海珠区2013学年七年级语文第二学期期末考试
七年级语文试卷
第一部分：积累与运用（26分）
一、14分
1、加点字读音完全正确的一项
A叮嘱zhú惩戒chéng锋芒毕露lîu
B chuîxùnchōng
Cxǐngqízhà
Dbǔqiàoqì
2、没有错别字的一项
A肿胀狂斓迥乎不同
B晦暗口头禅迫不及待
C真蒂犷野语无伦次
D博学锁闭妄下断言
3、加点词运用不恰当的一项
A在朋友的支持下，她勇敢走向赛场,成为当天最耀眼的明星，真是相得益彰。B C D4、没有语病的的一项是
A夏天的流溪河森林公园，林木葱茏、空气清新，是一个游客们休闲度假的理想季节。
B广州首届“我爱白云山”大型环保公益活动为广大市民提供了一个展示才华的平台。
C《来自星星的你》能掀起全民观剧的狂潮是因为剧情跌宕、场景华美、演员漂亮的结果。
D在学校开展地方戏剧学习过程中，学生的语言表达能力和表演水平得到极大的改善。
5、古人对楷书、行书、草书三章字体的动静程度各有比喻，下面连接恰当的一项是
1楷书如2行书如3草书如a 飞b走c立
A1-c,2-b.3-aB1-a,2-b.3-cC1-b,2-c.3-aD1-c,2-a.3-b6、名著阅读，4分。
A我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。„„每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候卖得更多，外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：
“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么聊不起的！”有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。
B麻雀受伤了，一滴血流了出来，伤口被一个红圈圈着，一会儿又变成了紫色，而且这条腿已经不能用了，使不上劲。小麻雀只能用单腿跳着。除此之外它好像也没什么痛苦，胃口也很好„„它仍然好好地吃东西，喂得迟了它还要发脾气。
1（1）A段文字“我”是________(人名）。
从文段中看出“我”是一个怎样的人？
______________________________________________________________
（2）B段文字选自法国作家所写的巨著《》，该书被誉为“昆虫的史诗”。
二、12分
7、古诗文默写 8分
（1）下列古诗文默写准确的一项是
A独坐幽篁里，弹琴复长啸。森林人不知，明月来相照。
B虽人有百手，手有百指，不能名其一处。
C苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
D万里赴戎机，关山度若飞。寒光传金柝，朔气照铁衣。
（2）根据课本，补充空缺部分。（六选四）
①，各领风骚数百年。
②，落花时节又逢君。
③弃其杖。
④雄兔脚扑朔。
⑤，凭君传语报平安。
⑥忽然抚尺一下。
（3）根据语境，填入初中课本中合适的古诗词名句。（4分，2分附加分，加分后累加不超过8分。）
①韦应物《滁州西涧》以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是：
②赵师秀《约客》用句写景，富有时令与地方特色的诗句是：
8、解释下面文言文加点词的意义。
（1）日扳仲永环谒于邑人。
（2）其一犬坐于前。
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）天柱折，地维绝。
第二部分阅读与鉴赏
三、11分。
阅读文段，完成9-10题。
王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
9、用现代汉语翻译下面的句子。4分
（1）其受之天也，贤于材人远矣。
（2）得为众人而已耶？
10、仲永卒之为众人的原因是什么？本文段告诉我们什么道理？3分
11、阅读诗歌，回答问题。4分
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）诗中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹。请写出这五个地名。
（2）全诗表达诗人怎样的感情？
四、23分
阅读文段回答12-13题
刘成章《安塞腰鼓》
一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！--
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
12、写表演前后生们沉稳而安静的神情和腰鼓呆呆地，有何作用？2分
13、请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。3分
阅读文段回答14-17题
意外的收获
一翎
我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子系在一起，还在上面别了一枝笔！”
我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架„„让我头痛不已。放学后，同学们陆续回家了。我让张辰留了下来，张辰坐在座位上，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等着同学们都走了，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场算总账式的火山爆发。
我干硬地咳了咳嗓子，为怒吼作充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难了。
那个车锁很难撬，我费了九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长出了口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时候，我忽然想起张辰来，我想他大概早就跑得没影了吧。不过我还是走向教室，向里边望了望。
出乎意料的是，在暮色里，那个小小的影子还在那儿。我的心松动了，怒气随之烟消云散。我想，教育也不是万能的，点石成金总也有失败的时候，算了，让他走吧。就在我想草草打发他走的时候，我看到他在冷风里打了个寒战。那一刻，我心里突然升起了一股温情。
我摸着他的头，俯下身子和气地说：“张辰，谢谢你还在这儿等我。天黑了，我送你回家吧，好吗？”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯谈下来，支支吾吾地说：“ 不„„不用了，我妈妈没有下班。”我笑着说：“我只想送你回家而已。”他没有再说什么，跟在我身后，坐上了我的自行车。
