学校减负工作制度

学校减负工作制度（精选8篇）

学校减负工作制度 篇1

一、指导思想：

为贯彻落实国家教育部和自治区、县教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：

二、具体措施：

严格管理，减轻学生负担

１．严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

２．严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过６小时，初中生不超过7个小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

３．严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内，提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4．严格控制考试次数和考试难度。除参加市教研室统一组织的调研考试和统考和学校组织的期中期末教学反馈检测外，不得自行进行考试（小学部每学期只组织一次质量检测）。

５．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。

６．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7．严格控制中小学学科竞赛。不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。

8．严格执行收费标准。规范收费行为，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

9．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4．建立通报制度，设立“减负”举报电话（0994-6353041）。

强化要求，提升教师素质

1．全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2．教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结（培优辅差）等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3．教师要认真提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足，课外补。

4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

7．教师布置作业要做到批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8． 教师不得组织小学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊、音像制品和其它学习用品。

9．班主任、任课教师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。

学校减负工作制度 篇2

为什么要减负?因为, 愈演愈烈的应试教育将“知识传授”作为教育的目标, 并且为了达成这一目的甚至置学生身心健康成长于不顾, 学生不仅“厌”学, 而且要“逃”学, 学校成了学生的精神牢狱。在此种境况下, 学生越学越兴趣索然, 学生越学越信心备减。自然, 学校教育便越来越步入某种恶性循环。如此看来, “减负”是有前置条件的, 即当知识学习成为学生精神发育的枷锁时, 必须要减知识之负担。但我们也必须看到, 如果教师教学得法, 当知识学习成为学生兴趣所指、信心所获时, 不仅不需要“减负”, 甚至学生还会自我增“负”, 以满足自我的兴趣, 寻求更大的成就感。

“减负”——不只是学校的事情 篇3

近年来,虽然国家不断提出对学生进行减负的要求,但学生依然实实在在的活在学习的重压之下,许多人将此归结为应试教育,指责学校为了升学率就拼命给孩子加压,笔者认为这样的指责缺乏对客观事实的分析,“减负”不只是学校的事情。

回顾我国高考改革历程,从1977年至1984年的大文大理(文科考6科,理科考7科),到1985年至2000年的两考(高考和会考)并置,再到2001年至今的3+X组合,高考考试科目在数量上一直走“精简路线”:由6科或7科到“3+2”“3+1”;同时,“不准出偏题、怪题”等降低考试难度的高考命题规定也屡次出现。但一路“减”下来的效果却是“减负”问题依然没有改变。

事实上,高考的一路改革并没有达到其预期目标,学生不但依然生活在学习的重压下,教育的效果也逐渐背离素质教育的初衷。一方面,多数学生的学习负荷,要远远超出每天工作8小时的工人的工作量。另一方面,以“减”为主要策略的高考改革,不仅难以满足素质教育实施过程中提出的全面设置学科的要求,而且将严重影响学生的个人素质发展。

学者们看到了学生的全面发展是以学科的全面设置为前提的,学科的全面设置是以学科知识的全面性为前提的,学科知识的全面性是以学科知识的难度为前提的,要通过高考保障学生的全面发展,除了高考要向学生提供全面的学科设置之外,不能以降低考试难度为手段。实践证明,不能指望通过高考改革来解决学生减负问题。

一个用文凭来衡量人才优劣的社会,人们的行为和观念很难转变。人们的观念是:有了文凭不一定行,但是没有文凭是万万不行的!文凭还是就业的敲门砖。学历社会中,人们对文凭的认可,强化了为找好工作要拿好文凭的“应试”理念,使“应试”成为众多家长和学校的价值取向,由于个人的教育程度决定着未来的收入水平,高考也就顺理成章地成为了人们获取更高学历的竞争平台。因此,家长对孩子施加学业负担是其社会竞争意识的直接表现。

不可否认,有些学校为了提高升学率,加重了学生的课业负担,但学校加给的孩子负担是有限的,家长比学校更加关注孩子能否升入一所好大学。我们要认识这样一个事实:中学生已经具备了自理能力,可以让学生自主安排一部分时间,可即使国家教育政策中规定学生的在校时间只有半天,家长仍然不断给孩子的学习加码。就算学校的减负成功了,学生的课业负担依然存在。孩子在校学习本是理所当然的。如果说孩子回到家以后尚且得不到轻闲,何谈通过学校来为孩子减负呢?学校能给孩子加的负担是有限的,家长添加给孩子的负担才是无止境的。

