乐于助人 快乐之本（共13篇）
今天，我和妈妈去高邮看望生病住院的爷爷。
在路上，我看见了一位年旬七十的老人在文峰服饰广场前，跪在地上，胸前还有一块牌子，上面写着：“各位父老乡亲们，我是一个哑巴，来自山东。因为儿女不孝，把我和孙女丢在外面。我的孙女今年只有十岁，还没有读书，现在又面临双目失明的痛苦，现在急需一笔钱做手术。请各位父老乡亲行行好，救救我们吧！”看着这一袭破衫的爷爷，盯着这出自肺腑的话语，我双眼模糊了。于是便向妈妈要钱救助这位老人，可是妈妈却说：“这些人都是装的，我们救助他，你爷爷现在在医院里住院，谁来救助我们呀？”看来妈妈这边是要不到钱了，我偷偷地将今天奶奶给我买衣服的五十元钱悄悄地塞进了他面前的破碗里。
这五十元钱虽然不多，也许连一天的住院费都不够，但这是我的一片心意。将心比心，如果在我家里发生这种事，也会有更多的好心人来救助我们。
人生中童年是快乐的,也是最美好的时光。根据儿童的心理特点,好奇心和丰富的想象力在儿童的生活中无处不在。教师应当在课堂教学中,抓住学生的心理特点激发兴趣,指导写作。开始时要引导学生谈一谈生活中快乐或有趣的一两件事, 并想一想为什么快乐,哪些方面有趣。接着引导学生说说要讲清一件事,要先写什么,接着写什么,最后写什么。在思考过程中要思路明确,先思后写,要注意写清为什么快乐有趣。
一年一度的新春佳节是每一位孩子都非常快乐的时刻, 在节日里一定会发生许多快乐有趣的事儿。教师要有目的地安排好写作中注意的事项。如,提醒学生留心观察节日的盛况,过节时有哪些事自己觉得最快乐而且很有趣。并且让学生写清楚事情的过程和自己的真实感受。
过节时有快乐的事情,参加集体活动时也有快乐的体会。在学校也举办各种有益的活动,如,班级活动中举办的个人才艺展示等活动。作为语文课的老师,要精心设计,抓住机会。学生要积极参与,把展示才能的过程详细记在笔记本上,并选出自己影响最深的那部分详细描写。这不仅是对学生积极进取的人生观的启迪,也是对学生思维能力的培养。只有这样,善于抓住机遇并精心安排,可谓提高写作水平的一条捷径。
二、从小树立高尚的道德意识
引导小学生写好作文,首先要树立高尚的道德意识。小学生有很强的好奇心,要善于正确引导,调动和激发学生的写作兴趣,要有积极向上的意识。当有了写作文的积极性后,就要明确正确的人生观和价值观,不断提高明辨是非的能力。所谓“十年树木,百年树人”就是这个道理。小学生思想单纯,善恶的识别能力差。根据学生的这一心理特点,将他们引导到正确的轨道上来。营造良好的学习环境,使他们从小养成爱科学、学科学、爱学习、勤思考的好习惯,从而极大地调动他们写作文的积极性。
三、在课堂教学中学习写作方法
在小学语文教材中,编排了许多名作家的范文,如,《翠鸟》《荷花》等。在《 翠鸟》一文中,通过描写翠鸟的羽毛颜色非常美丽,红色的小爪子,又尖又长的嘴以及它叼鱼时轻快的动作,显得很逼真,使翠鸟的形象栩栩如生,跃然纸上,从而表现了作者对翠鸟的喜爱之情,学生也受到了护鸟的教育。对于这些作品,教师要引导学生多读、精读,领会、学习作者的优美语言,感悟文中的真情实感。再结合身边发生的事例仿写。如,仿写家乡的特产、山水风情等内容表达对家乡的热爱之情。这就会充分调动学生写作的兴趣,写出具有真情实感的作文。因为学生都是写身边的事物,这些素材都来源于生活,又经过学生的思考,蕴含了对现实的情感,提升为创造性思维,表现了积极向上的思想,使表现的艺术真实性高于生活的真实性,增加了正能量,更能发展学生的创造能力。
