摩擦起电作文300字（共10篇）
第一篇： 摩擦起电 王欣乐
生活中并不缺少美，只缺发现美得眼睛，今天晚上刘老师给我们做了一个有趣的游戏，现在就来跟你们说说吧！
又到了上课时间，只见刘老师拿出一个瓶子，一支铅笔和硬币，我们看着看着觉得越来越觉得奇怪，玩游戏？不对，写作文也不对啊！啊哈！肯定是耍把戏。
一会儿，刘老师终于开口说：“今天我们来观察一个东西。”说着说着，老师把铅笔放到水里，一放，哇！铅笔断了，老师叫我们瞪大眼睛看，我们个个都瞪大眼睛，原来它没断！那是怎么回事呢？刘老师就说：“这是光想跟我们耍的一个小把戏，这叫光线的折射，光线照到不同的物体上时，角度发生了改变，才使我们看见铅笔断了。”
科学真奇妙，就像冈察罗夫说的：“观察与经验和谐地应用在生活中，就是智慧。”这节课正有趣啊！我要练成一双善于观察的眼睛，建立一个美好的人生。（春游作文）
第二篇： 摩擦起电 邓沣庭
有人说，世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，眼睛是心灵的窗户。有一双锐利的眼睛，就能观察生活中的小秘密。
今天上作文课时，刘老师拿出一个差不多乘满谁的瓶子，再拿出一支普通得让人生疑的铅笔，我很疑惑，心想：老师到底要干什么，拿水瓶和铅笔干什么？只见老师把铅笔放进水瓶里，这下我心中的疑团更大了：这是干什么，把水污染吗？我的眼睛看了瓶子，奇迹发生了：铅笔好像断了一样，而且仿佛瓶子加了一个放大镜般，变大变粗了。为什么会出现这种现象？难道老师把铅笔变大了？再看看露出水面的铅笔，跟普通铅笔没拆别呀！那为什么一支铅笔上层细，下层粗，而且看起来好像断开的，但把笔抽出水面，也没有断。到底怎么回事？老师笑了笑，说：“这是光线和我们玩的一个小把戏，这叫光线折射，光线照到不同的物体时，角度发生了变化，才使我们看到铅笔断了。”哦，怪不得透过水看到的铅笔像断了一样的，原来，这么普通得水瓶铅笔也包含了这么大的学问。
我以后一定要细心观察，善于发现身边事物的秘密。
第三篇： 神奇的摩擦力 张希彤
今天，老师拿了两百重叠起来的书，让我们把这两本书分开。
刘老师首先让我们一个个试着把它打开，再让两个同学一人拿一边试着把他们分开，然后再请四个同学打开。最后，还动员了全班同学去帮忙，但是都没有成功。刘老师又说：“要是让两个机器人来，能不能把这两本书打开呢？”有的同学说能打开，有的说不能打开。刘老师把书本抖了一下，对着它吹了一口气，一下子两本书就拉开了。摩擦起电作文300字摩擦起电作文300字。刘老师又把两本书重叠在一起给几个同学拉，还是拉不开。刘老师看的我们六神无主的样子决定亲自示范给我们看。
为什么刘老师能轻松地把这两本书分开呢？
这是因为这两本书几页几页的相互重叠在一起，在你用力拉的时候，重叠的页面相互摩擦，产生了摩擦力，力量越大，摩擦力越大。而抖几下，吹一口气就能轻易把两本书拉开是因为这样使书的页面直接有空隙，无法产生摩擦力。
今天的发现令我很惊奇。
第四篇： 神奇的摩擦力 谭紫茵
在我们的身边，知识无处不在，只要留心观察，你就会有所发现。
在课上，老师拿了两本几页几页互相重叠起来的书，她还叫了两个同学出来拉开这两本书，可是这两个同学没法拉开。因此老师又叫了四个同学上来，让他们分别拉着一个书角同时向两边用力。结果，他们将老师其中一本书的封面扯坏了。其他同学都在下面哈哈大笑，老师就问不书扯破有什么好笑的，同学们的笑声就停了。
老师后来又笑着说：“我跟小蓝学了一个魔法，你们相不相信我可以把它吹开呢？有的同学想了下说：”我不相信。“有的同学说：”我相信。因为我们看着老师笑着说的，所以我们相信。“一会儿老师开始吹了，她说：”紧张时刻就要到了，千万不要眨眼哦！“结果老师真的吹开了！
