快乐体育教学随笔

快乐体育教学随笔（推荐13篇）

快乐体育教学随笔篇1

体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精髓。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。

首先从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行更不用说达到预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣是教学的重中之重。其次从教学设计创新中，培养学生体育兴趣。设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累。

体育教学之快乐，应该是双向的。在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热烈而又理智。

孔频

快乐体育教学随笔篇2

传统体育教学中, 教师习惯对学生发号施令或对学生施以机械的灌输, 把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。而课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性, 其核心问题是学生的自主学习, 主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。这就要求教师改变以往只注重教师主导、忽视学生需要和情感体验的现状。例如在“开火车”游戏教学中, 传统教学就是教师告诉学生怎样做, 而新的课改思想只对学生提出条件: 用单脚跳的形式自由组合到达终点, 让学生自己创新, 通过实践, 体验失败, 体会成功, 并适时加以引导, 由两三人的组合过渡到多人组合, 教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时, 特别要强调学生学习的主体地位。

在新课程教学中, 教师要通过引导学生对教学情景的体验, 激发以前运动基础上的快乐体验, 通过回忆、表象、联想等暗示, 发挥个体的主观能动性。在教学中, 要不断给予学生获得成功体验的机会。教师对一些典型的创意, 要不失时机地给予鼓励和赞扬。当然, 体悟是主体的亲历, 主体从体验中获得丰富的内心感受, 不仅体验运动的快感, 还包括和同伴之间合作的心灵和谐体验, 比赛扣人心弦的刺激与胜利的畅然等, 有的体验是可以直接言说的, 有的则只可意会而不可言传。在教学过程中, 有的体验学生不可能获得, 这就需要个别对待, 做到差异分层, 使每一位学生在各个层次都获得成功的体验。教师要创造条件尽量使每个学生都亲历, 都有所感悟。

2.引进激励机制

学生间交往的主要形式是竞争与合作, 竞争通常是一种激励自我提高的动机形式。个体为了取得好成绩而与别人展开竞争, 一个团体为了取得好成绩而与别的集体展开竞争。合作则是一种集体齐心协力的协作活动, 这种合作是为使这个集体更好地与别的集体展开竞争或为达到一种共同的目标而互相交流。竞争与合作二者互相包含, 都意味着在同一团体中学生之间的相互作用。由于体育竞赛本身具有竞争的行为, 或是交替引起合作或竞争, 同一小组的成员为了共同的目标, 或为了能显示个人之间差别的小组目标而努力时, 相互之间也可能发生竞争;几个小组在为了实现一个共同的目标时, 也可能彼此发生竞争, 而小组内成员则可能出现高度的合作。体育教学中学生间的相互交往, 不仅可以密切同学之间的关系, 发挥每个人的体育特长和动作技能, 还可以发挥有体育特长学生所产生积极影响作用, 提高合作中的竞争, 消除竞争中的消极影响, 关键在于教师的“导”。要引导学生从广义上理解竞争, 展开组与组如何合作又如何竞争的讨论, 从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。

3.灵活运用教法

由于体育课是以直接的身体练习为基本手段, 因此, 教师在教授学生体育课时应精讲多练, 使学生的练习密度在课的总密度中占最大比例 (一般学生在体育课中的练习密度在35%~55%较为适宜) 。还应讲练结合。为了加大学生的运动负荷和练习密度, 可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法。还可增加学生练习的次数, 扩大其活动范围, 增加障碍物, 提高练习难度。反之, 如果学生的运动负荷已较大, 则应通过缩短其练习的时间和距离, 变同时练习为分组轮流练习或相互观摩, 改变练习内容, 缩小活动范围, 减少障碍物等手段降低学生的运动负荷。

在各个年级, 尤其是低年级, 教师应尽量多地采用游戏的形式组织体育课, 但所选的体育游戏或游戏形式绝不仅是娱乐性的, 更应是针对性强为体育教学服务的。由于低中年级学生对活动结果已变得十分关心, 因此, 在低中年级可多采用竞赛法, 以调动学生练习的积极性, 增强练习效果, 还可培养学生的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

4.预防事故的方法与保护

4.1方法: 在体育活动中往往很多学生就是因为自我保护意识太差而引起运动损伤, 所以教师应在课堂教学中授予学生自我保护的方法。首先, 当发生危险时要心理镇定, 如跌倒时, 没有了解伤情不要随意搬动, 可以用“疼痛法”判断伤情。其次, 合理使用保护方法。如根据人体骨骼生长规律, 在球类活动中, 当身体突然下落用手撑地时应手指向前;跳起下落时要降低身体重心;扭伤后用冰块冷敷或用水冲;还有剧烈运动后不能马上喝凉水或用水冲洗头部, 等等。再次, 保护方法贯穿教学。如前滚翻教学时, 应教育学生人体在受惯性作用将要发生跌倒时, 可顺势做滚翻或滚动减慢速度, 保护自己, 以免损伤。

4.2保护:体育教学中合理的教学保护是预防事故发生的措施之一, 在体操教学中尤为常见。对此教师应根据项目的特点选择合理的保护方法, 如单双杠练习时保护者的站位、保护的时间、手法和力度是保护成功的关键, 还有跳马、跳箱、头手倒立和各种翻滚等都需要教师或同伴的合理保护, 除提高安全性之外, 还可以在练习中培养学生的互爱互助精神。

5.采取小组活动培养学生合群的性格

小学阶段是性格形成期, 我们应当通过体育教学培养学生良好的性格, 使他们乐于交往, 兴趣广泛, 与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中, 常会发现个别学生不愿参加小组活动, 指导小组活动方法, 并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况, 及时表扬小组成员取得的成绩, 使不合群的学生增添信心, 融入群体。此外, 还可创设两人合作的游戏比赛, 让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累, 持之以恒, 就能帮助学生形成良好的性格。

6.采取游戏比赛培养学生健康的心态

《白杨》教学随笔篇3

《白杨》这篇文章写的是一位在新疆工作的父亲,在带子女去新疆的途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树的特点,借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨树那样,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、成长。

课文的重点是以白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。因此,怎样让同学们真正走进文本,使他们的思想与作者产生共鸣呢?

