班班通电教设备制度

班班通电教设备制度（共13篇）

班班通电教设备制度 篇1

教室电教设备是学校进行现代化教学的常用设备，它的完好程度决定了课堂电化教学能否正常进行。为了保证电教设备的正常使用，发挥电教设备对课堂教学的重要作用，特制订课室电教设备的管理制度如下：

1．教室电教设备是学校开展电化教学的主要工具，只能在教师上课时使用，不得用于其它活动。

2．任课教师应掌握各仪器设备使用方法，严格按仪器设备的操作规范操作，时刻注意设备运转情况，如有问题，应立即停止使用，然后由班主任或科任教师填写报修单报电教室处理。

3、各班班主任为保管教室电教设备的责任人，负责课室电教设备的保管和维护，各班主任可指定一名责任心强的同学担任电教员协助管理和维护。

4．保持电教设备的清洁。要对设备外表定期清洁，清洁时要小心细致，可用潮湿但不滴水的干净抹布轻擦设备外壳，切勿进水，以免损坏班班通设备。

5．未经学校电教室同意，任何人不准擅自拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出教室外使用。严禁学生私自开启电教设备，更不允许学生利用电教设备听歌曲、看影碟、玩电脑游戏等。

6．因违章操作或因学生私自使用电教设备造成人为损坏的学校将追究责任人的责任并作相应的赔偿。

班班通电教设备制度 篇2

一、创建良好的交流平台, 加强师生之间的交流

信息技术课堂上, 教师利用“班班通”设备进行教学时出现了一个问题, 教师教学时没有做到灵活运用“班班通”, 导致师生之间缺乏交流。 就目前“班班通”使用而言, 很多教师拘泥于多媒体设备, 在信息技术课堂上教师将焦点放在课件上, 忽视自身与学生在课堂上的交流, 使教师无法了解学生真实的掌握情况, 并且及时调整自己的教学策略。 学生有时会因为羞涩, 不敢向教师提出疑问, 无形中降低信息技术课堂教学效率。 为了加强信息技术课堂上师生之间的交流, 对“班班通”的使用不应该限制在多媒体设备上, 信息技术课堂自身的特点是每个学生在课堂上都有自己的电脑终端, 信息技术教师可以借助“班班通”搭建起师生之间交流的网络平台, 如在线问答等, 教师讲解信息技术知识时, 学生有任何问题可以通过这些平台向教师提问, 这样学生不必担心自己问的问题太简单而被同学嘲笑, 教师可以实时根据学生的学习情况调整自身教学策略, 从而提高自身教学效率, 利用“班班通”打造高效的信息技术课堂。

比如, 我在教学过程中利用“班班通”搭建了一个在线问答师生交流平台, 而学生逐渐养成通过这个在线交流平台向我提出一些讲解过程中他们不理解的知识点或者自己上机练习时遇到的困难的习惯。 我利用多媒体设备向学生讲解网页中的下载方式时, 有的学生对“文件另存为 (A) ”这个命令不太理解, 他们通过在线问答平台向我提出这个问题。 而我看到学生的学习反馈后, 对这个命令进行了详细解释, 帮助学生理解这个知识点, 从而为他们打下扎实的信息技术基础, 提高课堂教学效率。

二、开展小组合作, 提升学生学习效率

小组合作学习模式可以培养学生合作意识和提升学习效率, 因此, 信息技术教师可以借助“班班通”积极开展小组合作, 从而构建出高效的信息技术课堂。 就传统信息技术课堂教学而言, 学生采用的都是“单兵作战”的学习模式, 他们一个人对着电脑终端学习各种软件操作, 这样的学习方式学生比较容易感到无趣, 从而降低学习效率。 为了改善这种情况, 信息技术教师可以通过“班班通”开展小组合作学习模式, 让学生通过“班班通”平台寻找志趣相投的同学组成三到四人的学习小组。 然后让各个小组成员通过“班班通”进行问题探讨和学习, 培养学生合作意识与提升学习效率的同时, 让学生感受到学习信息技术的乐趣, 积极投入到信息技术教学中, 从而打造出高效的信息技术教学课堂。

我为了让学生熟练掌握PPT使用方法, 就在信息技术课堂中使用了小组合作模式, 让学生通过“班班通”平台组成三到四人的小组, 让他们通过小组之间的合作制作出一份关于环境保护的PPT。 学生很快完成了组队过程, 通过“班班通”相互交流与合作, 明确了各自的分工之后, 面对制作PPT过程中遇到的问题都积极寻求解决方法, 小组合作学习有效提高了课堂教学效率和学生学习效率。

总而言之, “班班通” 可以帮助高中信息技术课堂变得多元化, 通过它学生积极投入到信息技术课堂教学中, 借此进一步提高教学效率。 所以, 教师应当积极对教学过程进行探索, 打破教学常规, 摸索出一种新的且行之有效的教学方式, 从而利用“班班通”设备构建起高效的信息技术教学课堂。

摘要：随着社会科技不断进步, 越来越多的技术被运用到高中教学课堂上, 与此同时, “班班通”教学设备也在不断完善当中。将这些设备引入教学课堂, 使课堂变得愈加丰富和多元。随着“班班通”的发展, 如何在高中信息技术课堂上利用“班班通”设备提高教学效率成为一线信息技术教师关注的热点问题, 作者将针对这个问题展开论述。

关键词：班班通,高中,信息技术,高效课堂

参考文献

[1]张玉波.高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究[D].山东师范大学, 2011.

