永威学校培训心得体会（精选8篇）
永威学校培训心得体会
腊梅卧雪思高洁 迎春向阳花先发 ――永威学校培训心得体会 12月12日下午三点，怀着朝圣的心情、拿了行李到永威学校报到，参加沁阳市中小学副校长培训班第一期的培训。在开班仪式上，师训科汪沁桥科长讲了培训期间的学习内容，督导室郝发武科长讲了培训期间的纪律要求，我们这个班取名“扬帆起航”，赋予了积极的意义;蔡林森校长与学员亲切会面，谈了搞素质教育不能忽视教育质量的话题，表示将和希望大家亲密交流，又谦虚地请大家多提宝贵意见;黄先亮局长指出要学习蔡校长全身心投入教育事业的精神、处理问题的方法和追求完美的精神，要求学员学有所获，回去后协助学校一把手搞好工作，为沁阳教育再上台阶而努力。我想，教育局领导非常重视副校长的成长，组织我们来培训，目标是建设教育强市;这是一次极好的学习机会，可以零距离接触永威学校的管理，可以接触蔡校长、阅读蔡校长和感受蔡校长，一定要认真学，多观察、多思考，一定要学有所成!于是开始了12月13日到17日为期五天的培训，每天出操、听课、参观、讨论和访问，踏上了朝圣之旅。在这五天时间里，全国各地的考察学习者潮涌而至，我们每天都在感受着蔡校长严密细致的管理，感叹着蔡校长执著追求的精神…… 一、学习永威学校，关键是学习蔡校长本人 从蔡校长身上，我学到了一个好校长应该具备的可贵精神。这些精神好似日月光辉，耀人眼目、令人敬仰。可以说，学习永威学校，只需学习蔡校长一个人就够了。 1、爱岗敬业、以校为家的精神。 蔡校长把教育当事业，用毕生精力执著追求。蔡校长20已68岁，家里还90岁的老人，在创造洋思神话之后又来到沁阳永威学校，“此生再向教育行”，老伴哭了一场后跟着蔡校长同到沁阳。蔡校长把学校当作自己的家一样经营，倾注了许多心血。有人说，蔡校长仿佛是为教育而生、为当校长而生。 2、实事求是、求真务实的精神。 蔡校长不论干什么工作，总是从实际出发，解决实际问题，从来不摆空架子，只追求实效。他常说：怎样干好，就怎样干。做起工作来，目标明、效率高，不做无效劳动。他来到永威学校看到需要改变环境面貌，就抓校园文化;看到需要提高课堂效果，就抓赛课;看到需要抓学生行为习习惯，就抓各项评比;看到学生基础差，就加强了“四清”工作的落实……各项工作无一不是面对工作实际、为着提高成效抓好质量而开展的。 3、以苦为乐的吃苦精神。 蔡校长常说，吃苦是福，吃苦是乐。蔡校长每天早上5点起床，洗漱、读书，安排工作，巡视每一个教室;组织赛课、评课，培训教师、给来宾做报告，了解学生归寝……一位68岁的长者，天天如此，在常人看来确实不容易;可是蔡校人却是精神饱满、充满激情，在辛苦的工作中创造着的光辉的业绩。蔡校长说：我不介意吃什么、穿什么，也不在乎怎么玩乐，更不羡慕别人怎样享受，我整天沉浸在教育工作中，津津有味，享受着战斗的欢乐、成功的喜悦，真是其乐无穷啊!蔡校长的人生经历，无不写着吃苦。因为吃苦，他在少年时代学会了自学、成为好学生;因为吃苦，他在青年时代学会了教书的本领、成为好教师;因为吃苦，他带领教师一步一步地渡过难关、创建了名校;因为吃苦，他在退休年龄又把洋思学校进一步办成现代化名校;因为吃苦，他退休后又来到沁阳永威学校，再创教育神话……蔡校长的人生观是：人活着，就是要吃苦，就是要自学。这样才能成人、成才，才能有所作为，实现人生的价值。一辈子吃苦，一辈子自学，一辈子创新，就一辈子幸福，一辈子快乐。 这是怎样一个战天斗地、开创伟业的的人呀! 4、认真细致、追求完美的精神。蔡校长评课细致入微，教师的一句话、一个用词、一个动作、一个环节的设计、一个知识点点拨是否到位等，都能引起他的关注;常人注意不到的地方，蔡校长总能评出一番道理来，的确让人佩服不已。永威学校的各项工作都有完备的制度，而且非常精细，具体到谁干什么、几点钟完成、一个烟蒂、一人次扣几分;永威学校的校园文化更是一道让人细细品味的亮丽风景，墙壁、走廊、楼梯、柱子和角落，教室、寝室、体育场、校园和草地，没有一处不是经过蔡校长的精心设计，表扬栏、决心书、奋斗目标和教育理念，学习态度、学习方法、行为习惯和安全提醒，古诗熏陶、仪容仪表、文明礼貌和人生理想……真是墙壁楼梯会说话，一草一木也育人;到了那个环境想不接受教育都难，你一到学校里就不自觉地接受着教育。这里面浸透着蔡校长多少心血呀! 5、勇于创新、永不止步的精神。蔡校长敢于打破传统的方法和制度，在有利于提高工作成效的前提下，大胆改革。他提出了“没有教不好的学生”的教育理念、“先学后教、当堂训练”的高效教学模式、“教书育人责任制”的管理模式和“四清”的优质之路，极大地提高了学校管理效果和教育教学质量，由洋思神话继而创造永威学校神话。同时，他从未停下前进的脚步，他总是在发现问题、思考对策，不停地改进工作方法、完善细化各项制度;实行开放办学，让家长和更多的教育同行来交流工作，进一步提高管理水平;他每一天都在改变旧我、重塑新我。当人们在学习他的时候，他已经不是原来的他;正如当我们第二天踏进奔腾的河流的时候，遇到的已不再是昨天的水流。可以说在蔡校长教改和管理的道路上，只有起点没有终点，没有最好只有更好。 6、坚持原则、敢于批评的精神。在推行教改和强化管理的过程中，在遇到阻力和工作不足的时候，蔡校长总是毫不客气的拿起批评的武器。受过蔡校长批评的人很多，有的是资格很老、有过成就的人，有的是教坛新秀，上自副校长下至一般教师，凡有工作不足，就会受到蔡校长批评，每次都是非常严厉。但我相信，他不会有私敌，因为他做的不是为了自己而是为了工作，这是唯一的目的。蔡校长的批评，使工作欠佳的同志猛醒，大大地促进了工作。 7、关心师生、无私奉献的精神。蔡校长非常关心师生的生活，节假日为住校的师生送上一份关怀，平时帮助家庭困难的学生，中招考试自己负担必要的费用，“5・12”地震时主动提出捐款的意愿。正因为心中有大爱，他才成为一个钟情教育、执著事业的人;同样因为有爱，蔡校长凝聚了人心，吸引了一批批的敬仰者和追随者。 8、长期坚持、锲而不舍的精神。蔡校不仅是一个能观察、会思考和有魄力的.人，而且是一个能行动、能坚守和不达目标誓不罢休的人;他既是一个思想家，又是一个行动家。想好了的事，一坚持就是几年、几十年。也正是有了这种长期坚持的韧劲，蔡校长才取得比其他人更显著的成绩，他安排的一个很平凡的工作也会见出巨大的成效。他是深入钻研的探索者，又是智慧勇敢的思想者，更是行动的巨人，因为他能坚持长期做好一件件细小的工作。每一件事都力求做到精、准和长期坚持、见到效果，是蔡校长极了不起的事。在这个世界上有多少天才般的设想，因为没有长期坚持而夭折!又有多少高深的思想家、理论家，最终只是传播了一点声音、留下了一些文字，却没有能改变这个世界! 所以我说，蔡校长的强大精神力量，才是他最宝贵的财富，也是他取得巨大成功的最好基石。一个成功的教育家，既是一个伟大的思想家，又是一个伟大的行动家，还是不辞劳苦长期奋斗的奉献者。学永威，只需学蔡校长。 一个教育家，一个好校长，会给人展示一种极高的风范，会传播一种好的思想、教给人好的工作方法，会让人看到一种成功的途径，会带动更多的人去干事创业。他展示给世人的是一种强大精神力量!蔡校长是圣者，是大师。 