六一儿童节学生讲话稿（精选12篇）
你们好！
六月，我们在温馨中沉醉；六月，我们在幸福中成长。快乐的“六·一”儿童节，在亿万儿童盼望的目光中，迈着轻盈的脚步，翩然而至，在此，我代表全体的少先队员向关心支持我们成长的各位老师表示最真诚的感谢，向辛勤耕耘、无私奉献的辅导员老师表示最崇高的敬意！
六月的碧草青青，透着蓬勃的生机；六月的歌儿连连，唱出灿烂的童心。我们就是碧草，因为有园丁们的悉心浇灌；我们就是歌儿，因为进取向上是我们的真实写照。
今天的校园花更红、草更绿、人更美。当我站在这儿，欢庆自己的节日，心中感慨万千，成长的岁月中那些鲜活鲜亮的记忆涌上我的心头！多少次，我们享受着春风化雨的关怀；无数回，感觉一双双有力的大手扶我们长大。不知什么时候起，我们的影子在不断伸长，脚步匆匆却那么坚定，点点滴滴都在记录着我们的成长！我们去努力、去尝试，构建着丰厚的知识大厦，打造着我们的道德基石。
光阴似箭，弹指一挥间，一切都已经化为遥远的往昔。还记得，初入小学，老师们便为我们戴上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诉自己：我已经是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔！我下定决心要认认真真学习、踏踏实实做人。全体少先队员们，我们是祖国的未来和希望，深知自己肩上的重任。因此，我们郑重承诺：在老师父母的＇教育关怀下，加强思想道德修养，养成良好的习惯，努力学习，刻苦锻炼，争做文明、和谐、平安校园的小使者，为建设我们伟大的祖国，时刻准备着！
同学们，就让我们一起努力学习吧！是金子，总有发光的时候；是玫瑰，总有盛开的日子。在知识的海洋里，让我们踏浪而歌，奋勇前进，撑起勤奋之舟，托起明天的太阳。为少先队的未来而努力！为中华之崛起而读书！让明天为我们骄傲！让祖国为我们骄傲！
一学期的努力即将结出丰硕的果实，留给我们的是紧张而激烈地复习。同学们，学习是我们对知识的渴求，也是我们现阶段的目的。人生出万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富，就是生命。知识越多，人就活得越有价值。所以，我们要抓紧最后的几个星期，把时间读用在期末复习上，争取取得更好的成绩，以回报关心和爱护我们的家长和老师们。
此时此刻，就让我代表学校全体少先队员，感谢在这个节日里仍然辛勤工作的全体老师，感谢您们为我们精心组织了这次庆祝活动，更感谢您们对我们的教育。难以忘记您课堂上那生动细致的讲解，严厉动情的教育，难以忘记您夜晚在灯下批改作业的背影；难忘您拖着病体给我们上课的情景……在我们取得成绩的时候，您总是告诉我们不要骄傲，继续努力；在我们犯错误时，您总是教育我们知错就改。今天是我们快乐的日子，可是我们却深深懂得，这也是您最辛苦的时候。
老师们，您们辛苦了！我们深知，千言万语难以表达我们对您的感激。一切的感激就让我们用自己的行动来表示。我们一定不辜负您们的希望，好好学习，以优异的成绩，高尚的品德来作为对您们的报答。让老师们辛苦播下的种子在我们的身上开花结果。
一、“儿童哲学”课程建设
任何先进的理念都需要用科学的方法来实现,并在实践中增强其教育效应、社会效应。我们制订了一个可操作的“儿童哲学”科目方案,并在实践中不断地丰富、完善。
1. 课程理念及目标
“儿童哲学”课程是一门关注学生生命成长的思维课程,以促进儿童的辩证思维、价值选择和应对生活实际问题的能力为主旨。本课程的理念是以“人与自然”“人与自我”“人与社群”为课程主题,通过对儿童思维的训练,发展儿童认知能力,提升儿童学习兴趣,提高儿童学习效率,培育儿童智慧。
2. 课程框架
我校以主题模块化的方式,分三个篇章六个板块构建课程内容框架:根据儿童的认知能力,以“人与自然”“人与自我”“人与社群”三大核心主题作为“儿童哲学”的课程体系,每个核心主题下分为认识篇和方法篇,共20篇哲理故事。教材内容分为四大模块,即“正文篇章”“思维泡泡”“智慧提示”和“思维链接”。
我校根据“儿童哲学”课程的学科特点和要求,从教材说明、教学建议和对教材落实的总体认识三大方面论述了课程的性质及意义。教学指导建议则更明确地提炼了每篇教材的思维训练点、更清晰地梳理了教学目标,阐述了思维训练要求,这对教师理解教材和教学有一定的帮助。
二、“儿童哲学”课程实施
1. 实施形式
我们根据儿童的年龄特点、成长规律,确定在小学1～2年级以“儿童哲学”活动形式为主,3～5年级则以“儿童哲学”课堂教学为主,教学课时为每周一课时。除此以外,“儿童哲学”课程还与我校的“聪聪社团活动”相结合,每周开展拓展活动。
2. 实施原则
“儿童哲学”课程在教学中遵循六大原则,分别是启智性原则、人文性原则、开放性原则、活动性原则、体验性原则、合作性原则。以上六项原则互相融合,既是目标又是方法,通过隐性的指导构成了独具特色的儿童哲学课堂。
3. 实施要素
“儿童哲学”课程的课堂教学实施要素是该课程的一大亮点。该课程的教学方式以讨论为主,通过不断追问、辨析,在角色互换的体验中,提高了学生的思维能力。学生可以对生理需求、道德底线、道德准则等各种概念进行讨论与思考。教师在课堂中不追求标准答案,而是通过层层剖析、步步深入的两难选择,引导思维由浅入深、从无序到有序,帮助学生学会正确判断和推理。
4. 实施的教学组织形式
【关键词】儿童 科学课堂 思维能力 有效思考
【中图分类号】G623【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0156-02
苏州教育出版的《科学》，是针对小学生进行的科学启蒙教育的教材，以学生的认知原理为线索设计了教材的内容。力求科学课堂接近实际生活，以生活中的例子来培养学生的思考能力。从学生观察能力到学生的实际测量训练，逐步来培养学生的科学思维能力。下面将结合实际生活和教材内容来简单谈谈本人对儿童科学课堂培养学生思维能力的方法。
