国庆日记作文（推荐15篇）
“国庆七天乐”，我满脑子想着去旅游。可放假的第一天，老妈就用不容争辩的语气说：“去你奶奶家，过几天就要收割了，我们要去帮爷爷奶奶，姑姑一家也会去!”我顿时哑口无言，在长沙的妹妹一家都回来帮爷爷奶奶收割，我又能说什么呢?也罢，好久没去奶奶家了。于是，在奶奶家的每一天，都成了难以磨灭的记忆。
10月2日星期四天气：阴
我们就开车去奶奶家了，过了高速公路，就是一段比坐摇摇车还颠三倍的石子路，窗外是目不瑕接黄绿交错的稻田。一段石子路过后，一幢幢乡村平房和那几棵我熟悉的大树映入我的眼帘。与往常一样，下了车，第一眼就是村里的几个“老古董”乡亲在打骨牌，我没等爸爸妈妈提出东西，就兴冲冲顺着那条我曾走过无数次，高低不平的小路到了奶奶家，奶奶和妹妹见了我，就像捡到了宝物一样开心。
10月3日星期五天气：晴
一.利用日记培养学生的观察习惯
日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物, 就需要学生从观察入手, 只有经过细致的观察, 了解所要反映的事物, 才能写得具体真切, 写得具体, 写得感人。
在教学实践中, 语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中, 作者把春风比作母亲的手, 说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香;鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和着。这样从触觉、嗅觉、听觉等方面把春光写得有声有味、有情有感。由此学生就会明白观察就是要五官齐动, 同时通过五条渠道去观察、认识生活, 经过加工, 构成一幅幅美妙的立体画面。这样就为写作积累了丰富的素材, 以备写作之炊。
通过课本、范文内容引导学生养成了观察的习惯, 日记的内容就有了“活源”, 而这些日记的“活源”也往往成为今后作文的“活源”, 将不断地流向作文之中。
二.利用日记培养学生的良好个性
学生有良好的个性, 所写日记的内容才健康, 所表达的思想才积极向上, 所写文章的质量才高。所以, 教师必须利用日记培养学生良好的个性。
文章往往是人的个性的体现。在查阅日记时, 若发现不少学生对比自己成绩优秀的同学怀有嫉妒心理, 老师就应抓住机会对其进行引导教育, 让其有正确的竞争现, 养成大方、兼容的性格。同时通过日记培养学生阅读课外书籍的兴趣。例如, 老师可以要求学生一周内写二至三篇读书日记, 对优秀日记定期表扬。学生在这一激励措施下, 就会自觉地阅读课外书籍, 在名篇佳作的熏陶下逐渐养成良好的个性。多读书可以治愚, 书是人类进步的阶梯, 读书万卷, 下笔有神。
三.利用日记培养学生的实践能力
激发学生的动笔兴趣, 让学生在老师的引导下有目的地记日记, 可培养学生的各种写作技能、技巧。如在学习采用象征手法写作的《白杨礼赞》一文时, 可引导学生在日记中进行仿写, 学生写的题材就会各不相同, 可能有写松树四季常青、不畏严冬的坚强品质的;有写蜡烛无私奉献精神的;还有写绿竹不断拔节向上的进取精神的……这样, 通过仿写训练, 学生就学会了怎样运用象征手法去升华文章的主题, 使文章寓意更深刻。在实践中, 还应让学生多思多写。“文成于思”, 学生在日常生活中不仅要对周围的事、物进行观察, 更重要的是观察后还要思考、分析, 透过现象看到本质, 并挖掘出事物内在的深意。这样, 文思才不会枯竭, 才不会觉得无话可说。作为教师应该勤于检查学生的日记, 多发现学生日记中的闪光点, 在评语中多用表扬鼓励性的语言。因为老师的肯定与表扬是学生的信心之源, 也是学生坚持写日记的最直接动力之一。
学生勤于动笔, 坚持记日记, 其写作实践能力定能得到不断提高。事实说明, 学生动笔实践能力的提高也正是其作文能力提高的有力体现。
四.利用日记培养学生的创新思维
一些看似平常、毫不起眼、极易写的东西, 可真要写出有创意的境界却是一项艰辛且富有挑战性的工作。写日记, 学生无非就是写日常生活中的所见、所闻、所感, 而这些东西往往是比较平常枯燥的。这就需要教师鼓励并指导学生从平常事物中挖掘新意, 从内容、立意、结构、语言运用等方面大胆创新。由于生活阅历、文化等方面的局限, 学生对创新一词感到陌生, 以为创新是一种高深的写作技巧。因此, 教师要让学生对创新的内涵有所了解, 让学生明白创新就是挑战自我, 尝试自己不曾尝试过的东西。在写日记时, 若日记的内容、结构等有独特的构思和表现手法, 有独到的见解, 就是创新。培养了学生创新思维, 发展了学生创新能力, 学生一定能够写出选材新颖、立意深刻的好文章。长此以往就培养了学生的创新能力和创新精神。
一.利用日记培养学生的观察习惯
日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物，就需要学生从观察入手，只有经过细致的观察，了解所要反映的事物，才能写得具体真切，写得具体，写得感人。
在教学实践中，语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中，作者把春风比作母亲的手，说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香；鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和着。这样从触觉、嗅觉、听觉等方面把春光写得有声有味、有情有感。由此学生就会明白观察就是要五官齐动，同时通过五条渠道去观察、认识生活，经过加工，构成一幅幅美妙的立体画面。这样就为写作积累了丰富的素材，以备写作之炊。
通过课本、范文内容引导学生养成了观察的习惯，日记的内容就有了“活源”，而这些日记的“活源”也往往成为今后作文的“活源”，将不断地流向作文之中。
二.利用日记培养学生的良好个性
学生有良好的个性，所写日记的内容才健康，所表达的思想才积极向上，所写文章的质量才高。所以，教师必须利用日记培养学生良好的个性。
