《蝶恋花》古诗鉴赏（通用10篇）
●蝶恋花
赵令畤
欲减罗衣寒未去，不卷珠帘，人深深处。
红杏枝头花几许？
啼痕止恨清明雨。
尽日沉烟香一缕，宿酒醒迟，恼破春情绪。
飞燕又将归信误，小屏风上西江路。
这首抒写闺中怀人之情的词，语不多，情无限，写得清超绝俗，澹雅疏秀，别具一格。
上片首句写冬春之交闺客佳人“欲减罗衣”，却又踌躇起来，因为她感到此时寒意犹未消去，暗示了女主人公因气候变化无常而最难将息的心情。“不卷珠帘，人深深处。”虽未直接说出闺中人的心绪，却画出一位佳人惆怅自怜之态，使人隐隐感受到她心中的愁闷。
以下两句点明女主人公愁闷的表层原因——清明时节的连绵春雨。这场雨，不仅使气候“寒未去”，“欲减罗衣”不能，更重要的，它造成了无可挽回的损失——雨打花枝，落红无数！所以，帘虽未卷，而女主人公十分关切庭院中的`花儿，迫不及待地问询：“红杏枝头花几许？”当然，不消问，她也料到娇艳的杏花定然会遭到的命运了！她仿佛看到那枝头稀稀拉拉几朵残存的红杏，依稀还带着雨痕，像啼哭一样，憎恨那残酷无情的清明雨呢！当然花儿哪有悲与恨，只不过是人的感情折光而已。但按其情绪之剧烈程度看，闺中人因此而啼哭而憎恨，看来不像是一般伤春、惜花的意绪了。词是中女主人公之“止恨清明雨”，当别有感恨。人世间有许多人和事有如花儿般的美好，结果却被一场无情“风雨”破坏了。“红杏枝头花几许？啼痕止恨清明雨”，这两句词实是颇富有象征意味的。
词之上片，将女主人公惜花伤春的意绪表达得颇为动人。
过片三句，转写闺中人内心极度的凄寂和苦闷。
“尽日沉烟香一缕”，她终日对首一缕袅袅香烟出神，深闺之寂寞冷清和人的百无聊赖可想而知。“尽日”，即李清照所说“愁永昼”也。尽日苦坐愁城，无法排遣，唯有借酒浇愁。“宿酒醒迟”，可见恨深酒多，以致一时难醒了，而醒来仍然是空对“沉烟香一缕”而已，此种境遇何等难挨！“恼破春情绪”，关合上片惜花恨雨，极力渲染出一个“愁”字。
结尾两句点出女主人公愁思重重的深层原因——佳人怀人心事。“飞燕又将归信误”，她多么希望春燕给她带来远人的信息，而它们却如史达祖笔下那“便忘了，天涯芳信”的双燕，多么令人失望！于是她只好空对屏风怅望：“小屏风上西江路”，淡烟流水的画屏上画的正是通往西江之路，回想当初心爱之人正是从这水路远去的！歇拍写出了闺人佳人对心上人的一往情深，读之令人感到意犹未尽，一咏三叹。
一、明确诗歌基本类型, 解读诗歌的内容, 把握诗歌表达的情感
古代诗歌, 从其取材范围, 内容和所表达的情感来看, 我们可以把它分为送别诗, 怀古诗, 边塞诗与思乡, 闺怨诗, 借景抒情和咏物言志类。
送别诗, 一般是按时间, 地点来描写景物, 表达离愁别, 从而体现作者的思想情感的。如王维的《送元二使安西》, 高适的《别董大》, 从诗题“送”和“别”上就可以看出这是送别诗。尽管前一首写的黯然神伤, 深婉含蓄, 而后一首写的豪爽自信, 粗犷热情。但都表达了朋友之间依依惜别的深情。
怀古诗有两种基本类型:一类是通过昔盛今衰, 古今变化来借古讽今;另一类是通过赞扬古人建功立业的事迹, 表达自己渴望建功立业的心情, 同时委婉地对现实进行批评。
如杜牧的《泊秦淮》。
“烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨, 隔江猛犹唱后庭花”。
从诗中的语言可以看碟出这是一首怀古诗, 属第一种类型。这首诗通过写夜泊秦淮所见所闻的感受, 揭露了晚唐统治阶级中的上层人物沉溺声色, 醉生梦死的腐朽生活!抨击了他们只知贪图享乐, 不问国家前途的罪行。
边塞诗大都是描写战争为主题, 表现战士们奋勇杀敌, 或者揭露战争的残酷性, 非正义性。而思乡诗往往和战争联系在一起, 反映征人厌倦战争, 渴望与妻子团圆, 渴望安宁的平静生活。
如范仲淹《渔家傲·秋思》全词表达了戍边将士建功立业的英雄气概和浓浓的思乡之情, 侧面反映了边塞生活的艰苦。
闺怨诗共有两小类, 一类是妇女对丈夫的思念, 对家乡亲人的思念;二是对易逝青春的哀怨, 对自由自在的幸福生活的向往。如:温庭筠的《忆江南》。
梳洗罢, 独倚望江楼。过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠, 肠断百———洲。
这是一首闺怨词, 属第一类, 通过描写一个女子等待他所爱的人而终究失望的心情, 生动地反映了思妇丰富的内心活动。
借景抒情是通过描写景物, 抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。“景语”即“情语”, 也就是使人物思想感情与景物高度一致。咏物言志类是通过对独特事物的赞扬, 来表达自己的精神, 品格或思想。
如:曹操的《观沧海》诗中作者用大胆的夸张手法, 向我们展现了大海包容宇宙万象的壮阔。作者对大海的赞美其实是作者胸襟的象征, 表达出诗人统一中国, 成就大业的理想。
二、正确理解诗词的表达技巧
诗歌的表达技巧往往表现在三大方面:表达方式、表现手法、修辞手法。
表达方式是诗人表达思想感情的重要手段, 常见的有记叙、描写、抒情、底座。其中抒情表现得尤其突出。如“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”, 直接抒发了文天祥精忠报国、鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情”, 即景抒情, 诗人听到折柳曲的笛声, 不禁产生浓浓的思乡之情。《忆江南》中“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 借景抒情, 诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。
表现手法又叫艺术手法。诗歌的表现手法主要有渲染、烘托、用典、象征、对比等。比如“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙”中“家
