微写作训练

微写作训练（共8篇）

微写作训练 篇1

品读佳作，体悟出彩理由

真题回放(2015·江苏)题目见本章微训练二“品读佳作”部分。满分佳作

逃离“智慧”的周庄

这是一张双程景点票：“周庄”，“千灯”。周庄与千灯相隔不远。

远远便看见大红的“周庄欢迎你”张牙舞爪地雄踞着一爿天地，死死咬着你的眼，躲不掉的。

心怀忐忑，步入周庄。这是一场肉与肉的摩搓、绝杀，裹挟着汗味、水汽与浓郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。

商业化的市镇气息扼住我的喉，叫人，噤了声。

周庄“智慧”，周庄人更为“智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它开发成西式咖啡馆；宣传手腕更是„„

游船驶过一座桥，我怔了怔——是陈逸飞画中的双桥！只是，我看得到：桥上的游人压得它不堪重负。我听得到：那苟延残喘中有低低的呜咽„„

岁月斑驳，侵蚀着石桥。双桥横亘着，像一块开合的“伤疤”——那是，整个周庄的伤疤。

“阿婆，唱支船歌可好？”

一只青筋虬劲的手直逼眼前：“小费。”

那一刻，我比三毛哭得更像个孩子。只是，她喃喃念叨的是“周庄，我还会来的”；我却是，“周庄„„我不再来了”。面对这样的“智慧”，我，有些反胃。千灯与周庄相隔不远，千灯与周庄相差甚远。

与“智慧”的周庄一比，千灯就显得有些驽钝。商业的气息尚未染指这座古镇，明清最长的青石板街沉默不语。

古戏台上，一群昆曲票友启口轻唱：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣„„” “来”字潺潺泻出，声歇处，“姹”以去声的破竹之势将曲调引入高潮。“似”，也是去声，却隐去了“姹”的振聋发聩，一路陡然直下，悲戚处，叫人落泪。像悲叹昆曲，像哀叹千灯„„

诚然，千灯在周庄面前，显得那样矮。但，在千灯，你能感受到水纹处千灯肺叶的呼吸、开合。在千灯，时间就像一只摇橹的小船，咿咿呀呀，你还未曾留意，它已穿过水域，到那边去了„„

直到延福寺钟声响起，我才觉知天色已暗。

碎碎的历史尘埃含着温润的水汽扑面而来。“夫唯不争，则天下莫能与之争”，古镇的智慧，千灯的智慧，于此，悄然散发。

我，愿逃离，逃离“智慧”的周庄。

开头点出“周庄”“千灯”，为下文对比埋下伏笔。

叙写周庄的“不智慧”。

巧妙过渡，两相对比。

叙写千灯的“智慧”。

点题，落脚点又回到周庄。

出彩理由 这篇记叙文可视为小游记，有讽有赞，精选细节，于对比中展示诗情哲理，不同于泛泛的“周庄游”。构思甚为巧妙：采用对比映衬式，使内容极为丰富，主旨得以凸显。试想，如果不写千灯，只写周庄，该文多么单薄，多么平常。而有了千灯的对比映衬，构思多么活泼，有“亏他想得出来”的构思之智。我们不少考生写记叙文，构思很单一，只会写一件事，且是平铺直叙。如果多点构思意识，那该多好！

指点技巧，找到提升门径

一、“冰糖葫芦式”

冰糖葫芦，一根干净竹签，串上几个上好的山楂果，敷以优质冰糖。其味酸甜，其色鲜艳，而人见人爱。一篇文章，围绕一个主题，运用几个恰当的材料，饰以或优美或有意蕴的语言。其主题集中，思路清晰，材料充实，语言自然，是看一眼便能确定是高分之作。例如下面这篇高考佳作：

芬香永存

那轻轻摇摆的柳絮像是您飘逸的长发，那闪闪的星星像是您明亮的眼睛，那天边的一抹红霞像是您温柔的唇，那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您的无尽的思念。

妈，您走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净，把物品放得整整齐齐，把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开。以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候我怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。

妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待我那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考试情况，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样，别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。

妈，您走后我就把头发留长了。为了纪念您，从不留长发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点女孩子的味儿都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。

妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。

妈妈，您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。作者开篇交代文章主旨——纪念母亲，然后选了四则材料：“您走后我变乖了”“您走后我更关心妹妹了”“您走后我就把头发留长了”“您走了我无所适从。”母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树！透过字里行间，我们似乎听到作者的心碎裂的声音，也看到了一个在经历了失恃之痛后突然长大的坚强的主人公形象。作者撷取四个小材料构思成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。

二、对比衬托式

红花放在绿叶丛中，如火燃烧；绿叶在红花的衬托之下，亦是青翠欲滴：这就是对比的效果！写作时制造两种状况、境遇或结果，亦可描写对立对举的两个方面，利用对比的反衬作用彰显主旨。例如下文：

换了两张车票，变了两种命运

有两个乡下朋友外出打工，一个打算去上海，一个打算去北京。临上车时，两人突然又都改变了主意，原因是他们在车站听到了这样的议论：上海人精明，外地人问个路都要收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还给旧衣服。打算去上海的人想：还是去北京好，即使挣不着钱，也饿不死。打算去北京的人想：还是去上海好，给人带个路都能挣钱，上海挣钱也太容易了。结果，两个人交换了车票。原打算去北京的去了上海，原打算去上海的去了北京。

去了北京的人发现：北京果然很好，不仅银行大厅里的矿泉水可以白喝，而且商场里做广告的点心也可以白吃。

去了上海的人发现：上海果然很好，带路可以赚钱，看厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸也可以赚钱，只要动动脑筋、动动手，干什么都可以赚钱。凭着乡下人对泥土的感情和认识，他从郊外弄来一些含有腐殖质的泥土，以“花土花肥”的名义出售，一天就赚了50元钱。经过两年的努力，他竟在大上海拥有了一间小门面。后来，他见一些商家的门面亮丽而招牌太脏，立即开办了一个专门擦洗招牌的小型清洗公司。再后来，他的公司越办越红火，业务也由上海拓展到了杭州、南京等城市。

不久，他去北京考察清洗市场，来到北京站，一个捡破烂儿的人把头伸进了他的软卧车厢，就在那人向他伸手要一只空饮料罐儿时，两人都愣住了，因为8年前，他俩曾经交换过火车票。

文章写的是两个人外出打工的故事，两个人后来的命运却截然不同，形成强烈的对比。两种心态造就两种人生，对比反衬方显巨大差距。三、一波三折式

古语有“文似看山不喜平”，我们看小说也的确喜欢那些波澜起伏的故事。制造文章的波折，主要方法有利用一些巧合或阴差阳错来制造误会；也可将性格鲜明且差异较大的人糅在一起，叫他们不可避免地产生矛盾冲突；还可以利用一些不确定因素来制造反复无常的场面。例如俄国作家契诃夫的小小说《变色龙》，的确是一波三折式小说的典范之作。奥楚蔑洛夫在不知道是谁的狗的时候说“这多半是条疯狗”；

当巡警说说不定这就是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说“难道它够得着你的手指头？它是那么小„„”；

当巡警说这不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说“将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子”； 当巡警又说说不定这就是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送去的„„狗是娇贵的动物”； 有人说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说“说不定这是条名贵的狗”； 当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说“这是条野狗„„弄死它算了”；

当厨师证实是将军哥哥的狗时，他又说“呜呜„„呜呜„„这坏蛋生气了„„好一条小狗„„”。

随着人物的态度一变再变，小说情节也一波接一波起起伏伏，每一回都是那样合情合理，作者写作手法之高超令人叹服！

四、以小见大式

一滴水里看世界，半瓣花上说人情。用小人物、小画面、小镜头、小故事等某些小变化来反映时代热点、社会思潮、政治动态等社会大变化。许多社会大变化的叙写都得用长篇小说，用几十万乃至几百万字来表现。一篇千字左右的文章几乎不能做什么，但是以小见大的写作模式能够做到。它可以通过一件小事来表现一件大事的某个方面，然后“窥一斑识全豹”，效果同样很好。

例如下面这篇美国小说家奥莱尔的文章：

在柏林

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一，二，三”。声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕！

本文虽小，虽然只是写一个神志不清的老妇人的事，虽然这个老妇人只是不停地在数“一，二，三”，却深刻地反映了二战给德国人民自身带来的深重灾难。“小”是现象，“大”是本质。唯其“小”，才能“深”。在写作中，我们学习这种构思技巧，要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。