四、阅读与口语交际相结合,提高语言表达能力
学生在写作文时,往往无话可说。解决这一难点的办法是提高学生语文表达的能力。学生有时候的语言涵盖性很广,不多几句话就把事情讲完了,有时候又会把作文写成流水账。往往抓不住事情的重点,这种毛病是否难改呢? 其实改掉这个毛病并不难。作为语文教学者, 要抓住细节描写不放松。要让学生在精读课文的同时,还要掌握多种表达方式。如对话、描写叙述等方式。对重点细节精工细描,使学生有话可说,有事可写,让学生学习课文中的优美语言,用明快的语气表达出真情实感,这是提高写作水平的一个技巧。
五、留心观察,积累素材是写作的基础
写作文时立意要新,要以小见大,深化主题。要做到这点,平时就要留心观察,积累素材。写作时取材要贴近生活,从现实中提取素材,还要用恰当的表现手法,对细节详尽叙述,给读者留下深刻的印象。让学生流畅说话,有兴趣地写作文。充分发挥学生想象力丰富的优势,发展学生的创造力。可见,为写作积累素材很重要。既可以让学生自觉做事,又乐于写作文,使学生在生活中不知不觉地学会了思考,掌握了写作方法,在具体写作文时就有话可说,有事可写了。
总之,作文教学的形式多样,但留心观察、积累素材是基础,对周围的人和事物的正确认识是根本, 还要凭借恰当的表达方式和优美的语言,才能表达出自己的真情实感。教师要引导学生的思维向创造性方向发展,为写作打下坚实的基础,对提高小学生的写作水平大有益处。
摘要：在小学阶段的语文教学中,引导学生写作是语文教学中的一个重点,也是一个难点。怎样正确有效地引导学生写作呢?正确引导和适当联系相结合,从小学三年级开始就应该重视对学生的写作训练,这对提高学生的写作水平非常重要。针对学生的实际生活和兴趣爱好激发学生的写作兴趣,应当作为写作训练的基本形式。这种教学法适应学生的心理特点,能充分调动学生写作的积极性,是小学作文教学的门径。
对我们来说，究竟是活在过去幸福呢，还是活在未来快乐呢?
活在过去的人
记忆是种很玄的东西，它帮我们留住过去的经验。小至烧火做饭，大至定国安邦，都需要过去经验帮我们指路。如果没有这些经验，我们就不会在被烫伤后，知道要小心火烛；被绊倒一次后，知道要小心绕开。过去经验，让我们活得更聪明。站在过去经验这位“巨人的肩膀上”，我们才能有逍遥的当下。
只是，太看重过去、每时每刻都像拿着黄历去参照过去，就会像郑人买履，割裂了现在，停留在以前，被过去绑住。
南唐后主李煜，就是位有名的活在过去的人。在他做王子时，是一个才华显著的艺术家，善诗词歌赋，天性浪漫，每天吟诗作画，对酒当歌，身边聚拢着一群艺术家生活。但是当他阴差阳错当上一国之君后，他没有面对当下身份的转变，还是把自己定位于过去，依然过着“艺术家”的生活。他不愿正视自己的现在，不愿对一个国家负责任，只想活在过去，所以他逃离现实的日子，很快就被宋太宗赐的一杯毒酒终结此生。虽然李煜的诗画艺术成就非凡，但仔细品味，却都是悲痛的艺术，作为悲剧的美流传千古，也让世代的人记住了只愿活在过去的李煜终生是个不快乐的人。
