学前班英语小故事

学前班英语小故事（精选8篇）

学前班英语小故事 篇1

One day, Dora’s mother gave her a coin, It was a bit dirty, so Dora washed it. Then it started talking to Dora.

Today I talked to a coin, When it was made, it was nice and clean. People took the coin to a bank. It stayed there for a few days. A person at the bank gave the bank gave the coin to a man.

My mother went to buy some cake from the man’s shop. The man gave the coin to her as part of her change. She dropped the coin. A street cleaner saw it and picked it up. He returned it to my mother. She gave it to me as pocket money. I washed the coin to make it clean again.

学前班英语小故事 篇2

一、故事的选择

1.根据学生年龄特征选择。

( 1) 故事是否符合学生的年龄与兴趣特点?

( 2) 故事中语言点是否符合学生的学情,这样才能达到教育教学的效果。

2.根据学习要求选择。

在平时的教学中,故事出现在教学的什么阶段,教师可以根据不同环节的教学需要来选择故事,在选择时教师可以考虑以下几点:

( 1) 故事是否图文结合 ,小学阶段的学生比较适合图文结合的故事文本,不但激发学生的兴趣也有助于对文本的理解。

( 2) 故事情节是否吸引人 , 教育意义是否鲜明,能否做到寓教于乐?

( 3) 故事文本中的句型 、 语法是否和我们的课本内容相互补充,相辅相成?

3.故事的改编与创作。

英语故事有很多,可有时真正适合你的学生和你的那节课的故事却少之又少, 所以在前期故事选择中更多的是需要我们对原有故事进行适当的改编。 这就需要老师有良好的语言功底,这时的老师就成为编剧。

二、故事教学的实施

1 .导入环节 。

故事的导入环节是英语课堂中的重要环节,高效的导入能营造浓厚的英语学习氛围,同时也能激发学生一探故事究竟的欲望。 常见导入方式有以下几种。

( 1) 谈话式导入。教师可以通过平时已学过的知识点为话题来引入故事的教学。

( 2) 歌曲导入 。 通过演唱和故事内容相关联的歌曲直接导入故事。

( 3) 猜谜导入 。 通过猜谜的形式猜出故事中的人或物,从而导入故事。 导入的形式也多种多样, 可谓条条大路通罗马, 在导入环节中教师要做到有针对性,简洁明了,要直入主题。

2.故事的教学环节。

这一环节是故事教学的核心环节。 在这一环节中教师的引领至关重要。 故事每个环节的呈现也要采取多种形式,从而激发学生把故事听下去的欲望。

在平时的故事教学环节中,教师可以采取如下的环节:

( 1) 整体感知故事 ,让学生带着问题通过视听手段整体感知故事。 教师可以通过视频播放或磁带的播放来让学生了解故事的大致内容。 让学生带着问题去感知故事, 既可增强学生观看时的注意力,也能有效地考查学生的理解力。

( 2) 梳理故事环节 。 在梳理故事环节中,老师可以让学生通过排序,画简笔画等方式梳理、了解故事发展的经过。 在梳理环节老师还是要引领孩子去说,去描述故事,把话语权交到孩子手上,特别是对话较多的故事,可以让孩子自己找出角色的语言并告诉大家。 在故事梳理环节的同时,教师对需要掌握的知识点进行提问和操练。 这时的提问不局限于故事,可以提些开放性问题拓展学生思维,这时学生的回答会让你有意想不到的收获。

( 3) 故事表演环节 。 表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。 可是每个孩子的理解接受能力各不相同,教师要兼顾到不同层次的孩子循序渐进地进行。 首先有感情地朗读故事,然后背诵并表演故事, 在表演时注意学生语音语调的培养, 最后表演改编故事,这时就是学生在对原有故事的理解上再构新的故事,能力强的学生, 他们已不能满足于表演原有的故事,这时老师在激励的同时更多的可以协助完成。

三、故事教学的情感升华

很多时候我们选择故事时会考虑是否具有教育意义, 也就是所说的寓教于乐,我们不能为教故事而教故事,情感教育贯穿于各个学科, 英语学科也不例外。 而我们的情感教育要通过这节课让学生自己感知总结出来,而不是简单地老师告知,这样才能达到教育的目的。

四、对故事教学实践的困惑

故事教学为英语教学提供了新思路。 实践表明,学生非常喜欢这种学习,尤其是最后的表演环节,学生们往往带来很多惊喜, 每个学生都投人到故事学习中,创造性地运用学过的内容。 但在故事教学实践中我还有一些困惑:

1.故事教学选材于书本外,对于这样的文本,我们的处理到何种程度合适呢?

2.书本外的故事如何与我们的书本知识进行有效整合呢?