家雨”“处处蛙”就渲染出当时的环境气氛, 突出诗人心中的孤寂落寞。
修辞手法的成功运用, 能增强诗词的表现力。如采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动;采用夸张、衬托、对比、设问、反问等手法可突出诗的主旨;采用借代、双关、对偶、反复等手法能使诗中字句更为精巧。
三、正确揣摩诗词语言的精妙
诗歌语言与其他文学样式的语言相比, 更具抒情性、含蓄性、跳跃性。许多诗中往往有使全诗增色不少的词语, 我们阅读时要特别留心, 注意去体会这些富有表现力的字词在诗中所表达的意蕴。诗僧齐已写了一首《早梅》, 有句云:“前村深雪里, 昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”因为题为“早梅”如果开了数枝, 说明花已开久, 不能算是“早梅”了, 齐已佩服不已, 尊称郑谷为“一字师”。再如“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”, 其中的“溅”、“惊”二字, 不仅用字新鲜, 而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。“黄河远上白间, 一片孤城万仞山”, 一个“孤”字, 写尽环境之孤苦由此可达人心。“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”, 黄、翠、白、青四种颜色, 点缀得错落有致, 而且由点到线, 向着无限的空间延伸, 画画静中有动, 富有鲜明的立体节奏感。
饮 酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言，
（1）这首诗语言平易，结构严密，尤其是“采菊东篱下，悠然见南山”二句，历来被评为“静穆”“淡远”，得到很高的赞誉，你是否同意这种评价？
答：
（2）这是一首写复归自然的诗，“它天成自然，毫无造作之迹，平中见奇，淡中有味，质而实绮，癯而实腴”，请写出一首与它表现方法相同的唐诗。
答：
2.阅读下面一首诗，然后回答问题。
孤 兰
李 白
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐林歇。
若无清风吹，香气为谁发？
（1）这首诗起笔写孤兰的处境，虽说被野艾莠草所埋没，仍一枝独秀，临风而卓然挺立，这里表达了诗人怎样的处境？
答：
（2）“若无清风吹，香气为谁发”。“清风”借指什么？“香气”比喻什么？就行文讲，是由悲怆转入怨悱，表达了诗人怎样的心情？
答：
（3）这首诗托物言情，寄意幽深，诗之比兴寄托明显，请写出一首与它写法相同的诗。
答：
3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
杏 花
庾 信
春色方盈野，枝枝绽翠英。
依稀映衬坞，烂漫开山城。
好折待宾客，金盘衬红琼。
（1）这首五言古诗具备了律诗的雏形，体现了诗人早期诗作的绮艳风格。读后，请说说它在写作上有什么特点？
答：
（2）这是一首由景入情，“以形写神”，形神兼备的好诗，请写出一首与它写法相同的诗。
答：
4.阅读下面一首诗，然后回答问题。
早 雁
杜 牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
他掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
（1）这首咏“早雁”的诗，构思巧妙，含蓄深沉，委曲尽情，表达了诗人怎样的感情？
答：
（2）这首诗诗人运用象征手法，以雁比人，表达了自己的感情，请你写出一首与它写法相同的诗。
答：
5.阅读下面一首诗，然后回答问题。
咏 燕
张九龄
海燕虽微眇，乘春亦暂来。
岂知泥滓贱，只见玉堂开。
绣户时双入，华堂日几回。
无心与物竞，鹰隼莫相猜。
（1）这首诗借咏燕以寄志，抒发了诗人久居朝廷而不得志的苦闷心情，你同意这一看法吗？
答：
（2）此诗是一首咏物诗，语言平直，全系白描，运用巧妙的比兴手法，寓意深沉，请写出一首与它写法相同的诗。
答：
6.比较阅读下面两首诗，然后回答问题。
清平调
李 白
一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
赏牡丹
刘禹锡
庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
惟有牡丹真国色，花开时节动京城。
（1）李诗中的“枉然”与“借问”二词；刘诗中的“真国色”三字，比较一下二者用字炼意的佳妙。
答：
（2）刘诗在标题首列一个“赏”字，有什么作用？李诗开头从“色”“香”两个角度写牡丹的红艳、浓香，妙在哪里？
答：
7.比较阅读下面两首诗，然后回答问题。
买 兰
方 岳
几人曾识离骚面，说与兰花枉自开。
却是樵夫生鼻孔，担头担得入坤来。
题郑所南兰
倪 瓒
秋风兰蕙化为茅，南国凄凉气已消。
只有所南心不改，泪泉和墨写《离骚》。
（注）郑所南：前三十年大都在南宋的飘摇避势中度过。后四十余年，处于元人淫威统治下，终于报国无门。
（1）两首诗中都写到“离骚”，它各自表达了哪些内容？
答：
（2）两首诗都以“兰”作比，写到人，前者流露出什么感情？后者写出了什么心理活动？
答：
8.比较阅读下面两首诗，然后回答问题。
题临安邸
林 升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
苏堤清明即事
吴惟信
梨花风起正清明，游子寻春半出城。
日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。
（注）①临安：今浙江杭州。②汴州：今河南开封，时为北宋国都。③苏堤：今杭州西湖名堤，为苏东坡所筑。
