苏教版三年级语文上册期末归类复习教案 文档（精选5篇）
时光飞逝，又临近期末。为了迎接本学期的复习工作，根据《新课程标准》的教学理念、本册教材编写特点，特制定复习计划如下：
一、学生情况分析：
经过一个学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。大部分学生能够主动阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。在基础知识方面，班级学生存在着字词分辨不清、会读但是不会写的现象，因此，加强听写，强化巩固，尤其是同音字的区分是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。就阅读方面而言，对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，要强化阅读习惯的培养。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理，强化方法！在作文方面，个别学生存在下笔困难，读不懂题意的现象。总而言之本班级后进生较多，学生之间差距很大，在最后的复习阶段采取两头进取的方法进行复习。
二、本册教材分析：
本册课本按照全套教材“着眼于21世纪人才素质的要求，致力于帮助提高语文素养，为他们全面素质发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想：
1.注意良好习惯的培养； 2.减轻学生的过重负担；
3.重视提高学生的人文素养和科学素养； 4.力求为教学提供便利。
从教材特点上看，苏教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学习变得更轻松、更快活。让学生不断地在多读书少做题的语文学习中体验语文的乐趣、学习的乐趣、把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。
三、复习总目标： 1.学习习惯。
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。继续培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。
3.识字写字。
能正确认读372个生字。能按笔顺正确书写、默写生字227个。能按字的结构把字写端正、写匀称。练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲
述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5.阅读。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6.习作。
留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。
四、时间安排：
1月14日——20日：分单元复习
1月21日——23日：归类复习
1月24日——28日：综合复习（试卷和分析讲解）
五、复习主要内容：
1.小归类复习提纲。小归类复习题包括如下内容：区分同音字；汉语拼音字母表；偏旁组字练习；本册多音字词表；近、反义词练习；填量词练习；按要求写词练习（如AABB、ABAB、ABB等词）；补充成语练习；专项的查字典填空和加标点练习；课内阅读和课外阅读练习等内容。
2.为了分散难点，制定了单元复习提纲。内容包括：单元重点词语；选择正确读音；形近字的区分；一字开花；换偏旁组字组词；选择同音字、形近字近义词的填空；在句子中找反义词；给多音字选择读音；用字组词并说话；词语接龙；划掉不是同一类的词；更换句子的标点并读出句子不同的语气；补充句子；用熟字组字；词语搭配；递进词组（如一个比一个好）；填合适动词；按课文内容填空；默写古诗；补充春联、谚语；写比喻句；用词组句；给句子重新排序；并在每单元后设计了写话练习。
3.并设计了口试部分（朗读和背诵课文的比赛）。
六、复习措施：
1．制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时研究以往期末试卷，从形式与内容上相一致。
2．狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。
3．由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到，要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。
4．因人施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
5．趣中复习，乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。
6．精讲精练。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和学生自主练习相结合，向40分钟要质量。
7．加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。
一学期的教学工作已接近尾声。为了迎接期末考试测查，切实提高学生实际语文能力，挖掘出学生的学习积极性和学习潜在能力，特制订此项计划，以便帮助学生复习基础知识，进一步理解重、难点，并在原有的基础上，加深理解，巩固知识，查漏补缺。
一、学生学情分析：
通过一个学期的学习，大部分学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感悟其内涵。但学生基础以及接受能力差异较大，学习情况参差不齐，习作能力普遍有待提高。
二、复习内容：
1、掌握本册要求写的223个生字及相关词语（包括查字典、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联系上下文理解词语的意思）。
2、学会写各种句子（包括主、被动句、扩、缩句、陈述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意、能找出中心句、能回答与文 1
章有关的问题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求，对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明白。正确使用标点符号，会写书信。对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
三、复习措施
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
2、重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量轻松、快乐。
3、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。
4、针对不同内容采取不同的复习措施。
字词句：每天听写词语。列出平时易写错的字词，反复听写巩固。摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。背诵默写古诗，理解诗句的含义。
句段篇：列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与体验。对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。复习、巩固课后所涉及的“单元训练目标”的练习题。选择几篇综合性较强的文章，进行单元训练点强化练习，并进行多题型的训练。
作文：写好课本上的7篇习作，扎实作文基础。选择一些作文题进行多题训练。分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导。交流优秀习作，对照、修改。
四、复习目标
1、巩固本册生字词，能准确认读、按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。认读并听写所要求掌握词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。
2、能背诵指定课文，领会课文含义，会背诵、理解、默写古诗。
3、句子：(1)复习学过的句式。能把叙述句改为把字句或被字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。(2)能按要求把句子写具体。(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。(4)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。(5)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。
4、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。
5、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
6、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。
五、复习重点：
针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。优生、中等生：
重点： 在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）。
难点： 在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
后进生：
重点： 以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，（要求每次听写或默写成绩都在合格以上），在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。）
难点： 阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
六、复习方法：
1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。
2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。
3、每天对复习内容检测、评价及时总结。
七、复习时间及内容安排
