描写乌龟文章的范文（共13篇）
每年冬天的第一场浓雾，是记忆最深刻的地方，秋声散尽、白露初临，雾就在极度蓊郁之际怡然的拥覆了万物；由那澄明万里的长空，到丰收静寂的大地，都在她那飘逸的衣襟下安详的找到了归宿；紧接着，用她洁白无私的拥抱，把整个宇宙也点染上含蓄淡雅的初冬神韵。
清晨，玻璃窗上残留着水珠滚落的痕迹。轻倚围栏，望向这没有止境的雾海，视线被完全包裹，泛不起一丝的涟漪，忘掉了那些还有边缘的形体，那些好像入睡时听到的声音，即使不熟稔油画水彩的我，也能亲切感受到这铺展在眼前的大自然的真髓。
一个人即使像荒草一样枯败，在这雾海里他的内心依然是湿润的。临风而立，在天地浩宇之间，追想错落的村庄与清澈的溪流还有忙碌的人们。这迷蒙的雾啊，模糊了我的视线，阔别一年的乡愁像那麻木而沉醉的疼痛，罂粟一样盛开，因了寒气的侵袭，遂变得更加剧烈。重庆的雾是那样稠密，令人窒息、令人陶醉，亦如婴儿对襁褓的眷恋；长沙的雾少了些许沉重的压迫，多了一份水乳交融的可爱。曾经想一探究竟这天地间浓烈的雾啊，如何在一夜之间，铺满整个大地。当人们在安静的梦中，薄薄的雾气就一层一层从山顶降临，含着山林的气息，重重叠叠铺展在广袤的大地上；湘江平原上的雾啊，是如何积淀这冬季的精灵，我想这一定是江水升腾的氤氲真气，为世界留存的人间仙境。
校园的花坛里有一段光滑的石板路，在雾气里湿漉漉，显得尤为可爱。向着大雾深处走去，路和景物在脚下延伸，回头望却又白茫茫
一片。漫步走向那翠绿似青绒地毯的操场，覆盖着一层洁白薄膜，犹如处子肌肤吹弹可破，深深浅浅的脚印像神奇的韵笔在洁白的宣纸上点开了柔婉的水彩，熨帖着大地。此时此刻，仿佛置身一个熟悉又陌生的世界，孤独宁静紧紧包围，天地间悠悠然然只影随行。在这一刻心是属于雾的，被晶莹的晨露透射无余，清凉、甘甜，轻轻妩媚着我皱着起伏的灵魂。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。我们学过很多描写景物的文章：朱自清的江南之春，老舍的济南冬天，何其芳的秋天，贾平凹的风雨都写得脍炙人口，美不胜收。景物描写在文章中往往起着画龙点睛的作用。虽然篇幅不多，有时甚至只有一两句，却能扮靓整篇文章，使文章“裙袂飞扬”。可是很多学生却常常在作文中忽略景物描写，精彩的景物描写更是不见踪影，究其原因主要有以下几点。
一是对景物不感兴趣，没有观察体悟的意识。由于笔者所教的是寄宿的少数民族学生，他们每天看到的只是单调乏味的校园，没有时间和精力去关注景物，也很少有意识地主动关注景物。二是不懂描写景物的方法和原则。有的学生平时对景物比较注意，作文时也喜欢写景，但只是简单地罗列景物，所写景物缺乏鲜活感，对表现文章中心用处也不大，其原因就是没有掌握景物描写的方法。
那么究竟怎样让学生重视景物描写，并学会景物描写呢？可以尝试在平时的阅读教学中进行渗透，下面以老舍的《济南的冬天》为例来谈谈如何进行景物描写。
一、全面观察，抓住特征
在描写景物时，首先要抓住景物的特征。特征是一个事物区别于另一个事物的标志。抓住所写景物特点，是写好这类文章的前提。而抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察。善于捕捉和发现景物的特征，仔细地分析，并将观察分析所得铭记于心。因此，要求在观察中，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。
例如在讲授《济南的冬天》一文时，教师可以让学生在初读课文，整体感知的基础上，找出文中的一个词语来概括济南的冬天的特点。分别有两名学生找出了“温暖”和“响晴”，教师启发学生：有没有一个更确切的词语既能表示温暖，又能表示响晴？于是细心的学生发现了文中的词语——“温晴”。我们都领教过“寒冬”的淫威。然而，济南虽“位在北国”，冬天却非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，“慈善”可亲。老舍先生在描写济南的冬天时，通过自身的观察、体验，以北京冬天朔风怒号、天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色，以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色，以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。通过触觉、视觉等多种感官的描写来烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。突出济南独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
