一年级语文《小小的船》教学修改与反思（精选10篇）
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。
二、注重识字教学。
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在不断提高学生读的水平时，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。
遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
四、培养学生收集信息的能力，沟通家长与学生联系，深化感情。
一个优秀的教师不是教教材，而是灵活运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习情况，配合老师做好学生工作。
五、强化训练，进行知识储备。
教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平时没有基础，没有素材，考试着急，分值又特别大，作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么优美的歌谣，想试试吗？”学生非常惊讶，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简单，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经非常不易。长久以往，他们的写作能力一定能提高。
当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强，老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话
我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及周围的教师学习；多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。
在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习！激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。
阅读是孩子们的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲
望。在朗读中陶冶美的情操。
【重点】培养学生的想像力和热爱大自然的情感。
【教学过程】
【片断】教师播放《小小的船》曲子，让学生闭眼想像。
师：请同学们团上你们的眼睛，静静地来听一首优美的曲子，听完后告诉大家你眼前出现了什么景象？
（配乐描述）宁静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中，这弯弯的月儿，真像一只小小的船呀！
（学生听完曲子后自由发言）
生：老师，我感觉真的飞上去了，好像坐在这小小的船里边，数着闪闪发光的星星。
生：老师，我好像看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢！（还用手做“眨眼睛”的动作）
生：我好像已经变成了一位小天使，正在空中飞翔。
生：我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。
（学生沉浸在这首优美的乐曲之中，展开了他们想像的翅膀）
师：老师也好像随你们一起飞上了美丽的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。现在，有几位小天使（图片）很想和同学们交朋友，你们愿意吗？
生：愿意（学生异口同声地回答）。
师：它想和那些聪明、大胆的孩子们交朋友，它还给大家带来了一道题，谁答对了，它就和谁交上真正的朋友。（答对的同学送一张小天使图片作为奖励）
你们可听好了：闪闪的星星像什么？（出示比喻句进行训练）开动你们的小脑筋想一想。
生：闪闪的星星像眼睛。
生：闪闪的星星像宝石。
生：闪闪的星星像路灯。
师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像镰刀。
（鼓励学生说出与别的同学学不一样的内容，还可给学生更大的想像空间，让学生（最新负数教学反思）自由地选择形象鲜明的事物，说说“……像……”。）
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2.识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。3.写字6个；“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6.口语交际——“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2.用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程：
一、故事引入
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只
3.小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月
数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 5.同座互检生字掌握情况。[说明：自主合作的学习方式。] 6.游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2．配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ [说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。] 7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。刘翠萍
1.认识9个生字,会写“见.白”2个字,认识一个偏旁“门”.
2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
二. 教学准备
1.课件 2.实物投影
三、教学过程
（一、）创设情境，激趣导入 ：
1、同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）
2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？
3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。齐读课题。
（二、）趣味识字，语言环境中巩固
1、初读课文，师提出要求。
（1、）范读。
老师先读课文，学生认真听，注意听清每一个字的读音。
（2、）学生自由朗读。
同学们，把你们的手指伸出来，指读一下课文，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，把生字宝宝圈出来，借助拼音读出来，待会听老师和同学读。读书要注意读书的姿势要端正。
（3、）指名读文，评议正音。
2、趣味识字：
（1、）同学们读的这么认真，有些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）
（看课件，出现生字拼音）师：生字宝宝来了，你想和他打声招呼吗？你能叫出他的名字吗？指名拼读，齐读。课件出现相应的生字。
（2、）老师把拼音去掉，你还能叫出他们的名字吗？再用它们组个词语。
（3．）学生自由练读，指名读，交流。
（4、）你能告诉同学们你是用什么方法记住这些生字吗？（交流识字方法。）
