浙江的二本大学排名
绍兴文理学院
该校是浙江省不错的师范类院校，在2022年获得了硕士学位授予权。学院的毕业生深受用人单位青睐，近五届毕业生就业率均超过了95%。建校以来已有5个国家级一流/特色专业，9个省级一流专业。
浙江财经大学
关键词：课堂沉默,合作学习,课堂环境
在中国的大学英语教学中, 随着教学改革的不断深入, 教学过程更加注重学生听说能力的培养。按照这一改革思路发展的话, 大学英语课堂应该是教师积极引导、学生积极发言的气氛活跃的课堂。但研究者通过对多所二本院校大学英语课堂的实际观察来看, 课堂沉默现象依然存在, 在理科班学生所在的英语课堂中, 学生沉默是一种普遍现象。大多数理科班学生在课堂活动中保持沉默, 很少主动发言, 即使被老师点到发言, 也是支支吾吾, 三言两语应付了事。有些课堂表面上看起来很活跃, 但实质上每次发言的只是那么少数几个学生, 其他学生只是看客, 被动地接受来自课堂教学的信息。然而不管是文科学生, 还是理科学生, 英语课堂的本质特点是实践性, 因此学生的普遍参与对于课堂环境的构建和英语教学效果的提升至关重要。基于此, 本文拟通过对理科班学生特点的分析来探讨二本院校英语课堂上学生沉默的原因及其对策。
1 英语课堂环境中导致学生沉默的原因
沉默如语言交际一样, 是人类实现有意义交流的、不可或缺的重要手段。正因为如此, 沉默是语言学研究中争议较多的一个话题, 沉默也就有了广义和狭义之分。本研究主要从狭义的角度出发, 认为沉默主要是指超过一定时间限制的言语中断。那么为什么在理科班学生的大学英语课堂中会普遍出现沉默现象呢?
1) 教与学关系的失衡是导致学生课堂沉默的重要原因。在目前的高等教育体制下, 大学英语教学长期处在一种应试教育的压力之下, 教师的教学主要围绕着如何通过大学英语四六级考试为中心展开。加之大学英语教学课时量大、教学任务繁重等, 教师往往在教学中一味地完成教学内容, 忽视学生语言表达能力的培养。
具体到教与学的关系来讲, 大学英语教师在课堂上仅仅是知识的传授者, 把与教科书有关的内容灌输给学生成了多数教师的教学风格。这样一来, 大学英语课堂就变成了控制性的霸权关系。教师只是根据自己的主观感受要求学生必须做到什么。这种教学实质上忽视了语言学习的特点, 忽视了学生的主观认知和感受, 最终培养出来的学生只会机械做题, 无法用语言进行沟通和交际。在这种教学模式下, 教与学之间的生态完全失去了平衡, 教与学之间缺乏互动。正因为此, 学生只有被老师提问时才开口说话, 他们的主体地位只有通过大量做题才体现出来, 学生缺乏使用目标语进行交际及自主探索学习的体验, 最终选择了沉默。
从这一层面来看, 以教师为中心的教学模式是导致课堂沉默的重要原因。如教师总是习惯使用一些封闭式的问题, 比如“yes or no?”等;如教师授课语言过于模式化, 学生没有兴趣而保持沉默。
2) 不和谐的课堂生态环境是导致学生课堂沉默的另一重要原因。学习者认知过程发生的重要场所就是课堂, 因此, 分析课堂环境对于研究课堂沉默有着重要的意义。根据研究者的观察, 在理科班大学英语课堂上, 大多数教师在授课过程中表现出的不适当行为影响了学生的主动参与。比如, 有些老师为了按时完成教学任务, 在课堂上过多注重教学内容的灌输, 而忽略了学生的主观感受, 给学生组织语言的时间十分有限。如果学生在自己设定的时间内不主动回答问题, 老师往往就自己回答问题, 长此以往, 学生会习惯性地等待老师给出准确答案, 以引证自己心中的想法, 而不是积极主动地参与课堂讨论。有些老师对学生的学情分析不够, 无法容忍学生所犯的小错误, 有些老师认为学生的错误过于低级, 急着去纠正学生的错误, 这样也会导致学生丧失自信, 不敢也不愿发言。
当然, 在高校扩招的背景下, 二本院校生师比关系不是很均衡, 英语班级的规模比较大, 一般都在50人以上。老师在这种情况下, 往往认为让学生主动参与讨论会导致课堂秩序混乱, 也不积极主动地组织学生去讨论或者参与到课堂教学中来。
因此, 从课堂生态环境来看, 和谐的课堂环境会让学生有一种归属感, 学生会认同课堂, 认同老师, 也会积极主动地参与其中。而目前的大学英语教学模式使得学生与课堂产生了距离感, 这大大制约了学生的主动参与。
