病原微生物实验室生物安全知识（通用11篇）
一、实验室活动中如何清除手部污染
1.处理完危害性材料和动物后、离开实验室前都要洗手。
2.一般用普通的肥皂盒水冲洗就可以，但在高度危险的情况下，建议使用杀菌肥皂。手要完全抹上肥皂，搓洗至少10秒，用干净水冲洗后再用干净的纸巾或毛巾擦干。
3.洗完手后，应使用纸巾或毛巾来关上水龙头，以防止再度污染洗净的手。
二、如何应对菌毒种的溅出污染
1.如果传染材料溅在眼和面部，应立即到洗眼处冲洗3秒钟，当事人立即停
止工作，撤出，隔离观察和预防治疗。
2.如果传染材料溅在地上应，立即用消毒液消毒，对室内用喷雾消毒，停止工作撤出，对当事人隔离观察和预防治疗。实验室封闭24小时后再消毒，间隔24小时后可继续工作。
3.如果传染材料溅在生物安全柜内，可用消毒纱布遮盖，可继续工作。
4.如果传染材料溅在衣服上应立即停止工作，更换防护服后继续工作。
三、感染性物质破碎或溢出的应急措施
1．应当立即用布或纸巾覆盖瓶子或容器等含有感染物的破碎物品以及培养
物等溢出感染物。在上面倒上消毒剂，至少30秒后将布、纸巾以及破碎物品清理掉。玻璃碎片应用镊子清理。最后用消毒剂擦拭污染区域。
2．如果用簸箕清理破碎物，应当对它们进行高压或放在有效的消毒液内浸 泡24小时。用于清理的布、纸巾和抹布等应当放在污染物容器内。
四、实验室活动中如何正确使用手套
1.所戴手套无漏损。
2.戴好手套后可完全遮住手及腕部，如必要可覆盖实验室罩服或外衣的袖子
3.在撕破、损坏或怀疑内部受污染时更换手套。
4.手套为实验室工作专用。
2012年8月28日，农业部兽医局张弘副局长带队对中国动物疫病预防控制中心和中国兽医药品监察所的兽医实验室生物安全情况进行检查并与相关负责同志进行了座谈。检查组了解到，两个单位高度重视动物病原微生物实验室生物安全管理工作，认真贯彻落实《病原微生物实验室生物安全管理条例》，建立健全实验室生物安全管理制度，落实实验室生物安全监管责任，加强日常管理，实验室生物安全得到有效保障。检查组强调，生物安全管理工作十分重要，党的十八大即将召开，必须继续加强监管，防范动物病原微生物被非法利用，确保实验室生物安全，为党的十八大胜利召开创造和谐稳定的社会环境。
农业部始终将兽医实验室生物安全监管作为一项重要工作常抓不懈。今年以来，针对不同时期生物安全形势，农业部先后两次下发通知，要求各地做好实验室生物安全管理工作。一是创新兽医实验室管理。组织有关单位开展分级考核和实验室检测能力比对工作，提高实验室建设水平和检测诊断能力。二是加强动物病原微生物菌(毒)种保藏管理。明确要求严格按照动物病原微生物菌毒种保藏有关规定，落实菌毒种和样本保管、安全保卫、档案管理等各项管理制度，完善突出事件应急预案，进一步提高人防、物防、技防水平，切实提高菌毒种收集、保藏、供应和销毁等工作。三是强化兽医实验室生物安全监管。严格实验室生物安全管理审批，深入开展监督检查工作，先后组织派出10个督查组26人次赴有关省份的兽医实验室开展生物安全专项督查，及时发现和督促整改实验室生物安全管理中存在的问题，确保不发生实验室生物安全事故。四是落实兽医实验室生物安全责任。明确要求各地按照属地管理原则，切实加强本行政区域内各级各类兽医实验室动物病原微生物管理工作。各地积极落实动物病原微生物监管责任制，层层签订生物安全责任书，切实把责任落实到部门、落实到单位、落实到具体工作人员。五是开展实验室生物安全知识培训。组织举办2次兽医实验室知识培训班，培训实验室人员近200人，进一步提升实验人员的实验室生物安全理论水平和实际操作能力。□(来源：中国农业信息网)
【关键词】中职护理 病原微生物与免疫学 实验教学 探索
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0256-01
医学免疫与微生物学是一门医学基础课，其特点是具有很强的实践性和应用性，同时又与其它临床护理各学科有着非常严密的联系。微生物学的基本技术在临床医学中的应用也非常广泛。临床上绝大多数传染病是由微生物引起的，而微生物所引起的的感染性疾病，目前也成为医院的主要病种之一。
中职护生在第一学期学习医学微生物学与免疫学，不但要了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术，还需进一步深入学习微生物学理论知识，为以后相关学科奠定基础。通过在实验教学中学习，使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术；加深学生对微生物学基本理论知识的理解与认识；提高观察、思考、分析和解决问题的能力；培养实事求是、严谨踏实的科学态度和良好作风[1]。作者从增强学生的学习兴趣；精心设计好实验教学过程；与时俱进，注入学科前沿知识，拓展学生知识面；不断提高自身的素质等几个方面探讨加强实验教学质量，提高学生的综合能力。
1.有效激发学生的学习兴趣，提高主观能动性
作为一名实验教师，虽然不象任教师老师般辛苦备课，但是在备好实验课中，也离不开理论与实验的并重。实验教学过程中，也需要从学生的现有能力出发来进行实验设计开展教学，让学生在一个愉悦环境中呈现出师生、学生互动的和谐状态，使每一个教学环节都能达到预期的效果。国家示范性建设学校在教学过程中，侧重于采用项目教学法，教师由传统教学活动中的“主体”向“主导”角色转换，以自己的知识引导学生进入知识境界，保证学生思维活动的时间和空间。带教过程中，有意识激发学生的责任感，是学生做的事情，就让学生独立观察，独立思考，在有限的课堂教学时间里充分让学生多思多做，成为学习的主角。在实验教学中，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生的学习兴趣。带教老师适当把良好的学习方法有意识的融进教学方法中，把自己的过往操作体会融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受， 使学生从中找出适合自己的学习方法；学生在做中学，学中做，实验中学生自主探索、合作交流、反复操作练习，达到熟能巧，最终学生体会到了成功的喜悦，适时激发出对课程的好奇心、求知欲以及学习本门课的兴趣，也主动参与实验教学，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。和谐的环境，浓厚的兴趣，教师得力的主导，实验教学中课堂活跃，达到了有效教学的目的。
2.精心设计实验教学过程
学生有兴趣进入实验室有效学习，教师还需在实验内容与过程中，进行有效的创新与有味。教师在设计教学过程中主要从二个方面进行。
2.1 备学生
教学是“教”与”学”的互动，只有教与学和谐，同步，才能真正意义上完成教学任务。教学过程中，备好学生，不容忽视。有些教师对教材内容准备得很充分，但讲解时不考虑学生的理解和接受能力。讲课时只顾及内容的叙述，认为只要完成教学进度，就算完成教学任务了，其结果必定是只有少 学生能勉强能跟上教师的讲授，多数学生因理解困难而放弃听课[2]，使本门课失去了作为医学基础课的意义。因此，据授课计划，教学大纲内容，实验教师与任课教师认真分析教材，并在带教实验课前对带教对象的理解能力，动手能力，社会经验有初步了解，了解他们对医学微生物学有关内容掌握的程度，据十几岁年龄的好奇心强，敢于动手的特点，亲留有余地让学生有自主拓展发展的空间，让他们自行探究，合作学习，设计适当而合理的实验课教学方案，精心设计好实验项目，优化实验方法。这样，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又增长了智慧。
2.2 适当调整实验教学内容，采用多种实验教学法