（4．）师：这些字宝宝换一个地方，同学们能不能也把他们认出来呢？老师把这些生字编成一篇短文，你还能认出他们来吗？（让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。）
“我和妈妈去划船。看见湖水很蓝很蓝，湖面闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边有弯着腰的老爷爷，有可爱的小弟弟，还有外国朋友手里拿了一面小的五星红旗……”
（三、）朗读课文。
1．同桌互读课文，读后标出课文共有几句话？
2．朗读第一句：
（1）指名读这句话。
（2）提问：这句话写的是什么呀？（板书：月儿）
（3）“月儿”是什么形状的？（板书：弯弯的）
（4）提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）
（5）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
师：月儿弯弯的，多可爱呀，你们喜欢吗？你能不能吧对月儿的喜欢之情读出来呀？
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：
（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
（3）学生看图说。板书：两头尖
（4）指导朗读：
出示：小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
（5）把一二句连起来读一读。
4．朗读第三、四句：
（1）齐读。
（2）提问：“我”指的是准呀！（小女孩）
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板书：（闪闪的星星 蓝蓝的天）
（3）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说。
（4）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．朗读全文。
（四、）照样子写词语
这首诗读起来美不美？就是因为有了这些重叠的词语，才使这首诗读起来很美。
1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：
（弯弯）的月儿 弯弯的（ ）
（小小）的船 小小的（ ）
（闪闪）的星星 闪闪的（ ）
（蓝蓝）的天 蓝蓝的（ ）
（ ）的（ ）（红红的太阳 绿绿的小草 轻轻的云）
2、弯弯的月儿像（ ）。
蓝蓝的天空像（ ）。
闪闪的星星像（ ）。
（ ）的（ ）像（ ）。
（五、）练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写。一年级语文《小小的船》最新教案设计
3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。
附板书设计
小小的船
弯弯的月儿 两头尖
设计理念：
语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学目标：
１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：
识字、朗读和背诵课文。教学准备：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
（导入新课，初读课文，识记生字，整体感知，学习生字）
一、导入新课，激发阅读兴趣 1、猜谜导入
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明,猜得又对又快。
“ 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
谁知道谜底是什么呢？ 生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
[设计意图]：这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。
二、揭示课题，初读课文，识记生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书课题）１． 初读课文，感知课文内容。
提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。教师提示读书姿势:对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现.[设计意图]：明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
2、谁能把课文读准，谁来展示一下？ 指名学生一行一行读课文。（注意正音）
[设计意图]:尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。
3、同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）[设计意图]：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。
4、赏读
教师：请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
[设计意图]:建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
三、学习生字
1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）
2、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。
（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流识字方法。
（2）全班交流识字方法。
教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生甲：我记住了“坐”字，两个人坐在土堆上就是坐。
生乙：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生丙：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
教师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？ 认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）
[设计意图]：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。
3、出示课件，认读生字。指名领读并组一个词。（教师提醒： “只”有两个读音，提示学生要注意。）齐读，小组读，开火车读，男女生比赛读等多种读的方式。
[设计意图]：让学生巩固学习的生字。不同方式的读可以提高学生识字的兴趣。
4、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）
四、朗读课文，巩固生字
1、把生字宝宝送回家你还认识他吗？请你打开课本自己读一读吧！提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）
2、指名读。其他同学要认真听。
【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。
五、写字
1、出示“见”，引导学生观察田字格中的这个字。
教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这个字的竖弯钩要写好。）