3) 社会文化等因素也是影响课堂沉默的重要因素。二语习得必然会受到母语文化背景的深刻影响。具体到中国的背景下来说, 影响课堂沉默的以下几个因素值得引起我们的关注:首先是好面子的问题。中国人都好面子, 生怕在别人面前丢面子, 加上现在的学生都比较要强, 觉得丢面子是一件很不光彩的事情。受这种思想观念的影响, 有些学生虽然想回答问题, 但害怕回答错了引起班级其他同学的嘲笑或者看不起, 所以许多学生宁可选择沉默也不愿意因回答问题而掉面子。其次, 服从权威的心理也是一大影响因素。中国几千年的封建传统直到今天仍有影响, 服从权威就是具体的表现。许多学生觉得老师说的话就是权威, 特别是在外语学习上, 学生觉得老师讲的都是对的, 所以他们宁愿多听, 也不愿打破老师的这种权威。最后, 缺乏责任意识也是要考虑的一大因素。在中国人的心里, 有一种观念就是法不责众。具体到课堂上来说, 学生往往会出现这样一种心理, 老师提出的问题, 大家都不回答, 老师也没办法, 老师也不可能惩罚所有的学生, 正是这种责任意识的淡漠导致学生不主动回答问题而选择保持沉默。
此外, 学理科的学生多数英语成绩较差, 学习英语的自信心不高, 这也影响了英语课堂上学生的主动参与。
2 理科班学生课堂中避免消极沉默的应对策略
从影响学生课堂沉默的各种因素来看, 课堂沉默不能一味地被看成是消极因素, 有时候, 短暂的沉默对学生思考问题有帮助作用。但超出时间限制的沉默则不利于课堂教学的展开。如何应对超时间限制的课堂沉默呢?研究者认为应该从以下几个方面注意。
首先, 合作学习是打破课堂沉默的有效途径。合作学习指的是学生通过小组或者团队活动完成共同的学习任务或目标, 以达到互助学习的目的。其主要强调的是在不脱离集体授课的背景下, 以小组合作学习为主体形式, 学生通过与老师合作, 与同学合作而获取知识认知。因合作学习互动性较强, 这大大增强了学生使用英语的机会, 对打破学生课堂沉默很有帮助意义。这一点尤其对于班级规模较大的英语课堂来说尤为重要。
合作学习最重要的是将话语权交给学生, 打破了教师独霸话语权的状况, 将教师作为活动的组织者和协调者, 而不是知识的传播者, 这有助于师生之间建立更和谐、融洽的师生关系。同时, 学生在自己的小组中, 不像在大课堂中那样有明显的焦虑现象, 学生会感觉更自信, 更能积极参与互动。研究者通过对所在大学理科教学班的实验研究发现, 实验前后, 学生的主动参与有了较大提高, 学生能完整表达一个句子的能力也有较大提高。
不过, 实施小组合作学习, 简单地把学生放在一起不能保证合作的成功, 要确保学生有明确的分工, 以免有的学生无所事事。在合作学习的实施过程中, 教师要做好决策者、组织者、协调者和反馈者, 发挥合作学习的优势, 打破课堂沉默。
其次, 和谐的课堂环境对打破沉默也有积极意义。教师在进行课堂教学时, 应该注意构建一种和谐的、充满人文关怀的英语课堂。比如教师应该注意自己的纠错方式, 不要一味地批评学生, 既要纠正学生的错误, 还不能打击学生的积极性, 适当地鼓励学生。同时, 教师要有足够的耐心, 要给学生充分的思考时间, 要用发展的眼光看待学生, 更要平等地对待学生。对于理科班学生来说, 他们的自信心本身就不高, 老师课堂环境的构建中给予学生多鼓励、多关爱, 这样学生会认同学生, 课堂环境会更加和谐, 学习的效果也会很突出。
最后, 学生观念的转变也有助于打破课堂沉默。学生观念的转变主要要从克服好面子的心理出发, 提高学生的自信心, 让学生主动参与到课堂教学中来。当然, 观念的转变是一个渐进的过程, 需要较长时间的努力, 有时候可能成效不是很明显。因此, 学生观念的转变是有待进一步深入研究的一个问题。
3 结语
总的来说, 对课堂沉默现象成因的正确认识, 有助于英语教师在课堂教学中有意识地发挥自己作为管理者的较色, 从而积极有效地克服课堂沉默, 活跃课堂气氛, 促进课堂教学, 帮助学生进行意义建构, 从而达到知识建构的目的。S
参考文献
