小学六年级的春节作文400字（通用16篇）
这天我们要吃饺子，拜年，收红包。不过最令我激动的还数晚上放烟花。
一吃过丰盛的晚饭，我们拿着提前买好的炮竹到广场上来放烟花。广场上真热闹啊!放烟花时，爸爸用打火机点燃了导火线，“轰”的一声烟花像火箭一样飞和，空中，这些烟花有的像星星，有的像绒球，有的像刺猬，还有的像流星从天边划过，在空中留下一条美丽的弧线。
最迷人的还数那朵五颜六色的浦公英了，一开始先是炸开了一个红色的火苗，然后瞬间变出无数流星向八方飞去，像一朵朵花儿绽开了，接着从旁边串出流星一样的“叶子”，看得我眼花缭乱，真是美不胜收!
长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。
如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。
“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思
笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。
一、突出重点, 字音教学须有针对性
【教学片段1】读准轻声字
出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)
蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)
师:孩子们, 请读读这些词语。
指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。
师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?
师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。
师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)
师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。
【教学片段2】读准多音字
出示:旋转 连翘花
师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。
师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。
生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。
生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)
【教学片段3】读准音译词
出示:福楼拜 莫泊桑
师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?
指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。
师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?
生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。
师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。
反思之一:有略有详, 只为有效
阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。
二、突破难点, 字义理解须在语境中
【教学片段4】在句子里玩味
出示:忠厚
师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?
生:忠诚厚道。
师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?
屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。
师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)
师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。
【教学片段5】在段落中揣摩
出示:健壮
师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?
生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)
师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。
屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。
学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。
【教学片段6】在篇章间探究
出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶
师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。
生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。
生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。
生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。
师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?
生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。
师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!
先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。
反思之二:纵横比较, 只为提升
高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。
苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。
三、凸显要点, 字形书写须给操作法
【教学片段7】写对 , 知字理
师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。
师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?
出示。
师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。
出示。
师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。
【教学片段8】写美 , 求动感
师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?
生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。
师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?
生:这样可以写得更快。
师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?
学生纷纷点头。
师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。
【教学片段9】写好 , 懂行款
师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。
古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。
在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。
反思之三:一唱三叹, 只为渐进
汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。
新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。
新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。
汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。
关键词：农村；小学六年级；作文；计划
