中班月区域活动计划表（通用11篇）
一、活动内容：中班区域活动
二、阶段目标：
1.学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。
2.能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商解决活动中出现的.问题。
3.通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
三、材料投放：
1.美工区：
主要提供材料：编织图、滚珠、颜料、颜料桶、油画棒、勾线笔、图形变变变范例、线描画范例、各种贝壳、各种手工纸、白乳胶、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2.益智区：
主要提供材料：花片、拼插模型、数字卡片、纽扣、《沉与浮》操作材料及记录卡、《磁铁的好朋友》操作材料及记录卡等。
3.操作区：
主要提供材料：串珠、图形卡片、插花材料、扣纽扣、夹子、锁、多米诺骨牌、穿线板等。
4.阅读区：
主要提供材料：绘本、亲子自制图书。
5.语言区：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制图书、小雨点画、《贪吃的哈罗德》操作材料等。
6.建构区：
主要提供材料：建构图、大中小纸砖块、王老吉罐子、线轴、万通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7.棋类区：
主要提供材料：五子棋、围棋、飞行棋、斗兽棋、跳珠及各种自制棋盘。
四、重点指导区域：建构区
五、指导过程：
(一)谈话引入，激发兴趣。
1.回忆上次建构区游戏情况。
2.介绍建构区新增设的图片：今天老师要请小朋友们根据建构图，运用铺平的方法建构桥，桥建好了再请小朋友想一想桥的旁边有什么建筑物。
(二)鼓励幼儿自主选择区域活动。
师：你今天想玩什么区域?怎么玩?
(三)师幼共同提出游戏要求。
1.根据区域人数自主选择并插好入区卡。
2.活动时专心操作、探索，遇到问题要自己先想办法解决，如果不懂再和其他小朋友或老师商量。
3.玩玩具的时候不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。
(四)幼儿自主活动，教师重点指导建构区。
1.幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2.教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
3.鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
4.发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
(五)师生交流共享，引导幼儿评价游戏情况。
1.幼儿交流活动中遇到的困难及解决问题的方法，鼓励幼儿能主动解决问题。
根据中班幼儿的年龄特点, 我们班的区域游戏主要开设有益智区、美工区、语言区、娱乐区、建构区等, 如何在这些区域中开展民间游戏, 我们尝试进行了一些探索和尝试, 归纳了一下, 主要有以下几个方面。
一、益智民间小玩具, 勤动手来又动脑
我班有个小小科技角, 我们在里面投放了万花筒、纸陀螺, 天平秤、豆子等作为玩具的材料, 这些材料来源于幼儿的日常生活, 随处都可见, 具有趣味性, 幼儿一边动手操作, 一边动脑思考, 手脑并用, 参与积极性很高。
小小万花筒是我们小时候常常最喜欢的玩具, 转一转就可以看到千变万化的图形, 我们班的幼儿也喜欢, 一看再看, 也还是看不透其中的变化:“刚才的花怎么就变了呢?”“这次好像花瓣变大了哦!”“老师, 你变出了多少次呢?”“能不能把花再变回来呢?”不断的变化让幼儿猜不透, 摸不着……小小纸陀螺是和幼儿一起制作的, 有圆形, 有三角形、菱形、五角形、六角形, 甚至还有花瓣形, 形状不同, 看上去有点粗糙、有点涂色不均, 但这并不影响幼儿玩陀螺的兴趣。桌上、地上都是比赛的场地, 看一看哪个形状转得最稳?哪个小朋友转陀螺的时间最长?幼儿自由结伴, 自己画自己比, 比不过就再来一次, 输了也不是难为情的事情。
秋天的豆子有不少, 我们在区域里投放了芸豆、蚕豆和花生、黄豆, 豆子虽小, 但玩法真不少。
1. 夹豆子。
这个游戏只要每人一双筷子, 一个小碗, 就可以开始了, 当蔡浩冉和卢林鑫在顺利地往自己的碗里夹豆子的时候, 可把一旁的徐晨逸急坏了, 忙说:“你们等等我, 我也要夹很多豆子!”这个活动不仅锻炼了幼儿小手的灵活性, 也让幼儿体验到坚持就可以成功, 多练就能灵巧。
2. 猜豆子。
“左手右手哪只手?”这个游戏幼儿最喜欢玩, 把小豆子随手一藏, 给教师猜, 给阿姨猜, 给好朋友猜, 百玩不厌。
这些民间小玩具, 让幼儿在益智活动的操作中增进了手眼的协调性, 促进了小肌肉的发展。在认识上充分感受数、量、形及空间知觉等概念, 并有助于幼儿养成主动思考的习惯, 提高解决问题的能力。
二、娱乐民间小游戏, 快快乐乐来玩耍
爱玩是幼儿的天性, 所以轻松愉快的娱乐民间小游戏, 只要随意在室内找个空间, 就可以开展起来:两个朋友可以玩拉大锯、石头剪子布, 你拍一我拍一, 更多朋友就可以玩“熊和石头人”“木头人”“猜猜我是谁”“丢手绢”“击鼓传花”。一块手绢、一条围巾、一个小鼓, 材料很简单, 随时随地都可取到, 却让幼儿玩得很满足。活动中, 我们都特别强调规则, 如“熊和石头人“游戏中“不能动, 一动就被熊发现了”。“猜猜我是谁?”的游戏中“可以变化自己的声音, 让朋友猜不出来”, “丢手帕”的游戏中, 丢手帕的人一定要“轻放、快跑”, 而其他小朋友一定要“警惕、快追!”强调了游戏的规则, 不仅让游戏开展顺利, 也让幼儿懂得要服从集体, 才能获得快乐体验。
我们在今年的区域中开设了一个休闲娱乐区:开展了射击和钓鱼这两个传统项目, 幼儿最喜欢了, 游戏时也特别专注, 一有空就去投一投, 练一练, 看看自己能得到多少分数, 看看自己能钓到几条鱼。轻松的活动, 让幼儿快快乐乐得玩。
三、语言民间小游戏, 又会说来又会编
