以鼓励话题作文（精选13篇）
回到家，我做的第一件事就是跑回卧室，拿起演讲稿背出来。明天上课前三分钟非常重要。我必须抓住机会，赢得老师和学生的赞扬和掌声。
时光飞逝，转眼间，就是明天。到了学校，我收起书包，熟练地背诵了我的演讲稿。
“丁、丁”开始了，学习委员来到前面说，“郭厚雄到前面讲话了。”太好了，不是我。下节语文课我会背演讲稿。
让我惊讶的是，郭后雄没有背下来，就让我到前面来背演讲稿。
我假装平静地来到前面，开始熟练、流利、大声地说话，讲述环卫工人的辛苦。
过了一会，我的朗诵结束了，同学说我不够气势。但学生们一打分，都是50分，全班“响起”鼓励的掌声。
刘老师和我握过一次手，激动地说：“以后一定要被主持节目叫过来。”
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
【关键词】英语教学 积极语言 教学措施 农村高中英语 自信心
国民素质与基础教育两者之间息息相关，各个阶段的教育在我国现代化建设中发挥着举足轻重的作用。近年来，我国经济持续快速发展，不论是从文化素养还是从经济水平上都逐渐与世界大国接轨或者同步，英语作为世界通用语种，使用越来越广泛。随着我国教育观念的改变，素质教育观的全面推行，高中阶段的外语学习在当今社会显得尤为重要。学生应该把外语学习视作一种技能，要让外语学习在日后的工作、生活中学以致用。
一、积极语言在农村高中英语教学中的重要性
随着我国经济的不断发展，新型城镇化给我国大多数人们有了一次从农村走向城市的机会。许多努力了几十年的“城市梦”终究梦想成真。实施城镇化政策之后，许多原来在农村生活的人们也逐步享受的城市人们的待遇。但是，高中英语课程却成为摆在教师和学生面前的重大议题。农村高中学生自信心不足，个别学生还具有自卑心理，初涉英语，尤其是在读和说方面并不能将英语大大方方的呈现在公共场合，更不能实现用英语交流，这样，在很大程度上就将压低了学生学习英语的形象，久而久之，对英语的学习产生了畏惧感。要想扭转这种学习英语的恶劣局面，农村高中英语教师要善于运用积极语言，巧妙的培养学生的自信心和自尊心，祛除自卑感。
1.积极语言激发学习英语的乐趣。每一个人都是希望被赞美的。在英语教学课堂上也是如此。课堂上，不管哪个学生，都希望得到教师的赞美。在英语课堂上，如果一名学生在读过一段文章之后得到老师的赞美，那么这名学生将会有更多的自信去准备接下来的学习，因为由上次的赞美他知道教师是认可他的。所以说，积极语言可以激发学生学习英语的乐趣。农村高中英语教师在教学过程中应该多使用一些富有情感的积极性语言，除此之外，还可以使用一些鼓励、温柔的肢体语言穿插在课堂中，这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣，提高学生的自信心，还能制造融洽的英语学习氛围，寓教于乐，提高学习效率。
2.积极语言可以锻造学生的自信心。随着我国教育观念的不断深入，农村英语教学工作越来越受到教师、学生和家长的关注。随着农村进城打工人增多。许多进城务工的父母在城市的大环境下越来越发觉英语的重要性。出于父母的私心，他们希望自己的子女可以好好的学习英语，将来走出农村，向大城市发展。所以，英语的学习越来越受到农村家庭的重视。积极语言不仅可以鼓励学生，锻造自信，还能提高学生学习英语的热情。
换个角度讲，农村高中英语课堂更需要教师介入积极语言，以英语的口语和听力为例进行阐述。对于高中生而言，优秀英语笔试虽然可以换来一个比较理想的成绩。但是大方向上，英语的口语和听力部分是接下来大学部分以及将来踏上工作岗位后比较常用的两方面。由于农村学生从小生活的环境相对简单、落后，除了在学校并不能接触到英语，可以说英语课堂是他们接触英语的唯一途径。所以，对于他们而言，英语是他们接受的一种新鲜事物。从心理学角度分析，正常人在接受新鲜事物的时候都会存在紧张和抵触心理。要想尽快祛除这种心理，当每一位学生在说出第一句英语的时候，抛开语气、语调等专业性问题，不论好与坏，英语教师都要进行直接表扬，以积极的语言帮助学生渡过心理上的障碍期。只有学生自己踏出了这一步，增强了自信心，英语的口语能力和听力能力才会有所提高。高中英语教学语法是个重点，学生多说多听对英语语法的学习也大有益处。
二、将积极语言运用到农村高中英语教学中
语言是一门艺术，语言包括言语和肢体语言。课堂上的积极语言更是考验教师的职业素养。农村高中英语课堂上的积极语言是教师和学生建立良好关系的纽带，课堂上的积极语言可以唤起学生学习的动力，课堂上的积极语言可以为学生带来不可估量的学习力量。
1.用积极的授课语言鼓励学生、增强学生自信心。英语教学的授课语言不仅仅是把课本上的知识讲明白，形象生动、富于感情的授课语言能够构建更加生动的英语课堂、提高学生课堂学习的积极性，尤其对于农村学生来说，教师可以用积极语言来帮助学生建立自信，如教师可以多使用That's the spirit！ （好样的！）、Keep your chin up！ （加油，别灰心！）、Just do it或者come on（加油！）等一些英文对学生进行鼓励，以及Perfect（完美）、Congrats！（祝贺！）、You Tried Hard（你尽力了！）、You're the best（你是最棒的！）等一些英文对学生进行表扬。通过鼓励性的语言提高学生学习语言的积极性和趣味性，从而改变传统的农村课堂教学模式，提高学生学生的自信心。