2、仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。
3、课件展示“见”字的笔顺，学生书空。
4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
5、“白”、“电”“田”的教学方法同“见”。
教师提醒：这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）
6、展示学生作品，师生共同评议。
【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。
六、布置作业
练写生字，每个字写3个。附：
课堂检测题
一、小花盛开笑哈哈。
静 船
早
影
尾
朋
扁
chuán jìnɡ
wěi
zǎo
yǐnɡ biǎn
pénɡ
答案：chuán
jìnɡ wěi zǎo yǐnɡ biǎn pénɡ
船
静
尾
早
影
扁
朋
第二课时
（复习生字，精读诗歌，体会感情，拓展延伸）
一.游戏引入，复习巩固。
1.这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
[设计意图]：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。
2.请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
[设计意图]：学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？（学生自编谜语，让学生猜。）[设计意图]：自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。
3.同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！（摘星星，说理由、领读字词。）
[设计意图]：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。4.有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
[设计意图]：这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生。
二、精读课文，体会感情
1.电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）教师提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）2.你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。）
（根据学生回答，板书“弯弯的月儿” “小小的船”）
[设计意图]：利用多媒体课件，多种形式的读来激发学生的情感体验，体会对月儿的喜爱之情。
3.理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）4.用“弯弯的月儿”像“——”说话。
[设计意图]：这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。
5.让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
[设计意图]：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。
6.指导说话：我看见了（）；我感觉（）（学生自由畅说）
[设计意图]：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。
7.在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
8.朗读第二句：
（1）指名读这句。
（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等）
教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
（3）出示书中星空图，学生看图说。板书：两头尖
（4）指导朗读：出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。
（5）把一二句连起来读一读，背一背。
【设计意图】：结合生活实际让学生理解“弯弯的”，并会用“弯弯的”说话。
9、朗读第三句：
（1）齐读第三句。
（2）提问：“我”指的是谁呀！（课件出示）小女孩坐在小小的船里看到了什么？（闪闪的星星蓝蓝的天）这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（教师引导学生去想象：你就是宇航员，飞到蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船呀，让我们飞吧，飞上蓝天，坐到月亮上，首先映入我们眼帘的是什么？(播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛)学生展开想象自由说。说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）
放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
练习句式：蓝蓝的天空像……；闪闪的星星像……。
【设计意图】:创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。
（3）出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。说话训练：模仿第三句，说一说“我坐在月亮上，看见……”指导朗读。
【设计意图】：在富有童趣的情景中，读读练练：诵读中感悟语言美，说话时想象意境美，从不同角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在眼前。培养学生的语感。
10、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？（学生自由准备）
同桌互演互读 齐读 背诵
【设计意图】:欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。
三、演唱《小小的船》 播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
【设计意图】：课堂上播放情境音乐，让学生身心得到放松，进一步领悟课文内容，进一步激发了学生阅读的兴趣。
四、练习
出示“我会说”：弯弯的（）长长的（）小小的（）闪闪的（）静静的（）蓝蓝的（）【设计意图】：先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。
附：
课堂检测题
一、读读写写
二、我会连。（26分）
弯弯的 星星
像小小的船
闪闪的 天空
像宝石 蓝蓝的 月亮
像大海
三、各小组自学，填空。
＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)： 当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)
附,答案：
一、读读写写：看见
再见
白天
白云
种田
水田
电话
电视
二、弯弯的月亮像小船
闪闪的星星像宝石
蓝蓝的天空像大海
三、弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
