莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划（共8篇）

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划 篇1

开展实践教学及社会服务情况总结

成立于2003年的昆明艺术职业学院传媒学院在创建之初就确立了“宽口径、厚基础、精专业”，培养有德、有艺、有技，德才兼备综合型专业人才的办学目标。传媒综合实训教学中心（以下简称“中心”）于2003年创建，多年来一直在不断完善设备设施，健全管理制度，中心开展了丰富多彩的开放式创新实践活动，形成了特色鲜明、教学目标明确、教学内容充实、教学手段多样、教学环节互相配合的实验教学梯级结构，充分发挥了中心在人才培养模式中的枢纽作用。2010年中心被评为云南省高职高专示范实习实训基地。截至目前，中心建有六个实验室和一个大型演播厅，中心技术和设备力量居于全国领先地位，对外承接了大批大型项目，示范效应显著，六大实验室分别为：数字电影制作中心、电视实验室、摄影实验室、广播实验室、报刊编辑实验室、电子杂志实验室。

一、实践教学情况

（一）根据行业发展

及时调整课程设置

经过几年的运作，中心制定了一整套完善的实训教学计划和课程大纲，教学管理规范有序，各教研室与各实验室紧密互动，教学效果显著。

传媒是一个发展很快的行业，不进软硬件设备更新快，技术要求也在不断发生变化，为此，中心根据行业发展及时对课程设置和教学计划作出调整，不断推出新课程，对原有课程进行改革。如：将原有的《专业实训》课程改进为《电视节目类型综合实践》系列课程，按照电视节目类型来分

门别类进行实训，改变了原有课程不够系统的弱点，课程设置更加合理，同时，将行业中影响日益增大的微电影纳入课程体系，实现与行业对接紧密。

2011年以来，中心逐步完善了《特种摄像》、《达芬奇调色》、《苹果视频剪辑》、《传媒综合实训：数字电视》、《UI界面设计》等新课程的内容规划，对《摄像艺术》、《影视剪辑艺术》、《电视节目包装》等课程进行了教学改革。

（二）搭建媒体平台

促进实训教学

中心拥有六个实验室，组建了五大媒体平台：电视台、电台、电子杂志、报纸、杂志。五大媒体平台可以实现媒介融合，重大选题各媒体可以合作报道，重大活动则和行业媒体展开合作，共同运作，以取得最佳宣传效果。

1、电视台（第壹频道）：2011年6月，电视实验室在原有电视栏目的基础上，成功打造了校园电视台——第壹频道，实现了中心2010年制定的远景规划建设目标。第壹频道从制片人、摄像、撰稿、剪辑、包装、主持人到记者，各个岗位工作均由学生担任，全天播出自办节目。目前第壹频道拥有《第壹时间》、《闻天下》、《电影驿站》、《背后的故事》、《探索一百》五个自办栏目，优秀学生实训作品也在第壹频道播出。

2、电台（107声功场）：广播实验室负责组建了107声功场（），于2008年9月正式开播，目前有在编人员62人，均为传媒学院学生，播出节目13档，全天播出时间为8小时。目前电台所有节目均实现直播，107声功场模拟商业电台模式运作，受众定位在高校大

学生群体及白领阶层，经过一段时间的运作，已形成固定听众群，听众遍布全国各地，被誉为“大学生专属电台”。

3、电子杂志：目前电子杂志实验室已推出十余种电子杂志共32期，其中出刊较早的《壳》、《启程》已分别推出了5期，其余为《Hotspot》、《On the way》、《Rainbow》、《K.Y.Care》、《Let’s Okay》、《烎》、《共享主义》、《印记》等。参加电子杂志实训的分别为各年级编导（广播电视方向）、新闻采编与制作、电视节目制作、摄影摄像技术、主持与播音专业学生，出刊至今，昆艺传媒出品的电子杂志推出了一些重量级的深度报道选题，如知青今昔调查、西南联大等，产生了较大的社会反响。

4、报纸：目前昆艺传媒出品《昆艺时报》、《昆艺周报》两份报纸，每期均投放学院各个部门、各宿舍、及学院周边商铺。从选题策划、稿件采写、编辑校对到排版制作均为各年级新闻采编与制作、主持与播音、摄影摄像技术、电视节目制作、编导（广播电视方向）专业的学生。

5、杂志：目前昆艺传媒出品的杂志有多种，其中影响力较大的为《新视线》，《新视线》以细腻的文字风格、时尚的话题讨论、精美的版式设计吸引了一批校园读者。各类杂志从选题策划、稿件采写、编辑校对到美编排版均为各年级新闻采编与制作、主持与播音、摄影摄像技术、电视节目制作、编导（广播电视方向）专业的学生。

除五大媒体平台外，中心依托摄影实验室开展摄影实训，作为基础实训课程，各年级新闻采编与制作、摄影摄像技术、电视节目制作、编导、多媒体设计与制作专业的学生均参加摄影实训，同时，摄影实验室还对外开放，本校其他院系学生可以选修本课程。2011年11月7日，佳能（中

国）有限公司、昆明阳光事达科技有限公司与昆艺传媒合作成立阳光事达EOS俱乐部昆艺传媒分部，摄影实验室下属昆艺传媒EOS俱乐部影棚也于当日正式对俱乐部会员开放。

（三）教学成果显著

2010年至今，中心教学成效突出，获得了一些国内外奖项：

1、《开会了》获第一届中国·西安国际民间影像节一等奖

2010年10月，纪录片《开会了》获第一届中国·西安国际民间影像节一等奖，该片策划、编导、出品人为云南省人大常委会副主任、原云南省副省长戴光禄，传媒综合实训教学中心部分师生参加了该片的前期拍摄，并负责该片的后期制作。

2、首届云南省大学生电视作品大赛

首届云南省大学生电视作品大赛，我院学生作品分别获得二等奖1个，三等奖2个，优秀奖6个。

3、第四届全国大学生广告艺术大赛

2011年，第四届全国大学生广告艺术大赛中，我院学生作品获得全国优秀奖2个，省级优秀奖5个。

4、《我来了》获第二届中国·西安国际民间影像节二等奖

2011年10月19日，纪录片《我来了》获第二届中国·西安国际民间影像节二等奖，该片策划、编导、出品人为云南省人大常委会副主任、原云南省副省长戴光禄，传媒综合实训教学中心部分师生参加了该片的前期拍摄和后期制作。

5、《愤怒的喜鹊》获第二届中国·西安国际民间影像节一等奖

2011年10月19日，广告创意片《愤怒的喜鹊》获第二届中国·西安国际民间影像节一等奖，该片策划、编导、出品人为云南省人大常委会副主任、原云南省副省长戴光禄，传媒综合实训教学中心部分师生参加了该片的前期拍摄和后期制作。

6、第五届全国大学生广告艺术大赛

2012年，第五届全国大学生广告艺术大赛中，我院学生作品获得全国优秀奖2个，省级优秀奖4个。

7、连续两届学生作品受邀大理国际影会 2011、2012年，连续两年的第三届、第四届大理国际影会均邀请了我院学生作品参展，反响较好。

（四）职业技能鉴定

1、摄影师资格证：中心摄影实验室因设备齐全，被云南省人力资源与社会保障厅职业资格鉴定中心设为中级摄影师和高级摄影师考点。昆艺传媒编导、新闻采编与制作、摄影摄像技术、电视节目制作等专业共有923人考取了中级摄影师资格证书，有232人考取了高级摄影师资格证书。考证通过率为100%。这项服务同时对全校师生开放，同时还面向社会开放。

2、室内装修设计人员资格证：中心开展中、高级室内装修设计人员资格证认证考试，迄今为止，已有百余人通过了该项考试。

3、录音师资格证：中心面向全校开展中、高级录音师资格证认证考试，迄今为止，已有21人通过了该项考试。

二、社会服务情况

（一）创作影视作品多部

1、中心承制建党九十周年献礼片，2011年7月1日在云南卫视播出。为庆祝中国共产党建党九十周年、红军长征过云南七十五周年，云南省文联、云南省民委、云南省旅游局、云南省老干部局和云南电视台联合摄制了大型电视专题片《长征·云南不朽记忆》，中心参与了该片的前期拍摄，并承担了后期制作。该片于2011年7月1日在云南卫视隆重播出，共分为十集，记录了震惊世界的伟大长征中，中国共产党中央红军和红二、六军团先后两次转战云南，在数十万装备精良的敌军围追堵截下，机动灵活，纵横捭阖，在云南各族人民的大力支持下，取得了战略转移的决定性胜利，为夺取红军长征的最后胜利奠定了坚实基础的过程。一经播出就引起了强烈反响。该片由云南音像出版社出版发行。

2、中心承制国家民族文字出版社专项资金资助项目——电视科教片《地震百科知识大全》。

由我院师生承制的电视科教片《地震百科知识大全》于2013年2月由云南音像出版社出版，该片为国家民族文字出版社专项资金资助项目，共制作了汉、藏、傈僳、拉祜、景颇、傣六个语种；2013年5月8日，在云南省地震局举行了该片的首映式，云南电视台、云南省各地州电视台、云南省各县级电视台将陆续播出此片。

（二）承接大型活动转播，技术水准保持全省一流 1、2012中国城市规划年会现场直播、各平行会议录制及专题制作。2012年10月17——19日，2012中国城市规划年会在昆明召开，本届年会由中国城市规划学会、昆明市人民政府主办，云南省住房和城乡建设厅协办，昆明市规划局承办。本届年会吸引了国内国外近4000名代表参

