《学生体质健康标准》测试工作-安全预案（精选14篇）
2013年学生体质健康测试工作应急预案
为预防我校学生在测试中可能发生的意外事故，确保在第一时间内消除隐患及事故处置、救护工作，确保学生体质测试安全，特制定本预案。
一、指导思想
坚持“安全第一，预防为主”的思想。制定体质健康测试活动安全应急处理预案，可以有效预防事故的发生，并保证师生充分了解发生重大事故时的安全措施，一旦发生事故，能够做到及时报警，自助自救，确保学校财产和师生生命安全。
二、安全领导机构及岗位职责
组 长：李怀明（校长），全面负责学校贯彻实施《标准》及测试领导工作。
副组长：王兴文（副校长），具体负责学校实施《标准》及测试领导工作。
成 员：罗梦江（政教主任）负责实施《标准》师生思想宣传、教育工作。
王开化（体质健康测试办公室主任），负责制定《标准》及测试工作实施方案、测试培训等组织工作。负责实施《标准》及测试安全巡视检查，意外事故临场调度、指挥工作。负责练习及测试中的时间安排。
梁冬生（后勤负责人），负责场地规划、器材准备等后勤保障工作。
王开化 侯朝相（体育教师），负责学生练习，具体测试及测试组织指导工作。
各班主任，负责班级安全预防知识宣传、教育。负责学生参加练习活动及测试期间的安全组织工作。
三、准备工作
1、测试前召开专门会议，安排部署体质健康测试的相关安全事宜，认真学习本预案，对全体师生进行安全教育，使教师人人都要明确职责，熟悉突发事件处置步骤，做到心中有数。
2、各班召开专题班会，全面了解、掌握学生的身体状况。根据学生自身身体状况自愿报名，不得强制学生参加测试；对有心脏病等不适宜进行体育运动的学生，禁止其报名参加。
3、测试人员在测试前认真检查场地及器械，保证测试安全。
4、设置安全责任岗，责任到人。安全保卫组在活动进行期间加强对测试场地及过程的安全巡查工作。
5、设立医务小组，在测试期间坚守现场，提前备好相关急救药品和器械，随时准备处理可能发生的运动伤害。
四、组织过程
1、参加测试的所有工作人员应责任到位、责任到人，各司其责，杜绝安全事故的发生，以确保活动正常进行。
2、学生须在班主任带领下整队入场，入场后学生不许擅自离开指定地点，班主任全程跟班，负责学生参加测试，确保学生安全。
3、测试前班主任应指导和带领学生做好准备活动，检查学生服装、鞋帽、随身物品是否存在安全隐患并及时处理，讲清测试中应注意的安全问题，预防和减少运动伤害。
4、安全巡视人员应加强对校内的巡视，门卫严格执行管理制度，严禁非本校人员未经允许私自进入校内。
5、安全巡视组、医务组在测试期间要始终坚守岗位，随时准备处理可能发生的安全事故。
6、学生视自身身体情况可终止自己的测试，任何人不得阻拦；测试工作人员及班主任应密切关注学生身体情况，发现学生身体出现异常及时终止测试。
五、突发事件应急措施
1、当遇到滋事、踩踏、运动伤害、食品卫生等突发事件时，全体参与教师按照预案要求坚守岗位，各司其职，听从学校统一指挥，开展救护工作，将事故的危害降低到最低程度，严禁私自行动。
2、广大师生应保持镇定，原地待命，切勿惊慌乱跑，造成混乱，发生二次踩踏事故，班主任尽快做好本班稳定工作。
3、突发事件发生时根据学校紧急疏散程序迅速组织学生有序撤离，并立即进行救护，安全巡视人员在第一时间迅速报告校长及相关部门，由班主任负责及时与家长取得联系。
4、事件发生后，学校领导、教师应积极协助，严禁擅离职守，先行撤离。
5、学生发生运动伤害，在岗老师和班主任应立即通知并配合医务人员现场救治，如果伤情严重由老师陪同就医，由班主任通知其家长，并及时向校长汇报。
六、安全应急相关部门及电话
一、展望未来, 促进数据上报工作的有效、持续开展
继往开来, 任重道远。2007年, 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出, “要全面实施《国家学生体质健康标准》;普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度”等内容, 就《国家学生体
2009年《国家学生体质健康标准》数据上报先进单位名单
上海市教育委员会体育卫生艺术科普处浙江省教育厅体育卫生与艺术教育处北京市教育委员会体育美育处江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处广西壮族自治区体育卫生与艺术教育处宁夏回族自治区体育卫生与艺术教育处海南省教育厅体育卫生与艺术教育处内蒙古教育厅体育卫生与艺术教育处贵州省教育厅体育卫生与艺术教育处福建省教育厅体育卫生与艺术教育处
教育部信息管理中心网络处中央教育科学研究所体育卫生艺术教育研究中心
质健康标准》的实施提出了明确要求;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》又提出, “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 将学生的“健康”问题提到了新的高度, 也为新时期的工作提出了新的要求。在新的形势, 如何落实好《国家学生体质健康标准》测试数据的上报制度, 切实提高学生的体质健康水平, 已经成为一个迫切需要解决的问题。
对于该问题, 杨贵仁司长就2010年的测试工作做了部署, 明确了下一阶段的工作方向和要求:继续推进落实中央7号文件的精神, 对文件中关于《国家学生体质健康标准》实施的相关要求, 予以认真组织、认真实施;提高认识, 加大工作力度, 进一步提高数据的上报率;做好培训、服务工作, 进一步提高上报数据质量。
二、回顾过去, 总结提高
在会上, 卢逊处长就2009年《国家学生体质健康标准》数据上报的整体情况进行了总结。他指出, 整体地讲, 2009年的测试工作较之2008年, 在测试工作的规范性、可靠性、测试及数据上报学校数和学生人数等各项工作上都取得了长足的进步。但也存在诸多的不足之处, 有待于在今后的工作中进一步完善。
1. 加强管理, 促进开展
为做好2009年学生体质的测试与上报工作, 教育部办公厅于2009年8月, 发布了“关于做好2009年《国家学生体质健康标准》测试数据报送工作的通知”;并在提出具体工作要求的同时, 分别在中央教育科学研究所和教育部信息中心成立了《国家学生体质健康标准》数据管理中心研究部和运营部, 分别负责数据的采集和统计分析工作。
2. 上报人数增长, 部分指标变化不明显
2009年全国《国家学生体质健康标准》上报数据的学校总数、学生人数, 在2008年的基础上有了较大幅度地增长, 同时也为下一年度的工作开展奠定了良好的基础。其中, 就教育部直属高校来讲, 共有72所高校完成了数据上报工作, 上报人数也较2008年有了较大幅度的增长;但是, 在平均分、合格率、优良率等指标上变化并不明显。
3. 存在问题, 有待完善
从2009年数据的上报情况看, 还存在诸多的问题, 包括:第一, 部分省市对《国家学生体质健康标准》数据上报不够重视, 存在上报率存在下降、少数教育部直属高校没有完成数据上报工作等问题;第二, 信息注册存在错误, 包括填写学生或学校信息时不认真、选测项编码填写错误现象;第三, 报送数据虚假, 如, 学校的重复上报等问题;第四, 培训不充分, 体现在上报教师对软件的操作不熟练、部分学生未按要求导入数据等。
关键词：体质健康 测试上报 效率
《国家学生体质健康标准》是面向全国高校以及中小学学生的体质健康测试工作，涉及范围广，操作难度大，组织管理复杂。国家教育部、体育总局要求各校按照《国家学生体质健康标准》每年对学生一测。学校每年参与测试的学生，少则几百，多则几万，规模庞大，其操作难度可想而知。如果没有一个科学合理的组织管理，则测试上报的难度会加大，测试数据的有效性也会大大降低。作者通过观察调研发现，不是每一所学校都特别重视测试上报工作的。
有些学校集中一段时间专门测试，教师为了赶进度，一天就能把所有项目测试完毕，测试数据的真实性难以保证；有的教师分散测试，教师自由组织学生测试，容易产生拥堵，让测试时间跨度过大，延误测试成绩上报时间。因此，必须统筹安排好测试上报工作，在保障各项测试工作循序渐进的同时要提高测试成绩的真实性和有效性。笔者通过亲身体会及对其他高校的调研，尝试提出“校运会”式测试法，不仅提高学校和学生对体质健康测试的重视程度，也能提高测试上报时效，同时减轻教师的工作压力，增强学生的积极性。
一、测试上报组织管理形式分析
（一）集中测试法
集中测试法就是规定一天或一个星期，开展学生体质健康的集中测试。由于体质健康测试要求每一位同学都要参加，其参与人数规模庞大，而学校场地和器材仪器都是有限的，所以其组织管理的难度比学校田径运动会还要高。要保证测试工作的顺利进行，前期工作必须做好，科学合理的安排好各学院各专业的测试时间顺序，对于要使用器材仪器的测试项目，可以提前预测其测试量，多个项目同时进行，达到测试工作顺畅不拥堵。集中测试法的优势是，能在较短时间内完成学生体质健康测试的各个项目。但缺点也非常明显，多个测试项目同时进行，容易混乱，产生拥堵现象。比如说肺活量的测试，测试仪器每个学校都是有限的，一台仪器一次只能一个学生使用，仪器使用完之后还要清洁，需要的时间也就比较长，最容易产生拥堵。
（二）分散测试法