一、科学课堂培养学生思维能力的意义
在实际的教学中，学生在学习科学知识的同时，也会形成一定的科学思维能力。小学科学课堂教学的目标就是培养学生学会用科学的思维模式，来解决学习、生活中遇到的问题。培养学生的科学思维能力，是育人的重要一步，为学生的学校生活和社会生活都提供了重要的方法。同时，学生科学思维的培养有利于开发学生的智力，发展学生的个性学科。
二、培养学生思维能力的主要方法
（一）在发问中开启学生的思维
课堂上的导入语，起着重要的引导学生思维的作用。在很多时候教师会选择提问，来了解学生对所学知识的掌握情况，以及他们对现实生活的观察。那么开始一节课的时候，要怎样来启迪学生的思维呢。首先，通过实际生活中存在的具体事物来提问。例如，在学生《我们周围的土壤》这一课时，教师可以让学谈谈自己见到的土壤，谈谈他们玩泥巴的事件，之后向学生提问，土壤的构成是什么，这样带着问题来和同学一起学习这一单元的内容。
在发问中启迪学生的思维是科学课堂培养学生思维能力的重要手段，尽管在很多时候，这种方法有一定的局限，如学生不知道问题的答案会冷场，或者是教师的提问有点委婉，没有得到想要的答案，但是在提问中启迪学生的思维仍是不可缺少的。
（二）在猜想中引导学生的思维
在培养学生的思维能力过程中，需要教师的引导和带领。小学生对见到的很多事物都无法正确的解释，这也就成为了科学这门课程的魅力所在。科学课堂就是要带着学生的好奇心，走进生活，了解和认识生活，进而在实践中培养学生的科学思维能力。
“大胆假设，科学论证”，这是科学这门课程的主要研究方法。引导学生建立假设，通过实践来验证假设是否正确。在讲授《固体和液体》这一单元时，除了要认识固体液体，也要了解他们的特性，以及生活中什么属于液体等等。在课堂开始前，可以引导学生分小组来进行他们自己的假设。比如，液体中水是最自然的存在，那么水和盐水有什么区别和功用呢。学生可能会有不同的回答。比如水可以解渴，盐水可以补充能量，还可以消毒等等。学生提出自己的问题，进而再用实验来验证他们的假设。这既可以培养的思维能力，也能够培养学生的动手能力。实验的重要性也会印在他们脑子里。
（三）在实验设计中激发学生的科学思维
俗语讲要“三思而后行”，同样的也适用于科学课堂中。没有做不到，只有想不到，这也说明了思维的先行有多么重要。因此在实验中重要的不是实验的步骤，而是对整个实验的设计安排。因此教师要引导学生来设计课程实验。比如我们在学习四年级下册第三单元《物体的运动》时，如何让学生感知一切都在运动中，来证明这个真理呢？地球是圆的，是自西向东运动的，但是我们本身没有什么感受。如何通过具体的事物来验证这个命题的真实性，是这个实验的重要目标。首先可以通过一个摆锤来做这个实验。将摆锤上图上课做标记的颜色，再将摆锤用细线吊起来，挂在实验架上，将实验架置于水平的桌面上，在实验架周围放几张白纸，在不借助任何外力的情况下，通过摆锤在白纸上留下的痕迹，来确定小锤的运动。进而来验证物体的运动。
（四）在课外实践中拓展学生的思维
学生思维的培养是一个长期的过程，是通过各种不同的现象和实验锻炼出来的。因此培养学生的思维能力不能局限课堂教学中。小学三年级下册第四单“关心天气”，在课堂上结束了这节课之后，可以将拓展训练延伸到课外。比如在观察天气的同时，观察花草的变化等等。通过自然中的现象来锻炼学生的思维能力。
三、小结
科学课是小学阶段培养学生科学思维的主要方式，是对学生能力培养的一个基础。教师在教授《科学》这门课程的时候，不只要授之以鱼更要授之以渔。科学课堂中培养学生的思维能力还需要广大教育工作者的共同探讨和努力。
参考文献：
[1]苏教版小学《科学》三年级下册教材。
[2]苏教版小学《科学》四年级下册教材。
六一国际儿童节学生代表讲话稿【篇一】
尊敬的各位领导、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、辅导员老师、亲爱的少先队员们： 上午好!(行队礼)
当初夏的第一缕阳光映射我们喜悦的面庞，当朵朵绚丽、娇艳的花儿竞相开放，我们又迎来了自己的节日——“六一国际儿童节”!
在这阳光灿烂的日子，我们欢聚一堂。值此欢庆之际，请允许我代表全体少先队员对一致关心爱护我们的各位领导、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、辅导员老师表示衷心的感谢!(行队礼)
同时，向全体少先队员、小朋友们致以节日的祝贺!(行队礼)
同学们，我们是新世纪的小主人!我们是幸运的一代，也是肩负重任的一代。今天我们是天真烂漫的红领巾，明天将成为建设祖国的栋梁，祖国的现代化要靠我们去实现。为此，我倡议全体少先队员表示做到以下几点：
一、从小树立远大理想。从小立志为民族争光，为祖国争光。
二、从小养成优良品德。从一点一滴、一言一行做起，团结互助，遵纪守法，勤俭节约，热爱劳动。
三、从小培养过硬本领。我们一定要发奋读书，刻苦学习各门功课，打好知识基础。
四、从小锻炼强健体魄。我们要天天坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯，磨练勇敢顽强的意志，不向困难低头。
少先队员、小朋友们，我们是新世纪的雏鹰，今天，我们磨练羽翼;明天，我们将搏击长空!人生的一瞬，是金子，总有放光的时候;是玫瑰，总有盛开的日子。在知识的海洋中，踏浪而歌，奋勇前进。沿着夸父的脚步追逐太阳;循着精卫的身影修补蓝天。趁着火红的年华，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天之阳，为少先队的未来而努力!让明天为我们骄傲!
同学们，21世纪属于我们，让我们时刻准备着迎接新的挑战，创造新的辉煌!最后祝同学们节日快乐!祝愿各位领导、各位来宾、全体老师身体健康，事业有成，合家欢乐!(行队礼)
谢谢大家!
六一国际儿童节学生代表讲话稿【篇二】
尊敬的老师、亲爱的少先队员们：
你们好!
