温州的风景小学生作文

温州的风景小学生作文（精选8篇）

温州的风景小学生作文 篇1

在我们温州人的方言歌曲中就有讲到：“温州是个好地方，山清水秀好风光，无论城底和下乡，有山有水有风光，山岭爬爬有雁荡，冷水冰冰楠溪江，近便就有江心寺，洗浴泰顺氡泉烫，洞头度假鱼钓爽，南鹿六月游泳忙……”

让我带你游大罗山吧!当我们走进大罗山时，你会被那青山绿水、秀丽如画、小桥溪水以及自然氧吧深深地吸引住。我们是从石阶上一步一步地往上登，能看到山围绕着水转，水围绕着山转，随时能听到那美妙的“泉声”。大约需要两个半小时能到达龙脊，那边的小树挨着大树密密麻麻，当我们走累了可以在树荫下休息。龙脊的巨石特别神奇，一个一个岩石排着整齐的队伍，我们远远地望去它们就像龙的脊椎。

在我们这座美丽的城市里还覆盖着好多休闲优雅的公园：“杨府山公园”、“白鹿州公园”、“绣山公园”……当我们走进公园里，你会被那美丽的景物给迷住。那里有鲜花盛开，绿树成荫，每一处风景如画。美丽的公园真是太棒了!我最喜欢在休息天同爸爸妈妈一起在公园里游玩，通常我在那边画出很有灵感的图画，写出我那很有领悟的文章。所以我很爱我们美丽的温州，同学们你们有没有被我们美丽的温州很打动了呢?

温州的风景小学生作文 篇2

1.研究对象

温州农村地区中小学400名学生。

2.研究方法

采用文献研究、访问、现场统计和填表等方法收集资料, 采用数理统计和逻辑分析的方法, 对以上温州农村地区400名在体育运动中受过不同程度损伤的中小学生进行了调查, 从而获得了关于温州农村地区中小学生损伤的第一手资料。

二、研究结果与分析

1.损伤部位和伤种

从表1可见, 当前温州农村地区中小学生运动损伤主要集中在下肢, 在400名损伤者中, 下肢损伤共310人, 占总伤次的77.5%。其中又以足膝伤最为严重, 为210人, 占总伤人数的52.5%。伤种主要是挫伤和扭伤, 共192次;大多数是轻伤, P<0.01;足膝挫伤多于其他部位, P<0.01。

2.组织形式与运动损伤

这里, “组织形式”是指课堂、课余和校外3种形式:课堂组织是指有教师指导的体育课;课余组织包括除上体育课外, 学生在校园内的体育活动;校外组织是指放学之后 (包括放假) 的体育活动。从表2可以看出, 课余运动损伤占调查人数的79.6%, 课堂损伤占调查人数的12.7%, 校外损伤调查人数的7.7%。课余运动损伤与其他时间伤次存在显著的差异, P<0.01。

3.运动损伤项目比较

众所周知, 运动项目的剧烈程度不同, 运动损伤也存在差异。本文选择了七种类型的体育项目进行调查比较。从表3可见, 运动损伤较高的项目依次为:足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、做操类, 其中足球和篮球两项与其他项目伤次存显著的差异, P<0.01。

4.易损伤部位及其伤因

从表4、表5可见, 足膝损伤在各部位损伤中, 其伤次率和受伤人数与其他部位存在显著的差异, P<0.01。其他部位伤次率依次为小腿、上肢、头颈、大腿和腰部, 从调查结果看, 下肢主要9种致伤直接原因引起, 下肢为6种主要致伤部位, 腰部4种、头颈5种致伤原因引起。

三、结果讨论

1.足膝损伤的原因分析

(1) 足膝受伤解剖学特点

从表1不难看出, 学生足膝损伤以挫伤、扭伤为最高, 占各部位总伤次的52.5%。那么, 主要有哪些因素容易造成这种情况发生呢?首先从少儿的解剖生理上分析, 少儿的骨骼、肌肉、关节未完全发育和健全所致。

(2) 足膝损伤的直接原因

从表4、表5可见, 引起足膝直接损伤的因素有9项, 其中最高次数的损伤是“场地不平”造成的。在调查中我们发现, 这些农村经济落后地区不少中小学体育场地普遍存在“场地不平”现象, 在这样的场地上运动, 造成下技损伤多就不足为怪了。引起足膝损伤第二因素是“技术动作不正确”, 这类损伤主要发生在足球、篮球项目中。

四、足膝损伤的预防措施

体育教学中, 要强调培养正确的技术动作。如足球的冲撞、铲球、足背踢球, 篮球的防守、拼抢、传接球, 羽毛球的跨跳接球, 腰部的扭摆和上臂的挥击等应做到判断准确。体育都是要注意培养学生的自我保护能力和身体的平衡能力, 要注意各种动作要领的正确掌握和熟练运用。

五、建议

1.政府加大体育设施的经费投入

政府加大对规范化运动场地建设投入经费, 为农村地区中小学生提供安全的体育健身环境。

2.农村学校领导要充分重视学生运动损伤情况

农村地区的学校领导应充分认识到运动损伤给学生造成的危害, 重视对学校体育设施的检查和报告。

3.农村体育教师要加强预防运动损伤培训

体育教师在思想上也要重视运动损伤问题, 一方面体育教师要从忠诚于党的教育事业的高度来认识这个问题, 特别是上课时间必须每时每刻关注学生, 不可有丝毫懈怠。

4.重视学生良好运动习惯培养

家庭要重视学生良好运动习惯的培养, 父母要重视收集运动损伤的有关知识和技能, 抽出时间陪学生一同参加体育锻炼, 及时传授给孩子运动损伤预防和处理知识, 当孩子发生运动损伤时给予及时处理。

5.加强易伤部位训练

循序渐进地加强易伤部位或相对较弱部位的训练, 提高它们的功能, 是预防运动损伤的一个积极手段。

6.加强学生保护和自我保护教育, 培养保护能力

保护在器械体操练习中十分重要, 在做复杂多变、空中动作较多的项目时, 很容易发生技术错误或失手跌下, 尤其是少年儿童, 肌肉力量弱, 判断和控制能力差, 特别是学习新动作时, 应有人保护和帮助。

