蝴蝶教学反思

蝴蝶教学反思（推荐13篇）

蝴蝶教学反思 篇1

洪湖市双语实验学校

马娇琴

艺术本身就是充满想像力和创造力的，它的开创性是其他学科教学所不能比的。在艺术课上，教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识，而是在于引导学生充分展开自己的想像，发挥自身的潜能。

本课我采用大量蝴蝶图片和影像通过多媒体播放，使儿童在视觉、听觉上有新的突破、由动到静，带儿童进入情景。在做一做这个环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形态对称原理、色彩协调要素。从而激发学生感受和表现蝴蝶的兴趣。并在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。在评一评环节，采取展览的形式进行互评、师评等多元化评价，使不同层次的学生都有收获，在评价中得到提高。本课还注重与其他学科整和的意识，如：在教学活动中运用音乐、科学、语言表达、形体表现等因素，充分表现艺术课的魅力。

蝴蝶教学反思 篇2

义务教育课程实验教科书《美术》 (浙教版) 教材二年级下册

[教学设计]

本课例在生态课堂理念的指导下, 让学生通过关注自然界中的昆虫, 了解大自然造物的神奇。在观看图片的过程中, 让学生发现蝴蝶造型的多样、色彩搭配的协调以及自然赋予的美感, 并对学生进行关爱大自然、保护野生动物等方面的教育。

一、教材分析

本课选自浙教版小学美术第三册第三课, 属于设计应用部分。该课学习要求学生需掌握两项基本操作技能:一是学会剪对称图形的方法。即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线, 并沿轮廓线剪出蝴蝶, 展开后就是一只对称的蝴蝶图形。二是学会纸蝴蝶的装饰美化, 使用点、线、面装饰的手法, 做到两边的花纹、颜色一致。按中间的对折线, 当一边贴上一种花纹时, 在另一边的相同位置也需要添加上同一种形状和颜色的花纹。

二、学情分析

蝴蝶对于低年级小朋友来说, 是喜闻乐见的动物, 它舞姿翩翩, 纹饰亮丽, 是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。本课结合了画与剪两种技能, 学生的学习情绪非常高涨。纸蝴蝶的制作过程, 是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。通过做做, 玩玩, 增强学生的学习兴趣, 这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。

三、教学目标

知识目标:通过图片欣赏, 使学生了解蝴蝶特征并掌握其形态对称的原理。

能力目标:通过做做、玩玩, 引导学生用对称的原理塑造自己喜欢的蝴蝶形象, 并能使用点、线、面的元素进行装饰。

情感目标:感受蝴蝶的美丽, 以愉快美好的情感, 在活动中充分体会动手制作的乐趣。

四、教学要点分析

教学重点:学会用对称的方法剪出外轮廓不同的蝴蝶。

教学难点:做出式样独特、纹饰具美感的纸蝴蝶。

教学关键:激发学生的学习兴趣, 引导学生装饰一只漂亮的、独一无二的蝴蝶, 不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰, 还要注意颜色对比的强烈, 培养学生的综合能力。

五、教学过程设计

1.在枯叶树中寻找枯叶蝶

师:同学们, 让我们擦亮眼睛仔细观察, 上面这张图片中有什么?

生:有很多枯叶, 有一只蝴蝶!

师:让我们一起来看看, 它到底是什么? (出示动画)

师:果然是一只蝴蝶, 你们知道这只蝴蝶叫什么名字吗?

生:枯叶蝶!

师:你们知道枯叶蝶为什么要把自己变成这样吗?

生:是为了保护自己!

师:是啊, 枯叶蝶可真聪明!

设计意图:让学生学会观察, 并在观察中对蝴蝶产生浓厚的兴趣。

2.感受并观察蝴蝶的特征

师:蝴蝶的种类成千上万, 大部分的蝴蝶都拥有极其华丽的外表, 今天老师带来了一本蝴蝶的电子相册, 让我们一起来欣赏吧。

播放蝴蝶视频———由远及近放大局部。

师:看到这么多蝴蝶你有什么感受?

生:蝴蝶很美丽, 色彩很丰富…

设计意图:在优美的音乐中, 让学生充分感受蝴蝶的美, 以逐渐放大的形式让学生仔细观察蝴蝶的花纹和色彩。

3.追溯蝴蝶历史, 体会蝴蝶价值

师:是啊, 蝴蝶那么美, 人人都喜欢。……

师:正因为蝴蝶绝美的气质, 它的价值相当的高。……

生:……

师:它的标本价值二十多万元人民币。虽然我们不能以金钱来衡量蝴蝶的价值, 但这说明了稀有品种的蝴蝶真的非常珍贵。

设计意图:让学生了解蝴蝶的价值, 体会蝴蝶的珍贵。

4.以蝴蝶的成长过程引出作业

师:我们现在看到的蝴蝶都这么美, 那你知道蝴蝶小的时候是什么样子吗?

生:是毛毛虫变的。

师:今天有一只叫“小豆豆”的毛毛虫就来到了这里。

它想跟小朋友们说:“你们能不能帮帮我, 让我也尽快长出美丽的翅膀!”

你们愿不愿意帮助它?

生:愿意!

设计意图:以蝴蝶的成长过程巧妙地引出今天的作业设置。

5.制作对称蝴蝶过程的讲解

师:在制作前, 我们要先来了解一下蝴蝶的构造。你们看, 蝴蝶的翅膀有什么特点?

生:翅膀是对称的!

师:以蝴蝶的身体为中心, 左右两边完全相同, 所以蝴蝶是对称图形。

那你们知道对称的图形可以怎么制作?

生:把纸对折后再画。

师:出示制作过程动画。

是啊, 把纸对折后画上你喜欢的蝴蝶翅膀的造型, 就可以啦!

师:那么画在哪个位置才是正确的呢? (出示选择题)

生:第四种画法是正确的。

师:那么蝴蝶的翅膀可以有哪些造型呢?

