青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC)

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC)（共9篇）

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇1

第一单元单元备课主题第一单元：科学在我们身边主备人单元目标

1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。单元重点会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。单元难点在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。单元内容分析及课时安排 本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。单元课时安排：本单元一共用5课时。第一课时：科学在我们身边第二课时：玩具里的科学

第三课时：我们周围的动植物第四课时：单元测评第五课时：单元测评分析备注第二单元单元备课主题《我们怎么知道》主备人单元目标

1、科学探究：能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。

2、情感态度价值观：善于交流、大胆想象等。

3、科学知识：能用感官判断事物的特征，如：大小、轻重、形状、颜色、冷热等。单元重点游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效单元难点能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。单元内容分析及课时安排

本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。第二单元课与课之间的联系

共有六课。

1、《怎样认识物体》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。

2、《给文具分类》——主要让学生掌握分类标准。

3、《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。

4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

5、《水温的变化》——使学生发现热水变量的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。

6、《哪杯水多》——指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。课时安排：8课时备注第三单元单元备课主题太阳与时间主备人单元目标1.科学探究：能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据，并作记录；能用简单方法整理有关资料；2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐意用学到的科学知识改善生活；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。3.科学知识：知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。单元重点知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。单元难点能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据单元内容分析及课时安排

本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，主要研究太阳及如何利用太阳计时。本单元与前面的内容从知识上没用密切联系。但因为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普知识有非常多，所以学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对让光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验，因此学习本单元不会感到困难。本单元的学习，为后续的研究奠定基础。本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入。《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概况，是后面几课的基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》做铺垫；《用太阳计时》主要利用前一课的研究的“阳光下同一物体在一天中影子的变化规律”，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课《制作计时工具》做铺垫；《制作计时工具》一课，则以学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点、让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。课时安排：6课时备注第四单元单元备课主题水的科学主备人单元目标

1、科学探究：善于提出问题，并能对观察到的现象进行分析比较活的结论。

2、愿意合作交流能从自然中活活的美的体验，意识到科学与生活的密切关系。

3、知道水的基本性质及自然界水资源的的分布；欣赏自然界水体的美丽。单元重点经历完整的科学探究过程：发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案－－实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束”单元难点实验探究、及欣赏资料的搜集。单元内容分析及课时安排

本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。本单元包括五课，分别是《认识水》《有趣的沉浮现象》、《改变浮和沉》《水面的秘密》《水往高处走》初步掌握科学实验的基本方法和过程。第十四课《认识水》活动一：我们来找一找，自然界哪里有水？活动二：我们来观察，水是什么样的？建议：

1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入；

2、探究水的性质，“水是什么样的？”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。

3、赞美美丽的水体，不要走过场。

4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫课时安排：7课时备注第五单元单元备课主题 天气与我们的生活主备人

单元目标

1、培养学生搜集整理信息的能力，能尝试用不同的方式解读数据，并对现象进行合理的解释等。

2、在观察、实验、制作活动中体验合作交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。

3、知道天气可以用一些可测量的量来描述等。单元重点

知道天气可以用一些可测量的量来描述，知道天气变化对人生活的影响。单元难点知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破单元内容分析及课时安排

1、本单元由《今天的天气》、《我的风向标》、《我的雨量器》、《一周的天气》四个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。

2、本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。

3、《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫；《我的风向仪》、《我的雨量器》自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测；《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；

4、搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇2

教学内容与目标

1、参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。

2、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。教学重点与难点

重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。

教学设计

一、导入新课

提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？ 提问：（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。

二、新课教学：

（1）结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。

（2）小组中进一步新的创意和设计。培养学生的造型能力。

三、布置作业：创作实践活动教师巡视辅导。

四、小结。提问：说说制作冰棒棍的体会。

第四课植物籽粒拼图

教学目标：

1、了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。

教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。学具准备：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

二、感知探索

1、欣赏分析植物籽粒拼图。

2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？

4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：⒈用铅笔在卡纸上起稿；⒉在需要粘贴处涂胶水；⒊用选择好的植物籽粒拼图。

三、实践创作、实践创作：学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价

“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

第五课面具 教学目标：

1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习）

2、培养学生的想象力和造型能力。（接受、练习）

教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。

学具准备：对开的报纸或其他纸一张，16开纸一张，剪刀、胶水等。教学过程：

一、，激发制作欲望。

二、介绍制作步骤

1、制作面具底坯。

2、想好做成什么样的面具。

3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。

4、粘贴。

三、教师示范做一个面具，四、展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。

请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。

6、红色的画

教学目的：

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程：

二、认识三原色（出示课件，展示色卡）

师：猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的？ 生：红、黄、蓝

师：，这三种颜色我们又把它叫做（三原色）师：这三种颜色中你最喜欢哪种？

：今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（课件出示课题）

三、新授

1．体验红色的美感及红色的特点。

这些图片上的红色给你什么感觉？（课件出示）2．欣赏书上的作品。（1）欣赏书上作品（2），你最喜欢那一幅，为什么？ 总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。（3）欣赏色调不同的两幅图片