五、出乎意料式

出乎意料式记叙文的创作与我国传统相声中使用的“抖包袱”技巧极其相似，全文大部分的文字都是在为结局的出乎意料做铺垫，有时甚至是在故意诱导读者朝着某种合乎情理的方向思考，而结局让人大吃一惊，形成巨大的落差，美自然就在其中。

美国作家欧·亨利的小小说将这种出乎意料式的结局发展到极致，以至于人们就把出乎意料式的结尾称之为“欧·亨利式”结尾。他的代表作品《麦琪的礼物》写一对恩爱夫妻过着拮据的生活，圣诞节即将来临，他们都在策划着为最爱的人购买礼物。他们各自拿出自己的心爱之物，去为对方购买彼此最想要的东西。妻子德拉有一头王后都会嫉妒的美发，却没有高贵的梳子；丈夫有一块祖传的金表，却因为没有表链而成了怀表。妻子卖掉头发为丈夫买表链，可丈夫却卖掉了金表为妻子买来昂贵的梳子„„

读完后，我们既为这对夫妻各自为对方买来“无用”之物而遗憾，但更多的是为他们之间的真情而感动，心灵受到极大震撼，不得不佩服作者手段之高明。

当然，记叙文的构思模式远不止上面所介绍的这些，希望大家能各出智慧，完善构思，多见识，多模仿，从而提高记叙文的写作能力。另外，这些构思技巧都不是完全独立使用的，它们往往是几者相互渗透，交错成文的。

实战演练，练出写作实效

一、针对训练

1．阅读下面这篇2012年高考北京卷满分作文，分析其构思技巧。

有人吹月到三更

夜有多深？我问。

看不清那夏季深远的天空变成似乎触手可及的蓝色小径，听不到那缠绕在老墙上的青藤私语被洗干净的苍冷。我伸出手想抓住点什么，掌心却只有从窗口鱼贯而入的水色，终究寻不见一丝温暖的印迹„„

远山 长路 深林 空谷

我可以想象那是怎样的一种生活。

一抬头，只有绝壁劈开的一片蓝天；一回首，只有自然赐予的几丛古木。日复一日，年复一年，行走在铁路两旁。听得见火车的汽笛，却看不见彼端的玫瑰。

朝随初阳，夜伴星光，身披雨雪风霜。在寂寞的岗位上，他把过去与明天的快乐和辛酸一起酿进岁月的酒里，和着清风，一口一口喝下„„

致敬，鸣笛。简简单单的动作，他找到了一种蔑视这夜的力量，找到了一种安静而伟大的挣扎。

天涯 漫途 羁旅 二胡

他的脸上没有任何的表情，似波澜不惊。

我站在人流之外，静静地看着他，穿越千年的阳光与浮尘，去寻找一种只会在梦中出现的共鸣。

他大概有五十多岁吧，头发略显斑白，腰微微躬着，身体前倾，伸长脖子，像什么呢？像一只鸵鸟。

他就坐在那儿，默默地拉着二胡，不言不语，不悲不喜，偶尔有人放下几枚硬币，颔首便算是回礼。他沉醉在自己的世界里，双目紧闭，身体有节奏地摇晃。夕阳斜斜地照了过来，恍然间有一种不真实的感觉。

侧耳听去，那如天如地如梦如幻如泣如诉如花如风如雨如电如行板如秦腔的歌，他不朽的赞歌！

他站将起来，收好东西，向街角走去。背影在地上被拉得很长，他慢慢地走着，仍然是伸长脖子的倔强姿态。是的，他是一只鸵鸟，一只永远不会把头埋进沙里的鸵鸟！

孤舟 瘦竹 醉眼 沉浮

他坐在船头，看向远去的水鸟和散开的粼粼细浪。手中是一根清瘦如笔的鱼竿。那河畔的三千翠竹，濯过更显风骨。他站将起来，拍了拍短褐穿结的布衣，转身入舱。

风帘动，残月香，水茫茫。野云俱暗，一袖灯影半湖光。闲听舟中碎雨，夜来枕上清霜，醉眼对寒江„„

纵天地苍苍，他也举杯对月，弹指相和；任人世飘零，他亦把酒临风，独酌高卧。不去想今天一条鱼没钓到，不去想明天是否还能饮酒如斯。

那个乘小舟的渔翁悠闲得仿佛在青天白云之外。

伍尔芙微笑着说：“岁月波光粼粼，赐予爱与生命，唯有生活不能被他人代替，只会有寂寞相随。”但这夜的黑却终究挡不住月的光辉，寂寞的生活一样可以开出明艳的花朵。

是的，有这样一群人。

即使坎坷满布，遍地荆棘，他们仍旧可以踏出一路繁花，灼灼其华。即使长夜漫漫，星海茫茫，他们依然可以拥月入怀，乘风而去。那时石涧流息不歇，一缕涓涓会聚成潭，倒映红尘百态，身后生前尽付一笑间。

我望向窗外深沉如海的夜色，耳边却依稀飘来清远的笛声。夜太深，所以看见星辰。夜太深，有人吹月三更。

这由时光亲手雕刻在我少年梦境的月色，暖而轻柔。

答：________________________________________________________________________ 答案(示例)这是一篇构思奇特的记叙文，采用电影中蒙太奇的手法，或者说“冰糖葫芦式”构思技巧，剪辑三幅画面组合在一起：寂寞巡山的人、街头拉二胡的艺人、孤舟独钓的渔翁。他们的生活似乎风马牛不相及，但是，作者深入发掘了他们灵魂深处共同的特质，那就是：“寂寞的生活一样可以开出明艳的花朵。”

作者用诗一般的语言创造了极富意境的三幅画面：深林空谷因有巡山人的敬礼和火车鸣响的汽笛而生意盎然，艺人如天如地如泣如诉的二胡与夕阳残照构成了街头哀而不伤的风景，寒江独钓的老翁将仙风道骨融进了天地苍茫。美哉斯境，美哉斯文！

二、整篇训练

2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。

在宽阔的江面上，渔船撑起白帆顺流而下。白帆鼓满了风，推送着渔船前进。它欣赏一番自己在水中的倒影后，嘲笑起躺在船舷旁的木桨，夸耀着自己的本事。

傍晚，渔夫放下白帆，拿起木桨，划动起来，渔船返航了。

木桨带着哗哗的水声，对白帆说，你只能在顺风的时候神气十足！而我，虽然本事不大，却能够逆风而上！

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。

微写作训练 篇2

关键词：微写作,中职生,写作教学,创新

写作一直是中职生语文学习的瓶颈,由于学生语文素养薄弱,生活实践缺失,素材积累贫乏、写作方法欠缺等因素,导致学生作文写不好、害怕写;教师觉得教不会,不会教。然而今天随着信息技术的飞速发展,网络的普及给中职生作文教学带来了创新契机:我们可以通过网络浏览信息,实现“足不出户可知天下事”,提高学生的素养;通过网络搜索查找写作素材,解决“无米可炊”的难题;通过网络阅读,激发学生写作灵感,模仿作家的精彩语句,快速提高写作能力;借助网络聊天工具,实现在线批改;网络平台的出现,让学生的习作发表“梦想成真”。可以预见,信息技术的广泛应用,必将带来写作教学的巨大变化。

所谓“微写作”,即细小、精妙的写作,表现为课时目标微观集中、教学内容具体而微、教学流程简约精要、教学创意精巧入微的碎片化写作训练。“微写作”发轫于“微时代”的简洁、精彩、个性的语言表达方式,具有“规模小,容量少,主题单纯,目标清晰,针对性强、有可操作性”等特点,适合中职学生的基础和最近发展区。

开展“微写作”训练的深厚背景

“写作能力的缺失一般不是‘全局结构’缺失,而只是‘局部功能’缺失。换言之,绝大多数学生的写作困难通常都只是局部的‘梗阻’而非全体的‘坏死’。”(邓彤,王荣生《微型化:写作课程范式的转型》)要打通局部“梗阻”必然要从一招一式的“局部训练”着手,通过化整为零、各个击破的方式实现整体提升。

1. 迎合时代发展

伴随着微博、微信、微视、微电影、微小说、微课堂、微公益等让人眼花缭乱、应接不暇的各种“微元素”的涌现,“微时代”已无可回避地来到我们身边,并开始影响我们的学习和生活。简练、精彩而富有个性的语言表达方式正在成为新的潮流。作为“微时代”的参与者和推动者,中职学生也渴望紧跟时代潮流,因此开展“微写作”训练是时代的呼唤,也是学生真实的潜在需求。

