初中历史优质课 《美国内战》教案（精选8篇）
教学目标：
1、让学生了解美国南北战争的有关史实和林肯在美国历史上的地位。
2、通过林肯和广大人民群众在南北战争中的活动，让学生了解到人民群众和伟大人物在历史上的作用及相互关系。
3、让学生明白：残暴野蛮的统治最终是要被推翻的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，那些为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重难点：
1、本课的重点是林肯在南北战争中的作用。
2、本课的难点是美国南北战争的起因。
教学分析及设想：
19世纪中期，在世界范围内，资本主义统治得到巩固和加强，美国南北战争就发生在这一时期。它是美国历史上继独立战争之后的又一件大事，是第二次资产阶级革命。
新课标要求通过创设情境、自主学习等方式发挥学生学习的主体作用，注重情感体验。基于此，我设计了自主阅读、创设情境、合作交流、活动探究等方法来完成本课的教学。
教学过程：
1、导入新课 激发兴趣
以奥巴马成为美国首位黑人总统为话题师生对话：我们都知道，通过“三角贸易”，黑人被贩卖到美洲做奴隶，地位低下。在美国，黑人们如何实现由奴隶到总统的转变的呢？由此导入新课。
2、自主阅读 轻松感知
由学生根据自读提纲自读课文。
自读提纲：
一
战争的爆发
二
北方的胜利
1、美国领土的扩张情况
1、《解放黑人奴隶宣言》的颁布及内容
2、南北双方矛盾的焦点
2、理解《解放黑人奴隶宣言》的意义
3、南北战争的导火线
3、北方的胜利
4、战争的爆发
4、了解林肯的生平就历史地位
5、南北双方力量对比情况
5、理解南北战争的历史意义
3、深化知识 走进历史
将本环节定位为“小人物，大历史”形式是展示一位普通的美国黑人，标题是“小人物，大历史”，人物简介为：汤姆 生活在南北战争时期的一位普通黑人„„以此通过一个小人物的经历来解读美国南北战争的历史，并指出：正是这些普通人推到了历史的发展，而我们每个人都是历史的创造者，从而培养学生的历史使命感。
（1）理解美国南北战争的原因
展示：汤姆 旁白：我自豪，因为我是美国人，这些年，美国的领土迅速扩大，老百姓的生活水平也提高了。但是，我也常常做噩梦，听说一些黑人被卖到南方做奴隶去了„„
请同学们自由讨论分析汤姆的这段话有哪些历史信息。从学生的回答中提取有效信息，如：美国经过半个世纪的扩张，成为东临大西洋，西濒太平洋的一个大国；南方的种植园经济，北方的资本主义工商业都得到长足发展；但南北双方的矛盾越来越尖锐，矛盾的焦点集中在奴隶制的存废上等。同时板书，这样通过讨探究，让学生理解美国南北战争爆发的原因。
（2）理解林肯在美国南北战争期间的作用及与人民群众的相互关系。
由学生介绍林肯的生平，老师做补充，侧重介绍林肯出身贫寒，依靠个人努力成为美国总统，这种自强不息的精神值得我们学习。林肯要当总统了，他的政治主张是什么呢？(展示：一栋开
裂的房子演讲词和“联邦必须而且将会得到保留”)让学生理解林肯虽然反对奴隶制度，但害怕国家分裂，所以主张限制奴隶制的发展，尽管如此，林肯当选为总统仍引起南方各蓄奴州的恐慌，从而理解1861年3月，林肯就任美国总统成为战争的导火线。
战争爆发了，南北双方实力对比怎样呢？（展示：南北双方实力对比表）由学生得出北方的实力远远超过南方，北方获胜是必然的。但战争初期双方态势是怎样呢？为什么会出现北方一再失利的现象呢？从而引出在人们群众的推动下，林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》。（展示：汤姆。旁白：今天我在镇上听到人们都在谈论政府通过了两部法律，大家都很兴奋。我听了也很高兴，我一定要为政府做点什么。）
请同学们交流：他们讨论的着两部法律是什么？黑人汤姆为什么听到这个消息很高兴？请大家设想一下，汤姆可能为政府做些什么?除黑人外的美国人从这些法律中能得到什么好处？这样可以让学生理解两个法案使南北战争出现转折。（3）理解南北战争的影响
回忆美国独立战争有关史实，让学生理解独立战争摆脱英国的殖民统治，有利于美国资本主义的发展，而南北战争废除了奴隶制度，解决了劳力问题，同样有利于美国资本主义发展，从而得出“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命”这样的结论。
4知识升华 快乐获智
本环节设置三个问题：
（1）师生互动：从林肯身上你学到了什么？这个问题可以让学生再次感受林肯的人格魅力，并明白只要为人类进步做出贡献，历史就不会忘记的道理，而为人类进步努力是我们每个人的责任。
（2）讨论：今天，在美国黑人的地位是否同白人一样？你怎样看待奥巴马成为美国首任黑人总统？