为什么老师一吹就可以将它们分开呢？原来是因互相重叠的书页之间会产生摩擦力，你用的力越大，摩擦力就越大，所以拉不开。往书里吹气，会使书页之间有空隙，所以能轻而易举地把它分开。
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真是神奇的摩擦力啊！
第五篇： 神奇的摩擦力 刘昊明
在我们的身边，知识无处不在，只要留心观察，你就会有所发现。
这一天下午，老师让我们拉开两本互相重叠在一起的书，她还让我们先一个一个的来尝试拉开这两本书，但是我们这一群人没有一个人可以把这两本书拉开。摩擦起电作文300字文章摩擦起电作文300字出自，此链接！。老师就让我和谢天祥一起把这两本书拉开，可是我和他怎么也拉不开。接着老师又请了四个小朋友上来尝试分开它们，可是他们也没法将书分开，反而还把这两本书给扯坏了。
那时老师还骗我们说她有魔法，能够将两本书给吹开呢。最后，老师告诉了我们用力拉分不开这两本书的原因是因为两本书几页几页的重叠在一起，当你用力拉的时候，书页之间会产生摩擦力，你用的力越大，产生的摩擦力也就越大，所以拉不开。往书里吹气，会使书页之间有空隙，所以能轻而易举地把两本重叠在一起的书分开。
今天我学会了怎么把重叠在一起的书分开，还知道了摩擦力是怎么样的。
第六篇： 摩擦起电 罗淑琪
有人说过：”只要细心观察，知识无处不在。“这是真的吗？
为了验证这个说法，刘老师让我们做了一个实验——把两本被几页几页重叠在一起的书拉开。
一开始，我以为会很简单，心想到：不就是拉开几本书吗？刘老师也太小瞧我们了吧！于是，我毫不犹豫地举起了手偶，刘老师便让我来做这个实验。老师先把那本书递给我，我用力一扯，竟然没扯开。我更用力地一扯，竟然还扯不开。我不可置信地看着眼前这两本书，也没发现里面有什么玄机，我心想到：不可能，一定是我的力量不够大。想到这，我便叫上我的同桌来帮忙。我们两个人，一人拉着一边，使出浑身力气。”嘶嘶“这难道是我们胜利的号角？原来不是书扯开了，而是书扯烂了。我大吃一惊，不解地问：”为什么书会扯不开呢？“刘老师耐心地想我们解说：”因为当两本书几页几页的互相重叠在一起，在你用力拉的时候，重叠的页面互相摩擦产生了摩擦力。力量越大，摩擦力就越大，所以拉不开。“"原来是这样啊！”我恍然大悟。
俗话说：“多观察、多经历、多研究是学习的三大栋梁。这句话正点明了这个实验的奥妙之处。
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第七篇： 神奇的摩擦力 谭芊羽
在我们的身边，知识无处不在，只要留心观察，你就会有所发现。
今天，刘月老师带来了两本书，她把书翻开，让我们看见两本书是几页几页重叠起来，然后让我们一起把它们分开，可是没有一个同学能分开。摩擦起电作文300字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。接着刘月老师请了两位同学来尝试拉开书本，可是还是没有拉开。老师又请了两位女同学和两位男同学，他们拉过来又拉过去，他们把书都撕破了，还是没有把它们分开。
最后，老师亲自出马了。她说：”我现在就用一个非常简单的方法把这两本书分开。“说完，老师对着书一吹，书就分开了。同学们惊讶的快要说不出话来，他们都不敢相信这是真的，求着老师再来一次。老师又吹了一次，这次同学们相信了。
老师问：”你们知不知道这两本书为什么一吹就开了呢？就是不能用力把它们扯开？“有一位男同学说对了，但是没说清楚。老师就解释道：”两本书几页几页互相重叠在一起，当你用力拉的时候，书页之间会产生摩擦力，你用的力越大就越难拉开。往书里吹气，会使书页之间有空隙，所以能轻而易举地把它们分开。