2.巧用积极语言传递情感、增进师生了解。农村高中英语课堂上，教师应当积极为学生营造一个语言学习的环境。农村高中英语教师要摆正教学姿态，首先应该大胆的承认农村英语教学与城市英语教学之间的差异，针对农村学生的特点以及这些差异，农村高中英语教师应该采取相应的解决方案，在最短的时间内缩小两地之间的距离。英语的语言环境对于高中生的语言学习有着巨大的推动作用，教师一方面在课堂上建立学生小组讨论，另一方面课堂之下也可以通过建立英语兴趣小组等方式，增强学生之间的英语学习交流，提高学生的口语能力。因此，学生与学生之间，学生与老师之间都有了一个很好的交流平台，相互之间进行学习，同时进步。
总而言之，教师在课堂上应当重视与学生之间的沟通和交流，通过抒发情感的方式拉近师生之间的距离，使学生在英语学习的过程中能够保持一个轻松愉悦的心情。亲切富有情感的课堂能够使学生保持积极的学习心境，能够唤起学生们的学习热情和积极性，从而释放出不可低估的能量。即使学生有表现不好的地方，也应当避免过度的训斥，而应循序渐进的进行学生的疏导工作，鼓励学生，锻造自信，维护学生们的自尊心，鼓励他们不要放弃，从而激发他们的上进心。
3.将积极语言融入到英语口语中去。高中英语语法在高中英语教学中是一个重难点，在高中英语考试中经常会考察到，比如在完形填空这个题型中，经常会出现一些经典句型，而这些经典句型均来源于原教材，只是变换了其中的主语、谓语部分。像It 作形式主语和it引导强调句、what 与that引导的主语从句、高中英语语法中的省略现象、主谓一致、动词不定式、定语从句、被动语态等这些语法是学生们经常容易混淆的。
例如：
It is a pity that you didn’t go to see the exhibit. 你不去看那场展览会真可惜。（It 作形式主语代替主语从句）
It is Sam that broke glass. 是Sam打碎的玻璃。（it引导的强调句型）
What you said yesterday is wrong. 昨天你说的真是错的。（what引导的主语从句）。
It was just then that I chanced to look round.就在那时，我恰好环顾了下四周。
正所谓万变不离其宗，学生要想在考试中快速拿下类似句型，唯一途径就是将教材背过。熟能生巧，学生就要多次诵读教材原文，理解其含义。农村高中同学由于生活环境的原因，或多或少的对阅读英语具有抵触心理，教师此时应该从多个方面运用积极语言鼓励学生，可以利用早读时间举行英语朗读小接龙、利用活动课的时间举行英语口语沙龙、以年级为单位成立口语角等方式，帮助学生建立自信心。
三、结语
社会生活中语言是一门信息交流的载体，通过语言人与人之间可以建立起沟通交流的桥梁。对于高中英语教学而言，我国城镇化教育水平与农村教育水平差距还存在一定差距。农村高中英语教师要摆正姿态，在教学过程中多多使用积极性语言，鼓励学生，提高学生的自信心。在城镇化大背景下的农村义务教育改革过程当中，教师还是要以学生的根本利益为前提，不能图速度，注意教学质量，努力为农村的高中学生适营造一个良好的英语学习氛围，争取每个学生在英语上的听、说、读、写各个方面都不掉队，日后走上工作岗位都能活学活用。
参考文献：
[1]袁桂林.农村义务教育“以县为主”管理体制现状及多元化发展模式初探[J].东北师大学报（哲学社会科学版）.2004（01）.
[2]张吉.城镇化与我国农村人力资源开发——关于农村教育的几点思考[J].中国农业大学学报（社会科学版）.2004（02）.
在社会上，总会有一个群体，他们不是一个集体。他们分散各地，而他们的目的一样：传递雷锋精神。他们的愿望一样：把正能量传送各地。
团结、鼓励、关爱、微笑、节约等这些社会小事都是正能量，它们分别有着特殊的意义。
鼓励更是成长不可缺少的。记着有一次五年级时的数学测验，我一时粗心大意考了74分，那时我们的班主任也是我们的数学老师，我们老师有一个习惯，就是有一些测验不怎么好的学生就要给他上“政治课”，而且滔滔不绝的说个不停。当念到我名字时后面又带了一个74，当时我恨不得挖个洞钻进去，去拿试卷时，我们老师就“瞪”了我一眼，现在回想起来还觉得发颤。生怕老师也给我上一次“课”。(欧麦嘎，天啊)果然不出我所料，下课后老师把我叫到办公室，看来老师又要用私刑了。我只好硬着头皮走进去，他问：“你怎么才考这么几分?上课也是魂不守舍的，你最近怎么了?”我知道接下来便是我的长篇大论，一嶊理由，不是因为这就是因为那。“不要再狡辩了，我已经打电话到你家了解情况了，是因为你不好好学习，晚上看电视”老师这招也太狠了，明明是先斩后奏，这下我无语了。
我认为这下老师应该给我〝判罪〞了，可不料老师的目光竟然变得温顺慈祥起来。他对我说：“迟清啊!你可要在紧要关头发挥作用，这不快期末考试了吗?你可要努力学习，考个好成绩。”临走之前，老师说了句“我相信你，你能成功的”我顿时明白了老师的用心良苦。从那以后我认真学习，在期末考试取得了好成绩，也算没有辜负老师的用心。
一句鼓励，让我激起希望，走向成功。要让世界的正能量更多，就要靠你、我、他!
