五年级下册说课稿

五年级下册说课稿（共8篇）

五年级下册说课稿 篇1

一、说教材

本课内容是在学生学习了平均数、中位数的基础上进行的教学的，它是继中位数内容的进一步深入，使平均数、中位数、众数能更加深入地明显地加以区别，让学生真正明白哪种更适合体现一组数据的一般情况。本课内容紧密联系学生的生活实际，围绕“如何根据身高选拔参加集体舞比赛的同学”“你认为用哪一个数据代表全班同学视力的水平比较合适”的=等问题展开讨论，使学生在提出问题、观察和处理数据、做出决策的过程中，认识另一个统计量——众数。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

1、使学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学生学习兴趣。

4、渗透数学数学知识来源于实践，反过来又服务于实践的思想。

教学重点：会求一组数据的众数，能结合情境理解其实际意义

教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。

二、说教法和学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。让他们在各种活动中感知两条直线之间的位置关系。

三、说教学过程

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节：

（一）创设情境，揭示众数含义

通过谈话引入：五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛，老师想请同学帮帮忙，帮老师挑一挑，接着课件出示20明候选队员的身高情况。这一环节用生活中常见的例子挑起学生认知欲，激发学生积极参与学习的兴趣。

学生在讨论后可能会出现如下三种情况：

1、算出平均数，选身高接近平均数的同学

2、找出这组数据的中位数，选接近中位数的3、选身高1.52左右的人，因为身高是1.52的人最多。如果学生没有想到第三种答案，我则会引导提问：这组数据中，身高是多少的人最多？接近这个身高的人去合适吗？在肯定第三种答案后揭示众数的含义并板书课题。

（二）课堂练习，理解众数

这一环节我将通过让学生完成一些练习，促使学生的知识在发展中飞跃，学生的能力在巩固中得到发展。

（三）理性概括，寻找差异

这一环节主要通过一些习题，让学生通过分析判断，知道不同的题适合不同的统计量，从而弄清平均数、中位数和众数的联系和区别。

（四）课末总结

五年级下册说课稿 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

五年级下册说课稿 篇3

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

五年级下册说课稿 篇4

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的数学五年级下册《分数意义》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学五年级下册《分数意义》说课稿1

我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准小学数学五年级下册第四单元的第一课时《分数的意义》，属于“数与代数”领域的知识。下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、说教学目标

1、了解分数的主产生，理解单位“1”，理解理解分数的意义，分数单位。

2、理解分数的意义的过程中，渗透数形结合、应用意识等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。

3、通过分数意义的学习，让学生初步感受数学的神奇魅力。

确定本课的教学目标有三点依据：

一是基于对课程标准学段目标的理解。课程标准关于“数与代数”内容安排上，结合具体情境理解分数的意义，会用分数表示日常生活中的一些量。从而培养学生的学习兴趣，体现了数学与生活的密切联系。

二是基于对教材的认识。《分数的意义》是人教版义务教育课程标准小学数学五年级下册第四单元的第一课时的教学任务，是在三年级初步认识分数的基础上继续学习的知识，学习好了本节课知识为以后学习分数的运算、性质等打下坚实的基础。从而进一步拓展学生的数与代数知识。教材编排上让学生通过观察，操作，交流等方法，使学生了解和掌握分数的意义，帮助他们感受单位“1”，理解分数单位，所以学好本节知识具有重要的意义。

三是基于对学情的分析。五年级学生对分数已经有了初步的认识和学习，认识了一些简单的分数，在教学时与相关的知识相结合。而本节课是对分数的意义的理解，是一节概念性质的课程，而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入分数的意义概念教学时，创设生活情境，化抽象为具体、直观，调动生活已有的经验来理解分数的意义。

也据此，我将教学重点确定为：“理解分数的意义”，由于学生第一次学习分数的本质意义进行学习，因此，我将教学难点定为：“理解单位1，认识分数单位。”

