最受学生喜爱的老师类型（共10篇）
亲爱的同学：
您好！我们是清华中学六（1）班的学生，现在我们想调查最受学生喜爱的老
师类型。请认真答题，谢谢！
年级：性别：
1.你比较喜欢男老师还是女老师。（选C的到此结束）
A、男老师B、女老师C、都喜欢
2、你喜欢的老师的年龄大概在多少岁？
A、25 ~35B、35~45C、45~55、你喜欢的老师的性格是怎样的？
A、富有幽默感B、很有爱心C、严而有度D、其他
4、你会时常与自己喜欢的老师交谈吗？
A、经常会B、偶尔会C、从不
5、你喜欢现在班级中的任课老师吗？
A、非常喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢
简答题：
1、你梦想中的任课老师是怎样的？
在这个世界上，鼯鼠最害怕大花猫了。于是，它决定学一种本领，可以躲避大花猫的追捕。鼯鼠想学挖大洞，大花猫一定不能钻进它的洞里来。可刚学了几天，它看到小松鼠在树上蹿来蹿去，又灵巧又轻便，就请求松鼠教他爬树。几天后，鼯鼠已经能爬到树杈上了，可是它看到鸟儿在树林间飞来飞去，又自由又漂亮，心里就想：我要是会飞，大花猫跑得再快，爬得再高，我也不用怕。
于是，它决定请求鸟儿教他飞翔。这次它学得特别认真，已经能从树枝上飞起三丈高。可是当它看到，一只鸭子正在河里游泳，又开心又悠闲，鼯鼠立即决定学习游泳。小鸭子在一条很宽的河里教鼯鼠游泳，鼯鼠刚在水里扑腾了几下，游了大约一丈多远，就以为自己已经学会游泳了，高高兴兴地拜谢鸭子，回家了。鼯鼠觉得自己已经能够躲避大花猫的追捕，就毫无顾忌地在外面四处游玩。一天，鼯鼠正玩得开心，被大花猫撞见了。它吓得拼命逃跑，突然见到前面有条河，就一直跑过去。到了河边，它得意地回头看一眼正跑过来的大花猫，一个猛子扎进水里，然后拼命向对岸游去，可是刚游了一丈多远，就沉下去淹死了。鼯鼠总是半途而废，根本就没学会游泳。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
我常想，山比水更深奥吗？抑或水比山更辽阔？
是那一个参访河山的古人，在他踏破芒鞋之后说“仁者乐山，智者乐水”，成了古往今来，登临山水的箴言。
山之仁，在于容纳参天古木，亦褓抱了任何一株愿意驻足的小草。既允许夜半狼嚎、空穴虎啸，又愿意开放枝叶，招待流浪的蝉嘶、迷路的啼鸟。山愿意合抱，让雨水注成湖泊，也愿意裂身，让瀑布发声。山裸露在天空之下，任凭雷劈风打；也忍住干旱季节不知从何而来的火燎。山仍然沉默，像一位仁者在人世上闭目养神。
水的流动多么像智慧之路。水从来不眷恋过往，流动是它唯一的宿命。水或回旋于礁石之间，思索如何绕身而过，轻轻地绕过道路上的顽石，既不争辩，也毋庸和解，只派一匹青苔教导它们水的含义。至于飘落在水面的柳絮花片，水愿意负载它们，做它们的足，却在流程中教会它们，凡是离乡背井追寻宽阔天地者必须永远是个孤独者。水不曾允许它们在河面上发芽，遂在中途，慷慨地收留它们腐朽的体肤。就连天光云影，也无法沉淀为水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏过多的身外之物。水草不断招摇，鱼群愿意繁殖以丰富水的仓廪，但水哉水哉，流动是唯一的命运，纯粹的命运。
水比山深谙随势应变的道理，烈雨只会丰沛它的力量，至于火，从来没有一场火在水面上进行。水只是它自己，千江与万川同一道宿命，朝着真理的海洋奔赴，为了呼应更辽阔的海洋的召唤，为了寻求更深沉的智慧。
雨岸桃李，是挥泪的宫女；那河腹的游鱼只是一群企图牵住水袖的童子，水回答它们，这一别就是永远了。
山与水的对话，回响在天地之间。当山以洪钟形的绿意招呼，水回应以短笛。像两位久未谋面却又不曾相忘的朋友，一路寻声对答。
“为何你总是赶路，难道万顷田地不值得你献身？一塘鱼肥不值得你孕育？你口口声声要与海洋会合，如果千江万川不汇聚为海，这世上的生灵岂不拥有更宽广的土地，锄出他们的家园，种植他们的米粟？”山问。
“我岂能成全短暂的荣华？如果千江万川耽溺于小小的宅舍，在草树鱼粮之中慢慢耗尽血脉，谁来成全沧海？谁显示给生灵，这繁华茂林的土地上有一片无法征服的海洋，像手中的繁华之钥无法开启永生的玻璃门。我多么希望微笑永远停留在子民脸上，但我更愿意海洋启示他们关于不可捉摸、无法猜测的生之奥秘。幻灭是唯一能洗尽他们脸上的油脂，教他们做一个谦卑的人，做一个缄默的人！”水答。