（3）学了这一课对我国的台湾问题有何启示？
这个问题可以让学生明白美国历史上也有过“一国两制”
所以在“一国两制”下，我们是一定可以解决台湾问题的。
板书设计：
美国南北战争
原因：奴隶制的存废
导火线：林肯当选总统 爆发：1861.4
转折：《 解放黑人奴隶宣言》
胜利： 1865年
城关一中——罗敬尊
第15课“宁为战死鬼 不作亡国奴”
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）卢沟桥事变；（2）南京大屠杀。
2.能力目标：指导学生收集整理抗战初期重大事件资料，了解、收集、整理、甄别资料的方法。
3．情感价值观：使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争，以南京大屠杀为典型事例，了解日寇的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
二、教学重点及难点：
1.重点：血染卢沟桥
2.难点：正确认识南京大屠杀
三、教具：多媒体课件 四.教学过程：
请大家肃立演唱《国歌》，想一想，这首歌曲是谁在什么时候创作的？歌曲中为什么说中华民族到了最危险的时候？（出示幻灯片）
（一）、血染卢沟桥
阅读课文74页第一段内容，结合“卢沟桥事变示意图” 思考：1.日军南下企图占领华北这和卢沟桥有何联系？说出卢沟桥位置的重要性。
2.面对日军的疯狂进攻，坚守卢沟桥的二十九军怎么办？（出示幻灯片）找出二十九军司令部命令和士兵斗志的语句。
3.此时的卢沟桥上战云密布中日军队酝酿的一场血战一触即发，请简单介绍血战卢沟桥的过程。（出示幻灯片）找出战斗的激烈残酷的语句和牺牲的抗日名将。
4.经过血战日军侵占卢沟桥，平津失守，华北危急！中华民族危急！此时打了十年内战的国共两党怎么办？（出示幻灯片）
5、请阅读课文76页第一段思考，卢沟桥事变标志性意义是什么？（出示幻灯片）
小结：通过卢沟桥事变后，国共两党再次合作，正式建立抗日民族统 一战线，标志着全民族抗战的开始！（唱《保卫黄河》）
七七事变后，日本加紧侵略中国（出示幻灯片）
（二）、南京大屠杀
阅读课文76页第二段内容思考：
1.想一想：日军攻占南京的具体时间是哪一年几月几日？日军占领南京后犯下了那些滔天罪行？（结合76页图片思考）（出示幻灯片）
2.请阅读77页补充材料，想一想：当一个个南京同胞无辜惨死在日军刺刀下，你有什么感想？请写下来。（出示幻灯片）
3.作为一名中国人，面对南京大屠杀，我们应该怎么做？（出示幻灯片）
4、从1937年南京大屠杀至今已过了72年，但日本右翼势力面对当年的侵华罪行拒不认错，反而美化侵略战争，篡改教科书，参拜供有甲级战犯的靖国神社。你有什么感想？
师述：我们应该牢记历史，反对战争，热爱和平，珍惜今天的美好生活。努力学习，振兴中华！
三、课堂小结：（出示幻灯片）
四、课堂测试题：（出示幻灯片）
五、课外作业：（出示幻灯片）
结束语：通过测试，同学们对本课内容掌握的非常好！那么，在南京大屠杀之后，日军又疯狂南下，此时此刻，英勇不屈的中国人民万众一心冒着敌人的炮火，用自己的血肉之躯筑起了一道新的抗日长城！让我们再次聆听国歌，感受它的雄壮有力和激奋人心。
1.知道全面内战爆发前后基本史实：重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;刘邓大军挺进大别山。
2. 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力;通过阅读史料(文字和图片)，提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史信息的方法。
3.了解中国共产党为争取和平、民主所做的努力，感知和平来之不易。增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
二、教学重难点
重点：重庆谈判、挺进大别山
难点：挺进大别山
三、教学过程：
复习导入：如果你生在抗日战争时期，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么?和平的愿望能实现吗?今天我们来共同学习《内战烽火》，师板书――内战烽火。
1、重庆谈判：
师出示材料一：(幻灯片：蒋邀毛赴渝电报内容)
这封电报的主要内容是什么?
(蒋介石邀请毛泽东去重庆谈和平)
师出示材料二：(幻灯片：美国军用飞机空运国民党军队到内战前线)
这幅图片说明蒋介石在干什么?
(积极准备内战)
生思考：(出示幻灯片)
(1)、联系材料一二，蒋介石是真的要和平吗?他电邀毛泽东的真实目的是什么?
(为进一步赢得准备内战的时间，为了欺骗人民。)