二、说教法

课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，所以，本节课我的教法以启发探究和引导发现法为主，教会学生用语言表达分数的意义，并在生活中得以运用。

三、说学法

五年级的学生已初步具备了动手操作，自主探究与合作交流的能力。课程标准指出：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动地、富有个性的过程，学生应当由足够多的时间和空间经历“观察、实验、猜测、验证、计算、推理”的过程。因此，本节课，我的学法指导让学生采用自主实践、探究合作交流的形式进行实践突破难点。这样可以让学生体验成功的喜悦，培养学生语言表达能力。

四、说教学流程

（一）激趣导入，揭示新知。

1、通过橡皮泥的.合成与平均分，让学生用不同的数来表示。

2、交流分数的产生及生活中的分数。

（设计意图）：通过具体的事物，为学生创设智力陷井，激发求知欲望。同时，对分数的各个部分的名称进行了一次再现的过程。再次为下面学习分数单位及有几个这样的分数单位做好铺垫。学生从历史、现实的生活中，初步了解分数的产生、应用的广泛性，呈现了学习分数的必要性和重要性。

（二）合作探究，理解分数的意义。

1、分组合作，操作研究；

2、反馈交流，汇报自己的

（设计意图）：在三年级认识分数的基础上，让学生自由表示，加深对分数意义的理解，使学生进一步明确：平均分的整体可以是一个物体，也可以是一些物体，为概括分数的意义做好准备，同时为理解单位“１”做好铺垫。

3、归纳定义，认识单位“１”；

4、认识分数单位，深化单位“１”的理解。

（设计意图）：通过观察的异同之处，使学生透过表象发现本质，再经历观察、比较、分析总结得出分数的意义，认识单位“１”，理解分数单位。

（三）拓展延伸，强化认知

1、创造分数：9个橡皮泥，第一个同学取它的，第二个同学取剩下的，发现什么？

2、师：老师这里有一个图形，只露出了一部分，我只知道是这个图形的，聪明的孩子们你们还能知道这个图形是什么样的吗？画画看。（一帆风顺）

（设计意图）：通过让学生画隐藏的图形，不仅加深了学生对单位“1”的认识、对分数意义的理解，同时培养了学生的数形结合思想。

（四）数形结合感情数学之美

老师这里有个图形，你们能用分数表示出阴影部分的大小吗？（八卦图、椭圆）

（设计意图）：通过直观的图片，激发学生学习数学的欲望，体会数学的价值，培养学生审美观念。

（五）总结收获

（设计意图）：通过让学生回顾新知，谈收获，给学生再次交流的机会，让学生相互提醒，进一步突出本节课的知识要点。通过直观的图形展示，激发学生学习数学的欲望，感悟数学的价值，同时培养学生的审美观。

五、作业设计：

完成课本的“做一做”。

数学五年级下册《分数意义》说课稿2

一、说教材

“分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。

二、说教学目标

根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目标：

1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位“1”的含义。

2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。

3、培养学生的观察能力，动手能力和抽象概括能力。

三、说教学重难点

根据教材和课标的要求以及学生的实际情况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1”的理解。

根据学生的心理特点与认知思维规律，五年级的学生以形象思维为主，对于理解单位“1”存在困难，所以本节课的教学难点为：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。

四、说教学设想

1、教给学生探索知识的方法。为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。

2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。让学生在在动手操作、比较之后归纳出单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。基于本节课的内容，我主要采用活动探究法和集体讨论法进行教学。

五、说学法

这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采用的动手操作、自主探究，分析归纳等方法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，在各项活动的安排中，注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）复习引入

由学生说分数，分子、分母及写这个分数引出新知识，使学生能够知道新旧知识之间的联系。

（二）讲授新课

在讲授新课的过程中，我以动手操作、归纳总结活动为主，选择了多媒体教学手段，在教学中，我还注重了题目的引申，有利于学生对知识的拓展、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