六月，我们在温馨中沉醉;六月，我们在幸福中成长。快乐的“六·一”儿童节，在亿万儿童盼望的目光中，迈着轻盈的脚步，翩然而至，在此，我代表全体的少先队员向关心支持我们成长的各位老师表示最真诚的感谢，向辛勤耕耘、无私奉献的辅导员老师表示最崇高的敬意!(敬礼)
六月的碧草青青，透着蓬勃的生机;六月的歌儿连连，唱出灿烂的童心。我们就是碧草，因为有园丁们的悉心浇灌;我们就是歌儿，因为进取向上是我们的真实写照。今天的校园花更红、草更绿、人更美。当我站在这儿，欢庆自己的节日，心中感慨万千，成长的岁月中那些鲜活鲜亮的记忆涌上我的心头!多少次，我们享受着春风化雨的关怀;无数回，感觉一双双有力的大手扶我们长大。不知什么时候起，我们的影子在不断伸长，脚步匆匆却那么坚定，点点滴滴都在记录着我们的成长!我们去努力、去尝试，构建着丰厚的知识大厦，打造着我们的道德基石。
光阴似箭，弹指一挥间，一切都已经化为遥远的往昔。还记得，初入小学，老师们便为我们戴上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诉自己：我已经是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔!我下定决心要认认真真学习、踏踏实实做人。全体少先队员们，我们是祖国的未来和希望，深知自己肩上的重任。因此，我们郑重承诺：在老师父母的教育关怀下，加强思想道德修养，养成良好的习惯，努力学习，刻苦锻炼，争做文明、和谐、平安校园的小使者，为建设我们伟大的祖国，时刻准备着!同学们，就让我们一起努力学习吧!是金子，总有发光的时候;是玫瑰，总有盛开的日子。在知识的海洋里，让我们踏浪而歌，奋勇前进，撑起勤奋之舟，托起明天的太阳。为少先队的未来而努力!为中华之崛起而读书!让明天为我们骄傲!让祖国为我们骄傲!一学期的努力即将结出丰硕的果实，留给我们的是紧张而激烈地复习。
同学们，学习是我们对知识的渴求，也是我们现阶段的目的。人生出万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富，就是生命。知识越多，人就活得越有价值。所以，我们要抓紧最后的几个星期，把时间读用在期末复习上，争取取得更好的成绩，以回报关心和爱护我们的家长和老师们。
六一国际儿童节学生代表讲话稿【篇三】
敬爱的老师，亲爱的同学：
你们好!
今天我们相聚一堂，欢庆“六一”儿童节!光阴似箭，弹指之间，一切都化为遥远的往昔。还记得，初入小学，老师便为我们带上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔!我们需认认真真学习、踏踏实实做人，好好学习，天天向上!无限的过去，都以现在为归宿;无限的未来，都以现在为起点。不要过分地追忆过去，不要太多地憧憬未来，踏踏实实、无怨无悔地过好现在。只有把握现在，忘却过去，才能创造出辉煌的未来。
那么，就让我们一起学习吧!学习知识、学习合作、学习创造、学习生存，德智体美劳等方面全面发展，提高素质。大海在召唤你扬帆远航，高山在激励你奋力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退缩只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。
今天，在这生机盎然的校园，有我们朝气蓬勃的同伴，有那默默奉献的师长，我们要用新的要求，新的步伐，让我们在这万象更新的的夏日，以崭新的姿态迎接新的挑战，踏上新的征程。
大家好!我是葵阳镇葵安小学 年级 班的学生 。 在这阳光明媚、鲜花盛开的美好季节里，今天我们在这里欢聚一堂，热烈而隆重地庆祝六一国际儿童节一个属于我们每一个少年儿童的节日。尊敬的领导在百忙之中，抽空来看望我们，并给全校同学带来了节日的礼物。在这里，请允许我代表全校师生对各位领导的到来表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢!
亲爱的同学们，我们是国家的未来的，让我们紧紧围绕社会主义核心价值观宣传活动，严格要求自己，刻苦学习，树立正确的人生观，成为社会有用的人才，建设祖国、回报社会，绝不辜负领导和老师的殷切希望!
最后，再次感谢各位领导对我们的关怀和爱护，祝领导身体健康、工作顺利!对辛勤培育我们的老师说一声：老师，您辛苦了!对亲爱的同学们致以最诚挚的祝愿：祝同学们节日快乐!
有一片遗弃的花朵，有一种无助的童年
历史在这里停留了千年，贫穷在这里重复的上演
父母远方的辛劳，渴望家乡的改变
睁开乞求的双眼，盯住美丽的蓝天
伸出我粗粗的手，捧起你雉雉的脸
擦干你思念的泪水，唤醒你温暖的心田
这里是你们心灵的港湾，这里是你们依归的家园
走进简陋的教室，遨游知识的堂殿
驱走愚昧的魔鬼，迎接智慧的明天
献出我厚重的爱，调准你深情的弦
让欢声和笑语常驻，让寂寞和孤独走远
你们是民族复兴的希望，你们是祖国真正的明天
点燃希望的火种，舞出浓情的心愿
让梦想腾飞翅膀，让梦想飞向蓝天
飞过高耸的山颠，飞过辽阔的平原
放开我嘹亮的歌喉，唱出我心中的情缘
承担起繁荣富强的脊梁，放射出报效祖国的光焰
手捧芬芳的鲜花，张开火红的笑脸
作为一名合格的幼师学生, 一名能胜任现代幼儿教育的教师, 在文学知识的掌握层面, 应该具有广阔的幼儿文学阅读视野, 并善于在阅读中主动培养和树立科学的教育观、儿童观;在文学知识的分析运用层面, 应该具有良好的幼儿文学的审美鉴赏和必要的改编、创作能力;在幼儿教师语言教学技能的层面, 应该具有儿童文学朗读、讲述、表演、指导以及组织教学的能力, 能胜任在幼儿的文学“阅读”活动中担当“点灯”的责任。幼儿文学教学只有重视以上三个层面的协调培养和提高, 才能为幼师学生奠定良好的可持续发展的儿童文学素养, 从而为其专业发展打下坚实的基础。
一、当前幼师学生幼儿文学素养的现状
当前, 我们的中职幼师生文化基础差, 文学素养薄弱。中职幼师的幼儿文学教学, 或强调文学性, 过于重视基本理论、作家、作品的解读;或过于重视师范性, 把幼儿文学课程与语言教学法课等同, 容易造成幼儿文学素养的明显缺陷:
1. 再现作品缺乏审美铺垫。