浅谈用小故事进行英语阅读教学 篇3

【关键词】小故事 小学英语 兴趣 阅读教学

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0095-01

有人说过，好英语是读出来的。由此可见，阅读在英语学习中占有重要的地位。《义务教育英语课程标准（2011版）》提出小学阶段应能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；尝试阅读英语故事及其他英语课文读物[1]。就需要不失时机地加强阅读教学，但是根据实际教学情况来看，学生的阅读潜能也没有得到很好的挖掘，学生整体阅读能力较低。针对这一情况，学校特开设了英语阅读课，选择各种阅读材料，通过阅读课的实践发现，小故事阅读能极大的提高学生的阅读兴趣，从而提高阅读能力。

所有的孩子都爱听故事，故事对于孩子来说有特殊的吸引力。一些好的故事，他们可以百听不厌。一方面，故事的情节生动引人入胜，能够引起因孩子的注意力，不仅仅使他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动；另一方面，故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事的寓意里活的感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。

小学生学好英语的关键首先是对英语产生兴趣，生动、有趣的故事很容易将小学生带入英语语言的氛围之中，因此在阅读实践中，要做好以下几方面：

一、阅读材料的选择

首先，要选择学生们感兴趣的故事题材。一些经典的童话故事，及简短的幽默小故事都十分受学生的欢迎。其中低年级学生喜欢情节简单的小幽默及简单的寓言小故事，而高年级学生则喜欢情节丰富的经典童话故事。

其次，要选择相对短小的故事，如果是较长的故事也要按故事情节分段，利用几节课的时间来完成。小学生注意力集中的时间较短，一般来说，小学生的注意力集中时间为 10-15分钟。如果故事太长，小学生的注意力就会分散，这样将影响阅读效果。

再次，故事的选择还应重视学生情感态度与价值这一方面的培养和发展。所选择的故事内容应具有教育意义，能够正确的引导学生成长与发展，为小学生形成健康向上的世界观和道德观打下基础[2]。

二、自主阅读指导

确定好阅读的故事内容后教师要设计好教学活动，指导学生自主阅读。

1.在课文阅读以前，教师要先创设情景，用各种丰富有趣的活动来引出今天文章的生单词和重点句型。在这一过程中，为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些相关的音频及视频资料辅助教学，让故事更生动，更加富有感染力。

2.让学生快速泛读一遍小故事，了解小故事的大概意思，找到高频率出现的词语，并找出自己难懂的词、短语和句子，用铅笔轻轻划出。让同学分组讨论自己的泛读结果，说一说自己对小故事的理解。

3.让学生认真的精读一遍文章。学生为了获知故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，对于难懂的词、短语和句子，仔细阅读，反复推敲，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。

4.让学生汇报精读成果，同学间相互讨论有异议的地方，最后由教师归纳总结，对课文中出现的语言问题，应只作简单的处理，对语法难点，应适当加以讲解，“点到为止”，应明确英语阅读课是为了培养阅读技能。

三、阅读反馈

在同学们完成了阅读后，为了激发并保持阅读英语的兴趣可以采用以下一些方法：

1.读一读，说一说

先让同学们大声的朗读出小故事，让学生感受小故事的氛围。还可以通过图片及提示语让学生复述故事，说说对这个故事的看法和感受，读之后再让同学们试着讲出来，这也是培养学生口语表达能力的过程，使得口语和阅读同时得到提高。。

2.分小组，演一演

在熟悉故事后，让学生通过小组的方式，用英语分角色表演出来，注意语气，用一些动作来使自己的表演更精彩更逼真。表演能让学生更加深刻的理解阅读内容。当然，表演要以参与、鼓励为主，要给学生营造宽松，愉快的氛围。

3.动动笔，写一写

相对高年级的学生来说，可以让同学们根据自己对故事的理解，将其改写成为一个新的小故事。并让同学们展示出来，相互学习，提供建议。改写阅读的故事不仅有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力，还能增加学生学习英语的热情。

俗话说：兴趣是最好的老师！一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才可能会乐于阅读，相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。总之，恰当的运用小故事于英语课堂教学中，能提高学生的英语学习兴趣，为学生提供自然、有趣的语言习得的氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言。同时，阅读故事还有利于学生在其英语学习的过程中了解世界，发展思维，陶冶情操，提高文化修养，丰富生活阅历，理解一些简单的道理，提高学生的英语阅读能力和语言运用能力。

参考文献：

[1]义务教育英语课程标准（2011年版），北京师范大学出版集团，2012年1月

学前班英语小故事 篇4

naughty Monkey It’s very hot.. An old man is asleep on the chair. A fly comes and sits on the end of the man’s nose. The old man has a naughty monkey. He chases the fly. The fly comes back again and sits on the old man’s nose again. The monkey chases it away again and again. This happens five or six times. The monkey is very angry. He jumps up, runs to the garden and picks up a large stone. When the fly sits on the old man’s nose again, the monkey hits it hard with the stone. He kills the fly and breaks the old man’s nose.