时间：2013年12月23日至2013年1月15日
复习第七单元
第一课时：默第七单元生字及古诗。集体背第七单元课文。第二课时：复习第七单元。
一、容易写错的字。
凝 摄 蒸 缭 氛 奥 睦 抑 挫 摩 谐 爆 暖 曈 蓑笠 钓 竞 畜
二、容易读错的字。
模（mo）糊 缭绕（rao）揣（chuai）摩 开卷(juan)有益 气氛（fen）
三、解词。
1、奇观：奇异的景象。
2、弥漫：充满、布满。
3、千姿百态：形容姿态多种多样。
4、情不自禁：抑制不了自己的感情。
5、浏览：大略地看。
6、欣欣向荣：形容草木茂盛。比喻事业蓬勃发展。
7、揣摩：反复思考推求。
8、抑扬顿挫：声音高低起伏，停顿转折。
9、开卷有益：读书有好处。
10、除：去掉。屠苏：屠苏酒。曈曈日：太阳初升时光亮耀眼的景象。
11、绝：断绝，穷尽。径：小路。
四、成语归类。
1、写出带数字的成语。千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰登
五、造句。
1、渐渐地：我们-长大了。
2、慢慢地：老奶奶-走着。
3、轻轻地：雪花-地飘落到我的身上。
第三课时：背课文。《雾凇》、《春联》的对联、元日、江雪
六、课后题。
第四课时：课文填空。春联。*作业：
1、默写第六单元字词看拼音写词，自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第六单元课文。
4、背诵复习内容。
复习第六单元
第一课时：默第六单元生字词。集体背课文《珍珠鸟》。第二课时：复习第六单元。
一、容易写错的字。
毕 歉 卷 拨 淘 赖 魂 惭愧 斥 亲密 辱 唇齿
二、容易读错的字。
咂（za）嘴 拨（bo）开 愈（yu）发 挣（zheng）扎 绿蔓（wan）
三、解词。
1、环顾：向四周看环视。
2、索性：干脆。
3、信赖：信任并依靠。
4、不由自主：控制不了自己。
5、背信弃义：不守信用，不讲道义。
四、成语归类。
人与人之相互间信任、互助、亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒
五、造句。只好 竟然
六、背课文。《珍珠鸟》4-7
七、课后题。
第三课时：课文填空。《珍珠鸟》4-7 作业：
1、默写第五单元字词看拼音写词，自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第五单元课文。
4、背诵复习内容。
复习第五单元
第一课时：默第五单元生字词并订正。第二课时：复习第五单元。
一、容易写错的字。
梁 惯 滚 馁 渡 茅 尘 幕 廓 降 质 封 款 甚 温文尔雅 贯 博
二、容易读错的字。
气馁（nei）皎(jiao)洁 蓬头垢(gou)面 咫(zhi)尺
三、解词。
1、滚瓜烂熟：形容读书或背书流利熟练。
2、毫不气馁：气馁，失掉勇气。一点也不灰心，充满信心。
3、名列前茅：名次列在前面。
4、勤能补拙：勤奋可以弥补天生的笨拙。
5、急起直追：马上行动，迅速赶上进步较快的人或发展水平较高的事物。
6、有所作为：做出成绩。
7、咫尺：比喻距离很近。
8、息息相关：比喻关系密切。
四、成语归类。
1、读书多学问大：学富五车、满腹经纶、学贯中西、博古通今。
2、刻苦学习后取得的成果：功成名就，著作等身
3、文雅有礼貌：温文尔雅 文质彬彬 作业：
1、默写第四单元字词看拼音写词，自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第四单元课文。
4、背诵复习内容。
复习第四单元
第一课时：默第四单元生字词。第二课时：复习第四单元。
一、容易写错的字。
厚 竭 霆 盗 规 啄 悬 罐 傲 禁
二、容易读错的字。
浊（zhuo）纵横(heng)交错 血(xue)液 惩(cheng)罚 渗(shen)出 不禁(jin)
三、解词。
1、精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
2、冉冉上升：慢慢上升。
3、纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
4、甘霖：久旱以后所下的雨。
5、巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
6、小心翼翼：形容举动十分严谨。
7、大发雷霆：比喻大发雷霆，高声训斥。
8、完好无损：完好，没有损坏，没有残缺。
9、日复一日：日子一天一天地过去。
四、成语归类。
反映盘古开天辟地的经过：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增
顶天立地 变化万端 改天换地
五、背课文。《开天辟地》6——8节 作业：
1、默写第三单元字词看拼音写词，自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第三单元课文。
4、背诵复习内容。
复习第三单元
第一课时：默第三单元生字词。第二课时：复习第三单元。
一、容易写错的字。县、善、窜、捷、禽
二、容易读错的字。
晶莹剔透（tī tì）虎啸（xiào xiāo）狮吼 zhuó zhuō）拙
三、解词。
白练腾空、高低错落、蔚为壮观、晶莹剔透、秋雨潇潇
四、积累运用。
1、歇后语
（1）哑巴吃黄连——有苦难言。（2）老虎屁股——摸不得。（3）芝麻开门——节节高。（4）狗拿耗子——多管闲事。（5）飞机上点灯——高明（6）兔子尾巴——长不了
笨笨拙（（7）王婆卖瓜——自卖自夸（8）鸡蛋喷石头——自不量力（9）姜太公钓鱼——愿者上钩（10）白纸黑字——黑白分明。
2、名言。（1）珍惜时间：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。——鲁迅
一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧译（2）爱书：
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
读一本好书，就是和高尚的人谈话。——歌德 书籍是全人类的营养品。——莎士比亚（3）爱国：
国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁
五、课后题。
六、背课文。《九寨沟》《泉城》 作业：
1、默写第三单元字词看拼音写词，自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第三单元课文。
4、背诵复习内容。
复习第二单元
第一课时：默第二单元生字词。第二课时：复习第二单元。
1、天安门是新中国的象征，它是全国各族人民无比向往的地方。2、1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门成楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！这一天就是国庆节。那么到今年的国庆节，就是表示新中国成立了57周年了。
3、庄严的升旗仪式就在清晨开始，五星红旗与旭日一起升起。这句话有两层意思：一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起。二是五星红旗代表的新中国，就像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。
4、课文二、三自然段按方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物：广场中央是人民英雄纪念碑。北端是天安门，南端是毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。
5、《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。
6、“功夫不负有心人”的意思是做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。“功夫”指时间、精力。“有心人”文中指徐悲鸿。
7、“有眼不识泰山”的意思是长着眼睛辨不出泰山，比喻无知。
8、《虎门销烟》记叙了1839年6月3日震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的意义，讴歌了中国人民爱国的斗争精神。
9、虎门销烟的伟大意义是虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。
10、明朝顾宪成给我们留下了这样的名言：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
11、南宋的文天祥在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
12、描写建筑物的词语有：雄伟壮观、拔地而起、金碧辉煌、雕梁画栋。
13、描写鲜花的词语有：色彩缤纷，五颜六色、万紫千红、争芳吐艳。
14、，望湖楼下水如天。（《六月二十七望湖楼醉书》）
15、，千里江陵一日还。（《早发白帝城》）
16、，万条垂下绿丝绦。（《咏柳》）
17、，淡妆浓抹总相宜。（《饮湖上初晴后雨》）
18、，远近高低各不同。（《题西林壁》）
作业：
1、默写第二单元字词看拼音写词，自己批改。
2、自己设计课文填空。
3、读第二单元课文。
4、背诵复习内容。
复习第一单元
第一课时：默写第一单元生字 第二课时：复习第一单元。
一、容易写错的字。崇、涌、塑
二、容易读错的字。
浸jìn）
塑．透（jīn ．造（sù
suò）
紫袍（báo páo）
烦恼（nǎo lǎo）衷（zhōng zōng）
编．心．织（bīn biān）
三、解词。
1、用“春晖”比喻教师的关心和爱护；“朝霞”比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；“春蚕”则让人联想到“春蚕到死丝方尽”的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；“理想的丝线”是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；“甘露”用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成“茁壮的新苗”和幸福开放的“鲜花”。
2、苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，14
就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()!
