变迁随笔（推荐10篇）
作为一个异乡人扎根上饶，并深深爱上这方热土，我可以毫不吝啬地说，我们都是在“随风潜入夜，润物细无声”中，见证上饶这座年轻城市十年来的变化，真真切切地体会到了“一分耕耘，一分收获”。
大学毕业，孑然一身的我带着无限的憧憬走进了上饶第一家上市公司，从此我就把家安在了单位的宿舍楼里。宿舍楼是单位原来的办公室改成的，并不是真正的单身公寓，房间里没有洗手池，也没有卫生间。巴掌大的宿舍，摆了床、书桌、衣柜后，还要考虑划出一块区域给自己烧饭。于是，靠窗的向阳地带被我变成了卧室兼书房，大衣柜放在房子中间做隔断，隔断到门口的狭小地段也就理所当然成了厨房兼饭厅。每天下班后，宿舍楼的姐妹们就都和我一样在“家”门口演奏起了锅碗瓢勺交响曲，虽然只烧一人的饭菜，但是大家都热情很高。有的自己烧菜做饭、有的下面条，还有的煮粥，整个楼道都飘荡着一股浓浓的饭香。我记得我当时最爱烧的就是炒饭，因为这样既可利用剩饭，还可以把蛋、菜、肉都放进去，炒的香喷喷的，引得邻居姐妹们竞相来分一杯羹，我也趁机吃点“百家饭”。如今思绪飘荡，回忆这段香甜，顿觉口齿生涎。
我和相恋六年的老公修成正果，步入了婚姻的殿堂，从此告别了“一个人吃饱全家不饿”的单身状态。老公的到来，虽然使我离开了简陋温馨的宿舍，但两人的经济收入有限，根本没有积蓄购买属于自己的住房，于是一套两室一厅的旧房子就成了我俩儿安身立命的寄居之所。这套两室一厅的小房子建筑面积只有52平，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，阳台、两间卧室、客厅兼餐厅、厨房、卫生间面面俱到，还有简单的家具和装修，作为一个“新家”足以。新婚的伊始，意味着甜蜜，同时也意味着更多的责任与压力。生孩子，买房子，人生的两个重大难题使得二人的.生活不得不节衣缩食。那时候，家里像样的家电只有一台21寸的长虹电视，夏天怀孕后才终于咬咬牙买了能存放食物的冰箱，床上铺的、盖的都是大学时发的标准化用品。为了开源节流，我和老公在单位都努力工作、积极表现，并且几年都不添置一件新衣服，老公美其名曰“德高为师，身正为范”不是靠华丽的外表来包装的，我也自我安慰反正怀孕、哺乳都长胖了，身材变了买衣服是浪费，还不如多买两包尿片实在。
已是三口之家的我们，终于拿到了新房子的钥匙。新房子负载了我们三口之家的太多期待：几年积蓄加上东拼西凑交得首付，银行月月催缴的按揭，叮呤当啷、冒着酷暑装修的三个月，以及新生活的希望和孩子的未来。但生活依然是琐碎的，繁杂的。现实的困窘，时常导致夫妻错失恩爱，而摩擦不断，争执不断。每每这时，我只是暗下决心，坚信生活会越来越好。
移民与文化变迁:宁夏吊庄移民语言变迁的调查研究
吊庄移民语言的变迁是他们出于生存的选择,也是增强自身身份认同的一种必要手段,更是他们应对在迁入地受到“偏见”与“歧视”的一种无奈之举.此外,移民在迁入地--“吊庄”里语言的.变迁,反映了他们与迁入地原住居民之间族群关系的变化状况,也可以表述为移民原有文化与迁入地主流文化之间的较量乃至融合问题.