文章往往是人的个性的体现。在查阅日记时，若发现不少学生对比自己成绩优秀的同学怀有嫉妒心理，老师就应抓住机会对其进行引导教育，让其有正确的竞争现，养成大方、兼容的性格。同时通过日记培养学生阅读课外书籍的兴趣。例如，老师可以要求学生一周内写二至三篇读书日记，对优秀日记定期表扬。学生在这一激励措施下，就会自觉地阅读课外书籍，在名篇佳作的熏陶下逐渐养成良好的个性。多读书可以治愚，书是人类进步的阶梯，读书万卷，下笔有神。
三.利用日记培养学生的实践能力
激发学生的动笔兴趣，让学生在老师的引导下有目的地记日记，可培养学生的各种写作技能、技巧。如在学习采用象征手法写作的《白杨礼赞》一文时，可引导学生在日记中进行仿写，学生写的题材就会各不相同，可能有写松树四季常青、不畏严冬的坚强品质的；有写蜡烛无私奉献精神的；还有写绿竹不断拔节向上的进取精神的……这样，通过仿写训练，学生就学会了怎样运用象征手法去升华文章的主题，使文章寓意更深刻。在实践中，还应让学生多思多写。“文成于思”，学生在日常生活中不仅要对周围的事、物进行观察，更重要的是观察后还要思考、分析，透过现象看到本质，并挖掘出事物内在的深意。这样，文思才不会枯竭，才不会觉得无话可说。作为教师应该勤于检查学生的日记，多发现学生日记中的闪光点，在评语中多用表扬鼓励性的语言。因为老师的肯定与表扬是学生的信心之源，也是学生坚持写日记的最直接动力之一。
学生勤于动笔，坚持记日记，其写作实践能力定能得到不断提高。事实说明，学生动笔实践能力的提高也正是其作文能力提高的有力体现。
四.利用日记培养学生的创新思维
一些看似平常、毫不起眼、极易写的东西，可真要写出有创意的境界却是一项艰辛且富有挑战性的工作。写日记，学生无非就是写日常生活中的所见、所闻、所感，而这些东西往往是比较平常枯燥的。这就需要教师鼓励并指导学生从平常事物中挖掘新意，从内容、立意、结构、语言运用等方面大胆创新。由于生活阅历、文化等方面的局限，学生对创新一词感到陌生，以为创新是一种高深的写作技巧。因此，教师要让学生对创新的内涵有所了解，让学生明白创新就是挑战自我，尝试自己不曾尝试过的东西。在写日记时，若日记的内容、结构等有独特的构思和表现手法，有独到的见解，就是创新。培养了学生创新思维，发展了学生创新能力，学生一定能够写出选材新颖、立意深刻的好文章。长此以往就培养了学生的创新能力和创新精神。
写日记是提高作文水平行之有效的方法。教师在指导学生写日记过程中，要让学生仔细看、认真听、亲自实践、敢于“标新”、勇于“立异”。日记写多了，水到渠成，自然也就提高了学生的写作水平。
于是，我继续观察。
原来，外婆倒水时，会慢慢倾斜水盆。刚开始的时候，水很多，只要倾斜一点点就可以了。慢慢地，水越来越少，盆就倾斜得越来越厉害。等到水快倒完时，外婆的动作更加小心翼翼了，但是即使这样，还会有几粒米随着水流逃出盆外。
看完之后，我连忙跑去告诉妈妈：“我知道了，是因为盆里的水比米多，所以外婆把盆斜过来时，水就先出来了。”妈妈说：“真不错，你很会观察哦，一下子就发现了其中的秘密。还有一个原因是因为米比水重，当外婆慢慢倒水的时候，只有少量的米会被水冲出来，剩下的米就留在盆里了。”
今天我把几粒绿豆放进盆里，倒进一小杯水，把绿豆浸泡起来。时间慢慢过去，绿豆肚子胀得大大的，有的肚子破开了一条缝，长出了嫩白色的小芽，像一个个小蝌蚪;有的换上了白色的棉袄，圆滚滚的，我高兴坏了;有的一点变化也没有，我可着急啦1
10月3号星期天晴
今天早上我继续观察绿豆，他们从肚脐里探出头来，已经长到2厘米高了，像一个个刚睡醒的小宝宝，伸了个懒腰;有的身体已经完全出来了，脱掉了绿色的衣服。我用手小心翼翼地摸了一下，生怕把他给弄伤了。他现在像一朵白色的花，柔嫩可爱，我欣喜极了。
晚上，他们变成了浅紫色，身体裂开了，像一盏灯，大约已经长了三四厘米长了;不过，有的变化不大。他们像一个个活泼泼的小娃娃。我闻到了一阵清香扑鼻而来，真像“忽如一阵清风来，千棵万棵豆芽开”。
10月6号星期三阴
时间真快，三天过去了，我赶快去瞧瞧绿豆。现在他们都长到9厘米以上了，清风中像一条蛇左右摇摆。它们头上嫩绿的叶子，像一把剪刀，摸上去粗糙极了。两把剪刀一起像一个螃蟹，又像一只欢叫的鸭子。
一、提前为作文做好铺垫
小学三年级开始写作文,但是不一定非到三年级才记日记,一年级下半年,学生基本上能用完整的话来表达自己的意愿了,拼音也会运用,这个时候教师就可以引导孩子记最简单的日记,比如“每日一句话”,开始利用写一句完整的话来要求学生;进行一个阶段以后,就可以升级为“今天我想说”,鼓励学生把一件事情说完整。在小学一、二年级坚持进行这项训练,到了三年级的作文课上,学生就不会因为没有接触过作文而发愁了。
二、形式多样促养成
人都如此,对一件事情进行一段时间以后就失去了开始的新鲜感,特别是自制力不够的小学生。到了四、五年级,循规蹈矩的日记记了一段时间后,可能会产生懈怠的情绪。老师就应该针对情况,对症下药。日记可以采用多种形式来写,让学生不断地产生新鲜感,激发他们内心的“兴趣源”。例如,巧改歌词,使语言巧妙自然,词能达意。现在的学生接受新鲜事物特别快,对于歌词的记忆比词语更深刻。比如“起来,不愿挨打的男生,把我们的书本筑成我们新的长城,老实男生到了最危险的时候,每个男生被迫发出最后的吼声。起来!起来!起来!我们万众一心,冒着女生的‘炮火’,前进!冒着女生的‘炮火’,前进!前进!前进!进!”就真实的记录了男生的内心世界。教师还可以引导学生根据他们感兴趣的网络游戏,网络语等,进行改编,激发兴趣,激起学生内心的真实情感,做到有感而发,为作文中的“真情实感”奠定基础。
三、根据作文训练要求写日记