那些“先学后教”“四清”“教书育人责任制”等操作方法，其实只是他强大精神力量的副产品。 二、结合实际，学以致用。 向蔡校长学习、向永威管理模式学习，引来了众多来访、考察者;学以致用是大家的最终目的。我们要利用学习来的收获提高教学质量，改变学校面貌。我们好比是腊梅，在最困惑的时候造访白雪，为雪的纯洁品质和滋润万物的奉献精神而感动;我们更是迎春花，刚刚沐浴初春的暖阳就想开放理想的花朵，迎接教育春天的到来，为春天的百花园奉献些许微薄之力。这正是：腊梅卧雪思高洁，迎春向日花先发。众星捧月望清辉，人间遍开教改花。 (一)在精神上学习蔡校长，成为和他一样的人。做一个钟情教育、激情工作的人，做一个求真务实、能够吃苦的人，做一个精细管理、追求完美的人，做一个探索创新、永不止步的人，做一个敢抓敢管、高度负责的人，做一个勇于奉献、助人成长的人，做一个不仅会思考、而且能行动的人。真如此，或许成功不再遥远! (二)推行“先学后教当堂训练”模式的成效、困惑和打算 成效：1、我们在推广过程中，首先加强了宣传，组织教师学习，改变了教师的传统观念;2、分期分批组织教师到永威学校听课学习，组织校内赛课，在听评课中共同提高，绝大多数教师已掌握此种教学模式，并能经常性使用，取得了初步成效;学生初步养成自学习惯。 困惑：1、教师平时不能自觉坚持，2、在细节要领上掌握不到位，如：自学指导内容的学法上不明确，检测题不精，巡视时不能有效收集学生的疑难，后教时学生讨论不充分，教师忍不住要讲，讲的时间多影响训练时间。 打算：1、继续加强宣传，彻底改变教师观念，2、加强培训，组织教师进驻永威学校，让教师真正掌握各环节的要领，进一步深入学习、领悟高效教学模式的操作细节，提高运用效果，3、健全制度，完善保障措施，保证教师长期坚持，正确使用，4、加强集体备课，检测题要精，5、对教师进行考试，提高教师业务素质，6、校内坚持赛课，继续提高教师掌握这种教学法的熟练程度，校际之间开放课堂，相互促进。 (三)公立学校搞“四清”的设想 首先是解决思想问题：1、组织教师加强学习，领悟四清工作的巨大威力和科学价值，让广大积极投入到此项工作中来;2、通过教师教育学生，懂得掌握基础知识的重要性，配合老师积极过关;3、多方联系家长，做好家长思想工作，取得家长的理解与支持。 第二是解决技术问题：1、精选四清内容，抓基础、抓重点;2、化解任务，每天过关，加强评比，促进学生主动过关;3、打造高效课堂，提高学生当堂掌握知识的程度，
——题记
拿破仑曾说:“一头狮子带领一群绵羊能够打败一只绵羊带领的一群狮子。”就是说一个群体的强弱取决于领导的强弱, 一所学校也是如此, 要想成就一所好学校, 就得有一个好校长。这就要求这个好校长具备以下几种能力:
1、有打造校园文化的引领能力
一所好学校, 必有其独特的精神内涵。这往往表现在学校的校园文化方面。校园文化由文化底蕴、制度文化、特色建设等等构成。这次学习时, 我看到东胜区二中的“儒雅”教育的芳香弥漫了整个校园。它的底蕴与内涵就是“儒雅”二字。不管是校园宣传, 还是学生、老师都向“儒雅”的方向努力。诸多活动也紧紧围绕着“儒雅”这一主题。在这样的文化熏陶之下, 我联想到了我们的“勤奋教育”思想。“勤奋”二字不就是整个巴拉贡人的精神内涵吗?我们的各项教育教学活动都围绕“勤奋”展开。如果我们领导能一直坚持这一思想, 引领全体师生将其打造成一种独特的校园文化, 那么学校就会具备自己的精神与特色。并能逐步完善各项有益的制度, 使文化与制度刚柔并济, 辅之以人文教育, 必然会形成一种强大的核心竞争力。老师、学生在这样的文化背景下, 自然就会逐渐向着良性循环的轨道上发展, 那么品牌学校的地位也会逐步确立。
2、有课题改革的引领能力
(1) 一个好校长应能根据国家有关方针、政策, 制定适合本学校发展的工作计划, 善于做教职工的思想政治工作及对学生进行品德教育。也能从学校实际情况出发, 采取有效措施, 促进学生全面发展, 促进教师专业成长, 增强学生成就感、自豪感, 增强教师职业幸福感。同时, 还需要具备对学校教学、教研、课外活动等工作指导的能力。
(2) 教学永远是学校的生命线, 学校的教育活动都是围绕教学工作开展的并为教学服务的。在新课程改革的背景下, 老师在课堂上更多关注的是学生如何学。以学定教成为教学活动的主导。作为校长一定要有课程改革引领的能力, 把课堂教学活动引领到“以学定教, 先学后教”的轨道上。区二中的“135高效幸福课堂”、我校的“八字互助导学案”都是校长带头创新, 老师们共同研究的课程改革模式。为了让改革得以顺利推行, 校长们身体力行, 举办讲座、听课、评课等各种活动, 逐步向高效课堂迈进。课堂教学是学校的生命线, 校长们能把主要精力投入到课堂中, 向课堂要效率, 向40分钟要成绩。并以此为中心开展各项活动, 课堂逐步向高效推进, 学生成绩日益提高, 老师的成就感也日益增强。学校的知名度和品牌效应也就日益突显。
3、用自己的魅力影响老师和学生
校长有魅力, 学校才有竞争力;校长有魅力, 老师才有动力;校长有魅力, 学生才有活力。一个人的魅力包括:情感、品格、作风、工作能力等等。一个好校长, 能用真情聚人, 用真情换真心;能用品格感人, 用品格照人心;能用作风带人, 用作风鼓人心;能用能力服人, 用能力安人心。一个有魅力的校长, 首先能走到学生中间做学生的大朋友, 了解学生学习和生活中的难处, 并能及时地给予帮助。只有这样, 校园才能更和谐。一个有魅力的校长, 能与教师“打”成一片, 并研究教育教学的发展方向, 引导教师走向成功。只有这样, 学校才有凝聚力。
新的形势要求校长不断的学习, 提高自身的修养, 提高个人魅力。要求校长做到, 热爱学生, 尊重、团结、依靠教职工, 实事求是, 勤奋学习, 作风民主, 顾全大局, 艰苦奋斗, 严于律己, 公正廉洁, 一丝不苟, 用个人的亲和力和魅力去开展工作。
4、校长要有过人的执行力
执行力就是有简单明晰的目标和不折不扣的做。 (就是把想法变成行动, 把行动变成结果的能力) 。首先, 一个好校长, 能通过教职工大会制定民主、合理、规范的制度, 并不折不扣的按制度执行, 而不是随心所欲, 朝令夕改。如果这样, 即使策略再完美, 也会“死”在没有执行力的管理者手中。其次, 一个好校长, 能通过学习, 规划出学校课改的前进方向与课改策略, 并能以身作则, 当好制度执行的“火车头”。区二中、实验中学的执行力小组, 就能带头严格遵从各项制度, 在学校树立了良好的榜样, 为推进他们学校的发展作了强有力的保障。一个好校长, 该说的要说到, 说到的要做到, 做到的要做好, 通过执行力把正确的事做到更好。这样, 老师们责任意识自然就会增强, 执行制度的主动性、自觉性自然也就会提高。
总之, 一个好校长, 要通过自己的各种能力, 让学校回归到师生共同阅读的书香校园中;通过引导, 让学生成长为合作学习的受益者;通过情感沟通, 让老师成长为专业型、专家型教师。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索!要想成长为一名优秀的校长, 我还有很长的路要走。只要勇于接受挑战, 向无数前辈师长学习, 不断创新, 超越自我, 就能迎来灿烂的明天!