幼儿阶段的“阅读”是审美情感和美好人性的起点, 因为幼儿自身阅读能力的限制, 最优秀的幼儿文学作品, 都需要通过幼儿教师的推广和再现才能广泛地被儿童接受, 所以说第一读者是教师或家长, 第二读者才是儿童。由于幼师学生缺少足够的幼儿文学阅读积累和必要的文学审美鉴赏能力的铺垫, 势必降低了儿歌表演、诗歌朗诵、故事讲述、戏剧表演等再现作品的审美品质, 也必将影响幼儿课堂中幼儿文学的审美传达和审美接受。
2. 语言教学缺乏灵动。
语言教学能力是幼儿园教师最基本的能力, 而幼儿文学课程与学生未来的幼儿语言课程的联系非常密切。由于幼师学生缺乏主动阅读、广泛积累的积极性, 缺少文学鉴赏交流思辨的经验、积累, 常常会带来语言教学内容的迁移能力、理解深度和准确度方面的问题;由于幼师学生缺乏充分的综合活动实践和语言表现力的训练, 其组织教学活动手段的单一以及语言表现力的弱势会影响课堂教学的连贯和生动, 必然影响其从教初期教学的效果和教学的信心。因此, 在幼儿文学教学中要有意识地持续培养和提高幼师学生的朗读、讲述、表演等语言表现以及语言指导能力和分析作品以及组织教学的能力。
3. 创编和指导缺乏创新。
幼儿园的素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为核心的, 只有教师的思维灵活, 技能全面, 才可以引导幼儿大胆地想象和创造。由于幼师的幼儿文学教学过程缺少让学生体会和展现阅读的愉悦、创编的成功、表演的艰辛、竞争的激励的机会和平台, 导致幼儿对文学作品的改编和创作应付多于积极主动, 指导作品再现因经验不足而缺乏创意, 其创新教学品质的培养至少在这一个渠道就无从谈起, 而在幼儿园语言教学以及游戏、表演指导方面缺乏个性品质和创新意识的教师确实不在少数。
二、幼儿文学教学的教学策略
1. 要鼓励阅读经典, 促进幼儿文学视野的形成。
经典的儿童文学凝聚着语言的音乐美、色彩美、意境美, 其语言养分能大大提高幼师学生言语品位的广度、深度和美度。幼儿文学教学应积极引导和鼓励学生静下心来进行经典阅读, 只有这样, 才能为未来的语言教学储存必要的资源, 才能提高自身的审美眼光, 锻炼出在为数众多、良莠不齐的幼儿文学作品中选择真正的儿童文学精品的能力, 从而承担起为孩子文学阅读担当领航人的重任。记得我们的学生实习时, 一位幼儿园园长曾明确提出学生应该珍惜在校时间, 通读古今中外经典的幼儿文学作品, 为此, 我们在高一阶段设计了“幼儿文学读书活动”“讲故事比赛”“故事情境表演赛”等活动, 来促进学生的阅读积累。
2. 要重视审美品位的提高, 促进教学能力的培养。
一个不应忽略的教学目标:幼儿文学课程应重视培养学生组织教学活动的能力。要避免幼师学生再现作品的审美品质的弱化以及由此带来的对幼儿文学的审美传达和审美接受的不利影响, 就必须在儿童文学教学中去努力提高幼师学生发现美、表现美、创造美的审美品位和审美能力。幼儿文学教学要重视激发学生不断感受和体验儿童文学作品中丰富多彩的艺术形象、引人入胜的意境、精炼生动的语句和强烈感人的意义;要引领学生在对比中体现形象美、在想象中拓展意境美、在推敲中欣赏语言美、在诵读中体验情感美;要在对作品思想内容的深刻理解和对幼儿接受能力的正确判断的基础上, 通过有机的教学活动培养学生富有表现力的朗读、讲述、解说、表演等再创作的能力, 从而由浅入深、由表及里地培养学生的审美品位, 提高学生的审美能力。所以, 我们结合教学内容可开发相应的实践活动, 形成特色的活动文化。如:结合儿童文学基础理论指导学生开展“幼儿文学模拟教学”活动, 结合儿歌指导教学“儿歌表演”活动, 结合童话、儿童故事指导教学“讲故事”活动, 结合儿童戏剧指导教学“童话剧排演”活动等等。实践活动在一定程度上把知识形态转化为教育形态, 能激发学生的学习热情, 调动学生的创造潜力, 促进学生学习态度和学习方式由被动、单一、封闭、个体向主动、丰富、开放、合作的转变。
3. 要重视创新品质的历练, 促进主动发展意识的养成。
儿童文学教学要重视教师专业发展理念的渗透, 将培养创造型、发展型幼儿教师作为培养目标。要创设平台和机会, 激发学生主动学习和发展的积极性, 培养学生丰富的想象力和创新能力。要鼓励学生独立创编幼儿园常用类型的儿童文学作品, 锻炼指导语言表演节目排练, 设计语言类表演的舞台服装、道具、化装和灯光, 选择、编辑配乐等等能力。这些既独立成章又综合协调了创、编、导能力, 将会是幼儿教师不断给予幼儿新鲜的刺激和引导、培养幼儿想象力、创造力的源泉。
2012年7月，李遂小学开始设计与实施“六一教育”。实施至今，取得了一定成效，赢得了学生、家长、教师及上级领导的广泛认可。之所以选择“六一教育”作为学校发展的品牌，是基于以下思考：
教育应关注什么
当一个人把在学校学到的知识忘掉时，剩下的就是教育。剩下的应该是什么呢？笔者认为，理想当中的应是良好的习惯、丰富的兴趣和彰显的个性，是矫健的身体、儒雅的举止和阳光的心态。这些是什么？这应该就是当下教育一直在呼唤的“素质”。这些素质，必然会对学生今后的人生产生深刻影响。
十一学校李希贵校长认为：教育要关注对于“学生”而言的效益，特别是长远的、对学生一生有影响的效益。反省当代的教育，确实在努力构建与实施利于学生一生的教育，但也不乏短视、急功近利的教育行为，大到一个地区的教育，小到一个教师的说教，都在追求着那些假效益或短期效益。东风小学刘金广校长凝练的一句话也能令教育者深思：教孩子一人，想孩子一家；教孩子一天，想孩子一生；教孩子一科，想孩子全部。
那么，教育到底应关注什么？笔者认为，教育要关注“学生一生所需要的素质”。现实是怎样的呢？高分数低能力的现象较为普遍，高智商低情商也大有人在，高认知低行为更是遍地皆是。客观来讲，成因是多样的，但不可回避的是，当代的教育应承担相当重要的一部分责任，是当代的教育观念出现了偏差，是学校为学生开设的课程存在缺陷，是学校的教育方法有失理性。
最近，笔者又关注了某位教育专家提出的质量观与质量标准：社会发展与人的发展的统一；当前利益与长远发展的统一；绝对水平与相对提高的统一；智力与非智力因素的统一；科技与人文素养的统一；共性要求与个性特长的统一。笔者想，这种全面的质量观应该是当代每一位教育工作者所应深入思考与实践的。
选择“兑现”还是“储值”
兑现：把非现金的资产和有价证券等换成现金；做事情，期望或追求当时或最短时间内就取得的成绩或成就。那么，基础教育的现金是什么？“分”是绝大部分老师、家长和学生的首选，且影响着太多太多的事情。如果“分”能够过关，很多人就会选择“全面发展”“学有特长”；如果“分”无论如何都过不了关，一部分人就会选择放弃，或者也开始为未来而设计。