作 者：马伟华 作者单位：南开大学周恩来政府管理学院,天津,300071 刊 名：内蒙古大学艺术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ART COLLEGE OF INNER MONGOLIA UNIVERSITY 年，卷(期)： 6(4) 分类号：H0 关键词：宁夏 吊庄移民 语言变迁 调查一、社会变迁概述社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进步和退步，又包括社会的整合和解体。社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域，主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观的变迁、生活方式的变迁、文化变迁、科技变迁等。社会变迁的表现形式也是多样的，主要有社会整体和局部的变迁、社会的渐变与突变、社会的进步与退步等。
二、教育与社会变迁的关系一教育是社会变迁的结果社会变迁尤其是剧烈的社会革命会对教育产生巨大影响。学校教育的产生、教育制度的变革、教育目标和教育观念的变化、教育功能的变革等几乎都是社会变迁的结果二教育是社会变迁的动因教育是社会变迁的动因．主要体现在教育培养入、传递新的意识形态、进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。三教育是社会变迁的条件教育既可能成为一种社会变迁的动因，也可能成为另一种社会变迁的条件。教育具有双重功能：教育的显性功能即预期达成的目标往往是在教育引起社会变迁的意义上加以设计的；教育的隐性功能即在未被预计的情况下，在完成显性功能的过程中附带产生的功能正是导致其他社会变迁的条件
三、教育与现代化现代化社会现代化是世界各国社会变迁的共同趋向。关于社会现代化的研究从世纪年代开始。托夫勒从技术至上角度论对社会现代化做了系统论述。关于现代化的研究，有的从社会组识与政治结构的演变研究现代化，有的从文化变革研究现代化。（从世纪（一说是世纪）开始世界现代化的进程。）现代化有两种类型：原发型的现代化（内源性现代化）和赶超型的现代化（外源性现代化）。原发型的现代化是一个自发的、逐步成熟的自然过程；赶超型的现代化是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。中国于年第一届全国人民代表大会上第一次明确提出要实现四个现代化的任务，年把这一任务列入党的八大所通过的党章中。年月，在第三届全国人民代表大会第一次会议上，周恩来在政府工作报告中首次提出实现四个现代化目标的两步走设想。
自十一届三中全会以后，邓小平把四个现代化量化为，到二十世纪末，争取国民生产总值达到人均美元。邓小平把这个目标称为中国式的四个现代化，即小康之家
三、教育与现代化现代化不同于现代，也不同于工业化。现代化是现代社会演进的一种历史形态，是个文明的概念，它是指一种以现代科学为标志、以工业化为基础，并包括一切与此基础相适应的上层建筑的现代文明。现代化是一种特殊的社会变迁，是一种自觉、有目的、有计划地实施的一种社会变迁过程。现代化的概念由两部分内容构成：物质文明与精神文明。前者属于物的范畴，在世界各国是趋同的；后者表示各民族按自己的文化传统、意识形态来设计，属于上层建筑的范畴。现代化与教育的关系体现在现代化的两个主要组成部分与教育的活动关系上，即以科技发展为主要标志的物的现代化与教育的关系，以及人的观念变革与教育的关系。
三、教育与现代化人的现代化是现代化的关键现代人的特征（英格尔斯）：乐于接受新事物与新思想；愿意以新的行动方式去生活与创造；思路广阔、头脑开放、尊重并愿意考虑各方面的意见；注意现时与未来、守时惜时；强烈的个人效能感，坚信能克服来自社会与自然的一切困难；个人发展的计划性；尊重知识、尊重科学；普遍的信任感；信奉并愿意遵循、公平待人原则；重视新式教育；尊重权威，但不盲从；公民意识强，热心社会活动。