摘要：前段时间, 受教育局的委派, 我到东胜区二中进行挂职学习。期间我有幸结识了一位有思想、有高度、有能力的校长——秦智琳校长。他的一句“有一个好校长就会有一所好学校”, 让我获益匪浅, 我的思想也得到了升华。这句话让我深深领悟到了校长的领导力与执行力决定着一所学校的走向。下面我主要针对此谈谈我的粗浅想法。
首先谈谈我这节课，在教学过程中，我运用了两次“先学后教”，第一次是完成第一个课堂目标概述动物的食性及种类。我首先让学生阅读相关知识，了解食性的三种类型，然后再填写表格，这里就跟我以前的教学不同，以前是先填表格，在归纳食性，其实从学生认知角度和知识水平来看，他们对食性的三种类型早有了解，而且有的知道的很多，教师完全没必要在绕半天弯子，最后才总结出食性的种类，而通过小辞典的阅读学生首先对三种食性有了清楚的认识，然后在填表格巩固一下，这样的效果明显要好而且节省了时间。第二次先学后教是理解动物的食性是与消化系统的结构相适应。这个部分内容最突出的难点和重点就是三种不同食性动物的消化系统的分析比较。以前讲到这个部分都是让学生首先分析p58的三种动物消化系统对比图，给几分钟的时间让学生观察，然后找同学来回答，出现的问题是，学生只看见了几个图，信息的采集量不够，回答问题的时候摸不着边际，往往答不到点上，我采取永威教学法后，首先让学生阅读了相关内容，明确了目标，然后在由学生来分析消化器官之间的区别，目标明确，学生有的放矢，明显提高了课堂效率，也符合学生的认知过程。
其次本节课中让学生当堂做了大量的练习题，对于这些练习题我在教学中分为阶段和最后的检查练习两个部分，把练习题根据内容分梯度，这样做到学练结合，层层推进，利于学生理解、解答和记忆。
再有学生也分梯度，我首先对学生进行了层次的分类，这个分类确实是依据的考试成绩，但是我没有对学生公布名次，对学生没有心理上的伤害，这个分类只是便于我掌握学生学习程度并做为我上课分层提问的一个参考，在课上需要学生回答问题的时候，我首先让后进生来回答，答不出来或者不完全的，中等生补充，再不完善之处，优等生来帮助完成，这个过程中只要学生解释准确，主要意思表达完整，绝大部分学生理解了，教师就不在重复讲解，除非学生都不能攻克的难点，教师可以进行相应的点拨，实现了“兵教兵”。
所以我最大的一个感触就是，永威教法教学是实实在在的，不搞花架子，不走弯路，目标明确，学练结合，是高效的课堂。
对于永威教法虽然很多老师有各种的不适应，但是总体我认为利大于弊，其对于巩固学生基础知识和提高成绩有突出的效果，以往的教学方法课堂以教师为主，不管是采用什么教法上课，教师始终是课堂的主宰，采用永威教法后，学生真正成了课堂的主人，整个学习过程就是学生学习实践的过程，对于提高全体学生的知识水平有很大的帮助。尤其突出的是：第一，对后进生的帮助很大，以前这批学生基本在课堂上无所事事，老师提问基本跟他们无缘，属于老师不重视的部分，运用这个教法后，连作为教师的我也明显的感觉出了终于有时间来顾及到这批学生了，而那些后进生本人，也因为老师的重视，课堂纪律、学习成绩都有了不同程度的提高。第二，加大了课堂练习，减少了课下作业，从而减轻了学生的负担。以前教学都是满满当当，时间根本不够用，几乎所有的练习和检测都挪到了课下，因为什么，因为课上老师在做一些无用功，本来一句话就可以让学生明白的知识，非得兜个圈子再来告诉学生结果。比如一个引入，为了吸引学生的注意力，又是找图片又是做视频，甚至还得排个话剧表演一下，花费3分钟，5分钟或者更多，而这仅仅是为了让自己的课上看上去更生动有趣，这样课堂的宝贵时间就这样浪费过去了，真是耗费人力脑力，得不偿失。
去掉所有课堂的拖沓的部分和不必要的步骤，永威教学法注重了课堂的实用和高效，实践证明，生物教学是可以适用的。
另外，我还进行了更深入的思考和探讨，在实践的课堂教学中，注重永威教法的理论精髓贯彻，而不是生搬硬套，就说这个课堂引入，如果完全没有，有时候也不合适，因为有时候由于各种原因刚刚上课的时候学生不一定能安静下来，这时候老师需要通过一个巧妙的课堂引入来吸引学生的注意力，占时间不用太长，简单一句话或者一个动作也可以，这就要看老师的随机应变的课堂经验了。
总之，本节课我比较成功的运用了永威教学法，达到了预期的学习效果。
附：
初二生物《动物的食性与合理饲喂》案例
主要步骤：
一、板书课题：
师：同学们可能都玩过QQ牧场这个游戏，游戏里可以喂养许多种动物，很有趣。但是你发现一个问题没有，喂养它们的食物大多是牧草，虚拟的游戏是可以这样的，但是实际的大自然里的动物的食物可不是这么简单了，它们的食物往往不一样，它们的食性跟哪些器官有关系呢？今天我们就一起学习《动物的食性与合理饲喂》（板书课题）
二、出示目标：
过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标（看投影）
三、第一次“先学后教”
1.师：我们首先完成第一个课堂目标：概述动物的食性及种类，请同学们看自学指导一。
自学指导一：
阅读P-58小辞典，完成以下内容：
A、总结动物食性种类；
B、填p-57图表中动物的食性， 看谁又快又准，请在3分钟内完成。
2.先学：
（1）学生阅读小辞典，总结食性的种类，并填写图表各种动物的食性。教师目光巡视，确保每个学生认真学习。
（2）检测：由一名学生来回答问题。并由另外一名学生总结食性的种类。
3.后教：
如果学生回答正确，教师不重复。如果有错误，由其他学生来更正。
四、第二次“先学后教”
1.师：我们了解了动物的食性，那么它们的食性跟消化系统有何关系那？
自学指导二
阅读知识链 2、3、4段 ，并观察探究竟2 ，及4-1-2图分析动物之间的区别。分析并掌握家兔、狼、鸡的食性及消化系統（牙齿的分化、功能，消化道的特征）的特点。请在6分钟内完成。
2.先学：
（1）学生学习知识链的内容，并分析探究竟2中的相关问题。教师督促其要认真思考。
（2）检测：看投影练习题，进行检测。检测题分两个板块，一动物的牙齿，二动物的消化道。
3.后教：
（1）提问由班上比较差的学生来回答，如果有错误引导其他学生更正、讨论。
（2）评第一题动物的牙齿，教师可点拨牙齿的区别与食性的关系。
（3）评第二题动物的消化道，教师点拨消化道与食性的相适应的关系，并说出特例：牛的反刍。
4.其他、阅读知识链第1段
掌握蝗虫，蚊子口器的特点及食性；
青蛙口腔，舌的特点及食性。请在2分钟内完成。
5.小结：动物的食性与消化系统的结构相适应。引申出应该怎样合理饲喂动物，并完成练习题。
五、当堂训练：
我们一起到永威学校参观、学习。给我感触最深的有三点：
一、生活中的“严”。
二、学生学习中的“先学”。
三、教师的“教”。下面是我的具体感想：
第一、生活上的“严”。严是一种氛围，也是一种态度，严格的要求会使学生养成良好的生活习惯及品质。做一件事情，错误、不当的做法有很多种，但是正确的做法只有一种。让学生严格的按照这种正确的做法去做，就会给他们一种方向感，知道如何去做这件事情，甚至这类事情，一旦行为变得规范，就可以心无旁骛的去学习。