首先,我从课题激疑入手,带领学生熟读课文整体感知主要内容之后,便直奔重点,即从过渡段切入,引疑激趣(爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?),牵一发而动全身。然后按照“形象——特征——象征意义”的思路引导学生在读中生疑、深思、释疑,逐步完成认识由表及里的过渡。在这个过程中,我通过“抓空白处”(孩子们只知道什么,不知道什么?)引疑的办法攻破重点,让学生进行积极思维(概括)活动,认识到“孩子们”、“只知道”的都是具体的“行动”,而“不知道”的,就是“爸爸”的“心”。经过这样一连串的引疑研读、渐进深思活动,学生步步深入地理解了爸爸的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨树那样在边疆生根、成长的赤诚之心。

其次,我又通过朗读训练、录音欣赏等方式动之以情,潜移默化地让学生领受到了白杨形象美、内质美和建设者的心灵美;同时,又抓住描写爸爸语言、神态的词句引疑,使语言文字的训练和思想品德的教育达到了辩证的统一。此外,我还巧妙地把“白杨”与“爸爸”、“小白杨”与“孩子们”、边疆和内地、现实和远景有机地联系起来,使学生在“疑”的线路上思想逐步得到升华。由于采用了激疑、引思、怡情、明理的教学方法,因而这节课教得轻松,学生学得主动,让同学们真正走进了文本,在思想上与作者产生了共鸣。

生日快乐感想随笔篇4

无情岁月总是在不停的奔波,我们总是在这个社会被蹉跎和折磨,无奈中又是一年的生日,看到时光无情飞逝,这一年的生日你又是怎么过的?

在生日蜡烛吹灭的那一刻,给自己许下一个生日的愿望,让自己在新的一个年头里开心、幸福！任往事流动在闪烁的记忆中，凝固晶莹的.泪花在无声流淌，在这个特别的日子里，我祝福你生日快乐！回味着曾经慢慢咀嚼的幸福，每一个脚印都被心灵铭刻着，让时间记录着此时此刻的每一个心情符号，让充满涟漪和激动的心情去描写我为你谱写的一个个感情祝福，心心相印，开心永远！

我请百灵鸟送去生日快乐的歌谣，让白云送去我绵绵不尽的思念，托清风带去我无尽的温馨，无论我们相距多远，前面的路有多坎坷，只想说：遇到你是我今生最大的幸福。我放飞自己的心灵，带着自己的灵魂越过崇山峻岭，来到你的声旁，陪着你一起度过这个美丽的夜晚，有我，你的生活将不再孤单，有你，我的人生将会更加精彩！

当夜晚12点的钟声敲响，有我在为你默默祈祷，祈祷你身体健康、祝福你生日快乐！为你许下一个美好的愿望，请老天对我眷顾，我用真诚的心来乞求上天满足我这个期待的愿望，让希望的光芒去填补你的人生理想。我不能为你点亮生日的蜡烛，但是有我用情感的亮光去点亮你生活的每一天；不能为你送上鲜花蛋糕，我只有透过时间的穿梭机，带去我无尽的祝福和思念。让星星为我作证，让月亮为我证明，我的心与你同在。

日记随笔《感悟快乐》篇5

近段诸事不顺，烦闷浮躁。恰逢机关提倡“快乐工作法”，累身不累心，并赐《于丹论语心得》人手一本。认真读罢，不能快乐，竟有做阿Q之瓜田李下。百思不得其故，与友诉之。友曰：无激励尔!光让马儿跑，不让马吃草，马儿焉能快乐!

恍然大悟!余平素拘泥于内省，关注于自我，每每以为自家生在桃源，不食人间烟火，无须为每日开门七事烦心，勿需为尔虞我诈闹心，无需为蝇头小利操心。整日闭目塞听，不知股市跌升，不理国际风云，不晓麦收秋种，只知一心做于丹乖徒，那知国际风云突变，国内肉价猛升，股市连日暴跌，身边已是惨案连连。

周一机关例会，主持曰：公务员津贴下月开始执行，每月平均100多元，并扣除前发职务津贴部分。对照细算，月实发工资竟不足千元。工资刚多收了三五斗，物价已是一日千里。想工作二十年，每日拼命，不惜透支，只因生在穷困小县，辛苦一月，竟不能让妻儿日日有肉!惭愧惶恐之余，稍敢回眸，方觉旧我之可笑，新我之无望。

平日公文操笔，总爱于结尾处画蛇添足地写道：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。每每读者朗朗然熏熏然读至此言，余常窃笑：骗谁呢，全是连鬼也不信的鬼话!毛主席老人家是大谋略家，所以才经常搞些挖个坑让人自己往里跳的“阳谋”，难到当今的公仆们也都学会了“阳谋”不成，连阴谋这块最后的`遮羞布也都扯去不要了吗?