7.农村地区要加强学生终身体育的思想认识

荷兰小伙温州插班读小学 篇3

“床前明月光”牵动中国梦

洋小伙是荷兰人，名叫霍顿·布兰迪（Huton·BLant）。他金发、碧眼、宽额、隆鼻，一看便知是典型的西方人。他父亲是位油画家，母亲任一所中学的校长，家境优裕，与中国本无渊源。然而自改革开放后，到荷兰创业的中国人日益增多，距他家乡不远的港口城市鹿特丹，更是汇集了温州人开办的数十家中餐饭馆以及几百家服装、皮鞋商店。远在异国的华人无不眷恋乡土母语，华侨子弟学校也应运而生，有一位乐清籍的林女士更是热心于教育事业。林女士由于和布兰迪的母亲同行，两人成了好朋友，每逢中秋或春节，华人们都要集会欢庆，林女士就邀请他母亲带着小布兰迪参加。布兰迪说，我从小就看过中国的滚龙、舞狮，还有五彩斑斓的京剧，特别是武打戏很让我入迷，尤其是神通广大的孙猴子更是丰富我童年的幻想。大约是8岁那年，华侨们举行中秋吟诗会，在古乐声中吟诵李白《思乡》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”那首声情并茂的诗，引得全场掌声如雷，似懂非懂的布兰迪也很受感动。经老华侨点拨和母亲的解释，他感到十分神奇：大诗人李白仅用了20个汉字，就能描写出如此动人的境界，这时他闪动了一个念头，我要学中文！

从此他流连于中国的音乐、电影、餐饮之间，关注来自中国的多种消息。高中毕业时他说服父母，放弃读大学，经一位中餐馆朋友的介绍来到中国成都，在一家餐馆边练厨艺边学汉语。半年多他学会了基本对话，但只能说不会写，尤其令他苦恼的是四川方言与标准的普通话还有距离。他和母亲商量，要请林女士牵线，索性到林女士的原籍乐清市翁镇小学读书。他下定一个决心：不怕起点低，甘从小学起步！2006年8月，经乐清市教育部门批准，布兰迪拖着箱包乘车搭船到乐清翁镇，插入翁镇第五小学二年级(1)班，跟班选修语文和音乐两门课。

点横竖撇捺笔笔认真

翁五小地处偏僻海边，人们少见多怪。一下子来了个远隔万里的洋青年插班读小学，全乡都轰动了！一时间男女老少都来围观，叽叽喳喳，热闹极了。布兰迪事先就有准备，整天笑吟吟地“您好！您好！”招呼着，一点也不烦，甚至乐滋滋地说：“有这么多的人围着我，交谈的机会就更多了，这是好事啊！”校长王彩乐更是把布兰迪的到来看作是中外文化交流的平台，在开学第一周就召开全校师生欢迎会，既向师生提出文明待客的具体要求，又请布兰迪上台作自我介绍。布兰迪大大方方登上讲台，一字一顿地说：“尊敬的老师们、亲爱的同学们，我名叫布兰迪，是从欧罗巴洲荷兰来的，是你们的新同学，我想认真学好汉语，希望你们帮助我，我要和大家做好朋友！”同学听见都乐了，起劲地鼓掌欢迎他。

进班上课了，布兰迪身高坐最后一排，他听得忒仔细，记笔记也勤，点横竖撇捺一笔一划，端端正正。下课后，他和同学们一起唱歌做游戏，还充当“老母鸡”，和一群七八岁的孩子玩“老鹰抓小鸡”。几天的时间就与同学融为一体，还“赵钱孙李”的叫出男女同学的姓名。同学们也喜欢给他讲中国故事，介绍乐清的生猛海鲜、风味小吃，并且好奇地问他，为什么要来乐清，为什么学中文，荷兰有什么特点，大风车有多大等等。这一问一答，布兰迪感到中文知识扩充了，对话多了，书写汉字也顺当了。他为了感谢全班同学，特地叫母亲从荷兰快递52本精美的笔记本赠送给每一位同学，上面写着：“拜您做老师，请帮助我学好中文！”同学们好感动。

布兰迪进班后，班风也变文明了。他和蔼待人轻声说话，碰到老师、同学先说“您好！”离别时都道声“再见”。生活上他不随地吐痰，不往地上丢纸屑，体育课他都非常礼让，且热心帮别人。同学们才七八岁，有的很顽皮，跟他才两个多月都学乖了，文明了。

两个月里，语文有两次“月考”。语文老师张正义说，布兰迪中文进步快，现在已能端正写出汉字800来个，这要归因于他的“三个认真”：一是上课认真。两节语文课他竖着耳朵听，一丝不苟地练习写、练造句；二是不懂就问，问教师，问同学。问完后都要说一声“谢谢”或“多谢您”；三是学风正、诚实，不作弊。两次月考，第一次他得62分，全班最低。有几位热心的同学同情他，在第二次“月考”时有的丢给他纸条，有的挪过考卷让他看，示意让他抄，他都笑着一概回绝。考后，他解释：“我来中国要学真本事，不是来考分数。”结果第二次考试得了75分，全班同学鼓掌给他胸前戴上了大红花！

决心在中国生根开花

张正义老师说，布兰迪中文学得好，得益于他每天写日记，而且逐篇送教师批改。教师划上红笔的错别字、不当用词或不通的句子，他每处都要改写三四遍，直到正确为止。说起布兰迪的日记，张老师忍俊不禁，说他是个好学的青年，有时又充满童心与童趣。他在成都学厨艺的一篇日记中写道：“四川人真喜欢吃辣，菜辣汤辣，满间屋子气味全是辣的。兄弟叫辣哥，姑娘叫辣妹子。湖南人说不怕辣，成都人更说怕不辣。”布兰迪在温州住过几天，市场很繁华，他很喜欢。于是在日记中写道：“叫人奇怪，温州人那么多。街道不大，挤得像筷筒子，呼吸都门（闷）住了。”