3、半轮—— 上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
四、积累运用。名句归类
劝学类：
1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
惜时类：1．少壮不努力，老大徒伤悲。2．一年之计在于春，一日之计在于晨。3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
送别类：1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
春天：1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
冬天：1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
爱国类：1．天下兴亡，匹夫有责。2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。
友情类：1．海内存知己，天涯若比邻。2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
五、课后题。作业：
让我们荡起双桨
教材分析
本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。
4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感2．理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。教学时间2课时
教学准备
多媒体课件 教学过程
第一课时（9月4日）
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理清课文层次。教学重难点
1.弄清“桨、塔”等读音、字形。
2.查字典、观察图画以理解词语的意思。3.初步了解课文内容，理清文章层次。
一、组织教学，聚焦课堂
二、歌曲导入，揭示课题
1.今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？ 2.播放歌曲，指名说。
这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了。今天，就让我们一起来学习《让我们这一课吧！
（设计意图：歌曲导入，引导学生关注歌词和课文内容的联系，能激发学生对课文学习的好感，为下面环节做好
三、初步感知，正确读文 1.自由读课文，要求：
（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多为止。
（2）读通句子，读顺课文。2.交流反馈。
（1）出示生词，生开火车认读。
双桨
白塔
四周 绿树红墙
洒水
悄悄
愉快
安排
★注意读好后鼻音“桨、墙”，翘舌音“周”，平舌音“洒”。
（2）指名分节读文，其他学生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当注意停顿：让我们/荡起双桨，小船儿/推开波浪，海面/倒影着美丽的白塔，四周环绕着/绿树红墙。小船儿/轻轻迎面吹来了/凉爽的风。
我问你/亲爱的伙伴，谁给我们安排下/幸福生活？
理解词语：海面：北海湖面，北方人喜欢将不大的湖称为“海”，如中南海等。（设计意图：读好生字词，读通诗文，注意诗歌的韵律，初步将诗歌读美。）
四、再读课文，想象画面
1.把课文再连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。2.想象说话：在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（1）指名读，师适时引导(三个画面)。画面一：第一节，美丽的北海风光。
画面二：第二节，少先队员们愉快歌唱的场面。
画面三：第三节，少先队员们学习后放松时的快乐场面。（2）师小结并板书：北海风光、愉快歌唱、快乐生活。
3.师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，初步读出自己的感受。
（设计意图：再读课文，借助画面想象的方式，引导学生概括诗歌描写的内容，了解诗歌的层次。）
五、指导书写，写好钢笔字
1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。桨：上下结构，与“奖”字相差在下部的“木”。塔、墙：“土”字左偏旁时，最后一笔横改为提。悄、愉：“忄”中的竖是第三笔。2.指导书写这些生字。3.自由练写，老师巡视。
（设计意图：引导学生观察字形特点，指导学生正确书写生字。）
第二课时（9月5日）
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。3.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。教学重难点
1.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。2.理解诗歌中“借代”、“反复”的表现手法。教学过程
一、组织教学，聚焦课堂
二、复习导入，激发兴趣 1.默写词语、校对：
双桨
白塔
四周 绿树红墙
洒水
悄悄
愉快 安排 2.指导学生借助这些词语，回忆诗歌的内容。
（设计意图：通过对字词的复习，引导学生回忆上节课所学，为本课深入学习打下基础。）
三、研读课文，感悟语言(一)板块一：北海风光
1.指名读诗歌第一节，思考：北海风光在作者眼里是怎样的，你是通过哪些语言感受到的？(师适时出示挂图，绿树、红墙”，引导学生感悟：水清、色丽、人欢。)
2.指导朗读。你能通过你的朗读向大家展示一下北海美丽的风光吗？（1）生练读。
（2）生同桌读，互相帮助。
（3）指名读，师引导读得轻柔一些。（4）挑战背第一节。3.练习说话。
（1）看到这美丽的北海风光，请你用几句话表达出你心中的赞美之情。（2）师适时引导。
4.师总结学法：读－想－读－说（相机板书）。
（设计意图：引导学生在感悟、理解诗歌内容的基础上，练习朗读、记忆以内化语言，进而借助话题练习诗意地(二)板块二：愉快歌唱
1.师引导学生依据学习第一节的方法学习本小节。
主要抓住“红领巾”、“阳光”、“鱼儿”理解党和人民对少年儿童的关怀，进而理解“红领巾”与“阳光”的一系列动词“迎着、洒在、望着、听”感受少年儿童的童心童趣以及他们幸福的童年生活。师适时渗透借代手法：红领巾借代少先队员。2.指导学生反复练习朗读、背诵第二节。
（设计意图：引导学生抓住关键词句，想象少先队员愉快歌唱的情景，感受他们的喜悦心情，感悟我们的幸福生国共产党的热切关怀。）(三)板块三：快乐生活
1.师引导学生根据前两节的方法自学第三小节。2.生自学诗歌。
3.指导学生交流汇报。
（1）引导学生抓住问句认真读文，联系上下文理解。
（2）简介乔羽及创作背景(生展示课前收集的素材，师作适当引导和补充)。
（3）进一步激发学生的热情，激起学生心中的对生活热爱，对祖国和人民的感激之情，从而有感情地朗读诗歌（设计意图：引导学生运用刚才的学习方法自学第三节诗歌，抓住文中问句，拓展学生交流层面，指导学生通过方式，深化理解和感悟。）
4.你们有没有发现，这三节诗歌的内容上有什么特点？学生交流：最后两句话一样。
师小结：这样的写法有一个专门的名称：反复，它的好处是可以使某一种情感不断得到强化、升华。
（设计意图：“反复”手法采用直接给予的方式给学生，使学生对这种特殊的表达方式有一个初步的印象。）5.指导学生反复练习朗读、背诵第三节，背诵全文。
五、拓展延伸，布置作业
1.请同学们课后用彩笔画出这美好的画面，可以从三个画面中选择一幅画下来，也可以画一 幅完整的画面。然后讲所画的内容描述出来。2.完成本课练习。（设计意图：将文字中感受到的画面用彩笔画出来，再进行文字描绘，激发学生兴趣，迁移运用“文字——生活的言语学习方式。）板书设计
让我们荡起双桨
北海风光 愉快歌唱 快乐生活
读——想——读——说 教学反思
在“语用学”理论关照下，对“太阳、阳光”的教学反思