二、安排顺序，层次分明
抓住特征后，就要围绕特征来选取景物。老舍先生选取了济南的山和水来表现济南的“温晴”。那么在描写景物时，又该按照怎样的顺序来进行描写呢？景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。
空间顺序——一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。例如：在描写薄雪覆盖下的山时，老舍按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。老舍不但写了城内的山（阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山），接着还写了城外的远山，从城内写到城外。这样写出来的景物就能够条理清晰。
时间顺序——同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。例如：在描写济南的山时，老舍先生按照时间顺序，写出了两种不同时间的美景——薄雪覆盖下的山和阳光朗照下的山。这样不仅从时间上拓宽了思路，丰富了文章的内容，而且把不同时间的景物的不同特点表现了出来，给人一个完整的印象。
三、丰富联想，运用修辞
好的写景语段，无一不是生动形象的。要让所描写的景物都让人如见其形，如闻其声，修辞手法的应用必不可少。因为修辞可以使语言立刻生动鲜活起来，充满灵气。老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”好的比喻，能让简单的东西具体化，抽象的东西形象化。例如老舍在描写时大量地运用了比喻的修辞手法来突出济南的“温晴”。课堂上笔者让学生两人一组，找出文中写得美的语句，采用“你读我赏”的形式，一位学生读，一位学生进行赏析。例如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，生动形象地表现出济南的可爱。
除此之外，拟人的修辞手法也是必不可少的。拟人是把没有思想的事物赋予人的情感，往往使语言富有魅力。例如：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予人的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。拟人把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。因为运用了大量比喻、拟人的修辞手法，丰富了文章的修辞品味，使济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，显得更加“温晴”。
四、教会方法，大胆尝试
当学生已经逐步领略了老舍笔下的济南的冬天美景，并且初步掌握了景物描写的相关技巧后，学生就会有一种迫切想要写作的冲动。而此时此刻，笔者所教的学生离开家乡西藏求学已经有半年多的时间，西藏神奇美丽的风光已经深深地印在他们的脑海中。由于学生来自西藏不同的地区，不同的地区有不同的美，笔者在课堂上让学生尝试用“我的家乡美，美在……”进行写作，要求抓住自己家乡的特征，“主题不可不点，也不可滥点”，按照一定的描写顺序，恰当地运用修辞手法，来描写自己的家乡。由于写的是学生所熟悉的家乡，并且通过《济南的冬天》的学习，他们也初步掌握了一些景物描写的方法，所以写起来显得得心应手。
大自然的美可以说是无处不在。只要在平时的生活和学习中，教师多引导学生热心地观察生活，抓住景物的特征，选准角度，按照一定的顺序，在描绘时恰当地运用一些修辞方法，并将自己的感情融入其中，就一定能写出美妙的文字来。学生对景物描写确实有了兴趣和能力后，记叙抒情类文章写作水平也会更上一层楼，但是由于少数民族学生汉语文水平有限，需要反复学习才能掌握，而不可能毕其功于一役。对于景物描写的方法和原则，更需要反复训练，才能做到熟练掌握和运用，从而扮靓你的文章。
1、几天，我家又添了一只小乌龟。这只小乌龟长得比原来那只老乌龟俏丽多了。不过，这只新来的小乌龟可是凶得很，经常欺侮那只老乌龟。因此，我常常要批评那只小乌龟。
2、小乌龟的头是椭圆形的，还带有红色和蓝绿色花纹。如果，你在远处看呆在水盆的小乌龟，你会发现小乌龟的眼睛是红彤彤的。小乌龟的壳硬邦邦的，好像小乌龟穿上了它的盔甲，在和水盆打架。小乌龟的壳是棕黄色和黑色相间组成的一圈美丽的花纹。小乌龟的壳，中间鼓鼓的，就像一栋小房子，脚、头和尾巴就是这个房子的居民。小乌龟的背上有十二个大小不一样的黑色六边形。小乌龟的脚扁扁的，还有掌蹼。你们不知道小乌龟的每一只脚都有五个尖尖的爪子。小乌龟的尾巴真是又细又短，好像一根刺扎在小乌龟脚上。啊!小乌龟真美丽呀!