储值：储存价值，为将来积累能量。对于学生来讲，“能量”指什么？就是令人们“爱它在心却好难做”的素质。培养一种素质，其价值远大于从59分到60分，甚至远大于从优秀到满分。从59分到60分到底说明什么？只有功利的意义，对孩子今后如何适应人生、挑战人生没有太多意义，及格线只是一种人为的强行区分及格与不及格的标志罢了。
小学阶段应重在储值，不要刻意追求兑现，储值>兑现；全面储值+适当兑现=完美。现在的储值是在为将来实现更好的兑现打基础。
帮助学生储值哪些能量
要回答人生到底需要哪些素质的问题 笔者认为，素质可分为两种：一是将来做任何事情都需要的素质，如基本的知识技能、乐观的心态、强健的身体、责任心、进取心、意志力、善良、诚信、严谨、虚心等；二是将来做自己喜欢的事情或从事的职业所必需的素质，如较为精深的专业知识与技能、深入参与的兴趣与爱好、全心投入和积极探索的精神、不怕困难和越挫越勇的意志品质等。
要思考哪些素质对于人生来讲更为重要 学校从老师、家长和学生三个维度做了关于“人生需要什么素质”的调查，提炼出六个学生未来所必需的能量，并根据重要性做了排序，即乐观、强健、尚美、善思、博学、进取。这六个能量确实不能涵盖人生的重要素质，有些确实有待商榷，其重要性也因人而异，但改革与创新必然存在风险与质疑。
乐观。绝大部分人都首选快乐，认为快乐是人生最重要的事情。保持持久快乐的唯一方法就是养成乐观的心态。乐观是一种最为积极的性格因素，无论在什么情况下，即使再差也保持良好的心态，也相信坏事情总会过去，相信阳光总会再来。精神乐观身自强，独抱忧愁梦不香。乐观，使人充满希望和憧憬，使人以更高雅的情怀面对人生百事。
强健。身体是一切的物质基础，是一切的本钱，是幸福和成功的根源。具有强健的体魄是每个人所向往的，而促使人们具有强健体魄的健身习惯、体育爱好却又往往被人们所忽略和淡忘，很多人因为病了、弱了才想起锻炼身体，很多时候则为时已晚、追悔莫及。
尚美。爱美之心人皆有之。美，能够引发人的愉悦、舒畅、振奋之情，使人感到和谐、圆满、轻松、快慰、满足，让人产生喜爱的情感、欣赏享受感、心旷神怡感。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少静心体会美的心态。引导孩子学会发现美、表达美、创造美，有益于其身心健康成长，有益于人类，有益于社会。
善思。思考的质量决定未来生活的质量。地域间、民族间、国家间、年龄间、性别间，思考水平、思考方式是存在差异的，而人与人之间的差异性更为显著：有的高瞻远瞩，有的鼠目寸光；有的做事缜密有序，有的做事鲁莽凌乱；有的能纵览全局，有的犹如盲人摸象……思考能力并非与生俱来，可以通过训练获得或完善。
博学。当今是知识竞争的年代，拥有广博与精深的知识在激烈的竞争中必占优势。小学阶段是打基础的阶段，是开发潜能和发现与发展特长的重要时期。很多孩子的真正兴趣所在和天分所在是隐性的，或者说，一些显现出来的兴趣或天分并非是最真实、最好的一个，需要在博学中建立自己真正的兴趣、发现自己最大的潜能。
进取。任何一个正常人，起初都是有进取心的。但人的一生并非一番坦途，有顺境更有逆境，有人在顺境中选择了安于现状，有人选择了再攀新峰；有人在逆境中选择了望而却步，有人选择了重整旗鼓。在顺境或逆境中激发和保持强烈的进取之心，需要寻找一个新的支点，发现一种新的精神动力。
nlc202309051123
怎样帮助学生储值
乐观、强健、尚美、善思、博学、进取是六个抽象的词语，每个词或者说每一项素质要找到培养的落脚点，否则就是空中阁、水中月。
学校根据本校历史、师资水平、社会资源等方面，确定了六个落脚点，有物质层面的，有精神层面的，有心理层面的。通过六个项目的实施，培养学生综合素质，促进学生健全人格成长。
一首歌，快乐一辈子 养成唱歌的习惯，善于听歌、选歌、唱歌、赏歌、评歌、写歌，用歌声表达自己的心声，在歌声中发现快乐、体验快乐。
一只毽，强健一辈子 广泛开展踢毽子活动，并以花毽运动为突破口，拉动学校体育工作，帮助学生养成健体习惯，形成一两项体育爱好和特长。
一株花，美丽一辈子 通过知花、识花、养花、赏花、写花、唱花、诵花……使学生爱自然、爱生活，培养学生爱美之心及鉴赏美、表达美、创造美的能力，构建尚美人生。
一本书，博学一辈子 通过改善读书环境、营造读书氛围、创建读书体系、开展读书活动，帮助学生认识到读书好，使学生好读书、读好书，从书中汲取营养，培育儒雅博学之气。
一思维，智慧一辈子 引进一些国外先进的思维工具，如CORT、六顶思考帽、思维导图等，使学生善于思维，智慧地处理人生百事。
一箴言，进取一辈子 通过创建箴言环境，引导学生诵读、理解与记忆古今中外的名言警句和精品诗文，以及自创格言等活动，帮助其寻找能激励自己向前向前再向前的精神动力！
理念是行为之根。有了正确理念的引领，行为就有了深度、广度和高度，就能开出理想之花、结出理想之果。
“六一教育”开展至今，六个项目陆续启动，初显了一定的效果：学生的成长环境进一步优化，健身环境、读书环境、绿色环境得到明显改观；学生在丰富多彩、系列化的项目活动中获得了全面发展；多样的学生社团活动产生了一定的影响力，篮球社团获得区第三名，拉丁舞社团获得北京市校园体育舞蹈大赛一等奖；更多的学生变得彬彬有礼、满腹经纶、阳光自信，更多的孩子喜欢上学了。学校也因此获得了可喜的成绩，先后荣获北京市花园式学校、顺义区书香校园、北京市顺义区乡镇学生活动基地、顺义区学科测评优秀学校等称号。同时，学校在区小学教学工作会上做经验介绍；德育创新案例代表教委参加区比赛。2013年6月，学校成功举办“实施六一教育，培育阳光少年”大型综合素质展示活动，赢得了各界人士的好评。
（作者单位：北京市顺义区李遂中心小学校 ）
尊敬的各位老师，亲爱同学们：
大家早上好！今天国旗下讲话的题目是六一国际儿童节。
在这个阳光明媚、生机勃勃的季节，即将迎来一个属于我们自己的盛大节日——六一国际儿童节。
1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克一个村庄140多位男性公民和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押进了集中营。为悼念所有在战争中死难的儿童，保护儿童权利，1949年11月，联合国正式决定将每年6月1日作为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