该方法的特点是教师自由安排测试时间、地点、项目。测试前，由各科任教师了解学生空闲时间，咨询其他教师测试时间，可以在上课时间进行一些项目测试，也可以在学生课外活动时间进行测试。这样，场地和器材都能得到充分有效的利用。由于各教师的测试时间不一致，总体上的测试进度缓慢，对于学生体质健康测试的评价也不能快速反馈给学生。
（三）“校运会”式测试法
《国家学生体质健康标准》每年测试一次，几乎全校学生都会参与其中，学生的参与程度比校运会还要高得多，这不仅是一次测试学生体质健康，更是学生参与体育活动的一次重要经历。把每年一次的测试开展成“校运会”式测试，科学合理的安排好秩序，为测试的顺利提供保障；培养体育骨干，让体育骨干带领学生参与测试，并记录测试成绩，再将测试成绩交于专门负责数据输入的教师，将繁杂的工作变得井然有序；体育教师负责指导、协助体育骨干进行测试、输入、上报，这样就减轻了教师的负担。
二、《标准》测试的分析与探究
（一）前期准备工作
前期准备工作主要包括秩序册的编排、向学生介绍测试项目和测试方法、对教师和体育骨干集中培训。编排秩序册，让场地器材、人力资源达到最大利用率；向学生介绍测试项目和测试方法，让学生熟悉测试项目和操作流程，后期测试工作井然有序；每个学校的体育教师都是有限的，在测试过程中，每位体育教师负责的项目少则几百，多则上千，要保证测试工作顺利进行，必须有体育骨干的协助，对体育教师和体育骨干的培训，了解工作职责，以及测试过程所要注意的事项，保障测试工作快速、有效。
（二）测试工作
测试工作按照秩序册编排进行，在体育教研组组长的带领下，体育教师指导和协助体育骨干进行项目的测试和数据的输入、保存。在每次测试前，体育教师向学生强调安全等注意事项，对有伤病的同学进行延迟或者免测；然后，将测试任务分配给体育骨干，由体育骨干带领进行，体育骨干负责项目的测试和数据的输入、保存。数据保存的工作量是极其庞大的，输入的项目编号、字体大小、数据单位等都有统一规范，大学生的电脑操作技术娴熟，更能保证数据输入的准确性。成绩记录完之后交给体育教师，教师负责核对数据的准确性，核对数据准确无误之后教师再将测试卡和电子数据交与教研组组长。
（三）数据分析与上报工作
国家将每年9月1日至12月31日设定为数据上报的时间，每年的12月中下旬是数据上报的高峰期，所以数据的输入与核对工作最好在12月初就完成，以便数据上报工作不误时。这是因为数据的上报容易出错，出错之后还需要时间进行修改，所以上报数据要留有充足的时间。上报完成之后，教师和教研组长之间针对数据进行讨论与分析，分析本校学生体质的发展状况，并制订下一年学校开展体育工作的计划。
（四）总结与反馈
后期工作主要总结本次测试工作的得与失，提炼出成功做法的经验，分析存在的问题，为下一年的测试更好开展提供参考。同时，教师要实事求是将测试成绩反馈给学生，让学生明白自己现阶段的体质健康状况，让学生更加注重自己的体质健康，为学生全面发展奠定基石，真正地将《国家学生体质健康标准》和“健康第一”的思想落到实处。
三、结论
（一）做足前期准备工作
《国家学生体质健康测试标准》的实施规模庞大，程序繁杂，要做到测试过程井然有序，必须做好前期的准备工作。前期准备工作主要包括科学合理编排秩序册，统一培训体育教师和体育骨干，对各年级、各学院的测试时间和地点进行合理编排，体育教师向学生提前介绍测试内容和流程。
（二）加强对体育骨干的培养
体育骨干的培养是保证测试工作顺利进行的一个重要因素，参与测试的人数多、项目多，而体育教师数量有限，体育骨干的培养，可以带领学生快速有效进行测试，节约测试时间，同时也给体育教师繁重的工作减轻压力，以保障测试数据更加有效。
（三）建立教育部与学校之间的联系
每年的测试数据上报工作出错率非常高，这不仅给学校上报工作带来更大压力，也让教育部不能及时接收各地信息，从而延误上报时间。这说明教育部与学校之间的联系太少，教育部应该建立在线的咨询窗口，以协助学校的数据上传工作。
（四）“校运会”式测试法，不仅能让学校加大对《国家学生体质健康标准测试》的实施更加重视，同时也能提高学习测试上报工作的时效，提高学生参与积极性，保障测试数据的真实性。
参考文献：
[1]钱亢.略谈《国家学生体质健康标准》测试中存在的问题[J].体育教学，2009.
[2]罗金星，武莉.大学实施《国家学生体质健康标准》存在的问题与对策[J].宿州教育学院学报，2009.
[3]丁建岭.《国家学生体质健康标准》上报软件存在的问题分析[J].首都体育学院学报，2010.
[4]周有军.《国家学生体质健康标准》测试相关问题的思考与建议[J].体育时空，2014.
[5]屈朝辉.《国家学生体质健康标准》实施问题探讨——以安徽省太和县为例[J].运动，2012.
[6]齐玉刚，黄津虹.高校实施《国家学生体质健康标准》中存在问题的分析与建议[J].中国轻工教育，2010.
[7]陈秀华.《国家学生体质健康标准》实施过程中的问题和建议[J].体育师友，2013.◆（作者单位：东华理工大学行知分院）
为了贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2015年上旬对全校学生进行了体质项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
一、积极宣传，加强培训，提高工作质量
开学初，组织各年级体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，把“达标”的具体项目落实到每一节体育锻炼课和课外活动中去，做到有目的、有计划的实施。
二、认真组织测试，保障安全
1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布臵和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导测试者做好充分的准备活动等。
2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、视力、坐位体前屈、一分钟跳绳、50米跑为各年级的必测项目，三至五年级增加了一分钟仰卧起坐。
四、五年级增加了肺活量。在测试过程中，充分发挥体育教师的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是低年级同学多一部分不会跳绳，导致跳绳成绩较低。高年级学生对跳绳感兴趣，成绩较好，总的成绩还是能够达到100%的及格率。
三、数据整理上报、存档
在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向教育局反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。当然，在《标准》实施的过程中也存在和反映出了一些具体问题。通过测试调查，结果表明，学生的体质健康的现状不容乐观，主要表现如下几个方面：
1、学生视力下降严重，速度、爆发力、力量等素质均出现全面下降，除反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，力量素质的仰卧起坐成绩下降幅度较为明显。
2、肥胖学生增多，特别是低年级肥胖增长更快。而随着人民生活水平普遍改善带来的热量摄入过多，饮食结构和习惯也不合理，是导致学生肥胖，身体素质下降的主要原因之一。
3、从坐位体前屈及格人数看，学生身体的协调性还有待于提高。特别是水平三学生较为突出。
四、对实施《学生体质健康标准》几点想法：
1、要把《学生体质健康标准》的推进工作，作为加强学校体育工作的武器，各级管理层面和领导小组认识上要进一步到位，抓住《标准》实施的契机，来提升学校体育工作。
2、《学生体质健康标准》的推行要与实施《体育与健康》的新课程标准相结合起来，要将“健康第一”的指导思想落实到实处，要把精力集中到推进学生经常锻炼的环节上，防止和克服考什么，教什么，只抓“达标”，不管锻炼过程的本末倒臵的做法。
3、建议今后可以把《学生体质健康标准》各学年成绩作为体育教师工作考核和各班级评优评选的依据。
总之，在这次测试工作在全校师生的共同努力下，积极发动，精心组织，合理安排，已划上了圆满的句号，过程中虽然取得了一些成绩，但是也存在着不足，以后我校一定把学科教学和《学生体质健康标准》有机整合，始终把实施《标准》工作纳入全面落实素质教育的活动中，始终树立“健康第一”的思想，让我校的体育教学工作再上一个新的台阶。
工作分析报告
一、测评对象和方法
(一)测评对象
我校2016年学生共计161人，共有6个教学班，一年级19人，二年级41人，三年级32人，四年级22人，五年级23人，六年级24人。其中男生62人，占总人数的38.5%，女生99人，占总人数的61.5%。有一人免测，实际测试160人。
(二)测评人员
体育教师及班主任。
(三)测评项目及等级
必测项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、肺活量;选测项目为按照《标准》要求选测：耐力项目为400米(50米x8往返跑);速度灵巧类项目为男子50米，女子50米。
一二年级测试项目：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。
三四年级测试项目：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。