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一、月球知识
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。
二、月亮的传说：
吴刚伐桂
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
三、阅读在线
月儿弯弯挂树梢，月儿弯弯挂树梢，好象一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。月亮对我笑
月亮越爬越越高，老对着我笑。问她笑什么，她说该睡觉。哎，不急，还早哩，再看会电视多好!月亮生气了 钻进云里，把天灯关掉。
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
四年前，当新课改的春雨沐浴我们的时候，我们感觉凉丝丝的，但春雨润物细无声，在座的老师们都在这场春雨中茁壮成长起来了，你们都是新课改的精英，所以，我很有幸来到这里，把我们共同研究的《小小的船》这一课，说给大家听一听，希望大家提出宝贵意见:
下面我将从以下六方面说起：
一、课程理念：
《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪烁、月儿弯弯的美景活灵活现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境优美，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。所以，教学中我们从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
二、教学目标：
1、创设学习情境，培养学生自主识字，合作识字的能力，从而认识本课九个生字，掌握多音字“只”的用法。学唱《小小的船》这首歌。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情。
3、通过小组合作培养学生的参与意识和主动探究精神。
4、激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
三、教学重点、难点、空白点：
重点：培养学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
难点：理解诗句和内容，展开想象。
空白点：你坐上月亮船会看到什么？假如有一天，你飞上蓝天你会做什么？
四、教学方法：
1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读，互认、互检生字等。
3、“以读为本、以读代讲”的方法。
为此，我们准备了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。
五、学生学法：
1、诵读法
2、自主合作认识生字的方法。
3、启发学生如何想象。
六、教学流程：
（一）唱一唱，贴一贴，激发兴趣。
首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱《闪烁的.小星》！最后让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。
[在这一教学环节，学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。]
（二）说一说、想一想，趣中揭题。
这里老师提出了四个问题：
1、星空还缺少什么呢？
2、平时你们看到的月亮是什么样的？
3、让学生说说弯弯的月亮象什么？
然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即老师问第四个问题：
4、说说刚才看见了什么？
在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题
[在这里，由浅入深的提问，符合学生思维发展的顺序，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]
（三）读一读、想一想，自主学习。
1、学生自主识字。
分4步完成：
（1）打开书自读课文，画出生字。
（2）用自己喜欢的办法和同桌交流识字。
（3）检查认字情况。（小组比赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）教师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。
（4）送生字回家
2、教师精心导读。
“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我准备分三个阶段进行“读”的教学：
1）、初读阶段：
首先让学生自由地读课文，然后及时检查。
2）、品读阶段：
(1)引读。
老师范读之后让学生给老师评价，起到画龙点睛的作用，同时老师告诉学生要读好弯弯、小小等叠词。
(2)美读。
让学生带着独特的情感去读，要求以声传情。
(3)演读――加上动作读
[这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅议论纷纷，放手让学生大胆发现、自主识字、快乐诵读、自由探索、尽情体验，让学生真正成为学习的主人。]
（四）唱一唱、说一说，趣中求新。
1、学唱《小小的船》这首歌。
2、如果有一天你真的能飞上太空，你会做什么呢？
[语文学习不仅仅是读和背，还要鼓励孩子不断的创新，在这里，教师精心营造了一个让孩子放飞梦想的情境，让孩子在这个情境中，大胆地想、大胆地说、尽情地表现。]
（五）作业拓展延伸。
1、当小歌唱家：唱星空；
2、当小诗人：写星空；
3、当小画家：画星空。
第一课时
教学目标：
1、认识“小、船、弯、两、尖、在、坐、只、看、见、闪”11个生字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
重点：多种形式认识11个生字。
难点：正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、猜谜语导入。
1、猜谜语，揭示课题。
有时落在山腰，有时挂在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
师：有时人们还亲切地称月亮为月儿，今天我们就来学习一首和月亮有关的儿童诗。它是我国著名作家、教育家叶圣陶先生写的。师板书课题，生书空。
2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
师：我们来认识“船”字，它是翘舌音。（领读、学生读）认识了“船”字，谁来说说你在哪里见过船？（顺带提及“的”轻声）
课文中的小船是什么样呢？我们快来读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、老师领读课文，老师怎么读学生怎么读。
2、请小朋友们模仿老师的样子自由读一读课文，遇到不认识的字先圈出来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。（学生读，师巡视指导。）
3、把预习时圈出来的生字再读两遍。（小老师指导）
4、反馈：指名认读带拼音的生字（选后进生认读，读得好一起表扬ta的小老师，笑脸奖励。）
5、开火车读去拼音的生字。
4、学习生字词，加强识记。（出示生字词图片，多种形式学习，表扬说得好的学生）
在识记生字时，“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“只”是多音字，区别组词。
“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。