病原生物学与免疫学内容繁杂，逻辑性较差，相对枯燥，讲授中容易给学生带来抽象、零散的感觉，学生年纪小，社会阅历少，逻辑思维能力差。该课程的学习安排于第一学期，与中护生临床护理学科课的联系还有有一段距离，学生无法切身体会本课程与临床需解决的问题、与他们将来工作的联系，从而难以引起对相关知识的学习兴趣[3]。微生物学的实验准备内容较多，操作性强。但时间短，因此，对于实验内容及教学方法进行有效的调整。何如，教学内容上，先易后难，渐循递进，从生活中入手，结合护理工作的特点，建立无菌观念，严格无菌操作的理念。我们把细胞分布，革兰氏染色，细胞形态，消毒灭菌等作为重点实验内容；教学方法上，有BPL教学法，多媒体开放性教学系统教学，案例教学法，示教直观法，自行探究性实验，综合性实验等。我们在2012级护理专业实验教学中，尝试任务驱动教学法应用于“二对半”内容，取得了较好的成绩。
3.与时俱进，注入学科前沿知识，拓展学生知识面
虽然医学微生物与免疫学的教材进入了多次的修改，但是书本上的内容主要以经典的内容为主，反映学科研究和发展的一些新成果和新进展及体现现实中的病原生物学与免疫学的最新状况的知识无法天天更新。我们在实验教学中，与时俱进，及时把近年来，随着现代医学的发展，新的病原微生物，很多紧急的公共卫生事件都与本学科有紧密联系，这些知识对学生以后的工作非常有用，因此，实验课中，把近年来典型的流行传染病，如艾滋病、SARS、禽流感、手足口病、甲型H7N9流感等病毒形态与危害，适时向学生介绍，使学生课堂所学知识与当前医学临床发展相符合，开拓学生的视野，使教学更加生动，更加贴近生活[4]。2008年的手足口病疫情是被列为法定丙类传染疾病，全国范围内均有病情发生，未来在临床护理工作中也经常见到。任课教师在呼吸道病毒时就添加这部分内容，向学生介绍其病原学特征、流行概况、临床表现、防治原则，临床工作的防护意识，学生在理论学习后，实验中又通过形态直观，加深对不断出现的新的病原物的认识，做好连接临床护理工作的准备。与时俱进新知识的引入，拓宽了学生视野和知识面，能较好地锻炼学生创新思维，收到了良好效果。
4.加强带教教师自身素质的提高
上好实验课，不但要有扎实的理论知识，过硬的操作能力，还必须继续教育学习的理念，及时更新知识及新的实验方法，有良好的组织管理能力，与学生沟通能力。
操作能力上，不论是从接种环的握持方法，细菌的接种，到涂片染色，生化反应结果的观察，或是从肠道细菌的分离鉴定到菌种活力的检测等，都要给学生正确示教；并能结合基础理论、操作规程、注意事项等给学生进行讲解。此外，实验教师应加强毕业后的继续教育，除不断向老教师学习外，还要关注国内外的新实验和新方法，及时将知识渗入到实验课介绍给学生，改变传统的“讲解-示教-模仿-总结”的实验教学方法，同时应注意实验教学方法的多样性，灵活性。对中护生的教学，注重结合临床护理工作，强调无菌观念的建立，严格无菌操作，强调从基础课开始养成的无菌操作的好习惯。带领学生操作时，培养她们的自我防护意识，对于课堂中没有按照无菌操作完成任务的，带教老师在课后及时与学生沟通，把无菌操作的重要性沟通到位。此外，组织好学生开展第二课堂学习，在实验中，给予她们必要的帮助，引导她们学会学习，据个人的特性，找到适合自已的学习方法。
现代化教学中，实验室装上多媒体实验系统，实验教师必须做好管理与使用，组织好学生在实验教学中正确的操作与 学习知识。总之，带教教师的总体素质的提高，能起到引导和指导的作用，利于提高实验教学效果。
参考文献：
[1]崔英健，孟 滨，曲 瑜，等.局部解剖学实验教学改革探讨[J].局解手术学杂志，2004， 13（4）：259～260.
[2]丁培杰.浅谈病原微生物与免疫学教学准备中应注意的问题[J].卫生职业教育，2006，24（22）：93.
[3]叶峥嵘，张宏方，环诚.案例式教学法在医学微生物学各论教学中的应用体会[J].西北医学教育，2009，17（1）：80～81.
加入时间：2006-10-31 9:32:3
3病原微生物实验室生物安全环境管理办法
《病原微生物实验室生物安全环境管理办法》已于2006年3月2日经国家环境保护总局2006年第二次局务会议通过，现予公布，自2006年5月1日起施行。
国家环境保护总局 局长 周生贤
二○○六年三月八日
主题词: 规章 病原微生物 实验室 办法
病原微生物实验室生物安全环境管理办法
第一条 为规范病原微生物实验室(以下简称“实验室”)生物安全环境管理工作，根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》和有关环境保护法律和行政法规，制定本办法。
第二条 本办法适用于中华人民共和国境内的实验室及其从事实验活动的生物安全环境管理。
本办法所称的病原微生物，是指能够使人或者动物致病的微生物。
本办法所称的实验活动，是指实验室从事与病原微生物菌(毒)种、样品有关的研
究、教学、检测、诊断等活动。
第三条国家根据实验室对病原微生物的生物安全防护水平，并依照实验室生物安全国家标准的规定，将实验室分为一级、二级、三级和四级。
一级、二级实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动。
第四条 国家环境保护总局制定并颁布实验室污染控制标准、环境管理技术规范和环境监督检查制度。
第五条 国家环境保护总局设立病原微生物实验室生物安全环境管理专家委员会。专家委员会主要由环境保护、病原微生物以及实验室管理方面的专家组成。病原微生物实验室生物安全环境管理专家委员会的主要职责是：审议有关实验室污染控制标准和环境管理技术规范，提出审议建议；审查有关实验室环境影响评价文件，提出审查建议。
第六条 新建、改建、扩建实验室，应当按照国家环境保护规定,执行环境影响评价制度。
实验室环境影响评价文件应当对病原微生物实验活动对环境可能造成的影响进行分析和预测，并提出预防和控制措施。
第七条 新建、改建、扩建三级、四级实验室或者生产、进口移动式三级、四级实验室，应当编制环境影响报告书，并按照规定程序报国家环境保护总局审批。承担三级、四级实验室环境影响评价工作的环境影响评价机构，应当具备甲级评价资质和相应的评价范围。
第八条 实验室应当按照国家环境保护规定、经审批的环境影响评价文件以及环境保护行政主管部门批复文件的要求，安装或者配备污染防治设施、设备。
污染防治设施、设备必须经环境保护行政主管部门验收合格后，实验室方可投入运行或者使用。
第九条 建成并通过国家认可的三级、四级实验室，应当在取得生物安全实验室证书后15日内填报三级、四级病原微生物实验室备案表（见附表），报所在地的县级人民政府环境保护行政主管部门。
第十条 县级人民政府环境保护行政主管部门应当自收到三级、四级病原微生物实验室备案表之日起10日内，报设区的市级人民政府环境保护行政主管部门；设区的市级人民政府环境保护行政主管部门应当自收到三级、四级病原微生物实验室备案表之日起10日内，报省级人民政府环境保护行政主管部门；省级人民政府环境保护行政主管部门应当自收到三级、四级病原微生物实验室备案表之日起10日内，报国
家环境保护总局。
第十一条 实验室的设立单位对实验活动产生的废水、废气和危险废物承担污染防治责任。
实验室应当依照国家环境保护规定和实验室污染控制标准、环境管理技术规范的要求，建立、健全实验室废水、废气和危险废物污染防治管理的规章制度，并设置专（兼）职人员，对实验室产生的废水、废气及危险废物处置是否符合国家法律、行政法规及本办法规定的情况进行检查、督促和落实。
第十二条 实验室排放废水、废气的，应当按照国家环境保护总局的有关规定，执行排污申报登记制度。
实验室产生危险废物的，必须按照危险废物污染环境防治的有关规定，向所在地县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门申报危险废物的种类、产生量、流向、贮存、处置等有关资料。
第十三条 实验室对其产生的废水，必须按照国家有关规定进行无害化处理；符合国家有关排放标准后，方可排放。
第十四条 实验室进行实验活动时，必须按照国家有关规定保证大气污染防治设施的正常运转；排放废气不得违反国家有关标准或者规定。
第十五条 实验室必须按照下列规定，妥善收集、贮存和处置其实验活动产生的危险废物，防止环境污染：
（一）建立危险废物登记制度，对其产生的危险废物进行登记。登记内容应当包括危险废物的来源、种类、重量或者数量、处置方法、最终去向以及经办人签名等项目。登记资料至少保存3年。