(2)、如果你是毛泽东，面对此种情况，你会去重庆谈判吗?为什么?
(去重庆谈判;为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋。)
(3)、这次和谈达成什么成果?
(签订了和平建国的“双十协定”)
生读“双十协定”内容。
师：“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗?内战爆发的标志是什么?
生答，(1946年6月，对中原解放区发动进攻。)(教师补充：战争的性质：美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的一场fangong反人民的内战。)
2、转战陕北
师：全面内战爆发后，蒋对我解放区发动全面进攻，没想到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻，如：1947年3月，蒋调集20万大军大举进攻我陕甘宁解放区，而当时的西北解放军只有两万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤离延安，转战陕北。
出示图片(毛泽东转战陕北)
面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的?
(如：主动撤离──保存实力;“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌人;布“口袋”阵──全歼敌军。制定并执行了正确的作战方针和作战方法)
对此你有何认识?
(认识：党的正确领导是革命胜利的关键。)
体育与健康教案
三门峡市湖滨区磁钟中学授教师
陈伟教学内容：快速跑（1）教学目标认知：学生知道正确的途中跑姿势。技能：80%的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。情感：能认真听取教师指导进行快速跑练习，做好自评和互评。负荷：练习密度40%以上教学程序教
师
活
动学
生
活
动执行情况负荷组次时间常规
1、指定集合地点，检查着装，接受学生体委报告。
2、宣布本内容和教学目标。
1、按指定地点集合整队，体委整队，报告人数，向教师汇报。
2、注意听讲，记住学习目标。€€€€€
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两分钟准备活动
1、带领学生热身活动慢跑400；领做徒手操弓步、腹背、扩胸、侧压腿、膝关节、手腕脚腕运动。
2、原地高抬腿运动。跟随教师做徒手操和高抬腿运动，要求充分活动开身体各部分，以准备下面的活动。€€€€€€€€
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€‚ 小4×82六分钟基本部分教法：
1、培养正确的跑姿练习（1）原地摆臂练习，要求自然协调。学法：
1、学习正确的起跑（1）以肩为轴，屈臂前后摆动。（学生随教师击掌节奏由慢到快）小中224三十三分钟（2）沿直线跑。（2）眼视前方，脚要尽量落在一条直线上。
2、快速起动与加速跑练习（1）从站立、蹲、跪、坐、俯卧、背向等不同姿势听信号起跑2加速跑练习（1）看谁先到终点
基本部分（2）不同姿势听信号起跑。
（2），把学生分成人数相等的两个横队一对一，用不同姿势听信号起跑进行追逐。
大4（3）快速跑过“独木桥”接力游戏。（3）将男女生分成人数相等的两路纵队，站在起跑线后，听老师发令后排头迅速跑过独木桥跑到终点返回，击第二人手掌，按同样方法进行，依次类推，速度快者而又未掉下桥者得1分，以累计积分多者的队为胜。
中2 结束
1、集体讲评、放松活动。
2、宣布下。
1、放松、评价。
2、下。€€€€€€€€€€€€€€‚
四分钟器材：
场地：20米X30米
跑道：1米X4条运动负荷预计 达标情况小计
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20世纪80年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的.失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的眼光看问题的能力。
重点：美国“冷战”政策的表现
难点：美“冷战”政策的性质
教具：《世界地图》和《北约和华约对峙图》、《亚洲政区图》（自制）
（二）教学过程（）
1、导入：出示世界地图，学生结合当今时事热点问题，如伊拉克战事、朝核问题、西班牙爆炸案等，与美霸权政策密切相关。
2、讲授新课：
出示思考题：美为什么能霸权？表现在哪里？