像李煜一样只活在过去的人，在现今社会也比比皆是。赵兵就是一个被过去绑住的人。他在5年前交往过一个女孩，深深坠入爱河，但不久后女孩出国深造，准备定居，因赵兵不能出国，女孩提出了分手。赵兵失恋后，情感上受了严重的伤，至今未能走出这段感情的阴影，每当发现交往的女孩子比自己优秀或者有出国的想法时，他就不再跟对方见面。他觉得自己不能再相信爱情，于是至今仍是孤独的一个人。小海也有着相似的经历，他在10年前的高考中发挥失常，只考上一所三流大学。从那时开始，他就认定自己是一个失败者。大学没评上奖学金、实习没被用人单位留用、找工作时面试未通过……他认为这一切都是高考失败造成的。他觉得自己的人生已经停在高考发榜的那一天。
赵兵和小海都失去了快乐，他们本身并不是生活的弱者，但只因为活在过去，而丧失了现在。被过去的一件事绊倒，再也不给自己机会站起来。
仔细想一想，我们是不是和他们有相似的体验呢?用过去的痛苦惩罚现在的自己，把今天的错误怪罪给昨天，比如今天不能写出一篇文从字顺的随感，是因为中学时作文不好；今天谈不成客户，是因为从小就不会和别人套近乎；今天不愿和父母一起住，是因为他们曾经说我是不成器的孩子……过去是不是常常成为现在的替罪羊?过去是不是常常成为失败的借口和理由?
在心理学上，有一个词叫“未完成事件”，指一个人的过去中有一些事情没有得到很好的解决，在未来相似的情境下，就会被诱发出来，让人产生消极的情绪反应或行为，影响现在的生活。比如赵兵的失恋、小海的高考失败，都是未完成事件。这些事情如果不能被现在的自己看到并着手完成，就会一直被重演，把我们锁在过去里。
活在未来的人
与活在过去的人相反，有一些人活在生命时间轴的另一端——未来。他们浪漫、乐观、爱幻想，可以用未来去思考现在，懂得未雨绸缪，喜欢规划人生，总是充满了希望。这的确是一种积极的人生态度，也是未来带给我们的好处。
但如果把生活完全交给未来会怎样呢?
志伟就很擅长把生活交给未来，他有一个梦想，就是以后能开一家电脑公司。当同学们都忙着考英语四、六级，忙着找实习单位时，他想：“我以后是要开公司的人，忙这些对我根本没有用……”所以他每天睡到自然醒，然后打游戏打到熄灯。毕业后志伟进了一家小软件公司，当同事们努力学习业务时，志伟想，“我以后是要开公司的人，干这些小事对我没有意义……”所以他只用3分的力气干活，任务能推就推……这样过了10年，以前的同学和同事都开了自己的公司，而志伟还只是一个“抱着开公司梦想”的小职员。
通过志伟的故事我们可以看到，只活在未来，一不留神，就会成为一个“空想家”。“我5年后结婚，7年后做爸爸，9年后挣很多钱，15年后事业有成，20年后开着车环游世界……”梦想可以给人希望，但如果把任务都交给未来去完成，很可能会一事无成。我们都知道《等明天的猴子》的故事，猴子要建一所房子，可总是说等明天，结果，房子最终也没有建成。
现在永远是未来的基础，未来必须作用于现在才能有机会成为现实。天上掉馅饼，需要现在就和面添馅，烤好之后抛出去，才可能从未来的天空掉下来。
现在是过去和将来最好的联结
把错误推给昨天，把任务推给明天，都不会快乐。那要怎么做才会快乐?