第二、学生学习中的“先学”。每个人都有求知的欲望和探索的激情，在课堂学习中，教师教给学生知识，无论采用哪种方式，都不能使学生全部都适应，当学生不想听课时，就会觉得那个知识点很枯燥，无味。但如果将学习的任务教给学生自己，让他们自己去独立先学，那么他们的求知欲望和争胜心绝对可以被激发出来。如果自己尝试着解问题，在这个过程中他的精力肯定会完全集中，于是这个知识在他的脑海中印象就很深刻，而在探索这个知识过程中碰到的各种难题，走的各种弯路，他也会印象深刻。而且在自己的学习的过程中，自己攻克了一个个难关，学生自主学习的热情也会被激发出来，变得爱学习、爱探索，主动的去做相关的事情，各种能力都会得到提升。
第三、教师的“教”。我想用一个例子具体说明。在听的课中，有一节高中的立体几何，老师的讲解十分精彩，题目是求一个正三棱锥的外接球的半径，其中给定了正三棱锥的棱长及底面边长。老师先讲解了正四面体与正三棱锥的区别，因为这涉及到了对几何原型的认识，属于易混的知识点，接下来他没有直接讲如何求这个正三棱的外接球半径问题，而是给学生出了三个填空题：（1）一个棱长为a的正方体的内切球半径是多少。（2）这个棱长为a的正方体的外接球半径是多少。（3）这个棱长为a 的正方体，它内部的与棱均相切的球的半径是多少。这三个填空题十分简单，学生都会。之后，他将正方体三个两两相邻的面的对角线相连，于是过这三条对角线的面就会切出一个题目中提到的正三棱锥，当他讲到这里的时候，所有的学生都有种顿悟的动作，他们已然明白了这个问题怎样用另一种方式去解决，其实这个正三棱锥的外接球就是包含它的正方体的外接球，这个过程让我觉得很惊艳。从中我认识或深刻体验到两点：（1）备课要有高度（2）我要学习，不能中断。我认为如果那位老师没有将所有所用知识融汇，没有将这类几何原型都研究透，他不可能会以这种思维，这种思考问题的方式去解题，将一个难点用三个填空式的小问题破解。这需要一个怎样的高度，怎样达到这样的高度，这是我近期及以后都要思考的问题。另外，一定要不断的学习，不断的站在新的数学高度上，只有这样，才能有新的东西教给学生，才能让学生有实质性的提高，只有我不断的提升自己，我的学生才能有更大的提升空间，才能在一个更高的基础上开拓思维。必须有更好的东西教给学生才算不失职。所以我必须不断学习。
晚上，正是学生上自习的时间，校园内一片寂静。一个拥有五千人的学校，校园内看不到一个学生，如此严格的管理让我惊叹。漫步校园，就被浓厚的校园文化氛围所包围,举手投足之间，看到的全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。标语具体、亲切、实在，是暗示、是激励、是安慰，更是信任。学校从行为习惯、文明用语、德育教育，从点滴做起，使学生一走进校门接受教育。
匆匆吃过晚饭，我便急不可耐的走入教学楼，一睹学生晚自习。在教室走廊，每一个方便看到的地方，都印有与学习相关的文字，中学生古诗词名篇、各年级分单元英语词汇及常用句子应有尽有。教室里面的墙壁贴有标语：上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习;我一定能学得好，只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清;诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭，考试不作弊;互相尊重，团结互助，理解宽容，真诚相待，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾，多做自我批评;严守行为规范，养成良好习惯，全面提高素质。每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进?谁能干?过关表上比比看!”下面还有一行小字：坚持知识点——过关。上面用透明胶带贴有各学科日日清自查和互查表。
教室很安静，每个学生都在学习。他们有的做作业，有的相互小声讨论，有的互批作业，有的进行小组检查。教师坐在讲台前或批作业或抽查学生或个别指导，但没有一个讲课的。我从没见过像永威这样自主学习的学生，也可见教师安排的精细。
每天上午，学校安排3节公开课，他们称之为赛课，一般由年轻教师参加，第节课蔡林森校长必作点评，他对年轻教师培养的重视可见一斑。通过一天的听课(公开课、常态课、辅导课)，给我的总体感觉是高效、实在，没有一丝做秀。课堂模式是统一的，简单导入、明确目标、自学指导展示、学生独立自学、展示学习成果、学习竞赛、课堂作业等环节。教师的“教”更多体现在“导”，语言精练，没有一句多余的话;教学过程体现一个“清”字，步步清、题题清、人人清，细到让人想不到的步骤。自学指导设计紧扣目标，皆从课本知识点出发，务实高效。每个课堂无不体现蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”教育理念，我个人认为，永威学校课堂教学有以下几个优点：
1、学生自学能提高教学效率。让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。
2、有利于培养学生的竞争意意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。
3、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，作别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。
4、有利于减轻学生的课业负担。课堂上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业，课下不需要进行大量的题海战术，就能够举一反三，运用自如。
结合我校的教学改革，我认为有如下可鉴之处：
1、导学案设计力求“精”：目标要明确具体，学习指导紧扣课本知识，精选习题(以课本为主)。
2、课堂上教师要充分相信学生，给足自学时间。
3、知识点要做到人人清，不放弃每一个学生。
4、对学生管理精细化，使学生形成良好的学习生活习惯。
马尔康县第二中学 姚玉
这次有幸在教育局的带领下前往河南沁阳市永威学校进行培训学习，通过听课、参观、听讲座等多种形式，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和浓厚的校园文化。学校的教学理念是：没有教不好的学生；教学模式是“先学后教，当堂训练”；管理体制是“教学育人责任制”；优质之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。对于这次培训学习感慨颇多，下面就此次学习谈谈自己的一点体会。
一、浓郁的校园文化
到达永威学校的当天傍晚，我们一行人急不可待的在校园里四处参观了一下，给我感触最深的就是永威的校园文化，从学校介绍到校园管理方法的展示，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，从校园的围墙、橱窗到教室内外的每一面墙壁，可以说我们在文化的长廊中感受到了浓郁的书香气息。
二、“先学后教”实现高效课堂
“先学后教”的课堂不精彩但是很实在。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是:如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状 是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题，课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。