指导学生看《1970年主要资本主义国家国民生产总值的比较图示表》，学生得出结论：①美经济实力的强大，军事实力增强，霸权地位确立，这是它推行霸权主义政策的基础。
②主要表现在“冷战”和“热战”两个方面。
提问：“冷战”的定义和“冷战”的表现是什么？
一、美国的霸权政策 （板书）
热战
在学生大致了解之后，我与学生逐条分析杜鲁门主义和大西洋公约组织成立的实质（结合欧洲地图），点出冷战的定义：二战后，美国针对苏联“采取了除直接武装侵略以外的一切手段的敌对行动”。
1、杜鲁门主义（1947年）――冷战开始
2、北大西洋公约组织成立（1949）――完成对抗布署（让学生指《北约和化约对峙图》，了解双方界限）
讨论：“冷战”的性质？
指导学生分析得出：既有美苏两种社会制度尖锐对立的因素，也有国家利益矛盾的因素，战后初期占突出地位的是两种社会制度的对抗，随苏联经济、军事力量的增强，美苏争霸的斗争占突出地位。
提问：美在欧洲以“冷战”体现，在欧洲以“热战”体现，“热战”表现在哪里？
（板书）
侵越战争（1961―1973年）――霸权地位的衰弱
侵朝战争学生了解很多，由学生介绍，侵越战争主要从战争的时间长度及它的参考文来看。
除了美国之外，称霸的国家还有吗？――苏联
二、美苏争霸（20世纪50年代――80年代）（板书）
威胁
世界和平
（板书）
（1）美苏争霸开始（发展核武器）（50年代中期）
（2）古巴导弹危机（60年代）
（3）苏出兵阿富汗（70年代）
（4）美“星球大战计划”（80年代初）
（5）苏改变争霸计划（80年代中期以后）
拓展思维：美俄关系的现状，由学生结合时事介绍
3、小结：美霸权的基础是经济军事实力的强大，表现在欧洲的“冷战”和亚洲的“热战”，目的是遏制苏联等社会主义国家，随着苏联的强大，两国争霸，危及世界和平，80年代中期以后关系缓和。
4、布置作业：课后习题，练习册
【设计理念】
从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
【教学目标】
1.知识与技能
l 能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
l 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
l 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
l 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.过程与方法
l 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
l 了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
l 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.情感态度与价值观
l 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【重点难点】
1.让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2.让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教学仪器】
铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。
【教学模式】实验探究模式
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、新课引入
教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。
动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮;不同季节、气候下的水的状态变化。
引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。
联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰;把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。
点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。
动画展示：正在喷发的火山。(让学生用以上的结论分析火山喷发的现象)
引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件?不同物质熔化和凝固的规律一样吗?
