周公诫子教学设计

周公诫子教学设计（共2篇）

周公诫子教学设计篇1

湖南省澧县八中

许忠新

一、教学目标：

知识与能力目标：在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

过程与方法目标：指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行和元学习能力的培养

情感态度价值观目标：帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

二、教学重难点：

重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。

难点：文章的写法。

三、课时安排：1课时

教学流程：

一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。

以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

二、解题

1.选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。

2.韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。

3.周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操《短歌行》中诗云：“周公吐哺，天下归心。”

三.感知课文，疏通文意

1.学生借助注释和参考资料，自读全文，力求读准字音，疏通文意。2.师生交流，解疑答疑见PPT课件四.自学检测

1.开篇第一句话有什么作用？

明确：交代周公诫子的背景，突出周公诫子的重要性和必要性。

2.文中提到自己“握发吐哺”的经历与“桀纣亡身”的历史有什么作用？明确：以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士；

以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，要谦虚谨慎。3.结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？

明确：反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。4.文中提到的六种美德是什么?用自己的话怎么理解？明确：宽—宽容，宽以待人；俭—勤俭节约

卑—谦虚谨慎；

畏（威）—时刻警惕，居安思危愚—大智若愚；

浅—重才不露，守拙以清心 5.在周公大段诫子的话中，论点是什么？明确：“往矣，子无以鲁骄士”是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。

6.本文运用了哪些论证方法？明确：(1)、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子；（事例论证）

(2)、吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。

” 周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。（道理论证）

(3)、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。” 是反面论说。运用正反论证的方法，增强了说服力。7.得出了什么结论？

8.末句“可不慎欤”起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。五.文章赏析 1.归纳文章结构见板书设计

2.伟人都有值得我们追寻的地方，哪你觉得周公是个怎样的人？

学生自由作答，多正面鼓励。

周公

（懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。）3.主旨探究

周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子：贵为君王，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。

六。探讨延伸

1.学习了本文，你有哪些启示？参考：（1）作为领导，要尊重人才，善待人才。

（2）做人要谦虚谨慎、戒骄戒躁、大智若愚。2.你如何看待周公提出的六种谦德？它有何现实意义？

明确：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；

一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；

如果一个人身居要职，就更要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；

一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。

七。课堂小结

1.本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。

2、正反对比论证、举例论证。