怎样成为学习型校长（通用12篇）
怎样成为学习型校长？ 学校管理始于问题，成于学习，所以成为学习型校长也是校长成功的标志之
一。那么怎样能成为学习型校长哪？下面结合张淑华教授《成功校长的胜任特征及生涯发展》讲座，谈谈自己的想法：首先校长要能始终跑在队伍的前面，对发生的各种变化能做出迅速的反应；其次，要重新认识自己得过去，学会不断的调整改变，不能总躺在过去的经验上，要适应现代社会的需求；再次，要能预见变化，追踪变化，适应变化；第四，要有对学习的渴望与追求；第五，要学会聆听，在倾听过程中纳百家之长，共同学习，共同进步；第六，要重新认识自己，对自己的优势和缺陷要有明确清醒的认识，学会改变思维，不改变思维也就没有能力改变现实，永远也不会进步；第七，要学会对自己行为的改造，不断的超越自己，塑造自己。
一、激发学生兴趣, 鼓励他们自己发现
著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现, 理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质与联系。”因此, 在学习中教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助, 如激情引趣的内容, 在启发、质疑、解疑的过程中, 指导学生自己去尝试发现并解决问题, 从而提高其主体参与意识和能力, 真正成为自主学习中的主体。例如, 在预习《葡萄沟》一课时, 我先让学生观察中国地图, 从地图上找到新疆, 了解新疆的地理位置, 然后了解新疆有哪些特产, 从而引出新疆的葡萄, 并让学生说说对葡萄、葡萄干的了解。学生纷纷踊跃发言, 颇感兴趣地介绍了葡萄的生长、品种、口感和营养成分, 使课堂气氛变得无比活跃。看着学生兴趣盎然的样子, 我感到很欣慰, 因为一旦激起学生学习的内在动机, 无疑是为他们主动学习打下了良好的基础。
二、创设参与条件, 让学生自主学习
在课堂教学中, 我们要创设参与条件, 精心设计恰到好处的教学活动, 要呈现这样一个理想状态——让每一名学生主动参与、观察、思考, 获取自己的体验, 在合作交流中不断说出自己的想法。美国心理学家布鲁纳说得好:“学习的最好刺激, 就是对学习材料的兴趣。”教学中, 教师要根据学生的年龄特点和认知特点, 设计探索性、开放性的问题, 给学生提供自主探索的机会。而我们教师则不能代替学生思考, 也不能简单地以成人眼光对学生的回答作出判断。例如, 在学习《特殊的考试》这一课时, 当我问学生小白兔为什么通过考试时, 学生的回答多种多样。有的学生说小白兔很可爱, 有的学生说小白兔爱卫生……对于这些回答, 我都给予了肯定, 然后让学生带上动物头饰, 来表演课文。通过反复的分角色朗读, 学生积极性被调动了起来。这一教学环节使学生在轻松愉悦的氛围中理解了课文, 使他们自主思考明白了真正的美是心灵美。
三、尊重学生, 让学生相信自己
教师如果想让自己的课堂气氛活跃, 想让学生勇于发言, 就得让学生感受到尊重, 让他们认为教师是他们忠实的朋友。不管他们的回答是错是对, 教师都要理解, 并及时给予鼓励。的确, 教师应该相信和尊重每一个学生, 在学生回答问题时, 要认真倾听, 即使问题回答错了, 也不要大声呵斥。要知道学生也是有自尊心的, 不要伤害学生参与的积极性。在课堂上, 教师可以给学生一些自由发挥的空间。例如, 教授《田忌赛马》, 在指导这一课对话部分朗读时, 我让学生根据自己的理解来读田忌、齐威王、孙膑的话语。学生根据自己的理解读出了不同人物的语气。有的学生用自信的语气读出了孙膑的话语;有的学生用霸道的语气读出了齐威王的话语;有的学生用沮丧的语气读出了田忌的话语, 而有的学生却语调平平。对于这些, 我都给了肯定, 但又适时地分析了一下人物的性格, 让学生根据人物的性格再进行诵读, 并对其进行鼓励。通过这一环节的点拨, 学生信心十足, 读得更有味道了, 并在读中领悟到了孙膑的聪明才智, 也使他们知道了不管遇到什么事, 都要动脑筋, 遇事冷静。一节课下来, 学生对课文又有了一个深层次的了解, 也显得更加得心应手。通过这一环节, 我明白了教师应该尊重学生, 充分信任学生, 这样学生才会自信地参与到课堂学习中。
四、重视鼓励, 让学生在轻松愉悦的学习环境中学习
每个学生都希望自己能得到教师的认可, 只有得到教师的认可, 才能激起学习的兴趣。有时教师的一句话, 会改变学生的价值观和人生观。所以, 教师一定注意自己的一言一行, 多用鼓励的语言教育学生, 使学生时时感受到教师的关爱与信任。在这样轻松愉悦的学习环境中, 学生才会建立起自信, 才会将学习看做一件乐事, 才会从“依赖他人”的被动学习转为自己探究学习。如我班有一部分学生, 平时上课不动脑筋, 总是等老师或其他学生来帮助他们。写作业时, 他们也总是东问西问。在家写作业时, 他们更是依赖家长, 自己从来都不主动学习, 也不主动思考。对于这些学生, 我上课会经常提问, 并对他们的回答给予鼓励, 使他们首先变得爱学习。然后, 在上阅读课时, 我让他们当着全班同学大声朗读, 并及时进行表扬, 培养他们的自信心, 让他们主动地来学习。
总之, 要培养学生自主学习能力, 教师必须在课堂上创设情境, 营造良好的学习氛围, 为学生自主学习创设条件, 提供自主学习的机会。同时, 教师还应教给学生方法, 让他们学会主动地探索发现, 从而享受学习的乐趣, 真正成为学习的主人。
摘要：《小学语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”“语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向, 要求我们语文教师应鼓励学生自主学习, 做学习的主人。
关键词：自主创新,尊重学生,创设情境,自主学习
参考文献
[1].蔡明忠.帮助学生实现“自主”学习的教学策略[J].中小学教师培训, 2003 (07) .