加，是历届年会参会人数最多的一次，年会采用全体大会（另设三个分会场）、专题会议、自由论坛、特别论坛和专业考察相结合的形式举办。共设37个平行会议，其中有15个专题会议、9个自由论坛、6个特别论坛、4个高端论坛、3个工作会议，分别从城市总体规划、区域规划研究、城市文化与城市活力等方面开展各种学术交流。我中心负责全体大会的现场直播和37场平行会议的现场录制和专家专访，并完成了与会代表四条考察线路的摄制。

2、全省文明交通行动计划文艺汇演颁奖晚会现场录制

2011年11月22日晚，全省文明交通行动计划文艺汇演颁奖晚会在云南警官学院举行，我中心负责本次活动的现场录制，该片于12月25日在云南卫视播出。

3、金安桥水电站发电庆典文艺晚会现场录制

2011年3月27日，汉能控股金安桥水电站发电庆典文艺晚会在丽江市政广场举行，我中心承担了本场晚会的现场录制。晚会在世界最大的单体球幕剧院“环球之星”内上演。全国政协副主席郑万通，全国人大常委会委员徐荣凯，省委常委、常务副省长罗正富等领导人出席晚会，中央电视台主持人朱军、朱迅担纲晚会主持，国内知名歌手谭晶、汪峰、孙楠、韩红、毛阿敏以及京剧名家李胜素、于魁智等人登台演出。

4、首届“邦玩文化杯”大学生创意设计大赛颁奖典礼现场录制 2011年3月18日，首届“邦玩文化杯”大学生创意设计大赛颁奖典礼在云南财经大学举行, 我中心承担了本次活动的现场录制。

本次活动由云南省教育厅、北京邦玩文化传播有限公司、2010年“邦玩文化杯”大学生创意设计大赛组委会主办，教育部、文化部、团中央、云南省教育厅相关领导，以及来自大赛组委会16名评审委员会专家，维也纳工艺美术大学、北京大学、清华大学等国内外知名高校的30多名领导和师生代表、60多名2010年“邦玩文化杯”大学生创意设计大赛获奖和参赛代表，1300多名云南省内高校师生代表参会。

5、昆明学院靳丽芬教授个人演唱会现场录制

2011年9月22日晚，昆明学院学生会堂里，靳丽芬教授举办个人演唱会，我中心承担了本场演唱会的现场录制、LED背景屏的制作和出版物的剪辑制作。晚会现场专辑由云南音像出版社出版发行。

6、云南新作品音乐会现场录制

2010年12月3日晚，“云南新作品音乐会”在云南艺术学院实验剧场举行。我中心负责本场晚会的现场录制。

本次活动由云南省文联主办，云南省音乐家协会、云南省文艺评论家协会联合承办，云南艺术学院音乐学院协办。省政协副主席陈勋儒出席音乐会。刘晓耕、万里、陈勇、罗章斌、李鹏、李听潮、土土、杨云燕等我省著名音乐人带来了自己的新作。

7、院线电影《芳香之城传奇》云南欢乐会活动全程策划、导演、现场录制

2010年10月15日，院线公映电影《芳香之城传奇》在云南大剧院举行了云南“爱之旅”欢乐会暨战略合作新闻发布会。我中心负责此次活动的现场导演、主持、音响和节目录制，我院主持与播音专业学生嵘玉玲、韩硕

与香港艺人张达明、新浪网主持人赵宁一起担纲本次活动的主持。8、2011年云南省民办教育迎新春联欢会现场录制

2010年12月16日，“2011年云南省民办教育迎新春联欢会”在昆明胜利堂举行，我中心负责本场晚会的现场录制及主持，本次活动由云南省民办教育协会主办。

9、《筝·雁》女子乐团音乐会现场录制

2011年9月24日晚，云南古筝演奏家刘雁携其《筝·雁》女子乐团在昆明剧院举办音乐会，我中心承担了本次活动的现场录制。本场音乐会也是为期5个月的2011云南“文化强省百艺盛会”文化艺术系列活动之一。

（三）承制云南电视台三套日播栏目，推动云南广电行业制播分离的改革进程

2011年8月19日，日播栏目《青歌赛大通关》在云南电视台娱乐频道开播，该栏目由我中心承制，来自编导、主持与播音、摄影摄像技术、电视节目制作、多媒体设计与制作、新闻采编与制作专业的二十余名学生组成四个报道小组，共同完成这一栏目的制作播出。《青歌赛大通关》是为云南省第四届青歌赛而专门设置的一档电视栏目，旨在吸引更多的音乐爱好者关注云南本土音乐的发展。该栏目的成功开播，推动了云南广电行业制播分离的改革进程。

（四）国家级非物质文化遗产保护名录项目

1、哈尼族多声部音乐

2013年5月，我中心赴红河州红河县阿扎河乡普春村拍摄哈尼族栽秧节与多声部音乐，多声部音乐为国家级非物质文化遗产保护项目，本次拍

摄是为该项目保存音像资料，同时，为其申报世界级非物质文化遗产做准备。

2、兰坪普米族搓蹉

2011年11月，国家级非物质文化遗产保护名录《兰坪普米族搓蹉》由云南音像出版社出版发行。《兰坪普米族搓蹉》含书籍与影像资料，我中心负责影像资料的拍摄制作和书籍的装帧设计。

《兰坪普米族搓蹉》由兰坪白族普米族自治县文化馆出品，云南流行音乐学会承制。“搓蹉”汉语意为跳舞，它保留了古代的歌、舞、乐三位一体的特点，为国家级非物质文化遗产保护项目。

（五）出版物

1、央金拉姆专辑《吉祥家园》

2010年10月,藏族歌唱家央金拉姆第7张个人专辑《吉祥家园》由云南民族文化音像出版社有限责任公司出版发行。我中心参与了专辑的前期拍摄和后期制作。

2、十集电视片《长征.云南不朽记忆》

2011年6月，《长征.云南不朽记忆》由云南音像出版社出版发行。我中心参与了该片的前期拍摄，并承制该片的后期制作。

3、《兰坪普米族搓蹉》

2011年11月，国家级非物质文化遗产保护名录《兰坪普米族搓蹉》由云南音像出版社出版发行。我中心负责影像资料的拍摄制作和书籍的装帧设计。

4、《兰花之坪》专辑

2011年11月，兰坪白族普米族自治县风光风情歌曲专辑《兰花之坪》由云南音像出版社出版发行，我中心负责该专辑MV的拍摄与制作。

5、《爱在云之南——靳丽芬个人演唱会》

2011年10月，《爱在云之南——靳丽芬个人演唱会》专辑由云南音像出版社出版发行，我中心负责演唱会的现场录制与专辑的后期包装制作。

6、《千年茶乡——大美昌宁》

2012年6月，《千年茶乡——大美昌宁》——昌宁旅游专题片专辑由云南音像出版社出版发行，我中心负责该片的策划、拍摄与制作。

7、《千年茶乡》——昌宁风光风情歌曲专辑

2012年6月，《千年茶乡》——昌宁风光风情歌曲专辑由云南音像出版社出版发行，我中心负责该专辑MV的拍摄与制作。

8、大型科普系列片《地震百科知识大全》

2012年，我中心制作了八集科普系列片《地震百科知识大全》，该片分为六个语种：汉语、傈僳语、景颇语、藏语、傣语、拉祜语，是国内第一部系统介绍地震知识的科教片，2013年2月由云南音像出版社出版发行。

（六）建筑视频演示项目

1、云南省五大标志性建设项目——《云南文苑》建筑动画演示项目 2010年10月，我中心承制云南文学艺术界联合会“云南文苑”建筑动画演示片制作，2010年11月19日，云南文苑奠基仪式在昆明官渡古镇旁宝象河畔举行。时任省委副书记、省长秦光荣，省委副书记李纪恒，省政协主席王学仁，文化部党组副书记、副部长欧阳坚，文化部副部长杨志今，中国文联党组副书记、副主席李牧，省委常委、昆明市委书记仇和，省人

大常委会常务副主任晏友琼，省人大常委会秘书长白保兴等出席奠基仪式。活动仪式上领导观看了建筑动画演示。2010年11月22日，时任中国文联党组书记、副主席胡振民，中国文联副主席、中国作协副主席丹增到云南文苑考察项目建设情况，观看了建筑动画演示，并给予好评。

2、“呈贡会议中心”建筑鲁班奖参评电视片

2011年7月，我中心承制呈贡会议中心建筑鲁班奖评比电视片，该建筑被获得该鲁班奖。

（七）社会培训

中心对外承担社会培训项目，2011年，丽江市广播电视台两名主播来我院进行了为期30天的培训。

2012年7——8月，耿马县电视台两名主播来我院进行了为期45天的培训。

以上社会服务项目均由我院教师和学生共同完成，学生在参加项目的过程中，实践能力得到了进一步加强，同时熟悉了行业的水准要求。

中心在实践教学和社会服务中，开展了卓有成效的工作，在今后的工作中，将继续加大社会服务力度，加快教学改革的步伐，培养出高规格的行业高端人才。

昆明艺术职业学院

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划 篇2

一、校内物流快递生产性实习实训基地建设的基本思路

1.校内生产性实习实训基地建设目标要求。高校物流快递生产性实习实训基地作为校内实训基地, 以为学生提供真实的职业环境、高科技含量、开放性好、实用性和通用性强为原则。创建一个真实的职业环境, 完成课堂无法完成的技术操作, 进行有目的、有计划、系统规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。我校物流管理学院具体为:组建包括企业、行业负责人及专家在内的专业教学指导委员会。师生均在准实体担任不同层次的员工角色。完全按照企业运营形式组织教学。素质、能力、专业技能同步培养。

