我的同桌小学二年级作文（精选15篇）
后来老师说：“我闭上眼睛，从第一牌开始，每个人举起手来说12，上一个同学说完了一二下一个就说一二，我说停就停，我说停的时候停到谁哪儿谁就让家长来。”
好几次都没有停到我的同桌那里，我的同桌急的哭了起来。
后来听到我这里了，我非常高兴，但是我的同桌说：“是我，是我，停到我这儿了。”我说：“听到我这儿了。”老师说：“要不你两个人都让家长来吧!”我和同桌都非常高兴，我的同桌不哭了 ，朱庆富开始说话，不听老师讲话，后来老师点了他一下名字，他就立刻回过头来了。
1. 书面感。
(标★句子为幻灯出示的句子, 下同。)
★此人乃一知识分子, 我遇到不懂之处, 她都能一一解答。——许翔朔
师:“此人乃一知识分子”, 用现在的话怎么说?
生:这个人是一个知识分子。
生:他是一个有知识的人。
师:“此人乃一知识分子”这叫“书面语”。我们平时用嘴巴说话, 叫口语。起初, 我们的作文怎么说就怎么写, 后来, 我们要走向书面语, 走向“文绉绉”, 走向“此人乃一知识分子”。
★我正欲将其塞回书包, 又打住了:不就是吃块巧克力吗?那又怎么样呢?——李论
师:“打住”是什么意思?
生:停住了。
师:“正欲将其”什么意思?
生:“正要把它”的意思。
师:李论不这么说, 他说的是文绉绉的“书面语”。——李论, 你的“书面语”怎么来的?
生:我爸爸让我看《论语》《老子》。
师:怪不得。我也很喜欢《老子》, 我的包里放着《老子》呢, 课后我们“李论李论”。 (生笑)
师:同学们, 想要有李论这样的“书面语”, 你就要去读原著《三国演义》《红楼梦》。
2. 艺术感。
★一次, 一道极其难的数学题, 害得我差一点脑浆迸出。——许皋朔 (生笑)
师:许皋朔会真的“脑浆迸出”吗?
生:不会, 这是夸张。
★看她的样吧, 只见她把那张嘴张得老大, 一边流着口水, 仿佛要把手中的鸡腿整个吞下去, 平日里的“淑女”, 找不到半点影儿。——马浩程
师:马浩程, 你真的看到她流着口水吃鸡腿?
生 (笑) :没有。
师:夸张, 总能给读者带来一份阅读的喜悦。这份喜悦, 其实是一种语言的艺术享受。
(出示“唐老鸭”和“米老鼠”的图片)
师:这两个小家伙, 你们认识吗?要是捉一只真鸭子和老鼠来, 你会这么喜欢吗? (生:不会) ———这是艺术化了的、变形了的鸭子和老鼠, 适度的变形, 那就是艺术;适度的夸张, 也是艺术, 语言的艺术。
★为了吃, 他可谓不顾一切!他那双眼睛常常射出贪吃的目光, 而嘴呢, 不用说, 自然是那种标准的“血盆大口”。不知有多少美味“葬身”在其中了。——熊成琳
★只见他的饭勺挥了几次, 那座“小山”便凭空消失了。鸡肉串上也光溜溜了, 肉丝, 不, 肉末都不剩一点了。——熊成琳 (生读, 众笑。)
师:夸张, 让我看到了熊成琳语言的风趣。语言, 不只是意思。意思, 谁都会讲;意思要讲得有趣, 那才是本领, 那才是写作。熊成琳, 有这样的本领了。
3. 新鲜感。
师:我们班有个叫林若筠的同学吧?曹可欣和你同桌过?你知道吗, 你在她心目中是个十全十美的人。曹可欣是男生还是女生? (生:女生) ——哦, 不是男生, 有点可惜。 (众笑) ——曹可欣是怎么说“林若筠十全十美”的?绝了。
★什么?世上没有十全十美的人?只要她在, 这句话便可以不见人世。——曹可欣 (众惊叹)
师:写作的第一快乐, 在于你写出了新鲜的句子, 连自己都得意的句子。
二、挑刺
1.“自相矛盾”病。
(1) 欣赏。
★《贪吃的“活宝”》, 作者熊成琳。
师:看了题目, 他写同桌的什么?
生:“贪吃”。
师:对, 作者写同桌“贪吃”, 两件事——
★同桌吃得快, 吃得多。
★同桌软硬兼施, 向别人要吃的。
师:写的事件和题目的中心, 完全吻合, 很好。再看——
★《废话同桌》, 作者王卓彦。
师:看了题目, 他写同桌的什么?
生:“废话多”。
师:对, 作者写了同桌两个“废话”故事。
★“废话功夫”故事一。
★“废话功夫”故事二。
师:很好, 内容和中心, 匹配起来了。可有的同学不这样。
(2) 病例。
(1) 和题目自相矛盾。
★《班中的怪人》
师:从题目看, 作者写同桌什么?