[2].林贻田.刍议学生自主学习能力的引导[J].成功 (教育) , 2007 (01) .
[3].李万兵.如何在课堂中培养学生自主、合作、探究学习的能力[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编 (上) [C].2007.
找准一个位置
副校长是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。校长是学校行政的最高负责人，在学校中统揽全局，对全面工作负责，唱“主角”；副校长则在校长的领导下主抓专项，对某一方面负责，唱“配角”。从权力上讲，校长对学校工作有决策权和指挥权，而副校长不能跟校长平分秋色，这必须明确。即使副校长对下属有一呼百应的权威，也必须自觉地站在被领导者的位置上去，无条件地服从校长指挥。这是副职的角色性质所决定的，不可逾越。
当然，这种服从又必须是积极的，从层级管理的角度讲，正、副校长处在同一层级上，共同决策各项工作。因此，在讨论工作的时候，不能以“上有校长‘扛’，下有主任‘垫’”的想法，对校长的设计、安排、决策旁观静等，更不能“事不关己，高高挂起”，“明哲保身，但求无过”。对自己分管的工作，更要敢于拿主意，尽职尽责，全身心投入，做出成绩。副校长切忌独断专横，搞本位主义，闹独立王国；要多请示，多汇报，多通气，重大问题要请校长定夺。在工作总结时，要如实地反映成绩和问题，协助校长实事求是地做出结论，不争功，不推过，让校长放心。
然而，现实中有些副校长未能清楚地认识自己所扮演的角色特点，对自己的职责界定认识过于狭窄、片面，或工作缺乏主动性，唯恐管的事多了，会引起非议，从而工作中常常出现误事、失职现象。有的则过分强调角色权威，认为既委派我管的事，那就“听我的”，上级不听我的是不信任，下级不听我的是不尊重，常常把自己同领导、同事对立起来，使自己的工作困难重重。其实，副校长的工作性质决定了他在工作中既要主动积极地开展工作，又要始终清楚自己职责范围，主动之中掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职。
领会两个意图
副职应该精明、敏捷，应该多动脑，勤思考，善于观察分析，善于捕捉各种信息，灵活机动处理好各种关系，当好“中介人”。
1．要善于领会校长的意图
副校长的工作中心是配合好校长，这就要求副校长会变换角度思考问题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思考方式，了解校长的工作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合力。副校长要学会把自己置身于校长的位置设身处地地思考，只有胸中有全局，经常地学习与思考，才可能和校长“心有灵犀一点通”，或者说不谋而合。
2．要善于领会干部和教职工的外露情感
对于干部和教职工表现的情绪，副校长要及时发现，善于疏导，妥善处理，变消极因素为积极因素，特别是一些校长难以“亲自发现”的问题，要主动了解，成为校长的“眼睛”和“副脑”。
副校长对于校长来说是被领导者，对于教职工来说又是领导者，具有双重“角色”意义，上下会同时对你提出不同的要求。这就要求副校长正确处理上、下两重关系，促进上下左右之间的沟通与理解，从而产生上下情感上的共鸣，工作上的共振，形成合力场效应。
树立三个意识
1．要树立绿叶意识
副校长要像绿叶扶红花那样，襟怀宽广，不抢校长的“镜头”。绿叶的功能是进行光合作用，为使花更红更艳而尽职尽力地工作；同时释放氧气，净化空气，使之更清新，这就是全局观念。副校长有自己的独立性，但必须与整体工作是从属关系。考虑问题、设计方案时，都要从全局出发，绝不能以自我为圆心，以分管工作为半径画圆，更不能以维护局部利益为由与校长分庭抗礼。
副校长同校长的通力合作，一要模范执行学校的决策。凡经集体研究后由校长“拍板”决定的事情，无论自己是否理解和认同，都必须模范执行，并在工作中努力去适应、理解，求同存异，主动配合，积极支持。二要善于“补台”。“智者千虑，必有一失”，校长工作千头万绪，难免有疏漏，副校长要善于发现，及时地主动弥补，像排球场上的二传手，把不到位的球通过自己的接传，千方百计送到应到的位置那样，纠正失误，缩小影响，减少损失。这也是正副校长间的一种“默契”。三要主动揽过，维护校长的威信。对于工作中的失误，要主动承担责任，并向各方面做好解释工作；自己主动站在工作的前面，为校长工作留有余地，切不可推卸责任，更不可落井下石。
2．要树立主管意识
从工作分工的角度讲，校长的主要任务是抓全面工作的决策和指挥，而副校长则在分管工作中既当指挥员又当战斗员，去实现校长的决策意图。这就是要求副校长把分管的工作抓实、抓细、抓活。一要敢于负责，主动管事。绿叶意识并不意味着只作陪衬。副校长对于自己主管的一摊事，就是“主官”，该请示汇报的一定请示汇报，该自己做主的要大胆做主，不搞优柔寡断，不搞应付差事，应该由自己做的工作不等、不推。二要熟悉精通分管工作，掌握过硬的业务本领，独当一面地做好分管的工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的一个组成部分，如果分管工作抓不好，不但会削弱自己的工作威信，而且会影响学校的整个工作。因此，副校长必须熟悉分管工作的业务，把握工作的特点，研究分管工作的方法，落实分管工作的措施，完成分管工作的任务，对分管工作要身体力行，不敷衍，大胆工作，勇于创新。三要真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管工作要高度负责，做到事前有计划，事中有检查，事后有总结。同时，注意工作方法，研究领导艺术，尽量避免使用权力性因素；要多用自己的知识、能力、态度、人格、情感等非权力因素，去赢得方方面面的认可和赞许。从而促进上下左右之间的相互理解，达到工作上的支持，目标上的认同，行为上的顺应，效率上的提高。