在教学这一课时，第二节中有这样两句话：红领巾迎着太阳/阳光洒在海面上。在备课时，一直踌躇于诗歌中“这两个“现代”意象的教学策略。它们在本诗中的意义，甚至在全中国老百姓，尤其是老一辈人的思想意识中，“阳光”除了其字面意义，还有着特殊的涵义，即“太阳”象征着中国共产党，“阳光”便是党给予中国老百姓本诗中它象征着党和人民对少年儿童的关怀。这两个意象，是时代赋予的，虽然它们有别于“月亮”等意象的形者主要是政治性的，后者主要是文化性的），但是它们的语法意义是一样的，都是通过字面意义，借助读者的知其延伸义的表达效果。然而，问题也就出在这里，我们面对的是三年级学生，他们的知识背景比较单薄，尤其是浅，所以不管是从政治还是生活感悟的角度来理解“太阳、阳光”所含有的特殊意义，对他们来说都比较抽象。再考虑到三年级学生的知识、经验学习特点，主要是以形象、感性为主，抽象、理性的思维还处于萌芽状态，所知识的接受能力远没有接受形象知识的效果好，如此便让很多老师都举棋不定这里的“太阳、阳光”要不要进一到“中国共产党、党和人民对少年儿童的关怀”这一层上。如果要的话，三年级的孩子不一定能接受，最终还可歌的意象美；如果不要的话，对诗歌的理解不能达到一定的深度，尤其会丧失爱国主义思想的渗透教育机会。在本课教学中，我在学生理解了“少先队员”这一指代意义后，继续引导学生进行联想，期望学生能够将“太阳共产党”联系起来，然而由于学生对这两者的“桥段知识”太贫乏，即使我相机补充了一些，也激发不了学生的所谈皆泛泛。
其实出现这个现象，如果用“语用学”的理论进一步探讨的话，这一尴尬现象完全可以避免。
上面已经说过，“太阳、阳光”除了其字面，在诗歌中还分别喻指“中国共产党、党和人民对少年儿童的关怀”意，但这一涵义的生成不是单靠说话人（作者或文本本身）就能达成的，它们需要听话人（此刻是三年级学生）条件——拥有一定的背景知识、社会阅历等语言和非语言语境。而我们现在的学生不能很好地理解这两个词在诗义，关键就在于没有相关的背景知识及社会阅历。如此，即使老师告诉他们答案，学生也不一定能深刻理解，更到爱国主义教育了（即使能，也往往是教条式的）。所以，这里对“太阳、阳光”的理解，完全没有必要深入到爱国主义教育完全可以通过另外浅显、自然的方式进行渗透。
而对于“太阳、阳光”这两个现代意象，完全可以在学生有了一定的背景知识及社会阅历水平进行深入理解。语文学习的内容虽然很宽泛，但也不是什么都可以往语文课堂上塞，比如这里关于“党”的知识，它完全可以在上学习——只有学生在其他地方建构了基础的知识系统，我们的语文学习才能进行有效学习——小学语文虽然被一说，但它的主要任务应该是“语文”本身的基础。在语文学习过程中所需要的一些非语言语境，如社会环境因境因素、自然环境因素等，是不应该只在语文课上习得的，它们更应该在其他地方习得。
每逢佳节倍思亲
教学目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3.理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程
第一课时（12月21日 总93课时）
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1.板书课题：23 每逢佳节倍思亲[相机教学生字“逢、佳、倍”。]
2.解释题意。
（1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（2）简介王维
王维（公元701-761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1.轻声自读课文，读顺课文。[师辅导潜能生自读课文。]
2.检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。[评议。]
（3）抽生字卡片让学生读生字词。
3.分自然段指名读课文。[学生正音。]
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：需注意上半部分。[学生描红。]
五、作业
1.朗读课文。
2.读抄词语。
第二课时（12月22日 总94课时）
一、细读课文[之前补充：听写词语。]
1.教师范读课文。
2.分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段
（1）指名读第一自然段
（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维
（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
（4）齐读第一自然段。
过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：
第二自然段
（1）指名读第2自然段。
（2）这一自然段有几句话？（四句）
前三句说了什么？
板书：重阳
登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？[学生讨论交流，联系课文内容说一说。]（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）
（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（4）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段有几句话？（五句话）
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（4）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（1）指名读。
（2）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）
“忆”是什么意思？（指思念）
注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡 客
（4）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（5）指名讲读诗句的意思。[教师相机点拨补充。]
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）
（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（7）齐读第四自然段。
二、总结课文。
1.这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
2.指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。板书设计：
每逢佳节倍思亲
重阳 《九月九日忆山东兄弟》 异乡客
客
王维 登高 插茱萸 遥知 少一人
教学反思：
（十六）教学这课，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。教师先学：
《池上》讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形中有动有静，情景交融，使人倍感亲切。
《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。全诗通过对自然环会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思，用语活泼自由、浅显明了。教学目标：
1．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2．联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3．理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：
在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备： PPT
学生先学：
1.读一读：把古诗多读几遍，做到读正确、读流利。