生:“怪”。
师:可是他写——
★我不会做的题目, 她教我。
师:有什么怪的呢?我看作者这么写, 才“怪”。 (众笑)
★《我的“傻”同桌》
师:从题目看, 作者写同桌的什么?
生:“傻”。
师:可是他写——
★数学课上, 提醒我拉窗帘。
★数学课上, 提醒我快做作业。
师:多好的同学, 有什么“傻”的呢?作者这么写, 我看才“傻”呢。 (众笑) ——这叫自相矛盾。知道“自相矛盾”的故事吗?
(请一生讲《自相矛盾》)
师:有一个人, 说了一句集中楚国人的话, 那话是——
生:拿你的矛戳你的盾会怎么样呢?
师 (指屏幕) :套用那个人的话, 拿你的故事戳你的题目, 会怎么样呢?——
(2) 和总起句自相矛盾。
★……总之一个字——酷。
师:从总起句看, 作者写同桌什么?
生:酷。
师:可文章内容是什么呢——
★我捡到一副眼镜, 原来是同桌丢的。
★牛人就是语文、数学、英语和科学的成绩都very good的人。
师:作者写同桌是个“牛人”, 由这句话, 作者应该写同桌什么?
生:语文、数学、英语、科学都好。
师:作者却只写——
★英语课上的优秀表现。
师 (指屏幕) :套用那个人的话, 拿你的故事戳你的总起句, 会怎么样呢?
(3) 和总结句自相矛盾。
★这就是我的“小书虫”同桌。
师:从总结句看, 作者写同桌什么?
生:“爱看书”。
师:作者写些什么呢?
★暴力的故事。
★爱看书的故事。
师: (板书:“自相矛盾”病。生读。) 写作文, 要思前想后, 前后想过了, 就不会出现这样的病。
2.“画蛇添足”病。
★从他的身后望着他的背影, 我有点惭愧……
师:你读出什么问题来了吗?
生:“从他的身后”和“背影”, 有点……
师:谁的背影, 不是从背后望的呢?你倒试试看, 站到我前面, 看我的背影?
(众笑。师删去“从他的身后”, 生读。)
师:这几个字, 叫“画蛇添足”。
★他这人, 要形容, 用一个字就够了, 这字便是“媚”。不过, 可要注意, 他可是个男性哦。
师:你发现什么问题了没有?
生:“他这个人”的“他”, 已经说明他是个男性了。
师:对。这也是口语和书面语的不同之处。口语我说“ta”, 你知道是男的还是女的?
生:不知道。
师:书面写下了“ta”字, 你就知道是男性还是女性了。
(师删去“不过, 可要注意, 他可是个男性哦”, 生读。)
师:这叫“画蛇添足”病。作文写好后, 你要看整篇作文, 前后有没有不吻合的, 会不会得“自相矛盾”病;你也要琢磨小的地方, 比如一句话, 有没有多此一举的, 得了“画蛇添足”病。
三、指导
1. 欣赏。
师:挑了两个刺, 我们再来欣赏一些话——
★“黄叶子”这名字的确奇怪, 拥有这名字的主人更奇怪。——马浩程
★他就是我们班的李论——也许, 他的名字的发音像“理论”, 才使他如此的全能。——江屹杉
师:写人的作文, 在所写的人的名字上做文章, 那是一种“写的智慧”。马浩程、江屹杉, 为我们展示了他们的“写的智慧”。
★……他就是我的同桌———吴汉……———黄叶子
★他是谁?他就是曾与我做过同桌的———韩雨航。———马沁妤
★她就是我的暴力同桌———叶子锐。———王泽宇
★她的名字叫———林若筠。———曹可欣
师:我知道, 大家读的时候, 会觉得很奇怪, 这样的句子, 也值得欣赏?值得, 原因在于, 我一读, 知道写的是谁。这次, 读大家的作文, 我最大的痛苦在于, 读了半天, 从第一个字读到最后一个字, 我不知道写的是谁, 叫什么名字。 (众笑) 请看———
2. 病例。
★他那胖乎乎的身子, 一看就知道他爱吃。因为这, 我们爱叫他“猪”。
★不过, 这贪吃的“小猪”体育也不差。
★贪吃的“小猪”, 总是满嘴油光;贪吃的小猪, 总是体育不差。———《贪吃的“猪”》
师:读完整篇作文, 我不知道这只“小猪”是谁?