3．要树立统一意识
整体的工作好比一首歌，由领导班子—班人来配曲，对于学校的各个领导，则应该是“各吹各的号，全吹校长的调”，这就是统一和谐的意识。
当然工作中难免有摩擦和矛盾，作为副校长应主动协助校长做好协调工作，实事求是地了解矛盾，促进团结。对待校长或部门负责人处理的问题，如果当事人不理解或不满意时，副校长则应不失时机地帮助做细节的思想工作，使之妥善解决；有一些矛盾，是针对校长或部门负责人的，不宜他们自己本人直接解决，副校长则不妨“引火烧身”，转移矛盾，再协调解决；对一些原则性问题的处理应是态度明确坚决；对一些非原则性的问题，不妨和点“稀泥”，来点模糊处理；对于紧急情况来不及请示校长，也要先斩后奏；有的矛盾，双方剑拔弩张，更要讲究策略，善于“圆场”。灵活地协调好各种关系，是副校长应具备的基本能力之一。
做好四个方面的修身工作
1．要严于律已，严格修养
无论是校长还是副校长，在教职工和学生面前，时时刻刻都在起着榜样的作用。因此，副校长要严于律己，严格自身的道德修养，以良好的人格、品质、作风、情操等去赢得广大教职工的尊敬和信任，并愿意和他一道为实现共同的办学目标而奋斗。
2．要尽职尽责，无私奉献
副校长要全力以赴地配合校长抓好教育教学这一学校的主体工程，全身心地投入，一丝不苟，认真务实地贯彻校长的办学意图；对难于处理的事，积极地打头阵；在工作出现被动局面时，主动承担责任；遇到紧急工作时，及时增援，无私奉献。
3．要淡泊名利，屈己让人
副校长要有“绿叶”精神，不可一味强调自己部门工作的作用，更不可突出自己所作出的贡献，这是淡利境界的首要问题。其次，在为校长工作进行“补台”后，切不可向他人张扬，以显示自己的高明，第三，副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度。
4．要以公立身，廉政自律
副校长要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同时，有点实权的副校长要加强自我约束，经常反省自我，在权与欲面前不乱方寸，把握自己；平时不摆谱，不伸手，不搞小动作，不断完善自我。
要想成为一名好教师，首先，教师要具有高尚的道德修养，有人说：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都为人师表。
教师队伍中有人不注意师德的修养，在学生心目中造成了不好的影响，降低了教师在学生心中的光辉形象。教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展，教师负担着培养祖国下一代的重任，教师的人生观、价值观、世界观等思想情操和道德品质都会对儿童和青少年并通过他们对道德建设产生十分重要的作用。因此，在儿童和青少年眼里，教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样，教师是学生道德的先导。
其次，要关心爱护学生。古人云：“严师出高徒”。要严而有爱，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。我们在教学过程中，有时因为恨铁不成钢，对学生讽刺、挖苦、变相体罚、体罚，直至对学生造成伤害。虽然我们的出发点是好的，但事与愿违，导致学生与教师的距离越来越远，达不到教育教学的目的。
所谓穷人，有人说，表面上穷人最缺少的是金钱，其实本质上他们最缺少的是野心——成为富人的野心还有人说，穷人缺少的是技能和机会，有一技之长和机会就能迅速致富成为有钱有势的富人。也就是你必须成功才是富人。
一个人如果没有野心，那么他就算是有技能有机会也只是原地踏步，没有了前进和创新的动力，也就没有更大的成就，是清洁工就一辈子扫地，是办公职员就做一辈子小职员，就算你是富二代呢么你也仅仅是富二代，当富二代的富一代辞世，就将很有可能从富二代变成穷光蛋。因为你没有野心去做自己的事业而只在乎现在的一切，就像是一条肉虫，当肉被你吃完了你的一生也就到了尽头。
拿破仑曾说过“不想当将军的士兵不是好士兵”，一个士兵要是没有想当将军的野心那么就算他英勇骁战也是一个默默无闻的士兵，只要有了当将军的野心才能有强大的信心让自己在战场中百战百胜，保存自己的性命，创造做将军的可能性。当今社会，一人要实现自己的最大价值，他就需要很多的目标，更大的野心。如今我们生活在一个具有无限可能的时代，道德与意识正在逐渐消失，市场越来越开放，商品越来越多样化，创新更是千奇百怪，工作也是越来越有效率，要是你只追求一日三餐，解决温饱，那么当社会进步时你就在不断后退，渐渐地远离这瞬息万变的世界，最后就连三餐富足和一丝温饱的权利也会被现实无情的剥夺。所以在这个世界生活，你不仅要生存，还不得不有点进取的野心。
当一个人有了野心，开始制定自己的目标，当一个人有了一套走向成功的目标，就会坚持不懈的非都，不屈不饶的向目标前进，全心全力为实现自己的目标拼搏。当然光是有野心有目标还是不够的，他们必须考虑好一切可能发生的事情，谨慎乐观的面对一切可能会遭受的坎坎坷坷，而且还需要对自己客观的正确地认识，解剖自身的缺陷，正视自己，给与自己充分的肯定和信心。如果一个人不能正视自己的一切，那么他将会被“野心”吞没，走向人生最黑暗的一边。所以要向有所作为，成为一个富人，一个成功者，就必须通过严谨的反思了解自身和世界，有效地支配实现目标的资源。