布兰迪还写到：“荷兰低于海面，是大海堤拦住的低凹地。我看过海浪，看过大风车，大海滩，从来没见过山。乐清也在东海边，却有漂亮的群山，高高的，绿绿的，树木很多。特别是雁荡山，山峰柱挺，太有力量了！我21岁，从未看到过。”

有一次，张老师发现布兰迪一篇日记已写到300来字，尽管有错字也不通顺，但立意与表述挺新鲜的，毕竟是成人的思维，老外的好奇，张老师好好地表扬他一番。有一次放学他交来日记与造句本，不想半个小时后布兰迪又满脸通红地跑回来找张老师：“我写漏了两个词语，必须补进去。真对不起！”张老师翻出日记本作业本让他补写，只见他恭敬地补一个“决心”，一个“开花”。他那认真劲儿感动了张正义老师，张老师一遍又一遍地读了他写的一段文字：“常有同学问我，荷兰多发达，你来学中文干什么？我说心里话回答他们：中国历史长久，文化光芒。我决心把中文学熟练，以后有机会再读中文大学。学好了，能在中国生根开花。至少，我可以为荷兰青年来华旅行当导游吧？中国是一个很大很大的未打开的百宝箱！”

张老师深有感触地说，自从布兰迪插班来读小学，把整个校风、教风都激活了。

（本文摄影：夏子昂 杜小芬）

21-Year-Old Dutch Goes to Chinese Primary School

By Gong Ming

On November 1, 2006, Wenzhou Evening News in Zhejiang Province published a photograph with a caption that “the 21-year-old Foreigner Studies in Primary School”. The photograph shows a young man writing “Hello, my teacher” in Chinese on a blackboard with a piece of white chalk. He was surrounded by his classmates, a large group of 8-year-olds. The photograph story caused a sensation across the city.

The young man in the photograph is Huton Blant from the Netherlands. The blond young man looks a typical westerner at a glance. His father is an oil painter and his mother a middle school principal. The family had no relations whatever with China. But since the 1980s the Chinese population in the Netherlands has grown rapidly, many people being from Wenzhou. In the city of Rotterdam, there have appeared dozens of Chinese restaurants and hundreds of shoe and fashion shops, all operated by business people from Wenzhou in southern Zhejiang Province. With the growing Chinese population, schools have appeared for the Chinese children. A lady surnamed Lin from Yueqing, Wenzhou was particularly passionate for education for Chinese children in the Netherlands. Since she was in education, she made friends with Huton Blant’s mother. The mother and the son were often invited to attend Chinese gatherings in celebration of Chinese festivals. This was when young Huton Blant was exposed to the Chinese culture. He decided to learn the Chinese language.

After graduation from high school, Huton Blant persuaded his parents to let him come to China to learn the language. A friend in the Netherlands introduced him to work in a restaurant in Chengdu, capital of southwestern China’s Sichuan Province. After half a year, the young Dutch managed to speak elementary Chinese with some Sichuan accent. But he could neither read nor write and he worried his accent was far from standard Mandarin.

So Huton Blant asked his mother to ask Lin if it was possible for him to attend a Chinese school at the woman’s hometown in Yueqing, Wenzhou. With some strings pulled here and there, the proposal was approved by the education authorities in Yueqing. So in August, 2006, Huton Blant arrived in Wengyang Town and got himself ready to start at the second grade. He would study Chinese and music at the No.5 Wengyang Town Primary School.

His appearance in the school attracted local residents across the remote seaside villages in the rural town. Huton was pleased, for he knew the more the people, the more opportunities he got for learning Chinese. He blended quite well with his classmates just in a few days. They asked him questions about his purpose in Yueqing, his interest in learning the Chinese language, and the size of windmills in his homeland, etc. and they told him Chinese stories, seafood and local cuisine, etc. Such a full exposure to Chinese enabled Huton to absorb the language fast. He asked his mother to send 52 notebooks from home by express delivery, which he distributed as gifts to each of his classmates.

His classmates have attributed his fast progress to his earnestness. He is most attentive in listening to the teacher; he writes Chinese characters with greatest care and keeps asking questions if running into any problem. He never cheats in examinations. He scored 62 in his first monthly Chinese test, rather poor in the eyes of his classmates. In the second examination, some friends passed some tips to him, trying to help him out. He declined. He scored 75 this time, showing a great progress. The class clapped their hands when he was given a little red paper flower as an award for his achievement.

His teacher thinks one of the great contributing factors for his fast progress is that Huton Blant keeps a diary in Chinese and submits it to his language teacher for comments and corrections regularly. The teacher red-pencils misspelt words and corrects mistakes in syntax and diction. The teacher sometimes is amazed by the way Huton Blant writes about his life experience in Yueqing and his comments. One day, the teacher found that Blant wrote more than 300 words in an interesting piece of diary and praised Blant.

The gentle, polite, courteous, and warm-hearted Huton Blant behaves himself well, setting a fine example to his younger classmates. His presence in the school has brought about some subtle and positive changes in the school spirit. They learn from him.