调皮的猴子 天气很热。一位老人在椅子上睡着了。 一只苍蝇飞来落在老人的鼻子上。 老人有一只顽皮的猴子。猴子在追打苍蝇。 苍蝇再次飞落在老人的鼻子上，猴子一再追打苍蝇。 这样往返了五六次，猴子很生气。 他跳着跑到花园，捡起一块大石头。 当苍蝇再次落在老人的鼻子上时，猴子用石头击中老人的鼻子上的苍蝇。 他砸死了苍蝇也打破了老人的鼻子。

英语寓言小故事 篇5

Making His Mark “刻舟求剑”

A man from the state of Chu was taking a boat across a river when he dropped his sword into the water carelessly.he made a mark on the side of the boat where the sword dropped, hoping to find it later.When the boat stopped moving, he went into the water to search for his sword at the place where he had marked the boat.As we know, the boat had moved but the sword had not.Isn’t this a very foolish way to look for a sword?

楚国有个人坐船渡江时，他不小心把自己的一把宝剑掉落江中。他马上掏出一把小刀，在宝剑落水的船舷上刻上一个记号。船靠岸后，那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑。他怎么找得到宝剑呢？船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。

To Pull up the Seedlings to Help Them Grow “拔苗助长”

Once upon a time, there was an old farmer who planted a plot of rice.After he planted the seedlings, every day he went to the field to watch the seedlings grow.He saw the young shoots break through the soil and grow taller each day, but still, he thought they were growing too slowly.Eventually he got impatient with the young plants and suddenly he hit upon an idea that one by one, he pulled up the young plants by half an inch.The next early morning, the young man couldn’t wait to check his “achievement”, but he was heart-broken to see all the pulled-up young plants dying.从前，有个农夫，种了稻苗（seedlings）后，便希望能早早收成。每天他到稻田时，都发觉那些稻苗长得非常慢。他等得很不耐烦。想了又想，他终于想到一个“最佳方法”，他将稻苗全都拔高了几分。第二天，一早起身，他迫不及待地去稻田看他的“成果”。哪知，却看到所有的稻苗都枯萎了。

Plugging One’s Ears While Stealing a Bell “掩耳盗铃”

Once upon a time, there was a man who wanted to steal his neighbor’s doorbell.However, he knew clearly that the bell would ring and catch the other people’s attention as long as he touched the bell.So he thought hard and suddenly hit on a clever “idea”.He plugged his ears with something, thinking that everything would go well when he stole the bell.Unfortunately to his disappointment, the bell still rang loudly and he was caught on the spot as a thief.从前，有一个人想偷邻居门上的铃，但是他知道一碰到铃，铃就会响起来，被人发现。他想啊想，终于他想出一个“妙极”，他把自己的耳朵用东西塞起来，就听不见铃声了。但是当他去偷铃时，铃声仍旧响起来，他被别人当场抓住

The Fox and the Crow

“狐狸和乌鸦”

One day a crow stood on a branch near his nest and felt very happy with the meat in his mouth.At that time, a fox saw the crow with the meat, so he swallowed and eagerly thought of a plan to get the meat.However, whatever the fox said to the crow, the crow just kept silent.Until the fox thought highly of the crow’s beautiful voice, the crow felt flattered and opened his mouth to sing.As soon as the meat fell down to the ground, the fox took the meat and went into his hole.有一天,一只乌鸦站在窝旁的树枝上嘴里叼着一片肉，心里非常高兴。这时候，一只狐狸看见了乌鸦，馋得直流口水，非常想得到那片肉。但是，无论狐狸说什么，乌鸦就是不理睬狐狸。最后，狐狸赞美乌鸦的嗓音最优美，并要求乌鸦唱几句让他欣赏欣赏。乌鸦听了狐狸赞美的话，得意极了，就唱起歌来。没想到，肉一掉下来，狐狸就叼起肉，钻回了洞

Draw a Snake and Add Feet to It “画蛇添足”

英语哲理小故事 篇6

我们每个人都有过那样的时代，开始想要拒绝父母，想要成为自己，只是在那个年龄我们不曾意识到，无论怎样我们都是父母眼里永远的孩子，需要疼爱需要呵护。

一个不美满的结局，一个永不可能实现的心愿，一个父亲伟大的心，一个儿子深切的忏悔。

很感人，很动人，几乎让人流泪。

The Board Meeting had come to an end. Bob started to stand up and jostled the table, spilling his coffee over his notes. “How embarrassing. I am getting so clumsy in my old age.”

The Board Meeting had come to an end. Bob started to stand up and jostled the table, spilling his coffee over his notes. “How embarrassing. I am getting so clumsy in my old age.”

Everyone had a good laugh, and soon we were all telling stories of our most embarrassing moments. It came around to Frank who sat quietly listening to the others. Someone said, “Come on, Frank. Tell us your most embarrassing moment.”

Frank laughed and began to tell us of his childhood. “I grew up in San Pedro. My Dad was a fisherman, and he loved the sea. He had his own boat, but it was hard making a living on the sea. He worked hard and would stay out until he caught enough to feed the family. Not just enough for our family, but also for his Mom and Dad and the other kids that were still at home.”

Frank laughed and began to tell us of his childhood. “I grew up in San Pedro. My Dad was a fisherman, and he loved the sea. He had his own boat, but it was hard making a living on the sea. He worked hard and would stay out until he caught enough to feed the family. Not just enough for our family, but also for his Mom and Dad and the other kids that were still at home.”