伴随着各行业终端销售市场的规模扩大，越来越对终端销售的第一主导者（店长）提出了更高的要求，也越来越需要优秀的店长来管理店铺，下面我将从四个方面阐述个人对于如何才能成为一名王牌店长的观点。王牌店长应具备的条件
1.1扎实的专业技能
店长从事着店铺的部分决策性工作和管理工作，同时拿着比其他店铺员工都高的薪水，所以在老板和其他员工的眼里，对店长的要求本身就要更高一些。如果店长的陈列不及导购，叫导购调整卖场的陈列时就会显得很无力；如果店长的销售能力不强于导购，跟导购说销售技巧时就很难让人接受；如果店长的协调能力不强时，跟导购说站位安排问题时就难以让人心悦„„因此，店长必须具备强于店铺里其他员工的专业技能，特别是在综合能力方面，否则就难以服众。
1.2卓越的沟通能力
个人认为沟通是一切管理的媒介，没有沟通就没有管理，以下两方面的沟通是一位店长需要做好的：
一是与顾客沟通，经常站在顾客的立场反省自己及同仁的工作，经常向顾客征询意见，通报商品信息并妥善处理顾客的不满与抱怨。
二是与下属沟通，注意下属的身体健康和心理健康，保证足够的时间与下属交流，经常慰劳员工，对不良情绪的员工要倾听意见，尽量帮助解决实际问题。
1.3关爱店铺的意识
关爱店铺也就是说为了店铺的业绩多多的想方设法，带着一颗善于思考的心去工作，我想以下四种意识是一名店长应该具备且执行的：
一是市场意识，店长只有具备高度的市场意识，才能敏锐地抓住市场机遇，及时做好客源开发，宣传促销，营销管理等工作，服装店店长不但要了解本行业、本地区的市场变化，还要熟悉国内市场，甚至是国际市场的变化趋势。
二是团队意识，店铺良好业绩的取得不是店长一个人的功劳，而是全体员工不懈努力的结果。店长要用自己的人格魅力把全体员工团结在自己的周围，调动每一位员工的积极性。
三是竞争意识，服装店铺店长应有强烈的竞争意识和危机感，必须清楚地认识到，服装行业的竞争是非常激烈的，客源竞争、效益竞争等，生存竞争无处不在。只有树立起强烈的竞争意识和危机感，才能与时俱进，不被激烈而残酷的市场竞争所淘汰。
四是敬业意识，店长既要承受很大压力又要面对各种挑战，店长要把店铺经营作为自己的事业来努力，有强烈的使命感，爱岗乐业，勤奋奉献，忠于顾客，忠于企业，尽职尽责。
1.4积极宽容的心态
店铺的员工一般都是年轻的女孩，同时由于工资制度的竞争机制，难免让员工之间产生一些小的矛盾。如果店长不具备宽大的胸怀，非但不能调节好其他员工之间的关系，甚至还跟她们一样小脐肚肠，就难以树立起个人的权威。同时，与人相处要懂得谦虚，不摆出一副高高在上的架子。在工作中不论取得多大的成绩，也不到处张扬。同时，对于店铺的各项工作，作为店长都应该积极主动地带头做好，并公平合理地进行分工。
2高效率团队的建设
2.1专业知识的学习
无论是哪一种类型的团队，要想成为一支能够打硬仗，素质过人的高效能团队，归根结底还是要“打铁还须自身硬”，对于服装销售团队而言也不例外，专业知识就如房基，业绩就好比楼层，没有好的专业知识，业绩提升就难以实现，陈列知识、销售技巧、沟通能力、服装搭配等方面知识与技能的培训、学习与充电也是必须的。
2.2快乐工作环境的营造
通过这些日子的工作，以及自己个人的亲身体会，往往员工的工作目的不仅仅是挣钱，工作的目的包括一份满意的薪水，快乐地工作和一个好的工作环境。其中最重要的就是在企业中能快乐地工作。自己就曾因此而离开过一家公司，所以，在以后的工作中，自己一定要随时避免对店员们板着面孔或觉得自己高高在上，而应该要做一个 “煽情高手”、“内部员工的服务者”，相信一个好的团队工作氛围就将得以实现。
2.3积极参与加深信任
高效能团队要求每一位团队成员对团队的每一项活动都表现出积极参与的态度与，团员间相互交往、信息共享的一种义务。只有不断有效的将这种参与所带来的深入交往和信息共享及传递，进而使信任也进一步得到加深，团队成员间的相互信任的加深并对团队中的活动与决策等积极参与，就会使团队在进行制定目标时精准，分解任务时表现出科学合理，解决问题时也会大大提高效率。
2.4真诚关心同仁
店长关心员工不应仅仅停留在口头上，应该更真诚一些。员工感冒了店长主动给他买感冒药，如果严重还替他上班，而不仅仅是提醒多穿点衣服，员工在店铺很忙有急事要请假，店长应主动帮他顶班，员工出现经济困难店长应主动借钱帮助他，能够做到真诚的关心员工，其在员工心目中的份量无疑是最重的，一个团结上进的团队也就会更加容易产生和运作。
3销售目标的达成针对销售目标的完成，我想，如果有了一支属于店铺也属于公司的高效团队，那么就已经具备了前进的动力，仅仅需要做好的是保持高效运作状态和有效的方法。
3.1团队高效率的保持
俗话说的好：打江山容易，守江山难。现实生活中类似的例子多如牛毛，所以店长必须要谨记在心。如何保持，个人认为应做好以下几点工作：
一是不骄傲不急噪，店长不能在取得一些成绩后就骄傲，或者把功劳都算在自己的身上，而应主动和同仁一起分享成功的经验和失败的教训，同时对于没有完成目标业绩时，更不能急噪，或者催促员工，而应该思考问题真正出在哪里，再就是如何去解决。
二是以身作则，店长应该每时每刻注意自己的个人形象和身份，保持良好的形象和树立个人威信是必要的，尽量做好娱乐与严肃的合理分配。
三是敢于面对和承担责任，店长应该把店铺当作自己的店来管理，负起责任。遇到错误，正面去面对；遇到问题，不去推诿，要有承担一切事情的勇气，并结合个人和公司的力量解决问题。