社会需要公平,社会对人才的裁定要寻求和基于一个公平体系,这个体系涉及考核与评价。迄今为止,我们还没能在高考之外找到更为公平的评价体系和分配手段,只要高考存在,学校以高考论业绩就成为必然。家长就不会让自己的孩子放弃竞争,学校也不会放弃业绩的获得。家长和家长之间存在竞争,学校和学校之间存在竞争,学生和学生之间存在竞争,这些都是社会评价体系使然。高考不取消,学校就不得不给学生施压。为使孩子能够适应未来的社会生存,家长也不得不面给孩子施压。减负不是单纯的教育问题,它是一个社会问题,不可能通过一个教育部门解决所有问题。

通过以上分析,可以得出如下结论:学生的负担根源于社会竞争的需要,根植于学历社会中的评价体系,学校在有限的时间内,对学生施加的学习量不构成学生负担过重的根据。因此不能认为减负是学校的事,减负也不应是学校的职责。

我们正处在向后学历社会转型的过程中,学校也在随之转型。对后学历社会的预见将使得学校不得不把学习定义成为“能力培养的过程”,这也正是素质教育所倡导的。减负不是学校的事情,学校作为培养社会人才的责任者,需要构建学校教育运行的合理性。学校,只可能按着国家的要求,在自己的职责范围内尽到自己的义务。

学校减负工作自查报告 篇4

学校减负工作自查报告1

为了更好地贯彻落实《浙江省刻育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》及浙江省切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议的精神，全面实施素质教育，积极营造有利于小学生身心健康、主动发展的良好教育环境，现就学校在“减负”方面所做的工作进行自查，汇报如下：

1、严格按照要求执行好课程计划，开足、开齐各类课程，没有增减课时，无随意增减科目现象；以新课程标准为指针，无随意提高或降低教学难度情况，按教学计划进行教学；正常开展综合实践活动课、地方课程，注重校本教材的开发与应用，学校减负工作自查报告。

2、我校规定一、二年级书面作业尽量在课内完成，不留书面回家作业。三、四年级每天作业总量不超过30分，五、六年级每天作业总量不超过1小时，教导处不定时抽查。我校教师精心设计作业，及时批改、反馈，对学困生不歧视、排斥。有学困生转化计划、措施按计划执行。与家长及时沟通，保证学生休息时间9小时以上。

3、遵循教育规律，严格规定各学科的考查、考试次数，对学科单元性测验学校教导处均有严格控制，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

4、严格控制在校时间。我校严格控制学生在校时间，每天在校时间上午8：30上课，11：00放学，下午1：40上课,4：15放学，没有超过6小时。每天确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

5、下一阶段工作思考：

通过一段时间的减负实践，我们认识到，减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，我们不能期望“毕其功于一役”，要有足够的耐心，要有顶真的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。我们将：

①、进一步加强严格的督查，全面落实“减负令”；

②、进一步加强校园文化建设，组织开展丰富多彩的课余科技、文艺、体育和社会综合实践活动，培养学生的综合素质；

③、进一步加强家长工作，切实担负起指导和推进家庭教育的责任，有针对性地普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力；

④、评选“减负增效”先进教师，对“减负增效”成绩突出的老师，学校将在绩效考核中进行精神和物质奖励。

学校减负工作自查报告2

为认真落实省教育厅《进一步规范中小学办学行为的若干规定》，端正办学思想，规范办学行为，规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，我校开展了减轻中小学生课业负担，规范办学行为活动。现在就这一活动做自查自纠总结。

一、学校基本情况说明

我校位于兰州以南25公里处的XX镇地区，是一所乡村小学。为国家公办学校，现有学生368人，教师26人，学生的入学都是采用划片就近入学的方式，学校都是1、2年级为单班，3-6年级为双班，班级人数在30人左右。不存在以考试名义招生、参与“占坑班”、将“奥数”同招生挂钩、提前找神灯为题。

二、充分认识减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性

减轻学生过重课业负担是一项社会系统工程，我校从树立和落实科学发展观，办人民满意教育，切实加强和改进未成年人思想道德建设，建设和谐社会的必然要求出发，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，全面推进素质教育，充分认识减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性，采取切实有效措施，提升教师素质，提高课堂教学质量和效益，做到减负增效，坚决把学生过重的课业负担减下来。

三、强化课堂教学，提高课堂教学质量和效益

1、注重课堂教学，当堂消化所学知识。

在以校本教研为抓手，建立健全教学常规，要求教师按教育局下发的备课要求，做到环节齐全，突出教学目标、重难点。在教学环节上改革课堂教学模式，用先进的教学理念指导教学工作，做到课堂内有充足的时间让学生自主学习。

2、精选作业内容，严格控制作业量。

要求教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习，严格控制每日各学科家庭作业总量。学生的每日课外作业量分别不超过90分钟，双休日和节假日不加大作业量。教导处采取不定期检查，把作业量严格控制在规定的范围内。

四、严格执行国家规定的课程计划。

按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。我校一、二年级每周课时量为26节课，三至六年级为30节课。学校严禁教师占用体育、美术、品德与生活(社会)、等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。