在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”--根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。
“先学后教” 教学法在授课前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现教学之趣。
先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生 与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后再“师教兵”，而教师要少讲精讲，讲好，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的教学方法：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。本次学习，听了数学课，语文课，生物课、政治课、英语课等，采用的都是先学后教的教学模式，教师首先呈现“自学指导”，明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响。学生自学结束后教师要根据“自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还 没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拨。
三、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”
在达标练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，强调书写要规范，要像考试一样紧张。教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。并让同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
四、教育管理
早上学生跑操结束后，排着整齐的队伍，唱着革命歌曲到餐厅吃饭，在餐厅，打饭同学们自觉排队，没有人插队，没有人大声喧哗；饭后，他们总是把餐具自觉拿到指定位置摆放得整整齐齐的。课间操开始了，同学在班主任老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。队列整齐，动作到位，毫不夸张地说，永威学校的课间操做到了横看、竖看、斜看都达到了一条直线的程度。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐。在听课的过程中，发现，即使后面的听课教师有上百人，甚至有些听课教师在小声的交流，都没有学生回头观望。整个课堂，每个学生都是 端正的坐姿，高效的学习状态。不止是在大教室如此，在平时的班级教学也是这样。永威班级的后门永远是敞开的，每个教室的走廊上为来听课的教师准备了椅子，你可以随时进入任何一个班级进行听课，即使你中途进入，也没有学生回头观望，学生始终是在高效的、忘我的学习状态下学习。
同时，在永威学习的这几天里，我也有一些思考和困惑：首先这种模式的指导思想是好的。凸显学生在学习中的主体地位。但是课堂模式整齐划一，课堂气氛沉闷，长此以往，我们的学生会形成怎样的性格呢？我不禁想起了“创设情境”对激发激发兴趣的作用；我不禁想起了“教无定法”这句话。
从永威学校回来，更多的是反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，要认真学习永威学校的精髓，结合我校学生实际情况开展有效教学，把“先学后教
当堂训练”教学模式应用到日常教学中去，积累经验，提高教学质量。
立志做人民生命财产安全的“保护神”
任太平, 1954年出生在河南省沁阳县虎头村的山沟沟里, 3岁丧母。在那个缺衣少食的年代, 任太平念书时虽然常常因为食不果腹而旷课, 但他凭借聪明居然以成绩全优被推举上了高中, 可惜的是最终还是为饥饿所困不得不退学回家劳动。虽然岁数小, 但是上山拔野韭菜、打柴、割荆条, 样样他都是能手。这些劳动毕竟收入微薄, 根本不能满足填饱肚子的需求。为了生计, 他转而学习起编箩筐, 一天割十斤荆条可以编三个箩筐, 能够赚4-5元钱, 相对于他上山打柴、割荆条那些无技术的纯体力活, 这能带来10倍的收入。穷人的孩子早独立。为了填饱肚子, 他四处奔波, 下过煤矿, 也做过水泥厂的临时工。使他永生不忘的是那次下煤矿。70年代初, 小煤矿的安全保障设施十分简陋, 每次下井就用几个箩筐充当电梯。在排队等候中, 有一人插队强行推开了他。谁能想到, 正是他这一推, 将任太平从死神面前推开了。那个能载15人的箩筐电梯刚下到两米, 钢丝绳就断了, 从七八十米高的井口坠落到井底, 筐内的15人当场丧生。亲眼目睹这一幕的任太平惊呆了, 缓过神来后他毅然转身离去, 寻求其他谋生之道。也就是从那时起, “生命安全, 永远第一”几个大字深深地刻在了他的脑海里, 并且立志这一生要从事保障人民生命财产安全的事业。
1987年, 任太平与人合办了虎头山化工厂, 从高分子防腐蚀运输罐, 到防火玻璃钢电缆槽盒, 再到后来的防弹衣防火板, 一次次创新与改革, 一个个决策与部署, 任太平的眼光和胆识赢得了合作伙伴的赞同, 更赢得了越来越大的市场。
化工厂成立后确立的第一个主攻研制产品是防腐蚀器具。为此, 任太平亲力亲为, 来到大庆油田、胜利油田等地进行实地考察, 并拜会研究高分子防腐蚀的专家学者。油田开采离不开盐酸注水, 但盐酸是强腐蚀性液体, 运输一直是棘手的事情。曾经有一次, 一辆装满盐酸的储罐车在公路上泄露, 毁坏了几十公里的公路。这使任太平看到了商机, 制造高质量的防腐蚀玻璃钢储罐, 不仅能带来可观的盈利, 还能为祖国的石油运输事业克服难题。果然, 产品研制成功后得到广大用户的充分肯定, 订单持续不断。
只要对安全防范事业有利的事, 任太平就千方百计地要去做。防腐蚀罐获得成功之后, 任太平又将目光投向了防火产品生产技术。任太平知道, 大火, 给人类带来了多少灾难, 使多少生命财产遭受重大损失。电缆起火, 蔓延迅速, 易发爆炸, 位置隐蔽, 熄灭困难。一旦着火就会造成整个电厂瘫痪, 电力生产和输送都将中断, 且恢复起来相当困难。成片成片的地区和相关的各行各业都得停工停产。90年代初, 国内几大电厂——山西太原二电厂、河南平顶山电厂、河北邢台电厂、北京热电厂等, 都曾因为电缆火灾造成电厂停电数月。从国际上看, 电缆防火是发达国家的首要任务。任太平得知上海宝钢二期工程引进了日本电缆后, 深感这势必会对国内电力行业有强有力的推动。他多次登门拜访洛阳725研究所的高级工程师关淑英, 购买了阻燃玻璃钢技术, 共同研发出了NGR阻燃玻璃钢电缆防火槽盒。这款槽盒可有效防止电缆起火, 降低火灾的蔓延, 将火灾波及范围限制在最小范围内。从1990年到2000年, 全国约60%的发电厂、水电厂的电缆防火设备均采用任太平生产的阻燃防火槽盒, 有效保障了电线的输送安全。
后来, 任太平还带领公司自行研制开发了防火堵料、防火涂料、防火包 (带) 、机制槽盒、防火板模压机等新产品。