2.想一想：查有关工具书或联系上下文解释部分的意思。
3.说一说：看看插图，读读古诗，想象一下诗中描绘的情景，并试着说一说。4.问一问：仍未理解的诗句
教
学
过
程 第一课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2．学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。
3．理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学过程：
一、激趣导入
1．师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3．师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）4．学生齐读题目。5．简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读古诗
file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230C.tmp.png出示目标
（一）检查预习1.字音
通过预习，相信大家已经会读这三个生字（出示生字：撑、艇、萍）
谁来读？你们发现这三个生字在读音上有什么共同之处呢？（都是后鼻音）咱们一起读。2.字形
三个生字中，你们认为哪个字最难写？
“撑”：谁来帮帮他？（写好提手旁和掌字，注意左窄又宽。）你记住了吗？
“艇”：谁来帮帮他？怎样才能把这个字写漂亮？谁来给点建议。（舟字旁的一横不能出头。）伸出手，我们一起来写：舟字一横不出头，左窄又宽记心头，先里后外不乱走，末笔捺画托上头。
“萍”是上下结构，千万别写成左右结构。3.描红 4.读古诗
学会了生字，整首诗会读吗？先自个儿把这首诗再读2遍。指名读。
（二）解诗题明诗中事 1.解诗题
诗题中的“池”字是什么意思？（池塘）。是普普通通的池塘吗？（是荷花池）你怎么知道是荷花池呢？
引导学生观察书上的插图（看来插图也是我们学习的资料。）
诗句中呢？（白莲）瞧，夏天到了，满池的荷花开放了。莲蓬也在悄悄地生长着。夏天快要结束的时候，莲蓬也成熟了，剥开莲蓬，瞧，里面藏着怎样的莲子？（白白的、嫩嫩的、圆溜溜的、）老师还尝过新鲜的莲子，脆脆的、凉凉的，嚼一嚼，特别舒服！2.明诗中事
在这荷花池里究竟发生了什么事？同学们先自己读一读，同桌间再互相交流。谁来说说？（一个小孩偷采白莲。）
三、品读感悟 出示目标2 file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230D.tmp.png
（一）品字析句，感受小娃形象
1.自学提示：原来池上正发生着一件有趣的事情，从这件事你们看到了一个怎样的小娃？
2.自主阅读：再用心默读整首诗，圈出有关词句。3.展示交流：
（1）“小娃撑小艇”
小娃撑着小艇让我感到小娃很可爱。能具体说说你的理解吗？
你能把“撑”的动作演一演。你这竹篙可要撑到池底啊？你笑得真欢啊！你在笑什么？
老师发现这一句有两个“小”字，古人作诗讲究推敲，一首诗中很少出现两个相同的字，更别说在一句中，让我们把目光聚焦到撑着小艇的小娃身上，瞧！小娃什么样？
偌大的荷花池中，小小的娃儿撑着小小的艇，多么和谐的画面呀！（出示画面）“小娃撑小艇”教师范读、指名读（2）“偷采白莲回”
刚才，老师看到不少同学把“偷”字圈出来。这里的“偷”字是什么意思？（偷偷地、悄悄地、不被被人发现）
荷花池上的景色美不胜收，那碧绿的荷叶，开放的荷花丝毫不能吸引小娃，他的目光盯住的是——白莲，瞧，小娃撑着小艇出发了，此刻的小娃会是什么样子？做些什么？又想些什么呢？同桌间先交流交流，甚至可以比划比划动作。指名说。
师小结：一个“偷”字蕴藏着丰富的内容，读古诗就应该抓住重点词句细细品味，这就叫“品诗”。
谁来读好这一句？指名读，学生评议。
咱们继续交流，你还从哪些地方读懂了小娃？（3）“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 你是怎么看出来的？
大家看，这便是飘满莲叶间的浮萍，当船儿划过时，后面留下了什么？（一条水路）而且是一条长长的水路，慢一些，浮萍还来不及合拢。谁来？（水路很长，谁再来试试。）
想象补白:这么明显的踪迹留在那里，小娃却没有发现，小艇旁的荷叶想提醒小娃说，被划开的浮萍也想对小娃，可小娃怎么会在意这些，又怎么道藏踪迹呢！小娃完全沉浸在自己的世界里，他只想，根本没去想，他是多么
啊！
这样的小娃，多么可爱，多么天真，多么快乐！谁能读好这两句？ 通过交流，通过品读，我们读懂整首诗，也读懂了小娃。这是一个怎样的小娃？出示：（）的小娃
小娃千般天真，万般可爱，都凝聚在这简简单单四行二十个字当中，你们想读吗？先在座位上练一练。指名读。
多么惹人喜爱的小娃，让我们一起来吟诵。
（二）了解背景，走入诗人内心 讲述诗人的故事。
小娃的一举一动诗人白居易看在眼里，要知道这一池的荷花可是白居易特地托人从千里之外的江南带来的，此时小娃偷采的是他心爱的白莲。可他并没有阻止孩子，而是在旁边默默地看着、微微地笑着，此时，他的心里在想：
（说到作诗，看来小娃是触动了他的情思。说到小娃大胆偷采的，这样的小娃，你喜欢吗？那诗人呢？看到这样的小娃，白居易会这样想吗？他一定会想„„）他爱白莲但他更爱小娃。所有的情感、所有的喜欢都凝聚在这首诗中，同桌间互相背一背。谁来背给大家听。
四、拓展延伸
课外拓展，以一带一
《补充习题》上也有一首诗，里面写了一个可爱的牧童，师范读自学提示： 1.自己读读古诗，根据注释说说古诗的意思。
2.再用我们刚才品诗的方法，圈出体现牧童可爱的词句。村 晚 宋 雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）陂：指池塘。（2）衔：口里含着。（3）漪：水波纹。（4）腔：曲调。A读读古诗，根据注释，说说古诗的意思。B圈出体现儿童可爱的词句。
自主阅读：圈出关键词句，读一读，品一品。展示交流：
你圈到的是那些词句？（“横”横在牛背上，牧童多可爱。读好这一句。）你还圈到哪些词语？（“信口吹”自由自在多欢喜，高兴地读一读。）谁来读读描写儿童的诗句？多么天真可爱的孩子，我们一起读整首诗。
五、课堂总结
今天，我们学习了《池上》，还读了《村晚》，通过品诗，圈画古诗中的关键词句，品出了儿童的形象。在以后的古诗学习中，同学们也可以用好这种方法。
六、检测完善
完成《当堂反馈》
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地背诵古诗《所见》，培养对古诗的兴趣。2．联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学过程：
一、激趣导入
1．在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀？
2．夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，打水仗呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）
3．明白题目的意思了吗？谁来说说看？ 4．这首诗的作者是清朝的袁枚，你了解他吗？把你所搜集到的有关资料和大家一起分享吧！
二、出示目标
这节课我们要学习袁枚的《所见》，理解它的意思，感受诗歌所表达的情感。
三、初读古诗
1．这首诗中出现了三个生字，你掌握了吗？你能说说该注意些什么？
骑
振
蝉
“骑”这是个形声字。看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？诗中的孩子骑在什么上呀? “振”在读音上要注意什么？(前鼻音、翘舌音)同音字辨析
震
振
地（）
（）作
（）憾
（）动 震动
振动
（1）他的感人事迹（）了我的心灵。
（2）开会期间，我们要把手机调成（）状态。小结词语的细微差别。2.师范写，生临摹。师生共提注意点。
（1）这三个字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。（2）“骑”字右上角的“大”字，捺改成点。3.根据提出的要求，自由练读。