蝴蝶的翅膀轮廓有很多种, 有的简洁, 有的复杂, 有的与众不同, 不管哪种类型都有自己的美感。

师:让我们一起来画一画吧。画好后用剪刀把它剪下来。

设计意图:对称知识的讲解让学生明白制作的过程, 避免错误的画法。蝴蝶翅膀轮廓的简单示范, 让学生的设计不拘一格。

6.蝴蝶花纹的设计

师:同学们真棒, 已经把对称的蝴蝶外形剪好了。那么接下来我们应该干什么呢?

生:添加花纹。

师:是的, 刚才同学们看到那么多美丽的蝴蝶, 你还记得蝴蝶身上都有哪些花纹吗?

生:有一些圆点的、波浪线的……

师:让我们再来回顾一下吧。 (出示点、线、面系列蝴蝶)

学生概括总结:蝴蝶的花纹主要以点、线、面为主。

师:那么这些点、线、面应该设计在蝴蝶翅膀的哪个位置更好呢?

实例演示。

设计意图:点、线、面的装饰手法已在之前几册教材中学习过, 并且学生基本掌握了这些方法, 所以在本课中只要简单提示点、线、面在蝴蝶身上应装饰在哪个位置更好就可以了。

7.展示评价

把制作完成的纸蝴蝶夹在桃树上, 所有学生参与评价, 让喜欢的蝴蝶飞上更高的枝头, 来开展课程教学。颁发最佳色彩搭配奖、最佳花纹设计奖、制作精美奖, 奖励精美的蝴蝶标本。获奖学生自评, 同学给予评价, 最后教师总结性评价。

[教学反思]

《白蝴蝶之恋》教学设计 篇3

1.培养学生同情弱小、关爱生命、热爱自然的美好情感。

2.体会以学生为本、以生命为本的生本教育思想理念。

教学重点：

1.理清文章的线索：作者对白蝴蝶的感情变化。

2.理解作者对白蝴蝶复杂的思想感情。

3.认识作者笔下的“白蝴蝶”这一形象。

教学难点：

1.作者对白蝴蝶复杂的思想感情。

2.作者笔下的“白蝴蝶”这一形象。

课型：

自读课文。

课时：

１课时。

教学过程：

一、导入

又到了一年中百花争艳、鸟语花香的春夏之交，有一种可爱的小生灵正在花丛中、草丛间漫天飞舞，俨然成了这个世界的主角，它就是我们身边很不起眼的小昆虫——白蝴蝶。每到放学时，我那8岁的女儿就会在学校花圃边，追逐蝴蝶玩一会儿，快乐无比。我想同学们一定都曾有过这样快乐的童年回忆，今天，让我们跟随散文大家刘白羽先生再来重新认识一下可爱的白蝴蝶吧！

（板书课题、作者）

二、教学过程

（一）一读课文：找出生字词。

1.四人一小组合作查字典，给生字词注音。

2.板书生字词并注音：

例如：qìnsù niān

沁人心脾簌簌发蔫

měngchéng suō jì

吓懵 盛满婆娑颤悸

（二）解题：

请同学用“恋”组词，体会题目的含义。

明确：依恋，恋恋不舍。

（三）二读课文，思考：作者为什么对一只小小的白蝴蝶恋恋不舍呢？

1.各小组分别推荐本组朗读最好的一名同学来朗读课文。

要求：边读边用横线画出表现作者思想感情的语句。

2.朗读完毕，指明读出所画的语句。（找正确的，要求其他同学画下）

3.各小组讨论：这些语句分别表现出作者怎样的思想感情？用词语概括。

4.各小组推举代表发言。

（1）“我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。”这句话写“我”痴呆地望着受伤的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，于是不自觉地关心弱小者的命运。——怜悯

（2）“它活过来了！”——喜悦

（3）“但我的灵魂里在呐喊，一开始像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处。”这只白蝴蝶的美与柔弱已经深深地打动了作者的心，所以当作者准备不再关注这只白蝴蝶的时候，作者的灵魂就开始了呐喊：它在提醒作者应该停下自己的脚步。——自责

（4）“我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”——赞叹（敬佩）

（5）“唉！人啊人……”——失落（怅惘）

教师板书，请学生连线，体会作者复杂曲折的情感变化：

怜悯—喜悦—自责—赞叹—失落

5.思考并讨论：从上述作者的思想感情变化来看，这篇文章的线索是什么？

学生发言，教师引导：作者对白蝴蝶的感情变化。

6.请小组代表总结。

教师引导：本文通过对一只在暴风雨中受伤的白蝴蝶命运的关注，表现了作者对小生灵的怜悯、敬佩。这一只可怜、可爱、可敬的白蝴蝶终于再次展翅飞翔于蓝天白云。

7.小组讨论：一只受伤的小蝴蝶怎么会在作者心中引起了感情涟漪呢？

学生发表自己的看法，不求统一答案。

（四）三读课文：分析白蝴蝶这一形象。

1.请大家快速浏览课文，画出描写白蝴蝶的语句，小组讨论：这些语句表现了白蝴蝶怎样的形象特点？

2.小组推举代表回答。

例：“在鲜嫩的青草上看到一只雪白的蝴蝶，蝴蝶给雨水打落在地面上。沾湿的翅膀轻轻地簌簌颤动着，张不开来，它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”

“这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足；脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。”

“蝴蝶渐渐苏醒过来，它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。”

“它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。”。

小组总结，教师引导：白蝴蝶具有外在美：纤细、柔弱，同时具有内在美：坚强勇敢，勇敢。

（五）四读课文：齐读精彩片段第6、8、9节，小组讨论本文的主旨。

学生代表发言，教师引导：同情弱小、关爱生命。

三、课后练习

课后去观察一种你最喜欢的昆虫，模仿作者的笔法，写一篇短文，表现它的外在美和内在美（200字以上）。

蝴蝶花教学反思 篇4

歌曲的旋律运用孩子们喜闻乐见的排序游戏解决，这充分抓住了孩子们的童心，使他们的学习情绪骤然高涨，并且这种新颖的学习方法，符合学生的接受能力，使学生轻松愉快的就掌握了歌曲的旋律。