五六年级测试项目：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。
评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
(四)测评仪器
测试的仪器：使用符合国家体育局和教育部标准的体质健康测试专用仪器，包括身高体重测试仪、肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪等。
(五)测评时间、数据处理
2017年10月8日----10月30日
二、测试数据
1、学生体质测试总成绩等级评定结果
我校总成绩中：优秀1人，良好15人，及格118人，不及格26人，优良率10﹪，及格率74﹪，不及格率16﹪。
根据测试结果分析：我校体质测试总成绩的优秀率和良好率一般，不及格人数偏高。从男女生测试结果看，优秀、良好等级中16人中14人是女生，可见我校女生的体质明显高于男生。
2、学生身体形态测试成绩
全校超重18人，肥胖11人，较低体重13人，正常体重118人。
3、肺活量等级
全校不及格19人，及格126人，良好9人，优秀6人。
4、耐力项目测试成绩（五六年级）
全校不及格6人，及格32人，良好5人，优秀3人。
三、结论
从测试结果来看，总体来说，我校学生的体质良好。但此次测试也反映出一些问题：首先，学生的锻炼时间不足;其次，学校体育硬件设施欠缺等因素造成学生运动量达不到；学生没有养成良好的锻炼身体习惯。
四、探究分析
从当前我校学生的体质测试的结果看，学生的健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：
1.我校学生超重率肥胖率达18%，可见肥胖已成为威胁青少年健康的主要问题之一。究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。
2.劳动减少，体能下降
造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。过去爬楼梯，现在坐电梯;过去骑自行车，现在坐汽车;人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，使学生体质下降。
3.学习负担过重，缺乏充足的活动时间
这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课 的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间。
4.小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象。学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游 4 戏课，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。
五、建议
1加强学校体育工作，认真落实“保证学生一天一小时的体育活动时间”，全面开展“阳光体育”活动；
2、学校要加大对体育场地建设，运动器材的投入力度；
3、教育学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生自觉进行体育锻炼的优良品质；
4.改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣。
×××小学
数据上报工作实施方案
为做好我县2013年《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）测试和数据上报工作，根据国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发„2013‟53号）、教育部《关于2013年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知》（教体艺司函„2013‟13号）和市教育局转发省教育厅《关于2013年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知》（六教秘„2013‟87号）精神，结合我县工作实际，制定本方案：
一、指导思想
以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，认真贯彻“学校教育，健康第一”的思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平；全面推进《标准》的实施，加大工作力度，认真做好测试数据上报工作。
二、组织领导
县教育局成立测试上报工作领导小组，其组成人员如下： 组长：罗瑞雪
副组长：万光栋周琼田甜
彭少国金学优李名泉
成员：滕云秦修培徐金全邵文喜路诗祥
刘华张儒成杨德政宋永年
领导小组办公室设在基教股，滕 云同志兼任办公室主任。
三、组织实施
第一阶段：宣传发动（2013年7月12日---7月31日）
1、各校要召开专题会议，明确工作目标和责任，充分认识《标准》测试及数据上报工作的重要性，确保本校、本辖区学校数据上报率达到100%。
2、实行校长负责制，校长对本校、本辖区学校测试数据的真实性和完整性负责，并明确具体部门、人员，组织制订测试、上报工作方案。
第二阶段：推动落实（2013年8月1日---8月31日）
1、各校要将《标准》测试作为了解学生体质健康的重要来源，作为加强和改进学校体育工作的基础性工作，在体育课、课外体育活动中，统筹安排、全面落实。
2、各校在开展《标准》测试及数据上报工作前，要组织专业培训，将测试、上报工作作为管理干部、体育教师的培训内容，使他们熟悉《标准》的内容、操作流程及相关要求，严格测试要求，规范测试方法，严明测试纪律，确保测试数据真实地反映学生体质健康状况，确保《标准》测试及数据上报工作顺利进行。
3、各校要提高测试工作保障水平，加大经费投入，加强测试场地设施条件建设，按照国家有关规定配备符合标准的测试设备和器材。
第三阶段：测试上报（2013年9月1日---10月31日）
1、各校按要求组织开展学生体质健康测试工作，要记入教师工作量。
2、各校在测试工作结束后，要在规定时间内将测试数据（含每个测试项目成绩、测试时间、地点、方式和人员等信息），通过中国学生体质健康网（域名：）。
2、教育部在2013年11月1日至30日期间，按照小学一年级至大学本科四年级每年级1000名学生的数量，对我省上报数据进行抽查、复核。省市也将组织人员对各地《标准》测试及数据上报情况进行抽查。为加强过程监管，确保数据报送真实、准确、有效，县教育局在各校上报数据期间将按照管理系统设置的用户管理权限进行审核、在线确认提交，并对义务教育阶段学生、高中学生各抽取200名，对上报数据进行抽查，复核。
3、各校要根据2013年全国测试项目内容，提前购置、更新符合国家新测试项目所需要的仪器和设备，确保测试和上报工作要做到百分之百上报，百分之百数据真实。县教育局将对数据测试和报送工作实施不力（包括不及时、不真实、不准确）的学校进行通报批评，追究学校主要领导和相关负责人的责任，并纳入对学校的绩效考核。
4、各校要高度重视学生体育安全教育和防护工作，测试前要制定详细的安全防范措施，检查场地、器材是否符合安全标准，避免意外伤害事故发生。要详细检查和了解学生的身体健康状况，患病或身体状况不好的学生，要暂缓参加测试。学校可统一安排学生进行800米、1000米跑集中测试，测试时必须配备急救设备和用品，并有急救医生在场，医生
与教师一起实时监控测试中学生的反应，及时发现、处理场上发生的安全隐患，确保安全测试。
5、各校要根据本项目设置的变化，在安排学生每天一小时校园体育活动和体育课时，按照2013年《国家学生体质健康标准》测试项目有针对性的进行锻炼。要加强对学生进行《标准》和“阳光体育”运动的宣传和教育，使“每天锻炼1小时、健康工作50年，幸福生活一辈子”、“健康第一”等思想深入人心，营造浓厚氛围，不断激发学生锻炼身体的积极性和自主性，促进学生不断增强体质、健康成长。
6、为确保测试操作规范、测试方法科学、测试数据准确，各校要按照有关测试要求先学习后实践、先培训后上岗的基本原则，采取多种形式，有计划、分层次地做好体育教师和测试人员的全员培训工作，使他们尽快掌握测试标准的要求，培养一批业务熟练、技术过硬的测试人员。由于此项工作任务繁重，各校要合理安排体育教师、班主任、计算机教师等测试人员参与，保证测试和上报工作顺利进行。
7、测试工作结束后，各校要按年级、班级、性别等不同类别在校内公布测试结果，中小学校要将有关情况向学生家长通报。县教育局将公布全县各学校测试结果。
8、中小学生身高、体重、视力等项目的测试，可以与体检工作相结合，使用同一结果。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
2013级、2014级高职在校学生2202人(其中男生572人,女生1630人,不含因残疾、病弱、请长假等免于测试学生)。
1 . 2 测试项目及评价指标
2014年度《标准》测试按照教育部、陕西省教育厅要求,项目为:身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50 m跑、800 m(女生)/1000 m(男生)跑、1 min仰卧起坐(女生)/引体向上(男生),共八项。