（三）巩固练习

针对本节课的重难点，我设计了四道习题，通过多样化的习题，使学生进一步理解分数的意义和分子、分母、分数单位的含义。

（四）课堂小结

这节课我们学习了什么？通过学习你懂得了什么？

（五）布置作业

练习十一4、5题

（六）板书设计

五年级下册说课稿 篇5

成山镇中心完小 孙海涛

各位老师，大家上午好！我说课的内容是山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》小学音乐五年级下册第五单元教材。这一单元是《环球采风》的系列单元，是在四年级下册第五单元的基础上，继续领略欧美为主的音乐风格，有美国《大峡谷》组曲中的《羊肠小道》、意大利民歌《卡普里岛》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队的《桑托尼》以及音乐活动《环球之旅》组成接下来我将从以下几个方面进行解说：说课标（课程目标、内容目标）、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、教材整合）、说建议（教材实施建议、评价建议、课程资源开发利用）。

一、说课标。

正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效课堂。课标指出：小学音乐在情感、态度、价值观、审美能力等方面不论在在深度、广度上都有很大的发展，各年级的内容循序渐进、螺旋上升。五年级的内容更是起到了承前启后的重任。在此基础上，课程标准从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面确定了相应的要求和规定。

其中情感态度价值观方面：我们意在通过音乐学习

1、丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。学习的过程与方法主要包括：

1、体验，通过充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2、模仿，通过亲身参与演唱、演奏、音乐活动等艺术实践活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础

3、探究与合作，重视自主学习，使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作，在此过程中与同学密切合作，增强集体意识和协调能力

通过学习，我们意在让学生在知识与技能方面：

1、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。

2、学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲。

3、了解中外音乐发展的简要历史，欣赏国内外的代表音乐，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。

由此，我将本单元的教学总目标确定为：

1、通过意大利民歌《卡普里岛》，美国音乐家格罗非的组曲《大峡谷》中的《羊肠小道》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队的《桑托尼》，引导学生进一步了解世界音乐文化。

2、在音乐知识方面，要求学生掌握反复记号，能正确感受音乐的情绪，通过乐曲培养学生的音乐想象力，运用已有的音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。

3、在感知不同风格音乐的基础上，对壮观的美国大峡谷、美丽的希腊桑托尼小岛，灿烂、明亮的意大利卡普里岛等自然景观有个初步的了解。

根据单元总目标确定了每课的具体教学目标：

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。要求学生在教师的指导之下，进一步独立识谱演唱歌曲，除了继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放、通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通 过音乐要素联想音乐所表现的情景。《羊肠小道》是一首描述性较强的乐曲，要求学生能根据音乐要素对音乐有一定的联想。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。通过《桑托尼》的欣赏，初步了解电子合成器的音色和表现力。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。

5、能用已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。在创造能力方面，应引导学生积极参与音乐创造活动，在活动中展示自己的音乐才能。

二、说教材

基于对课标的深刻认识，在这个环节，我将从单元编写特点、编排体例、内容结构、教材整合、教学重点难点这五方面来对教材进行解读：

（一）单元编写特点：

本单元在内容编写上有两大特点：

1、走进世界音乐文化。

世界音乐文化对于学生来说，是一个摸不着看不见的东西，接受起来也需要循序渐进，在四年级下册第七单元中，已经安排了以亚、非为主的民间音乐，有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》、阿根廷的《火车咔咔咔》等。

本单元在此基础上，安排了美国、意大利、希腊三国的特色音乐，让学生进一步走进世界音乐，了解世界音乐文化。

2、寓音乐于世界风光之中。

学生对于世界音乐文化属于慢慢适应和探索阶段，本单元将音乐与自然风光相结合，让学生在欣赏各地不同的自然风光的同时，领略色彩斑斓、不同风格的音乐，这样形象、生动，适于学生对音乐的理解与欣赏。