《纲要》指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此, 在我班的语言区域中, 我们给幼儿欣赏了民间传统故事如:《狼来了》《盲人摸象》等。有些是提供故事录音, 有些是图书照片, 还有些是动画影音, 通过不同的形式让幼儿了解故事中主要人物和主要情节, 幼儿为乌龟骄傲, 为兔子惋惜;赞扬乌鸦的聪明, 批评盲人的片面……懂得了故事所表达的寓意, 充分感受其中蕴涵的人文精神。
在语言区域中, 幼儿还喜欢玩民间游戏, 如《王大妈捉小狗》, 养狗人总是要编出不同的理由, 不让王大妈来抓小狗, 锻炼了语言的交往能力。《顶锅盖》游戏, 不仅是手指游戏, 也培养幼儿注意倾听的习惯, 并发准部分相近的读音。《拍大麦》《炒黄豆》的游戏, 不仅培养了幼儿两人协作的能力, 也让幼儿感知民间童谣节奏感强、朗朗上口的特点, 同时还可以仿编、创编, 增加了游戏的趣味性, 培养了幼儿大胆想象与表达的能力。在语言区结合民间游戏, 对幼儿进行有意识的语言训练, 有助于提升他们语言表达、思维想象能力, 幼儿也是收益不少。
四、手工民间小技能, 折纸画画真灵巧
对于中班的幼儿来说, 虽然小手还不是很灵巧, 但是他们动手做做玩玩的愿望却是非常强烈的。我们在手工区提供彩纸、泥工、各种色彩笔、剪刀等材料, 幼儿总是留恋在其中, 特别是一些手工绘画能力强的幼儿, 总是在游戏时间第一选择手工区。
折纸是传统而古老的一种游戏, 我们在手工区内投放彩色纸, 幼儿可以折一折, 玩一玩。从简单的小猫、小狗等小动物的脸、到飞机、花朵、钢琴、小猪, 我们提供的示范图从3-4个步骤, 到7-8个步骤, 虽然难度越来越大, 但幼儿不仅折纸的能力有所提高, 看示范图的本领也越来越强。
一盒笔、一张纸, 幼儿就会在手工区内安静下来, 他们想画什么就画什么。今年, 我们尝试学习了水墨画, 幼儿接触到了墨汁、毛笔和宣纸, 这些是我们老祖宗最常用的, 而现在的孩子已经很少接触到了。因为材料较多, 使用上受到限制, 所以我们在手工区投放了几次, 效果不错, 幼儿看到了自己不一样的绘画作品, 画小鸡、画枇杷, 虽然线条不够细致, 毛笔握在手里还不那么有模样, 不过幼儿的兴趣是浓厚的, 过程是快乐的。
根据主题, 我们每次投放不同的手工内容:元宵节用面粉制作元宵;三八节制作“送给妈妈的礼物”;春天用皱纸粘贴迎春花、桃花、油菜花;夏天制作美丽的小拖鞋、漂亮的折扇和遮阳的小凉帽;秋天制作国旗、装饰花瓶、玩蔬菜印章、印树叶;临近新年, 不仅制作新年贺卡, 我们还投放废旧图书、剪刀, 幼儿很认真地剪下喜欢的小图形, 粘贴在新年树上, 受到娃娃家、建筑工地等游戏区幼儿的欢迎。我们相信, 随着幼儿小手能力的提高, 折折画画剪剪的作品一定会更美。
关键词：美术区域活动；班级环境；互动
班级环境作为幼儿园教育的一种隐性资源，在开发幼儿智力、促進幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和功效，已越来越被人们所重视，班级环境创设也成了幼儿园工作的重要组成部分。在幼儿园的教育中，班级环境是幼儿学习、发展的重要教育资源。而美术区域活动的开展，能给幼儿提供一个有利于身心发展，适合兴趣、认知水平，让幼儿在宽松、愉快的环境中得到全面主动发展的条件。相信资源和条件的同时具备，更能促进幼儿的健康发展！
从幼儿生活最多的活动室环境创设做起，尊重幼儿，把幼儿的主体性放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，充分发挥教师和幼儿的智慧，将美术区域活动的资源融入班级的环境创设中，支持、引导幼儿和环境之间互动，使环境教育的价值得以充分体现。经过一年多时间对美术区域活动与班级环境互动的实践、探索，我有一些收获和想法，现归纳为以下几点：
一、有效的利用区域空间为班级环境做准备
在开展美术活动以前，不是盲目的自己创设各种空间环境，而是了解幼儿的兴趣和需要，使活动室内的每个角落尽可能地成为幼儿游戏的主场。中班幼儿的知识经验已经逐渐丰富起来，动手能力和合作能力也相对提高了许多。空间的布局要合理巧妙，比如：用玩具柜分割区域，正面的柜子里放各种材料或立体作品等物品，背面的版面可以用来张贴幼儿的页面作品；还可以利用走廊、转角处设置活动区域，比如：把表演区设置在走廊，既节省了空间，也便于美工区幼儿制作的成品展出或投入其区域使用。我们还可以把美术区域和其他区域结合起来，创设区域间的互动环境。比如：根据其他区域的活动要求，在美术区域投放相应的活动材料，引导幼儿动手制作其他区域所需的道具或者材料。而在墙面装饰中要体现幼儿的认知特点，以板块分类，色彩上以纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容以结合主题内容，幼儿在美工活动区制作的作品为主。
如何合理、科學的安排、划分区域让我们老师也费了很多心思，起初在活动前、活动中我们不断调整，以充分利用班级有限的空间环境来设计各个区域。我们还利用废旧材料把墙面装扮成和主题有关的情景，幼儿在操作时可以把自己完成的作品自由添加到墙面的环境中。在秋天的主题中，我们用废旧的报纸做成了秋天的大树，孩子们利用各种方式装扮出来的树叶就添加到了大树上和地面上，组成了一幅美丽的秋天的落叶飘飘的景象。
二、丰富的美术区域材料为班级环境做提升
在美术区域活动中，我们要尽可能的、也积极的采用绘画、剪贴、泥塑等多种美术活动让幼儿尽情表达自己的情感，表达自己对现实生活的认识、体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术欣赏能力。材料的提供要求必须具有多样性，因为不同的美术活动所使用的美术材料是各不相同的。
大自然中的材料能引发幼儿的制作兴趣，我们可以根据季节的特点提供自然元素的材料。如：在秋天的主题中，我和幼儿一起捡树叶拼画，幼儿兴致盎然的利用树叶的天然造型拼出了金鱼，蝴蝶，长颈鹿，小姑娘等等；秋天水果熟了，家长为幼儿提供了各种各样的水果，幼儿合作用水果做成了小车，娃娃，水果拼盘等。当这些可爱而真实的作品布置在班级环境中时，就像那秋风吹进了我们的活动室里……
生活中常见的材料更让幼儿所熟悉，制作起来得心应手。在一次美术区域活动中，我们让幼儿用自己喜欢的美术形式来表达对毛毛虫的喜爱，他们决定分开做出自己喜欢的毛毛虫。于是，幼儿有的用手指点画出了可爱的毛毛虫，有的用橡皮泥捏出了七彩的毛毛虫，有的用硬纸版剪成的小圆拼成了看似平面又具有凹凸感的毛毛虫，当各种各样的毛毛虫活灵活现的出现在我们班级有关“春天”的一角时，让我们真心感叹：这不就是孩子眼中的春天吗？五彩、充满生机……同时，幼儿对美术区域活动的兴趣也达到了一个新的高度。