（1）林诗中的一个“休”字，表达了什么样的感情？吴诗中的“半出城”三字，写出了什么样的情景？
答：
（2）林诗在写作上有什么特点？吴诗在表达技巧上有何妙处？
答：
9.比较阅读下面两首诗，然后回答问题。
十一月后庭梅花盛开
蔡 襄
迎腊梅花无数开，旋着飞片点青苔。
幽香粉艳谁人见，时有山禽入树来。
梅花绝句（其三）
陆 游
闻道梅花 晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
（1）蔡诗中以“青苔”衬托梅花，暗指梅花生长的环境，表达了什么意象？陆诗中首句写梅花 “ 晓风”，二句接写梅花如“堆雪”，这在表达技巧上有何特点？
答：
（2）两首诗在表达诗的意象上有什么不同的特点？
答：
10.比较阅读下面两首诗，然后回答问题。
春 日
秦 观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
春游湖
徐 俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
（1）秦诗用字精巧，尤其是三句中的“含”字，四句中的“卧”字，说说它们“巧”在何处？
答：
（2）徐诗在表现手法上有何特点？它表达了作者一种什么样的心情？
答：
古诗词鉴赏（参考答案）
1.（1）“悠然”不仅属于人，也属于山，人闲逸而自在，山静穆而高远。“见”字作“望”不可，因为无“悠然”的情味。
（2）“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”（唐，王维，《鹿柴》）
2.（1）表达了诗人受压抑的现实处境。
（2）借指引荐者；比喻自己的才能抱负；感慨知音难觅的寂寞心情。
（3）“莫道春风好，春风易白头。君看花里鸟，亦有世间愁。”（明，李东阳，《白头翁画》）
3.（1）词采华丽，章法井然，对仗工整，声调悠然。
（2）“绿艳闲且静，红衣浅复深。花心愁欲断，春色岂知心。”（唐，王维，《红牡丹》）
4.（1）表达了诗人对国事，对人民命运的忧念与关心的感情。
（2）“新雁南来片影孤，冷云深处宿菰芦。不知湘水巴陵路，曾记渔阳上谷无？”（宋，陆游，《闻新雁有感》其二）
5.（1）此诗运用比兴手法，寓意深沉。作者是唐开元名相，此诗是自抒抱负襟怀的一首述怀明志之作，不是单纯有感于心而发于笔端的寄志。
（2）“我家洗砚池头树，个个开花淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（元，王冕，《墨梅图》）
6.（1）“枉然”与“借问”二词，一抑一扬，顺笔否定神女，赵飞燕都不能与红湖媲美，手法极尽变化之妙，跌宕有致之势回旋其中：“真国色”三字，力重千钧，掷地有声，只有此花的“真国色”，才能如此“动京城”，反过来也正反映了此花的“真国色”。
（2）一个“赏”字，总揽全局，直贯通篇；李诗从“色”“香”两个角度写牡丹的红艳、浓香，单刀直入，开门见山，激发起诗人思接千古的浮想。
7.（1）方诗是指兰花油润光泽，娟秀淡雅，姿态万千，甘厚纯正，清新温馨，颇合君子之道的形态：君子之德，大丈夫之才，世上有几人能识？倪诗是指南宋当时仁人志士销声匿迹，无所作为，任北军纵横的可悲局面。
（2）前者流露出“千里马常有，而伯乐不常有”的无尽惋思；后者写出了见画上的兰而联想到茅草，再联想到南宋正气的消亡这一心理活动。
8.（1）一个“休”字，表达对南宋统治者既痛切又愤恨的感喟：“半出城”三字，既写了游春的盛况，也写出了西湖的美丽风景。
（2）林诗中采用上句写景，下句写情，语言流畅、直率，朗朗上口，为后人所喜爱；吴诗采用平铺直叙的手法，用拟人化的笔调，抓住自然景物的特征，结尾别致，耐人寻味。
9.（1）突出地表现了梅花的孤傲高雅；既有近景，又有全景，比喻逼真。
（2）蔡诗看似闲适，实则疏宕，表现了诗人羡慕隐居生活，想逃禄归耕的忧郁心绪；陆诗写得别具一格，诗人借写梅花的高洁、傲霜，来暗喻自己一生痛苦辛酸而孤傲自洁的品质和性格。
10.（1）为全诗增添了一番色彩，栩栩如生，形象感人。
词的上片，首先从海岱楼所处的地理位置入手。
“千古”一句，总写涟水全境形胜之处。涟水为水乡，当时境内有中涟、西涟、东涟诸水，黄河夺淮入海亦经此地，且东濒大海，北临运河，水乡清绝，故以“涟漪”称之。然后特出一笔，写海岱楼高，拔地而起，“下瞰秦淮尾”，以夸张之笔，极写此楼之高。
“水浸”二句承“下瞰”而来，转写水中浸沉着的碧天;然后又由如水的碧天联想到“广寒宫阙”，接触到“月”，从而为下片写月出作好铺垫。“广寒宫”，非实写，是由水中碧天联想而来。上片用笔，皆“人间世”三字上凝结，“广寒宫”也是为修饰“人间世”而出现的。
词的下片写“玩月”。但首句却不去写月，而是写“海市”。“海市”即我们常说的“海市蜃楼”，晋伏琛《三齐略记》和宋沈括《梦溪笔谈》等文献都曾叙述过“海市”的繁华热闹。但这首词中的`“海市”乃是虚写，实际上只是写海，从而为月出再次作辅垫。如此再三铺垫之后，终至，“鳌戴三山，顷刻随轮至。”鳌戴三山，系我国古代神话。“三山”，指海中的仙山方壶(一曰方丈)、瀛洲、蓬莱，山下皆有巨鳌(大龟)“举首而戴(顶)之”，“三山”因此不再漂钙动(详见《列子。汤问》)。“轮”指月亮。
米芾这两句写月出，倒不像前人那样直截了当，表面看来是写“三山”随月轮而至，似以写“三山” 为主。实际上还是写月，“三山”只是作为月的被动物出现的，月未出时“三山”暗，月出则“三山”明，好像顷刻之间来到眼底。这是一种借此写彼的笔法。这两句不仅充满了神话色彩，而且写得神采飞动，“顷刻”一词，写月轮出海，凌厉之至，神气倍生。而最后两句：“宝月圆时多异气，夜光一颗千金贵。”则是真正写 “玩月”“夜光”，指月亮。夜光又为珠名，故以“一颗千金贵”称述之，这是巧借同名之珠以赞美圆月之可贵。这两句，前句重其“异”，后句重其“贵”。因其 “异”，始见其“贵”。古人把月视为群阴之宗，崇拜备至。这两句包含着作者对于月的种种幻想与评价。