★她, 有着一个瓜子脸……
★她, 鼻梁上架着一副大大的眼镜……
★她, 个子很高, 而且很瘦……
★她, 还是学校体训队的一员……《我的同桌=暴力同桌》
师:“瓜子脸、大眼睛、高个子”的美女同桌是谁? (生笑) 读完作文, 我眼巴巴地想了半天, 答案:不知道。
★我的同桌是一位美丽的小姑娘……
★她提醒我不要做小动作, 她辅导我功课, 她借给我钢笔。
师:更可气的是, 最后一节, 她写———
★你知道我的同桌叫什么名字吗———《我的同桌》。 (众笑)
3. 讲授。
师:我收到咱们班40多篇作文, 其中的30多篇, 从头到尾都是“他、他、他”, 我的精神快“塌”了、“陷”了。———你们为什么不写出同桌的名字?先看两位同学的话:
★上天怎么给我分了个如此同桌?小绿豆眼, 带着坏坏的笑, 怎么看都不是个好东西……———刘昱辰
★那张脸, 再短一点叫“鹅蛋脸”;再长一点叫“马脸”;下巴再尖一点叫“瓜子脸”, 他呢, “三不像”。———陈齐敏
(众笑)
师:刘昱辰, 你不写同桌的名字, 是不是怕他难堪?
生:有点。
师:陈齐敏, 你呢?
生:说不定同学会报复。
师:咱们再看几句。
★严沁菡, 本班第一个会九阴白骨爪的人, 只要说她坏话, 九阴白骨爪就会瞬间使出, 让你痛苦不堪。———瞿晓阳
★……那就是我的同桌———熊成琳。说起这位仁兄, 给人第一感觉, 就是暴力, 她以前曾被誉为我们班的“四大活宝”之一, 也曾担任过“黑帮老大”。———金诚
(众笑)
师:瞿晓阳, 金诚, 你们不怕同学难看, 不怕同学报复吗?
生:不怕。
师:严沁菡、熊成琳, 你们会报复吗?
生:不会。
师:真不会?人家这么说你, 你还这么大度?对了, 各位想一想, 要是这么写你, 你会报复吗? (生绝大多数说不会) 可是, 我们班就有同学会啊。 (生惊奇) 我们班, 会拿起笔来, 你写我的缺点, 我也写你的缺点;你爆我的料, 我也爆你的料。 (生笑)
师:同学们, 写作, 重要的不只是故事。重要的是, 故事里有你的情感, 你的看法, 把自己心底的情感、自己心底的看法都写出来。遮遮掩掩的人, 注定写不好作文。写作, 是一种勇敢。只有勇敢的人, 才会将自己的喜怒哀乐, 毫无顾忌的写出来, 爱就是爱, 恨就是恨;喜欢就是喜欢, 讨厌就是讨厌。那样, 你才会觉得写作是一种宣泄, 一种发泄, 一种痛快!不勇敢, 不真诚, 那么, 一切的写作技巧, 都将打折扣, 乃至, 靠边站。“君子坦荡荡, 小人常戚戚”。不要做写作上的小人。你的“作文”, 就是另一个“你”, 能看出你是否坦荡, 真诚, 勇敢, 是不是一个写作的真君子。
(板书:写作, 是一种“勇敢”)
四、修改
师:现在, 你们的脑子里多了两个作文“病”———
生 (读) :“自相矛盾”病、“画蛇添足”病。
生 (读) :写作, 是一种“勇敢”。
师:它不是写作技巧, 却比“技巧”更重要。回去, 把作文里的“他”, 改成你要写的那个人的名字, 不要顾忌, 勇敢地写出你的爱, 写出你的恨, 真诚和勇敢, 这些才是作文最重要的“技巧”。记住, 作文是写出来的, 作文能力是“改”出来的。
板书设计:
“自相矛盾”病
“画蛇添足”病
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
【中图分类号】G22 【文献标识码】A
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
我的同桌叫敖思，长得有点瘦。她有一双炯炯有神的大眼睛，大大的眼睛下是一个高高的鼻梁，她还有一张能说会道的银桃色的小嘴。起初吸引我的是她的外表，但后来我更佩服她乐于助人、、大方、豪爽的品格。每当看见她，就像看见了阳光。
有一次，一位成绩差的同学来问她一个题目。十分钟过去了，二十分钟过去了。她仍然耐心地给那位同学讲解，没有一丝不悦的`神情。如果是我的话早不耐烦了。过了许久终于讲完了，那个同学向她道谢。她非常的疲惫，但仍然笑着说不用谢。
她特别大方，她经常请同学们吃东西。你问她借什么东西，她肯定会亲切说∶“用完之后记得送来”有一次去春游，有个同学忘记带食物，她毫不吝啬的把自己一大半的食物都分给了那个同学。
我经常散布她的谣言，为的就是看她会有什么反应。每次她总是先装作生气的样子，我就去央求她别生气。最后，她总是豪爽、大气的说“本大爷，这次饶了你，下次有你好看”
我的同桌脸长长的，下巴尖尖的，看上去像一只瘦猴，呵呵，你们别说我不喜欢她才比喻成一只动物，其实我也很喜欢猴子，因为猴子调皮、可爱，而我的同桌，恰好和猴子一样调皮、可爱。
比如，上课老师让我们同桌互相读词语，她读错了，我帮她纠正，可她却不承认，还要跟我吵架，她的嗓门提的越高，就像她越有理，其实，她心里已经承认了，有时候，她把头一扭，就不理睬我了，但又过了一会儿，说：“蔡煜，刚才是我读错了，我重新读给你听。”果然，她这次全部读对了。她就是我的同桌—黄靖云。
她叫陈开颜,人送外号“汤圆”。可她并不像“汤圆”那样,汤圆圆圆的,咬上一口,那可真是甜到心窝里去了。可她呢?外柔内刚,像包着一层汤圆皮的原子弹,随时都有“爆炸”的可能!