（1）古诗起码要读三遍：第一遍要字正腔圆，不错字；第二遍要有板有眼，不破句；第三遍要注意节奏和重音，读出诗的韵味。请同学们试着自由练读。（2）朗读展示。（3）配乐朗读。4．初知古诗大意。
（1）那么，在《所见》一诗当中，诗人见到了什么呢？你见到了吗？请你默读古诗，好好地去找一找。
（2）交流各自收获。（同桌——全班）（3）哦，见到的还真不少呢！老师呀，也认真地读了读，我仿佛见到了两幅图，你能猜猜是哪两幅吗？
（一是“牧童歌唱图”，二是“牧童捕蝉图”。）
四、品读感悟
（一）品析“牧童歌唱图”
1.提示任务：哪句诗写的是“牧童歌唱图”在这幅图中，你看到了什么？感受到了什么？请你再读一读，想一想。在空白处写出自己的一两点感受。2.自主阅读。3.展示交流：（1）一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（出示挂图）
预设1：小牧童骑在牛背上，多么自由自在呀。
预设2：小牧童骑在牛背上，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了。预设3：小牧童无忧无虑地骑在牛背上，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（2）是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。他的歌声怎么样？ 预设1：他的歌声非常响亮。预设2：他的歌声很动听。预设3：他的歌声嘹亮动听。
（3）袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。
出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。谁来读读这两行诗？
（4）我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。
（5）谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）（6）谁能快乐地读读这两句诗？（指名——齐读）
（7）再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。
重点理解“振”、“林樾”。
A.林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？ 预设1：周围的树木枝叶繁茂，遮住了天空。预设2：周围树很多，而且非常茂盛。师：“林樾”就是指林中成阴的地方。
B.振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（振：震荡）
（8）多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。
（二）品析“牧童捕蝉图”
1.好一幅令人愉悦的“牧童歌唱图”啊！你们是不是也和老师一样想快点看到第二幅“牧童捕蝉图”呢？快来看看，哪句诗写的是“牧童捕蝉图”？
2.提示任务：牧童正唱得高兴呢，忽然听到了——（蝉鸣声）于是，他就„„（想象他会怎么想？怎么做）
3.自主阅读：读三、四行诗，思考。4.交流展示：
预设1：牧童全神贯注地盯着知了。他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。
师：你想象了牧童面部表情以及动作，他可真专注啊！再想象一下牧童的心理会怎么想？
预设2：牧童不住盘算怎样抓知了。他屏住呼吸，就怕别惊动了知了。预设3：如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一位学生来表演。
（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？）5.袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗——出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
指名读，齐读。
（1）同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？（2）汇报交流。随机朗读指导（3）还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲：心想”。“闭口立”用动作演示。
闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表演一下？（4）牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？ 自由读——指名读——评价——加动作读——齐读
6．袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。——齐读。
（三）熟读成诵。
人们常说：“诗中有画”，这话一点不假，这不，今天我们就在学习诗句中观赏了两幅特别有趣的图画，而诗人的诗句更是让我们回味无穷。怎么样，我们一起来读一读、背一背。
五、拓展延伸
优美而又有趣的古诗会背了，精彩而又丰富的画面欣赏了，而天真可爱、机灵活泼的牧童也给我们留下了深刻的印象。在我们灿烂的古文化中，描写儿童的古诗词还有很多很多，请你也来读一读、背一背。（1）出示《四时田园杂兴》
教师推荐阅读古诗，初步理解诗意，练习朗读背诵。（2）我们还学过许多儿童的古诗，能背一背吗？ 学生背诵交流《池上》《小儿垂钓》《村居》„
六、检测完善
1.把古诗背给同桌听。2.填一填。
《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。
七、布置作业
1.抄写《所见》。
2.《补充习题》
一、二（2）、三（2）。板书设计： 池上
偷采 白莲回
景美引人
不解 浮萍开
童真童趣
所见
袁枚
牧童／骑黄牛，歌唱图
天真可爱 歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，捕蝉图
1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。
2、能通课文读出鹿的心情变化。
3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、品读语言，感悟文本
1、小鹿是怎样赞美自己的角的?
出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!”
(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。
(2)它把自己的角比作什么?
(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)
2、小鹿怎么样评价自己的腿?
出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)
(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)
(3)指导朗读
【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。】
二、研读心情，体味变化
1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?
2、师范读课文，学生倾听。
3、运用语气词进行想像说话。(小组交流)
课件出示：
(1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“()，()!”鹿长长地舒了一口气。
(2)正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看，机会来了：“()，()!”
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“()，()。”
4、多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
5、这时，鹿又会对角和腿说些什么?