三、教育与现代化教育是实现现代化的重要途径教育是促进社会现代化的一条切实有效的途径。世纪末期，人类社会进入知识经济社会。所谓知识经济，是指以知识为基础的经济的简称。知识经济是一种以高新技术产业为主要产业支柱，以智力资源为首要依据的可持续发展的新型经济。知识经济的特点表现在：知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济；知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、智力等无形资产的投入起决定作用；知识经济是世界经济一体化条件下的经济，世界大市场是知识经济持续增长的主要因素之一；知识经济是以知识决策为导向的经济，科学决策的宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。
三、教育与现代化教育是实现人的现代化的重要途径。人的现代化在整个社会中处于核心地位，是社会现代化成败关键。科学技术革命的发生离不开人的参与，而人的培养又离不开教育的参与。有目的、有计划地培养人，在分工合作为联系纽带的现代社会中，是学校教育的特定社会职能。
三、教育与现代化现代化要求教育要实现自身的现代化国际组织对教育现代化的定量指标包括：岁以上人口的识字率、平均预期受教育年限、中等教育的毛人学率、高等教育的毛人学率、每万人口在校大学生人数、公共教育经费占的比例、人均公共教育经费等。教育在实现自身现代化过程中都存在哪些冲突？如何解决？现代教育观取代传统教育观，确立终身学习观念。教学内容现代化、课程设置合理化。教学过程集约化、教学手段科学化。改变传统的教育体制和管理体制，提倡多种类型、多种教育形式并举。自然环境变迁
社会变迁的过程总是在一定的自然环境中进行，自然环境为社会的生存和发展提供自然资源和物质条件。自然环境依其自身规律演变,影响社会的变迁,人类作用于自然环境引起自然环境的变化，也会影响社会的变迁。人口的变迁
人口变迁主要指人口数量、质量、构成及人口流动和分布的变化。一定的人口是社会存在和发展的基本前提，人是社会生活和社会活动的主体。人口的变化给整个社会的变化以极大的影响。经济变迁
它包括生产力的变化、生产关系的变化、生产量的增长和生产质的提高。社会经济的变化与发展是社会变迁的主要内容之一，给整个社会变迁以决定性的影响。社会结构变迁
主要体现在两个方面：一是社会功能性结构的变化，表现为人们为了满足生存和发展的需要，各种经济、政治、组织、制度等结构要素的分化和组合；二是社会成员地位结构的变化，表现为社会成员由于其经济地位、职业、教育水平、权力、社会声望等的不同和变化，所造成的社会阶级和阶层关系的变化。价值观念变迁
社会价值观念的变迁主要是通过人们的行为规范和思想体系表现出来。人们的社会活动都是程度不同地在价值观念指导下发生的，社会价值观念的变化往往成为整个社会变迁的先声。科学技术变迁
科学技术作为社会结构体系中独立存在的知识系统，对于现代社会的变迁有着越来越大的影响。科学技术发明创造的变化和研究规模、组织形式的变化，一方面直接影响到社会经济、政治、观念和生活方式的变化，另一方面促使现代社会变迁日益加速。文化变迁
反思一：海陆变迁>教学反思
学生在课外阅读中多数对《海陆变迁》的内容有所了解，但是具体内容并不一定清楚，学生的好奇心比较强烈。这节课比较抽象，以初中预备年级学生的认知特点来说，要想全部理解和接受是比较难的。而且这节课在高中也有设置，在进行教学设计的时候，如何设置教学重点，把握教材难度，让学生能够用发现的眼光经历和体验学习过程，使不同程度的学生都能够学有所得，对我来说是需要重点把握的。
在一开始引入的环节，我尽可能调动学生的积极性、求知欲，通过化石的实物投影和乡土地理知识，将遥远的海陆变化拉至学生的身边，通过这样两个事例，激发了学生的兴趣，挑起了他们的好奇心，为后面的学习打下了较好的心理基础。
在教学中我尽量把课程内容和日常生活相联系，引入了印度洋海啸、最新的地震资料等信息，让学生能够从中发现板块运动与火山地震活动的关系。使他们觉得地理是一门有用的学科，可以以此解释生活中的相关现象，达到活学活用的目的。
这个部分专有名词很多，学生在理解和运用的过程中有难度，我在设计教学思路的时候虽已想到，但还是估计不足。尤其是海底扩张学说的动画，没有收到想象中的效果。学生讨论回答板块运动和地形的关系，如果换成学习卷的形式可能会更好。对板块构造地图的利用还应该更充分，比如可以查找中国在哪个板块之内。