她“辣”,因为她的样子:像“女大侠”般的她,举手投足令人生畏。头发蓬蓬松松,小小的眼睛中仿佛蕴藏着一丝“杀意”,高高的鼻梁旁一颗大大的黑痣,厚厚的嘴唇下两颗厚实的大门牙,微微一笑,颇有一番笑里藏刀的味道。
她“辣”,因为她的声音:大大咧咧的她,声音也毫不“收敛”。不管是什么时间、什么地点,她的声音永远声若洪钟。每当老师点她发言时,她也毫不拘束,常常是将一篇描写幽静的文章,读得像炸雷一般震耳欲聋!
她“辣”,因为她的性格:像“假小子”样的她,做起事来也像个男孩。就拿上次我们吵架来说吧。一怒之下的我,给了那“汤圆”一拳,只见她两眼一瞪,双拳一握,两脚使劲向前踏上一大步,对我吼道:“你,找打是吧?别以为我怕你啊!”看她这气势,还真有点猛虎下山的样子,我被她震慑住了,只好无奈笑一笑。
面对她,我常常避而远之。对于她毫不拘束大大咧咧的性格,我曾假想过,如果她是男孩岂不是反了天了?
这“汤圆”辣归辣,但她的确也有“甜”的时候。我发现,她可以说出许许多多让同学们大吃一惊、哭笑不得的俏皮话;有时,她也会大大方方对我伸出援手,帮我破解难题;有时,我和她闹别扭,她也会撇开自己的面子,咧开自己那“铁齿铜牙”,说:“今天就让你赢了!但是,我告诉你我不服!唉,谁叫我是个娇嫩的女孩呢?”
我与这个辣味“汤圆”就像一对冤家,虽吵闹不少,但也笑声不断,能成为同桌,那就是一种缘。朱自清先生说过:“去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间又是怎样的匆匆呢?”此时,小学毕业在即,升入初中后大家就要各奔东西,内心还真有一丝不舍和留恋。就让我们好好珍惜这一段难得的缘分与纯真的友谊吧。
指导老师:法灵
万老师点评
她，是语文小组长。每次收作业时，她都会认真地去检查组员的作业。哪题错了，她就会让那名同学更正作业。
她，还是小队长。每时每刻，她都会去执行自己的任务。
她，还是个热心肠。一次，班里上美术课，有一位同学没带水彩笔，她主动地把水彩笔借给了她。又有一次，有一个女同学被我们班的“调皮鬼”打哭了，她主动询问哭得原因，把这件事情做到底她才罢休。
今天，和同桌说好做完作业校对。结果，最后一题他不会做。我正在写其他作业。他鬼鬼祟祟地拿起我的本子，刚想“一睹为快”时，被我发现了。我夺过本子，大喝道：“你这个小偷！”他便拿出衣服拜天拜地拜神仙的架势，脸上挂着讨好的表情，苦苦央求：“让我看一眼吧，我不会做。”我白了他一眼：“不就是多死几个脑细胞吗？”？挺简单的。”他脸上讨好的表情消失了，转之为不满意：“你怎么这么没同情心啊……”咕哝了好一阵子，我实在忍无可忍了：“自己不会做还来说人家。你今天皮痒啊，欠扁是不是？不会自己想啊？说好校对的，万一我是错的你抄了，那怎么知道正确答案呢？”他见我让步了，那副讨好的表情又回来了：“哎呀，你怎么会错呢？就算你错了，我有辨别是非的能力，我看到你错了就不会抄你的了嘛！”接着又说了一堆讨好奉承的话，我也正想逗逗他：“我给你看三秒的时间。”我拿起本子飞快地说完：“三、二、一。”他没好气的说：“看都没看见。”
这时，坐在后面的屠晨昊探上头来：“这道题啊，很简单的，我教你。”同桌就去拿他的本子。“不给你抄，我教你。”他忽然想起我数了三秒，也逗同桌玩：“我也数三秒。”他看着指针，说：“三、二、一。”同桌这才做出来。
个头高