（二）编排体例：

本单元以领略欧美音乐为主，由歌曲《卡普里岛》、感受与鉴赏《羊肠小道》、《桑托尼》以及一个音乐创造《环球之旅》组成。

1、歌曲《卡普里岛》：能用热情、明朗的声音演唱；初步了解意大利民歌的特点。

2、感受与鉴赏《羊肠小道》：能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景；并且能初步了解美国大峡谷。

3、感受与鉴赏《桑托尼》：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》；并初步了解希腊的小岛桑托尼。

4、音乐创造《环球之旅》：进一步巩固已知的世界各地音乐；培养学生组织活动的能力。

（三）内容结构：

1、《卡普里岛》，这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙的运用了调式的转换，将热情奔放的大调与优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。

2、《羊肠小道》：这是美国作曲家格罗菲的管弦乐曲《大峡谷》中的第三部分，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上，悠然的欣赏大峡谷美景的情景。

3、《桑托尼》：桑托尼是希腊的一个美丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好像在追述遥远的希腊历史；一个是优美的，好像置身于美丽景色之中的愉快心情。

4、《环球之旅》是一个综合性的音乐活动，用一辆火车载着学生，走过意大利罗马的比萨斜塔和水城威尼斯，走过澳大利亚的悉尼歌剧院；走过埃及的金字塔；走过法国的埃菲尔铁塔；走过日本的富士山；还有俄罗斯莫斯科的教堂；英国的大本钟。让学生在领略风格各异的世界音乐的同时，也了解了世界的多元文化，开阔了学生的视野。

（四）教材整合

通过对本单元教材的学习与分析，我们能够发现它的特点： 横向整合：

1、本单元的歌曲《卡普里岛》、欣赏曲《羊肠小道》《桑托尼》都属于国外音乐作品。

2、通过欣赏、学习欧美歌曲乐曲，领略其个体的风格特点。

3、在感知不同风格音乐的基础上，对 美国大峡谷、希腊的桑托尼小岛、意大利卡普里岛等自然景观有个初步的了解。

纵向整合：小学音乐教材知识是层层递进的的关系，四年级下册第七单 元《 环球采风》带领学生领略了亚非地区的音乐，在此基础上，我们又领略了欧美地区的音乐，进一步增加了学生对世界音乐文化的了解。立体整合：我们引领学生学习了中国的音乐文化后，再通过对国外音乐 的学习与欣赏，引导学生进一步了解世界音乐的多元文化，开阔学生的视野。

（五）重点难点

本单元的教学重点是：

1、用热情、奔放的情绪演唱歌曲《卡普里岛》。

2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。

3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。

本单元的教学难点是：

1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情奔放的情绪。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。

三、说建议。

（一）教材实施建议

根据课程标准对教学建议的要求，我对本单元教材的实施作如下建议：

1）遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。

在本单元中，我认为发展学生的音乐听觉能力应贯穿于音乐教学的全部

活动中。在本单元中，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教 师要引导学生倾听音乐，加深对音乐的理解，不要直接灌输知识给学生，而要鼓励学生勇于表述自己的审美体验，逐步养成聆听音乐的习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。

2）教师要善于引导学生倾听音乐。如欣赏《羊肠小道》时，我们要引导学生用耳朵倾听找出旅游者的坐骑是什么，而不是直接告诉他们：旅游者骑着一头驴在行走……

3）我们要鼓励学生勇于表述自己的感知体验。如：《羊肠小道》中毛驴不愿意行走，旅游者是通过什么方法让毛驴继续行走呢？通过学生的回答，你会发现他们的想象力非常丰富。

2、重视教学目标的设计与整合。

在教学过程中，无论采取何种教学方法与手段，每个教学活动、教学环

节都要围绕“引导、感知、了解”欧美音乐文化为目标来进行。

3、注意音乐教学各领域之间的有机联系。

本单元由唱歌、鉴赏、音乐活动三个主要方面组成，但是在教学中，要

注意三者之间的相互联系，相互渗透，如：学习《卡普里岛》的同时，既是一个演唱的过程，同时也要注意学生的欣赏、感知与创造。

4、积极引导学生进行音乐实践活动。

在教学中，要积极引导学生参与音乐活动《环球之旅》，鼓励他们大胆的说出自己了解的世界音乐和风土人情，培养他们乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效的提升学生的音乐实践能力。