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普通二本大学只是个模糊的概念，指的是录取批次放在第二批的大学，每个省的情况都不大一样。比如山东师范大学，在外省是放在普通二本批次录取的，但是在山东本省就是一本（包括重点本、普通1本)录取。但是总体上来说，一本大学（包括重点本、普通1本)大都是部委直属大学或者“211工程”大学，而普通二本大学大多为省属大学或者非“211工程”大学，二者在师资、硬件等方面还是有一定差距的。这也是为什么大家都追捧一本大学的主要原因。但是相对来说，考上一本大学（包括重点本、普通1本)的学生毕竟是少数，更多的同学读的是普通二本、普通三本大学。纵观全国的高考形势，重点大学停止扩招而高考报名人数不断攀升，预示着普通二本、普通三本大学将成为高考战场上的热点。
代号 院校名称 理工类文史类
0060 解放军理工大学 555
2080 上海师范大学 541
2110 武汉科技大学 517
2240 江西农业大学 517 501
2441 上海工程技术大学 544
2442 徐州师范大学 517 500
2470 西北师范大学 518
2480 河北科技大学 529
2490 河北师范大学 517 500
2500 长江大学 520 502
2510 山西医科大学 517 500
2520 山西师范大学 517 500
2540 沈阳医学院 521
2580 吉林工程技术师范学院 517 500
2630 辽宁师范大学 517 503
2650 河南农业大学 517
2680 山东经济学院 517 500
2740 山东建筑大学 524 500
2750 贵州师范大学 517 500
2790 首都体育学院 517 506
2820 甘肃中医学院 517
2850 贵阳中医学院 517 500
2870 云南农业大学 517 500
2880 昆明医学院 517
2910 云南财经大学 530 509
2920 青海大学 517 500
2930 青海师范大学 517 500
2940 青海民族学院 517 500
2950 宁夏医学院 517
2960 广州大学 542
2980 北京建筑工程学院 543
2990 新疆财经大学 517 500
3000 西安科技大学 530 500
3001 内蒙古财经学院 517 500
3002 上海立信会计学院 543
3008 厦门理工学院 535 502
3010 山东科技大学 540
3011 金陵科技学院 517 500
3017 南京晓庄学院 517 500
3020 天津农学院 517
3030 河南理工大学 517 500
3032 山东体育学院 517 500
3034 广州医学院 543
3036 吉林医药学院 517
3042 广东警官学院 517 500
3043 云南警官学院 517 500
3050 湖南科技大学 528 506
3060 黑龙江科技学院 517 500
3080 华北煤炭医学院 517 500
3090 淮北煤炭师范学院 517 500
3110 三峡大学（面向全省）524 507 市）519 504
3130 西安体育学院 500
3140 沈阳体育学院 517
3150 成都体育学院 517 500
三峡大学（面向宜昌
3160 武汉体育学院 517 500
3170 西南石油大学 535 500
3180 新疆医科大学 517
3190 西安石油大学 531 500
3200 沈阳化工学院 520
3210 江汉大学（面向全省）527 510 市）517 503
3220 青岛科技大学 539
3240 武汉工程大学 540 514
3260 辽宁科技大学 517
3270 安徽工业大学 517
3280 内蒙古科技大学 517 500
3281 内蒙古科技大学包头医学院 517
3290 青岛理工大学 520
3310 成都理工大学 537 500
3320 石家庄经济学院 517 505
3330 郧阳医学院 517(本地517)
3350 西安理工大学 543 513
3360 沈阳工业大学 517 500
3370 哈尔滨理工大学 518
3390 内蒙古师范大学 517 500
3400 兰州理工大学 517 500
江汉大学（面向武汉
3410 太原科技大学 517 500
3420 北京机械工业学院 537
3430 中北大学 517 500
3438 太原工业学院 517 500
3450 沈阳理工大学 517 500
3460 西安工业大学 535 505
3470 重庆工学院 523 500
3480 杭州电子科技大学 549
3490 桂林电子科技大学 534 500