《标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平,其中身高体重用BMI指数(体重/身高2)评价身体形态,肺活量评价身体机能,坐位体前屈、立定跳远、50 m跑、800 m(女生)/1000 m跑,1 min仰卧起坐/引体向上评价身体素质。各项目权重按照《标准》规定执行。
1.3 研究方法
1.3.1 文献资料法
根据该研究的需要,对与该研究有关的文献资料进行检索、分析,查阅有关学生体质健康标准方面的书籍、论文和相关的报刊。查阅了商洛职业技术学院图书馆的有关书籍,中国期刊全文数据库,国家教育部、陕西省教育厅有关《标准》实施的文件及近年来国内学者发表的有关《标准》的研究论文,结合该院贯彻落实《标准》的文献资料,并对其进行归纳,总结其理论精华,引用其中一些内容,为该文的研究与撰写奠定了理论基础。
1.3.2 测量法
50 m跑、800 m/1000 m跑、1 min引体向上/仰卧起坐利用秒表等工具手工测量,其余项目均采用中体同方身高体重测试仪、肺活量测试仪、立定跳远测试仪、坐位体前屈测试仪进行测量。
1.3.3 数理统计法
对学生测试的所有成绩均采用同方科技(北京)有限公司提供的学生体质测试数据采集上报系统软件进行自动评分, 并利用Excel软件对所得数据进行统计分析,全面了解和掌握学生体质健康水平状况。
1.3.4 访谈法
通过与部分学生交流访谈,了解了学生生活作息及饮食习惯、参与课外体育锻炼状况以及对参与《标准》测试的态度等。
2 结果与分析
2.1 测试得分分析
2014年修订的《标准》,在设计上要求达到以下几个方面:保持10%的学生达到优秀,即单项得分为90分-100分;提高达到良好的标准,降低良好率,即得分为80-89分;降低及格线,扩大及格率,即得分为79-60分;降低不及格率,即有10%的人群得分在59分以下。同时《标准》选择了800 m/1000 m跑和1 min引体向上/仰卧起坐这两类能够通过后天锻炼成绩能明显提高的指标实行各10分的“附加分”,进一步突出其激励功能。从测试结果看,2202名学生中仅有1人获得10分附加分。
2.1.1 总体得分等级分析
根据对该院学生测试得分进行了相关的分析,全院学生平均得分56.23分,男生平均56.53分,女生56.13分,全院不及格率为58.17%,及格率为41.46%,良好率为0.32%,优秀率为0.04%,男生不及格率达59.62%,女生不及格率为57.67%。全院学生体质健康处于非常低的水平。
2.1.2 分年级分性别得分分析
通过对参加测试的两个年级学生得分分析,2013级男生平均得分54.09分,女生平均53.74分,2014级男生平均59.05分,女生平均58.46分,高年级学生合格率要低于低年级学生。2013级参加测试学生共1094人,得分在60分以上377人,2014级学生1108人,得分在60分以上544人。
2.1.3 分系分性别得分分析
测试结果表明,该院护理系、医学系、人文系、机电系各系学生得分普遍偏低,学生得分也不平衡,医学系602人,不及格率47.51%,护理系共895人,不及格率为60.44%,人文系465人,不及格率63.87%,机电系240人,不及格率65.42%。
2.1.4 同年级学生不同年度得分分析
2013年度《标准》测试不评分不定等级,因此,将2013年度2013级高职学生各项目测试的成绩导入2014《标准》评分系统,学生总体合格率下降了6%,其中男生下降达15%。学生2013年度平均得分(56.45±10.84),而2014年度平均得分为(53.87±12.27),成绩差异非常显著。结合测试过程和调查访谈,其主要原因,首先是专业课学习压力大、生活不规律;其次是高职在第二学年没有开设体育课,学生缺乏自我锻炼的意识;最后是部分同学对参加《标准》测试的目的意义认识不到位,参加测试者态度不端正,敷衍了事、走过场。
2.2 身体形态指标 BMI 成绩分析
BMI体重指数作为反映青少年体质的指数和估计超重、肥胖发病率的参数,对评价学生的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义。《标准》设定男、女BMI指数分别为17.9~23.9和17.2~23.9时为正常体重,男、女分别≤17.8和≤17.1时为低体重,男、女BMI指数为24.0-27.9为超重,男、女分别≥28.0则评定等级为肥胖。测试结果表明,学生正常体重人数占78.52%,21.48%的学生属于低体重、超重或者肥胖,其中超重、肥胖者中男生多于女生,而低体重者中女生比例远远高于男生。低体重的学生可能与学习压力大、睡眠不足、饮食不规律和缺乏体育锻炼有关,也有部分女生追求瘦身而盲目节食,造成身体形态不匀称。肥胖可能是由生活条件改善、饮食营养过剩、缺乏锻炼等引起的。因此教育和引导学生正确认识健康与美的关系,掌握和改善体型的科学方法是我们应该关注的问题之一。
2 . 3 身体机能指标得分分析
心肺功能是体质健康综合评价的核心要素,肺活量是反映心肺耐力的简便易行的指标之一。测试结果表明该院学生心肺功能非常低,肺活量优秀者仅1人,良好者13人,及格897人,总体不及格比例为58.63%,远远达不到《标准》10%不及格率的设计比例。有770名学生(其中男生69人,女生701人)肺活量得分为0分,达不到男子2300 m L,女子1800 m L的最低评分标准,零分率高达近35%。根据调查访谈分析,学生中吸烟、生活不规律者人数较多,大部分学生缺乏体育锻炼的习惯和意识,整体锻炼效果差。
2 . 4 身体素质指标得分分析
坐位体前屈的指标反映了关节灵活性以及韧带和肌肉的伸展性与弹性,50 m跑则反映学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性,它既能部分地反映身体运动的综合素质,也是人们从事体育活动、学习运动技能所必须具备的身体基本素质。
从各项目得分看,学生柔韧素质发展状况良好,男生50 m跑成绩得分较为理想,基本达到了《标准》设定的及格率。但在实测中我们发现,50 m跑男女成绩得分差别十分明显,女生有近500人达不到10.3 s的及格标准,最慢者竟然达到15s多,和正常人快步走完50 m相差无几。半数以上学生下肢爆发力及身体协调能力很差,立定跳远成绩不达标。310名男生和280余名女生上肢、腰腹力量及力量耐力水平特差,引体向上做不了1个,仰卧起坐仅仅达到个位数,长时间进行肌肉活动的能力或者对抗身体疲劳的能力非常低下。
测试数据还显示,800 m(女)/1000 m(男)跑得分优秀14人,良好46人,及格1216人,但仍有42.05%的学生达不到及格标准。实际测试中,130名学生跑不完800 m和1000 m跑,且女生占3/4多,相当数量女生800 m跑和1000 m跑成绩达到7 min以上,相当于1 min只跑了100多米,学生的心肺功能和耐力水平处于低水平。从调查访谈中得知,部分学生沉溺于网吧、游戏厅,甚至大部分闲暇时间也是抱着手机上网,大部分男生的锻炼是随性而发的,来兴致了就去参与几下,不愿意动的时候就叫不到场,更谈不上经常性,他们不喜欢枯燥无味的力量、耐力锻炼,而喜欢快捷明了的运动方式,如打篮球、乒乓球等。而女生处于青春期后期,其心理和生理的变化导致心理障碍因素多,怕脏怕苦怕累甚至怕流汗,不愿意从事速度和力量性练习,而喜欢具有韵律性的活动。这些因素也是导致学生身体素质指标整体偏低、不及格率高的主要原因。
3 结论
(1)学生测试成绩平均56.23分,总体评价不合格,学生总体优秀率仅仅为0.04%,良好率为0.32%,及格率为41.46%,男生及格率低于女生,整体不及格率偏高。同级学生不同年度综合评定不及格率上升明显。
(2)有21.48%的学生身体形态指标异常,超重、肥胖者中男生多于女生,而低体重者中女生比例远远高于男生。
(3)学生耐力素质和心肺机能水平低,近6%的学生跑不完800 m和1000 m,半数以上学生肺活量不达标,零分率高达近35%,学生的心肺功能处于较低水平。
(4)学生坐位体前屈和50 m总体成绩得分较正常,其中女生坐位体前屈的成绩优于男生,但男生50 m跑成绩得分普遍高于女生。
(5)学生上、下肢力量,腰腹力量及力量耐力水平差,1/4的学生引体向上和1 min仰卧起坐成绩达不到最低起评分,60%的学生立定跳远不达标。
4 建议
4 . 1 完善各部门对《标准》实施的协调配合
《标准》的实施,不是传统观念认为的只是体育部门的工作,仅靠学院领导重视和体育部门的努力是远远不够的。教务、学生管理部门及各系应和体育部门密切配合,通过专题讲座、网络媒体等加强《标准》的宣传,教育、动员、引导、激励学生养成良好的体育锻炼习惯,通过积极锻炼提高测试成绩,切实提高体质健康水平,并将《标准》成绩作为学生毕业的必要条件之一,对达不到规定分值的学生按肄业或结业处理,切实使《标准》的实施与学生的毕业、学籍管理、奖助学金评定、入党、评优评先活动等工作构成一个有机的整体。
4 . 2 完善《标准》奖惩制度