“那么我是你的反面了，生之短暂是你我都知道的，我担忧狂啸的浪头席卷一切，把短暂生辰里仅有的欢笑吞没。是故，我愿意永远固守在此，至少这世上还有一座高山是狂涛追
赶不到的，他们可以携带妻儿到我的怀抱里躲避，我预先准备柴薪与蔬果，让他们取火升烟，所有受苦的人看到烟，可以前来分食。如果，你执意以死亡惊吓他们，我亦执意张起绿荫，让他们在此成家、繁衍，以生命连接生命，以人造人，永远抵御你的偷袭！”
“你岂能抵挡无垠之大海？如果再有一群愚公，愿意子子孙孙荷锄移山，拿你来填平海洋。就算你镇住了海，而你原来的位置也变成了海。这世上，有多少繁华的山，便有多少幻灭之海；有多少生之贪爱，便有多少死之恐惧。你我皆是为敌的，我们一动一静，一实一虚，无非为了等待一个真正认识我们的人。他站在你的巅峰，吟诵水的歌谣，他坐在我的河畔，默读山的倒影。他能自你的多情中谛听我，从我的无情里注释你呀！”
山仍然盘坐，为了褓抱；水仍然奔赴，为了幻灭。仁者以身为泥，种植希望；智者只是冷冷地观照。当死亡袭击生灵，肉身还给山，而眸底的人泪属于水。
山水的对话在冰封的寒冬里沉默了。却有一名蓑衣戴笠老人，走入山林，劈枝削竹，抖落一树雪花。他削成钓竿，以竿为杖，踏着银白的雪径直来到江畔。江面浮着薄冰，仿佛一江冻结的语言。
连日来的阴雨，不免使人变得懒散，加诸昨日结束了这学期的课程，难得的清闲，于是我便放任自己窝在暖暖的被窝里，看着远处云雾缭绕的山峰陷入沉思。偶然抬眼，一本泛黄的书籍跳入眼帘，原来是你——《安妮日记》。继而雅兴大发，摆好靠枕，泡好香茗，在习习凉风中感悟这位特别的少女。
3月29日星期天
又一次真切地体验到了所谓废寝忘食。昨日合上书本，已是入夜时分了。咬笔，在昏黄的灯光下回味，却不小心沉沉睡去。只得于此时才记下昨日的感悟。
关于父母。
书已翻过半，在这简浅的文字中，一位少女的青葱岁月浮于纸上。其中，安妮用了大量的笔墨来描述自己与父母的关系。她与妈妈争吵，责备妈妈没有尽到一个母亲的责任；她认为爸爸不够理解她，诸如此类，赤裸裸地以文字形式呈现。这不免勾起我年幼的回忆。那时的我，同样与父母有过大大小小的争吵，同样因为父母的不理解委屈落泪，同样在日记中写下对于父母的种种不满。只是这些同样，却让今时今日的我怀念不已。想来离开父母也已五个年头，慢慢长大，也就慢慢懂得。父母的谆谆教诲，无非是要告诫我们不要走那些不必要的弯路，他们也曾年少，他们也曾叛逆，但仍希望孩子可以无需浪费有限的青春年华。
父母的训斥，无非是指引我们正确的道路，不要在歧途上迷失、徘徊。子女是父母的骄傲，他们当然希望自己的孩子是明日之星，如此想来，他们的焦急心态可以理解。父母也非事事顺心，人生道路一向坎坷，如此想来，他们的少许脾气可以容忍。只是我们太自私，自私到不想替父母承担一点点压力，相反还要将自己的不快加诸在他们身上。我们以年少为由拒绝承认这些错误，但如今我们已慢慢成熟，是时候要有所担当了。但我们又是怎样做的？
这是一起典型的车辆追尾事故。
一辆桑塔纳2000和前面一辆同向行驶的载货微型卡车在一段坡路上，发生猛烈的碰撞。当交警赶到时，货车车门大开，司机已不知去向。追尾车里有两个人，一男一女，男的大约四十来岁，血流满面，样子很恐怖。女的很年轻，可能是那男人的女儿，她没有明显外伤，正流着泪和过路的人一起把受伤的男人往外抬。由于猛烈的碰撞，桑塔纳的车头已严重变形，男人被卡在驾驶位上，不能动弹。交警要那年轻女子去医院，可她死活不肯走，发疯似的抱住男人的上半身，无法拉他下来。后来，交警找来一根粗杉木做撬杠，总算把男人弄了出来。这时，女人的嘴角溢出血来，苍白的脸上挂着淡淡的微笑。
去医院的路上，女人坐在后座上抱着那个男人。男人在痛苦地呻吟着，两个人的手紧紧地握在一起。女人的嘴角不断有血沫涌出，顺着下巴滴在男人的衣服上。她紧紧地抿住嘴唇，泪不断地往下掉，不说一句话，痛苦的神色是深深的依恋和不舍。