2.师资、教材是校内生产性实习实训基地建设的关键。“双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用型人才的关键。我校物流管理学院狠抓师资建设, 一是从物流快递企业调入, 二是从物流快递企业选聘, 三是提高实训教师待遇, 四是选派教师到物流快递企业实践。

教材是高职教育的知识载体, 是教学的基本工具。以合理选用和自编或统编教材相结合为原则。我院结合物流快递企业运作与管理, 根据高职教育人才培养对实际操作技能、专业技能、综合职业能力的要求, 制定可操作性强的实践教学计划, 编写高职教育特色突出的物流快递实训教材和指导书, 制定各项能力尤其是操作技能的考核标准, 严格执行考核制度, 确保实践教学的质量。

二、物流快递生产性实习实训基地建设的保障体系

物流快递生产性实习实训基地的建设与实施, 必须有严密的保障体系, 强有力的保障措施作保证, 才能实现实习实训基地建设, 才能完成高职人才培养目标。

1.组织保证。重视实训基地建设工作, 建立有效的运行机制, 如成立物流快递生产性实习实训基地建设项目领导小组及各项目负责人, 并建立物流管理专业教研室、物流工作室、校园物流快递公司, 有专门的机构、专门的人来抓管理, 与专业负责人一同研究实习实训基地建设问题。

2.政策保证。为了向全体师生提供优质的校园快递服务, 避免各快递公司在高校校园内无秩序混乱竞争, 学校免费提供场地组织建立校内物流快递公司, 该公司与邮政和各个快递公司签署合作运营协议, 统一接收各快递公司的快件和包裹, 然后进行配送, 按照协议从中收取一定的费用, 该公司接受校方和快递公司的双重监管, 同时接受各协议快递公司的业务统一培训, 更好地保证服务质量和快递效率。

3.制度保证。我院为促进校内物流快递生产性实习实训基地的建设, 制定了相应的制度, 做到科学管理、规范业务流程。物流快递公司建立了严格的服务质量管理制度和完备的业务操作规范, 有健全的安全保障制度和措施, 制定了一系列业务操作规范, 建立了统一的服务标准并有效执行。

4.激励保证。根据高职教育人才培养目标和培养方案, 加大实训基地建设方面资金的投入, 从而保证实训基地建设和运作。同时制定一系列有利于实训基地建设和运作的政策, 对取得优异成果的教师及物流快递企业兼职教师给予表彰和奖励, 并作为提职、晋级的重要依据。

三、物流快递生产性实习实训基地建设的实施与成效

(一) 物流快递生产性实习实训基地建设的实施

1. 高等职业技术教育要培养适应经济社会需要的高等技

术应用性人才, 要求教学设备有鲜明的现场性、技术应用性、综合性和可供技术研究与开发和训练的特点。因此, 我校物流管理学院非常重视校内生产性实习实训基地建设, 根据高职人才教育人才培养目标, 重点建设了2 160m2物流技能综合实训基地一栋、多媒体教室一个 (物流企业文化及技能培训) 、物流信息技术教学中心一个、物流工作室一间 (运营校内物流快递公司) 。

2. 在校园快递公司信息化建设中, 吸引快递企业的投资, 配备必要的计算机、扫描枪、外网连接、柜台、储物柜等设备。

同时我院充分整合和利用教学教研资源组织物流管理教研室、电子商务教研室、计算机应用教研室开发了校内物流快递收发存管理平台。学生可及时查阅相关快递信息, 实现快递收发件信息的及时传递、处理与存储。

3. 在校园物流快递公司组织建设中, 校园物流工作室主

要在校园内运行物流快递公司, 为学生提供校内配送等一系列物流实战。公司可实行董事会领导下的总经理负责制, 专业教师和物流快递公司兼职教师担任董事会成员, 由学生总经理、学生管理层及学生员工独立运营。创建真实的物流快递企业环境、依照物流快递企业员工规范考核学生, 通过“顶岗实习”进行生产型实训。并按照物流快递企业的相关规章制度制定校园物流快递公司员工日常行为规范, 培养学生良好的职业道德、职业思想 (意识) 和职业行为习惯。

(二) 物流快递生产性实习实训基地建设的成效

1. 引进了真实的物流项目、科学设置课程体系。

我院以物流快递企业运营为载体设计教学过程和教学模块。以物流快递企业的真实工作过程和项目为教学载体, 根据职业岗位的要求和真实的物流工作过程调整专业教学设计和课程教学体系, 突出了每个知识点的技能训练和技能操作。

2. 有助于专业教学计划及任务的有效落实。

通过创建校园物流快递生产性实习实训基地为主体的实践教学模式, 增加了高职学生的实践教学课时量, 注重了对学生专业技能的考核;增加了教师下企业的机会, 加大了对双师素质的培养。

3. 拓宽了高职学生的实习就业渠道。

通过实训教学, 使学生所学的理论知识得以巩固;使学生各方面能力得到训练, 如职业道德确立, 协作精神培养, 意志力锻炼, 工作环境了解, 人际交往能力、心理承受能力提高等等;使学生的专业素质获得全面提高, 使毕业生的就业渠道大大拓宽, 而且增强了学生自身能力和市场竞争力。如我院近几届毕业生在物流快递企业工作受到一致好评, 不少学生已走上管理岗位。

4. 通过校内生产性实习实训基地建设, 提供了师资共建与共享平台, 为高职教育教学提供了双重的师资保障。

一方面, 合作企业拥有专业方面的中高级人才, 成为本专业职业能力训练体系中一支不可或缺的兼职师资力量。另一方面, 企业现代化的控制设施也为本专业校内专任教师实践能力和科研能力的提高提供了优良的设备和条件, 不断强化了双师素质。

5. 通过校内生产性实习实训基地建设, 我院积极联合物流快递企业大力开展产学研活动。

组织物流企业专家和专业教师联合自编了以下教材 (含指导书) 。如物流信息技术、物流快递企业运作与管理、物流基础、物流市场营销、物流配送管理、物流客户服务管理等。教材使用效果良好, 对职业培训的特点针对性强, 提高了实践教学水平。

通过校内物流快递生产性实习实训基地建设, 可以实现物流教学与实践相结合, 提高学生的实践能力, 促进高等学校物流人才培养模式、课程设置、教学内容和方法的改革, 推动物流教学改革和科学研究, 为校企、校校合作搭建广泛的物流教学改革及学术交流的平台。

参考文献

[1]邓永胜, 周遐.高职高专物流专业校外实训基地的选择与建设研究[J].昆明冶金高等专科学校学报, 2009, (1) .

[2]张安福.加强实习基地建设的实践与思考[J].中国大学教学, 2008, (12) .

[3]郭家星, 屈有安.高职校内实训基地建设实践[J].中国职业教育, 2006, (33) .

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划 篇3

关键词：酒店管理 实训基地 人才培养

酒店管理专业，是职业技术教育中的一个典型专业。现代酒店行业对酒店管理专业人才的需求是要具有丰富的专业知识、专业的操作技能和较强的社会适应能力，这也是酒店聘佣人才所考虑的重要因素。对于职业技术教育的酒店管理专业来说，开展并加强实训基地的建设，包括校内实训基地和校外实训基地的建设，有利于专业学生掌握理论知识的同时，有机会直接接触真实的职业环境。组织学生进行专业的实践训练和实用的能力训练，逐渐的渗透并培养学生在日后步入社会的适应能力，具有符合专业需求的职业素质，真正达到职业技术教育培养技术型应用人才的目标。

随着旅游经济和现代酒店业的迅速发展，对酒店管理专业人才的需求也呈不断上升的趋势。很多高校都设置了酒店管理专业，尤其对于高等职业技术教育，更面临了培养优秀专业技术人才的机遇。作为专业人才培养的新模式，酒店管理专业实训基地的建设也引起了一定的重视，较多的课题都围绕其所展开。然而，能够真正做到根据酒店行业需求来培养针对性强的专业人才的学校还是占少数。在进行有关“酒店管理专业职业技术教育实训基地建设的实践研究”课题过程中，并在参阅了多份文献和资料的基础上，列出了几点关于实训基地建设现存问题的思考。

1 校内实训基地的建设较为落后，多停留在招待所模式

通过对辽宁省内几个设有（旅游）酒店管理专业的高职院校的调查研究，发现大多的校内实训基地建设较为落后，仍停留在招待所模式。实训基地的设施较为陈旧、模式传统单一，已经跟不上现代酒店业人才的培训要求。形成这种情况的原因是多方面的，主要在于一方面，这些院系校内实训基地的建设较早，多适用于上世纪八九十年代招待所时期的需求；另一方面，随着酒店业的高速发展，酒店管理实训基地的建设问题并没有引起这些院系的高度重视，仍保持为传统的模式。

2 现代酒店管理人才培养的重要性未引起重视

现代酒店业的高速发展，使得对其专业人才的需求也发生了相应的变化。尤其对于培养酒店管理专业人才的高等职业院校来说，不断适应行业的发展要求，及时调整人才培养模式，显得尤为重要。研究专业职业技术教育实训基地的建设，就是为了将课堂教学与实训基地的实践操练相结合，改变传统的学习方式，树立全新的育人观念，充分培养学生成为具有丰富文化知识、一定的专业操作技能以及较强社会适应能力的优秀人才。因此，只有先给予现代酒店管理人才培养一定的重视，才能在此基础上及时调整措施，达到上述目的。