我们看生命的这条时间轴，过去、现在、未来组成了一个人的昨天、今天和明天，我们每个人都不是割裂的活在一个时间点上的。活在当下，并非是隔离过去和未来，而是通过现在把过去和未来联结起来，给生命一个有效的过渡。
心理学的自我理论是这样解释的：我们都知道现在的我、过去的我和将来的我是连续的，即使过去发生过严重的不幸，现在也会重新去认识，逐渐去接纳，不把问题留给未来。而未来的希望也能给现在的自我一些指导，我们可以按照自己想要的未来制定现在的计划。
对赵兵来说，失恋只是失去一个不适合自己的女子，而不是失去未来的爱情，所以当下还可以重新去爱；对小海来说，高考只是一次的发挥不良，眼前还有很多机会可以用来“雪耻”；对志伟来说，开一家电脑公司，需要的是现在每一天的积累，过级、实习、完成小任务都是在为实现梦想而积累……
每个人的成长中都会有一些小伤痛以未完成事件的形式存在着，等待成长后的自己回来解决。这像是自己留给自己的作业，如果当初没有留一些问题，日后又怎么验证自己的成长呢?每一个过去的未完成事件，都是留给未来的一件礼物，等待着现实的自己去打开。
我们每个人都做过这样的梦，梦见过去的老同学和年迈的长辈，老同学是过去自我的见证者，梦见他们往往代表着过去自我来探望现在的我，它想看看现在的我经过时间的历练是否有所成长；梦见年迈的长辈则象征着未来的自我，它来探望现在的我，提醒自己要努力，你还有梦想在前方。我们的潜意识通过梦境，用现在把过去与未来联结。我们可以偶尔走回过去自我那里看一看，去认识和接纳过去的自己，总结经验，完成那些未完成事件；也可以偶尔走到未来自我那里看一看，给自己的愿望定一个现在切实可行的计划。
如果当下可以直接去面对问题，过去和未来就会被联结起来——过去成为经验，未来提供希望，让当下每一天都能过得充实而快乐。
每一个生命都生在过去，活在现在，长在未来。对我们来说，重要的不是过去的愁肠婉转或未来的炫目光华，而是当下的百般精彩。活在当下才是真实而快乐的，一个活在当下的人，会客观地看待发生在身边的一切事件，不会把这些事件的后果叠加、夸大或缩小，也不会与快乐的机会擦肩而过。
如果活在过去的人持重，活在未来的人乐观，那么活在当下的人才最快乐。左手拉着过去，右手牵着未来，好好地活在当下，才是我们的快乐之本。(文章代码：0417)
我们赞赏许多美德：勇毅、勤奋、坦诚、谦逊。闪烁这种种美德光辉的行为都不止一次让我们的青春热血沸腾。但若静心思忖，“最赞赏同学什么品质”?我们的确会工工整整地写上“乐于助人”四个大字。是啊，当我们还在妈妈怀抱的时候，就谙熟了司马光砸开水缸救助同伴的故事。我们羡慕那位古代少年的机智，更赞美他助人的美德。这之后，从金庸笔下“路见不平，拔刀相助”的胡斐大侠，到《悲惨世界》里悲天悯人的米里哀主教，都熏陶着我们纯真的心灵。这其中，最强烈感召我们的当然还是平凡而伟大的雷锋：“哦，必须把赶路的大嫂护送到家，现在是夜深、雨大、路远、泥泞!”《雷锋之歌》的节奏敲击着我们成长的步点。
我们形成了一种理性的信念：“助人为乐”是人类文明绽放出的灿烂花朵，“助人为乐”是人类社会不可或缺的基石。不是吗?当攀登香炉峰的“第二台阶”时，你多么需要同学有力的手拉上一把;当雨夜淋在汽车站时，你多么渴望与同学共撑一柄小小的花伞;当几何图形已被涂抹成凌乱的“蜘蛛网”时，你多么企盼同学轻轻擦掉纷乱的笔道，再准确画上一条清晰的辅助线。
正是无数的生活经验，将“乐于助人”推上了我们心中美德的第一位。但是，面对“别人碰上麻烦事”的提问，不少青少年却抛弃了“乐于助人”，而选择了“悄悄走开”。是的，在生活实际的答卷上也有许多同样的选择。我曾看到，一个路人滑倒在寒风冰雪里，放学的同学们笑得前仰后合却无一人上前搀扶，我还读到过很多很多这样的生活实例，但给我只是一个感觉——可悲!为什么我们的知与行如此背离?今天，面对反差巨大的两份调查，我不禁再次深思：为什么我们最赞赏的品质，在需要自己身体力行时，却缩进了明哲保身的硬壳，如寒风冰雪，没有半点青春的热度?