五、严格控制学生在校学习活动时间。

青少年既是长知识更是长身体的关键时期，合理安排时间学习，保证有充足的时间活动和休息十分重要，学校严格执行省市区有关学生在校时间的要求，除学校规定的统一作息时间外，各年级教师没有另行规定学生到校和离校时间，学校按要求统一站队放学。

六、严格教辅资料的征订。

严格按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料，学校和教师没有向学生推荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料和复习用书。

七、严格教育教学秩序管理

未经教育行政部门批准，没有随意停课放假，没有组织学生参加非教育性社会活动。未经教育行政部门批准，学校没有组织学生参加各种竞赛活动、读书活动。

教师没有在节假日给学生全体补课或变相上课，没有以假日活动名义，进行全班性文化课补习或上新课的类似事件发生。

八、科学进行质量检测

对学生的学习进行科学的检测，是新课改的需要，更是关爱学生、减轻负担的需要。按规定区分考试科目和考查科目。考试与考查、考核相结合，能够更全面地了解学生的学习现状和学习情况，加强教学的针对性，使每一个学生得到及时的、全面的.、最大限度的发展。学校严格按照有关规定要求，从不在班级等公开场合公布学生成绩，不按成绩分班，执行区教育局的电脑派位阳光分班。

九、今后工作的目标

规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作不是短期行为，必须常抓不懈，学校计划下一步将做好以下工作：

1、进一步全面深入落实规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作

我们要从学生的长远着想，为学生的将来负责，既要把学生过重的学业负担减下来，也不能脱离教学实际抽象地去谈“减负”。要求教师通过自身加压，不断提高教育教学的业务素质，用更多的创新、更多的智慧和更多的措施，提高课堂的教学效益和教学效率，学校校要站在对民族未来负责、对学生未来负责的高度，牢固树立正确的质量观、发展观和人才观，规范办学行为，深化课程和课堂教学改革，为学生创新精神和实践能力的培养，提供良好的环境。 要突出重点内容，在关键环节上求突破。在前期严格执行学校作息时间，严格控制学生在校时间的基础上，下一阶段重点是落实执行课程计划、控制教师布置的书面家庭作业量、规范考试管理、规范教辅材料使用以及规范升学考试等相关工作。要进一步完善制度，在构建长效机制上求突破。要进一步完善学校考核评价机制，将规范办学行为、减轻学生过重课业负担工作纳入对教师绩效考核体系。

2、强化减负增效各项措施，努力地提高教育教学质量

学校要树立科学的教育质量观，强化有效教学研究，强化研究培训，促进教育教学质量全面提高。一要开展高效课堂研究，促进教师教学方式转变;二要引导有效学习，促进学生学习方式转变;三要推进有效教研，促进质量增长方式转变。

3、加强管理，不断提高实施素质教育的领导力、执行力要提高校长对减负增效的领导力。校长是减负增效工作的第一责任人。在实施管理中，校长要从事务圈子中跳出来，把主要精力放到抓教育教学上，深入一线，靠前指挥。积极引导教师聚焦课堂教学，提高教学质量与效益。

4、要提高教师对减负增效的执行力。减负增效阵地在课堂，关键在教师。向课堂要效益，注重教学有效性，是教师的主攻目标。要注重教师的专业化成长，把全面提高师德、师能作为减负增效、推进素质教育的内在动力，建立和完善以校为本、全员参与、研训一体的教研培训制度，提高师德修养，提高业务水平。要构建以素质教育理念为核心的教师评价体系，按照内容全面、主体多元原则，从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价。

规范中小学办学行为，减轻学生过重课业负担工作是时代赋予我们每一个教育工作者的一份厚重的责任。路虽远行则必至，事虽难为则能成。通过自查，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级和社会规范办学行为的要求还存有差距。下一步我们将按教育局要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。

学校减负工作自查报告3

为了全面贯彻落实《义务教育阶段减负万里行的通知》精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，为学生终身学习与发展奠定基础，办人民满意的教育，现我镇围绕相关内容认真开展自查，现将自查情况汇报如下：

一、主要做法：

（一）、加强领导，落实责任。我镇成立以校长李孝德为组长，分管副校长刘广红副组长，各中小学校长为成员的“规范办学行为，减轻学生过重课业负担”工作领导小组，各校减负领导小组由校长、党支部书记牵头，由教务室、政教室、年级组长、教研组长组成，统筹协调减负工作的实施。各学校校长是“减负”工作第一责任人，加强对“减负”工作的组织领导。各学校行政领导多次召开专题会议研究相关工作，拟定减负工作实施方案，提出减负要求，落实减负措施。明确将减负工作纳入学校教育工作目标和任务。

