加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料

加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料（精选12篇）

加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇1

一、自我印象 我是教育战线上的一名“新兵”九九年参加工作在教育这块神圣的土地上默默辛勤耕耘了八个春秋。参加工作以来本人始终拥护党的基本路线全面贯彻国家的教育方针自觉遵守国家的各项法律法规热爱教育事业和本职工作热爱学校热爱学生注意为人师表廉洁从表模范地遵守社会公德时时处处以一个共产党员的标准要求自己教书育人关心集体团结、尊重同事恪尽职守严谨治学刻苦钻研业务不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

二、通过学习充分认识了目前加强教师作风建设和行风建设的必要性和重要性 随着新世纪的来临教育事业的飞速发展全民素质的整体提高国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务对教师职业道德建设提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员只有转变教育思想和观念不断更新知识提高教育教学水平具备良好的职业道德才能堪称人类灵魂的工程师才能为人师表才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质的高低直接关系到国家素质教育的顺利实施直接关系到亿万青少年的健康成长直接关系到国家和民族的未来。当前我市尤其是我镇中小学教师职业道德建设确实存在许多不容忽视的问题有些教师的行为严重损害了人民教师的形象降低了教师在人民心目中的地位给教育事业带来了不良的影响。通过学习我认识到花大力气加强教师作风建设和行风建设纠

正行业不正之风端正校风、教风、学风扭转本地教育质量滑波的局面重塑教师往日良好形象正我师德铸我师魂是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务是势在必行的一大举措。江总书记在第三次全国教育工作会议上指出“人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者”“教师是学生增长知识和思想进步的导师他的一言一行都会对学生产生影响一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则自觉率先垂范这样才能真正为人师表。”为此教师的政治地位得到巩固和提高。近年来尽管全国经济环境受到大气候的影响不景气但上级财政部门想方设法首先确保我们教师的预算内工资按时足额兑现并通过多种渠道解决发放预算外部分这些无不充分体现了党和人民政府对教师的关怀和爱护。俗话说“大家有大难小家有小难。”作为一个人口众多、国力不强的发展中国家对教育、教师的重视程度应该说还是可以的身为教师想想全国九亿多农民和那么多的下岗工人、待岗待业人员的低收入怎能为少量工资不能及时兑现而牢骚满腹、消极怠工、不思进取进而误人子弟呢

三、对照标准寻找差距扬长避短注重实践 通过学习《中小学教师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等条例法规本人逐一对照寻找差距认真剖析概括起来存在下列一些不足之处 首先爱岗敬业上做得不够突出。近年来由于担任班主任工作杂务事多狭隘地认为自身素质还可以考试考核我都能应付逐渐放松了对专业的钻研尤其是不能坚持提前备课不能主动上好示范课教学业务上有所退步故此要求他人

时说话就不响缺乏说服力。其次工作皮沓主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着糊的态度不愿深入存在求稳怕乱思想不愿接受新的思想、新的方法墨守成规遇事不愿多想心想反正上有领导领导咋说我咋办肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。第三工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人一人受累一人顶到头来吃得苦多犯的错多弄得自己受屈他人埋怨没注意到与其他教师之间的协调。第四平时不注意自身形象不拘小节。说话随口无心想说就说不分场合、对象谈话不注意方式方法易与同事造成一些隔阂。第五要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒还认为是对学生的关爱有歧视后进生的言行。第六关心、帮助他人做得不够与他人的谈心交流、沟通较少做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。第七情绪易激动言行有时过激自控能力不强。以上不足之处恳请各位领导、同事多多批评指正。

四、几点打算

1、更新教育观念彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想改变对学生居高临下的态度主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系尊重学生人格热爱学生尤其要热爱差生和后进生。

2、树立几个意识 1牢固树立“育人先做人正人先正己”的意识要求别人做到自己坚决要做到。2牢固树立“学校无小事事事都育人教师无小节处处作表率”的意识以教书育人为本职作学生、教师的表率。3牢固树立“宁守清贫不损师德”的意识发扬教师高风亮节、“红烛”精神廉洁从教维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。4牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。5牢固树立服务意识

忧患意识竞争意识增强使命感、紧迫感和危机感。6牢固树立“主人翁”意识以校为家以教为业校兴我荣校衰我耻。

3、积极调整心态正确对待当前人事制度、工资制度改革明确自身的“责、权、义”正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇2

一、加强和改进高职院校青年教师师德师风建设的重大现实意义

1.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设, 是认真贯彻国家重要文件精神的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》指出:“要加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》也指出:教师应该“以热爱学生、教书育人为核心, 以‘学为人师、行为师范’为准则, 以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点, 弘扬高尚师德, 力行师德规范, 强化师德教育, 优化制度环境, 不断提高师德水平”。正是依据中央有关文件精神, 依据高职院校人才培养目标, 必须加强和改进高职院校青年教师的师德师风建设, 培养和造就一大批业务精、素质高且对教师的职业无限热爱的青年教师, 对于促进高职院校走内涵式发展道路具有非常重要的作用。

2.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设, 是教研队伍职业特点的内在要求。教师最大的职业特点就是“教书育人”。 所谓的“教书育人”是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律, 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来, 尽职尽责, 既传授科学文化知识, 又进行思想品德教育, 把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。 具体地说, 教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识, 培养学生的科学文化素质, 发展学生的智能;育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程, 以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育, 促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合, 其结果必然是学生的德才兼备。 教书和育人是不可分割的统一体, 二者相互作用, 相互渗透, 相辅相成。但是, 应当清楚的认识到:“育”是根本, 因为它包含着人们的希望, 体现着人们的价值取向。所以, “教”是技术层面的, “育”是价值层面的, 后者赋予前者以意义。 然而, 目前, 在高职院校的青年教师队伍中师德师风存在着诸多问题:比如, 道德意识淡化, 缺乏职业敬业精神;育人意识淡薄, 以单纯传授知识为主;师表意识淡薄, 示范作用降低等, 严重影响了教师在学生心目中的形象。

3.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设, 是各高职院校走内涵建设的不竭动力。近年来, 伴随着我国高职院校办学的数量、规模不断扩大, 各种办学质量问题不断地暴露出来。比如, 办学定位不明确;教学理念过于落后;教师队伍建设不合理等。狠抓内涵建设成为当前与今后各高职院校紧迫任务。而在内涵建设中, 教师队伍建设是其建设中重中之重。因为, 高职院校的专业建设需要教师, 学院的教学改革需要教师, 学院的教育质量和社会影响更需要教师, 所以, 加强教师师德建设, 充分发挥教师教书育人的积极性、主动性和创造性, 才能保证学校的创新能力和竞争实力, 才能保证学校不断发展。

4.加强和改进高职院青年教师师德师风建设, 是基于本地区的教师队伍发展的需要。据文献检索, 对于高校教师师德师风建设的研究近年来非常多, 从重要性到存在的问题;从对现状的分析到对策的研究, 都很有参考价值, 但对于高职院校青年教师师德师风的建设, 特别是针对宁夏8所高职院校青年教师师德师风建设的研究目前还很少。为此, 伴随着国家骨干高职院校的建设, 该问题不能不引起高度重视。建设名符其实的国家骨干高职院校, 力争在内涵建设中开拓创新, 必须充分发挥每一个教职工的作用。因此, 笔者根据多年从事思想政治理论课教学丰富的教学经验, 试图研究该课题, 希望有所创新, 有所突破, 从而提供理论上参考价值, 实践中的依据, 为切实加强和改进高职院校青年教师师德师风建设提供参考价值。

二、目前高职院校青年教师师德师风建设中存在的问题

据调查, 目前绝大多数青年教师的师德师风表现不错, 能够安心从事教学工作, 履行教师的责任。但是也看到个别教师中存在许多问题, 主要表现如下几个方面:

1.责任心不强, 缺乏工作热情。我们说, 责任心是教师职业的前提。鉴于目前就业压力, 有些青年教师不是真心喜爱教师这个职业, 只是一味想解决编制问题, 找个稳定工作。所以, 对待工作缺乏责任心, 比如, 在备课环节中投入精力不够, , 不能够认真钻研教材的结构、体系, 不能够认真分析教学的重点与难点;教学方法单一, 只是上完课走人, 不注重教学对象对所讲教学内容的理解程度;教学方法单一, 死板教条, 不注重教学方法的创新。