（3）欣赏其他作品（课件出示、拓展学生思维）

四、学生实践

以红色为主画一副画，五、评价学生作业。

六、总结。今天这节课你学到了什么？

7、黄色和蓝色的画

教学目的：

2、认识不同的黄色和蓝色，运用不同的颜色使画面更有层次。，提高对色彩美的感受能力，教学重点：感受黄色或蓝色特有的美感及各种黄色或蓝色在画面上的运用。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程：

一、导入新课：

今天我们就学习有关颜色的知识。

二、学习新课：

提问：你能说出几种认识的颜色？ 黄色和蓝色可以变成绿色。

师：用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

师：同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、紫色的。师：我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的？（课件出示）绿色是怎么来的？ 紫色是怎么来的？ 橙色是怎么来的？

原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。间色：由两种原色调成的颜色。学生作业

师：黑板上这些作品都是同学们完成的，请你说一说你认为那一幅好，好在什么地方。

三、小结

8、机器人

教学目标：

1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。2.能画或做一个机器人。教学重、1.了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。

教学材料：范作、绘画工具、制作工具材料。

1.启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？

2.范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图饱满不饱满呀？——很饱满！

3.作画步骤：

那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？„„说得非常好！

6．学生作画 2．讲评，小结

对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。

9、捏泥巴

教学目标

1．培养想象、造型、创造和合作能力。教学重点、1.学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性 教具准备：水彩笔，油画棒，陶泥。教学过程

二、导入：欣赏原始时代的陶艺作品。、哪个造型让你觉得非常有趣？

三、新授：

1、教师讲授示捏你泥方法。揉、捏、搓、按、擀„„

2、探究：利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。

3、欣赏书上作品

四、学生作业。

五、小结

作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。互相评价：

10、童年

教学目标：

1、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐； 教学重点：

1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性；

2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感； 教学过程：

一、导人(板书课题)引导学生分析现在的童年生活。新授

1、这就是我们今天将要欣赏到的四幅从古至今、风格各异，但又都是表现童

2、引导各组学生为本组评选出组长。(四个小组组员自由选择本组组长。)

3、出示四张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习.4、共同欣赏分析：

三、总结

(1)、学生总结：引导学生谈谈自己对童年有了哪些新的理解o(2)教师总结：

四、课后作业：

与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品。板书设计：童年

11、怪兽

教学目的：

1.培养想像力和形象创造力。

2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学重点难点：形象的设计能力。

教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。教学过程：

二、导入

1、引导讨论，创造讨论气氛。

①、说说自己喜欢的动物。（如小猫、小狗、小兔、老虎„„）2揭示课题。，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。

三、新授

1、出示龙的图片让学生欣赏。

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

四、学生作业

五、教师辅导。

12、连环画

一、教学目标：、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

二、教学重点：

连环画的特点及其创作方法。

三、教学准备

课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

四、教学过程

（一）激趣导入

同学们喜欢看连环画吗？

（二）探究式学习

1.根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：（1）.连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？

2、：小组代表向全班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。

连环画的组成：封面设计，图画，文字

４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？ ５、欣赏引导分析

（三）动手实践，创作连环画

小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

（四）学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价

13、对印版画

教学内容：、初步了解对印版画的简单印制技巧。、学习对印版画不同的表现方式。教学目标：，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。

教学重点：

认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。

教学过程：

1、游戏导入： 小游戏“找不同”

2、欣赏分析

引导学生欣赏书中的学生作品。

3、动手实践

4、自主创作

引导学生进行创作，并进行巡视辅导。

2、试验引导小组探究。谁能发现画面中的秘密？ 方法一：两张纸的对印。方法二：单纸对折的对印。

3、欣赏 引导学生分析书中画面。

6、再创作

方式一：对自己刚刚印制好的作品进行再创作。

方式二：换位子，对好朋友的作品进行别出心裁的再创造。

7、评价

组织学生自评、互评。

14、爬升玩具

教学内容与目标、了解爬升玩具的制作方法。进行爬升玩具的创作和设计。教学的重点

1、学习爬升玩具的创作、设计。教学过程：

三、导入：出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

小玩具为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？ 仔细观察，四人小组讨论。学生观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