因此，教师可根据各种美术形式本身的特点，提供相应的材料，同时，一种美术形式有时可选用多种材料来表现，产生不同效果，丰富区域活动的内容，更是丰富了班级环境。将可爱、真实的幼儿作品展示在班级环境之中，这不仅仅带给幼儿一种成就感，还能在幼儿成长的环境中促进他们之间相互发展。
三、合理的班级环境为美术区域活动做展现
班级环境是幼儿美术区域活动展现不可分割的一部分。它的展现，有时是美术区域活动的起始，有时是美术区域活动的延伸。我们班级环境中的许多作品是幼儿在美术区域活动中所制作，它不仅是装饰、丰富幼儿生活环境的优秀之作，还能为幼儿间相互学习而所用。在班级环境与幼儿美术区域的互动中，两者互为一体又互相促进，班级环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。
幼儿自己有效地将班级环境与美术区域活动相结合起来。在我们班级环境布置与更换中，幼儿积极的参与其中，将手工、美术绘画等作品装饰在班级环境中，并且我们还及时根据主题进行更换，让幼儿自己去发现环境中的变化，促进幼儿投身美术区域活动的欲望，增强幼儿的自信心与成就感。
四、班级环境与美术区域活动共促幼儿发展
在美术区域活动中完成的美术作品不仅仅是在班级环境中的展现，还是班级环境中促进幼儿发展的需要，如：在“迎新年”的主题活动中，部分幼儿制作的新年贺卡受到大家的喜欢，为了能和同伴互赠卡片，班级幼儿纷纷参与进来，他们制作的卡片还摆放在了公共区的展示台上，供全园幼儿欣赏。这样的活动，既有利于提高幼儿的能力和自信心，又有利于幼儿的相互学习，何乐而不为呢！
《纲要》中强调幼儿教育的整体性，就是要对幼儿教育的各要素进行多样化、多层次的整合。通过区域活动和班级环境的有效互动，引导幼儿积极主动地感受生活中美的事物，为幼儿利用各种形式表现美提供机会，促进幼儿全面的、整体性的发展。
在实践与探索中，我们还需要不断的反思，不断的改进方法策略，争取在研究中班美术区域活动与班级环境有效互动的道路上一直不断收获！
区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。
一、区域总目标：
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
二、月目标：
9.10月
1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。
2、益智区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。
3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。
4、结构区：提供各种桌面玩具。
5、美工区：有动手操作的欲望。
11月
1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。
2、益智区：会使用套戒指根据要求套上相应的戒指数量。
3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。
4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。
5、结构区：学会合作拼搭新村一角。
12月
1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。
2、益智区：会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。
3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。
4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。
5、结构区：学会建构物体的基本特征和搭配颜色。
1月
1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
2、益智区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活
动材料。
3、阅读区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。
4、美工区：学会使用剪刀剪图案。
1、继续《快快慢慢》这个主题，让孩子逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候要慢，从而养成良好的行为习惯。
2、进入主题《红黄蓝绿》，以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，对幼儿在认知建构和情感建构方面产生积极作用。
保育工作
1、洗手时注意运用正确的洗手方法，并用自己的毛巾擦干净。
2、天气变化大，要注意加强生活护理，及时调整衣服。
3、继续按组轮流做好值日生工作。
环境创设
1、结合国庆节与幼儿共同商量怎样布置环境，并在美工区活动中动手制作。
2、提供自行车，供幼儿练习快骑、慢骑，体验运动速度的变化。
3、用大块面的色彩，引发视觉效果，让幼儿喜爱这些颜色，产生探索、感受红黄蓝绿等色彩的积极性。
4、吸引幼儿共同参与，以“多彩的秋天”为题布置墙面。
5、提供彩色橡皮泥、彩纸、颜料、树叶等供娃娃家、美工区使用。
家园共育
1、亲子游戏：慢吞吞的压路机。
2、假日里，引导孩子观察节日景象，感受节日的气氛，并为孩子拍摄照片。
3、收集一些简单有趣的绕口令，和孩子一起学念。
4、建议家长多带孩子到大自然中，开展观察、种植、收集、捕捉等活动，并用自然物进行制作。
其他
1、引导幼儿观察日常活动中存在的快慢现象。
2、提醒幼儿在日常活动中要根据事情本身的特征来决定做事的快慢，养成良好的习惯。
3、户外活动时用彩色玻璃纸观察太阳、花草树木，着重感受太阳的变化以及花草树木的颜色。
关键词：幼儿园；学习性区域；活动；思考
良好的学习环境对孩子的身心健康和良好的意志品质有着重要的意义，它是形成良好的人格发展的一个重要基础，是幼儿园教育的重点之一。幼儿园教育不仅是指幼儿园的教育活动，更重要的是孩子在幼儿园一天的活动。在幼儿园教育中，为了促进孩子的健康成长，帮助孩子养成良好的学习习惯，运用区域活动的辅助教学有着积极的作用，学习性区域活动的学习是一种立足于幼儿，充分发挥幼儿教育的主体作用的一种新型学习方式，与传统的教育活动相比，学习区域活动的组织形式灵活多样，内容丰富，具有强大的启动性，是幼儿教育未来的发展方向。