2. 切合教改需要

写作是检验学生语言表达水平的最集中、最有效的方式之一。但是传统中职作文教学却成为中职语文教学领域里“食之无味,弃之可惜”的“鸡肋”。通常情况下,为了完成作文教学任务,我们对实习学生的作文教学重应用文轻实用文,对高考学生则是从立意到选材,从谋篇到用语,进行套作训练。这样的作文教学,训练的是套板反应,丧失的是作文教与写的激情和动力,丢失的更是作文基本能力的针对性训练,结果造成了学生语言表达能力的缺失。

3. 符合学情实际

中职学生对写作有一种“先天的恐惧”。根据调查,在所有的语文作业中,中职学生最害怕的是写作文,他们的日常作文常常呈现“假大空”式的综合症状。缺失条理、语言干瘪、虚情假意,甚至胡编乱造、码字凑数,都令教师们头疼。

但是,笔者也发现,许多在纸上“下笔”困难的学生在网络空间里则语言幽默生动,才思敏捷,俨然换了一个世界换了一个人。与其让学生痛苦地写“文体不清、结构凌乱、胡言乱语”的大作文,还不如化整为零、降低难度,让学生借助信息化手段,通过一些目标明确、针对性强的片段训练来提升学生的写作兴趣,培养写作技巧,进而循序渐进地提升语言表达能力。

开展“微写作”训练的创新要素

根据中职学生的不同需求,我们依据实用、够用的原则,选择与中职学生学习、生活、职业和成长息息相关的12个作文能力训练点,进行有针对性的片段式写作训练。比如,根据就业需求,我们进行微简历、微方案的撰写训练;根据生活需要,我们进行微评论、微信息的表达训练;根据高考升学需求,我们进行微叙述、微描写的综合训练等等。

1.“菜单式”的“微写作”训练内容

中职语文教学大纲对写作训练的基本要求做了8个方面的规定,看起来要求很全面,但显然是从“教的角度”而并非从“学的角度”制定的。相比而言,中职生的学习目的更趋于实用。根据广泛的调查,依据实用、够用原则,我们对现行中职语文写作课进行了重新规划布局,确定了“菜单式”的四大类12个能力训练点作为中职学生“微写作”训练的内容。

通过不断地搜集、积累、更新,我们对每个能力训练点均提供3~5个不同指向的训练题供学生选择。“菜单式”的训练内容有助于学生根据自身基础和需求进行有选择的学习,主动的学习,从而提高学生的参与热情。

2.“放射式”的“微写作”训练实践

“微写作”是以中职学情为基础,以激发学生写作兴趣为目的,通过化整为零、降低难度的碎片化写作来打通中职学生写作能力的“局部梗阻”,从而化解学生的畏难情绪。

以时事短评类为例,我们把学生的思辨能力培养细分为素材分析、观点提炼和演说表达3个层级,层层深入,循序渐进地落实到札记摘要、新闻时评和即兴演讲三个训练点。我们要通过信息化写作训练,培养学生良好的写作习惯,积累写作素材。我们要求学生完成形式多样的微写作任务,“每日一得”“凡人凡语”“每日一句话新闻”“每日百字时评”等,这些无处不在的“生活化”的微写作让学生潜移默化地形成了练笔、积累的习惯。

新闻时评又分为立论性评论、驳论性评论、阐述性评论、推论性评论、类比性评论5种方式。我们有针对性地选择社会焦点和热点,引导学生在独立思考的基础上对新闻时事进行理性思考,并选择其中一种评论方式提出自己的看法和推论,完成片段写作。

3.“顶赞式”的“微写作”训练评价

传统的写作训练中,作文批改是中职语文老师“说不出的悲伤”。“微写作”发轫于网络媒体,其评价方式也不应脱离网络。借鉴微博微信的“顶帖”“集赞”的方式,我们尝试着用“顶、赞、评、转”的方式创新评价模式。

随着通信技术的快速发展,社会进入了“自媒体”时代,便捷的信息交流让每个人都拥有了平等的话语权。人人都是传声筒,人人都能成为舆论的焦点。但据我们调查发现,学生中交流的帖子总是转发的多,原创的少。因此,如何创作出有较高关注率、点击率、转发率的“热帖”成为中职学生进行“微写作”训练的强大动力。

微信朋友圈是同学们特别钟爱的新媒体,我们每周会安排一位语文小组长担任发起人,由他选择一个话题发帖讨论,每位同学根据自己的理解和观察的角度发表观点。其他人可以跟帖,可以点赞,可以评论,可以转发。最终我们以获得赞数和转发数来评选最佳帖子、最佳评论奖。发起人因为担心自己的选题遇冷,会主动寻找学生感兴趣的话题,还会主动向老师讨教。其他同学担心自己的评论不能切中肯綮,也会主动搜集,深入思考。用评价方式的转变来促进学生积极思考、主动探究、合作分享,既提高了学生写作的兴趣,又提高了教师批改的效率。这是“微写作”教学最大的创新之处。

反思“微写作”训练的成效

“微写作”的目的是运用信息化手段解决学生写作中的困难,因其书写文字量少,消除了学生长篇写作的负担;因其篇幅小、耗时少,故可以实现训练日常化、课堂化;因其主题单纯、目标清晰、针对性强,因而易于教师的教学;因其操作性强,可以化解由来已久的写作训练无从下手的矛盾;因其依托网络媒体,可以大大激发学生的参与热情。

学生碎片化的文字也许难以产生经典作品,但锻炼的是学生的语言表达及应用能力。通过“微写作”训练,我们发现学生不是缺少生活,而是缺少对生活的观察和感悟;不是不要文体,而是缺少对文章体式应有的把握;不是不会考试作文,而是缺少对语言思维应有的训练;不是不懂语法,而是缺少语言表达应有的规范。

微作文写作教学与训练技巧初探 篇3

一、微作文教学训练的优势

（一）微作文创作角度灵活，内容多样。

叶圣陶说：“记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章，把眼睛里看到的光景记下来，当然也成为文章。”所以在生活中的任何时间，任何地点、发生的任何事件、任何感触都可以用微作文的形式展现。比如在上学路上看到的一片春日景象，阅读一篇文章的内心感受，一段同学典型形象的刻画，对一个事件表达自己的观点和态度等等。微作文形式多样，更贴近学生的现实生活，更容易激发学生的创作热情。

（二）微作文篇幅短小，目标突出。

学生怕写作文，看见作文就怕，一个重要的原因是我们对学生作文字数的要求超过了学生真实水平的缘故。学生经常是写一段再数数多少字。为了凑够教师要求的字数而绞尽脑汁，作流水文。而微作文的“微”字，有细小的意思，即指这一类作文方式，要求写作者在极短暂的时间里用较少的语言自由的表达自己的思想观点、情感世界、心灵感悟、通过联想和想象以及对现实生活的场景和人物进行细致描绘的一种创作形式。它的特点是篇幅小、选材角度灵活、事件丰富多样、感受入微、语言精练。这种作文形态与传统作文形式相比更容易为学生所把握，从而降低学生对作文的畏惧心理，可以充分调动学生的创作积极性。

（三）微作文反馈快，易落实。

大作文教学中，对学生来说，一篇六百字的作文其要求远远超过了很多学生现有的作文能力。为了实现目标而绞尽脑汁地凑字数。文章的质量远远达不到应有的教学要求。对于教师来说，大作文多是一学期六到八篇，教师虽然会精批细改，并慎重地写上好几行评语，但因为创作到批改再到反馈的周期相当长，也许等到老师评讲的时候学生已经淡忘了当时的习作要求和自己的文章构思过程，这样的评讲就难免有隔靴搔痒之嫌。而在日常作文中，教师又很少使用同一话题进行二次作文，因而提出的修改意见很难被学生用于进一步的修改。微作文弥补了这方面的不足！因为篇幅短小，字数受限制，每次作文训练的目标单一而明确，容易被学生把握；因为篇幅短小，教师批改交流起来也轻松，批阅时间会缩短，更具时效性。趁热打铁，教师可以及时点评。这更符合学生习作后的心理期待，学生通过及时性反馈更容易把握相关的技能。

二、微作文写作教学训练方式

微作文的字数少，目标单一，可以开展形式多样的微作文训练，对提高学生的语言运用能力有着事半功倍的效果。

（一）赏析归纳，融入课堂

很多情况下，语文教学会把作文教学与课文教学割裂开来，作文教学成了教学工作中收效甚微却不能摆脱的重要一部分。同时对于一篇课文的解读，很多学生最终的收获只停留在字词和背诵上。微作文嵌入到文本阅读教学中在一定程度上可以改变这些情况。