3500 北京信息工程学院 544 500
3510 南华大学 517 500
3520 东华理工大学 517 500
3530 石河子大学 517 500
3540 沈阳航空工业学院 523 500
3550 南昌航空大学 527 505
3560 郑州航空工业管理学院 517 500
3580 江苏科技大学 540 511
3590 沈阳建筑大学 527
3610 福建工程学院 517 500
3620 吉林建筑工程学院 517 500
3630 合肥学院 517 500
3650 天津科技大学 543 521
3651 天津科技大学 519 500
3660 北京工商大学 531 500
3670 郑州轻工业学院 517 500
3680 景德镇陶瓷学院 517 500
3690 天津工业大学 530 500
3700 西安工程大学 527
3720 武汉科技学院 527 507
3730 成都医学院 525
3740 山东轻工业学院 517 500
3750 浙江理工大学 549
3780 兰州交通大学 531 500
3790 大连交通大学 535 519
3810 成都中医药大学 517 503
3834 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 517 502
3860 重庆交通大学 541 518
3880 集美大学 542 521
3890 南京邮电大学 562 513
3920 西安邮电学院 530 501
3930 中国民航大学 543 511
3940 中国民用航空飞行学院 517 500
3950 广西师范大学 526 500
3960 宁夏大学 517 502
人文科学是研究人类文化遗产的，其经典学科是文学、历史学、哲学;“史”包括历史、考古等;哲学是讲究方法的，美学、艺术学等都属于哲学范畴。
社会科学是研究社会发展、社会问题、社会规律的，是法学、教育学、经济学、管理学4个学科门类的统称，共有19个学科大类(一级学科)，120个本科目录内专业(二级学科)。，设立社会科学本科专业的大学共有597所。社会科学是人类认识和改造人类社会的科学。它研究的对象是人类社会。
1 哈佛大学
亿万富翁毕业生人数：62人
2 斯坦福大学
亿万富翁毕业生人数：28人
3 哥伦比亚大学
亿万富翁毕业生人数：20人
4 宾夕法尼亚大学
亿万富翁毕业生人数：18人
5 耶鲁大学
亿万富翁毕业生人数：16人
6 芝加哥大学
亿万富翁毕业生人数：13人
7 麻省理工学院
亿万富翁毕业生人数：11人
8 纽约大学
亿万富翁毕业生人数：10人
9 西北大学（并列）
亿万富翁毕业生人数：10人
1 0 康内尔大学、普林斯顿大学、加州大学伯克利分校以及南加州大学（并列）
长春中医药大学
长春中医药大学(Changchun University of Chinese Medicine)，简称长中医，位于吉林省长春市，由吉林省人民政府和国家中医药管理局共建高校、吉林省特色高水平大学建设项目应用研究型高校B类，入选国家中西部高校基础能力建设工程高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国创新创业典型经验高校。以中医药学科为主，医、理、工、管、文等多学科协调发展的省属重点大学。
综合声誉 17 北京师范大学 2 26 华东师范大学 3 37 东北师范大学 4 39 华中师范大学 5 56 南京师范大学 6 65 湖南师范大学 7 74 陕西师范大学 8 75 华南师范大学 9 105 首都师范大学 10 114 山东师范大学 11 116 福建师范大学 12 119 上海师范大学 13 128 西北师范大学 14 129 安徽师范大学 15 136 天津师范大学 16 146 河南师范大学 17 148 云南师范大学 18 154 河北师范大学 19 162 江西师范大学 20 170 浙江师范大学 21 174 辽宁师范大学 22 191 广西师范大学 23 195 四川师范大学 24 195 曲阜师范大学 25 198 徐州师范大学 26 199 哈尔滨师范大学27 203 杭州师范大学 28 223 内蒙古师范大学29 237 山西师范大学 30 239 重庆师范大学 31 247 贵州师范大学 32 251 新疆师范大学 33 260 青海师范大学 34 269 沈阳师范大学 35 281 西华师范大学 36 294 吉林师范大学 37 320 海南师范大学 38 328 广西师范学院 39 348 绍兴文理学院 40 362 淮北师范大学 41 376 湖州师范学院