完善相关的奖惩制度是学校教育中不可缺失的重要环节。教务部门应将学生通过学习和努力取得的裁判员等级证书、武术段位证书、社会体育指导员证书等纳入学生多证书管理制度中,与计算机等级证、英语等级证、普通话等级证等其他证书同等对待,鼓励学生发挥体育特长,激发学生锻炼的积极性。学生管理部门应将学生《标准》测试成绩作为班级量化考核、辅导员工作评定的主要依据,从学生管理的最直接层面加强学生自觉锻炼意识的培养,同时还应加强对学生的教育和管理,对无正当理由不参加《标准》测试或参加测试消极应付的学生,应给予纪律处分,在各项评优活动中一率一票否决,对在测试中弄虚作假、冒名顶替的学生,应按照考试违纪给予纪律处分,保证《标准》实施的严肃性、客观性、公正性。
4 . 3 努力改善学生锻炼环境
完善的体育场地设施是学生参与锻炼的基本条件之一,学校应按照国、省有关高校体育场地设施建设标准和体育运动卫生要求,为学生提供良好的体育锻炼场所,保障学生锻炼安全,从而提高学生锻炼的积极性。
4 . 4 严格按照国、省要求, 规范并完善人才培养方案
教务部门和各系在制定、实施人才培养方案时, 要确保高职学生在校期间不少于108学时的体育课时,在安排课表时,要保证学生每天有一小时的锻炼时间。体育部门在坚持课余体育训练的同时,要积极与团委、各系及各体育社团联合组织开展多种形式的阳光体育活动,吸引广大学生积极参与到体育锻炼当中,形成良好的体育锻炼氛围。
4 . 5 体育教育教学改革要以“提高学生体质健康水平”为最终目标
【关键词】大学生;体质健康;组织方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0028-02
1前言
《标准》的测试,有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革,转变课程结构和教学策略,激励学生和教师上好体育课,全面实现体育与健康课程目标[1]。现阶段多数学校办学经费短缺,不能购买全智能测试仪,只能采用人工测试,在组织管理方面存在许多劣势,因此,探求一套适合办学条件一般的组织管理工作方法,有着重要现实意义。我们在实施《标准》过程中进行了积极的探索与研究,力求探讨出一套节约经费、可操作性强、适应范围广、科学的组织管理方法,为用非完全智能化手段实施《标准》的高校提供一些有益的参考和借鉴[2]。
2研究方法
2.1文献资料法: 查阅学术期刊网全文数据库资料及有关教材、专著,整理、分析、归纳、总结,为本课题提供理论基础和依据。
2.2数据统计法: 采用Microsoft Excel对本课题调查的10所院校进行数据数理统计处理。
2.3研究对象: 实施《学生体质健康测试标准》10所院校:北京大学、华侨大学、武汉大学、厦门大学、福建师大福清分校、福建农林大学、安阳工学院、泉州师院、华东交通大学、江苏财经职业技术学院
2.4研究内容: 通过收集各高校《学生体质健康测试标准》组织方法的具体措施,主要归纳针对如下:
1、组织测试的形式:有组织集中测试(集中测试)、有组织学生自主测试(自主测试)
2、测试时间:课内测试(课内)、课外测试(课外)
3、教师轮换制:教师跟班测试(跟班)、教师不跟班测试(不跟班)
4、测试负责人:教师负责测试(教师)、学生负责测试(学生)
5、测试方式:智能化测试(智能化)、传统测试(传统)
3现状分析
3.1各高校采用组织统计方法: 通过电话访谈在其他大学院校学生,结合上网收集的相关材料进行统计。
表1调查统计
3.2测试形式: 调查的10所高校中采用集中测试的学校占95%,采用学生自主测试的学校只有5%。
3.2.1集中测试:测试管理机构在组织测试之前就制定好计划,如什么时间段测,测那几个班级,每个测试点应该分配多所专业人员,以及如何处理测试过程中的应急事件等。教师只要按计划对学生进行分批测试。
3.2.2学生自主测试:学校建立一专门体质健康测试机构,学生根据测试管理机构开放的时间,结合自己实际情况,选择最佳的状况参与测试。学生自主测试的特点是测试时间的自由选择,真正体现了以人为本的指导思想,另外《标准》测试管理系统的智能化,为学生自主选择测试时间提供了可能,但前提是要有一个固定的测试场所,并且要有一个测试人员。
综上对比可知,两种组织方法各有优点。在经费充足的情况下,我们采用集中测试与自主测试相结合的方法(前半学期对学生进行自主测试,后半学期集中测试。这样学生能够在自主测试的过程中发现自己的不足,针对自己的不足进行锻炼,在期末再进行集中测试。)
3.3测试时间: 调查的10所高校只有5%采用课内测试的,95%的学校采用课外测试。说明课外测试优势明显,这样能让学生有充足时间接受技能,为以后终身体育打下基础。
3.3.1课内测试:教师把应该作为传授学生知识技能的时间,用来对学生进行体质健康测试,收集各个测试项目的数据,进行了解学生的身体状况。优点:组织方便,减少人力、财力、物力的投入。缺点:影响学生的技能过程,导致舍本取末结果,不利于学生的终身体育意识的形成。
3.3.2课外测试:利用课余时间对学生进行《标准》项目测试,了解学生身体体质状况。优点:有利于学生课上技能的接受。缺点:教师工作量大,影响教师专业的形成。
除注意课内外测试外,还要根据各年级的特点进行合理的时间安排。尽量安排每学年上半学年对大二、大四学生进行测试,下半年对大一、大三进行测试;因为大一新生上半年必须对其先进行宣传教育,大四下半学期学生要去实习。
3.3教师轮换跟班制度: 调查10所高校只有15%学校由授课教师跟班测试的,85%的学校采用不跟班测试。那么跟班测试与不跟班测试的优缺点如何,具体分析如下:
3.3.1跟班测试:指体育教师与几个班级进行捆绑,负责体育技能传授同时兼负责那几个班级学生的体质测试,体育教师跟班测试一般为四年一个周期。优点:有利教师责任感的形成,有利教师与学生建立深厚的感情与友谊,有利教师对学生的了解,进行因材施教。缺点:繁重的工作量使学生身心疲惫产生厌倦的消极情绪,不利于教师的专业的培养。学生长期面对着一个测试教师一种单一传授技能的方法,使学生对教师好奇感的消失,产生心理厌倦。
3.3.2不跟班测试:是指体育教师每个学期负责几个班进行测试,随着学生的升迁而进行轮换,这种测试周期一般为2学年。优点:有利于教师专业的培养,使学生适应不同教师的组织方法。缺点:容易使教师形成不负责任,蒙混过关等不良的思想。
采用跟班测试与不跟班测试相结合,具体实施方案是大学四年前两年对学生进行跟班测试,便于指导学生进行合理的锻炼,提高身体素质,保证测试的进行。后两年教师除了对学生身体素质进行巩固练习外,还要对学生对大一、大二补考成绩未过的同学进行必要辅导。
3.4测试负责人: 调查的10所高校采用只有95%学校测试由教师负责的,5%的学校负责人由学生负责。
3.4.1教师负责测试:经过培训的专职测试人员在现场进行技术指导及时处理测试中出现的各种问题如(学生受伤、名单错误等)。优点:真实性强、误差小、效率高 。缺点:教师工作量大、影响教师专业化、产生厌倦感、缺乏动力。
3.4.2学生负责测试:测评工作由体育专业学生或其他班委负责。优点:减少教师工作量,增加学生锻炼的机会。 缺点:得出的数据可靠性差,真实性差,误差大。
3.5测试方式: 调查的10所高校采用只有40%的学校采用智能测试的,60%的学校采用传统方式测试。
采用智能化测试,能够准确、快捷、高效地获取测验数据与评价结果,达到测试的目的。
3.5.1智能化测试:利用专门的测试仪器,利用智能IC卡作为学生进行测试的准考证,将收集的数据通过特殊软件快速准确的进行分析,为教师今后课程设置提供依据[2]。优点:准确、快捷、高效地获取测验数据与评价结果。数字输入与导出无需人工,使整个过程都实现了教师、管理人员的“零工作量”。缺点:需要大量资金投入,并且需要专业的电脑人才。
3.5.2传统测试:总表式登记是在测试之前,测试机构就把要测试的学生进行登记,学生以班为单位进行登记,测试的时候学生按照测试表中安排的顺序进行测试,便于管理。卡片式是每位小组长拿一张卡,卡是由测试机构在测试前就分到每个小组长手上,每张卡可以登记几个学生成绩,小组长在安排的时间带着自己的成员进行测试。卡片式登记操作方法使用传统的测量工具进行测量,通过表格进行数据收集,再进行数据分析。优点:节省大量资金[3]。缺点:教师工作量大,数据工程量大,极大地加重体育教师与学校的工作负担,容易出错、效率低等问题。单纯的手工录入是一项工作量非常大、非常费时的工作。
4建议与结论
4.1 加强组织领导: 根据《标准》建立以校长为组长一把手工程的学生体质健康测试机构,把测试工作纳入学校体育教学工作,具体测试方案以文件形式下发到相关系和部门,取得它们的鼎立支持。
4.2加强宣传工作: 组织全校新生进行《学生体质健康标准》的讲座,使学生知道什么是《标准》,为什么要测试,使学生了解测试的具体要求及项目,摆正心态,更好地测出成绩;除组织讲座以外,还可利用学校广播台、课堂、网络、宣传栏宣传《标准》的措施和意义。
4.3 加强与职能部门沟通: 加强与各部门的联系,特别要与教务处的沟通,每年要配合教务处加强对新生各种基本情况的收集)[4]特别要做好学生的升、留、降级以及学生的休学、停学、复学、退学等情况的记录,,以保证学生体质健康测数据库的准确性,防止出现错误。
4.4加强对测试数据的处理: 测试完毕后,要把收集到的有效数据进行处理,删除无效数据。在数据处理过程中,还要与各院系进行沟通,加强对那些测试过程中表现优秀的学生干部及获得体育竞赛获得名次的同学进行加分,最后进行总结,把数据进行统计分析,上报给相关部门[5]。