课前预习和课后总结可以“微作文化”。新课程标准指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。"因此，在课前让学生进行情节概括类的微写作，或者要求学生在阅读的基础上，写出自己的阅读感受，在课后让学生对人物形象进行评价和分析等等，在保证学生对文本准确把握的情况下，有利于培养学生真正的语文能力。

比如：在学习《海燕》时，用自己的语言归纳海燕的形象；在学习《小石潭记》时，用自己的语言把文中写景的一段古文转化成一段写景的现代文；在学习《爱莲说》后，用自己的话谈一谈对莲所具有的品格的感悟。

（二）明确主题，例文仿写

学生作文能力的提升，重在对经典文本的广泛阅读。而针对经典例文的仿写，也是迅速提升学生作文能力的一条捷径。

叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”语文教材本身就是教学生认识语言的自身规律和组合搭配规律，学会如何运用文字去生成自己的言语。因此，对于课内的经典例文，可以对其中的经典段落进行针对性的仿写，或者针对教师提供的某一话题的经典语段进行仿写，借此进行训练来提高语言表达能力。

仿写可以从遣词造句训练做起，逐步对写作角度、写作方法、修辞运用、材料组织、写作意图等方面进行训练。训练着眼于句和语段，围绕微作文的特点进行。

仿写文字，不但可以使学生对教材中的文字内容有深刻的理解，而且是对学生语言文字组织表达能力的一种有效锤炼。因为每次训练内容的单一性，学生可以更容易地把握写作的角度、修辞方法的运用等，更主要的是学生把个人的生活体验转化成语言文字，通过这种转变而获得的成功和愉悦感能够激发写作的热情。

比如，学习《我的母亲》这篇课文时，通过对相关语段的仿写，从平凡生活中感受母爱、体会母爱，热爱母亲，学习本文选择典型事件表现人物性格和用铺垫突出人物重点的手法。在学习《雷电颂》时，通过仿写相关语段来掌握本文象征和比喻手法、夸张的修辞手法，学习本文激情澎湃的抒情语言。

（三）师生共建，互评分享

微作文虽然短小，却更需要教师的引导。老师可以和学生一起创作微作文，就某一话题写下水文。可以从生活小处入手，特别是从学生熟悉的生活场景入手，有计划的分专题进行训练。对于每一个阶段的微作文，教师都要总结归纳存在的问题并对学生明显的进步给予针对性的点评。

微作文的训练，不仅要重视训练，还要努力为学生搭建创作和分享的平台，可以开展多种形式的评改活动，采用自我修改、互动评改、小组研改、教师面批等多种批改形式；可以充分利用学校广播、校刊校报、展板、微博、网络空间等进行分享展示，提高学生创作的积极性。让学生在评改中加强合作，共同提高写作水平。

微作文教学不是作文教学的全部，但至少是很有效的一部分，是作文教学众多形式中最生动，最具活力的一部分。通过微作文的训练来提升学生的作文能力是不可能一蹴而就的，是需要教师有计划的、长期的推进才能取得。把微作文引入课堂，通过“微作文”来扎扎实实提升学生的语文素养和作文能力，“微作文”也可以做出“大文章”。

三、微作文写作教学要注意的问题

（一）微作文写作训练要避免随意性

微作文训练带有片段性和即时性的特点，但是在构思谋篇、遣词造句等写作技能训练上与大作文训练并没有本质的不同，教师在进行写作教学的时候，首先不能让学生在态度上有所松懈，在写作要素和训练环节上不能减省，在批改和讲解上不能省力。

（二）微作文的写作训练要与长篇幅作文训练相结合

以微作文的形式考察学生的写作能力，目前还没有被广泛采纳，所以老师在作文训练时间安排上要把握尺度，适当安排微作文教学的课时，并且将微作文的教学训练与大作文训练教学有机结合起来，例如有意识地将微作文扩写，大作文缩写，或者有意设置几篇存在内在逻辑的微作文训练，然后鼓励学生探寻其间的文思关联，改写成大作文。灵活运用这些方法，打散微作文与大作文的界限，让两者紧密联系起来，这对学生的写作能力和应试能力训练都是非常有意义的。

参考文献：

[1]王栋生.王栋生作文教学笔记[M].南京：江苏教育出版社，2013，（7）.

[2]熊芳芳.高考微作文[M].北京：首都师范大学出版社，2014.

高考微写作题型分析及写作示例 篇4

一、微作文重点考查的能力（技巧）

（一）审题能力

小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如手法、人称、重点篇幅等，如不细心审读，就会很容易出现错误。

（二）谋篇布局能力

小作文是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整、前后照应，则效果会更好。

（三）联想与想象能力

想象力是指综合运用联想和想象的能力。联想和想象是两个不同的概念，既有区别，又有密切的联系。考生要想培养丰富的想象力，必须学会运用联想和想象的各种方式。联想有类比联想、对比联想、因果联想、层递联想等。想象有再造想象(或称重现想象)和创造想象之分。只有适当运用联想的方式，才能进行合理的推想；只有展开丰富的想象，叙述、描写才能生动形象。

（四）表达能力

1.熟练运用多种表达方式

文章的表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情五种。记叙是写作中一种最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的交代。描写是一种把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的表达方式。描写，按描写对象的不同可分为写人、写景、状物三类，按描写手法可分为工笔细描和粗笔勾勒，按写作顺序可分为由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等。

2.力求简明、优美，表达精炼

首先是句顺，这是作文在语言表达方面的基本要求。小作文的特点是“小”，因此，考生在写作时必须有精雕细琢的意识。好的文章，既要内容精练，构思精巧，又要语言优美，描写生动。力求做到语言简明、优美，力求达到精练的境界。

二、小作文中常用的表达方式示例

（一）描写

1.什么是描写

描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。

2.描写的作用

通过描写，才能做到“绘声绘色”“活灵活现”“栩栩如生”“历历在目”“惟妙惟肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。常用的描写方法：

外貌描写：

也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。

进行外貌描写一般使用：

1.简笔勾勒特征；2.运用修辞手法；3.寄托作者爱憎；4.借助他人眼睛；5.相关人物对比；

6.一人几幅肖像；7.结合其它技法。

外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

心理描写：

第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。

第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。

第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。

行动描写:

通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。

茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。(《关于艺术的技巧》)

（二）议论

议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表现手法。议论是一种评析、论理的表述法。议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非。在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。

（三）抒情

抒情，即表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。

三、小作文文题及写作方法示例

示例一

阅读下面文字，任选一题，按要求完成微写作。（10分）

火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕„„

（1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交车上的这种场景，200字左右。

1．写什么？

描述青年人上车后都低着头看手机的场景

2．怎么写？

点面结合（由一个或几个，到一群或一类）

氛围特定（冷漠、封闭、凝滞;寂静„„）

顺序合理（或以时间为序，或以空间为序）

表达方式（多种方式综合运用，突出描写）示例：

地铁进站了，屏蔽门在我面前徐徐打开，没有任何意外，映入眼帘的是满满一车厢低着脑袋的人，每个人的眼睛都直勾勾地盯着闪亮的手机屏幕。“不好意思，请让一让。”站在车门口的小伙不情愿地按下暂停键，往车厢深处走了两步，好像对我打断他的手机游戏不满。放眼四周，只见人们都沉迷于手中的“小小世界”，或浏览新闻，或看影视剧，或刷微博微信。有人正发手机语音，有人不时扑哧一乐，有人在屏幕上舞动着手指„„我到站了，车厢中的“低头族”们还沉浸在手机带来的欢娱中。地铁门即将关闭的一刹，一个低头族才抓着手机夺门而出„„

（2）请以“低头族，你错过了„„”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受，200字左右。

1．写什么？

表达对“车厢内青年人都低头看手机”场景的感受

2．怎么写？

特定开头（“低头族，你错过了„„”）

突出重点

错过内容：车内外风景、人际交流、现实生活、世态风情、独立思考„„

自己感受：遗憾、惋惜、担忧、不解

表达方式（重点运用表达方式中的抒情）示例：

低头族，你错过了太多太多。漫长火车旅程上的你们选择了低头，也就选择了错过。你们错过了那晴日阳光斜射在车窗映出的缤纷色彩，你们错过了那雨天水珠打湿玻璃流下的一道道灵动痕迹。你们错过了那游子归乡路上深切企盼的眼神，错过了那进城务工青年坚定的目光。我为你们感到惋惜，因为在你们屏幕上愤怒的小鸟撞击小猪的那刻，或许就会有一个美好的瞬间与你擦肩而过，而它们本会温暖你的心灵。抬起头来吧！这是一节充满爱与温情的车厢，这是一个能让你温暖，让你感动的世界。