好不容易来到医院，就在医护人员抱着男人往外抬的时候，随后下来的那女人却一头栽倒在水泥地上，鲜血大口大口地从她的嘴里喷涌而出。医护人员被眼前的一幕惊呆了，可以断定这女人肯定是肋骨断裂，并且已经刺伤了内脏。她这样的伤势却能挺到现在，大家不得不为人类潜能的张力而叹服。女人显然已有些神志不清了，但她还是努力睁开双眼，抓住医生的手，悲戚地望着正要被抬走的男人，艰难地说出了她半个多小时以来唯一的也是她人生的最后一句话：“让„„爸„„爸„„用我„„眼睛„„去看世界„„”
女儿无力地闭上了眼睛，父女俩被迅速推进了急救室。
事后，交警对现场的勘察结果，更是令所有人震惊。现场满地的玻璃和车身碎片以及车上的斑斑血迹，说明这个事故的惨烈，而现场却令人感到蹊跷。一般说来。追尾事故车头受损位置应该在右边，也就是副驾驶的位置，因为司机在最先觉察到危险时，出于本能都会往左打方向，以减少事故对自己的伤害，但是这辆车的碰撞位置是中间偏左，致使驾驶位受损严重。而这种情况一般只在来不及避让的情况下才会发生。可从长长的刹车辙印来看，司机完全有时间避险。这说明，父亲在发现险情时，先是出于本能往左边打了方向，但是立刻意识到这样会伤害到身边的女儿，于是又猛烈地将方向盘往右打，试图把女儿往生的方向推一把，但是人的反应速度怎么能和车速相比呢？在他还没有完全打过方向之前，车子就已经重重地撞到了前车车尾。现场目击者的口述，证实了交警的推断。
做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？
网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。我们将这篇文章所蕴涵的主题——“成为受学生欢迎的教师”——作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。所谓“教师成长”，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师”：[1]
一是像父亲一样严而有度的老师。父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”。父亲暗示了教育中的纪律、规则、秩序、惩罚甚至严厉的惩罚。没有父亲的教育是不完整的教育，这句话的另一个说法是：没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。
在《放牛班的春天》这部教育电影中，校长是一个严而无度的人，学生憎恨并且逃跑；这所学校有一个外号叫“水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。音乐老师克莱门特来到这里后，他尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔。皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格。克莱门特最终把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。
法国电影《放牛班的春天》[2]
二是像母亲一样慈爱的老师。如果说父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”，那么，母亲则代表教育中的爱心派、“鸽派”。母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚至苦口婆心。在《乡村女教师》这部分教育电影中，女教师的爱心不仅让她的学生开始喜欢学校，而且让部分村民由敌视学校转变为支持教育。瓦尔瓦拉只身来西伯利亚一个乡村当教师。开学那天，瓦连卡准备上课，可教室里一个学生也没有，空荡荡的。她有些失望，但试着对心目中的孩子们说：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜„„”门外竟有几个孩子在听，后来学生越来越多，学校办起来了。一年年过去了，通过瓦尔瓦拉的努力，学校越办越好，部分学生也学有所成。然而，学校和她遭到了一些顽固势力的仇恨和报复。经历了数次战争的考验，学校逐渐壮大，瓦尔瓦拉也沉浸于桃李满门的幸福之中。这部电影的经典台词是：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜„„”