一、开展幼儿园中班学习性区域活动的意义
近年来，我国复合型和综合型人才需求越来越大，教育作为一种重要的培养人才方式，在幼儿园中，不断提高幼儿园教学效率是我国素质教育改革的重要方向，也是当代中国社会发展的内在要求。学习型区域活动是一种新的教育形式，它是在快乐的基础上，以操作和摆弄为方法的一种自主学习的活动方式，它符合了孩子的个性特点，充分发挥孩子们的主观能动性，让幼儿在快乐的氛围中学习、成长。在幼儿园中，由于孩子的年龄小，所以他们活跃，对新的东西充满了强烈的好奇心，而且还是幼儿培养良好学习能力的最佳阶段，在幼儿园开展学习区域活动，不仅有助于提高孩子的学习兴趣，而且有助于培养幼儿在学习区域活动的各个方面的能力，使孩子在区域活动中变得更加勇敢和坚强，培养良好的素质。此外，区域活动可以有效地促进儿童良好个性的发展，通过相互联系、相互合作，共同探讨，以提高孩子的处理问题、解决问题的能力，为孩子的发展打下坚实的基础。
陶行知曾经在幼儿教育理论中有“教学做合一”的思想体现。而当今社会，深受“重学历，轻能力。重外在，轻内在”错误认识的影响。用人单位在用人时候，片面追求高学历，忽视能力、内在素质的考察，给予这些人群较高的薪水，却得不到应有的回报。究其原因，就是学校在幼儿教育工作方面，没有认真体会陶行知“教学做合一”的幼儿教育理念，没有将幼儿园学习性区域活动得到实践。教师对学生不仅仅是单纯的教，教师自身也要在教学中学，即一边教一边学；学生不仅仅是从教师那里获取知识，也要学会自己从社会生活经历中学习；当学生在做事的时候，不仅仅是要出力，完全照搬老师的套路，更重要的是用心，反对蛮干，提倡巧干。那么通过这样教育出来的成人才可以担当起建设国家政治、经济、文化的重任，也可以形成中华民族的“国民精神”，甚至可以掌握国家命运和民族未来了。
二、幼儿园开展学习性区域活动的几点建议
（一）确定学习性区域中班活动的目标
作为一种有效的教学方式，本研究的主要目的是让孩子在快乐的环境中学习和成长。为此，在幼儿园开展区域内的学习活动，教师必须明确区域活动的目标。首先，区域活动不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的一部分，所以作为学前教育工作者，必须根据课程的总体目标，确定学期目标，然后由班主任根据教学任务和孩子的特点，合理安排相应的区域，例如，在幼儿中我发现，孩子们都不爱洗手，鉴于这种情况，我与其他教师结合进行了“健康”的主体教育，在相应的区域活动中开设了语言区“妹妹感冒了”（预防感冒）：健康区域：“洗手的好处”：操作区域：“带妹妹洗手”，通过相应的区域活动，促进了教学的整体优化。
（二）开展主题区域活动
处在幼儿时期的孩子他们年龄都较小，好奇心强，在幼儿时期培养幼儿的学习兴趣是激发幼儿学习动机的最佳源泉。在幼儿时期，学习兴趣是学习动机的最佳来源。因此，作为幼儿园教育的一部分，在学习开展区域活动，要善于观察孩子，了解孩子的兴趣爱好，结合孩子的特点，生成主题，并进行相应的区域性活动，如在幼儿园班级中，教师可以在课堂上挂有三种颜色的图片：红色、黄色、蓝色，还摆放了红色、黄色和蓝色的三种玩具，让幼儿利用画笔对三种图片进行描绘，获胜者得到相同颜色的玩具。这种游戏形式，充分调动了孩子们的积极性，提高了孩子们在美术教学中的学习兴趣，让孩子在轻松愉快氛围中学习，在游戏的过程中接受知识。
（三）营造轻松愉悦的环境
在孩子的眼里，他们的世界应该只有快乐，孩子可以自由选择怎么玩和如何玩，孩子们只有在一个无压力的环境中，才能激发自己的潜力，体验成功和幸福。因此，在幼儿园学习区域活动中，教师要尊重孩子的意愿，为幼儿创造一个轻松的环境，在区域活动中，教师要密切关注孩子的行动，要善于发现在每一个孩子的闪光点，同时在区域活动中鼓励和引导，当孩子遇到麻烦时，不要急于出现，要留出足够的时间给孩子，激发自己孩子的潜力，让孩子通过自己的努力找到问题并解决问题。当孩子们通过自己的努力解决问题后，自然会激发他们的兴趣，然后养成良好的学习习惯，在学习性区域活动中，根据年龄特点和儿童的心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。例如在某一幼儿园中班的《我的妈妈》美术观摩当中，老师通过设置相应的情境，在课堂上张贴许多妈妈关爱孩子的图片，利用多媒体技术将绘画手法以及对妈妈的情意做成动感PPT展现出来，幼儿通过动感的PPT画面，了解到妈妈爱，学会了用各种绘画手法来表达对妈妈的爱，达到了很好的教学效果。
（四）开展幼儿中班教学合一
陶行知所创造的幼儿园“艺友制”，为幼教事业的发展开辟了崭新的师资来源。这对今天农村幼教事业的发展及解决农村女性知识青年就业等问题，具有一定的现实借鉴意义。陶行知所创造的“艺友制”有两个显著特点：一是注意切实可行的普及；二是扎扎实实的提高。列宁说过：“一个文盲众多的国家，是建设不了社会主义的。”“艺友制”对提高民众，特 别是农村女性的文化素质也起到了重要作用。在中国教育界普遍存在一种错误的认识：教，就是老师用嘴来讲；学，就是学生用耳朵来听；做，就是学生照着老师所传授的方法去做。这种认识将教学做人为的分割开来，也是对幼儿教育的一种误解。每个人都是创造它的人。每一天都是一个创造的场所，“教育是对孩子自身的基础，并利用环境的影响，以培养，加强和发展的创造力，使他变得更加强大，为国家和人类的比赛，”所以我在安排活动区域或墙覆盖材料，半成品，为儿童提供了丰富的生活内容，为儿童的创新活动提供了丰富的物质环境。
在今天的社会发展形势下，我国对人才的需求越来越迫切。教育作为培养人才的重要途径，具有十分重要的意义。幼儿园作为素质教育的重要组成部分，在我国，良好的学习需要从小养成，学习性区域活动作为一种新型的教育方式，它符合了儿童的个性特点，在幼儿园开展学习性区域活动，它不仅有利于培养孩子的团结、独立思考问题、解决问题的能力还可以满足孩子们的活动和游戏的需要，更好地促进儿童的自然、自由、幸福、健康地成长，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张青.开展幼儿园学习性区域活动的几点思考[J].华夏教师，2015，O5：80.