设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。
二、进行新课
1.使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算.
2.注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力.
3.通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识.
二、重点、难点
重点：掌握单项式与单项式相乘的法则.
难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则.
三、教学过程
复习提问：
什么是单项式?什么叫单项式的系数?什么叫单项式的次数?
引言 我们已经学习了幂的运算性质，在这个基础上我们可以学习整式的乘法运算.先来学最简单的整式乘法，即单项式之间的乘法运算(给出标题).
新课 看下面的例子：计算
(1)2x2y·3xy2; (2)4a2x2·(-3a3bx).
同学们按以下提问，回答问题：
(1)2x2y·3xy2
①每个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么?
2x2y·3xy2=(2·x2·y)·(3·x·y2)
②根据乘法结合律重新组合
2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2
③根据乘法交换律变更因式的位置
2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2
④根据乘法结合律重新组合
2x2y·3xy2=(2·3)·(x2·x)·(y·y2)
⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法法则得出结论
2x2y·3xy2=6x3y3
按以上的分析，写出(2)的计算步骤：
(2)4a2x2·(-3a3bx)
=4a2x2·(-3)a3bx
=[4·(-3)]·(a2·a3)·(x2·x)·b
=(-12)·a5·x3·b
=-12a5bx3.
通过以上两题，让学生总结回答，归纳出单项式乘单项式的运算步骤是：
①系数相乘为积的系数;
②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式;
③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式;
④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式;
⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用.
看教材，让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法则，边读边体会边记忆.
利用法则计算以下各题. 例1 计算以下各题：
(1)4n2·5n3;
(2)(-5a2b3)·(-3a);
(3)(-5an+1b)·(-2a);
(4)(4×105)·(5×106)·(3×104).
解：(1) 4n2·5n3
=(4·5)·(n2·n3)
=20n5;
(2) (-5a2b3)·(-3a)
=[(-5)·(-3)]·(a2·a)·b3
=15a3b3;
(3) (-5an+1b)·(-2a)
=[(-5)·(-2)]·(an+1·a)b
=10an+2b;
(4) (4·105)·(5·106)·(3·104)
=(4·5·3)·(105·106·104)
=60·1015
=6·1016.
例2 计算以下各题(让学生回答)：
(3)(-5amb)·(-2b2);
(4)(-3ab)(-a2c)·6ab2.
=3x3y3;
(3) (-5amb)·(-2b2);
=[(-5)·(-2)]·am·(b·b2)
=10amb3
(4)(-3ab)·(-a2c)·6ab2
=[(-3)·(-1)·6]·(aa2a)·(bb2)·c
=18a4b3c.