【作品介绍】
《蝶恋花·遥夜亭皋闲信步》，通过作者暮春夜晚漫步时所见的景色，表达了词人起伏扬抑的伤春、相思情怀。全词以清景无限来烘托、暗示人物情感的变化，营造出一种深婉优美的意境。。
【原文】
蝶恋花①·春暮
遥夜②亭皋③闲④信步⑤，乍过⑥清明⑦，渐觉⑧伤春暮⑨。
数点雨声风约住⑩，朦胧澹月云来去。
桃李依依春暗度，谁在秋千，笑里轻轻语。
一片芳心千万绪，人间没个安排处。
【注释】
①关于此词作者，向有不同说法。此词于《唐宋诸贤绝妙词选》、《类编草堂诗余》、《词的》、《古今诗余醉》等本中均有题作“春暮”。
②遥夜：长夜，深夜。
③亭皋（gāo）：水边的亭子。皋，水边地。
④闲：吴本二主词中误作“闭”。闲，安闲。
⑤信步：随意行走，漫步。
⑥乍过：刚过，才过。
⑦清明：清明节，二十四节气之一，在每年的四月四、五或六日。我国有清明节踏青、扫墓的习俗。《逸周书·周月》中记载：“春三月中气，惊蛰、春分、清明。”
⑧早觉：《历代诗余》、《全唐诗》、《古今词统》等本中均作“渐觉”。
⑨春暮：春晚。
⑩约：约束，约住。住：遮拦住。全句意思是指雨声被风声遮住。
澹月：不太明亮的月亮或月光。
云来去：指云彩飘浮不定。
桃李：《古今词统》、《词的》、《尊前集》、《类编草堂诗余》等本均作“桃杏”。桃李，桃花和李花。《诗·召南》中有：“何彼矣，华如桃李。”之句。后因以“桃李”形容人的容貌姣美。
依依：形容鲜花盛开的样子。
春暗度：指春光在不知不觉之中悄然而过。暗，悄悄，不知不觉。度：通渡，越过，过去。
秋千：运动和游戏用具，架子上系两根长绳，绳端拴一块板，人在板上前后摆动。
芳心：即花蕊。这里指女人的心。
安排：安置排解。
【白话译文】
漫漫长夜池水岸边闲散步，刚过清明，早巳伤心春色暮。几点雨声被风约束住，朦胧淡月云间自来去。桃李挽春，春却俏俏去，谁荡秋千，笑声夹杂低声语。一片春心涌起闲愁千万绪，人间没个安放地。
【赏析】
词的上片写主人公信步闲情、伤春感怀的.情形。开篇起句点明时间（“遥夜”）、地点（“亭皋”）和活动（“闲信步”），简约而明白，一个月夜无眠、独自水边散步的主人公呈现在读者面前。其中“闲”字有深意，看起来是闲逸、闲适，而其实是心中烦闷、长夜难眠、独自伤怀的无以自解，只好无聊、无奈地信步游走，是闲极而烦之意。这也正好引出二、三句作解：清明刚过，却已春去。“乍过”与“早觉”相对，笔意相承而词意相反，表现出主人公的心境与现实情景的反差和对立。“春暮”不是实景，而是心境，关键在一“伤”字，伤春即是伤己，所以“闲信步”和“伤春景”等等，都是主人公自伤无奈心情的客观映照，“伤”字一出，有动感，有情怀，片景皆活。后二句是以主人公视听之觉来写景，以情见景，以景映情，十分形象。雨随风往，风卷云收，作者以“约住”状之；云散月出，云拢月淡，作者用“朦胧”画之。极生动、极形象，而又极具神韵，尤其从中可见主人公心随风雨、情如云月的伤春情怀，淡雅有致而又曲意绵延，直为情语。
词的下片写主人公感慨春去、无以安慰的悲愁情怀。“桃李依依”本是明媚春光，但春却已溜走。正仿佛人生中岁月流逝总是无可挽回，一个“暗”字，依恋之情俱在，无奈之怀别出，含蓄委婉，曲笔有致。可惜此景稍寂，于是作者笔锋一转，“谁在秋千，笑里低低语”，以活动的景色与上句形成对比，借以昭示主人公欲静不能的心情。这种对比和反差是如此巨大，春光虽好却偏要溜走，他人欢情而唯我独伤，相映见意，别具深韵。最后二句“一片芳心千万绪，人间没个安排处”直抒胸臆，张口即出，语尽而情不绝，言收而意更进，主人公千愁万恨在心头，无人能解无处平的情怀喷薄涌出，无以自收。陈继儒《南唐二主词汇笺》中曾云：“何不寄愁天上，埋忧地下？”虽解其意，不解其情也。
全词多用白描手法，信笔画之，信手拈之，但一切景语皆为情语，这是李煜词作的基本风格。这首词写愁情春恨，多用对比，多造反差，实是用心去见景，用情去感物，其中作者的心境总与现实景象有极大的对立，因此也才有人指出词为李煜晚期的作品，不无道理。总看全词，质朴无华，淡雅疏朗，含蓄悠远，有“疏而能深，淡而能远”的艺术风格。
名家点评
陈继儒（《南唐二主词汇笺》引语）：何不寄愁天上，埋忧地下？
潘游龙（《南唐二主词汇笺》引语）：“没个安排处”与“愁来无着处”并绝。
沈际飞《草堂诗馀正集》卷一：（“数点雨声”二句）片时佳景，两语得之。“愁来无着处”，不约而合。
沈谦《填词杂说》：“红杏枝头春意闹”、“云破月来花弄影”，俱不及“数点雨声风约住，朦胧淡月云来去”。
俞陛云《南唐二主词辑述评》：上半首工于写景，风收残雨，以“约住”二字状之，殊妙。雨后残云，惟映以淡月，始见其长空来往，写风景宛然。结句言寸心之愁，而宇宙虽宽，竟无容处。其愁宁有际耶？唐人诗“此心方寸地，容得许多愁”，愁之为物，可谓放之则弥六合，卷之则退藏于密，惟能手得写出之。
【作者介绍】
一、立足课本
要想在“古代诗歌鉴赏”考查中取得不俗成绩, 平时的积累, 多读, 多理解是必须的, 这是准确解读诗歌、解答试题的基础。在进行古诗词教学时, 教师可对诗歌从题材角度进行整合, 如重组为:“边塞诗”、“山水田园诗”、“送别诗”等。再对相关的知识点进行比对整合, 对于诗歌中 意象和典 故进行总结, 在总结中探索规律, 加上教给解读的思路和方法, 学生会在学习积累中逐渐掌握鉴赏规律。
二、多读鉴赏文章
作为学生, 平时在阅读鉴赏诗歌的过程中尤其要理解领会对诗歌阅读起辅助作用的文字, 有关唐诗宋词的鉴赏词典应成为必备的工具书之一, 同时可按诗歌的不同题材进行分类阅读。比较鉴赏的方法, 掌握鉴赏的术语, 对不同类型的鉴赏语言进行归纳。例如陆游的《卜算子·咏 梅》是一首咏物 词 , 作者借物寓情。在答题的时候, 就可用咏物词的鉴赏语言进行解析鉴赏, 以后再碰到这一题材的作品就不会无从下手。因此, 多阅读、多归纳总结, 对提高鉴赏诗歌的能力有很大的帮助。
三、加强整体阅读