四是个人的超前充电，店长的知识充电应走在店员的前面，可以自己学好后传授给店员，做一名有扎实专业知识的店长。同时，在工作中如果发现同仁某方面能力，自己应该主动学习并带动其他同仁一起学习，当然了，可以变向地开展。
3.2有效的方法
怎样在如今这样的竞争环境下取得更好的业绩呢？老顾客的多少是至关重要的因素。如何留住老顾客，如何发展新顾客，下面我将阐述几点个人观点：
一是做好熟客的管理。建立和完善顾客档案，在每次顾客购买完一件商品的时候，让顾客在销售小票上填上姓名和电话，销售结束后导购再根据当时的情况以及顾客的外貌详细填写顾客档案，以便后期我们电话沟通，详细内容可包括：姓名、电话、性别、顾客的消费习惯以及喜好，最后加上我们对其的外貌和个性评价，并当日归档。并在一周或半个月后，一个月后，三个月，半年等四个阶段给他们联系问候，并在到新货时给予电话或短信通知。
二是事件营销。通过近期的工作，发现有很多可以与顾客进行更深交流的事件，象顾客忘记一些东西在店铺、顾客带小孩来等，我们可以通过一些特殊的事情来和顾客建立一定的感情，从而促使顾客在脑海里留下印象，以便下次缺衣时主动来购买。
三是附加销售的实现。要实现附加销售，就得先有销售的存在，要有销售的存在就必须要有客人的到来，所以，首先要做好进店人数提升工作，店铺形象、顾客良好的口碑、促销活动的开展是有效的途径。其次是如何提高成交率，专业的服务、购物环境高雅、舒适、合理的销售技巧是有效的因子。最后才是附加销售，需要导购人员有一颗善于观察的心，加上合理的服装搭配及顾客肤色身型搭配，积极主动的行动。、4个人今后的工作蓝图和目标
4.1不断创新提升业绩的思路
要实现业绩的提升，个人将付诸以下三点行动：一是个人能力的提升以及自身的不断反省。二是高效团队的建设和保持，做一名优秀的导演，而不是主角。三是合理的方法。
4.2建设和经营一支优秀的团队
关于团队的建设上面我已经详细谈到，这里我想说的是，自己将带着一颗为公司为店铺的大脑去思考，伴着一颗为店员为店铺的心去工作。
4.3积极提升店铺形象
关于店铺形象的提升计划，我的奋斗目标是，陈列吸引顾客，地板干净，衣服整洁无损，服务体贴周到，氛围积极乐观，努力营造一个顾客开心舒心并乐意常来的购物店铺。
4.4学会分析
特色教师是指那些经过长期教学的实践与探索, 在自己所教学科逐步创立了一套独特有效的教学方法的教师。这种方法深受学生欢迎, 效果良好, 操作简便, 易于推广。虽然他们未必有高深的理论, 也不一定发表过学术论文, 但只要具备上述条件, 我们就可以称之为“特色教师”。如同天津的“狗不理”包子、“十八街”麻花、“杨柳青”年画一样, 未必有多么高深的理论基础, 但只要群众喜欢, 非同一般, 就形成了地方特色, 甚至闻名全国、扬名世界。教学工作也是如此。我们提倡各地评选特色教师, 一个区域或一所学校都可以。
一、为什么要倡导广大教师成为特色教师
1. 有利于克服教师的职业倦怠思想, 激发教师的职业活力。
一般说来, 中小学教师工作比较繁忙劳累, 整个学期面对同一批学生, 看着不变的面孔, 重复着一样的工作, 不免会产生厌倦心理。特别是对于那些高级职称已经到手、成为特级教师又把握不大的教师, 更容易产生职业倦怠思想。一些在农村或在偏远地区工作的教师, 由于生活条件和教学条件都比较差, 更容易产生职业倦怠思想。但如果他们想成为特色教师, 就为人生树立了新的奋斗目标。他们可以不受环境条件的制约, 根据自己的教育对象和工作条件, 创立属于自己的教学方法。一旦被授予“特色教师”称号, 在他们的职业生涯中就会有一种成就感。
2. 有利于激发教师的创造热情和创新思维。
要成为特色教师不能墨守成规, 也不能简单地盲从别人, 而要独立思考, 要在教学实践中不断发现问题、探索方法、解决问题。教学工作乍看起来没有什么特别之处, 好像日复一日地在重复着同样的工作。事实上, 教育的对象是活生生的人, 即使还是去年的老课本, 但今年的学生会有变化;虽然还是教同样的内容, 但教学的方法会有所变革。教师每天都要思考, 都要改革, 力求使自己的工作效率更高、效果更好, 让学生更喜欢。教学工作是一项富有挑战性的创新工作, 它只有底线没有上限, 同样的教学内容可以有若干种教学方法。如果教师想形成自己的教学风格, 就要不断地探索和创新。如果教师把教学工作看作是一项科学研究活动, 就不再觉得单调乏味。
3. 有利于每个教师形成自己的教学风格。
近些年全国出现了许多名校, 他们大都以实行统一的教学模式而出名。一般是由校长创立一种新的教学方法, 然后引导全校教师运用这一方法, 甚至硬性规定每堂课教师只能讲多少分钟、学生必须练习多少分钟。这些统一的教学模式在教改初期, 确实有利于改变教师的教学观念, 但长此以往, 反而会约束广大教师的创造性和积极性。在有些学校, 教师和学生只能成为学校教学模式的表演者, 教师的教学就是来证明校长的教学模式的。所以在这样的学校, 只有名校长而没有名教师。教师外出上课也是为了证明学校的教学模式, 人们只记得学校和校长, 而不记得教师有什么特色。这样的教师终生也形不成自己的教学风格, 只能是学校教学模式的忠实执行者。
二、怎样成为特色教师
1. 教师要认真研究教育教学规律, 探讨新课改的理念。