相信大家都知道雷锋吧，雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。他热爱集体，关心战友，关心群众，每次做好事总是不留下自己姓名。他把“毫不利己、专门利人”看成是人生最大的幸福和快乐。他常说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。”他把自己省吃俭用积存起来的钱，寄给受灾人民，送给家庭困难的战友。雷锋的这种无私奉献，不求回报的精神难道不是每个学习的好榜样吗？
老师也经常教导我们要学习雷锋精神，要助人为乐。有一次，期中考试的时候，老师已经把试卷发下来了，忽然，我的同桌叫了起来：“啊！我的尺子哪儿去了？昨天明明带了的。”她翻遍了书包、抽屉和笔盒，但是，连尺子的影儿都没瞧见。她急得像热锅上的蚂蚁团团转。我看见了，毫不犹豫地把我手中的新折叠尺拗成了两半，把另一半给了同桌，这时候，全班同学和老师都向我投来了敬佩的目光，我的心里顿时感到乐滋滋的。
每当我帮助别人的时候，我内心的感受真的很快乐，我终于领悟到了“助人为快乐之本”这句话的意思。我要在内心深处播下一颗助人为乐的种子，所以，如果别人有困难，我们就要向他们伸出援助之手，尽我们最大的力量来帮助他们，这样人生会过得更有意义、有价值！
有一次，我的一位朋友急着要我的英语磁带，我大方地给了他，那位朋友用完后，就还给了我，而且，他还送我一面贴纸呢!这下我明白了一个道理，要助人为乐，这样才回报。
每天我上学的时候，都会推开我们家的一扇铁门，有一次，一位白发苍苍的老人走了过来，他要出去，当时，我赶紧把门打开，尽管铁门多么重，我还是把它推开等老人先过，当他走到门口时，他就对我说：谢谢你小朋友。我也说了不用谢。从此，只要有人在后面过来，我都会用手把铁门推开让人家先过。
在我们学校，我的班里，有一位男同学，不论是哪科，学习都很差。我们的班主任是很有耐性的一位老师，她很乐意帮助那位同学，每当下课，班主任就叫那位学习很差的同学过来教他知识，慢慢地，他的成绩就提升了，我们也为那位同学感到高兴。
关键词：联系生活；激发兴趣；积累素材
一、感受生活中的快乐
人生中童年是快乐的，也是最美好的时光。根据儿童的心理特点，好奇心和丰富的想象力在儿童的生活中无处不在。教师应当在课堂教学中，抓住学生的心理特点激发兴趣，指导写作。开始时要引导学生谈一谈生活中快乐或有趣的一两件事，并想一想为什么快乐，哪些方面有趣。接着引导学生说说要讲清一件事，要先写什么，接着写什么，最后写什么。在思考过程中要思路明确，先思后写，要注意写清为什么快乐有趣。
一年一度的新春佳节是每一位孩子都非常快乐的时刻，在节日里一定会发生许多快乐有趣的事儿。教师要有目的地安排好写作中注意的事项。如，提醒学生留心观察节日的盛况，过节时有哪些事自己觉得最快乐而且很有趣。并且让学生写清楚事情的过程和自己的真实感受。
过节时有快乐的事情，参加集体活动时也有快乐的体会。在学校也举办各种有益的活动，如，班级活动中举办的个人才艺展示等活动。作为语文课的老师，要精心设计，抓住机会。学生要积极参与，把展示才能的过程详细记在笔记本上，并选出自己影响最深的那部分详细描写。这不仅是对学生积极进取的人生观的启迪，也是对学生思维能力的培养。只有这样，善于抓住机遇并精心安排，可谓提高写作水平的一条捷径。