He looked at us and said, “I wish you could have met my Dad. He was a big man, and he was strong from pulling the nets and fighting the seas for his catch. When you got close to him, he smelled like the ocean. He would wear his old canvas, foul-weather coat and his bibbed overalls. His rain hat would be pulled down over his brow. No matter how much my Mother washed them, they would still smell of the sea and of fish.”

He looked at us and said, “I wish you could have met my Dad. He was a big man, and he was strong from pulling the nets and fighting the seas for his catch. When you got close to him, he smelled like the ocean. He would wear his old canvas, foul-weather coat and his bibbed overalls. His rain hat would be pulled down over his brow. No matter how much my Mother washed them, they would still smell of the sea and of fish.”

Frank‘s voice dropped a bit. “When the weather was bad he would drive me to school. He had this old truck that he used in his fishing business. That truck was older than he was. It would wheeze and rattle down the road. You could hear it coming for blocks. As he would drive toward the school,I would shrink down into the seat hoping to disappear. Half the time, he would slam to a stop and the old truck would belch a cloud of smoke. He would pull right up in front, and it seemed like everybody would be standing around and watching. Then he would lean over and give me a big kiss on the cheek and tell me to be a good boy. It was so embarrassing for me. Here, I was twelve years old, and my Dad would lean over and kiss me goodbye!”

Frank‘s voice dropped a bit. “When the weather was bad he would drive me to school. He had this old truck that he used in his fishing business. That truck was older than he was. It would wheeze and rattle down the road. You could hear it coming for blocks. As he would drive toward the school,I would shrink down into the seat hoping to disappear. Half the time, he would slam to a stop and the old truck would belch a cloud of smoke. He would pull right up in front, and it seemed like everybody would be standing around and watching. Then he would lean over and give me a big kiss on the cheek and tell me to be a good boy. It was so embarrassing for me. Here, I was twelve years old, and my Dad would lean over and kiss me goodbye!”

He paused and then went on, “I remember the day I decided I was too old for a goodbye kiss. When we got to the school and came to a stop, he had his usual big smile. He started to lean toward me, but I put my hand up and said, ‘No, Dad.‘

He paused and then went on, ”I remember the day I decided I was too old for a goodbye kiss. When we got to the school and came to a stop, he had his usual big smile. He started to lean toward me, but I put my hand up and said, ‘No, Dad.‘

It was the first time I had ever talked to him that way, and he had this surprised look on his face.

It was the first time I had ever talked to him that way, and he had this surprised look on his face.

I said, ‘Dad, I‘m too old for a goodbye kiss. I‘m too old for any kind of kiss.‘

I said, ‘Dad, I‘m too old for a goodbye kiss. I‘m too old for any kind of kiss.‘

My Dad looked at me for the longest time, and his eyes started to tear up. I had never seen him cry. He turned and looked out the windshield. ‘You‘re right,‘ he said. ‘You are a big boy....a man. I won‘t kiss you anymore.‘“

My Dad looked at me for the longest time, and his eyes started to tear up. I had never seen him cry. He turned and looked out the windshield. ‘You‘re right,‘ he said. ‘You are a big boy....a man. I won‘t kiss you anymore.‘”

Frank got a funny look on his face, and the tears began to well up in his eyes, as he spoke. “It wasn‘t long after that when my Dad went to sea and never came back. It was a day when most of the fleet stayed in, but not Dad. He had a big family to feed. They found his boat adrift with its nets half in and half out. He must have gotten into a gale and was trying to save the nets and the floats.”

Frank got a funny look on his face, and the tears began to well up in his eyes, as he spoke. “It wasn‘t long after that when my Dad went to sea and never came back. It was a day when most of the fleet stayed in, but not Dad. He had a big family to feed. They found his boat adrift with its nets half in and half out. He must have gotten into a gale and was trying to save the nets and the floats.”

I looked at Frank and saw that tears were running down his cheeks. Frank spoke again. “Guys, you don‘t know what I would give to have my Dad give me just one more kiss on the cheek....to feel his rough old face....to smell the ocean on him....to feel his arm around my neck. I wish I had been a man then. If I had been a man, I would never have told my Dad I was too old for a goodbye kiss.”

I looked at Frank and saw that tears were running down his cheeks. Frank spoke again. “Guys, you don‘t know what I would give to have my Dad give me just one more kiss on the cheek....to feel his rough old face....to smell the ocean on him....to feel his arm around my neck. I wish I had been a man then. If I had been a man, I would never have told my Dad I was too old for a goodbye kiss.”