前苏联电影：《乡村女教师》[3]
三是实习老师。实习教师代表教育中的新生力量，实习教师的别名是“新生代教育”。作为新生代教师，他给学校带来新的力量和新的消息。他没有年长的优势，却也因此免去了因袭与守旧的遗老风气，而甘愿与学生结伴为伍。实习教师是学校自由、平等、浪漫、新风气、新气象的使者。
在《麻辣教师》这部教育电影中，鬼塚英吉是一位代课教师。他受到学校的老师和学生排挤，经常差点便被开除。但是，他每次都能化险为夷，用他那独特的教学方法，或以暴易暴，或故意放任，成为一个有特殊魅力的教师。
日本电影：《麻辣教师》[4]
四是有宽容精神的老师。宽容并非教师的专业特征，宽容、接纳、谅解、同情等品质是人类最基本的“生活用品”。对教师来说，宽容意味着容忍学生的错
误并对学生的错误持守望和等待的心态。如果孩子生活在教师的挑剔中，他长大之后，就学会了指责和抱怨。
在《音乐之声》这部教育电影中，军人出身的爸爸以严厉的纪律把他的一群孩子训练成为当面服从背后搞破坏的捣乱者。女家庭教师以她的宽容精神和审美气质唤醒孩子们身上的智慧与天赋。
美国电影：《音乐之声》[5]
五是帅哥老师。“帅哥”从父亲形象中派生出来。这意味着教育不仅需要严厉和智慧，而且需要激情与欢乐。人的长相多半由遗传决定，但激情、欢乐等精神品格与遗传没有太多的关联。长相好的男人并不见得就有出息，但他所暗示的激情与欢乐感是儿童成长的点心。
在《十八岁的天空》这部教育电视剧中，古越天老师成为教育中的另类，也由此让他的课堂发生一些意外的改善。嘉英中学决定在应届高三开始小班教学，学校聘请了古越涛老师做班主任。古老师个性张扬，童心四溢，把一个事非多端的班级调整为阳光四射的团队，他用他的激情和欢乐感，让全班孩子们享受额外的阳光教育。
电影：《十八岁的天空》[6]
六是美女老师。美女从母亲形象中派生出来。他意味着教育除了苦口婆心式的劝说和看护之外，尚需要有浪漫、可观、美感与想象力的介入。受学生欢迎的美女教师并不以性感取胜，她以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生。在《蒙娜丽莎的微笑》这部分教育电影中，那位美女老师让她的一群女学生因她到来而独立、自尊。
美国电影：《蒙娜丽莎的微笑》[7]
七是风趣幽默的老师。风趣幽默不只是教育的需要，它是整个民族的精神长相，是市民生活的幸福指标。风趣幽默的人群成全一个有活力的社会，当风趣幽默匮乏时，教育机构就应该与经济部门一道，拯救这个郁郁寡欢的、沉闷的社会。没有经济基础的风趣幽默是无奈的“穷开心”，即使“穷开心”，也好过那种物质发达、经济增长而内心焦虑紧张的“强迫症”。
在《死亡诗社》这部教育电影中，风趣幽默的John Keating老师给学校带来的希望，也带来了恐慌。1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。不幸也在这时发生了„„岁月已经将绝大部分教师的激情冲垮或者抵消，但John Keating老师维持了激情和梦想，他让学生和教师看到教育的另一条道路，他让所有观众看到教育的希望。
美国电影：《春风化雨》[8]
八是有爱心的老师。没有爱心也可以发生教育，但那种教育多半会把儿童训练成为机器和工具。如果一个儿童在求学过程中从来没有遇到一位有爱心的老师，这个儿童长大之后，他的存在本身就是一种危险。人的身上既潜伏了残忍、狠毒、报复、破坏等恶的种子，也同样潜伏了宽容、理解、同情、关爱等善的元素。若缺乏爱的滋养，儿童身上所潜伏的恶的种子将无节制地疯长。
在《烛光里的微笑》这部教育电影中，中年女教师王双铃自告奋勇地接任学
校出名的乱班四
（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥与威严羸得了同学们的尊敬。
电影：《烛光里的微笑》[9]
九是以身作则，说到做到的老师。教育可以作成学问，但教育的学问多半是实践教育学或经验教育学。以身作则，说到做到，这是做人做事的日常经验。