鹿对角说：“你虽然美丽，但是()。”
鹿对腿说：“你虽然()，但是()。”
三、领悟寓意，升华主题
1、师生交流：从寓言里悟出来的道理。
2、在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”
3、学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。
4、拓展寓言故事《朋友与熊》。
两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
第一单元
1、《让我们荡起双桨》：抒发了儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。
2、《学会查“无字词典”》：“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察，从生活中学习语文。课文告诉我们： 要理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且要从生活实践中学。
虚心好学、一点就通的聪聪 和蔼可亲、循循善诱的爸爸
3、《山行》《枫桥夜泊》《夜书所见》三首诗都写的是秋天。
《山行》写的景物：寒山、石径、白云、枫林、霜叶构成的山林秋色图。表达了诗人对秋天的热爱之情。重点词语: 石径：石头小路。斜：曲折。
白云生处：白云飘浮的地方。坐：因为。于：比。
《枫桥夜泊》写了看到的景物：月落、霜满天、江枫、渔火，听到的是：乌啼、钟声。描写了一幅秋江夜泊图，表现了诗人在旅途中孤寂忧愁的心情。重点词语：
泊：停船靠岸。到：传到。
《夜书所见》写的景物：梧叶、篱笆、灯光。表达诗人的思乡之情。
4、《做一片美的叶子》：这是一篇散文诗。作者金波用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子无私奉献的精神。
第二单元
1、《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》都表达了对祖国壮丽河山的热爱之情。
2、祖国山河如此壮美，读了本单元的课文，我们仿佛来到了美丽富饶的北大荒，看到了一碧如洗的天空，清澈见底的小河，热闹非凡的原野。我们仿佛来到风景秀丽的西湖边，欣赏了白天的西湖和月光下的西湖。拉萨的湛蓝、透亮的天空更是让我们神往。
3、写景文概括内容的方法：抓住文章的总起句，总结句。
4、色彩（名+色）：银灰、血红、橘黄、金黄、草绿、火红、雪白、土黄、天蓝
5、会写比喻句、拟人句（见书见练习）
第三单元
1、在《三袋麦子》中，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛、聪明能干的小猴；在《哪吒闹海》中，我们还认识了机灵勇敢的小哪吒，胡作非为的龙王父子，心狠手辣的夜叉。
2、《蒲公英》告诉我们：不要被事物的表面现象所迷惑，要脚踏实地。
3、《三袋麦子》告诉我们：遇事要动脑，要用自己勤劳的双手，创造美好的生活。
4、本单元概括主要内容的方法：拓展文题，加上起因、经过、结果：如《哪吒闹海》以人物事件为题。写了起因：东海龙王称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决定治一治他们。经过：哪吒大闹东海，打死夜叉，制服龙王三太子。结果：哪吒制服东海龙王，人们又过上了太平日子。
第四单元
1、《第八次》：写了布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。告诉我们：只有永不放弃才能成功。我们认识了坚持不懈的布鲁斯王子。
2、《卧薪尝胆》：写了春秋时期，越王勾践失败后，忍辱负重、卧薪尝胆，最后转败为胜。告诉我们：只有艰苦奋斗，发奋图强，才能成功。我们认识了忍辱负重、以屈求伸、发奋图强的勾践。
3、《世界上第一个听诊器》：主要写了雷奈克从一次偶然的发现中受到启发，经过反复地试验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们：只要肯动脑筋，善于观察、勤于实践，就能有所发现，有所创造。我们认识了善于观察、潜心研究的雷奈克。
4、布鲁斯、勾践、雷奈克最后都取得了成功，但是成功的道路却不一样： 布鲁斯：永不放弃 勾践：忍辱负重
雷奈克：善于观察、潜心研究
5、本单元概括主要内容的方法：《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》这些题目都从一个角度表现了人物的特点，概括时要把文题带到内容中去。
第五单元
1、《“东方之珠”》一文采用了“总——分——总”的结构，介绍了香港这个繁华美丽的城市，读着课文，我们仿佛来到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”“繁华的街市”。
2、描写香港的成语： 举世闻名 车水马龙 美轮美奂 巧夺天工
3、题目《“东方之珠”》把香港比作一颗明珠，不但写出了香港的位置在世界的东方，更写出了香港的繁华美丽，像明珠一样耀眼。
4、掌握段首概括的构段方法。
5、《小露珠》中小动物们非常喜爱小露珠，因为它像钻石、水晶、珍珠一样闪亮、透明、圆润，多美啊。植物们喜欢小露珠，更是因为小露珠滋润万物，给万物带来生机。
6、《石榴》一课按时间的顺序（石榴生长的顺序）写了石榴的成熟过程。
7、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
比喻句把石榴花比作一个个活泼的小喇叭，不但写出了石榴花的形状，而且写出石榴花开得旺，开得热闹，可以体会到作者多喜爱石榴花啊！
8、（1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。拟人句，把石榴当作人来写，写了石榴丰收的情景，也写出了人们的喜悦。
第六单元
1、文题《学会查“无字词典”》《做一片美的叶子》《“东方之珠”》《石头书》在取题上都用了打比方的手法。
2、《石头书》一文文题中把“石头”比作“书”。雨痕、波痕、矿物等就相当于书上的字；
树叶、贝壳、小鱼的化石等就相当于石头书上的画。
我们读懂石头书能了解地壳变化的过程，了解各个时期地质特点，知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
3、石头书里的学问这么大啊，其实大自然就是一本打开的书，里面蕴藏着无穷的知识，比如，看到大树的年轮，我们就知道树的年龄；看到蜻蜓低飞，就知道要下雨了……
4、人物提示语不同位置，引号的不同用法，另见《学会查“无字词典”》 提示语在前用“：” 提示语在中用“，” 提示语在后，用“。” 例如： 叔叔说：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” “石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”叔叔说。“石头就是书。”叔叔说，“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
5、人物的提示语较好地写出了川川、磊磊热爱科学的特点。
6、学习写好人物提示语，方法： a好奇地说（人物心理）
b他俩看了看面前这块光秃秃的石头书，感到很奇怪说（人物动作、心理）c不禁笑了起来，说（人物动作）
d老槐树亲切地说：“我今年150岁了。”（语气）
e老槐树笑着说：“这是因为南面见阳光多，枝叶就长得茂盛……”(神态)f老槐树向四周看了一眼，神秘地说：“我们是靠年轮的宽窄变化记录气候的……”（人物说话时的动作、神态）
7、《小稻秧脱险记》，这是一篇有趣的童话故事，讲述了一群杂草去抢小稻秧的营养，喷雾器大夫喷洒除草剂帮小稻秧除掉了杂草。
8、《航天飞机》这篇生动的科普童话，介绍了航天飞机的一些知识，体形大、飞得高、飞得快、本领大的特点。启示：每个人都有自己的长处，要充分发挥自己的长处。列数字：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
作比较：他比你飞得更高更快。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
9、学了本单元的三篇课文应知道：生活处处皆科学，我们从小要学科学、爱科学、长大用科学为人类造福。第七单元
1、《军神》：讲了刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大的疼痛接受手术治疗的故事。表现了他坚忍不拔的钢铁意志。（会从文中找句子，找关键词）意志坚强的刘伯承