（二）及时收集其实验活动中产生的危险废物，并按照类别分别置于防渗漏、防锐器穿透等符合国家有关环境保护要求的专用包装物、容器内，并按国家规定要求设置明显的危险废物警示标识和说明。
（三）配备符合国家法律、行政法规和有关技术规范要求的危险废物暂时贮存柜（箱）或者其他设施、设备。
（四）按照国家有关规定对危险废物就地进行无害化处理，并根据就近集中处置的原则，及时将经无害化处理后的危险废物交由依法取得危险废物经营许可证的单位集中处置。
（五）转移危险废物的，应当按照《固体废物污染环境防治法》和国家环境保护总局的有关规定，执行危险废物转移联单制度。
（六）不得随意丢弃、倾倒、堆放危险废物，不得将危险废物混入其他废物和生活垃圾中。
（七）国家环境保护法律、行政法规和规章有关危险废物管理的其他要求。第十六条 实验室建立并保留的实验档案应当如实记录与生物安全相关的实验活动和设施、设备工作状态情况，以及实验活动产生的废水、废气和危险废物无害化处理、集中处置以及检验的情况。
第十七条 实验室应当制定环境污染应急预案，报所在地县级人民政府环境保护行政主管部门备案，并定期进行演练。
实验室产生危险废物的，应当按照国家危险废物污染环境防治的规定，制定意外事故的防范措施和应急预案，并向所在地县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门备案。
《病原微生物实验室生物安全管理条例》施行前已经投入使用的三级实验室,应当按照所在地县级人民政府环境保护行政主管部门的要求,限期制定环境污染应急预案和监测计划,并报环境保护行政主管部门备案。
第十八条 实验室发生泄露或者扩散，造成或者可能造成严重环境污染或者生态破坏的，应当立即采取应急措施，通报可能受到危害的单位和居民，并向当地人民政府环境保护行政主管部门和有关部门报告，接受调查处理。
当地人民政府环境保护行政主管部门应当按照国家环境保护总局污染事故报告程序规定报告上级人民政府环境保护行政主管部门。
第十九条 县级以上人民政府环境保护行政主管部门应当定期对管辖范围内的实验室废水、废气和危险废物的污染防治情况进行监督检查。发现有违法行为的，应当责令其限期整改。检查情况和处理结果应当予以记录，由检查人员签字后归档并反馈被检查单位。
第二十条 县级以上人民政府环境保护行政主管部门在履行监督检查职责时，有权进入被检查单位和病原微生物泄漏或者扩散现场调查取证，采集样品，查阅、复制有关资料，被检查单位应当予以配合，不得拒绝、阻挠。
需要进入三级或者四级实验室调查取证、采集样品的，应当指定或者委托专业机构实施。
环境保护行政主管部门应当为实验室保守技术秘密和业务秘密。
第二十一条 违反本办法有关规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府环境保护行政主管部门责令限期改正,给予警告;逾期不改正的,处1000元以下罚款：
（一）未建立实验室污染防治管理的规章制度，或者未设置专（兼）职人员的；
（二）未对产生的危险废物进行登记或者未保存登记资料的；
（三）未制定环境污染应急预案的。
违反本办法规定的其他行为，环境保护法律、行政法规已有处罚规定的,适用其规定。
第二十二条 环境保护行政主管部门应当及时向社会公告依据本办法被予以处罚的实验室名单，并将受到处罚的实验室名单通报中国实验室国家认可委员会。第二十三条 本办法自2006年5月1日起施行。
附件
(沪卫科教〔2006〕34号)
各区（县）卫生局、浦东新区社发局，申康医院发展中心、各有关大学及附属医院、其他各有关单位：
为防止病原体通过实验室向外环境扩散和造成实验室感染，保护实验室工作人员和公众的健康，根据国务院第424令《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《实验室生物安全通用要求》（GB19489-2004）、《生物安全实验室建筑技术规范》（GB50346-2004）和卫生部《人间传染的病原微生物名录》（以下简称《名录》），制定《上海市一、二级病原微生物实验室生物安全管理规范》（以下简称《管理规范》）。
现将《管理规范》印发给你们，请按照《管理规范》的要求，加强病原微生物实验室生物安全管理工作。市卫生局将定期组织专家对病原微生物实验室生物安全管理工作进行检查。
附件：上海市一、二级病原微生物实验室生物安全管理规范
二○○六年十月十七日
附件：
上海市一、二级病原微生物实验室生物安全管理规范
第一章 总则
第一条 为加强本市一、二级病原微生物实验室生物安全管理，防止病原体通过实验室向外环境扩散和实验室感染，保护实验室工作人员和公众的健康，根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《实验室生物安全通用要求》（GB19489-2004）、《生物安全实验室建筑技术规范》（GB50346－2004）和卫生部《人间传染的病原微生物名录》（以下简称《名录》）制定本规范。
第二条 本市对一、二级病原微生物实验室实行“预防为主、分级管理、单位负责、突出重点、保障安全”的管理原则。
第三条 本规范所称的一、二级病原微生物实验室是指从事《名录》中所规定的适用于（A）BSL-1和（A）BSL-2防护等级的病原微生物相关实验活动的场所。
本规范所称的实验活动是指实验室从事与卫生部《人间传染的病原微生物名录》中所规定的病原微生物菌毒种、样品有关的研究、教学、检测、诊断等活动。
第四条 本规范适用于本市范围内的一、二级病原微生物实验室。第五条 本规范为一、二级病原微生物实验室生物安全管理的基本要求。
第二章 管理要求 第一节 组织管理
第六条 实验室设立单位的法定代表人对本单位实验室安全负责，其主要职责为：
（一）负责建立本单位生物安全管理体系，落实生物安全管理责任部门或责任人；
（二）定期召开生物安全管理会议，对实验室生物安全相关的重大事项作出决定；
（三）批准和发布实验室生物安全手册、生物危害评估等重要文件。
第七条 实验室生物安全管理责任部门或责任人的主要职责为：
（一）负责组织制（修）订和实施实验室生物安全手册、生物安全规章制度、操作规范和标准操作规程；
（二）负责组织对涉及的生物因子、使用动物、重组DNA以及基因修饰物质的研究方案进行审查和风险评估；
（三）负责对本单位实验室生物安全防护，微生物菌（毒）种和生物样本保存和使用，实验室安全操作，实验室废气、废水、废弃物处置和消毒灭菌等规章制度实施情况进行监督、检查，并定期评估实施效果；
（四）负责组织跟踪国际国内实验室生物安全管理最新动态；
（五）负责定期调查、了解实验室工作人员的健康状况和健康监护情况；
（六）组织生物安全知识培训并评估培训效果。
第八条 实验室负责人为实验室生物安全第一责任人，其主要职责为：
（一）全面负责实验室生物安全工作；
（二）决定并授权进入实验室的工作人员；
（三）监督有关法规和标准操作规程的执行，纠正违规行为并有权作出停止实验的决定；
（四）任命实验室生物安全管理员具体落实实验室生物安全管理工作；
（五）负责制定和实施实验室应急处置预案；
（六）负责实验室安全事故的现场处置和调查，并将调查结果以及处理意见向设立单位生物安全管理责任部门或责任人报告；
（七）负责对涉及感染性物质的研究计划、方案以及操作程序等，实施前的生物安全审查。
第九条 实验室生物安全管理员的主要职责为：
（一）负责实验室生物安全保障以及技术规章方面的咨询工作；
（二）就技术方法、程序和方案、生物因子、材料和设备进行定期的内部安全检查；
（三）纠正违反生物安全操作规程的行为；
（四）在出现潜在感染性物质溢出或其他事故时，协助事故调查；
（五）检查和监督实验室废弃物的有效管理与安全处置；
（六）检查和监督实验室各项消毒灭菌措施的落实情况。
第十条 实验室应建立健全生物安全管理制度，编写生物安全手册，手册应包括以下内容：
（一）实验室生物安全管理体系
（二）生物因子生物危害评估
（三）实验室人员和项目准入制度
（四）人员培训考核制度
（五）人员健康监护制度
（六）生物安全检查制度
（七）实验室人员生物安全行为规范
（八）实验室内务管理制度
（九）实验室菌（毒）种和生物样本安全保管和档案管理制度