班班通电教设备制度 篇3

关键词：班班通；语文课堂；有效辅助

语文课堂中有效的教学情境会给学生如临其境的感觉，通过有效情境让语文课堂充实。“班班通”电教化就有效地取得了多媒体的效果。也给我们的语文课堂带来了有效的辅助作用，让课堂变得更加的丰富。“班班通”的具体作用主要体现在：

一、借图片形象直观地呈现文本

教师习惯用图片的播放引发作者对事物的共鸣，让学生能够直观地感受文本。如，我在讲授《圆明园的毁灭》一文时，在讲到圆明园的珍宝时，我利用播放大量的图片，让学生感受到了这些珍宝。然后来个转弯，这些珍宝都被掠夺了，引起学生的共鸣。有效为这片课文的中心的引出埋下了铺垫。在讲授《我们去看海》一文时，通过播放海的图片，让学生感受海的无边无际。因为很多学生对海的认识较浅。这样教师在讲授时不会吃力，学生也很快速地掌握相关的知识。

二、通过视频音乐创设语文情境

理解课文的最好的方式就是让学生走进文本身临其境地感知。如，我们可以播放音乐，如，课文中快乐的时候我们播放快乐的音乐，课文中悲伤的时候我们可以播放悲伤的音乐等。通过不同的音乐，调动学生的感知，让学生和作者的心紧密地在一起。如，讲述《卖火柴的小女孩》的时候，我播放了一首伤感的音乐，学生顿时间产生了对小女孩的同情。在课文讲述中学生对小女孩说的话特别多，且说得十分到位。

三、有效查找课堂教学所需的资料

教师教学生半桶水，首先自己必须有一桶的水。我们教师在课堂中也难免会遇到一些不懂的问题，或者在课堂中对学生生成的问题不能很好地解答的时候，我们都可以借助教室内的班班通设备及时地查找并解决。如，在讲授诗歌《采薇》的时候，我们就可以利用班班通有效地选出《采薇》里面的所有诗句，让学生有效积累更多的语文知识，从而丰富学生的语文积累。在教师遇到不懂的问题的时候，可以及时的解决，也就不会将问题拖到下节课，或是以后忘记，让学生能够及时地对知识进行理解和巩固。

四、完美调动学生在课堂中的积极性

枯燥的课堂，学生的积极性也会随着时间的推移而消退。如果让语文课堂时刻的做到新鲜感，那么学生一定充满兴趣。如，《只有一个地球》一文中，因为是一篇说明文，往往学生对说明文的兴趣也是比较差的，因而我在讲这篇文章的时候，播放相关的资料的视频，或是电影，让学生产生兴趣，从而积极地投入到我的课堂当中来。

只要我们语文教师重视在课堂中对“班班通”有效使用，将对我们的语文教学变得更加丰富和具有语文味。

参考文献：

[1]盛群力.现代教学设计应用模式.浙江教育出版社，2002.

[2]雅斯贝尔斯.什么是教育.三联书店，1991.

（作者单位 江西省南康赞贤小学）

班班通电教设备制度 篇4

为进一步加强我校班班通教学设备的规范化管理，确保班班通教学设备在教学中的正常有序使用并能发挥最大教学效益，提升课堂教学质量，保障学校固定资产不流失，根据我校实际，特制定我校多媒体设备管理使用制度。

一、班班通教学设备的管理规定

1、班主任为该班班班通设备的管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，发现设备出现故障应及时报告给学校管理人员，以便及时查明原因排除故障。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、班班通等多媒体教学设备是学校财产(包括电脑、电视及相关设备)，作为教师整合教学资源、备课、上课和教学管理之用。

3、各班选好小班班通管理员员协助教师管理好多媒体讲台钥匙,并填写好班班通使用记录。

4、班主任应安排专人负责电脑桌面清洁,确保桌面整洁无灰尘,清洁时千万不要将水洒进电脑或电视等设备 里)。

二、班班通教学设备的保管与使用

1、由教育局统一配发给学校的班班通教学设备产权属于学校，要在学校固定资产账上进行统一登记（品牌、型号、配置及产品序列号等），任何部门或个人不得更换配发的班班通教学设备及其配件，不准将班班通教学设备特别是电脑借出校外。

2、做到明确责任，管理到人。原则上由班主任保管，确保负责电脑和电视的完好无损.学校要建立定期巡检制度，每月进行一次常规巡检，每学期进行一次集中检查。

3、授课教师要注意系统的维护保养，发现故障或计算机有病毒应及时清除或向班主任报告处理，确保正常使用。不得随意更改计算机设置，不得私自更改IP地址、计算机名、工作组及显示分辨率。严禁随意拆卸设备，不得擅自在计算机上安装和卸载软件。

4、学校每天将对各班级进行设防，冬季下午17:00设防（夏季下午17:30设防），设防期间任何人不得进入教室。请各班级按照上述时间妥善安排教学活动。

5、各班主任每天放学前对班级进行检查，确保门窗关闭严实。学校每天下午17点，将对每班进行检查，如发现教室门窗关闭不严等情况，将给予记录，学期将从班主任的安全奖中扣除。（门窗未关扣2分）

三、班班通多媒体设备的维修、维护与损失、赔偿责任。

1、当电脑出现软件、硬件故障时，班主任应及时登记故障情况，并向学校总务处汇报说明故障原因，由学校联系维修厂家进行维修。

2、任何人不可自行安装、删除电脑中的软件，不得擅自拆装、维修及更换电脑配件。

3、凡因个人非正常使用、自行拆装、维修所造成设备损坏或丢失的，由当事人按该设备购买时的价格进行赔偿。

4、因班级管理不善造成设备损坏，是学生本人造成的，由学生本人赔偿，如班级设备损坏找不到当事人（学生），则由班主任负责赔偿。

5、本规定从签字之日起实行。

“班班通”管理设备培训心得体会 篇5

大山中学

黎春燕

2015年11月16日，大山中学组织我校全体教师进行“班班通”管理设备培训。本次培训是在班班通设备安装完成后进行的一次大规模的培训，是一次很有必要的知识培训，本次培训内容主要有：一是班班通设备的组成；二是班班通系统拓扑图及操作图解；三是班班通设备的使用；四是班班通设备的维护；五是班班通设备的常见故障解决办法。

通过本次培训，我学到了许多班班通的常识、知识，班班通如此便捷、好用、立体化强，我觉得会更好调动学生上课的积极性。跟班班通配套使用的有教鞭、遥控器、触控笔等。它们在白板教学中都起到关键作用，使用班班通有以下优点：

一、激发学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。

二、利用“班班通”电子白板教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。

三、利用“班班通”电子白板进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。

四、通过“班班通”电子白板教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。

“班班通”给我们的教育教学带来的极大的改变，为我们的教育教学改革注入了新的活力。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。“班班通”把现代化的信息教育技术与学校教育、及学科教学有机的整合，最大限度的发挥它的效用，最大限度的提高教育教学效果。