农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。
一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划
教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。
二、扭“魔方”式指导作文
一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。
三、要新颖，有创新性
如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。
在春节的时候，每家都很热闹，我的家里也并不例外。
春节是每年必过的节日，也是大人和小孩最喜欢的节日，大人们可以在一起聚聚，小孩呢?就是有了新衣服和压岁钱啦!那可是我们的最爱哦……
中午的时候，姑姑们来到了我家里，还有他们的儿子和女儿，不过，都比我大哦!我在家里是最小的了，在一起好好的吃一顿中午饭，再喝点儿小酒，多爽呀!我们呢?就是大鱼大肉的吃，吃的饱饱的，吃完了之后呢?就说“恭喜发财!红包拿来!”大人们呢就必须得要把钱给我们，不然我们就不会走的。
下午呢!就和和气气的在一起打打牌，一起撮合撮合牌技，我们小孩呢，就在电脑桌前痛痛快快的玩一场，再出去到小店里买几盒摔炮，就一路走一路玩，想想一年才聚在一起没几次，现在聚在一起了多不容易啊!所以一定要好好珍惜。
晚上呢!还是大鱼大肉的吃，可是我们小孩没到这个时候最苦恼，因为我们下午的时候都会去买一些零食吃，所以根本就一点也吃不下去饭，但是怎么逃也逃不出大人们的手掌心呀!只好听喽!但是我怎么忍心让我的肚子撑的和猪八戒一样呢?聪明的我想出了个办法来对付他们，我们在饭的下面放上很多很多的菜，上面在铺上一层洁白的米饭，谁还知道呢?
终于放寒假了，这意味着我最爱的春节要来到我的身边了。放寒假的前十几天还感受不到春节的气息，可后十几天大街变得更热闹，到处充满了浓郁春节的气息。腊月廿十我们家就开始准备食物了，什么腊肉啊，鱼糕啊，齐齐上阵。腊月廿十四可算是过小年了，也可以说是过年的“彩排”，大人们把所有东西全部买齐，就等待着春节的到来。
除夕，也就是在年三十，每个人醒来都要洗一个澡，意思是将前一年不好的东西全部洗掉，把霉运统统洗掉。洗完后，每家每户都忙着做团圆饭。吃完团圆饭后，还要到祖先祖宗的墓上上坟。做完这一系列动作后差不多每个人都要回家打会儿牌，然后再等着春节联欢晚会看，可一到天黑小孩子就坐不住，连忙去家门口放爆竹和烟花，不知不觉到了十二点钟声敲响的时间了。大人们把烟花抬到外面，等待钟声敲响，就把烟花点燃，“啪、啪、啪”天空中到处都是美丽的烟花……
年初一，每家每户都要去别人家拜年，如果小孩子给长辈们拜年，那压岁钱就到手了。
“当、当、当……”十二点钟的钟声敲响了，瞧，外面成了烟花的世界。窗外简直是火树银花，格外绚丽。看看那千姿百态的烟花多美呀!有的像“仙女散花”;有的像“大红花”;有的像“满天繁星”;有的像“龙飞凤舞”……那么像一个“空中的花园”!这些烟花使人目不暇接，把天空点缀得五光十色。
正当我看得入迷时，我的侄女对我大声说：“姑姑，我们也带上烟花下去吧!”于是，我们就带上一大包的烟花来到了街上，恰好我的几个小伙伴也在，大家你瞧瞧我的烟花，我看看你的烟花。最后我们比赛放烟花。
我们用冲天炮比赛，看谁的烟花飞得高，由我的侄女当裁判。“一、二、三……发射!”我们一起点燃了导火线，“唧……”的一声我们的冲天炮纷纷飞上了天空，在天空中炸开了花，在黑夜的映衬下，形成了一道别样的风景，炸开的三朵花排成了一排，仿佛在向我微笑，向我招手，向我展示着自己的美丽，向我述说着节日的快乐……最后，大家得出结论，大家的烟花都很漂亮，所以我们决定不比赛了。大家各自拿出烟花，准备开一个烟花晚会，我们先各自衷心地祝愿对方新年快乐，然后点燃手中的烟花，我们的“炮孔”不停地打出“炮弹”，红、黄、蓝……都有，一串线的也有;散开花的也有，红色似火焰，白色似白银……那一串线拖着长长的尾巴，在天空中爬行，那散开的花好像孔雀开屏一样五颜六色……
伴着新年的来临，我祝愿孩子们每天都开开心心的，学习像芝麻开花——节节高，祝所有老师们工作顺利、身体健康。
欢度春节小学二年级作文400字2
新年到了，大家兴高采烈地做迎新年的准备。这时间，家家户户挂满了火红的灯笼，我家也不例外。在新年里大家说说笑笑，有的去买衣服，有的去别人家闯门，还有的在家里吃饭。
当夜幕降临的时候，街道旁的路灯都不约而同的亮了起来，就在这时候，我飞快的跑下楼去，手里拿着各种各样的烟花炮竹，于是，我连忙点起火来，只见背火熊熊燃烧的烟花，像火箭一样向天空飞去，天上的烟花，突然间被炸开了，天上留下了五颜六色的道痕，突然，我的眼睛里充满了光明。
然后我就融入了欢乐的人群当中，我忽然看到，人们在高兴地做游戏，脸上露出了开心的笑容。连我也不由自主地走了进去。我们互相讲笑话，玩游戏，放鞭炮，猜字谜等。接着，我碰到了同学，我说：“新年好!”她也说：新年好!然后我们就互相拜访。过后，我就听到了震耳欲聋的鞭炮声，那声音热烈而持久。在声音里我看到人们大声欢呼，喊叫，我着急地离开了。
闻见家里的饭香味，我就顺着香气跑回了家里，吃上香喷喷的饺子，保证你去了会大饱口福。吃完饭，我穿上了新衣服去逛街，街上的人那是人山人海啊!我差一点就摔倒了!不光这个，街上的东西还应有尽有，物美价廉。人们沉浸在欢声笑语之中，夜深了，寒意在逼近，人们都不愿意离去，还在那里尽情地欢庆，期盼新的一年到来。
欢度春节小学二年级作文400字3
“砰砰啪啪“砰砰啪啪”，一阵阵爆竹声把我从梦中唤醒了。呀!今天是过年，我真高兴。
吃过早饭，爸爸和爷爷忙着贴春联，挂灯笼，老叔和老婶忙着洗菜、切菜、包饺子，奶奶在厨房里忙着蒸馒头。只有我最轻松，我穿上新衣服拿着鞭炮和小弟在院子里放鞭炮，一群群小伙伴们东家窜西家地忙个不停，不管到谁家都有许多好吃的，家家户户都在忙着贴春联、做好吃的。
我一直惦记着奶奶锅里的大馒头。时不时地跑到屋里看看：“奶奶，馒头好没好?”奶奶说：“这就出锅。”奶奶掀起锅盖，一锅热乎乎、白胖胖的大馒头就呈现在我眼前。白胖胖的大馒头还在朝我笑呢!各个像芽孢似的咧开了嘴。“给!”奶奶顺手递给我一个大馒头，“别烫着。”我拿着馒头乐呵呵地跑回了屋和小弟弟吃起了软绵绵、又香又甜的大馒头。太香了。外面“噼里啪啦”到处都是鞭炮声，整个世界都充满了新年的气氛。
过年是我们小朋友童年的梦，是我们小朋友成长的岁月，是我们小朋友最难忘的日子。
欢度春节小学二年级作文400字4
春节是一年中最隆重、最盛大的节日，也是我们中华民族的传统习俗和“文化之根”，在这辞旧迎新之际，家家户户欢天喜地、忙忙碌碌迎新年。
大家都知道，春节的时候要吃饺子，吃饺子之前要包饺子，以前都是妈妈包饺子，我在旁边看，而今年，我也要帮妈妈包饺子。
一大早，我和妈妈来到菜市场，采购了饺子皮、香菇、胡萝卜、鸭蛋、猪肉这些原料，回到家先准备馅子。我给妈妈做助手。我们先把猪肉打成肉沫，香菇切成小颗粒，再把它们倒在一起，放上酱油、盐、等调料，最后打上一个蛋。我觉得奇怪，这个小小的鸡蛋放到馅里面有什么作用呢?妈妈边搅拌馅子边说，下锅煮的时候万一饺子皮破了蛋有凝固作用，馅子不容易散。哦，我恍然大悟，看来什么事情都有学问啊!
先摆好盘子，上面放好纱布，我就迫不及待地拿起皮子开始包起来。照着妈妈说的先把中间的边压紧，再把两边往中间一捏，啊，馅子不听话地漏了出来，没办法，只好把这烂摊子交给妈妈补救。重新拿起一只，我少取了些馅子摆放在皮子中央，对折，小心翼翼地这里一捏，轻轻一压，一个小饺子就做好了!
不知不觉地，饺子包完了，妈妈把饺子放进锅里。不多久，屋里就飘荡着一股诱人的清香。我连忙跑过去揭开锅盖一看，一个个虎背熊腰的饺子多么(象)像一叶叶扁舟，我给妈妈盛了一碗，再给我自己盛了一碗，然后夹起一个饺子咬了一口，嗯，好吃极了!我一口气把一碗饺子吃了个精光。
我爱春节! 更爱自己今年包的饺子。
欢度春节小学二年级作文400字5
春节有很多让人高兴的事情。最让我高兴的就是我和弟弟去楼下放鞭炮。
记得大年三十的晚上，我们吃完团圆饭，我和弟弟像飞一样地跑了下去，到了小花园中，我就琢磨着怎样更好玩。终于，我们想出了一个好主意，弟弟用一根铁棒将土挖开，然后，我将一个点燃的“地雷”扔了进去，弟弟快速地把土埋上。然后，我们就躲到一棵大树后面，等我们还未完侍藏好，只听见后面“嘭!”的一声巨响，我和弟弟身上都有是泥，我们先是吓得一怔，然后被彼此的模样乐地“哈哈”大笑。就这样一次，两次，三次……，一直到我们手中的炮放完，而我们也变成“泥娃娃”了，才停下来。接着，我们又放了冲天炮，老鼠炮……。我们最喜欢的是老鼠炮，它飞出去的时候还“吱吱”地发出声响。就像是在说：“我要上天!我要上天?? 笨砂?痔云?
在新年的钟声就要敲响之际，黑暗的天空中开始到处燃放起了烟火，看那五彩缤纷的烟花在夜色中像一朵朵鲜花竞相绽放，我和弟弟都兴奋得在那里大喊大叫了起来……
春节，是孩子们玩的日子，还是大人们访亲探友的日子。妈妈带着我走东家、窜西家，与亲朋好友渡过了不少美好的时光。
春节，多么令人难忘啊!