（十）实验室废弃物管理制度
（十一）实验室消毒隔离制度
（十二）实验室生物危险标识使用规定
（十三）事件、伤害、事故和职业性疾病报告制度
（十四）实验室应急处置预案
（十五）实验活动生物安全标准操作规程
（十六）其他必要的管理性和技术性文件
第二节 备案
第十一条 本市开展《名录》中所规定的病原微生物相关实验活动的一、二级病原微生物实验室，应按《关于在本市开展病原微生物实验室备案工作的通知》的规定向所在区（县）卫生局卫生监督所备案。二级实验室还应向所在区（县）公安机关备案。
第三节 人员管理
第十二条 实验室应建立工作人员上岗考核制度，所有与实验活动相关的人员都应经过培训并取得上岗资质。
第十三条 培训对象应包括实验室管理人员、实验室技术人员、样本运输人员、废弃物处置人员、仪器设备维修人员等。
第十四条 培训内容应包括实验室生物安全的基本知识、基本技能、消防和应急处置预案、化学和放射安全、生物危险和传染预防、应急救护等课程。
第十五条 实验室相关人员应每年接受生物安全培训。培训组织机构应采取有效方法对培训的效果进行评估。实验室设立单位应建立人员培训档案。
第十六条 实验室应定期对实验人员开展与其从事实验活动相关的健康体检，建立人员健康档案。
第十七条 实验室工作人员应在身体状况良好的情况下进入实验区工作，若出现疾病、过劳状态或其他意外状况，则不应进入实验区或立即退出实验区。
第四节 菌（毒）种和生物样本管理
第十八条 生物样本采集应符合国家有关规定和技术标准的要求。
样本采集人员应掌握相关专业知识和操作技能，并具有与采集病原微生物样本危害等级相适应的生物安全防护装备和防止扩散污染的措施。
样本采集人员应对样本的来源、采集时间、采集人员等做好记录。
第十九条 高致病性（或疑似）的病原微生物菌（毒）种和生物样本的运送应按《可感染人类的高致病性病原微生物菌（毒）种或生物样本运输管理规定》执行。
非高致病性的病原微生物菌（毒）种和生物样本的运送应由专人负责，专车运送，运送人员应经过培训取得相关资质，不得通过公共交通工具运送，运送过程应采取相应的防护措施。运输过程中发生意外状况，运送单位、运送人、接受机构应按国家有关规定，采取必要的应急措施。
第二十条 单位内部运送病原微生物菌（毒）种和生物样本的容器或包装材料应满足生物安全防护的要求，应密封，防水、防破损、防外泄。
外送病原微生物菌（毒）种和生物样本的容器或包装材料应满足国际民航组织《危险品航空安全运输技术细则》（Doc9284包装说明PI650）规定的B类包装要求。
最外层的容器或包装材料上应按规定做好生物安全警示标识。
第二十一条 实验室保藏菌（毒）种和生物样本应符合国家相关规定。病原微生物实验室菌（毒）种或样本保藏部位为内部治安保卫的重点，有关实验室内部治安保卫管理应严格按照国务院第421号令《企业事业单位内部治安保卫条例》执行。
第二十二条 实验室应指定专人负责菌（毒）种和生物样本的保藏，双人双锁，并建立所保藏的菌（毒）种和生物样本名录清单。
保藏的菌（毒）种和生物样本应设立专册（卡），详细记录名称、编号、来源、鉴定的日期和结果、鉴定者、所用的培养基、保藏的方法、传代次数等。
第二十三条 实验室应建立菌（毒）种和生物样本的销毁制度，销毁保存的菌（毒）种和生物样本应经实验室负责人批准，并在专册（卡）上注销并注明原因、时间、方法、数量、经办人等。
第五节 实验室环境、设备与器材的消毒和废弃物的处置
第二十四条 实验室应根据相关标准的要求结合实验工作的类型、操作生物因子的特性选择适宜的消毒方法。
应编写包括针对各种设施、设备、工作环境、污染状态的消毒程序的操作规程。
应根据《医院消毒卫生标准》（GB15982-1995）的规定采用有效手段监测消毒效果，并要作好书面记录。
第二十五条 实验室空调系统应定期维护、清洗消毒，并有书面记录，空调系统清洗消毒应委托有资质的机构承担。
第二十六条 实验室应根据国家规定的要求建立实验器材和废弃物无害化处置工作程序。
实验器材和废弃物处置应由专人负责。
实验室污水须经无害化处理后排放。
实验用一次性个人防护用品和实验器材、弃置的菌（毒）种、生物样本、培养物和被污染的废弃物应在实验室同一建筑内消毒灭菌，达到生物学安全后再按感染性废弃物收集处理。
实验用非一次性个人防护用品和实验器材，应放置在有生物安全标记的防漏袋中送至指定地点消毒灭菌后方可清洗。运送过程中应防止有害生物因子的扩散。
经生物无害化处理后的废弃物包装必须符合要求，并有中文标签，标签内容包括产生部门、日期、类别等。
实验废弃物最终处置必须交由经市环保部门资质认定的医疗废物处置单位集中处置。
第二十七条 其他可能接触感染性或潜在感染性材料的相关场所的消毒和废弃物处置应根据实际工作需要参照本规范的要求执行。
第六节 应急处置
第二十八条 实验室应建立意外事件应急处置系统，制订针对意外暴露和事故等状况的应急预案。应急预案应包含以下内容：
（一）对暴露病原微生物的检测和生物危害评估。
（二）明确高危险区域和地点。
（三）明确可以暴露于危险或受感染的人员及其这些人员的转移通道。
（四）列出能够接受暴露或感染人员进行治疗、隔离的单位和运送方案。
（五）列出事故处理需要的免疫血清、疫苗、药品、特殊仪器和其他物资的来源。
（六）列出应急状态下所需的装备和制剂的名录及存放地点。
（七）明确事故处理的责任人员及其所承担的职责。
（八）其他必须明确规定的事项。
第二十九条 实验室的应急预案应每年培训或演练，所有工作人员应熟练掌握应急处置操作程序等有关事项。
第三章 技术要求 第一节 生物危害评估
第三十条 在建设实验室或开展实验活动之前，实验室设立单位的生物安全责任部门或责任人应参照卫生部《名录》组织各相关方面的专家对拟操作的生物因子的危害程度、实验活动的危险性、气溶胶传播的可能性、预防治疗的获得性、防护屏障的安全性、应急预案的有效性等因素进行评估，确定相应的生物安全防护水平等级。
第三十一条 实验室生物危害评估结果应由设立单位的法定代表人签字认可，并归档保存。
第二节 设施设备
第三十二条 实验室所用设施、设备和材料均应符合国家相关标准和规定要求。第三十三条 一级病原微生物实验室的设施设备要求：
（一）无需特殊选址，可以设置在共用建筑物内。但应有防止节肢动物和啮齿动物进入的设计和设施，有开启式窗户的应设置纱窗。
（二）布局应分实验区和非实验区，二者之间应有效分隔，在实验区外应有实验所需用品的储存、个人物品存放和工作人员休息的空间。实验室的人流、物流也应符合从清洁到污染的要求。
（三）墙壁、天花板和地面应平整、不渗水、易清洁并耐化学品和消毒剂的腐蚀。
（四）实验台和橱柜应牢固稳定，实验台面能防水、耐腐蚀、耐热、易消毒。
（五）每个实验室应在靠近出口处设洗手池，洗手龙头应为自动感应式、长手柄式或脚踏式，备有洗手皂液，必要时配备快速消毒洗手液。
（六）室内仪器和物品的摆放合理，便于操作，并应遵循易消毒的原则。
（七）室内应有空气和物体表面消毒的设备和设施。
（八）室内使用的利器应盛放在固定的容器内。
（九）室内照明应保证工作需要，并避免反光和强光。
（十）在出口处应设挂衣装置，专门放置实验室工作服。
（十一）门口应有一级生物安全防护水平实验室标识。
第三十四条 二级病原微生物实验室的设施设备要求
（一）可设在共用建筑内，但应相对独立，设可自动关闭的带锁的门。
（二）实验时门应呈关闭状态，在实验结束后实验室应呈锁闭状态。实验室的门或墙上应有可视窗。
（三）在室内应配备生物安全柜，生物安全柜的型号应根据实验的项目和对象确定。生物安全柜应放在气流流动少，人员走动少，离出口处较远的位置，周围留有一定的空间。
（四）当对可能产生气溶胶的感染性材料样本的操作无法在生物安全柜内进行而必须采取外部操作时，应加装负压罩。
（五）在所在的区域内应配备高压蒸汽灭菌器，并按期检查和验证，作好记录，确保消毒效果和使用安全。高压蒸汽灭菌器的安全、计量鉴（检）定和管理应符合国家压力容器管理的有关规定，使用人员应作好使用记录。
（六）在室内应设有洗眼装置，必要时应设紧急喷淋。
（七）应保障实验室的通风和换气，可采用自然通风，如采用机械通风，应保证有不少于每小时3-4次的通风换气次数。