目前，我校教师利用“班班通”使用网络资源已斐然成风，许多教师的信息技术方面的才能得到了施展，技术娴熟、脱颖而出，课堂教学也基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；学生的学习兴趣得以增浓，学习效果得以提高。

通过学习培训、相互交流，使全体教师认识了‘班班通’设备系统；知晓了远程教育各资源的类型及来源；让每位教师熟练掌握、会独立操作基于‘班班通’建构下各资源如何使用。扫除了教师用“班班通”设备运用远教资源的技术障碍。

班班通管理制度 篇6

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护，按照规定流程使用与操作。

2、班主任（实验室为实验室负责人）为第一责任人，全面负责设备的维护并协调好各学科任课教师正确地使用设备。

3、学期末，班级更换时，交接双方要检查设备完好后再进行交接。对交接中出现的问题有负责人负责向管理员陈述清楚（若有严重问题需上报主管领导）。并有管理员解决问题后方可进行交接，并做好交接记录。

4、各科教学需使用班班通设备时，应到本班班主任处领取钥匙，和其它自己需要设备，使用时认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告班主任，由班主任报告管理员并针对情况处理。

5、教师使用完后要认真检查各部分设备，正确关闭设备，并切断电源，锁好白板和计算机方可离开。

6、各班主任要加强安全管理，注意防火防盗，并保持设备清洁。

任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。

7、教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划、按压白板，不规范开关设备。

8、不得在计算机上安装和使用非教学用软件（如聊天软件、游戏软件）。

9、不准随意更改已设置好的IP地址、DNS和网关等设置，未经学校有关领导许可，不得随意在校园网上发布任何信息。

10、班班通设备为学校的固定资产，每学期结束后，对各班的班班通设备进行检查，作为班主任积分的一项考核。

班班通电教设备制度 篇7

一、激情导趣, 提高化学实验教学的“魅力度”

如何激发学生的学习兴趣和探究欲望, 让其主动参与科学探究, 是实现化学实验教学目的的前提条件。教师利用“班班通”的视频和音频技术, 通过视觉和听觉的刺激, 充分调动学生学习兴趣和积极性, 较短的时间激发学生探究欲望和学习的主动性。

二、形象直观, 提高化学实验教学的“可见度”

化学实验现象是得到化学实验结论的重要依据。可是, 在以往的化学实验教学中, 由于化学实验仪器小而且班级人数多, 后排同学根本无法看清实验中颜色的变化现象、气体的产生等实验现象, 直接影响实验教学的效果, 而“班班通”却可迎刃而解。

三、节约环保, 提高化学实验教学的“绿色度”

实验教学的目的在于训练学生实验技能, 培养学生的科学探究能力, 提高学生的科学素养, 突破教学的重难点。为了完成实验教学任务, 会消耗大量的药品, 特别是分组实验, 所以在化学实验教学中必须提倡实验“微型化”, 减少药品的消耗。而且, 所有实验都用药品直接完成也是不可能的或者不必要的, 比如二氧化碳和石灰水反应, 只要通过视频演示来巩固学生的认知就可以达到教学效果;甚至有些实验中产生有毒有害物质, 不利于环境保护。所以, 利用“班班通”播放实验的视频, 既可以节约药品和能源, 也可避免实验对环境的污染, 使化学实验教学实现“绿色化学”的理念。

四、去除危险, 提高化学实验教学的“安全度”

化学实验教学中, 一部分实验存在不安全因素, 甚至危险性, 在课堂上无法让学生探究, “实验”变成纸上谈兵, 生动的实验课变成讲实验, 记忆实验, 与新课标的初衷和要求背道而驰, 严重影响学生的学习积极性和学习兴趣。借助“班班通”, 通过视频展示实验过程, 既保证师生的安全和保护环境, 又能达到良好的教学效果;而且对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现, 引起学生的重视, 帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。

五、实事求是, 提高化学实验教学的“科学度”

有的演示实验全过程需要较长的时间, 教师无法演示, 学生也根本没有时间和精力跟踪整个实验过程, 所以也不可能通过实验得到正确结果, 很多时候教师只有无奈的给学生讲实验现象和实验结果, 使培养学生的科学探究能力成为空谈, 使化学实验教学的科学性无法体现。而“班班通”恰好能在体现化学实验教学的科学性上一展所长。

六、自我展示, 提高化学实验教学的“参与度”

在化学实验教学中, 多数时间都是教师的“独角戏”, 学生被动参与实验教学, 对提高学生的科学素养没有任何帮助;就算有分组实验, 也会因为各种原因有部分学生无法参与, 无法展现其对实验的理解和认知。而“班班通”恰好是所有学生自我展示的平台, 让所有学生都参与到实验教学钟来, 提高实验教学的有效性。教学案例:在制取气体装置的选择的活动探究中, 要求每个学生必须设计二氧化碳制取的装置实验图, 然后通过“班班通”实物展示平台将其展示出来, 调动了所有学生的学习的积极性;然后, 通过互动软软件中提供的实验装置, 让学生充分发挥想象自己组装装置;最后, 再将学生带入实验室进行实践操作, 培养了学生的动手实践能力。

七、资源保留, 提高化学实验教学的“巩固度”

根据艾宾浩斯遗忘规律, 学生对任何知识的学习都会随时间的推移有所遗忘, 学生对于化学实验的现象、结果和操作规范也不可避免的会遗忘, 但教师不可能再重复做这些实验。这时教师就可以充分利用“班班通”在电脑上建立相应的文件夹, 将学过的演示实验和探究实验的视频资源按章节保留在电脑中, 让学生自己随时观看, 既可以减轻教师负担, 也可让学生巩固所学的知识;笔者还利用摄像机将学生自己的操作摄制并剪辑成集, 以便学生观看, 回忆实验的操作要领。

八、网络互联, 提高化学实验教学的“开放度”

随着网络技术不断发展, 课堂不再是一个封闭的环境。因此, 化学实验教学的教学资源也不应再局限于书本, 实验设计也不应再局限于教师的思考, 这样不利于实验教学终极目的——培养学生的科学素养的实现。教师通过“班班通”连接互联网, 收集和提供更多实验教学的资源, 启发学生的思维;也可以引导学生自己利用“班班通”为实验教学收集相应的资源;还可以联系其他教研单位进行远程协作共同完成化学实验课题。我们也可以利用“班班通”组建的学校班级局域网, 通过局域网视频会议技术, 开展二个或者二个以上的平行班级开展同一化学实验课题的探究, 使学生在更大、更开放的背景下, 有竞争、有合作进行化学实验探究, 并使化学实验教学真正成为培养学生科学素养的平台。

摘要：“班班通” (Class Access to ICTs) 工程是多媒体技术和网络技术的进一步应用, 是实现信息技术与学科教学的有效整合的硬件基础。每一位化学教师都应合理使用“班班通”开展化学实验教学, 寻求化学实验教学的创新与变革, 促进科学技术转化为教学效益。

关键词：班班通,化学实验教学,作用

参考文献

[1]中央电化教育馆.班班通综合解决方案, 2010.

