逃家小兔教学

逃家小兔教学（精选6篇）

逃家小兔教学 篇1

二年级邱莉莉 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展。正是基于这样的认识，我选择了《逃家小兔》这本绘本，希望通过绘本教学，指导看图，交给方法；品味语言，感受积累；并借助绘本语言特点展开想象与写作训练。

本堂课，我设置了两个教学目标：

1、学会通过图片赏析绘本，体会兔妈妈对小兔的爱。

2、学习从文字赏析绘本，通过绘本语言“如果你变成……我就变成……”体会兔妈妈对小兔的爱。

经过反复试教，不断修改教案，最终我从以下几方面来把握本堂课：

一、创设情境指导学生掌握阅读绘本的方法

为了激发学生的阅读兴趣，上课伊始，我采用用边讲故事边猜测的方式导入新课，孩子们顿时进入了故事情节。紧接着我引导赏析画面，感受兔妈妈对小兔子的爱：先出示小兔子与兔妈妈的第一次变的图画，引导学生看图从画面的环境、动作、眼神等方面感悟爱，然后出示要求，小组合作学习其它六次画面，感悟兔妈妈对小兔的爱。接下来我把绘本文字整理成小诗，通过各种形式朗读，感悟文字表达的情感。紧接着引导学生想象，续编故事，在充分的说的基础上，将故事变为文字，变成小诗，创编《爱的捉迷藏》，升华情感。最后再总结读绘本的方法，即赏图画、品文字。做到读写悟结合，让学生学会读绘本的方法。

二、采用赏析图画，阅读绘本，进行语言表达训练和想象思维训练

1、新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，第一幅图，让学生自己从通过观察图发现哪些地方让你感受到兔妈妈对小兔子的爱。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。

2、层层推进、说话、写作训练。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。仿照自编小诗的格式进行小诗创作。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话和写作能力。

三、总结绘本阅读方法，为以后的阅读提供思路

一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。在课的最后，我和孩子们一起总结了本堂课阅读的方法。通过介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。

尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

本课是绘本阅读，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环节处理的不够好。学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回答却没有做到及时地正确引导。

逃家小兔教学 篇2

1.师生共读, 感受语言文字和图画的魅力, 在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本, 培养孩子看、听、想、说的能力, 养成良好的阅读习惯。

3.通过以一带多的发展性阅读方式, 形成班级图书漂流。

教学准备

课件、贴图、绘本。

教学过程

小朋友, 你喜欢猜谜语吗?我们来猜几个有关动物的谜语, 怎么样?

小小姑娘满身黑, 秋去江南春来归, 从小立志除害虫, 身带剪刀满天飞。 (燕子)

小时穿黑衣, 长大披绿袍, 庄稼的朋友, 捉虫顶呱呱。 (青蛙)

头戴大红帽, 身披五彩衣, 好像小闹钟, 清早催人起。 (公鸡)

耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭。 (兔子)

一、指导读封面、环衬、扉页

今天我们一起来读一个关于兔子的故事, 你们看!

1.封面、封底。

这是书的封面, 封面就像图书的第一道门, 会读书的孩子绝不会错过一本书的封面, 孩子们, 你从封面上发现了什么?你能猜想一下故事会讲些什么吗?

小朋友你们瞧, 这是书的封底, 这红红的底啊, 就是书的封底。

2.蝴蝶页。

看老师把书拿好, 轻轻地翻过去。翻书的时候咱们要小心翼翼地翻阅, 因为书是我们的好朋友。咦, 什么都没有?其实这就是图书的第二道门, 是书的环衬, 叫做蝴蝶页, 淡淡的黄色好象在告诉我们, 这一定是个温馨有趣的故事。

3.扉页。

快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急, 这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!这里不仅有故事的名字, 还告诉我们这本书的故事是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的女作家写的, 书里的画是一位叫克雷门·赫德的画家画的。瞧, 这位就是玛格丽特·怀兹·布朗, 她为我们这些小读者写了100多本童书。而这位克雷门·赫德还为《月亮, 晚安》《大象和小甲虫》等绘本画过插图。他们都是美国人, 所以他们的名字特别长。同时我们中国小朋友要想看懂这本书, 多亏了一位叫黄遒毓的叔叔为我们翻译。

让我们注意看、认真听, 下面真的进入故事啦!