课程改革以来, 教学理念有了很大的变化, 教科书的编写方式和课堂教学的方式也都有许多变化, 如果教师能及时抓住这些机遇, 就可以形成新的教学模式。如山东省临朐县的石金彦老师, 是一个农村初中学校的教师, 她结合新课标下初中语文课本主题式编排的特点, 探索形成了“初中语文单元主题集结式教学法”。她打破传统的语文课一篇一篇讲的方式, 而是一个单元集中讲授, 围绕同一主题, 集中学习生字词、集中阅读、集中分析、集中写作。这样就避免了一些简单的重复, 提高了课堂教学的效率。虽然说这还不能算是最好的教学方法, 但教师毕竟形成了自己的教学风格, 也取得了很好的教学效果, 深受学生的欢迎。
2. 教师要认真研究学生的兴趣和学习规律。
一种教学方法只有受到学生的欢迎才有效果, 正如人们经常说的:适合学生的教育才是最好的教育。所以, 我们要认真研究不同年龄阶段学生的特点和兴趣, 创立适合于本学段、本学科的教学方法。如天津市蓟县的王秀芬老师, 多年从事小学语文和数学教学工作。她在课间发现学生们喜欢说着儿歌跳橡皮筋, 虽然天天都是重复那几首儿歌、那几个动作, 但学生们乐此不疲。由此她想到, 唱儿歌是孩子的天性, 自己小的时候不也是整天唱儿歌吗?能否把语文和数学的知识编成儿歌让学生唱?于是她创立了“歌谣式教学法”。在语文课上, 她把汉语拼音编成儿歌让学生们唱。在数学课上, 她把数学公式和计算步骤编成儿歌让学生们唱。在课堂上, 她与学生们一起编儿歌、一起拍手唱。下了课她也不回办公室, 而是和学生们一起跳橡皮筋, 只是原来的儿歌换成了数学儿歌和汉语拼音儿歌。学生们把学过的儿歌都背熟了, 上课前大家集体背诵, 朗朗上口。上课时哪一部分知识忘了, 教师一提醒那首儿歌, 学生们马上都会背出, 学过的知识自然忘不了。用这种方法, 王老师教的四年级学生提前学完了五年级的数学课本, 期末考试与本校五年级的学生一起用同样试卷考试, 结果四年级学生的优秀率比五年级学生高出20%。现在, 她已经把整套的汉语拼音儿歌和数学儿歌都编写出来。
3. 要根据本校的实际情况, 找到简便易行的教学方式。
现在提倡多媒体教学, 结果许多教师离开多媒体就不能上课了。比如中小学英语教学, 用多媒体制作动画片、放电视片, 确实有助于学生直观地学习英语单词和课文。但有些农村学校没有多媒体教学设备, 即便是城市的中小学也不是班班都有多媒体教学设备, 即使有多媒体教学设备, 教师也要制作课件, 占用大量时间。有些教师由于课时多没有时间制作课件, 所以有多媒体也很少用。而山东省临朐县的于化红老师创立了“小学英语简笔画教学法”。上课时教师不用多媒体, 学单词和句型时教师在黑板上画简笔画, 几根线条就勾画出一幅图画, 形象有趣, 学生们特别喜欢。于老师还提倡学生们也画简笔画或漫画, 使学生们对学英语产生了兴趣。学生们不但能把学过的单词和句子说出来, 还能画出来, 他们把自己画的简笔画和漫画装订成册, 再加上封面, 成了漫画集, 学生们有了成就感。类似这种简便易行的方法, 即使没有现代化的多媒体教学设备, 教师也能教好学。教师不受条件的限制, 一支粉笔决胜负, 山区的教师也能做得到, 值得提倡。
4. 教师要善于总结自己的教学方法。
我没有想到，只读到初中一年级的我能当上教师，更没有想到刚过30岁就当上了校长。“这辈子有没有可能成为教育家”，我没有去思考这个问题。但如果按拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的逻辑去推论，我以为不想当教育家的校长就不是好校长。
在我的心目中，中国活着的教育家印象不深，可能不是没有，而是我等不知道。不像我国的艺术家，到处都是。特别听到那些二十来岁的人被称为歌唱家时，我的内心总有说不出的感觉。艺术领域是人才辈出的地方，教育界是人才济济的地方，不容易冒出公认的教育家。我之所以提出这个沉重的话题，主要是基于对理想教育的追求，呼唤营造“造就教育家”的环境。
教育家首先要有自己的思想
能成为教育家的人，首先应该有自己的思想。这种思想不是凭一个聪明的脑袋胡思乱想，更不是奴役于别人的旨意在极其有限的空间作某些特定的思考，而应该顺着人类进步的方向，遵循人的发展规律，不迷信权威，创造性地开辟前进的道路。如果不是这样的教育家，即使得到了某种认可，除了他本人的自我陶醉或满足某种特殊需要外没有多少社会意义。
笔者关注到作为新一轮课程改革的支撑理论，建构主义理论和多元智能理论，都是从外国进口的洋理论。中国历史这样悠久，文化那样发达，传统教育那么具有魅力，为什么出不了自己的核心理论?这些问题虽然不需我等小校长担忧，但不得不引起我们对中国教育的思考。
我国的学术界和教育行政部门对世界教育的走势以及中国教育的发展方向是非常清楚的，新课程倡导的核心理念的正确性也是基层教育工作者广泛接受的。中华民族要自立于世界民族之林，一定要有面向未来的教育。中国的教育无论出现怎样的风风雨雨，代表民族利益的国家意志是不会改变的。如果我国的教育与世界教育的大方向发生重大偏离，那么，中国与发达国家之间的差距会拉得更大。中国的校长要成为教育家，首先应该懂得这一点。如果校长们努力为之奋斗的.不是为了中国的理想教育，而是为了局部的小团体利益，或是满足眼前的急功近利，那么，即便校长个人多么“闻名”，也不可能成为公认的教育家。
教育家的产生要有一定的空间
让中国的校长成为教育家的可能性是有的，但必须有一个先决条件，就是校长们有足够的空间去为理想的教育而奋斗。遗憾的是，现实的教育能够留给校长的空间实在太小了。
计划经济时代的学校，它的地位相当于工厂里的车间。无论是对人财物还是对课程与教学的管理，学校只能服从上级教育行政部门的指令，不可能有自身的自由空间。这种管理模式下的校长理所当然地不可能有自己的思想，很可能校长在执行上级指示的过程中稍有偏差就会受到批评，甚至被免去职务。那时评价校长优劣的标准是在执行指令过程中是否得力。可想而知，这种情况下会出教育家吗?