学前班英语小故事 篇7

小学期制是美国高校学期制改革的产物,随着我国教育改革的不断推进,越来越多高等(高职)学校逐步推行小学期制。小学期是指在传统的一学年里春季和秋季学期之外增加的第三个学期。小学期可以在暑假或寒假,持续时间一般是两周至一个月左右,大部分学校利用小学期开设实践课程。据资料显示,目前,我国有5 0多所高校(高职院校)推行小学期制,比如北京大学、复旦大学、上海大学、厦门大学、南京大学、南京理工大学、黑龙江大学、吉林大学、贵州大学、西南大学、哈尔滨师范大学、广西工商职业技术学院、广西柳州职业技术学院、陕西省纺织服装职业技术学院等。

《幼儿园工作规程》强调:“幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得少于二小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时;积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时。”[2]《广东省教育厅关于规范化城市/乡镇中心/农村幼儿园的办园标准(试行)》(粤教基[2 0 1 2]1号)也再次强调:“保证每天户外活动不少于2小时(寄宿制不少于3小时),其中体育活动1小时(寄宿园2小时)以上。”[3]可见,幼儿体育教育是幼儿教育的重要组成部分。体育课程也是学前教育专业教育课程体系的一个有机组成部分,学前教育专业体育课程不仅影响着该专业学生自身身体素质的提高、终身体育意识的培养,还与幼儿体质的增强、体育兴趣的培养息息相关。目前大部分幼儿园都没有专业的体育老师,幼儿教师就要承担幼儿园体育健康教育任务。所以,作为培养未来幼儿教师的学前教育专业,则要使学生在进入幼儿园前掌握幼儿园体育教学的基本能力、基本素质。相对于其他专业开设小学制而言,学前教育专业开设小学期制的高校比较少,对于学前教育专业小学期制的研究也几乎是空白。

1 我校三年制学前教育专业体育课程的实施及实施过程中存在的问题

1.1 我校三年制学前教育专业体育课程实施过程进

1.1.1 体育课程的开设

每学期由任课教师拟定教学任务书(包括教学内容、教学方法和手段、教学安排、教学目标或要求),并报送所在系、部,由系、部审定,教务处审批,经主管院长审核后开课。

1.1.2 上课时间安排

一般安排在每天3～4节课(上午)、5～6节课(下午),每个班级每周2个课时。新生第一学期除去新生入学教育及军训4周,上课时间12周,考试时间2周;老生上课时间16周,考试2周。

1.1.3 考试时间安排

除去随堂测试,考试时间一般安排在每个学期的第17、18周。

1.2 我校三年制学前教育专业体育课程实施过程中存在的问题

1.2.1 运动场馆设施有限:上课班级多,场地少

目前我校有两个室外篮球场,一个田径场(400米跑道),一个室内体育馆(馆内有一个篮球场、一个羽毛球场、若干乒乓球桌),一个技能训练室(主要是舞蹈协会和武术协会使用)、一个舞蹈室(仅供舞蹈课使用)。目前我校有22个班级开设了体育课程,除去上午1～2节课不安排体育课以及周三下午全校政治学习、班会时间,每周只有9次课(18个课时)能安排体育课,平均每次课有2.44个班级上课。天气晴朗时,太阳太大,学生怕晒都不愿意到室外场地上课;另外,由于回声太大,体育馆只能有一个班上课,遇到下雨天几个班学生就只能挤在体育馆自由活动,无法进行正常教学。所以学校现有的场地器材根本无法满足上课的需要。

1.2.2 课程安排经凑:内容多,时间少

学生身体素质差,上学期800米(男生1000米)考试,只有18.18%的学生及格,标准俯卧撑没有一个人能连续做5个(除了一个男生外),50米考试只有11.36%的学生及格。学生运动基础差,大部分学生大学以前都没有接触过篮球、排球、足球等运动项目。由表1,我们可以看出大部分学生对乒乓球、羽毛球、毽球接触比较多。但是他们所谓的接触只是“玩玩”,比如乒乓球连基本的推挡都不会。

基于学生身体素质差、运动基础差以及其职业性与师范性特征,体育课程一方面要全面提高其身体素质及运动基础,另一方面又要使其具备将来从事幼儿体育教学的基本能力、基本素质。而且,幼儿体育极具特殊性,要求既要遵循幼儿教育的一般理论和方法,又要结合儿童心理学、生理学、教育学,社会学、人类学,体育学、卫生学等学科的理论进行相关拓展,并应适应人类社会的发展而发展[4]。所以,学前教育专业体育课程教学内容比较多,主要有:(1)体育基本动作技能:球类运动(篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、毽球)、武术、基本体操、健美操、韵律操;(2)相关理论:各运动项目基本知识以及裁判、竞赛组织理论,运动生理学(儿童),运动保健学;体育游戏;(3)实践:创编(基本体操、健美操、韵律操、体育游戏)、竞赛编排与组织、幼儿园实习。这些课程对于体育专业的学生来说可能都要花三四年时间才能学完,更何况于没有什么运动基础,只有两年学习时间(他们的体育课只上两年)的学前教育专业学生。所以现有的每周2个课时无法满足学生学习的需求。

目前我国幼儿园主要是老师带班制,一两个老师负责整个班级的教学,并没有各科专任老师,幼儿教师就必须“上知天文,下知地理”。所以,学前教育专业课程内容很多,主要有:口才、舞蹈、大学语文、思想道德修养与法律基础、信息技术(计算机)、幼儿心理学、书写、体育、乐理、美术(简笔画、手工)、视唱、英语(语音、口语等)、钢琴、声乐、学前教育史、保育等。在一学年的学习过程中除了思想道德修养与法律基础没有课外作业,其它课程均有;并且这些课程中只有语文、体育等学生在大学前学习过,其它课程都是第一次接触,特别是乐理、视唱、钢琴、声乐、美术手工、舞蹈等课程学生课后要花大量时间消化准备。除了每周三下午全校专门的政治学习、班会时间,目前每周只有3个课时没有安排课程,要增加体育课程课时很困难。