（二）评价建议

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它保证着教学活动最终达到目标。音乐课堂的评价有助于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力。

教学评价力争做到要促进评价主体的多元化，实施评价时要尊重学生的主体地位，面向全体学生，尊重个体差异。学生的素质参差不齐，评价时我们要针对不同层次的学生予以不同的评价语言或方法。比如一个上课很不积极的学生，今天上课时很认真的跟着老师在唱歌，我们要马上予以表扬：“老师希望每节课都能听到你的歌声”。

应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采取激励性的评语。比如：你的歌声很动听，你的回答很精彩，你的想象力很丰富。而不要说“你唱的还可以、或者你的回答不好。

无论哪种评价，都要客观、持续、真诚、有耐心、充满希望，并不断完善促进。我们在评价时，一定要看着学生的眼睛说，这样会让学生真实的感受到老师发自肺腑的表扬。如果你今天对学生说“你今天表现的真棒，老师很期待你下一节课的表现。”那么下一节课，一定不要忘记给这个学生一个继续的评价，哪怕是一个大拇指，否则会让以前的评价失去意义。

我在音乐课堂上主要从以下几个方面来进行评价的：

1、集体表扬，激励气氛。主要针对课前的知识与技能的训练方面 课前三分钟，几条节奏练习，通过学生的小手整齐的拍出来，不用老师再表扬，学生就能自我找到信心。既培养了学生的专心倾听的好习惯，也让他们主动的去追求“整齐”的掌声。

2、表扬个体，激发动力。主要运用于歌曲学唱过程中和欣赏时敢于大胆表述自己的见解时。课堂上，对于表现优秀的个体。即时发现，即时表扬，有时候一个大拇指就会激发学生的学习动力。

3、分组比赛，激动人心。主要运用于分小组演唱歌曲和音乐创造活动《环球之旅》中。音乐活动前，在黑板上写上每个组的名称，学习过程中，哪个小组中的同学表现优秀，就在小组下面贴上一个“赞”，下课时统计“赞”数，这种评价方式看似无声，但是能够激起学生们的团结意识。

（三）课程资源的开发利用

1、课前积累。

1）充分利用学校图书馆和阅览室、课外读本，寻找有关世界音乐自然景观的知识。开阔知识面，补充课内资源的不足。

2）电视、互联网，是课外学习的有力工具，也是取之不尽的素材库。比如：《世界文化遗产》以及中央电视台音乐频道这两个节目就是本单元极好的课外教材延伸。

3）利用学校的广播站结合所学知识，播放世界音乐选曲，如：我们学校的预备铃声就采用了《森林狂想曲》，既拓展学生的音乐文化视野，也形成了良好的校园文化氛围。

4）学校的音乐社团活动也是音乐课程资源的一个重要组成部分，可以组织学生观看、欣赏、学唱一些有代表性的音乐作品，了解中外著名的作曲家。如：贝多芬的《月光》苏格兰民歌《友谊地久天长》等。

通过研读本单元教材，让我认识到，教师只有深入钻研教材，创造性地进行教学，才能让学生们主动学习，愿意与他人合作学习，乐于学习，最终达到能力的自我提升。这样一步一个脚印，一步一个台阶，踏实地走下去，相信我们的音乐教学、我们的音乐课堂也定会成为师生共同经历、共同享受的有效、智慧的教学与课堂。

五年级下册说课稿 篇6

一、教材分析

分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。

探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上归纳规律。根据我对教材的认识，本课时安排了学习活动和游戏活动让学生寻找相等的分数，使学生初步体验分数的大小相等关系，为观察、发现分数的基本性质提供丰富的学习材料。然后引导学生观察这两组相等的分数，寻找分子、分母的变化规律，并展开充分的交流讨论，在此基础上归纳分数的基本性质。