[2]盖光明.信息技术与化学实验教学的整合.实验教学与仪器, 2010, (5) .

班班通电教设备制度 篇8

关键词：班班通；小学数学；教学质量

小学教育本着以人为本，教育和育人为主的教学方针。“班班通”就是我们在每个班级的教师和一个专用的教室装上了多媒体电脑，使每一个教室都能实现上网，演示课件。“班班通”能够给我们农村教学带来更好的教学条件，为我们教师带来了教学观念和教学方法的改变，使学生在网络环境下找到新的学习方法，使农村教育的发展更进一步。

一、“班班通”的运用激发数学课堂学习兴趣

在农村小学教育中，运用“班班通”改变过去课堂上一贯的板书和呆板的文字形式来进行授课，运用现代化的多媒体电脑和网络资源，结合图片和视频播放的形式来为小学生提供教学资料，充分展示学生的思维能力。小学生本身好奇心就特别强，一旦对某些事物产生兴趣，就会产生强烈的求知欲，在教学中创设新颖的学习场景，让学生把注意力集中到学习课堂的内容中，激发学生对学习数学的浓厚兴趣。例如，在小学数学“认识图形”的教学设计中，教师可以先准备几个日常生活中学生能见到的图形图片，初步认识平面图形，通过多媒体教学设计一个教学场景：我和学生一起来到了一座城堡，在城堡里有各种各样美丽的建筑物，说一说这些图形叫什么？长方体、正方体、圆柱体都是立体的图形，让学生尝试着说出这些图形的名字，在了解和认识图形的过程中，丰富学生对平面图形的感性认识，为今后更好地学习数学打好基础。这样一来通过电教媒体对学生的刺激，动画和色彩的情景，来烘托出课堂氛围，使学生学习的热情更加高涨。

二、“班班通”充实课堂教学，增加了学生的知识量

要建设良好的班集体，必须要丰富学生的文化知识，去深化学生的知识内涵。很容易让学生理解知识，增强班级的凝聚力。在农村大部分小学生知识面还是不够丰富，有些偏远地区，父母外出打工，留下来的留守儿童大部分都是跟着爷爷奶奶一起生活，家庭的影响很少能为学生带来课外知识的补充，因此学习基础差。运用“班班通”的教学方法不仅可以使学生在课堂上学到更多知识，还能缩短学习时间，增加大量的知识，有效促进学生知识面的扩展，它可以利用电脑有声的动画来提高学生的视觉和听觉，加速学生快速学习，加强知识的巩固。例如，在教学生认识1-12月之间各有几天的时候，可以设计出30天和31天的月份不同的颜色，然后什么样的情况下2月份是28天？什么样的情况下是29天？可以搭配上老师设计的快速记忆口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天，平年二月二十八！教师可以把口诀做成欢快的音乐，结合知识，让学生能够快速记住每月的时间，学生在音乐下也知道了腊指12月，前半部分是指：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的月份天数是31天；冬指11月，4月、6月、9月、11月的月份天数是30天，以此来推算出平年365天，闰年366天。通过这种生动的演示，不仅使学生很轻松地学到东西，而且还可以扩大学生的知识面，让学生渐渐喜欢上数学课。

三、正确运用“班班通”提高教学质量

每一个学生都是一个珍贵的生命，时刻关注学生成长与发展，关注学生的进步，帮助学生发现自己、肯定自己，使学生能够自主学习。小学生在从小培养勤动手、勤动脑、勤动口的基础上能够更好地为将来学习数学打好坚实的基础，一堂课上老师要调动学生感官的共同参与，来更好地解决问题，从而培养学生的思维与创新能力。在一些山村学校，教学师资力量和硬件设备比较落后，很多教学都没有得到很好的效果，学生的学习效果也始终处于落后状态。为此，在教学过程中显得尤为困难，尤其是一些比较难理解的知识，更是教师的一大难题。如今农村学校开展了“班班通”教学极大地解决了这一方面的困难，使老师在授课时不再像过去传统的教学方式讲解知识，网络环境下海量的知识库给老师带来了巨大的资源，也为学生提供了更多的学习方法，学生在老师的引导下得出正确答案，这对于老师来说也是不断汲取经验的过程。

“班班通”在农村实施以来，无论在教师的教学工作还是学生的学习方法上都发挥了很大作用，改变了农村一贯的板书和粉笔的教学，老师不再是一味的“满堂灌”，学生也不再是以往的死记硬背学习模式，使学生的学习更加灵活，教师的教学方法更加有趣、生动，极大地使农村教育迈上了一个新台阶。

参考文献：

班班通使用管理制度 篇9

为加强“班班通”设备精细化管理，更好发挥“班班通”设备服务于教育教学的作用，促进信息技术与学科课程的有机整合，提高教师对“班班通”设备的应用能力和业务水平，实现教学方式与学习方式的有效转变，确保“班班通”教学设备在教学中发挥最大教学效益，提升课堂教学质量，结合学校实际，特制定“班班通”设备管理使用规章制度。

一、设备管理。

1、学校“班班通”设备实行“学校领导负责制—班主任首任制—电教处（信息中心）监督制”的管理模式。要求责任到人，分层落实。班主任为“班班通”设备第一责任人，任课教师为第二责任人，负责设备的管理工作。发现设备出现故障或硬件损坏、丢失等问题，应及时报至电教处（信息中心），根据故障情况再上报校长，作出相应处理。硬件丢失或人为损坏的，由责任人照价赔偿。设备出现故障时，严禁非管理人员自作主张开机维修。