鼓励自己
人生哪能一帆风顺?
在面临种种挫折的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受误解的日子里……不要悲伤!不要心急!相信快乐的日子就会来临，眼前的黑暗是暂时的，光明就在眼前，别让自己心中的忧愁的情绪蒙蔽了你的双眼。
鼓励自己，是一种希望，不去想像那一次的失败，他不会把你打倒，那只是一种尝试，人生路上总是有曲折的时候，不会因为一次跌倒便不走了吧?给自己一个鼓励，把心胸打开，阳光会不请自来，使我们从低潮中一步步站起，燃烧起久违的希望之火。
鼓励自己，是一种斗志，在忧郁的日子里，我们所缺乏的正是永不服输的斗志;东坡被贬黄洲的时候，怕正式因为这种精神力量才站起来了吧?给自己一个鼓励，从失败的苦闷中走出来，别忘了世界是多么美好，我们可以失败，但不能浇灭如火的斗志，它使我们进取，使我们坚定信念，使我们成功。
鼓励自己，是一种自信，自信决不是自傲，也决不是自卑，如果我们连自己都不信任，那还会有谁对我们有信心呢?给自己一个鼓励，相信自己的能力，从容地去做每一件事，给别人一种可靠的感觉，相信自己永远是最棒的，决不能一次不如意，便丢掉我们熟悉的自信，它是我们成功的法宝。
鼓励自己，从一个微笑开始，微笑是我们最容易做到的一件事，也可以做得最好的一件事，微笑是心灵的天使，忧郁的心遇见它，便开朗了，骄傲的心遇见它，便收敛了。
鼓励自己，希望，斗志，自信，这三样必不可少的法宝，都是从一个微笑开始，成功近了，辛福也就不远了。
鼓励自己，是忧郁时最好的一剂药方!
鼓励
人生无常，有喜有悲，但总会经历成功与挫折。在成功与挫折的背后，离不开鼓励。他人的鼓励，使自己能在成功的基础上更上一层楼;在失败的时候给自己动力前进。自我鼓励，则能给予自己信心和勇气。
人人需要鼓励，我当然也不例外。看到鼓励一词，我的思绪就不由得飘向方。想起那一个阴云密布的早晨，老师微笑着站在讲台上宣布成绩。这次考前，我一直在努力复习，希望能考到一个理想的成绩。可事却不如人意，当老师读到我的名字时，我好失望，明明之前努力复习了那么久。拿到试卷，连看都不想就把试卷扔进了书包。这个时候，铃声突然响了，我拖着沉重的脚步走出教室，外面下起了大雨。我叹息了一声，连老天都在为我感到悲哀吗父母常年在外工作，本想用自己的成绩去给他们一些安慰和鼓励，没想到现在却考得那差。望着漫天大雨，我想也没想就踏进了雨里，我想哭，却又不停地告诉自己要坚强。我没有带伞，只能快点回到家，不让爷爷奶奶担心。正当我要奔走的时候，一把浅蓝色的小花伞出现在我头上，是班长。她知道我的失落，却没有提出来，只说，我们两顺路，一起走吧。我点了点头，走了一会，她才说道其实她的父亲在小时候就过世了，母亲也弃她而去。我很惊讶，从来不知她有这样的经历，接着，她又说，你看，我经历了那么多，都能坚持下来，你呢我很感动，没有理由不能坚持下去，但我还是非常感谢她的鼓励。至此以后，我努力刻苦学习，取得了好的成绩。
在人生的道路上，有很多”加油站“，有宽容，有鼓励，有关爱......其中鼓励可能是一句话，可能是一个动作，可能是一个对号......