要想准确 理解诗歌 的内涵, 要学会知人论世, 了解作者的政治主张、政治抱负。比如柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀、封连四洲》写于永贞革新失败, 被贬为永州司马之时, 了解了写作背景, 诗中那幅情景交融的画图, 抒情主人公的神态和情怀也依稀可见了。说到女词人李清照, 就该了解其词作是以南渡为界, 前期词主要表达闲情和闲愁, 后期词多抒发国破家亡带来的浓重感伤情怀。学会知人论世, 要对诗歌进行整体阅读之后, 再把握细节, 才能很好地完成诗歌的解题。
整体阅读时候, 从诗歌所属的时代特点进行把握也是很重要的。每个时代都有各自的发展历程, 时代特点。政治经济文化影响着诗歌的风格和写作方向, 唐朝繁荣兴旺, 诗洒脱自由;宋朝中后期的动荡, 决定着诗歌的恢弘悲壮。因此, 在做题时, 了解时代背景是相当重要的, 它能为接下来的鉴赏提供解题入口。一般来说, 面对一首古诗, 解题时要做到“四抓”和“三问”。“四抓”分别是抓题目、抓作者、抓诗句、抓注释。三问, 即问写了什么意象, 表达了一种什么情感, 用了什么表达技巧。
通过“四抓”和“三问”, 就很容易品味出作品触景伤怀, 情景交融的写作手法, 同时也能体会到诗人深沉的苦痛和忧思, 领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
四、规范答题, 用专业术语
根据题干要求, 要有针对性的回答, 看清楚题干的指向, 是问思想感情还是分析结构思路。如2012年江苏卷考查的是温庭筠的《梦江南》, 第二题的题干是:“词中三、四两句刻画了一位怎样的主人公形象? 请简要分析。”部分考生审题不清, 只概括了人物形象的特点是落寞的、忧愁的, 却忽略了“简要分析”。 考生整合 答案时应该结合诗句从人物的外在容貌、衣着行为和内在精神情感等角度去分析, 再考虑身份特点, 这样规范答题就无懈可击了。2014年南通市考试, 考查卢纶的《长安春望》, 第一题问的是:“却望千门草色闲”一句运用了哪些修辞手法, 关键字眼显然是“哪些”和“修辞”, 部分考生作答时只回答了一种修辞手法, 只要稍加推敲“哪些”这一字眼, 就该明白答案应是两种以上;再者就是混淆概念, 回答为:“衬托”、“想象”, 须知它们不属于修辞的范畴, 答题时术语用错, 自是不能得分的。
关键词：古诗鉴赏；时代背景；诗歌语言；诗歌意境；表达技巧
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）02-035-1
一、注意作者和相关的时代背景
注意作者，就是要抓住作者的艺术风格和思想情操。不同的作者，创作风格各异，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，温庭筠的婉约艳丽，苏轼的旷达豪放，辛弃疾的壮怀高唱等，把握好这一点，对我们鉴赏诗词会有很大帮助。同时，作者的思想观点和志趣情操往往会在作品中得以充分的体现，这对鉴赏诗词尤为重要。如学习陶渊明的《归园田居》，首先要让学生明白诗人陶渊明曾受老庄、玄学、佛学等思想的影响，而庄子顺应自然的思想与他“少无适俗韵，性本爱丘山”的天性一拍即合，再加上家境的衰败、社会的动荡、世风的陡变，使他厌恶官场，早有归隐田园之意。这样，学生才能明白诗中所描写的田园生活看似忙碌、劳累，（如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”），又似寂莫、冷清（如“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”），实则更多的是体现出一种解脱、轻松、愉快、怡然自得的闲适的心态，是对劳动的赞美，对田园生活的倾慕。如果不了解诗人的志趣，很容易产生误解，而影响了对诗歌的整体把握。
抓住相关的时代背景，“背景是大语境，是理解诗词意义的重要依据”，鉴赏要把诗词放到一定的背景中去理解，这是一种重要的意识。如在学习教材所选的屈原的《离骚》时应让学生明确《史记•屈原贾生列传》中所述的一段话：“屈原疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”由此可见其行文的背景和感情的基调。依此来鉴赏课文，我们仿佛可以看到一位“颜色憔悴，形容枯槁”，或忧郁悲哀或仰天长啸或低头苦吟的诗人形象；仿佛可以想像到阴霾蔽日、黑云压城的险恶环境，仿佛可以感受到这样的环境里苦吟诗人热血的冲动、脉搏的跳动；仿佛可以谛听到使人悲郁感怀、哀国哀民的无奈叹息……可见，通过背景去读诗解义实在是一条有效的途径。
二、注意诗歌的含蓄而精炼的语言
诗贵含蓄，诗歌的语言往往具有以下特点：暗示性、跳跃性、多义性、隐喻性等，分析时应注意这些特点。如屈原《离骚》中的“蕙”、“蛾眉”、“兰皋”、“椒丘”、“芰荷”、“芙蓉”等均比喻高尚有节操、美好的品行、崇高的理想；而“众女”、“泽”、“鸟”等则比喻小人，肮脏污秽的东西。
分析诗歌的语言还要注意古诗的“炼字”，注意我们常说的“诗眼”。所谓诗眼，就是一首诗中的关键词句，有了这一个词（或字、句子），全诗境界尽出。诗眼如何来？靠的是就是反复的锤炼，反复锤炼才产生了千百万年来为人称道的妙词佳句。如杜甫的《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句，其中的“自”和“空”两个字是本诗的诗眼，因为一个“自”字写出了碧草无人欣赏，一个“空”字点出了黄鹂徒然歌唱，两个字尽显凄凉孤寂之情。只有读懂了它们，我们才能够深切地体会到祠堂凄凉冷落的气氛，体验到诗人表现出来的感伤叹婉的情调。我们读诗不能不求甚解，而要含英咀华、品赏诗味。分析名句便是品赏中的一项内容。
三、注意诗歌所描绘的意境
王昌龄在《诗格》中说：“诗有三境：一曰物境，欲为山水诗，则张泉石云峰之是。境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境，亦张之于意而思之于心，则得其真矣。”这里说的物境、情境和意境，其实说的都是意境，只不过把偏重于写山水的称为物境，偏重于言志的称为意境。