2、各班级指定一名学生电教管理员（小助手），提醒教师使用完毕后及时关闭“班班通”设备并切断电源，并帮助教师如实填好“学校班班通设备使用记录日志”，做到“班班通，堂堂记”。

3、为保障学生安全，严禁学生随意开关机，严禁学生擅自使用“班班通”设备。

4、“班班通”教学设备未经学校领导批准，不得借出为他人使用。校外教师到本校上课，必须经学校统一安排，确认经过相关培训，了解设备性能，能够熟练操作后，方可使用。

5、学校每月检查一次“班班通”设备的使用及管理情况，将检查结果列入班级量化考核。

6、新学年开学时，新老班主任要对教室内多媒体远程教学设备进行交接，检查设备是否齐全、损坏，及时处理好相关问题。

二、操作规范。

7、开启系统的操作流程：接通总电源，按下电源插板开关按钮→打开“班班通”设备背面的电源开关→开主机系统（先打开显示设备开关，待屏幕显示“计算机无信号”后再开内置电脑主机）→开机后插U盘或利用数据库资源→开始教学。

8、关闭系统的操作流程：关闭所有已经打开的应用程序→关闭并退出U盘→关闭内置电脑主机和显示设备→关闭“班班通”设备背面的电源开关→关闭插板总电源。在节假日里不使用设备时应罩上防尘罩。

9、在使用过程中如果出现意外断电仍需启动的情况时，等二至三分钟后，方可再次启动设备。

10、使用者不得擅自对电脑硬盘进行格式化或重新安装操作系统；禁止自行安装、删除电脑中的软件；不得私自更改计算机属性设置；不得擅自拆装、维修及更换电脑配件。若因教学需要更改软件的，应经电教处（信息中心）同意并协助完成，不得盲目自行操作。

11、需要保存的资料应存储在指定文件夹内，计算机桌面和C盘上不得存储个人材料，不得利用计算机做网上购物、上网聊天、下载歌曲等与教学无关的事情。

12、教师在下载网络资料或使用外部设备（移动硬盘、U盘、读卡器等）时，要注意防止病毒的侵入，发现计算机有病毒应及时向电教处（信息中心）汇报。

13、违背操作规程造成的损失由相关责任人照价赔偿。

三、设备使用

14、每名教师要把“班班通”多媒体的使用作为课堂教学的常规化教学方式，保证每周上课节次达到周课时总数的80%以上。

15、每周各班级利用“班班通”上课的使用率不得低于80%，校长、教导主任有责任督促学科教师按学校规定要求使用“班班通”设备组织教学。

16、学校校长、教导处随时进行巡课，了解“班班通”使用情况，结合班级记录数据，由学校信息技术管理员一周一汇总，一周一公布，并在全体教职工例会上对教师和班级使用“班班通”的情况进行通报。

17、学校校长和教导处定期对学科教师教学中运用“班班通”设备情况进行随机听课、检查，并对上课质量进行等级评定，记入教师业务档案。

四、维护保养

18、定期检查。班主任每周一、周三两次检查系统设备的运行情况，发现设备故障后及时填写“班班通”多媒体设备故障报修单，报至学校电教处（信息中心），再次现场检测后根据故障情况上报给校长作进一步处理。

19、经常清洁。班主任每天擦拭一次设备外表的浮尘，保持设备的干燥、整洁。在擦一体机显示屏时，应使用较柔软的布向一个方向擦拭。

20、天天整理。班主任切实负起责任。皖北地区灰尘大，“班班通”设备每天都要进行整理和打扫；注意天气变化，察看并关好门窗；教育师生爱护设备，注意用电安全。本规章制度自宣布之日起施行。

附件2： “班班通”设备维护和保养制度

为加强“班班通”设备的管理，延长设备的使用寿命，使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，特制定“班班通”设备维护和保养制度。

1、使用过程中，若设备出现故障应立即停用，并报请电教处（信息中心）及时检修，教师不得擅自拆解，私自处理，检修时写好检修记录并存档。

2、在维护设备时，不能在带电的情况下插拔任何与设备主机、外部设备相连的部件、插头、板卡等。

3、任课教师使用“班班通”设备必须严格按照操作规程进行操作，因违反操作规程导致设备损坏的，将按规定追究当事人责任。

4、在设备运行过程中，不能频繁地关闭和打开电源，不得随意移动、振动设备。如果电脑出现死机，应采用系统热启动和系统复位方式。如果必须关闭电脑电源，也需要至少关机30秒后再重新开启电脑电源。

5、做好“班班通”多媒体教学设备避光、防尘、防潮、防火、防盗、防雷击、防撞击等保护工作，落实安全防范措施，雷雨天气不得使用设备，离开时切断设备与外界的物理连接（电源、网线）。

学校班班通管理制度 篇10

使用管理制度

为了使“班班通”的管理和使用规范化，发挥“班班通”重要作用，真正为师生服务，为提高学校的教学质量，特制定“班班通”管理制度。

一、“班班通”设备保管：

1、这个学期每个教师准备电子PPT课件学校电教室负责校园网的运行、调试、维护等工作，保证校园网的正常运行，保证“班班通”的正常运行。

2、班主任为“班班通”管理者，第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。注意防火、防淋、防潮、防盗，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加班主任责任。班主任经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障应及时汇报学校电教室并填写《学校”班班通”设备报修登记表》，以便及时查明原因排除故障。任课教师协助班主任管理。

3、使用“班班通”设备须规范操作，课前检查设备的完好情况。教师使用完毕后，及时填好班级使用记录《电教设备使用情况记载表》。必须关闭总电源和控制平台。发现问题及时向电教室反映。

4、教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施。“班班通”使用注意用电安全。严禁学生随意开关总电源、计算机、电视等设备。

5、教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件。严禁反动、黄色电子读物在班内传播。严禁将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电

影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要能识别一定的病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向电教室报告。教师对于需要保存的材料应在除C盘外的位置建立自己的文件夹进行保存，电脑桌面与C盘上不能保存个人材料。

二、班班通设备使用：

1、每名教师必须利用“班班通”设备上课，必须保证每周上课节次为周课时总数（正课）的85%。设备的使用率达到课时的85%以上（各班应用远程教育资源开展教学每周不少20课时）查看教案、使用记录，学科覆盖面不少于80%。