济南今年的冬天来的有点晚，到了11月份天气才渐渐开始冷了，我们都开始穿上毛衣了，我发现冬天睡觉前脱下毛衣会有噼噼啪啪的声音，在黑暗中还会有亮亮的“电火花”。有时别人的手碰到我们的手时，会发出尖锐的疼痛！这到底时为什么呢？我做了一个简单的实验！
我拿来一支铅笔和一张报纸。首先把报纸铺在墙上。然后用铅笔在报纸迅速地上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，报纸就会掉下来！这到底是为什么呢？我经过上网查找资料，终于被我找到原因了！用铅笔摩擦报纸，会产生静电，使报纸可以吸附在墙上。然而，由于掀起了报纸的一角，被掀起的部分的静电就会消失，墙面对报纸的吸力也会消失。当报纸的重量大于墙面对报纸的吸力时，报纸就会从墙面上掉下来！
因此，脱衣服之后，用手轻轻摸一下墙壁，将体内静电“放”出去，还要保持室内有一定的湿度，这样，才不会被静电“电”哦。
实验道具是一把尺子，或是一支铅笔、一张纸片。先把纸片撕碎，再用尺子不停地摩擦头发，接着把尺子慢慢地靠近纸片，最后见证“奇迹”的时刻到了。你会发现纸片竟慢慢地吸住了尺子，同样是撕，有的同学非常暴力地撕，简直是简单粗暴。有的同学小心翼翼地撕，仿佛纸片会吃了他似的，还有的同学把纸片撕成什么样都不知道，真是要吐啊!我第一次吸的时候怎么也吸不上来，纸片纹丝不动。它似乎在想：我可不要被吸上来啊，主人，放了我吧!小的有恐高症。我不善罢甘休，又吸了一次，这次纸片似乎被我控制住了，竟然粘在尺子上。我心想：嘿嘿，这次逃不了我的手掌心了吧!纸片似乎在说：“主人，快放我下来，我有恐高症，快放我下来啊!”
有的同学怎么吸也吸不上来，有的同学把尺子一放，纸片就争先恐后地涌向尺子，粘在尺子下面，像顽皮的小精灵在舞蹈。还有的虽然第一次吸不上来，但信心满满，就吸上来了。
在大自然中，藏着无数的奥秘。只要认真观察身边的事物，就会发现它的秘密。
今天，语文课竟然变成了科学课卢老师笑容满面地说：“同学们，这节课给大家做一个小实验”。只见老师拿来一把尺子和一些小碎片，接着老师在衣服上用力地摩擦，然后把尺子放在纸碎上，可是一点反应也没有。老师又用圆珠笔在衣服上用力地摩擦，再放在纸上，奇迹出现了，纸碎竟然吸在纸上，同学们都目瞪口呆。老师说：“好了，大家来试一试吧!”同学们都迫不及待的`拿笔在衣服上摩擦。有的同学成功了，把纸吸在圆珠笔上，有的同学在别人的帮助下成功了。老师问：你们知道纸为什么会吸上来呢?“教室里大家都异口同声地说：”不知道。“只有xxx说：”原因是我们不断摩擦衣服和笔，它们不断产生静电，就可以把纸碎吸上来了。“
在这节科学课中，我懂得了只要认真观察身边的事物，就会发现大自然的奥秘。
接着，老师请上了两位同学，老师分别让他们一个拿笔一个拿尺子，在黑板和桌子上摩擦。这时，同学们才知道这个实验的名字是摩擦起电。两位同学都小心翼翼地摩擦著，因为这是借来的尺子和笔。过了一会儿，两位同学摩擦的差不多了，拿尺子和笔向废纸碎片吸，纸片居然没有被吸起来，再吸，还是不行。于是，两位同学都垂头丧气地回去了。其中一位同学灵机一动，跑过来，对老师说：“老师，这样做不对，应该让他们与自己的衣服摩擦。”他刚一说完，全班就立刻试了起来。
我先用一支笔放到自己的裤子上，使劲摩擦，之后，把笔和纸片进行接触，却发现纸片居然纹丝不动。咦?这究竟是怎么回事?我又有疑问了。于是，我又重试了一遍，这回，我把摩擦时间延长了5秒钟，看看会有什么变化。当我再次与纸片接触时，惊奇地发现，纸片开始随着我的笔动起来了;我再延长了摩擦的时间，纸片可以吸在我的笔上了。耶!我成功了!