（二）、两*学习精神。我镇10月22日组织校长召开专题会，认真学习、传达市教育局的相关会议精神，并要求各校召开教师会，深入学习“减负”的相关政策规定，充分认识过重课业负担对中小学生健康成长的严重危害和切实减轻中小学生过重课业负担工作的重要意义。

（三）、建立考评奖惩制度。各校把“减负”工作纳入教职工工作绩效考核的重要内容，并将考核结果作为教师聘任、职称评定、绩效工资、评先选优的重要依据。凡违反规定、情节严重、整改不力的，实行一票否决。

（四）、接受各方监督。充分利用校园网、板报等开辟“减负提质”专栏。争取家庭、社会的积极配合，营造有利于减负提质的社会氛围。也将“减负”的具体要求、措施、投诉方式等向家长、社会作出公开承诺，并通过组织家长会、社区恳谈会等，争取家长和社会的理解与支持，以达成广泛的教育共识。为加强舆论监督和社会监督，设置接受社会监督的电话，自觉接受师生、家长和社会监督。

（五）、狠抓课程改革，打造高效课堂。围绕“减负”目标，在4-9年级全面推行“有效课堂教学模式”,转变教师教学方式和学生学习方式，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。不断深化课堂教学改革，切实提高课堂效率，减轻学生课业负担，努力实现“轻负担，高质量”.

（六）、严格执行课程计划。

1.中小学每周3节体育课。合理安排大课间体育活动。各年级都保证让学生每天有不少于一小时的体育锻炼时间，当天没有体育课的，下午安排1课时学生体育活动时间。

2.一、二年级每周2节写字课，三至九年级每周1节写字课。

3.一至四年级每周音乐、美术课各2节，五至九年级每周音乐、美术课各1节。

4.各年级综合实践活动、地方与学校课程按课程计划上足课时。丰富课余实践活动，培养学生创新精神和实践能力。加强实验实作教学。组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练、礼仪训练等兴趣小组、社团活动及社会实践活动。

5.未增减课程和课时，未提前结束新课。

6.积极推进课程改革和课堂教学改革。

（七）、合理安排作息时间。

1.教室张贴科学合理的作息时间表；

2.学生上午上课时间，小学不早于8:30,中学不早于8:00;学生下午上课时间不早于14:00.

3.未组织学生上早自习、午自习，未强迫走读学生上晚自习。4.保证小学生每天不少于10小时、初中生不少于9小时的睡眠时间。

（八）、出台硬措施，杜绝违规补课。

1.全镇未一例教师组织学生集体补课行为。

2.未将校舍、设施设备等租（借）给社会机构和个人举办各类补习班、培训班。

3.在职教职工未举办或者参与学生有偿补习活动，未组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。

（九）、严格控制作业总量。

各校“减负”督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，认真贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，达到了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。

1.一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内，七至九年级每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内。

2.提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。

3.未布置大量机械重复的作业，未布置午间作业，未惩罚学生做作业。

4.未将教辅材料作为作业统一布置。

（十）、切实加强考试测试管理，严格控制学生考试次数和难度。

1.一至六年级只组织期末考试（考查），七至九年级只组织期中、期末考试（考查），由学校或年级组织命题和实施。

2.小学毕业考试由学校自主命题，自行举行。

3.未举行或变相举行入学考试和测试。

（十一）、加强教辅资料管理。

中心初中减负领导小组要求各学校教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。在未经上级教育行政主管部门批准的情况下，不组织学生参加各种竞赛活动、读书活动，不参与任何的以赛促销，以赛代销的活动。

1.一、二年级未使用教辅材料，三至六年级提倡不使用教辅材料，七至九年级主要学科坚持“一教一辅”,其他学科一律未使用教辅材料。2.未组织学生统一购买教辅材料。

（十二）、严格控制学科竞赛及其结果应用。1.学校未组织学生参加学科奥林匹克竞赛。2.学生参加各类学科竞赛、考级的成绩，未作为入学、分班和评优评先的依据。

（十三）、评价导向科学合理。1.未对教师下达升学人数、升学率等与升学有关的目标任务，未炒作、宣传升学情况。2.未公布或变相公布学生的考试成绩，未按考试成绩对学生排名。3.未以升学率、学科考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准。4.小学学期、学年成绩实行“等级+评语”评价，初中学业成绩采取“等级+综合素质”评价。

二、存在的不足

1、部分学校部分教师对减负工作认识不够，减负的尺度把握的不够准确，没有在提高课堂教学质量上下功夫，不能彻底把学生的时间还给学生。

2、部分教师能力不够，不能很好的引导学生去发展自己的兴趣特长。

三、今后打算

1、继续抓好教师培训，提高教师自身素质，结合比、访活动，做到减负不减质，减负不减责任，给减负提质工作提供有力的保障。

2、继续开展好各种形式的课堂教学竞赛活动，丰富多彩的学生活动，提高课堂教学质量，提升学生乐学的幸福指数。

垌冢镇中心初中

20xx.5.7

学校减负工作自查报告4

为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护学生健康、和谐地发展，认真贯彻《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，结合我校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”以保证学生的健康成长，我校取得了较好的成效。我校对“减负”方面所做的工作进行自检自查，现将自查结果汇报如下：