四、注意诗歌的表达技巧
1．用典自然，含蓄精炼
诗词中常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”。古诗词中典故用得好，能使作品简洁含蓄，余韵盎然。因此，在鉴赏古诗词时，首先必须要理解典故本身的内容，其次更要明白作者用典的意图。如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》中用了不少典故，所以要理解这首词首先得熟知这些典故。
2．虚实相济，起伏跌宕
所谓实，就是正面写，直接写，写眼前的所见所闻；所谓虚，就是侧面写，间接写，写想象中的所感。如《虞美人》一词，开头作者自问“春花秋月何时了？”写的是眼前景物，接着自叹“往事知多少”，表明作者进入回忆之中，这是虚写；忽然又转到眼前景物上来：“小楼昨夜又东风”，于是登楼眺望，然而“故国不堪回首”，由此过渡到下片；想象“故国”图景，一开始又是虚写。这样虚写结合，起伏跌宕，把一切都集中到一个“愁”字上来。
3．寓情于景，情景交融
诗歌中作者的思想感情往往通过景物描写来抒发，借景抒情。如陶渊明的《归园田居》中写出了人们生活的环境，可让读者想象得出那儿生活古朴、怡然自得的人们。诗人将对田园生活的热爱之情，寓于朴素宁静之景，情景交融，在看似平常的农村生活场景中，给人以无限美的享受。
4．对比映衬，相映成趣
如《越中览古》描写的虽都是客观景物，但除了最后一句，其它三句所写景物并非作者眼前所见之景而是作者的推测想象之景，这本身就带着作者浓重的主观色彩；而“只今惟有鹧鸪飞”虽为眼前景，却与前三句所写之景构成了鲜明的对比：一繁华，一凄凉，作者的感慨与婉叹饱含其间。
5．烘托渲染，水乳交融
艺术创作中的烘托，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。如汉乐府《陌上桑》借“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”的反应来烘托罗敷的美貌；白居易《琵琶行》中的“主人忘归客不发”一句，侧面烘托了琵琶女演奏技艺的高超。
除了上述几种以外，古诗词的表现技巧还有赋比兴、正面描写、侧面描写、动静结合、直接抒情、间接抒情等等。
下片转写户外优美的自然场景：夏雨初霁，徐徐的和风吹拂着新涨的碧水，那水中荷花，带着晶莹的雨珠，亭亭玉立，摇曳生姿。“碧涨”，是由上片的“寒浪”引出，“寒浪”是虚喻，“碧涨”是实写，前虚而后实，意脉不断，运意十分灵活。“脉脉”二句，更是传神入化之笔。作者赋予雨后荷花以人的风韵和感情，它含情脉脉，泪珠脸，有情有思。这个比喻中的荷花已跳出物象，“红相向”三字，似写朵朵红荷，曳相映，实写荷花带雨，向人脉脉欲语;人带泪珠，对之黯然神伤。是花是人，迷离莫辨，已达到物与人交融、浑然合一的境地。结拍二句，时间由午后过渡到夜晚，写新月初上的景象。作者于依托明月遥寄相思的传统作法上，又自出新意，别开境界。“绿云”明指夜空浮云，暗喻女郎乌发。“新月”傍云而上，犹如女郎愁眉，蹙于乌发之下。新月弯弯，犹似愁眉。作者运用双关的委婉手法，既借月夜之景，抒写怀人之情;又避开对形象作直露的绘形勾貌，而是以新月状人之愁眉，通过景物的暗示性和象征性，使情与境谐，气氛浓重。
《蝶恋花》作者简介
一、借助创作背景，探求准创作动机，把握诗人的内在情感。
古人云：诗言志，词缘情。这说明情感是诗人创作意识萌动的初衷。诗是诗人情感释放宣泄的方式，是诗人情感积聚喷涌而发的产物。一个人只有亲身体验了一种强烈的感情，才会想到要诉诸文字，欲吐之而后快，以期让读者分享并产生共鸣。可以毫不夸张地说，情感是诗歌创作的基础，因而初探诗人创作前产生的这重情感和创作动机等于找到一把解读诗作内涵的钥匙。另外，由于诗作者的创作动机和内在感情往往得之于他所处的时代背景，包括作者的心情、经历、志向、抱负乃至爱憎、阶级等等。因此，鉴赏古诗时首先要重视有关写作背景的介绍，从而懂得诗人的创作动机是什么，诗人有一种什么样的强烈感情要表达。例如，当我们赏析北宋诗人苏舜钦的《夏意》：“别院深深夏席清，石榴开遍透帘明，树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。”全诗题为“夏意”，展现在读者眼前的是一幅“石榴开遍”、“树阴满地”“微风拂面”的优美清凉的意境，如果不首先了解作者此时正被削籍为民，在苏州沧浪亭隐居不仕的处境，我们就无法理解作者力求借景来排遣痛苦，力求宠辱皆忘的情怀。
值得注意的是，诗词鉴赏题目有时并无明确的背景交代。这时我们就要联系教材，回顾我们在课文中所了解到的有关这位诗人的生平、身世、经历和主要思想的介绍，以便把握诗人此时的创作激情和动机。例如欣赏李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”全诗着力渲染一种愁惨而凄厉的浓愁。表面看似乎仅限于个人的闺情闲怨，但如果我们了解李清照的身世和遭遇，知道她在遭受靖康之难后又连遭丈夫病死，辗转流浪，国破家亡的悲惨遭遇，我们就会深深明白此诗绝不仅仅局限于个人的遭遇和心绪，它于个人惨况中蕴含着“深刻的时代意义和社会根源”。了解了这一层，诗词的主旨也就不言自明了。
二、解诗词语言，琢磨出诗中形象，领会景物所含挚情。
了解了诗人的创作动机和情感，接下来就看诗人用什么方式表达这种情感。诗歌创作讲求含蓄、凝练，因而诗人常常借助外物来抒情言志，如吟咏松、竹、梅、兰，以示品行高洁，描写秋风秋雨，以示心情抑郁；明月千里必寄相思之情，大雁南归必道天涯孤旅；山水田园诗人南山采菊，把酒桑麻，以示逍遥自在，闲适自足；边塞诗人铁马金戈，醉卧沙场，以示坚强豪迈，立志报国。具体到个人，屈原志行高洁，常配香草美人；李白怀才不遇，但见蜀道难行；杜甫忧国忧民，满眼路上馁骨；东坡心性豪迈，且吟“大江东去”。凡此种种，莫不以物传情，形象地表达出诗人或喜或悲的心境，或雅或俗的志趣，或浓或淡的感情。阅读时抓住这些物象的特征、内蕴，便能由表及内，深谙诗人感情，理解作品主旨。