长垣职专
姚绍娟
【教学目标】
1、知识与能力
（1）归纳中华民族资本主义进一步发展的原因（2）归纳中华民族资本主义进一步发展的特点
（3）探究影响中华民族资本主义发展的主要因素；探讨民族资本主义在中国近代史上的影响
3、情感态度价值观
通过相关史实的学习，体味荣氏兄弟创业之艰辛以及民族资本主义发展之艰难，认识帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的最根本的因素，不彻底改变中国半殖民地半封建社会的性质，中华民族资本主义不可能发展、壮大。自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力，使学生形成不畏艰难、诚实守信的良好作风。
【教学重点】
1、中华民族资本主义进一步发展的原因
2、中华民族资本主义进一步发展的特点 【教学难点】
民族资本主义进一步发展的特点 【教学方法】
案例教学、讲解法、提问法、启发法、讨论法、表演法等 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 [导入新课]
河南是中华民族古老文化发祥地之一，历史悠久、人杰地灵。这里有人类始祖？（太昊伏羲氏）河南，还有女神？（女娲氏）、炎帝？(神农氏)和道家鼻祖？(老子)等
今天的河南，又是一个充满生机和活力的地方。这里有许多知名的大型企业。（大屏幕）她们是？（莲花集团、宋河酒业、邦杰食品）。尤其是莲花味精，粒粒香浓，万家需要，全国知名。如今，我国的民族工业正在迅速崛起，蒸蒸日上。然而，近代中国的民族工业却经
用心
爱心
专心 历了艰难而曲折的发展历程。大家回想一下，中华民族资本主义经济产生于什么时间？（19世纪六七十年代）又是在什么时候有了初步发展？（甲午战争后）。在那个内忧外患、灾难深重的年代，我国民族工业也曾经历过短暂的辉煌。今天我们学习的主题就是中华民族资本主义的进一步发展。
[讲授新课] 中华民族资本主义的进一步发展
一、发展概况
师：（屏示）我们先来看一段视频资料
师：上面的资料反映了哪一时期的什么历史现象？
生：……（辛亥革命后，一些民族企业家投资近代企业的情况。）
师：原来有钱人大多把资金用来购买土地，很少投资实业，可这时候，许多爱国人士纷纷投资于近代企业，出现了一股投资实业的热潮。大家知道有哪些人呢？
生：……（随意列举）
师：其中有个家族打破了中国富不过三代的神话，直到今天在我国的经济舞台上依然风光无限。这个家族是？（荣氏家族）下面我们来了解几位荣氏家族的代表人物。第一位出场的是中信泰富集团董事长荣智健，已连续五年位居福布斯中国大陆富豪排行榜前三甲。第二位隆重出场的是“红色资本家” 荣毅仁。从上海市副市长到国家副主席。1986年，被美国《幸福》半月刊评为世界50名知名企业家之一，是建国后，国内跻身世界知名企业家行列的第一人。接下来出场的是荣宗敬、荣德生。两兄弟从学徒做起，后成长为中国最大的民族资本家。为中华民族面粉工业、棉纺织业的发展立下了汗马功劳，享有“面粉大王” “棉纱大王”的美称。荣氏家族企业是解放前中华民族资本主义企业的一个典型代表。下面我们就以荣氏家族企业的发展为例，来进一步了解中华民族资本主义发展的情况。发展的因素有哪些呢？
二、发展原因
生：（1）辛亥革命的鼓舞；（2）一战的机会；（3）“实业救国”思潮
（4）群众性的反帝爱国斗争的推动；（5）个人的因素
师：同学回答的很好。不过，我有几个疑问想问大家： 第一个问题：辛亥革命为什么能够推动民族资本主义发展呢？
用心
爱心
专心 生：A、辛亥革命推翻了封建君主专制统治，建立中华民国，为中华民族资本主义的发展扫除了一些障碍。
B、临时政府成立后颁布了一系列法令和措施，鼓励经济的发展。C、精神的鼓舞作用，资产阶级投资近代工业的热情空前高涨。师：第二个问题：一战如何推动我国民族资本主义发展？
生：Ａ、一战期间，欧洲列强忙于战争，放松了对华经济侵略，民族工业品可以借机扩大销路，占领市场。
Ｂ、欧洲列强出于战争的需要，忙于武器生产，减少了某些轻工业品的生产，这在客观上有利于中国轻工业品打入世界市场，从而刺激了中华民族工业的发展。