一、组织宣传

1、成立以校长马明刚为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。

2。召开全体教师会议，组织学习《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》。学校强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育。

3。利用校园红领巾广播站、家长会、家访、电话沟通等多种形式向学生、家长、社会宣传素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作。

4。各个教研组、备课组利用教研活动或集体备课时间，讨论学生有哪些过重的负担必须减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用，为减负做好保障。

二、组织实施

1。严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课，不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品社、品生、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2。严格控制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”。学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时。

3。严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。作业量当精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4。严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5。严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，找个别学生谈话，一学期组织一次全校性的问卷调查，向家长了解相关情况。

6。加强教师队伍建设，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸，确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理，实行教师集体备课制，实行资源共享，精备每一堂课。加强班班通和学科教学的整合，研究发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。

7、开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展

课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。

a。规范活动课的教学，实行“五定”（定时间、定场地、定教师、定内容、定学生），培养学生各方面的兴趣爱好。

b。通过举办运动会、学生广播操比赛、抖空竹比赛、六一汇演、经典诵读比赛等一系列丰富多彩的文体活动，为学生提供展示风采、施展才华的舞台。

c。开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。每周一升旗仪式，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏等形式多样的教育，对学生进行“爱”的渗透。

学校减负工作计划 篇5

（2013-2014第二学期）

在当今的教学生态中，教育教学质量的竞争越来越表现为内功的比拼和效益的竞争，那种拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学模式，已经很难收到理想的效果，唯有高擎有效教学乃至高效教学的旗帜，才能在竞争中立于不败之地。

所谓有效教学，强调的是“四有”，即有效果、有效率、有效益、有效用。

认为它应当包括这样四点教学理念：

（1）教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在；

（2）教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。

（3）学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性；

（4）学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。

归结为两句话：只有教师重负荷，学生才能轻负担；只有教师付出真功，才能呈现有效教学的理想境界。

那么，如何实现有效教学乃至高效教学的目标呢？关键是要在备课、上课、作业布置批改与讲评这三个微观环节上尽量做到精致。根据以上理念，我校结合实际情况，制定以下减负计划|：

一、指导思想：

以教育局关于“减轻小学生课业负担意见”和“义务教育学校轻负优质教育的实施意见”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。

二、具体措施：

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，音体美等科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。

（三）加强德育管理，提高育德效益。

在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学

生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

（四）加强“减负”工作的监督和指导。

1、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

2、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

3、课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

4、除学校组织的语、数期末质量检测或进修学校组织外的考试外，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、达成、稍欠、须努力。

5、假期不得布置过量作业，以实践活动为主，锻炼学生的综合能力。

学校减负工作实施方案 篇6

河间市第五中学

为认真贯彻落实“教育部办公厅开展义务教育阶段学校减负‘万里行’活动”的通知，切实推进“轻负优质”教育，减轻学生过重的课业负担，进一步规范办学行为，有效实施素质教育，促进学生健康和谐的发展。我校结合实际情况，特制定减负工作实施方案：

一、指导思想：

以市教育局《关于落实“教育部办公厅开展义务教育阶段学校减负‘万里行’活动”的通知》为依据，坚持“以人为本，全面发展”的办学宗旨，按照“减轻学业负担，丰富课余活动，关注课堂实效，保证教学质量，加强体能锻炼，全面推进素质教育”的工作思路，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，真正达到减负增效的效果。

二、具体措施：

（一）加强学习，提高认识。

组织教师认真学习上级文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“减负”工作的必要性和紧迫感。同时根据学校实际，分别组织召开教师、学生代表座谈会，并根据会议情况作出专项反馈，分析现状，研究策略，制订方案。同时组织全体教师学习理解各级减负工作文件、规定及我校减负工作实施方案等，积极营造氛围，形成共识。

（二）建立组织，落实责任。

成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

组长：齐大贵

副组长：宋中秋方红生

成员：赵青尧王双超李爱峰吴素波宋双栋王树通赵连国王建海杨顺利

（三）常规入手，抓出实效。

根据市教育局关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见的要求，确保“减负”工作切实、有效的开展，规定如下：

1、切实转变教师观念，树立全面正确的学生观、质量观、教学观。不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不以学生考试成绩为唯一标准评判教师。淡化分数，追求学生正常学习状态下的自然结果。