我把日记作为学生训练作文和提高能力的重要工具,学生因为作文需求开始写日记,学生也根据需求来写日记。首先作文需求是日记写作的主要目标。只满足于每周完成一篇作文,一下子要求他们每天写一篇日记,是有难度的。这就需要教师去激发他们的兴趣,鼓足他们的干劲。教师要把作文的功用、作文的趋势和要求、学生的作文现状、提高作文水平的可能及方法分析给学生听,让学生清楚认识写好作文的重要性,提高作文水平的迫切性,自身作文的存在的问题和提高作文水平的重要途径(写日记),确定用日记训练作文能力的目标,树立写好日记,写好作文的信心,激发起写日记的兴趣并投身到写日记的实践中去。其次,作文需求是日记写作的主要“切入口”。作文要写什么,日记中可以先写什么,作文要用什么方法,日记中可以先用什么方法。如五年级上册第六单元以“父母之爱”为话题作文,教师就可以安排在最近两周以写父母为主题的日记;如作文要求运用借物喻人的方法,可以先在前一天的日记中尝试运用。作文的需求使日记更有目标性、针对性、重点性,日记也为作文提供了一个“实验室”。从作文需求的切入口来写日记,对作文、日记来说应该是一个双赢的做法。
四、按作文的特点创新日记
在大部分学生的头脑中,都认为日记是“自由抒写”、“不能公开”、“短小精悍”、“每日一事”、“有话则长无话则短”的,其实不然。我们本着训练学生写作能力的宗旨,提倡学生写“开锁日记”,就是要求学生写教师可以批阅、学生可以传看、侧重作文训练的日记。这种日记必须在作文教学的计划中布置、检查、评价、反馈,必须为作文教学服务,必须按作文的特点尝试写作的创新。学生的日记大都是自拟题目。大部分日记都是按作文的要求来写的:字数达标,结构完整,中心明确,表述恰当。一部分日记是对课堂作文的预写或复写:老师布置了作文题,学生就先在日记中放开思维和手脚,写一篇甚至几篇,反复比较和修改后再誊写到作文本上去,大大提高了作文的成功率;对于批改好的作文,部分学生还能根据老师的评语或建议在日记中重新斟酌、重新创作。有些学生在日记中进行各种作文体裁的尝试,如散文、诗歌等文学体裁;还有些学生受杨红樱的《笑猫日记》影响写系列日记。应该说,学生的日记没有脱离作文特点,没有违背作文教学的原则,是在作文的框架下进行的自由创作与创新。
五、以评价促持久
写日记,恒是关键。作为学生要在坚持上下功夫,教师则要在促持上做文章。促持久的方法有许多,如“过程激趣”、“教师示范”、“督查评比”等,而日记能从作文上获得的一个促进持久的动力就是作文成效。在这上面教师需要做的事有三件,一是认真批阅并及时反馈学生的作文,让学生感到老师对他们的作品的重视;二是全面评价并重点鼓励学生的作文,对每个学生的作文都要写评语、提建议,或面评、或公评,对写得好的作文或作文中的某些好的地方教师要肯定鼓励,让学生品尝成功的喜悦;三是倾心指导并积极推荐学生习作参赛发表,学生的习作参赛获奖或公开发表了,对作者及身边同学都有很大的鼓舞,由此产生的“成就感”会使学生的作文兴趣越来越浓厚、日记行为越来越持久的。教师用作文的成效来促进了持久,学生因作文成效的激励而保证了持久,而持久写下去又必将有所成效,这样学生写日记就步入了良性循环的轨道。
我在作文教學中作了些思考和实践，我认为日记教学能引导学生观察社会，是学生关注时代，感悟生活，开启作文的源头活水。
1、培养学生观察与感受生活的能力。
“写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。对生活要细心全面地观察，注意事物的细微的变化，把握富于表现力的细节，这样才能写出感情真挚的文章出来。如果对生活没有细心地观察和独到的体味，写在文中的事物变化的过程就难免牵强，不合情理。学生每天写日记，要能够坚持写下去，还能够乐意写，就一定要去挖掘他生活中的点点滴滴。学生方艳眉在一篇日记《走进父母》里写道：
以前我讨厌爸爸睡觉打呼噜，厌烦妈妈唠叨多嘴。我无视父母的爱，用粗暴和所谓代沟回馈他们。我从未细细想过，父母吞吐着我的不孝和委屈，包容着我的错误和无知，甘当人梯和后盾，可他们的背后又有谁支撑呢？看见妈妈因操劳而粗糙的手，我的心开始隐隐作痛。于是，我悄悄地为妈妈买了一支润手霜，平生第一次动情地对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！我爱你！”
这样的一篇日记，就是学生在观察生活，感悟生活的过程。在这个过程中，学生作者便是细致地抓住了母亲的手，引发了对爱的思考。
2、提高学生认识生活的能力。
认识生活的能力就是深入思考生活的能力，是在用心观察和感受生活的基础上，对生活的理性认识。高中学生的理性思维能力在逐渐增强，他们在不断地写日记的过程中，会不满足于以往小学时那种简单再现生活的内容，他们想去将内容抽象、规律化，去找到一种普遍性的东西。这种思维过程便不断地在提高学生认识生活的能力。
如学生方丽冰的日记，女中学生青春期的心路历程，可见一斑。
2005年8月10日 星期六 晴朗
我变坏了！？
近来，我渐渐地发现，我变坏了！我变坏了？也许吧！跟妈妈一起买衣服，我不再像以前那样喜欢老实巴交的衣服，而是喜欢那些颜色鲜艳、式样时髦的；爸妈说的话，我以前总是千依百顺，惟命是从。现在不同了，我想做的事，就好像一定要去做，谁也阻止不了！这也许就是所谓的冲动吧！但是做了以后，才会觉得自己是多么的渺小，自己还有那么多事不会做，也不知道自己是做对了还是做错了？！所以，我变坏了！我惊讶，我变坏了！？我开始怀疑自己。
老师，您认为呢？
很显然，这位学生遇到了男女之间的感情问题，但她并不是去将那个过程详细生动地再现，而是用对“坏”的一般概念去反省自己，去对“爱”进行深入地思考。这样的思考，就能帮助学生提高对“坏”、“爱”的认识。而这样的思维在写作过程中，便增加了作文的深度。当然，日记中反映的学生思想问题，老师会另行解决。
3、提升学生反映生活的能力。
学会了观察生活、认识生活，却也还得再做生活的有心人。写日记就能督促学生把自己观察或了解的事情收集起来，储存起来。写作时便把这些素材经过比较鉴别后，筛选出独具特色的材料，运用于写作之中。他们积累的，不仅是一段段悲欢离合的故事，更是写出一篇篇佳作的汩汩泉流。如尹彩玲,一个文静内向的女孩在《人生感悟》中写道：
时间悄悄地从我身边溜过，千人万物,像是一条静谧的小河从我心中流过。蓦然回首，点点滴滴，丝丝缕缕，令人难忘，回味无穷，感觉有丝丝的甜，淡淡的苦……我知道人生不可能一帆风顺,无论生活的浪潮是急是缓,我都得调好人生水轮的转轴,让自己的生命如浪花，越飞越高,直到放射出灿烂光芒。