快乐心情随笔篇6

等我的儿子长大了，我一定要对他说，爱永远是双向的，爱永远是有尊严的，爱更永远是快乐的。除了责任之外，任何一个人，都不值得你单方面痛苦地付出。任何带有“爱”的字眼的关系，朋友也好、爱好也好、恋情也好，如果让你痛苦了，只要不是责任，那这种关系就一定要结束。

明天就是孩子的暑假了，整整两个月，他的作业也很多。对了，我明天要将家长会老师讲的话整理出来，对他严格要求，上了初二之后成绩一定要稳住。他还是要家长多督促的人，不会主动学习、深入思考。用老师的话讲，他学习的内驱力不足，阅读量不大。他们班一个孩子，一个星期一本书，真让我大吃一惊。儿子如果语文阅读理解不好的话，历史、政治、英语的解答都成问题。老师说中考考语文，初二一定要将儿子的语文水平提升一个档次。儿子听我的话他成绩就好，不听我的话成绩就下降，我一定要让儿子能开开心心地听我的话。

常吃的食物有很多竟然有反作用，我们家以后豆腐、蜂蜜、红枣、老母鸡等含雌激素高的食品要少吃。儿子喜欢吃荤，可我个人却越来越认为多吃素菜比荤菜更健康，怎样让儿子开开心心地多吃素菜呢?

小学科学教学随笔篇7

1.教学目标生活化。现代心理学中有一种提法, 至少有7种在个人发展和全人类社会发展中起了作用, 它们是语言、数学逻辑、空间、音乐、运动、人际关系和自我认识能力。人和人之间的不同智能是有差异的, 一个人的各种智能之间也有一定差异。小学科学教学涉及的内容广泛, 包含生物、人体、地球、宇宙等相关知识, 因而总有能使不同学生得到充分发展的空间、领域, 让不同学生都可以找到自己的闪光点, 都能找到做好学生的感觉。我想, 这比单纯教给学生多少知识更重要、更有意义。如:有一次, 我在全校四年级学生中开展了标本采集活动, 并进行“标本之星”评比, 结果, 一位学习成绩一般、平时不爱说话同学以数量多、制作水平高, 被同学们一致推荐为“标本之星”。近年来, 我在教学中经常开展一些小制作、小发明、动、植物标本的采集等活动, 而能积极参与这些活动的大多是一些成绩一般甚至是我们平常所认为的那些 “差生”, 他们在活动中不仅表现出很高的积极性, 而且能表现出较高的水平。基于这样的认识, 我想科学教学更要面向每个学生, 使每个教育对象都无一例外得到充分发展。

2.小组讨论要精心设计探究的问题。小组讨论是围绕各种问题展开的, 好的问题设计可以激发学生讨论的欲望。在课堂中, 并非所有问题都适合展开讨论。问题的设计既不能太低, 学生无须讨论便可知道答案, 更不能太高, 超过学生的能力范围。因此, 在教学中, 需要教师精心设计讨论的问题, 使学生既感觉到有一定的难度, 又能通过小组的合作讨论解决问题。如:在教学《哪杯水多》一课时, 教师出示锥形瓶、平底烧瓶和集气瓶三个不同形状的瓶子, 里面水的高度是一样的。提出问题:这三个瓶子里的水, 哪个比较多呢? 由于瓶子的形状不一样, 学生意见产生分歧, 认为哪个杯子里水多的都有。这时, 教师可以组织小组进行讨论:怎样知道哪个瓶子里的水比较多? 通过讨论, 学生形成一致意见, 可以把水倒入一个杯子里, 通过做标记的方法知道哪个瓶子里的水多。接着教师介绍量筒, 让学生用量筒测量哪个瓶子里的水多。我们看到, 这个简短的讨论环节使学生更加关注科学现象背后的实质, 对实验的意图有了更深的认识, 提高了学生对问题的关注广度及深度, 减少了学生在实验中的“看热闹”的现象, 推动了探究的进程。

3.巧“扶”妙 “放”相互结合, 促进学生有效探究。小学生学习科学的主要方式是科学探究。受年龄、社会生活经历和知识经验的影响, 小学生的科学探究对象一般都是科学家已经探究过的事物或现象, 而且有确切定论, 但对于小学生来说, 这是未知新奇充满探究意义的。他们的探究方法比较简单, 主要是观察、实验、操作、调查、模拟等。探究中他们使用的工具大多不复杂、精密, 比如:放大镜、杠杆尺、弹簧秤、显微镜、酒精灯、剪刀等物品。他们的探究行为是不完善的, 探究活动往往因年龄小、知识积累少、活动能力弱、思维不成熟等原因导致“心有余, 而力不足”的实际困难。比如:探究过程中不会提出问题, 不会筛选问题; 不懂得针对条件和原因作有根据的假设;不明确科学探究活动的基本过程和程序;不会控制实验变量做实验或实验方法不熟悉;实验后得不出结论, 只会用语言解释现象, 不懂得用图画、图表、模型解释原因, 等等。小学生这些不知不懂不会不明确的探究困难恰恰要求科学教师积极发挥好组织者、引导者、参与者的作用, 在学生科学探究中巧“扶”妙“放”, 促进小学生经历有效的科学探究过程, 提高科学素养。