温州的风景小学生作文 篇4

记得那一天，天下着小雨，滋润着万物。可是渐渐地，雨开始下大起来，哗啦啦的。我眼看着同学们都被一个个接走了，我心里不禁慌张起来，不知过了多久，班上就只剩下了我和另外几个同学，我还是没有看到婆婆的身影。我开始怀疑：婆婆是不是把接我的事忘了?这时，我看见了一个熟悉的身影，是婆婆!我奔向她，问：“你怎么这么晚才来?”婆婆稍带歉意地说：“我有事，来晚了。”我跟着婆婆稍带抱怨地走回家了。

在回家的路上，我发现我没淋到一丝雨。我有点奇怪：两个人打一把伞我不是会淋到一点雨吗?怎么到现在一丝雨都没淋到?我看了看婆婆，终于明白了，婆婆把她的伞往我这里斜，让我不淋到雨，而她却被淋湿了大半个肩头。我一看到这场景，刚才那种态度瞬间灰飞烟灭。我感觉到我的视线模糊了，我问婆婆：“婆婆，你不……不冷吗?”“不冷。”婆婆笑了笑说，“只要你不冷我就不冷。”我突然感到我的眼角湿了，流到嘴里，咸咸的，我看着她，感觉这是我心中最美的风景……

迷人的风景小学生作文 篇5

迷人的风景小学生作文1

我眼中最美好的风景，不是大家常说的山明水秀，枝繁叶茂，而是那一种能让我用心去观赏，用心去体会其中韵味和美好的风景。

在我脑海中最美的风景，便是那个雨天，那一个感人温馨的画面。

那天我捧着热饮在快餐店躲雨，望着窗外人来人往，无意间看到了一个衣衫褴褛、满头银发的残疾乞丐——他全身都被雨淋湿了。那件浅灰色的破衬衫已被雨水渗透成了深灰色，肉色的肌肤也若隐若现。只见他跛着脚，一瘸一拐，步伐不稳地朝前挪动着。经过他身边的人不由地伸手捂住鼻子，像避开瘟神一般，离他远远的。

倏地，一把柠檬花色的雨伞在他的身边停下，伞下是一个大约十岁的姑娘，她伸出白嫩纤细的手扶住他那湿透黝黑了的手肘，右手则把伞撑到了他的头上。伞有些小，姑娘为了不让他被雨淋着，将伞都偏向了乞丐一侧，自己的半边身子却露在伞外，雨水顷刻间把她的外衣打得零星点点。不一会儿，小半个身子已经湿成了块，但她还是坚持以这样的姿势和乞丐一起向前走着，直到把他送到了一个能遮挡雨水的地方……那时我眼中、她衣服湿透的地方就好像是一幅画，优雅动人，她与老人了形成一副动人的风景。

这幅看似不太和谐的风景却蕴藏着人与人的之间最为淳朴的和谐美，不知从何时起我们戴上有色眼镜来看待周遭，是他们，擦亮了我的眼睛，更擦亮了我的心眼，真切感受着人间的真、善、美……

这就是我眼中风景，它可以不是风花雪月，可以没有悲伤离合的动人情节，只要我能用心去体会，去感受，它便是最美的风景。

迷人的风景小学生作文2

夕阳下，乡村的田地里，蕴藏着无数的秘密。

踏进乡村的小路，又是插秧的季节，尖尖的稻苗整齐地插入田地里，露出它们绿绿的脑袋，汲取田地给予他们的乳液。如婴儿般在母亲的呵护下成长。

雨，悄悄地散落在它们身上。

稻苗不再紧缩着，渐渐地伸开双臂。雨，悄悄地来了。它们试图捧住雨点，可是尖尖的手掌将雨点刺破，洒在它们身上，把身上的泥土都洗刷掉了。

风，微微地从它们之间钻了进去。它们此时正在嬉笑，小小的手掌互相靠在一起，一同享受阳光的呵护，渐渐地往更高处伸去。风，微微地在它们之间穿梭，与稻苗逗乐。它们的身体被风弄的痒痒的，拼命地抖动着，不小心把自己的身体抖出了一点。土地给予它们的养分，它们突然间长得飞快，身上挂满了一粒粒稻谷，这是它们身上的点缀，它们用强壮的手臂拖着这一粒粒稻谷，细心地呵护着，把身上的血液往稻谷身上输送。

暴风雨来了，一株株水稻仅仅地靠在了一起。这次，风不再柔和，雨点用力地砸在它们身上，它们无法再拖住稻谷，一排排的稻谷往一边歪了过去，接受着风的摧残，暴雨的洗礼。身边有几位同伴无力地倒了下去。

夕阳下，最美的绽放。

第二天，阳光忍不住苦闷，把整个身体露了出来，照射在它们身上，暴风雨结束了，它们松了一口气。弹指间，一株株水稻变成了金，饱满的稻谷一粒粒地挂在上面，尽情地微笑着，在夕阳下显得格外绚丽。风慢慢地吹过，水稻如同浪花般层层翻滚着，我仿佛听见了一阵阵欢快的笑声，夕阳撒在田地里，如同一片金黄的海，夹杂着微微的红。一粒粒稻谷忍不住跳了进去，泡在这片海中，身上散发出一阵阵诱人的稻香，闻起来令人心情舒缓。看着这片光彩，给人一种不同的视觉享受。

我愿化作一粒稻谷，在暴风雨的洗礼后，在红红的夕阳下绽放属于自己的那份光彩。

迷人的风景小学生作文3

我和爸爸妈妈去奶奶家，奶奶的家在山里的一个小村子里。

坐在去奶奶家的车上，公路两边全是大片大片的水稻田，一棵棵水稻排的密密麻麻，令人眼花缭乱，向远处眺望，就像一汪绿色的海洋。在这里芭蕉树随处可见，长棍似的，叶茎加上蒲扇一样的叶面，搭配的协调极了，看起来很是赏心悦目。

到奶奶家了，奶奶家的房子结构很特别：是一栋木质结构的房子，两个房间左边一间，右边一间，中间客厅有两扇门，却是一扇门通外面，一扇门通客厅，两扇门一开就搭在一起。奶奶家很简朴，除了两个房间外，再没多余的房间，也没有什么装饰。

第二天，奶奶带我们上山去摘辣椒，站在山上向远处看：几只白鹭一会儿在空中飞翔，一会儿停在稻田里休息;对面青山一片葱绿，隐隐约约看见山上有几条弯延的小道，十分壮观。摘完辣椒后，我在路旁摘到许多蒲公英，一阵微风吹过，那些带着降落伞的白色小精灵离开了我的手掌，在空中旋转着、飞舞着，很快连成了一道漂亮的风景线。

我的表妹养了一头牛，名字叫毛毛，毛毛的眼睛长的像骆驼一样，眼睫毛有两层。傍晚它在山上吃草，在夕阳的映照下，与青山绿水构成一幅极为美丽的图画。

风景好，空气也新鲜。早上一起来，我们就贪婪地呼吸着清新的空气，通身感到一阵清爽，芬芳的空气中带着细细的草根味，淡淡的花香味。这里的空气真好，可不像我们城里，一辆汽车排出的废气就是一大团黑烟，何况还有那么多辆，空气怎么会好起来?