1992年, 虎头山化工厂与香港恒基消防工程有限公司合资, 恒达永远、虎耀威风, 由此, 任太平将公司重新命名为“永威”, 选址在河南省沁阳市沁北工业聚集区, 从此开启了公司企业化发展的新征程。
永不止步, 探索发展目标林立;高瞻远瞩, 目光长远抢占商机。
防弹衣防火装饰板承载着对生命的尊重
1993年, 任太平看到全国许多公安警察都是因为没有防弹背心之缘故, 牺牲在与犯罪分子斗争的第一线, 由此他想研制生产防弹衣。任太平认为, 研发防弹衣起步就要高抬腿, 必须依靠先进技术来支撑。于是, 他前往美国试图购买一件防弹衣作样品进行研究。但美国不允许个人购买防弹衣, 他费尽了周折, 最终通过加州大学材料系教授花3600美金才买回一件。回国后立即前往有关部门进行试验, 其结果使他大为吃惊:美国的防弹衣只能防64式手枪, 而中国造的54式手枪一打就透。防弹衣不防弹, 怎能保障人身安全?从不畏艰难的任太平决不退缩, 他在清华大学教授的协助下, 找到美国杜邦公司、荷兰迪尼玛和意大利、德国等制作防弹衣的专业公司, 引进技术, 购买样品, 通过多次研发和试验, 终于制造出了“永威”牌防弹衣。他把新成果重新带到有关部门, 与世界各国最前沿的防弹衣一起在靶场接收检验。最终, 只有永威的防弹衣没有被子弹打穿。后来他又与武警合作, 共同研发防弹衣和防弹头盔。永威防弹衣的技术含量进一步提高, 他们又相继研发出了盾牌、防爆罐和防爆毯等产品, 广泛应用于武警、公安、法院和银行、军队等特殊公共安全领域。近几年, 永威防弹衣走出大陆, 行销香港、澳门, 最近印尼警察也开始使用。
永威公司还经营防火高压装饰板。高压装饰板, 全称为热固性树脂浸渍纸高压装饰层积板。它是由酚醛树脂浸渍的纸为芯层和由氨基树脂浸渍的纸为面层, 经加热及在不低于17MPa压力下胶合在一起的板材, 其外层的一面或两面有装饰性的颜色或图案。相比于传统的装饰板。高压装饰板具有表面硬度高、耐磨、耐高温、耐酸碱腐蚀、防水性能好、耐药品性好, 不易被污染, 表面绝缘性能好, 表面光泽度、透明性好, 有极高的仿真性等优点。主要用于刨花板、细木工板、密度板等材料的贴面和家具板材, 广泛应用于家具、家庭装修、公共场所装修、交通工具装修等领域。它的主要原材料为公司自己收购废纸生产的再生纸, 利用率较高, 是实木板材的优良替代品, 能有效节约森林资源, 符合国家产业政策。
从1995年第一条生产线投入生产, 到如今拥有31条高压装饰板生产线、九个生产车间, 可生产2000余种花色、50多种造型、15种不同尺寸规格的7大系列、4600余种高压装饰板。目前, 永威集团年可生产高压装饰板约7, 740万平方米, 成为国内规模最大的高压装饰板生产企业, 世界最大的单一高压装饰板生产工厂。自2007年起, 高压装饰板产销量稳居国内第一位, 市场占有率居国内首位。与此同时, 出口量持续走高, 2011年出口额仅200万美元, 而去年就出口2000万美元, 今年更是翻至4000万美元, 产品远销阿联酋、德国、美国、法国等60多个国家和地区。经过十多年的品牌积累和经营, 公司产品已在业内和客户中获得了良好的口碑, 得到了广泛的认可。2008年“永威”牌高压装饰板被评为“河南省著名商标”;2009年被评为“河南省优质产品”;2009年“永威”牌高压装饰板被中国建筑装饰协会、中国房地产协会联合授予“中国防火装饰板名优产品”。
公司专门成立了专业的防火装饰板研发中心, 对新产品采取“研发一代, 生产一代, 储存一代”的策略。近年来, 公司先后自主研制开发了后成型装饰板、生态装饰板、抗倍特耐火板、金属拉丝板、镭射装饰板、高防火性装饰板等一系列中高档高压装饰板。目前, 公司已获得27项专利, 公司的研发中心因此被中国建筑装饰协会、中国房地产协会授予“中国名优防火装饰板研发 (生产) 中心”, 为国内首家被授予该荣誉的企业。2011年, 公司获得河南省发改委授予的“省级企业技术中心”称号。2012年又被认定为河南省首批高新技术特色产业基地。
除了主营业务防火板防弹衣, 永威集团在消防材料和消防工程业务领域还拥有消防设施工程专业承包壹级资质, 他们曾经先后承担了国家奥林匹克体育中心、北京地铁等重点工程的消防设施设计、施工、安装和维修服务。
防火家装门一道阻挡火魔的屏障
开拓创新是任太平的不懈追求。在秉持优势项目的同时, 任太平更加注重探索与发展, 考察市场、推陈出新, 引领防火装饰的新风尚。
目前, 我国的室内门主要有实木室内门、实木复合门、夹心模压空心门、钢木复合门等品种。所使用的油漆和涂料大多含有挥发性有机污染物质, 对使用或居住者的身体健康会造成一定程度的潜在危害, 且耐水、耐高温、耐刮擦性、耐污染性能也较差。使用材料多为易燃的木材及木材衍生物, 大多未进行阻燃防火处理, 防火安全性能也不佳。2010年11月15日, 上海余姚路胶州路一28层公寓起火, 大火包围着整栋楼, 虽然救援及时, 但抢救困难, 造成死亡58人, 受伤70多人, 共计经济损失超10亿元;2011年2月3日除夕夜, 沈阳皇朝万鑫国际大厦200多米的高楼发生火灾, 由于大楼太高, 云梯车高压水枪只能喷射到10层左右, 10层以上的火势无法控制, 基本全部烧光, 直接经济损失约27亿元;2013年6月3日, 吉林省德惠市宝源丰禽业有限公司发生火灾, 300多名当班人员被困, 共造成120人遇难, 61人受伤。一个个血淋淋的事实摆在面前, 令人触目惊心、唏嘘不已。任太平深感肩上的责任重大。在他的大力倡导下, 公司投入巨资研发了抗倍特防火家装门。这款门可安装于房屋内的每一间卧室。遭遇火灾之时, 关闭防火家装门, 通过隔绝氧气阻止燃烧的原理, 消耗室内氧气, 自然熄灭火源, 防止燃烧蔓延, 可以起到保护生命财产的作用。
高压防火家装门板的装饰面是浸渍了热固性树脂的装饰纸, 花色多样, 有单色纸和印刷纸, 表面可以根据要求加覆一张预浸渍的透明耐磨表层纸, 表面处理可以是麻面、亚光、高光, 表面的装饰花纹形态多样, 有多种浮雕图案。
谈到这项研发, 永威公司总经理富名峰感慨万千。“任太平董事长一直以社会责任为己任, 要求我们做‘真正的防火门’。为了研发防火家装门, 在完全没有希望没有市场、众人不理解的情况下就投入了五六百万经费, 创新技术、自主研发。没有魄力和眼光, 就不会有防火家装门的诞生。”他要求进口世界顶级德国豪迈家具生产设备, 采用全自动化生产线, 保障防火家装门的产品质量。在追求隔热、防火性能的同时, 他们采用先进的高温高压工艺, 将三聚氰胺树脂在150℃高温中, 用3000吨高压压制精美图案, 它的表面致密, 可以设计出多种逼真的造型和任意卡通的图形。仅这种抗划痕、压不断的高压装饰纸技术就研发了一年多, 经过无数次试验、多次变换胶水配方、自主开发压机和磨具, 才得以实现。它极高的仿真程度以及免漆、耐磨、防剐蹭等优良性能, 使其拥有绿色、环保、美观的装饰功用, 可以广泛应用于家庭室内装修。
记者亲眼目睹了他们专为我们做的实验。只见一扇崭新的防火家装门立在试验场上, 熊熊烈火将门的正面烧成了焦糊状, 但门的背面却完好无损。这个实验再次证明, 防火家装门完全能起到隔绝氧气, 防止燃烧蔓延的作用。若普及这样的防火家装门, 可以减少很多火灾隐患, 减少死亡人数, 特别是浓烟致死的人数, 减少消防出动次数, 对宾馆、高层建筑和学校有十分重要的安全防护作用。河南省原省委书记卢展工当年看了实验之后这样评价:“这个市场是无穷大。”当地市委市政府特批2000亩地支持兴建防火家装门窗生产基地。