3 实训基地建设的经费不足，来源单一

对于各高职院校来说，实训基地建设的经费来源主要有学校出资、企业合资、政府合资等三种形式，而多数学校的经费来源仅局限于学校出资，或是以学校出资为主，来源过于单一，并且经费过于有限。有限的经费限制了学校实训基地建设的水平，影响了专业人才培养的计划。因此，各高职院校应该着力拓宽经费的来源渠道，加强学校自筹经费的能力，可以通过加强校企合作、争取政府部门的支持等形式进行。

4 职业技术教育相关制度政策不完善

在人民网上，对全国百余名高职校长进行了调查，在对职业教育各项制度与政策的调查中，只有对于贫困生资助政策的满意度较高，有11%的校长认为非常好，63%的校长认为好。而對于我国高职发展的经费投入政策，仅有6.7%的校长认为“好”，有37.3%的校长认为“一般”，41.3%的校长认为“较差”，14.7%的校长认为“很差”。其他如法制化建设、就业制度、评估评价制度、校企合作促进政策等政策和制度的满意度都不高。

除此之外，在现实中，根深蒂固的传统教育思想成为专业人才培养模式改变的壁垒，大多的观点还停留在传统的教育方式。对于培养酒店管理专业人才来说，真正做到解放思想，需要以转变观念为前提，即不断探索并实践新的专业人才培养模式，紧跟行业发展潮流，进行具有极强针对性的订单式人才培养，以满足庞大的专业技术人才需求市场。以上就充分体现了酒店管理专业职业技术教育实训基地建设的必要性和重要性。

在进行酒店管理专业职业技术教育实训基地建设的过程中，不仅要注重建设内容与人才培养目标的协调，也要注重建设的质量，同时加强师资队伍建设。另外，高等职业院校要正确理解市场主导对于专业人才培养模式的影响力，成功打造出一批高理论素养、高技术能力、高社会适应能力，并符合社会用工需求，具有高就业率的专业技术人才。

参考文献：

[1]田苏习.浅谈酒店管理专业高级技能型实用人才培养思路.中国校外教育，2010.11.

[2]徐岳清.高等职业学校实训基地建设研究.华东师范大学硕士论文.2008.

[3]薛科.高职教育-旅游酒店管理实训基地的建设.科教导刊，2009.4.

[4]陈平，陈菲.广东校企共建高职旅游管理专业实训基地的思考与实践.职教论坛，2009.2.4.

作者简介：

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划 篇4

————共建多赢

一、目标远景

内蒙古环成职业技术学校专业性实训基地定位目标：呼包鄂经济金三角地区一流，内蒙古地区领先，产、学、研相结合，能够满足中、高职学生教学与实训要求，集创新性、实践性、开放性为一体的多功能实训基地。该基地不仅能为汽车专业提供专业标准、课程方案、教学指导、师资培训、技能考核等服务，同时，还面向汽车企业开放，成为企业一线新员工培训和在职员工提高培训的基础平台，集技能培训、职业资格培训和技能鉴定于一体。

学校要实现以上既定目标，探索校企合作、共建多赢也是运行模式思考路径之一。学校在校企合作共营实训基地方面应该做有益的探索和实践，可以初步建立实训基地的现代长效运行机制，形成特色鲜明的产学研结合人才培养模式。学校还可以以校办工厂的形式辅助校企合作共营成教学生产“双肩挑”的工程素质训练中心。创造基地运行新机制，在校内可以与两家或者多家汽车企业分别共建“钣金喷漆实训中心”、“汽车修理维护技术中心”、“特种车辆训练中心”等，以多个不同的校企合作共营产品为载体，建设校内真实职业环境，共育人才。校企双方围绕真实产品的设计、制造和销售等环节，吸收总结各界优秀经验，开发形成若干教学周的实训项目，供全专业选择并融入教学计划，探索形成“以学生为中心，在操作中学习”的特色鲜

提供技术支持，调动企业参与人才培养与教学改革的积极性，开创校企共赢的局面。

（2）建立“以就业为导向”的“一站式”实习模式。即“校内实训（技能培训和从业资格证考试培训）--企业实训（岗位练兵）--顶岗实习”的实习模式。

（3）建立高效的“开放式”实习基地运作和管理模式。不仅有由校企双方领导组成的专业指导委员会等组织，还有由专业教师和企业业务骨干等第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度：聘任业务骨干为兼职教师、学生享受带薪实习待遇、校企共同开发实习和培训项目等，明确任务、规范考核，把校企合作的思想和理念转化为行规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。

（4）重构课程和实训实习项目。通过对行业企业的调查确定相应专业所需具备的实践技能，经过行业专家的论证，选择符合标准的实训实习项目，并进行相关课程的整合，使课程内容符合行业需求。对实验、实训、实习的项目、内容进行重新定位与界定，合理衔接实验、实习、实训以及校内校外的关系。（5）以社会需求为导向，制定汽车类专业实习基地方案，根据不同企业不同专业的实习活动来编制实习大纲和实习指导书。（6）探讨实践教学的质量监控体系。在实习过程中，从实习计划的制定、指导教师的配备和职责、学生参与实际工作的深度等方

实习大纲、实习指导书。（6）设计实践教学的质量监控体系和。（7）制定实习企业资格审查制度和选择标准。

四、难点问题

（1）校企之间如何找到“互惠”的利益结合点，如何引进行业企业合作共营校内实训基地，使学校优质教学资源和企业优质的设备设施和具有丰富实践经验的高层次人员实现了优势互补，这是建立校企合作共营关系的前提。由于不同的企业需求各异，学校所能提供的服务如信息、培训、成果转让、推荐优秀毕业生等如何满足不同企业的需要是一个很关键的问题。（2）如何根据社会需求来制定汽车专业实习基地校企合作共营方案，如何根据不同企业不同专业的实习活动来编制实习大纲和实习指导书，也是非常关键的问题。

（3）如何建立对实习学生的动态监控机制。由于学校的指导教师不能一直跟随学生实习，企业又出于学生不是本身职工的考虑，要求可能不严格，学校如何监控就成为一个难题。

（4）汽车企业中大多有自身的品牌考核机制，而品牌考核与当前的职业技能培训存在不同，其特殊性会影响企业与专业实训基地合作的积极性，对于学校开展与企业间的合作也是一种挑战。（5）如何适应企业实际改革调整汽车专业的课程体系，这是一个涉及面很广、长期难以解决的大问题。这需要根据不同的专业进行具体深入研究。

团队教学水平、教学技能得以提升，从而适应目前汽车行业迅速发展的教学需要。

（5）宣传推广方面，在不断改进教学内容，增设教学设备的同时，对学校的宣传我们也在不遗余力的进行当中，从更大的范围、更多的宣传渠道、更广的人员着手，努力提升学校在社会各界范围内的知名度。

（6）就业的后期跟踪服务方面，目前学校已经建立起较为完善的跟踪体制。针对不同时期走出校门走上工作岗位的学员进行跟踪走访或是电话访问，以便了解学员当前的就业情况和技术中存在的不足，及时的进行沟通，协助。并针对在工作岗位上表现突出的学员，邀请其回校进行体会讲授，把工作中总结的优秀经验和众多学员进行分享。

今后的工作中，虽然会遇到种种问题，需要我们去解决。但我们相信在政府各部门的大力支持和政策指引下，在我们的不懈努力和开发拓展中，一定会达成专业实训基地的发展目标，切实完成“走下去、走出去”的办学宗旨，打造一个符合内蒙古地区市场需求的专业性实训基地，在全区树立起汽车专业性实训基地的新品牌。

内蒙古环成职业技术学校

校外实习实训基地建设描述v2 篇5

高分子材料技术专业

校外实习实训基地描述

建设目标是通过三年时间的建设，在原有5家校外实习实训基地的基础上，新增了13家校外实习实训基地，使专业的校外实习实训基地增加到18家，在18家校外实习实训基地中遴选了3家企业，校企合作共建了3所“厂中校”。实际建设完成了株洲宏大高分子材料有限公司等18家校外实习实训基地，建设了湖南路路通塑业股份有限公司等厂中校3家，建立相应的管理机构与管理制度，实习实训基地在人才培养过程中发挥了重要作用。

广东省高等职业教育专业实训基地 篇6

项目申请书

 项目可行性报告

项目名称：珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地 项目申报单位：

番禺职业技术学院

联合申报单位：

申报单位主管部门：

广州市教育局

申报单位负责人：

焦兆平

项目负责人：

王 昶 申报日期： 2007年 5 月 28 日

广东省教育厅制

目录

一、基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

1、学院基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

2、专业基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 3

二、项目实施的必要性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 4

三、项目实施的可行性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 5

四、项目建设的意义 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

五、项目建设的保障机制 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

1、专业人才培养发展规划 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

2、项目资金的具体用途 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 8

项目可行性报告

一、基本情况

1、学院基本情况

番禺职业技术学院（原名番禺理工学院）1993年筹建，1997年9月教育部正式批准备案，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校，2003年被广州市政府确定为市属高等职业教育龙头院校，2005年4月以“优秀”成绩通过教育部人才培养工作水平评估，2006年12月被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”首批28所立项建设院校之一。