[2]张爱萍.如何更好地指导幼儿学习性区域活动[J].科学大众（科学教育），2014，04：93.
[3]盛银凤.如何有效地开展中班幼儿学习性区域活动[J]考试周刊，2015，06：182-183.
(1)在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、创造等良好的个性心理品质。
(2)体验和分享同伴的快乐。
2、投放材料：
小作坊：各种各样的串珠、各种不同的质地的绳线。
益智区：各种不同数量板块的拚图、走迷宫、扑克牌。
美工区：各种废旧的纸盒、双色纸、即时贴、双面胶、剪刀、剪对称图形、泥工、泥工板等。
科常生活区：吸铁石、回形针、垫板、帮娃娃编辫子、穿纸板、绣图案。
结构区：雪花片、乐高、螺丝积木等。
民间艺术区：各种喜糖盒子、剪刀、双面胶、各种色纸、细绳等。
3、幼儿自主探索活动
(1)幼儿按自己意愿选择活动区域、内容。
(2)教师观察个别幼儿的活动并及时鼓励大胆尝试、探索;
(3)了解幼儿困难及如何解决;及时捕捉幼儿的创造;
(4)观察投放的材料是否适宜幼儿。
(5)在幼儿尝试失败而准备放弃时，给予适宜的指导，使其获得成功。
4、师生分享
通过幼儿介绍、展示作品，同伴分享其快乐，增强自信心、成功感。
理发店
幼儿一般都有上理发店理发，或陪妈妈做发型、美容的体验。他们对发型师熟练的梳、剪、吹、洗等操作颇有兴趣，幼儿园设置“理发店”，将会满足他们参与这类活动的愿望。
开办“理发店”必备的材料有：镜子、“剪刀”、梳子、“电吹风”、脸盆、围布“卷发器”，以及洗发水瓶，发屋标志、发行头像等。
“剪刀”： 用硬纸板或塑料垫板制作。
“电吹风”： 用泡沫塑料切割制作或利用坏了的电吹风
“热水器”： 找一与热水器相似的纸箱，在底部穿两个洞，插上塑料管，装上“开关”，并在出水管上安装“喷头”。
娃娃家
家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿(特别是小班幼儿)喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。
首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。
“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品(奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布)等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。
年龄小的幼儿很难与别人分享玩具或轮流、等待而且模仿的愿望特别强，看见别人做“妈妈”，也要做“ 妈妈”;看见别人有 “小锅”，也吵着要“小锅”。因此，教师提供给小班幼儿的玩具数量要多些，应允许几个幼儿同时扮演“妈妈”然后，逐步将他们分成几个“家”。
在“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿
的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”……幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深的扮演技巧发展。如：给 “家庭成员”“过生日”，开“家庭联欢会”，或到“商店”“购物”，到“美容厅”“理发”，促进“娃娃家”与其他主题的联系。有时侯也可在一个班内多设几个“娃娃家”让各个“家庭”互相往来，到“邻居家”中“串门做客”，培养文明交往能力。
以下介绍几种“娃娃家”道具的制作方法，希望能起抛砖引玉的作用。
“液化气灶”： 在扁长形的纸箱上方挖两个洞，并加上“开关”，然后稍加装饰。
“锅”： 用废旧皮球切半或用大竹节等做“锅”。
“摇篮”： 用毛巾或绳网固定在两张小椅子靠背上，就成为一个简易的“摇篮”。也可用一个长形篮子或木版铺上小床单，四个角安上绳子吊起当“摇篮”。
“洗衣机”、“冰箱”： 选择较大的纸箱，在上方割成两个可翻开的盖，装饰成“洗衣机”。如果在纸箱的侧面割成两个可打开的“门”，加上“拉手”，就是一个“双开门冰箱”。若有条件，用木材制作成外观像家用电器的柜子，将更加牢固，能长期使用。
商店
“商店”里琳琅满目的“商品”常激起幼儿购买的欲望。他们在“商店交易”活动中，体验社会交往，发展口语能力，培养市场经济意识。开展“商店”游戏前，需丰富幼儿有关货币和买卖交易方面的常识，同时准备“商店”游戏所需的道具，如“商店”的“商品”，“售货员”使用的“秤”、包装袋“零钞”，“顾客”使用的“钱包”、“篮子”“货币”等。活动中，教师应提醒幼儿礼貌待客主动为“顾客”介绍“商品”。还可根据活动状况，适时地给“商家”设置些难题，引发他们改变“经营方式”，增添“商品”种类，增加“服务项目”，以深化活动
主题。如开展“送货上门服务”、“优惠大酬宾”等。还可提供一些纸张画笔，让幼儿在“买卖”闲暇时制作“宣传广告”，开展“促销”活动。
“商店”里的“货源”可!等等。
活动前，教师可组织幼儿或让家长带幼儿
观看马路上交通繁忙的景象，了解关于司机、交通警察的工作情况，获得简单的交通规则知识。建立轮流充当“司机”和“交警”的规则，让大家都有机会担任喜欢的角色，减少纠纷。活动中，教师可参与游戏，随时提出问题，让“售票员”和“司机”思考解决的方法。如： “车”上的“座位”坐满了，教师扮演“乘客”上车，提出没有“座位”怎么办的问题，让他们解难。同时还可以间接地引导“开车”游戏与其他主题游戏之间的联系，扩展游戏内容。
下面介绍一些道具的制作方法，供参考。
“汽车”、“火车”： 利用长方形的纸箱，把上下挖空，在纸箱外面画上或贴上车头、车轮、车厢等装饰图案，左右两侧装上背带或挖一些小孔，幼儿站在箱内背上背带或提着纸箱边走边“开车”或“乘车”。也可将桌子倒下安上“方向盘”，“车身”可用椅子摆成两列再用细绳将“车身”围起来做行走的“车”。