目前, 抗倍特防火家装门共有22条生产线, 每天可生产门皮1万-1.5万片, 相当于生产防火家装门5000套。它的创新之举, 已获得多项专利认证, 欧共体和美国的专利申请也正在进行中。专利创新是研发部门的事, 但任太平董事长亲力亲为, 经常亲临生产一线, 不但图纸和细节烂熟于心, 还作为一位发明者, 开创多项新技术, 填补国内空白。防火家装门的内部填充物就是任太平想出来的, 他采用酚醛树脂发泡体填充物作为防火、隔音、保暖材料, 均匀填充在两张高压防火家装门板之间, 增加防火门密度和重量, 起到更好地隔热、防火的作用。
永威生产的都是关系到生命财产安全的产品, 因此任太平一直把质量问题视为公司的头等大事。他将产品质量置于一切工作之先, 列入首要议事日程, 亲自对干部员工进行质量教育, 亲自把关产品质量。“永威集团, 防火防弹, 保证质量, 国泰民安”, 这十六个大字悬挂在办公楼上方, 深植于每名员工的心中, 也是永威集团一贯的坚持。
兴办教育资助公益30年梦想今成真
回馈社会, 一直是董事长任太平执着的信念;年少辍学, 失去受教育的资格, 是任太平的遗憾, 他深知失学儿童的梦想与渴望。为了不让这种遗憾延续至祖国的下一代, 发展教育一直是任太平的心头事。1983年他在生产队时就试验了教书育人承包责任制, 把学生的成绩承包给老师, 教学成果与奖励挂勾。在初步获得预期效果后, 他梦想着在壮大自己实力后, 投入重金聘请有识之士兴办学校, 让更多青少年有学可上, 有书可读, 有创造价值和实现梦想的途径。
2002年, 任太平投资2.3亿元创办了一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制民办学校——沁阳永威学校。他关注幼儿安全与成长, 专门聘请北京蓝天幼儿园的退休园长担任园长, 幼师和营养师也都是经过严格训练, 经考察合格后才准许上岗的。永威学校投资800多万元, 对教室、餐厅、操场、公寓进出口等公共场所进行实时网络监控, 确保家长24小时可以看到自家孩子的身影, 让家长放心。
任太平亲自与设计师一起参与永威学校的设计规划, 学校楼身的红砖墙面正体现了他把学生教育成为“又红又专”的社会主义接班人的指导思想。教育家陶行知讲过, 校长是学校的灵魂。任太平四顾茅庐, 诚邀原江苏省泰兴市洋思中学校长蔡林森加盟永威学校, 为其“中国一流, 世界名校”的建校目标装备了最强劲的引擎。
任太平的“教书育人承包责任制”与蔡林森校长的教育理念不谋而合, 在永威学校得到了最有效的呈现, 教学管理模式也发生革命性的变化。他们坚信“没有教不好的学生”, 采取“先学后教, 当堂训练”的教学模式, 变“要他学”为“他要学”。把学生的“学”作为“教”的出发点和落脚点, 教师真正成为学生成长的引导者、促进者。在独到的教学理念指引下, 永威学校教学成果节节攀升。2011年高考, 永威本科上线率高达95%, 其中高三理1班、高三补习班的学生个个都是本科。2011年高考一本、二本、三本上线率均为焦作市第一。2013年永威学校本科上线人数多达477人, 沁阳市教育局欣闻佳绩也发来贺信, 以嘉奖其在教育工作中的卓越贡献。
现在的永威学校是河南省教育名片学校, 河南省级示范幼儿园, 高中部是河南省示范普通高中, 学校先后被确定为沁阳市、焦作市、河南省的校长、教师培训基地, 接待了来自28个省、市的60多万教育工作者参观学习。任太平董事长获得2004年第三届“中国民办教育十大杰出人物”称号。他“教书育人承包责任制”、“先教后学, 当堂训练”的教育模式得到了全国教育专家的高度评价, 在全国范围内获得广泛的推广。
目前永威学校共有学生6000多名, 教职员工600余人。为了让每名孩子都有学上, 任太平还设立了河南省慈善总会永威助学慈善基金, 每年出资300万元, 专门用于在永威学校高中部设立“慈善阳光班”和奖学金。“慈善阳光班”面向全省招收品学兼优的初三应届毕业贫困生, 上学费用全免, 往返路费全包, 每月另补助生活费100元至1000元, 毕业后若考入全国重点大学还奖励2万元至12万元不等的奖金。
他还热心支持老年公益事业, 关心村里的老党员、烈军属, 困难户和孤寡老人, 自2011年起, 公司每月还投入约30万元为每位员工的父母发放100元的敬老基金, 2011、2012、2013年1月-6月公司孝心基金发放额分别为215.43万元、218万元和82.25万元。孝心基金使员工没有后顾之忧, 老人安享晚年, 尊老爱老得以完美的体现, 全村敬老蔚然成风。除此之外他还投资100多万元为村里修筑水泥路、戏院。永威集团已为焦作市慈善总会累计捐款近500万元, 荣膺2013年第八届中华慈善奖。
2006年, 任太平在无意中看到中央电视台《本周关注》节目中讲述流浪一家人, 一个有点精神病的单身母亲和一双儿女, 常年住在北京世纪坛东北角公园的阴井下面, 以捡破烂、要饭为生。播出后社会关注点都放在收养小男孩上, 任太平得知后决定一帮到底。不仅出资为该母亲治疗精神疾病直至完全正常, 还在北京为流离失所的一家人找到了一个稳定的住处。把小男孩儿安排在永威学校接受系统教育, 现在女孩儿也在永威北京办事处找到一个合适的岗位。这位母亲最近还给任太平发短信说, “你放心, 我很幸福的, 谢谢你一辈子。”任太平这样帮扶济贫的例子比比皆是, 在当地被传为佳话。
回报社会, 不仅在于慈善捐款的数量, 更关乎生活中的细微小事。永威集团注重个人品德修养, 崇尚淳朴的道德风尚。公司有一个规定:“不孝顺父母的、喜新厌旧而离婚的要开除。打架者开除, 骂人者罚款。”任太平用自己的一言一行感染着员工, 使他们和家人的心安在这里, 踏踏实实、实实在在, 做百姓放心的产品。
任太平秉承“以人为本, 实干创新;以质为根, 诚信永威”的经营理念, 以“关爱员工, 回报社会”为己任的精神, 带领永威集团一路披荆斩棘, 取得了辉煌的成果, 荣誉如春天百花绽放般繁多, “永威牌”防火门拥有69项专利, 公司曾荣获“中国名优防火装饰板研发 (生产) 中心”等诸多荣誉。
30载艰苦探索, 虎头山的一个村办工厂一跃成为世界领先的现代化管理企业, 任太平用智慧、目光和过人胆识掌舵永威, 在求实中创新, 在平凡中非凡。现在的永威, 已经跨出国门, 走向国际。永威, 以诚信铸就卓越品质, 在强大市场打造出了一流品牌。永威, 以保护人民生命财产安全为神圣使命, 彰显安防设施的核心竞争力。任太平一直秉持着对生命的尊重和关注, 践行着守护生命的社会责任, 用修养感染员工, 用管理保障质量, 用科技开拓创新, 用爱心回馈社会。而永威人也在恪守永威精神, 在任太平的带领下, 与时俱进、开拓进取、勇往直前, 在安防的事业上迈向新的高峰。
任太平的字典里写着大大的“责任”二字, 即:保护人民生命财产安全的责任重于山。他目睹火灾频发危及人民群众生命财产安全的情景后, 毅然决定集中人力财力研发防火阻燃材料, 从源头上保障人民群众的安全。
目前, 永威集团年可生产高压装饰板约7, 740万平方米, 成为国内规模最大的高压装饰板生产企业, 世界最大的单一高压装饰板生产工厂。自2007年起, 高压装饰板产销量稳居国内第一位, 市场占有率居国内首位。