2、严格确保学生的休息和锻炼时间。学生在校上课时间每天不超过7小时，不提倡学生提早到校，把学生各季节作息时间表及时公示。认真落实学校体育课程要求，广泛开展“阳光体育活动”活动认真抓好大课间活动，不削减、挤占体育课时和课外活动时间，确保学生每天活动1小时。

3、严格控制学生作业量。作业内容要符合新课程标准，难易适当，有层次。课内作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。各年级留书面家庭作业在1小时之内，确保学生每天有9小时以上睡眠时间。积极倡导练习作业精练高效。严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。各班学生课外作业量授权班主任统筹调节把关，严格控制，各教研组长负责把关作业的设计与安排，教导处每周加强对学生课外作业量的抽查、调控和督促，全面协调。

4、严格执行课程计划。把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，严格按课程计划开齐、开足课程，不随意增减课程门类、难度和课时，不随

意增加周活动总量。各教研组根据各学科特点及学生实情制订好学期教学进度计划表，不搞突击教学，不随意增减教学内容或任意提高、降低教学要求。

5、严格控制考试次数，除期末质量检测或教育局组织质量监控考试外，各任课教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。学生学习品质、学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、合格、待合格。

6、严禁教师挤占音、体、美、信息、综合实践等课时补习语、数、英、等科目，教师必须按时授课，不拖堂，不任意占用学生课间休息时间。

7、保证学生的节假日及休息时间。不利用节假和休息时间组织学生变相对学生补课，不介绍学生到社会力量培训机构去参加培训。严格禁止教师参与家教。

8、改革、修订教师工作评价标准，完善教师工作评估机制，实行等级评价制度，建立教师减负工作实施奖惩制度，把教师的减负工作与学校考核挂钩。充分调动各层面教师工作的积极性。

（四）关注课堂，提高效益。

课堂是教学改革的主阵地，课堂更是落实“减负增效”的主阵地。结合学校减负工作要求，进一步关注课堂，在提高课堂教学有效性上下工夫。

1、进一步加强教研组建设，加大对教研组长的培训力度，改革备课制度，提高集体备课有效性与针对性和研究性，集思广益，通过提高备课质量来为教师提高教学有效性打下基础。

2、重视新课程背景下教师教学方式与学生学习方式的研究与探索，切实转变教学观念，转变教与学的方式，开展有效教学策略与方法的研究，努力探索实现轻负担，高质量的途径与方法。

3、搭建平台，促进教师专业化水平。组织各种形式的培训，以外在的形式促使教师内功的提炼，促进教师专业化水平的提高。为真正的减负增效提供有力的保障。

4、加大对平时课堂教学的调研力度，以教研组为单位，积极开展学科教研组课堂教学展示活动、教师互动听课评课活动，关注课堂，提高效益。

（五)适时反思，不断提升

学校减负工作制度 篇7

一、政府的责任: 作为重要任务, 统筹规划、整体推进

( 一) 政府要建立科学的教育评估体系

各级政府是落实国家“减负”的第一责任人, 政府要引导全社会树立起正确的教育观、人才观、育人观、评价观。目前政府要把减负作为重要任务, 首先要解决的是建立科学的教育评估体系, 彻底改变以分数为标准评价维度和指挥棒的传统做法。各级政府要借鉴国际通行的基础教育评价体系, 学习吸收发达国家的教育评估经验, 改革考试评价制度和学校考核方法, 建立既适合我国国情又能促进我国基础教育持续发展的评价体系。要使全社会深刻认识到“减负”政策的实施是以民族素质为重, 以国家未来发展需要创新人才为重, “减负”是在坚定不移地执行党的教育方针, 坚定不移地推进素质教育, 培养德智体美全面发展适应社会主义现代化建设人才的基本国策。

( 二) 政府要建立严格的管控制度

实现切实“减负”, 政府要强化相关的制度建设, 例如建立学生课业负担监测制度、公示制度。用制度机制加以引领管控, 现在政府要对原有的政策、制度进行梳理、完善, 使其具有严格约束作用和管控作用, 不但能管控学校, 还能够管控社会, 更要能管控政府本身, 必要时可以上升到法律层面。制度要细化、具有可操作性, 对违规增加学生课业负担, 执行制度不利的, 实施教育行政问责制, 不但要受到行政处罚, 严重的还要受到法律处罚, 惩戒要严。同时, 政府不得向学校下达升学指标, 不得以升学率对地区学校进行排名。

( 三) 政府要真正起到教育督导作用

现在“减负”工作是越“减”越“加”, 学生的“负担”不但未减, 反而增加了新的负担, 减了而又反复反弹, 例如:教师星期六、日组织学生有偿补课, 为什么屡禁不止? 究其原因主要是政府督导和管控不利, 没有充分发挥其教育督导作用, 有法不依、执法不严。只有各级政府充分发挥好教育督导作用, 严格执行“减负”政策制度, 发现一起查处一起、及时惩戒一起, 狠杀一些违规现象, 上述现象才能得到有效遏制。