欢度春节小学二年级作文400字6
今天阳光明媚，天空中飘着十几朵白云，像天空中有许许多多的棉花糖似的，我的心情格外高兴，因为今天是一年一度的春节。我每天都要和哥哥妹妹们一起玩游戏、放鞭炮，要和外公外婆，爸爸妈 妈和舅舅舅妈们一起吃团圆饭。
过了一会儿，我们的爸爸妈妈就大声叫：“孩子们，吃饭了，有好多……”还没有等她们说完我们就已经跑到桌前了，我们看了看又闻了闻，说：“哇，好多好吃的菜呀”。我们齐声说完就开始狼 吞虎咽地吃了起来，我们一起干杯，同时送上美好的祝福。
晚上，我们聚在篝火旁一起开始玩我们的游戏：草莓蹲，开火车，老鹰抓小鸡，看谁表演的节目多、点子多……大人们围着篝火一起聊天、给我们鼓掌，做完游戏后我们就睡觉了。
第二天上午，我们一家人，大舅妈一家、小舅妈一家还有哥哥外婆家一些亲人大家一起开车到小江里抓小鱼、小虾、螃蟹，然后又跑到水库坝下搞烧烤。顶着烈日烧烤实在太热了，大人们烧烤食物， 我和哥哥、弟弟妹妹们到处抓鱼。在那里我吃了许许多多的东西如：烤鱼、烤包子、烤羊肉串、烤腊肉、烤火腿、连我们抓的螃蟹和小鱼全烤吃了，我吃得饱饱的连晚饭都没有胃口继续吃了。晚饭后， 我们每个小朋友都得到了自己的红包。
这就是我家的春节，一个令我难忘的春节，好玩的春节。
一、注重学生的思维培养
小学数学是学生的整个学习阶段的基石, 学好小学数学可以为今后拥有良好的数学思维打下坚实的基础, 从而在以后的学习、工作和生活中有良好的解决问题的能力. 在传统的小学数学解题教学中, 教师常常以列算式的方式让学生进行解题, 这样不仅解题策略单一, 还限制了学生的思维发展.对于小学六年级的学生来说, 已经具备了最基础的解题思维, 可以对其进行进一步的思维深化开发, 让学生真正具备解题的能力而并非只会解某一道题. 因此, 对于小学六年级学生的思维培养是培养学生解题能力的基础, 这具有很大的意义. 对于学生的思维开发的教学有许多方法, 最主要的是让学生成为课堂上教学的中心, 培养学生可以自主地读懂题、分析题、解题.
案例1笔者在对于小学六年级数学应用题的教学过程中, 遇到一道新的应用题时, 首先先引导学生自己读题, 在课堂上随机抽几名同学来讲述自己对于题目的理解, 带领学生在题目中勾画出关键词, 接着引导学生通过关键词进行思考, 结合问题对题目进行相关的分析和简化, 要求学生简要概括出自己的思路和分析过程, 在这之中, 老师要注意对于学生不太正确的思路进行适当的改正和引导, 及时修正学生的错误思维, 最后鼓励学生通过自己的思路和分析过程进行解题. 这样的教学方式主要将学生放在教学的中心, 鼓励学生自主地完成一道题的系统解答过程, 从而让学生体验通过自己的能力进行分析问题、解决问题的过程, 通过这样的教学模式可以有效地开发学生的思维, 让学生灵活地运用学过的知识解答问题.
二、注重课堂上解题策略的引导
对于小学六年级数学教学的过程, 老师除了开发学生的思维之外, 还应该对学生的解题能力有所培养和发展. 在课堂上, 老师应该不仅仅以直接列算式的方法来进行题目的解答, 还有更多的解答方式可以供广大师生参考, 比如通过画图、列表、做活动、让学生自己出题等方式, 以此开拓学生的解题策略. 这样一来, 一方面可以让学生在做题时的逻辑更加清晰, 另一方面也可以让学生学习到更多的解题策略, 从而开发学生的潜能.
案例2笔者在进行小学数学人教版六年级上册中第一课“位置”的教学时, 在课堂上展开了一个游戏, 每一列抽出一名学生到讲台上, 由老师出有关课堂内容的题, 回答错误或者反应最慢者淘汰, 最后优胜的学生有所奖励. 老师出的题是与所学内容非常符合的, 比如:请在黑板上写出第二列第三排学生的姓名;如果 (2, 5) 表示第二列第五排, 请写出自己座位的括号表达形式……这样带有比赛色彩的活动, 一方面可以调动学生学习的积极性, 另一方面可以让学生将课本上所学的知识灵活地运用于生活当中, 对发展学生的解题能力有着很重要的作用.
另外, 笔者在小学数学六年级上册第二课“分数乘法”的教学中发现, 通过画图的方式很容易让学生理解分数这一抽象的问题. 比如课本中的第一道例题: 人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的十一分之二, 人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几? 这类问题可以通过画图的形式让学生更清晰地理解. 首先, 先画一条直线段表示袋鼠跳一步的距离, 将其均匀地分为十一份, 其中两份表示人跑一步的距离, 让学生上黑板标出人跑三步的距离是多长, 再通过计算算出最后的结果. 经过这样的教学方式, 除了可让学生更深刻地理解问题之外, 还把画图这种解题策略教给学生, 让学生通过自主学习将其消化吸收成自己的知识和能力. 经过这种教学之后, 老师应该继续出几道类似的题目来巩固学生对于这种解题策略的掌握, 让学生通过不断地训练来达到能力的开发和培养.
三、总结
就目前看来, 社会需要的是综合型人才, 要求具有综合能力和素养, 用传统的教学方式很难培养出满足社会需求的学生, 这就需要我们教育工作者对教学模式进行完善和改进.特别是对于小学六年级这样具有一定数学基础的学生来说, 对他们进行数学教学上解题策略的优化培养是十分重要且必要的. 经过开始的思维模式的开发, 让学生养成自主学习的良好学习习惯, 再对有一定数学解题基础的小学六年级学生进行数学解题策略上的进一步发展教学, 让他们不仅仅将能力局限于某一道题的解答上, 而是更大程度地开发他们的潜能, 使他们具备解决问题的能力以及将学到的知识灵活运用的能力, 让学生在养成良好学习习惯的同时, 也为今后的学习打下坚实的基础, 为今后更好地融入社会, 成为社会所需要的新型人才做好准备.
参考文献
[1]张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学, 2013.
[2]张艳光.论小学数学解题策略教学的思考及实践[J].新课程:小学, 2012 (12) .
关键词：小学数学；六年级；教学
随着新课改的不断推行，提升各年级学科的教学质量成为教育改革的重中之重，也变成了永恒不变的探究性课题。一个学校的数学教学质量的好坏，直接影响着是否能够培养学生对数学知识网络形成的程度，为初中学校培养合格的初中生人才。该如何提升小学六年级数学的教学质量呢？本文作者结合自身教学经验，总结归纳以下两点建议，供各教育工作者参考。
一、随机进行复习，完善知识结构
根据以往的数学大纲概要，我们不难发现，大纲内容几乎没有太大的变动，并且编者在编排新知识的时候，处处对旧有的知识进行巩固练习。比如，关于数学分数的四则运算内容中，就涉及对已学过的归一应用题、常见数量关系等复习。通过学生解答问题，能够做到解一题带一串的方法，使学生对已有知识进行有效的巩固，久而久之就会起到很大的积极效果。使学生在学习新知识的同时，适当地对旧有知识的缺陷、遗忘等进行及时的补救和复习，对总复习的阶段起到巨大的缓冲效果。
二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯
数学教学离不开常规教学模式，同时常规教学也是提高教学质量的根本基础。目的就是培养学生良好的学习习惯，要紧抓常规教学模式。例如，对学生提出明确的学习规范，教导学生课前课后及时预习、复习、做作业、练习等。同时，在教学过程中，也引导学生自主探索、互帮互助、团结协作，培养学生自主学习、合作学习的意识，逐渐形成良好的学习方法、学习品质及学习习惯等。
综上所述，提升小学六年级数学的教学质量势在必行，需要向更专业、更细致、更深层次的方向发展。通过数学教学过程，不仅要提高学生的数学思维能力，提升学生在毕业考试中的数学成绩，还要培养学生良好的学习习惯、养成自主学习的意识。数学教师需要付出更多的努力，不断地在实践中认识并改正教学存在的缺点及不足。作者認为唯有勤勤恳恳、任劳任怨地务实工作，才能真正实现数学教学质量的全面提高。
参考文献：
刘学珍.提高六年级数学总复习课效率的方法[J].知识窗：教师版，2013（02）.