以2002年全国高考诗歌鉴赏题为例。要求学生鉴赏李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”试题要求解析“折柳”的寓意。“折柳”本是唐时汉人送客到霸桥折柳赠别的习惯，因此后世就习惯用“折柳”来作为赠别之词。而此处“折柳”是一支曲子，即“折杨柳”的简称。本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃“折柳”曲。作者由“折柳”曲想到，此时正是折柳的季节了，春风已到，而自己却还漂泊在外，油然而生思乡之情。由此可见，作者的思乡之情，由听到“折柳”曲引起，也由“折柳”这个具体物象表达，所以它在诗中的地位至关重要。诗歌鉴赏就是这样，必须通过作者笔下的具体物象去领略诗人的情感倾向，进而把握全诗的思想内容。
三、抓住诗歌结构，剖析好诗歌画面，把握作者的感情变化。
诗歌语言的高度凝练和富于联想的特征使它在内容和结构上往往会出现较大的跳跃性，因而理清诗歌线索非常重要，而诗歌常常是以诗人感情发展的脉络来贯穿全篇的，所以，分析诗词结构、剖析诗词画面，必能把握诗人感情发展的线索。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，可是下阕忽然写到元嘉年间刘义隆北伐失败，四十年扬州路遍地烽火，佛狸祠一片神鸦社鼓，廉颇老了尚能饭否等四件互不关联的事，使人难以捉摸。要弄清作者的感情发展线索，必须联系作者当时的境遇和报国情怀。辛弃疾二十二岁抗金救国，归依南宋王朝，后却被解除武装，报国无门。当他被重新起用后，他一面渴望抗敌救国，一面又担心韩佗胄轻敌冒进，重蹈刘义隆“仓皇北顾”的覆辙，重演“烽火扬州路”的悲剧。写佛狸祠下神鸦社鼓，是暗示金人在长江北岸的统治已巩固，如再不力图收复，后果将不堪设想。结尾写“廉颇老矣，尚能饭否”正是自己虽有雄才大略却不被重用的慨叹。象这样依据词中结构和画面，逐步理清作者的感情发展线索，我们就能很清楚地看到作者那种渴望收复失地，又担心轻敌冒进铸成大错的复杂感情。诗歌的艺术构思往往通过画面的组合来表达感情，这些画面跳跃着诗人感情的脉搏，把握住诗人的感情变化，也就抓住了诗词的线索，画面结构艺术也就容易领悟了。
再如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句诗各成画面，一句一景，结构整齐对称，表面看各不相涉，因此有人说这是“断锦裂缯”。果真如此吗？不了解杜甫此时的心情，就难得领悟此诗构思的艺术。认真思索一下，这里不能把眼光紧盯着景物之间的联系，不能仅从逻辑关系方面去推理，而要根据画面的跳跃，体会到杜甫此时对春光的万分喜悦，对远游东吴非常向往的由衷之情。情之所至，物之相连，也就是说，构思之妙仅在于一情而已。
总之，情感是诗的生命，是诗的源泉。赏析古代诗歌，也就是看诗人把他一种怎样的感情用怎样的方法和手段表现出来。
一.看题目, 判断诗歌题材、情感
1.有的诗题直接点明诗歌题材
纵观近几年的高考试卷, 诗歌题材大致有这几类:山水田园诗、咏怀诗、怀古诗、咏物诗、送别诗、思乡怀人诗、边塞诗等。每一种题材的诗歌所涉及到的思想感情、表达技巧、意象等各有其特点。因此, 只要我们能够快速判断出诗歌的题材, 也就能够找出该诗歌题材所对应的思想感情、表达技巧等内容。如何才能快速判断出诗歌的题材呢?从诗题出发是最好的方法, 如:
春日秦国怀古 (2011.新课标卷)
荒郊一望欲消魂, 泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽, 原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚, 烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路, 不堪回首思秦原。
问:这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析
在这首诗歌题目中, “怀古”两个字直接告诉我们这是一首怀古诗。这一诗歌题材通常有以下特点:结构方面一般是写作者到古地———思古人———忆古事———抒己志;内容方面多涉及到国家、统治者、古地、古人等;情感方面多抒发国运衰微的感慨之情, 昔盛今衰的感慨之情, 个人壮志难酬的忧愁之情, 揭露统治者的奢侈、昏庸和腐朽。怀古诗在情景关系的处理上通常采用寓情于景, 乐景写哀情, 哀景写哀情等手法。常用表达技巧有情景交融、虚实结合、对比、借古讽今、吊古伤今、用典故等。通读全诗, 我们不难发现, 诗人通过对秦国古地今天的破败之景的描绘抒发了对秦国昔盛今衰的感慨之情。
每一年的诗歌鉴赏题, 有很多是可以从诗题判断出来的。《野菊》 (2012.天津卷) ———咏物诗, 《蝶恋花·出塞》 (2011.浙江卷) ———边塞诗, 《咏怀八十二首》 (其七十九) (2010.山东卷) ———咏怀诗, 《送魏二》 (2010·江苏卷) ———送别诗, 《春日忆李白》 (2011.江苏卷) ———思乡怀人诗。
2.有的诗题直接点明诗人的情感
南朝谢灵运在《山居赋》中提出“诗以言志”一说。写诗是为了用诗来表达自己的志向和决心。因此, 我们把握住诗歌中作者所抒发的情感也就基本读懂了诗歌。从诗题出发我们通常能在最短的时间里捕捉到诗人的情感, 如:
思远人 (2012.新课标卷)
红叶黄花秋意晚, 千里念行客。飞云过尽, 归鸿无信, 何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴, 就砚旋研墨。渐写到别来, 此情深处, 红笺为无色。
问:这首词表达了什么样的感情?