学院地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2180亩。学院办学条件优良，基础设施完善，首期投资1.2亿元，现有固定资产2.75亿元，校舍建筑面积18.42万平方米，仪器设备总值6800余万元，图书馆面积11000平方米，藏书（含电子图书）112万册，中外期刊1500多种。建立了核心主干带宽千兆（今年将提高到万兆）、光缆总长度8800米、信息点数9000个的校园网。

学院现有全日制在校生6900余人，非全日制各类学生3200余人。设有软件学院、珠宝学院、工商管理系、财经系、旅游管理系、应用外语系、建筑与艺术设计系、机械与电子系、基础课部等二院六系一部，专业设置覆盖土建、制造、电子信息、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、法律等九个专业大类。其中，玩具设计与制造、计算机网络技术、金融管理与实务、装潢艺术设计、酒店管理、珠宝首饰工艺及鉴定为“国家示范性高等职业院校建设计划”重点建设专业；另有教育部高职高专教育教学改革试点专业2个、广东省高职高专示范性专业4个，广东省高职高专示范性建设专业5个，广州市高职高专示范性专业6个。目前，学院拥有国家级精品课程4门、广东省精品课程8门、广州市精品课程5门。拥有包括2005年中央职业教育专项资金资助的数控技术实训基地、计算机中心、网络中心、语言训练中心、珠宝首饰制作工艺实训室、软件技术与工程中心、酒店服务实训室、会计电算化实训室、商务印刷实训室等在内的46个现代化的校内教学、实验、实训场所和128个校外实训基地。

学院面向全国公开招聘优秀教师，拥有一支人员精干、结构合理、水平较高的师资队伍。专任教师中具有高级职称者占35%以上，青年教师中50%以上具有博士、硕士研究生学历，专任教师中“双师型”教师比例高达71.5%。有享受国务院政府特殊津贴专家2人，广东省高校教学名师1人，广东省南粤优秀教师4人。近几年学院教师主编、参编公开出版各类教材83部，18部教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划。

学院坚持走质量、规模、效益协调发展的内涵式发展之路，强化质量意识，以教师为主导，以学生为主体，以培养学生创新精神和职业能力为目标，积极探索教学改革，2003年以来，共有15 2 项成果获得国家、省、市教学成果奖，其中，国家级教学成果二等奖1项，广东省教学成果一等奖2项，广州市教学成果特等奖1项、一等奖5项。

学院在三年制的基础上积极探索二年制的培养模式，早在2002年就进行了酒店管理专业的二年制改革试点，2004年有了二年制的首届毕业生。在学制改革试点的基础上，2004年继续扩大为计算机软件、旅游管理、文秘、人事资源管理等五个专业实行两年制改革。

学院坚持以科学发展观为指导，走内涵式发展道路，以就业为导向，产学研结合，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的技术应用型人才，努力建设成为广州市高职教育的龙头和具有鲜明地方特色的示范性高等职业技术学院。

2、专业基本情况

番禺职业技术学院珠宝专业创建于2001年，在各级领导和地方珠宝首饰企业家的关心、支持和帮助下，不断地发展壮大。招生人数逐年扩大，从2001年的41人，发展到2004年的100人，2005年的200人，2006年的300人，其中已毕业的2004届、2005届和2006届学生的就业率均为100%，且专业对口率较高。为了能更好地为地方经济建设和发展服务，同时也为了能更好地服务于“番禺——中国珠宝谷”的建设，学院把珠宝专业作为优先重点发展的专业，经过5年多的建设，取得了一定的成绩。2005年12月在珠宝首饰工艺及鉴定专业的基础上，成立了全国高职院校中首家珠宝学院，并在此基础上不断地拓宽专业办学的思路和范围，细化专业方向，开设了珠宝首饰工艺及鉴定、首饰设计、珠宝首饰营销三个专业，为发展和繁荣地方的珠宝首饰产业服务。2006年先后被评为广州市高职高专示范性专业，遴选为广东省高职高专示范性建设专业，获得了广东省高职院校示范性建设专业专项经费资助和广州市特色专业经费资助，并被列为国家示范性高职院校建设由地方财政支持的重点建设专业，2007年经广东省教育厅组织专家验收通过，成为广东省高职高专示范专业。2004年根据部分珠宝首饰企业的需求，我们组织了成人教育的考前辅导班，由学院统一对其进行文化课的补习，并参加成人教育统一入学考试，目前有20余名同学，就读于珠宝专业成人大专班。为响应企业技工短缺的需求，我们积极地开展职业技能的培训工作，已经制定出了较为完善的职业技能培训课程，正在逐步落实这项工作。

引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育是高职高专课程体系和课程结构改革的趋势之一。经过认真调研，了解到目前首饰企业非常需要懂得首饰设计原理，并能熟练操作相关首饰CAD软件，绘制首饰设计图的技术人员，受广州市职业技能鉴定指导中心的委托，专业教师制订了首饰计算机绘图员职业工种的标准、大纲，并将教学内容与职业技能考证紧密结合起来，采取“以证代考”的方式，组织学生参加职业技能鉴定考试，获证率达到99%。同时还开设了宝石检验员职业技能鉴定考试。在广州市职业技能鉴定指导中心的支持下，现正在申请职业技能鉴定所。在番禺区人事局的支持下，现正在向广 州市人事局申报广州市珠宝首饰工艺及鉴定继续教育基地。

除此之外，为了搭建与国际珠宝业接轨的平台，引进了国际权威的比利时HRD宝石学院的高级钻石分级师证书课程，鼓励有条件的学生报读。

珠宝专业现共有教师18人，其中专任教师13人，名誉教授和企业兼职教师5人。专任教师中，具高级职称教师4人，具硕士学位教师8人，双师素质教师8人，平均年龄36岁，师资队伍结构合理，工程实践能力强，是一支年轻的朝气蓬勃的队伍。工作中形成了团结友爱、互帮互助、兢兢业业的良好作风和氛围，具有极强的凝聚力和战斗力，专业建设工作取得了明显的成效，整体素质好。专业教师在完成本职的教学、实训工作后，近4年，共承担广州市、学院教改研究课题3项，承担广州市属高校科技项目1项、番禺区重点科技攻关项目1项，发表专业学术论文、教研论文20余篇，编著专业教材2部，参编教材1部，获学院教学成果一等奖1项。广州市高等教育优秀教学成果二等奖1项。专业教师分别获学院优秀教师、番禺区优秀教师、广州市优秀教师和南粤优秀教师等称号，1人受聘为广州市高级技师考评委员会工艺美术组专家。

二、项目实施的必要性

番禺的珠宝首饰加工业始于1986年，涵盖了珠宝设备制造、钻石打磨、铂金首饰、足金首饰、镶嵌首饰、银饰品制造、贵重工艺品制造和珠宝钟表制造领域等。经过20年的发展，形成了市桥大罗塘、小平珠宝工业区、市桥城区珠宝工业区及榄核珠宝工业区、大岗珠宝产业区、沙湾珠宝产业园区等几个集中片区。300余家各种类型的珠宝首饰加工企业和相关配套企业分布其中，从业人员7万余人。

各种类型与珠宝首饰加工相关的企业，已成为番禺经济的重要组成部分，珠宝首饰产业已成为番禺具有特色和优势的支柱产业之一。2006年加工出口的珠宝首饰达11.6亿美元，名列番禺出口商品产值前茅。番禺的珠宝首饰加工业以来料加工的形式为主，面向国际市场，加工技艺精湛，款式新颖，是亚太地区最具规模、最集中的珠宝首饰加工基地，珠宝首饰出口额占香港出口总量的60%以上，被誉为“中国珠宝城”。以番禺为加工基地生产的珠宝首饰行销世界，已成为不争的事实，番禺的珠宝首饰加工业，已经从传统的手工业转变为规模化的现代化工业，在工艺、设计、质量、管理等方面积累了丰富的经验，生产的珠宝首饰产品具有较高的工艺技术水平，是我国重要的珠宝首饰加工基地之一。

快速发展的番禺珠宝首饰产业，客观上需要大量的熟练生产工人和懂技术、会管理的专业技术人才，需要有一流的、高水平的珠宝专业教育，但是目前我们的教学条件和人才培养模式与企业需求仍存在着一定的差距，特别是随着专业的不断发展和技术的不断进步，教学设施和仪器设备仍需不断更新和增加，课程体系和教学内容需要不断改革和优化。

建设和完善珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，就是为建设一流的、高水平的珠宝专业教 育服务的重要举措，通过建设，使之成为集教学、培训、生产、技术研究、职业技能鉴定和职业素质训导“六位一体”的珠宝首饰类专业产学研紧密结合的开放性生产性实训基地，实现教学实践与企业生产实际情况高度对接，对于强化学生的实践能力培养，提高学生的就业竞争力和社会适应能力；提升学院对企业和社会的服务能力；拓宽珠宝专业与首饰企业合作的深度和广度，进而做大、做强番禺职业技术学院珠宝专业，具有十分重要的现实意义和较强的示范作用。校内生产性实训基地建设既符合番禺地方经济发展的要求，又符合高等职业技术教育的发展方向，同时番禺乃至周边地区良好的珠宝产业经济背景，为培养珠宝专业技术人才提供了广阔的平台，必将会受到珠宝首饰业界的广泛支持与欢迎，必将会大大地推动番禺乃至周边地区珠宝首饰产业经济的进一步发展。