二、读文赏图, 激发兴趣

1.故事开场。

师:从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了, ”妈妈说, “我就要去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”

师:就这样妈妈和小兔玩起了捉迷藏的游戏。

2.第一次变。

师:“如果你来追我, ”小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”你看, 小兔子变成了什么?这条小鱼全身是白色的, 背鳍是黑色的, 他叫小鳟鱼。 (板贴:小鳟鱼)

师:为了追上小兔, 妈妈也开始变了哦!“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。” (板贴:捕鱼人)

出示彩图:瞧, 在一条清澈的小溪里, 小兔变成了小鳟鱼, 开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人, 穿着黑色的大雨鞋, 站在冰冷的水里, 抛出了那么长的鱼线。用什么在钓呢?这可是小兔的最爱呀, 你说小兔会上钩吗?哈哈, 我们继续看……

3.第二次变。

师:“如果你变成捕鱼的人, ”小兔说, “我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头, ”妈妈说:“我就变成爬山的人, 爬到高山去找你。”

彩图:好陡的山, 好高的山呦!小兔子灵巧地爬到了山顶, 变成了———大石头。 (板贴:大石头) 为了找寻小兔, 妈妈变成了登山人。 (板贴:登山人) 可是妈妈的年龄好像有点大了, 身体也有些笨重, 走路一定很吃力的, 爬山的时候可能会遇到哪些困难? (爬山的时候会被石头绊倒, 磕破!……) 是呀, 她正冒着危险爬山去追小兔呢!

4.第三次变。

师:可是小兔更带劲了, 它简直就像孙悟空一样变变变!看小兔跑到了花园, 课件出示:“如果你变成 (爬山的人) , ”小兔说, “我就 ( ) 。”仔细观察插图, 说说他要变成什么?指名说话, 被你猜对了奖励你读一读。谁再来当当小兔。

妈妈也在变, 谁来说一说?看来你是个会观察的人, 我们把照顾花园里花草树木的人叫做园丁。老师读:“如果你变成 (小花) , ”妈妈说, “我就 ( ) 。”

你们看, 调皮的小兔变成了小花, 躲进了花园里。 (板贴:小花) 你们能找到他吗?妈妈变成了园丁, (板贴:园丁) 他来花园里扛着锄头, 挎着篮子, 来给小花?是啊, 妈妈给小花施肥、浇水、除草, 培育小花茁壮成长啊!

5.回顾三次变化, 体验句式。

师:故事真好听呀, 想不想像老师这样有模有样地读读小兔和妈妈的对话呢?咱们来分角色朗读故事吧!先请两个朗读最棒的小朋友和老师来个示范, 读读第一段对话。红色的话是小兔说的, 请你读。绿色的话是妈妈说的, 请你读。老师读兰色的话。你们也想读吗?这样吧!咱们三个小朋友合作, 组长给大家分好角色, 马上练习这3段话。

三、角色体验, 想象说话

这时, 故事中的小兔可就着急了, 他说:哎呀, 妈妈还是会找到我!我得想出更好的主意来。如果你是小兔, 你会变成什么?来帮小兔想一个更好的变法吧!现在老师要给你们施上魔法, 现在你们就是机灵的小兔了。让我们把眼睛闭起来, 想一想, 当你睁眼睛的时候, 把你的好主意告诉大家。喔唷, 还真机灵呢, 哪只小兔先来说一说。

四、听读故事, 体验交流

1.续讲剩下的四次变化。

师:大家的想法真可爱, 想不想看看逃家小兔又变成了什么?告诉你们吧, 故事中的小兔还变成了小鸟、帆船、空中飞人和可爱的小男孩呢!教师随机板贴这4幅图。那妈妈又是怎么把小兔子追回来的呢?仔细听, 老师继续讲这个故事。

2.考验倾听, 智力抢答。

当古灵精怪的小兔子想尽各种方法, 想要逃离妈妈的怀抱, 聪明的兔妈妈却一定有一个很妙的方法追上小兔。咱们玩个智力抢答游戏, 说说妈妈都变成了什么!

如果小兔变成 ( ) , 妈妈就变成 ( ) 。

小鸟大树

帆船风

空中飞人走钢索的人

小男孩妈妈

3.体验7次变化, 课中操。

交流板书:边交流, 边画箭头。让我们起立, 轻松一下, 一起来玩玩有趣地捉迷藏吧!看着黑板老师说, 大家来做做动作!我们开始变了哦!

小兔变成小鳟鱼游啊游, 妈妈变成捕鱼人钓小鱼;

小兔变成大石头不准动, 妈妈变成登山人爬呀爬;

小兔变成小花躲起来, 妈妈变成园丁来照顾;

小兔变成小鸟飞呀飞, 妈妈变成大树等着他;

小兔变成帆船飘呀飘, 妈妈变成大风吹呀吹;

小兔变成空中飞人飞起来, 妈妈变成走钢丝的人摇摇晃晃地走。

小兔变成小男孩跑回家, 妈妈变成妈妈抱住他!