（3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”，200字左右。

1．写什么？劝说同龄人“关注健康”，“拒做低头族”

2．怎么写？明确目的（劝说为了健康拒做低头族）理由合理、充分/深入（围绕“健康”谈危害）

身体：影响视力、引发白内障、危害颈椎、肌肉僵硬、面部松垂、手指肌腱炎

心理：逃避现实沉溺虚无、手机上瘾强烈依赖、产生隔阂情感危机„„

表达方式（以“议论”表达方式为主）示例：

青年朋友，当你们在火车、地铁、公交车内贪图那方寸屏幕带来的片刻欢娱时，可知对身心健康造成了多大的损害！从生理上讲，长期低头的姿势会对你的颈椎造成伤害，且在摇晃的车厢中盯着那一方小小的荧屏，也会对你的视力造成不良的影响。从心理上来讲，当你专注于手机屏幕，便阻断了同外界的交流，将自己封闭起来。长此以往，你将加深对手机的依赖而使社交能力减弱。让我们“拒做低头族”，多看看窗外的美景，多观察一下周围的人吧！让我们的身心健康成长！

示例二

阅读下面的文字, 按要求作文。(10分)

夜幕降临的时候，许多小区的公共场所，都会被翩翩起舞的人群所占据，这就是现在风靡全国的业余锻炼活动——广场舞。然而，因广场舞音乐困扰而引发矛盾的事频频发生，近期就发生了这样一件事,某小区广场舞乐曲声起,附近居民就搬来集资买来的扩音器,奏响极高分贝的噪音，强力干扰舞者的旋律，令舞者苦不堪言。

请你以舞者或者附近居民的身份，给小区治安管理部门写一封短信，陈说自己对广场舞纠纷的看法，并为维护自身权益提出合理建议。要求表达精练、得体，150—200字。【参考示例】 小区管理部门：近段时间，我们因跳广场舞和附近居民引发矛盾，对此深感愧疚。我们的本意在于锻炼身体，娱乐心情，没想到会如此影响小区居民的正常生活，今后请你们多多监督指导；同时，我们建议能在小区内开辟一处合适的舞蹈场所，既能满足我们老年人锻炼身体的需求，又不干扰附近居民的生活，还能提升小区的文化品位，以共建和谐小区。

希望领导多关注老年人的生活，考虑我们的建议。某舞者

年 月 日

小区管理部门：近段时间，我们和跳广场舞的老年朋友的矛盾日益尖锐，我想我们的行为也缺乏理智，这是不应该的。尽管老年人需要锻炼身体，娱乐心情，但嘈杂的音乐声确实影响小区的正常生活，希望小区考虑居民的权益，抓紧协调这件事。建议能在小区内开辟合适的舞蹈场所，同时限定跳舞时间，对舞曲的音量加以监督控制，这样既能满足老年朋友的需求，又不干扰我们附近居民的生活，使我们的小区成为和谐小区、文明小区。

希望领导能考虑我的建议。某居民

年月日

【评分标准】内容6分，陈说自己对广场舞纠纷的看法，提出维护自己权益的建议；语言表达4分，要求语言精练、得体，层次清楚，格式合理。每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少30个字减1分。

四、应用类文体的格式

（一）书信

一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。

（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。

请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点，用语要客气有礼貌。另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。如果是挂号信，还要写清发信人姓名；如果是特快专递信件，还须按要求写上自己和对方的电话号码。

（二）启事

启事，本义为：.陈述事情。多用于下对上；作为应用文文体，则为公开声明某事的文字，多登在报刊上或贴在墙壁上。

启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。

（三）通知

通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。

（四）电报

在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。

（五）新闻

新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：（1）标题概括简讯的主要内容。（2）导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。（4）结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。

（六）广播稿

广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化（书面语改为口头语，文言改为白话），避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出

标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。

（七）申请书

写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：（1）标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。（3）结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。

（八）说明书

说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美生动而失实，产生误导作用。

微写作训练 篇5

专家表示，微写作可以写倡议、说理议论、联系生活，应不拘泥于一种表达方式，但无论是描写还是抒情都要“开门见山”，切记不要玩迂回。

打探首考微写作考生老师都“打鼓”

记者走访人大附中、知春里中学、7中等学校了解到，高三考生们对微写作都或多或少有些担心。

“微写作的字数不多，但我觉得相对来说会比一篇大作文用时要多一些，而且题目较长，有点担心看题时间太长写不完最后的大作文。”一名7中的高三理科生告诉记者。“我觉得微写作压力不是很大，但比较担心两个作文总分没有以前一个作文题时得分多。”一名人大附中考生表示。

石景山区一位高三语文老师告诉记者，今年的微写作整体来讲不难，但一模、二模试卷存在一定差异和变化。由于是第一年考，老师们都没有经验，对高考到底出什么样的题心里也打鼓，没太把握好大方向。

释疑考查哪种表达方式?微写作“盯”上描写和抒情

精华学校语文老师王丹宁表示，北京语文卷“假如我有一双隐形的翅膀”，最适合的文体就是散文、小说或诗歌及记叙文的类型。微写作就是培养学生多种表达能力的一个过渡式题型。很多人认为，到后语文要涨到180分，那么多出的30分必然要有新题型，于是今年把微写作这个题型保持住。

北师大附属实验中学语文老师汪文龙表示，今年的微写作主要考查议论、记叙、描写、抒情等表达方式。其中，考生最熟悉的是记叙文，但如果微写作考记叙就等于是150字的小学一年级的日记体。同时，全北京包括考试说明中的测试卷，一模、二模各区县模拟题的微写作，没有一道考的是记叙，所以肯定不会考记叙。

所以，考查的主要表达方式是描写、抒情、议论。

微写作写什么内容?要么写倡议要么联系生活

汪文龙老师表示，微写作主要有几种情况：一是偏应用的倡议、建议类的微写作，就生活中的一些问题发倡议或建议。比如今年海淀一模，倡导青年学生树立节约意识，养成正确、健康的消费习惯;二是偏抒情、描写的微写作，与日常生活情境有关。比如今年朝阳二模题“描述某一节日中的活动场景”。第三种是偏向说理议论的微写作，比如说西城一模“30问测试大学生人文素养”，需表达看法和观点。

微写作考什么题型?一段材料配仨问题

汪文龙老师称，因为第一年考，经过磨合最后还是可能决定以二模的微写作形式为最后的高考形式。

即主要是一段材料配三个问题，分别是偏描写的、偏抒情的、偏议论的。这三方面让学生自选其一，给学生自主选择的空间。这样，不同能力的考生可选择不同的表达方式。这个在“传达层面”已得到明确。规范性上，东城、西城、海淀、朝阳二模出题都比较规范，是“一材料三问”典型的题型。

今年高考四区模拟微写作题目

●东城一模

瑞士作家凯乐说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”的确，我们每个人生活的空间是有限的，而书中的空间则是无限的。请你写一段文字，向你的朋友推介一本好书。要求：1.写清书名、作者或编者等信息;2.理由充分;3.语言流畅，字数200字左右。

●西城一模

据报道：某大学教授用30个问题测试大学生人文素养，涉及狄更斯、徐悲鸿、柴可夫斯基、《战争与和平》、《围城》等。只要答出“狄更斯——英国著名作家”的程度即可。30道题正确率不到三分之一，你有什么看法，写一段话表达观点并陈述理由，200字。

●海淀一模

自助餐具有一次交费无限量取用的特点，尤其受到青年学生的欢迎。尽管餐厅摆放“节约卡”，贴有“少取多次”等提示语，但浪费现象仍严重。许多学生用餐后，桌上一片狼藉，多数餐盘都有剩余食物。一家不算大的自助餐厅，一天浪费的食物高达600斤。

请写一段文字，倡导青年学生树立节约意识，养成正确、健康的消费习惯。要求：语言简练得体，理由充分合理，150字左右。

●朝阳一模

在禁止吸烟的公共场所，当你碰到有人吸烟时，你会如何劝阻?请把劝阻的话写成一段文字。要求：1.理由充分。2.语言精练。3.150字左右。

●东城二模

从下面题中任选一个，按要求完成微写作。

(1)谢灵运的《岁暮》一诗风格劲健、凝重，其中“明月照积雪，朔风劲且哀”尤其为人称道，这一联中作者看到了什么?听到了什么?请你在不脱离原诗风格的前提下，发挥想象，用生动的语言描述。不少于150字。