3、小乌龟不仅外表美，它的活动还很有趣。如果，小乌龟很正常的时候，它就会探出头，好像在说：“大家好。”如果，有人把小乌龟抓起来的时候，小乌龟就会把全身缩进去，真像一个害羞的小姑娘。
4、这只小乌龟是在我四岁的时候，爸爸到大连旅游时给我买的。当时，我还不知道它是什么东西，就问妈妈，妈妈说是乌龟。啊!原来是乌龟呀。它的壳怎么这么硬啊，和坦克一样，以后就叫它“铁甲坦克”吧。
5、它有一个三角形的头，头上有许多不同颜色的条纹，非常好看。那小而有神的眼睛出奇地亮，像一颗夜明珠，“夜明珠”下面有两个鼻孔，这两个鼻孔又小又圆，好像是用针扎出来的针孔似的。“针孔”下面有个大大的嘴巴，嘴巴紧闭的时候，就像一条细缝。身上穿的那副铠甲由许多六角形组成，异常地硬，好像用再锋利的宝剑也穿不进去似的。它的四条腿都有三个尖尖的锋利的刺，身子后面还有一条短短的可爱的尾巴。
6、这只小乌龟是在我四岁的时候，爸爸到大连旅游时给我买的。当时，我还不知道它是什么东西，就问妈妈，妈妈说是乌龟。啊!原来是乌龟呀。它的壳怎么这么硬啊，和坦克一样，以后就叫它“铁甲坦克”吧。
7、回到家我把我们放了很久的乌龟缸拿出来洗了洗，接了四分之一的水，把两只乌龟放到缸里。不小心把它弄翻了，只见它像游仰泳一样弄了两下爪子，便翻了过来;庞大有力的乌龟丢了老半天都翻不过来，我只好又帮它又害它，把它翻过来，放在没有水的晒太阳的地方，他把头缩到了壳里，怪不得说是“缩头乌龟”呢!然后，他爬到水里。
8、光跟在小鱼的后面，还让它在角上，当一堵墙。大的乌龟看见了，气的“哼哼”的，但是，它可是有脑子的，比小乌龟聪明多了，并不是拿小鱼没办法。只见大乌龟从小鱼身上爬过去，小鱼一看“呀!”情况不妙，赶快又到大乌龟后面了，正好大乌龟用尾巴挡了一下，小鱼把大乌龟看成小乌龟了，想从大乌龟的前面逃走，大乌龟这下可抓住了机会，猛的一伸脖子，咔，咬住了小鱼的头，这一下可是致命的，任凭小鱼怎么挣扎，怎么喊“求饶”也无济于事，小鱼终于挣扎不了了，只见乌龟慢慢地把小鱼的尸体拖到一边，开始一口一口地品尝着自已的劳动成果的美餐。
9、这只小乌龟可神气了!你瞧，它穿着一件黄白花纹的衬衣，背上披着一件墨绿色的铠甲，像一位威武的将军。小乌龟有一张三角形的脸，一双乌黑透亮的圆溜溜的小眼睛，它的四条腿肉肉的，上面有着两双锋利的小爪子。它的尾巴短短的，又细又尖。
10、小乌龟的头是椭圆形的，还带有红色和蓝绿色花纹。如果，你在远处看呆在水盆的小乌龟，你会发现小乌龟的眼睛是红彤彤的。小乌龟的壳硬邦邦的，好像小乌龟穿上了它的盔甲，在和水盆打架。小乌龟的壳是棕黄色和黑色相间组成的一圈美丽的花纹。小乌龟的壳，中间鼓鼓的，就像一栋小房子，脚、头和尾巴就是这个房子的居民。小乌龟的背上有十二个大小不一样的黑色六边形。小乌龟的脚扁扁的，还有掌蹼。你们不知道小乌龟的每一只脚都有五个尖尖的爪子。小乌龟的尾巴真是又细又短，好像一根刺扎在小乌龟脚上。啊!小乌龟真美丽呀!
11、我打开灯，没过一会儿，小乌龟眼睛挣开了，慢慢地活跃了，当我关掉灯后，小乌龟四肢不动，几分钟后头竟钻起一个大贝壳，一会儿就没动静了，原来只要周围一黑，它就会睡，我还以为它们晚上才睡呢!
12、小乌龟刚来我家的时候，一点儿也不怕生。刚把它放进鱼缸里，它就迫不及待地游出水面，伸长脖子左顾右盼，一脸好奇的样子，好像要好好参观一下它的新家呢!我心想：这只小乌龟可真大胆!