4.猜故事结尾。

妈妈抱着男孩, 说着悄悄话!你猜他们在说什么?你觉得小兔还会继续逃离妈妈的怀抱吗?让我们来看故事的结尾吧!

你们看, 在一个宁静的夜晚, 在一片美丽的田野上, 小兔和兔妈妈在树洞里开心地吃着萝卜。不管小兔变成什么, 妈妈总是能用最温柔的办法, 让小兔回到它的身边, 于是小兔又变回了小兔, 兔妈妈也仍然是小兔的妈妈。

5.再读彩图, 诗歌熏陶。

多么有趣的一本书呀!是不是还没过瘾, 还想看呀?这本书里有许多漂亮的插图, 咱们看书不仅要看文字, 更要看看插图, 因为图中还可能藏着许多秘密呢!老师把故事编成了一首诗歌, 咱们再次一边欣赏, 一边听老师朗诵这首《永远的妈妈》。

出示老师改编的儿童诗:

永远的妈妈

如果我是一条小鱼, 跳进凉凉的小溪, 妈妈就是一个渔夫, 抛下鱼饵等着我;

如果我是一块石头, 在高高的山崖上, 妈妈就是一个登山人, 爬上山顶找到我;

如果我是一朵小花, 藏在一个花园里, 妈妈就是辛勤的园丁, 会在花园里照料我;

如果我是一只鸟儿, 从她身边飞过, 妈妈就是一棵大树, 等着我到枝头做窝;

如果我是一艘小船, 扬着帆, 离开家, 妈妈就是风, 吹着我, 吹向回家的方向;

如果我是马戏团的空中飞人, 在高空荡秋千, 妈妈就是走钢丝的人, 穿过空气, 走到我身边;

如果我是调皮的小男孩, 蹦呀, 跳呀跑回家, 妈妈就是我的妈妈, 张开双臂抱住我;

哦, 妈妈, 不如我就待在你的怀里, 不再逃跑, 因为我知道, 你是多么地爱我哩!

6.初步交流体会。

看完这个故事, 喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁啊?为什么喜欢?

老师, 我不但喜欢聪明调皮的小兔, 更欣赏兔妈妈为了孩子不怕辛苦, 在背后默默守护孩子的那种伟大的母爱。

大家谈得真不错, 看来小朋友们的小脑袋里都已经有自己的体会了。咱们看书就应该这样, 除了仔细地看、认真地想, 更应该学会用心体会, 这样的话, 你的收获会比别人更多!

五、绘本读吧, 课外延伸阅读

1.推荐妈妈系列绘本。

老师这里还有几本有趣的绘本想介绍给大家:《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《妈妈, 你好吗》《我讨厌妈妈》《妈妈心妈妈树》。它们都是关于妈妈的故事, 想看吗?

2.自己阅读绘本方法指导。

在看书之前, 老师想悄悄地告诉大家:看绘本的时候静悄悄地看, 遇到不明白的地方, 你可以轻轻地问问同学, 其实还可以仔细地看看图画想一想, 猜一猜。因为绘本中的图画也是会讲故事的哦!

3.总结展望。

我读《逃家小兔》 篇3

《逃家小兔》是我最喜欢的童话故事了。它主要写了一只总想要离家出走的小兔和他妈妈之间的对话。不管小兔子说要扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、高山上的一块石头，还是空中的一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈，总是能够相应地变成捕鱼的人、花园的园丁、爬山的人、小鸟栖息的大树来抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

这真是一个简单却有趣的故事啊！我想，小兔子并不是真的要离家出走，它只是想知道自己的妈妈到底有多爱自己。而兔子妈妈并没有因为小兔要离家出走而生气大骂，相反，她用那么亲切、温和的话语打消了小兔逃跑的念头，让小兔感受到了妈妈的爱是可以跟随自己到天涯海角的。这真是一个伟大的妈妈！

读着这个温暖的小故事，我不由得想到了自己的妈妈。我的妈妈不也是和兔子妈妈一样吗？每天早晨，她总是早早起床为我准备好可口的早餐；我去上学，她总是站在门口一直看着我坐上校车；放学了，她总是耐心地辅导我的功课；晚上，我睡觉了，妈妈还要为我洗衣服……