五、布置作业：

拿出材料，开动脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。

六、制作

15《彩墨游戏》

教学目的：

1、掌握生宣纸的特性，懂得墨和水能够在生宣纸上渗透，扩散的特点； 重点难点：在墨迹的基础上进行想象添画。

课前准备：水墨画工具；欣赏作品；想象演示图；数码相机、电视机 教学过程：

一、导入：

水墨的这个特性有什么作用呢？

二、体验：

1、只要把墨倒到生宣纸上，让它自己散开，真的就可以变出一只大怪兽吗？

2、回顾刚才的故事，提炼出泼墨画的作画步骤：

3、名家作品欣赏。

三、表现：

泼： 形：、添：、成：

四、回顾：

1、展示学生的优秀作品，请同学们介绍一下自己的大怪兽。

16、身边的设计艺术

教学内容与目标•

1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

[教学重点、了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。

[教学流程]

一、发现美

1、小朋友喜欢逛超市吗？

2、超市里有什么？

3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？喜欢吗？

（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？（2）、你喜欢什么？为什么？（3）、哪个地方最合你的心意？

（4）、你呢，想选哪件？说说原因。

4、奖励糖果，请生自选：

二、感受美

三、欣赏美

1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？

4、小结：设计师们的想象太奇妙了，四、创造美画一画，3、作业展评

17、电脑美术（选学）

教学目标

.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。复制，粘贴，组成一幅四

二、课堂教学 1.引导阶段

确保电脑能够正常运行。2.发展阶段

教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。3.收拾与整理

指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展

1、上机打开电源，操作电脑进入Windows画图程序。

2、用左侧工具箱中的矩形工具先画一个矩形，再用画笔等工具在矩形中进行简单的纹样创作，点取油漆桶，刷子等工具进行上色操作。

3、点取选取工具在画面上选择对象，接着在编辑菜单中点击复制，便可复制对象到系统剪贴板。

18、各种各样的

一、教学目标：

1、初步掌握运用各种材料进行创作鞋，培养动手操作能力。

二、教学重点：

通过体验各种材料的造型表现活动，掌握制作方法。

三、教学过程：

（一）、寻找鞋子，激发兴趣。

（二）、探索实践，应用创新。

1、要求学生画出一只自己喜欢的鞋子。

2、媒体出示各种材料各种样式的鞋。板书：“各种各样的”

3、教师在每组预设一盒各种材料的盒子，并问学生盒子里有些什么？

4、以小组为单位讨论。

5、比赛（音乐悠扬）

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇3

教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。

教学目标：

1.在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.

2.在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3.通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

4.通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：

重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，

教具、学具：

教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)。

学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1.师：同学们喜欢看书吗?说一说你喜欢看什么书?三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。(出示课本情境图，学生观察、激发兴趣)

2.仔细阅读你能发现什么?学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3.激发学生质疑：你还有什么疑问吗?学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么?1克有多重?1千克有多重?1吨有多重?

师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究

1.介绍质量单位

平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。

板书课题：质量单位--克的认识

2.猜一猜1克有多重?

根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。(板书：猜一猜)

学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。

怎样才能知道到底谁的估计更准确?(学生可能会想到称一称。)

(板书:称一称)

我们常用天平称比较轻的物品的质量。(出示天平，介绍天平的构造及使用方法)

3.体验、操作：1克有多重?(先指导，再体验)

(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克)

(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。

(3)掂一掂，比一比，加深对1克的体验。

用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克轻?

(4)“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻?

三、汇报交流，评价质疑。

1.感受几克的轻重。

(1)掂一掂，估一估。

请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。

(2)小组合作称一称

学生小组合作用天平称出5角(4克)、1元(6克)硬币的质量，再掂一掂分别有多重。

(3)游戏--比比谁的感觉准。

规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。

2.感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。

(1)大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重;再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)

(2)游戏左手右手小天平

每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)，请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克?

请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识(误差在±2克内)，算估对。

(3)掂一掂，猜一猜、估一估

我们桌子上还有一些物品(小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品)，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。

3.感知几十克、几百克的质量。

想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗?请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，总结提升。

同学们，这节课我们经历了猜一猜--掂一掂--估一估--称一称的过程，认识了质量单位--克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗?教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、巩固应用，拓展提高。

1.新课堂第1题，说一说它们的质量。

2.火眼金睛判对错。

(1)一袋面包250克。()

(2)一根火腿肠重100克。()

(3)一个西瓜重30克。()

(4)一包话梅重80克。()

3.新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗?