路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下。“谢
谢老师！”他一边大声说着，一边飞快地跑了。
很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中，任课老师表扬张辰上课认真听讲，课间做广播体操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位„„我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时地表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。
开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好跟爷爷过„„
“老师，谢谢您，那天晚上您把张辰送回家，孩子告诉我说，那是第一次老师专门送他回家„„”我背过身，忍住夺眶欲出的泪，不为自己意外的收获，而是为自己曾经的冷漠而惭愧„„
我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高„„
14、请根据故事的起因、经过、结果概括选文主要内容。6分
15、下面的句子属于什么描写？有什么作用？3分
路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。
16、如何理解文章划线句的含义？3分
17、选文中“我”是一个怎样的老师？请概括出三个特点并分别举出相应的例子。6分
第三部分写作 40分
五、40分
按要求作文
请以“我身边的感动”为题写一篇记叙文。
Ⅰ . 听音, 选择 (listen and choose) 。 (共10分)
A) 选出你所听到的字母, 并将正确的选项填在题前括号内。每小题读两遍。
B) 选出与所听到的单词相符的图片, 并将正确的选项填在题前括号内。每小题读两遍。
Ⅱ . 听音, 圈字母 (listen and circle) 。圈出正确的答案A或B, 每小题读两遍。 (共6分)
Ⅲ . 听音, 判断 (listen and judge) 。 (共10分)
判断下列图片与所听对话的意思是否相符, 相符写“T”, 不相符写“F”。每小题读两遍。
Ⅳ . 听音, 涂色 (listen and Color) 。根据你所听到的内容将A, B, C, D, 四个矩形涂上相应的颜色, 对话读两遍。 (共4分)
Part2 Writing (笔试部分)
Ⅰ . 根据26个字母的前后顺序, 写出所缺字母 ( 大写和小写 ) 。 (共10分)
Ⅱ . 选出与所给图片属于同一类的单词, 并将选项填在括号内。 ( 共10分 )
Ⅲ . 在四线格内写出与图片对应的单词。 ( 共12分 )
Ⅳ . 看图填空。 (单词首字母已给出) ( 共8分 )
I’m K_________. This is my grandfather, Dan. That is my g_____________, too. He is Ben. This is my grandmother, S_________. That is my g_____________, too. She is May. My father is J__________. My m_____________ is Ann. Lucy is my s___________ and Danny is my b_____________. This is my family. What about yours?
Ⅴ . 为下列句子选择合适的图片, 并将选项填在题前括号内。 ( 共10分 )
( ) Happy birthday!
( ) Good morning, Miss White!
( ) Look! It’s a cat.
( ) Have some bread.
( ) Look at my bag. It’s big.
Ⅵ . 根据问题选择正确的答语, 并将选项填在括号内。 ( 共12分 )
Ⅶ . 为下列句子选择合适的图片, 请将句子与图片连线。 ( 共8分 )
七年级语文听力材料
四人过河 有一处地势险恶的峡谷,谷底奔腾着湍急的水流,而所谓的桥则是几根横亘在悬崖峭壁间光秃秃的铁索。这时,有四个人来到桥头,一个盲人,一个聋人,以及两个耳聪目明的正常人。四个人一个接一个抓住铁索,凌空行进。结果呢?盲人、聋人过了桥,一个耳聪目明的人也过了桥,另一个则跌下深渊丧了命。难道耳聪目明的人还不如盲人、聋人吗?是的!他的弱点恰恰在于耳聪目明。盲人说:“我眼睛看不见,不知山高桥险,心平气和地攀索。冶聋人说:“我的耳朵失聪,我听不见脚下水流的咆哮和怒吼,所以恐惧相对减少了很多。冶那个过了桥的耳聪目明的人则说:“我过我的桥,险峰与我何干?激流与我何干?我只管脚踏实地走好我的路就够了。冶人生啊,就如同过铁索桥。失败的原因,不是因为自己智商的低下,也不是因为力量的弱小;而往往是由于自己被环境威慑住了,被周围的声势吓破了胆,弄丢了魂。
一、试题特点
1、试题覆盖面较大：本次试题覆盖了七年级下册的所有章节内容。分数分布较为均匀、考点全，其目的是促使教师引领学生全面落实课程标准，使学生尽可能多的掌握必要的地理基础知识。
2、题量较大，小题分值较小。整套试题分三大类型，选择题25小题，配对题2小题，综合题4小题。考点全面，分数较细，其目的是使学生尽可能少失分，多得分。
3、注重基础与能力的考察：本试题以考察地理基础知识和基本能力为主，但也对学生的探究问题能力，推断能力进行考察。目的是促使教师在教学过程中要注重基础知识和能力的培养，也要引领学生敢于探究问题，培养学生的研究能力。
4、源于教材，高于教材：试题的考点基本上出于教材中的叙述性文字，但也有读图活动题或教材以外的极少内容，这就要求教师与学生以教材为主，但知识面要适当拓宽，要培养学生的分析能力。
5、试题布局合理，易于学生答题：试题共四页。选择题25小题，占两页半；配对及综合题占一页半。
二、学生答卷中普遍存在的问题
1、选择题部分：第1、7、12、15、18、22、23题，得分率较低，主要是学生还没能够掌握一些要掌握的基本知识，只是面还不够宽。
2、配对题部分：学生得分率很高，说明学生能记住相关知识。
3、综合题部分：第29、31小题得分率不高。综合题都是有图题目，但学生读图能力不强，读图不认真，如第29小题中第（2）、（3）小点，要求学生填写美国农业带的名称，有部分学生没注意题目要求，读图不认真，记忆不牢；第31小题中第（2）小题，最后一个空“船舶经我国南海向B处航行时，在相同条件下夏季比冬季航速要____（快、慢）一些。”有很多学生，没能读出题目具体意思，对季风的知识掌握不到位，凭个人认知就作答了。
三、反思教与学中存在问题