在奶奶家住了一段时间我们就回来了，但那山里的风景，我永远忘不了!

迷人的风景小学生作文4

在我心中，最美丽的风景非清风湖莫属了。

去年暑假里的一天，我们全家一起去了清风湖。

刚到清风湖公园，一片迷人的景色便映入了我们的眼帘：清澈的湖水、碧绿的小草、美丽的鲜花、阴凉的树荫……真是美不胜收啊!

突然一群什么东西吸引力我们的眼球。走近一看，原来是一群黑天鹅、几只野鸭和一大片雪白的鸽子组成的一幅美丽的图画。我和弟弟拿了一些饼干捏碎后来喂它们。不大一会儿，那些鸽子们好像吃饱了，就排成一队，围着我们跳起了舞，好像在给人们道谢。

我们又接着往前走，面前就是一片五彩缤纷的鹅卵石沙滩，沙滩的东边是一片一望无边的湖。站在那些鹅卵石上可以看见靠岸的湖水里有许多小鱼小虾在水中嬉戏。我和弟弟索性卷起裤腿，脱下鞋子，下水捞鱼去。

不知不觉地，我们又来到了游艇售票处。爸爸提议带我们去划船，我们同意了，买完票后，就选了一辆大些的电动艇，便出发了。

坐在船上的感觉可真是不一般呀!我们穿过了一座又长又高的连心桥，看见了连心桥上的美丽的花纹，看见了山上的美丽风景和正在山上野炊的人们……

划过船后，我们也饿了，便找了一个凉快安静又舒服的树林里坐了下来。那里不仅凉快安静舒服，还长满了茂盛的小草儿和竞相开放的花儿，花边还有一群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶飞来飞去。小草儿嫩嫩的、绿绿的;花儿美美的、香香的。它们在风中微微摆动着，美丽极了!我们吃过午饭后，爸爸妈妈便躺在草地上美美地睡了一觉，我和弟弟便在沙滩上用石头打水漂玩。

一天时间很快就过去了，我们也不得不恋恋不舍地回了家。

再见!最美丽的风景——清风湖。我下次还会再来看你的。

迷人的风景小学生作文5

春天来了，天气渐渐变暖了，沉睡一季的万物苏醒了，许多的花儿开放了。人们穿的衣服也越来越来少了。

天空碧蓝碧蓝的，几朵流云飘在一望无边的蓝天上。蓝天和白云互相掩映着。白云就像一个个调皮的小精灵，一样飘来飘去，还和我们做鬼脸呢!但有时却很乖—有时变小狗，有时变小猫……真是变化多端呀!我们都看得目不暇接了，真是美不胜收啊!从远处飞来一群小小的东西,原来是一群刚刚学会飞翔的小麻雀，在找妈妈呢!忽然，从树叶丛中飞出一只大麻雀，在“喳喳喳喳”的叫着，原来是在说，孩子们，你们在哪儿。小麻雀听见了，赶紧跟随着投入妈妈的怀抱里。

一座座山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的风景画。上面长满了花花草草，就像是一个个穿着花衣服的小精灵。一棵棵参天大树像一朵朵绿色的云从大地上升起。又像一个个绿色的士兵，守护着花花草草，不允许任何一个人破坏。忽然，一只小羊跑了过去，原来后面有一只恶狼在追它，小羊害怕极了。它赶快躲在大树下。恶狼来了，没有看见小羊，只好灰溜溜地回家了，小羊看见了笑了笑，飞快地回家了。恶狼气得嗷嗷直叫。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。河边的小花五颜六色，围绕在小河边。就像是用花和草织成的一条围巾，如果小河是一面镜子，那花草就是镜子的花边。如果小河是衣领，那花草就是衣领的镶边。忽然，“扑通”一声，原来是青蛙妈妈要回家叫醒孩子们呀!一排排小青蛙从水中跳了出来，后面还有一只大青蛙呢!原来，青蛙妈妈要教孩子们唱歌啊!青蛙妈妈唱：“哇哇哇哇”。小青蛙唱：“哇哇哇哇”。就这样，你一句，它一句，热闹极了。

草地绿绿的，像是用水彩笔画出的一样。一只只山羊在草地上，有的在悠闲的散步，有的在快乐的奔跑，有的在慢吞吞的吃草……有一只山羊在快乐的叫着，好像在喊：“真快乐”。看着它们无忧无虑的样子，我真羡慕啊!

啊!春天的景色真迷人呀!

家乡的风景小学生作文 篇6

滨江大道是一个豪华的地方，那里都是高级级酒店，也盖满了高楼大厦。江边的路灯杆上挂满了京剧脸谱，从战国时期到清朝的所有京剧人物。

滨江大道在夏天绝对是老人、小孩最喜欢去的地方了，因为在滨江大道有一个对外开放的游泳池，那就是亲水广场了。那里即有一个水池又有一个小型游乐场，是小朋友们去的好地方。在夏天比较热，而亲水广场正好在汉江边，大人和老人也可以在那儿凉爽一下。

汉江是我们安康人的骄傲，因为我们祖国首都，北京大学也是喝我们汉江的水，因为其他地方的水都有污染。难道这不 值得我们安康人骄傲和自豪吗?