引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克?

4.资料拓展--你知道吗?(播放音频，同时课件出示图片和内容)

不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

总结

同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位?1千克有多重?1吨有多重?它们之间有什么的关系呢?有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课!

板书设计：

质量单位--克的认识

1克有多重?猜一猜

一枚2分硬币掂一掂

一个花生米估一估

称一称

使用说明：

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

(1)创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。

(2)经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测--验证--体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。

(3)在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。

在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人

2、使用建议。

本教案是按照质量单位克的认识--千克的认识--吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。

3、需破解的问题。

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇4

教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第2课时

教学目的：

1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。

2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。

3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。

教学重、难点：

重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。

难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。

教具、学具：多媒体课件

教学过程:

一、创设情境，导入新知：

前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!(出示多媒体)

看到这么美丽的大海，你有什么感受呢?(生答)

在海边你还发现了什么?(生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景)

二、探究新知

1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：

(1)渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克?

(2)渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱?

根据提出的数学问题，引导学生列出算式。

13×2 312×3

2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：

(1)找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少?并说出估算过程。

你想不想知道确切的结果呢?引导学生用不同的方法计算，(小组讨论、交流、教师巡视)

(2)汇报交流：

有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。

引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法：13

×2

----

小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么?

可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3

×2

--

6

露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思?得多少?(十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26)

板书：1313

×2×2

----此竖式可简写为→----

6……3×2=626

2 0……10×2=20

----

26

把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。

练一练：(出示多媒体)

练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。

学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法

引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来

3、探究第二个算式312×3

根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。(小组合作完成)

汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。

比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算?结果写在什么位置上?(同位互相说一说)

练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。

学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。

三、师生小结：

用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。

四、巩固拓展提高

1、比一比、赛一赛

新课堂11页第一题(分组练习报结果时可让学生说出计算过程及方法)

2、认真思考后再解决。

大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。

(1)这3只大熊猫重约多少千克?

(2)60千克竹子大约够它们一天吃的吗?

3、你会做吗?

李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。

200元

150元

50元

餐费住宿费交通费

(1) 如果外出7天，至少要准备多少钱?

(2) 如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱?

板书设计：

两三位数乘一位数(不进位)笔算

13×2=26312×3=936

13

×2312

----13×3

6……3×2=6×2----

3 0……10×2=20----936

----26

26

使用说明：

教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

(1)创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。

(2)突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。

(3)巩固拓展、提高教学效益。

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇5

教学内容：青岛版三年级数学上册11和12页信息窗1两个红点和绿点

教学目标：

1、理解整十、整百数乘一位数的算理，掌握其口算方法。

2.能正确进行两三位数乘一位数的估算。

3.体验自主学习和合作探索的乐趣。

教学重点、难点：理解算理，掌握口算方法

教具准备：多媒体课件、大海的图片

学具准备：小棒

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢大海吗?老师这里有几幅美丽的大海的图片，我们一起来看看吧。(师先出示大海的美丽图片，再出示课本信息窗图画)

二、看信息窗，提出问题

1、找信息

学生认真观察主题图“捕鱼归来图”，汇报看到了什么信息?

(教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。)

(1)我们的船有4排，每排20条。

(2)我们捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元。

(3)螃蟹每千克29元。

2、逐条提出问题：

生提问题，教师板书。

(1)一共有多少条船?

(2)200千克鱼能卖多少元?

(3)教师提出第三个问题：老师一看这螃蟹挺便宜，想买6千克，可是今天只带了200元钱，够吗?

三、小组合作探究

(一)学习第一个红点问题，理解算理。

1、学生将信息和问题完整的读一下，列算式。并说出这样列式的理由。

师板书：20×4=

小组合作讨论，应该怎样计算。

汇报不同的方法:

A:摆小棒

学生展示摆的过程并讲清：1捆表示10，4个2捆是8捆，8捆就是80。

B:加法：4个20相加：20+20+20+20=80(条)

C：20是2个十，2个十乘4就是8个十，是80.

D：先算2×4=8，再在8的后面添上一个0就得80。

2、师小结：刚才我们通过摆一摆、看一看、想一想的方法，自己想出了解决20×4的好方法。你们表现的非常棒!

(二)解决第二个绿点问题，

1、学生将信息和问题完整的读一下后列出算式：200×4

2、学生同桌交流说一说200×4会等于多少，是怎样算出来的?