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习主动性较差。在教学中，只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功机会。在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性。
2、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素质。在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
整份试卷内容涉及学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。试卷结构延续了上一年的期中考试试卷的形式，共有四个大题，分别是语言的积累与运用，现代文语段阅读、古诗文阅读、写作。能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。能较客观地反映出学生的语文素，体现了对学生的人文关怀。题型、题量适中，命题自创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本涵盖了学生的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，古诗文的考察注重积累与迁移，内容的整体理解，把握了考察的立足点，有利于发挥考试的导向功能。写作能从学生熟悉的课文内容入手引导学生关注生活，关心身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培养。
答题情况分析
第一大题积累与运用：
题1：抄写名句，考查汉字的书写是否整洁美观，只要认真抄写，很少失分，但
是部分学生的字体实在对不起观众，有失分现象。
题2：考查对拼音的掌握，答题很好，学生掌握较牢固。
题3：从16个词语中找出8个错别字并改正，大多数同学写对了6个，写全对的不足四分之一，学生对同音异形字辨别能力欠缺。
题4：考察学生对病句的理解。学生答题错误的关键在于对书中出现过的词语的含义理解不到位而造成了选错答案的现象。
题5：考查对作家作品的掌握，细心地学生都能答对。
题6：古诗文默写，考查学生对本册书中规定篇目的诗句的识记。主要错误是：《春》学生背过 的时间久了，记忆模糊，课文填空较差，原因分析：学生对诗
句的掌握程度不高，其次是对诗句中的字词默写未过关。
题7：考查学生口语交际能力，出题结合时代与生活，富有时代气息，学生喜闻
乐见，答题很好，大多扣题言之成理。
第二 大题现代文阅读：
本题得分率最低的是第10，11题，尤其是第11题，本题是考察学生对文中关键词的理解。而许多学生对于题目本身未读清楚，词语的语境义根本未说清楚，从而导致失分，可见在解读关键词句上课堂上教师的必要的指导还是很重
要的。
题13、14、15：考察学生的筛选、概括能力。学生没有审清题目，没有根据要
求来选择概括。
题16：考察学生对“豹子失去霸气不敢攻击豪猪的原因”的理解。典型错误是学生没有推广到所有凶猛动物也有软弱的一面来理解，错的较多，不全面。
第三大题古诗文阅读
题19：考查对古诗文体裁的掌握与判断——七绝，学生掌握较好，失分很少。题20,21：考察学生本段内容的理解。必须在通读全文的基础上，先会其意，再从中体察其情感。学生内容理解上一知半解。部分学生对写作方法学习感到困
难，失分较多。
第四大题，写作：
以“榜样，就在我身边”为题目，要求学生写500字以上作文。可以说选材范围是比较广泛的，易于学生表达真情实感，便于考察学生的真实的写作能力。
现将本次作文解析如下：
错误及原因分析：
一、审题上：从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感
二、结构上：
①作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往写上200字左右，然后再转入正题，似乎是苦心经营的开头，结果让文章的主体部分显得头重脚轻。②形式单一，相当一部分学生是三段式，采用第一段开头，中间一段叙事，结尾
一段。
③部分学生的作文还是出现了一段到底的现象，缺少必要的过渡。许多学生事情叙述完毕，自然也就结束文章的内容，缺少必要的点题，以深化文章的中心。
三、选材上：
①题材陈旧，不会去挖掘日常生活中感人的细节，缺乏创意，只有少数同学颇有
创意。
②写作内容大同小异，缺少真情实感。
四、语言表达上：
部分学生采取叙述性的语言，缺少具体、生动、传神的描写，文才不够，甚至有病句连篇；同时有些同学的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范。
对今后教学与命题的建议：
（一）学科教学方面：
关于基础和习惯
1、加强语文基础知识的运用能力的培养。从上面的分析中我们可以看到学生在答题时主要集中在写错别字、古诗词默写错误、学生的概括能力等方面，因此，教师在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词教学真正放在具体的语境中教学，这样既可以培养
学生根据语境理积累词语的能力，又可以增加学生学习字词的兴趣。
2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能的训练。在平
时的课文时很多时候我们可以有意地注重一下这方面的训练，只有把工夫放在平
时，考试时才不会出现很多的失分。
3、教师要关注综合性活动的开展，落实好教材的教学要求，以培养学生收集信
息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。
关于阅读
（一）现代文阅读
现代文考察的是“整体阅读能力、语言表达中心的能力、筛选并整合文中重要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的能力”等。在阅读教学时应以培养学生的阅读能力为
出发点。个人以为现代文教学要把握好以下几点：
1、注重朗读的训练，培养学生的整体感知能力。不管是哪种形式的读，都是以建构学生的整体感知能力为基础的。
2、注重筛选与概括能力的培养，教给学生筛选与概括的方法。不管是平时的教学或者是阅读指导课，都应该培养学生的原文意识，即所有阅读题的答案都来源语段中。在平时的对话教学中，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我们要关注的是：①要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句或语句的中心部分。②要求学生概括出语句中的表述对
象，动作行为、结果是什么。
3、关注文章的思路教学。注意与不同的文体相结合，注意蛛蛛文中的关