2、每周班级利用“班班通”上课的使用率不得低于60%。班主任必须督促科任教师按学校规定要求使用“班班通”设备组织教学。

3、学校电教室每天将进行巡课、登记，一周一汇总，一周一公布。对未达到使用率的教师和班级将在例会上通报批评。

4、学校领导将定期对各班运用“班班通”设备上课进行听课、评课。并对上课质量进行等级评定，记入教师业务档案。

三农场小学 2014年2月20日

托依堡镇三农场小学 “班班通”

使用管理制度

巧用“班班通”激活语文课堂 篇11

一、巧用“班班通”，扩大课堂容量

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时需要考虑的问题。而巧用“班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。比如在学习课文生字词时，幻灯片呈现生字词音、形、义；提要求或问题时，以幻灯片呈现教师所提的要求或问题；需要学生摘抄什么内容，也可以幻灯片或投影仪呈现出来，这样就大大节省了板书的时间，扩充了课堂容量。

二、巧用“班班通”，创设课堂情境

“班班通”是基于网络环境下以投影仪（电视机）为终端显示的设备，可以在教室进行上网、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，借助多媒体，创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，能更好激发学生的兴趣，使学生的情感受到陶冶。例如教学《海底世界》时，通过为学生模拟展示海底世界的环境，海底动物发出的声音及他们的运动方式，再现课文情景，使每个孩子融入奇异的景色之中，让他们感觉仿佛真的驾驭着潜水艇或穿着潜水衣来到神奇的“海底世界”。

三、巧用“班班通”，训练学生感知文字的能力

巧用“班班通”资源，能更好训练学生感知文字的能力。运用课件演示，能直观地展示出课文的重点语句段，这样更能吸引学生的目光和注意力，更能直观、形象地引导学生感受、理解、欣赏、评价。例如《田忌赛马》这一课，重难点是理解调换马的出场顺序。要讲这是田忌之所以能战胜齐威王的原因。我在课堂上为学生播放一段课件，将“上等马”“中等马”“下等马”的出场顺序展示出来，学生一目了然，很快明白了其中的道理。

四、巧用“班班通”，拓展课文内容

“班班通”的网络性为课文内容的拓展提供了无限的可能性，利用网络丰富的资源，使课文内容延伸、拓展，大大丰富了学生的知识。例如在教学《太阳》这一课时，我们可以为学生拓展与太阳相关的知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识，通过这些形象的生动展示，加深知识的直观性、形象性，有利于学生理解与接受，从而大大丰富了学生的知识。

总之，“班班通”的恰当运用，可以提高语文教学效益，丰富学生的语文素养。在以后的实践中，我将继续努力探寻“班班通”环境下的语文教学规律。◆(作者单位：江西省吉水县盘谷小学)

班班通电教设备制度 篇12

数学学科是枯燥的、抽象的, 而将多媒体技术引入课堂, 能有效解决传统教学中存在的困难。通过声音、图形、动画等方式, 能直接形象地再现客观事物, 调动学生的学习的积极性, 激发学习兴趣, 使学生以愉快的心情参与课堂教学活动。例如, 笔者在执教五年级上册《平行四边形的面积》时, 课前先播放《曹冲称象》的动画, 让学生思考曹冲是利用什么称出大象的体重的呢?学生回答是用石头的重量称出大象的重量。这时, 笔者进行适时点拨, 接着利用“班班通”出示信息窗1, “大家看, 工人们都在忙碌着为楼梯扶手下加装玻璃, 这些玻璃都有什么形状的? (平行四边形) 怎样求平行四边形的面积?”通过播放动画, 给楼梯下加装玻璃等活动, 创设一种具体的生活情境, 极大地激发了学生的学习热情, 在数学与生活的紧密联系中实现了最佳的教学效果。

2 巧用“班班通”, 教学内容丰富充实

“班班通”的使用, 通过声情并茂的图片、声音和动画等手段, 赋予教学内容无穷的张力, 让学生享受审美的乐趣, 接受情感的熏陶, 获得思想的启迪。例如, 在执教《三角形的认识》时, 通过分析判断, 学生对按角的大小分成三类三角形有了初步的认识。接下来, 利用“班班通”中的希沃软件进行“猜猜看活动”。笔者画了一个直角三角形, 把其他两个角都遮住, 只露出直角, 学生也能很快地判断出是直角三角形。笔者又利用图形中的钝角三角形按钮, 迅速画出一个钝角三角形, 也遮住其他两个角, 只露出一个钝角, 学生也能准确地辨出是钝角三角形。当笔者画出一个锐角三角形后, 用屏幕遮住另两个角, 只露出一个锐角后, 学生们众说纷纭:有的说是锐角三角形, 有的说不一定……根据学生的反应, 我引导:“有一个角是直角的三角形我们都知道是直角三角形, 有一个角是钝角的三角形是钝角三角形, 那有一个角是锐角的三角形为什么就不一定是锐角三角形了?”?同学们七嘴八舌, 有的说:“也许藏起了一个直角, 可能是直角三角形。”有的说:“也许藏起了一个钝角, 可能是钝角三角形。”……这时课堂气氛活跃, 学生的精神振奋, 思维在互相激发中弄清了:判断一个三角形是直角三角形还是钝角三角形, 只要看它的内角中有没有直角或钝角, 而一个三角形是不是锐角三角形则要看它三个角是否都是锐角。

3 巧用“班班通”, 有效突破重点难点

就算一个专业知识丰富, 又善于表达的老师, 对于一些抽象的知识内容, 也难以达到理想的效果, 而这些抽象的知识点又往往是一节课的重点和难点。而利用“班班通”对过程进行再现等操作, 便可以轻松突出重点、突破难点, 达到事半功倍的效果。例如, 笔者在执教《平行四边形面积》一课时, 对于平行四边形的面积, 先进行了猜测, 然后, 通过“班班通”利用课件演示:沿着平行四边形的高剪下一个三角形, 把这个三角形平移到右边使其拼成了一个长方形;又沿着高剪下一个梯形, 将剪下的部分平移到右边, 拼成了一个长方形。让学生边观看演示, 边思考, 最后讨论得出:长方形的面积和原来的平行四边形的面积没有变化, 长方形的长等于平行四边形的底, 长方形的宽等于平行四边形的高, 并自然推导出:平行四边形的面积 = 底×高。“班班通”的使用, 不但让学生经历了知识的形成过程, 而且让学生利用了“转化”的思想和方法总结出了平行四边形面积公式, 达到了有效突破重难点的目的。