他今年刚满11岁，身高却已经达到了1.72米，和我们的语文老师一样高。如果在校园里，只看他的背影，你还真会产生错觉，这是哪个老师没事儿在校园里闲逛呢！张明虽然个头高，却动作敏捷，行动灵活。他最擅长打篮球，球在他手里呀，像变魔术似的，几乎没人能防得住他。他曾悄悄地对我说过，他最崇拜的人是中国巨人姚明了，也暗下决心，希望有一天也能成为像姚明那样的偶像，为国争光。
嗓门高
个头高，嗓门也就高。张明的嗓门高到什么程度呢？上课时，只要你站在我们班外，听到的读书声最大的是他，回答问题声音最大的也是他。需要加油时，张明的呐喊声也能大显神威。那次学校运动会上，我们班和五年一班举行拔河比赛，在决胜局中，眼看我们就要支撑不住，功亏一篑时，领头的张明回头冲着我们大吼了一嗓子：“跟他们拼了！”犹如晴天霹雳，瞬间惊醒了我们，我们一咬牙，拼尽吃奶的劲，一鼓作气，居然反败为胜。比赛结束后，我们围着张明，蹦啊跳啊，张明反倒有点不好意思了，他红着脸，低声说：“没啥啊，就是喊了一嗓子……”
成绩高
要论起学习成绩，张明也是呱呱叫，没说的。每次考试，他在班级里都稳居前三名。身为我们的班长，张明非常有责任心。他每天都是第一个到学校，最后一个离开，是老师的得力小助手。而且，他的字，工整中透出一股秀气，与人高马大的他形成了鲜明的对比，我们班同学常说他是，男孩的手，女孩的字。他呀，常常被弄得面红耳赤，假装生气地吼我们：“你才是女孩呢，一边凉快去！”
说完张明，你是不是也想和他交朋友呢？告诉你个小秘密，张明对待朋友呀，那可是像春天般温暖的，小心融化了你哦！
（指导教师：樊德林）
“上课了，先学文言，把书翻到三十五页——凿壁偷光，先和同桌讨论一下匡衡是怎样的人。”老师刚说完教室里便“叽里呱啦”讨论了起来，我同桌没和我讨论但问了我一个问题：同桌，你不是聪明绝顶吗?那我“丝米嘛塞”一下，匡衡何时搞的洞?他那大眼睛呼闪呼闪的。“哦孔，别用你的山寨版日语对我说，肯定是晚上搞得啦!”“可他晚上看得见吗?”我被问得有点无言以对，特烦，就回答：“那就是白天喽!”此时我内心火冒三丈，对他咬牙切齿，好像跟他发火，搞得我好像知识量少，但怕被说母!老虎!我同桌继续扑闪着眼睛，全然不知我的心理活动，无辜地又说：“白天这么好的时机干嘛不看书呢?白天他不是还要干活吗?”我哑口无言，心里想：你不去当个辩论家怪可惜呢!他的“歪理”多的是呢!
“叮铃铃!”下课了。我同桌伸了个大懒腰，还“仰天长啸”了一下，两只手从空中划了个半圆，两只脚翘个二郎腿，把双手枕在后脑勺，两眼微眯，神态自若，有若神仙之势，右手指仿佛捏着个酒瓶，往嘴里做出倒的动作，一边还摇起头来。说了句话：“学生学生，越学越生!”我突然佩服起了他欧阳修般的才华“自幼所做诗赋文字!”真是厉害!
“叮铃铃”上课了。老师抱着堆本子进了教室，眼睛看似喷着火，看上去有“写轮眼”能看穿一切，教室里似迅雷不及掩耳之势安静下来了。
突然，一本练习本“嗖”得一声飞到了我同桌的桌子上，原来是他写的文言后的成语意思默写，老师对他说：“快看看你写成了什么样!叫你同桌帮你修改修改!”我立刻伸过头去看，老师的话我唯命是从。好家伙，成语解释给描绘成了那样：
出师不利：早晨起来第一件事，大喊一声“旺旺!”第一天早上挤公交没挤上，上课迟到了。
笨鸟先飞：第二天早上早起二小时等公交。
枉费工夫：结果起太早了，苦等了一小时。
咎由自取：乘上公交车来到了校门口，发现校门紧闭，原来今天是周六!
“哈哈哈”我笑了出来，这可以写篇作文叫《挤公交之迷惑行为》我看他还坐在那里憨憨的傻笑呢!似乎在说：“这有什么不对嘛!”