键句子和关键词语来沥青行文的思路。
4、加强课内的阅读量，每片课文确定一个方面作为训练的点，不要求面面俱到，并以此为出发点，加大课内阅读的量，因为在现实中我们只能从课堂上去想办法加大学生的阅读量，如果指望于课外基本上就是一个遥远的梦想。
（二）古诗文阅读
1、加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感，要让学生更多地直接结合古诗文书面材料，克服因架空分析而剥夺学生读书的时间和机会的弊端。背诵不
仅要求背得出，还要要求默写正确。
2、古诗文的字词教学还需要踏踏实实地落实到位。决不能不闻不问。帮助
学生适时的归纳与迁移训练，以达到积累的目的。
3、强化古诗文的人文主义教学，注意从这些文学典籍中加强对学生的人格
培养，培养学生的人文精神与人文关怀。
关于写作
写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要有意识地引导学生观察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身周围的事，扩大阅读面，多
读报刊杂志，为作文提供源头活水。
1、教师必须帮助学生确立一个观念：即平时阅读优秀作文选等刊物时，要求借鉴的是文章的写作思路，而非文章的内容。因为在平时许多学生手中的的读
物只是起到了应急之用。
2、加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导课、讲评课的质量。在平时的调研中我们发现，极少有教师认真准备平时作文的讲评内容，随意性太大。
3、加强学生的审题、立意训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。
4、关注细节描写，培养学生叙事能力，以表达真情实感，文为心声。
（二）命题与阅卷方面
1、命题方面：①增加原创题目的分量②试题命制时可以适当参考每年的中
考说明。
2、阅卷方面：在阅读的主观题的评分上，阅卷教师应该以参考答案为依据
（或答一是其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉；二是投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已；三是其疏数偃仰，类智者所施设也。
【解析】本题考查考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊语言现象及重点实词和虚词等。（1）①“以”，译为“用”或“把”都可；“投以小石”是状语后置。“洞然”，是象声词，投石入深水的声音；一处1分。②“其”代词，代永州；“气之灵”定语后置，“灵气”；“为”：造作。一处1分，语句通顺1分。（2）从文章第一段筛选信息，找出语句自己概括，或摘抄原文。
文言文参考译文
从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北而后向东，走了不到四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。
唉！我怀疑造物者的有无已很久了，到了这儿更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处，神灵的造物者似乎不会这样做的。那么造物者果真没有的吧？有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不信。
10．（1）【答案】①运用拟人手法。（1分）②作者不直接述说自己向往大自然的美好，而从对方着笔，通过拟人化的描写，表现那种人与自然交流相亲、物我不分的情感。（2分）
【解析】本题考查考生对文学作品的修辞手法的鉴赏能力。考生要判断手法，并对手法分析和情感判断。
（2）【答案】①表达出作者喜爱自然、追求淡泊宁静的生活的思想。（1分）；②上片借景抒情，描绘了风景优美、闲适怡人的溪桥野渔图；（1分）③下片用陶潜的典故表达出归隐的意图；（1分）④最后一句运用设问手法，巧妙地明确了作者的追求。（1分）【解析】本题考查考生评价文学作品的思想内容的能力。结合诗句从上下两片，分别分析。
11．【答案】（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（2）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
（3）不积小流，无以成江海。（4）己欲立而立人，己欲达而达人。（1空1分，错一字该空不得分。全做按前3题给分）
【解析】本题考查考生默写常见名句名篇的能力。本题对高考必考篇目的默写考查。考生需要在精准背诵的基础上，认真仔细地辨识形近字和易错字。
12．【答案】BD
【解析】此题要求考生正确理解文章内容。A项“每个学者都能”错。原文说的200年前的学者“融会贯通，横跨好多个领域”只是笼统的情况，并不意味着200年前“每个学者都能融会贯通好多个领域的知识”。C项“直接控制”错。原文说的是“电视通过控制人们的时间、注意力和认知习惯获得了控制人们教育的权力”，这是一种间接控制。E项在重商时代，文字对会计、老板、经理、医生、官吏中的艺术文盲来说只是一种工作的工具，与文化无关。
13．【答案】C
【解析】本题考查根据文章内容进行推断的能力。A项根据原文内容得不出“在工业化之前，学科之间并没有分工”这一结论。B项强加因果。艺术文盲是因为我们处在功利化的世界，我们无暇关注艺术；“知识走向大众化”的原因是数字化的电子书使思想的存在和传播更加方便。D项“从毛笔到钢笔到圆珠笔再到键盘，技术越来越进步，而艺术性却越来越少”只能说明技术与艺术有矛盾，而不能说它们“是不相容的”。
14．【答案】①人文思想领域出现细致的专业分工。②学科分工日益精细，精英走向没落。③颠覆了传统的阅读和文字，抹杀了知识和思维的意义，人们从此得到最多的娱乐和最少的信息，失去了自由。④制造了大量的艺术文盲和“经济人”。（1点1分，共4分）
【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。作答本题要遵循以下步骤：首先，确定答题区间，从文章内容和题干要求来看，答案要点遍布全篇。其次，根据筛选的标准——“工业化浪潮”“弊端”检索相关内容。最后，对相关内容进行归纳概括，分条陈述。
15．【答案】①汉字包含着丰富的文化内涵和审美意蕴。（2分）②但越来越多的人以键盘为输入工具减少了手写汉字的机会，正确书写汉字的能力逐渐下降。（2分）③展示书法独特的审美艺术，使人们获得传统审美和人文情趣。（2分）答对其中的两点即可。
【解析】本题考查考生用文中观点分析实际问题的能力。首先要领会作者在文中的观点，然后用这些观点去分析现实问题。作者认为，汉字有着独特的美，汉字书写是独具特色的审美艺术，但随着艺术的进步，汉字的书写越来越接近机器，越来越远离人类。将之与《中国汉字听写大会》联系起来作答即可。