学校名称 所在省市
总分
科学研究
人才培养
北京 25.82 23.61 25.32 27.46 上海 18.73 16.94 17.94 21.55 吉林 12.73 12.1 10.18 18.46 湖北 11.06 10.32 9.46 14.92 江苏 8.89 6.63 9.93 10.27 湖南 7.79 5.52 8.65 9.92 陕西 6.19 4.89 7.15 5.79 广东 6.15 4.34 7.25 6.7 北京 4.06 3.85 5.22 0.63 山东 3.64 2.54 4.92 2.41 福建 3.5 3.01 4.86 0.41 上海 3.35 3.35 4.11 0.56 甘肃 3.12 2.7 3.92 1.41 安徽 2.98 2.8 3.31 1.94 天津 2.61 2.34 3.51 0.35 河南 2.29 2.29 2.06 2.36 云南 2.25 3.35 1.71 0.23 河北 2.12 1.53 3.24 0.23 江西 1.89 1.93 2.29 0.31 浙江 1.82 2.31 1.82 0.12 辽宁 1.8 1.26 2.82 0.11 广西 1.62 1.79 1.82 0.3 四川 1.51 1.28 2.02 0.42 山东 1.51 0.78 2.16 1.43 江苏 1.5 1.57 1.36 1.32 黑龙江 1.43 0.99 2.25 0.11 浙江 1.4 2.12 0.93 0.4 内蒙古 1.17 0.67 1.99 0.07 山西 1.07 1.04 1.4 0.05 重庆 1.02 1.2 0.94 0.52 贵州 0.94 1.32 0.75 0.24 新疆 0.91 1.11 0.95 0.08 青海 0.81 1.36 0.47 0.09 辽宁 0.76 0.56 1.14 0.1 四川 0.66 0.53 0.94 0.07 吉林 0.58 0.4 0.91 0.07 海南 0.5 0.73 0.27 0.38 广西 0.46 0.45 0.57 0.07 浙江 0.36 0.45 0.34 0.11 安徽 0.31 0.35 0.35 0.01 浙江
0.26 0.54 0.05 0
383 信阳师范学院 河南 0.25 0.16 0.4 0.04 387 赣南师范学院 江西 0.23 0.18 0.34 0.04 387 洛阳师范学院 河南 0.23 0.52 0.01 0 387 河南科技学院 河南 0.23 0.43 0.09 0.03 415 临沂大学 山东 0.18 0.35 0.01 0.16 418 江西科技师范学院 江西 0.17 0.28 0.11 0 418 丽水学院 浙江 0.17 0.39 0 0 418 阜阳师范学院 安徽 0.17 0.16 0.22 0.04 418 合肥师范学院 安徽 0.17 0.19 0.16 0.09 424 漳州师范学院 福建 0.16 0.18 0.18 0.05 424 乐山师范学院 四川 0.16 0.05 0.3 0.06 431 湖北师范学院 湖北 0.15 0.2 0.16 0 435 天津工程师范学院 天津 0.13 0 0.29 0.02 440 安庆师范学院 安徽 0.12 0.13 0.15 0.04 440 商丘师范学院 河南 0.12 0.25 0.01 0.02 446 南阳师范学院 河南 0.11 0.25 0.01 0 446 盐城师范学院 江苏 0.11 0.24 0.02 0 446 绵阳师范学院 四川 0.11 0.08 0.16 0.02 454 衡阳师范学院 湖南 0.1 0.2 0.01 0.02 454 长春师范学院 吉林 0.1 0.1 0.13 0 454 淮阴师范学院 江苏 0.1 0.14 0.1 0 465 伊犁师范学院 新疆 0.09 0.15 0.05 0 465 宝鸡文理学院 陕西 