2.爱岗敬业精神不强, 缺乏奉献精神。近年来, 80后、90后的青年教师不断的加入到高职院校教师队伍的行列中, 80后、90后的年轻人多数为独生子, 从小娇生惯养。所以, 当他们一旦走上工作岗位后, 自私、懒惰、安于现状等不良现象很快就暴露出来。在工作中只讲索取, 不讲奉献;只管上够自己的几节课, 别无他求;工作中钻研劲不够, 得过且过。

3.思想观念淡薄, 缺乏教师的职业道德。有些青年教师观念意识淡薄, 上班迟到早退;不能全面关心学生的、爱护学生, 特别是面对高职院校的学生自我约束能力差, 行为规范不强, 缺乏学习的主动性, 自觉性时不能关心、帮助学生, 缺少耐心;有些青年教师不注重自己的言行规范, 着装不能够端庄大方, 对学生不能起到“为人师表”的作用。

4.好高骛远, 缺乏团结协作的精神。有些青年教师误认为自己的学历高, 知识储存量大, 好高骛远, 不能够虚心向老教师学习, 更不能够虚心吸取别人的长处;面对有些需要团队共同完成的工作, 我行我素, 不讲大局, 缺乏团结协作精神。

三、目前加强和改进高职院青年教师师德师风建设的主要措施

江泽民同志曾经说过:“教师要努力成为青少年学生的良师益友, 成为受到全社会尊敬的人”。对于目前高职院校青年教师师德师风中存在的问题, 笔者认为主要从以下几方面加强和改进高职院校青年教师师德师风建设:

1.建立科学合理的相对应的管理机制, 使青年教师的师德师风建设制度化、常态化。常言道:“没有规矩, 不成方圆”。首先, 各高职院校要根据本学院的办学特点, 对青年教师的师德师风建设制定出一套科学、合理的管理制度, 既对他们的行为进行约束, 又充分调动他们的积极性。比如, 我们学院对新进校的青年教师提出:必须坐班一年;必须带班两年;每学期听老教师授课不能少于20节;每学期上课课时不能少于16课时, 上课不能迟到、早退等, 如果上述任务完不成者, 来年不能转为本校的正式职工。其次, 学院必须采取切实有效的监督与评价机制, 对教师的教风进行规范, 充分发挥规章制度的约束作用。具体比如, 各学院的教务处应该加大平时的监督力度, 包括对青年教师的教案、课堂上课的质量、课堂管理、教学方法, 以及课堂中对学生的关爱等监督考核, 如果发现有问题的老师必须与课时津贴, 年终评优、晋升职称挂钩, 加大平时的约束力度。最后, 要加大奖励机制, 充分发挥师德师风建设中优秀典型的示范作用。对于那些在师德师风建设中表现突出的教师, 比如, 工作热情高, 责任心强, 教学基本功扎实, 关爱学生, 言行举止符合教师职业特点的要求等, 要加强宣传力度, 在今后的评优秀选先进中优先;在外出培训学习中优先;在晋升职称中优先, 从而使他们师德师风规范化, 常态化。

2.强化学习、培训的力度, 从而提高高职院校青年教师的职业道德素质, 规范职业行为。首先, 加强党的政治理论学习, 强化政治意识。强化政治意识, 坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本, 也是师德师风建设的必然要求。如果政治意识淡漠, 甚至政治倾向出现问题, 那么知识储备越多, 理论水平越深, 产生的危害则越大。院校是培养人才的摇篮, 其教学科研方向是对党忠诚, 面向学生, 服务社会。强化政治意识就是要提高自身政治敏锐性和政治鉴别力, 保持清醒头脑, 不犯政治性错误;要使个人言行和课堂授课都要与党中央合拍同调, 不能出现“跑调”或“杂音" 。因此, 必须加强青年教师的政治理论学习, 使他们始终保持高度的政治敏锐性和政治责任感。其次, 加强学习有关教师职业道德方面的文件精神, 提高职业道德素质, 遵循教师的职业道德规范。最后, 加强青年教师外出培训学习的力度, 目的不仅在于增加他们的知识量, 更重要的是通过外出学习, 提高他们的教学质量、教学方法, 以及教学的手段, 以便更好地服务于学生。

3.强化“四种意识”, 在苦练内功的基础上下功夫。第一, 要强化责任意识, 保持开拓进取的精神。 责任意识既是对学校的负责, 又是对学生的负责, 更是对自己的负责。因此, 广大的青年教师要全身心地投入到教师的行业当中, 树立“干一行, 爱一行”的责任意识。首先要认真钻研教材, 研究教学目标, 设计教学环节, 选取合高职院校学生特点的教学方法。其次, 要认真、负责传授知识, 既包括书本知识, 又包括课外知识;既包括专业知识, 又包括做人的知识;既包括教学大纲中需要传授的知识, 又包括学生在课堂提出的大量信息, 要做到不厌其烦 , 耐心细致, 逐步提高学生学习的积极性、主动性。第二, 要强化师表意识, 树立良好的个人形象。教师的一言一行, 一举一动, 直接影响着学生一言一行, 一举一动。因此, 广大的青年教师一定要发挥榜样的力量, 注意自身的修养, 提高职业道德素质。力争做到:不体罚一个学生, 不侮辱一个学生, 关心学生, 爱护学生, 做学生的良师益友, 以自己的言行感化学生, 教育学生。第三, 强化团结协作意识。广大的青年教师要弱化个人意识, 强化团队意识, 在教学、科研中积极创造宽松、和谐的氛围。第四、要强化求真务实意识, 争当教研领域的行家。青年教师无论是在教学上还是科研上不弄虚作假, 要不断探索真理, 坚持真理, 严肃对待教学工作或学术问题, 真正体现求实的科学精神与科学态度, 成为本领域的行家里手。

综上所述, 加强和改进青年教师师德师风建设任重而道远, 在强化客观措施下, 更应该强化主观意识, 在苦练内功的基础上下功夫。

参考文献

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加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇3

摘 要：本文对我国近期高职院校“双师型”教师队伍建设研究进行了梳理并剖析如下：1.“双师型”教师的内涵界定逐渐清晰，但呈现多样性，其认定标准有待进一步细化；2. 理论性研究偏多，实证性研究偏少，而且研究方法趋同，调查对象过于笼统；3. 对国外先进职业教育理念的研究基本是原材料的复述和移植，缺乏具体、深入的分析。

关键词：高职院校；“双师型”教师；“双师型”教师队伍建设

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2013）08-0119-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.031

自高职院校“双师型”教师提出至今，在国家政策的大力支持下，与之相关的研究成果颇多。为更清晰地了解我国“双师型”教师队伍建设研究的总体情况，本文作者以关键字“双师”在中国知网上进行详尽搜索，共收集文献4，280篇。对检索文献进行二次筛选与归类后，相关文献共4021篇，其中博士论文8篇、硕士论文254篇、期刊论文3759篇。在梳理以上相关期刊文献的基础上，笔者从以下几方面对其进行剖析，以期对“双师型”教师队伍建设的进一步研究有所启发。

1 .“双师型”教师的内涵界定逐渐清晰，但呈现多样性，其认定标准有待进一步细化

1 . 1“双师型”教师的内涵界定

自“双师型”教师这个说法提出之后，学者们对其内涵和外延进行了不懈的探讨，提出了不同的见解。比如，刘训良（1994）提倡“双职称”说；冯德纯等（2002）认为“‘双师型教师是持有‘双证并具备相应素质和能力的专业教师，支持“双证书”说；吴诗芬（1994）认为，“双师型”教师具备两方面的能力，即“双能力”说；姚贵平（2002）认为，“双证”，是“双师型”教师的形式或外延，而“双能”是“双师型”教师的内容或内涵，提倡“双证+双能”说等。