16．【答案】①设置悬念，吸引读者兴趣。（2分）②“母亲的西湖”指母亲每次回家都会给邻里讲的“虚构的西湖”。这个“很大，很漂亮，有好多船”的“天堂”一般的西湖是母亲在电视上看到的，是母亲自己想象的。（2分）【解析】本题考查考生理解文章标题的含义的能力。结合小说的后半部分和全文，理解“母亲的西湖”不是真正的西湖。
17．【答案】母亲是个对孩子无私付出、维护孩子形象、勤劳节俭的形象。（2分）①对孩子无私付出。每次来杭州照顾儿子一家。（1分）②维护儿子的形象。来杭州二十多次，儿子却没带她到过西湖，但却给邻居讲虚构的西湖。（1分）③勤劳、节俭。照顾儿子一家；不让儿子破费开车送自己回家。（1分）
【解析】本题考查考生欣赏作品的形象的能力。先将描写母亲的语句找出来，再概括归纳母亲的品质。
18．【答案】能实现。从全文看，小说中的他虽然工作繁忙，但却很在意家庭，之所以从未带母亲到西湖游历，是因为工作繁忙，当他意识到母亲的这一愿望时，便决定要弥补这种遗憾。（6分）（如回答不能实现，言之成理亦可酌情给分）
【解析】本题考查考生探究文本的问题，提出自己的见解的能力。这个题目有一定的开放性，可以有不同的理解。选择好答题方向后，可联系前文的情节、小说主题、人物形象的特点等，找到依据，然后组织答案即可。
19．【答案】①引出传主——管平湖先生。（2分）②突出管平湖先生在古琴演奏技艺方面的高超水平和巨大成就。（２分）【解析】本题考查学生理解文章内容，把握文章结构的能力。作答本题可以从内容和结构两个角度入手，从结构上看，这一事件引出传主的作用是明显的；从内容上看，作者利用这一事件，指出《流水》能代表人类的精神，使读者明确传主所取得的巨大成就。
20．【答案】①出身名门，多方向名师求教，琴艺高超。②生活苦难，但从不放弃对古琴的探索。③失去指甲，用指肚弹琴，毅力非凡。④探索钻研，破解“天书”，恢复古琴曲生命。⑤妙手回春，修理古琴的“神医”。（1点1分，共5分）
【解析】本题主要考查学生筛选并整合文中信息的能力。通过对文本的阅读筛选出信息段，再归纳。注意语言要概括、精炼。
21．【答案】①做人方面：逆境成才，从不放弃，不达目的不罢休。管平湖先生在困苦的生活中没有放弃对古琴艺术的探索。②做学问方面：有探索钻研精神，不畏艰难。他一生在默默破解“天书”，查阅了许多古书，常常为了一个指法反复推敲。（6分。1点3分；概括，２分；结合文本举例，1分。其他概括言之成理可酌情给分）【解析】本题考查考生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值的能力。作答本题，首先要明确题干要求，扣住做人和做学问两个方面。其次，结合文章内容归纳传主在这两个方面的表现，对其进行总结与评论。
22．【示例】”、、”。（每空2分，共6分。答其他词语，意思相近即可得分）
【解析】本题考查考生对信息进行搜集概括归纳提炼表达的能力，它要求把清远麻鸡的体型特点概括出来。需要对介绍理解，并能抽取出关键词语。
23．【示例】①(杜十娘是一位)沦落风尘，但向往美好爱情，善良而刚烈的妇女(形象)； ②（切尔维亚科夫是一位）胆小怕事，生活没有安全感，具有奴性的小人物（形象）。（每点3分，单句1分，内容2分。概括合理就可酌情给分。共6分）
【解析】本题考查考生理解、概括能力，语言表达的连贯通顺。注意要运用单句，人物形象理解要正确。
24．【解析】针对这个题目，我们可以从以下角度立意：
立意一：从《朱子家训》来看强调的是事先做准备，有备无患。可以就“准备”这个话题来写；也可以由此引申出为人小心谨慎，凡事都谋划。
立意二：从《颜氏家训》来看，强调的是技术强过金钱，常言说“艺多不压身”，现在的金饭碗不是一辈子有饭吃，而是到哪里都有饭吃，这就需要靠技术。可以写技术的重要性，技术是立身之本等。
立意三：从《庞氏家训》来看，强调的是勤劳、勤快，能扣住这个主题就可以了。立意四：从三则家训总体来看，强调的都是做人，做事的态度，强调道德和实用，与现在强调的立德树人，技术为本是一样的。所以可以抓住做人、做事的态度方法，怎样提高自身修养，怎样安身立命等来写。
立意五：从家教、家训、家规、家风角度来写，好的家庭教育，好的教育格言能够培养出好的家人，能够形成优良的家风，所以我们可以探讨家训的重要性，治家格言的意义和价值，对家风形成的作用等。
一 复习时间：2014年06月04日------06月25日。（6月10---14日为三休日）
二、复习内容：第十册。（联考，每个单元的知识点都需要重视）
三、复习要点：字词。以语文书后生字表二和八个单元词语盘点中的“读读写写”为重点，“读读记记”要求读准字音，四字词语会写、会使用。（人人过关）
2多音字和易错读音。本册课文中新出现的多音字和需要认读的字。（会根据语境正确选择读音或者注音）
3会结合语境理解词语意思。（解释词语。一词多义）日积月累。园地中日积月累的内容。（默写，填空，运用。务必人人过关）课后明确要求背诵的课文。（准确背诵，会填空）
5要求背诵的古诗词。（会背、会默写、了解作者、正确理解诗意以及所表达的思想感情。）句子：（1）常见的病句。（2）常见的句式转换。（把字句、被字句、反问句、陈述句。（3）扩句、缩句。（4）两句话合并一句话。（5）常用词语造句。常用关联词语造句、填空。（6）掌握常用的修辞方法的句子（比喻句、拟人句、夸张句、排比句。）体会课文中描写生动形象或者有含义深刻的句子。（体会表达的感情，了解写作特点，理解重点词语的含义。）
8阅读分析：
（1）课内阅读：课文重点段落。
（2）课外阅读。作文。
以本学期八个园地作文训练为主。
四、时间分配：
1、6月4日-----元月19日为按照单元复习或者分类复习。
小学三年级英语听力稿
Ⅰ.看图、听录音，标出朗读顺序号。（每小题读两遍）
1.Look！It’s a rooster.2.Is it a box? Yes, it is.3.This is my skirt.4.That is your T-shirt.5.I like mangoes.6.I don’t like bread.7.Do you like coffee? Yes, I do.8.What’s this ? It’s a rabbit.9.What’s that ? It’s an elephant.10.Look at my yacht.Ⅱ.看图、听录音，判断正误。（用√或×表示）（每小题读两遍）
1.I like fruit.3.I like hot dogs.2.Is it an owl?Yes, it is.4.Is this a kangaroo? Yes, it is.5.Do you like grapes? Yes.6.Look!My uniform.7.This is my grandpa.8.Look at the desk!