0.09 0.13 0.08 0 465 皖西学院 安徽 0.09 0.1 0.09 0.03 477 渭南师范学院 陕西 0.08 0.1 0.09 0 477 安阳师范学院 河南 0.08 0.18 0.01 0 477 太原师范学院 山西 0.08 0.18 0.02 0 477 玉林师范学院 广西 0.08 0.18 0 0 477 牡丹江师范学院 黑龙江 0.08 0.03 0.16 0 477 许昌学院 河南 0.08 0.19 0 0 477 天水师范学院 甘肃 0.08 0.15 0.02 0.03 500 曲靖师范学院 云南 0.07 0.15 0.01 0 508 江苏技术师范学院 江苏 0.06 0.13 0.01 0 508 湛江师范学院 广东 0.06 0.05 0.09 0 523 廊坊师范学院 河北 0.05 0.04 0.09 0 523 喀什师范学院 新疆 0.05 0.06 0.06 0 523 长江师范学院 重庆 0.05 0.1 0.01 0 523 泉州师范学院 福建 0.05 0.08 0.01 0.06 523 河北科技师范学院 河北 0.05 0.05 0.06 0 538 鞍山师范学院 辽宁 0.04 0.1 0 0 538 广东技术师范学院 广东 0.04 0.03 0.07 0 538 通化师范学院 吉林 0.04 0.08 0.02 0 538 淮南师范学院 安徽 0.04 0.08 0 0.02 538 安徽科技学院 安徽 0.04 0.09 0.01 0 86 538 上饶师范学院 江西 0.04 0.08 0.01 0 87 538 宿州学院 安徽 0.04 0.08 0 0.01 88 560 玉溪师范学院 云南 0.03 0.06 0 0 89 560 楚雄师范学院 云南 0.03 0.06 0 0 90 560 大庆师范学院 黑龙江 0.03 0.05 0.01 0 91 560 南京晓庄学院 江苏 0.03 0.05 0.01 0 92 560 咸阳师范学院 陕西 0.03 0.08 0 0 93 560 黄冈师范学院 湖北 0.03 0.05 0.02 0 94 582 遵义师范学院 贵州 0.02 0.05 0 95 582 滁州学院 安徽 0.02 0.03 0.01 0 96 582 周口师范学院 河南 0.02 0.05 0 97 582 长治学院 山西 0.02 0.04 0 0 本文来源于 http://
商业色彩在这里似乎成了贬义词, 其实不然, 比如媒体借给大学排名之际吸引一点非高校类的广告, 或者借此推销推广自己, 都属正常表现。但商业行为的生命力无法靠谎言、劣质和不当交易来长久维持, 它必须建立在公信力的基础之上, 一旦失去这一立身之本, 商业色彩与其载体也就离被抛弃的末日不远了。
商业色彩, 甚至于商业化操作, 其实并不可怕。但有一种东西却比它厉害多了, 它不需炒作和渲染, 也能迅即传播开来并使得相关者无法漠视其存在;它即使失去公信力, 也能左右大量资源, 继续它的负面影响力, 这就是“行政化”。和商业化相比, 它更值得人们警惕和担忧。所以, 我反对大学排名“官方化”“行政化”。
成立于2003年7月2日的教育部学位中心, 是“教育部直属事业单位”, 所以在旁人看来, 该机构的所作所为全都染上浓厚的官方色彩。也正是这层色彩, 使得它能够拥有其他社会组织无可比拟的“资源优势”与号召力。
此次, 教育部学位中心对除军事学门类外的全部81个一级学科进行整体水平评估, 不是采取强制性的手段, 而特意强调“单位自愿申请参加”, 从表面上看来是在有意淡化其官方色彩, 从评估的结果来看, 参加者众, 拒评者少。这种影响力究竟是来源于该组织的权威性、公信力还是因为其耀眼的官方背景?明眼人一看便知。目前社会上形形色色的评奖活动, 即使由独立的社会组织发起, 大都也要拉上政府部门的“儿子”“孙子”, 或者宣称能邀请某些政府官员颁奖, 以撑门面, 看重的正是行政对于资源的吸附力。
我不赞成由具有教育部背景的机构对大学进行各类排名, 主要原因在于, 这类排名违背了一个重要原则, 即开展排名的机构与参与者不得具有直接的利益关系。教育部作为大学的管理者, 手中握有大量资源以制约和调配高校的行为, 此次排名在某种程度上是否会强化这一特点?