目前，经过有关部门和学者十几年的探索和讨论，“双师型”教师的内涵由最初被提出时的模糊雏形，逐渐变得清晰。比如，付云（2009）以政策为线索，梳理了“双师型”教师的内涵发展的四个阶段：（1）概念的提出；（2）内涵的初步发展期；（3）评价标准的明确期；（4）趋于成熟期。另外，周明星（2005），黄亚妮（2006）等把学者们对“双师型”教师的不同看法和表述综合起来，归纳为以下六种：（1）“双证”说；（2）“双能（双素质）”说；（3）“叠加”说；（4）“双职称”说；（5）“双层次”说；（6）“特定”说。

1 . 2“双师型”教师的认定标准

鉴于对“双师型”内涵理解的差异，在实际执行过程中，有关教育主管部门、高职院校及相关管理人员等提出了不尽相同的认定标准。周明星（2005）、黄亚妮（2006）、刘韵琴（2010）等学者认为目前主要有三种认定“双师型”教师内涵的标准，即行政标准、学者标准和院校标准。

从以上对“双师型”教师的内涵界定及认定标准的研究来看，尽管“双师型”教师的内涵界定由模糊逐渐清晰，但呈现出多维性的特点，这在一定程度上导致部分高职院校的相关管理人员在实施“双师型”教师队伍建设过程中无所适从。另外，周明星等（2005）认为，概念界定的不统一是导致认定标准多样性的根本原因。总之，笔者认为以上的三种认定标准彰显了相关教育部门和学者们的研究成果，但缺乏显性的量化标准和灵活程度，没有区分专业或领域进行具体界定，即认证范围过于笼统，不利于实践中的具体操作，这极大地影响了高职教师对自己的正确定位，从而阻碍了“双师型”教师队伍建设的进程。因此，“双师型”教师的内涵研究和认定标准并非可以止步，而是有待于有关部门和学者进一步探讨，细化具体的规则，最终制订出显性的易操作的统一的认证标准，从而让高职院校的教师和相关管理人员明确“双师型”教师队伍建设的方向。

2 . 理论性研究偏多，实证性研究偏少，而且研究方法趋同，调查对象过于笼统，缺乏针对具体专业的调查研究

理论能够指导实践，但必须运用到实践中加以检验。为更好地剖析我国近期对“双师型”教师及其教师队伍建设的研究，笔者把在中国知网上以“双师”关键字搜集到的相关文献3759篇，筛选为理论性研究和实证性研究两大类：理论性的研究共3672篇，实证性的研究共87篇。从整理的数据来看，理论性的文献研究远大于实践性的调查研究。理论性的文献研究大多聚焦在“双师型”教师的内涵辨析及“双师型”教师队伍建设的理论探讨，如王祚昌的《关于高职院校“双师型”师资队伍建设的思考》（2008）等。另外，还有大量的学者就目前高职院校存在的问题，从别人的调查结果或者相关政策出发，从宏观角度提出了很多加强“双师型”教师队伍建设的措施。比如，叶小明（2006）的《广东省高职院校师资队伍建设存在的问题与对策》等。纵览这些研究，笔者发现这类研究对“双师型”教师队伍建设提出的发展策略或途径过于笼统，而且大多数研究者未对其提出的策略实效作进一步的调查反馈研究。例如，很多学者在分析目前高职院校“双师型”教师队伍建设时都提到一个共同的问题，即青年教师的“双师”素质不足，实践教学能力整体上有待提高。但是，极少有学者研究如何尽快提高青年教师的职教能力，提高其在高职院校“双师型”教师所占的比例，从而使青年教师切实担当起未来高职教育的重任。通过整理文献，令人欣慰的是，笔者发现有少数学者已在这方面进行了一些积极的探索，为“双师型”建设队伍建设开辟了新的研究方向。例如马彦纯和苏炜（2011）以江苏省内22所高职院校的旅游类专业青年教师为对象进行问卷调查并做了分析，提出了针对高职院校旅游类专业“双师型”青年教师的培养途径。

此外，通过梳理所搜集的87篇实证性文献，笔者发现这些研究大多是通过问卷调查、访谈等渠道，采用抽样调查的方式，分析“双师型”教师的数量、年龄结构、学历层次、职称情况、培训情况、来源、兼职情况以及培养途径等方面，并针对具体问题提出了加强“双师型”教师队伍建设的建议。比如，吉文林等（2011）对江苏省35所高职院校的2856名讲师及以上职称的专业教师的年龄、学历、职称结构、教学科研及“双师型”教师培养的情况进行了调查分析。从“双师型”教师的成长需要出发，为高职院校解决“双师型”教师培养工作的“校方管理需要”和 “教师成长需求”之间的矛盾提供了实践依据和对策。徐英俊（2009）组织的北京和黑龙江子课题组分别对北京市和黑龙江省独立设置的23所高职院校的“双师型”教师队伍现状进行了抽样调查并做了具体分析；李建等（2010）对四川48所高职院校中的16所院校的师资队伍情况进行了全面调查，并分析了目前“双师型”教师队伍建设的制度困境并提出了对策；张晶、夏金星（2006）通过对湖南省四所高职院校的教师进行现场问卷调查的方式，对“双师型”教师现行的管理状况进行了调查，并为高职院校的管理机制提出了建议。另外，也有的学者采取了实地个案研究的方法，比如刘猛、孙建波等《成为“双师型”教师——一项基于苏南某职业学校的实地研究》（2012）采用了三个典型个案总结反思了“双师型”教师队伍建设出现的一些问题。综上所述，尽管部分学者做了一些实证性研究，但大多数研究里的调查对象都较笼统，提出的建设策略也没有较强的针对性。通过详尽搜索文献，笔者发现有少数学者开始针对具体某专业或领域调研“双师型”教师队伍建设情况，并对其培养途径进行了初步探索。比如，蔡红梅等（2008）对集宁师范高等专科学校计算机类“双师型”教师的教学效果进行了调查分析；冯茂娥（2009）针对旅游高职院校的“双师”建设情况进行了调查与分析；盛新华和曹永谊（2012）针对西部高职英语专业的教师做了调查研究；赵美林等（2012）就医学专业“双师型”教师队伍建设的现状进行调查研究，并根据结果分析、提出了当前医学专业“双师型”教师队伍建设中存在的问题及改进措施。虽然这类文献寥寥无几，研究的理论深度还不够，但是说明我国“双师型”教师及其队伍建设研究已经开始深入到具体某领域或专业，势必对我国今后的职业教育研究造成一定的影响力。

3 . 对国外先进职业教育理念的研究基本是原材料的复述和移植，缺乏具体、深入的分析

通过整理文献，笔者发现对国外先进职教师资培养方法的综述和评析是目前对“双师型”教师研究的另一个关注点。比如，黄日强和邓志军（2003）综述了澳大利亚职业教育在师资培养、师资管理和师资培训三方面的先进经验；徐朔（2004）介绍并分析了19世纪下半叶以来和目前德国职教师资培养的基本模式、主要特点及其社会背景，并分析归纳了作为职教师资培养中最主要内容的技术专业的学科体系归属问题；周凤华（2005）综述了日本、韩国和新加坡三个亚洲国家职教师资队伍建设的特色，阐述了对我国职教师资队伍建设带来的启示；彭爽（2006）从高标准的教师资格制度等四方面阐述了美国、德国、日本等国家高等职业教育师资队伍建设的特色，并分析了从中对我国职教师资建设的启示；孙道远（2008）综述了日本、德国、丹麦、乌克兰和美国等发达国家职业教育的丰富经验和教训。另外，还有大量的硕士论文对发达国家的先进职教经验做了系统阐述，比如，《重庆市高职院校“双师型”教师队伍建设研究》（付云：2007）、《湖北省职业院校“双师型”教师队伍建设策略研究》（罗莉：2010）、《兰州地区高职院校“双师型”教师队伍建设研究》（雷新亮：2011）等。通过整理以上相关文献，笔者发现很多研究者对国外先进职业教育理念并未能真正消化吸收，而是简单地综述和移植。另外，有的学者也对国外职教经验做了一定的评析，但因国情不同、职教发展历史不同，缺乏具体的分析和有针对性的深入研究，并未能有力地促进我国高职院校“双师型”教师队伍建设。