从什么时候开始，那小小的花苞，已经矗立在枝头了，起初还以为是错觉，满心欢喜的期待着，等到它们绽放的那一刻，该是怎样的惊心动魄。
日子一天天过去，花苞也在渐渐长大，仿佛随时都会裂开而开出美丽的花朵。只是茶花不是春天才开放么，怎么就早早的打起花苞来?心中有点不解。
下食堂的楼梯边，日日经过的那棵茶花树，终日含苞却不待放，忽一日，发现明晃晃的一抹红，原来是三朵茶花盛开了!心中无限惊喜，原来它们在冬天也是可以绽放的!
第二日经过的时候，不小心多看了一眼，才发现，昨日的三朵，已变成今日的两朵了。心中怅然若失，定是哪个在想着“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，于是一朵红艳的茶花就此结束了枝头的.命运。
写到此处，已然明了，人同此心，心同此理，在不恰当的时间展示自己，锋芒毕露，招来的结果，定是要付出沉痛的代价。人活于世，有时隐忍，有时退让，懂得在恰当的时机展露自己，未尝不是一件好事。虽然我也只是众多花苞中的一朵，有谁会想到，在经过了整个秋季和冬季的洗礼与准备之后，开出来的，是怎样灿烂的一朵!
我爱我的母校，更爱陪我走啦六年的伙伴，我们各自离去，以后不知道是否能常见，真是难忘同学啊!唉，真希望时间能够倒流，这样我就能够和我的伙伴一起玩耍啦!
唉，还有xx天就要离开母校啦!陪我走啦六年的学校，我将要离去，真是舍不得学校那五彩缤纷的花朵、挺拔的树木，恐怕以后再也见不到啦!
还有xx天我就要离开这个同桌啦!心想：以后再也不能和她吵架、打架啦!还真有点无聊呢!还有xx天就该离开老师啦，特别是x老师，以后再也不能听人见人爱、花见花开的x老师为我们讲课，为我们讲故事啦!
六年的时光居然过的那么得快，所有的日子都随着时间的影儿，成了永久的回忆，被时间风干啦。怀着一颗感恩的心，我要向我的母校道别，我要想交给我智慧，为我们默默付出的师长道别!向朝夕相处、并肩作战的同学们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别。我曾经以为，我可以走的潇洒，但到了此刻，却有着千愁万堵，涌上心头。
丰富的六年小学生活就要结束啦!我忘不了我的老师，我忘不了我的同学，我忘不了我的学校，更忘不了我的小学生活!
关键词：小学六年级；数学教学；分层教学法
分层教学方法是在素质教学背景下提出的新的教学方法，新课程标准的实施过程中，对小学数学教学提出了更高的要求。在传统的教学模式应用下，由于应用不当使得整体的教学效率比较低，不利于学生的全面发展，在分层教学方法的应用下，对提高学生学习成绩能起到促进作用。
一、小学六年级数学教学现状及分层教学应用作用
1.小学六年级数学教学现状分析
小学六年级数学教学中，老师在传统教学观念的影响下，对学生的主体性地位没有充分重视。学生在数学知识的学习过程中比较被动，在积极主动性上不能有效发挥。老师在教学方法的应用上也比较滞后，还有采取灌输式的教学模式的现象，这些都不利于数学教学质量的提高。在教学中不注重对新的教学方法的应用，以及不注重对新教育技术的应用。这些方面的问题对整体的教学质量就有着负面影响。
2.小学六年级数学教学中分层教学应用作用
将分层教学方法在数学教学中加以应用，有着积极的作用。能够在分层教学法的应用下，促进学生学习效率的提高，对学生整体的成绩能有效提高，在学生的发展上能同步进行。这一教学方法的应用，主要就是和学生的个性特征以及学习特点相结合的教学方法，对学生个体的发展比较有利。在分层教学法的应用下，对学生的学习主体性地位能有效突出，让学生真正成为课堂的主人。
二、小学六年级数学教学分层教学模式和具体应用
1.小学六年级数学教学分层教学模式分析
小学六年级的数学教学中分层教学模式比较多样化，其中有隐性的分层模式以及班内分层目标模式和个别化的学习模式。在这些分层模式的选用过程中，要能和实际的教学情况紧密结合，只有科学化的应用，才能真正有利于学生学习成绩的提高，在学习的能力培养目标上才能有效实现。例如，在隐性的分层模式方面，就是在对学生进行观察后，结合学生的学习情况、心理特征和爱好等，进行划分的层次，对学生集体力量的协调发展加以保障。
2.小学六年级数学教学分层教学模式具体应用
（1）学生的分层方法应用。将分层模式在实际的数学教学中应用，就要注重方法的科学实施，在对学生进行分层方面就要能科學化呈现。可以将学生分层几个层次，第一层次就是数学知识的基础知识比较扎实，对数学教学知识接受能力比较强的学生分为一个层次。在第二层次方面就是学生的学习能力以及知识接受能力比较一般的，在学习成绩上处于中等的学习群体。第三层次就是数学知识不稳定以及知识接受能力相对较差的学生，将其分成一个层次。对不同的学生群体老师就要能加强动态化的管理，在学习方面有着变动的就要及时性的调节层次。
（2）数学教学目标的分层方法。数学教学过程中，要能制订科学化的目标，这样才能有利于教学目标的实现。在对教学目标的制订过程中，针对不同的学生群体，在目标制订上也要能差别化有层次的制订。结合学生的学习知识接受能力，对教学目标进行分层。学习成绩比较优异的在教学目标上要稍微高些。学习成绩一般的就相应降低。学习成绩相对较差的就要教学目标进一步降低。要能让不同层次的学生都能学习到相应的知识。
（3）教学问题的分层设计方法。在实际的数学教学中，要注重对教学问题的科学设计，对不同层次的学生在问题设计上也要能体现出层次性。根据学生的问题解决能力来设置不同的问题，逐步对学生进行引导。问题的分层设计对学生的独立学习能力的培养有着积极作用。
（4）对学生的教学评价分层方法。在实际的教学过程中，对教学评价方面也要能注重分层。对学生的评价有个体评价、层次评价和整体评价等，教学评价就要能结合实际的教学情况，将分层评价的方法实施过程中，就要对不同层次的学生设置不同的评价要求。
加强小学数学教学中分层教学法的应用，就要能从多方面加强重视，分层教学法的应用要和实际的教学情况紧密结合，以及注重教学的要求。在这一教学方法的应用下，对提高小学数学教学质量水平就能起到积极作用。从理论层面进行相应的研究分析，对实际教学发展就有着积极作用。
参考文献：
[1]赵杰.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J].新课程（小学），2016（6）.
[2]付娅玲.浅析小学数学分层异步教学的实施[J].新课程（小学），2016（4）.