旨在规范大学排名机构行为的“柏林原则”认为, 排名可以提供一种市场观点, 以作为政府、认证机构以及评价机构有关评估工作的补充。显然, 它并不认为, 排名可以带着官方色彩的身份出现。
有人认为, 这份由“官方”低调推出的大学排行榜, “无疑更具权威性, 对报考的考生来说, 也更有参考价值”。确实, 此次排名有许多可圈可点之处, 比如它注重分类评估, 采取与国际上主流的教育排名评估指标体系接轨的指标体系, 还首次较大规模地聘请百所重点高中校长和国家自然科学基金委学科主任等参与评价。
但是, 任何一项抱有美好愿景的设计在操作过程中都有脱轨的风险, 如果把“官方”简单地等同于“权威”, 是过于草率的想法。
从国外的经验来看, 由独立于政府和大学之外的第三方机构对大学进行排名, 是一种可取的方式。发布大学排名在国际上才兴起20多年, 还远未成熟, 目前较有影响的排名大都出自媒体, 包括美国的《美国新闻与世界报道》、英国的《泰晤士报》、德国的《明镜》周刊、加拿大的《麦克林》杂志和日本的《钻石周刊》等。
大学排名是一项对专业化、科学化要求甚高, 也相当复杂的工作, 再公正的排名都避免不了争议和责难。由具有这种资质和公信力的中介组织对大学进行评估, 既可向教育部门提供可资参考的市场观点, 又能避免政府权威受到质疑和伤害, 是两全其美的选择。
二本院校的报考关注点
高校定位，分差法更简洁。二本院校，因为招生密度大(人数多，分数区间小)，可以不用看孩子的市排名、区排名，用分差法更简单些。关注孩子一模二模在一本线下多少，二本线上多少分就可以，和高校往年的录取分数线差做比较即可。理科今年的二本线分差，可以参考，或者的分差+10分左右。
高校位置，二批次因为招生人数众多，对应考生分数段密集，提档线不像一批次院校那样档次鲜明，很多院校往年都以二本线提档。15年，改为平行志愿后，高校位置比往年区分度较好，但是由于二批很多学校招生计划少，已经刚刚平行志愿的不稳定，高校实际情况还是要参考14年、录取。一般来说，行业特色院校、传统院校、有优势专业的院校、社会普遍认可的较为热门院校(如多数财经类院校)、地理位置优越的院校(如上海、浙江、北京周边天津河北等)，这些院校往年报考热度较大，适宜平行志愿的靠前院校选择。14年、15年都是压线提档、报考情况不好、一志愿录取不满的院校，宜做为靠后志愿的选择。
大小年注意。招生计划少的院校，二批内也有大小年，尽管不像一本院校那样明显。目标院校，翻看大厚本三年数据，结合报考人数和提档线，往年有过大小年的，今年宜以大年来对应。 比如，“福建农林大学”，15年在京计划招生一人，最低录取540分，超一本线45分;但是该校14年在京计划招生2人，通过两次补录才完成计划。该校15年就是明显的大年，录取超意外。类似的还有，南京中医药、四川医科大学等。二批次内，很多院校招生计划是个位数，这个导致录取时的不确定性增大，在报考时要多加注意。
招生计划。部分高校在京招生计划减少，如果减招幅度比较大，报考时需注意。北京部分院校招生计划变化较大，如天津财经，从15年的41人减到16的9人，这可能会导致天财分数增高。类似的学校还有河北医科大学、重庆医科大学等，报考时需多加注意。
贵州二本大学排名学校名称录取批次录取线差省市分数线录取平均分1贵州医科大学本科二批71372(第二批)4432遵义医学院本科二批65372(第二批)4373贵州财经大学本科二批47372(第二批)4194贵州师范大学本科二批43372(第二批)4155贵阳中医学院本科二批37372(第二批)4096贵州民族大学本科二批35372(第二批)4077贵州师范学院本科二批22372(第二批)3948贵州理工学院本科二批22372(第二批)3949贵阳学院本科二批21372(第二批)39310遵义师范学院本科二批16372(第二批)38811贵州商学院本科二批9372(第二批)38112黔南民族师范学院本科二批6372(第二批)37813六盘水师范学院本科二批6372(第二批)37814贵州工程应用技术学院本科二批6372(第二批)37815凯里学院本科二批5372(第二批)37716安顺学院本科二批4372(第二批)37617铜仁学院本科二批0372(第二批)372
二本“压线”考生咋填志愿?