（八）应有可靠的电力供应和应急照明。保证紧急情况下基本设备的用电需要。
（九）在门口应有二级生物安全防护水平实验室标识。
（十）有特殊要求的专用实验室按其要求执行。
第三节 个人防护
第三十五条 实验室使用的个人防护用品应符合国家相关标准和规定的要求。
应在生物危害评估的基础上，按防护级别的要求选择适当的个人防护用品。防护用品的选择、使用和维护应有明确的规定。
第三十六条 一级病原微生物实验室个人防护要求：
（一）工作场所应配备有足够的清洁专用工作服和乳胶手套，并有专柜存放。污染的工作服和手套应放置在有适当标记的防漏袋中消毒。
（二）实验时应穿戴专用工作服和手套，手套应戴在工作服外面。穿戴工作服和手套时不得离开实验室。工作完全结束离开实验室之前方可除去手套和工作服。使用过的工作服和手套不得带离实验室，一次性手套和工作服不得清洗和再次使用。
（三）当防护用品破损或污染物泼溅时应立即更换。
（四）应着不露趾防滑防水的工作鞋。
第三十七条 二级病原微生物实验室个人防护要求：
（一）进入工作场所操作时应穿专用防护服，戴防护帽和防护口罩，必要时使用面部保护装置。
（二）在从事有可能出现渗漏的实验工作时，应穿戴防水鞋或防水鞋套。
第三十八条 其他可能接触感染性或潜在感染性材料相关场所的个人防护应根据实际工作需要参照同等级的病原微生物实验室要求执行。
第四节 安全操作
第三十九条 实验室应在危害评估的基础上，对实验活动过程和所有对安全性有较大影响的特定实验活动制定标准操作规程，这些规程应包括以下内容：
（一）相关实验和检测项目生物安全操作规程；
（二）移液管和移液辅助器使用规程；
（三）生物安全柜使用规程；
（四）离心机使用规程；
（五）匀浆器、摇床、搅拌器和超声处理器使用规程；
（六）尖锐利器使用规程；
（七）样本分离操作规程；
（八）洗手操作规程；
（九）其他有必要制定的操作规程。
第四十条 实验室应建立人员进出登记制度，禁止非工作人员进入实验室。特殊情况下，非工作人员进入实验室的须经实验室负责人批准，由专人陪同，并做好登记。
第四十一条 实验室应建立内务管理制度，个人物品不允许带入实验区。
第四十二条 对会产生气溶胶或高浓度或大容量感染性材料的样本进行高风险实验操作时（包括离心、混匀、超生雾化和剧烈搅拌等），实验室应使用密封的离心机转子、安全的离心杯或样本储存容器，并只允许在生物安全柜或负压罩中开闭、装载和操作。
第四十三条 实验室应确保检测报告的生物无害性，宜采用电子通讯方式在清洁区打印、发放报告。在污染区出具的检测报告，需经消毒处理，达到生物安全后方可发出。
附录一
术语
一级病原微生物实验室：是指实验操作、安全设备和设施适应于从事具有明确生物学特征的、已知在健康成人中不引起疾病的、活的微生物菌（毒）种研究的生物安全防护水平实验室。
二级病原微生物实验室：是指实验操作、安全设备和设施适应于操作我国的生物危害第三类以下的致病微生物或少量第二类致病微生物的某些实验活动的生物安全防护水平实验室。
专用实验室：是指专门用来开展针对某一特定病原微生物的实验活动的实验室，如艾滋病实验室、结核病实验室等。
附录二
病原微生物危害等级分类
本规范采用《病原微生物实验室安全管理条例》的病原微生物危害等级分类方法，与《实验室生物安全通用要求》GB19489-2004和WHO《实验室生物安全手册》的分类方法对应关系见表1。
表1：病原微生物的危害等级划分与标准
┌──────────────┬────────────┬─────────────┐│《病原微生物实验室生物安全管│《实验室生物安全通用要求│WHO《实验室生物安全手册》 ││理条例》
│》GB19489-2004
│（第三版2004）
│├──────────────┼────────────┼─────────────┤│四类 在通常情况下不会引起人 │Ⅰ级（低个体危害，低群 │Ⅰ级（无或极低的个体和群 ││类或者动物疾病的微生物。
│体危害）不会导致健康工作│体危险）不太可能引起人或动││
│者和动物致病的细菌、真菌│物致病的微生物。
││
│、病毒和寄生虫等生物因子│
││
│。
│
│├──────────────┼────────────┼─────────────┤│三类 能够引起人类或者动物疾 │Ⅱ级（中等个体危害，有 │Ⅱ级（个体危险中等，群体 ││病，但一般情况下对人、动物或│限群体危害）能引起人或动│危险低）病原微生物能够对人││者环境不构成严重危害，传播风│物发病，但一般情况下对健│或动物致病，但对实验室工作││险有限，实验室感染后很少引起│康工作者、群体、家畜或环│人员、社区、牲畜或环境不易││严重疾病，并且具备有效治疗和│境不会引起严重危害的病原│导致严重危害。实验室暴露也││预防措施的微生物。
│微生物。实验室感染不导致│许会引起严重感染，但对感染││
│严重疾病，具备有效治疗和│有有效的预防和治疗措施，并││
│预防措施，并且传播风险有│且疾病传播的危险有限。
││
│限。
│
│├──────────────┼────────────┼─────────────┤│二类 能够引起人类或者动物严 │Ⅲ级（高个体危害，低群 │Ⅲ级（个体危险高，群体危 ││重疾病，比较容易直接或者间接│体危害）能引起人类或动物│险低）病原微生物通常能引起││在人与人、动物与人、动物与动│严重疾病，或造成严重经济│人或者动物的严重疾病，但一││物间传播的微生物。
│损失，但通常不能因偶尔接│般不会发生感染个体向其他个││
│触而在个体间传播，或能使│体的传播，并且对感染由有效││
│用抗生素、抗寄生虫药物治│的预防和治疗措施。
││
│疗的病原微生物。
│
│├──────────────┼────────────┼─────────────┤│一类 能够引起人类或者动物非 │Ⅳ级（高个体危害，高群 │Ⅳ级（个体和群体危险均高 ││常严重疾病的微生物，以及我国│体危害）能引起人或动物非│）病原微生物通常能引起人或││尚未发现或者已经宣布消灭的微│常严重疾病，一般不能治愈│动物的严重疾病，并且很容易││生物。
│，容易直接或间接或偶然接│发生个体之间的直接或间接传││
│触在人与人，或动物与人，│播，对感染一般没有有效的预││
│或人与动物，或动物与动物│防和治疗措施。
││
│间传播的病原微生物。
│
│└──────────────┴────────────┴─────────────┘
附录三
生物安全柜选型原则
实验室应根据所需保护的实验对象的类型；针对操作感染性物质所需的个体防护要求；暴露于放射性核素和挥发性有毒化学品时的个体防护要求；或其他特殊性的工作要求来选择生物安全柜的类型。一般在二级生物安全防护水平实验室中主要使用Ⅱ级生物安全柜（A1型、A2型、B1型、B2型），常用的是A2型和B2型。生物安全柜的选型遵循原则见表2。
表2：生物安全柜选型原则
┌─────────────────────┬──────────────────┐│保护类型
│生物安全柜选择
│├─────────────────────┼──────────────────┤│个人防护，针对危害程度一、二、三类的微生物│Ⅱ级各型生物安全柜
│├─────────────────────┼──────────────────┤│少量挥发性放射性核素/化学品防护
│Ⅱ级B1型或外排式Ⅱ级A2型生物安全柜 │├─────────────────────┼──────────────────┤│挥发性放射性核素/化学品防护
│Ⅱ级B2型生物安全柜
│└─────────────────────┴──────────────────┘
附录四
消毒、灭菌方法的选择和基本程序
一般根据物品的种类和污染后的危害程度来选择消毒、灭菌方法。消毒首选物理方法，不能用物理方法消毒的方可选化学方法。
对于菌（毒）种、生物样本、其他感染性材料和污染物等，应选用高压蒸汽灭菌法处理。
对于实验防护服、实验器具等，可选用高压蒸汽灭菌、化学浸泡法处理。
对于实验仪器，台面和实验室环境等，可选用化学消毒剂或紫外线照射的方法处理。但若有病原微生物污染时，应采用更为有效的消毒法（如甲醛熏蒸等）。