综上所述，我国对高职院校“双师型”教师队伍建设的研究取得了较大成果。但是，我国职业教育起步晚，各高职院校发展水平差异较大，而且可利用资源不均衡。以上这些因素决定了对高职院校“双师型”教师队伍建设的研究有待继续深化、细化，绝不能单纯移植国外的先进经验和做法。

参考文献

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加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇4

1、学习不刻苦，学风浮躁。对规定所学内容包括一些业务、法规、政策、文件的学习，只学了一些表面的东西，有一看就知道，不用深挖细学的思想，导致了对一些政策性、文件性精神吃不透、掌握不准，影响了工作效率。

2、思想不到位，认识不够深。自己主管办公室、会计结算工作，对业务发展工作的重要性缺乏足够的认识，因此，在新上贷款项目调查研究讨论时只是随大流，拿不出自己的意见。认为有行长，又有主管业务的行长和业务主管、信贷员层层把关，自己主要精力抓好分管工作，为全行业务经营服好务就可以了。没有认真履行贷款调查小组成员的职责，在学习中，也没有把业务内容做为重点，使工作存有漏洞。

3、执行制度不到位，力度小。对工作中的一些规章制度没有严格地执行和督促。如：职工考勤制度、守库值班等管理制度没有认真去检查、去管理，出现问题的处理力度也跟不上，导致工作中出现一手软、一手硬的现象。

4、工作缺乏创造性。由于对现代银行管理，尤其是现在开展的企业文化建设工作缺乏深入、系统的了解和认识，存在应付走走看看的现象，缺少工作的主动性和创造性，影响了工作成绩和效果。

针对以上问题，经过认真查找，仔细研究找出存在这些总是的主要原因。按照整改要求，从发现问题、解决问题的角度出发，充分明确了下一步的整改方向。

1、加强作风建设。按照市分行党委提出的“勤、廉、严、细、实”要求，特别是在“严、细、实”上下功夫。严于律己，严格要求下属，细化工作标准，细化工作环节，把每项工作抓细抓实，抓出成效。

2、加强学风建设。加强学理论、学业务的积极性和自觉性，不断更新知识、更新理念，创新工作方法，提高工作效率。

3、加强党风建设。在上级行党委领导和支部书记带领下，按照中共中央办公厅下发的保持共产党员先进性长效机制“四个意见”精神，认真抓好党员经常性教育等各项工作，加强党员队伍建设，提高党员政治素质，发挥党员的先锋模范带头作用。

加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇5

针对农机局机关作风及效能建设方面存在的问题，通过学习和总结，本人面对现实，提出今后努力方面：

1、加强学习，提高素质。按照“学习，学习，再学习”的学习要求，进一步增强学习的自觉性，树立良好的学风，以提高学习效果。在学习内容上，首先加强对基础理论知识的学习，充分认识理论成熟是个人成熟的前提；其次认真学习各项专业知识，以适应新形势对我们的挑战，力求自己的理论水平和专业知识水平有较大提高。在学习态度上，做到变不自觉为自觉学。在学习方法上，做到理论联系实际。要善于把所学科学理论运用于现代化建设的新实践，要运用马克思主义的立场、观点、方法，紧密结合本单位本地工作实际，深入分析新的实际情况，创造性地贯彻执行局和上级的要求，开展好各项工作。再就是要把学习知识的提高作为竞争意识，自立意识增强的基础，积极面对和参与竞争社会的强烈竞争，以竞争意识的增强促使学习的紧迫感、压力感不断升华。

2、更新观念，开拓创新，消除工作不主动，不思进取，内动力不强的不良思维。创新是灵魂，只有树立创新思想才能摆脱陈旧观念的束缚，要牢固树立科学的发展观，不断推陈出新，工作才会有起色。

为此，自己在工作中必须具备勇于创新的精神，做到要组织要求我做为我要主动做，变外力驱使自己认真工作为自己主动地、创造性地工作，把局交给的任务完成好。要努力克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去。

3、加强纪律，切实改变作风不实的面貌。针对自己工作不深入，作风不踏实，勤政为民服务意识不浓的表现。通过学习，认识要大大提高，彻底改进自己工作和思想不相适应的环节，切实加强自己的纪律观念，严格遵守各项规章制度，给广大干部职工做好榜样，充分发挥老前辈的优良传统，以务实的姿态迎接新的工作挑战。

作风建设个人剖析材料 篇6

定文畜牧党支部 杨潺儒

根据县畜牧局关于开展以强化执行力为主要内容的作风建设要求，本着实事求是主要挖掘缺点的原则，现对本人作风上还存在的问题进行认真剖析，情况如下：

一、政治理论学习有时比较松懈，由于平时负责党支部工作，总觉得工作比较麻烦，而且在下渡乡站的具体业务又很忙。所以，在学习上有些松懈，放松了对政治理论文化知识的进一步学习。

二、自己的工作要求有时比较低。有时抱着工作是做不完的的思想，总觉得作好领导要求的工作就可以了，做得再好效果是一样的，所以，有时对自己没有更高的要求。

三、有时工作比较浮躁，总想尽快完成领导交办的工作，只是一心注重工作完成效率，而没有认真地去注重工作的质量。

四、在党员的管理工作上有时管理不严，只注重于安排工作，却忽略了效果。有时只注重于加强对党员及入党积极分子的管理、培养，但却忽略了对其生活上的关心，思想汇报。

五、有时只注重县局党委行政中心任务，却忽略了所辖区域各乡镇站的协调、服务工作情况。

整改措施：加强政治理论知识的学习，认清开展以强化执行力为主要内容活动的重要性和紧迫性，做到活动工作两不误。在思想上做到戒骄戒躁，认真完成每一项工作，并且要与时俱进，勇于开拓，创造性地开展工作。在管理工作上，要从大局出发，从每一件小事作起，做好各乡镇站站长的协调工作，并且帮他们出主意、想办法，发挥其参谋助手作用，共筑共建基层畜牧生产发展氛围。进一步改变工作作风，尽快熟识掌握基本的民政业务知识，从实际为片区党员干部职工及养殖户排忧解难。本着多学、不懂多问，虚心请教等方式，多征求群众意见，共同为实现现代生态畜牧经济强县增砖添瓦。勇于开展批评与自我批评，多虚心听取组织上和其他同志的意见和建议，加强自身素质修养，做一个组织信任、职工满意的勤务员。综上所述，本人在思想上、认识上、工作上还存在着一些明显不足，经过此次畜牧系统以强化执行力为主要内容的工作作风建设活动学习和教育，本人已经深刻认识到自己的以上不足。诀心在今后的工作中加以改进，继续发扬优点，克服缺点，用实际行动来报答组织的爱护和教育。

加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇7

1 教研意识淡薄、创新进取精神不够

“教师的职责现在已经越来越少地传递知识, 而越来越多地激励思考;除了他的正式职能以外, 他将越来越成为一位顾问, 一位交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”[1]。“教师成为研究者”的早期倡导者布克汉姆曾经讲过:教育研究不应是专业人员专有的领域。它不是一个领域, 而是一种态度。领域很难进入, 态度则取决于个人。

由此可见, 教师能否真正成为一位与时俱进者, 能否真正享受到工作的乐趣和幸福, 关键是能否从事研究。教师从事研究的首要条件就是应具有敏锐的教研意识和积极进取的精神。然而, 当下由于种种原因导致各个职称层次的教师教研意识淡薄, 教研创新更是无从谈起。

2 教育理念滞后、敏于提升思想缺失

教育实践中所面临的现实及各种需要解决的问题迫切要求教师应该具有面向未来且富有前瞻性的科学教育理念。可是调查发现, 不同职称层次的教师群体中有相当一部分教师对于教育理念定义的理解尚处于模糊阶段, 对现今先进的教育理念更是知之甚少。在日常教学工作中, 能够主动运用先进的教育理念去创造性地解决所遇到新问题的教师并不多, 能够将创造性解决问题的成功经验进一步提炼为学术研究成果者更是少之又少。可以看出, 职业学校教师对教育理念尤其是先进的教育理念方面的知识储备明显不足, 更谈不上运用先进的教育理念解决工作中遇到的新问题。可见, 教育理念的滞后不仅影响了日常教学, 而且变成了妨碍教师成长为研究型教师的重要障碍。