13、这只乌龟的背上有一块块黑色的鳞片，如同足球上的格子，它的眼睛呢，却是鼓鼓的，又象两颗圆溜溜的豆粒;它的嘴巴是一个锐角组成的图形，当然了，它的嘴巴长在下巴那里，不轻易被人发现。你如果不仔细地看，休想把它的嘴巴找出来;它那硬邦邦的龟壳下有一条又粗又长的尾巴。
14、为了不使令一只兴存者也被活活饿死，我突然想起来去请教有养乌龟经验的人。因为第一只乌龟死了，所以一刻也不能耽误。哥哥告诉我要把小鱼缸里的水添满，把肉放进去，乌龟闻到肉的味就会过去吃了，乌龟一个月喂一次就可以了。因为着急我把肉切的大了点，急急忙忙放了进去，过了不一会乌龟还真来吃了!还会用爪子和嘴合作把肉撕开，真比我想象中的聪明多了!
15、有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想：它能捉到小鱼吗?小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。我屏住气，睁大了眼睛。终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。你瞧，多么有趣!
16、有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想：它能捉到小鱼吗?小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。我屏住气，睁大了眼睛。终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。你瞧，多么有趣!
17、今天，我闲着没事干，便去看小乌龟“贝克”，只见它头、脚和尾巴都缩起来了，东西一点儿也没吃，我想他一定是太孤单了吧!于是，我便跑出去又买了一只乌龟，顺便带了二盒饲料，这只新乌龟“汗姆”和“贝克”一样，就是尾巴大了点，但它们是大家族巴西龟的一份子。
18、我打开灯，没过一会儿，小乌龟眼睛挣开了，慢慢地活跃了，当我关掉灯后，小乌龟四肢不动，几分钟后头竟钻起一个大贝壳，一会儿就没动静了，原来只要周围一黑，它就会睡，我还以为它们晚上才睡呢!
19、这只乌龟还很贪吃。除了给它吃龟饲料，我们还经常给它喂虾。每次一放进虾，乌龟的“针孔”鼻子就特别灵敏，马上调头向虾追去，一只咬住虾的脖子，一只脚按住虾的身体，扯下虾的头，马上狼吞虎咽地吃进肚子里。然后再把虾的脚一只一只拉下来吃进肚子里，等虾的脚吃完了，又迫不及待地把剩下的身体一下子全部吞进去，活像一只饿死“龟”。
20、小乌龟长着一副调皮样：小巧玲珑的头;小黑豆一样的眼睛滴溜溜的转;龟壳上的花纹更是引人注目了，五角形的图案均匀地在壳面上排列;四肢既短小又灵活。
21、说它胆小，是因为它很害怕别人去摸它。我发现它的尾巴很好玩，就用手去摸，它就会马上把尾巴缩了回去，摸它的四肢，它也会很快就把四肢所回去，摸它的头，它又把头所回壳去。唉，它真是胆小如鼠!让我这个做小主任的很没面子。算了，谁叫那硬壳是乌龟的守护神呢!它的确够胆小吧，要不怎么会老是把自己缩回龟壳去呢?
22、有一次，我们给她喂了一只野生的龙虾，乌龟闻到香味，又像以前那样爬过来，正要张口去咬的时候，只见龙虾举起两只强壮的钳子奋起反抗，乌龟吓得魂飞魄散，赶紧把头缩进去。后来乌龟又去试了几次，都被威武的钳子吓回去了，连龙虾换壳最虚弱的时候，乌龟都不敢进攻。从此，乌龟和龙虾各据鱼缸一角。直到一年以后，我们很长一段时间忘记给乌龟喂饲料，而正好遇上龙虾第二次换壳的时候，乌龟终于征服了龙虾。
23、我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。对了，还有那又细又长的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。
25、前不久我家养了两只小乌龟，只有乒乓球那么大。壳翠绿翠绿的。虽然说乌龟不爱运动，可是这两只乌龟天天坚持不懈的往上爬，爬上一点又滑回原地，那精神还真是令我佩服呢!