二、如何理解音乐作品

根据心理学家的分析，小学阶段的孩子具有强烈的表现欲望。而音乐艺术在很大的程度上也只是“只能意会，不能言传”。孩子们的年龄还小，生活经验很少，单凭老师的口头讲述，而没有亲自参与和体验，让他们来理解音乐作品是很难的。我在学生熟练掌握歌曲之后，加入动作来帮助学生理解歌曲的情绪，这样，既帮助了他们理解歌曲，又符合了他们好奇、好动的心理。

《蝴蝶的家》教学反思 篇5

在教学过程中，感触比较深的有几点：一是要紧紧围绕文章主旨，紧扣问题。在课程导入时，我展示了麻雀、青鸟、蜜蜂、蜻蜓等鸟类和昆虫的家或巢穴的图片，以“大自然中很多生灵动物都有自己的家，他们累了困了，下雨了刮风了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家吗，它们的家在哪里呢”的问题引发学生的思考，让学生带着问题去朗读课文，体会作者为何为蝴蝶感到着急，他又为蝴蝶的家设想了哪些地方，最终有没有找到蝴蝶的家呢。这样带着一个个的问题去深入的品读课文，层层递进的让学生去感受到作者越来越着急的心情。

不足之处：学生主动思考的能力比较欠缺，需要老师不断的引导。有的学生阅读理解的能力不太好，有时要将一个大问题拆分为几个小问题去讲解。而第二单元的学习重点就是在于“问”：善于发现问题，敢于质疑，能去研究问题，解决问题。所以以后我需要格外注重培养学生对问题发掘和探索的能力。

二是在欣赏品鉴课文时，要抓住重点词句、语句带领学生去理解和想象。例如第二自然段作者对蝴蝶身体特点的生动形象的描写。讲述时我让学生反复朗读，讨论总结蝴蝶的特点以及作者为何特别担心雨天时的蝴蝶，将这两个问题结合起来学习就能发现其中的联系。这样有利于学生去创设情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂风暴雨中生存下来。

不足之处：学生对课本描述出来的画面能进行合理想象，但是作者没有明显描述出的或者留给学生思考拓展空间的场景，学生的想象还不是很理想。例如讲到最后一个自然段，作者在听到小女孩的话后，仍然是不放心，讲到“谁要是能说给我听，我就不着急了”时，让学生自己去想象，对作者说一说下雨天蝴蝶藏身的地方，不少学生说的仍旧是作者提到的那几处地方，拓展延伸的目的没能达到。

三是通过第二单元的学习，我觉得散文比说明文更难以把握核心要素。如何在讲解时体现出散文的语言之美、意境之美、画面之美，让学生能够身临其境，受到情感的熏陶和感染，要通过反复诵读、朗读、默读、自读等读课文的方式去深入领悟，但在这节略读课上，反复朗读没有做的很好，朗读空间和时间有限，造成有些学生没能够全面的去理解消化课文内容。同时散文还需要教师生动，有感染力的语言去带动，语文课堂上语言的精炼到位，优美动听是我要努力琢磨的方向。

蝴蝶教学反思 篇6

活动目标

1.初步了解蝴蝶的外形特征及蜕变过程。

2.能用简单的语言描述自己的观察结果。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动准备

1.将幼儿收集的蝴蝶标本、图片布置成展览台。

2.幼儿用书、挂图。

活动过程

1.导入活动。

教师引导幼儿讲述自己和蝴蝶的趣事。

2.阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿用简单饿语言描述自己饿观察结果阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，引导幼儿自由描述观察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花纹特点，了解有关蝴蝶的生活习性。

教师小结：

蝴蝶是一种昆虫。蝴蝶的种类繁多，爱吸食花蜜。蝴蝶的翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖于背部。蝴蝶的腹部瘦长，翅膀和身体上有各种花纹。

3.初步了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

阅读幼儿用书《毛毛虫变蝴蝶》。

教师：毛毛虫是怎样变成蝴蝶的?

幼儿尝试讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，教师提升幼儿的认识结果。

幼儿用图片排序，了解毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

活动延伸

阅读幼儿用书《美丽的蝴蝶》，能用自己的语言讲述云南大理蝴蝶泉的风景。

资料包

云南大理蝴蝶泉位于苍山云弄峰下，泉水清澈如镜。每年一到“蝴蝶会”，成千上万的蝴蝶从四面八方飞来，在泉边漫天飞舞，大如巴掌，小如铜钱。无数蝴蝶还钩足连须，首尾相衔一串串地从大合欢树上垂挂下俩直至水面，五彩斑斓，蔚为奇观。

最大的蝴蝶展翅是可达24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目，专门有人收集各种蝴蝶的标本。

蝴蝶翅膀上的鳞片不仅能使蝴蝶艳丽无比，还像蝴蝶的一件雨衣。因为蝴蝶翅膀上鳞片里含有丰富的脂肪，能保护蝴蝶，所以，即使下小雨是，蝴蝶也能自由的飞行。

教学反思：

由于本次活动的开展，是从孩子的兴趣点生成的，所以幼儿对整个活动充满了兴趣，他们的积极性、主动性得到了很好的激发。活动中蝴蝶图片的欣赏、多媒体课件的运用、游戏与音乐的有机结合，不仅使幼儿了解了蝴蝶的种类、成长过程、身体特征，使重点和难点的学习得到很好的解决，更重要的是：幼儿在活动中感受到了美，在游戏中体验到了快乐。