生活是写作的源泉，写作要反映生活，但这种反映不是简单再现，是高于生活。人与人不同，个人的真情感，真体验，对于他人来说，无疑是新颖的，无非是求真、求实、求个性的。这样，每个人的感情经历、人生历程、思维过程，无疑就是宝贵的作文材料，这样就能做到“我手写我口，我文话我思”。后来，她就在一篇作文《成长的感觉》里，把这些材料写进去，成为了这篇文章的亮点。
4、增强学生的语言表达能力。
日记训练能使学生快速反映生活、提炼生活，用笔去写出真实的生活、艺术的生活，但是我们不能要求每个学生都有华丽的语言，但最基本的语言流畅却是应该具备的。语言表达的好坏，一靠阅读，再靠的便是练习。练笔多了，语句的表达就能顺畅。在批改学生的日记过程中，不时会碰上错别字、病句。我便事先指导学生学习各类改正符号，在平时的批改日记时，我就使用这些符号，并要求学生拿回日记本后订正好这些错字病句。这样的训练，让学生的语言表达能力有了明显的进步。
从现在的高考作文评分标准看，基本层次的文章要求内容较充实，感情真实，语言通顺，高层次文章则要求内容充实，感情真挚、语言流畅优美，这些不都可以通过日记的教学让学生逐渐达到吗？这不就是写好作文，拿到高分的源泉吗？
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民主席语）近年的高考鼓励创新，创新从何而来？创新从对生活的细心观察来，从对生活的认真思考来。日记，开启了作文的源头活水！
国庆节期间，我、妈妈和两个姐姐到东坡运动广场游玩。
来到了这里，我们看到了人山人海的广场显得格外狂欢。小朋友们有的在广场里快乐的玩耍，有的在喷泉下戏水，有的在沙滩上垒城堡，还有的在旱冰场里滑旱冰。啊!他们玩的可真高兴!大人们在亭台下休闲的聊天。
我和姐姐来到沙滩，阳光下雪白的沙子格外耀眼，小溪在阳光下欢快的歌唱，我们一个个卷起裤腿，小心翼翼的走到小溪里捡鹅卵石、玩沙子。
我和姐姐又来到水雾缭绕的喷泉旁。水雾喷到身上一种凉嗖嗖的感觉就这么出来了。我们在喷池里来来回回的穿越，个个玩的兴高采烈。
时间过的真快呀，不知不觉夜幕降临了，我们恋恋不舍的回家了。
热闹的国庆节
今天是国庆节，是举国欢庆的日子，是祖国妈妈的生日。
早上，天高云淡，马路上人来人往，特别是菜场里挤满了人，门口还贴着“欢度国庆”四个大字。
吃完午饭，妈妈带着我去温州逛街。街道边有小孩的欢呼，有小贩的叫卖声，还有商店里传出来的音乐声，此起彼伏，一浪高过一浪，到处洋溢着节日的气氛。
童装店里的衣服真漂亮，看的我眼花缭乱。我试了好多衣服都不是很满意，正当我有些失望的时候，我被一件背心裙吸引住了，我迫不及待地妈妈拿给我试穿，很合适，像是特意为我量身定做的一样。买鞋子也一样，我喜欢的鞋子不是太大就是太小，最后终于买了一双粉红色的鞋子，我们开开心心地回家了。
游三国水浒城玩
国庆节到了，爸爸妈妈带我去三国城玩。一下车，我就看到道路两旁的柳树叶子变黄了，也很美!
我们买完票就进了三国城，一眼就看到了不远处有许许多多三国英雄人物的雕像，特别的高大威武!我们首先来到了“火烧赤壁”的景点，那里有许许多多的战船，一艘挨着一艘，场面十分壮观!接着又来到了美丽的太湖边上，太湖边的游人真多啊!不远处还有一座诸葛亮手拿鹅毛扇的金色雕像，游人们都在那里拍照，留影。最后，我和爸爸妈妈去看了一场“三英战吕布”的精彩表演，那场面真是惊心动魄。
时间过得真快，不知不觉一天就快要过去了，我们才依依不舍地坐上回家的车。回望渐渐远离的景区，我不由自主地赞叹：“祖国的大好河山真美啊! ”
国庆节最后一天
今天，我在校阅我的军舰，正当我观看实弹演习的时候，“砰”的一声，只觉得我整个身体都在地上了，屁股好疼啊!我一边用手摸着屁股，一边愁眉苦脸的看着椅子，“啊!椅子的一只脚断掉啦!”我歇斯底里的大喊。爷爷奶奶听到喊声立刻就来了。爷爷连忙说：“屁股有没有摔疼啊?”我说：“肯定摔疼喽!”奶奶急匆匆的说：“看来这破椅子恐怕是难以修好了。”虽然爷爷奶奶开始了“抢救”，可事实证明“抢救”已无济于事了。听爷爷说，这把椅子在我小的时候被我扔过，受了伤绕了铁丝，如今，又被我给坐塌了!它已经走在了死亡的大道上了。
晚上，我在吃饺子的时候，又把塑料凳子给弄坏了。爸爸说：“你可真是个恐怖分子啊!”
今天，我们家的椅子可真是多灾多难啊!
我的国庆节
我在国庆节上不是唱歌跳舞也不是吃喝睡，而是去观察我身边的人，在国庆节中，有很多人都穿的漂漂亮亮的。还有很多商店里都在搞活动。
他们在国庆节中不能跟家人在一起，一直在工作，我真想对他们说，你们这些人就只知道工作不为家人着想，家人在家中想你盼着你回来，可你却还在这里忙你的工作。可他们的家人也是知道的如果他不挣钱怎能养家呢?
可我的国庆节是和我的家人、朋友一起出去玩，第一天我一家和我朋友一家去买家具，我和我的朋友去玩我们玩了好多好多好玩的，玩完我们去吃火锅，吃完火锅我还是去玩。
国庆节一
十一国庆长假，爸爸妈妈带我去宜兴玩。10月3号，天气晴朗，我的心情像阳光一样明媚。坐在车上，我的心早就飞到了宜兴的龙背山森林公园。
龙背山森林公园环境优美，空气清新，游人如织。我们玩的第一个项目是海底世界。神奇的海洋生物种类繁多，有穿着花纹衣服的大海龟，悠闲地在水底散步;有牙齿锋利的小鲨鱼，看起来身材娇小，却可以一口气吞掉好几条小金鱼;有长着大象耳朵的魔鬼鱼，全身薄薄的，尾巴像针一样又细又尖，非常奇特。
最惊险刺激的是鬼屋。鬼屋里阴森恐怖，有：骷髅头、木乃伊、黑白无常、长发布衣鬼等，个个做得栩栩如生，非常吓人。木乃伊全身缠满绷带，发出一股腥臭味;白无常全身雪白，嘴唇血红;长发布衣鬼披头散发，眼睛闪着寒光，穿着破破烂烂的黑色长袍，张牙舞爪。鬼屋里的路看似很短，却一直走不到头。我只觉得脊背发凉，手脚发软，紧紧抱住爸爸的腰，大气都不敢出。突然，耳边传来一声恐怖的尖叫声，一张狰狞的脸出现在我面前，我被吓得哇哇大哭起来。爸爸安慰我：“别怕别怕，这些都是假的，这个世界上没有鬼!”