70年过去了，如今的我们，正生活在一个和平、幸福的时代。我们要感恩我们的时代，珍惜我们的学习和生活环境。现在，我们幸运地生活在一所如此美丽的学校；一所洋溢着时代气息、充满书香和生命活力的现代化学校。这就是我们的xxx小学。我们的学校环境优雅，我们为生活在这样的学校而高兴和自豪。我们理应珍惜时光，倍加努力，用我们优异的成绩回报时代，回报老师，回报母校。
同学们，我们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。我们要努力提高自身素养，在新的人生起点上，再接再厉，使自己成为新世纪建设祖国的栋粱。
最后，再次祝亲爱的同学们六一快乐，学习进步！
小学生六一节获奖感言
今天对于世界上世界上每个孩子来说，是一个特别的日子。在这个日子里老师和家长，都开心的在为我们祝福、庆贺，同样我也很开心，因为这个六一节让我得到了收获——xx之星。
xx这个奖项是来之不易的。里面包含着我不懈的努力、老师的辛勤栽培和爸爸妈妈的关心与支持，俗话说得好“一分耕耘一分收获”我会把这句话铭记在心。让这个荣誉称号变得更加闪亮。在今后的日子我会做的更好，只求更好不求好。
在开始领奖的那一刻，我觉得好紧张，心也在”砰--砰“的跳，手也不停地发抖，但我鼓起勇气，走向领奖台，接过奖，小步的走上演讲台，开始发表我的获奖感言。过了一会儿，我发表完了以后，下面传来一阵阵热烈的掌声，这使我很感动。我缓缓走下演讲台，想：幸亏没有说错。
六一儿童节讲话稿【篇一】
家长们、老师们、同学们：
大家好!
六一国际儿童节即将到来，在此，我谨代表东滩小学向全体同学致以节日的祝贺，祝大家节日快乐!我也借此机会向全体教师表示衷心的感谢和崇高的敬意。你们既是尊敬的老师，更是辛勤的园丁。你们爱校如家，爱生如子;勤勤恳恳，任劳任怨;教书育人，无私奉献。你们创造了优美的环境，你们创造了优良的质量，你们为学校的发展与腾飞创造了良好的基础和条件。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是我们最高兴的日子。因为：你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。你们是社会的未来，更是社会的希望。你们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。同学们，你们正处于一个充满希望和挑战的新时代，你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人说：千里之行，始于足下。这对于你们来说，具有非同寻常的意义，因为你们的人生历程是与新世纪的前进步伐紧紧相伴的，你们是新世纪的小主人!今天你们是天真烂漫的红领巾，明天将成为建设祖国的栋梁，祖国现代化的实现要靠你们去实现，中华民族的伟大复兴要靠你们去奋斗!要切实肩负起这样的神圣使命，就必须把自己锻炼成为适应现代化建设需要的优秀人才，因此，希望你们在今后的学习与生活中能严格要求自己，在家庭做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民。从身边小事做起，从现在做起，用你们的行动来证明这个时代因你们而绚丽，因你们而自豪!
希望同学们：文明、好学、自主、合作。学会学习、学会生活、学会做人、学会创造。像大人一样富有责任心、富有使命感，堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐学习，健健康康成长。热爱祖国、热爱自然、热爱生活、热爱科学、热爱学习、热爱劳动。珍惜生命、珍惜时间、珍惜友谊、珍惜学习与发展的机会。关心社会、关心环境、关心集体、关心他人。尊敬师长、团结同学、礼貌待人;明辨是非、辨别美丑、为人正直。做一个理想远大、品行端庄、学习优良、身心健康的社会有用人才。
希望老师们：敬业、爱生、严谨、探究。全面贯彻执行党的教育方针，教书育人，五育并举。牢固树立服务意识、质量意识、发展意识、安全意识。面向每一个学生，珍惜每一个教育机会，上好每一堂课，做好每一件事，促进每一个学生的健康、和谐、全面的发展。为学生的终生发展奠定坚实的基础。
过去的一年多时间里，在上级领导的亲切关怀下，在村党支部。村委的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我校在各个方面都取得了优异的成绩和明显的进步，教学成绩稳步提高，教研工作常抓不懈，安全措施得力，无重大事故发生。在各位教师共同努力下，东滩小学教学质量步上新的台阶，基本上告别倒数的历史，教学成绩基本处于全乡中游，其中个别班级个别科目一直处于全乡前列，其中由我所带四二班数学取得平均分全乡第二名的好成绩，由陈美山老师所带的五年级数学取得平均分全乡第三名的好成绩，张国贤老师接任的六年级数学由原来的第20名上升到第13名，上升7个名次，从数学学科特点来看进步很快，魏进梅老师所带语文由原来第12名上升到第7名，上升5个名次，其他科目成绩稳步提升。在学区组织的期末统考中，我校赵正宁、韦应娟、王芙蓉、罗倩倩、李国欣等同学取得部分学科前五名的好成绩，张多润、金鸿铭、高世艳、朱蓉蓉、韦应娟、刘泽清、罗倩倩、包兴宏等同学取得综合成绩前20名的好成绩。
一年多来，我们的成绩也得到了东滩党支部、村委会和社会的认可，在王维仁书记、王生财主任的带动下，东滩的热心人士积极集资捐款为我校捐赠10套办公桌，这将大大改善我校教师的办公条件，更好的服务于教育教学。万间广厦，众匠所营，集腋成裘，聚沙成塔。我们相信，有您们的鼎力囊助，有您们的诚挚关心，东滩的教育水平和综合实力一定会赶超跨越，东滩的明天一定会更加辉煌!同时，为我校兴建食堂的张生海队长为我校每名同学捐赠矿泉水一瓶，为每位获奖学生捐赠中性笔一支，对他的善举我们表示衷心的感谢!
最后，我们承诺，我们有信心，我们也有能力办好东滩小学的教育。
让我们共同努力，为我们的现在和未来努力奋斗。
六一儿童节讲话稿【篇二】
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，同学们：
大家好!