说出过程，体会并选择口算的方法。

A：200是2个百，算2个百乘4等于8个百，是800

B:先想2×4=8，200×4就在8的后面添上2个0就是800。

3、对应小练习。自主练习第1题。

2×3=3×5=5×4=4×2=

20×3=3×50=50×4=40×2=

200×3=3×500=500×4=400×2=

集体订正。交流通过计算你发现了什么?

讨论得出：一个因数不变，另一个因数上有几个零，就在几乘几的得数后面添上几个0。

4、揭示课题：整十(整百)数乘一位数乘一位数的口算。并归纳总结口算方法：先算几乘几的乘积，再把后面相应的0添上。

(三)学习第二个红点问题：

螃蟹每千克29元，买6千克，200元能够吗?进行估算教学。

1、估算的意义。

师给学生说明：其实生活中我们会经常遇到这种情况，并不需要算出它的准确值，而只要进行估一估就行了。估算的值不是准确值，所以要写成约等号。

2、让同桌互相说一说这道题该怎样估算?

3.学生汇报，教师板书。

30

29×6≈180(元)

180元〈200元

够了

让学生说一说为什么把29看成了30，不把它看成20呢?

通过学生的回答教师得出：它最接近几十就把它看成是几十。

4、小练习。

52×4≈203×8≈197×3≈

四、巩固练习

1、看14页第3题。让学生帮帮小伞兵，帮他们找到正确的降落方向。

学生做题并在展示台上展示交流。

2、课堂作业。

五、总结

这节课马上就要结束了，哪位小朋友来说一说你这节课的收获

板书设计：

整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算

(1)我们的船有4排，每排20条。一共有多少条船?

20×4=80(条)

20+20+20+20=80(条)

2个十乘4就是8个十，是80.

(2)我们捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元。一共能卖多少元?

200×4-800(元)

2个百乘4等于8个百，是800

(3)螃蟹每千克29元，买6千克，200元能够吗?

30

29×6≈180(元)

180元〈200元

够了

使用说明：

1、教学反思：我这节课的亮点：

(1)重视学生的思维发展，给他们提供充分的思维空间。教学中，我尽量把学生的思维火花都引发出来，让他们大胆地想、尽量地说，让学生主动用不同的方法去求计算的结果，使思维的火花开得灿烂夺目。如计算20乘4的计算方法，学生讨论后得出了多种不同的方法。

(2)运用迁移类推，发现解题规律。教学中我重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题。如学会20乘4的方法后，就让学生同桌讨论出200乘4的计算方法。

2、使用建议：

计算教学要和解决问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识与能力。使学生在练习中巩固知识;在巩固知识中建立情感;在建立情感中体验成功之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。

3、需破解的问题：

青岛版三年级科学上册第九课2 篇6

9、有趣的不倒翁

教学目标：

1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。

2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。

3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。教学重点：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上轻下重

2、底部是半球形 教学难点： 不倒翁重心的位置 课前准备：

课件：一组可爱有趣的不倒翁

教具：一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子 学具： 每组1个不倒翁

制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶 教学过程：

一、谈话导入：

很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）

是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。）

同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。

板书：有趣的不倒翁

二、探究活动：

1、猜一猜：

这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？

（鼓励学生大胆猜测）

这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。

2、学生动手实验，老师参与其中。

3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形

板书： 半球形

4、解释“解暗箱”

5、动手制作不倒翁。

教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。）

讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）

师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！

师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。生：因为橡皮泥放偏了。师：应该放在什么位置上？ 生：底部的中间

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇7

1、让学生自己进行尝试练习后再进行教学，这一环节比较失败，学生对自己已有知识解决的错误的方法印象比较深，在教师教学中很难走出自己的误区。

2、笔算教学时，我本认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法，可能会将余下的数与下一位的数合并起来继续除，然而事与愿违，不是每个学生都会，在这一步出现的错误不少。这也让我深深地感到，在计算教学时，不仅要让学生会说算理，还要能用规范的形式表示出来，这些计算细节，需要老师的教，我们就要正规地示范给学生看，不一定什么都要学生自己探究。老师要把握好这个尺寸，当放则放、当收则收，给学生的发展以弹性空间。

3、计算技能的形成，需要一定、适度的量的训练，根据学生的实际，我分层次地落实。我感觉这也就要求我今后在课堂上要更加注重关注全体，及时了解一些平时比较沉默的学生的掌握情况，以便进行单个辅导，我总结商、乘、减三步便于记忆，让他们和其他同学的差距缩到最小。