温州的风景小学生作文 篇7

2010—2020 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出:“以农村教师为重点, 提高中小学教师队伍整体素质是加强教师队伍建设、实现城乡基础教育均衡发展的根本大计。”[1]温州是浙江省的教育大市。在温州, 城乡之间在经济、社会和文化环境以及教育发展水平等方面的较大差异, 使得农村地区的中小学教育, 特别是农村中小学的教师队伍与温州其它地区存在着较大差距。随着我国外语教育事业的蓬勃发展和外语教育改革的深入进行, 社会对高素质的外语教师需求量日益增大。建设一支高素质农村教师队伍, 是发展农村教育的“重中之重”。本文以浙江省温州市农村中小学英语教师为研究对象, 对她们的任职实际情况进行充分的调查和研究, 分析存在的问题和原因, 对此进行讨论并提出建设性的对策和建议, 以期为更好地促进温州农村教育的发展, 实现温州地区教育资源的合理配置, 协调城乡教育需求与利益提供参考。

2 调查情况

2.1 确定调查对象

本次调查选取温州市平阳、苍南两个县作为此次调查的对象, 主因其经济状况、地理位置等具典型性, 此次调查对象为目前中小学教学一线从事英语教学的任课老师。此次调查的范围, 涉及平阳的水头、鳌江、萧江、万全、腾蛟、山门、顺溪、南雁和苍南的灵溪、宜山、钱库、藻溪、桥墩、金乡、矾山、赤溪、马站。具体调查研究的主要内容有:1.英语教师基本状况:教师性别、教师年龄、教龄、任职类型、学历、职称等。2.教师的工作强度:工作量、班额情况、周课时数、教研活动的频次和内容等。3.教师的思想认识:从教原因、对教师职业的认识, 对本职工作的满意度、教师的职业懈怠调查、对自身不足的认识等。4.教师的授课情况:包括备课态度、教学方式、作业批改、课后反思等。5.教师教科研情况:教研成果、论文发表等。6.知识更新和继续教育:培训内容与方式、培训效果与期望、培训过程中存在的问题 (以访谈的形式开展) 、现代数字技术的掌握与应用、二次学历取得方式等。7.工资福利情况:工资收入情况 (包括是否存在拖欠或延迟发放、近五年来工资增长幅度) 等等、体检、办公条件、额外补贴等。8.各学校英语教师辞职或调动情况。

本次调查主要采用了受众面广的问卷调查、个案调查、和教师访谈等方法。共发放问卷160 份, 回收有效问卷148 份, 回收有效率为92.5%。调查问卷共设七个部分:基本情况、教学情况、教研进修、思想认识、工资福利、工作调动和综合评述。教师访谈分别选取小学、初中和高中英语教师各2 名, 对其工作情况进行了采访和了解。

2.2 调查数据统计

调查问卷和访谈结束之后, 调查组进行了细致的统计工作, 一些容易列项、选项不复杂的调查结果如下:

在思想认识方面, 主要调查和访谈的问题有:从事教师职业的原因、对教师这一职业的态度、工作压力来源、对学校办学条件的意见、是否有职业倦怠、教学积极性和工作成就感如何、学校的奖惩制度是否合理等展开。限于篇幅不一一展示。总体印象为:教师对目前的工资福利不太满意, 在目前的工作强度和时长的状态下, 几乎所有教师都期待薪资能有进一步的上涨。对于学校的办公环境、体检、午餐等意见不明显, 对同事关系、人文环境反映尚好, 但是感觉教学压力大, 且工作压力来源多样化, 希望奖惩制度应进一步透明化、客观公正等。

3 调查分析

通过对调查数据初步分析, 对于温州地区农村中小学英语教师的任职现状得出如下基本印象:1.年龄结构基本合理, 30-40 年龄段的教师占据了大部分, 总体年轻化, 男女比例严重失调, 女性教师占据了总调查教师人数的82%。原因在于英语学科比起“语文、数学”等传统科目是一门更新兴的学科, 近十几年来其主科地位的提升吸纳更多的年轻教师加入其中, 语言教学的本质使得女性更占优势。相关研究发现, 很多男性不愿从事教育行业, 在校的男性教师在承担一段时间的教学任务后便从事行政工作或改行[2]。2.学历和职称结构基本合理, 第二学历基本都在本科或以上, 职称小学教师集中在一级和高级, 而中学教师则二级、一级和高级都有分布差距并不明显。总体来看, 温州地区中小学英语教师的专业素质较好, 第二学历提升工作也做得比较到位。学历方向基本都是教育学或师范院校的英语语言文学专业。3.英语教师的教学工作量较大, 课时量、备课时长、作业批改量、担任班主任工作等各方面都是做主科教师的要求。4.英语教师的教研、进修的机会普遍缺少, 教师培训需求强烈且呈要求多样化, 目前常见的校本培训和学分培训不能满足教师的需求, 还有17%的教师填写了“几乎无任何培训”。5.英语教师的教学工作幸福感一般, 部分教师出现职业倦怠, 压力来源多样化, 52%以上的英语教师认为:英语科目比起其他科目更难出教学成绩。6.教师待遇偏低, 而工作量不小, 教师有一定离心倾向, 在“综合评述”部分, 51.7%的教师在“教师工作时间过长”或“教学任务过于繁重“都选择了”完全同意“或”比较同意”, 而在“我希望能调离教学岗位”项中, 有29%的教师选择了“完全同意“或”比较同意”。7. 农村英语教学革新力度不够, 教师怠于自我反思, 57%的教师表示“不会主动反思”或“有要求才会去做”。评价方式过于多样化使得教师疲于面对, 消磨教师工作积极性。8.英语教师的科研普遍被忽视, 教师科研参与面小, 科研能力水平薄弱, 45%以上的英语教师认为:英语科目比起其他科目更难出科研成绩和研究成果。9.农村英语教师的个人发展问题空间小, 调动比例略高, 占据了40%, 调动原因中选择人数最多的前三位为“自我发展空间小”、“待遇福利水平太低”、“学校离家庭住址太远”。

4 建议和对策

为了更好地促进温州地区农村中小学英语教学改革的深化, 提高农村中学的教学质量, 解决农村英语教学中现存的各种问题, 综上调查结果分析, 结合温州市农村教育的实际情况, 拟提出以下对策。