蝴蝶标本在生物教学中的应用 篇7

一、七年级第一单元第一章第一节《生物的特征》中的应用

第一章《认识生物》第一节《生物的特征》主要知识点有两点, 第一点是:什么是生物, 第二点是:生物的特征。其中第一点“什么是生物”, 我的教学设计是这样的:首先是教师的提问:同学们, 我们生活在一个非常美丽的地球上, 你们知道是什么将我们生存的环境点缀得绚丽多彩。同学们会回答:是江河湖海, 花草鸟虫等等。紧接着, 教师播放相关的大自然画面和展示绚丽多彩的大自然挂图, 其中必须含有美丽蝴蝶的图像和图片。然后, 教师请同学们描绘所看到的大自然画面中哪些物体是生物, 哪些是非生物, 哪些物体是同学们最喜欢的。同学们自然会将画面中的物体分为生物类和非生物类。其中肯定会有同学说出最喜欢蝴蝶, 因为蝴蝶美丽可爱、会传授花粉等。紧接着, 教师展示课前采集制作的蝴蝶标本 (至少8盒) 。同学们会立即兴奋起来, 注意力马上集中到蝴蝶标本上来。紧接, 教师把蝴蝶标本分组发给同学们观察。同学们会争着看起来, 课堂立即沸腾起来。大家轮换观察一遍后, 教师接着提出问题:蝴蝶美在哪里?如何采集和制作蝴蝶标本?蝴蝶有哪些特征?生物有哪些特征?同学们沉浸在探索蝴蝶的奥秘和生物的特征之中。教师板书:第一节生物的特征。教师继续引导:五指山蝴蝶资源丰富, 中国国蝶金斑喙凤蝶 (Teinopalpus aureu Mell) 就生活在我们五指山等海南中部高海拔区域。大家如果对蝴蝶有兴趣, 想进一步探索蝴蝶的奥秘, 我们将在今后生物教学中继续学习和探讨。我们今天以蝴蝶为例先讲生物有哪些特征 (讲授第二点生物的特征) 。

二、八年级上册第五单元第一章第三节《空中飞行的动物》中的应用

第三节《空中飞行的动物》, 第二课时“昆虫”, 主要内容有:尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。通过对蝗虫等节肢动物的观察, 使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。课文中“观察与思考”列出蜻蜓、蝗虫、金龟子、蝇和蝴蝶 (金凤蝶Papilio machaon Linnaeus) 5种昆虫的翅膀, 要求同学们填写相应的昆虫的名称。并再举出一两个例子, 看看它们在外形上除翅外还有什么共同特点。在教学过程中, 教师除了可以展示同学们采集到相应的蝴蝶 (金凤蝶) 的标本外, 也可以在平时采集和制作蝴蝶标本的同时制作一些其他的昆虫标本, 在本节教学中应用。蝴蝶的美丽翅膀和其他的昆虫标本的直观作用是文中图片远远不及的。接下来, 课文以蝗虫为例来总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。教师除了指导学生观察课文中“蝗虫的外部形态”图来学习外, 紧接着指导学生观察蝴蝶或昆虫标本。昆虫的身体由体节构成, 分为头、胸、腹三部分。体表有外骨骼, 头部一对触角, 胸部两对翅膀, 身体共有三对翅膀。昆虫和节肢动物的主要特征教师不教同学们都掌握了。

三、八年级下册第七单元第一章第二节《昆虫的生殖和发育》中的应用

蝴蝶教学反思 篇8

巧得很，在我们初中语文教育教学中，竟也有不大不小的“蝴蝶效应”。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它是衡量学生语文水平的重要尺度，是语文综合素质的集中体现。然而，学生对作文缺乏兴趣，认为写作文是苦差事，写作文或者胡编乱造，或者千篇一律，缺乏个性。因此在教学理论指导下，我们只有运用“蝴蝶效应”教学模式，采取有效的策略，整合师生的力量，使学生主动建构知识，才能使作文教学达到优化的教学效果。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的来源就是生活，生活永远是写作的原动力，它一定能激发出学生的写作兴趣和创作感情。《义务教育语文课程标准》指出：“要多角度的观察生活，发现生活丰富多彩的美，力求有创意的把这种美表达出来。这就是要求我们在写作训练的实践中积极拓展学生写作的空间，才能解决作文的‘假、空、短’的现象。”

立体化教学是教学艺术和教学科学的完美统一。那么在立体化作文教学中首先可以从教学艺术角度创设情境、创造共振、营造氛围激发出学生的兴趣。如，《难忘父母恩》这篇作文，我先组织学生带小时候的照片，然后贴在黑板上，让学生对号入座。学生对这一活动自然是饶有兴致，在学生热情正浓时，我及时引导：这么幼小的我们是如何长成今天的懂事少年的呢？学生自然想到了含辛茹苦的父母，我又让学生说说发生在父母与自己之间的最令人感动的瞬间。其中一生说的声情并茂，甚至流下眼泪。我立即鼓掌，全班掌声紧跟着响起。学生的情感犹如一条小河，要让它泛起涟漪，必须有外力的振动，教师自身的情绪则是激起涟漪的小石子。我于是也加入他们的行列，讲述了自己与父母之间的事。随后，学生畅所欲言，作文的材料丰富起来了，学生的感情被激活了，用饱蘸情感的语言写出了情真意切的文章！我想我无意间也运用了一次“蝴蝶效应”，在课堂上不经意间轻轻地扇动了“翅膀”，却引发了学生的共鸣。

生活是写作的重要来源。学生作文无话可说根源在于缺乏写作素材。那么，教师就要引导学生观察、体悟生活，注重培养学生的观察能力、收集素材的能力。罗丹说：“生活中并不缺少美，是缺少发现美的眼睛。”可以首先从身边的人、事、物观察认知，如，家乡的从前现在的经济、政治、历史、人文特色等。抓住每一次的社会实践活动的契机，和学生共同了解并交流学习。不仅加深了学生对家乡的认识，更丰富了写作资源。当然，学生实践活动结束，我们的立体作文并没结束。还要引导学生结合收集的资料，进行思考、感悟、探讨，用文字的形式表达出。

作文素材还可以通过大量阅读获得积累。心胸随读书而深沉博大，人格随读书而崇高溢香，腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书不仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且可以提高学生语言表达能力。通过多种形式的阅读：自主阅读、集体阅读、精读、泛读等要求学生建立起自己的写作材料仓库。我让学生准备一个活页积累本，积累的内容包括优美语言摘录、人物描写、景物描写等等。我定期检查他们的阅读积累情况。这时“蝴蝶效应”又可以用上了。我把准备充分、收集整理认真的本子在全班展览，只要稍有进步的就进行表扬鼓励。这样在班上制造了你争我赶要得到老师同学肯定的氛围。学生不知不觉地积累了很多资源。作文何愁没话说呢？