9.This is my daughter.10.I like my sweater.III.听录音，选择你听到的句子，将其序号填入题前的括号内。（每小题读两遍）
1.I have a new storybook.2.What’s in my bag?
3.I am in Class Two, Grade Three.4.Show me your English book.5.This is my brother.6.I like apples, hamburgers and honey.7.Do you like juice?8.Show me your watch.9.I don’t like the mouse.10.I don’t like the quail.Ⅳ.听录音，根据问句选择正确答语并将其序号填入题前括号内。（每小题读两遍）
1.Can I see your new storybook ?2.What time is it ?
3.Who’s that woman ?4.What fruit do you like?
5.Is that your coat?
V.看图、听录音，给下列情景图片标出顺序号。（每小题读两遍）
平凉师范学校附属小学陈欣婕
一、数据分析
应考人数34人,实考人数为34人，百分制试题,总分为3081分，平均分为90.61分。优秀成绩总人数为24人，优秀率70.95%，及格成绩总人数34人，合格率100%。
二、试卷分析
本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
本次考试有十一大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会读一读，再填一填”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
三、存在的问题及思考
由于我校学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上
辅导。加上早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：
1、学困生审题能力有待提高。
2、学困生识字不过关，字意不理解。
3、个别学生的写字习惯有加强。
4、学困生的语感有待培养。
四、教学反思
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
阅读下面的材料，根据要求作文。
印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”
这句诗引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
【审题】
夜晚——黎明
黑暗——金光（光明）
困境，逆境，挫折，困难，失败的遭遇„„——希望，成功，有用的、美好的东西„„（不良体制，强权——理性，智慧，人性的真善美，民主自由）
黑暗是口袋——黑暗给人束缚、局限，带来威压，看不清出路„„
黑暗口袋里盛满金光——黑暗中装载、孕育着光明
【立意】
黑暗中孕育着光明
夜晚的黑暗中看到黎明的金光
黑暗可以转化成光明
夜晚过后是黎明
（夜晚黑暗与黎明金光的关系：并存，转化，先后，隐显„„不必细究，自圆其说即可）
偏题情况（四类卷）
抓住机遇
透过现象看本质
【论述】
两者搭到，关系论述准确到位，事例恰当、新颖，分析贴切。一类
鼓励有思想性、深刻辨证的文章。
两者搭到，但关系分析得比较绕，不太到位，事例合理，有一定分析。二类
谈及两个概念，事例老旧，事例与观点若即若离，缺少与观点的勾连三类（基准49分）
论“怎么办”的情况：怎么做才能在黑暗中看到光亮？
坚持，信念，耐心，勇气，审时度势„„
看论述过程中有没有扣住关键词展开，不能撇开黑暗与黎明金光单论上述某一点。
在同等情况下，能紧扣围绕核心词论述的，分数酌情提高，反之，则酌情下压。
黑夜之后是白昼
印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”黑夜深不可测，无边无际，直到一束黎明金光划破天际，迎接白昼。
人生也无非是黑夜与白昼的共同体，所沉沦的黑暗终将会被耀眼的光芒所刺破，希望与梦想，突破与创新，就在瞬息之间从隐秘的黑暗中突现。不要畏惧无边的空洞的寂寞与无助，每一颗苦难的种子下蓬勃着生机，等待着重见黎明。
于黑暗中蓄势待发，最终破蛹而出，一飞冲天。或许每一个深陷苦难的人就如同落入凡间的天使，失去了头顶的光环，越显落魄，仿佛就要隐溺于无边的黑暗中。而常被人忽略的，是于逆境中成长，在悬崖峭壁上突破石缝的生机。在石缝间经历着岁月的磨砺，在那种阳光照不到的裂缝中，它们积蓄力量，就算磨破肉体，也要为遇见阳光而前进。苦难算什么，它不过只是为了衬托幸福有多美好而出现的对照物。身陷苦难的人不应该放弃原有的期待与梦想，因为黑夜它其实并不漫长，而唯有希望的坚强滋长才能帮助黎明的金光划破天际。于黑暗中冷静思考，回归本真。人心是很容易受影响的，被风一吹或许就迷失了方向，就如蒲公英，看似自由却也居无定所，任风肆虐，被迫飘零。诱惑是金光般的绚烂，而步入黑暗是让自己只看见自己，看见自己的心，回归本真。没有浮夸，没有快节奏的生活，审视自己，将偏离轨道的肉身带回心灵，然后，全新的你就会迎来新的白昼。黑暗中的你如此沉静，这不是孤独，是心灵的净化，你勇敢直面眼前的挫折，你用心灵的强大支柱支撑起将要压垮你的黑暗，你用心灵的希望的金光给你带来黎明的报晓。