《一个也不能少》这部教育电影并不刻意显示教师的专业智慧，但它让观众看到承诺与兑现的精神。水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。水泉小学每年都有学生辍学。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路。
电影：《一个也不能少》[10]
十是真才实学的老师。学生虽然沦为“受教育者”，但他们也一直在选择甚至挑剔老师。优秀的教师以他的独立思想与自由人格获得教师的职业尊严。
在《大宅门》这部分教育电影中，有两位有真才实学的“老师”。一位是白景琦的母亲，另一位是白景琦的老师季宗布。他们让观众见识教育者的真才实学的力量。
电影：《大宅门》[11]
总体上看，受学生欢迎的老师一般显示出十个特点：严而有度；像妈妈；实习老师；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔女；风趣幽默；充满爱心；以身作则，说到做到；有真才实学。
我们可以将这十个特点归入几个关键要素：
第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。
第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。
关注儿童成长中的精神家园
■海飞
“儿童不简单，童年不简单；儿童文学不简单，童书不简单。”有人曾经用这4个不简单来概括童年和童书的重要意义。由国家新闻出版总署全民阅读活动组织协调办公室组织19家中央媒体和门户网站开展的2010“大众喜爱的50种图书”入选书目中，有10种是少儿类图书，广大少年儿童可以从这些优秀童书中汲取成长的力量。
成长中凝聚人生智慧
【唯有给予和宽容，才能赢得人与人之间的温暖和真爱，才能领悟成长中如同巧克力般苦涩而甜美的滋味。】
“阳光姐姐”伍美珍是我国著名的校园儿童文学作家。她曾经说过:“孩子是一个秘密部落——跟成人是不一样的，就像一个密码，看成人能不能捕获。”《巧克力味的暑假》是“阳光姐姐小书房”系列中的一部作品。这部作品以“人见人逃的女生四人组”小学毕业后的暑假“心理”及进入中学新环境的“新心理”和“新滋味”为主题，展现了当下十二三岁孩子的现实生命状态，感性而生动地描写了校园儿童的生活以及自我成长的能力和智慧。作品揭示了儿童成长中的真谛：唯有给予和宽容，才能赢得人与人之间的温暖与真正的爱，才能领悟成长中如同巧克力般苦涩而又甜美的滋味。
由朱自强、左伟创作的《属鼠蓝和属鼠灰》，是一套面向小学中低年级学生的系列成长故事集。作品以轻喜剧的叙述方式，以中国式的幽默展现了主人公属鼠蓝和属鼠灰在学校和家里的生活，以及在一天天成长中的烦恼和喜悦。如在《属鼠灰的心事》中，作者描述了贪吃的属鼠灰掉牙后吃东西不便，想起了在乡下没有牙的奶奶，明白了自己掉牙还会长出来，奶奶掉牙再也不会长出来后，于是把买零食的钱投入了存钱小罐为奶奶镶牙，充分展示了儿童天真的童心和成长中的爱心，给儿童读者和成人读者都带来了一种清新、温暖和感动。
儿童文学作家秦文君，则根据8000多封小读者的来信和数不清的电子邮件，就当代中小学生关注的偶像、学业、友谊、早恋、亲情等热门话题，针对少年儿童成长中的烦恼和快乐，撰写了“当代版”的《寄小读者》——《你好，小读者》，并在书后附上了部分小读者的来信和插图。以图书的形式与小读者进行“面对面”的交流，用作家的真情和智慧关注少年儿童成长中的痛苦和惶惑、喜悦和欢乐，让这本书成了深受小读者喜爱的“知心宝典”。
巴西作家若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯仅用12天时间写成，但却构思了42年的作品《我亲爱的甜橙树》，是一部享誉全球的关注儿童成长、充满爱与温柔的动人故事。该作品已在13个国家出版，10年再版116次，销售量超过200万册，并被3次改编成电视剧和电影。作品中，5岁的泽泽出身在一个生活不如意的家里，经常挨打挨骂，他喜欢在幻想世界里寻求解脱，甚至常常找一棵甜橙树聊天。直到遇到了名叫“老葡”的成年人，泽泽终于在现实生活中感受到了爱和温柔。不幸的是，坏消息相继而来，先是因为修路要砍掉甜橙树，接着“老葡”突遇车祸去世。泽泽因伤心而发烧昏迷，他突然感悟到了人生成长的真谛——“没有温柔的生活毫无意义”。