出了鬼屋，我惊魂未定，添油加醋地向妈妈描述了鬼屋里的情景，妈妈还夸我胆子大，她哪里知道我吓得半条命都没了。这场惊心动魄的鬼屋之旅让我永生难忘!
国庆节二
我期盼已久的国庆节终于到了。3号那一天，我一大清早就起了床，来到了火车站，同学们你猜我要去哪?对啦!今天我要去南京了。
来到南京，我们游玩了中山陵、明孝陵和总统府……但令我最难忘的还是中山陵了。
来到中山陵，首先映入眼帘的就是高耸入云的台阶，据说它可是有392级呢!于是，我们便开始爬了起来，虽然感觉很累，但这不正是体现了辛亥革命艰苦卓绝的道路吗?登上中山陵往下俯视，只见中山陵在青山的怀抱当中，整个南京城尽收眼底，真是“会当凌绝顶，一览众山小”。站在平台上，微风徐徐、阵阵松涛，更觉伟人正气与天地同存。
接着，我们便来到了祭堂的入口，只见上面写着四个大字——“天下为公”，东西两壁上刻着孙中山的手书《建国大纲》全文，十分醒目。来到祭堂内，我们便看到了孙中山先生的雕像。他穿着长褂，正威严耸立地坐着，我心中的敬仰之情不禁油然而生。我突然想起孙中山先生的那一句话：“革命尚未成功，同志仍需努力。”这句话让我深有感触：人的一生是充满艰难险阻的，只有当我们迈下坚定的步伐去做一件事的时候，才能有所作为。
美好的时光总是那么短暂，中山陵之旅结束了，我们只能依依不舍地离开了。
国庆节三
金秋十月，天朗气清，正是登高望远的好时节，又逢国庆节放假，我和妈妈决定去向往已久的三清山旅游。
三清山位于江西省上饶市，是一座历史悠久的道教名山。这次慕名而来，我非常兴奋。经过长途跋涉，终于来到了三清山。站在山脚下，只见群山连绵起伏，山上云雾缭绕。
我们先坐索道到了半山腰，随后就要靠步行往上了。我们一步一步往上爬，虽然很累，但沿路景色却让人陶醉。山上的景点很多，有：司春女神、葛洪献丹、万寿园、猴王献宝……其中最有名的要算“巨蟒出山”了。它是一根巨型的花岗岩石柱，远看像一条大蟒蛇破山而出，在云雾中忽隐忽现，观之令人震撼，让我不禁感叹大自然的鬼斧神工。
后来我们又去了“一线天”，那里的台阶又窄又陡，很难爬，当我爬到最窄的地方时，发现在两座山峰之间只剩下一条缝了，人要从中间挤过去，怪不得叫“一线天”呢!
虽然我们很努力地赶路，但因为时间来不及了，最终没有去以高空栈道而闻名的阳光海岸和西海岸景区。据说在几百亿年前，三清山这里还是一片汪洋大海，而西海岸景区就是当年的海岸线，让人不禁感叹沧海桑田，时空变幻。
三天的行程很快就结束了，三清山的美景刻在了我的心里。妈妈说学习就像爬山，只有坚持不懈，埋头向上，直到最后一抬头，才发现最好的景色已展现在眼前。
国庆节四
这一天，中国人民举国欢庆，张灯结彩;这一天，礼炮轰鸣，群情沸腾;这一天，人们因为可以好好休息，或者结伴出游而欢呼雀跃……这就是我们期盼已久的十一国庆节!这个国庆长假，令我最开心、最难忘的是宜兴一日游。
10月5日早晨，还做着好梦的我在妈妈的呼叫声中一跃而起，整装待发。经过一个半小时的路程，我们到达了第一站目的地——宜兴善卷洞。买了票后，我们进入黑暗的山洞里，只见人头攒动，黑压压的一片，来游玩的人可真多啊!我们来到“狮象大场”，左边的石壁上是威猛慑人的狮子，在红色灯光的掩映下，似乎要把我们都吞进肚子里饱餐一顿。右面是强壮魁梧的大象，它憨态可掬，仿佛在摇晃着脑袋欢迎我们的到来。再往里走，石壁上有浑然天成的柳树、山鹰、香蕉、玉米、蝙蝠等，形态逼真，惟妙惟肖。
突然，传来潺潺的流水声，我连忙跑上前，只见洞口飞瀑流水，直泻悬崖，奔流壑底，蔚为壮观。原来是被蒋介石先生题名为“江南明珠”、“江南第一瀑”的瀑布。这时我不由得想起李白诗句中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，该是怎样一幅壮观的景象啊!
吃过午饭，我们赶往第二站——享有“江南第一古迹”之誉的宜兴张公洞，相传八仙之一的张果老在此隐居。这里洞中有洞，曲折盘旋，奥妙无穷。不过，我最感兴趣的是地下河探险。我们坐上皮筏船，拿起船桨往黑洞里划。本以为手到擒来的事，可没想到船儿不听话，要它往前它偏往后，要它往右它偏往左，故意和我作对似的，把我们转得眼冒金星。后来，我们越划越顺手，终于圆满完成了这次探险。
一天的游玩，累得我筋疲力尽，却也快乐无穷。这个国庆，我过得很开心，它一定会成为我一个难忘的童年回忆。
国庆节五
节假日各景点都是人山人海，这个国庆我们却来到了一个幽静的风水宝地——小五台山。
提到五台山，人们自然就会联想起四大佛教名山——山西五台山。可我们这次来的地方则是位于河北涿鹿和蔚县交界的小五台山自然保护区。它是太行山的主峰，因有东、西、南、北、中五座高峰而得名。它是河北省的第一高峰，是国家一级保护动物褐马鸡的栖息地。
金秋时节，小五台山流水淙淙、风景优美、硕果累累，是最美的观景季节。这儿的天是那么的湛蓝、透亮，蓝得有点不真实。它仿佛是一块光洁无瑕的蓝玉，伸手就可以触及到。我想这里的PM2.5一定低于5。远处一朵云悠悠地飘来，时聚时散，像龙又像马，让人的目光不忍移去。
在一条果实飘香的小路上自由行走是多么荣幸啊!各种野果散发出诱人的香气。这里有桔红酸甜的沙棘，红红的“油瓶”，浑身是刺的刺梨，妈妈说这是她们儿时的美味。要吃到它们可不是一件容易事，需要一点耐心和勇气。
这里简直就是大自然的调色板，再好的画家也画不出这般美景：层林尽染的崇山峻岭、草丛边的一簇黄叶、清澈透心的一汪泉水……这些都可以勾起你对这片土地的热爱和赞美之情。
当第一缕夕阳洒在山坡上，我们恋恋不舍地踏上了归途。这一路上，我们不仅体验了一家一个景区的自在，更感受到了大自然的无穷魅力。真是个惬意的国庆呢!