上课的时候，我突然闻到一股异味。正准备搜索“360°”，没想到只搜索了“90°”就发现了“军情”：“妈呀”，一条长长的鼻涕从同桌里流出来，还差那么一点点，就要流过嘴里了。我看着看着，差点呕吐了。我说：“上学的时候，你怎么不带纸呢?”他摸了上衣又摸裤子，两手一摊：“对不起，我忘了带了。”我小心地从口袋里拿出妈妈为我准备的餐巾纸放在他手里。说老实话，这纸很精致，我都舍不得用呢。过了几分钟，我转头看时，他的居然把我给他的纸折成了小飞机，鼻子上还是老样子，我生气了。由于是在上课，所以我把火埋在肚子里，不敢发泄。终于下课了，我正准备发火，同桌他说：“你有纸吗?”我的天哪!他到底在玩什么把戏呢?我回答说：“没有。”一句简单的话使他傻笑起来，我无可奈何地又一次“送”给他纸。
又有一次，在画画课上，教师叫我们自己随便画。画着画着，他说他的橡皮没有带来，让我借给他用一用。我犹豫不决。想起有一回：我找他借橡皮，我把橡皮刚碰到纸上，他就说：“哎呀，用这么多，下次不借给你了。”这次，我到底借不借给他呢?看着他那可爱的脸蛋，心又软了，谁让我们是同桌呢?俗话说：“不是冤家不聚头”。等到下课我收拾东西让他还我橡皮，我呆住了：刚才还是火柴盒大小的橡皮经他一折腾，现在和一截小拇指相差无几了。顿时，我哭笑不得。
就是他，每次考试在全年级都名列前矛。就是他，被全校通报“批评”，因为他把捡到的20xx元钱还给了失主。就是他，身上脏兮兮的，因为老爱去疏通臭水沟。就是他……
不过当转校生把头重新抬起来时，所有的笑声戛然而止，每一个人的脸上都浮现出惊讶的神情：天哪，这个转校生实在是太帅了，真的很养眼呀!他给人的感觉就像一触即碎的瓷器，气质一流的好，文质彬彬却不给人任何谦卑和懦弱之感。
世界上怎么会有这么完美的男生呢?老天爷真是很偏心呀!班主任指着我身边的空位置说：“尚帝同学，你就坐那儿吧。”天啊，班上所有女生的目光像聚光灯一样“刷”地聚集到了我的身上——那可不是什么善意的目光：嫉妒、厌恶、诅咒、愤怒……反正这些眼神足以让你别有啥想法，否则就会死无葬身之地。
我的潜意识里一阵窃喜，不过我可不是迷帅哥的人。在我看来，所有的帅哥都是金玉其外、败絮其中的花瓶。哼!我才不希望巴结这些只有光鲜外表的草包呢!再说了，我也是全校数一数二的美女，怎么可以随便给自己降格呢?
不料，这个养眼的转校生还真有两把刷子，不管是语文课、数学课、英语课、体育课样样都优秀。他有过目不忘的本领，课文看一眼就能倒背如流。英语好得让教了一辈子英语的老师恨不得拜他为师。
哇塞，我现在才知道什么叫“惊为天人”了!他越出色我就越感到自己的平凡，有时觉得自己才是个花瓶呢!
看着帅哥下课时被女同学们围得团团转，我的心里酸溜溜的。好在让人大快人心的是他在生物课上终于出了一回丑。当时，生物老师给大家提了个问题：“恐龙为什么会灭绝?”同学们有的说是因为小行星撞击地球，有的说是因为地球变暖，许多生物灭绝了。然而养眼的转校生说出来的答案却叫全班的同学大跌眼镜：他说是因为上帝打了一个喷嚏，导致了恐龙的灭绝。
大哥，这实在是个无厘头的答案，很不好笑耶!不过确实有几个女生像马屁精似的捧腹爆笑起来。虽然他答得很认真，但在我看来那就是哗众取宠。
你说，就是这样的男生，就算再有才，再养眼，我能喜欢他吗?
下午放学，当一大群女生围着他跟他要签名，还要和他一起回家时，我像兔子一样跑得飞快。哼，我才不愿意让自己看起来像个贱胚子。
突然我的眼眶有点湿润——我为什么要总是与众不同呢?我发现自己有点注意这个转校生了。就在我的心像泡进牛奶里的饼干慢慢变软的时候，一个像风铃一般悦耳的声音在我耳边响起：“嗨——”我转过身，惊讶地发现那个转校生不知道什么时候站在了我的身后，注视着我。“冯黎黎，等等我。”他追了上来，拉住我的手。
可是我的心里突然涌起一阵厌恶感：什么呀?我还以为你是个超凡脱俗的男生呢，原来也不过是一个见到美女就像橡皮糖一样粘着人家不放的讨厌鬼。“放开我!”我一甩手，转过身，用斗牛士的眼神瞪着他。“对……对不起。我只是想和你交朋友。”他的声音小得像蚊子，但我却听得清清楚楚。呸!天下乌鸦一般黑，真是俗不可耐。
“冯黎黎，你如果想要钱的话，我可以为你变出钱来!”哦，难怪了，原来是富家公子呀，真让我恶心。
“好啊，你给我一千万，我就和你交朋友。”
我故意刁难他，我知道越有钱的人越小气。“真的吗?”养眼的草包面露喜色，只听他“吧嗒”一声打了一个响指，突然间，奇迹出现了——我身后的胡同里铺满了花花绿绿的钞票，还都是美元呢。他是怎么办到的?难道他会魔术吗?“那你给我变出一辆世界名车吧!”他又打了一个响指，满地的钱消失了，一辆劳斯莱斯出现在我的面前。
“接下来你是不是要给我变豪宅?除了金钱和名车你还有什么手段打动女孩的心?看来你穷得只剩下钱了。”我万分鄙夷地说。“我明白了，地球上有一类女生，只喜欢英雄，对物质的东西不感兴趣。你大概就是这样的女生。”他点了点头。劳斯莱斯像蒸汽一样消失了。
“嘎吱——”一辆运钞车在我们的前方停下。“滚开!不然压死你们!”运钞车的车窗里探出一个戴着黑头套、只露出两只眼睛的脑袋，手里还握着一把冲锋枪。
怎么回事?运钞机和匪徒是从哪个角落里钻出来的?这时，我听见车里的歹徒也发出了和我类似的疑问：“老大，这是什么地方?刚才我们还在高速公路上，现在怎么钻进小胡同里了?”难道养眼的草包要在我面前上演一场英雄救美的活剧吗?