综上所述,大学生体质健康测试是一个长期的系统工程,各高校的领导及职能单位必须高度重视,不断总结经验, 根据测试存在的问题,进行对症下药,扬长避短。
参考文献
[1]张兵 《如何加强大学生体质健康测试工作》[J]湖北体育科技 2007.9 26 (5):538-539。
[2] 陈东岗 对高校实施《学生体质健康标准》的研究[J]武汉体育学院学报 2003.7 ,37(4 ):100-102。
[3] 张建军. 付兰花 尹菲 在校大学生体质状况综合评价的研究 承德石油高等专科学校学报 [J] 2002 .12,(4): 46-48。
[4] 常风华“教师跟班走” 并利弊之探讨 《经济师》2008 (3)。
《学生体质健康标准》测试分析报告
《学生体质健康标准》的颁布，是教育部、国家体育总局积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是“学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强学校体育工作”的具体措施。为此，我校对全体学生进行了测试。其目的在于使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。下面将我校的测试情况做如下分析：
一、测试结果分析
从我校的整体情况来看，及格率为 88.4%，良好以上达到47.3% 说明我校学生的总体健康状况较好。分年级、项目的统计结果显示，不及格人数最多为身高标准体重，营养不良的和肥胖学生达到统计总数的 31人，其次分别为： 800米、1000米 43人，立定跳远 70人，肺活量 89人，坐位体前屈 49人，尤其是初中三年级学生 800米、1000米 的不及格率高达10.1%，立定跳远和肺活量分别达到 8.5% 和 21.5%。这些数据说明学生的身体形态欠佳心血管技能有待提高，耐力核力量素质应进一步加强，心肺功能和柔韧性较好。毕业年级的体育锻炼应得到保证和落实。
二、改进措施
针对我校体质健康测试统计分析所反映出的问题，确定以下改进措施：
1、加强领导，提高认识。改进和完善各项体育政策，从政策上支持体育工作。学校教育要树立“健康第一”指导思想，把学校体育摆在应有的位置，在充分利用现有条件和挖掘现有潜力基础上，积极创造条件，给予体育工作人力、物力、财力和时间的保证，切实落实“师生每天体育锻炼一小时”。
2、营造良好的学校体育环境。在贯彻《标准》的过程中要做到“五结合”。即：与体育教学相结合，与群体活动相结合，与学校体育竞赛相结合，与社区体育相结合，与《锻炼手册》的使用相结合。我校将组织“五个一”群体活动你“三跳”比赛，健康青年评选等活动，营造良好的学校体育氛围，通过丰富多彩的校内外体育活动，提升中小学生的体育意识，促进学校体育工作的健康发展。
一、为了贯促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订《学生体质健康标准》测试计划。
二、《学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，《学生体质健康标准》按百分制记分。
三、《学生体质健康标准》根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组。
四、《学生体质健康标准》的测试项目
（一）小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈和立定跳远四项。
（二）小学三、四年级测试身高、体重、坐位体前屈和立定跳远四项。
（三）小学五、六年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为坐位体前屈、50米*
8、立定跳远。
五、等级评定与登记
（一）各个测试项目的得分之和为《学生体质健康标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76分——85分为良好，60分——75分为及格，59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》。
(二)本《学生体质健康标准》在校长领导下，由教导处、体育组、校医室、班主任协同配合，共同组织实施。各测试项目的成绩，由体育组汇总，并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级，记入《学生体质健康标准登记卡》存档。
(三)学生达到《学生体质健康标准》良好等级及以上者，方可评为三好学生。对《学生体质健康标准》测试成绩不及格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。
(四)奖励与降低分数的办法
1、属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分：
早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98％以上，并认真锻炼者；
参加校运动会及以上体育比赛获名次者；
学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。
2、对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数1／10或因病、事假缺勤，一学年累计超过 1／3者，其《标准》成绩为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。
（五）因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医生证明，体育教研室（体育组）核准后，可以免予执行《标准》。
大丰堆小学
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究随机选取重庆大学、重庆师范大学、重庆邮电学院、重庆三峡学院, 长江师范学院、重庆文理学院等十所高校非体育专业大学生8000人作为研究对象, 其中男女学生各占50%, 一、二年级和三、四年级各占50%。为了充分说明重庆市大学生体质健康状况, 依据《国家学生体质健康标准》主要进行身体形态 (身高、体重) 、生理机能 (肺活量) 、身体素质 (握力、立定跳远、男子1000米、女子800米) 三个方面共6个指标的测试。
1.2 研究方法
文献资料法、数理统计法、测试法。
2 结果与分析
2.1 身体形态特征
身体形态是反映学生生长发育水平的一个外显指标, 能间接反映学生的营养状况。从测试的结果来看, 学生平均身高:男生为167.2cm, 女生为156.0cm, 均低于2000年国民体质监测结果 (20～29岁) 的169.7cm和158.6cm;平均体重:男生为58.6kg, 女生为47.7kg, 男生处于“正常体重”的下限, 女生处于“较低体重”, 这说明学生身体发育欠佳。而且, 属“正常体重”的学生共2694人, 仅占到测试总人数的33.7%, 其中男生1330人, 仅为男生总人数的33.3%, 女生1364人, 占女生总人数的34.1%;而“较低体重或超重”人数则达到了4144人, 占到了测试总人数的51.8%, 其中男生1996人, 占男生总人数的49.9%, 女生2148人, 占到女生总人数的53.7%;“肥胖与营养不良”的学生1162人, 占到总人数的14.5%, 全部表现为肥胖, 没有发现“营养不良”的情况, 其中, 男生674人, 占男生人数的16.8%, 女生488人, 占女生总人数的12.2%。这可能与这部分学生平时营养过剩而又缺乏体育锻炼有关, 应引起我们足够的重视。同时也充分说明了家庭和中小学健康教育的力度不够, 饮食结构和生活方式急需改善 (见图1) 。
2.2 机能特征
身体机能是指人体各器官系统的功能及整个机体的新陈代谢水平。从测试统计的结果来看, 学生的平均肺活量为3382ml, 其中男生4100ml, 女生2663ml;学生平均肺活量体重指数:男生为71, 女生为57。该项指标学生的“优良率”平均为72%, 其中男生为74.2%, 女生69.8%。根据《国家学生体质健康标准》, 男生“良好”以上的肺活量最低指数为68, 女生为54来分析, 男女生的平均肺活量还是比较满意的 (见图2) 。
2.3 身体素质特征
身体素质是指机体在活动时所表现出来的各种基本运动能力, 通常包括力量、耐力、速度、灵敏和柔韧等。
2.3.1 立定跳远结果分析
从测试的结果来看, 学生立定跳远的平均成绩:男生为2.21米, 女生为1.69米。得分 (满分100分) 情况:平均分为64.6, 其中, 男生平均分为63.2, 女生为66.7, 女生稍好于男生。学生的“优良率” 较低, 为47.7%, “及格”和“不及格”的人数超过了半数, 说明在课堂教学中应加强学生下肢力量和腰腹力量的训练。
2.3.2 握力体重指数结果分析
从测试的结果来看, 学生平均握力:男生为40.8公斤, 女生为23.7公斤。握力体重指数情况:平均为61, 其中, 男生平均为70, 及格率达98.3%;女生平均为51, 及格率只有85.5%。这可能与女生爱美心理有关, 担心力量练习会改变身体肌肤形态, 以至于在平时的身体锻炼中不愿加强力量练习。