不过，这时为什么呢?原来，我们的身体本来就有电，只不过很小。再与物体产生摩擦，就形成静电了!其实，在我们的生活中，也会产生静电。
1.感知摩擦起电现象，知道什么叫摩擦起电。
2.激发好奇心和求知欲。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、已初步感知摩擦起电。
2、每人一把塑料尺子，碎纸屑，大块厚卡纸，泡沫渣，毛线头，细羽绒，小石子，水彩笔，铅笔等。
活动过程：
一、搬运小纸屑
小纸片怎么被吸起来的?
二、尝试与讨论
1.塑料尺在毛衣上反复摩擦几次，然后接近小纸屑。
2.有什么新发现?尺子摩擦后为什么会收起小纸屑?
3.幼儿操作。用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子等。
活动结束：
生活中什么时候感到有静电?
活动延伸：
1.观察静电，如睡觉前，脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否看见“火星”。
2.了解如何消除静电，如用水或钥匙。
活动反思：
教学目标：
1、知道摩擦能使物体带电；电荷有正电和负电两种；同时电互相排斥，异种电相互吸引。
2、培养观察能力、分析能力和实验操作能力。
3、培养探究静电现象的兴趣。
教学重点：
知道摩擦能使物体带电；电荷有正电和负电两种；同时电互相排斥，异种电相互吸引。
教学难点：
实验的方法了解同时电互相排斥，异种电相互吸引。
教学准备：
毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒、验电器。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、实验引入
1． 讨论：一根塑料棒接近轻小的泡沫塑料颗粒，塑料棒能吸起泡沫塑料颗粒吗？ 用丝绸摩擦过的玻璃棒去接近轻小的泡沫塑料，玻璃棒能吸起泡沫塑料吗？
2．分组实验。学生分组做上面这两种实验，得出结论：摩擦过的塑料棒和玻璃棒能吸引轻小物体。
3．其它物体摩擦后是否也具有这种本领？
提供实物：塑料尺子、笔杆分别与头发摩擦。
4．总结，揭示课题。
二、摩擦起电
1．说说什以叫摩擦起电？
2．看书第4页将摩擦起电概念划下来。
3．讨论：举例说说摩擦起电在日常生活中的现象。
4．归纳总结：摩擦起电是一般物体都具有的性质。
三、正电、负电之间的相互作用
当各种带电的物体互相接近时，会出现什么现象呢？
1．分组实验一。
（1）把两根用丝绸摩擦过的玻璃棒互相接近；
（2）把用毛皮摩擦过的橡胶棒与用丝绸摩擦过的玻璃棒互相接近。
（3）讨论实验现象。
（4）师生归纳总结：
电有两种，人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电叫正电，用“+”表示；把用毛
皮摩擦过的橡胶棒所带的电叫负电，用“-”表示。
2.分组实验二。
（1）把用毛皮摩擦过的塑料尺与用毛皮摩擦过的橡胶棒互相接近。
（2）把用毛皮摩擦过的塑料尺与用丝绸摩擦过的玻璃棒互相接近。
（3）讨论实验现象。
（4）归纳总结：同种电互相排斥，异种电互相吸引。
四、反馈练习
1．两种带电物体互相吸引，说明这两种物体一定带同种电。（）
2．用摩擦的方法使物体带电叫做（），这两种带电的物体能（）。
3．用什么方法可以检验出经过摩擦后的物体是否带电？带什么电？
板书：
2、摩擦起电
一、用摩擦的方法使物体带电--------摩擦起电
二、丝绸摩擦过的玻璃棒-------正电
毛皮摩擦过的橡胶棒-------负电
三、同种电互相排斥，异种电相互吸引。
教学反思：
一、对所定教学内容及教学目标的反思
《摩擦起电》是小学第十册常识课第一单元的第二课，是引导学生探究静电产生的开门课。教材主要内容分成二部分，第一部分主要介绍摩擦能使物体带电，课文通过让学生观察玻璃棒跟丝绸摩擦后具有吸引泡沫颗粒的现象，引导他们得出这种现象叫做带电。用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。第二层次介绍日常生活中见到的摩擦起电现象。课文通过日常生活中见到的摩擦起电的例子，使学生进一步知道通过摩擦确实能使物体带电。