4.信息技术与小学科学教学方式相融合。当今社会是全新的信息时代, 信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人, 一切为了人成为信息社会的主旋律。信息化融合小学科学教学应该有崭新的教学方法、形式, 信息技术和学科融合教学作为创新型教学的尝试, 摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方法, 而是采用近年来兴起的建构主义学习理论, 提倡的学习方法是在教师指导下, 以学生为中心的学习。信息技术和学科融合教学的整个教学过程中, 教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;利用情境、协作、会话等学习环境要素, 充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终实现使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们有意识让学生自己查阅资料或进行社会调查, 把学习科学知识由课内延伸到课外, 不仅开阔学生的知识视野、丰富课余知识, 而且培养学生自主探求知识的能力, 提高学生搜集和处理信息的能力。

5.通过小组合作, 让 “差生”开口。大多数小学生对科学课是非常感兴趣的, 因为他们对大自然本身有浓厚兴趣和好奇心, 这就为他们能够主动参与到科学探究活动中创造了天然的条件。因此, 教师应该致力于培养学生积极动脑、大胆想象的习惯, 提高学生的合作意识, 让学生真正以主人公的姿态参与课堂教学, 主动探究科学知识产生的过程。现在的社会, 人与人之间的合作交流尤其显得重要, 因此这种能力应该从小学就开始培养。一个知道学习需要合作的学生是聪明的学生, 他会因此而找到科学学习中小组合作的乐趣所在, 通过科学探究, 在科学学习中享受科学。

6.关于实验材料的准备。巧妇难为无米之炊。科学教学, 材料准备极其重要。辅助教学, 功不可没。怎么办? 策略有四:

6.1老师、学生的鼎力援助。材料算不上值钱, 但能闪现孩子们的童心, 仁爱之心, 他们会珍惜这样的机会。

6.2平时的废旧收集。瓶瓶罐罐、螺丝螺帽… … 注意收集, 留着备用。

6.3大材小用, 合理搭配。土豆浮沉的实验, 我们可以裁大为小, 相应的, 水、盐都会节省许多。液体混合, 没大剂量的阔气, 但有小剂量的优雅, 视频展台同样可以一展绚烂。

教学随笔篇8

一、反思在教学中曾出现的问题

1、对学生进行知识的硬性教授而忽视学生的兴趣与感受。在教学中为了完成教学任务，尽快将知识传授给学生，往往把自己的学习方法、解题技巧强加给学生，是我在初三数学教学中曾常用的方法。不考虑学生是否有兴趣学习数学、是否喜欢这节课或这个知识点、是否理解并掌握了所教的解题方法；没有让学生学自己喜欢的数学、用自己理解的解题方法。

2、对教材的内容机械的使用而不是灵活的运用。北师大版的教材具有一定的灵活性，注重发展学生的思维能力、探索能力、开放能力。我在教学中往往拘泥于教材上的信息，只是在讲教材、完成教材上的内容，而不是在教教材，使学生具备相应的数学能力。在课堂教学中几乎没有积极有效的师生互动，学生的想象力、创造力和思维的发散程度所占的比例非常小；部分课时过于注重讲授，学生没有经历探索的过程导致教与学不合拍，学生只是机械的学会解题，而没有真正掌握本节的知识运用技能。

3、备课时不注重个体差异，缺少“备学生”的环节。在教学中所面对的学生各式等样，有的数学基础好一点，有的差一点，在不全面了解学生情况的前提下单一教授教材中的内容，没有分层次、划梯度的教学，导致学生成绩的两极分化。基础好的学生没吃饱，基础差的没吃到。

4、对学生审题习惯的养成教育不够。分析以前的教学检测后的学生反思，可以发现学生错题的根本原因并不是“马虎”“粗心大意”，而是没有掌握好解题中的审题环节。在平时的教学过程中，我也从未渗透过培养学生审题能力，学生往往靠自己的简单读题而做题，甚至把读题当做审题。

5、对中考的研究不够深入。前幾年初三数学教学中，我对数学中考出题范围、要求、形式、题型特点及规律未进行过深入的了解。在教学中只是依赖于各式各类的复习资料，不会对资料进行筛选和整合，从而使学生的知识架构不能成为体系。在平时的课堂教学中也没有中考考点与难点的渗透，学生原有的知识得不到活化与提升。

二、改进及提高的方法：

1、使学生从接受老师转变为接受数学，再到喜欢学数学。我认为“亲其师，信其道”这句话是非常有道理的。现在学生如果讨厌一位老师，就一定不会去听这个老师课，那么讲的再好、备课再认真，学生不跟你学，成绩一定不会好。在实际教学中，从心里把学生当成自己的弟弟、妹妹，要让每一名学生都能感觉到教师对他的关心，一点一滴的积累。

2、激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。兴趣是学习的动力，是求知的起点，是发展思维能力的内在因素。要真正提高教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目地、有计划地培养学生学习数学的兴趣。首先，要营造良好的活动情境，最好是从学生生活中提炼出来的数学问题或生活中的具体事例引发的问题。其次，根据学生好奇心吸引学生，教学生想知道的数学问题，诱发求知欲望，使学生产生欲罢不能的激情。然后，给学生足够的鼓励，哪怕是一点点的成绩、一点点的成功也要夸大的鼓励。使学生每一堂课都能产生一种满足感、快乐感、成就感。

3、深入研究教材、课程标准，提高驾驭教材的能力。有人说教师的成长分三个阶段“学教材、教教材、用教材”。学教材指照本宣科讲出教材上的内容；教教材指把教材上的内容直接教授给学生；用教材指在弄清教材本质后使学生掌握相应的知识与技能，是教学的最高境界。教材只是知识的一个载体，也是根据课程标准由一线教师中的专家编写出来的，可能适用于大多数地区的学生，但也许不适用于你的学生。作为教师的我们在深入研究教材与课程标准后，根据自己学生的特点可以适当的对教材上的内容进行取舍或补充，我个人认为能使学生掌握相应的解决问题的能力就可以了，不一定是用教材上的例题或习题。当然，在用教材的过程中也不能一味的全改全舍，一定要根据学生的基础能力来定，而且，教不同的学生对教材的取舍也是不同的。