对于被菌（毒）种、生物样本或其他感染性材料污染的器材和物品应先消毒后清洗，使用前再按物品危险性的种类，选择适当的消毒、灭菌方法进行消毒或灭菌处理。
附录五
消毒、灭菌效果监测的方法
实验室必须对消毒、灭菌效果定期进行监测。灭菌合格率必须达到100%，不合格的物品不得离开实验室。
一、使用中的消毒剂、灭菌剂，应进行生物和化学监测。
生物监测：消毒剂每季度一次，细菌含量必须＜100cfu/mL，不得检出致病微生物。
灭菌剂每月一次，不得检出任何微生物。
化学监测：应根据消毒、灭菌剂的性能定期监测，含氯制剂、过氧乙酸等应每日监测，对戊二醛的监测应每周不少于一次。
消毒灭菌物品的监测：应定期对消毒、灭菌物品进行随机抽检，消毒物品不得检出致病性微生物，灭菌物品不得检出任何微生物。
二、高压蒸汽灭菌效果监测。
高压蒸汽灭菌应进行工艺监测、化学监测和生物监测。工艺监测应每锅进行，并详细记录。化学监测应每包进行，对于高危险性物品需进行中心部位的化学监测。预真空压力灭菌器每天灭菌前进行B-D试验，生物监测应每月进行，新灭菌器使用前必须先进行生物监测，合格后方可使用。
三、紫外线消毒效果监测
紫外线消毒应进行灯管照射强度监测和生物监测。
灯管照射强度监测每半年进行一次，不得低于70μw/cm2。新使用的灯管也要进行监测，不得低于100μw/cm2
生物监测必要时进行，要求经消毒后的物品或空气中的自然菌应减少90.00%以上，人工染菌杀灭率应达到99.90%。
四、环氧乙烷气体灭菌效果监测
环氧乙烷气体灭菌必须每锅进行工艺监测，每包进行化学监测，每月进行生物监测。
五、环境监测
环境监测包括对空气、仪器设备、物体表面和工作人员手的监测。在怀疑有实验室污染时应进行环境监测。监测方法和卫生标准见《医院消毒卫生标准》（GB15982-1995）。
附录六
生物安全标识的使用
一、生物安全标识见图1
图1：生物安全标识（略）
二、生物安全标识的使用
在生物安全实验室入口的明显位置必须张贴生物危害标志。标志上应明确标示实验室生物安全水平等级，实验室生物安全责任人、紧急联系方式等。见图2
图2：生物安全实验室标识（略）
凡是盛装生物危害物质的容器、运输工具、进行生物危险物质操作的仪器和专用设备等都必须粘贴标示有相应危害级别的生物安全标志。
病原微生物实验室的检测项目和检测方案根据临床需要综合设计，做到结果稳定可靠、效率高、检测周期短，从而为临床诊断和治疗提供及时和可靠的依据。
血液系统恶性疾病患者常伴免疫功能低下，尤其造血干细胞移植或长期的放化疗后，患者的免疫功能更低，易继发各种病原微生物感染，甚至机会性致病菌爆发感染，部分患者还可因感染继发恶性淋巴细胞增殖性疾病，常常危及生命危险。
目前常用的病原微生物检测方法有：病原微生物培养、免疫血清学检测、抗原检测和基因检测。由于血液系统恶性疾病患者多免疫功能低下，产生抗体困难;病原微生物培养检测周期长，而且受多种因素影响阳性率很低，不能满足临床需要。故检测病原基因或抗原更能反应感染的状态。
病原微生物实验室现已开展了多种血液病患者中常见的致病和机会性致病的病原微生物定量和定性检测项目。主要应用PCR基因扩增检测的方法对病原微生物进分型鉴定，具有检测灵敏度高、分型准确、窗口期短、报告速度快的优势。所配备的仪器主要有AB 3500实时荧光定量PCR仪、AB 9700和AB Verity型普通PCR仪。
本实验室的检测项目和检测方案根据临床需要综合设计，做到结果稳定可靠、效率高、检测周期短，从而为临床诊断和治疗提供及时和可靠的依据。
病原微生物实验室现有人员5人，其中特聘教授1人、硕士学历2人、本科1人，专科1人。
项目介绍：
1。病原微生物PCR定性检测项目：
1)人类疱疹病毒筛查(HHV1-HHV8)
同时筛查8种人类疱疹病毒
2)出血性膀胱炎病毒(BKV、JCV、SV40)
3)人类T淋巴细胞白血病病毒1型(HTLV1-RNA)
4)真菌PCR
2。病原微生物PCR定量检测项目：
人类疱疹病毒
1)单纯疱疹病毒(HSV-
1、HSV-2)
2)水痘-带状疱疹病毒(VZV)
3)EB病毒(EBV)
4)巨细胞病毒(CMV)
5)人类疱疹病毒6型(HHV-6)
6)人类疱疹病毒7型(HHV-7)
7)人类疱疹病毒8型(HHV-8)
呼吸道病毒：
1)呼吸道合胞病毒
2)腺病毒(ADV)
肠道病毒：
1)柯萨奇病毒
2)轮状病毒
其他特殊病原微生物：
1)微小病毒B19
2)结核杆菌 3)卡氏肺囊虫 4)支原体
3。其它病原微生物检测项目： 1)内毒素
关键词：开放,病原微生物实验室,实验教学
病原生物学是一门医学专业基础课,是临床医学和预防医学的基础,是医学院校学生的必修课程。而其实验课程的改革就是让学生在系统理论知识的基础上,实践一些验证性的实验和基本技术的操作,能更好地为今后从事临床和科研奠定基础,同时也培养学生独立分析和解决问题的能力。开放实验室是实验改革的需要,也是在教育过程中,理论实践和教学发展的需要。为进一步提高病原微生物实验教学的质量,以下从多方面对开放实验室进行探讨。
1 传统病原微生物实验教学存在的问题
由于课时有限,在传统教学中普遍存在重理论、轻实践的问题。对学生来说只要考试能顺利通过就算掌握了这门学科。在有限的实验教学中,都是教师先示范操作,学生模仿,然后递交实验报告,而且在实验报告撰写中存在抄袭的现象,这自然没有任何创新可言。对于病原微生物实验中最常用的高压蒸汽灭菌器、生物安全柜等设备都没有操作的具体概念,只是在旁观摩。这种传统的实验教学方式存在局限性,在一定程度上扼杀了学生的求知欲,也让学生缺少了实践操作的技能训练,不利于学生的发展。
2 建立开放病原微生物实验室的意义
高等教育的目的是培养更多优秀人才,而开放实验室是高等教育实现素质教育过程中的有效尝试。通过开放实验室,一方面使学生在有限的课时之余,结合理论,更加直观地学习知识,做到融会贯通,活学活用,在教学过程中培养学生学习的主动性。为有进一步深入学习愿望的学生提供了一个有效的平台,由实验技术人员示范指导他们操作,为他们今后的学习打下扎实的基础。另一方面,为学校实施大学生探索性、创新性实验提供了一个良好的技术平台,给学生提供了实验的场所,同时培养了学生独立思考,独立设计的能力,在必要的时候给予一定的技术支持。让学生在实验过程中不仅能学习到理论知识,更能领会实验工作的严谨性、客观性。当然通过教学相长的过程,也提高了我们实验技术人员的教学和技术能力。
3 开放病原微生物实验室的具体操作细则
(1)实验室开放时间:在不影响实验教学的前提下,其开放时间为平时工作日及节假日。打破传统意义上的作息时间。如有特殊需要,需书面提出申请,然后由实验室技术人员负责统一安排。对在晚上或周末开展指导工作的教师和实验室技术人员在年度考核时应将这部分内容加入工作量的计算中。
(2)实验室开放对象:对病原微生物有兴趣的在校学生及指导教师等。
(3)实验室开放设备:实验室的各项仪器设备均无偿向在校学生及指导教师开放,如有特种设备的使用(如高压蒸汽灭菌器等)必须在持有上岗操作证书的指导教师指导监督下使用。实验耗材先由学生书面申请,再由教学经费统一支出购买。
(4)实验室开放项目:有实验教学内容的展示、大学生探索性创新性实验、部分学生参与教师的科研项目等。
4 病原微生物实验室的安全管理
病原微生物实验室的安全一向是重中之重,因为涉及一些仪器的安全使用和菌种的使用存放等,开放微生物实验室对学校来说是安全管理上的一个重点和难点,因此我们必须建立一套相应完善的规章制度,让实验室的开放做到有法可依,同时也是对实验技术人员和参与者的安全负责。
(1)学生进出实验室需凭学生证,登记后穿好实验服方可进入。
(2)在实验过程中,如有使用大型或精密仪器的,必须有实验技术人员从旁指导,避免隐患事故的发生,并做好相应的仪器使用记录。
(3)菌种的使用、保存必须做好相应的记录。菌种存放处必须双人双锁,学生必须在实验技术人员的指导下方可操作。在实验结束后,实验技术人员必须清点数量。
(4)在实验操作结束后,学生需在实验技术人员的指导下进行有效的消毒灭菌工作以及废弃菌种的高压蒸汽灭菌工作。在消毒灭菌后,学生需将实验器皿洗清干净,以便之后的学生使用。