三、项目实施的可行性

党的十六大报告提出，本世纪头20年我国要走新型工业化道路，基本实现工业化。新型工业化道路就是要以现代科学技术改造传统产业，以信息技术带动传统产业走现代工业化之路，走跨越式的发展道路。传统的珠宝首饰产业，也将在信息化的“大潮”中，逐步实现生产、管理、营销等领域的革命，现代信息技术、自动化技术、先进制造技术、管理技术、营销技术将逐渐进入传统的珠宝首饰产业，实现珠宝首饰产业产品设计制造和企业管理的信息化、生产过程控制的智能化、制造设备的数字化、咨询服务和营销体系的网络化，从而全面提升我国珠宝首饰产业在国际上的竞争力。要实现这些方面的目标，客观上也要求我们不断地发展和壮大珠宝专业教育的办学规模、办学实力和办学水平，珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目的实施就是提高珠宝专业办学实力和办学水平的重要举措之一。

此外，番禺乃至周边地区良好的珠宝首饰产业背景和独特的珠宝产业优势，也为我们实施《珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地》建设项目提供了可能，为建设与产业发展相匹配的一流的珠宝专业，办高水平的珠宝高等职业教育提供了条件。其优势主要体现在以下方面：

1．番禺职业技术学院自建院以来，形成了自己一套独特的办学理念和办学思路，并已形成了较为完善、科学、合理的教学管理体系和教学质量监控体系，并已在多年的教学、管理等方面，积累了丰富的经验，在国内和省内的高等职业教育领域，享有一定的知名度，具有良好的办学基础和办学条件。2006年番禺职业技术学院成为国家示范性高职院校建设计划首批立项建设院校之一，为建设珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地提供了良好机遇和一定的基础。建设具有较高水平、完善教学设施的珠宝专业校内生产性实训基地，符合高等职业技术教育的发展方向。

2．番禺职业技术学院根据为地方经济服务的办学理念，在2001年创办了珠宝专业教育，并于同年招收学生入学就读，迄今已有三届毕业生毕业，绝大多数进入了番禺及周边地区的珠宝首饰企业工作，为番禺和周边地区的珠宝首饰产业发展注入了新生力量，学生连续3年的就业率均为100%。根据毕业生的跟踪调查和信息反馈，学院珠宝专业毕业生的良好素质和工作能力，得到了有关珠宝 首饰企业的认同和肯定，专业教师在教学和人才培养过程中，积累了一定的教学管理和教学经验。学院领导也非常重视珠宝学院的建设和发展，提供了强有力的支持和帮助，经过5年多的发展，珠宝专业先后被评为广州市高职高专示范性专业和广东省高职高专示范专业，并被列为国家级重点建设与发展的专业，所有这些为建设珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，加快番禺职业技术学院珠宝专业的建设和发展，更好地为番禺的珠宝首饰产业发展服务，奠定了良好的基础。

3．校舍条件：番禺职业技术学院地处广州市番禺区沙湾青山湖，依山傍水，环境清幽，是良好的学习和办学场所，校舍映卧在青山绿水之中，学校占地面积共计2180亩。2005年12月，学院在珠宝专业的基础上，成立了国内高职高专院校中首家珠宝学院，并在市、区两级政府的大力支持下，投巨资建设珠宝学院实训大楼，面积达到6000平方米，现已竣工投入使用，这是目前国内最大的珠宝专业教学实训大楼。所有这些为进一步办好珠宝专业，加快珠宝专业建设和发展，更好地为番禺、珠三角及国内的珠宝首饰产业发展服务，打下了坚实的基础。

4．实验、实训设备条件：番禺职业技术学院珠宝专业校内实训基地，目前建有1个首饰材料及工艺研究所，4个专业实训中心和4个专业实训室，4个专业实训中心包括首饰铸造实训中心、首饰机械加工实训中心、首饰创意设计中心和首饰陈列中心，4个专业实训室包括珠宝玉石鉴定实训室、首饰电铸电镀实训室、首饰CAD实训室和宝石切磨实训室，可以基本满足目前珠宝学院在校学生的教学所需，而其中的部分实训室就是有番禺本地的知名珠宝首饰企业捐资、捐赠机器设备而建成的。由于首饰加工技术发展很快，受到实训条件和实训设备的限制，尚有部分实训还不能开出，这在一定程度上制约了学生动手能力的培养。实施珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目，将极大地改善学生动手能力的培养，大大地提高珠宝专业的教学质量和教学水平。同时也可以使我们更加充分地利用这一资源，为珠宝首饰产业培养急需的技术工人，为番禺乃至周边地区城市化进程中失去土地的农民进行技术培训，培养他们进入珠宝首饰业的基本技能，为地方政府分忧解难。

5．师资条件：学院领导对珠宝专业的建设非常重视和关心，在专业创建之初，专门聘请具有相当教学经验的教师来院任教，并在教学过程中，不断地加强和充实师资队伍，目前已形成一支年富力强，在国内珠宝专业教育领域具有一定知名度和影响力的专、兼职师资队伍，可以满足珠宝专业的教学和科研工作。并且聘请了粤、港两地的知名企业家和专家学者，出任专业建设指导委员会主任和委员，还专门聘请了香港著名珠宝首饰企业家香港谢瑞麟珠宝有限公司创办人谢瑞麟先生、香港金银首饰工商总会会长、番禺珠宝厂商会常务副会长、番禺云光首饰有限公司董事长黄云光先生、香港珠宝首饰制造厂商会顾问、香港政府贸易发展局首饰业咨询委员会主席、香港宝星首饰有限公司董事总经理吴宏斌先生、番禺珠宝厂商会会长、番禺新生首饰有限公司董事总经理李建生先生为珠宝专业的名誉教授，大大地提高了本专业的师资水平。珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目实施过程中，我们仍将根据需要不断地补充、完善师资队伍的结构，以满足教学和科研工作 的需要。

四、项目建设的意义

珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地的建设，对于提升番禺乃至周边地区珠宝首饰产业的整体水平，把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心，尽快把番禺建成“中国的珠宝谷”具有重要的现实意义。众所周知，我国已经加入了WTO，《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA）和《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》已正式实施，粤、港、澳三地的经济将进一步地融合，这对于进一步发展番禺的珠宝首饰产业经济来说，是一个历史性的机遇，我们应当充分发挥我们现有的优势以及可能的潜在优势，努力把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心。综观世界上珠宝首饰产业发达的地区和城市，均有与其相适应的珠宝首饰专业教育作支撑，如比利时的安特卫普、泰国的曼谷等。

把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心，并非是“空穴来风”，而是有着切实可行的条件的。番禺在20余年的珠宝首饰产业发展中，已积累了一定的经验，具有相当的工艺技术优势，与泰国相比较而言，我们的优势更明显，如劳动力价格更低廉，市场更广阔，虽然我们番禺的珠宝首饰企业主要是来料加工型的，是针对国际市场的。但是随着国内珠宝首饰产业政策的相继开放，珠宝首饰产业面临着一个全新的发展机遇。随着集中性的、规模化、智能化、全方位服务的大型珠宝首饰交易平台在番禺的建设并投入使用，也迫切需要我们提升珠宝专业教育的层次和规模，为企业的发展提供智力支持和人才服务，只要我们共同努力，把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心是大有希望的，也是大有可为的。如果能获得广东省职业教育专项资金的支持和帮助，进一步建设和完善珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，将大大地促进这一过程，为产业的发展提供强有力的人才支持和保证。

五、项目建设的保障机制

1、专业人才培养发展规划

秉承学院的办学指导思想，突出职业技术教育的特点，在珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地的支持下，在珠宝专业的办学过程中，强调实践性与应用性，以突出学生动手能力培养为宗旨，将珠宝专业的教学定位于重视基础理论，以“必需、够用”为原则，着重培养学生的动手能力、实际操作能力和现场管理能力，加强职业技能的训练，尽可能缩短工作后的适应期，为地方珠宝首饰企业，培养能下得去、稳得住、用得上、干得好的适应地方经济发展要求的高素质、技能应用型的专业技术人才，为番禺乃至广州地区和珠三角的珠宝首饰产业经济发展服务。

在经过认真调研的基础上，并结合地方珠宝首饰产业经济的发展状况，我们将珠宝专业的培养目标定位于，“有扎实的科学理论知识，较强的外语与计算机应用能力，具有珠宝鉴定、首饰设计与加工制作、珠宝营销与管理等专业知识和技能，熟悉我国珠宝首饰产业的方针、政策和法规，具 备从事珠宝首饰行业生产、营销和管理方面职业技能的德、智、体、美全面发展的高技能应用型人才。”应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门人才，它的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，具有明确的职业性、实用性、实践性和层次性。

2、项目资金的具体用途

根据地方珠宝首饰产业的发展状况，以及目前珠宝首饰行业的发展对人才的需求状况，将申请到的项目资金主要用于实训设备的购置，使珠宝专业实训基地的设备水平，与先进企业的设备水平和技术水平同步或领先。

珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目实施后，我们将在学院领导的支持和帮助下，不断完善各方面的管理制度，充分发挥实训基地的辐射作用，充分利用番禺珠宝首饰产业发达的地缘优势，坚持走产学研合作的发展之路，我们有决心通过扎实努力的工作，将其办成国内一流的、高水平的珠宝专业人才教育培养基地，并兼具有以下功能：