我爱读《逃家小兔》这个温暖人心的小故事，我爱我的妈妈！

山东省五莲县洪凝街道中心小学七彩虹文学社二（1）班

指導老师：白孝刚

点 评：

这篇读后感写得很有层次：先概述了《逃家小兔》的主要内容；接着围绕着“爱”这个小作者感受最深的地方，说明小兔妈妈是一个伟大的妈妈；然后，结合实际，谈了自己的妈妈是如何爱自己的，说明天下的妈妈都是爱我们的；最后，总结全文，点明中心。一个二年级的小朋友，能把读后感写得这么好，实属难得。

点评老师：吴宗彦

《逃家小兔》的教学反思 篇4

新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。

《逃家小兔》这本绘本的语言相当都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。层层推进，让学生根据图来说话。我讲完前面几幅图的故事情节后，便让学生观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈又变成了什么？然后出示如果你，小兔说。我就要变成。如果你变成，妈妈说。我就变成。再结合图画，让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，在理解后面几段对话和插图时，就有迹可循了。之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生完全可以放开。这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。

然而说话训练环节，出现以下问题：

可能是有的学生没有弄明白我的要求，也可能是学生对于新接触的句式比较陌生。所以生生合作成功少失败多。一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么，而不能变换角色说出妈妈会变成什么，表达还停留在表面，对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练。如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会好一些。

梦想课程《逃家小兔》教学反思 篇5

一、导读重视“方法”

在引领孩子阅读的过程中，我重视激发孩子的阅读智慧，培养他们学会思考与阅读相伴进行阅读。比如边阅读边创编，这本书中常用句式是：“如果你变成……我就变成……”。在阅读的过程中，以前面内容作为铺垫，为后面的句式进行创编。孩子是聪明的，他们会想象，会联系头脑中存储的记忆和知识进行思考。回答正确后，我给予高度肯定，我的评价带给他们自信，自信让他们更加热情投入到阅读与思考中。

二、创设情境，升华“爱”的`主题

首先，在师生共同阅读完整个故事后，我让学生选择书中自己喜欢的故事情节演一演，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中回荡。

其次，以“你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。”为谈话内容让学生畅谈读书感受，引出本书主题：母爱。

第三，以“小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？”和“故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？”两个问题促学生进一步思考，明白小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去

逃家小兔 教案 篇6

教案

假设教学背景：班级学生平均年龄为六岁，平均识字1000个汉字，能够读出简单汉字的读

音。

逃家小兔是个非常简单的故事，主人公是一只可爱的小白兔，他有一天突然地对兔妈妈说他要逃家。兔妈妈并没有因为小兔子的话而生气，反而非常耐心地看着小兔子超乎寻常的想象，并且在小兔子“变化”之后，自己也跟着“变化”，总是能在小兔子变化之后“抓”住他，最后小兔子无处可逃，只能乖乖地回到了兔妈妈的怀里。这篇文章的主人公是小兔子和兔妈妈，介绍的也是兔妈妈对小兔子的爱，但是同学们想一想，除了兔妈妈，还有没有别人也在爱着小兔，那么在现实生活中，谁是这只小兔子，周围又有谁在爱着你们。

问：为什么小兔子想要逃家？ 设想回答：因为他过得不开心„„

问：同学们有没有想过要逃家？为什么？ 设想回答：

小兔子最后有没有离开家，为什么？ 设想回答：

小学一二年级的学生正在学习如何认识社会，正是纯洁如白纸的年龄，如果上面洒下的都是干净纯洁的颜色，那么他们的人生就会是丰富多彩，五彩缤纷的，但是如果上面洒下的是精神或是生活的污点，就会对他们今后的成长形成阻碍。除了认字、阅读、有感情的朗读，还要叫他们这篇故事讲的是一件什么事情，要他们体会什么是“爱”这种情感。

新东方少儿语文教学重点：全面培养和提高少年儿童的识字写字能力、口语交际能力、写作能力和阅读能力。在幼儿阶段，泡泡幼儿快速识字、泡泡幼儿亲子阅读等课程从提高孩子的识字量、培养阅读习惯、构建亲密的亲子关系等角度，有效地开发儿童的智力和潜能，使孩子从小接受人文熏陶，引导孩子建立正向的价值观和人生观。

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走

啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到

我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去

找你。”

“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。” “如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。” “如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到

你。” “如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂

好好地抱住你。”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

识字写字能力：红字 课时安排：两课时，四个小时

第一课时，讲述故事，交给孩子识字，初步分析故事。

教学目的：通过绘本，欣赏和了解故事内容，通过故事分析；了解故事中所包含的母爱；通过朗读对话，提高学生的识字水平和朗读能力；通过问答式的学习方式，培养学生的想象力、语言组织能力和发散思维。教学方式：问答式，主要培养学生的语言组织能力。