要想写出一篇好的文章，还必须学会运用创新思维。在立体作文教学中，更应该引导学生挣脱常规思维的束缚，突破固定的思维定式，运用求异思维，多方求索，见前人之未见，想前人之未想，同中求异，以小见大，写出富有创意的文章。如，一次课间休息，窗外忽然下起了雪，我便及时抓住这个机会，让学生观察，并运用求异思维，以《雪》为题进行写作。学生见仁见智，各抒己见：有的说，雪中有杂质，它的洁白只是一种假想，因而是虚伪的。有的说，雪乏力懦弱，从它落下的姿态便可看出。还有的学生注意到雪中来来往往的师生，一位老师把书抱在怀里，弯腰低头；而另一位老师把书本顶在头上，竭力保护那头秀发以免被打湿。学生抓住细节，谈起老师的敬业态度，从小中见大，写出了令人耳目一新的文章。

蝴蝶扇动它的翅膀，远方则有海啸产生，妙用蝴蝶效应，则会提高作文教学效果。课堂教学过程是一个多元素相互影响、相互作用的过程，其各元素存在着错综复杂，甚至是模糊、随机的联系。教学进程千变万化，在课堂上，学生的思维犹如那蝴蝶的翅膀，时时舞动闪亮。老师要做的是创造条件，让那微微的扇动，演变成一场席卷学生头脑的风暴。作文教学也是一种教学，是老师教和学生学相结合的过程。构建和谐的师生关系很关键，老师通过对学生生活中细微的关注，相逢时的微笑，课间的玩耍等方面细节的关注，可以事半功倍地建立良好的师生关系。在这些细微之处让学生体会到老师的真诚关爱，可以提高学生写作的自信心和兴趣。蝴蝶是美丽的，蝴蝶的翅膀不仅能扇动惊人的风暴，更能漾起“吹面不寒杨柳风”的轻柔。让蝴蝶翅膀每一次的扇动都蝶化成一种动人的美丽吧。

（作者单位 江苏省镇江市索普初级中学）

蝴蝶花音乐教学反思 篇9

上个星期，我给孩子们上了《蝴蝶花》这个音乐活动，这次活动我先请幼儿欣赏实物蝴蝶花，让他们讲一讲蝴蝶花的外形特征，然后学唱歌曲，再创编动作进行歌表演。活动中幼儿一直很活跃，学习的兴致始终高涨。

活动开始，我搬来一盆蝴蝶花给他们欣赏并配上了歌曲的有关动作，小朋友们都很感兴趣，学唱歌的积极性被调动起来了。很快就理解了歌词的内容，接着我又边唱歌边把歌词画成图谱，这样既能够帮助幼儿记忆歌词，又能够再一次帮助幼儿熟悉歌曲的旋律。在幼儿能够轻声跟唱以后，我又引导幼儿自己和同伴合作把这首歌表演出来，鼓励幼儿脸上带有表情的表演，重点在学惊讶和欢喜的表情上。孩子们一边做动作一边。演唱整个活动下来，小朋友不但轻松学会了这首歌曲，而且还把歌词牢牢记住了。 休息的时候，好几个小朋友几个凑在一块表演呢，边跳边轻声地唱着，我觉得，虽然是很普通的唱歌教学活动，只要老师肯动脑筋，孩子们学的就会轻松，老师上的也就有兴致。

本节活动的设计上有一个小小的缺陷，唱歌、律动后又加入的表演得成分，孩子们需要学习的内容过多。在实施过程中，我发现，把幼儿欣赏的注意力拉到律动的表现上，而淡化了音乐欣赏。使学习的知识过多而非常粗糙，没有深入的探索和学习，老师可以让幼儿欣赏后说感受，然后再进行表演。深入的探索对音乐欣赏的引导。注重欣赏音乐习惯的培养，注重欣赏的有效性。

小蝴蝶花教学设计 教学反思 篇10

王培培

一、指导思想与理论依据

小学语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上，教师引导学生感悟课文的语言文字，充分挖掘课文中蕴含的思想感情，创设轻松、和谐、主动参与的教学氛围，使学生在学习中能领悟和抒发自己的情感。

二、教学内容分析

《小蝴蝶花》是北京实验教材小学三年级下册第六单元的一篇课文，本单元的课文主要写孩子成长中的故事，重点是通过读故事，领会课文蕴涵的思想感情，使文与德有机结合，在学习课文的过程中帮助学生形成良好的品格。在课堂教学中，主要抓住小蝴蝶花心理变化的句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信这一道理。

三、教学目标设计

（一）教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读5个生字。理解“寒碜、迂回流荡、名花奇葩、争芳斗艳”词语的意思。

2、创设情景引导学生在情感体验的过程中感悟课文的语言文字，体会小蝴蝶花情感的变化。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、能写出自己对小蝴蝶花说的话。

5、在充分自读自悟的过程中明白“人人拥有一份独特的美丽”，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

（二）教学重点：

创设情景引导学生在情感体验的过程中感悟课文的语言文字，体会小蝴蝶花情感的变化。

（三）教学难点：

在充分自读自悟的过程中明白“人人拥有一份独特的美丽”，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

四、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课

课件出示小蝴蝶花的图画，刺激学生的感官。学习第一自然段

（二）初读课文，整体感悟。

1指名读，检查生字新词（课件出示词语，节省有限的教学时间）2自读课文。一边读一边思考：课文讲了一件什么事？

课件出示：默读课文，用“——”画出表现小蝴蝶花不同心情的的语句。（1）小蝴蝶花很骄傲。

（2）小蝴蝶花一下子变得自馁了。

（3）听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。3学生汇报，读出自己画的句子。（教师板书小蝴蝶花情感的变化的词语：骄傲——自馁——舒畅）。