[3]刘莹.小学数学分层异步教学模式初探[J].小学生（教学实践），2016（1）.
[4]刘金山.小学数学分层教学模式探析[J].新课程（下），2015（12）.
一、基础知识的复习
1. 生字的复习
在总复习时, 每位教师都要汇报自己在平时听写时学生普遍写错的字, 由负责拟写生字复习教案的老师汇总, 编写出教案后, 由执教者引导复习。主要步骤是:先由学生自己翻出平时听写本, 把自己写错的生字找出来, 分析错误的原因与同学交流。再汇报自己日常生活中常见的错别字。最后做老师精心设计的形近字、多音字练习, 对易错的字进行巩固, 汇编出形近字、多音字大全。
2. 词语归类复习
先由学生收集本册近义词、反义词、各类成语, 教师归纳在一起, 从而唤起学生的记忆。活动前先拟写计划, 组长执笔记录。收集后, 教师上复习课引导分类汇总, 我们把成语分为数字成语、含动物的成语、历史故事成语、神化传说成语、含修辞的成语, 等等。在网上搜索趣味语文习题, 由李明珍老师负责设计, 提出设计方案。由于成语复习比较枯燥, 所以要考虑如何调动学生的积极性, 让学生有兴趣学习。全组老师针对她的教案提出自己的观点, 进行讨论, 最后达成共识, 形成教案。上课时, 看哪个组材料收集得多, 收集得全, 进行奖励。收得不全的小组在听其它组交流时要补充自己的资料, 同样要汇编成六年级上册近义词、反义词、成语大全。再设计出封面、目录。活动后有总结、感悟。这样, 使学生在自己动手收集的过程中, 锻炼动手能力、团结协作能力。
3. 病句的修改
首先找病因:在组内先讨论病句的类型, 就像医生给病人看病一样, 只有查出病因, 才能对症下药。我们要求负责教案的老师在教案中全病句的类型, 进行练习设计: (1) 成分残缺; (2) 用词不当; (3) 词序颠倒; (4) 重复啰嗦; (5) 不合事理; (6) 前后矛盾; (7) 分类不当; (8) 关联词错误。然后开出药方、对症下药, 如:成分残缺的要“补”;用词不当的关联词错误的要“换”;词序颠倒的要“调”;重复啰嗦的要“删”。值得注意的是修改病句的原则是不改变原意, 同时以最简洁的方法修改, 因此, 修改前必须读懂句子, 明确句子表达的意思, 找到病因后修改, 修改后还要细致检查, 因为有的病句不止一处有语病, 还要看有没有将意思表达清楚, 有的病句不止一种修改方法, 只要表达清楚即可。所以我们要教给学生如下修改步骤: (1) 读句子、理句意, (2) 查、排、审找病因, (3) 改句子、保原意 (改得少、改得巧) 进行改病句练习。每一类病句都要全, 而且练习形式要多样。可采用各种形式的比赛进行, 激发他们的竞争意识, 进取意识。
在进行基础知识的复习时, 由于基础知识内容多、量大, 复习较为繁琐, 我采用分层次复习法, 简单的知识要求学生在家里完成自主复习, 教师抽查, 如字、词的复习。词语的理解可放到课文复习中, 并要求学生上学必须带字典, 不懂的字、词要会自己查, 或小组商议、讨论, 直至理解。同时, 教师还要不断地扩大学生的阅读量, 从文章中找出关键词语, 让学生分析理解。这样, 既可以提高学生的分析能力, 又可开阔学生的眼界。对于基础知识中比较复杂的语法知识, 虽然只要求学生了解, 并在此基础上运用, 但如果老师单纯地讲, 有些问题就会错过。
二、阅读理解部分的复习
阅读是借助具有客观意义的文字符号, 理解阅读材料的意义, 从而了解作者思想、感情的思维活动;是搜集处理信息、获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验、形成语文素养的重要途径。
学习阅读以获得阅读知识、提高阅读理解能力、养成良好阅读习惯、掌握阅读方法为目标。小学生学习阅读的具体要求是:学会运用朗读 (诵读、背诵) 、默读和精读、略读、浏览等多种阅读方法, 能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思, 把握文章的主要内容, 领会文章表达的思想感情, 并有自己的见解;能在阅读中揣摩文章的表达顺序, 初步领悟文章基本的表达方法;养成读书看报的习惯, 能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读同, 扩大自己的阅读面。
以读懂一段话为例:
自然段就是指在文章里提行排版空两格为标志的一段文字。在自然段中的句子间有一定的关系, 有的一个或几个句子可以组成一个意思, 分析段中句子间的关系, 有利于理解段落的内容。段落中句子间的关系常有以下几种形式:
1. 总分关系
有 (1) 总叙→分叙、 (2) 分叙→总叙、 (3) 总叙→分叙→总叙几种, 阅读时抓住了中心句就了解了段落的内容, 如:
船夫的驾驶技术特别好。‖行船的速度极快, 来往船只多, 他操纵自如, 毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤, 他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过, 而且速度非常快, 还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退, 我们的眼晴忙极了, 不知看哪一处好。 (《威尼斯的小艇》)
这段话是由“总叙→分叙”形式构成的, 全段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一内容 (中心句) 叙述。
2. 并列关系
围绕一个内容, 从几个方面进行叙述, 这几个方面是相互并列的, 如:
“漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起, 各不相连。像老人, 像巨象, 像骆驼, 奇峰罗列, 形态万千;桂林的山真秀啊, 像翠绿的屏障, 像新生的竹笋, 色彩明丽, 倒映水中;桂林的山真险啊, 危峰兀立, 怪石嶙峋, 好像一不小心就会栽倒下来。” (《桂林山水》)
这两段话分别从“静、清、绿”“奇、秀、险”写出了漓江水、桂林山的特点。
3. 递进关系
段落中的句子在意思上一层更进一层, 或者是在范围上由小到大, 或者是在程度上由轻到重等, 如:
泸定桥离水面有十多米高, 是由13根铁链组成的:两边各有两根, 算是桥栏;底下并排9根, 铺上木板, 就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃, 就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了, 只剩下铁链。向桥下一看, 真叫人心惊胆寒, 红褐色的河水像瀑布一样, 从上游山峡里直泻下来, 撞击在岩石上, 溅起三米多高的浪花, 涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山, 西门正对着桥头。守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事, 凭着天险, 疯狂地向红军喊叫:“来吧, 看你们飞过来吧!”