“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“尖”说一说由哪些熟字组成。
5、齐读词语一遍，小老师带读。
5、游戏：摘星星。
师：我们来玩生字游戏，摘星星。（点名读星星卡里的生字并组词）
三、再读课文，理解感悟。
1、再读课文。
师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗？谁来试一试，读一读全文。（点名读后齐读，表扬读得好的学生）
2、思考：为什么课题是“小小的船”而不是“弯弯的月儿”？
3、朗读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（听了同学们的朗读，老师仿佛真的看见了美丽的夜空。瞧，月亮挂在蓝天上了，真美呀！）
师：请看图，这是个什么样的月儿？ 生：弯弯的。
师：请小朋友们跟着老师画一画。（板书：简笔画弯弯的月儿）生：在空中画。
师：这个弯弯的月儿两头怎么样？ 生：尖尖的。（师板书：尖尖）师：这个弯弯的月儿像不像小船呀？ 生：像。（师板书：像小船）
师：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？（出示月儿和小船的对比图片）
回顾上个提问：为什么课题是“小小的船”而不是“弯弯的月儿”？（学生要做到口头回答）
（3）弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢？
（4）训练说话：弯弯的月儿像（）。
生:像香蕉，像弯刀，像小桥，像小河，像妈妈微笑时弯弯的嘴......师：小朋友们的想象力真丰富呀！你喜欢这么可爱的月儿吗？（指名读，加动作读）
（5）训练说话：----------像-----------
四、小结
师：今天我们看到的月儿美不美呢？ 请你们一起用美美的语气来读一读吧！（注意停顿节奏）
五、布置作业
1、我会画：把你看到的或想到的星空画下来。
2、背诵课文。
一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2．揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“
”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4．学生在小组内合作练习朗读课文。要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。
(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、再读课文，整体感知 1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设：
(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5．教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。
设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记，书写生字 1．组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。2．给蘑菇找朋友。
(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 ②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3．指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业
朱秀艳 学习目标：
1：认识船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝九个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。学习重点和难点：朗读、背诵课文和识字。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢美丽的夜空吗？你们看，老师给你们带来了一幅美丽的夜空图，你看到了什么？谁来说说？（点击课件：展示夜空）有一位叶圣陶老爷爷为美丽的夜空写了一首儿歌，这节课，我们一起来学习这首儿歌。（老师板书），请大家一起读一遍课题。下面，请大家自己来读一遍课文，如果遇到了不认识的字，请你用你喜欢的方式解决，如果遇到了难读的句子，要多读几遍，把它读准，能做到吗？现在，请大家把书翻到66页，开始吧。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自读课文，老师巡视指导。（师：请停下来，读完一遍了吗，想不想再读一遍？下面，请同桌的两个小伙伴互相读一遍，如果他读得很准确，就夸一夸他，如果他遇到了困难，请你帮帮他，好吗？）
2、学生同桌互读课文。
师：谁得到同桌夸奖的请举手，祝贺大家，其他同学可要加油。
3、识记生字。（1）、出示带拼音的生字，学生练习读。
师：看到大家表现得这么好，儿歌中的生字娃娃们也想考考大家呢，你能带着拼音读出他们吗？不要着急，自己先在下面练习读一读。（课件展示：带拼音的生字）（2）、找生起来读。（谁愿意读给大家听）（3）、找一生当小老师领读，学生评价。（4）、学生齐读。
师：大家都觉得你这个小老师当得特称职，现在，请你来检查同学们读一遍吧。学生读完后，请小老师评价。（5）、去掉拼音，请学生练习读。
师：同学们，生字娃娃摘掉了拼音帽，你还能叫出他们的名字吗？自己先来试一试。（课件展示：去掉拼音的生字）（6）、学生齐读。
师：一起读一遍给老师听。读得真不错，看到你们表现这么好，生字娃娃们真想和你们交朋友，你们愿不愿意和他们作朋友？
如果你能用它们说一个词语、或者说一句话、或者把你记住他的好办法说出来，它就是我们的好朋友了。下面，请大家先在小组里练习说一说。看那个小组说得最快，坐得最好，开始吧。（7）、游戏，找朋友。
师：经过大家的共同努力，这些生字娃娃都是我们的好朋友了。有了这些好朋友的帮助，读儿歌时，一定会更流利，你来试试。
三、学生再读课文，理解感悟。
1、学生自己读。
2、学生齐读。
师：刚才大家读得很认真，下面，一起来读给老师听听。
师评价：同学们读得即准确、又流利，听你们读得这么好，老师也想读，行吗？老师读，你认真听，听老师读得怎么样。
3、师范读。
师：谁来说说老师读得怎么样？谢谢你。大家一起来请看（课件展示夜空图）：在晴朗的夜空里，有一个小女孩想着自己坐上了月亮船，你们说，那种感觉怎么样？对，很美，如果你把自己当成这个小姑娘，想着那种很美的感觉，你也能读得很美。来，谁想试一试？
4、学生读，请学生评价。
5、这么多同学都想读，这样，谁认为自己读得很好就站起来，我们一起读。
6、学生一起读。
7、老师播放音乐，学生想着试背一遍。
师：读得非常棒，下面，请大家把书合上，老师为你们播放着音乐（课件播放音乐），我们一起来把儿歌想着说一遍。
师：你们真了不起，不看书也能说下来，今天晚上回家把它说给爸爸妈妈听，好吗？
8、想一想，说一说。
师：老师有个问题要考考大家，儿歌中“小小的船”指的是船吗？那是什么？（师在黑板上画一画。）
在同学们的眼里，弯弯的月儿还像什么呢？
蓝蓝的天空像什么呢？闪闪的星星像什么？（课件展示：说一说：弯弯的月儿像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像）
9、师：大家刚才想得都很美，说得也很美，今天晚上回家，可以把你看到的或者是想象的夜空画下来，我们办一次关于“夜空”的画展，好吗？
四、课堂小结。
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