4、关注学生的差异，认真分析学生的基础。学生的基础低、分析能力差时，要把问题设计的难度小一点、易懂一点，学生基础高、分析能力强时，要把问题设计的难度大一点。教师的课程设计一定要围着你的学生转，不然讲了也白讲。

5、注重审题的渗透，培养学生分析解决问题的能力，使学生形成自己的解题技巧。审题要求学生不只是读题，而是要读懂题、理解题、读出深意。要让学生一边读，一边画出题目的核心，最后深刻理会问题的涵义。在初中的数学教学中，应该把培养学生认真审题的习惯贯穿到每一节课中、每一个知识点上。首先，使学生学会运用数学语言，如文字、符号、图形等，并掌握它们的特点，根据解题的需要进行互译。其次，培养学生的观察能力，能在的感知的基础上找到技巧性题目的细微变化，从而降低问题的难度，探索解决技巧。再次，注重学生思维能力的培养，让学生具有思维的灵活性、周密性、发散性和创造性。

6、探索中考意向，分化中考难度。中考是学生的必经之路，不要认为中考就是初三下学期的工作，要把中考的内容细化到每节课中。每一节课的知识，在历年中考中一定会找到对应的训练题，我个人在近两年的教学中一直把中考题分化到每一节课中做为一个典型例题，让学生分析解决，使学生到下学期时不至于感觉中考有多难。

三、中考总复习的几点体会

1、抓住课本的内容结合考纲有效复习。教材与考纲是复习与命题的依据，教师与学生都应在复习时认真学习并充分理解考纲中对基础知识与能力的要求。

2、形成系统的知识体系，分清知识脉络。在总复习时，一定先对整个初中数学进行总的知识概括，使学生的头脑中有清晰完整的知识框架与内容的“结构图”，形成知识链条。

3、专项题型专项训练。搜集当地历年的中考题，把中考题分成几大专题，教师有目的、有针对地进行讲解，并整理学生各题型出现的问题加以突破。

4、运用模拟实战训练，编写或查找适用于学生的模拟题进行训练，不可过难，也不可过简。

快乐的日子随笔篇9

清晨，从画室里走出来的时候，看着外面不可思议的温暖，似乎已经忘记了楼道里的黑暗与阴凉。不知是谁出了个洋相，同行的七八个人一起哈哈大笑起来，没有嘲讽，只有善意的笑。

这时才发现，今天的天气真好！

柔和的阳光照到大地上每一寸土壤，不肯放过任何一个阴暗的角落，甚至是心里。在微风中沐浴的柳枝摇摆着在朝阳中留下婀娜的影。似乎是炫耀，又似乎是害羞。

阳光照到我们稚嫩但有点成熟的脸庞上，映出的是，快乐。好喜欢这样！

我们都是怀抱着梦想的青春少女啊！我们有自己的.美丽和快乐。我曾经幻想过在未来，背着画夹，戴着大大的太阳帽，穿一身清爽的衣饰，在田野里，在山上，在林中，在溪边，寻找属于自己的快乐。

可是，我们还会拥有多少像现在这样明媚而又快乐的日子？

吃过午饭，迈着懒懒的步伐。走向宿舍。不是因为疲倦，只是想多享受一下阳光的感觉。

我的床是在上面，而且临窗，所以阳光很轻易的就能照进来。我背靠着窗户，斜躺在被子上，看着一本书——《意林》。一直都很喜欢这本书，小故事中穿插这令人深思的人生哲理，读起来很有味道。

体会着阳光从我身后照到身前，把书的影子投在墙上，在缝隙中洒下细碎的光点，如梦幻般。我已分不清是书的影子，阳光的影子，还是心的影子。

看一眼睡在其他床上的姐妹，似乎每一个人都睡得很香甜，听不清是谁说了一句梦话。祝你们做个好梦！

好久没有这种温暖包围的感觉了，我有些依恋。看着姐妹们这么享受午后时光的样子，我的心中充满了舒适。

快乐的销售生活随笔篇10

虽然经历了那么多年的风风雨雨，脸上也早已写满了岁月的沧桑，但是我的销售热情和梦想仍在，就仿佛刚刚走出大学校门的那一刻，除了满怀的激情一无所有，但却对遥不可及的未来大声地说了句“我相信！”然后便背起一个破烂的公文包义无反顾地一头扎进了销售的队伍开始了一场长征。对于拥有梦想的年青人来说，没做过销售绝对是人生的一种遗憾，种种经历不管是喜是悲，当你再重新回忆那段岁月的时候，你会为自己的勇气和坚持叫好。

很多人都会跟我抱怨说销售人员的压力好大，业绩完不成天天被老板追着真不是人过的日子。可是凡是做过销售的人，谁没被人骂过呢。没被老板骂过，你肯定被客户骂过，没被客户骂过，你也可能也会被公司的财务部、市场部、人力资源部骂过，没有被人骂过的销售人员是可悲的销售人员，即使你业绩再好你总有不够优秀不够让所有人都满意的地方，不被人骂，要么你是领导要么你就是被人给忽视了。