4.1 加大农村教育投入, 提高学校办学条件, 加强城乡互助

农村教育相对落后于城市, 是受政策、经济、文化与思想、交通以及其它因素制约的, 其中政府的政策倾斜是相对容易实现的。学校的基础设施建设和硬件条件是义务教育优质均衡发展的基础, 教育主管部门应尽可能公正地分配教育经费和资源, 加大对农村中学基础教育的投资力度, 丰富教学资源、增加硬件设备, 逐步缩小城乡差别。并应进一步加强师资队伍建设, 留住本地人才, 引进外地人才。建立健全人才流动机制, 加强城乡校际间纵横双向交流, 以强扶弱, 鼓励城乡教师定期轮换, 尤其是一定比例的城市教师下乡支教、农村教师入城学习。在职称评定以及评优评先等方面, 应当向农村教师作一定倾斜, 并可以将城区教师的评先评优及职称评聘与下乡支教挂钩, 促进农村教育师资均衡配置。鼓励城乡的不同学校之间建立互助合作关系, 开展专题研讨、公开课示范、学生交流等, 形成城乡之间资源共享和交流的长效机制。

4.2 推行多方位的奖励机制, 提高教师工作积极性, 加大教学改革力度

调查中, 无论是问卷结果还是教师个案调查, 我们都发现农村英语教师相比较于城市里的教师, 在心态上相对懒散, 在干劲上缺少动力, 在自我反思主动性、课堂改革力度、多媒体使用熟悉程度、教学方法多样化等多方面都有所不足, 约57%的教师表示课后不会反思教学或有了要求才会去做, 将近四分之一的教师在教学工作状态项中选择了“厌倦烦恼”或“无可奈何” (见下图1) 。部分教师抱着得过且过的心态, 不积极探索教学方法, 不主动向她人学习。只有32%的学校很重视英语教学的改革而更多的学校“改革力度不大”或“不重视”。从教师访谈来看, 农村中小学英语教师由于工作中缺少变化和激励措施, 容易出现思想上的固步自封和职业倦怠, 工作缺少目标和激情。基于以上调查事实, 我们需要教育主管部门、学校和教师三方面共同作出努力。教育主管部门和学校可以制定政策加大教师鼓励先进考核差距, 利用经济杠杆拉大收入差距, 使提高自身能力和素质成为教师的内在动力。需要一提的是:要警惕教师队伍中的一些“隐性在岗”的教师:工作热情年年减退, 对教学工作和学生管理都比较敷衍, “身在曹营心在汉”、“做一天和尚撞一天钟”。对于这些教师, 可以出台必要的师德教育、“末位淘汰转岗”、降薪降级等。适当的压力不会降低工作积极性反而能转化为动力, 只有充分调动教师的主观能动性, 才能督促教师深入研究教材教法, 全面提高教学质量。

4.3建立多向互动的培训平台, 加强师资培训, 提升教师自我发展空间

在调查中, 教师表示了对培训方面的明显不满, 数据显示如下图2:

流于形式的培训耗时费力而且消磨教师的积极性, 教育主管部门和学校应该多思考一些有效有益的培训方式, 建立多向、互动的农村教师的培训平台。一些农村教师相对喜闻乐见或切实有效的培训形式有:1.组织教师跨区域 (城区) 听课, 尤其是一些名校名师的授课。2.组织多媒体和现代信息技术的学习并落实帮扶, 这是一些老教师尤其薄弱并且需求比较强烈的培训项目, 由于年纪增长、学习能力下降和师资的缺乏, 她们难以真正掌握, 因此专人帮扶尤其有必要, 确保她们真正得以掌握和使用多媒体和信息技术服务教学。3.整合区域内各种培训资源, 城乡各学校之间建立紧密联系, 搭建各类课程资源、学习交流平台和互动参与平台, 更好地促进农村英语教师的专业发展。4.网络培训。网络培训的丰富培训内容可以避开一些一刀切的培训项目, 教师可以选择自己真正喜欢和需求的课程进行学习, 考核方式也应该多样化, 形成性评价与终结性评价相结合, 落到实处, 而不仅仅是积满课时、修满学分。5.多提供一些“走出去”的培训项目:外校考察、脱产进修、访问学者、校际教师轮岗等等, 树立“研训一体”[3]的现代师训理念, 注重英语教学实践热点、难点问题为载体的课题研讨实训, 真正开拓教师的视野、提高教师的教学水平。

4.4提高各方面的福利待遇, 提升教师幸福指数

当一个教师内心由衷地感受到生活中处处愉悦自然才能心态平和, 才可能温情真诚地带给学生细腻的关怀和拳拳的期待。教师生活的幸福指数和专业素养之间存在着相辅相成、互相汲养的关系。当一个教师忙于生计或怨气很重、筋疲力尽的时候必然是谈不上敬业爱岗的。教师幸福指数的提升和薪资当然是紧密挂钩。调查中几乎所有的教师都期望薪资能有所提升, 约50%的教师月工资在3000-4000之间, 这在当今温州的居民消费水平中实在只是个满足家庭基本开支的数字。此外, 提高工作环境、伙食住宿补贴、定期体检等都是让教师享受工作和教学的贴心举措。更重要的是出台合理公正的教师教学评价体系和学校管理制度, 让老师们在教学成绩、家长期望、学生管理、社会评价等多重压力下能体会到更多的人性关怀, 悦纳自我, 心存感激, 从而更全身心的投入工作。这一方面需要政府、学校和教师自身多方面的共同努力。

5 结语

农村教育可持续发展是一全局性、战略性、长远性的问题[4]。农村的英语教师是农村教师队伍的重要组成部分, 对她们的任职现状进行实地调查将是了解温州农村教师和农村教育现状的一个重要窗口, 可为教育相关部门制定更有效的措施提供参考, 用更专业的水准建设农村中小学教师队伍, 促进农村教育的良性发展, 缩减城乡教育差距, 最终有助于实现温州教育的均衡化发展。

摘要：本文在调查研究的基础上, 分析了温州市农村中小学英语教师的任职现状。调查结果表明:温州地区的农村英语教师总体素质较好, 爱岗敬业, 但也存在着提高教学积极性、增加培训机会、提高收入等需要。本调查力求全面客观地反映出目前温州市农村中小学外语教师队伍的整体任职现状, 并提出相应的对策, 以求促进温州地区教育进一步均衡发展。

关键词：温州农村,中小学英语教师,任职现状,对策研究

参考文献

[1]李旸, 李学欣.农村基础英语师资培训的创新理路与实践策略——以河北省为例[J].中国成人教育, 2013 (2) .