（三）汇报展示，扎实训练。

1、体会小蝴蝶花的骄傲，并指导朗读。

师：小蝴蝶花们，她为什么这么骄傲啊？读课文中的语句、谈自己的想法，告诉大家。（课件出示相关文字①她是怎么说的②小蝴蝶花生长环境）

（教师引导学生抓住关键词语“平平常常、不开花、一多半朵小花，及第一自然段谈自己的想法，体会小蝴蝶花的骄傲）课件显示重点词语，帮助学生理解语句表达的含义。

（教学意图：阅读课文，会对课文内容提问，能对文中的内容积极表达自己的想法和见解，也可以联系上下文及生活实际理解某一句话，培养学生“说感受——找依据”和“读原文——说感受”的阅读能力，掌握联系上下文、抓重点词语理解课文的方法。）

2、自主尝试，角色转换，体会小蝴蝶花的自馁。

1）课件出示：来到万紫千红的花园里，你看见什么了？用读告诉我。2）（有声有色的课件出示）那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳······ 3）指“……”这是什么？什么意思？

利用多媒体展现名花奇葩的真实画面，进行情感体验，拉近学生与文本的距离，引导学生感悟什么叫“名花奇葩”。配乐欣赏画面感受大花园的美丽。真是“数不尽的名花奇葩争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”太美了！你也来读一读！

4）引导说话练习

用“()的（），开得（）”句式赞美自己喜欢的花。

（教学意图：借“省略号” 对学生进行语言训练，感悟“名花奇葩，争奇斗艳”的意思。

5）启发想象：蝴蝶花们，你置身于这百花丛中，会怎么想呢？（学生进入角色交流想法，体会“自馁。”）6）指名读相关的语句。体会自馁的心情。

自馁的小蝴蝶是怎么说的？指读——自由读——再指读

3、体会小蝴蝶花的自信

1）分角色朗读4——6自然段

2）让我们再来“仔细欣赏这不起眼的花儿”（出示图片）你觉得怎么样？ 长得有自己的特点，也有自己独特的美。师：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。如果你就是小蝴蝶花，此时此刻你又会说些什么？”

（四）整体回顾，延伸升华。1 进入角色整体读文： 小蝴蝶花由开始的骄傲，到后来的自馁，到最后的心情舒畅，现在你就是小蝴蝶，把你的经历读给大家听一听。

指读——指导：把文中的“小蝴蝶花”换成“我”（教学意图：在理解的基础上，换角色，把自己融入文中去感悟，再把感悟到的以读的形式向同学输出，孩子们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。）

师：小花、小草、名花奇葩、小蝴蝶花究竟谁美？（引导学生感悟到：人人拥有一份独特的美丽，要正确认识自己）

2、练笔：听了小蝴蝶花的经历，我想你们肯定有话想对她说。请拿起你手中的笔，把你想对她说的话写下来。

（五）小结：我相信，小蝴蝶花会充满自信的活下去，希望同学们也像她一样，能够正确认识自己，充满自信的做好每件事情。（板书：要正确认识自己）

板书设计：

21、小蝴蝶花

骄傲

自馁

舒畅

人人都拥有自己独特的美

教学反思：

这是一篇很有趣的童话故事。浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲，要有自信，相信自己、他人，每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。依据教材特点，结合学生学习的重点和难点，我认真钻研教材，努力体现21 世纪教材的特点，并在教学中加以实践，有成功的经验，也有一些遗憾。成功的地方：

一、挖掘教材的空白点，努力开发教材。21世纪实验教材的特点是给广大教师留有自我发展的空间。在教学实践中，我们应该在深入钻研教材的基础上，努力开发教材，挖掘教材的空白点，对学生进行语文能力的培养。《小蝴蝶花》一课中，小蝴蝶花的情感变化，是一条主要线索，随着它情感的变化，小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。但是这是教材中所没有的，因此，我抓住了教材的这一空白点，设计了想象的训练，引导学生把自己当成小蝴蝶花，体会人物的内心世界。另外，课文中讲名花奇葩也是运用了相同的句式，因此我结合这一特点，对学生进行运用语言的训练。

二、整体创设情境，尊重学生的个性体验与感受。在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草原丽、在花园里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想听了孩子们的话自己会想什么？说什么？从而体会小到小蝴蝶花的自信，认识到人人拥有一份独特的美丽。

三、尊重学科特点，体现语文学科工具性与人文性的统一。

1、在情境中学文，突出读的训练。朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中，我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。特别是最后设计了，改变人称，全文以“我”为线索进行朗读的训练，更是比较扎实。孩子们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。

2、依照教材特点，加强学、用语言的训练。语文学科的工具性表现在，学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中，我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时，我请学生朗读句子，注意培养语感；在学习课文时，通过画面引导学生感悟什么叫“名花奇葩”，同时进行运用语言的训练。即用“（）的（），（）”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。

一些遗憾：

你眼中的蝴蝶和蝴蝶眼中的你 篇11

动物学家的答案让人很沮丧。蝴蝶永远只看见它所需要看见的东西。它把你的脑袋只认作是它休息的一个地方，你的秀发在它眼中就是一堆乱绳子，每根都粗得足以让它的脚站在上面。蝴蝶只有在它飞行或者你行动的时候才能看见你，因为它只能看到运动的物体。

这样的事实让人深刻体会到本性的力量。在飞舞的蝴蝶身上，实际上一直飞翔着的某些真谛需要人们去领悟。在过去的生活中，我们往往认为，世间万物是一面永恒的镜子，我们付出什么，就会在镜子里看到同样的折射。但是，真实的生活却深刻复杂得远远超出人们的想象。