五一新店开业，我在卖场忙了一天，可是半夜九点多钟接到老板的电话，询问当天的销售业绩，然后就是一顿的批评，说我这个没做好那个没准备到位，反正一句话今天销售不好就是你小子不用心没努力，你得做出深刻的检讨。一口气，大方的老板送了我两个小时的电话问候，能怎么办呢？感谢老板，骂我是为了我好，是为了让我快速的成长，老板就是这么说的。然后，咱们没有理由去辩驳，也没有必要去辩驳，用了三个月的时候完成了全年任务的1/3，这个时候就是我挺直腰板做人的时候了，大模大样地走进老板的办公室和老板喝茶吹牛谈加工资，谈不成就拍屁股走人。原来做销售的最大快乐就是被折磨被摧残，然后在千锤百炼的过程中，有了那么一点点成长、一点点进步，所以遇到坏老板也不抱怨，遇到好老板也不侥幸，最后自己能学到东西才是最重要的。

天上不会掉馅饼，在千军万马过独木桥的过程中，你想从销售队伍中拔得头筹可不是件容易的事，在痛苦折磨中成长也不是件舒心的事，所以你得学会自己找乐。一直以为自己做销售就是要完成销售任务，然后看着荷包里钱鼓了起来，好像做销售的目标就是为了多赚点钱，直到一年以后我的想法被彻底地改变了。一个比我年纪还小的客户找到我说要经营公司的产品，首批投入他只有三十万，可是经过一年的折腾，他发达了赚了一百多万，每次见到我都客客气气恭恭敬敬，因为他说，李总，是你给了我机会，是你教会我怎么管店、卖货、赚钱，那感觉好像我是救世主一样。看着客户在自己的手里不断地发展壮大，茁壮成长，那份开心快乐比数数手头多了几张纸币有意思多了。然后我就在销售大会上跟那些刚刚入行的销售人员说，销售最大的快乐不是赚钱，而是看着客户赚钱，想想一个客户在你手底下做大做强了，你多有成就感，所以人过留名雁过留声，有一天你不再负责这些客户的时候，这些客户是否还会记得你，这就是衡量一个好销售人员的标准。

最开始做业务的时候，每个人都是战战兢兢的，谁都没有勇气跑到客户的办公室，也别指望客户会轻易地把一份合同交给一个新人，幸运的是在我们的面前永远有比我们有经验的老销售人员，愿不愿意教你是他的事情，可是有没有主动学习的意识是你的事情。所以，进步最快的销售人员有个小本子写得密密麻麻，跟自己的师哥师姐学、跟客户学、跟身边的每个人学，然后慢慢地从菜鸟走向老鸟，连笑声都开始训练的别有一番寓意，只要你愿意你甚至不用回答客户的任何问题，一个微笑一个眼神一个动作都让客户感觉回味无穷。

此时，最大的快乐是你在你成长的时候，客户也在变化，有的老客户和你成为了朋友，还有的客户和你成了冤家，可是这些都不是最重要的，最重要的是你发现自己在销售谈判中的主动权越来越大，很多时候没等客户说出下一句话，你都知道他想说什么，就像看电视你可以猜出剧情一样，对于一场你知道结局的谈判，你拥有必胜的把握，想想看这种快乐该让人多么开心。如果非要给这种快乐一个定义的话，我觉得每个销售人员都是野心家，都是天生的斗士，不是打倒别人就是被别人打倒，征服他人满足了一个销售人员想成为胜利者的内心渴望，就像奥运会的冠军站在高高的领奖台上挥动着奖杯，向全世界骄傲的宣布：看，我是冠军！

你让客户成长或者你让客户灭亡，都是你能力的见证，最可怕的是你被客户玩弄于股掌之间，而自己就像狂风暴雨中的弱柳残花，完全没有办法改变任何事情，只有听从命运的安排。

还记得第一次兴冲冲地跑去拜访客户，到了地方却吃了闭门羹；还记得第一次急匆匆地跑去签合同，到了才知道自己给别人做了陪衬┄┄你怀着无比郁闷的心情坐上了返回县城的大巴，而大巴车上拥挤不堪，你的心情更加低落到了极点。就在这时，司机把车窗给打开了，你发现车已经行驶在一片郁郁葱葱的山林之中，远处是高低起伏的群山，在山与山之间的一些低洼处，还有些农夫正在忙着插秧播种，一股清新的青草味道开始弥漫开来，让你感觉浑身都特别的舒畅。虽然你总是在路上，很多人都羡慕说做销售可以游览很多地方，可是你知道为了销售目标的达成，不管去哪里你都行色匆匆，你从来没有停下来真正地欣赏和游玩过。但是这次不一样，你在一辆乡间的大巴上忽然就感觉到这个世界是美好的，充满生机和希望的，你想起了自己家乡的辛劳的父母，你对自己说，没什么大不了的，生活没我们想的那么悲观，这不是春天都来了吗？大不了我明天继续，总有成功的那一天。做销售的快乐并不是因为你在旅途中看了多少风景，可关键是总有那么一两次，总有那么一两处的风景会突然触动你，让你体验一种从来没有过的经历和情感升华。

还好，毕竟全公司做销售的不只我一个人，所以十年河东，十年河西，谁也用不着笑话谁，今年的销售冠军稍不留神可能明年就会垫底，此时，失意的两个人惺惺相惜，你们一起在午夜的街头大排档推杯换盏，互相倾诉那些不如意的心声，大有相见恨晚的感觉，你忽然觉得在这个世界上还有什么比朋友重要呢。当你签到了一个大客户，当你受到了公司的嘉奖，鼓掌为你祝贺，拽住你让你掏钱请客狠狠地敲诈你一回的也是他。胜则举杯相庆，败则拼死相救，这就是一个优秀的销售团队，不管多少年以后，你会发现在一起做过销售的兄弟才是患难与共的真兄弟，拥有一份真诚的友情是销售的又一大乐趣。