记得三年级的时候，我刚学滑板，天天楼下练，可就是练不好，总是摔倒，裤子都磨破了三四条呢。慢慢的我开是泄气了，每次练的时候都垂头丧气的。
有一次我练滑板时又摔了十几次，膝盖一片紫一片青，直接趴在地上不起来了。妈妈见了就意味深长的说：”别泄气你滑的挺好的，也就是一点小擦小碰，记住坚持就会成功。
镜头一：
在公园里，有一个一、两岁的小女孩站在那里一动不动，他张开双手想让爸爸抱，而她的爸爸就站在离她有四、五米的地方，一边拍手一边对她说：“宝贝，过来，到爸爸这里来。”小女孩听到后，终于迈出了第一步，然后就蹒跚地走着，突然，一个不小心，小女孩跌倒在地上，她想哭想哭，但是她的爸爸没有走过来，而是站在原来的地方继续拍手鼓励她，最后，小女孩不但没有哭，还站了起来，继续往爸爸的方向慢慢地走着，快到爸爸的时候，小女孩飞快的跑过去，她的爸爸一把把她抱住，嘴里还说着宝贝真棒。
镜头二：
有一天晚上，爸爸让她去街上买些东西，她听到爸爸的话，心里有点害怕，可是又不能不听，她只能换好衣服出门了，在路上，她快速地走着，也不敢与别人接触，到了商店的门口，她快速的买好爸爸交代要买的东西后，出了商店门口，她又开始害怕了，从她那紧张的神情中可以看出她想快点回家去，她走街上，慢慢的，他觉得自己好像没那么害怕了，回到家，她告诉爸爸这件事，爸爸说：“女儿，爸爸让你去买些东西，就是想锻炼你的勇气，恭喜你，现在你已经战胜了自己内心的恐惧了。”
镜头三：
校运会时，他跑400米，一开跑，他就落后了，跑着跑着，他就不想跑了，因为他觉得再跑也是落后的，突然，他看到老师和同学们为他加油打气，他很感动，于是，他拼命地飞跑着，最终，他拿了第三名，虽然没有拿到冠军，但是，他已经用尽全力去跑了，老师和同学们都没有责怪他，反而很开心。
一、汽车“以旧换新”是国务院促进扩大内需的
一项重要举措, 鼓励“黄标车”提前报废是其重要内容。采取有效措施, 鼓励“黄标车”提前报废, 对于有效防治机动车污染, 改善大气环境质量具有重要意义。地方各级环保部门应高度重视, 将其作为大气污染防治工作重点, 会同有关部门制定“黄标车”提前报废工作方案, 认真做好“黄标车”提前报废的组织协调工作, 促进辖区内“黄标车”提前报废。
二、地方各级环保部门应配合有关部门合理调
整本地区“黄标车”提前报废补贴标准, 以车辆类型和使用年限为参考因素, 以降低“黄标车”保有量为目标, 统筹考虑中央和地方财力, 确保补贴资金有效、合理使用。
三、按照《通知》要求, 合理界定补贴范围。
《通知》规定的补贴范围, 是针对未达到规定使用年限提前报废的“黄标车”, 不包括超过汽车报废标准规定使用年限、排放检验不达标和交易转出本地的“黄标车”。
四、严格执行“黄标车”提前报废的查验工作程序, 确保车辆认定准确无误。
主要的程序为:
(一) 车主递交《汽车以旧换新补贴资金申请表》 (以下简称“申请表”) 和机动车行驶证。
(二) 对已经持有黄色环保检验合格标志的机动车, 工作人员应查验其有效期。
在有效期内的, 可直接认定为“黄标车”。对尚未发放环保检验合格标志地区的机动车, 工作人员应登陆“黄标车查询系统”, 输入燃料类型、车辆型号、初次登记日期和号牌号码等信息, 选择车辆类型和用途, 进行查询认定。
(三) 将认定结果标注在“申请表”相应位置, 并加盖环保部门审核意见专用章。
(四) 对认定和查验结果进行记录。
五、建立“黄标车”提前报废信息报送制度。
各地应通过“黄标车查询系统”, 统计“黄标车”提前报废信息, 由省级环保部门于每季度初将上季度汇总信息上报。
六、加强人员培训。
省级环保部门要组织辖区内有关工作人员, 针对政策规定、相关标准、系统使用、工作流程等进行培训, 保证规范、熟练地使用操作系统, 做好“黄标车”认定和查验工作。
七、各级环保部门要充分利用电视、报纸、网络
一、读书破万卷，下笔如有神
教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。
三、一花独放不是春，万紫千红春满园
教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。
当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。
（作者单位 江苏省镇江市大港中心小学）
在我三年级到四年级的暑假中，因为我的书法及钢笔字太差了，以前也找了好几名书法老师教我练习书法，结果还是外甥打灯笼——照旧。爸爸妈妈商量，给我报了名，让我参加符江有名的书法名师——黄守铭老师书法艺术培训班学习书法。
我第一天去，学完了后回到家，对爸爸说：“爸爸，我不想再去了!”爸爸问：“为什么不想去了呢?”我接着说：“我学不好的，我写的字实在是太差了!”爸爸拿出了我那天写的作业，一看，的确很糟糕。我紧接着对爸爸说：“您看到了我写的字了吧，我是学不好书法的呀!”爸爸没有责怪我说：“儿子，这只是你第一天学写字，还有29天的练习时间，我相信你能把字练好的，儿子，你要加油呀，决不能放弃!”“可是，如果在这29天的日子里，我也练不好，怎么办呢?”“儿子，我相信你，相信你一定能战胜困难的，你一定能行的，坚持就是胜利!”“好吧，我在以后的日子里，苦练书法吧，我也相信能够学好的。”之后，我就天天认认真真的学习，我的书法也一天天的进步了，爸爸看了我写的字，乐滋滋的笑了，我也甜滋滋的笑了。