青岛版三年级数学下册教案设计 篇8

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。教学重难点：

1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题：

1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）

谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？

二、自主探究，学习新知：

1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？

学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。

生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。

2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？

三、汇报交流，评价质疑：

小组交流

生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。

生2：我们组用笔算

生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流

谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

四、抽象概括，总结提升：

谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。

五、巩固应用，拓展提高：

做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）课堂小结 ：

谈话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。

板书设计：

第2课时

一、复习：

谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。

1、读算式，并口算出得数。（视频展示）

42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3 谈话： 933÷3，说说你是怎么想的？

二、创设情境，提出问题：

谈话：上一节课我们已经在国际果蔬博览会上进行了采访，今天我们接着采访，看我们还能发现哪些数学信息，提出什么数学问题？

学生交流发现的数学信息，提出数学问题。生：我家离这里432千米，路上行驶了6小时。生2：我们可以问，李叔叔行驶的速度是多少？

谈话：现在我们要求李叔叔行驶的速度，那么什么是速度呢？ 引导学生明白：1小时行驶的路程就是汽车的速度。谈话：速度等于什么？

生：求速度要用路程除以时间。那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后独立做在练习本上。（因为我们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法，这节课教学时，就直接让学生尝试解决。）

学生独立完成，完成后集体订正，发现学生存在的问题，及时纠正。

三、巩固应用：

1、做课本第4页自主练习第2题。

谈话：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？

做课本第4页自主练习第4题。看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。

学生独立完成，完成后订正。

四、课堂小结：

谈话：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。板书设计：

第3课时

一、复习

谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。

1、读算式，并口算出得数。（视频展示）

÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2 谈话：693÷3 说一说你是怎样想的？

2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。学生自主练习。

谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？ 学生交流。

3、试一试（视频展示）谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。

（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？

（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？

谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。

谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？

学生交流。

二、综合练习：

1、出示自主练习的第5题。（1）学生独立做。

（2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？

（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”

（4）谈话：快来试试我们的新本领吧！

补充练习：谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6（5）谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？ 学生先自主探索

谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。

小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。学生独立做，再交流。

2、出示自主练习

7、谈话：（1）先请同学们独立做。（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？ 生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。

3、谈话：我们一起来听数学小故事吧。出示自主练习8 谈话：平均分成6个组，每组有多少人？每箱8瓶，每人1瓶，需要买多少箱？

学生独立解决问题并交流。

4、谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。

（1）谈话：请同学们读信息，你知道了什么？

（2）学生自己解决问题。

（3）谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法？

（4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。

8、补充练习

谈话：智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答。

三、课堂小结

谈话：你有什么收获？

四、作业设计: 谈话：生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写在练习本上 板书设计：信息窗2：采访果品加工厂

教学目标：

1、让学生在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。

2、让学生感受到数学与现实生活之间的联系，增强学生的数学应用意识。

3、培养学生的创新意识，使学生养成与人合作的学习习惯。教学重、难点：

使学生掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题：

1、创设情境，激发兴趣。

谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）

2、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？ 引导学生按一定的顺序进行观察、描述。

3、根据信息，提出问题。

谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？ 学生交流，教师板书。

学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全班交流。可能会提出以下几个问题：

1、平均每分钟生产多少瓶果汁？

2、平均每小时生产多少千克果脯？

„„„„

二、自主学习，探究新知：

合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。

独立思考，探寻方法。

谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？ 学生列出算式后，教师板书：428÷4

谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。

三、汇报交流，评价质疑 班内交流，深化方法。

谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？ 学生交流方法并演示： 1.用小棒摆一摆。

2.估算428÷4的商比100大一些。3.用竖式计算

四、抽象概括，总结提升：

1．交流竖式计算，弄清算理。

谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。

谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）

你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1，在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？

2．自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。

（1）独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？ 学生说出算式后，师板书：204÷2

谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？

大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？

3．反思总结，揭示课题。

谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？

谈话：对，今天我们学的就是商中间末尾有0的除法（板书课题）

五、巩固应用，拓展提高: 1．做课本第8页自主练习的第1题。2．做课本第8页自主练习的第2题。

先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？ 3.一本书有364页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）

（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。

练习时，学生可能进行估算，364÷7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？ 4．小结: 谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？ 板书设计：

第二课时

一、继续看图，提出问题。

谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？ 学生提出问题并交流

二、自主学习，探究新知：

尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。1．学生独立列式，师板书：420÷3= 2．引导学生先估算商的大致范围。3．学生独立尝试笔算。4．班内交流，理清算理。

三、汇报交流，评价质疑：

1.谈话：谁来展示一下你的计算过程？ 学生展示：

谈话：商的末尾为什么要添上0？

学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。2.比较竖式的两种书写形式。

谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？

四、抽象概括，总结提升：

1.学生已经有了计算商中间有0的除法的经验，可以通过知识迁移来学习新知，因此，为学生创设较大的思维空间，鼓励学生独立思考，自主探索商末尾有0的除法的计算方法，培养学生创新精神和探索精神。