（1）一流的珠宝专业人才培训基地，可以根据企业的需要开办各种不同类型的长期、中期、短期培训班。

（2）高水平的珠宝专业人才的继续教育基地，不定期为企业的技术人员和管理人员开设与珠宝首饰业相关的培训课程。

（3）集珠宝首饰检测、珠宝首饰技术研发和珠宝首饰设计于一体的产学研紧密合作的教学、研发基地。

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划 篇7

一、实训基地建设思路

( 一) 坚持" 校企共建、共管、共赢" 为实训基地建设理念

高职院校应该在现有的校企共建实践基地的基础上, 完成由学校承担主要实践教学任务向由多方组建的职教集团指导下的校企共同完成主要实践教学任务的转变。按照校企共同构建教学体系, 共同建设校内外实训基地, 共同参与教学管理, 共同开展技术服务与培训, 共享基地资源与技术成果等理念, 校企共建生产性实习实训基地。

( 二) 强化" 景校交融" 的实训基地特色

根据旅游专业的特点, 高职院校在实训基地建设过程中, 一方面要注重绿色生态内涵建设, 形成与基地所在周边景区景点的天然融合, 另一方面通过基地内景观建设和景点化校内实训基地建设, 使基地成为所在地区景区中的一处景点, 形成" 景校交融" 的基地特色。同时, 基地内的景观和景点可以为学生员提供讲解 ( 实习导游) 的机会。

( 三) 突出三个重点建设

1. 突出" 系中企、企中系" 实训基地建设

加强系办酒店宾馆和旅行社等生产经营性企业建设, 实训基地完全采取企业运行模式由专业教师担任管理者, 学生竞聘基层管理岗位和一线服务人员岗位, 通过对外营业途径实现自负盈亏。通过让学生在真实的企业工作场景中开展与专业相关的实训课程, 完成学生和教师的技能培训、过程考核和综合能力提升, 实现" 系中企" 。通过加强与当地旅行社为代表的合作力度, 选派专业师生进驻企业, 承包分部门, 根据旅游业淡旺季规律成立企业内短期服务部门, 参与旅行社的人员招聘、入职培训、业绩考核、技能比武以及市场营销、财务管理, 做到企业就是系部, 部门就是课堂, 实现" 企中系" 。

2. 突出" 现场管理" 和" PDCA循环管理" 的基地管理建设

在校企合作过程中, 注重加强基地文化与企业文化的融合, 促进彼此之间的沟通与理解, 使校企合作从制度层面升华到文化层面。采用旅游企业的" 现场管理" 和" PDCA循环管理" 的管理模式, 教师及企业专家随时以客人身份抽查实习实训中学生的服务质量, 发现问题, 查找原因, 及时反馈, 同时根据" PDCA循环管理" 的管理模式, 按照计划、执行、检查和效果的管理循环来对基地的运行情况和人才培养质量进行全方位监控, 保证实训基地的有效运作。

3. 突出" 学中做、做中学" 和" 教中做、做中教" 教学模式建设

根据" 教学、实习、就业一体化" 的人才培养模式, 以市场为导向, 以学生为中心, 创新设计基于工作过程的" 个性化" 实践课程体系, 实现" 产教结合、校企合一" 。同时, 充分发挥校办旅行社实训基地作用, 把旅行社管理、计调与外联操作实务等实训项目融入到真实实训场地, 通过短期实训和定岗实习方式, 使学生实现" 学中做、做中学" , 使教师实现" 教中做、做中教" , 真正做到理论教学情景化, 实践教学体验化。

二、实训基地建设内容与措施

( 一) 形成以" 旅游类职教集团" 为平台的基地建设机制体制

成立由政府、主管单位、学校、企业、行业协会参加的旅游职教集团, 通过校企合作基地建设指导委员会制定校企合作制度、校企互聘制度、定期企业走访、专业动态调整等制度, 完成资源网络化共享, 形成校企合作长效运行机制。

( 二) 按照" 三对接" 原则, 构建" 三层次" 能力培养实践教学体系

在企业专家指导下, 按企业调研- 确定职业岗位- 确定典型工作任务- 归纳行动领域- 转化学习领域- 设计模块项目- 教学组织实施优化流程, 构建基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练三层次模块化实践教学体系。根据企业的标准、岗位要求及生产设备条件, 通过对现场调研, 确定旅游专业面向的职业岗位 ( 群) , 从职业能力出发, 按照实际工作任务, 确定实践教学体系中的实训模块。

( 三) 建成" 双带头人" 引领、具有国际视野的双语型教学团队

在知名企业设立具备国际视野的双师流动工作站。在企业中培养从事酒店管理、技能培训、旅行社计调以及外联等业务技能突出的人员。实施校内、外专业教师、校内骨干教师企业挂职锻炼计划, 激励教师、企业管理人员合作建设生产性实习实训基地, 培养教师的理实一体化教学能力。实施教学实践能力培训和考核计划、社会服务能力认证计划, 提升教师的" 双师" 素质。

( 四) 建成数字化、网络化、模块化的共享实践教学资源

按照企业现场生产标准, 根据实践教学条件, 聘请旅游类企业专家和课程专家共同开发实训指导书和实训教材。组织骨干教师与企业专家完成实训教材中实际案例的开发, 为实训教材提供丰富的素材。积极引进、借鉴国内外优质实训教材, 进一步优化实践教材内容体系。与国内其它院校合作, 建设旅游管理实践教学数字化教学资源库, 实现所有资源上网。

摘要：本文从高职旅游专业建设生产性实习实训基地为出发点, 通过探究适应高职旅游管理专业生产性实习实训基地建设的思路, 拟定具有创新意识的基地建设具体方案, 希望能对其他高职旅游管理专业在建设生产性实习实训基地方面起到借鉴和参考作用。

关键词：旅游管理,实训基地,建设研究

参考文献

[1]潘海生, 王世斌, 龙德毅.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J].高等工程教育研究, 2013, 03:143-148.

[2]吴炬.高职院校生产性实习实训基地建设运行若干问题研究[J].青年文学家, 2012, 03:201.

[3]项盛荣.校企合作实习实训基地建设模式研究——以电子产品制造专业为例[J].长江工程职业技术学院学报, 2014, 04:25-26.

莒县职业技术教育中心实习实训基地建设规划 篇8

【关键词】示范性实训基地国家级计算机应用与软件技术实训基地课程改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10C-0042-03

专业实训基地建设在人才培养中起着十分重要的作用，建设以学生职业能力培养为目标，职业素质养成为根本任务，融“教学、实训、技能鉴定、科技服务”四位一体的实训基地已经成为各高职院校积极探索的目标。2006年南宁职业技术学院软件技术专业及专业群获得中央财政支持重点建设国家级计算机应用与软件技术实训基地，同年学院又进入教育部和财政部首批28所国家示范性建设院校行列。软件技术专业及专业群以此为契机，围绕项目教学工学结合人才培养模式改革这一中心，在实训基地建设方面进行了积极的探索和实践，本文以国家级计算机应用与软件技术实训基地建设为例探讨实训基地的建设。

一、建设目标

高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才。高职院校必须要努力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养学生的社会适应性和岗位适应能力。实训基地建设作为人才培养模式改革的重要内容和实现人才培养的重要支撑条件，在建设中要以培养高素质技能型专门人才为目标，注重强化学生的职业能力培养和职业素质养成。在方案设计和建设时要坚持教学、实训、技能鉴定和科技服务等功能于一体的建设理念。基地建设还要尽可能将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，努力营造真实的职业环境氛围，从而全面提高学生的职业能力和就业竞争力。实训基地建设还要与课程改革和实践教学改革紧密结合，与“教、学、做”一体化的教学改革相适应。我们在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中始终围绕学生职业岗位能力培养这一目标，通过实训基地建设，不断改善专业的实验实训条件，提高教学水平、强化社会服务功能，并带动工学结合教材建设，保持软件技术专业及专业群的良性发展。

二、建设原则

在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中，我们始终坚持以下原则：

（一）先进性原则。在实训基地建设过程中，我们在方案设计和具体的设施设备选用时非常注重方案与设备的先进性，尽可能体现主流的新技术、新工艺。但由于计算机技术具有发展迅速、产品更新快的特点，在坚持先进性原则的同时，我们还统筹考虑成本效益均衡的原则，最大可能地保证教学改革需要和提高资金使用效益的有机平衡。

（二）整体性原则。实训基地建设是一个系统工程，它最终是为工学结合人才培养模式改革服务，是实现教学改革和人才培养的有力支撑以及开展技能鉴定和社会服务的重要平台。因此在建设中，要将，方案设计、设备配置、实训项目开发、职业环境营造、配套制度建设等各个方面作为一个整体进行设计，各方面相互协调，同时建设。

（三）职业性原则。从技术方案、设备配置、布局设计到基地管理等各方面都应尽可能贴近生产实际，让学生在比较接近未来就业岗位的真实环境中进行实际操作训练，从而提高岗位适应能力。如在实训基地的软件开发实训室设计时，我们就与合作企业共同开发符合教学要求的软件开发流程和设计文档规范，并以此要求学生，让学生能清楚了解软件开发企业的项目开发实际情况。

（四）服务性原则。实训基地建设还要在满足学生课程教学、完成实训项目任务的同时，不断强化基地的服务功能。软件技术专业及专业群以基地为依托，对内积极开展针对学生和社会人员的技能鉴定和认证服务，对外则通过组建项目开发团队，开展技术服务和软件开发等社会服务工作。在服务中不断提高教师的实践能力和社会服务能力，提高实训基地的使用效益。