4 巧用“班班通”, 学有所用逐层提高

小学生稳定性差, 容易疲劳, 只有不断改变课堂练习的形式, 才能使他们保持旺盛的精力。“班班通”走进课堂, 为高效教学搭建了平台。在练习中, 教师利用其提供各种形式多样、容量大、反应快的反馈信息, 能实现课堂教学的有效性以及能及时做到反馈和矫正。例如, 笔者在执教《平行四边形的面积》时, 在学生推导出平行四边形的面积计算公式后, 采用“闯关”形式进行了一系列的巩固练习。第一关是口算题, 让学生利用公式, 准确地计算出平行四边形的面积, 训练学生对公式的运用。第二关是判断题, 判断所给图中两个平行四边形的面积是否相等。让学生观察这两个平行四边形, 分别说出每个平行四边形的底和高各是多少?从而总结出:同底等高的平行四边形的面积相等。第三关, 拓展延伸。平行四边形的面积是72平方分米, 高是9分米, 求底是多少米?主要是考查学生对公式的灵活运用, 底 = 面积÷高。同样都是练习, 但由于信息技术的介入, 加大了课堂教学的密度, 提高了时效性。缩短了“学生练习——教师批改——学生订正”的周期时间, 使得反馈更及时。这样课堂练习使学生兴趣盎然, 不仅是对新知识的巩固, 也是对新知的深化和提升, 有效地提高了课堂教学效率。

总之, “班班通”以其直观形象、动态性强等特点, 充分调动了学生的学习积极性, 引导学生自主探究, 启发学生的思维能力和创新能力, 真正实现了数学课堂之高效。

摘要：“班班通”已走进课堂, 那么, 如何利用“班班通”, 提高数学课堂教学效率呢?本文通过分析利用“班班通”采取创设生活情境, 丰富教学内容, 突破重点难点以及逐步提高学生数学水平等四项举措, 对打造高效数学课堂提供一些思考。

班班通电教设备制度 篇13

为了使“班班通”的管理和使用规范化，发挥“班班通”重要作用，真正为师生服务，为教学服务，特制定包集祖海希望小学“班班通” 设备登记制度。

1、学校各班班班通设备由学校总务处进行设备登记造册，班主任签字交付使用及日常使用管理，管理员负责设备的日常维修与维护、计算机及网络信号设备的日常维修与维护。

2、教师使用完一体机设备后，应按规定关好计算机并及时做好使用登记。

3、网管员每月检查一次各班教室的一体机设备，发现清洁卫生、硬件软件有问题，应及时记载，通告使用者，加强管理，发现病毒及时处理。

4、授课教师使用完后应及时登记在班班通使用记录本上，学校每月检查一次。

包集祖海希望小学班班通教室设备使用制度

一、班班通设备归各班主任使用保管，注意防尘、防盗、防火、防淋、防潮，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追加责任人责任，并罚款。

二、要求使用者都能熟练操作设备，避免操作因不当造成设备损坏。

三、保持教室内卫生，扫地前应洒水，尽量使用拖把清洁卫生，学生不得在教室内追逐打闹、吐痰、吃东西、乱扔果皮纸屑等，减少粉尘，延长机器使用寿命。

四、加强“班班通”所属教学设备的使用管理，防止和杜绝反动、黄色电子读物在班内传播。禁止将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。

五、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要能识别一定的病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向网管人员报告。

六、教师应严格按操作规程进行操作，使用前必须熟练掌握设备使用技术，使用中不得故意破坏系统。

七、教师使用完一体机设备后，使用后应按规定关好计算机并及时做好使用登记。

八、学生应爱护室内教学设备，严禁在计算机上插盘，拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。学生应保持教室良好的教学秩序，不得乱动一体机设备，不得用硬物触划一体机屏幕。

九、班主任老师应协助网管定期对一体机教室使用情况进行检查，发现问题及时向学校报告。

十、网管员每月检查一次各班教室的一体机设备，发现清洁卫生、硬件软件有问题，应及时记载，通告使用者，加强管理，发现病毒及时处理。

十一、授课教师使用完后应及时登记在班班通使用记录本上，学校每月检查一次。

十二、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理

包集祖海希望小学“班班通”设备管理制度

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命，更好地为教育教学服务，提高”班班通”的利用效率，特提出以下管理使用规定：

1、学校各班“班班通”设备由校产管理员进行设备登记造册，班主任签字交付使用，负责日常使用管理；网络管理员负责设备的日常维修与维护

2、学校指定班主任为所在班的“班班通”设备管理的第一责任人，负责“班班通”设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，养成定期查杀毒习惯。如发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障，软件故障由学校管理人员处理；如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导，查明原因，落实责任。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

3、各班要指定一名班级信息管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任），负责检查一体机设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭、切断电源。

4、教师使用“班班通”设备须规范操作，课前检查设备的完好情况，课堂上要正常使用教育网络，认真、及时填好教师使用记录，学校不定期检查使用情况。教师使用完毕后，必须关闭电脑、总电源，整理好各种设备，整齐摆放，发现问题及时向管理员反映。

5、各使用者要按正常使用方法开关机使用，注意爱护设备，避免非正常使用损坏。违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿。

6、平时注意做好“班班通”计算机平面的清洁。每天对“班班通”设备进行清洁除尘，用干净的湿抹布清洁，保持一体机平面干燥、清洁，保持一体机设备的整洁。

7、教师不得擅自允许学生单独使用一体机设施。使用“班班通”应注意用电安全，严禁随意开关计算机总电源。

8、若“班班通”设备出现故障，书面通知相关管理人员维修，不得自作主张开机维修。

9、每节上课老师结束时，相关管理人员对各班设备进行清点检查，并通知下一节可老师是否使用，如有损坏部分报学校，追究相关人员的责任。

10、“班班通”的所有设备未经学校主要领导批准，任何人不得外借给他人使用。

11、学校加强管理，定期检查，将“班班通”检查评比列入班级量化考核。

包集祖海希望小学“班班通”设备维护制度

为了加快我校 “数字校园”建设的步伐，加强 “班班通”设备管理，延长设备的使用寿命，充分发挥教育信息技术在教育教学改革中的重要作用，有力推进义务教育均衡发展，经学校行政办公会研究，特制定如下制度：