美术教学随笔篇11

关键词：美术课；梳理知识；挖掘

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-040-01

一、琢磨上好美术课的事儿

老师首先要明确这节课教学设计要达到什么目的？为达到这些目的用什么方法最有效？怎么才能突出教学重点？其次，要从课题入手，找一条教学思路。例如二年级下册第八课《出壳了》这一课，从课题出发，直接设问导入新课“出壳了”“那些小动物会破壳而出？”；紧接着问学生：“你从课题上还想到了什么？”有学生回答：“小动物是怎么样出壳的？”“小动物们出壳后会想些什么做些什么？”“我们怎样用画面表达出壳时的情景呢？”学生所提这些疑问不正是这节课要解决的教学重点吗？怎么解决？教给学生方法，引导他们自己动手尝试，哪里不会老师再补充说明。每节课教师只要能找准、理清教学思路，给学生留下充足的时间去创作，就会有好的作品出现。

二、琢磨上好美术课的事儿

今天才真正意识到美术教材编排的四个领域：“造型.表现”即用造型的知识去表现；“设计.应用”即用设计的理念设计作品，并与生活实际应用相结合；“欣赏.评述”即引导学生从各个角度（造型、材料、色彩）去欣赏，并对此用美术的语言从美术的角度去评述；“综合、探索”即综合应用各种手段去积极探索。例如今天第一小学的那位美术老师讲《做笔筒》。这是一节设计应用课，而这位老师却上成了简单的粘贴课，就是引导学生把课前收集到的材料、图片简单的粘上去，没有涉及到“功能性、实用性”，学生的作品看似好看，但实用性不强。美术课的功能性、实用性体现在哪呢？——内部构造。要么分隔，要么组合。设计是为应用服务，把握住“实用、应用”，你的设计就不会仅仅停留在外在的形式美上。

三、琢磨上好美术课的事儿

听了几节造型表现和设计应用课，大家普遍存在这样一种现象：讲课时间大约20到25分钟左右，有一位老师甚至讲了半个小时，学生的作业大部分完不成。美术老师怎么把握授课时间，怎么安排教学？我琢磨了几点：

严格控制讲课时间。一节美术课讲授部分一般应控制在10到12分钟，最多不超过15分钟。

有限的时间怎么讲？抓住教学思路的主线，讲清知识，讲细表现方法。学生已经明白的随口带过，在表现方法上要讲详细，讲到难点、关键点必要时教师示范，教给孩子具体怎么表现。如《出壳了》这课，引导孩子画小动物出壳时不同的状态：

1、裂缝；2、马上出壳；3、正在出壳；4、已经出壳；5、没有出壳等等……

这些细节的东西一定要教给孩子怎么画，有些时候怎么画比画什么更重要。给学生多留时间去表现，去创作。孩子掌握了表现的方法，多给他们空间、时间去创作，才能最大限度地把他的创作想象完整地表达出来。

四、琢磨上好美术课的事儿

这次听课，先后听了两节《会动的线条》。老师们用大量的时间通过动画、图片及道具让学生认识线条、感受线条，讲到直线、曲线；讲到线条的排列（疏密），讲到线条的变化（长、短、粗、细），学生也可能认识到了，曲线可以产生动感。老师让学生在刮画纸上表现生活中有动感景物。其实，老师们没有意识到线条是用来表现情感的。有动感的线条仅仅是表达事物的吗？造型.表现课就是通过“线”这种基本的造型手段去表现事物、抒发情感的。那么我们上这一课最根本的目标是什么？不是通过认识线、感受线从而用线条表达吗？但我看到的更多的学生作业是在刮画纸上乱画，随意化曲线、画风中摇摆的树（照范画），画流动的水。那么小学生是不是还没到用线条表达情感的地步，但至少从现在开始，老师应该有意识地从这方面去引导。或许我们不该低估孩子们的能力。

五、琢磨上好美术课的事儿

听专家的点评，我真的是受益非浅，虽然专家的个别意见和我的想法不太一致，但大部分点评我非常认同。感觉一下子让我的教学思路清晰了许多。今后一定要多学习、多听听课，最好还能再多听听专家的意见。

其实，好多时候，不是我们懂得太少，而是我们缺乏思考。像美术的属性，我能背下来，但我没有把这些理论和自己的教学实践联系起来，因为没有理论的指导，这样怎能把书教好?如：美术具有视觉性、实践性、人文性、娱乐性。师范美术教材开篇就讲到这几点，而我却只会背不会用，明知美术具有视觉性，是视觉艺术，为什么我们不能少点说教，多点感观呢？明知美术具有实践性，为什么我们不给孩子留大量的时间去创作，去表现呢？明知具有人文性，为什么我们往往只注重专业知识技能的训练而忽略了情感的培养呢？明知具有娱乐性，为什么孩子们在创作时身心不是那么娱乐呢？真的，好些时候，需要我坐下来去思考，一个不能静心思考的老师，教学上我想永远是重蹈覆辙，没有进步。