3 惰性心理影响、畏难心理作祟

惰性心理的危害是很大的, 正如孔子所说“学而不思则罔, 思而不学则殆”[2], 讲的就是思维惰性的两种形态。“学而不思”就是只接收新的知识信息并储存起来, 不用思维活动进行加工处理, 使各类知识信息处于无序状态, 其结果必然形成认识上的迷惘和行为上的盲动。“思而不学”则指思维活动虽处于积极的活跃状态, 却拒绝接收新的知识信息, 只对固有知识重复加工处理并沿袭旧的模式, 所以必然表现出认识上的偏执和行为上的因循守旧。因此, 在培养研究型教师时, 要重视个人思想惰性引发行为惰性所产生的危害。然而, 根据调查访谈发现, 在不同职称层次的教师群体中, 各职称层次的教师都不同程度受到惰性心理的影响, 而且这种影响与职称成正相关, 同时还发现职称越低的教师还受到不同程度畏难心理的影响, 且这种影响与职称成负相关。调查发现, 这种惰性心理初期表现在日常教学行为中, 而最终将反映到教师学术成果的数量和质量上来。

4 逐利思想过剩、高尚师德修养缺失

教师若没有高尚的师德、没有令学生钦佩的人格魅力, 纵有渊博的知识、精湛的技艺和灵活的教法, 都将注定成为无根之木、无源之水。教师的思想言行将清晰而深刻地烙印在学生的脑海之中, 最终将起到“不言之教”的示范作用, 促使学生形成正确的价值观、人生观和世界观。如苏霍姆林斯基所说:“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢?是教师的精神和道德方面的表率作用。”正是“教书者必先强己, 育人者必先律己”[3]。但是, 通过调研发现, 在市场经济负面因素的影响下, 部分教师把自己所从事的工作仅仅看作是一种谋生的手段, 而没有把它看作是传承人类科学文化知识、传播崇高理想的伟大事业。正是基于这种认识, 部分教师过于看重个人价值和个人利益, 缺乏敬业精神, 导致业务钻研不深, 缺乏对教学内容、教学方法、教学效果的探索与研究, 备课不认真, 教学方法单调陈旧, 有的甚至照本宣科, 对学生的违纪行为视而不见, 对学生缺乏爱心, 没有及时了解和掌握当代职业学校学生的思想动态。正是由于部分教师高尚师德修养缺失和逐利思想过剩使他们很难静心教学、潜心科研。

5 资源禀赋贫乏、外界支持相对不足

对于教师而言, 无论是自身的发展还是进行研究, 都离不开资源的支撑, 但是现实中可利用资源的“先天不足”制约着教师的发展。教师由于自身的特性及其生存环境, 决定了其在开展工作研究时不得不面临物质资源和人力资源双重匮乏的困扰。当下研究型教师培养中面临的最大困难就是各种经费和人才的短缺。计划经济时代, 长期享用国家“免费奶酪”的职业学校忽略了对科研的投入和人才的培养。在全球市场化的冲击下, 明显准备不足的职业学校踉跄步入市场经济时代, 生存危机中的职业学校不得不想方设法寻求生存出路, 从而有意无意地使用了本应该投入到学校科研和人才培养上的各种经费, 从而造成教师开展教学科研工作所需内部资源贫乏的现状。目前, 随着国家产业政策和教育政策的调整, 国家开始重视职业教育, 并加大对职业学校教育的各种投入, 但是国家投入的有限资金细化到具体的教学科研项目上可谓“杯水车薪”。职业学校教师由于长期“营养不良”而造成科研能力大大减弱, 这又进一步影响了科研成果水平, 而科研成果水平长期低下又严重影响了科研积极性, 最终使职业学校教师在科研方面陷入恶性循环的怪圈。

6 管理思想陈旧、合理机制远未形成

虽然院校也设置了教研机构, 但大都独立于教学管理机构之外。机构并立人为地造成了部门之间的“空白地带”, 降低了管理效率, 且教研机构对教师科研行为毫无约束力可言, 加之岗位职称晋升, 最终使学校的科研演变成为晋升而研究。在调研中还发现, 虽然教学管理机构内部也设立了教研室, 但在实际工作中却出现教研室“只教不研”的现象, 虽然也有部分科研能力较强的教师相互组成课题小组申报项目, 但是其研究工作却缺乏管理, 几乎处于无序状态, 致使项目申报书上的科研计划流于形式, 甚至出现结题日期将近而不得不临时加班赶进度的现象, 使开展研究的意义和作用未能真正凸显, 进而对学校的科研产生消极的影响。

参考文献

[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——世界的今天与明天[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[2]杨伯峻.论语译注[M].北京:中华书局, 1980.

加强教师作风建设和行风建设个人剖析材料 篇8

关键词：集中式；用电信息；采集系统；主站建设；应用

中图分类号：TM764 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）08-0090-02

1 背景概述

电力行业对于我国经济社会发展水平的不断提高具有重要意义。同时社会各方面的发展都离不开电能的重要参与，将智能电网的建设发展工作做好，将能够有效提高电能对于社会发展的促进作用。依靠现代先进技术进行供电工作，对于电力行业的有效发展具有重要意义。

随着社会科技的长足进步，用电信息的采集系统建设情况也越来越朝着良好的方向发展，用电信息采集系统的主站建设需要众多先进技术的综合配合，科学技术的发展为其提供了良好的前提条件。对于众多电力用户的信息进行采集，对于能够为供电工作的顺利进行提供良好的指导意见。采集系统对于供电工作的实行效果具有重要影响，因而需要不断提高采集系统的稳定性能和可靠性能。

2 用电信息采集系统的组成结构

2.1 用电信息采集系统的内涵

智能电网是社会经济发展水平不断提高和社会科学技术不断进步的重要产物，在现代电力事业的发展进程中，起到良好的作用。而用电信息采集系统是进行建设智能电网的重要基础，对于智能电网的建设起到至关重要的作用。将用电信息采集系统投入到智能电网的建设之中，能够真正发挥其应有的效用和价值。用电信息采集系统主要是通过对于自动控制技术、现代通信技术、高级传感技术以及计算机技术的综合有效应用，逐步实现信息工作。

这其中主要包括了用电信息的采集工作、用电信息的分析工作、用电信息的整理工作、用电信息的数据统计工作、用电信息的数据管理工作以及用电信息的线损统计分析工作。用电信息采集系统主要是针对用电客户的信息进行的一系列的工作，能够及时发现用电客户的用电情况，并根据这些信息进行有效分析，进而为用电客户提供良好的服务[1]。

2.2 用电信息采集系统的具体组成结构

用电信息采集系统综合应用了多种现代信息技术，对于用电客户的日常用电情况进行有效的分析和了解，有助于供电企业及时调整自身的供电计划和方案，并根据客户的相关情况进行电费计量的调整，对于供电企业不断提高自身的供电水平和服务质量具有良好的促进作用。

用电信息采集系统主要是由通信信道、采集设备以及主站构成的。用电信息采集系统的组成部分都对于用电信息采集系统的有效运行发挥了良好的促进作用，对于提高信息采集系统的运行效果能够起到重要作用。主站主要是负责进行业务应用工作、数据信息的采集和控制工作以及前置通信调度工作的，这是信息采集系统进行工作的主要内容，几乎涵盖了信息采集系统的所有方向。主站层在进行运行工作的过程中，能够将收集到的用户用电情况进行有效地分析和整理。进而将其存入到数据库之中，使其为数据库的整体运行发挥良好作用。通信信道主要是通过光纤专网进行传输的，这种传输方式的速度较快，能够在很大程度上提高用电信息采集系统的运行效果[2]。