从诗题“思远人”可以看出这是一首思乡怀人诗, 因思念而想到要研墨写信, 情到伤心处便落下眼泪。泪水打湿了红笺。
又如《最爱东山晴后雪》 (2012.安徽卷) , 诗题中“最爱”直接表明诗人对大自然的热爱与喜悦之情;《怀天经、智老, 因访之》 (2011.四川卷) , 诗题中的“怀”字, 一语道破了诗人对朋友间友谊的珍视。
二.从常见诗歌意象判断题材、情感
所谓意象, 就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说就是借物抒情。熟记并掌握古诗词中常见意象是高考的必备。如, 《度破讷沙》 (其二) (2012.湖南卷) 第一问:从题材来看, 这首诗属于什么诗?这首诗有雁、铁衣两个重要意象, 雁, 思乡之意;铁衣, 战场上特有事物, 暗含军旅生活的艰辛。由这两个意象可以判断这是一首边塞诗。《吴松道中二首》 (其二) (2012.山东卷) 第二问:请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。孤, 孤独之意。舟, 水上交通工具, 没有定所。结合诗句中的雁、霜月、枫桥等意象, 我们可以判断出“孤舟”有漂泊、流浪、思乡、孤寂之意。
《野菊》 (2012.天津卷)
未与骚人当糗粮, 况随流俗作重阳。政缘在野有幽色, 肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。
问:颔联描绘了怎样的野菊形象?
菊花, 是古诗词中常见的一个意向, 象征高洁与孤高。陶渊明对菊花情有独钟, 如脍炙人口的“采菊东篱下, 悠然见南山”, 菊花是远离世俗繁杂的高洁之物的象征, 与陶渊明弃官归隐的心境相契合。李清照也喜欢以菊花入诗, 如“东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖。莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦”, 借用菊花表达了对赵明诚的思念与孤寂之情。
对菊花这一意象有初步了解后, 再来解读这首诗就显得轻松许多。山野中的菊花, 花色清淡, 香气清馨, 有人观赏与否, 它依旧灿烂的绽放着美丽的花朵。尾联化用陶渊明的“采菊东篱下, 悠然见南山”意在表现率性自然、超凡脱俗的情趣。甚至有的诗歌鉴赏题是直接考查某个意向的, 如:
江城子 (2012.江西卷)
西城杨柳弄春柔。动离忧, 泪难收。犹记多情, 曾为系归舟。碧野朱桥当日事, 人不见, 水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠, 几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪, 流不尽, 许多愁。
问:概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。
“杨柳”“飞絮”两个事物均为暮春景物, 有凋谢、逝去之意, “杨柳”多在送别诗中出现, 有依依惜别之意;“飞絮”随风而逝, 有离别与漂泊之意。
三.寻找诗眼
古人作诗, 喜设诗眼, 善设诗眼。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。如王安石的《泊船瓜洲》, “春风又绿江南岸”中“绿”字是诗眼, 生动形象地写出了江南春风过处, 一片生机勃勃的景象。同时流露出作者奉诏回京的喜悦之情;宋祁《玉楼春》, “红杏枝头春意闹”中“闹”字形象的表现了春天到来时杏花争相开放的热闹情景, 作者的喜悦之情也通过这一“闹”字表现出来;再如张继的《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。”全诗通过对月亮、清霜、江枫、渔火、钟声等凄凉与萧瑟景物的描绘渲染了幽寂凄凉的氛围, “愁”字是该诗的“诗眼”, 为全诗定下了忧愁的感情基调。
诗眼何在?诗眼主要由动词、形容词充当, 具体位置经常出现在标题或首联中。如《最爱东山晴后雪》 (安徽卷.2012) , 诗题中的“爱”字便是诗眼, 流露出作者对东山雪景的喜爱之情, 再如:
怀天经、智老, 因访之 (2011年.四川卷)
今年二月冻初融, 睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里, 杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病, 北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子, 纶巾鹤氅试春风。
问:请简要概括诗中诗人的形象特点。
标题中的“怀”字便是诗眼, 有怀念之意, 结合对全诗的理解可知诗人形象情趣高雅, 珍视友情, 风流飘逸。
四.关注注释
在近几年的高考诗歌鉴赏题部分, 经常会给出注释, 所给注释往往对诗歌的解读有帮助作用。如:
咏素蝶诗 (2010年.全国卷Ⅰ)
随蜂绕绿蕙, 避雀隐青薇。映日忽争起, 因风乍共归。
出没花中见, 参差叶际飞。芳华幸勿谢, 嘉树欲相依。
注:刘孝绰 (481-539) :南朝梁文学家, 彭城 (今江苏徐州) 人。文名颇盛, 因恃才傲物, 而为人所忌恨, 仕途数起数伏。
问:这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?
此题考查的是诗人借咏素蝶来抒发何种情感。由注释中“文名颇盛, 因恃才傲物, 而为人所忌恨, 仕途数起数伏。”等信息, 可知诗人怀才不遇, 尾联“芳华幸勿谢, 嘉树欲相依。”表现了作者对美好事物的依恋与向往。通过对注释和尾联的解读, 我们可知诗人在这首诗中主要运用了托物言志这种表达技巧, 对素蝶的歌咏意在抒发诗人怀才不遇的感慨, 以及渴望得到他人的赏识。再如:
雨雪曲 (2010年.陕西卷)
雨雪隔榆溪, 从军度陇西。绕阵看狐迹, 依山见马蹄。
天寒旗彩坏, 地暗鼓声低。漫漫愁云起, 苍苍别路迷。
注: (1) 江总 (518-590) :南朝陈文学家, 字总持, 济阳考城 (今河南兰考) 人。历仕梁、陈、隋三朝。 (2) 榆溪:指边塞。 (3) 陇西:在今甘肃东部。
问:这首诗表现了戍卒什么样的情感?
从注释中“榆溪:指边塞。”这一信息, 我们就能判断出这是一首边塞诗, 再结合结尾句“漫漫愁云起, 苍苍别路迷”就能判断出此诗表现了戍卒身处艰苦的边塞的思乡之情。又因难以回到家乡而增添了不少的忧愁。
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