[2]田成泉, 提高农村英语教师队伍素质促进农村教育均衡发展, 教育理论与实践[J].2013 (34) .

[3]刘桂兰.农村基础教育师资队伍建设问题的探讨[J].继续教育研究, 2011 (11) .

温州的风景小学生作文 篇8

【关键词】温州市实验中学；中学生体质健康；评价指标

1.前言

青少年是祖国和民族的希望和未来，他们体质状况的好坏将直接影响中华民族的整体素质的提高，是关系到国力兴衰的一个重要的、基本的问题。本次学生体质调研工作，就是要全面掌握温州市实验中学生身体形态发育、身体机能和素质的发展状况，建立温州市实验中学学生体质调研和评价体系，以推动新的《学生体质健康标准》的实施。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

温州市实验中学各个年级全体学生1099人，七、八、九年级三个年级段。根据《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》的测试标准，测试项目为身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远或跳绳（二项选一项）、1000米（男）、800米（女）。

2.2研究方法

（1）文献资料法：主要在中国学术期刊网、硕士论文数据库、学校图书馆等地方查阅了国家有关中学生体质状况、了解中学生体质测试的项目，掌握标准的体质测试方法和评分标准及分析方法。

（2）测试法：安排三个半天的时间对全体学生进行相应项目的测试并记录成绩。所有指标的测试均严格按照《学生体质健康标准》学生体质、健康状况调查研究实施方案的要求进行。

3.研究结果与分析

3.1测试结果

《学生体质健康标准》是按照学生所得的总分的高与低划分为优秀（86分上）、良好（76分-85分）、及格（60分-75分）、不及格（59分以下）五个相应等级。按照标准的评分标准，我校学生的优秀率为33.67%，良好率为54.41%，及格率为8.28%不及格率3.64%。与国家教委制定的《学生体质健康标准（试行方案）》的设计比例相比较，基本呈正态分布。

立定跳远和跳绳是测试学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性的发展水平，它可反映你神经过程的灵活性、身体的协调性、关节和肌肉的柔韧性以及肌肉的力量和耐力。肌肉无力、协调性和柔韧性很好的人可以在立定跳远的测试中取得好成绩。因此立定跳远的测试成绩可部分地反映身体运动的综合素质，它也是从事体育运动，学习运动机能所必须具备的身体基本素质。我校是通过立定跳远和跳绳二选一来测试的，所以优秀率看七年级男52.1%、女57.93%、八年级男56.72%、女55.17%、九年级男、76.77%、女84.34%可以看出，身体灵巧类还是非常好的。

坐位体前屈测量学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，主要反映这些部位关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平，女生的坐位体前屈成绩都比较理想，优秀良好人数都占一半以上。男生的不合格率都还有5%左右，所以在平时还要加强锻炼。

1000米、800米是测试学生速度、灵敏及耐久力的发展水平，需要多方面的素质要求。我校女生的耐力方面是非常好的，只有七年级1.8%左右不合格率，其他的全部合格。而男生就差很多了，尤其是七年级的达到了11.3%不合格率，说明男生在耐力方面远远不如女生，耐力方面不及格那么他的总分就不及格，所以要加强速度、耐力方面的练习。

4.结论与建议

4.1结论

从以上数据不难看出，身高体重指数是反映学生身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体匀称度、生长发育及营养状况水平具有重要意义；同时，对学生的生理机能、身体素质和运动能力产生重要影响，能间接反映学生的身体状况.说明学生超重和肥胖现象有点明显，女生尤甚。在其他的项目上女生和男生都非常的好，优秀率达到了33.67%、良好率达到了54.41%说明温州市实验中学在优良率方面是非常好的，但男生在肺活量和七年级在耐力项目上还有点不够理想。

4.2建议

（1）学校要加强对课外体育活动的组织领导，将其列人学校工作计划，做好宣传教育工作；配备足够的教师，加强对课外体育活动的组织和实施；为学校课外体育活动顺利开展，提供人力、物力、财力。将课外体育活动纳人教学管理的范畴，规定学生每周参加课外体育活动的次数和时间，每周不少于4次大课间体育活动，每次锻炼时间不少于半小时，并进行严格的考勤和考核。只有这样，才能从制度上、管理上保证大课间体育活动的开展。这样能够使学生的兴趣、爱好得到充分的发展和满足，在兴高采烈中培养学生良好的个性和体育能力，丰富了校园课外活动，促进了学生体质全面发展。

（2）体育教学无法满足学生的兴趣和需求。每周三学时体育课仅120分钟，如果有效练习密度按35%计算，学生每周直接的身体练习不超过45分钟，无论从哪个角度都达不到增进健康、增强体质的效果。而体育大课间活动，无论在锻炼时间、活动内容、锻炼的实效性上，都是“增进健康、增强体质”的最佳组织形式。此外课外体育活动，可根据学生兴趣、爱好和需求，从事各自选择的运动项目进行锻炼，有利于培养自觉、主动参与锻炼的意识与习，为终生锻炼打下基础。

【参考文献】

[1]陈晓荣.安徽省大中中学生身体素质的状态分析朱保成[J].安徽体育科技.2006年06期

[2]刘仕敏.浅谈学生身体素质下降的原因与解决办法[J].黔西南民族师范高等专科学校学报.2005年01期