( 四) 政府要创设公平的教育环境

政府要出台一些坚决有力的措施, 创设公平的教育环境, 让每个孩子都能够享受到均等优质的教育资源, 让每个孩子都享受到公平教育的阳光, 切不可因孩子在薄弱学校为赶超优质学校而引起“增负”, 学生因择入好校而增加考试心理压力, 自然使得学生产生学业负担过重和心理压力过重问题。目前政府重点要抓好三件事: 一是要加强薄弱学校建设, 改善薄弱学校办学条件; 二是管控住择校热的问题; 三是管控住学校内部不公平问题。例如人为分重点班配好教师; 四是切断社会与学校不正当利益关系, 如用钱用权择校问题。

二、学校的责任: 落实到教育教学的全过程

( 一) 校长要肩负起“减负”担当者的责任

1. 校长是“减负”工作的宣传者

这就首先要求校长要有正确的教育价值观、人才观、育人观, 树立起科学的办学理念, 忠诚党的教育事业, 忠诚履行党的教育方针。其一校长先要让教师从对学生发展负责的角度, 真正认识到减负的必要性和紧迫性, 把减负转化为教师的自觉行动; 其二要向社会积极宣传克服片面追求升学率的弊端, 减轻学生过重的课业负担的必要性。

2. 校长是“减负”工作的执行者

校长要敢于担当, 勇于担当, 知难而上, 知责奋进, 攻坚克难, 不辱使命。一是要坚定不移地执行各级政府和教育行政部门办学规范化的要求, 例如严格执行国家课程课时计划安排、学生在校时间等。二是要根据学校的实际情况, 分析学校学生课业负担过重的要素与现状, 彻底把该减的减下来。三是要努力打造优质高效课堂。四是校长及学校领导班子要制定保障“减负”增效的管理措施, 例如制度建设、长效机制建设等。

3. 校长是“减负”工作的合作者

校长应进一步落实和加强家校合作。家庭的理解、支持和配合是减负工作的有力保证, 家长学校是做好学生减负工作的重要途径, 学校要定期举办家长座谈会, 宣传正确的教育观念和科学的教育方法, 切实做好家长的思想引导与调整工作, 充分发挥家长学校在减负和素质教育工作中的重要作用。

( 二) 必须进一步提升教师素质

“减负“主阵地在课堂, 打造高效率的课堂, 需要以教师驾驭高效课堂的素质和能力为基础, 因此教师要不断提高自身的思想素质和业务素质, 采取各种途径来提升自己的专业能力。学校要强化教师培训工作, 大力开展各种教育教学科研活动, 教师应积极参与到研训工作中来, 切实提升自己的课堂组织管理能力和教学艺术能力, 来提高课堂教学效能。当前教师在减负工作中迫切需要提升的能力: 一是教师培养学生自主学习的能力; 二是课堂组织能力; 三是课堂引导能力; 四是与学生合作的能力。以此来努力改变靠加班加点、简单机械性重复、拼体力高消耗的低效率学习方法去获得质量的方式。

( 三) 探寻新的教学质量增长点

“减负”是严禁三超: 一是教学超标; 二是超时; 三是超量。这是铁的制度, 要校长、教师坚决执行, 不能越雷池一步, 决不能再走加班加点加量的老路来提升学生的考试成绩, 必须探索新的教学质量增长点。新的教学质量增长点在哪儿? 就是把新课程标准倡导的学习方式, 实实在在地落实到课堂, 把最先进的教育思想落在实处, 不再是一种理念, 一种期望。

( 四) 积极改进教法、优化学法

积极改变教法, 优化学生学习方式是减负增效的重要方式, 提升学生的自主学习能力, 培养学生的自主学习习惯是“减负”的关键所在。要改变教法, 学校就要积极推进课堂教学改革, 教师要做新课堂改革的积极实践者。新课堂教学把改革重心放在学生学习方式的重建上。自主、探究、合作、展示构成新模式的关键词, 这些词汇的主体, 无一不是学生。这是教育重心的一次深刻改变。新教学模式突出强调学生是学习的主人, 要突出学生的主体作用。教师要边学边研究, 边实践边研究, 学生到底怎么自主, 怎么探究, 怎么合作, 怎么展示, 让“自主、合作、探究、展示”既要有操作性, 又要有实效性, 进而实现高效性。

( 五) “减”与“加”一起抓

“减”就是减掉过去过重的不合理的课业负担, “加”有两层意思: 一是增加, 要贯彻落实新一轮基础教育改革要求, 开齐、开全、开足国家地方校本课程, 把过去缺少而青少年身心发展又急需的内容体现在教育教学过程之中。二是加强, 要把本已列入教学计划的音、体、美、劳等方面的教育予以切实加强, 开展一些必要的社区服务、公益劳动和社会实践活动。