他们坚信“没有教不好的学生”, 采取“先学后教, 当堂训练”的教学模式, 变“要他学”为“他要学”。把学生的“学”作为“教”的出发点和落脚点, 教师真正成为学生成长的引导者、促进者。
【关键词】开展；新教师；培训
随着学校老教师的退休和高职高专教育事业的蓬勃发展，各学校每年都引进一些高学历的硕士生，甚至博士生来充实本校教师队伍，虽然他们学历高，知识渊博，但不一定在教学中就能得心应手，做到游刃有余，为了让新教师尽快由原来学生的角色转化为教师，理解并初步掌握教学标准，形成教育教学能力，迅速融入学校的教育文化，更好更有效地适应学校教育工作。我校为新教师安排从七月份至次年六月份为期近一年的相关培训。首先明确培训指导思想和确立组织培训实施机构，扎实有效地开展培训工作，以下是我校对新教师进行培训的内容，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、重视新教师岗前培训
我校大多新教师是医、护、药专业类和其他非师范类毕业生，在学生阶段没有经过正规的师范教育和教学基本功训练，缺乏教育理论知识和心理教育学知识，对教育规律和教师的特点、学生的心理规律了解甚少。因此每年7月中旬至8月中旬派本年度新教师参加由省教育厅、省师资培训中心统一组织的高校新任教师岗前培训，以《高等学校岗前培训教学指导纲要》为依据，围绕教师职业道德规范、教育政策法规、现代教育理论、教育教学基本技能主要内容等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、微格训练与课堂教学实践等形式，学习《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》等课程，同时开设“高等教育改革发展形势”、“教师专业成长与职业规划”、“科研项目申报与成果管理”等专题讲座。让新教师及时了解高等教育的方针、政策、法规，高校教师职业的特点和要求，熟悉高等教育的法规，掌握教学的基本理论知识、方法和技能，提高职业道德修养。通过岗前培训帮助新教师树立现代的教育观念，形成合理的知识结构和认知结构，具备初步的教育教学能力。因此，岗前培训有利于新教师实现角色转换，使新教师一踏上教师岗位就有所遵循。培训结束并经考试考核合格者，须获得《省高校青年教师职业技能培训合格证书》，作为取得教师资格证及确定助教（或讲师）职务的重要依据。
二、校内培训工作的实施
以科学发展观为指导，培养教育新教师爱校如家、爱岗敬业的良好师德，以抓新教师基本功为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、专题讲座、导师指导、思想汇报和检查评价等手段，促进新教师思想道德素质和业务水平等综合素质的提高，形成努力钻研教学、热爱教学工作，不断提高专业水平、创新能力和教育教学能力，尽快成长为教学、科研和学科建设的新生力量和主力军。在校党委、行政的统一领导下，由主管校领导负责，教务处、督导室、各系（部）及各教研室共同负责新教师培训工作，由教务处组织和落实具体培训事宜并负责检查结果。
（一）院校情况介绍
在通过暑假为期一个月的岗前培训后，9月初秋季学期开学时，安排校内第一次培训，可邀请学校领导或相关部门负责人进行院校情况介绍。一是介绍院校概况，包括发展历史沿革、校区分布、办学思想理念、校训、发展目标战略、院校规模、招收学生层次、办学规模、重特专业等；二是解读院校教学、科研、人事等相关政策，增强新教师的主人翁意识，使他们把个人成长与院校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。
（二）一对一的导师辅导制
建立和完善新进教师助教制度，实施新、老教师结伴成长计划，各系（部）指定教学经验丰富，责任心强的教师（如教研室主任、教学名师、学科带头人、专业负责人、教学督导等）作为指导老师，一对一地进行辅导，指导教师制定详细的可实施指导计划，对新教师的备课、上课、实训（践）课等教学过程进行全程指导。新老师通过听指导老师的课，了解一堂课的结构，学习怎样备课，撰写教案，了解教学规律；同样指导教师也随机听新教师的课，指出教学中的优缺点和改进措施。新教师在接下来的两个学期中一边上课一边跟指导老师交流教学体验、教学心得、咨询在教学中遇的问题，在实践锻炼中成长，最终掌握课堂教学的基本方法、教学艺术和技巧。
（三）教研室集体备课，开展教研活动
教研室集体备课，对新教师上讲台施教，为其教学提供最基本的质量保证。新教师在集体备课和教研活动中，跟着教学经验丰富的老师，共同制定每一节课的教学目的与要求、重点和难点、教学内容、教学方法手段等，也可共同学习教育新思想、新理念，共同探讨教学中遇到的新问题，帮助新进教师逐步成长。
（四）优质示范课观摩
学校安排教学名师、赛课获奖教师等教学效果显著的老师进行校内示范课，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学方法、教学技能等。教学观摩后，要求新教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课技巧和教学特色，并进行反思和体会。
（五）信息技术培训
当前处于信息时代，信息技术已渗透到教学、教学管理等各个环节，作为新时代的教师，应基本掌握教学中的信息技术应用技能。主要内容包括办公信息技术（Word、Excel）、PPT课件制作、网站建设与维护基础。配合信息中心建立各位新教师在网络办公中的登录帐户，方便新教师通过无纸化办公系统接收最新通知和文件。
除此之外还需对新教师进行教务管理系统的日常使用培训。一是新教师可以在管理系统中下载各类教学文件模板，统一教学资料；二是学生成绩的录入。作为一线教学的教师，要根据平时成绩、实训（践）成绩和期末考试给学生一个综合的评定，并将最终评定成绩录入教务管理系统中。应着重加强培训如何快速准确的录入成绩，一旦录入提交后不允许再修改。
（六）新教师公开课评比
为了检验培训效果，促进新教师的成长，学校组成专家组，如教研室主任、督导委员、分管校领导、系（部）和教务处负责人等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：设计的教学目标、组织的教学内容、使用的教学方法、具备的教学素质和体现的教学效果等，通过公开课评比，学校既要对新教师付出的努力及取得的成果进行肯定，又为以后需改进和努力的方向提出意见和建议。
（七）培训评价和激励
学校对各系（部）培训工作进行随机检查，内容包括新教师各类教学文件、听课记录，指导教师对新教师的培训指导计划和指导记录。新教师在学期末提交培训总结，指导教师对新教师培训情况作出客观公平的评价。根据检查的结果、自我总结和指导教师的评价，对在新教师培训工作中认真负责的指导教师和表现出色的新教师进行表彰，并组织到省内兄弟院校参观学习。
总之，新教师培训工作是学校师资队伍建设的重要内容，结合高职高专教育的特点，着重加强新教师教学实践技能和专业实践技能的培训，通过新教师培训工作的实践和经验总结，逐步建立起完善的新教师培训机制，并不断加强培训管理，提高培训效果。
参考文献：
[1]吴妙娴.浅谈高校新教师培训体系的设计[J].南昌教育学院学报，2012（7）.
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