接下来发生的事情验证了我的想法。运钞车上的匪徒见我们还不让路，就直直地撞过来。转校生向前伸出两手，一堵看不见的墙就横在了我们和运钞车之间。歹徒们感到非常不可思议，他们又用冲锋枪朝我们射击，可是子弹在离我们还有一米的时候，突然全都定在空中。他的手一挥，子弹就全部落在地上。正在抢匪们大呼邪门的时候。他像打太极拳似的用两手做了一个逆时针翻转的动作，那辆运钞车就整个地颠倒过来，像一只肚皮朝天的大乌龟，无力翻身。过了一会儿，警笛声呼啸而来，警车从胡同的两头堵住了运钞车，抢匪们只好束手就擒。
混乱之中，养眼的转校生拉着我的手，冲出了胡同。
我们来到一个湖边，夕阳将湖水染得红彤彤的，湖面上有白鹭翩翩起舞，盘旋的鸽群伴着一串清脆的鸽哨声从我们的头顶掠过。这是一个充满诗意的美丽黄昏，我和转校生走在湖畔，心中突然涌起一股没来由的浪漫。
“怎么样，现在可以做我的朋友了吧?”他怯怯地问。
虽然我的心已经软得不行。可是我还是理智地提醒自己那不过是个魔术，骗人的。其实我真的有点喜欢他了。但我还是摇摇头，真的害怕妈妈误会我在早恋。
这时不远处传来钟声，风把一声极其无奈的叹息送到了我的耳边：“唉，我得走了。我是上帝，我要走了。”转校生的眼里蓄满了泪水。“你不知道，我是创造整个世界的上帝，我的时间到了。我要回到天堂了。我一直想体验人间的生活，就向天使议会提出休假申请。可是他们提出了一个条件：当我以转校生的身份来到人间后，必须在8个小时内得到学校老师为我安排的同桌的友情。如果我成功了，我可以在人间休假一年；如果办不到，我就必须回到天堂去……”
他说话的时候，头上竟然出现一个光圈，背上长出了两只大的白色的翅膀。他是上帝。他果然是上帝!“那我现在就答应你，请你当我的好朋友!”我大声说道，甚至想去握他的手。“来不及了，6点的钟声响过之后，我就没机会了!”
他说着转过身去，轻轻地扇动翅膀，朝夕阳飞去，转眼间就消失在火红色的天边。
从此以后，我再也没见过上帝。在后来长大的岁月里，我经常会到他离去的那个湖边，仰望天空，在心里说一声：“对不起上帝，人世间有太多的阴差阳错，如果一切可以重来，一定不会是现在这样!”
秦衍熙在别人眼里，她可能是一个沉稳、冷静、严肃的人。但在朋友的眼里，她则是一个在幽默与严肃之间收放自如的人。
每到大课间，秦衍熙如果不写作业，总能让我们笑得前仰后合。
那一天，秦衍熙不知怎么了，突然转过头来，望着身为同桌的我。过了一会，她缓慢的说：“你知道吗， 我们都是蘑菇。”我惊奇地望着她，问道：“我们都是——蘑菇?”“是的。”她一本正经的说，“你想，我们的脑回路不是都很清奇吗，蘑菇不也很‘清奇’吗，所以我们是蘑菇。”我不可思议的望着她，秦衍熙似乎看出我并不明白，于是更加详细的解释：“你想，蘑菇总是卷成一团，然后待在一个小角落里，它不是和别的植物形成了鲜明的对比么。”说完，她便把自己缩成一团，做出蘑菇的样子，再把嘴巴鼓起来，简直像极了蘑菇。我一下子恍然大悟，说：“对哦，原来是这样!”秦衍熙看我明白后兴奋的样子，骄傲的看着我，说：“那是肯定的!哈哈，我可是春风得意马蹄疾，怀才不遇秦衍熙!”秦衍熙的这句：“春风得意马蹄疾，怀才不遇秦衍熙”逗得在场的人捧腹大笑。秦衍熙看后似乎觉得非常满意，双手插着腰，说了一句“我可是很有才华的!”之后，便和我们一起笑的前仰后合。
时间飞逝，大课间在不知不觉中与课程交了班。
“叮铃铃”上课铃声响了。同学们陆陆续续都回到了教室。这时的我，还沉迷在下课时聊的话题中。突然，我又想到了点什么，便转过头去想和秦衍熙分享。可当我转过头来，才发现秦衍熙早已把上课需要用的东西准备好，摆在了桌上，而她自己也已经按照老师的要求静息着。她似乎已经把课间的事情抛在了脑后，现在想的只有与上课有关的事情。看着秦衍熙专心上课的样子，看着她脸上的笑容被上课的严肃取代样子，我顿时觉得自己这些地方做得不如秦衍熙。