26、它长着一个三角脑袋，两只圆溜溜的小眼睛总是向四处张望着什么。它的眼皮可有趣了，别的动物的眼皮是长在上面的，可它的眼皮却是长在下面的。它的4只脚都很短，脚趾之间还长着像蹼一样的肉。它身上有一套护身服，这就是它的.盔甲。盔甲上有13块六角形的图案，无论大乌龟，还是小乌龟，总是背着13块大小不一的六角形图案。它的尾巴又粗、又短、又尖，是动物中罕见的尾巴。
27、今天，我闲着没事干，便去看小乌龟“贝克”，只见它头、脚和尾巴都缩起来了，东西一点儿也没吃，我想他一定是太孤单了吧!于是，我便跑出去又买了一只乌龟，顺便带了二盒饲料，这只新乌龟“汗姆”和“贝克”一样，就是尾巴大了点，但它们是大家族巴西龟的一份子。
28、我知道小乌龟是两栖动物，既能在水里游来游去，也能在地上走。乌龟还会冬眠，冬天来临的时候。小乌龟就在洞里睡大觉。老师告诉我，如果你把小乌龟水盆边缘上，小乌龟一定会探出头，从容不迫地跳下去，它真是一名合格的跳水运动员。
29、为了不使令一只兴存者也被活活饿死，我突然想起来去请教有养乌龟经验的人。因为第一只乌龟死了，所以一刻也不能耽误。哥哥告诉我要把小鱼缸里的水添满，把肉放进去，乌龟闻到肉的味就会过去吃了，乌龟一个月喂一次就可以了。因为着急我把肉切的大了点，急急忙忙放了进去，过了不一会乌龟还真来吃了!还会用爪子和嘴合作把肉撕开，真比我想象中的聪明多了!
30、这只小乌龟可神气了!你瞧，它穿着一件黄白花纹的衬衣，背上披着一件墨绿色的铠甲，像一位威武的将军。小乌龟有一张三角形的脸，一双乌黑透亮的圆溜溜的小眼睛，它的四条腿肉肉的，上面有着两双锋利的小爪子。它的尾巴短短的，又细又尖。
31、平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊!
32、我家有两只乌龟，一个是大的，一个是小的，长的都差不多，都是圆圆的头，小小的眼睛很有神，两个鼻孔像针眼，硬壳一片一片的，像一个个晶石。前五个爪子很尖，像恐龙的爪子，短短的尾巴，尾巴顶是尖尖的，这就是我家的巴西龟。
33、平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊!
34、小乌龟刚来我家的时候，一点儿也不怕生。刚把它放进鱼缸里，它就迫不及待地游出水面，伸长脖子左顾右盼，一脸好奇的样子，好像要好好参观一下它的新家呢!我心想：这只小乌龟可真大胆!
35、今天，我把喂养两只乌龟的大盆子拿到客厅来给它们喂食。我把那只盆子放到桌子上。然后，我去拿来了一些虾米放到水里让它们吃。老乌龟看到了便爬过来津津有味地吃了起来。然而那只小乌龟不知道是什么原因却没有去吃那些虾米，反而津津乐道地在盆子壁上爬。我把那只小乌龟捉下去放到盆子底部，想叫它吃虾米。可是，它却把头缩进壳里不敢动弹。我知道它有些胆小，就不去理它。
它浑身呈翠绿色，尖尖的小脑袋，薄似蝉翼的眼皮下是机灵的大眼睛，头顶两侧各有一条红色的粗条纹，指甲又尖又长，龟壳上有十三块六角图案，让我觉得仿佛是一件精致的艺术品，真让人喜爱!
小乌龟刚住入我家时，我怕它饿着，便迫不及待地要给它喂食。
我拿起几颗它爱吃的虾仁，正把手伸过去时，小乌龟却以闪电般的速度缩入壳中，壳内那双炯炯有神的大眼睛立刻警惕地看着我。
我顿时失笑，一边把虾仁放在离它不远的位置，一边说：“呃，小乌龟你放心吧，我不会吃你的啊!”
小乌龟却转了个身，把屁股对着我。
我顿时无语极了。把手放在它背上轻轻地抚摸，但小乌龟好像受到了严重的惊吓，“吱——”地尖叫一声，缩得更紧了，简直就像一块空壳摆在我眼前。
我郁闷极了，心想：怎么小乌龟什么都不吃啊?哎……天啊，该不会……
想到这里，我吓了一跳，立刻跑去告诉爸爸。
“爸爸，小乌龟绝食呢!”我气喘吁吁地说。
爸爸，放下报纸，哈哈大笑：“傻孩子，那不是绝食。你现在靠近它当然不会吃了。”
“诶?为什么啊?”我疑惑地问。
“因为小乌龟只靠近它熟悉的东西，过一阵子就好了。”爸爸摸摸我的头说。
我恍然大悟。
当我再次悄悄地靠近小乌龟，惊奇地发现它正在吃虾仁!