教学重点：生字的识读能力，培养学生的语言组织能力和发散思维，体会故事中浓浓的母爱以及正确的道德观。教学难点：分析和总结故事的中心思想。教学过程：

一、导语：同学们好，又是新的一天，大家要打起精神哦，这样的话一天都会过的非常快乐。现在，老师有些问题想向同学们提问，希望同学们能够认真地听老师的问题，然后回答老师好不好？同学们在平常听故事吗？喜欢听故事吗？都喜欢听什么故事啊？„„同学们听过的故事真不少，有时间的话我们开个故事会好不好？今天呢，老师要给同学们讲一个新的故事，希望同学们能够喜欢。

二、教师利用课件画册讲述故事

1、在大屏幕上放映书的封面：现在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的画，请同学们观察这幅画，然后告诉老师，你们都看到了什么。„„同学们说的都很好，有没有同学可以把刚才所有同学的回答总结一下，然后全面地告诉老师这幅画上发生着什么。

2、老师要给同学讲的故事名字已经写在了大屏幕上了，同学们读读看，（一起读）对，有的同学四个字都认识，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。

3、同学们觉得故事的名字中的四个字哪一个是最重要的呢？在同学们的印象中，小兔是什么样的？为什么这么温顺的小兔会想要逃家呢？有感情地朗读故事，伴随着身体动作，注意语速，表情。

4、故事讲完了，同学们听清楚老师将的故事了吗，那好，现在请同学们告诉我，故事里出现了几个人物，他们是谁，他们之间发生了什么？

5、现在请同学们想一想，小兔为什么要逃家

6、对于小兔逃家这件事妈妈又是如何做的呢？也学同学们已经不记得刚才兔妈妈说的那些话了，不过没关系，我们看着大屏幕一起来回顾一下刚才小兔和兔妈妈的对话。

7、同学们回答的很不错，下面老师就把整个故事放到大屏幕上，同学们和老师一起来把故事再读一遍好不好。

8、读小兔的第一句话，让同学们自己找出不认识的字，教师加以标注，用以复习之用。（以下同上）

9、同学们读得很好，只是同学们想一想，如果你就是那只小兔，你说这句话的心情是怎样的？„„那么同学们根据自己刚才的理解，再把刚才的话有感情的朗读一遍。

10、知道小兔的想法之后，同学们猜一猜兔妈妈是怎样回答的？„„同学们的想法都很棒，那么我们一起来看一看作者是怎样回答的吧。

11、原来作者是这样回答的，同学们有猜对的吗？现在我们来分角色读这小段对话，女生读兔妈妈，男生就来读那只很有想象力的小兔子。

12、听了兔妈妈的话，小兔并没有放弃自己想要逃家的愿望，这次他似乎是变得更加聪明了，我们来看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面请同学们先来读读看，找出不认识的字。

13、不得了了，小兔子这次变成了小鳟鱼从水里游走，兔妈妈可是不会游泳的啊，她该怎么办呢？我们一起来看看兔妈妈的回答。大家觉得兔妈妈的回答好不好，为什么好？14、15、大家看看这幅画（第6页）看看兔妈妈是怎样把小兔子给捕回来的 同学们现在分角色朗读，注意要读出感情。

16、看来小兔子变成小鳟鱼的方法失败了，同学们觉得他会放弃吗？为什么？

17、其实，小兔子并没有放弃他逃家的想法，这不他又有了新的主意：我们一起来读一下

18、小兔子这次变成了高山上的大石头，他认为只要自己在那么高的高山上，兔妈妈就不会再抓住他了，可是兔妈妈也想出了新的方法，我们来看一看兔妈妈的方法是什么

19、哦，原来兔妈妈变成了爬山的人，大家看这幅图上（9）兔妈妈非常辛苦的爬着那座高山，大家从这幅图上看到了什么：山路非常的难走，兔妈妈非常的辛苦。20、分角色朗读这段对话，要读出语气。

21、虽然变成高山的想法又失败了，可是倔强的小兔子依然没有放弃逃家的想法，他又想出了新的办法，大家看屏幕，（10）看看这次小兔子变成什么？

22、小兔子这次变成了小花，兔妈妈会不会就这样不管小兔了呢？当然不会，既然小兔子变成了小花，兔妈妈就变成了园丁，同学们知道园丁是干什么的吗，那兔妈妈变成园丁又是为了什么呢？