( 六) 强化改革作业管理工作

作业和练习多与少是学生课业负担重与轻的直接反映。要彻底改变中小学生做完书本, 做教辅, 一本一本又一本, 作也做不完的现象, 探索作业多元化和层次化。布置作业宜分层次。作业的形式宜多样化, 包括实践型作业、研究性课题作业等。遵循难易适度、时间适量、增强学生兴趣的原则, 让学生有时间参加社会实践, 有时间锻炼身体, 有时间参加自己喜爱的科技文化活动。

三、家庭的责任: 发挥家庭教育在孩子成长过程中的重要作用

( 一) 家长树立正确的教育观念

当前大多数家长评价孩子的观念就是唯分数论, 把所有希望都寄托在孩子的分数上, 倾尽家中所有来培养孩子, 这种重视带有浓厚的升学色彩, 过于重视子女的文化成绩, 忽视孩子德、体、美、劳和心理素质的培养, 这无疑是给了孩子沉重的负担, 家长要转变以分数和升学率作为评价孩子、评价学校和教育质量标准的旧观念。

( 二) 确立合理的希望目标

根据子女身心发展的实际状况确定升学、就业目标, 重视孩子心智品质的培养。家长还应为子女创造个性特长充分发展的宽松环境, 有效地减轻子女的心理负担。

( 三) 运用科学的教育方法

运用科学的教育方法, 一要加强与孩子的沟通交流, 二要加强与学校的沟通与配合。注重培养孩子良好的道德品质和学习习惯, 引导其树立正确的人生观和价值观, 要正确看待孩子的考试分数, 加强对孩子作业量的指导, 而不是盲目地让孩子参加各种培训班, 盲目布置课外作业。

四、社会方面: 发挥好社会理解、积极支持的作用

我们必须在全社会树立起一种正确的价值观、质量观和人才观, 要让更多的人认识到, 社会对人才的需求是多元的, 相应的教育观念和结构也是多元的, 要引导社会和家长正确评估教育, 理解良好的目标有利于培养具有良好综合素质的人。

建立一个具有多样化的成就体系, 使“三百六十行、行行出状元”的价值观念得到普遍认同, 从而使青少年学生各种不同的才华和能力都能得到社会的认可, 使他们可以在社会不同方面获得发展与成功的机会, 不至于使某一种能力和成就成为衡量青少年学生发展程度高低与成功与否的唯一标准。

学校减负工作制度 篇8

1.小学一、二年级不留书面家庭作业。按照“减负令”的规定：小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天书面家庭作业总量不得超过30分钟，五、六年级每天书面家庭作业总量不得超过1小时。公休日和法定节假日每天的家庭书面作业量不超过平时总量。 此外，教师要坚持“批改、讲评”的原则，做到留多少，批多少，讲评多少。建议教师尽量留实践性、开放性作业，让学生阅读文学、科普和自然常识的书籍，培养学生人文素养和动手实践能力。

据悉，小学生书面作业量将成为此次检查的一项主要内容。

2.出现三次违纪撤销校长职务。“减负令”还明确规定，要求学校按照国家、省、市每年颁布的中小学教科书和教辅材料用书目录征订使用教科书，教辅材料实行“一科一辅”，统一使用《资源与评价》。严禁任何部门、学校和个人组织学生统一征订除中小学教辅推荐目录以外的任何教辅材料，教师不得向学生推荐或变相推荐教辅材料。

另外，各小学校要严格执行国家、省、市课程计划，小学生在校学习时间不超过6小时，并且每天有1小时校园体育活动时间。学校每学期只能组织期中、期末2次全校或全年级的学科考试，不得以考试成绩对班级、教师、学生进行排名。

在检查过程中，发现违规行为进行严肃处理。学校向学生推销或者变相推销教辅材料的，首次被查实的责任学校，责令立即停止违规行为，并在全市教育系统通报批评；再次被查实的责任学校，对校长进行诫勉谈话，按照管理权限取消学校、校长五年内评优晋级资格；第三次被查实的责任学校，校长管理权属市教育局的，调离校长工作岗位或撤销校长职务，其他校长建议主管单位调离校长工作岗位或撤销校长职务。

3.教师出现三次违纪待岗三年。大庆市明确规定，在检查中发现教师个人私自向学生推销或者变相推销教辅材料的，首次被查实的责任教师，责令立即停止违规行为，并在全市教育系统通报批评；再次被查实的责任教师，取消五年内评优晋级资格，待岗一年，是班主任的缓聘班主任至所教学生毕业止；第三次被查实的责任教师，取消终身担任班主任及评优晋级资格，待岗三年。