只见它先是环顾四周，确认没有危险后，才慢悠悠地伸长脖子，把虾仁衔在嘴里，然后才开始一口一口地咀嚼起来。一边咀嚼还一边警惕地看着四周。
这时，不幸的是，小乌龟发现了正在靠近的我，便立刻扔下嘴中的虾仁，缩回壳中。
我只好灰溜溜地离开了。
如今，小乌龟已经陪伴了我三年了，我总能在它身上找到不少乐趣。
我家养了一只小乌龟，它有一个圆圆的小脑袋，圆溜溜的小眼睛，硬绷绷的壳和绿绿的身体，十分惹人喜爱。最可爱的还是它吃肉的样子。
今天我特意拿来了一些肉丝，想观察它是如何吃肉的。我拿着肉丝伸到小乌龟面前，它赶紧张开嘴巴，等待着美味的肉丝掉到它的嘴巴里。过了一会儿，小乌龟见没有动静，睁开眼睛，见肉丝还在我手上，并没有掉到它嘴里的意思。于是，它就伸出四肢，撑起脚，拼命的往上蹭。我把肉丝举得高高的，它怎么也够不着。这下，小乌龟可生气啦!它把头和爪子、尾巴统统缩进了龟壳里，不理我了。我见小乌龟生气了，急忙把肉丝放到它的嘴边。小乌龟还是闭着眼睛不张嘴，好像还在生我的气。“不吃拉倒，难道还要我求你不成?”这下我也有点生气了。正当我准备收手时，忽然觉得手里的肉往下一沉，等我明白过来，肉已经没了。只见小乌龟眯着眼睛，吃着肉丝，好像骄傲地在跟我说：“怎么样，我还是吃到了吧!”望着小乌龟那悠闲又得意洋洋的样子，我忍不住笑起来。还没等我笑好，肉丝已全进了小乌龟的肚子里了。我连忙把剩下的肉丝也全给了小乌龟。
看着它精精有味地吃着肉丝，我的心里也感到非常满足!
爷爷真的糊涂了。一天早上，他找不到手机了。找来找去，后来终于在冰箱里找到了。原来早上他吃完早饭，把手机连同剩菜一起放到冰箱里了。大家都“笑话”爷爷又犯糊涂了。
诊断报告
在此病例中，作者意在叙述爷爷老糊涂的性格特征。举了“忘了手机在哪儿”的例子，但写找手机的过程只用了“找来找去”四个字来叙述，过于简单笼统，没有用细节描写来显示人物的性格特征，这样就无法让读者产生共鸣。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。关键处的一字一句足以展示人物性格的全部，因此，这样的关键处总是有着无限的包蕴性，它需要作者细细地分解、放慢镜头，把每一个细微的变化细致地展示在读者的面前，写出动作发生的过程或主要动作发生时产生的其他肢体动作、动作的状态、人物完成动作时的神态等内容，也就是细化过程、延长过程。
病愈出院
爷爷真的糊涂了。一天早上，他的老朋友来请他去喝茶。他匆匆忙忙吃完早饭，刚要出门，一摸口袋，发现手机不见了。他找遍了房间的各个角落，都找不到，急得叫起来：“我的手机不见了，你们帮我找一找。”我听见了，连忙说：“爷爷不用急。”我走到了电话机旁，拨了爷爷的手机号码。“丁零零，丁零零……”爸爸打开冰箱，拿出手机，说：“手机变成冰棍了。”
原来爷爷吃完早饭，把手机连同剩菜一起放到冰箱里。爷爷拍拍脑袋说：“哎呀，我真是老糊涂了。”
想飞的乌龟
第一课时
教学目标：
1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神，养成良好的学习习惯。
2、培养学生喜爱小动物，对小动物富有同情心、爱心。
3、引导自由想象，大胆表述自己的思想和感悟。课前准备：谜语、ppt 教学过程：
一、阅读
1.谜语导入，揭示课题。
“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬（设计意图：”猜谜语“游戏新鲜有趣，大大调动了学生的学习积极性，学生情绪高涨，爱学爱记。）2.观察乌龟图片.说说看到的乌龟的特点.（把发言权还给学生，用期待性的语言引导学生，生畅所欲言，整个课堂焕发出勃勃生机。）板书课题（齐读课题）
二、初读课文 1.个人自由读 要求：（1）标出自然段。
（2）画出不认识的生字。2．听读课文，你听到了什么？ 要求：手指上认真听认真思考。师：听完这个故事你知道了什么？
（注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力，关注学生个体差异，听到什么就说什么，初步感知课文。3.学生交流不认识的字的处理方法。4.再读课文。
三、认读生字词语
1．先将词语从课文中拿出来让学生认读。（这样学生能更快认识词语）。
多种方式认读。（、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读）2.认读生字。多种方式认读。
四、学习课文
1.、多种形式读课文。
以插图为单位，一部分一部分地认读。（、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、比赛读、小组评议读）（采用”精讲多读“的策略，引导学生随文识字。要求明确：（1）个人自由读，尝试发音，学会探究；（2）听录音读，读准字音；（3）同桌互帮互读，合作学习，读准生字；（4）当小老师读，体验成就感；（5）小组比赛读，明白合作的重要性。）2.自由选读，体会文意
你最喜欢读哪句话？请喜欢这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜欢这个句子？ 相机突破：”乌龟的背上为什么有好多裂纹？"（尊重学生个性，让每一个学生都有展示自己的机会，充分体现教师善于运用多种阅读方法，给足时间，让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。）（6）、师生一起表演，再现课文情境。（让孩子们演一演，把课堂变成孩子们的笑脸，变成愉快的学习，从而深入了解内容。）
（7）、引导想象，发散思维。
在音乐的伴奏下，师问：乌龟掉下来会想些什么？它还想飞，请你为它想想办法。
（充分发挥想象，激活思维，把课文的内容向生活延伸--追求梦想的进程中不要怕失败、挫折。）