师：由于种种原因，民族资本主义迎来了“春天”，春天虽然很美丽，但又很短暂。一战后列强卷土重来，新型民族企业纷纷倒闭或被吞并，荣氏集团也损失惨重。
师：通过荣氏企业的发展历程，我们可以知道，哪个因素对我国民族工业的发展影响最大？
生：一战。（帝国主义国家是阻碍我国民族资本主义发展的最大障碍）
师：第三个问题：“实业救国”思潮当时非常盛行，许多人认为，只有工业强大起来，才能救国，因此爱国人士纷纷投资实业。大家想一想，当时兴办“实业“真的能“救国”吗？为什么？
生：不能。因为不改变半殖民地半封建社会，没有民族独立，民族资本主义就不会顺利发展。
师：的确，在半殖民地半封建的中国，要靠发展实业来拯救国家是一种空想。生在半殖民地半封建社会的中华民族资本主义经济有什么特点呢？下面我们从另一个角度来分析荣氏企业的发展，总结民族资本主义经济发展的特点。
三、特点
师：荣氏兄弟兴办实业时首先选择了哪一个行业？（面粉业）他们为什么会选择面粉业呢？
生：……（资金、技术、原料、市场）
师：现在咱们设想一下，假如你是生活在20世纪初的一位中国商人，想投资设厂，你会选择哪个行业进行投资？并请说出你的理由。
生：……
（有轻工业、因为轻工业投资少，见效快；有重工业，技术含量高，赚钱多）
用心
爱心
专心 师：当时的民族资本家大多投资轻工业，投资轻工业是一个不错的选择，但发展也并不顺利。当时民族资本家是怎样一种处境呢？下面我找几位同学准备一个短剧，其他同学看书并思考这个问题。
师：布置表演。（述）：有一个商人，看到许多人都兴办实业，发了财，也想投资工业，但条件不够。他会遇到怎样的境况呢？
请看短剧。
（一个企业家自白：要投资实业，缺乏资金、技术。活动：向地主借钱--收高利贷；向外商寻求技术设备，受到责难；官员向其收重税。四处碰壁。）
师：看过几位同学的表演，联系书本内容，请你概括一下民族资本家是怎样一种处境呢？ 生：十分艰难。资金少，技术弱，税收重。受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫，在帝国主义和封建主义的夹缝中艰难生存。
师：这就是我们通常说的民族资本主义发展的特点之一先天不足，还有一个特点是后天畸形。
（屏示）这怎么理解呢？请看（民国初年民族工业分布示意图），这幅图展示了近代民族
工业的什么特点？
生：分布不均衡：从地区分布来讲，主要集中在沿海沿江地区。
从行业上来讲，结构不合理。主要是轻工业，没有形成独立完整的工业体系。
师：我们可以把它概括为①轻多重少——不完整；②内受外制——不独立；③资弱封强——受束缚。
师：虽然民族资本主义天生是一个倒霉蛋，发展的不充分，有种种缺点。但是它在近代中国的革命发展历程中的作用不可低估。大家思考一下，中华民族资本主义在中国近代史上有什么重要影响？
四、影响 ：
生：①经济上：作为一种先进的经济因素--资本主义生产方式，促进自然经济解体和商品经济发展，促进中国经济近代化
②政治上：促进中华民族资产阶级的产生和发展，资产阶级运动风起云涌；促进中国无产阶级的壮大，为五四运动和中国共产党的建立奠定了阶级基础。
③思想上：新文化运动冲击和动摇了封建正统思想的统治地位，为西方资产阶级思想文化的传播创造了有利条件。
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专心 [ 小 结 ] 辛亥革命在一定程度上不仅削除了民族资本主义发展的障碍，而且为其发展提供了内在动力；一战中，西方列强无暇东顾，则为其发展创造了有利时机。但由于半殖民地半封建社会中民族资本主义只能在国内的封建经济和国际的资本主义经济的夹缝中发展，造成其发展短暂性。因此，民族资本主义的“黄金时代”只能是“短暂的春天”。
【布置作业】本课测评第一题
[课堂延伸]了解了荣氏企业的兴衰历程后，结合荣德生1943年对联“心正思无邪，意诚言必中”，你从中获得了哪些感悟？就此写一篇小论文。
【课后反思】本课容量大，内容多，理论较难理解。可是结合图表和多媒体效果很好，尤其配以学生的短剧表演效果更佳，达到愉悦中掌握知识的目的，同时把课堂还给学生，体现寓教于乐，使学生体验史海的快乐，体现了学生的主体地位。
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