由王泉根主编的《岁月的书香》，则从经典阅读和文化传承的高度给予儿童成长另一种厚重的关注。该书精选了新中国成立60年来最有影响力的儿童小说结集出版，为构建中国儿童的精神世界作出了努力。
寻找童年成长的“精神伙伴”
【面对竞争日益激烈的教育环境，孩子需要更多轻松、幽默的优秀校园文学作为其童年成长的“精神伙伴”。】
童书出版要彰显童趣，紧贴儿童生活，体现儿童的喜怒哀乐，引发儿童共鸣，促进儿童快乐成长。
作家杨红樱因在校园儿童小说中塑造出了“马小跳”而深受孩子们的喜爱。如今，她又推出了“笑猫”这个神奇的童话艺术形象。《球球老老鼠》是杨红樱童话系列《笑猫日记》的第12部作品。作品通过既狡猾又有点自私的老老鼠为了变成一只毛茸茸的球，到处急功近利地找好事做，但总是弄巧成拙的离奇经历，告诉小读者真诚、善良的可贵和重要。作品悬念迭起、趣味横生，点亮了孩子们心中的快乐和向善的光芒，也让小读者从作品中看到了自己的影子和心中的理想。
《活宝3人组》是日本的一部大众儿童文学的经典巨作。全书50册，在日本已经畅销32年，累计销售量超过2300万册。作者那须正干以3个性格各异的六年级小学生为主角，以他们对学校枯燥生活的“反叛”、有意无意地卷入各种案件中为主线，讲述了一系列险象丛生、惊心动魄、化险为夷的故事，在日本被列为“一级棒”的“学校怪谈”类通俗读物。该作品是童年梦想与冒险精神的赞歌，是勇敢进取与阳刚之气的赞歌，突出了有趣、好玩和鲜活，体现了儿童对自由的向往，对快乐的创造。该作品以含金量极高的趣味性和艺术性，赢得了众多儿童和成人的喜爱。
灾难中经历灵魂洗礼
【如何把“灾难文学”作为“精神钙片”提供给孩子，帮助他们学会感恩和坚强，值得教育工作者深入思考和探索。】
在人类社会前行的进程中，总会发生一些猝不及防的天灾人祸；在人生旅途中，总会面临生与死的考验。在巨大的自然灾害面前，在生与死面前，儿童稚嫩的生命该如何面对？关注儿童成长的儿童文学，关注儿童成长的童书，无疑也要关注儿童在灾难中的成长，要鼓励儿童在成长中学会坚强。
《震动》是江苏扬州的教师王巨成以地震为背景创作的“灾难文学”，该作品先在《儿童文学》杂志上连载，后结集出版。作品中的4名少男2名少女为了一场青涩的“恩怨”，离开学校，离开小镇，来到人迹罕至的郊外山坳里进行所谓的最原始的“决斗”。这时，大地震发生了。作品讲述了在缺水、缺食、远离亲人而又有人受伤的困境中，不同性格和不同人生经历的6个孩子依靠求生的本能和人性的善美，战胜人性中卑劣的一面，互相关爱、团结互助、同舟共济，最终全部活着走出“地狱”的故事。作品叙事平实、情节紧凑，场景生动、立意深远，绘声绘色地描绘了震前的“旧我”和震后的“新我”，在灾难中经历灵魂洗礼、学会坚强的成长过程。
如何把“灾难文学”作为“精神钙片”提供给孩子，以启迪他们在成长中学会感恩和坚强，值得教育工作者深思和实践。
阅读兴趣是最好的老师
【新技术正带给童书革命性的变化，透明胶片、游戏互动等全新阅读元素的加入，令儿童的科普阅读兴趣大增。】
认知读物、科普读物一直是童书的重要门类。“第一次发现丛书·手电筒系列”是从法国引进的大型科学启蒙图书。该丛书畅销世界20余年，被译成28种语言，销量突破5000万册，被媒体誉为法国“国宝级”儿童科普图书。丛书的读者对象定位在2-8岁的孩子，是“科普与艺术，学术与游戏”完美结合的具有颠覆性和开拓性的科普读物。这套丛书是以儿童的特性为依据而编制的胶片图书，它运用解剖学的原理，采用透明胶片双面绘画印制，创造了童书的新模式。在手电筒系列中，孩子们可以用底页一张手电筒形状的纸片，在透明胶片和书页之间搜寻目标，白色的手电筒纸片就会像一束神奇之光，衬出胶片纸上的图案信息，可以看到海底种种鱼类、森林中的奇妙景观、人体的各种骨骼、母体中胎儿的生命成长，等等。丛书设计巧妙，内容科学易懂，阅读随心所欲，并且可以游戏互动，令人爱不释手。可以说，这套丛书充分体现了科技进步带给童书的革命性变化，能极大地提升儿童的阅读兴趣。