六、琢磨上好美术课的事儿

小学音乐教学随笔篇12

学生是赋有生命活力、充满智慧源泉的人群,利用学生的学习和社会生活,与教学内容联系起来。从生活入手,寻找生活与音乐的结合点,如速度与走、跑结合,力度与敲门结合等,使音乐问题看得到、摸得着,贴近学生的生活,开发学生创新潜能,给他们探究问题、探询知识的空间,让他们大胆想象、自由创造。也可以让学生结合生活经验,通过器乐合奏、音乐童话剧、音乐小品、歌词改编、旋律创作等多种形式模拟爱劳动、郊游、参加舞会、动物乐园等生活情景,从不同角度、不同侧面体验音乐带来的欢悦感和成就感,学会用美的眼光对待生活、用愉悦的心情感受生活,创设课堂中一幅幅“活生生”的生活画面,把教室变成一个生活大舞台,实现“生活经验音乐化”。

2.以角色扮演体验情境

音乐与表演是密不可分的,要充分表现歌曲内容,通过有声有色的表演就能收到良好的效果。歌曲中的角色不只在音乐教材上,而且是同学自己。这样,学生对教材中的角色必然产生亲切感,加深内心体验。由于运用了表演,不仅使歌曲描绘的形象直接作用于学生感官,而且罩上情感色彩。这种生动的形式使学生特别高兴,他们既可以听到,又可以看到,而且富有戏剧性,学生自然积极性高、印象深刻。以角色扮演体会情境,用得最普遍的是童话、故事中角色的扮演。如带领学生欣赏《龟兔赛跑》一课,那些龟、兔等小动物头饰一戴,教室里马上沸腾起来。学生一个个高兴不已,争相扮演。歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们面前, 孩子们成了热情的演员或观众,全部进入了教材描写的情境之中。

3.利用创编旋律提高识谱能力

创造性能力培养应该贯穿音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动形式给学生机会,创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

以教学生唱《卖汤圆》为例。由于这首歌曲具有鲜明的民歌特点,因此在学唱新歌之前,我将乐曲中的旋律顺序打乱,以短小动机为单位排列在一起, 先让同学们听每组动机的音高,再根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律,并一起弹唱。这样,以听为先导,创编为手段,再让大家听一听、唱一唱教材上的歌曲,这样提高学生的识谱能力,大大调动学生的学习积极性与主动性。

创编旋律的形式可以多种多样, 可以在学唱新简谱之前创编,也可以在学完新歌之后创编。这样都能让学生在乐趣与成就感之中学习简谱。

4.精选教法 ,提高学习兴趣

学生是学习的主人, 发挥学生的主观能动性就是顺应其成长发展的规律。这并不是说完全根据兴趣和要求决定其学习内容、难度及时间量,而是在组织教学活动时,选择教学内容和方法时要依据学生的身心特点和接受能力。《义务教育音乐课程标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有音乐教学都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。”在平时教学中我时时注意以学生为主体进行教学设计,在备教材的同时,也备学生, 引导学生参与各种形式的音乐实践活动, 让他们演唱、演奏、表演、讨论参与,鼓励学生积极探索学习,有时还让他们自己上台演唱表现、讲解,极大调动学生学习积极性和主动性。

5.根据表现加分扣分 ,规范学生的课堂行为

《音乐课程标准》指出 :对学生的评价要用发展的眼光 ,在不同阶段的回顾和对比中,把握其进步与发展,使评价起到激励和促进作用。我把学生按组分配,以小组为单位。 (1)每堂课带音乐课本来的加1分,不带音乐课本的要扣1分;(2)积极参与学习,积极发言的加1分,不认真学歌的、不认真欣赏音乐、乱讲话扰乱纪律的根据情节轻重扣1~2分;(3)乱换座位的扣1分, 在给学生加分扣分时, 我采用随堂评价与累计加分的方式,发现一直认真学习音乐的学生,就及时表扬加分,树立学习榜样,发现不认真学习的学生,及时善意地提醒,该扣就扣,“一碗水端平”。下课时结合我校开展的学校班级常规管理评分办法评定。由于我赏罚分明、说到做到,一些学生好几节课不带音乐课本、乱讲话、不认真学歌,想蒙混过关,都受到了扣分处罚。自实行加分扣分以来,学生的行为较以前有了很大改变,不带音乐课本的学生少了,不认真学习的学生少了,乱换座位的学生少了,学生在课堂上变得积极主动,下课后,询问自己得分的学生越来越多,看到这一情况,我非常高兴,说明这一手段对培养学生上音乐课的良好习惯已经奏效。

6.注重学生在 “变声期 ”的嗓音保护

“变声期”是发声器官发育成长过程中的关键时期 , 这个时期发声器官的生理变化特别大,应注意保护。“变声期”的孩子会发觉难以控制自己的发音,音域不稳定,发音不持久,音质粗糙,歌唱起来比较费劲,容易“跑调”。变声期间,男孩子的声带显著增厚加长,喉头突起,胸声增强,失去清脆、纯净的声音,嗓音变得低沉﹑浑浊﹑沙哑,严重时甚至会失音,歌唱中易出怪声。教师应正确引导,经常测试学生的音域变化情况。“变声期”练唱时应控制在学生的现有音域内,不可让学生勉强唱太高或太低的音。教会学生轻声歌唱,告诉他们每次歌唱时间不宜太长,发挥积极保护嗓子的作用,以免学生对歌唱失去信心与兴趣。只有做到“练习保护相结合,练习中有保护,保护中有练习”,让学生顺利渡过变声期,练出一条理想的好嗓子。学生才会对歌唱感兴趣,才会真正喜欢上音乐课。

7.根据学生的特点进行教学评价