不信？让我们看一看米小圈是如何把日记变成作文的。
米小圈这几天要写《我最喜欢的×××》，可把他难坏了。
我拿出了米小圈最近的日记《我有一个跟屁虫》，告诉他这其实就是一篇很好的作文，不妨试试。
能行吗？米小圈半信半疑地把《我最喜欢的表弟大牛》写到了作文本的标题处。
首先，我让他介绍一下自己的表弟，米小圈写了一堆表弟的缺点。
接下来，我要他就表弟的缺点，写一件具体的事。米小圈把表弟贪吃的事写在了上面。
然后我问米小圈，表弟就一点优点都没有吗？米小圈觉得，其实表弟对他很忠诚，而且他的脚受伤时，是表弟背他去医院的。
很好，这就是故事的转折点，快写下來吧！
写日记可是一个好习惯，当我们写作文时，日记就是最好的素材；等我们长大，日记就是我们最好的回忆。同学们，快快拿起笔写日记吧！
最后，北猫哥哥要告诉大家，天底下没有任何一篇好文章是不用修改，一次写成的。修改文章的最好方法就是阅读它，发现不足，继续改进。
米小圈认真修改完作文后，惊喜地发现，这篇作文很轻松就被写出来了，让我们一起来看看吧！
我最喜欢的表弟大牛 米小圈
我的表弟叫大牛，他是我小姨的儿子，比我小两岁。他很胖，而且食量惊人，每次来我家，都会把我的零食席卷一空。
这不，大牛今天又要来我家做客了，我得赶快把零食藏起来。
大牛来到我家的第一件事，就是找零食，可这次他一样都没找到，很失望。大牛突然想起《名侦探柯南》里的一句话“真相只有一个，但零食一定有很多！”
大牛通过推理，在漫画里找到了巧克力，又在玩具熊的衣服里找到了开心果，还在笔筒里发现了彩虹糖。大牛吃掉了我所有的零食。我非常生气，跑去公园玩，把大牛留在了家里。
刚刚来到公园，我突然觉得脚下很凉。低头一看！啊！一块碎玻璃插进了我的脚底板，已经流血了！
我赶快坐在地上，忍着疼痛，把碎玻璃拔了出来。
这时，一个肥胖的身影出现了。
“小圈哥，你怎么搞的？呀！流血了。我背你去医院。”
我抬头一看原来是大牛。大牛背起我向医院跑去，累得直喘气。
我说：“大牛，让我下来吧，我自己能行！”
大牛却说：“小图哥，你平时对大牛最好了，大牛不会放弃你的。”说着大牛加快速度，向医院跑去。我心里很不是滋味。大牛对我这么好，我却总嫌弃他。
终于到达了医院，大牛差点累晕过去。大夫为我包扎了伤口。不一会儿，老爸老妈就赶到了。
老妈对我说：“小圈，你以后要对大牛好一点，看把大牛累的。”
课标实验教材人教版第七册第二单元《观察日记一则———神奇的豆子》
【教学重点】
1.培养学生仔细观察的习惯, 指导观察方法。
2.在观察中展开想象, 从而丰富感受扩展思维, 提高孩子的想象能力和表达能力。
【教学准备】
1.准备一个大号的可乐瓶, 把上面锥型的部分用剪子铰掉, 瓶子就变成个圆柱体了, 在瓶子的下方打孔, 尽量多些, 目的是防止存水, 再抓一把优质黄豆, 放瓶子里, 就着自来水冲, 一天至少冲水两次。
2.指导观察, 学习《爬山虎的脚》一文的观察方法, 引导学生仔细观察豆子的变化, 从外形变化和生长情况中捕捉它们的特点, 感受它们的美好可爱, 边观察边想象, 并且把观察到的现象按时间顺序记录在素材本上。
3.温馨提示:这个制作豆芽的实验可在教室里做, 另外鼓励学生在家里也做。重要的是教师要注意引导学生对事物进行细致入微的观察比较和记录。
【教学过程】
一、指导观察, 创设写作情境
1.同学们, 这几天, 我们做了一个有趣的实验———泡豆子, 在同学们的精心照顾下, 豆子已经变成了可爱的豆芽, 多么神奇呀!
2.大家回忆一下, 为了成功地制作豆芽, 我们都作了哪些事呢?
(准备瓶子、豆子、给豆子浇水、观察并记录豆子的变化……)
3.大家在观察的时候, 主要是抓住了豆子的哪些变化特点进行观察?
(外形变化、生长情况)
二、互动交流, 展示观察记录
1.同桌先互相说说自己的发现, 并交流各自的观察记录。
2.把自己观察到的现象说给同学和老师听。
◆起初, 被水浸泡的豆子皮皱皱的, 像老奶奶的脸。
◆第二天, 小黄豆长胖了许多, 像小孩在被窝里热得受不了, 脱了外衣。豆芽破壳儿的时候, 甚至可以听到声音呢!真开心啊。
◆晚上小黄豆头顶裂开了小口子, 好像小孩子咧开嘴笑了。
◆第三天, 小黄豆长出了胚芽, 像月牙儿一样, 整个豆子又像英文字母“Q”。
◆第四天早上, 豆芽长长了一些。原来是弯曲的, 之后变直了。豆芽大概有两厘米长, 并长出了两片豆瓣, 像一对孪生兄弟。
◆到了晚上, 我发现豆芽越长越长。芽快有一分米了, 而且还抽出了的杆, 那就是茎。叶子长出来了, 绿油油的。
三、整理素材, 修改观察日记
1.复习日记的格式。
2.学生给自己的观察日记取个作文题。
如:《神奇的豆子》《魔豆》《有趣的实验》《泡豆子》《我也会制作豆芽》……
3.把自己的观察记录进行整理, 按时间顺序写下来, 注意在写作的过程中把豆子的变化写清楚, 要抓住豆子的外形变化和生长情况等特点来写, 并使用拟人、比喻等修辞手法。
十月一日，既是庆祝中华人民共和国成立的日子，也是我们家“小家伙”的生日。记得去年的这天，我们全家齐坐在电视机前观看着“阅兵式”，当看到精彩处，我们是那么兴奋、那么激动，给孩子讲述时更是少有的滔滔不绝;街道和一些重要场合都用鲜花和灯笼装扮得焕然一新，像过年一样。我们俩儿带孩子们一起去了不少地方，拍了不少照片留念。我还在当晚写了感慨万分的博客，为祖国的繁荣富强感到无比光荣与自豪;同时为儿子成长中所经历的，感到高兴和内疚。
相比之下，今年没有了令人激动万分的心情和热闹的场景，而更多的是享受节假日的轻松和愉悦。黄金周我们没有选择旅游，而是做了几件早该做但一直没有时间做的事儿。其中，第一件，就是过“国庆节”和给儿子过生日。今天，我们与亲人相聚，共渡“国庆节”，共同祝愿祖国“国富民强”。下午三点，儿子像往常一样到绘画班上课，为了给他生日的惊喜，我们什么都没提，一切保密。看着儿子走进画室，我们就掉头去为他采购生日蛋糕(最小的，每年剩到不新鲜或坏掉)、爱吃的主食、零食，最关键是那份礼物，是一把穿越火线的枪。孩子对军事的东西特别感兴趣，上次看到就很想要，但我告诉孩子，要养成好习惯，可以将自己旧的玩具先料理好，懂得珍爱和保管好它们，我才会买。我为孩子在网上买了一把同类玩具，收到后才发现很袖珍，我们俩都很失望，可孩子却说：“我不失望，因为这是爱的礼物!”没有再要其他的什么，高兴地带着玩具枪去了画室。我们俩都非常高兴，孩子长大了，懂事了，还有什么比这更好的，这才是爸爸妈妈给他最好的“礼物”呀!等下午回来，我发现多了一张和他的玩具一模一样的画，原来是绘画老师画了，送给他的，孩子很开心;晚上，当点好蜡烛许愿时，我们才把那把“穿越火线”的枪放在他的面前，孩子更开心了，还有点激动，一蹦三尺高，开着枪跑遍了全家……
之后，孩子也写了一篇日记，不完美，但是充满了感情色彩，我们俩都为他高兴，他真的长大了!