5 开放实验室的体会
在开放实验室试点过程中,学生明显地从被动学习转换成主动学习,学习的积极性明显增强。实验教学的直观性、综合性、探索性以及启发性特点,培养和提高了学生观察、分析以及解决问题和操作技能等综合素质。很多学生都积极申报学校举办的大学生创新课题,同时也提高了教师及实验技术人员的实践能力,形成师生相互促进、共同发展的良好教学相长氛围。对于目前实验教学的改革以及实验资源的整合,通过开放实验室等不同方式,能更好地促进医学高等教育以及高校的实验室发展。
参考文献
[1]蔺红苹,杨淞.开放性微生物实验室安全管理初探[J].实验科学与技术,2010,8(3):117～118
[2]朱小明,曾宇胸,张伟胜.高校实验室管理的研究与探讨[J].中国现代教育装备,2007,7:82～83
关键词：生物实验；安全隐患；安全教育
生物学是以实验为基础的一门自然科学，实验是生物科学研究的重要手段，学生在实验操作的过程中，不可避免地会接触一些化学药品和仪器设备，这些化学药品和仪器设备具有潜在的危险性。《普通高中生物课程标准》明确提出：“要注意实验安全教育”，“安全使用实验器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等）和实验药品（酒精、酸、碱等）是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生的自我保护意识。同时，要注意实验废弃物的妥善处理”。本文以实验《生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》为例，简要谈一下怎样才能有效地对学生进行实验室安全教育。
一、不断提高自身素质
不断提高自身素质，是实验教师对学生进行实验室安全教育的基础。实验教师平时要注意不断学习和积累，让自己的知识储备越来越丰富，课堂上用起来才会得心应手。
另外，实验教师平时要不断锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言趋于简练、准确、科学、规范。这样做既便于学生理解，提高了对学生进行安全教育的效率，又潜移默化地提高了学生使用规范生物学语言的能力。
二、实验课前认真备课
实验课前认真备课，是实验教师对学生进行有效安全教育的前提。实验教师可以从安全教育的内容和方法两方面认真备课，并且要细心排查水、火、电、化学危险品等是否存在安全隐患，制订好防火防爆、防触电、防中毒、防外伤等方面的安全预案，为实验课的安全进行提供知识基础和物质保障。
三、实验室安全教育的内容
实验课是实验教师对学生进行安全教育的主阵地。实验课上，实验教师可从以下三个方面着手开展实验室安全教育。
1.实验室安全态度教育
认真、严谨的实验态度，是实验室安全的基本保障。学生到达实验室的时候，可能有的学生很安静，有的学生在一起聊天，有的学生嬉笑打闹等等。这时，实验教师可以重申学生实验守则，要求学生遵守实验室的规章制度，采取认真、严谨的态度对待实验课，保证自己和他人的安全。实验教师也可以采用把学生的实验态度纳入过程性评价的方式来促进学生遵守课堂纪律和学生实验守则，从而创设一个安全的实验探究环境。
2.实验室安全知识教育
一个实验安全知识教育的内容，可以从以下四个方面来探讨：
（1）化学试剂的安全问题
在这个实验里，我们用到了七种化学试剂，其中有两种存在安全隐患，要提醒学生重视。一个是NaOH，NaOH是强碱，具有很强的腐蚀性，能腐蚀皮肤和衣物。使用的时候要戴好一次性手套，不要让自己的皮肤或衣物接触到NaOH。如若学生被NaOH灼伤，应用大量流动清水冲洗，再用低浓度的醋酸进行中和。另一个是苏丹III，苏丹III有致癌作用，使用的时候要戴好一次性手套，使用之后要用肥皂把手洗净。如若学生的手不慎被苏丹III染红，可用酒精洗涤。
（2）实验器材的安全问题
实验器材包括实验材料和实验用具。
在这个实验里，我们用到的实验材料是各种动植物匀浆和花生种子，其中有些味道还不错，可能有的学生很想品尝一番，这时实验教师要提醒学生思考：这些实验材料本身没有毒，但是，装它们的容器有没有毒呢？另外，细菌有没有的问题考虑过吗？要趁机告诫学生：为了以防万一，实验室的东西一概不能入口。
这个实验的实验用具比较多，需要提醒学生小心使用的主要有双面刀片（防止割伤）、盖玻片（防止压碎刺伤手指）、玻璃仪器（防止碎裂割伤或刺伤）、火柴和酒精灯（防止烧烫伤、火灾或爆炸）。
（3）实验操作的安全问题
在这个实验里，有潜在危险性的实验步骤有如下三个：
①水浴加热过程中，酒精灯使用不当可能会造成的烧烫伤、火灾、甚至爆炸
实验教师要提醒学生注意：点燃酒精灯要用火柴。不能用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯，以防酒精外溢，如果溢出的酒精流到皮肤上，会造成比较大面积的烧烫伤，因为酒精燃烧的温度比较高（酒精灯外焰的温度可达600℃）。如若不慎引发酒精在酒精灯外燃烧，应立即用湿抹布从侧方盖灭火焰（从正上方盖下去可能会灼伤自己），然后立即开窗，让酒精蒸汽散发出去。熄灭酒精灯要用灯罩，熄灭后，要将灯罩拿开，待酒精灯冷却后，再盖好。一定要记得盖好酒精灯的盖子，以防酒精蒸汽不断挥发到空气中，空气中浓度过高的酒精蒸汽碰到火源会发生爆炸。酒精灯内的酒精少于三分之一的时候要停止使用，报告老师，请老师更换酒精灯。如若有风吹偏了火焰，不能用书本挡风，防止引发火灾。
水浴加热过程中，还要注意试管的取放。
实验教师要提醒学生用试管夹夹住试管上部，注意试管底部不要接触烧杯底部，以免试管内的溶液沸腾冲出试管，造成烫伤，如若被烫伤，一定要立刻用流动的水流冲洗被烫伤的部位，同时立刻报告老师，请老师来处理。
②用显微镜观察临时装片过程中，实验教师要提醒学生注意下降镜筒时，眼睛要注视物镜，不要让物镜压碎玻片，以防碎片割伤或刺伤手指。
③加热后的烧杯和试管如若立即冲洗的话，可能会导致烧杯或试管爆裂。实验教师要提醒学生一定要等它们冷却之后，再用水冲洗。
（4）废弃物处理的环境安全问题
在这个实验的废弃物中，污染环境的主要是各种实验废液。要引导学生不把实验废液倒进水槽，要倒进废液缸，由老师回收后处理无毒了再排放。
另外，需要重视的废弃物还有玻璃碎片，处理玻璃碎片时最好戴上手套。如果是桌子上或水槽里的碎玻璃片，最好用抹布轻轻地包起；如果是地上的碎玻璃片，最好用扫帚扫到垃圾铲里，再倒到教师指定的容器里，教师会把玻璃碎片集中包裹好丢弃。尤其注意，不能把玻璃碎片直接扔到垃圾桶里，以免割破拣废品者的手。
3.实验室安全操作教育
要求学生按实验内容的要求去做，使用规范的操作步骤。若要改变实验步骤和内容，一定要征得老师同意，以避免意外事故的发生。
在学生实验时，实验教师要认真指导，发现学生的不规范操作要及时提醒，及时消除安全隐患，帮助学生实现安全操作。
实验结束后指导学生整理好实验器材。先把试管内反应后的废液倒进废液缸，再清洗玻璃仪器，最后把所有器材摆放整齐。
四、实验室安全教育的方法
教育方法是多种多样的，但合适的才是最好的。对于这个实验来讲，时间紧、任务重，为了留出尽可能多的时间给学生进行实验，教师还是选择效率比较高的讲授法比较合适。然而，讲授法更适合听觉型的学生，对于视觉型的学生来说，讲授法是远远不够的，如果教师把实验步骤和注意事项画成脑图，在黑板上展示，或是用电教平台展示的话，这部分学生将很容易领会到教师讲授的内容。对于动觉和触觉型的学生，教师在学生进行实验操作的时候做的提示或提醒更容易令他们接受。总之，教师要考虑到各种学习类型的学生，采用听觉、视觉、动觉、触觉等多种信息通道，尽量适应他们的学习偏好，使自己的教育教学行而有效。
以上是笔者总结的一些对学生进行实验室安全教育的做法，希望能够得到各位读者的批评指正。为了最大限度地消除安全隐患，为了保证学生的人身安全和身体健康，实验教师要持之以恒地对学生进行有效的安全教育，让安全意识深深地扎根于每个学生的心底。
参考文献：
卢平卫.高中生物学实验教学中的安全问题及解决方案探讨，生物学教学，2011，36：（10）.