教学目标：

1、知识目标：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

2、能力目标：培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。

3、情感目标：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

二、说教法

将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，根据概念教学的特点，结合教学特点，以及学生的认知规律，我将采用的教学方法主要有：

1、直观演示法

先让学生充分感知，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过度到抽象思维。

2、实际操作法

指导学生亲自动一动、折一折，画一画，比一比，多这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。

3、启发式教学法

运用知识迁移规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维

4.树立以以学生发展为本、以学定教、教为学服务的思想，因此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提高了教学效率。在知识的巩固阶段，我还采用分层练习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着一法为主，多法为辅的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的

三、教学组织形式：师生互动、合作与探索结合

四、教学过程与设计意图

1、故事引入、激发兴趣、揭示课题

以阿凡提讲故事引入，然后小组讨论。

2、动手操作，探索新知

①做一做，折一折。拿出三张同样大的长方形纸，请分别平均折成2份、4份、8份。并按照下图涂色。如果把每张纸都看作1，请你把涂色的部分用分数表示出来。学生动手操作、汇报。

根据上面的过程，学生能得到一组相等的分数吗?

②教师引导学生归纳小结：比较这三个分数的分子和分母，它们各是按照什么规律变化的?分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变，这就是分数的基本性质。

知识引伸，联系旧知识：根据分数与除法的关系,以及整数除法中商不变的性质,你能说说它与分数的基本性质吗?

设计意图：新知识力求让学生主动探索，逐步获取。借助直观图组织学生进行一个动手操作活动，借助直观图形找出相等的分数，使学生能够直观感知。充分调动孩子们去动手、动脑，培养学生的操作能力和语言表达能力。并充分发扬学生的团结协作的精神, 互相帮助,每个人都能在激励中得到不同的发展。

本次活动的安排为学生提供了丰富的学习材料，引导学生联系以往的学习经验，进行学习内容的迁移，自然得到分数大小的变化规律，教师在此也进行了适当的重点点拨。在这一环节的学习过程中，教师注重学生的观察、比较、归纳概括能力的培养。

3、实践游戏、深化理解、巩固练习：

设计意图：练习设计由易到难，由浅入深，既巩固新知，又发展思维，其间还自然地渗透思想品德教育。师生对出数做题，能够创设民主和谐的学习气氛。学生对于课堂游戏都非常积极，这时，教师应该及时表扬表现出色的学生，也要顾及一些后进生的学习状况，带动后进生的学习激情。

五年级下册说课稿 篇7

静阅美丽的神话《嫦娥奔月》, 思绪飘至孩提时代, 偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。那时觉得, 月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿, 是一种让人想流泪的美, 是一种凄凉的美。现在, 当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时, 心里流溢的不是同情, 而是敬意, 一份不竭奔涌的、深深的敬意!女英雄嫦娥由内而外散发出的美, 是一种旷世持久的美, 是一种精神丰满的美。

《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的第三篇讲读课文。本单元主题是“故事集锦”, 其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。课文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害, 吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂, 情节曲折感人, 插图美轮美奂, 能丰富学生的阅读感受, 是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润, 使古代文化经典化作汩汩清泉, 进入学生的血液, 滋养学生的灵魂, 为学生注入一股神奇的生长力。

三维整合说目标

根据学生实际, 综合学段特点、单元编排和教材分析, 确定本课教学目标为:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 能有条理地复述课文。

2.用自主识字、随文识字等方法, 学习5个生字, 绿线中的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.紧扣课文具体的语言材料, 感受课文的意境美, 品悟嫦娥心地善良、舍己为民的高贵品质。