今天是十月一日国庆节，我和爸妈、大姑一起去田野玩，中午吃个烧羊肉串多好。我们都准备了羊肉、蔬菜、水果一大箱水……
不一会儿，我们上了车出发了。我看着田野的风景，终于，到了我们要去的地方，我兴奋的下来车。鼻子告诉我：“果然是田野，有清清淡淡的香”。不一会儿，我坐在土地上看风景，眼睛小声的说：“看，绿树成荫，花朵盛开，在有些树叶飘落的地方，有一座平房。”脑袋接着说：“有人住在这个美丽的田野，他们可以看见四季的美景。”眼睛又说：“瞧，我看见了那一家人在摘水果那！”耳朵马上说：“小点声，我还听到了那一家人在摘水果的声音，哗哗沙沙。”嘴和大姑说：“那么好的果实，我们也去摘点吧，”爸爸说：“行，那还等什么。”我们都去帮他们摘水果了。
一、了解日记, 产生兴趣, 消除对于动笔写作的畏惧心理
我的具体做法是这样的:新学期第一节作文课上, 我把一本《中国留守儿童日记》带进课堂, 饱含深情地朗读了其中的几篇日记, 孩子们聚精会神地听着。尤其是当我读到其中的“杨海日记”的时候, 他们都被杨海的命运和小杨海在艰难困苦的家境中坚持学习并且每天写日记的事迹所感动。我告诉孩子们, 日记就是这样的东西, 当你每天遇到这样那样感兴趣的事情, 如新鲜的事物、奇怪的物件、忽然发生的事情, 遇到你很喜欢的人或者什么东西、你不懂但又想知道的问题……当你想把什么事情、什么问题、把自己的心情告诉给别人, 或者写下来自己回味的时候, 你就可以尝试自己动动笔, 把他们写下来。这就是日记。我告诉他们一些世界上著名的日记, 如《拉贝日记》、哈佛女孩刘亦婷母亲的日记等。我告诉孩子们, 刘亦婷的母亲二十多年如一日, 坚持以日记方式观察、记录孩子的成长经历, 现已经编成了一本书, 成为“望子成龙, 望女成凤”的家长的教育宝典, 给人们带来了许多启发。这样, 孩子们逐渐开始对日记产生兴趣, 逐渐消除了对动笔写作的畏惧心理。
二、从丰富多彩的活动中走进日记
著名教育家陶行知先生主张解放孩子的空间, 让他们去接触大自然以及大社会。大自然是丰富多彩的、社会生活是五光十色的, 其中充满了刺激孩子们记写日记的素材和契机。因此, 我们应该引导学生走进生活, 留心观察和记录看到、听见和接触到的一切, 然后写下自己感兴趣的东西。
当孩子们接触到这些而写下的日记, 可分为观察日记、生活日记和随感日记三类。我们在进行日记写作指导中, 要有意识地让孩子们知道写日记中他们拥有多种选择, 可以根据自己的情况选择写什么、怎样写。并且, 教师要有意识、有计划地组织学生开展各种活动, 激发他们对生活的热爱之情, 给他们营造产生写作冲动的兴奋点, 促使他们动笔。
“观察日记”要求我们观察生活, 留心和研究日常生活中的人、事和景物。观察不仅仅是看, 还有听大自然的协奏曲、人们对某件事的评论等, 用身体各感官去闻、去摸, 去体验、认识世界, 以不断捕捉素材, 充实知识, 开发写作的源泉。引导学生学习写观察日记, 我们可以多多组织春游、拾麦穗、参观文化遗迹等活动, 给学生更多观察的机会。
“生活日记”要求记录亲身经历的事情, 写清事情的过程。一些同学觉得写日记没内容可写, 就编出故事来或是想象可能会发生的事。原因在于他没有注意事情发生的起因, 过程中的细节和结果。这需要我们指导学生进行细致观察, 要提醒学生多思考, 事情为什么会这样发展。教师可以设计、组织一些有意义的活动, 如到敬老院帮助孤寡老人做事情, 到解放军驻地开展军校联欢活动等。
“随感日记”可以随时记录自己的想法, 抒发喜怒哀乐之情。教师要鼓励学生写下真实的情感, 说出自己内心最想说的, 甚至是不想和别人说的话。随感日记重在写出个人在某件事情上的感悟。小学低年级学生生活阅历浅, 感触不深, 教师可以多选读他们的同龄人写出的优秀日记, 触动孩子们虽幼嫩却又敏感的心灵, 慢慢地培养他们对生活敏感善思的品质。
三、积极评价鼓励, 让学生体会到写日记乐在其中
积极的评价能给学生学习以无穷的动力, 为了让学生有更多收获, 在写评语上也要下一番功夫。
1. 不同的评价维度。
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。由于评价主体的不同, 同一篇日记的评价结果会呈现多元化的价值观。我采用多个主体评论相结合的方法, 使其更加客观和立体。要求学生写后先自评, 再请家长写评语, 到校后和同学轮换批阅的方法, 分大组轮换, 最后由老师批阅。每周讲评一次, 范读优秀日记及有进步的同学的日记, 分析优缺点, 提出新要求, 从而进一步提高学生写日记的水平。
2. 真诚的沟通。
日记和作文有相同之处, 即都要求内容真实。不同之处在于, 作文命题在思想内容及表达形式方面给了学生一定的限制, 而日记则不然, 学生可以自由选择写什么、怎样写。每一个孩子的生活环境、社会背景都有不同, 都带着自己独特的成长印记, 对同一件事的想法也不尽相同, 我们要考虑到这种个体之间的差异, 采用深具人文关怀的评价语言和学生交流, 可以赞美他的优点, 让他们获得自信;或是和他们探讨感兴趣的话题, 引导他们探索未知;或是倾听学生心中的烦恼;或是暗示日记中的某些不足……这样, 既保护了学生写日记的积极性, 又有效地进行了导向、激励、诊断和强化。
关键词：作文教学；小学语文；专题日记