第二部分讲的是正电、负电及其它们之间的相互作用。这部分内容分两个层次展开。第一层次通过让学生观察实验得出：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电跟用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电是不同的；电荷间相互作用的规律是同种电互相排斥，异种电互相吸引。第二层次说明自然界只存在两种电荷，一种与玻璃棒所带的电相同，叫正电；另一种与橡胶棒所带的电相同，叫负电。
二．对教学过程的反思
１．教学中自我感觉较好的地方
创设了良好的学习氛围。本课主要是通过实验的形式来让学生学习，课一开始就以实验的形式导入课题，提高了学生想了解的兴趣，老师能提出探究性问题，激发起学生急于自己动手实验来证实的心理。
２．学生主体的地位突出
学生是教学过程中的主体，只有给以充分的自主探究时间和自主思考实验的空间才能使我们的课符合新课程的要求，才能使学生获得更直接的知识和操作后尽快获得相应的技能。在课上，我充分发挥学生的主体地位，以班级、小组等多种形式进行实验、讨论、汇报。让学生在自己动手的基础上获得真理，得到结果。
３．值得商讨的问题
（１）时间的合理安排
应本课学生实验比较多，且实验较费时间，尤其是学生之间存在较大差异，往往造
成有的小组已完成，而有的小组实验失败，需重新做。完成的时间差异较大，使先完成的小组浪费时间较多。造成整结课老师讲解及学生讨论时间不够。
（２）课堂气氛过于活跃
因是以实验为主的课程，造成在实验过程中，课堂气氛过于活跃。我想这可能跟教师的安排及学生平时实验较少，动手能力较差有一定关系。在今后的课程设计中，教师有必要多考虑各方面的细节，不但包括课程步骤的设计，更应该考虑学生的动手能力。
三、总结
本堂课的教学在一定程度上体现了新课程的教学理念，在探究活动的准备、观察、实验上都做到了学生的主体性和教师的引导性，课堂气氛活跃，学生的自主时间较多，而且通过小组实验，小组讨论等集体协作，体现了学生的团队精神，增进了学生之间的友谊。
怎么样可以接亮小电珠
教学反思：
一、对所定教学内容及教学目标的反思
《怎样接亮小电珠》是在学习静电的基础上讲电流。课文分两个部分，其中电流和电路是本课的重点，电路联接方式是本课的难点。教材主要内容分成二部分，第一部分主要介绍电流和电路。课文从学生熟悉的手电筒引出，通过三个实验让学生具体体验到电是流动的。电流动的路径是从干电池正极出发，经过开关、小电珠回到干电池负极。课文在分析干电池、导线、小电珠和开关作用的基础上，总结出最简短由电源、导线、用电器和开关四个部分组成。
第二部分讲的是电路的连接方法。课文分两个层次展开，第一层次让学生想象利用同一电源使2只小电珠同时发光有几种联接方法，其目的在于培养学生的创造力。第二层次让学生通过比较得出哪种联接方法的小电珠比较亮。
二．对教学过程的反思
１．教学中自我感觉较好的地方
创设了良好的学习氛围。本课主要是通过实验的形式来让学生学习，课一开始就以实验的形式导入课题，提高了学生想了解的兴趣，老师能提出探究性问题，激发起学生急于自己动手实验来证实的心理。
２．学生主体的地位突出
学生是教学过程中的主体，只有给以充分的自主探究时间和自主思考实验的空间才能使我们的课符合新课程的要求，才能使学生获得更直接的知识和操作后尽快获得相应的技能。在课上，我充分发挥学生的主体地位，以班级、小组等多种形式进行实验、讨论、汇报。让学生在自己动手的基础上获得真理，得到结果。
３．值得商讨的问题
学生利用教学议器接亮小电珠，在教师的指导下本堂课取得的效果还是不错的，但在怎样连接的情况下小电珠最亮。是个比较困难的问题，实际上书本中没在提到，这其实牵涉到并联与串联的问题。因生的空间想象力比较差，实际线路在学生头脑中没有概念。必须通过实际操作来完成，比较合理。
怎么样区分导体、半导体和绝缘体
一、对所定教学内容及教学目标的反思
本课文分三部分，其中导体和绝缘体是本课的重点。第一部分：导体和绝缘体。课文分三个层次让学生通过实验来检验哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电，使他们对导体和绝缘体有一些感性认识。第二层次在实验的基础上归纳出容易导电的物体叫导休，不容易导电的物体叫绝缘体。第三层次详细列举属于导休或绝缘体的物体，并强调人体也是导体，为讲解第二部分内容作铺垫。第二部份式：注意安全用电。课文分三个层次展开。第一层次教育学生不要直接接触电器的金属部分，不要用湿手接触电器。第二层次讲各种电器、导线的金属部分不要直接暴露在外面，以防触电。第三层次讲触电和因电线或超载引起火灾时的正确处理方法。