（五）规范性原则。对实训基地建设从规划、申请、论证、立项、实施到验收的整个过程，进行规范化管理，是避免立项失误、保证建设质量和提高建设效率的重要手段。

三、建设内容

（一）基地功能设计。为了满足软件技术专业及专业群建设和改革的需要，国家级计算机应用与软件技术实训基地共分为11个实训室，分别为NET技术、Java技术、软件测试、动漫设计与制作、影视制作、桌面排版印刷、锐捷网络技术、思科网络技术、综合布线实训室、微机组装与维护实训室、计算机网络技术实训室。每个实训室100平方米，能同时满足50名学生实训。

.NET技术、Java技术、软件测试3个软件开发技术实训室主要满足学生应用软件开发、软件系统集成、软件测试、数据库程序设计、网页设计制作、网站建设等生产性实训的需要。

动漫设计与制作、影视制作、桌面排版印刷3个实训室主要满足三维动画制作、二维动画制作、漫画制作、影视制作、平面图形设计、多媒体制作等生产性实训的需要。

锐捷网络技术、思科网络技术两个实训室主要满足学生网络方案设计、交换机配置、路由器配置、防火墙配置、服务器配置、信息安全技术室配备等中大型网络组建与管理的生产性实训的需要；同时配备了先进的锐捷、Cisco网络设备和安全管理系统，依托思科网络学院的强大后盾，不断更新教学内容，保证教学内容的科学性和先进性。

综合布线实训室主要满足学生能够进行双绞线制作、走线、配线架安装与打线、光纤配线架与光纤的熔接、连通性测试，性能测试等综合布线工程项目的生产性实训。

微机组装与维护实训室主要满足学生计算机硬件组装、计算机系统软件及应用软件安装、计算机系统优化和安全防范、计算机外围设备的管理和维护等生产性实训的需要。

计算机网络技术实训室主要满足学生实现Linux与Windows组网及管理、服务器配置与维护、网络优化及系统安全等生产性实训的需要。

实训基地除满足常规项目课程教学和实训需要外，在设计和建设时还考虑了职业资格SAdiE的需要。国家级计算机应用与软件技术实训基地可开展多种职业资格证书的认证服务工作，如劳动部颁发的中级和高级网络管理员、程序员等职业资格认证；信息产业部颁发的网页设计师、多媒体制作员资格认证；趋势科技颁发的网络安全工程师资格认证；思科公司颁发的CCNA、CCNP、CCIE职业资格认证，锐捷公司的RCNA、RCNP、RCIE等，从而为课证融合教学改革和学生的技能鉴定提供服务。

另外，软件技术专业及专业群还积极组建学生创新团队，以技能竞赛为载体，开展各类学生创新活动，积极组织学生参加省和全国各类技能大赛、如省和全国的软件设计大赛、计算机应用技术大赛、网络技术大赛、多媒体作品设计大赛、课件设计与制作大赛，均取得了不错的成绩，通过以赛促学、以赛促教，不断提高学生的动手操作能力和教师的实践指导能力。软件技术专业及专业群还依托实训基地，积极拓展市场，对外提供培训支持服务。另外积极鼓励教师设立个人工作室，或者与企业合作，共同对外提供软件产品开发和技术支持等各类服务。

（二）布局结构设计。在国家级计算机应用与软件技术实训基地设计时始终坚持“教学、实训、技能鉴定和科技开发”四位一体的设计理念。在布局结构设计时努力将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，营造真实的职业环境氛围。比如在微机组装与维护实训室设计时就将其分为三个不同功能区域：一是项目课程教学的实训区域，二是针对学生创新活动的专门指导区域，三是与课程教学相关的产品和作品展示区域。而在软件开发技术实训室设计时则单独划分一个独立的区域作为师工作室和学生竞赛培训基地，该区域的环境布置与实际软件开发企业的布局基本相同，主要为教师的科技项目申报、软件开发等提供支持，同时也作为学科竞赛团队的训练基地。另外，在实训基地的环境设计过程中，我们还非常注重职业化和企业化的软环境建设，将企业的操作流程、技术原理、管理制度等以图文并茂的形式进行展示，尽可能地构建真实的职业化氛围。

（三）实践教学体系设计。软件技术专业及专业群依托国家级计算机应用与软件技术实训基地，通过与企业紧密合作，聘请行业专家与专任教师一起共同进行生产性实训项目开发。比如在锐捷网络技术、思科网络技术两个实训室的建设中，我们就聘请了来自企业一线的技术骨干参与相关的生产性实训项目设计，围绕学生的组网、用网和管网的职业能力培养，形成了一系列的生产性实训项目案例集。同时，行业兼职教师还将参与实践课程教学和指导，通过校企合作共同开展实践教学体系设计，也全面提升了专任教师的教学能力和实践能力。

四、实训基地建设项目的做法

（一）校企合作，做好实训基地项目建设前的充分论证

南宁职业学院每一个实训基地项目建设前，都需要至少有一家稳定合作的大型行业企业和一个（类）专业为依托，共同进行市场调研，形成一份详细的调研报告与建设方案，然后聘请校内外专家进行充分的论证，不断补充完善，最终形成一份完善的建设方案，使整个项目建设有章可循，有据可依。

（二）实训室的布局形式营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围。在实训室的布局形式上，既要结合专业课程特点，有利于开展本专业课程“教、学、做”一体的教学需要，又要注重渗透企业文化，从设备摆放的整体布局、设备间距方位，到标语装饰、制度要求等参照企业模式，处处营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围，从而使学生经过实训基地的训练后，实现与企业的零距离对接。例如，动漫设计与制作实训室、影视制作实训室将实训室分隔成教学实训区、研发工作室等两个区域，所有设施设备排放整齐统一，地面墙壁干净整洁，动漫、影视企业文化宣传标语、规章制度、操作流程悬挂上墙，走廊张贴与展示国内外动画、影视名人语录及学生优秀作品，让学生时刻受到企业文化的熏陶，并按照企业运作模式进行教学管理；软件测试、.NET技术和Java技术等实训室则参照大型软件企业的工作室的模式，将各机位用隔板挡起来，相对独立，学习过程犹如在企业工作一样；桌面排版印刷实训室则按印刷车间的形式布置，学习过程即是工作过程；思科和锐捷网络技术实训室采用小组学习的形式布置，并将该实训室作为其所在大楼的网络中心，形成一个基于真实网络的实训与科研环境。

（三）校企合作，共建专兼结合的“双师型”教师队伍。实训基地的充分开发利用，离不开素质过硬的师资队伍。队伍建设要超前实训基地硬件条件的建设，至少要同步建设。学校先后从IT企业引进8名技术骨干到实训基地任专任教师，聘请了36位来自企业一线的骨干技术员为兼职教师，派遣了21位专任教师到知名的行业企业或合作企业进行实践锻炼，为实训基地的充分开发利用奠定了坚实基础。

（四）校企合作，发挥“产学研创”四位一体功能。高职教育的职业性特点离不开行业企业的参与，我们充分重视行业企业在实训基地建设中的作用，先后与思科系统（中国）网络技术等二十家公司建立有紧密的合作关系，引进企业项目进校园，共建实训基地，共同开发课程体系与课程资源、共建专兼结合的双师型教学队伍等，并取得了一系列的成果。

校企合作成立计算机应用研究所、科技工作室、动漫创作室、系统集成服务部等研发和技术服务机构，集生产、教学、科研、创新于一体，通过这些机构，一是引进合作企业的生产和科研项目，二是对外承接科研和工程项目，三是带领学生参与科研和生产项目，四是将实际生产项目转换为教学项目，用于项目教学。

（五）与政府部门和行业企业合作，开展职业技能与技术等级鉴定。实训基地重视学生实践能力和职业技能的培养，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度。为了把职业技能教育与职业认证的工作做得更好，积极与政府有关部门及行业企业合作，建立平面设计、网页设计页等16种IT类职业技术培训与职业资格鉴定站，面向本校学生和社会组织有关的培训和考试。

（六）注重实训基地的辐射和共享作用。南宁职业技术学院实训基地初步建成以来，在基地培训上，不仅面向南宁职业技术学院计算机类专业，同时面向周边各大、中职学校，开放共享。面向企业与社会，提供IT类职业技能培训与技术服务。

五、建设成效

计算机应用与软件技术实训基地的建设极大地改善了专业的实践教学条件，也很好地促进了软件技术专业及信息类专业群在教学方法和教学内容、项目课程建设、工学结合教材建设、专兼结合的师资队伍建设等方面的改革。

目前软件技术专业及信息类专业群共有“.NET　WEB应用程序设计”等国家级精品课程1门，省级精品课程2门，院级精品课程14门，公开出版项目化教程30部，“计算机应用项目教学团队”获省优秀教学团队，“高职校企合作、工学结合的课程体系改革与实践”成果荣获第六届高等教育国家级教学成果二等奖，“项目教学模式在高职计算机类专业中的研究与实践”成果荣获2009年广西高等教育自治区级教学成果奖三等奖，多名教师分别入选市优秀青年教师资助计划等人才培养工程和省科技进步奖；学生的双证书获取率超过98％；就业率和签约率也稳定保持在95％以上，学生在各类各级技能竞赛中均取得不错的成绩。依托实训基地，教师开发软件产品十几套。

4年来，依托计算机应用与软件实训基地的建设，南宁职业学院在计算机类人才培养模式改革、课程体系建设、核心课程开发与立体化教材建设、项目教学改革、专兼结合的“双师”队伍建设、技术服务能力建设、学生综合素质与职业技能建设等方面都取得了一定的成绩，但远未完善，我们将继续努力，争取有更大的收获。