英俊内向的翩翩少年，痴迷眷恋邻家少女，在多次示爱未果的情况下，他想起了爱是恒久忍耐的话，孤注一掷地坚守在单恋的阵地上。少年认定少女的心是一面镜子，他不遗余力地付出爱，终究有一日会在那面镜子里看到笑脸和感动。但是，并非所有的故事都有罗曼蒂克的结局，这个故事的最终，少女遇到了另外心仪的爱人。虚耗几年光阴之后，少年才明白，女孩喜欢的只是那种阳光外向的男生，无论自己怎样努力，他也不可能违背自己的本性变成那样的阳光少年。心的取向是人的本性，爱情的本性，其实很大程度上就是一双蝴蝶的眼睛。

某位刚入职场的新人，渴望得到所有人的认同和友好，于是他尽心竭力地做好工作，并真诚善良地对待每一个人。但是，总有一双挑剔的眼睛注视着他，无论他做什么，总有一个反对的声音响起来。刚开始这个新人很苦恼，他一直以为是自己做得不够好。但是后来，一位长者的话启发了他：这个世界，并不是每一个人都可以取悦的。他终于明白一个事实：有些时候，挑剔与苛责并不是因为做得不够好，而是因为那个人长了一双蝴蝶的眼睛。许多人的认知观与是非对错无关，只来源于本性。在这样的前提下，放弃无意义的在意，一心一意经营自己的事业，困惑和苦恼自然少了。

最后要说到的是理想。这个世界，每个人都有做梦的权利与自由，但为什么成功者寥寥?排除诸多外在因素，我觉得更主要的原因是，许多梦想也都生着蝴蝶的眼睛。我们必须承认，每个人先天素质的不同，决定了他在不同领域内的成绩。这个世界，所有的蝴蝶都有着华美的翅膀，所有的梦想都有着耀眼的光环。但是，哪一个梦想更适合我们的本性呢?如果我们只像迷恋蝴蝶一样去迷恋梦想，而缺少必要的理性和自我认知，往往是事倍功半的结局。李白说“天生我材必有用”，每个人除了勤奋努力之外，还有最关键的一点，那就是要早一点弄明白，我们的优势体现在哪些方面。

单方面的迷恋和痴爱，违背本性的执著与坚持，是我们成长路上总要遇到的蝴蝶。智慧的人总能在欣赏蝴蝶的美丽后继续清醒上路，而愚钝者，却陷入追寻蝴蝶的迷途找不到归路。这样的结局与智商无关，更多原因是他们不知道，蝴蝶的眼睛，只能看见它所需要看见的世界。

蝴蝶教学反思 篇12

在教育教学工作中, 我发现班上的孩子有这样一些现象: (1) 个别学生不能自控, 不遵守学校纪律, 知错故犯, 行为习惯差。 (2) 有的家长无法督促学生的作业, 学生在校与在家表现截然不同, 在校还写得挺工整, 可回到家里就乱写乱画, 还有的干脆不做, 出现了5+2=0的情况。 (3) 学生在学习上只注重语、数学科, 不注重全面发展。 (4) 学生学习与活动的积极性不高, 做事不主动、不积极。

二、研究背景的调查

经过调查研究, 我发现我班学生主要有以下几个特点:

1、学生生源特点

据调查我发现我校70%的学生都是进城务工的农民工子女。父母忙于生计, 无法给孩子良好的学习环境, 更没有时间来管理孩子, 有的呢便是婆婆、爷爷在管理, 对孩子宠爱有加, 因此学生没有养成良好的学习习惯与行为习惯, 导致一时无法纠正。

2、学生年龄特点

我班孩子基本年龄在11岁左右, 这个年龄段的孩子本来就贪玩, 在学校有老师的监控孩子大都能做好, 在家里却截然不同, 说明孩子并不是无药可救, 只是需要老师、同学、家长的帮助与鼓励。还有同学认为老师的作业多, 没针对性, 做起来没意思。

3、家长的思想观念落后

素质教育明确提出我们要重视学生的全面发展, 而家长的观念却仍然停留在过去的应试教育。他们看重的是学生的语文成绩与数学成绩, 导致学生在校不重视其它学科的学习更不注重学校与班上的活动。

4、家长教育意识淡薄

有一部分家长认为教育只是老师的事情, 孩子学习不好, 他们知道后非打即骂, 还有个别家长认为是教师教育方法不好。这使得我们很多的教育工作者都十分头痛。那么我们到底要怎样促使教育向素质聚焦, 让“毛毛虫”蜕变成“花蝴蝶”呢?

三、研究过程的实施

针对以上情况, 我做了以下几方面的努力。

1、适应学生生源特点, 通过家校联系本抓“互动”

我们学校的学生有70%都是进城务工的农民工子女, 家长忙于生计无法在学习上辅导甚至是无法督促孩子, 于是学生学习习惯差, 行为习惯也糟糕。为了不让教育出现5+2=0的情况, 我利用小学这个阶段重点是学生习惯的养成期, 我坚持与家长保持沟通联系, 通过家校互动督促学生在家的学习习惯和行为习惯。我互动的方式有: (1) 家校联系本。 (2) 电话联系或家访。 (3) 召开家长会, 并邀请家长在家长会上交流教育经验。经验的交流既可以让家长对家庭教育引起重视, 又有助于家长在家正确、有效的教育孩子, 以此减轻学校老师的工作量。

案例:班上的高清宇是一个十分聪明, 也喜欢在老师与同学面前表现的孩子。但他的行为习惯相当差, 周末约同学打电子游戏, 作业也偷工减料, 最让人生气的是, 他在其它班的孩子面前说他是班上的老大。我找他谈了很多次都没效果, 便联系了家长, 这才知道他们家的特殊情况, 妈妈一个人在家带他与弟弟, 还要照看麻将馆;爸爸常年在外, 很少回家;周围的孩子都比较调皮, 孩子只要不听话, 他妈妈就动手打, 好多时候都能看到高清宇的手上有伤。现在他妈妈甚至打也没用了, 她对这孩子也快失去信心了。结果是, 家长找我诉了半天的苦。经过商量后, 他的家长同意了我的想法, 每天把孩子在家的情况如实地写在家校本上, 我在批改时, 发现孩子做得好的, 即时表扬, 做得不好的就给他指出来, 再结合孩子在学校的情况反馈到家校本上, 这样, 老师与家长都及时了解了学生的情况, 有利于规范孩子的习惯, 坚持了一个月, 孩子的坏习惯改掉了很多。现在, 我已经在全班推广使用家校联系本, 并得到了所有家长的大力支持, 班风、学风明显提高, 真庆幸自己的法宝——家校联系本。