转眼间，28天过去了，剩下的只有2天时间了，最后2天的时间里，就要书法艺术班的考试了。我对爸爸说：“爸爸，我很担心我考得不好，比我写的字好得多的同学多的是。”“不用怕，儿子，用平时练习的方式参加考试，我相信你，能考出好的成绩的。”“好，爸爸，这次我一定要争取得到前十五名吧!”在这最后的两天的时间里，我也坚持不懈的练习书法，直到考试那天，参加了结业的考试，考试时，因为平时我认认真真的练习，真是工夫不负有心人吧，成绩出来了，我排名是第十三名!我看到了这个成绩，我笑了，爸爸妈妈也笑了。现在，我的书法已经取得了在高县参加沙河的书法比赛和省艺术人才大赛宜宾分赛中分别取得了二等奖。我能取得这样的好成绩，都是与爸爸的鼓励分不开的呀。
精致的手术刀被谁紧紧地捏在手心，完美的弧线用力割开皮肤，沿着头盖骨，你们把这个过程叫做开颅。
死因是煤气中毒。一氧化碳与血红蛋白的交媾，导致大脑供氧不足窒息而死。没有挣扎与痛苦的安静死法。颅内的大脑完整没有损耗，也没有人怀着崇敬像对爱因斯坦的大脑那样，小心翼翼地计算出这个大脑究竟被开发了多少。于是你们发现我脑内的沟回纹路里交错印烙了关于谁的回忆，你们想用镊子将记忆抽丝剥离，却发现它们与脑浆一起，与贝壳肉般柔软的大脑融为一体。
呵呵，相当固执的女子呢。你轻轻叹息。
我的大脑被你们塞回去，缝合好，针脚细密，八十九针，你在心里默数。
切腹。
你们惊讶于我平滑细腻的肌肤，锁骨用烟花烫出几朵漂亮的小花，叫不出名字。胸前文着字母X，像纵横的血管交错，以及未知。乳房坚挺，乳头深深地凹陷下去，遭受过创伤，我的骄傲，我的耻辱。肚脐上镶嵌过一颗细小的水钻，像耳骨上的那个洞一样，过敏流脓后的瘢痕，一如紧贴在耳蜗上的谁对我说过的那些话，随着时间与我的躯体一起腐烂。
剪刀顺着肚皮开到双乳之间的胸骨，两排肋骨的曲线清晰可见，就像我的心我的肺我的肝脏和大肠小肠，暴露在了空气中。
我的心硕大，但已经僵硬，表面崎岖不平，形状不规整，你们一看就知道这是被狠命揉捏过的，每个人的心，都是不同的形状。深深浅浅的伤痕，当然不能像你们分割得那么美丽，如果每一道伤疤都代表一次争战生还的荣誉，那么我可以告诉你们，现在你们拿着的，是我作为一个女人的所有光荣。
肺部是焦黑色，尼古丁侵袭占领的土地，每一支烟留下几点几几毫克的焦油，熏染成了浓墨重彩的冷色调。我用它呼吸，关于一个人的空气。
肝部有酒精的成分，拿去化验可以检测出是几几年的法国干红，或者二锅头，或者科罗娜喜力。残破的身体，负荷不了过多的酒精分子，于是肝在逐渐硬化。
胃的弹性大，胃液里面还有未消化掉的食物残渣，我最喜欢吃的芝士蛋糕，蛋糕中间嵌着一颗草莓，前几天是我的生日，我吃了很多块，据说，生日那天死去的女子会变成厉鬼，在第四十九天的时候找到负心的男子，向他索命。恐怖，却又忧伤。
你仔细观察，在笔记本上写下详细的记录，我可以听见你的笔尖划在纸上的“刷刷刷”的声音，但你听不到我的声音，你也不会在乎。
拆骨。
我的身体像开败的荼蘼的花，花瓣被心情忐忑的等待占卜结果的女孩一片片撕下:他爱我，他不爱我。花瓣的血液芬芳地凝固在她的指缝间，你们捻起被消毒水浸泡过的布，擦拭我在你们手中留下的血。然后找来钳子，拆骨。
从我右手中指的第二个关节开始，那里有厚厚的茧，是我捏笔写字时太用力的结果，皮肤指甲被熏得蜡黄，因为我总喜欢在写字的时候抽几根烟，喝几口牛奶，还要加很多糖，伤害自己的时候要吃健康的食品补偿。没有安全感的时候我用糖添加热量。这样，人就可以从一根喉管，到胃部，到全身的点线面全部温暖起来。
我的手腕的骨头有裂痕，是一个男人的强劲有力的双手，硬生生把它捏碎。那双手啊，轻柔地抚过我带着眼泪的脸颊，执拗地扳过我的头说，你哭起来好丑。又在我歇底斯里的时候从背部抱住我。还有，在别的女人胸前停留，以及在我甩手打向她们的时候，狠命攥住我的腕部，直到把骨头捏得快要碎裂。
你们拆下了我的肋骨，第三条。骨质疏松，肋骨中的骨髓有一个个巨大的空洞。在拆下它的时候，谁一个失手，不小心碰坏了我薄薄的子宫。那里，有过未完全成形的胚胎。一个孩子汲取着从胎盘脐带里运送过去的来自我的营养，一朵花一样吸附在悬崖边上，顽强地生长。药物的流产都不足以撼动他的力量。是因为铁器的决绝和冰凉，在给够了我巨大的疼痛后，才舍得离开，带着对我和他的诅咒。从此，那里再也容不下另外一个。亦如我的心我的大脑，空间小得只可以装下唯有的一个。
声音。
其实我已经竭力在用我的身体我无声的声音，向你讲述一个故事。
我是一个忧伤的作家，我的悲伤拿出来供人欣赏，编织在字里行间，就是一篇篇精美绝伦的文章。
但我也不明白在深夜中的哽咽，谁能听到，是我的泪水还是卑微。这些声音，你不可能听到。他不可能在乎。
我的灵魂正在离开我的身体。我知道，之后我的尸体会被你们放置在密闭的充满福尔马林药水的容器中，一览无遗地被人用于医学分析。
我开始俯视你们用来测量的精密仪器，我，正在和我的身体慢慢分崩离析。果然，谁的著作阐释灵魂重二十一克的理论成立，你们微笑着，用白布重新盖上我的尸体。
一、借书籍，多阅读——积累语言
文字的出现标志着人类进入文明社会，文字记载着前人优秀的文化遗产，而文字的主要载体又是书籍，故有“开卷有益”之说。从某个角度说，书是获取知识的主要来源，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”这是阅读对写作促进作用的最好诠释。