二、从小树立高尚的道德意识
引导小学生写好作文，首先要树立高尚的道德意识。小学生有很强的好奇心，要善于正确引导，调动和激发学生的写作兴趣，要有积极向上的意识。当有了写作文的积极性后，就要明确正确的人生观和价值观，不断提高明辨是非的能力。所谓“十年树木，百年树人”就是这个道理。小学生思想单纯，善恶的识别能力差。根据学生的这一心理特点，将他们引导到正确的轨道上来。营造良好的学习环境，使他们从小养成爱科学、学科学、爱学习、勤思考的好习惯，从而极大地调动他们写作文的积极性。
三、在课堂教学中学习写作方法
在小学语文教材中，编排了许多名作家的范文，如，《翠鸟》《荷花》等。在《翠鸟》一文中，通过描写翠鸟的羽毛颜色非常美丽，红色的小爪子，又尖又长的嘴以及它叼鱼时轻快的动作，显得很逼真，使翠鸟的形象栩栩如生，跃然纸上，从而表现了作者对翠鸟的喜爱之情，学生也受到了护鸟的教育。对于这些作品，教师要引导学生多读、精读，领会、学习作者的优美语言，感悟文中的真情实感。再结合身边发生的事例仿写。如，仿写家乡的特产、山水风情等内容，表达对家乡的热爱之情。这就会充分调动学生写作的兴趣，写出具有真情实感的作文。因为学生都是写身边的事物，这些素材都来源于生活，又经过学生的思考，蕴含了对现实的情感，提升为创造性思维，表现了积极向上的思想，使表现的艺术真实性高于生活的真实性，增加了正能量，更能发展学生的创造能力。
四、阅读与口语交际相结合，提高语言表达能力
学生在写作文时，往往无话可说。解决这一难点的办法是提高学生语文表达的能力。学生有时候的语言涵盖性很广，不多几句话就把事情讲完了，有时候又会把作文写成流水账。往往抓不住事情的重点，这种毛病是否难改呢？其实改掉这个毛病并不难。作为语文教学者，要抓住细节描写不放松。要让学生在精读课文的同时，还要掌握多种表达方式。如对话、描写叙述等方式。对重点细节精工细描，使学生有话可说，有事可写，让学生学习课文中的优美语言，用明快的语气表达出真情实感，这是提高写作水平的一个技巧。
五、留心观察，积累素材是写作的基础
写作文时立意要新，要以小见大，深化主题。要做到这点，平时就要留心观察，积累素材。写作时取材要贴近生活，从现实中提取素材，还要用恰当的表现手法，对细节详尽叙述，给读者留下深刻的印象。让学生流畅说话，有兴趣地写作文。充分发挥学生想象力丰富的优势，发展学生的创造力。可见，为写作积累素材很重要。既可以让学生自觉做事，又乐于写作文，使学生在生活中不知不觉地学会了思考，掌握了写作方法，在具体写作文时就有话可说，有事可写了。
总之，作文教学的形式多样，但留心观察、积累素材是基础，对周围的人和事物的正确认识是根本，还要凭借恰当的表达方式和优美的语言，才能表达出自己的真情实感。教师要引导学生的思维向创造性方向发展，为写作打下坚实的基础，对提高小学生的写作水平大有益处。
参考文献：
赵蕾.浅谈小学生写作能力的培养技巧[J].新课程：上，2012（07）.