23、大家看这幅图（12），兔妈妈穿着很厚的衣服，还要拿着很沉的工具，她很辛苦，可是她没有放弃，这又是为了什么呢？

24、三次的变化，小兔子都以失败告终，最后都被兔妈妈找到了，可是尽管这样，小兔子还是没有放弃他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，这次他变成了天空中飞翔的小鸟，我们看这一页，小兔子已经长出了翅膀，小兔子为什么想要变成小鸟呢，这样有什么好处？

25、可是，兔妈妈也再一次抓住了小兔子，我们看看兔妈妈是怎样回答的，我们来一起读一下。兔妈妈这次变成了树，大家都知道小鸟是要在树上做窝来休息的，而大树一直站在那里，无论是风吹还是日晒，都不能动一动，兔妈妈为什么心甘情愿地变成这棵树呢？

26、小兔子还是没有泄气，他又想出了一个他认为可行的办法，于是他对兔妈妈说（16），这次小兔子变成了小帆船，这样他就可以自由地在大海上飘得远远的，大海是无边无际的，小兔子认为，这样的话，兔妈妈就不可能再轻而易举地找到他了。正在他洋洋自得的时候，兔妈妈说话了（17）我们一起来读一读：

27、兔妈妈没有像小兔子想的那样没有办法，而是变成了风，在小兔子扬帆远航的时候吹着他，把他吹去任何他想去的地方。

28、即使这么多的方法全部失败了，小兔子依然不屈不挠，坚持着想着他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他变成了马戏团里的空中飞人，他认为这样就可以飞的高高的，兔妈妈就够不到他了，同学们觉得这个主意好不好，为什么？

29、兔妈妈对着小兔子天马行空的想法，又一次想出了应对的方法，我们看一下兔妈妈这次又是怎么说的：（20）兔妈妈居然也变成了走钢索的人，用兔妈妈的话说：这样，我就可以在半空中遇到你。30、小兔子终于无计可施了，只好说到：（22）于是他变成了小男孩跑回了自己的家，而这个时候，兔妈妈也变了，变成了小兔子的妈妈，在家里等着他，在他回家的时候把他抱在怀里。小兔子想了想，这样就和现在是一样的了，然后他说（25）他也这样做了，兔妈妈给了他爱吃的红萝卜。

31、这场战争，小兔子失败了，他最终还是回到了兔妈妈的怀抱里。同学们还记得我们看的第一幅画吗？这就是这个故事的结局，在一片非常美丽的田野上，夜幕降临的时候，小兔子和兔妈妈呆在他们温馨的小窝里，幸福地吃着好吃的红萝卜。

32、第二课时

教学设计：复习课文，主要是通过每段对话之后的插图来理解兔妈妈对小兔子的爱，在小兔子每次“变化”的时候，兔妈妈总是会在他的想象之后跟着“变化”，但是同学们注意看每幅画，兔妈妈每次“变化”的东西都比小兔子要辛苦，要劳累，但是兔妈妈为什么还愿意这样做，是因为兔妈妈喜欢吗？当然不是，那是因为兔妈妈对小兔子深沉的母爱促使兔妈妈可以克服所有的苦难，一直陪在小兔子的身边。现实的生活之中，我们每个人都是故事中那只小兔子，而我们的妈妈就是故事中那只任劳任怨的兔妈妈，因为她爱我们，总是包容我们天马5行空的想法和一些小错误，但是我们不能把这些视作理所当然，我们比小兔子还要聪明，所以我们知道兔妈妈所作的那些是因为她深爱着小兔，就像我们的妈妈深爱着我们，所以，我们也应该爱我们的妈妈。

导语：同学们还记得我们上节课学过的故事吗？下面我们找同学给大家复述一遍好不好，在这个同学复述的时候，别的同学要注意听，然后找一找这位同学有没有记得不清楚的地方，我们请别的同学来帮帮他，补充一下，好不好？

一、教学过程：

1、复述：培养学生课后自主复习的习惯，以及学生的语言表达能力；

2、复习上节课同学自己找出的生字和生词，试着组词和造句。

3、同学们复述的很好，下面我们要找九组同学，每一组同学都包括一个男生和一个女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔妈妈，我们再来仔细地读一遍这个故事，我们看哪一组同学读的最好，剩下的同学都是小评为，我们认真地给每组同学来打分。