从这节课来看，我还有很大的改进空间，希望下一次会更好！
反思二：海陆变迁教学反思
针对上一阶段片面关注课堂多媒体制作、课堂重难点把握、个人教学信息的收集、个人教学素养的提高等问题的反思，而部分忽略了学生在课堂中的反响、学生的主体学习、师生互动、生生互动的研究和关注，因此本阶段的课堂教学改进和实施，将注意力集中到学生上来，希望通过每一节课不断的反思和改进，促进教师和学生之间的沟通、了解学生的需求、最大程度上获得最好的教学效果。通过本节课的教学改进过程，有以下几点体会：
1、估计学生的学习能力，设计教学方法
在课堂教学中，教师总是对学生寄予了很大的期望，但是如果这种期望超出了学生的能力范围，就会使课堂教学适得其反。本节课的教学我就遇到了这样的问题。将资料展示给学生，希望他们通过资料自主得到问题的答案或者是进行>总结，但是由于所给的资料比较多，学生难以将大量的信息进行分析和处理，以至于与我预设的教学效果之间有了一定差距。学生是课堂的主人、学习的主人，课堂是属于学生的。老师对于教材的选择、教学方式的选用还是要取决于学生的实际情况。对于预备年级的学生，我在这节课里的设计对于他们来说要求是太高了，没有考虑到学生的现实情况，以至于没有取得良好的效果。
2、按照学生的思维习惯，设计教学流程
在教学过程中，要根据学生思维特点设计教学流程，而非教师的思维方法。经常使学生带着问题进行学习，能够获得更佳的教学效果。在进行“大陆漂移学说”的教学时，我尝试以讲故事的形式先将魏格纳提出学说的经过讲一遍，再演示大陆漂移全过程，尽管学生们听得津津有味也很感兴趣，但是总是感觉缺少点什么。静下来仔细思考一下，发现这样的教学缺乏深度，带着“为什么”去思考问题才会使学生加深理解。当换了一种方式：先根据学生得到的世界的海陆分布原本不是今天的形状进入大陆漂移的演示，再提问人类是凭借什么蛛丝马迹得到这样的结论的，使学生们带着这样的问题聆听魏格纳的故事，能加深思考和记忆，更容易理解。
3、根据学生的年龄特点，设计教学细节
作为预备年级的学生，刚刚从小学升入初中，从心智来讲还比较幼稚，喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中我比较注意用一些形象的比喻和生动的例子激发学生学习的兴趣，如在一开始上课时就通过“喜马拉雅山上发现有海洋动物化石”、“台湾海峡发现有陆地动物化石”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引了学生注意力，带领学生一起深入学习；在了解板块的相背运动时，也根据学生的年龄特点将大洋的生长期同人类的生长期的名称相对应，分为胚胎期、幼年期、成长期、衰退期、终了期，十分形象也容易记忆，学生乐于接受。
本节课的教学改进让我深深体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的落差。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，使我更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。在目前“细节决定成败”的经典名言前，我不得不说“细节决定成效”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。
反思三：海陆变迁教学反思
我认为本节与以往或其他教学设计相比有如下特点。
1．以对知识的理解为基础，通过师徒式的问题引导而进行，形成相互联系的知识。学生建立了大量的基本思维模式和海陆变迁的基础知识，因而可以灵活的对问题进行表征。这节课的关键是学生找到根据自己本节课学习板块构造学说的基本知识，分析教师所给材料，才能达到真正能用板块构造学说解决世界生活中的问题的目的。学生的认识路线是先认了解板块构造基本内容，再了解生长边界和消亡边界分别形成的地理事物，然后阅读材料提取自己需要的有效信息，再根据自己建立起来的表征分析现实生活中的地理问题。“仔细读图+知识落实+提取有效信息=正确的判断”。