于黑暗中探寻价值，升华自身。路不都是光明的，而寻找自我价值的路就更显无光。你于黑暗中摸索、探寻，按照心的方向，实现自我升华。著名自然学家赫尔曼．黑塞一生穷困潦倒，生活全然一片黑暗，但他却在这无边无际的黑暗中秉持信念，不断摸索，他热爱自然，将一生的精神信仰归于自然，他不怕孤独，他等待的便是人生意义的完善，便是黎明刺破他黑暗的物质生活，物质的黑暗没有什么可惧怕，只要信念还在，精神的金光就会笼罩。等待黑夜翻面之后就是新的白昼，不要害怕生命中不完美的角落，阳光终会在缝隙中洒落。
“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”
夜的口袋里是黎明
印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”是的，乌云背后是金光四射的太阳，雨打风吹过后总会有阳光普照大地。沃尔特.迪斯尼在黑暗的车库里成就了他非凡的动画事业，以一个一贫如洗的小画家摇身一变，风靡全球。安藤百福在一系列的事业失败之后，在工作室里年复一年地研究泡面技术，终于炸出了第一块方便面，推动了一个新产品的诞生。他们以自身非凡的毅力和如不倒翁般不倒的意志坚持前行，冲破了黑暗，从人生低谷攀上了人生高峰，尽享“一览众山小”的快感。
顾城有一句话：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”以充满光明的内心才能在黑暗中找到光明的出口。二战期间，巴黎被占领，然而市民们并没有就此陷入绝望，他们自发发动女士们佩戴玫瑰，露出笑脸，并不因为有“入侵者”进入了家园而丧失对生活的美好憧憬和追求，果然，巴黎很快就被收复了。三毛从阴郁的雨季进入撒哈拉的烈日下，靠的不是别的，而是心中对美好世界的向往和热爱，对身边人的爱意，光明的内心是冲破黑暗荆棘的至强能量！
对有些人来说，或许又有些不同。“圣雄”甘地内心有着不灭的信念——非暴力不合作，将印度解放缓和宗教冲突„„对这一信念的坚持是让他在狱中绝食至瘦骨嶙峋的精神支柱，是让他在数十年的时间里过着朴素艰苦的生活为之奋斗的不竭动力。这一切促使他可以亲手纺织衣物，带领民众步行去海边制盐。正是他内心不灭的信念使他永远保持着年轻时的信心、热情与激情，为和平解放事业而奋斗终身。就算黑暗的中世纪也能孕育出文艺复兴的曙光，只要你有点亮黑暗世界的追求，“星星之火，可以燎原”，不要担心后果能否成功。
从巴勒斯坦的嫩原上到地中海流传着这样的一句古老的谚语：“四月雨带来五月花“。这是当地农民们在这片世代耕作的土地上总结出来的，四月的阴雨连绵中滋养着为五月繁华似锦准备的沃土，黑暗中总是孕育着希望。
到现在，你还有什么理由放弃、气馁、绝望，要知道“天无绝人之路”，除非自己不再抱有希望，自断后路，那么只要努力，总会有出路。因为，夜的口袋里是黎明，“四月雨带来五月花”，雨下的越猛烈，花开的愈艳。
藏在夜心中的光明
“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”白发银须的老人在某个动荡的年代，写下了这样优美而隽永的句子。周国平所见略同：“白昼永不消逝，”因为它藏在夜的心里。“
黑暗与光明，从古至今便似无法调和，可是苦难中有幸福喷薄的蓄势，黑暗中有即将绽放的光明。那是郁达夫在暗寂的凌晨眼见鲁迅的灵柩被埋入地下，却又在天边一角发现“一片微红的新月”；那是安妮在狭小逼仄的密室里和姐姐一起剥着豆子，和彼得恋爱，写着充满希望和热情的文字；那亦是乐圣在因耳朵失聪而指挥失败的阴影和哄笑中回到陋室，在屋里踱步叹息后写下的《欢乐颂》。夜晚的黑暗固然压抑、沉沦，但黎明的金光依然能够与之看似矛盾地共存。夜晚因这些黎明的金光而显得不那么可怕而可憎了，而金光则因藏在夜的心里而更显得珍贵而明丽。
虽说二者能够相依共存，可记得罗曼.罗兰在他的作品《约翰克利斯朵夫》中所言“真正的光明，绝不是无黑暗掺杂，只是永不会被黑暗淹没罢了！藏在夜心里的光明要想焕发光彩，就要保证自己不被黑暗淹没，保证自己能冲破夜的口袋，在天边挂一缕灿烂的绯红，由此便既要看到夜中之光，又要勇于斗争与追寻。写下文首之诗句的泰戈尔，选择了为自己心中的光明建座世外桃源，他还在小湖边种颗Bokle树，其下吟诗日夜不绝，莫奈与他相似，墙外战火纷飞，墙内依旧静画睡莲，常说”光是画的主角“的他在如此静默而伟大的抗争中，不知不觉已变成了光，成为了黑暗的主角。他们经历了苦难，身处于暗夜，却以其胸中激荡的热流使得黎明金光从未熄灭，一经绽放便尽显烂漫。那热流，或许便名为“苦难可毁灭人，受苦者亦可把苦难毁灭”的勇敢，或许便名为“真正的英雄，只是从不向卑下情操屈服”的坚守，或许便名为——是一种难以名状的乐观吧！