2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。

谈话：662÷6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？ 学生交流看法。

（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。（4）引导学生验算，验证商是否正确。

五、巩固应用，拓展提高: 1.课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2．火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）3．第六题，引导学生观察图中信息，独立完成。4．第七题，学生独立完成。

5.第八题，出示题图，让学生弄清题要求，独立完成。6.第九题，让学生在小组内分工计算。订正时，让错题较多的学生说说错的原因。7.全课总结。

师：这节课的学习你有什么收获？ 板书设计：

信息窗3：采访果品包装车间

教学目标：

1.在提出、解决两步计算的问题的过程中，进一步让学生明确除法运算的意义，掌握连除的计算方法。

2.经历探究连除计算方法的过程，体验计算策略的多样性，培养学生的创新思维。3.培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：理解连除计算的算理，寻求解题方法多样化。教学准备：情境图。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题：

师：我们已经参观了果蔬会会场，采访了果品加工厂，你知道我们下一步的活动是什么吗？大家随着老师一起来看看吧！（出示第一幅画面）

师：你能提出什么问题？

学生小组交流个人意见，各组由组长组织选出最有意义的问题全班交流。可能会提出以下问题：

1、一盒果冻有几个？

2、960个果冻能装多少盒？

3、960个果冻能装多少包？„„„„

二、自主学习，探究新知：

1、师：老师特别想知道960个果冻能装多少盒，你们能帮助解决一下这个问题吗？

你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流。

2、教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式

三、汇报交流，评价质疑

学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。1.先算装多少包，再算装多少盒。960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）

2、引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。

960÷2÷4

3.也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960÷（2×4）

4、师：工人叔叔每天要不停地重复这样的劳动才能让我们很快地吃到喜欢的果冻，你想对工厂里的工人叔叔说些什么？

四、抽象概括，总结提升：

师归纳：针对每种算法，讲解计算顺序，对于加小括号的做法，联系问题理解小括号的作用，明确运算顺序。无论分步计算还是综合算式计算都是可以的。（结合算式，揭示课题并板书）

五、巩固应用，拓展提高:

1、自主练习第一题。结合题图让学生弄清题意，再自主填写统计表。

2、第2题，师引导学生理解题意，然后独立完成。

3、第6题采用比赛“夺红旗“的形式完成。

4、第7、8两题，先由师带领读懂题意，再自主完成。

第八题学生无论采用哪种方法，只要符合道理，都要予以肯定。

5、第11题，带领学生充分了解图意，自主解决。

6、课堂总结

师：这节课我们研究了连除的计算，谁能说说连除计算都应该注意什么问题？

板书设计： 第二课时

一、创设情境，提出问题：

1、师：你可以提出什么数学问题？

生互相交流。

2、师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？

二、合作探索，解决问题：

1、师：你会解决这个问题吗？

[生尝试解决，并交流]

2、师：谁愿意起来交流一下你的做法？

三、汇报交流，评价质疑

全班交流，展示不同的写法。

1、520÷4=130（包）

320÷4=80（包）

138+80=210（包）

2、（520+320）÷4=

3、你能说一说每一步计算的含义吗？

四、抽象概括，总结提升：

1、你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？

2、师：请同学们解决下面的问题。

360÷（2×3）380÷（132-127）

五、巩固应用，拓展提高:

1、第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。

2、全班交流。

3、课堂小结：

这节课你有什么收获？说给大家听听。板书设计：

课题：回顾整理

教学目标：

1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。

2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。

3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。

4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。教学重难点

1让学生经历整理与复习的全过程，感受数学与日常生活的关系，家甚至时间内在联系的理解，进一步培养学生比较、归纳、概括的能力。

2通过复习，使学生加深对知识间内在联系的理解，进一步培养学生比较、归纳、概括的能力。教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情境 激发兴趣

1、情境引入

谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧！

（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快？ 64÷2= 320÷8= 54÷9= 64÷4= 810÷9= 70÷5= 306 ÷3= 147÷7= 400÷8= 45÷3= 谈话：说说怎样才能算得又对又快。

（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）

二、合作交流 整理回顾

谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流）师概括板书：准备节目 安排座位 预算经费 谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。

（出示课件：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？

（师带领学生解决，板书：215÷8，学生估算出得数，你是怎样估算的？）谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？

（生充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排？你能直接算出，像你这种安排，需要准备多少张桌子？）

谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人？（复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）

谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游了,光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组,可以分成多少组?)(板书解决:(63+45)÷ 9 =12)

谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的)谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组游戏这么多的问题。光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?(课件出示书上回顾整理)谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。

(小组汇报答案,在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的,例如胶卷:乘除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识)

三、巩固练习，拓展延伸

（一）基本练习

1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么?(课件出示:一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?)谈话:你们来帮老师分分好吗?(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)

2、谈话:联欢会同学们装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?