2．问题引导是本节地理课的特色。用问题作为导入，激发学生学习海陆变迁的学习兴趣，以问题为主线，层层深入，带领学生进入到板块构造学说的学习。导入时我提出的问题是“我们脚下的大地是否在运动呢？你们能感觉到大地的运动吗？”；在进行海陆变迁讲述时，我提出的问题是“你们能不能举出海陆变迁的例子？这些例子又分别是什么原因造成的呢？”；在进行大陆漂移说讲述时，我提出的问题是“海陆是变迁的，那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不变得呢？但就是这件事却在20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。然而机会总是垂青于善于观察和思考的人。这次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。他是谁？你们知道他的故事吗？”；在进行板块构造学说的讲述时，我提出的问题是“请同学们读图，看看全球被分为几大板块？都是大洋的板块是哪个？用大洋的名字命名，但包括陆地的大陆的是哪个？看图，注意图上的箭头表示板块运动的方向，看看板块又是如何运动的？哪些地理事物是板块运动的结果呢？”；在落实板块构造学说基础知识和海陆变迁成因时，我提出讨论的问题是“（设计6个给材料分析问题）每个小组首先分析这个事例是否是海陆变迁？其次分析这个事例是否与板块运动有关，为什么？”；在讲述板块构造学说与世界火山地震带关系时，我提出的问题是“我们刚才提到了”火山国“和”地震国“，它与板块的运动有关吗？看图，对比板块分布图，和世界火山地震带分布图，有没有关系呢？请同学们仔细观察，能否总结出火山、地震带的分布特征？”。我提出的这些问题是层层深入的，有些问题有转折的意义，逐步引导学生学习海陆变迁的原因和板块构造学说的基本内容，并能用板块构造学说的基本内容解释现实生活中出现的问题。学生被我设计的问题，一点一点引入本节重点难点的学习，将抽象难懂的问题细化，并逐步完成每个步骤问题的讲述，最终到达落实重点难点的目的。
3．设计讨论活动激发学生学习海陆变迁的积极性，教师给材料放手让学生间合作共同探索问题，刺激学生知识的内化。学生的学习积极性很高，学生落实课标的效果很好。
我认为本节课存在的缺点是：
在讲述板块运动时，如果有实物模型模拟，学生可能接受抽象知识会更加容易。
反思四：海陆变迁教学反思
打记事以来，我的第一个家在偏僻的乡下，一个普通小村庄里的一个小房子。
这个“家”似乎是有前后门的，但是一般只开着后门。后门是木头做的，已经有些发黑，一靠近就能嗅到一股陈年老木的腐朽气息。后门正对面是一条绿得有点儿发黑的小河，不知流向何方。后门前的空间还算宽阔，每家中间用一排排小石坎隔开，用作区分。
室内的布局我忘得差不多了，但是有三样东西让我印象十分深刻：老鼠，臭味儿，墙上的褶子。这三样东西，在平日里就能发现若有若无的踪迹，下雨的时候就极为“嚣张”。
怎么嚣张呢?差不多就是一群老鼠在天花板上“叽叽”地叫，发出“咚咚”的奔跑声。这会让你十分烦躁，以至于想拿什么东西敲一敲天花板让老鼠们消停会儿。就在这时，一股无以言说的味道不知从何处喷涌了出来，心里还正奇怪哪来的味道呢，你听到了“啪嗒”一声，转头去看——原来是屋顶漏水了。不知什么时候，墙也被水流了个“浑身湿”。天花板滴水的那块儿地、墙上淌水的地方，褶子早就密密麻麻起了一堆。如果下大雨，有时候，真的是“雨脚如麻未断绝”啊。
这三样东西，在我以后的几年小学生活里，也一直如影随行……彼时的我，多么希望有一间干净的不漏雨的房子啊。
大人们常说，从小家看大家。今天，我们的国家正在发生着翻天覆地的变化。
就在今年春天，我们家搬进了市区的一间新房。这里环境幽雅，站在我们新房的窗前，放眼望去，小区美景尽收眼底。
春天，杏花开了，这儿那儿变幻出似走似驻的粉白的云，还有一些不知名的花儿夹在庞大的树冠和树叶当中；夏季里，花草树木最为旺盛，到处绿树成荫，郁郁葱葱，到处花团锦簇、姹紫嫣红，一片花的海洋，树的海洋，就是没见着树也能嗅到远远传来的花香。树叶都绿油油的，在暖暖的微风中，摇起一把把绿扇子为自己扇风、降温，也为树下乘凉的人们带来习习凉风。有月亮的晚上，那景象更加迷人。坐在阳台上，可以抬头望月，低头吟诗，这种心情真是妙极了，是当初我们一家住在那个漏雨的乌漆漆的小房子里不能比拟的。