2.3.3 1000米 (男) 、800米 (女) 结果分析
从测试的结果来看, 男生平均成绩为4'20", 优良率为38.5%, 及格率为86.5%;女生平均成绩为4'10", 优良率为42.5%, 及格率为92.5%。女生好于男生, 但此项目两极分化严重, 没有分值的学生人数占了5.5 %, 这说明仍然有相当一部分学生耐力素质差, 同时也反映出这部分学生心肺功能、意志品质、吃苦耐劳精神以及心理抗挫折能力较差。
2.4 总分与等级的分析
在8000名被调查的学生中, 一、二年级平均分为78.02, 三、四年级平均分为73.92。共有648人获“优秀”等级, 优秀率为8.1%;获“良好”等级有3748人, 良好率为46.85%;“及格”等级人数为3492人, 及格率为43.65%;“不及格”人数为112人, 不及格率为1.4%。这一成绩与原来执行的《学生体质健康标准 (试行方案) 》相比, 优良率和及格率略有下降, 不及格人数有所增加, 这主要与《国家学生体质健康标准 (解读) 》的评分标准略抬高以及各项指标权重系数改变有关。总之, 重庆市大学生体质健康并没有达到完全意义上的体质健康标准, 身体形态令人担忧, 身体素质发展不均衡, 整体呈两极分化。
3 结论与建议
1.统计结果表明, 近半数的学生平均总分较高, 优良率达54.95%, 不及格人数较少, 为1.4%, 说明重庆高校学生的体质健康状况基本令人满意, 符合教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中“健康目标”的要求。但应看到学生体质健康状况很不均匀, 身体素质呈两极分化, 有近半数的学生刚刚达到及格水平, 总体情况并不乐观, 学校体育工作和健康教育工作还有待加强。
2.学生身体形态不容乐观。在身高标准体重方面属“正常体重”的偏少, 男生仅占1/3, 而属“超重与较低体重”者, 男女均占到一半以上。“肥胖”的学生越来越多, 平均接近15%, 尤其是男生。因此, 加强对学生的健康教育, 运动与营养教育, 指导学生合理膳食与运动, 培养良好的饮食卫生习惯和运动习惯, 建立健康的生活方式, 防止身体形态向不利于身体健康的方向发展, 将是高校体育教学所面临的新课题。
3.进行耐力测试的台阶实验, 由于要求降低, 学生的心理和精神压力减少, 考试相对较为轻松。但耐力素质标准的降低必然会影响心肺功能的训练水平。从长远来看, 也会导致学生吃苦耐劳和承受压力的能力降低, 不利于学生适应当今竞争激烈的现实社会。在一定程度上, 降低此项标准的指导思想忽略了当前心血管系统疾病增多以及学生普遍存在的吃苦耐劳精神的缺乏和承受压力的能力较弱的现实。值得我们反思。
4.从各项得分来看, 学生在身体机能、身体素质上的发展不平衡。如在握力体重指数和肺活量体重指数上, 平均得分大多数在良好以上, 而在身高标准体重得分、立定跳远得分以及1000米 (男) 、800米 (女) 得分上相对较低, 因此, 如何对学生进行正确引导与督促, 指导学生全面协调发展;合理安排教学内容, 加强课程教学的针对性和进行层次教学、分类教学、个性化教学等问题值得我们深入思考。
5.从一、二年级和三、四年级平均总分的比较来看。一、二年级高于三、四年级。说明随着学生年级的升高, 在不开设体育课的三、四年级, 学生体质健康状况会出现逐步下降的趋势, 特别是身体形态会逐渐出现异常。因此, 如何监督和指导三、四年级学生的身体锻炼和课外体育活动, 如何提高终身体育教育的实施效果、培养学生的锻炼习惯需要进一步的研究。
6.通过实地考察, 重庆大多数高校的体育师资、场地器材不能满足扩招后学生的现实要求, 体育锻炼的项目和方式受限, 学生锻炼积极性差, 这也是导致学生体质健康整体状况不容乐观的一个主要原因, 故建议重庆各高校加强体育隐蔽课程建设和体育教师的多项目培训, 加大体育资金的投入力度, 优化体育教育环境, 全面推行健康教育。
摘要：本文运用测试法、文献资料法和数理统计法, 采用教育部推荐的测试仪器, 按照《国家学生体质健康标准》所确定的测试内容和方法, 对重庆高校非体育专业学生体质健康进行了测试与研究。结果表明:重庆市大学生体质健康呈两极分化, 身体形态令人担忧, 身体素质发展不均衡, 整体情况不容乐观。为此提出建议性对策。
关键词：体质,健康,大学生,测试,重庆,对策
参考文献
[1]《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准 (解读) [M].北京:人民教育出版社, 2007.
[2]刘相林.辽宁省大学生体质健康现状与发展对策研究[J].吉林体育学院学报, 2006, 22 (1) :131-132.
[3]宋振镇, 张剑珍, 陈海啸, 陈壮荔, 吴桂宁, 王振.大学生体质健康现状及提高对策研究[J].体育科学研究, 2006, 10 (1) :66-69.
我校为了认真贯彻落实关于实施《国家学生体质健康标准》有关事项的通知，认真做好了《国家学生体质健康标准》项目测试及测试数据的上报、管理工作，做好了我校全体学生体质健康测试工作，我校实施了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案，全体师生通力协作，下面就我校进行体质健康测试工作做一个简略的小结。
一、组织培训教师，取得家长配合
面对高要求的测试工作，学校认真落实上级有关文件及指示，强调了具体项目地点及人员安排。各班主任还与家长积极配合，在家长会上与家长沟通，要求家长在家做好孩子体质健康的锻炼工作。
二、达标测试、建立建康档案
我校完成了全体学生达标测试，进行了身高标准体重、仰卧起坐、50米 跑、肺活量四项达标测试。经过努力，圆满完成各项达标测试。我校严格按照《国家体育锻炼标准》规定，取消了单项得分的限制，以测试项目得分之和为评定等级的依据。60－75为及格，76－85为良，86分上为优。新标准取消单项得分限制，充分允许学生存在差异，这客观地尊重学生的体质差异，也尊重学生的个性差异，充分体现了新标准的人本观。
三、认真做好总结工作
面对现在学生普遍体质下降的情况，我们将认真对待，把学生的身心健康放在工作的重要地位，为培养全面发展的人才而努力，切实抓好我校体育工作，认真贯彻教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》和《新课程标准》的要求，开齐开足了《体育与健康》课时，加大对学校体育教学工作的关注和管理力度，确保学生每天1小时的体育活动。为了进一步弘扬体育锻炼的精神，强健体魄，增强学生身体健康，展示我校学生的风采，我校开展各类有趣的体育竞赛，这与学校对学生体质健康的重视是分不开的。
为了确保体育活动的正常开展，学校也购置了必要的体育器材，通过近一个月的努力工作，完成了全校学生的体质健康测试工作。并由信息老师进行了数据的采集和整理工作。并按时准确地向区教育局发送数据，完成了数据上报工作。
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的同学进行测试的。同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。只要各方面积极努力我们学校完全能够做好体质测试工作，对学生的健康负责，为培养全面发展的学生做出贡献。
目前在校领导的安排下，力争把学生体质健康测试工作规范化，制度化。将体质健康测试工作做得更好。
高峰小学
体质健康测试工作总结
《学生国家体质健康标准》测试管理制度
为规范我校学生体质健康测试工作，保证学校获取客观准确的学生体质健康资料，推动全体学生健身活动的开展，促进我校教育教学的发展，特制定本规定。
1、学生体质健康测试工作的任务是：对测试对象进行体质健康测试；建立学生体质健康数据库；统计与分析测试数据；为相关教育教学工作决策和研究提供服务。
2、学生体质健康监测工作应坚持科学、统一、系统的原则，做到组织严密、取样客观、操作规范、结果准确。
3、教导处负责我校学生体质健康监测工作。学校总务处协同艺体组，共同建立学生体质健康测试工作领导小组，在各自职责范围内协同开展学生体质健康测试工作。
4、我校每年开展一次学生体质健康测试工作。
5、体质健康测试必须严格执行工作程序，遵守操作规定。
6、学生体质健康监测结果由教导处公布。学生体质健康监测结果公布后，各班级可以公布本班学生体质健康监测结果。
随着教育部和国家体育总局《学生体质健康标准》的颁布与实施,以“健康第一”指导思想为导向的健康观念逐步深入人心,《学生体质健康标准》亦在各级各类学校中实施起来。为了全面准确地反映我国学生的体质健康状况和规律,检验体育教学成果,推进学校体育工作科学化,唤起公众健康意识,提供健康指导服务,教育部全国学生体质健康标准数据管理中心组织建立了全国学生体质健康标准数据库,各级学校每年应该依据《学生体质健康标准》对学生的健康状况进行评测并将结果上报全国学生体质健康标准数据库。
当前,多数学校进行体育测试时仍然采用人工测试方式,此种测试方式存在诸多弊端,如测试效率低、工作量大、易出错、易出现作弊现象,不易对测试结果进行分析统计,无法方便地将测试数据上交全国学生体质健康标准数据库等。由此,紧密结合《学生体质健康标准》,我们设计开发了一套学生体质健康测试系统。
1 系统概述