二．对教学过程的反思
本课从教学情况来看，学生还是比较容易掌握的。我在教学中主要利用的是举例法，请学生举生活中大量的导体及绝缘体的例子来说明什么是导体，什么是绝缘体。学生基本上能根据导体及绝缘体的概念来区分导体和绝缘体。而且通过第一层次的铺垫学生也能正确的说出一些生活中的用电常识。如：如何来预防生活中触电事故。我认为此知识面是本课应该解决的重点。从课堂情况来看此知识点学生掌握较好。
三、总结
我认为本课不但要让学生了解并掌握一些用电基本知识，更重要的是让学生了解生活中遇到不安全情况如何来处理。
电能有什么作用
一、对所定教学内容及教学目标的反思
本课文分四部分，其中电的来源和用途是本课的重点。第一部分：什么叫电能？课文通过具体的实例使学生了解电具有做功的本领，这便是人们日常所说的电能。第二部分电从哪里来？课文分三个层次展开。第二层次通过手摇发电机发电的实验，让学生了解手摇发电机发出的电是靠人的力量带动发电机转动产生的。第二层次详细介绍人们生产、生活中所用的电是怎样产生的。第三层次归纳电能是由其他形式的能量转换而来的。这里只要求学生知道电能是由其他形式的能量转换而来的，不要求了解是什么能量转换而来的。第三部分：电能所具有的优点。这部分内容只要学生粗略了解，课文没有详细展开。第四部分：电能的用途。课文分两个层次展开。第一层次介绍每种用电器的用途，通过用电器可以把电能转换成什么。第二层次要求学生在上述基础上归纳：电的作用很大，电能可以转换为其他形式的能量。
二．对教学过程的反思
通过教学，学生基本能了解电的用途，而且我上课采用了大量的例举法，学生都能举出很多用电的例子。比如：教室里的电灯、电视机、大屏幕、电脑。家里的各种电器等。而且本课我采用了一些实验，使学生直观地看到电的来源。通过介绍各种发电方法，也使学生进一步了解了电的知识。通过各种比较，学生也掌握了电能所具有的优点。我还根据杭州的实际情况缺电现象及我校的1+6活动，教育学生平时要节约用电。
三、总结
本课总的教育情况来看，因电比较贴近学生生活，学起来也就比较容易，因此些课学生掌握还是比较好的。
生活中常见的金属
一、对所定教学内容及教学目标的反思
此课分四部分，其中认识常见金属的共同特征是教学的重点，认识常见金属的延展性是教学的难点。第一部分：常见金属与人们生活和生产的密切关系。这部分内容只有简短的一句话，教学时要让学生充分感受到常见金属制品的广泛性，深刻体会到常见金属与人们和生产的紧密关系，激发学生探究金属的兴趣。第二部分：常见我金属良好的导电性和导热性。常见金属具有良好的导电、导热能力，学生在学习导体及热的传播等内容时已有一定的认识。如果在以前的学习中没有涉及到铜、铁、铝等常见金属，在本课教学时，可作些观察。教师必须在教学时讲明金属良好的导电性、导热性是与常见的非金属作比较而获得的。第三部分：常见金属的延展性。课文通过捶打钢丝、铁丝、铝丝的实验，让学生感知常见金属具有延展的特征，所以能直接用捶打、轧压的办法加工制造各种金属制品。第四部分：常见金属的光泽。光泽有金属和非金属光泽之分。教学时我采用金属制品和玻璃制品、塑料制品、木制品作光泽的比较，概括出金属光泽特别明亮，反光极强，但不透明。
二．对教学过程的反思
1.对摩擦起电感兴趣，了解关于静电的简单知识。
2.能正确记录自己的发现并表达自己的认识。
3.体验合作学习带来的成功和快乐。
活动准备：
1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。
2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。
3.蝴蝶、花若干。
活动过程：
(一)教师出示小纸片，引导幼儿讨论。
1.教师：老师的盒子里有许多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情?
2.幼儿交流猜想，教师归纳幼儿的意见。
(二)教师引导幼儿分组进行尝试。