五、课堂练习
将下列字或词语连成一句话。
六、课堂小结
为什么给它起名叫“大绿”呢?因为它的壳以及肉身都非常绿，所以它叫“大绿”。“大绿”的身体是翠绿色的，龟壳是深绿色的，像一块孔雀石。“大绿”的头尖尖的，眼睛小小的，“大绿”的脸上有两个极小的孔，那就是“大绿”的鼻子。“大绿”的脸上还有几条橙色的条纹，好像是粘上去的一样。“大绿”有四只锋利的小爪子，它还时不时伸出来吓人。
小乌龟进食的时候也特别有趣，有一次我在屋，鱼缸里放了一只小虾下去。小乌龟“大绿”知道午餐来了，就偷偷的跟着小虾，准备去偷袭。小虾在鱼缸里游来游去，全然不知道危险要降临了。小乌龟看准时机一下撞过去。小虾一个急转弯害得“大绿”撞到鱼缸的玻璃上，“大绿”气个半死。
这一次小乌龟改变了战术，拿出了自己的看家本领——装死。小虾看小乌龟一动不动的，以为小乌龟已经死了，就在“大绿”旁边游来游去，好像在说：“太好了!我赢了!”这时，小乌龟突然伸出脖子，一口咬了过去，小虾就成了大绿的战利品。
景物描写，通常指自然景物描写，也包括对社会景物即社会环境的描写。景物描写是中学生作文的重要内容，景物描写可以是山川大地，也可以是风雷云电，也可以是春夏秋冬，也可以是清晨午夜，这些景物的交错组合就构成了景物描写的对象。要写好景物描写，需要做好以下几个方面：
一、抓住景物的特征
认真观察所写景物，抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。要抓住景物的特点，关键在于作者要细心地观察。正所谓“静观默察，烂熟于心”。要点是在观察中，善于抓住不同季节和不同地区景物呈现出的不同颜色、形态、声响、气味等，抓住这些方面特有的变化，再通过各种感官去观察、体会。这样，才能抓住景物的特征加以描写。
一要注意不同季节的景物特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化，每个季节的景物都有各自的特征。比如，下面一段文字就很好地抓住了春天梨花开放的特点：“绿长莺飞、花稠雨润的季节，旋转的梨树叶儿和着春风的节拍曼妙地舞着，柔软的春风挟着梨花的馨香，轻轻拂过面颊。无需噏动鼻翼，那梨花的馨香便沁入心中。”二要注意时间变化的景物特征。有的景物在不同的时间往往各有特征，白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩。三要注意不同气候的景物特征。同一景物，在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的。四要注意不同地理环境的景物特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。
二、选好观察的角度
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观，或近觑，或仰视，或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远还是由远而近，是由上而下还是由下而上，这是指空间的变换，还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。比如，这一段文字：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”作者以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面去描写，使人如临其境。
三、安排好描写的顺序
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种：空间顺序，一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物;时间顺序，一般是同一个地方在不同的时间里，景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段有春、夏、秋、冬，短时段有晨、午、暮、夜。选用哪一种描写顺序，应视描写对象的特点而定。
四、运用动静结合的手法
只写静景，很容易使文章呆滞;而只写动景，又可能使文章失去稳定。只有将静态描写突出景物的形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所描绘的景物才会具体、生动，才会给读者留下深刻的印象。描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。所以，要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。
比如，下面两段文字就很好地运用了动静结合的手法：
“一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。”
“一群白鹭就在那时飞来，从阴绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛“哞”地叫了一声。”
第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。第一段，运用比喻、比拟的手法，传神地写出了老牛雨中的状态。第二段，运用比喻、比拟的手法，增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。
五、融情于景，表达主观感受
春天，小草从土里探出头来，迎春花张开了笑脸，柳树叶抽出新芽，春雷敲响了大鼓，也叫醒了小乌龟。它慢慢地从窝里钻出来，睡眼惺忪地爬进河底，似乎还没有睡醒哩!