2、课文按照事情发展的顺序，选择了一个典型的事例，抓住刘伯承的语言、动作、神态来写，写出了人物具有坚忍不拔的钢铁意志这样一个特点。（正面描写）
3、沃克医生的语言、神态侧面写出了刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志这样一个特点。（侧面描写）
4、《掌声》写了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：（1）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。（2）我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
这掌声包含着什么？(关爱、友情、鼓励、支持、赞美……)
5、《金子》告诉我们：只有善于动脑并付出辛勤劳动才能有所收获。
“真金”：获得成功的方法，即：只有善于动脑并付出辛勤劳动才能有所收获。我们从中认识了一个勤劳而富有智慧的彼得。第八单元
1、《每逢佳节倍思亲》写了唐朝诗人王维15岁离开家乡，两年后重阳节，看到家家户户登高游玩，欢度节日，写了《九月九日忆山东兄弟》，写出了他思念家乡，思念亲人的思想感情。
2、忆：思念 异：另外的。佳：美好的。佳节：美好的节日。倍：更加。遥：远远地。
3、诗意：我独自一人远在他乡，每次遇到美好的节日时总会更加思念家乡的亲人。虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们头插茱萸登高远眺时，会发现少了我一人不在。
3、思乡诗歌拓展：
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜洲》（2）举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
4、中国传统佳节：春节、端午、中秋等。
5、《孙中山破陋习》写出了孙中山对陋习的痛恨，写出了孙中山遇事独立思考，敢于同封建陋习作斗争。
6、课文选择典型事例写出人物特点。
7、“含着眼泪”写出了妈妈内心的痛苦和无奈。
“深深地、幼小的”写出了妈妈给姐姐缠足这件事对孙中山伤害很深。
8.戏剧脸谱： 红脸代表忠勇，如刮骨疗毒的关羽 黑脸代表正直，如铁面无私的包公 白脸代表奸诈，如佞臣秦桧。学期积累
来自神话故事的成语： 精卫填海、牛郎织女、嫦娥奔月、八仙过海、夸父追日 来自寓言故事的成语： 拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、井底之蛙 来自历史故事的成语： 卧薪尝胆、纸上谈兵、望梅止渴、指鹿为马、草船借箭 同类词语：
AABB型：干干净净 高高兴兴平平安安 家家户户 ABB型： 蓝晶晶 金灿灿 气冲冲 乐呵呵 白花花 ABCC型：银花朵朵 金光闪闪 生机勃勃 气势汹汹 ABAC型：自由自在 各种各样 美轮美奂 大模大样 表示时间变化快的词语：转眼间 骤然间 顷刻间 眨眼间 关联词造句：
转折关系：虽然......但是......因果关系：因为......所以......递进关系：不仅......而且......不仅......还......既......又......不但.....而且......选择关系：不是......而是......假设关系：如果......就......条件关系：只要......就......只有......才......比喻句：（1）平静的湖面好像一面银镜。（2）树上的柿子好似一个个红灯笼。拟人句：（1）小青蛙在荷叶上唱歌。（2）太阳公公对着我们哈哈笑。学期重点成语
1.描写自然景色的成语：大雨滂沱 夕阳西下 草长莺飞 连绵不断 湖光山色 2.与根有关的成语：根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 3.描绘建筑和风光的成语：玉宇琼楼 错落有致 千岩竞秀 目不暇接 美不胜收 4.与动物有关的词语：老马识途 鱼贯而入 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首
5.《卧薪尝胆》有关的词语：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆
6.描写城市繁华景象的词语：大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工
7.风 雨式的词语：和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨
8.表现军旅生活和军人气概的词语：戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断 学期重点积累句
9.有关刻苦勤奋学习的词语：学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步
1.有关刻苦勤奋钻研（坚持不懈）的古训：（1）有志者事竟成。
（2）天下无难事，只怕有心人。
（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.有关珍惜时间的语句：
（1）一寸光阴一寸金，存金难买寸光阴。（2）少壮不努力，老大徒伤悲。
3.古今贤文 劝学篇（上）：告诉我们勤学的重要
长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。古今贤文 劝学篇（下）：告诉我们学习要持之以恒，要刻苦
身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事无成。师傅领进门，修行靠自身。熟能生巧，业精于勤。
4.尊老爱幼古训：孟子——爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。学期默写古诗
1.山行（唐 杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.枫桥夜泊（唐 张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。3.九月九日忆山东兄弟（唐 王维）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。4.夜书所见（宋 叶绍翁）
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。5.竹石（清 郑燮）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。6.梅花（宋 王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。学期默写生词
双桨 白塔 周围 轻轻 洒水 悄悄 倒映 推开 波浪 伙伴 飘荡 围墙 环绕 愉快 安排 查词典 波涛 词语 聪明 突然 岩石 声音 情景 石径 姑苏城 寒山寺 忧愁 钟声 霜叶 停泊 乳汁 飘零 回归 肥美 发现 做事 奉献 输送 茁壮 整体 形态 映照 顿时 脸庞 燃烧 银灰 北大荒 抖动 山岭 摇铃 挺拔 赞美 大豆 波纹 白茫茫 素有 浓淡 掩映 犹如 格外 轻柔 漂浮 悠扬 一般 令人 围绕 葱绿 纯净 蓝晶晶 映衬 视线 不忍 奇妙 透亮 窗帘 明洁 壮丽 雄伟 建造 圣地 湛蓝 绒球 降落伞 沙漠 表面 嘱咐 记住 迷惑 湖泊 金灿灿 亲切 富翁 泥巴 麦子 防止 拜访 抚摸 仍然 保存 食品 摇晃 原形 随即 砍刀 纵身 火焰 原形 水晶宫 掀起 气冲冲 夜叉 混合 两件 侵略 磨坊 打仗 失败 受伤 信心 招集 灰心 抵抗 动员 并且 战斗 激烈 吴国 奴仆 消灭 表示 谋臣 耻辱 免除 屈辱 建议 谋臣 后患 败仗 火柴 柴草 夫妇 努力 听诊器 克服
一些 沿着 仔细 分析 效果 异常 缓步 木管 形状 研究 如果 思索 繁华 倾听 舒服 沐浴 浅水湾 观赏 精彩 闪耀 一串串 夜晚 降临 珍珠 水晶 披着 俊俏 一股 爱戴 戴上 植物 吹奏 袭击 乐曲 感受 喜讯 甚至 活泼 急切 仿佛 甜晶晶 张望 扒开 抽出 肚皮 叔叔 队员 地壳 脚印 矿石
一册书 奇怪 好奇 足迹 矿物 贝壳 煤炭 脱险 争吵 激烈 拼命 跟谁 纷纷 欺负 杂草 突然 智慧 竟然 维修 卫星 打捞 药品 砍刀 承担
承受 苍白 镇定 俯身 俯冲 失声 班级 愿意 困境 轮流 逐渐 注视 讲述 情况 持久 低下 投降 珍惜 扫兴 彼此 甘心 附近即将 唯一 谋生 装扮 松软 买卖 实现 泥坑 佳节 加倍 重阳节 异乡 思念 兄弟 回忆 孤独
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