随着市场经济体制的逐步建立，我国的教育发生了很大的变化。作为法人，学校相对的独立性越来越被有关方面重视。譬如人事权，教师不再由教育行政部门委派，改由学校选聘。有的地方已经开始实行岗位管理，实现了由直接管人到管理岗位的转变。再如课程与教学，国家留有一定空间给予学校，让学校能有一定的余地规划“校本课程”。虽然这种空间由于这样那样的原因在操作过程中还不能真正属于学校，但认识是先进的，理念是到位的，因而无疑是一种进步。中国校长队伍中可能出教育家的曙光就在前头。
靠抓“升学率”出名的校长能否成为教育家?
现实又与理想有一定的距离。其一，学校经费严重缺乏，校长无法按预算独立支配必须的钱财。他们要付出极大的精力想方设法争取起码的经费。有些学者说中国的校长首先要成为外交家，而且这种外交不是教育本身所必须的。经费问题决定了中国校长成为教育家的可能性会受到很大影响。其二，升学率对中国校长的压力太大。老百姓几乎都希望自己的孩子将来获得稳定的职业，家长望子成龙的期望几乎都压到了学校的头上。中国的校长，特别是中学校长，不大可能不把主要精力放在升学率上。那些在抓升学率上出了名的校长能否成为教育家?笔者还是比较怀疑的，因为我国目前的应试教育还没有到必须依靠科技进步提高生产力的时候，主要还是用时间和精力拼出来的，这是众所周知的。如果校长们把主要精力放在应试教育上，能成为教育家吗?其三，中国的教育管理还没有真正走出计划管理模式。由于我国法规制度还在逐步完善之中，教育管理还主要依靠行政指挥的方式运行。就拿江苏的教育来讲，上面抓常规管理，学校就抓扫地唱歌做操;上面抓素质教育，下面就搞活动;上面抓教育现代化，学校就千方百计造房子;上面抓创新教育，学校就想方设法出新招。当创新教育还没有搞出名堂的时候，课程改革以排山倒海之势压倒一切。来自各个方面名目繁多的“量化考核”式的评估，几乎让学校疲于应付。在这样的大一统指挥下，校长们可能成为教育家吗?
造就教育家要落实学校的法人地位
要造就的中国教育家，首要的是解决学校的法人地位。要制定有关的法律法规，明确校长的义务和权利，把教育行政的职能控制到合适的程度。教育行政管理部门要解决的是教育最基本的问题，学校发展的重大问题应该放手让校长和教师去做，“基于学校，为了学校，在学校中”，走“校本”发展之路。其次，对不同的校长带领的不同学校要进行具体的分析，因校制宜，采用不同的管理策略。要鼓励校长走个性化的发展道路，让他们不断地在实践过程中丰富自己的教育思想。积极地研究那些校长的思想，让它成为教育的财富。第三，要宣传教育家式的校长。我国校长队伍中教育家式的人物太少，江苏前些年也评出了一批“名校长”，但由于没有注重对评出的名校长的教育思想的研究和宣传，他们除了得到一些荣誉以外，没有在教育系统产生影响力。不管校长得到什么荣誉，如果没有属于他自己的教育思想，这种校长在教育界是没有说服力的。因此，对名校长的研究，不应重视荣誉的给予，而应重视教育思想的挖掘。
一、端正入党动机
入党动机是一个人要求入党的内在原因，是推动人们争取入党的精神力量。人的行动是受一定思想支配的，要求入党的人，总有一定的原因和预期的目的（这个目的就是入党动机），要求入党的人的愿望是一样的，即加入党组织，但入党的原因和预期目的是不同的。
（一）、端正入党动机是争取入党的首要问题
1、入党动机就是一个人要求入党的内在原因和真实目的。
（1、有的同志认为当党员光荣，入党个人和家庭都光彩，在同学、亲戚朋友面前也好看；（虚荣心）
（2、有的是看到周围一些同志提出了申请，随大流，而要求入党；（从 众心理，这样的人认为：你申请，我也申请，并没有认真考虑为什么入党和入党 后做些什么。）
（3、有的认为党票是一种政治资本，通过入党政治上找个靠山。（机关、企业）
（4、也有的认为入了党，容易受重用，提拔快，或者大学毕业后 可以找个好工作等；（机关、企业、学校）
（5、还有极少数人，要求入党妄图到党内来改造我们党。
以上入党动机是极端错误的。
2、正确的动机，是正确行动的精神力量。
入党为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义。因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。
（正确——认真学；错误——应付学）
（正确——不怕吃亏、吃苦；错误——拈轻怕重）
（正确——正确对待挫折；错误——丧气、退缩）
3、要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。
革命年代，参加革命和加入党组织，意味着担负艰巨、危险的工作，甚至要牺牲自己的生命。党处于执政地位，一些思想意识不健康的人存在投机心理，认为入党不仅没有 什么危险，而且还可以捞到个人好处；有的甚至把入党当作追名逐利的政治台阶
申请入党的同志要想实现自己的入党愿望，只有老老实实树立正确的入党动机，经受住党组织的考察，并通过正确途径加入党组织，而不能怀着不端正的入党动机，采取不正当的手段混进党组织。
（二）、树立正确的入党动机
1、认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机。
2、通过实践锻炼，不断端正入党动机。
二、按照党员标准严格要求自己。
（一）、正确认识和对待党员标准
1、思想上
入党动机正确 参加业余党校 马列 邓论学习组织推荐入党积极分子满一年
2、学习上
学期综合成绩排名在班级中等以上
3、工作上 积极参加社会实践 公益劳动 组织活动
4、其他
（二）、自觉接受党组织的培养、教育和考察
1、一是要主动向党组织汇报自己的思想、学习、工作和有关情况。
2、是要积极参加党的活动。
3、要认真接受党组织的培训。
4、是要正确对待党组织的考察。
三、严格履行党章规定的入党手续
严格履行入党手续是党组织做好发展党员工作的重要环节，这是由党的性质和发展党员工作的根本要求所决定的。严格履行入党手续，也是对要求入党的同志所进行的一次严格的政治审查和实际的党员标准教育。