1.2.3 实践:见习和实习机会少、时间短

体育教学能力是在不断的实践中形成发展起来的,学前教育专业学生必须经常到幼儿园见习、实习。我校安排大二学生进行两三次见习,实习则是安排在大三上学期约六周时间,学校的协会会(羽毛球协会、乒乓球协会、舞蹈协会、武术协会等)在课外组织学习、训练以及比赛,学生真正到幼儿园见习、实习的机会比较少。但是这些根本无法满足学前教育专业学生体育教学能力发展的需要。另外,幼儿园上课时间与大学基本是同步,大学放假,幼儿园也不会上课,学生也就无法利用节假日到幼儿园见习、实习。所以学前教育专业学生的见习、实习必须安排在平时上课时间,这将占用他们本来就紧张的正常上课时间。

2 小学期制的提出

通过前面分析,我们知道学前教育专业体育课程在开设过程中主要存在教学资源不足、教学课时不够、实践机会少和时间短等问题。这些问题不仅影响了学校体育课程的开设,也影响了学前教育专业体育课程教学质量以及学生的学习效果。要解决这些问题只有对现行的教学模式进行改革和完善。在研究分析了大量相关资料以及参考国内外实行“小学期”制学校的做法的前提下,我们提出了小学期制的概念。小学期是利用节假日相对集中的时间,充分利用学校资源,灵活安排教学内容、教学时间,以弥补学前教育专业体育课程教学资源不足、教学时间有限,是对现有教学模式的完善和补充。

2.1 缓解了教学资源不足的矛盾

体育馆、篮球场、舞蹈室、田径场在正常的教学完成之后都空下来,可以有充足的场地进行授课。正常教学结束之后,教师有了充裕的时间,可以花更多的时间研究教学、组织教学,可以在一定程度上提高体育课程教学质量,也能调动学生学习积极性。

2.2 解决了学生学习时间不够的问题

根据前面分析,每周2课时的体育课时间根本无法满足学生学习的需要,但是因为其他课程内容多,正常上课时间安排很紧凑,所以无法在正常教学时间里增加体育课程课时。小学期制则能较好的解决这个问题。而且,小学期主要是在节假日学习,与正常教学互不交叉,学生和老师既能兼顾正常学习与教学又能兼顾小学期学习与教学,从而保证了各课程学习与教学质量。

2.3 解决了理论与实践的矛盾

理论学习的最终目的是指导实践,实践则可以深化对理论的认识和掌握,因此对于体育教学能力的形成发展必须以“理论学习——实践——再学习——再实践”模式进行。由于幼儿生理、心理具有其特殊性,学前教育专业学生必须在具有针对性、具有实际教学对象的幼儿园实践才能发现自己的不足,以后的学习才有重点。然而,现在幼儿园上课时间和中小学、大学院校上课时间一样,也就是说学前教育专业学生放假,幼儿园也放假,这样学前教育专业学生平时就没有机会到幼儿园见习、实习。小学期制正好能解决这个问题,我们把见习、实习安排在正常教学时间,再把这段时间的正常教学放到小学期进行。这样既有了实践时间,又不耽误正常的理论学习。

总之,小学期制能较好的解决学校教学资源不足、学生学习时间有限、理论与实践时间冲突等问题。但是实行小学期制是一项系统工程,它的推行需要学校管理部门、教务部门、后勤部门以及师生的共同配合,具体实行方式有待进一步研究。

摘要：学前教育专业正在以空前的速度发展,目前我国诸多高校(高职院校)都设置了这一专业。由于学前教育专业职业性和师范性的特点,其体育课程也有一定的特殊性,在开展过程中会出现一些问题。为解决这些问题,本研究结合我校三年制学前教育专业体育课程开展过程中存在的具体问题,对实行“小学期”制的可能性和优势进行了分析。

关键词：学前教育专业,体育课程,小学期制,思考

参考文献

[1]新华社北京(2010年)7月29日电:国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2]中华人民共和国国家教育委员会令(第25号):幼儿园工作规程[EB/OL].http://www.edu.cn/20041216/3124529.shtml,1996-03-09.