阅读是一种技巧，更是一种能力。主要包括朗读、诵读、默读、略读和精读，其要领是读思结合、边读边想、边读边记。阅读内容包括课内阅读与课外阅读，文学书籍的阅读与非文学作品的阅读，以及古今中外阅读。总之，一切可用者皆为我读，饱览群书，厚积薄发。
在语文教学中，我认为阅读教学和写作教学是语文教学的两大基本功能。作为最能体现语文基本功的阅读和写作教学，虽然水乳交融，但毕竟自成体系，阅读是基础，写作是运用；阅读是理解，写作是表达，写作离不开阅读，阅读对写作起着促进和提升的作用。二者相互联系，相得益彰。
感悟是阅读带来的思考，是阅读者和写作者的心灵碰撞，是走进作品情感、灵魂深处的领悟。会心阅读，能够产生一种阔海高天、文采飞扬、心领神会、真知真善的感觉。只要时间允许，我们完全可以沏一杯淡茶，抱一本书，寻一幽然宁静处，神交古今来客，诵中外佳句，潸然泪下兮，抚掌大笑兮，或捶胸，或顿足，豪情满怀，愁肠百转，感悟千千结，物我两忘。尽情地享受阅读感悟带来的快乐。
欣赏是读者的灵魂被作品的美丽深深吸引的过程，是一种审美体验。在这个过程里，欣赏和感悟犹如走在大街上美丽的孪生姐妹，走在感悟的后面，欣赏是最美丽的过程。品味语言的气势与隽美，品赏结构的精致和宏伟，例如，《丰牌》的人格美，《十里长街送总理》的情感美，《大江东去》的豪放美，《卖火柴的小女孩》的凄凉美，《鸬鹚》的悠然宁静，《秋声赋》的悲秋情节和旷达乐观……
积累是读者理性地学习和获取的过程，也是学以致用的关键。感悟和欣赏是阅读时读者灵魂和精神所产生的感性愉悦，那么积累就是读者在阅读中的理性地学习与获取，积累是阅读促进写作的关键点。所以，在阅读中，我们要积累古今中外那深厚的文化内涵，那深邃的思想源泉。如，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的节俭思想，“谁言寸草心，报得三春晖”的大爱精神，“白头搔更短，浑欲不胜簪”的爱国情怀。不断丰富语言、丰厚文化底蕴，在作文中学以致用。
写作是在精心阅读、真情感悟、倾心欣赏、恣意积累的基础上释放我们满脑的素材和浑身的激情，把篇章布局成生活的大花园，把语言连缀成彩虹和花香让读者欣赏。让心灵更贴近，微笑更灿烂。从阅读到写作是连绵不断的群山，是蜿蜒曲折的小路；从阅读到写作是心灵到书海的连接，是心灵的感悟到激情的迸发。
二、借生活，多体验
《义务教育语文课程标准》指出，作文源于生活，源于生活中的体验，要珍视个体在生活中的独特体验，使作文成为一种自我表达，成为认识世界、认识自我的重要方式，这是新课程标准传达的新理念。因此，在作文教学中，要引导学生借生活，在生活中多观察、多感受、多体验，让生活和心灵碰撞，让碰撞产生的独特体验成为心灵的一部分。
热爱生活的人喜欢观察，也善于观察，唯有善于观察的人才能写出“小荷才露尖尖角”的生命气息。因此，在作文教学中，要教育学生热爱这个世界，热爱这个地球，热爱生命，热爱真善美，进而引导学生学会观察，善于观察。
观察是写作的必要前提和基础。在引导学生观察时，要不断地培养学生的观察方法，要指导学生学会抓住事物的特点、抓住细节进行观察；指导学生按照一定的顺序观察；教给学生在比较、联想、想象中观察的方法；要培养学生边观察边思考的习惯，培养学生在观察中融入自己感受的能力，学会用真实的文字把自己的观察和感受表达出来。
三、借勤奋，多练笔
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指要多阅读，多观察；“多练”是指要勤于练笔，多练多写，功多艺熟，才能“熟能生巧”。
写作练习重在方法的指导，为了让学生喜欢写作，有内容可写、有方法可学，要培养学生记日记的习惯，并引导学生边读边写、边看边写、边比边写、边记边写。
边读边写就是培养学生边阅读边习作的习惯和能力。在教学中，我要求学生在“感性”的基础上侧重于间接地积累——看作文书。我要求每个学生至少有一本容量较大的作文书（尽量各不相同，也可以交换阅读），反复地看，朗读成诵。指导学生读作文书，如每天看几篇，每周读多少；每篇作文看多少遍，怎样循序渐进地去理解、把握；隔多长时间再浏览、去复习、去记忆，掌握范文中的写作技巧和词汇等。
另外，教师可以通过课前演讲或其他课外阅读交流展示课，让学生展示自己课外阅读的成果，要求他们能把其中的大概意思说出来。同时，我们的教科书就是一本极好的、首选的、必读作文书。因此，教师在教学每一篇课文时（包括阅读教课文），要尽可能地让学生学以致用，并以此为出发点。如，及时鼓励模仿课文结构作文的学生，表扬用课文中生字新词等。边读边写，不断激发学生写作的兴趣，促进他们练笔。这也是提高阅读能力和写作能力的综合训练。
边看边写就是培养学生边观察边习作、边思考边习作的习惯和能力。观察是写作的前提和基础，在观察的同时，学生要边思考，边融入自己的感受和体验，融入自己的真情实感，写出的作文才会有血有肉。
边比边写就是培养学生在比较练习中不断提高自己的写作技巧和表达方法。这要求是一个自觉的学习过程，不然也就达不到练习的目的，就同一内容或同一表达方法等，让自己和名家比、和学生比、和同龄人比、和自己比等，让自己在对比中不断提高写作水平。
参考文献：
邓永霞.浅谈阅读教学中的朗读与默读[J].新华教育导刊，2011（08）.