4.理解课文内容, 揣摩文章的表达顺序, 体会神话故事的文体特点。

情节、环境、人物, 是神话故事的三大要素, 而人物又处于三大要素的核心地位。吸纳文化精髓是优质教育的重要目标, 所以上述目标3是教学重点, 也是难点。

提炼优化说教法

坚持“教为学服务”, 坚守“以学定教、顺学而导”, 遵循因材施教的原则, 我紧密结合课文特点, 运用情境教育法、整体感悟法、读写结合法等, 让学生入情境、进角色, 努力把语文课上到学生的心坎上。突破重难点的教学策略是“依‘标’扣‘本’学语言, 读思议练重实践, 蕴涵人文重融合”。

螺旋渐进说思路

首先指导学生理清故事发展顺序, 整体感知情节;接着师生在情节发展过程的具体语境中走进文字精妙处, 感悟人物形象, 突破教学重难点;最后入境移情, 揭示主旨。

板块推进说流程

基于以上种种分析, 《嫦娥奔月》教学时间为二课时, 设计为五个板块。

第一板块:创境赏月, 吟诗导入。

配乐《思乡曲》, 出示中秋月景图, 吟诗导入。教师边板书课题边指导写字, 强调“奔”的读音 (bēn) 。学生齐读课题。

【创境赏月是人为优化了的环境, 是唤醒阅读期待的无形之“力”, 能使学生的心理与阅读产生契合, 为高效课堂打开一扇窗。】

第二板块:初读神话, 梳理文序。

通过读课题或课前预习, 学生质疑。教师及时点评梳理, 提高质疑水平, 并借此以学定教。 (我预设学生的问题: (1) 嫦娥为何奔月?如何奔月? (2) 人们为什么把八月十五这天定为企盼团圆的中秋佳节? (3) 乡亲们为什么非常想念嫦娥?)

教师用课件出示初读要求, 学生充分初读, 构筑体验。

按照初读要求, 先出示词串, 检查读词情况, 相机正音, 指导写字“奸”“丸”;再结合词串构建的语境, 进行说话训练, 整体感知故事情节;引导学生运用多种方法理解生词, 分自然段朗读课文, 用简洁的语言概括主要内容;梳理文序, 以学生自主学习为主, 体现学段特点。字词句段篇教学融会贯通, 大大提高了实效性。

学生带着自己的问题再读课文, 试着解疑, 再存疑。对学生初读理解的层面不求全求深, 重在整体感知课文内容, 体会神话故事的文体特点。

【让初读提效, 教学就要做到集“碎”为“整”, 让学生在读中质疑, 解疑, 再存疑, 使平实的初读环节蕴藏着巨大的思维张力。】

第三板块:烘云托月, 含英咀华。这是教学的主体, 分三部分进行。

其一是品味语言, 精读第一段。引导质疑, 边读边想:这一段主要内容是什么?小组交流, 汇报读书收获时, 教师顺势而导, 采用追问策略, 扣读导悟后羿深受敬重的原因。 (预设:文中的“苦难”指的是什么?突出“直”“实在”“无法”等词语, 想象老百姓遭受的苦难及苦难程度;抓住“登上”“运足”“拉满”“射下”等有关动词, 感悟后羿的力大神勇。)

其二是想象融境, 细琢第二段。这部分是理解、感悟的重点, 情境朗读是突破点的关键。

第一步, 学生把“心”放在故事里, 默读第二段, 边读边想:逢蒙、嫦娥分别是怎样的人?表现在哪些地方?分别用波浪线和直线画出文中有关语句, 并批注。指导朗读第4自然段, 让学生感受到后羿与嫦娥的感情非常深厚, 为帮助学生体会嫦娥抉择时的痛苦、矛盾与坚决作好铺垫。重点是引导学生将嫦娥与逢蒙进行对比, 体会反衬的表达效果 (将嫦娥置于矛盾之中, 更显“至善”“大爱”的美德本色) 。同桌对比读, 师生入情入境合作读第5自然段。