二本“压线”考生，不妨选择外省院校
这样既可以保院校又可以选择一个相对理想的专业。从近年来的录取数据来看，省内院校的报考人数众多，第一志愿上线率极高，录取分数逐年上涨，竞争压力很大。
而位于外省的一些院校，录取分数线相对稳定，很多院校和本省院校在办学水平上没有差别，甚至其中的一些院校要优于本省院校，考生还可以根据自己的兴趣爱好选择有潜力的专业，为未来升学和就业打下坚实的基础。
比如，我们在新浪高考志愿通“高校各专业分数线查询”中可以看到，云南大学滇池学院往年在山东一般是是贴二本线进行录取的，二本“贴线”考生报考这样的院校被录取的机会很大。
云南大学滇池学院录取详情;图来自新浪高考志愿通
二本“压线”考生一定要关注“大小年”
考生在衡量近几年的分数线之后，还要看所选的院校各专业近三年高出本省批次线的平均分，在往年的分数上留有余地。
要把握“分有所值，留有余地”的原则，切不可仅以最低录取分作为填报标准。
中外合作办学是条路径
高考分数分刚压着二本分数线的考生，进二本学校的机会相对较小。家庭经济比较好的考生可以关注各个学校的中外合作办学，这类学校因为收费过高，常常会在第一次录取中无法录满。
如果考生填报这类学校，一定要对这类学校的办学合作方进行了解，同时， 明确四年的学费构成，结合家庭经济情况考虑。
以上是小编整理的有关2017山东理科二本大学排名相关内容，希望大家喜欢!
山东省二本大学排名学校名称学校类型全国排名
1
青岛科技大学
理工
174
2
曲阜师范大学
师范
206
3
济南大学
综合
219
4
烟台大学
综合
229
5
青岛理工大学
理工
233
6
山东理工大学
理工
258
7
山东财经大学
财经
258
8
山东中医药大学
医药
264
9
聊城大学
综合
274
10
山东建筑大学
理工
293
11
青岛农业大学
农林
299
12
鲁东大学
综合
300
13
齐鲁工业大学
理工
309
14
临沂大学
师范
338
15
潍坊医学院
医药
376
16
泰山医学院
医药
384
17
山东工商学院
财经
392
18
滨州医学院
医药
392
19
济宁医学院
医药
441
20
德州学院
综合
441
21
潍坊学院
综合
472
22
滨州学院
综合
561
23
山东交通学院
理工
561
24
泰山学院
综合
588
25
枣庄学院
综合
588
26
菏泽学院
综合
617
27
山东政法学院
政法
617
28
济宁学院
综合
617
29
山东青年政治学院
政法
617
30
齐鲁师范学院
师范
687
31
山东女子学院
综合
702
32
山东管理学院
综合
702
33
山东农业工程学院
农林
702
山东省共有30所二本大学参与了2016山东二本大学排名，其中排名第一的是济南大学，排名第二的是曲阜师范大学，排名第三的是山东财经大学，排名前10的大学还有山东中医药大学、烟台大学、山东建筑大学、鲁东大学、聊城大学、青岛农业大学、临沂大学，以下是山东二本大学排名2016具体榜单： 山东二本大学排名全国排名学校名称学校类型1183济南大学综合2227曲阜师范大学师范3248山东财经大学财经4266山东中医药大学医药5271烟台大学综合6307山东建筑大学理工7327鲁东大学综合8363聊城大学综合9369青岛农业大学农林10378临沂大学师范11396泰山医学院医药12397齐鲁工业
大学理工13433山东工商学院财经14456山东交通学院理工15466潍坊医学院医药16499滨州学院综合17506济宁医学院医药18506潍坊学院综合19506滨州医学院医药20538德州学院综合21549山东政法学院政法22625泰山学院综合23632济宁学院综合24638山东青年政治学院政法25643枣庄学院综合26658山东管理学院综合27658山东女子学院综合28667齐鲁师范学院师范29667菏泽学院综合30690山东农业工程学院农林
济南大学(University of Jinan)是山东省人民政府和教育部共建高校，山东省重点建设大学，教育部卓越计划高校，国家级工程实践教育中心共建高校，是山东特色名校工程首批应用型特色名校高校之一。拥有学士、硕士、博士学位授予权和硕士研究生免试推荐权，面向全国招生。
截至2016年4月，学校占地243万平方米，校舍建筑面积102万余平方米，固定资产总值亿元，教学科研仪器
设备总值亿元。图书馆建筑面积 万平方米，藏书及电子文献402万册，中、外文现刊4200余种，电子期刊15600余种。全日制在校本科生、研究生、留学生36101人。
曲阜师范大学始建于1955年，始称山东师范专科学校。1981年，学校被山东省人民政府确立为重点建设的六所高校之一。1985年11月，学校更名为曲阜师范大学。2016年，入选山东省应用型人才培养特色名校。
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