(2)现在，地铁、公交车等场合，几乎人人都在低头看手机。有的上网看书，有的玩游戏，有的看视频，还有的在聊天……这部分人群被称为“低头族”。请写一段文字，陈说你对“低头族”的看法。要求：1.观点明确;2.理由充分;3.不少于150字。●西城二模

三道题任选一道完成微写作。“五四”青年节，学校为高三生举行成人仪式，包括升国旗、教师寄语、家长代表宣读致学生的一封信、学生代表宣读十八岁宣言、学生走过“成人门”等。

1.在上述仪式中任选一个，描述场景。要求：注意描写对象和特定氛围，语言精练，200字左右;2.成人之际，请你和家长说说心里话。要求：情感真挚，语言精练，200字左右;3.有人认为现在的成人仪式过于程式化，你是否认同?陈说看法。要求：理由充分，语言精练，200字左右。

●海淀二模

任选一题完成微写作。火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，尤其是包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着……

(1)根据材料合理想象，描述这种场景，200字左右;(2)以“低头族，你错过了……”开头，表达对这种情景的内心感受，200字左右;(3)从“关注健康”角度，劝说同龄人“拒做低头族”，200字左右。

●朝阳二模

中华民族历史悠久，节日文化内涵丰富，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。任选一题完成微作文。语言精练得体，150字左右。

1.描述某一节日中的活动场景(明确描述对象，注意特定氛围);2.有人说中国人过节分注重吃，如元宵节吃元宵、端午节吃粽子……你有什么看法和建议?(观点明确，理由充分);3.选一个节日，针对特定对象写段抒情文字(对象明确，抒情自然真实)。

支招

微写作不拘泥一种表达方式

一篇微写作尽量使用多种表达方式。每篇微写作都有一个具体表达方式的要求，但考生写作时应出现至少一个辅助的表达方式，这样微作文的分数才能尽量拿全。

具体的辅助方式是什么?需要学生斟酌，如果主要表达方式是描写，那就可适当地用一些抒情或记叙的表达方式贯穿其中，切记不要使用议论，二者绝对不能在一篇文章中使用;如果选择议论的表达方式，那么最好增加一点记叙或说明性的表达方式，这样会使文章显得更饱满。

比如今年西城二模题第二个选项就让学生谈谈“成人之际，请你和家长说说心里话”。明显就是希望学生抒情，那么在抒情的过程中如果学生能够在增加一些适量的描述性的语言，比如对家长的描述等等，会起到锦上添花的作用。

描写和抒情都要“开门见山”

在抒情、描写两种表达方式的考查上，学生一定要注意微写作字数要求很少，所以要开门见山，切记不要玩迂回。

根据微写作题目的要求，审题时要注意捕捉有趣的文字，这可能会成为微写作的得分点。比如说“社团纳新”，让写一段纳新的文字，语言要突出个性。这是一个说明性质的问题，但写作时一定要在开头就写出代表个性的词语。

比如开头一定要有煽动力，可以是同学和同学之间对话，可以互称“亲”等体现同学间关系的个性用语。如果是描写，一定是要先描写大场景，再由面到点地去写，用点面结合的方式进行描写，点完后再回到面上，这叫有首有尾。

拿朝阳二模题来说，“描述某一节日中的活动场景”，首先要从大场景描述这个活动的整体情况，热闹不热闹，多少人参加，用描述的语言表达出来，然后再突出细节，点面结合，这样就比较容易拿高分。

微写作不考格式应多加背景

汪文龙老师表示，如果出现偏倡议类的微写作，主要考查的是它的实用性，强调倡议建议的理由。今年高考这类的微写作明确规定，没有格式的要求，主要强调内容，这也是与往年考这类题型的区别所在。

王丹宁老师也表示，单纯的应用文在上世纪末高考就不再涉及，因为应用文考查很容易进入到只考查“格式”的误区。即使偶尔出现一两篇“致校长的一封信”之类，又如劝小区住户文明养犬的一个倡议，不会在格式上为难学生，判分标准里也不会因为格式扣分。

抒情类微写作教案 篇6

——抒情类微写作指导

教学目标

1、明确“微写作”考察目的

2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时

教学重点：

1、解决“写什么”问题

2、什么是抒情，抒情方式有哪些

导入： 台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点

微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。

学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。

思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。

示例：2014 年高考语文北京卷

一、微写作(10 分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150 字。

3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。

示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。

题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。

思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？

分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。

1、解决——“写什么”问题。什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么„„

2、怎么写——用什么方式写。题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？

什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。

抒情方式

（一）直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度，也叫直抒胸臆。

（二）间接抒情：在处理情感时言在此意在彼。

1、因事抒情。杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”一句，表面上批评商女不知亡国之恨的事，实际上是对那些掌权的达官贵人不以国事为重、贪图享受的行为进行嘲讽。

2、借景抒情（借助客观外界景物的描写来抒发感情）：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情。

3、托物言志（称寄意于物，运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感）。

4、咏史抒怀。

二、佳作赏析

《纪念自己的十八岁》白驹过隙，我也十八岁了。走在放学回家的路上，望着对街的商铺，张大爷的两条狗已经老得不成样子；洗衣店老板的姑娘上初中了，长得没小时候好看；湘菜馆来来回回开张关张好几次；画材店的老板娘生孩子了。遇到小学时的班主任，过去轻盈的体态已不在，右手拉拽着一个又蹦又跳的小男孩，她已辩认不出我了；房前的大树突然让我觉得它是一夜间长大的，它伸展着臂膀，油亮的叶片在阳光中舞蹈。希望我的十八岁像早晨的阳光一样明媚灿烂。（198字）

讨论：是否符合题意？有没有你喜欢的部分？“狗”“姑娘”湘菜馆“老板娘”以及“班主任”和“纪念自己的十八岁”有什么关系？（岁月无情，时光易逝——岁月是把杀猪刀，刀刀无情催人老，紫了葡萄，黑了木耳，蔫了黄瓜，残了菊花，软了香蕉。与自己充满了生命力的十八所形成对比）“长得没小时候好看”换成“漂亮”可以吗？“轻盈的体态已不在”换成“身材臃肿”好吗？“拉拽”换成“牵着”好不好？黑体字放到前面好不好？“白驹过隙，我也十八岁了”放在最后一句前面行不行？

点评：几个类似蒙太奇的镜头——把在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，寥寥几笔，几个平平常常的看点，几件不经意的小事，就将自己的18岁折射出来，从容和缓，辣手老道，写出岁月无痕，青春易逝。该学生必是善讲故事的写作高手，这样的文字才是我们追寻的佳作。

三、写作技法指导：

思考：你认为大作文与小作文的区别在哪里？

大作文和微作文的区别，就像田径赛场上的400米和一百米。

跑400米，要控制好节奏，原则上，上一个一百米会慢于最后的一百米，第一个一百米尽量达到体力的七成，在中间的两百米时，要借助前一百米的惯性，放大步幅节奏均匀的放松跑，能够给自己一个恢复体力的空间，最后一百米，逐渐加速，尽全力冲刺！

跑400米，可以允许自己犯点小错误，因为还可以有补救的机会。但是，跑100米就不能允许犯任何错误。博尔特在北京奥运9秒69破百米世界纪录，跑完百米只用了40步。其他选手，如加特林等需要43步到44步，我国选手张培萌用了44步。

100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速冲刺四个阶段（后15——20米）。40步，如果犯错误，没有任何机会补救。微写作也如此。

微写作比大作文更讲求布局谋篇，更需要敏捷的思维，更强的针对性，更加惜字如金，不允许废话、套话、空话与大话出现。相对而言，比大作文更不好写，也更具有挑战性，也能更好地考出学生的作文水平。

思考：把微写作比作100米赛跑，假如需要10个句子，一个句子15字左右，你如何安排这10个句子？

分解微写作的过程：入题——（1句话），早入题，不绕弯子，做到短平快。叙述部分（论述部分）——加速跑（5句话），先说什么，后说什么，要井然有序。再叙部分（再论部分）——途中跑（3句话），提升境界，稍作引申联想，锦上添花。结束部分——冲刺跑（1句话），或直白或含蓄，再次扣题。（这只是一个分解过程，至于每一层需要多找个句子，还要根据需要决定）