[3]粤教基[2012]1号文件:关于印发《广东省教育厅关于规范化城市幼儿园的办园标准(试行)》等三份文件的通知,[EB/OL].http://www.gdhed.edu.cn/main/www/170/2012-03/128258.html,2012-03-06

一名学前教育专业男硕士生的故事 篇8

[关键词]学前教育专业；男生；故事

[中图分类号]G615 [文献标识码]A [文章编号]1005-6017（2012）10-0026-03

[作者简介]张玉（1986-），女，河北巨鹿人，吕梁学院教育系教师，硕士，助教。

当前，随着《国家中长期教育发展改革与规划纲要》等政策出台，学前教育越来越受到重视，报考学前教育专业的男生越来越多，但从总体上来说男生数量还是很少。男生报考这个大多数人认为是偏女性的专业承担着怎样的压力呢？许多研究者对学前教育专业男生的性别压力、心理问题等内容進行过探究，以期改变男生的被动地位和心理状态。但是一个男生从选择报考学前教育专业，到继续在这个领域進行深造学习，他的心理路程是怎样的？在这个过程中又有着什么样的体会呢？笔者希望通过质的研究方法对此问题進行梳理，以帮助在这个领域内彷徨的其他男生。

（被访者背景：z同学，男，2004年～2008年就读于某省重点师范大学学前教育专业，当时班里共52g学生，其中2名男生；2009年考上教育部直属某师范大学学前教育专业硕士研究生，班中15名学生，其中2名男生。）

一、现状和感受

（一）选择和抉择

1.大学志愿是自己选择的

通过梳理文献发现，很多报考学前教育专业的男生都是被调剂过来的，而本文的被访者却是主动选择的，原因有：①由一件具体的事情引起了研究孩子的欲望，亲戚家孩子每次去了玩具店就哭着不走，这次买了下次还要，而且越满足他以后就越要求，这引起了自己对孩子心理探索的欲望。②被访者对生命的发展進化一直有高度的好奇心，总在思考什么原因让物种一步步進化到了人，对动物進化为人的事情保持高度好奇心。对心理学，尤其是对人是怎么由一个孩子一步步长成大人的发展过程很感兴趣，这是选择学习学前教育的一个直接原因。③填报专业的时候受到了关于就业率报道的影响。“因为学前教育专业在当时就业率还是很好的，没想别的很多因素，也就选择了学前教育。”④知道这个专业内男士较少，受到了“物以稀为贵”想法的影响，想到以后也许会占一些性别优势。

2.考研继续选择学前教育，也是自己做主

①主要原因还是“对孩子发展的好奇”。觉得本科时学的东西都太浅了，想继续探索，了解更多的知识。②对工作的不满。毕业后進了一个中专，周围的环境等让他觉得“从此离开了探索的环境，好像从此对儿童发展的好奇就中断了，所以决定继续读书，这样能让自己懂得更多。”③个人的原因。“觉得读了四年的东西丢掉太可惜了，好像是一种做事的习惯吧，想完整地完成一件事情，我喜欢读书，那就读完大学考研，然后考博，一直读到头。”

3.如果再有一次选择的机会，不同时间段有不同抉择

如果现在是高中报考大学，他会选择发展心理学专业。当初选择学前教育专业的主要目的是想了解孩子，这是被访者最初的动力。选择发展心理学专业还能让他了解更多有关心理发展方面的东西，也能逃避很多不喜欢的课程，比如舞蹈、手工等。

但是如果考研的话还会选择学前教育专业。“这其中必定要考虑一个学科体系的联系问题。心理学专业要你了解很多心理学有关的知识，这些知识是我们学前教育专业所欠缺的，而且补起来也不是那么容易，并且跨学科考研也有一定的困难。学前教育虽然不全是涉及心理学的东西，但毕竟也是我很喜欢的学科，所以综合考虑，我还是会选择学前教育的。”

（二）理想和现实

1.男女比例严重失衡

上大学时，“对于这样的情况我以前也有所预测，但是没想到比例会失衡到这种地步。真的没想到会失衡到这样的地步。”“要是预测到了，我也不选了，（笑）性别比例严重失衡是一件很痛苦的事情。一个班里只有我们两个男生，同伴很少，感觉自己不属于这个团体，当一个性别占有绝对优势的时候你就会感觉难受。”男女在思考方式和爱好上都存在很大的差异。“老师提问题让男生回答，表扬男生有想法，全班那么多女孩子一起看你，有时候觉得很不自在。现在读研了，虽然男女比例增加了，但还是多少有点这样的感觉，有点别扭，慢慢就会好的。因为不仅仅是女生多，学前专业的老师中也是女的居多，也许以后一辈子就要这样了，毕竟在这个领域女的就是多。”

2.对专业课程的感受

没有想到这个专业会有那么多的技能课，比如形体课、钢琴课、手工课等。对于这些技能课，学习压力很大，传统观念中的男的应该是稳重的，不是蹦蹦跳跳的，这些东西好像都是女的做的，比如“舞蹈课，自己的腿什么的确实没有女生软，跳一些儿童舞蹈确实没有女同学放得开，尤其是有些表情，根本做不出来，有些表情女生做出来是可爱，男生做出来就是恶心。”这和人们心目中的性别认同有很大的关系，不是很好改变。因为男生少，更加剧了自己的别扭感。但是有一些专业理论课，比如儿童心理学等还让我非常喜欢这个专业，因为更能了解孩子。平时自己也会看很多关于这方面的书，甚至自己去书店买一些书，来满足自己的求知欲。