在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们迎来了孩子们的盛大节日——六一国际儿童节，我们非常荣幸地与小朋友们一起共度这美好的节日。值此机会，谨让我向全体同学们致以诚挚的节日问候，向辛勤耕耘的老师们致以崇高的敬意!向今天即将加入少年先锋队的新队员表示热烈的祝贺!向今天到会的各位领导、家长以及为我们护航保平安的人民警察表示热烈的欢迎和真诚的感谢，感谢你们对学校工作的大力支持。
同学们，你们是幸运的一代，是幸福的一代，更是肩负重担的一代。少年强则国强，少年盛则国盛，愿你们珍惜这童年美好的时光，继承和发扬中华民族的传统美德，从小养成良好的道德习惯;拥有健康的体魄;努力学习。我衷心祝愿每位少先队员都能成为家庭中的好孩子，学校中的好少年，大自然中的好朋友，弘扬少先队自主、积极、向上的精神，为美好的明天做好一切准备。
最后祝各位来宾领导身体健康、万事如意!祝老师们工作顺利，平安幸福!祝愿我们二小的明天更加美好!
再次祝同学们节日快乐。
六一儿童节讲话稿【篇三】
敬爱的老师，亲爱的伙伴们：
大家好!今天，我很荣幸能在这个激动人心的时刻，在飘扬的队旗下，代表全体队员向新加入我们组织的新队员，表示热烈的欢迎和衷心的祝愿。
当我面对伙伴们一张张幸福的笑脸，将鲜艳的红领巾端正地佩戴在你们胸前时，我感到无比的欣慰。因为在同一片蓝天下，又加入了一批新成员。他们从此也将和我们一起，在星星火炬旗帜下紧紧地拥抱在一起，度过一个又一个幸福、美好的日子。
亲爱的新伙伴们，作为一名老队员，我首先为你们能加入少先队组织深感自豪!这是一个正义性的组织，它每时每刻都在激励着我们奋勇向前它每分每秒都在提醒我们：你是一名光荣的少先队员!胸前鲜艳的红领巾会郑重地告诉你：今天的旅途已经开始，明天的美好等着你去描绘、明天的新篇章等着你去谱写。在这里，我作为一名老队员，有几句心里话要告诉你们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;时间就像流水一样一去不复返，我们应珍惜这大好时光，努力学习文化知识，锻炼自己的能力;在今后的生活、学习上我们可能会遇到各种各样的困难，但我们永远不要被困难所吓倒，俗话说得好：不经风雨哪能见彩虹希望全体新伙伴们，要跟我们这些老队员一样争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
全体新伙伴们，你们的旅途才刚刚开始，而漫漫的前路正等着你们去奋斗、去拼搏，愿你们都能胸有成竹地迎接明天的挑战，走向成熟的明天!
【关键词】习作 ；教学；儿童文化
一、宽容儿童纯真的思想
淡化技巧训练是新课标的一个基本理念。小学作文练习通常是一种创造性的个体活动，作者必须拥有充分的自由权。所以教师不妨摆脱结构、目标、中心、方法等写作技巧的束缚，通过开放作文教学的内容，让学生自选内容、自主拟题、自由作文。
1.多写随意作文
“随意”即自由表达。我们要把作文的命题权交给学生，让他们自由地表达自己的想法，能自由的倾诉自己的喜怒哀乐，能自由发表自己的感叹，不受“规矩方圆”的约束，当孩子愿意把这些心里话说出来时，无论孩子的想法多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要真实的，教师都应加以表扬。下面请看林家郝小朋友的习作——《我想当爸爸》
我想当爸爸，因为当了爸爸就可以教训“孩子”。我想当爸爸，因为当了爸爸就可以让“孩子”也尝尝我吃过的苦：一回家，我就会催他“快点做作业，快点练毛笔字、快点看书”，写作业时我可以对他大发雷霆，还时常可以“指手划脚”，让他忙得一刻也不停。
可是，我要是真的变成了爸爸，就成了全家的顶梁柱，成天早出晚归的，到处奔波赚钱，这样我不累垮才怪呢！唉，我还是回到实现中，做爸爸的乖儿子吧。
2.多写想象作文
孩子们的想象特别丰富，他们能想象到小鱼会做梦，萤火虫可以有烦恼，雪花可以有翅膀，小泡泡可以在天上自由玩耍……所以，我们要鼓励学生把大胆离奇的想象写下来，这能反映真挚的童心。
（1）以拓展进行想象作文。给学生一篇文章，让学生将文中未尽之意，按原文思路加以想象与延伸，做到妙笔开生面，续出新格局；或者对一些有意义的童话或寓言故事进行拓展想象。
（2）借助假想进行想象作文。教师要善于捕捉时机、创造情景，引导学生根据假象的情景进行奇特的想象。如《2050年的班队课》《宇宙小卫士》《和多啦A梦相见》……这些内容来源于学生对未来的期盼，表达起来自然而丰富。
二、映现儿童言语的个性
儿童有自己的言语方式，儿童的语言纯朴、大胆、少有忌讳，著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”作文教学时，我们要“还儿童话语权”，充分尊重儿童的言语方式，鼓励他们把原汁原味的儿童话语写到作文中去，不断完善、丰富自己的语言，形成属于自己的个性化语言。从而让习作多一些带有几分率真的缪斯天性，多一些饱含儿童应有的天真、稚嫩、自然的语言，这样作文教学才有意义。
一位四年级的女生写了一篇题为《太阳“感冒了”》的作文，我们不妨来读一读：今天太阳公公脸色苍白，阳光照在我们身上，一点儿也不觉得暖。我猜想太阳公公一定是感冒了。谁给他送药去呢？黄莺、燕子都到南方去过冬了，还是请雕鹰出马吧。他飞得高，又飞得快，就让他捎一盒“快克”吧。太阳公公吃了“快克”，打两个喷嚏就会好的。嗨，太阳公公一年到头这么辛苦，冬天的时候免不了脸色苍白，可能是患了贫血症吧，我再送两盒红桃K给他补补血，让他的脸红润些，就像我们的小脸蛋一样。
我读着读着，忍不住笑了。为孩子的纯真可爱，更为孩子的个性化语言，多么酣畅淋漓！我在班级大张旗鼓地进行表扬，并号召其他同学向他学习。作为老师，对小学生大胆使用一些极富个性的语言、句式，甚至是一些独创的词语，要及时给予肯定。只要我们老师尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间。我们坚信：个性，将在学生的作文中飞扬！
三、尊重儿童独特的视角