2、适应学生年龄特征, 通过评比抓“规范”

我们班的孩子年龄大多在11岁, 孩子们活跃、调皮, 这个阶段的孩子有一定辨别是非的能力, 但约束力较弱, 有时又不能管好自己, 导致孩子们学习上贪玩, 不能很好地遵守学校的规章制度等, 而这个阶段也正是培养学生正确的人生观、价值观的时候。于是我通过“评比”来规范。 (1) 抓“班规制定”。 (借鉴网上资源再结合本班的实际情况, 孩子们共同讨论制定。由于是他们自己参与制定的, 对内容比较熟悉, 也利于规范。) (2) 抓“习惯养成”。 (利用好人好事记载本与违纪记载本) (3) 抓“评比”、“展示”。班级评比栏。这一块是对全班孩子的一个比较全面的评价, 我们班的评比栏设计面广, 有层次, 评比形式也多样, 以此激励孩子积极进取, 为班争荣誉的同时对规范了孩子各个方面的表现也有一定的作用。作品展示。它的板块有:“让我们靓起来”、“五彩缤纷的童年”、“英语角”, 分别针对语文、美术、英语这三门学科。

案例介绍:期末的复习相当的紧张, 对于语文这一学科, 不得不反复的抄写生字词, 好多同学都觉得枯燥无味, 突然想到了我们班上的作业展评, 为什么不好好利用起来呢?于是, 我给孩子们的作业做了分工, 把必须抄写的诗歌、古诗抄在小字本上, 写得好的就可以粘贴在展示栏上, 并且可以在评比栏上加分。听到这个消息后, 孩子们积极性可高了, 其中最让我欣喜的是:杨帅、黄佳杰、郑龙等同学。他们不但书写认真了, 听写进步也相当大。最难得的是黄佳杰居然主动在家里写, 然后拿到学校来让老师评, 当同学说他的字写得不够好时, 他也很自信, 与同学争辩甚至跑来问我的意见, 看到这样的情境, 我怎能不高兴呢?

3、适应学校文化特色, 抓“活动”

我们学校走的少年军校特色发展之路, 学校希望能把孩子们培养成“知事理、明自我、强精神、健体魄”的国之栋梁。于是, 我重点从以下几个方面抓起。 (1) 抓朗诵。 (2) 抓黑板报。 (3) 抓演讲。 (4) 抓读书活动。 (5) 抓主题队会。

4、适应学生个体差异, 抓“针对性”

针对学生作业态度不端正, 提出“一少三性”。通过调查, 我发现在做作业问题上孩子们主要存在三种模糊认识。一是“无用”观, 认为做作业对成绩提高影响不大;二是“无劲”观, 认为成绩本来就不怎么好, 即使再刻苦做作业也赶不上成绩好的学生;三是“无味”观, 认为做作业太枯燥, 毫无趣味可言。面对这“三观”, 我总结了“一少三性”的布置作业新思路。“一少”, 即作业数量尽量少;“三性”, 即“基础性”、“针对性”、“趣味性”, 尽量让每名学生都能在做作业中减少压力, 增长知识, 增加快乐。

可喜的是, 自从在布置作业问题上进行创新后, 我们班不交作业的情况明显好转, 书写质量也提高了。在本期的期末考试中, 我们班的整体成绩也明显提高。

四、研究取得的成效

这几个措施结合我校学生的实际情况, 利于规范, 便于操作, 也容易收效。于是, 现在自己就变“懒”了, 而这种懒是幸福的, 在这样和谐的班级氛围里, 我们班绝大部分孩子对班上的事宜关心了, 参加活动积极了, 集体荣誉感强了, 学习有目标, 主动要求上进, 书写也规范了。同学们在活动中相互了解, 相互关心, 相互帮助, 通过家校本, 孩子与家长之间的沟通更多了, 家长反映孩子在家也懂事多了, 班上的违纪现象明显少了, 好人好事却越来越多……我想只要能坚持上去, 形成常态化, 我们这个班会越发积极向上, 孩子们也能在这个温馨的大家庭里阳光、健康地成长。作为班主任的我会与孩子们一起感受身为这个班级一员的幸福与快乐!因为大家都在见证:“毛毛虫”变“花蝴蝶”。

摘要：针对教学中各种的具体问题, 进行研究调查, 总结班级管理的方式方法对语文教学所产生的促进作用。

《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思 篇13

《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思

很多时候，事实总是打败美好的想象。遗憾的艺术?艺术，谈不上，在我这只能称之为遗憾的四十分钟!尽我的能力，只希望你们越来越好! 1、课堂的把握还不够好，有些语句表达不够准确，有些沉不住气。2、板书滞后，应该跟随课堂节奏，字写得不如平时美观。3、小蝴蝶和毛毛虫的对话部分用时过多，至使有些虎头蛇尾，课堂容量小。4、老师说的还是过多，有些内容学生完全可以表达清楚，可以放手给学生。而学生课堂上不太敢于表达，平时要让学生多说、敢说，逐渐形成一种交流、分享的氛围，学会倾听，有所思，有所悟。5、课件制作不够精致，制作时没有考虑到学生的感受。蝴蝶成长过程的小视频应该有背景音乐，就能避免学生这一段的鸦雀无声，虽说内容很吸引孩子，却缺少了眼睛和耳朵形成共鸣的体验。6、思维导图只体现在了板书上，而且感觉有些牵强，思维导图的运用还是应该渗透给学生，了解思维导图的.作用，绘制方法，并学会在学习中辅助自己的学习。7、值得欣慰的是，孩子们的朗读都有了很大的进步，可见教师引导什么孩子们就会学会什么。 为了不辜负孩子，也不辜负自己，继续努力吧!