你看，小区里还有两个池塘，一大一小。小池的水晶莹清澈，可以清晰地看见水底椭圆的鹅卵石。几尾锦鲤时而轻快游动，扬起阵阵水花，时而停在浅绿色荷叶下，好像躲在荫下乘凉似的。花蝴蝶在刚刚绽放的荷花上方翩翩起舞，累了便在稚嫩的花瓣上躺着，有时被路过的蜻蜓惊醒，只好飞向远方寻一处静谧。清风拂过，泛起圈圈涟漪，将飘落的花叶荡向远处。时常有鸟雀从树梢飞下，落在长木椅上沐浴暖阳。
感谢美好的生活，感谢父母，是他们辛勤的劳作，艰苦的奋斗，才有我们一家人美丽的家园。
小家如是，大家亦然。2020是不平凡的一年，在新型冠状病毒的威胁下，我们迎来了第一个百年奋斗目标——全面建成小康社会。中国，这头沉睡的雄狮在改革开放的大地上，于开始苏醒，奔跑，震惊世界。与世界人民一道，必将描绘出富强、民主、文明、和谐、美丽的锦绣未来。
成功之处
1、这个案例来源于我的实际教学，案例教学过程中充分利用多媒体课件等手段，把课堂内容丰富化，变枯燥乏味的课堂教学形式为趣味横生的课堂教学形式，从而培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时充分体现了地理的“直观性”突出了各项地理技能的培养
案例分析的过程，调用了学生已有的知识和运用新学的知识来理解海陆的变迁及引起的地质变化，使知识变得鲜活、有趣。
案例分析的过程，采用了理论联系实际的方法，促进思维，开阔视野，使学生得到综合能力的培养，利于学生全面发展。在这个案例的教学中，融入了辩证唯物主义的观点，使学生树立科学的世界观，体现了地理教学的育人功能。
2、我采用鲜明直观的纲目式板书，提纲挈领、言简意明、重点突出，既有利于教师高度概括知识点并主动地控制教学过程，更利于学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。
3、板书概括知识点，地震视频贴近生活，两者有机结合，形象牢固掌握地理知识，激发学生研究地质地震现象的兴趣。
不足之处
1、由于平时教学中不常使用多媒体教学，我在使用过程中因不购熟练导致时间耽误，课堂节奏不紧凑。加上一部分学生好奇心过胜，上课注意力不集中，一定程度上影响了学习效果。
2、学生对于运用板块运动形式解释一些地理现象时，因我在课堂上使用了多媒体，教学语言有所减少，使讲解得不够透彻，学生也不会用恰当的语言表达所产生的现象。
3、在课堂上，我既要操作多媒体，又要用传统的方法——板书，显得慌乱，不够从容。
在我的记忆里，几年前的家乡，房子还是很矮的土坯和一部分的瓦房，但现在矗立在我们面前的是一排排漂亮的小别墅.记得以前我们回老家，爸爸都要把车都要把车停在路边亲戚家，然后还要走上好一段泥泞路才能到家。你看现在水泥路已经铺到了每家每户的门前了，我们的车子能直接停在自家的院子里了。
现在我老家的房子是三层的小洋楼，里面的电器一应俱全，以前可只有一个14英寸的黑白电视机的。现在看的是有线电视，还有宽带上网。楼上楼下有大大的卫生间，抽水马桶，太阳能淋浴器，以前我回老家让妈妈最头疼的事就是我到洗澡大小便就吵着要回常州的家，因为不习惯老家那时的水泥厕所又臭又脏。再看看现在老家的厨房，没有了以前那种占地很大而且很难收拾的，用砖头砌成的土锅灶，烧起饭来满屋是烟，呛的人眼泪直流。现在代替它的是现代化的厨房，用的是沼气，有抽油烟机，以前的放菜用的一个很大柜子，现在也换成了冰箱，现在早上，外婆给我榨新鲜的豆浆，还有香香的煎蛋，和微波炉里弹出的香香的大饼，好吃极了!
最让妈妈兴奋的是，以前妈妈打电话回家，都要让有气管炎的外公跑到一里外的小买部去接的，弄的外公接电话是还气喘吁吁，现在家里不仅有了电话，外公还有了自己的手机，我们随时发个信息，打个电话都能知道他在做什么，身体好不好。要是外公外婆想我了，还可以在网上视频了，真的很方便了!
随着老家的经济飞速发展，老家会更加与时俱进，人们的生活会越来越美好!
30年前的苏州是一个有着25悠久历史的古城。经历了风风雨雨， 房子是破旧不堪，家家住的是鸽子笼，几代人挤在一间平房里。几家合用一个厨房，一到做饭时厨房里拥挤不堪，那时没有先进的厨房用具，都是生煤炉，厨房里都是油烟味。煤炉味，呛地眼睛都睁不开。连上厕所都要跑到几米外又黑又臭的卫生间。一到夏天房间里闷的不得了，当时既没有空调有没有电扇，睡觉都是拿着扇子扇，大人门扇着扇着就睡着了，一停下来孩子就热的哭个不停。那时的商店都是国营的，要买东西都要跑很远的`路。那时的生活真是苦不堪言啊!