《蓝丫的太阳》是由吕丽娜作文、解国超绘图的“猫宝宝认知故事”丛书中的一种。这是一套把知识性和文学性结合得十分自然巧妙的原创图画书，把颜色、形态、数字、大小等抽象的概念，变成情节生动、语言简洁、画面唯美的童话故事，既适合亲子共读，也适合婴幼儿自己翻看。《蓝丫的太阳》讲述了红丫、绿丫、蓝丫、黄丫4只小猫通过画太阳来认识形状的故事，并配有益智游戏，是婴幼儿认知的“启蒙老师”。
（作者系中国出版者协会副主席、中国版协少儿读物工作委员会主任）
做学生最喜欢的老师
横水镇初中王爱环
学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。
那如何成为学生最喜欢的老师呢？ 我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的王艳鹏同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，王艳鹏打哭了班上的一名同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？他的个头比较高，我就问：“你会打篮球吗？”他说“会是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学打球是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行篮球赛时，发挥一下你的特长，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果
能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。又如：班内名叫张鹏的同学，天生顽皮，父母离异，没有接受良好的家庭教育，是一个品行有严重问题的学生。经常打骂同学、随便拿同学的东西。同学们都不愿意接近他，我看在眼里，心想这样下去会影响他的健康成长。于是我就反复教育同学们，要同情他、关心他，不要跟他计较，可张鹏同学的同情关心为软弱可欺，不仅学习跟不上，他还经常做出一些过激行为，课上课下不是欺负这个就是捉弄那个，更有一些坏习惯，真是搞得我头痛不已。面对这样的孩子，我急在心里。心想我要用慈母的爱去感化他。于是我多次去张鹏家家访，一面劝说他爸爸要多关心孩子，多和孩子交流，另一方面与他促膝谈心，给她关爱。肯定他在劳动、体育方面的积极性，又婉转指出他其他课不守纪律，对教师家长同学不礼貌的不良行为。我还经常为他开小灶，查缺补漏。在我的真诚引导下，张鹏的学习进步了，同学们也都喜欢和他在一起了。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。
在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。
教师，教书育人，传道授业。学生对自己的尊重与喜爱无疑是每一位老师都希望得到的，它同时也是对教师这一职业最有价值的认可。因此，“做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课”一直是我从教以来不倦的追求和努力的方向。而事实证明，我确实正一步步向这个目标迈进。
三年前，我研究生毕业，站上了三尺讲台，至今我仍清晰的记得第一次面对几十双眼睛时的淡淡羞涩、紧张和无措。而如今，从教三年的我已从当年的那个青涩教师转变为对工作充满热情与自信的青年教师。或许，正是因为年轻，在工作上我总有用不尽的热情，教学中脑袋里总会冒出很多新颖的方法，和孩子们也相处的十分融洽。在我所带的班级里，学生们都很喜欢我的英语课，他们的学科成绩也都非常不错。
当然，现在的我还不能做到让每一位学生都喜爱自己，我也在不断反思、努力，尽自己最大能力做一名受第位学生欢迎的老师。下面，我结合自己的实践和工作经历谈谈对“如何做一名学生最喜爱的老师”的看法：
首先，教师要富有爱心
这一点对小学教师来说尤为重要。在小学校，教师面对的是一个个天真活泼、朝气蓬勃且潜力无限的孩子。教师的爱如阳光一般，可以照亮他们的心灵，拉近彼此的距离。在很多时候，对与小学生来讲，老师的爱心比高超的教学方法更能提高他们的学习成绩。我的学生王