（二）发展练习

谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋?

（三）走进生活。

谈话：今天我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗?(让学生找生活中的除法问题并解决)

三、全课总结

谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？

四、作业布置

将本单元所学内容细读一遍。板书设计：

课题：综合练习

教学目标：

1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。

2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。

3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。

4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。教学过程：

一、复习：32 ÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2

二、练习：

1、综合练习第2题。练习时，强调独立完成，重视小组内交流，重点强化小括号在运算中的作用。

2、综合练习第8题。不管学生选择哪种船，只要理由充分都可以。练习时，要引导学生灵活解决实际问题，重视培养学生从不同角度思考问题。

3、综合练习第9题。练习时，首先让学生明确图意，理解所呈现的两种方法，然后利用混合运算的知识解决问题。

4、综合练习第10题。练习时，先让学生看明白图意，知道汽车在行驶过程中的时间和路程的变化情况。

三、拓展练习

1、、综合练习第11题。练习时，尽量让学生独立的观察寻找规律，然后通过交流相互学习。2、17页的聪明小屋。练习时，可通过操作学具帮助解决，也可以分小组合作探讨，寻找不同的搭配方法。注意引导学生有规律有顺序的进行搭配。板书设计：

课题：我学会了吗? 教学目标：

1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。

2、巩固估算的方法，养成估计的意识。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。

4、对本单元进行回顾与整理。教学过程：

一、结合情境，提出问题

［投影出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

抽生交流，根据学生的回答板书

二、解决问题

师：我们先来看“小男生修补了多少本书？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。]

师：谁愿意起来交流一下？

师：你能知道这个结果是否正确吗？学生各自不同的算法。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？学生解决提出的其它问题

三、回顾与整理

师：同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么？

学生思考并涂苹果。

青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC) 篇9

一、教材分析：

本课主要是引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

二、学生分析：

本课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的声好习惯和健康的生活意识。

三、教学目标：

1、能提出与科学有关的问题，能应用已有知识和经验对提出的问题假设性解释，能提出探究活动大致思路。

2、了解人体各部分组成，认识人体各种器官。

3、培养学生审美情趣和审美能力。

四、重、难点：

了解人体各部分组成、认识人体的各部分器官。

五、方法手段：

小组合作交流。

六、教学过程：

（一）激趣导入

1、师：同学们今天我们来玩一个踢毽子比赛，看谁踢得多，并踢出花样来？

生：小组比赛、评出踢的最多的同学。

2、师：你们踢的真好，谁能说出为什么会踢出这么多的花样来？这个游戏能用到我们身体的什么部位？

生：交流讨论：因为我们的腿能动，眼睛看着。因为手、胳膊在活动。

3、师：同学们今天我们就来学习一下第15课；生：齐读课题。

（二）探究活动

1、师：观察同桌的身体可以分几部分，猜一猜我们的身体内有什么？

生：同桌交流讨论：我们的身体上有头、手、脚。有脖子、胳膊、腿等，身体内部有心、肺、胃、骨头、血管等等。

2、师：同学们你们回答的很好，现在我们在一起看一看课本p42图片①认识人身体的组成部分。

让学生知道身体大致可分这几部分。

生：齐读头、颈、躯干、四肢并认真书写

3、师：我们继续看课本下面三幅图片：图

1、人体肌肉，图

2、骨骼，图

3、内部器官图。同学们你们根据图片自己猜想一下身体内部结构。

生：小组交流讨论。

4、师：指导学生读一下P42文字，让学生图文结合认识身体组成部分，培养学生审美情趣。

生：齐读P42文字并认真抄写下来。

5、小结

师：同学们这节课我们认识了我们的身体，知道身体可分头、颈、躯干、四肢及身体内部的器官，你的收获不小吧！

6、达标测试

做一做、填一填，同步基础训练：

快乐学习第一题

 师：发出指令

生：指出相应部位。

例如（胳膊、脖子、脚、眼、口等）

 同桌之间互相练习

7、作业

同步基础训练P35

1.（1）（2）

七、板书设计

我们的身体 头

颈

躯干

四肢