本系统由一套体质测试仪器和一台服务器组成。服务器运行学生体质健康测试软件,主要负责测试数据的接收与处理,同时还负责学生信息维护和设备管理等工作。测试仪器负责测试数据的采集与发送,与服务器通过无线方式交换数据。系统的结构如图1所示。
2 体质测试仪器
2.1 体质测试仪器设计
本套体质测试仪器将传感器技术、无线通信技术、微处理器技术紧密地结合在一起。在测试过程中一台服务器可与多台测试仪器保持无线连接并实时传输数据。考虑到某些条件下测试仪器脱机使用,所以本套仪器还提供了数据的集中传输方式。在此方式下,测试过程中仪器不与服务器进行实时数据传输,测试完毕后当收到服务器的集中采集命令时仪器再将测试数据传送到服务器。本套仪器利用射频测试卡的ID来标识待测者,大大提高了测试的准确率和效率。在测试过程中,通过音频播放设备对测试者进行语音提示。仪器的组成如图2所示。
《学生体质健康标准》中规定了以下测试项目:身高、体重、坐位体前屈、50米跑、立定跳远、台阶试验、肺活量、仰卧起坐、握力、1000米跑(男)和800米跑(女)[1]。根据每个测试项目的特点,测试仪器选用相应的传感器来采集数据。当读卡器传来卡号信息时,传感器开始采集信号,传感器采集的模拟信号经传感器接口处理后传送到中央处理器。中央处理器将此数据按指定格式进行整合,整合后的数据存入扩展存储器。采用实时方式传输数据时,仪器立即将数据传送到服务器;采用集中方式传输数据时,只有当收到服务器发来的集中采集命令后仪器才将扩展存储器中的数据全部传送到服务器。在处理过程中通过音频播放器对测试者进行语音提示。
2.2 体质测试仪器实现
本套测试仪选用了Chipcon公司推出的CC1010芯片。CC1010是基于Chipcon's Smart RF技术、内嵌8051微处理器内核的可编程UHF收发器芯片。片内集成了Flash程序存储器、SRAM数据存储器、定时器/计数器、看门狗、SPI接口、A/D转换器、射频收发器等功能模块[2]。CC1010收发模式的切换是由内部寄存器控制的,这样使得天线与外围器件的连接和匹配比较容易,而且增加了硬件电路工作的可靠性。CC1010芯片在应用方面易于扩展,只需要少许外围元件就可与传感器系统相连,也可以连接计算机的串口。CC1010提供了21个引脚,便于扩展、连接不同类型的传感器,其中6个模拟I/O口、6个数字I/O口、6个UARU,他们可以对传感器获得的模拟信号进行A/D转换或滤波处理,以达到数据处理和控制模块所能接受的信号形式。本套测试仪器采用AT24C256作扩展存储器,AT24C256是串行E2PROM存储器,支持I2C总线数据传输协议,32K存储器容量。测试仪器采用ISD4004芯片作语音提示芯片。本套测试仪器利用Mifare系列射频卡作为测试卡,选用的Mifare通用读卡器,通过MAX232芯片连接到CC1010串口上。仪器选用光栅位移传感器、悬臂梁体重传感器、温压差传感器、位移传感器、定制的悬臂梁力传感器、红外线非接触传感器、专业血氧传感器、红外线非接触传感器[3]作为身高、体重、肺活量、坐位体前屈、握力、立定跳远、台阶试验、50米短跑测试仪的传感器部件。
该系统在KEIL的UV2开发环境下,用C51编程,利用无线龙通讯科技公司生产的c51rf-2开发系统进行CC1010的程序在线仿真、下载。仪器的程序流程图如图3所示。
3 仪器与服务器间的通信
服务器通过RS232接口与CC1010无线数据收发器连接,然后通过无线方式与测试仪器的CC1010无线系统进行数据交换。仪器与服务器间的通信如图4所示。
实现时把测试仪器与服务器间的通信封装为一个ActiveX控件,该控件定义了数据信息格式、控制信息格式及外部访问接口。数据信息格式如图5所示,控制信息格式如图6所示,其中类型字段可以用来区分某个包的类型。不同控制信息包带有的参数个数及参数含义都不相同。通过该控件对外提供的接口,编程时可以方便地对测试仪器与成绩采集过程进行控制。
4 学生体质健康测试软件
4.1 功能需求
学生体质健康测试软件包括以下功能:测试数据管理功能,包括测试数据的接收、维护、察看、分析、上报;学生信息管理功能,包括学生信息的录入、修改、删除;测试卡管理功能,包括测试卡的维护、分配、注销;测试仪器管理功能,包括测试仪器的编号、初始化、控制;操作员管理功能,包括操作员信息的添加、删除、修改;报表管理功能,包括各类报表的生成、预览、打印;数据库维护功能,包括数据库的备份、恢复。
4.2 数据库设计
根据系统要实现的功能,设计了系统的实体联系数据模型,对应的实体联系图如图7所示。利用实体联系数据模型转换为关系数据库模式的原则[4]设计了系统的关系表,主要有:表Student,用来存放学生信息;表Card,用来存放测试卡信息;表Testitems,用来存放测试项目信息;表Machine,用来存放测试仪器信息; 表Test,用来存放测试成绩信息,表Nation,用来存放民族信息;表User,用来存放系统操作员信息。
4.3 功能实现
学生体质健康测试软件实现了功能需求中的全部功能,现就几个主要的功能进行介绍。
学生信息管理:体质测试的主体是学生,因此学生信息管理功能必不可少。系统提供学生信息的录入、修改、删除功能。学生信息录入采用了两种方式:一是文件导入方式;二是逐个录入方式。存储过程是SQL Server服务器上的一组预先编译好的Transact-SQL语句。使用存储过程能够改变Transact-SQL语句的运行性能,提高执行效率。存储过程还可用作一种安全机制,使用户通过它访问未授权的表或视图[5]。通过自定义的SQL Server存储过程实现了学生信息的录入、修改、删除功能,提高了系统的执行效率。
测试卡管理:测试仪器通过测试卡ID来标识测试者,测试软件中应当有测试者与测试卡ID的对应关系,这样才能确定某条测试记录是属于哪个测试者。在不同的测试中,同一张测试卡会被不同的测试者使用,因此在每次测试前要将测试卡分配到唯一的测试者,测试结束后要解除这种对应关系,这样才能在某次测试中建立测试者与测试卡一一对应的关系。测试卡分配功能用来建立测试者与测试卡的对应关系。测试卡注销功能系统用来解除测试者与测试卡的对应关系。
测试管理:利用我们设计实现的ActiveX控件可以对测试仪器及成绩采集过程进行控制。在服务器端可以对测试仪器进行编号;设置测试仪器的数据传输方式(实时传输/集中传输);设置无线收发器连接客户机所用的串口号;设置何时启动或结束数据传输工作。
成绩上报:每次测试结束后各学校要将测试数据上报全国学生体质健康标准数据库。成绩上报功能用来将测试成绩生成符合全国学生体质健康标准数据库指定格式的文件。
统计分析及报表管理:可以统计系统的利用率;统计测试的及格率、良好率及优秀率;给出学生测试成绩图形化的分析结果;可以打印不同需求的成绩报表以及统计分析报表。由于VB的报表功能有限,而且一旦报表格式发生变化,就得相应修改程序,给应用软件的维护工作带来极大的不便。Microsoft Excel是一个非常优秀的创建报表的工具,它提供的单元格任意合并、拆分功能以及对任意一个单元格的格式随意控制能满足设计复杂报表的要求[6],它为设计复杂报表提供了强大的支持。编程开发时利用VB中的Excel对象生成灵活多样的报表。
5 结 论
目前各学校都在贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”精神,依据《学生体质健康标准》促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平。学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节,也是学校教育评价体系中的重要组成部分。正确、合理地对学生进行体质健康评价,对于促进学校体育和教育工作有着重要的意义。同时传统的体育测试方式由于存在诸多缺点,在学生进行体质健康评价工作过程中暴露出了明显的滞后。我们的系统结合部分学校的实际情况,有针对性地解决了当前存在的弊端,并在试运行中取得了预期的结果。
参考文献
[1]教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>》的通知.教体艺厅[2001]12号,2002-7-4.
[2]华欣,黄智伟.内嵌8051的FSK收发器芯片CC1010的原理与应用电路设计[J].国外电子元器件,2003(12):49-51.
[3]樊尚春.传感器技术及应用[M].北京:北京航空航天大学出版社,2004:76-396.
[4]David MKroenke.数据库处理—基础、设计与实现[M].7版.施伯乐,顾宁,刘国华,译.北京:电子工业出版社,2001:126-140.
[5]长城工作室数据组.SQL Server2000高级应用[M].北京:人民邮电出版社,2001:114.
【《学生体质健康标准》测试工作-安全预案】推荐阅读：
《学生体质健康标准》测试工作管理制度07-16
学生体质健康标准测试实施方案09-21
学校体质健康测试方案06-07
小学体质健康测试报告11-09
2022年度学生体质健康分析报告10-25
东古城小学《学生体质健康标准》实施方案11-16
体质健康测试分析报告09-13
中小学体质健康测试11-23
初中学生体质监测工作总结10-11
体质测试训练方法09-08