一年结束了，在除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。
在除夕这一天，家家户户都忙着准备年夜饭的食材，一大早就能闻到鸡鸭鱼肉的香味。客人们纷至沓来的来到我家，大人们就会给我们小孩压岁钱，我们小孩在新年里最开心，因为就要放鞭炮了。
早晨，我们一家人忙开了。妈妈在大门上贴春联。映入我眼帘的是“日丽春常驻，人和福永留”。表示家庭祥和幸福。我呢，则帮妈妈贴“福”字，正要贴在门上。妈妈连忙阻止我，说道：“„福‟字应该倒贴，就是„福‟到的谐音，福光临我们家了。春节帖春联有喜庆、财气、吉祥之意。”我一听，赶紧把“福”字倒贴了。爸爸也在精心准备，挂起了一盏盏红灯笼。我想：这红灯笼难道不就代表着我们祖国的面貌在日新月异地变化着吗？
大人们把一串串的鞭炮，排在门口，把一个个的圆形鞭炮也放在门口。大人们拿着打火机把一个个的鞭炮全点上了，一串串的鞭炮“噼里啪啦”得响，圆形鞭炮“嗖”飞上天，再“轰”得一声爆炸。我们小孩子开心极了。
放完鞭炮后，一家人就围着一张桌子吃团圆饭，还有吃饺子，吃饺子最有趣了，这吃饺子还能吃到钱，谁吃到钱了那谁在新的一年里的运气将是最好的，所以大家都争着吃，看谁也抢到那个有钱的饺子，但是不管吃到的也好，没吃到的也好，这种抢着吃饺子的气氛是最难忘的。
晚上八点整，我们全家准时打开了电视机，收看“春节联欢晚会”。那悠扬的歌声，使人陶醉其中；那优美的舞姿，使人赞不绝口；那滑稽有趣的笑话，使人捧腹大笑；那精彩的相声小品，使人开怀大笑……阵阵欢声笑语荡漾在客厅
家乡的端午节
农历五月初五是我国传统的端午节，到那天，人们整天都沉浸在喜气洋洋的气氛里。
每逢端午节那天，人们都包粽子吃。听说这其中还有一个故事，据说，很久以前，有一位著名的爱国大诗人，他叫屈原，当初他被别人杀害了并且扔进了又急又宽的汩罗江里，人们知道了，怕江里的鱼虾把屈原的尸体吃掉，便包了许多味道鲜美的粽子扔进江里，这样鱼不会吃屈原的尸体了。正好那天是农历五月初五，善良的人们为了纪念屈原，把这天定为端午节，以示悼念。
知道粽子是怎么包得吗？让我来告诉你吧。首先把新鲜又绿油油的粽叶洗得干干净净，然后用左手托着粽叶，右手轻轻地勺起糯米，并加上绿豆、蜜枣、葡萄干、排骨、花生米，包起来用绳子捆紧，最后把美味的粽子煮上几个小时，熟透了就可以吃了。还在煮的时候那香味早已传遍了整个大街！你咬上一口尝尝，保证令你越吃越想吃，就算你不吃，闻一闻，都会令人垂涎欲滴，并且那香味直往心里钻。
一顿丰富的午餐过后，人们就扶老携幼从四面八方不约而同地来到河边，来观看激烈的赛龙舟。只见两队选手精神抖擞地坐在船上，手紧紧地握住船桨，目不转睛地注视着前方，整装待发。“叭”的一声，一条条龙舟像射出的箭一样向前冲。两岸的人们也欢腾跳跃，兴奋地大声喊着：“加油，加油。”那简直锣鼓喧天，响彻云霄，热闹非凡！
到了下午，人们也早已满头大汗，该洗个舒服的澡了。按着传统的习惯，人们把早已准备好的艾叶、菖莆、鱼腥草等烧上一大锅水。全家人都要洗，说是避邪气，其实按中药原理是杀菌除湿气。洗了以后，不会生痱子。
朋友们，欢迎你们到我的家乡来过端午节，那一定一饱会眼福和口福！
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问花市何处有？的士直驶望海村。”星期五，我与爸爸到江北观音桥的望海花市去开了一番眼界。
刚进花市，一股淡淡的花香味迎面扑来。接着听见了鸟叫声和人们贩卖物品的吵闹声。我想：“花市人真多，可真是热闹啊！”我随着爸爸走了进去，那鲜艳的颜色明亮的照耀着我的双眼，使我的眼睛迷蒙了，这一丛，那一簇，让我目不暇接，眼花缭乱。我和爸爸一边挪着小小的步子，一边观赏一些奇花异草。有绿叶镶嵌着像猫眯眼睛的斑纹，叶底是紫色的，叫“钻石猫眼”；有像狮子头的“三色堇”；还有能捕捉虫子的“猪笼草”……我在花店里看见了许多鲜花的种子，我很感兴趣，并购买了既害羞又含蓄的含羞草和碧绿的宝葫芦花种。
走过花店，我和爸爸又进入了观赏鱼市场。首先映入我眼帘的是一个生机勃勃的画卷。那一条条可爱的小鱼儿轻巧地穿过颜色各异、形态不一的珊瑚，那珊瑚似乎也情不自禁地跟着小鱼跳起了“摇摆舞”，我在鱼缸前看得津津有味。我还发现了一些不曾见过的小鱼。有身体很长爱左右摇摆的龙鱼；有尾巴像剪刀身体漆黑的象鼻鱼；有全身血红，犹如一簇火苗的血鹦鹉……
“叽叽喳喳”这叫声连续不断，原来是一家鸟店发出的声音，我走进去瞧了瞧。有活泼的小麻雀；惹人喜爱的八哥；全身白如雪，犹如一团棉花的鹦鹉……
清明节逛花市的人可真多啊！这些男男女女、老老少少的人都来购买美丽的鲜花，去祭奠先逝的亲人，以对逝者表示深切的哀思，送去一分挂念。我为这文明、古朴的民风而感到欣慰，望普天之下的中国人要继承和发扬尊老爱幼的优良传统：清明时节——家祭无忘思乃翁。
小学六年级作文:家乡的春节 春节是我国一个古老的节日，也是全年当中最重要的一个节日，春节至今已有一千多年的历史。在中国，春节已成为一个家喻户晓的传统节日了。春节，是热闹的象征，是团圆的象征。
我的家乡在建西，这儿的春节习俗我最熟悉不过了。我们这的春节差不多在农历腊月二十四就开始了，这一天，也就是小年。在这天里，几乎家家户户都在祭灶：在灶台上方的墙壁上贴上一张红色的灶君画像。还得把这一天买来的“灶糖”、“灶饼”和各种糕点放进盘子里装好，摆在画像前。最后还要点上几柱香，来接灶神爷来家里吃东西。在民间，还有一个幽默的说法：如果灶神爷来了你加，并且吃了你家里人供上的物品，他就会一直住在你家的锅灶里。其实，这种说法也只不过是为了喻意着年年都能过上丰衣足食的好日子。
祭灶过后，就开始打扫卫生，叫做“扫尘”。因为“尘”与“陈”为谐音，在新春来临之前扫尘有“除旧布新”的涵义。这样做是为了把一切穷运和晦气统统都扫出门。每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被套和窗帘。到处都洋溢着欢欢喜喜扫尘，干干净净迎新春的欢乐气氛。“扫尘”过后，大人们就开始准备年货，为了让家人们吃上一顿好的年夜饭，他们也不辞辛苦。
终于到了大年三十，大家都开始贴春联，为节日增加喜庆的气氛。除此之外，人们还要贴上倒着的“福”字。“福”字指“福运”、“福气”，把“福”字倒着贴，表示“幸福已到”、“福气已到”。现在的“福”字贴，更是花样繁多，有的还有在“福”字的周围加上寿星、寿桃、龙凤呈祥、五谷丰登和鲤鱼跃龙门等等图案。