3 集中式用电信息采集系统主站的建设情况

3.1 集中式用电信息采集系统主站建设的主要架构情况

集中式的用电信息采集系统是在原有的信息采集系统的发展基础之上进行不断改进而形成的新型信息采集系统，对于用电信息的采集工作更为便利有效，同时它也逐渐成为了供电企业进行用电信息采集的重要技术手段。集中式的用电信息采集系统主要包含了数据库的服务器和磁盘阵列，应用服务器Web服务器、接口服务器、前置服务器集群以及备份服务器和磁带库，对于采集用电信息具有重要意义。集中式的用电信息采集系统在进行大致的组织架构时，就综合考虑到了用电信息的主要情况，并针对用电信息中可能出现的一些问题进行全面考察，根据其中的众多事项将进行设计、实施，才能够逐渐形成目前所用的信息处理系统。

从集中式的用电信息采集系统主站建设的主要架构情况，就能够看出它综合应用了多种现代科技。在进行集中式的用电信息采集系统的主站建设时，针对信息收集的存储问题进行全面而细致地考察，并为此设立了多种服务器，为全面增强服务器的信息处理能力而不断努力。集中式的用电信息采集系统在进行主站建设的过程中，已经考虑到了用电信息采集系统涉及到的信息数据十分之多的情况，因而在进行主站设计工作时，就准备了较大容量的处理服务器，这种服务器能够容纳近5年之内的所有信息数据，为用电信息采集系统的顺利工作发挥了重要的作用。

3.2 集中式用电信息采集系统主站的建设意义

集中式的用电信息采集系统对于信息采集工作十分重视，同时还对于信息的存储工作、信息的有效分析工作给予了足够重视。信息采集系统中的主站建设将会直接影响到信息的整体采集情况，对于供电公司接下来的工作具有重要影响。做好集中式的用电信息采集系统建设工作，就需要将主站的建设工作做好。主站是集中式的用电信息采集系统中的重要组成部分，对于用电采集系统的整体运行情况起着至关重要的影响作用。做好主站的建设工作，将能够在很大程度上提高用电信息采集系统的效用和价值，增强集中式信息采集系统的优势。

4 集中式的用电信息采集系统主站的应用情况

某省在进行用电信息采集系统的建设工作中，采取了集中式的用电信息采集系统，这对于提高用电信息采集工作的整体水平具有重要意义。

同时，该省在进行集中式的用电信息采集系统建设时，针对主站的建设问题，进行了充分的准备工作。该省积极吸取一些地方建设集中式用电信息采集系统的优秀经验，不断进行设计和改造集中式用电信息采集系统的主站建设技术。提前做好了集中式用电信息采集系统主站建设的设计工作，并按照这个设计方案进行有效执行，同时根据建设实施的具体过程进行有效的监督和管理，借此不断提高了信息收集的工作效果，使得集中式的用电信息采集系统能够真正发挥其效益和价值。

该省对于集中式用电信息采集系统主站进行了全面而细致的建设工作，并将其积极投入到了实际应用当中，将其作为了该省用电信息采集的主要方式，为该省进行供电工作提供了重要的信息指导，增强了该省的用电信息建设工作和总体供电能力。

5 结 语

对于用电信息进行采集，能够及时发现用电客户的日常用电情况，通过得到的信息数据进行分析、整理，进而为供电企业和部门进行调整供电情况做好前提准备工作。用电信息采集系统是供电企业和部门进行分析用电客户的主要手段，随着经济发展和科技进步，集中式的用电采集系统成为了当今社会信息采集的主要方式。主站建设对于集中式的用电信息采集系统具有重要意义，影响到集中式用电信息采集系统的整体运行效果和使用情况。

参考文献：

[1] 田建伟，漆文辉，黎曦，等.集中式用电信息采集系统主站建设与应用[J].

电力信息与通信技术，2013，（11）.

[2] 胡江溢，祝恩国，杜新纲，等.用电信息采集系统应用现状及发展趋势[J].

作风效能建设个人剖析材料 篇9

星火中学 马耀军

根据警示教育活动工作方案的要求，在本阶段活动中，本人针对自己平时的工作情况，认真查找自己在思想、业务和作风等方面存在的问题，并进行认真的剖析，以便进一步提高工作效率，更好地高质量完成工作任务，使自己成为一个“廉洁、勤政、务实、高效”的人民教师。经过学习教育和深入思考，本人对自身存在的问题有了进一步的认识，现剖析如下：

一、存在的主要问题

（一）政治、业务学习有待加强，理论水平有待提高。

有时抓具体工作多，抓理论学习少，工学关系处理不得当。工作重、事情多时，往往把理论学习看成是软任务、虚工作，可学可不学；有实用主义的思想，急用先学，存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统、不全面、不广泛、不深刻。

（二）做事情不够深入、不够大胆，在思想和行动上比较束缚。有时深入调查研究不够，对学生了解不够，解决不及时，影响学生的学习积极性；有时存在老好人思想，对一些违反工作纪律的行为不敢大胆指正。

（三）创新意识不够，锐意进取的精神有待加强。

有时满足于现有的工作水平，缺乏新思维，遇到困难和问题主动性不 够，领导不指示就不知道怎么办，存在一定的依赖思想。

二、存在问题的主要原因

从主观上看，主要有以下几个原因：

（一）在学习上存在松懈思想。

自我要求不严，有“书到用时临时抱佛脚”、“临陈擦枪不快也光”等错误认识，缺乏“挤”和“钻”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心忍劲，缺乏把钻研业务当作一种责任、一种境界的自觉行动，没有制定一整套学习政治、业务知识的计划，有时在开展工作中比较盲目。

（二）工作中有时存在官僚主义、形式主义思想。

坐等学生汇报多，主动调查了解学生少；认为只要把自己份内的事做好就行了。

（三）有时有惰性，安于现状。

处理事情方法比较简单，没有创新精神，对问题不作深层次的分析，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力；有时认为领导会有指示，不用先急着干，怕做错了要承担责任，放松了对自我的要求。

三、整改措施

（一）加强学习。

要树立“终身学习”的观念，提高对学习政治、业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础。

（二）要在强化服务意识上下功夫。要进一步树立大局意识、服务意识和助手意识。通过与学生的沟通，了解学生的学习状况，热心为其提供帮助和指导。加强与各科任老师的联系，了解存在的困难和问题，并及时向他们提出有价值的信息和建议，为提高教学质量提供可靠的依据。加强与同志间的思想交流，做到相互帮助、相互尊重、相互信任、以诚相待。

（三）积极开拓进取，提高工作水平。

作风建设活动个人剖析材料 篇10

XXXX(单位职务)XXXXX（姓名）

（X年X月X日）

在全市开展以强化执行力为主要内容的机关作风建设活动中，我严格按照活动安排，积极参与、认真学习、对标自查，现结合岗位实际，深入自我剖析，查找突出问题，力争在今后的工作中加以整改并见成效。

一、主要问题

一是理论学习不够深。由于事务性工作较多，自己在学习上有所松懈，主要表现为对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论的学习不深入，未能领会精髓，没有做到时时、事事用中国特色社会主义理论武装自己的头脑。

二是业务掌握不够精。由于工作岗位调整，自己对新工作内容所需知识掌握尚不全面，知识点零散不成系统，常常为了应付工作而现学现用、现炒现卖，用则学、不用则丢，没有有效把握工作重点，导致业务工作不专业、不精通。

三是深入基层不够多。受工作性质决定，在办公室处理日常事务和协调相关工作的时候较多，深入基层了解情况、开展工作、解决实际问题的机会少，缺乏调查研究，对基层情况掌握不细，掌握不深。

为出发点，以改进工作作风和提高执行力为落脚点，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己，积极争取参加党校主题班学习，做好自主选学和机关支部学习，特别要在学习理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高学习理论的自觉性和实效性。

二是坚持爱岗敬业。努力做到干一行、爱一行、钻一行，无论遇到什么困难，都要热情不退、作风不松、干劲不减，要以工作的高标准、严要求来勇突破、创一流。对于我而言，就要立足政务督查工作，利用业余时间针对xx工作进行自学，争取在最短时间内使自己政治理论、业务知识水平有一个新的提高。同时，着力在团结和调动各方面的积极因素，当好领导的参谋助手

三是增强服务意识。xx工作的核心是为了推进中心工作，自己在工作中要多从基层和服务对象角度思考问题，要将推进工作与基层单位、干部群众的实际相结合，找准备工作定位和切入点，完成好领导交办任务的同时，也为基层服好务。