早上好！我是八（2）班的xx，今天国旗下讲话的题目是《助人是快乐之本》。一个小女孩经过一片草地时，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，于是她小心地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化做一位仙女，对小女孩说：“请你许个愿吧！我将让它实现。”小女孩想想说，“我希望快乐”于是，仙女在她耳边细语一番便飞走了，后来，这个小女孩果真快乐地度过了一生。而这个快乐的秘密就是力所能及地帮助身边的每一个人。在困境中的人，伤心的人，拥有一朵花，感觉就像拥有了整个春天。我们只要为他们献出一片暖暖的关爱，那么，我们就会为他们营造了一个幸福的天堂。我曾经看过这样一个故事，一位小女孩去医院探望哥哥时捎上了一朵鲜花。隔壁床的一位病人看见了也希望拥有这么一朵漂亮的花。
于是，小女孩每次去探病都不忘为这位陌生人也带上一朵花。后来，这位病人为了让幸福散播开去，在医院旁边开了一个小店，让经过他小店去探病的人也带上一朵鲜花。结果医院里每一个角落都充满着欢乐。在我们生活中，我们都喜欢别人关心的那感觉，而更喜欢被关心的感觉。我们都希望得到别人的支持和理解。而且很好时候，我们帮助别人也等于帮助自己。我们都处于一个大集体中，每个人都不可能孤立地存在着，有时候，我们也需要别人的帮助，而在这个时候站出来帮我们的往往就是那些我们曾经帮过的人。
我喜欢打扫教室，拿起扫把把地板扫得干干净净，再拿着拖把用力把地面拖得亮晶晶，或是用抹布认真的擦玻璃，把所有灰尘、脏东西都擦掉，让人感觉好像窗户的玻璃不见了，还有用板擦擦黑板，把所有粉笔的痕迹一一擦掉，好让老师下一节课方便上课，每当打扫完毕焕然一新时，就会很有成就感，在教室上起课来更舒服。
我会帮忙做家务，外婆洗好晾干的衣服，我就拿上楼分类整理，把每一个人的衣服放在一堆，再摆进各自的橱柜里，让衣服回到自己的家，等到我们要洗澡或换衣服的时候，就可以有整洁又摺好的衣服穿了。我还会洗碗，打开水龙头后拿起刷子，里里外外刷得清洁溜溜，然后再用清水沖一次，最后放进烘碗机里烘干就好了，吃饭的时候就不怕缺少碗筷了。
我也喜欢帮助人，如果有同学生病或受伤时，我会主动带他去保健室；同学在课业上碰到问题时，我也会热心的和他讨论，想办法帮他解决困难；要是有老师需要跑腿的地方，跑步很快的我也是抢着帮忙；爸妈搬东西时，我也会出力协助，好像我是大力士一样；姐姐无聊时，我会陪她玩游戏或下围棋，虽然我总是常常输给她。
我还喜欢照顾动物，妈妈养的盖斑斗鱼很漂亮可爱，我常常去看看它们，顺便拿饲料喂它，让它们吃得饱饱的，希望有一天它们回到大池中；我曾经在操场看到一只快要被晒干的青蛙，我赶紧让它跳到我手上，接着快跑到生态池边把它放进水里去，看它一步一步跳进水里，然后快乐的游泳，真是高兴极了！
大人常说：“好心有好报”、“助人为快乐之本”，希望大家多做好事，自己快乐别人也快乐，而且朋友会越来越多，自己也会越来越受人疼爱喔！
上冈镇中心小学 四(7)班 刘美琦
我叫刘美琦，不仅聪明活泼、还很可爱，是个乐于助人的小女孩。
每个人都有遇到困难的时候，最需要的是别人给予的帮助。如果人人都献出一点爱，将不再会看到别人得不到帮助而焦急的脸胧，雷锋就是乐于助人的楷模。
我也特别喜欢帮助别人，也得到过很多朋友的帮助，妈妈曾经对我说：“好心有好报，帮助别人就是帮助自己。”