四、学生练习

以抒情的方式为《纪念自己的十八岁》添加内容，二句三句都可以，注意遣词造句。

五、再欣赏

范文：《纪念自己的十八岁》

柿子树上结满了柿子，你是最温柔的蓝色一颗。刺绣店里挂满了刺绣，你是最鲜艳的一幅。

我翻遍字典想为你吟一首短诗，可是你只是最深沉的片语。我走过了无数纷繁的夜晚，也终究无法为你织颜。你给了我最飞扬的笑脸，最明快的歌喉，却也交予我最沉重的责任，最富庶的思想。你是我的18岁。天空像水一般透明，世界被温暖的雾的声响包围。

我会一路吱吱喳喳，我会像小鸟一样去热爱生命，热爱你！

（180字）点评——才情飞扬，感情喷涌，18岁的花季，18岁的青春，花团锦簇，绚丽灿烂，活力四射，光彩逼人。唯美抒情又描摹得体，令人称奇。结束语：

作家巴金说：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。

我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神

世界。

练习

1、写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己成长的岁月。要求感情真挚，富有文采。

板书设计 写什么

怎么写

表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 抒情方式 直接抒情

口译技能训练微探 篇7

以下则是本人对口译技能训练的几点感想。

(一)

做口译的时候, 首先得有口译员的翻译状态。一方面是生理上的状态。口译工作是一种高强度工作, 工作时限虽短, 但消耗的精力却很大。因此在口译工作中, 一定要使身体和精神保持健康平衡的状态, 大脑才能在工作中完美地运作。另一方面, 则是工作上的状态。翻译工作并不是即兴发挥, 需要工作前的充分准备。所以在对待口译工作时, 应在工作前充分掌握相关资料和信息, 尽可能地考虑可能会出现的意外情况, 让工作呈现出充分的状态。

(二)

在口译过程中, 最大的干扰因素则是听力能力以及听力材料的多样性。在口译训练过程中, 学员可能会因为某个点没有听懂而忽略掉后面的内容, 从而对口译造成严重干扰。所以, 听力不仅是基本功, 更是能不能做口译的门槛。在这方面学员们应对自己严格训练, 制订训练计划, 坚持听听力材料, 材料的内容定要涉及面广。且要精细地听, 反复听, 听到能掌握每一个词的意思。接着进行听力笔记和复述练习, 保证把所听的内容全部还原出来。当听力训练进行到一定强度后, 就进行无笔记复述训练, 用大脑记住所听的内容, 然后进行复述。在听力练习的过程中, 心态的平衡轻松是关键的。因为这项工作并非立竿见影, 是一个长期的过程, 需要耐心与坚持。

(三)

其次, 就是口译过程中的翻译技巧问题。很多学员刚开始做口译训练时, 基本上属于乱翻一通, 毫无章法。其实口译也讲究翻译技巧。口译与笔译不同, 口译有很强的及时性, 若随意变换句子顺序和结构, 则会影响口译质量。

其一, 则是要掌握断句。口译和笔译区别很大, 笔译以句群为单位。而口译则不能照搬。若句群过长, 诸多附加信息被置于句群末尾, 口译工作则会有很大困扰。因此, 口译需要以意群为单位。一个意群对应于一个意思。一般来说, 状语类和从句皆可以分割, 谓语和宾语之间如果过长也可分割。

其二, 则是步调问题。英语本身的特点是句子过长, 往往以从句形式抛出附加信息, 关键信息提前, 但是往往会出现虽有关键词却不能判断整句意思的情况。唯有听完整句, 才能明白句子大意, 掌握句子骨架。因此, 译员应在发言人开始发言之后, 等待三五秒钟, 再开始进行翻译。等待的过程中译员凭英语本身的特点, 可推测其句子骨架, 进行翻译。

其三, 则是英语结构的转换问题。中英文结构差别甚大, 翻译时需要作适当调整, 进行相应的语序颠倒。但是语序颠倒不完全适用于口头翻译, 因为口语最突出的特征是瞬时性。唯有译员明白整个句群的大意, 摸清句子骨架, 才能做相应的语序调整。但这既浪费时间也影响之后的翻译。因此, 口译员应以发言人语言顺序结构为准, 在此基础上进行细微调整, 但需以保持其大意为基准。如短语可以用相应的形容词或名词代替, 从句也可另辟蹊径, 翻译成句子。

其四, 则是重复与补充的问题。英语不喜重复, 往往省略已提的信息或以代词代替。因此, 在一些情况下, 英语中省略掉的信息则需要以汉语的形式补充出来。重复主要是重复已经出现的东西, 增补则是加上没有出现过的东西。增补也是为了实现翻译从头到尾顺序不变, 大幅度地调整顺序不是一个非常好的方法。这些各种各样的翻译技巧实际上都是为了避免这一点。

其五, 则是省略问题。由于时限很短, 应尽量保持语言的简洁性。所以口译时, 在不影响意义缺失的情况下, 对一些繁复的信息大可以直接省略掉的或以简单词句代替。

以上技巧的总结仅是皮毛, 概括不了口译工作的复杂性。因为语言本身具有多变性, 口译自然也不是一板一眼的教条主义, 需要灵活的运作。

(四)

口译工作中的另一个难点就是笔记问题。笔记是一个译员基本功的体现, 也是口译工作的关键要素。以下则是本人对笔记问题的几点看法:

第一, 要想把所有的信息都记下来, 是绝对不可能的。写字的速度永远达不到说话的速度。

第二, 笔记绝对因人而异。现在关于笔记符号的书籍或是笔记训练的课程很多。但是仔细一想, 自己要去学一套新的符号, 基本上等同于重新学一门语言, 这需要大量时间和精力。如果符号掌握不当, 还会严重影响语言的理解与翻译结果。对于笔记, 笔者认为:每个学员应独自摸索最适合自己的笔记符号系统, 这才能保证口译的敏捷性与质量。

第三, 笔记应该把握住听力原料的逻辑结构。从一些优秀学员的笔记中可看出, 此类笔记不仅有层次感, 而且把握了材料的间架结构, 关键信息也无遗漏, 笔记方面非常简洁科学。所以学员应相应改进着自己拖沓的笔记方式。记笔记定要掌握方法, 关键是要通过笔记符号来整理原材料的逻辑脉络, 而关键的信息可能是符号无能代替的, 则用简洁的文字来表达。

(五)

再者, 口译训练不能忽视笔译训练。笔译训练并非一蹴而就, 离不开长期的训练和巩固。笔译是口译的基础。口译总是匆匆忙忙, 没更多时间去顾及怎样翻译出更为简练、清楚、优美的作品。如果一个人只做口译练习不进行笔译训练, 那么他永远无法得到提高。在笔译的斟酌中, 更多细节问题会引起注意, 水平就会逐步提高。因此, 笔译训练必不可少, 对于笔译知识点的背诵更为关键。重要的是记在心中, 时常操练。

以上则是本人对于口译技能训练的一些感想。口译固难, 当学员亲身走进了口译课堂, 就会发现自己和口译之间并没有距离。通过个人的努力, 口译能力是能够具备的。口译不仅能使人热血沸腾, 也会带给学员刺激感。口译不仅会鞭策着学员不断努力, 也会让学员有更多收获。这就是口译的真谛。

摘要：口译工作在国际化的今天越来越重要。然而, 真正从事口译工作的人员却相对缺少, 而口译工作中的佼佼者更加稀少。本文根据作者自身的培训经验以及相关参考, 为口译爱好者提供训练指导, 旨在帮助希望掌握口译技能的学员们以正确地方式提升自己的口译技能。

关键词：口译,技能,训练

参考文献

[1]徐亚男, 李建英, 1998, 外事翻译[M], 北京:世界知识出版社。

[2]让·艾赫尔贝, 1982, 口译须知[M], 北京:外语教学与研究出版社。

微写作，字字精彩 篇8

中考文题

2015年北京市中考作文题。（10分）

从下面两个题目中任选一题，按要求写作。

题目一：班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。

题目二：学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿。请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。

要求：①内容真实具体，语言准确得体；②字数在150-200之间；③不要出现所在学校的校名或师生姓名。

题型透视

从题型上分析，2015年北京市作文命题为微作文，也就是传统意义上的小作文。这种作文命题，发端于微博，也就是最初许多人利用微博写作微型文学作品，后来有出版界推波助澜，索性将热门微博集结成书，2014年高考，北京将类似“微写作”方式的题编入试卷。高考是中考的风向标，高考有了这样的考查，中考的考查自然也相继提到了一个重要的位置。