一、使用过程中，若设备出现故障应立即停用，并报请信息技术中心及时检修，技术人员检修时写好检修记录交由信息中心存档。

二、设备的硬件故障必须由信息技术中心指定专业人员负责修理，教师不可擅自拆解，私自处理，否则后果自负。

三、任课教师使用“班班通”一体机设备必须严格按照操作规程进行操作，因违反操作规程导致设备损坏的，将按规定追究当事人责任。

四、在维护设备时，不能在带电的情况下插拔任何与设备主机、外部设备相连的部件、插头、板卡等。

五、在设备运行过程中，不能频繁地关闭和打开电源，不得随意移动、振动设备。如果电脑出现死机，应采用系统热启动和系统复位方式。如果必须关闭电脑电源，也需要至少关机30秒后再重新开启电脑电源。

六、为确保安全，雷雨天气不得使用“班班通”一体机设备，班级电教管理员要切断多媒体总电源。

七、“班班通”一体机设备必须做好防尘工作，注意环境清洁，及时清除设备上的灰尘等杂物，除尘时一定要拔掉电源，注意安全。

八、设备清洁不能使用有机溶剂擦拭，只能使用中性洗涤剂或清水。清洁机身时，要把（清洁柔软的）抹布拧干，防止液体（水）流入设备内。电脑显示器和电视机的表面有保护涂层，除非必要，不要擦拭；擦拭时只能用沾清水的脱脂棉等轻轻擦拭。

九、如遇异常情况（如：火、水等）时，要及时做好设备的保护，必要时将设备及时转移至安全地带。

包集祖海希望小学“班班通”设备安全制度

为了更好地保护班班通设备，延长其使用寿命，真正用好“班班通”,使其发挥重要作用，真正为师生服务，为教学服务，使“班班通”的管理和使用规范化，提高班班通的利用效率，在安全方面，班班通设备实行班级负责制，特提出以下管理使用规定。

1、学校各班班班通设备由学校总务处进行设备登记造册，班主任签字交付使用及日常使用管理，管理员负责设备的日常维修与维护、计算机及网络信号设备的日常维修与维护。

2、在工作日期间，班主任为第一管理者，负责班班通设备安全教育和管理安排。班级全体成员（班主任、任课教师和全班学生）应对本班设备安全负责，保证设备的完整性，每人都有职责去维护设备的安全。如出现人为损坏，设备丢失、配件更换情况，将由当事人负责全额赔偿，并追加一定金额的罚款和纪律处分。如发生严重被盗事件，立即上报校长，由校长组织相关人第一时间到达现场，首先检查班级门窗关闭、落锁情况，然后视其情节处理。

3、班主任及教师要加强对学生的教育，严防人为造成的损坏设备行为发生。不允许设备上乱涂乱画，不准摇晃班班通设备。晓知以理，认清后果。班班通设备损坏赔偿标准张贴到班级，做到师生人人知晓。

4、每天放学班主任要督促学生锁好门窗，值日教师待师生走后检查门窗情况。夜间值班人员要加强巡查，尽职尽责，保护设备。放晚学后学校领导班子值班人员对各班进行一次巡视，检查教室门是否未锁好，发现一次门未锁罚款50元，后窗未关好罚款20元，班主任和本班授课教师各承担60%和40%的责任。

5、放假期间，学校要转移方便转移的贵重设备，同时要求学校值班护校人员应加强校园的巡视工作，负责班班通设备的安全问题。强化假期护校人员职责。

6、卫生打扫要求先洒水后扫地，防灰尘侵入操作台上。不按规定程序打扫卫生，发现一次扣班主任津贴5元。少先队要要加大对卫生的监管和评比工作，每天对卫生都要有评比记录。

7、为确保安全，雷雨天气不得使用“班班通”一体机设备，班级电教管理员要切断多媒体总电源。

包集祖海希望小学“班班通”教室管理制度

一、“班班通”教室多媒体教学设备属专用设备，任何部门和个人均不得挪作它用。每学年开学前由各班班主任和学校网络中心共同确认并在设备清单上签字，交由网络中心存档。

二、“班班通”教室所属设备实行“总务处负责制—班主任首任制—网络中心监督制”的管理模式，分级负责、责任到人。班主任是所在班级设备管理的第一责任人，全面负责该班设备的日常管理；班级任课教师为设备管理第二责任人，协助班主任做好设备的日常管理工作。

三、各班设立一名学生管理员，网络中心负责培训上岗，协助班主任管理多媒体教学设备，协助老师做好设备保养、日常管理工作，认真填写设备使用登记表。

四、任课教师要严格按照操作规程运行计算机设备，不得擅自更改机器的系统配置，不得以任何理由拆装计算机。定期做好设备维护与保养。任何人不得在网上传送不法信息资料。

五、未经许可严禁在业务用机上安装任何软件，对于外来的数据盘、U盘等须先杀毒，以防止感染病毒。严禁学生私自使用设备。非上课时间使用设备应由班主任向网络中心申请。

六、“班班通”教室所连接的各种数据线、电源线是保障设备正常运行的基本设施，应妥善保护，任何人不得乱拔、乱插，应杜绝无意碰掉接线造成事故的情况发生。

七、故意传播或制造计算机病毒，危害校园网系统安全的按《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》中第二十三条的规定予以处罚。

八、为安全起见，雷雨天气不得使用“班班通”教室多媒体设备，班级管理员要切断多媒体总电源。

九、任课教师应严格遵守操作规程，使用过程中注意设备的运转情况，一旦出现故障，及时报告网络中心技术人员处理，待设备故障排除后方可使用。

十、“班班通”教室电子讲桌钥匙由各班管理员、班主任、网络中心各持一把。班级管理员应妥善保管好钥匙，不得私自配制，如有丢失应立即向班主任反映作相应处理

十一、学校网络中心建立“班班通教室设备维修档案-设备报修系统”，如果是人为事故，则由设备事故评估处理小组(由分管领导、网络中心负责人、班主任组成)进行调查，确定处理结果后，由网络中心出具书面事故处理单，并负责执行。