现在的苏州，到处都是高楼大厦，马路两旁商店林立，商品琳琅满目，大街小巷各种摊贩到处都是，还有许多小商品市场。人们的住房大为改观，公寓房一幢挨着一幢，还建起了数不清的高档小区。许多老房子，都被拆除重建。条件好的人家还买起了别墅，差一点的也买起了公寓房，每家每户都有二到三个卧室，空调每幢房子都有，夏天，空调一开，在家里舒舒服服的，冰箱和卫生间也是每家都有，卫生间里面设施齐全，抽水马桶。淋浴房。洗脸池一应具全。厨房的条件也改善了，家家用上了煤气灶。油烟机，烧再多的菜厨房还是干干净净的，一切都变的是那么的好!
初一，我似乎还没从小学的天真里跳出来，一切的言语都显得那么稚嫩，还有那些现在看来丝毫不可能实现的理想。
初二，我开始有了喜欢的人，那些复杂的情感也让我对那时所拥有的一切重新审视。而那时那些让我苦恼不已的嫉妒在现在看来似乎根本称不上嫉妒，那只是一种希望得到自己所没有的东西的情感，占有。也是在那时，我第一次意识到自己的自私。
初三，我写得最多的是小说，其次就是对网络的记录，神秘，天涯，百大都是我最珍惜的朋友。对此的解释我非常清楚，一种逃避现实压力，渴求心里安慰的举动。或许，至今我仍存留着对这一切的眷恋，奇妙的网络，给予我的是任何东西都不可比拟的。
似乎都是昨天的事，可是一转眼我在站在了高中的大门前，面对那陌生的人群心生畏惧。我没有像作文书中那样，找到可以牵着手说心事的朋友，也没有尝到一见钟情的味道。我只知道，作业很多，考试很难，物理难懂，政治难背，心里期盼的一切都成了奢望，我终于理解了为什么新概念的作文都是高中以上的人写的。
过去的终究会过去，但我仍不能释怀。那一段懵懂天真却真正给过我快乐的日子。
我若有所思的端详着手里三张变化极大的照片，不禁惊讶地目瞪口呆，若不是我亲自拍摄，还真不敢相信这是真实的。
1975年，一座用泥土，石块，木头，稻草建造而成的土房子成了我外公的安居地。
我驻足在外公的家门口，用粗糙的木板构成的门映入眼帘，脑海里第一个闪现的词就是破败。抬头向上看，屋顶是用仅有的几根木头随意的搭放着，上面盖着一层稻草。我不解的问妈妈：“这么薄的稻草，下雨时不会漏雨吗?”妈妈微微一笑：“当然会啦，只是那时候很穷，而且没有好的技术，只能住这样漏雨的房子。每次下雨后，你外公都要爬到房顶，修补被雨破坏的房顶。而且这房檐经不起风吹雨打，常常需要用木头支撑加固。”我心里一怔。
跨过高高的门栏，眼前的景象更是触动我的心弦。我环顾四周，墙壁是凹凸不平的，之所以这样，是因为每逢春天，许多蜜蜂把泥土块钻出许多洞，像是在做属于自己的巢。听说，爸爸妈妈那个时候的孩子都喜欢在这儿玩捉蜜蜂的游戏呢!四周的窗边是用竹子做的，窗帘是用破塑料布覆盖的。仔细观察一番，发现外公的`生活用品竟都是放在两块石头之间的大缝隙中的。走了不多会儿，脚就开始酸酸的了，低头一看，原来这屋的地面坑坑洼洼，走起来很不舒服······我几乎逃似的跑出了房子，只在看一眼，就能让我心酸的想要落泪。
随着时间的变迁，房子也有了很大的变化。
爸爸妈妈的居所明显得到了很大的改善。门是红色桐木筑的，屋顶也用平坦的砖块搭成的，看着整齐，明朗，摸着光滑，舒适。夏天避暑，雨天避雨。墙壁变得雪白，没又一点儿污痕，密不透风。窗边变成了银白色的铁，窗户已经有了玻璃，窗帘也已用各色的布料装饰起来。室内的地面是光滑的水泥地。
再来看看我们时候的房间，真是日新月异。 门变成了光亮牢固的铁门，有很多故意留的有形的空隙，铁柱上雕刻着精致的花纹，有龙形的，有蛇形的……各式各样。房顶也用上了形态各异的砖瓦，铺的充满了艺术性。室外的墙壁红砖绿瓦，室内的又雪白一片。窗户变得有各异的颜色，显得极具美感，还用高级的防盗锁屋内的地面也铺了瓷砖，干净整洁又舒服。