一、鼓励的层次选择
由于悟性、爱好程度等原因, 学生的习作能力存在着个性差异, 每个班级, 学生的作文水平总是参差不齐。所以, 教师应针对学生的差异, 因材施教, 有层次、有选择地进行鼓励。
鼓励的层次选择, 是指作文教学根据学生的作文水平, 分开层次采取不同的鼓励方法。班内学生作文水平大致可以分为优秀、一般、较差三个层次, 在教学中应相应采取精、勤、泛的鼓励方法。
1. 优秀层次的鼓励——精
班级内, 总会有几个学生, 他们对作文特别爱好, 习作基本功很好, 受到鼓励是情理中的事。但对他们频繁的鼓励, 只会降低鼓励的价值。正如古人所说:居芝兰之室久而不闻其香。心理学认为, 要提高鼓励的价值, 首先莫使赞许过分, 过多的誉美之辞, 会使学生飘飘然, 产生负面效果。
对优秀层次学生的鼓励重在一个“精”字, 不轻易给予鼓励, 一旦鼓励便要鼓励在点子上, 对其提出更高的要求, 让其明确努力的方向。这个“精”字, 一是鼓励的次数要严格限制, 只在必要时给予鼓励。二是每次的鼓励突出一点, 切忌“捧杀”学生。
2. 一般层次的鼓励——勤
一般层次的学生是大多数。他们的作文虽不如优秀层次的学生, 但也时有佳作;文笔虽不能使人欣然, 但也不乏生花之处。一般层次学生习作中长处比较分散, 人数又比较多, 鼓励常有不能顾及之时。对他们的鼓励要“勤”。要有意识地去寻找机会, 通过课上、课下, 集体场合, 个别交谈, 抓住一切可利用的时机给予鼓励。鼓励的形式要多样, 除了利用批语、讲评等直接形式外, 采取一些间接的鼓励形式也会收到更佳的效果。比如办一份班刊, 让一般层次的学生动笔撰稿, 或吸收他们参加文学小组, 鼓励他们积极向校刊投稿等, 这对一般层次的同学来说并不是太难的事。动手对于他们来说无疑是极大的鼓励。
一般层次学生是创造班内作文气氛主要力量, 鼓励他们的作文积极性, 让他们行动起来, 就会带动全班学生的积极性。
3. 较差层次的鼓励——泛
较差层次的学生也是班内的极少数, 他们作文水平较低, 对写作缺乏兴趣, 甚至视为畏途。这就更需要应用鼓励来激发他们的积极性。
对较差学生的鼓励, 重在一个“泛”字, 莫忘细微之处, 不吝溢美之词。作文批改, 注意点滴进步, 不放过用得好的一个字, 写得妙的一句话, 那怕是字体的进步也值得鼓励。讲评课上, 既注意优秀、一般层次, 也不忘记鼓励较差层次。
心理学认为, 预料不到的鼓励更有价值。较差层次的学生受鼓励的机会少, 听到对他们习作的赞扬, 往往深受感动, 他们的作文积极性陡然而起, 作文很快会有长足的进步。
二、鼓励的个性选择
鼓励能激励人, 也能毁坏人, 即使是出于真心。这并不是鼓励本身的错误, 而是鼓励者没有认清被鼓励者的个性的失误。我们常常发现, 由于水平的限制, 有些教师没有认清学生的个性而给学生的作文过分夸大的评价, 使学生失去了前进的动力, 影响了作文水平的提高。
1. 个性自卑型的鼓励———夸张鼓励法
个性自卑型学生的特点是对自己能力估计不足, 常常叹息自己的作文不如别人, 这种估价注定他们经受不住歧视和批评, 渴望得到重视和赞同。对这种个性的学生, 在作文指导中, 要尽量满足他们的这种小小愿望, 夸张他们的作文优点, 培养他们为人的尊严感, 有助于提高他们的作文自信心。习作中若出现错误, 不必惊诧。寓批评于表扬之中去诱导他们会收到好的效果。个性自卑型学生往往很敏感, 连轻微的刺激都不能承受, 但他们一旦明确了老师指出的方向, 就会矢志不渝地努力下去, 这类学生受到鼓励后会产生巨大的习作热情。
2. 个性自知型的鼓励———客观分析法
理性十足, 凡事都用自己的眼光去观察, 用自己的头脑去分析, 相信自己, 不轻易受别人鼓励性言语的左右是个性自知型学生的特点。明智的头脑使他们既能剖析自己, 又能识别他人。随着知识阅历增加, 这类学生逐年会多起来。他们往往对老师的评语品头论足, 注意教师评价言语的准确性, 而对过分夸张的不实之词不以为然。对这类学生的作文评价要尽量避免夸大其辞, 鼓励时采取客观分析的态度。既充分肯定其作文优点, 又要指出其作文的缺陷。敢于正视自己的长处和短处是这类学生的优点, 在作文指导中我们应利用这个特点, 为其指明努力的方向。
3. 个性自负型的鼓励———褒贬补给法