四是加强党性锻炼。牢记自己在党旗下的誓言，坚定理想信念，提高政治修养，锤炼道德操守，切实履行好工作职责，积极争取下派挂职等方式，丰富自身工作经历，认真总结工作实践中的好经验、好做法，突出抓好工作重点，着力研究工作发展的新方法、新举措，提升执政能力及应对复杂局面的驾驭能力，努力使自己成为既懂政治、又懂经济，既懂管理、又懂业务的干部。

刍议如何加强教师队伍建设 篇11

一、加强师德建设

大家都知道，长期以来，学校的教师都是在三尺讲台上默默耕耘，无私奉献，不求索取，努力维护学校这一方净土。但随着市场经济的发展，学校也面临着经济的冲击和影响。有些教师缺乏严谨的治学态度，心态浮躁，急功近利；有的教师把主要精力放在第二职业上，对本职工作三心二意，敷衍塞责。诸如此类，虽是个别现象，但这些问题却暴露出了在市场经济大潮面前，师德建设方面存在着薄弱环节，已经或多或少地影响了学校的声誉、正常秩序和办学条件。

因此，加强师德建设，首先要提高教师对做“人类灵魂工程师”的自觉性，忠诚党和人民的教育事业。为此，学校充分运用学科优势和各种教育方式、方法、手段组织广大教师认真学习邓小平理论，引导教师树立正确的世界观，人生观和价值观。结合学校实际，提出作为教师，应当执行以下一些基本的职业道德规范：

1.忠诚教育事业，履行教师职责。这一条是对教师职业道德的总体要求。即要忠诚于人民的教育事业，为人师表。热爱学生，敬业爱岗。树立正确的教育观，人才观和质量观。努力将党和国家的教育方针内化为自身的道德行为并对学生施以教育。

2.坚持正确导向，锐意改革创新。要求教师在教学工作中要贯彻党的基本路线，自觉抵制和反对不利于人才培养的错误倾向。解放思想，实事求是，开拓创新，积极推进教学工作的改革。

3.热爱本职工作，努力钻研业务。教师要集中精力搞好教学和教研工作，努力承担和认真完成工作任务，以刻苦钻研、孜孜以求的态度不断提高教育教学质量。

4.关心爱护学生，自觉教书育人。教师对学生要言传身教，以身立教，用先进的思想、高尚的道德情操和丰富精湛的科学文化知识去陶冶和教育学生。

总之，学校始终把德育当作师德教育的重要内容，坚持课内外结合，校内外沟通，在学科教学中明确提出“每个教师都是德育工作者”“各学科都是德育阵地”。要求教师努力挖掘教材中思想道德教育内涵，这样才能无愧于教师的神圣称号。

二、满足教师的需要，提高教师的工作积极性

需要是人活动的积极性的源泉，人活动的积极性源于他人的需要，人为了求得个体和社会的生存、发展，就必须有一定的支持，这些要求反映在人的头脑形成了需要。

教师最大的需要是工作能取得成就，个人价值得到体现和认可。显然，教师需要的一般特点可以用朴实的物质需要和强烈的精神需要来描述。为此，首先我校尽力满足教师朴实的物质需要。当前，农村教师的工资普遍偏低，生活条件比较艰苦。因此，学校在力所能及的情况下帮助教师解决子女的就业问题，为教师安心从教免除后顾之忧，更重要的是在现有条件下努力提高教师的福利。

学校还需要满足教师强烈的精神需要。马斯洛提出的“需要层次论”认为，当人的某一级需要获得基本满足后，追求更高一級的需要就成为驱使行为的动力。一般来说，当物质需要得到基本满足后，精神方面的需要就成为主导。因此，在满足教师一定物质需要的基础上，应该特别注意精神需要的满足。这样才能提高了教师工作的积极性、主动性。

三、注重提高教师业务水平

众所周知，教育教学的质量高低，教师是关键。为此，我校尽量提供必要的条件，帮助教师在教育教学、科研等方面做出成绩，并且不失时机、恰如其分地给予肯定、表扬和奖励。在与教师的接触中，笔者发现中、青年龄段的教师有着不同层次的成就要求，学校就尽力创造条件，帮助他们实现自己的理想。积极支持中年教师搞教学改革实验，支持青年教师努力钻研业务。学校在对教师的培养上采取了多种灵活而有效的方式。如，在教师配备上，采取“专兼结合”的方法；在师资培养上采取“送出培养、集中培训、分散指导”等办法。

四、要求教师总结反思，提高课堂教学能力

要求教师对自己的教学行为进行总结反思，是提高教师课堂教学能力的一条重要途径。为此，我校要求教师参与课后的评论，对自己的教案或教学设计进行反思，对教案或教学设计做较大改动的实验教师，允许其修改后另选一个班级再上一次教学实践课，然后把前后两次实践进行反思，以提高教师设计教案的能力。

要求教师在对教案或教学设计进行反思的基础上，对课堂的教学实践进行总结反思，如果说教案或教学设计反思的静态总结的话，那么实践总结就是动态总结。要求教师不但总结出教师课堂教学实践的规律，还善于发现学生主体发展教育过程的闪光点。

要求教师在实践总结的基础上，对学科进行一次阶段性的课堂教学整理、提炼、概括，在这总框架下选择一个角度，总结课堂教学实践。反观自己在课堂中所充当的角色，去发现自己的不足。这样才能够大幅度提高教师总结经验水平和撰写教学论文与教学心得的能力。

党员干部作风建设个人剖析材料 篇12

一、存在问题

1、政策理论水平不高。对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进文化的理解，不够深刻，对教育工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。

2、自身建设要求不严。没有严格按照一个品德高尚的人民教师的标准要求自己，廉洁自律意识不强。

3、在工作中，对原则性的东西，思想不敏感，听不得人说好话。

4、联系群众不够紧密，没有真正同群众打成一片。

二、问题原因

1、理论学习不够。对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重要论述学习不够深入，对其科学的观点理解得不深透，对建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的基本思想没有完整的认识，平时学习只是流于形式，掌握的也只是只言片语，学习缺乏深刻的思考，思想和工作存在有主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。

2、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就是对得起别人，对

得起学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的事情，好人主义思想严重。

3、主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更高的立场想问题。总觉得自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去干事情。

三、整改措施

1、进一步坚持定政治信念。要通过干部作风学习活动，系统地学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及等重要文献和思想精髓，系统掌握其基本观点、基本方法。牢固树立科学的世界观、方法论;牢固树立全心全意为人民服务的思想，进一步增强共产党员的先锋模范意识。

2、进一步加强自身建设。要以这次干部作风整顿为契机，牢固树立五种态度：一是共产党人先进意识;二是解放思想，开拓创新意识;三是真抓实干，勇挑重担;四是严以待已，廉洁自律;五是服务群众，奉献社会。通过树立和发扬五种意识，努力把自己培养成为为人师表的人民教师。

3、振奋精神，务实创新。彻底改变落后的思想观念，一切以集体利益为出发点，坚持原则，公正办事，服务和服从于大局。

4、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符;进一步加强自身形象建设，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的模范教师。

开展思想作风整顿活动以来,自身能够按照市委、市法院党组思想作风整顿活动实施方案和办公室支部的安排，积极参与到这次活动中，并在认真学习的同时，围绕思想作风整顿的具体内容，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真查摆了在思想作风、工作态度等方面存在的问题，并对其成因以及危害进行更深层次的剖析，以期达

到自我教育、自我提高、自我完善目的。

一、主要问题

到法院上班近两年的时间里，在院党组、办公室领导和同志们的帮助下，虽然做了一些工作，较为认真地完成了领导交办、本职范围内的工作，但是对照思想作风整顿活动查摆问题阶段的实施方案还存在不少问题，如在思想政治素质、业务理论水平、工作能力等方面还不能完全适应新形势、新任务的要求，主要有以下几个方面：