小乌龟很聪明，要是你想捉它，它可有办法对付你：它先用短小的四肢拼命地爬，如果逃不脱“灾难”，便来个“急刹车”，把头、尾、四肢缩进壳里，以防不测。嘿，太精明了。
今天天气特别好，妈妈带我和姐姐去土门逛逛。我们来到了卖乌龟的.地方，我看带一只和脸盆一样的乌龟，她的模样很凶，嘴巴还在嚼生姜呢!妈妈先问价钱，然后再挑乌龟，终于挑了一只公乌龟的和一只母乌龟，那两只乌龟很活泼。
回到家里，妈妈给玻璃缸里接了一些水，然后把两只乌龟放进水里，刚开始他们俩一动不动，过了一会儿他们俩就玩儿了起来，玩儿得可开心了!他们俩还很爱听我弹钢琴呢。我和姐姐还给他们俩起了名字，公的叫壮壮，希望他身体强壮，母的叫美美，希望她很美。
看着他俩在水里跑来跑去活泼可爱的样子我可真喜欢他们呀!
格子大约有五、六厘米长，它的背部是深棕色的，中间有点鼓，胸前是平坦的，摸着很光滑。格子的头是三角形的，眼睛有一点凸出来，它的头可以伸出来很长，有一次我特地用尺子量了一下，居然有几乎整整两厘米呢！格子的爪子是方的，只有手指的爪子是尖尖的，还有它的小尾巴也是短短尖尖的，可爱极了！
虽然大家都知道乌龟的速度很慢，但我却发现了它的神速，因为我家格子缩头缩脑的速度就特别敏捷！我轻轻用手一碰它的小脑袋，它就会以迅雷不及掩耳之势躲进龟壳中，让我不得不佩服它的身手！
格子的家是一个圆形的玻璃缸，它经常追着自己的龟粮转圈圈，呆头呆脑的样子让我不由自主地笑出声来。乌龟是用肺呼吸的，所以缸里的水只能浅浅的，不能超过它的身体。有一次，爸爸因为不了解它的习性，换水的时候放了半缸水。我放学回来后发现它正用九牛二虎之力游到水面上呼吸，我急忙把它解救出来，顺便给它喂了点吃的，补充一下能量，安慰下它受伤的心灵。
我还给它取了一个漂亮的名字——“旦旦”它现在11岁了比我还大呢，看来我还得叫它哥才行呢！它披着一身“金袍银甲”脑袋呈三角形，类似蛇的头，它有四条腿，每条腿上有三个锋利的爪子，有了这么好的装备，可它依然很胆小，只要对它拍一下手，它就会以迅雷不及掩耳之速把头缩进壳里。
有一次，我正在写作业，一不小心把笔掉在地上了，当我弯下腰去捡时看到了书桌下的一块石头，并把它捡了起来，心想这石头哪来？怎么感觉有点眼熟，不会是一块妖石吧？忽然一个脑袋从石头里伸出来吓了我一大跳，并且不自觉地把这块石头摔在了地上，后来它慢慢地伸出四条腿和一条尾巴。一看，原来是我家乌龟。真是虚惊一场。我连忙把它抱回它自己的小窝，可他还不罢休，又费了九牛二虎之力爬出它的小窝，还好我有防备，把通往阳台的出入口全部封住了。它才只好悠闲地躺在阳台上晒太阳。真是太顽皮了。
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