儿童年龄小，意识发展程度低，生活在梦想的王国里，正是这一特点，儿童看世界则具有独特的视角，其片面性和不成熟性恰好成就了他们表达的诗意。儿童在作文中，凭借着儿童式的敏锐、儿童式的智慧，抒写着自己独特的感受，而记录这些发现、梦想和游戏的作文更多生命的原汁原味，更多诗性的光辉。在历史的长河中不乏这样绚丽的诗篇，比如，唐代诗人骆宾王在7岁时写的一首诗《咏鹅》，“鹅、鹅、鹅，/曲项向天歌。/白毛浮绿水，/红掌拨清波。”至今仍被人们所传诵。
生活是如此的多姿多彩，其中有着无穷无尽的“闪光”内容值得学生用眼去欣赏，用口去歌颂，用笔去描绘。我们的作文教学就应向生活开放，有计划，有目的地带领孩子亲近大自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的写作素材，尊重他们独特的视角，还儿童多彩的生活世界。我会在每学期根据制定的作文计划带学生出校园，到工厂、进社区，奔郊外等进行实践活动（种花载树，游园踏青，调查采访自己感兴趣的人或事，义务清扫街道卫生，为贫困山区的儿童奉献爱心，给孤寡老人送温暖等）。
总之，儿童文化如此富有生命活力！如果我们能尊重儿童的前提下走进儿童文化，用儿童的眼光赏识儿童的作文，用儿童的思想宽容儿童的作品，满腔热情地呵护童真童趣，让大地、生命和儿童纯美心灵中的神圣通过他全身心地“说”出“话”来。那么，我们将会看到杜牧所描绘的“狂风落进深红色，绿叶成阴果满枝”的可喜现象。
根据笔者对与本校留守儿童的调查统计发现, 我校在校生中留守儿童占据了超过一半的比例, 如此众多的留守儿童留守户籍地, 要么是自己的爷爷奶奶照顾, 要么是自己的亲朋好友监护, 不管是什么人陪在身边, 和自己的父母相比, 他们根本没有办法享受到一个完整家庭的关爱, 无法享受到来自父母的爱, 而且父母是儿童第一任教师, 这一环节的缺失, 很容易导致儿童心理、性格上出现一些问题。综合起来看, 这些问题主要表现在一下几个方面:
(一) 坚持自我为中心, 情绪的自控能力差
这些留守儿童出现心理问题之一就是自我为中心, 不考虑别人的感受, 情绪的自控能力比较差, 学习的自控能力更差, 这点表现最明显的就是男生。在十个留守儿童里, 八人都会有这样的问题。留守儿童的自我为中心, 并非与生俱来的, 它和后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足有很大的关系。爷爷奶奶辈的老人天生就具有一种慈爱, 这种慈爱表现在孩子身上就变成了溺爱, 在加上留守儿童的父母常年不在身边, 因此他们往往也只能重视对孩子简单形式上的满足, 不愿意让孩子收到些许的委屈, 长此以往, 就会养成孩子任性、以自我为中心, 而且情绪的控制能力还很差, 不会考虑别人的感受, 只会按照自身的兴趣与需要照顾自我利益的得失。
(二) 自卑与焦虑
在儿童的家庭生活中, 他们对父母的依恋与依赖是其他人不可取代的。此依恋情结导致学生在遇到生活上的问题以及学习上困难的时候, 就会依赖自己的父母, 寻求他们寻求帮助自己找出一个解决办法。再者由于留守儿童的父母都不在身边, 这些孩子大多缺乏安全感以及依赖感, 对什么事情也都没有信心, 自尊心很容易受挫, 即使有爷爷奶奶的照顾, 还是不能给予他们这种心理上的关心与呵护。要知道爷爷奶奶的照顾毕竟只能在生活上或者在身体上, 给予关心。可是在留守儿童的心理方面, 他们想帮助也不知道从何做起, 呈现爱莫能助的状态。这样的成长环境就导致留守儿童在心理上面容易焦虑, 学习上也是, 遇到难题了就显得忧心忡忡, 烦躁不安, 甚至于有的孩子无心学习, 落得辍学打工的下场。
(三) 学习困难与注意缺陷
在学习上, 因为缺乏监督, 这些孩子学习的主动性本来就低, 在加上自控能力差, 监护人的文化水平低, 对孩子学习监督力度不够, 加之缺乏父母的引导和鼓励等因素, 导致这些留守儿童对学习没有什么信心。一旦遇到学习上的困难就容易产生畏难情绪, 没有继续学下去的勇气。除此之外, 由于父母常年在外务工, 留守儿童的心理比较孤单, 思念自己在远方的父母, 使得他们不能将心思放在学习上, 课堂上很容易走神, 不能聚精会神地进行学习。长此以往就会导致压力剧增, 或者开始出现厌学情绪, 导致成绩下滑, 甚至还有些留守儿童是十几岁就想跟随父母去外地务工。
二、关注留守儿童的心理成长, 提高学生的学习成绩
作为一名教育工作者, 我们要想在学习上帮助留守儿童, 矫正这些留守儿童的心理, 首先就应该认真研究留守儿童的心理特点, 坚持人道主义的精神以及科学的方针、态度, 加强对留守儿童的心理教育, 在学习上帮助他们, 鼓励他们。与此同时, 我们还应该发挥宣传的作用, 将视野放到全社会中去, 让社会上的每一个人都能关心与呵护留守儿童。
其次, 留守儿童在学校的班主任以及认可老师, 都应该加强对学生的关心, 经常鼓励他们, 提高留守儿童的信心。除此之外, 班主任还需要积极与留守儿童进行沟通与交流, 让学生感受到来自教师的爱, 拉近学生与教师之间的距离, 这样的话, 彼此接受, 实现融合, 让留守儿童感受到爱, 他们就会在出现生活或者学习问题的时候, 向教师倾诉, 才利于教师引导。
结束语
由于留守儿童的父母远在他方, 他们在心理发展以及学习中都会有很多的困惑与问题, 如何解决这些隐形的问题, 疏导学生的心理情绪, 提高他们的学习成绩, 是当下留守儿童教师应该考虑的问题。为此笔者还建议在学校开设心理健康课程, 定期给学生进行心理教育, 以便于配合班主任对留守儿童的帮扶的工作。建立完善的班主任、家长以及监护人联系体系, 方便三者之间的沟通与联系, 当留守儿童出现问题, 可以及时予以解决。儿童是祖国发展的未来, 我们应该用心呵护他们, 用科学的理念与教育方法教育他们, 提高教育教学的科学性与效果, 促进留守儿童全面健康成长, 提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]周宗奎, 孙晓军, 刘亚, 周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报, 2005 (01) .
【六一儿童节学生讲话稿】推荐阅读：
小学生六一儿童节讲话稿02-19
六一学生代表讲话稿经典09-09
班会学生讲话稿10-28
高一学生开学讲话稿07-25
军训动员学生讲话稿09-25
部分学生会议讲话稿11-20
初三动员学生讲话稿12-29
小学生纪律讲话稿06-11
初中学生开学典礼讲话稿12-12
中考前学生动员讲话稿12-22