一是理论学习不主动，自觉性不高。往往以近期信息报送任务比较重或正在赶写材料为理由，不能自觉主动抽时间静下心来学习，利用工作空闲和业余时间学习也比较少。经常是上级要求学什么就学什么，与工作关系密切的多学，与工作关系不大的少学，常常是需要什么学什么，急用什么学什么，碰到材料才找依据、查资料。没有系统地学习一些现代法律知识和科技知识，不能高质量完成文字材料撰写工作。特别是对政治理论的学习重视程度不够，不能够深刻理解和领会社会主义法治理念的实质内涵，对于利用社会主义法治理念全面指导自己的工作和学习的重要性还缺乏必要的认识。

二是业务功底不扎实，文字水平不高。自己以前在在部队工作，虽然对材料工作有所了解，但也只是只知皮毛，文字水平、写作能力还处在一个低层次界面上。掌握知识不全，尤其是对一些部门专业知识知之甚少，导致所写文章华而不实，有时写作片面依靠网上或现成文稿材料，不愿作深入思考、东拼西凑、文稿质量不高，由于自身综合素质不高，对领导分管部门不了解，很难站在领导角度去思考问题，缺乏对全局性的把握，不能很好地理解领导意图并融入文稿。虽然自己目前写得只是一些比较小的材料，但也还颇感吃力，甚至成型的材料连自己看了都不是很满意，业务素质亟待提高。

三是工作被动落实多，主动超前少。大多是承办领导交办事项，工作中经常是处于奉命行事，落实任务，不能做到想领导之未想，超前思考、提前预测、及时准备;谋领导之所谋，深入调研，提供资料、当好参谋。尤其是在写材料过程中，遇到稿子多、时间紧、任务重时，往往是兵来将挡，水来土掩，疲于应付。工作的全局性、前

瞻性、创新性不够，为领导服务只是限于写一些简单的简报，其他工作远远不够，与领导要求有相当差距。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。

二、存在问题的原因

经过剖析，自己感到存在这些问题的原因是多方面的。

一是思想观念比较陈旧。由于未能做到系统研读原著，在其精神实质的掌握上又不求甚解，思想理论素质未能得到有效提高。因而不善于用理论指导实践，在工作中很难有所创新，在理论学习中，没有很好地坚持理论联系实际，在改造主观世界上下功夫，从而牢固树立为党和人民事业奋斗的信念，因此在思想上出现理想信念有所动摇，在工作上出现干劲松懈，工作责任心、进取心下降的情况，没能及时用科学思想分析出现问题的原由，及时纠正主观认识上出现的偏差。同时，总认为自己在部队时曾经从事材料工作，有一定的基础，足可以应付目前的工作，对更新知识的紧迫性和必要性缺乏深刻的认识。

二是认识上存在偏差。从部队转业到法院工作以来，对法院办公室工作的基本内容已比较熟悉，思想上逐渐产生了厌倦情绪，认为办公室工作无非就是写写简报、搞搞材料，外加做一些服务保障工作。少做了对大局不会产生什么影响，多做了也成就不了什么大事业。工作上不求有功，但求无过，不求过得硬，但求过得去，缺乏积极进取的精神，满足于完成领导交办的工作任务，对如何开拓性地开展工作研究不够，有时甚至流露出马马虎虎，得过且过的思想，工作缺乏主动性和积极性。对自己所从事工作的重要性认识不够，体会不深，总感到从事文字工作太辛苦，从而导致有推、拖、等的思想，降低了自己的工作标准和要求。事实上，在新形势下，法院办公室工作涉及面广，作为其一名工作人员，要学习的知识很多，如何为法院领导当好参谋助手，提供决策的依据，是很值得深入探讨和研究的问题。

三、整改措施和努力方向

针对自己在工作中存在种种问题，我将在以后的工作中，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，严格要求自己，坚持不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所动;行动上要增强奉献意识，不计得失，尽力尽心干好每一项工作，做到不抱怨、不计较、不拈轻怕重，待人宽，对己严，勇于奉献，正确对待领导交付任务，保持昂扬向上的精神状态，对文字工作要在“精、细、严、实”上下功夫，细心认真，有条不紊地处理每一项工作，提高自己综合素质。具体做到以下几点：

一是要在进一步加强学习上下功夫。进一步增强学习的自觉性、紧迫性，要真正把学习邓小平理论和******同志“三个代表”重要思想放在首要位置，始终坚持不懈。通过学习，牢固树立共产主义的理想信念，紧跟不断发展变化的新形势，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识。不仅学理论，同时还要学习现代科技知识、金融知识、管理知识、法律知识和历史知识。

二是在强化服务意识上下功夫。作为市法院办公室一名工作人员，我将进一步树立大局意识、服务意识和助手意识。通过与基层法院的沟通，了解基层法院信息工作的状况，热心为其提供帮助和指导。加强与市法院各部门联系，了解存在的困难和问题，并及时向院领导提出有价值的信息和建议，为领导决策提供可靠的依据。加强与同志间的思想交流，做到相互帮助、相互尊重、相互信任、以诚相待。

三是搞好廉政建设和改进工作作风。把个人的追求融入到法院建设的需要中，正确对待权力、金钱、名利，时刻遵守各项规章制度，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，增强拒腐防变的责任感和紧迫感。堂堂正正做人，真正做到自重、自省、自警、自励，时刻以树立法院良好形象为自己行动、处世的准则，在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和****行为，努力做到勤政廉洁。

总之，今后我将在领导和同志们的帮助支持下，在思想作风整顿活动中，继续查摆自己在各方面存在的不足和问题，进一步提高思想认识，转变工作作风，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范，努力把领导分配给自己的各项工作做好，取得成效。

通过这次党员生活会，我认识到开展纪律教育活动不仅非常必要也非常及时，虽然通过前段时间的学习动员较比增强了自己的党员意识，提高了自律能力，思想觉悟有了一定的进步，但按照此次专题会议的内容，联系自己思想及学习、工作实际，仍然存在很多问题。

一、存在的主要问题

1、思想作风方面。在思想上树立了共产主义理想信念，全心全意为人民服务的宗旨还不够坚持，有时会有推拖的现象，为人民服务的主动性和积极性不够高，开拓创新的精神不强。虽然，过去在局里各项工作中做得也不错，但也存在一些较严重的问题，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。在基层总认为工作难度大，以致曾出现畏难情绪，没有针对实际情况，主动地去寻出路，想办法，解难题，因此，工作上还没有大的起色。在工作中有时会有畏难情绪，会做的事情争着去做，不会做的事情干脆不做，怕做的不好，领导会批评，与其挨领导批评，还不如不做。

2、学风方面。主要是在政治理论学习方面不够浓烈，学习意识淡薄，没有严格要求自己。只满足于现状，工作中只要自己不犯错误就可以，没有创新意识，平时学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论较少，学习主动性和自觉性不强，在业务理论学习上还不够严，对防疫工作知识和法律法规掌握的不够全面，在局组织的考试没有达到局里要求，没能用高标准来严格要求自己。

工作作风方面。一是对法律法规学习掌握不够，不能适应新形势下的防疫工作。二是工作缺乏改革创新意识，对如何做好新形势下的思想政治工作和防疫基础工作缺乏，新办法不多，缺少特色。三是与领导之间谈心较少，不能及时地将自身的思想动态与领导进行交流。

二、存在问题的产生原因

(一)是全心全意为人民服务的宗旨观念有所淡薄，存在紧一阵，松一阵的思想，工作中还存在畏难情绪。

(二)是对理论学习的重要性和必要性认识不足。总认为防疫站是畜牧基层单位，主要精力应放在防疫、检疫工作上，因而忽视了理论学习，学习意识淡薄。没有持之以恒的态度，只是紧一阵，松一阵，今天有时间就学习，没有时间时就不会想到挤时间去学习。

(三)是在执法方面，律意识不强，怕麻烦，认为有些程序可有可无，执法中重实体轻程序。

三、初步整改措施

1、要以“纪律作风建设”为契机，加强自身建设，完善理论学习、民主生活会和集体讨论决策制度。要系统地学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，提高理论水平和政治素质。要坚持民主生活会制度，通过与领导交心通气，消除彼此的隔阂，增强与领导间的团结，提高自身的凝聚力。