微写作是一种精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文体，具有篇幅短小，结构紧凑、易于操作，小切入口，具体微观，自由灵活的特点，可信手拈来，用于处理具体事务、交流情感志趣、传递具体信息，语言简洁凝练，旨意深远。可以说，微写作中的这个“微”字很像“微言大义”中的“微”，“微”中见精神，“微”中见个性。具体来说，主要有以下几种类型：

1.微评论。评论，指批评或议论的言语和文章。微评论，顾名思义就是短小精悍、一语中的批评或议论的文字。

2.微描述。描述，是运用各种修辞手法对事物进行形象化的阐述。微描述，顾名思义，就是要求考生对某一景物、场面、感受等进行片段式的陈述。如果说微评论考查的是同学们的思辨力，那么微描述则考查的是学生的笔墨功夫。

3.微说明。说明类的中考微作文，更偏于实际应用。它往往以图片说明、物品介绍、景观解说、方法指导等形式出现，目的是考查学生的表达能力和实践能力。

4.微应用。应用，也就是我们常说的应用文，包括书信、通知、启示、总结、开场白、结束语等，因这种应用性微作文类型复杂，各有体例，因而把握其基本写作格式是关键。

应对策略

微作文的内容，可以是一个生活的横断面，一道思想的闪光，一个景物或场面的摄取，或者是撒下几粒感情的珍珠。无论写什么，赢得高分的关键有四点：

1.明确要求。就是要看清楚命题要求，明确内容上要求写什么，形式上有哪些要求，字数要多少，等等。例如北京市微作文题目一，仔细阅读命题要求“简要介绍你阅读名著的经验”一句，我们不难发现写作的侧重点应放在“阅读经验”，如果不注意这一点，直接去写名著的阅读感受，自然就会偏离主题。

2.选好角度。微型作文因其微小，受篇幅限制，所以一定要感悟最深刻、最有现实意义的一点即可，不必面面俱到。例如北京市微作文题目二，要求考生“写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的”，考生在写作时，对于博物馆（或纪念馆）不应有过多的描述，否则很容易就写成游记或观后感。写作可直接切题，开门见山；观点的陈述要鲜明简短，可有可无的修饰语一概去掉。

3.观点成熟。观点成熟，也就是微写作的观点积极、健康、正确，经得起推敲，体现正能量。描述类和说明类则指的表达准确，中心突出。写作中如果同学们不注意这一点，跟着感觉走，天马行空，都不是观点成熟的表现。

4.语言唯美。“言之无文，行而不远。”同所有的作文一样，微作文虽然简洁凝练，但意境优美、文采飞扬、思辨性强的作品总能打动读者的心灵，引起他们的共鸣。这就要求写作者在语言上要下足功夫，切不可以简洁凝练为理由，而忽视了文采的雕琢。

具体到四类微作文，同学们要在“巧”字上下功夫。

1.微评论：逆向立意显奇巧

评论的考查，大多数考生会采取顺向立论，也就是针对材料的内容，依据常规思维确定观点。如果考生打破这一思维模式，逆向思维，则常能赢得出其不意的精彩。例如2014年浙江嘉兴的微评论，针对该题，大多数考生会确定赞颂母亲，或要重视实践等观点，这些观点就是一般人的思维。如果撇开这些，确定“有钱就是任性”，则是对其行为的否定，立意将要高明得多。

2.微描述：多样笔法显灵巧

要想在极短的篇幅里做到生动灵巧，就必须讲究用笔的变化和花样。例如2014年山西卷微作文，要求考生描写一段景物。描写景物不难，大多数同学会选择运用时间或空间顺序，使布局合理，运用比喻、拟人等修辞，使语言精彩。但除此以外，还有动静结合、虚实相生、衬托对比等等，巧妙将这些手法融入其中，写出的片段将更加灵动、精彩。

3.微说明：合理布局显精巧

微说明以介绍图片事物、景观物品为主，虽然仅有三言五语，但仍要注重说明的布局，因为只有说明的布局符合人们的认知规律，才能够让读者清楚明白地把握说明对象，进而理解说明对象的特征。这就要求同学们在说明时，要遵循由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质的规律，为读者的理解打开方便之门。

4.微应用：格式正确显细巧

这一类微写作无论写什么，无论怎么写，都应符合相应的格式要求、语体要求等。如2014年北京卷，要求从班主任、任课教师、校医、保安、图书管理员中任选一个，表达感谢的心意，就是考查书信类中的感谢信。我们除了要正确把握感谢对象，感谢事由之外，还需斟酌称谓、推敲祝福语，注意书写的格式，等等。

佳作工坊

文题一：

读名著，我喜欢和书中的文字对话。阅读时，我总不忘在结尾写上一段点评或感悟，感动着自己的感动，也张扬着自己的个性，一千个人眼里就有一千个哈姆雷特嘛，所以我在书上任性地挥洒着笔墨。读《昆虫记》时，我不断写下我的注解：“这里展示的是昆虫的小世界，也是生命的大舞台！”“小粪球也能让两只屎壳郎展开一番恶斗，一个是‘江洋大盗，一个是‘憨厚大叔，有趣！”和名著对话，你也尝试一下吧！

亮点评析：

用语鲜活，形象生动。这一片段最大的特点是语言鲜活生动。首先，作者将“圈点批注法”阅读形象地称为“和书中文字对话”，语言生动鲜活。其次，作者以《昆虫记》为例，展示了两则简短批注，形象生动，语言富有表现力。

文题二：

去年暑假，我和爸爸妈妈有幸参观了鲁迅纪念馆，我们从鲁迅故居走到百草园和三味书屋，最后去了鲁迅生平事迹陈列厅。给我印象最深的是大厅墙壁上刻的文字颜色不同的鲁迅作品。望着“朝花夕拾”“且介亭杂文”“呐喊”“野草”等字眼，我感到墙壁上似乎出现了一双目光深邃的眼睛，透露着威严，好像在向我诉说历史的是非和人生的苍凉。鲁迅先生虽已逝去，但孔乙己、祥林嫂、闰土等形象永远活跃在我的脑海，这便是先生的价值。

亮点评析：

切入巧妙，立意深刻。这个片段最大的亮点是作者从鲁迅生平陈列厅墙壁上的鲁迅作品入手，谈鲁迅先生对自己和中国文学的影响，抒发感受，立意深刻，见解独到。另外，作品有叙述，有议论，视角新颖，也是作品的亮点。

热点素材

学而不思变成网虫

2015年，著名作家王蒙在《天下归仁：王蒙说〈论语〉》新书发布会上，巧用谐音，戏解“学而不思则罔，思而不学则殆”这句名言，说什么叫“学而不思则罔”？“学而不思”你就变成了网虫了，整天网虫、网迷、网瘾，他顾得上思吗？所以“学而不思则罔”，就是学而不思你的水平就是网虫、网瘾、网吧里头混的小流氓。“思而不学则殆”是什么意思？“思而不学则殆”您就变成“大V”了，没有学问，没有知识的基础，没有足够的信息，没有经过自己的核查，您变成只会雷人雷语，die是英文，那句流行语里的no zuo no die（不作不死）。

（改编自《光明日报》）

指津：“半部《论语》治天下”，儒家经典，传统国学，都承载着古代圣哲的思想光辉，凝结着他们修身明德、体道悟道的智慧结晶，无论在哪个时代，都不会过时。王蒙巧用谐音趣解儒家经典，将其与时代对接，微言大义，真可谓斯文济世。

实战演练

阅读[热点素材]，针对王蒙的这一言论发表评论，字数不少于200字。

思路导引：

针对新闻或事件发表评论，也就是微评论，写作时，要先读懂材料，了解材料的主要信息，确定评论的对象；然后抓住材料中带有情感倾向的词句，把握材料的情感倾向和写作的暗示点，确立自己的观点；最后用简洁流畅的语言阐述理由，论证观点。表述时要要言不烦，以理服人，五六句话最好。本题，“著名作家”王蒙“巧用谐音”，暗示了他这种见解的别致，写作时应紧扣这一点，挖掘出事件的现实意义，从正面评论较好。

精彩在线

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

释义：孔子说：“学到的东西有机会去实践，不也是高兴的事吗？有志同道合的人从远方来，不也是快乐的事吗？别人不了解我我却不怨恨，不也是君子的行为吗？”