到了研究生阶段，只有专业理论课，没有技能课了，这点很高兴。本科上课时基本都是老师讲，我们听，就是灌输式的，虽然有讨论，但比较少。现在研究生上课主要是讨论式的，知道了更多女生对于某个问题的想法，发现女生和男生想的问题等确实很不一样，而且发现自己还有很多东西是需要学习的，好像越读书越发现自己的欠缺。

3.传统观念的困扰

很多人对学前教育专业存在误解：这只是一个哄孩子的专业，没有多大出息。他们对这个专业的轻视有时候使我很郁闷，他们根本不知道塑造一个人，基础是多么的重要。对于男生从事这个专业有些人也是不屑一顾，觉得哄孩子是女人的事情。自己家人对我比较支持的，这一点让我感觉还不错。不过我妹妹是一名幼儿教师，但她并不希望我在幼儿园当老师，更倾向让我去教幼儿教师。

4.继续深造的压力

压力比本科的时候更大了，比如上课的时候老师让谈谈自己的想法，但是对一些问题自己认识又不是很清楚，有时候也是应付了事。“书越读越觉得自己懂得少，这也不是谦虚，因为教育问题从来都不简单是教育问题，而是与社会各个系统相联系的。”所以，谈论教育问题的时候你必须对哲学、社会学、文化学等等有一定的了解，但是能力有限，感觉还是有很多困难的。对于科研，因为有很多基本的知识掌握不是很到家，认识问题的深度有限，未能熟练掌握各种科研方法，总觉得自己能力不够。此外，还要面对着巨大的就业压力。随着扩招，导致工作岗位严重少于毕业生，就业单位的门槛一步步提高，自己的年龄也在不断增长，就业压力还是很大的。

5.对学前专业在两个阶段的不同认识和感受

主要的不同是现在更能把教育尤其是学前教育放到一个大环境中去考虑，认识到教育是一个复杂的事情，它受到风俗、经济、文化等多方面因素的影响。对学前教育的认识更加深入了，尤其对儿童教育对儿童一生发展的重要性有了更加深刻的认识，也对当今中国的幼儿教育中存在的问题有了更深刻的想法。比如自己原来的想法是儿童就要管，不打不成才，但是现在了解到教育孩子是一件科学的事情，必须有科学的方法培养孩子。

（三）梦想和计划

原来有一个梦，现在想想感觉有点幼稚，因为对人的成长过程比较感兴趣，曾经想过当一名儿童心理学的专家，去研究儿童心理的发展。

对于毕业后干什么这个问题，现在还没有想清楚，但是更趋向于工作，因为自己觉得好多问题光在学校里是解决不了的，必须深入实践。考博不是第一位考虑的事情，可能是因为学前教育的博士点太少了，考博也存在很多困难，自己岁数也大了。但是如果有读博的机会还是会去读的。

毕业后还是尽量不去幼儿园，因为幼儿园的工资确实很低，对于一个男生来说以后还要养家，是很难做的。考研多少也有点摆脱幼儿园的意思，但对我来说主要还是对孩子成长过程的好奇，孩子是怎么一步步的长大的等等，是这些东西一直支持我走过来的。

二、帮助和对策

1.改变传统观念，宽容对待

男生选择学前教育专业是需要很大勇气的，社会上一些人不要因为传统观念，觉得男生选择读学前专业而歧视他们。尤其是男生的家人和他所在班级的女同学和教师，要更多地给男生一些关心和支持，宽容他们，悦纳他们。女同学不要总是在自己的小团体中活动，要跟男生多一些交流，多一些帮助，让男生感觉到自己也是集体中的一分子，为他们提供一个良好的学习、生活环境。

2.结合实际，改变专业课程设置，提高专业实践能力

因为学前教育专业的特殊性，所以在专业课设置上要求学习琴棋书画、说唱弹跳，而这对男生来说的确有一些难度，所以建议一些学校适当改变对男生的要求，根据男生的兴趣和能力，给他们一定的选择空间，拓展男生的专业能力。任课教师也应培养男生特有的对待幼儿的态度，如不娇惯、不宠爱等，要鼓励男生使用自然、直率、温和、精炼的教学用语。学校还应该为学生多提供见习和实习机会，让他们在毕业前了解自己以后的工作内容，避免学生，尤其是男生对自己的未来茫然，不知所措。

3.缓解男生心理压力，增强自我效能感

面对社会传统观念，男生不论是对现在的学习和生活还是对未来的就业，都有很大的心理压力。不论是学校的领导，还是教师和同学，都要更多地关注男生，或者开设一些心理讲座，使他们具备良好的心理素质，保持自信，提高抗挫能力和意志力。相信自己的能力，对自己有一个良好的认识和定位，增强自我效能感，对自己的未来充满信心。

4.加强职业教育，帮助学前教育专业男生做好职业生涯规划

鼓励男生充分发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造性，不苛求男生像女生那样能歌善舞。帮助男生找准职业定位，了解专业前景，消除他们的焦虑，增强自信心和自豪感。很多大学生都在茫然中度过大学时光，没有为自己進行规划，结果四年大学一无所获。所以，学校要帮助他们分阶段给自己订立一个目标，在实践中不断完成目标，从而实现职业生涯规划。