“人力车”： 将志向对角割开呈簸箕状，把底部挖空，在两边各钉上一根小竹竿或小木棒，在纸箱两边安上“车轮”，使用时“乘客”站在“车”内与“拉车”幼儿一起走。
“红绿灯”：可用硬纸板剪成，一面贴上红纸，一面贴上绿纸，由“交警”举着转动“红绿信号”指挥“交通、”。
“方向盘”： 用硬纸板剪成原形或用树枝、草藤扎成圆圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。
“票夹”： 将纸裁成长条做成“车票”，再用订书钉钉在硬纸板上，或用铁夹子夹“车票”。
“交通标志”： 用厚纸板剪成圆形，画上各种交通标志图案，系上绳子，悬挂在必要的地方。
“交通岗亭”： 用大型积木搭一平台，“交警”站在上面大手势，或用“红绿灯”指挥“交通”。
“栏杆”： 将易拉罐或可乐瓶用竹竿连接制作，竹竿上可涂成红白两色。
小警察
警察正义凛然的形象是许多幼儿敬慕的对象。利用黑猫警长故事中黑猫警长、白猫卫士、白鸽侦探等正面角色，帮助幼儿分清是非，促进其良好道德品质和行为习惯的形式。教师可结合本班幼儿的观察分析水平，设置一些案发情景。如：谁啃坏了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”?玩具怎么不见了?桌上是谁的脚印?……让幼儿学会在细致的观察和分析中寻找侦破案件的蛛丝马迹。最后抓到坏蛋——一只耳朵的 “小老鼠”等等。
此外，在“小司机”游戏中增设指挥“交通”的`“交警”，在人民需要帮助时，出现“110巡警”等。这些都是幼儿喜欢效仿的角色，教师可随时引导。
集市
在农村小镇商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了。集市上鱼、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特产、手工制品等琳琅满面，任人挑选，叫卖声、吆喝声此起彼伏，充满了农家的风情，又不乏浓郁的商业气息。
开展“集市”游戏，能满足农村
幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。我们不妨为幼儿开设“集市”，让幼儿体验那种热闹纯朴的交易活动。教师可以和幼儿一道收集废旧物品，自制一些游戏道具，如各类“农副产品”、“手工艺品”、“小商品”，以及交易用的“货币”、“秤”等，有些“商品”还可利用现成的自然物品。“集市”中需要制作和可利用的材料很多，下面向您提供几种常见材料的制作方法。
“蛋”： 用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的颜色。
“粮食”： 将水果包装网一条条撕开当“粉干”、“面条”，泡沫塑料剥碎当“大米”，还可直接用秕谷代替。
“秤杆”： 用小木棍或竹棍制“秤杆”，用铁线弯成“秤钩”，取易拉罐或可乐罐底部做“秤盘”，废锁做“ 秤砣”。
“蔬菜”： 可将海绵、泡沫塑料切割成需要的形状，涂上相应颜色成为“青菜”、“萝卜”等，最简便的是直接用实物或采集野菜、树叶来替代。
“瓜果”： 用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂纸磨光并上色，也可用布缝制，用毛线编织，或用实物。
集市活动的“商品”非常丰富，除以上介绍的外，您不妨动动脑筋，制作一些本乡本土的特色玩具，丰富幼儿的活动内容。活动中应注意提示他们礼貌待客，文明交易。
餐馆
餐馆的厨师头戴厨师帽，手持锅铲，利索地进行烹饪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人羡慕，也令幼儿感到兴趣。开设“餐馆”将是幼儿乐意参加的活动之一。
您可以考虑为幼儿提供桌椅、屏风、橱具、餐具、厨师帽、围裙、菜谱、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以让幼儿自行寻找替代物或自制游戏材料与道具。下面介绍几种道具和活动材料的制作方法，您不妨试试。
厨师帽: 用白布缝制或用较厚的白挂历纸折叠成船形帽。
围裙： 用白布或浅色花布缝制，上面稍加装饰。
“ 炊具”、“餐具”： 用大竹节或可乐瓶做蒸笼，用小竹节、瓦片或饮料瓶做 碗、盘。
“食物”： 食物的壳是最形象、最易得的“食物”，如贝类的壳，只要将其清洗干净并晒干即可。另外，用橡皮泥、面团来制作“点心”，都是十分形象的材料。
“菜谱”： 用较厚的纸画上或贴上各种食物的图形。
医院
上医院看病，是幼儿常有的生活体验，他们既好奇于医生的诊断过程，又害怕护士打针。“医院“的创设正好可以满足幼儿好奇的心理，又可以帮助其克服恐惧的心理。
在创设“医院”这一活动时，教师不妨与幼儿一同准备各部门(“挂号处”、“收费处”、“药房”、“注射室”、“诊室”等)的标志，常见的医疗器械和药品等(“听诊器”、“体温计”、无针头注射器、棉签、纱布、胶布“脉枕 ”、托盘、“处方单”、塑料“药瓶”、自制“药片”、小纸袋等)，以及“医护人员”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。
东城幼儿园 曹艳芳
设计意图：小班的孩子经过入园两个月的时间，已经适应了幼儿园的生活，能够感受到自己是幼儿园、班集体的一部分，愿意与同伴进行交流、一起游戏。根据学期计划本月的主题活动《我最棒》引导他们自己去探索知识的奥秘，体验成功的快乐.并让他们初步形成良好的常规习惯，体会在与人交往的过程中，会给自己带来的快乐，我设计了本次区域活动。
本次区域活动我共设置了五个区域：建构区、益智区、生活区、美工区、游戏区、区域总目标：