4、同学们都读得很好，现在我们来仔细地看书中的几幅画，先来看第一幅，（彩图1）同学们说，这一幅画是小兔子变成什么的时候，小兔子怎么说的，兔妈妈又是怎样回答的呢？那除了刚才的对话，同学们自己还从图中看到了什么？ 答：河水，小鱼，红萝卜 同学们认为这个故事好不好，为什么？

钓鱼是一件非常辛苦的事情，兔妈妈必须一直呆在那里，况且她并不知道那一只是小兔子变成的，兔妈妈很辛苦，但是为什么兔妈妈要那样做：因为她爱小兔子

5、我们再来看看这一幅，同学们看出了什么

答：高山，尖尖的岩石，兔妈妈手中的登山杖和绳索。路很难走 问：为什么路这么难走，可是兔妈妈还要上去

答：图中的答案告诉我们，因为小兔站在高山上，所以无论兔妈妈怎样辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。问：为什么兔妈妈非要找到小兔子？ 答：因为她爱他

6、又是一幅非常漂亮的图画，问：同学们在这幅画上都看到了些什么东西 答：漂亮的花朵，兔妈妈，锄头

问：同学们还记得这个时候的兔妈妈变成了什么吗 答：园丁

问：园丁是干什么的，有同学知道吗 答：照顾花园里的花草，但是很辛苦

问：既然这么辛苦，问什么兔妈妈还要变成园丁呢 答：因为那里有小兔子，她爱他

7、大家来看看接下来的一幅画，请同学们用一句或几句话为大家来描述一下这幅画，我们来看看哪位同学说的最好。描述重点：夜空，草地，变成树的兔妈妈

问：大家想一想，为什么兔妈妈要变成树呢，树总是一动不动地站在那里，不能吃饭也不能睡觉，而且又要风吹日晒，非常辛苦和劳累 答：因为小兔变成了小鸟，百天飞了一整天，玩了一整天，到了晚上的时候需要休息，兔妈妈变成了树，小兔子就可以在上面做窝，然后休息 问：问什么兔妈妈自己变成的树不能休息，却希望变成小鸟的小兔子休息呢 答：因为她爱他

8、我们再来看这一张图，在无边无际的大海上，小兔子摇身一变，成了小帆船，而兔妈妈在干什么？ 答：兔妈妈变成了风，在努力地吹着小帆船 问：兔妈妈为什么变成风，书上又是怎样回答的呢 答：因为兔妈妈想把小兔子变的小帆船吹到任何他想要到的地方去 问：为什么兔妈妈想要变成风来帮助小兔子变的小帆船呢 答：因为她爱他

9、这幅图就比较热闹了，这是在哪里（马戏团），同学们去过马戏团吗，或是在电视上、电影里看到过马戏团里面是什么样子吗？有没有去过马戏团的同学可以为大家讲一讲你去过的马戏团是什么样的？如果没有去过的话也没关系，大家可以讲一讲你想象中的马戏团是什么样子的，或者是看着这幅图上的场景想象一下 问：大家觉得图上的小兔子和兔妈妈所作的动作危险吗，哪个更危险一点？问什么小兔会想着变成空中飞人？ 答：小兔子觉得空中飞人，并没有意识到那是一件很危险的事

问：那兔妈妈呢，兔妈妈知不知道变成走钢索的人，在半空中走钢索是一件非常危险的事情，如果她知道，她会不会害怕 答：害怕

问：那为什么害怕的兔妈妈还要这么做呢

答：因为她想在半空中遇到变成空中飞人的小兔，虽然她知道这样做很危险，但是这样做就可以陪在小兔的身边，再危险兔妈妈也不会害怕，因为小兔在那里，因为她爱他

10、请同学们用一两个词来概括一下这幅画给你的感受

答：温馨，温暖等

问：如果你回到家吃完晚饭，希不希望妈妈可以抱着你坐在摇椅上，给你将你喜欢听的故事，长你喜欢听的歌呢 答

问：那你猜猜那个时候，你们的妈妈是什么感觉呢 答

问：小兔子变成小男孩，而兔妈妈是他的妈妈，她抱着他坐在摇椅上，是不是也会觉得很幸福呢 答

11、上节课读完故事的时候我们就已经知道最后的时候，小兔子所有逃家的想法都失败了，他还是乖乖的当他的小兔子，现在我们来看看故事结局时候的这幅画，上节课刚刚开始的时候，老师给大家看过这幅画，同学们也用自己的语言描述了这幅画，现在同学们已经学了这个故事，能不能再请同学们加上自己对故事的理解，再来说一说这幅画给你的感觉 答