当前的作文教学过分强调作前指导与作后讲评，忽视了学生的写作实践，学生作文教学模式单一，总是教师命题，学生写作，写出来的文字没有真情实感，长此以往学生便失去了应有的兴趣。课程标准要求减轻学生的压力，让他们无拘无束把自己的所见、所闻、所思、所感自由表达出来。为此，我们学校利用“专题日记”这一形式开展新的作文教学模式，通过指导学生自由习作，建立起符合素质教育要求的日记写作教学新体系，让学生欢欢喜喜地用手中的笔，把自己对生活的独特体验以及想说的话用日记形式表达出来。
“专题日记”与一般意义的日记不同之处在于“专题日记”是每个星期的星期一到星期五，每天都有一个固定的专题内容，学生根据这个专题，组织材料来写日记。如星期一：周末趣事多；星期二：读书我最棒；星期三：童话连续剧；星期四：人物大比拼；星期五：自我创作。
当然，不同年级有不同要求。我们为各个级段预设了不同的专题日记题目选项，在级段内老师的共同商讨下，他们选择适合自己学生的几个专题进行日记练习。但是针对每个专题，我们都明确了习作练习级段要求。比如就《周末趣事多》这一主题来说，第一阶段要求写周末发生的一件事，要把事情讲清楚。第二阶段要求写出周末发生的几件事，他们可以是有关联事情的连续放映，也可以是几幕没有练习的独幕剧，总之要有自己独特的观察角度，能简单地写出自己的点滴感受。第三阶段要求就宽泛得多，并不是说可以“无边无际，漫无目的”，而是我们注重学生抒发自己对一些人和事的独特看法，在这篇日记中，可以是学生对一周生活的总结，也可以是和家长、朋友、老师之间做一次心灵的沟通、倾诉。
在专题日记的指导上，分三个层次进行。第一个层次：指导怎样写。每一个不同的专题，我们的语文老师都要上好第一节指导课，这节课要解决的教学重点是，让学生指导怎样写，日记中要体现哪些内容。第二个层次：指导写作技巧。在学生的日记练习有了规范的内容可写之后，我们还应该教会他们一些让日记读起来更生动、丰满的写作技巧。比如，好词佳句的运用，修辞手法的加入，描写方法的引入等。第三层次：提倡个性张扬。我们的孩子天真活泼，即使同样的专题，他们依然会写出各种不同的文章来。在前两个层次的练习基本到位后，我们就应该放手，不再统一要求，而是让他们发扬个性，鼓励他们写出不一样的自我，敢于大胆表露心声。
专题日记的批改也制定不同的形式。第一阶段：篇篇批。即每篇日记都要批改，目的是为了让学生养成按时写日记的好习惯。第二阶段：“优多差少”的批改方法。日记习惯养成了，语文教师可以采取“优秀篇目精批，非优秀篇目少批”的批改方式。但是，我们依然要求并鼓励学生，至少每周要有一篇精品日记。第三阶段：“周批”。即每周写一次总结性的评语，其他篇目可以批出等级。当然，如果真的每篇都很精彩，我们对于这样的“未来作家”应该是认真对待——篇篇批，还有充分的奖励。而那些日记练习有进步的学生，我们也在评语和表扬性语言上大加肯定。
为了让学生乐于写日记，坚持不懈地为提高作文水平积累素材，积累方法，定期开展活动是很有效的。三到六年级每班每周五下午“心灵共享”日记交流活动中，每名学生都在本周的日记中选择一则日记与大家分享。要求读的学生要有感情朗读。听的学生要认真，听后发表感想或评论，然后大家共同评选出本周的“优秀日记”，最后教师做点评，让学生知道好的日记内容真实，题目和材料及构思比较新颖，语言精当。这样促使学生写日记更加用心，修改日记更加积极，朗读日记更加有声有色。学生在潜意识感受到生活日记是自己情感表达的需要，而且每个学生在日记分享中或得到了同班的认可，或给同伴提出了可行性建议，或者被评上了优秀，都会有不同的进步和或多或少的成就感。这种积极的感受也会激发学生期待自己达到更高目标的热情。
通过近一年的课题研究实践，我们欣喜地看到了发生在学生身上的可喜变化。在专题日记教学理念的引领下，孩子们积极投身于社会生活、家庭生活、学校生活，他们在生活中获得了真实而丰富的感受，乐于交流、分享自己独特的感受，孩子们喜欢上了写专题日记，感受到了自由表达的乐趣。学生普遍感觉到：“现在不怕写作文了，因为从我的专题日记中，我懂得了‘生活即作文。我对写作文越来越有信心了！”他们不仅乐于习作，也愿意对伙伴的习作发表意见，进行评价。在习作兴趣被充分激发的同时，学生作文能力也得到了充分提高。
同时，学生的个性获得了发展。学生是具有主体性的人，他们有着自己独特的生活体验，对周围的事物、所生活的环境都有自己独到的见解和感受。写作是一种个性化的创造活动，要求学生能表达出自己的“独特感受”。学生在参与各种体验活动的过程中动手、动脑，有新感受和体验，才能情发于中，富有个性。在教师的引导下，学生能从不同角度、不同侧面去观察事物，分析事物，在扩展思维的同时，体现出鲜明的个性。实践证明，只要教师在评价时多激励、少批评，即便是同一专题，学生在立意、构思、表现手法上都会有所不同，总有学生能从中提取更独到、更具个性的表达点，有效促进学生个性的发展。
总之，专题日记对提高学生写作水平的效果显而易见，我们对专题日记的研究并没有结束，在今后的教学中我们将继续扎实稳健地推进专题日记教学，以此来带动提高学校语文学科的写作教学。
参考文献：
[1]蒋秀琴.以日记为载体提高三年级学生的写作能力[J].作文成功之路，2015（4）.
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国庆节日记150字11-08
小学国庆节日记100字10-19