雪纯就是一个很好的例证。这个女孩子长相甜美，性格文静，第一次认识她时，我以为她一定是个乖巧听话的孩子。然而，这个最初给我良好印象的小姑娘确一次次让我失望，上课不积极，听课不认真，无论是课堂作业还是家庭作业，几乎每次都不完成。在很多老师眼里，这个学生无可救药了。我也一度气馁，但内心却始终不愿意放弃，相信总是有办法能使她进步的。在我的细心观察下，我发现这个女孩有自己的优点，她不愿意学习主要有两个原因，一是家庭对她不关心，不期望。二是老师对她不再有信心。于是，我找了个合适的时间和她进行了一次交心的谈话。谈话中，我肯定她的优点，让她体会到老师是认可她的。同时，更加明确的表达我非常愿意帮助她，并相信她一定能在学业上取得进步。经过这次交谈，我发现她的学习态度真的发生了改变，作业会主动完成，上课也比以前认真了。而我也更是细心的对待她的点滴改变，表扬、鼓励，关心她的生活和身体健康。经过一学期的努力，她的成绩确实有了提高。
其次，教师要有自己的人格魅力。
教师的人格魅力主要包括两个方面，一是优良的品德。二是真才实学。
“教育无小事，事事都育人”、“学高为师，身正为范”均透露出老师的品德与学识在教育职业中的重要性。老师要受学生喜爱就必须先得到学生的认可。
我在日常教学生活中，处处以身作则。答应过学生的事情一定记得做到；处理学生间的矛盾时平等地对待每一位学生；遇到困难时绝
不说放弃而是想办法解决；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；胳膊学生捡起掉在地上的钢笔；扶起不慎摔倒的同学……..这些日常小事让我得到学生的信任与尊重。同时，我还注意不断更新自己的知识，扩大自己的知识面，争取在学生向我求助时能给他们一个满意的回答，不令他们失望。也正是这样，我得到了学生们的信服。
初中部
李姿慧
从2月11日—13日进行了为期三天的开学动员大会以及培训工作，听了李校等几位校长的专题讲座，让我受益匪浅，特别是有幸听了陈校主讲的专题“做一个学生喜爱的老师”，陈校说的一段话让我深深铭记在心，他问我们，学生最喜爱什么样的老师呢？我们也深深地思考，现在的学生到底喜欢什么样的老师呢？我从教5年了，也有自己的一些想法，从我个人意识上看，我觉得学生最喜欢的就是那种很有亲和力，有足够的专业知识，有个性并且有个人魅力的老师应该比较受学生喜爱。但听了陈校的演讲后，让我在这个问题上收获了更过的答案，下面就谈谈自己的一些心得体会：
在教学中，大家都有这样一个共识，一个受学生喜爱的老师与一个不受学生喜爱的老师，他们在教学质量和教学管理上的效果是不同的。学生会因为喜爱一位老师而容易接受他的教育；相反，学生也会因不喜爱一位老师二讨厌他所教的学科，甚至从心里上以至行动上有抵触的情绪和行为。因此，一个受学生喜爱的老师是多么的至关重要，作为一份崇高的育人职业，我们所有的老师都应该成为一个深受学生喜爱的老师。从陈校的演讲中，让我明白了要做一个学生喜爱的老师应做好以下几个方面：
一、让学生喜欢你的人。首先要让学生感受你外在的美，高雅而朴素，言行举止，谨慎谦和，为人热情真诚、落落大方，力求给学生一种美的感受。其次要让学生感受你的童心，多去了解孩子们的一些兴趣爱好，这样可以跟他们多一些共同的语言交流，走进他们的内心世界，这样才是最好的交流方式。
二、让学生喜欢上你的课。教学中，要注意运用各种激发学生的学习兴趣，比如，鲜活、生动的过媒体手段，有趣生动的小故事，让学生学得轻松自如，即“寓教于乐”。因此，要努力营造一种相对宽松的学习氛围，微笑着面对他们，真诚的鼓励他们，生动幽默的语言吸引他们，把激励和竞争带进课堂。
三、让学生景仰你的人格。一位老师要像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠得就是他得人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、学生就会更喜欢你。
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