当下课铃声响起，当老师宣布下课，笑容再次回到了秦衍熙的脸上。
有一次，老师正在谈论这个话题。她发现自己已经正确地完成了附加的主题，高兴得手舞足蹈，就像她80岁的婆婆学会了刺绣——一样。当我纠正错误的问题时，她摇晃着椅子。她不小心撞到了我，我轻轻地推了她一下。出乎意料的是，她甚至用一连串的掐来报复我。我吓了一跳，整个人从椅子上弹了起来。
让我们再来谈谈她掐人的事。
一天早上，我和她开了个小玩笑。我认为这没什么大不了的。她先是大叫，“你说什么？”她要掐我。我被她从三楼追到一楼。一楼跑到三楼。最后我被她超越了。她抓住我，使劲捏我的手。我觉得好像被蜜蜂蛰了一下。这很痛苦，我不得不乞求宽恕。她终于放开了我，我灰溜溜地飞走了，心想下次我再也不能取笑她了。
最后，让我们谈谈她的第三个技巧——。
一天课后，我在教室里看课外书籍。突然，她用手拍了拍我的肩膀:“你是怎么解决这个问题的？”我瞥了一眼，心想:她不会做这么简单的题目。这真是一件可笑的事！我不理她，继续读我的书。没想到，她竟然用尺子打我的肩膀，当有人用锤子狠狠地打我的时候，我的肩膀感到很痛。我必须向她解释这些练习。当我完成的时候，我的肩膀感到骨折了。
蝎子十八拧
我的同桌王沁虽是个转班生，但一来就深得老班的宠爱，比我们在班中“混”了三四年的老手还要厉害。后来得知她是教师子女，先天条件相当优越。别看她的名字听上去那么文雅，当她使出“蝎子十八拧”时，就算是班上最壮实的“拳皇”也得怕她三分。说到这，你也许会问，那些“拳皇”不可以反击吗？那可万万使不得呀！自开学以来，老班就下了“圣旨”——不得欺负女同学！这要是一拳打下去，那可是要株连家长（请家长）的啊！所以，每次看到她趾高气扬的样子，男生们只得忍气吞声。
孟姜女十八哭
还好还好，王沁的“蝎子十八拧”一般不用在我身上，但是她“武功高深”，十八般武艺样样都会啊，她对付我的招数是“孟姜女十八哭”。上次我给她取了个外号，叫“王婆”，于是一场口水战就开始了。我一时沉不住气，说了许多难听的话，王沁一时应付不过来，沉默不语了，可是眼泪像断了线的珍珠一般滚落下来，一边哭，一边走向老师办公室。我想，这下可完了。果然，我被老师批了个狗血淋头。回到教室后，却看见王沁喜笑颜开地在和同学聊天，哪里像刚哭过的人啊！她竟然还对我说：“怎么样？我这‘孟姜女十八哭’也不错吧。别惹我。”我一听，简直要气得吐血。
大发慈悲
那是一个电闪雷鸣的早晨，同学们都像落汤鸡似的陆续走进教室，而我则病怏怏地坐在椅子上，头垂在桌上。“铃、铃、铃！”随着上课铃响起，王沁急匆匆地冲进了教室，她看了我一眼，之后拿出书大声地朗读。我暗暗埋怨：太无情了，身为同桌，连问都不问一句。算了，凡事都得靠自己，何必在意别人呢！于是，我拿出文具盒准备做笔记。咦！我的笔呢？妈呀！真可谓“祸不单行啊！”这时，老师走了过来，问道：“为什么不做笔记呀？”“笔不见了！”我焦急地答道。突然，一支笔出现在我面前，“给！”王沁温和地说。我心想：不就是想在老师面前好好表现一下嘛！没办法，凑合着用吧！老师走后，她又问我需不需要修正带，我惊奇地问道：“你没吃错药吧？”“少废话，你爱用不用，不用拉倒！”她不耐烦地回答道。
与王沁同桌，真不知道是幸运，还是“不幸”。
【点评】本文采用小标题的结构，刻画了一个霸道、精灵古怪、而又有爱心的同桌形象。文中运用了夸张的修辞方法，加入了自创的武功绝技，让语言诙谐幽默。
（江西省奉新县冯川四小
指导教师：王纪金）
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