1.教师：刚才小朋友猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看到底会发生样的事情?(幼儿第一次操作)
2.讨论交流：你发现了什么有趣的事?小纸屑是怎样吸上来的?吸上来后事什么样子的?
3.教师：除了塑料勺子，老师这里还准备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑?
A认识记录卡上的标记。
B猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗?
C如果可以的话打勾，不行就打叉
4.幼儿猜想记录。
5.操作验证。
(三)教师引导幼儿交流各自的试验过程和结果。
1.教师：小朋友用哪些材料吸起小纸屑的?
交流：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑?
幼儿思考讨论(相互讨论)
师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。
活动延伸：
活动目标：
1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。
2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔
活动过程：
一、猜一猜，想一想。
教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里?
二、玩一玩，试一试。
1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗?
2.请个别幼儿上来尝试。
3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。
实验后提问：这是怎么回事呢?
教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。
三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。
1.出示实验材料，幼儿逐一认识。
2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。
3.幼儿实验并记录。
4.引导幼儿讲述自己的发现。
四、教师小结。
教学反思：
“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，<快思老师.教案网出处>并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。
通过上网查资料，我知道了火是通过两个物体摩擦后，使其热能增大，当温度达到物体的着火点时，就会起火。星期天，我找来了一盒火柴，准备做一个实验。
我从火柴盒里拿出一根火柴，用力地在火柴盒侧面划着，起初是见到了一点儿火星子，后来“嘶——”的一声，火柴就点着了！火柴发出微弱的光，不过10秒钟，火柴就烧完了。我又拿了一根火柴在火柴盒周围的地方划，可就连一点儿火星子也没有，火柴到断了；在木桌子上划，也是没有火星子。这究竟是为什么呢？为什么在火柴盒侧面红色的地方摩擦就能起火，而其他地方不行呢？电视里的人不是在那儿划一下就着火了吗？
我通过上网知道了：安全火柴中的成分易燃物（如硫等）和粘合剂等组成。火柴盒侧面主要由红磷、三硫化二锑、粘合剂组成。当划火柴时，火柴头和火柴盒侧面摩擦发热，放出的热量使这些成分分解，产生少量氧气，使红磷发火，从而引起火柴头上易燃物（如硫）燃烧，这样火柴便划着了。而其他地方没有这些成分，所以火柴便没有划着。以前的那种火柴是种危险有毒又贵的火柴，有毒成分在哪儿都能划着。我们现在用的是安全火柴，既便宜好用又环保安全！
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初二物理《摩擦力》教案07-17
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实验课教案滑动摩擦力09-27
杭州钱江摩擦材料有限公司10-06
八年级下册物理摩擦力课件10-31
运动与摩擦力评课稿12-15