1、幼能儿按自己的意愿选择喜欢的活动区域和活动材料进行操作，活动中遵守游戏的规则，愉快的游戏。
2、活动中，幼儿能够积极摆弄，大胆探索，遇到问题能想办法解决，体验成功的快乐。
3、不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。
4、注意卫生安全，养成讲卫生的好习惯。
5、游戏结束，能将玩具收放整齐。
建构区 活动目标：
1、对建构活动感兴趣，体验游戏过程的快乐。
2、学习与同伴分享、合作游戏，感受与同伴一起游戏的快乐。
投放材料：各种形状、颜色不同的插塑类玩具。操作要点：
1、平面玩具可以在平面上拼、摆各种造型。
2、立体玩具幼儿可以各种立体的、造型各异的幼儿喜爱的物品。教师指导：
1、对于能力弱的幼儿可以让孩子拼一拼、摆一摆。
2、对于能力强的幼儿可以引导插塑，鼓励幼儿大胆想象。
3、当幼儿不知道从哪下手时，可适当给幼儿一些建议。
4、提醒幼儿和同伴分享玩具、不争抢。区： 活动目标：
能够认清自己的角色，和同伴用简单的语言进行交流。投放材料：听诊器、药盒、小医生的衣服、道具等。操作要点：
1、幼儿能够有序入区，自由选择角色。
2、医生和病人、护士和病人能够进行简单的交流。教师指导：
1、观察幼儿活动中安静阅读，学会翻看图书讲故事。
2、观察幼儿与同伴一起合作玩手偶游戏，并耐心倾听同伴讲述。游戏区：
活动目标：提高幼儿的交往能力，丰富幼儿的生活经验，知道关心、爱护他人。
投放材料：医生护士的服装、听诊器、挂号牌、小床，药盒子等。操作要点：
1、幼儿自主选择扮演的角色，穿好衣服。
2、幼儿扮演医生，护士，病人等不同角色进行游戏。
3、能和同伴大胆交流，模仿生活情节。教师指导：
1、活动前让幼儿观察生活中医院里病人找医生看病的情景。
2、鼓励幼儿大胆模仿生活中的情景，和同伴大胆友好交流，关爱他人。益智区：
活动目标：能眼手协调地进行操作。材料投放：鱼竿、各种小鱼、小桶等。操作要点：
1、幼儿自由选择鱼具，调整合适的位置。
2、幼儿想办法把小鱼钓起来，放在鱼框里。教师指导：提醒幼儿自己选择，在钓鱼时，把鱼线调到适当的长度，两个小朋友的鱼竿不能碰到一块。生活区：
活动目标：喜欢扮演生活中的各个角色，能与同伴快乐的参与合作游戏。
投放材料：各种布娃娃、小厨房用的餐具、小桌子、椅子等。操作要点：
1、自由分配角色。
2、能够跟同伴合作游戏。教师指导：
1、指导幼儿和同伴分享玩具、不争抢。
2、指导幼儿给娃娃喂饭、穿衣服时要有耐心。
3、提醒幼儿不乱扔玩具、不大声说话、不影响别的小朋友。
美工区： 活动目标：
练习手指点画，养成讲卫生的好习惯。
投放材料：印泥、湿纸巾、各种成品、半成品作品。操作要点：
1、幼儿选择自己喜欢的大树对画面进行装饰。
2、鼓励幼儿大胆操作、运用不同颜色。教师指导：
1、根据孩子能力引导幼儿选择成品或半成品进行装饰。
2、鼓励幼儿大胆用色。
3、教育幼儿作画完毕要用湿纸巾把小手擦干净，养成讲卫生的好习惯。活动过程：
一、导入主题：
1、师幼一起做律动，集中幼儿注意力。
2、谈话活动：小朋友们，新的一天开始了，又到了我们的区域活动时间了，在上次的区域活动中，有的小朋友把我们的玩具乱扔，小玩具可不高兴了，今天我们在玩的时候一定要注意玩具要轻拿轻放，这样小玩具才能开心的和我们一起做游，老师相信你们都是最棒的！
3、教师逐一介绍区域，主要强调安全、卫生、玩具轻拿轻放及幼儿之间要用普通话进行交流（希望小朋友在活动的时候能大胆的交流探索，大胆的想象和创作，遇到困难的时候不怕失败，不轻易放弃）。
二、幼儿自主活动：
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区。
2、教师观察幼儿的活动，鼓励幼儿大胆尝试，探索，及时捕捉幼儿的创造现象，给以肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予及时的指导，让幼儿取得成功。
4、活动记录：教师用照相及摄像的形式记录幼儿的表现。
三、师生交流共享：
1、让幼儿小组交流展示自己的作品，增强幼儿的自信心及成功感，并体验分享自己和别人学到的本领。引导幼儿大胆地去表达自己的想法。
2、请幼儿讲一讲在活动中自己有没有遇到困难，是怎么做的，鼓励大家，遇到困难不轻易放弃，想办法克服，就会学到更多的本领。
观察地点：教学活动、晨间区域
观察内容：
相对于2月、3月的‘太凶’行为，在老师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改正这些坏习惯，积极的参与到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣爱好，很喜欢去美术区，但是由于一直来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师有意识的引导她去一些不常去的区域，在《老虎拔牙》活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”，我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒!”看到她的兴趣被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接着我请昀昀自己来试一试，开始时，她很认真的按要求寻找着拼图，那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块，就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自己跑走了。
分析与措施：
导语：刚刚过去的新年场景，增进对节日习俗的了解，更深切的感受和分享节日的快乐，以下小编为大家介绍中班下学期三月月计划文章，仅供参考!