记得有一次上体育课，太阳火辣辣的照着，同学们无精打采的跑着圈。就在这时，“啊”的一声打破了中午的寂静，抬起头来四处张，原来是我们班的一位女同学跑步时不小的摔倒了，膝盖在不停的流血。我加快速度跑了过去，跑到她跟前说：“你怎么这么不小的呀”。她低着头小声的说：“好疼呀，我走不了了。”我皱了皱眉头，心想：这怎么办呢？体育老师不在这里，我能解决这个问题吗？眼看着的血流得越来越多，我对她说：“这样吧，我背你到医务室”。她抬起头感激的看着我点了点头。可是说起来容易做起来难，我用了九牛二虎之力才好不容易把她背上肩，我用了自己的全部
力气把她背到医务室时我早已挥汗如雨，原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，沾一块去了。我对医务室的老师说了一下她的情况，便下楼上课去了。
下楼前，我握着她的手，安慰她说：“别怕，好好包扎，一会儿下课我来看你。”她冲着我笑了笑，甜甜地对我说了声谢谢就在那一刻，我愣了，空气好像凝固了，周围的一切好像暂停不动了，难道这就是来自快乐深处的味道？它让我尝到了真正的快乐，得到了真正的友谊。
我希望我能在期末考试中取得好成绩。
我们正在专心学习。听“啊”了一声，然后一股难闻的味道弥漫在各处。原来张进生病了，早上没吃零食，就吐了。教室里，一下子变得鸦雀无声，一双双小眼睛一起转向张进。陶文什么也没说，从柜子里拿出一块抹布，把张进的桌椅擦干净。然后，他举起拖把，开始工作。不一会儿，他把张进的座位彻底打扫干净了。
后来，陶文成了班长。我想：这是理所当然的.事。我们会以陶文为榜样，成为乐于助人的好学生。
车又停了，车灯也亮了，又上来几个人，车上更拥挤了。这时，一个小伙子站起来分开别人对老爷爷说：“您老人家来坐这个座位吧，我就要下了。”老爷爷让老奶奶坐，老奶奶让老爷爷坐，两个人推让着。这时，原来坐在小伙子旁边的一个姑娘站起来说：“您二老坐在一起吧！”两个老人说了声“谢谢”才落座了。
小伙子一直站在我身边，我听见他在低声咳嗽。过了好几站，他才下车，借着路灯，我看见他进了武警医院。这时，老爷爷说：“这小伙子可能是有病了，可他把座位却让给了我们。真是个好人啊！”
我听了心里酸酸的，很惭愧，我是一个少先队员，为什么就没有给老人让座啊？下车后，我把这件事对妈妈说了，妈妈也赞扬了那个小伙子，说我应该学习尊老爱幼、助人为乐的好品德。
黄昏，斜斜的太阳洒下梦幻般的余晖。火红的太阳烧红了周围的云彩。我披着红色的衣服上了公交车。 车上人真多呀！人们你挤着我，我挤着你。不用说，我只能站着了。 挤呀挤，挤呀挤，好不容易抓住了一个扶手。如蒲公英乱飞班的我，终于找到一个能停下来的“安定之所”。 我停了下来，可车里还是很挤，没办法，忍忍呗。这时，我看到一个“大块头”旁边挨着一个弱瘦的女子。多少浪费空间。那个大块头估计很爱出汗，之间他一会儿擦擦脸，一会儿用手当扇子扇扇风。可还是汗如雨下的往下流。 这时，我注意到大块头旁边还挤着一个小男孩。不安地来回动着。看起来很不舒服。我便对那个大块头说：“麻烦你让一让，这里还有一个小男孩。”他听完后退了点，给那个小男孩留下了一点空地。然后挠挠头，不好意思的笑了我回他一个微笑，表示没有关系的。不用太介意。再看看小男孩。他也不再和之前那样不安了，露出了他的小白牙。礼貌的说了一声：“谢谢你。”我回以：“不客气。”我很开心，因为我帮助了小男孩，让他不再那么挤了，也可以好好站着。 这件事，虽小，只发生于我大块头和小男孩之间，但，很开心。我出于礼貌的一句话引来了小孩的一句感谢。能让让不再那么难受。我看夕阳更加火红、绚丽，仿佛也在为我而开心。 原来，帮助他人，一个不经意的动作，不经意的话语，也能令人如此开心，如此快乐。
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