个性自负型学生往往不能客观地评价自己, 过分夸大自己的长处, 过分估价自己的能力。他们好幻想、好高骛远。得到夸大的鼓励会如坠五里云雾, 飘飘然不知所向;遇到严厉的批评便觉得如落万丈沟壑, 似乎永远暗无天日。对于这类学生夸大表扬和频繁鼓励只会导致他们的过度兴奋, 逆向抑制了他们的作文积极性和创造性, 只会助长他们的狂妄自大, 甚至会导致严重的偏科现象。因此, 对这类学生的鼓励, 采取谨慎的态度就显得十分必要。在集体面前给予鼓励, 须在个别指导中指出其不足;在个别指导中给予批评, 又不要忘记在集体场合给予鼓励。褒贬互补抑制了这类学生头脑的兴奋, 使之经常保持冷静, 以不使他们失望。这样, 这类学生作文水平提高的脚步会更踏实, 进步会踏实, 进步会更稳健。
【篇一：谈成熟】
成熟，是一个美丽的字眼。对于处在青春期的我们．对成熟的渴望之情就跟农民对丰收的渴望之情一模一样。然而，对于成熟，我们又能领悟多少呢？
其实，成熟是一种心境。如果说生理上的成熟是秋天的金色，那心理上的成熟便是果实的芬芳。一种是外在的，一种是内在的。而我们常说的成熟，便是这种内在的成熟。
作家池莉曾写道：”人生有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。”
如果我们真正地对生活、对人生的本质领悟到了第三重境界，那我们才能算得上成熟。但事实上，在我们这些青年人中间，大多数认为自己很成熟的人，却处在第二重境界。对人生、对社会有了一些看法，便认为自己成熟了，其实这与成熟还差得很远。成熟就像品茶，喝第一口是那的苦且涩，等喝到第二口、第三口时，就有一种沁人心脾的芳香从苦涩的后面生出，这就是成熟。
成熟最基本的含义是自立。一个饭不会做，衣不会洗，自己的起居都照顾不了的人，整天将成熟挂在嘴边，那就像井底之蛙大侃天鹅肉有多鲜美一样。自己的事情都做不了，却整天说自己很成熟，这真是让人无法恭维。成熟还必须拥有一种宽阔的胸怀，一种”海纳百川”的胸怀。对人对事不斤斤计较，以博大的胸襟去对待身边的每一个人，每一件事，这就是成熟。成熟的人所必须具有的另外一个条件，那就是负责任。成熟者应该具有健全的人格，有正确的做
人原则。那么他就必须对家人、对朋友、对社会负责，对自己所做的每一件事，说过的每一句话负责。成熟就是做自己的主人。
做一个成熟的人，还必须具有对事业、理想执着追求的精神。英国作家柯蒂斯曾说：”拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生，这就是我对那些追求不朽之名的年轻人的忠告。”人生的成败，关键是事业的成败。挪威有句谚语：”人的灵魂在他的事业上。”我们正处于人生最美好的时光，为自己的伟大事业轰轰烈烈地拼搏一次，你会发现自己成熟了许多。但如果在这大好光阴下，整天大呼”儿女情长，英雄气短”，那你只会变得更加幼稚。
成熟不是学成年人的模样，吞云吐雾，猜拳行令，带着世故和圆滑，整天作沉思状。也不是偶遇一两次挫折，就大彻大悟，看透了一切。更不是以凝重的口吻向别人介绍自己的人生经验，哀叹人生的艰难，路途的坎坷。在成熟者
眼中，这些只是”为赋新词强说愁”的无病呻吟。这种成熟下面掩盖的是幼稚，是空虚。真正的成熟是自然的潇洒。
现在的我也不成熟，刻意去模仿成熟已成为一种多余。因为成熟就是相信自己，相信青春，心平气和地等待未来的日子。而我坚信，成熟真的距我不远了。
【篇二：成熟的顺序】
世间万物，无时不刻不在变化之中。一株小草，从青葱嫩芽转为刚劲枝叶；一个人，由呱呱坠地转而满目深邃；一个民族，由简单聚居到戮力同心……万物经过岁月淘炼，都在走向一个渐趋完备的状态——成熟。成熟是一种宏大而不喧噪的声音，是一种醇厚而不甜腻的味道，是一种可向苍穹却安然居中的心境。成熟，更多的是需要一种底蕴。
万物初生，具象不备，只一片混沌未开之态：小草叶芽残败，人常梦喃呓语，民族原始落后。然而，你可见那叶芽下埋藏的种子，人心中蕴藏的本性，民族间那冥冥的共鸣之声？成熟之始，是在铸本。表演若想成熟，须先做人，具备人品，方才具备艺品。人心澄澈了，才可众神注一，在表演技艺上笃定功夫，使拙劣之技渐趋完美；制造若想成熟，需先仿造，具备技术的基本，才有上升的空间，从而改造革新，频出精品。纵使表象上残破不堪，其内必要有其本，有足够的内在动力，才可在完备之路上前驰。
成熟之路，无章无序。万物在世间作为一个独一无二的个体，与其他皆不相同，走向成熟之路，亦不相同。然而由本而出，无论择何路而行，其途必满辛劳。若取此为径，则成熟之续，是在以雕。万物初始之象凌乱丛杂，欲使玉以为器，使木以为林，使人以为雄，必以雕。制造若想成熟，必改造，取其精华，去其糟粕，将性能调至最佳；人若想成熟，必饱诗书，通大义，历磨难，在悲欢荣辱中将自己稚嫩不全之心细细雕琢，方能遇人知礼，遇事随安，渐趋
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