第二步, 运用比较辨析法, 体会运用重叠词的妙处是能加强语气。如, 课件出示:“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月。”和“碧蓝的夜空挂着一轮明月。”学生读中比较, 品味出“碧蓝碧蓝”更能强调夜空的美丽色彩, 衬托嫦娥美丽的心灵。配乐朗读第6自然段后, 导写:飞天的嫦娥在想些什么呢?适时练笔, 写下心灵的文字。

第三步, 自读自悟第7自然段, 学生从后羿的“连声呼唤”“不顾一切”以及嫦娥的“深情”中, 体会夫妻恩爱, 品悟其表达效果 (从侧面陪衬嫦娥自我牺牲精神的伟大) 。学生在读中体会标点符号的用法及其表情达意的作用。

第三部分是浸润思想, 深悟第三段。学生通过朗读, 体会人们对嫦娥永远的思念, 并追根溯源:乡亲们为什么很想念嫦娥? (深悟美德:美丽、善良、正直、舍己为民) 。接着进一步追问:乡亲们对嫦娥的思念说明了什么?这是对课文整体把握的提升, 使嫦娥这位女英雄在众人的烘云托月中显得更加迷人。 (美丽的嫦娥影单心不孤:后羿对嫦娥的爱恋与不舍, 是一种美丽;乡亲们对嫦娥的思念与祝福, 是一种幸福。)

【语文学习不仅要“意”“言”兼得, 还要在学习语言的过程中, 学习语言背后的思维方式, 在学生心里生成一种积极的力量。】

第四板块:复述课文, 总结提升。

指导学生编列提纲或列标题, 梳理故事情节, 并相机完善板书, 为复述课文提供支持。学生通过自由练习、同桌互述、推荐展示等多种形式练习复述课文。随后, 学生自主总结学习收获, 自我检查学习效果。

第五板块:内外链接, 适度延伸。

五年级下册说课稿 篇8

这篇课文是很多名家都爱上的一篇好课文。课文描写才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，因为当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日”，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。我把它作为一教时来学习。

根据我的理解，遵循略读课文和本课的特点，决定以感情线贯穿全文，在策略上采用抓住重点句，回环学习，在理解和感情上不断增量的办法。

教学目标：

1、学会快速浏览课文并概括课文主要内容的方法。

2、反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟他爱国的情怀。

3、感受朱丹的人格魅力，培养学生的爱国主义情感。

教学过程：

一、开门见山 直接揭题

1、出示课题《木笛》。图片解释木笛。

2、根据课题，你可以提哪些问题?(简单归纳)

3、那么让我们走进课本，聆听那是这样的一个故事?

二、初读课文 初知大意

1、自由大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情?

三、直奔笛声，正确朗读笛声

1、课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢?请同学们快速朗读课文，找一找，画一画。

“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”

指名朗读，指正读音，读通句子。齐读句子。

2、师：我们都听到了，孩子们也听到了，他们仿佛听到的是怎么样的笛声呢?

“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”交流理解。

四、揭开历史，再次感知笛声

1、图片呈现，教师解说南京大屠杀。

看到这些血淋淋的数字，你想到的是什么?感受到的是什么?(板书国耻)

2、朗读朱丹的笛声。

3、师生对读考场上朱丹和大师的一段对话。

4、、这里，朱丹放弃了什么?他在坚守什么?你想对朱丹说些什么吗?

五、临近石碑，聆听生命心曲

1、找到并画出临近石碑孩子们手捧红烛悼念亡灵是句子。

2、教师引读句子。

3、教师配乐范读，学生想象画面。

4、师生配乐齐读朱丹的笛声。

5、师：同学们，这笛声，为何而泣?又向谁倾诉?在请大家提起笔，展开想象的翅膀，写一两句话。(配乐)

六、感悟梅花，奏响爱国乐章

1、找到课文中描写有梅花的句子。

2、阅读理解，体会写法。

3、全班再次齐读朱丹的笛声。

七、总结拓展，铭记爱国之魂

1、探寻大师惊人举动的原因。