中班下学期三月月计划
一、教育活动
1、进行主题活动《快乐中国年》通过一系列喜庆开心的活动，和幼儿一起回顾
刚刚过去的新年场景，增进对节日习俗的了解，更深切的感受和分享节日的快乐，主题活动《了不起的我》引导幼儿在模仿展现的过程中，体验妈妈的辛苦，与同伴友好的相处的快乐，劳动所带来的喜悦和自豪
2、进一步了解春节，元宵节的风俗习惯
3、能从不同方向辨别7以内的序数，能正确判断7以内的物理数量
4、教育幼儿自己的事情自己做，帮家里做力所能及的事情，了解家人的辛苦，爱家人
5、认识几种常见工具，了解其用途
二、生活活动：
1、培养幼儿交往能力，生活自理能力和良好的生活习惯
2、向幼儿进行节日安全教育
3、引导幼儿学会自己的事情自己做，养成自我服务的意识
三、家园联系
1、家长与孩子共同收集新年里的物品，激起幼儿对新年的美好回忆
2、家长帮助幼儿回忆小时候的趣事，让孩子体会妈妈的辛苦
3、引导孩子主动帮助家人做些力所能及的事情，体验长大了的愉快情绪 特别提示：三月的重要节目
3月5日：学雷锋纪念日
3月8日：妇女节
3月12日：消费权益日
3月25日：全国中小学生安全教育日
中班下学期三月月计划
幼儿园3月份工作主要从教育教学，行政工作，课题、研修、培训，安全后勤工作，环境创设，家长工作等方面进行展开。具体工作安排如下：
一、教育教学
1.各组制定和上交学期课程计划，做好主题教学计划的审议工作，引领教师开展集体备课，提高教师课程执行力。
2.加强一日活动各环节的常规管理，建立必要的班级常规，加强幼儿生活习惯、学习习惯和行为习惯的培养。如：保护幼儿的好奇心和学习兴趣，鼓励幼儿主动提问、大胆尝试、乐于想象和创造，活动中善于倾听同伴，认真专注，有一定的坚持性等。(重点加强礼仪教育)
3.各组根据幼儿的年龄特点更新一个合适的韵律操，小组教师编排好听音动作，组织班级幼儿学习，第二周开始正常出操。(组长负责)
4.各教研组审议本学期课程计划，合理安排各主题活动，审议后的课程计划上交给业务园长。
5.各组商议制定本学期教研组一课二上计划，落实执教人员及研究领域等。
6.教师认真制定和实施一日工作计划，做到活动前有准备，活动后有改进。
7.各班开展种植活动，建设好班级自然角和班级种植园地。(第二周开始)
8.督察审议：小、中、大班组主题教育计划
9.督查：小班组集体备课。
10.各组开展午间器械操活动，保证活动按时、有序开展。(第二周开始)
11.各班开展“亲亲大自然”幼儿春游远足活动。
二、行政工作
1.做好报名收费注册工作;
2.召开全体教职工会议，布置新学期工作计划(主持人：XXX)。
3.召开组长例会：商议讨论新学期教科研工作计划(主持人：XXX)。
4.各条线制定工作计划。(园务、教科研、教研组、课题组、后勤组、班务、安全工作、卫生保健工作、各专用教室等)
5.调整并下发各类表格。(作息时间表、专用教室和角色游戏安排表、户外活动安排表、电教设备使用记录表、家访和随访记录表、教师交接班记录表等)
6.录入上报新生幼儿各类信息(花名册、家校通、学籍管理等)。
7.做好本学期教职工花名册录入工作。
8.配合中心做好201X年绩效考核工作。
9.本月考核检查重点：班级常规、计划制定、主题活动落实情况。
10.组织公办教职工体检。
11.做好食堂、仓库卫生、物品整理等整改工作，接受市卫生监督所督察。
12.做好教学工作指导，每周开展随堂课指导工作。
三、课题、研修、培训
1.业务园长参加XX市教科研工作会议。(第一周)
2.各组组织教师学习新的韵律操动作，开展好教师基本功演练。
3.青年教师XXX参加XX市级教师培训班学习。
4.组织全体教师开展专题“《3～6岁儿童学习与发展指南》解读”学习。
5.沙龙学习：撰写学习《指南》后的心得体会，展开讨论与交流。
6.园内开展“XX杯”年轻教师优质课评比，推选优秀教师参加中心“小荷杯”优质课评比活动。(第五周)
7.课题组：组织全体课题组成员研读礼仪课题中期报告，进一步完善中期报告。(第三周)
8.课题组：商议修订课题中期测评问卷，第五周完成初稿，第六周开展课题中期测评工作。
9.邀请市级教科研专家来园指导课题研究工作，指导教师如何撰写教育科研论文。鼓励教师积极撰写论文，积极投稿，争取发表。
四、安全后勤工作
1.进行环境卫生大扫除，彻底整理、清除园内的卫生死角。进行期初校园安全，食品卫生大检查。
2.对校舍、设施设备进行全面检查，确保开学工作顺利进行。
3.加强安全教育，强化幼儿来园和离园接送关，各班做好接送卡制作补缺工作。
4.加强对食堂食品安全的管理。对照上级要求，填报有关数据表。迎接卫生监督所的常规性检查。
5.做好插班生预防接种卡登记和入园体检工作，调整各班转出、插班生的个人信息。
6.添置各班教育教学及生活用品。下发保育资料和食堂的有关表格。
7.把好离园关，做好安全导护，争取社区辅警的配合，维护好校门口交通安全，督促家长做好校门口各种车辆停放工作，以确保幼儿的安全。
8.倡导勤俭节约，全园上下学会节约一度电、一滴水和一张纸。
9.调整后勤人员卫生包干区。
10.加强食堂管理，制定食堂人员一日工作安排。
11.出好第一期卫生保健之窗。
12.结合XX市《幼儿园一日活动应知应会》做好保育员培训工作。
五、环境创设
1.各班预设主题版面。
2.各班调整区角游戏的环境创设。
3.各班建立完善自然角，丰富内容(观赏区、水养区、饲养区、土培区等)。
4.确保种植园地活动的正常开展(为种植园购买种子、工具、搭建植物攀爬架等)。
5.各班尝试让幼儿的一餐两点在音乐声中愉快进餐。
六、家长工作
1.各班更新家长园地内容。
2.各班组织召开期初家长会(第一周周五下午)
3.切实开展随访、上门家访工作，主动与家长做好沟通工作，提出家庭教育指导策略，改变家长教养方式，切实转变孩子不良习惯。
4.园部出一期家教宣传橱窗。
5.结合“三八妇女节” 开展亲子同乐活动;结合“植树节”开展班级树家园种植活动。
【中班月区域活动计划表】推荐阅读：
中班上期区域活动方案10-09
小中班区域06-28
中班区域游戏规则10-03
中班9月份月计划07-22
2024中班九月份月计划09-15
4月中班保育员工作计划09-29
区域活动参考06-30
区域活动案例12-06
大班区域活动材料05-27