到了大年三十晚上，家家户户都在做年菜，家乡春节的的食物，一般都有一定的喻意。例如，过年时家家常吃饺子，饺子的形状像元宝，过年时吃饺子有“招财进宝”之意。过年时，人们还吃年糕，因为“年糕”与“年高”为谐音，所以有“年年都能步步高升”的意思。另外，年糕的式样有方块的黄、白年糕，象征着黄金和白银，有“新年发财”意思。还有，过年人们都吃鱼，有“年年有余”的意思……
做好了年菜，一家人团聚在一起吃年夜饭，分外的热闹。一家人难得能团聚在一起吃一顿丰盛的大餐，因此，所有的人都是开开心心，其乐融融的。
吃过了年夜饭，大家各自回到自己的小家庭，洗澡过后，穿上新衣，迎接新年的到来。现在，大多数人家都会在这一天晚上观看中央一套直播的“春节联欢晚会”。直到新年的钟声敲响后，大家才会放鞭炮，放烟火。这样的鞭炮声和烟花会一直到深夜。
新年过后的第一天，也就是正月初一。晚辈都要到长辈家里去拜年，祝长辈们长寿安康。另外，长辈还要分别给晚辈们压岁钱。因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱有“平平安安过了一岁”的意思。这一天里，同辈人如果见了面，也要说声新年好。以示对对方的新年祝福。
家乡的春节过得多么热闹啊！这样一个喜庆的节日，这样一个古老的传统。一直延续至今，可见它对人们是多么重要。我爱家乡的春节。
小学生中秋节作文400字：中秋月儿圆中秋月儿圆
常熟外国语附属小学六年级二班张欢
10月3日是我们中国的传统节日，中秋节，家家户户都团聚在一起，在阳台一边赏月，一边吃着月饼，就连我家也不例外。
我和家人一起在阳台赏月。刚刚升起来的月亮倾泄下了一片清辉，月亮亮灿灿的，慢慢地，慢慢地变成了白色。月光静静地洒在了地面上，整个世界都被罩上了一层银色的光，镇上像被笼罩着薄薄的银纱。月亮穿过了云朵，将光辉洒在了马路上，马路就好像是用银子铺成似的。它还将月光倒映在了水面上，晚上的风一吹，河面上就波光粼粼的。
月亮像个害羞的小女孩，一会儿躲进了云里，一会儿又从云中探出了可爱的小脑袋，将大地浸成了梦幻一样的银灰色。看着月亮，又不禁让我想起了嫦娥奔月的故事，人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。还令我想起了一首脍炙人口的名诗静夜思:床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗表现了诗人李白思念家乡的感情。使我不时想起了驻守边疆的战士在中秋节这个日子里不能与家人团聚。
我过了一个快乐的中秋节。
家乡的端午节
转眼间，春节已经过完，再过3个月，就是端午节了。想一想去年的端午节，真的很期待。端午节，又称“端阳”“重午”等。相传是为了纪念伟大的诗人屈原的日子，到了端午节，人们就用棕子等方式来祭祀屈原。
端午节在农历的五月初五。大约在初二或初三人们就开始筹备过节所需的用品，做棕子的棕叶，肉馅……
到了端午节，早上人们就去包棕子，包棕子是很难的。包完了棕子，还得把棕子拿去煮。真是麻烦。
差不多到了中午的时候，人们就通通祭祀祖先，祭祀品最多的就是棕子。
吃完了棕子，人们就都去看赛龙舟。这时到处锣鼓喧天，彩旗飘扬。龙舟赛开始了，一条条龙船在大江里游，龙船各种各样，五颜六色，有黄色的，粽色的，红色的，蓝色的……比赛开始了，赛龙舟的人都用尽了全力划船，都想争夺第一名，大江两岸人山人海，观众在岸边大喊大叫，不时响起热烈的掌声，他们在为船队加油。听奶奶说，每年举行龙船赛是我们潮州人的民俗文化，它是潮州人民祈求国泰民安，风调雨顺的象征。这样的龙舟赛既好看又有意义，真让人喜欢至极。
端午节还有三个月就到了，大家都来看我们家乡的赛龙舟哦！
第一张大概是我两岁的时候拍的，是我妈抱着我拍的。真没想到我小时候竟然那么胖，那么可爱，小脸肥嘟嘟的，小手好小好小，头发好少好少，都看不出来是男是女。我想一个人最可爱的时候应该都是在小时候的吧!
第二张大概是我五岁的时候拍的，那时候也蛮胖的，怪不得我妈总讲我小时候特别胖，现在好像瘦了那么一点。
第三张应该就是六、七岁的时候拍的，我好像在荷塘边喂鱼。
第三张是我和表弟表妹去海边玩时拍的，看照片那时候一我定是天真无知，什么烦恼都没有。
第五张就是我和爸爸妈妈去桃花岛游玩时拍的全家照，我站在中间，爸爸站左边，妈妈站右边，我拉着爸爸妈妈的手。好幸福，好甜蜜哦!
第六张是我去参加我的以前学校的一个好朋友的生日聚会时拍的，现在真的好想念以前的同学。
一、紧扣大纲, 梳理知识
让学生了解整个小学数学体系之间的联系六年级教师要全面掌握小学数学内容的知识体系, 明确各年级段的重点和难点, 将平常所学的孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网, 形成清晰的知识网络, 结合平时批改作业、个别谈心等各种途径了解到的学生情况, 开展有针对性的复习.
二、以点带面, 夯实基础
毕业班数学总复习应该把帮助学生系统掌握数学知识与技能作为最基本的目标. 在总复习的第一阶段, 要以系统整理知识为主, 在各个板块内容的复习过程中, 引导学生主动回忆和整理学过的知识, 要注意突出那些最基本的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法, 引导学生把学过的知识整合成一个有机的整体, 形成结构合理的知识系统. 在此基础上, 再通过形式多样的练习, 帮助学生巩固所复习的知识, 获得对这些知识的深刻理解并熟练地掌握有关技能, 为学生的进一步发展打下坚实的基础.
三、研究教法培养能力
教师要研究教法, 注意培养学生的审题和分析数量关系的能力和习惯. 首先注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力. 在复习量的计量和几何初步知识时, 注意培养学生的空间观念, 巩固画图和测量的技能. 其次培养一题多变的能力. 启发学生从不同的角度思考问题, 寻找解决问题的途径, 逐步提高学生的应变及解题能力. 最后是培养操作实践的能力. 通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来.
四、精心组织培优补差
复习中要注重培优补差. 在实际复习中, 有些教师对本班学生实际水平估计不足, 常常用优生的标准来要求所有学生, 盲目加大作业量或练习难度, 这样做的结果是使得一部分学习能力有困难的学生提早进入停顿或倒退现象. 因此, 要克服这一现象, 复习过程中教师最好把学困生单独划为一组, 教师亲自任组长准确地了解学困生的知识功底, 寻求适合的讲解方法和训练措施. 复习时既有共同的基本要求, 又要有针对性的个别辅导, 做到因材施教, 从而真正使所有学生通过系统的复习, 都有自己的提高.