现世平和，既无战火纷争，又无人心迂腐麻木，但既然阴晴有制，日夜轮回总免不了有一只名为夜晚之暗的口袋，我们看到了社会上所谓的道德沦丧，那些不择手段，那些欺骗，那些黑暗，我们自身亦在经历一场千军万马过独木桥的兵荒马乱，我们捧着这个口袋，有时
竟不知所措。但正如人民日报主编陆新中在北大的演讲中所言：“无论如何都请去相信，规则永远能战胜潜规则。”用信仰、勇敢与乐观去将黑夜化作激励，去体会，去改变，藏在夜心中的光明定能照耀世间。
打开那只口袋吧，即使周遭被黑暗笼罩，抓一颗星，那颗藏在夜心中的星，将是黎明之光的前奏曲。
夜是黎明的前奏
在那个还未曾有火光遥远地方，我不知道那些最原始的人类是如何战胜夜的暗，我们畏惧黑暗，我们渴求光明，我们身处夜晚，却无时不期待黎明。但是泰戈尔不同，他从夜中看见了黎明，他在黑暗中获得了光的启迪。
若夜的的黑是绝望，那夜之中必定有着希望，即使夜再深，总有人会看见并播撒黎明的光，就像但丁，他在历史的黑暗中用《神曲》高歌光明，打开中世纪的大门；又如六君子在政治的黑暗中，用鲜血谱写改革的光明。这些光好似黎明的光，是对历史与政治黑暗的绝望，是对希望的追寻和探索。黑暗是一个口袋，它包裹了黎明，但我们发现了它，我们就追寻着，想撕裂那层厚实的夜。这是我们对黎明，对希望的渴求，即使失败，从古至今也未曾停过。若夜的黑是愚昧与无知，那夜之中必有真理。不是所有人都是愚昧，但真理却总是在少数人手中，他们是黎明的光，却不愿在黑暗中被淹没。哥白尼提出了日心说却因此惨遭迫害，孟子也曾主张舍生而取义。当苏格拉底站在处刑台上时，他不曾对自己的死有一刻的恐惧。他们的光辉是黎明的金光，尽管在夜的黑暗中包裹，却未曾放弃发出属于自身，属于真理的光。哪怕夜再深，暗再浓，黎明的金光的的确确存在其中。
小学四年级语文试卷参考答案及评分标准
一、语言积累与运用（共36分）
1.（共3分，每空0.5分。）
蝙蝠（biān）拮据（jū）鸡冠（ɡuān）．．．
捶背（chuí）竹签（qiān）双膝（xī）．．．
2.（共8分，每词1分。）
无瑕疲惫蓑衣蜿蜒敏捷贡献啄食糟蹋
3.（共4分，每词0.5分，答案略）
4.（共6分，每空0.5分）
赏心悦目、驱寒取暖、聚精会神、争先恐后、波澜壮阔、花繁叶茂
5.共6分，每空2分。
（1）敏锐（2）灵巧（3）灵敏
6．（共4分，每句1分。）
（1）略；（2）略；（3）自习课上，同学们大声地朗读课文。或改为：自习课上，同学们默默地读课文。（4）花虽然很多，但是没有奇花异草。（答案不唯一）
7.（共5分，每句1分。）
（1）众鸟高飞尽（2）遥望洞庭山水翠（3）春来江水绿如蓝（4）种瓜点豆
（5）后来居上
二、（口语交际共5分。）
符合委婉地表达：3分（给保底分1分）； 以诚待人的古语：2分；答案不唯一
三、阅读理解共29分。
（一）课内阅读占15分。
1、共2分，每个标点0.5分。分别为、、、，2.共4分。前两个空各1分，最后一个2分。
运用了拟人的修辞。“探”字有表现力，写出了竹笋长势迅速或生机勃勃。（“成群”也可。写出了竹笋的多和生命力旺盛。）
3.共4分。每空2分
从房前写到屋后。
4.共2分。错一字不扣分，错两字减0.5分，超过两字酌情处理，答案略。
小学四年级语文参考答案第1页（共2页）
5.共3分。选①
（二）课外阅读占14分。
1.共4分，每词1分。答案不唯一。
2.共4分，每空2分。①循规蹈矩②鲜为人知
3.共2分。示例：一天邻居家的小男孩给我切苹果，他是横着切的，结果切出了五角星，我很惊奇。（答案不唯一。只要符合简洁，能把故事交待清楚即可。如谁干什么，怎么干的，结果怎样。）
4.共2分，每空1分。
答案为①、②
5.共2分。
示例：①无论做什么事，都要多思考，要敢于创新；②换个角度看问题，可能会有全新的发现；③创造力来自于打破常规，勇于创新等。接近即可。
四、习作共30分。
一类文（27——30）分：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
二类文（24——27）分：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（18——24）分：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（12——18）分：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清楚，语句不通顺，标点使用错误多，错别字多。
五类文（0——12）分：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。
评定参考：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌情扣1——2分。
注：以上评分标准及答案，仅供阅卷老师参考。
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