一、指定的菌（毒）种（库）保管部门，应当依照国务院卫生主管部门的规定，储存实验室送交的病原微生物菌（毒）种，并向实验室提供病原微生物菌（毒）种；应制订相应的安全保管制度，作好病原微生物菌（毒）种进出、储存和销毁的记录，建立全档案制度，并指定专人负责。相关病原微生物实验室在相关实验活动结束后，应及时按规定程序将病原微生物菌（毒）种销毁或者送交菌（毒）种保管部门保管。菌（毒）种保管部门接受实验室送交的病原 微生物菌（毒）
种，应当予以登记，并开具接收证明。
二、运输高致病性病原微生物菌（毒）种或者样本，必须遵循卫生部《可感染人类的高致病性病原微生物菌（毒）种或样本运输管理规定》和《山东省疾病预防控制中心可感染人类的高致病性病原微生物菌（毒）种或样本运输管理办法》。高致病性病原微生物菌（毒）种或者样本在运输、储存中，发生被盗、被抢、丢失、泄漏的，护送人、保管部门应当采取必要的控制措施，并按照国务院《病原微生物实验室生物安全管理条例》的有关规定报告。
三、病原微生物实验室从事实验活动应当严格遵守有关国家标准和实验室技术规范、操作规程。实验室负责人应当指定经培训的专人监督检查实验室技术规范和操作规程的落实情况。
四、各病原微生物实验室应当建立实验档案，记录实验室及其设备使用情况和安全监督情况，生物安全工作小组应定期自查。
五、各病原微生物实验室应当指定专门人员承担实验室感染控制工作，定期检查实验室的生物安全防护、病原微生物菌（毒）种和样本保存与使用、安全操作、实验室排放的废水和废气以及其他废物处置等规章制度的实施情况。一旦发生实验室感染事件，相关业务处所及其工作人员应按照国家、省有关规定程序立即报告，并按应急预案进行处置。
六、各病原微生物实验室应当依照有关法律、法规和规定，对废水、废气以及其它废物进行处置。
第一部分：生物化学实验守则
通过生物化学实验这门课程的学习，能使学生掌握生物化学实验的基本操作及实验技术，使学生分析问题和解决问题的能力及实验动手能力得到训练，并能熟练掌握各种生物化学实验仪器的使用以及准确详实记录实验现象和数据等各项实验技能。
二、实验的进行程序和要求
1．预习学生在课前应认真预习实验指导以及教材有关章节
2．讲解学生在课前应认真预习实验指导以及教材有关章节
3．独立操作与观察在实验中要按实验指导认真操作，仔细观察，作好记录。
4．示教帮助学生了解某些实验中的难点，扩大在实验课有限时间内获得更多感性知识的机会。
5．实验报告实验报告必须强调科学性，实事求是地记录、分析、综合。
三、实验规则和注意事项
1．上实验课时必须携带实验指导、实验报告纸及绘图文具等，按规定座位入座。
2．实验时要遵守纪律。有问题时举手提问，严禁彼此谈笑喧哗，不准在实验室吃食和会 客。
3．要爱护仪器、标本和器材设备，注意节约实验材料、药品和水电。
4值日生要负责清扫地面，收拾实验用品，处理垃圾，关好水、电、门窗后再离开。第三部分 意外情况处置办法
1.割伤、咬伤、抓伤：用水洗净伤口，以医用双氧水消毒，并涂以碘酒或红汞药水，大伤口则应先按紧主血管防止大量出血，急送医院治疗。
2.烫伤和烧伤处理：可在伤处涂上獾油或用75％酒精润湿后涂蓝油烃等烫伤药
1 实验教学改革的基本脉络
1.1 转变实验教学理念
20世纪70年代, 前苏联教育学家赞科夫提出了“发展”的教育理论。该理论认为, 研究学生发展的三个标志是观察能力、思维能力和实践操作能力, 主张教学过程中必须充分调动学生的积极性和主动性, 注重培养学生独立思考的能力, 使学生的个性得以积极、合理的表现, 使学生做到手脑并用, 增强学生的感性认识和理性认识。传统实验教学模式只注重论证课堂理论知识, 这样, 学生只能被动接受书本知识, 学生探索问题、发现问题和创造思维能力的发展被扼杀。这就需要推行一种以培养能力为主、验证理论为辅的实验课教学方式, 在一定程度上符合学生的认知规律。因此, 在实验课教学中, 除按照教学大纲完成一些重要的实验之外, 必须根据学生的素质和认知能力等因素, 引导学生自行设计小型的实验, 以有代表性的病原生物学实验为范例, 让学生自己设计实验的目的、方法、步骤、实验所需要的器材和实验的注意事项。审阅学生的实验报告并进行评价后, 教师必须选择优秀且可行的设计进行正式实验, 以鼓励学生的积极思维和创新能力。在此过程中, 学生通过查阅资料、相互讨论、分析实验范例, 通过积极的思考, 付出了大量的心血, 锻炼了学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力, 必将使其能力在实际工作中得以发挥。
1.2 教研教学改革的目的和目标
树立培养学生综合素质、开拓创新意识为主的教改思路, 注重学生基本知识和基本技能训练的同时, 加强实际工作能力的培养, 全面提高学生的整体素质, 达到医学生培养目标。
1.3 实验课教学改革的具体做法
一是根据学生学过的理论知识, 开设基础性实验, 包括微生物形态结构的观察、微生物的各种染色方法、细菌的分离培养、微生物及其代谢产物的鉴定等, 使学生掌握基本的实验技术。二是开设综合性实验, 主要包括肠道细菌的分离鉴定、一种病原微生物的分离鉴定等, 使学生熟悉并掌握一定的病原生物学实验技能, 逐步由书本知识向临床工作过渡。三是开设设计性实验, 结合各种临床病例, 如败血症、腹泻、细菌性脑膜炎等, 通过设计性实验, 培养学生运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力。
基础性试验和综合性实验的准备工作应以教师为主、学生为辅, 以小班授课方式进行, 先由老师进行原理性讲解和关键步骤的示范性操作, 然后由学生结合实验指导, 逐一完成各项试验。教师在课堂上随时纠正学生操作中的不规范之处, 并及时回答学生就实验内容提出的疑问。
设计性实验的准备工作以学生为主、教师为辅, 教师在学生实际操作时给予原则性指导。教学时采用分小组的方式, 3～5名学生一组, 自行选题, 由1名老师指导学生, 完成从课题设计到物品准备、实验操作、结果分析、撰写论文等全部实践性教学活动。
2 实验教学内容的重组与更新
要完成上述实验教改, 涉及到病原生物学实验教学内容的重组与与更新问题。应根据本学科的特点、专业培养目标、学生就业的需要而确定, 同时也要考虑到现有的教学条件和学时数。
实际操作时, 应根据病原生物学的教学目的、任务、要求和重点, 结合学时数、本实验室的具体条件与学生的就业需求, 对实验内容进行了如下的重组与选择:将某些分散的基本技能实验进行有机的组合, 减少重复内容, 把单一的技术放到相关实验中去掌握, 以节约课时, 同时加强利于培养学生分析问题和解决问题能力的综合性实验, 完成基础性实验、综合性实验和设计性实验的合理分布。
3 实验教学方法改革
3.1 学生做为实验教学的主体
病原生物学实验具有准备工作繁杂的特点, 如制备培养基和无菌水, 灭菌, 培养器皿的包扎和消毒, 菌种的传代, 配置试剂等。这些工作原来是由教师预先一手包办完成, 学生的任务只是按照现成规定的实验过程和步骤进行具体操作, 这种“照方抓药”的做法最终导致的后果是使学生知其然不知其所以然, 无从谈起学生独立工作能力的培养。为此, 实验教师必须合理安排实验的准备工作, 并让他们在充分准备实验指导的前提下, 考虑实验需要什么条件, 如何准备等工作。这样, 不仅使学生动手操作的机会大为增加, 更有利于学生系统地熟悉和掌握病原生物学实验的技术方法和实际操作技能;与此同时, 也进一步使学生对实验目的、实验原理、方法步骤有了进一步的了解和掌握, 明白其中的个中缘由。教师准确把握讲授、示范、指导的尺度。在巡视检查过程中, 对发现的具有普遍性的问题, 必须重新讲解使之明白出现问题的原因和解决问题的方法;对于个别问题, 要单独进行个体化辅导或请同学讲解。同时, 要求学生鼻息重视每个细小的操作环节、方法和技巧, 做到严肃认真, 一丝不苟, 培养学生严谨的学风和科学的工作态度。
3.2 改革实验报告
实验时获得的记录和数据, 只能算完成一半的实验, 还要对实验现象和数据仔细分析, 合理地组合处理。传统的实验报告只设实验目的、材料、步骤、内容与结果这几部分内容, 而缺少对问题的讨论和分析等内容, 也就是说在教学中往往强调要有正确的结果, 也就意味着只能成功不能失败, 忽视了实验过程或许会有少数同学出现差错或意外出现问题。实际上, 实验出现问题, 只要通过分析, 找出差错的原因, 再重做一遍, 其收获不亚于一次成功者, 即使对于一次成功的同学也有必要进行分析和讨论。因此, 在实验报告中必须增加问题讨论和分析等相应的内容和要求。对于实验获得预期结果的同学, 让他们分析实验成功的关键步骤和体会;对于实验失败的同学, 让他们分析实验失败的原因, 并合理安排时间重新进行实验。教研结束后, 教师要做好实验的归纳总结, 可有针对性地由实验小组汇报实验结果, 然后教师进行总结性陈诉, 引导学生进行科学思维, 由感性认识上升到理性认识, 再与临床应用相结合, 用新得到的知识解决实际问题, 由理性认识再回到实践中, 完成认识的全过程。
3.3 改革实验考核方式
实验课的考试方式和成绩评定, 可以影响到学生的学习热情及其对实验重视程度和态度。以往, 评定学生的实验课成绩, 大多根据实验报告的书写质量进行, 这样做并不能全面反映学生的能力和素质的高低。因此, 必须对实验课考试方式进行了变革。应将综合实验的知识放在试卷中考, 加大期末考试试卷中实验题的比重, 对一些简单的实验技能, 期末进行实验操作技能考试。如无菌接种技术、显微镜操作技术、涂片染色技术。同时将学生的实验态度、协作精神、课堂讨论、劳动观念、考勤值日、平时提问等方面, 纳入到实验课成绩考核的范围, 考核学生的整体学业情况。
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