培优的重点是提高临界优生的工作, 只要我们教师做好这部分学生的工作, 时刻关注临界优生. 优秀率就会上升几个百分点. 培优可以采用优对中的组织模式, 让中等生说思路、讲过程、议见解, 教师加以补充引导, 使学生在思路上有新的发现和拓展.
五、优化练习, 科学检测
复习教学时, 教师要以课本为蓝本, 为依托、为骨架按部就班进行复习, 知识点要讲清楚, 知识盲点要补救, 重难点要做到重复训练, 让学生在训练中做到知识突破, 题型突破. 教师最好把几种资料中的相同题型归纳出来, 形成一套系统的复习资料, 要力求达到事半功倍的效果. 教师还要认真研究近几年试卷, 清楚命题方向、知识焦点、知识重点、题型类型、分值安排等, 多方面获取信息掌握今年小学六年级数学毕业检测的命题动态.
复习过程中必然采用检测这一手段, 但检测要具有目的性、科学性. 可从以下几个方面入手:
1. 复习完一个知识板块进行一次检测, 检测要紧扣课堂教学知识点, 实现基础性, 力求综合性, 不要偏离课堂复习, 不要拔高要求, 不要搞偏题怪题, 要让学生通过检测享受成功的喜悦, 树立学习的信心.
2. 试卷要教师亲自批阅, 及时讲评. 只测不改或只改不讲这些弊端要力求克服. 对于试卷中存在的问题要讲清楚、讲透彻, 重复训练、重复讲解. 非普遍性问题可以个别辅导.
3. 检测成绩要及时公布, 检测成绩较好的或检测中取得进步的学生要给予表扬, 暖暖心语, 鼓励上进. 检测成绩不好的学生要帮助查找原因, 不要过多的批评, 让学生在检测中得以训练, 从而完善自己
4. 检测试题教师事先要认真钻研, 也可以与学生同步完成, 这利于教师对试卷的整体掌握和分析, 便于把握重难点, 便于教师对试卷的讲评. 检测后发现问题寻找不足, 弥补知识空缺, 达到温故知新.
5. 引导学生重视每一次检测, 激发学生考好每一次试, 为毕业检测作好充分准备. 教师要利用每一次检测来校正学生在检测中存在的种种弊端, 力求让学生改正平时检测中的一些习惯性错误. 同时教会学生考试, 会自我进行检查.
此外重视复习阶段学生的情绪尤为重要. 到了复习阶段由于所学内容都是以前学过的, 学生就会出现懈怠的情绪, 面临毕业学生就会出现浮躁没心学习的情况, 这时教师要根据学生的心态对他们进行思想教育, 沟通鼓励学生学习, 使学生保持良好稳定的情绪积极投入到学习中去.
总之, 复习绝不是简单的重复, 而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习, 它更多的是加深数学知识的理解, 扩大数学知识的联系, 进一步提高数学知识掌握的水平. 小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易, 需要我们在实际中摸索, 根据本班实际, 因材施教, 灵活选用方法, 在分析反思中总结, 从而不断提高复习课的效率.
参考文献
[1]孔企平, 胡松林.新课程理念与小学数学课程改革[M].长春:东北师范大学出版社, 2002年版.
关键词：语文课堂；教师；学生；策略
语文这门学科不仅是传承中华文化的桥梁，也是衡量一个人文化水平和素质与涵养的标准之一。小学六年级语文教师要不断更新理念，提高自身专业水平和教学能力，革新教学方法，努力提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性，充分发挥语文教学的功能，促进学生全面发展。笔者通过分析小学语文课堂教学的现状，结合国内外一些相关理论以及自身多年的教学经验，提出一些提高小学六年级语文课堂教学有效性的具体策略，供广大小学六年级语文教学工作者参考。
一、发展学生的主体性
小学六年级语文教学大多采用的是传统的教学模式。在传统的教学模式中，教师在课堂教学过程中处于主导地位，学生没有选择权和自主性，只能机械地、被动地接受教师灌输的知识。这种教学模式枯燥、乏味、死板，严重地扼杀了学生的学习兴趣和学习积极性，不利于提高课堂教学活动的有效性。鉴于此，小学六年级语文教师要更新观念，转变自己在课堂上主导者的角色，充分发挥学生的主体性作用，让自己成为学生学习的引导者和辅助者。如此，学生可以按照自己的实际情况，安排学习内容，选择各种学习途径，探索知识的奥秘，自我检测，自己总结学习经验，可以自行构建自己的知识体系。这样不仅有利于充分调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，提升学生发现问题和解决问题的能力，还有利于促进学生个性化发展以及思维和智力的发展。
二、加强师生互动
在小学语文课堂教学过程中加强师生互动，一方面有利于教师把握学生对知识的掌握情况，可以有的放矢地安排教学内容，有效地促进学生对知识的深层理解和全面把握，同时，教师也可以帮助学生克服一些主观性偏差，引导学生的思维向正确的方向发展；另一方面，教师通过与学生进行沟通和交流，能深化师生之间的情感，让学生更加信任和喜欢教师，提高学生对语文这门课程的兴趣。鉴于此，小学六年级语文教师在教学过程中要加强师生互动，以提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。此外，教师在语文课堂教学中不要吝啬自己的鼓励和赞美，要积极对学生的每一点进步给予肯定，以充分调动学生的学习积极性，培养学生的自信心，使学生能够更高效地学习语文知识。
三、通过情境教学营造良好的学习氛围
所谓情境教学法，是指教师在教学过程中按照学生的心理和年龄特征以及课程内容有目的地创设具有一定感情色彩和学习氛围的情境，利用这种情境给学生带来情感体验，引发学生的共鸣，激发学生的兴趣，以有效提高课堂教学有效性的一种教学方法。小学六年级语文教学情境的创设可以采用活用媒体情境、巧设问题情境、挖掘课本情境和开展活动情境等教学策略。小学六年级语文教师要充分利用情境教学法，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习积极性和求知欲望，以提高教学活动的有效性。比如，在教学《北京的春节》时，教师可以在课程一开始利用多媒体播放一些过年特有的情境，比如贴春联、放鞭炮等，可以使课堂气氛变得活跃，可以使每个学生都热情高涨，从而有效地集中学生的注意力，切实有效地提高课堂教学效率。
四、构建有准备的课堂
小学六年级语文教师要在课前备课，提前准备好教学要用到的材料，明确教学重点和难点，明确教学目标和作者的写作意图，提前设计好课堂中要提出的问题，选择好教学方式和方法。此外，教师也要让学生按照科学的预习方法进行课前预习，让学生能够在预习的过程中了解文章内容，发现自己不懂的问题。这样可以提高学生的学习自信心和高效地利用课堂时间，有利于提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性。
小学六年级语文课堂教学有效性较低是很多因素共同作用的结果，教师要明确到底是什么原因致使小学六年级语文课堂教学有效性较低，有的放矢地探索具体解决策略，以不断提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性，促进学生的全面发展。笔者在本文中略表浅见，以期对提高小学六年级语文课堂教学活动的有效性有所帮助。
参考文献：
[1]鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育，2011（08）.
[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功：教育，2011（04）.
[3]胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
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