问：大家觉得这个故事的结局怎么样，为什么 答

问：有没有同学赞成小兔的这种逃家行为的，为什么，不赞成的同学有什么样的理由 答

问：如果你是故事中的小兔，你会不会有想要逃家的想法，为什么 答

故事到这里就彻底讲完了，同学们从这个故事中学到了什么，大家还记得我们这节课一共看了几幅图吗？ 答

问：每幅图上我们都可以非常清楚地看到，在小兔子想要变成各种各样的东西，我们一起来回想一下，小兔都变成了什么：小溪里的小鳟鱼、高山上的大石头、花园里的小花、天空中的小鸟、大海里的小帆船、马戏团里的空中飞人、可爱的小男孩，那同学们总结一下，他们有没有什么共同点？ 答

问：大家觉得兔妈妈对于小兔逃家这样的想法为什么没有生气？反而跟着小兔子的思维一起变化，兔妈妈都变成了什么：捕鱼的人、爬上的人、照顾花草的园丁、为小鸟提供做窝的大树、帮助小帆船航行的风、走钢索的人、等待孩子回家的妈妈，这些人物又有着什么样的共同点？ 答

总结：兔妈妈知道小兔子逃家的想法之后并没有生气，她很耐心地听着小兔子那些并不实际的想法，然后也让自己的想法开始跟随着小兔子的脚步变化，小兔子在脑中畅想着那些好玩又自由的变身游戏，兔妈妈就变成辛苦的捕鱼人，努力爬上高山的人，辛勤照顾花早的人，大树，走钢索的人，妈妈，虽然辛苦，但是兔妈妈这样就可以陪在小兔子的身边，看着他成长，看着他快乐，看着他自由自在，这样兔妈妈就觉得很幸福。同学们，其实，你们就是现实生活中真真实实存在的小兔子，你们的妈妈也在像兔妈妈爱着小兔一样深深地爱着你们。她们为了爱你，给你们更好的生活，让你们快乐地成长，每天都在很辛苦的工作；因为她们爱你，所以才会包容你们的小错误，在找不到你们的时候才会那么的着急。所以，你们要理解辛劳的妈妈，也要以同样的爱来对待妈妈，虽然我们现在还不能为妈妈做些什么，但是我们可以做到不让妈妈担心，自己能做到的事情就要尽量的自己去完成，也可以帮妈妈做一些我们可以做的家务，比如说拿碗筷，比如自己叠被子，我们也可以为工作了一天的妈妈端上一盆洗脚水，或是在睡觉前轻轻地对妈妈说一声：我爱你。

不要忘了课后作业

问：那如果你们想要逃家，你们会怎么办，如果你也有和小兔子一样的可以随意变化的超能力，你想变成什么，为什么 答

同学们都说了自己的想法，老师要说你们的想法非常具有想象力，将来都可以成为非常棒的童话作家，只是现在大家想一想，如果在现实生活中，你们突然逃家了，你们的父母会怎么样（着急），会不会有的时候，你们因为贪玩晚了一点才回到家，你们的父母就会很着急地问你们去了哪里，甚至还会责备你两句？那个时候你是怎么做的 同学回答后，请同学评论刚才的答案，通过讨论，慢慢引导孩子正确的做法 放学之后，要马上回家，如果想去同学家里玩，一定要告诉家长，不要让他们担心，因为他们爱你

生字： 很 ：同学们现在书上找一找这个字在哪里？很表示更„„我们试着来比较一下，饿和很饿 离 ：书上说的是离家，就是离开家这个地方，不在这里了，比如，放学之后，同学们都会离校，就是离开学校的意思。

跑 ：大家都会做这个动作吧，我们来看一下这个字，老师告诉大家，左边的这

个“足”就是教的意思，大家跑步都在用脚。

追 ：有一定的顺序再跑，课间活动的时候就是你个同学再跑，另一个同学想要

把他捉住，这个过程就叫做追。游 ：（图片）小鱼在水里游来游去

捕 ： 左边的偏旁是手的意思，我们要想捕到东西，会用到手。抓 ：左边是手，右边是个鸡爪，也是手，两只手才能抓得牢。躲 ：（图片）飞 ：fei 飘 ：（图片）吹 ：（图片）抱 ：（图片）

从前 ：据今天比较远的时候 宝贝 ：很重要很贵重的东西 小溪 ：小河 鳟鱼 ：（图片）高山 ： 花园 ： 园丁 ： 小鸟 ：

大树 ：

回家 ：

帆船 ： 钢索 ： 遇到 ： 手臂 ： 等待 ： 一根 ：