1、必须自愿向党组织提出申请。
2、有两名正式党员作介绍人。
3、须填写入党志愿书。
4、必须经过支部大会讨论通过，作出决议。
5、上级党组织委派专人谈话，并提出是否发展的意见。
6、报上级党组织审查批准。
7、预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。
准确把握副校长的角色定位
做好副校长的关键首先是摆正位置, 正确认识副校长的地位和作用, 调整心态, 以积极的态度配合校长的工作。其次要准确定位, 对校长要充分尊重、服从领导、主动配合, 不能越权行事, 不讲过头话。
副校长角色又具有多样性和变动性。多样性是指副校长既是中层及教职员工的领导者, 又接受校长领导, 如果从事教学, 更是一名普通教师。变动性是指今天是被领导者与领导者, 明天可能是领导者与被领导者。副校长除应该有适应职位变化的心理准备和素质外, 还应具有适应角色变化的思想素质和业务素质。
当好一名副校长要讲究工作艺术
当好一名学校副校长, 不仅是个人价值体现的重要途径, 更是实现学校科学管理和构建和谐校园的必然要求。做好校长, 不仅是一门学问, 更是一门艺术。只有把握当好一名副校长的工作艺术, 才能使自己在副校长的岗位上工作起来得心应手, 能力发挥得淋漓尽致, 恰如其分。甚至可以说, 良好的工作艺术, 是副校长与校长共同发展的“粘合剂”和“添加剂”。
1.宽容大度。由于职务性质, 副校长处在校长与教工之间, 被上级和下级误解的事总是避免不了。这就要求副校长有宽广的胸襟, 用宽容与信任的态度去对待周围人、周围事。作为一名副校长, 要始终坚定一个信念:校长既然选择认定了副手, 那就是人格的赏识、工作的满意和能力的信任。副校长就要树立自豪感和责任感, 要有不计个人报酬和名利得失、乐于奉献、善于做好助手的品德和胸襟, 切不可有“学校工作是大家做的, 做好了功劳却是校长的, 我们辛辛苦苦, 校长风风光光”的嫉妒心理, 要时时注意维护校长和其他领导的威信。
2.率先垂范。副校长是校级领导中的一员, 是群众的楷模。这就要求副校长要有一种务实的工作作风, 要把工作抓紧、抓实、抓细、抓活, 抓出成效, 充分体现自己作为“兵头”的魄力和风采。副校长要身先士卒, 发挥表率作用, 要求教职工做到的, 自己先做到, 要求别人不做的, 自己坚决不做。工作不敷衍、不打折扣, 大胆工作, 勇于创新, 做事干净利落, 处理问题果断、坚决, 自己能解决的问题, 不把矛盾上交, 只有这样才能在下级面前具有感召力, 才能提高自己独当一面的能力。
3.注重分寸。在履行岗位职责时, 必须谨慎行事, 把握好分寸, 进退有度, 做到主动但不妄动, 到位而不越位。首先, 在决策上要“勇谋”而“慎断”。“谋”是副职的重要职责, 副职的“谋”应体现其超前性、科学性和可操作性。副职宜多谋, 但不可越位独断, 而应慎断, 在重大问题上多提建议, 少定音, 要讲求“断”的艺术。要在不“断”中寓“断”, 即使该由正职或班子决策的事, 副职也应提出倾向性的意见。对自己职权范围之内的事, 则要敢于表态, 敢于决断。其次是在落实上要负责而不卸责。副职是领导班子决策的具体执行者。这就要求副职要有较强的实干精神, 能独挡一面, 能出色地干好正职分配的工作任务。在抓落实中, 对分管工作要不等不靠, 争取主动。对工作中出现的棘手问题, 不推诿责任, 要积极想办法, 采取措施及时解决, 给校长分忧。
1.自我为中心
在这些人眼中，从来不管别人的利益如何，他们只会关注自己的切身利益。为了能够实现自己利益的价值化，就会损害与别人之间的关系。
2.生性多疑
或许是因为神经比较敏感，从而导致他们从来不会信任任何人，在他们的意识中只有自己是最可信的，其实这样的人是眼中缺乏安全感的。
3.伪善的一面
人前一套，背后又是一套的职场人士，你与他相处的过程中一定要非常小心，因为他总是喜欢在别人面前展示自己伪善的一面。若你过于接近的话，到最后可能会遭遇受伤。
4.冷漠
在与别人的人际交际中，你若总是展示自己冷漠的一面，那么就意味着你犯了职场中的大忌。接下来要想跟别人友好相处的话，或许可能会遇到各种各样的阻碍。
5.封闭自己
在学校体制中，学校副校长既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者，既唱主角又唱配角。那么，做为一个学校主管教学的副校长，这一职位的具体职责是什么？应如何做好本职工作？这些问题都是摆在我面前必须深思的问题。通过参加襄阳市初中分管教学副校长任职资格培训班的学习，通过阅读相关文件，我对这些问题有了初步的认识，下面谈谈我的粗浅认识。
一、副校长的职责是什么？
通过浏览不同地区、学校对教学副校长职责的表述，从中找出比较一致的内容有以下几点：
（一）行政工作：
1、协助校长参与学校行政工作，正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，坚持正确的政治方向，向校长提出教育教学改革建议，协助校长做好考核工作，并提出奖惩建议。
2、协助校长建立健全各项规章制度和岗位责任制。
3、参与具体制定学校的发展规划和学年、学期工作计划、校本教研计划，并负责将学期工作计划细化到周工作计划中，认真予以实施检查和总结。
（二）教学工作
1、协助校长领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为中心，建立和完善教学管理系统。
（1）搞好教学常规管理，建立学校的教学监控体系。认真抓好教师教学过程中的备课、上课、作业设计和批改、课后辅导、单元检测及反馈等环节，对教学的各个环节提出具体要求。
（2）抓好教研组建设。深入教研组进行教学研究，每学期深入课堂听课不少于60节，做到有目的、有计划、有准备，课后要进行分析和讲评。注意积累与总结。通过教学研究课、教学展示课不断研究和改进教法和学法，提高课堂教学的质量。
（3）抓好教学质量分析工作。每学期要分学科对学校教学情况进行质量反馈，定期向学校行政和全体教师做教学质量分析报告，及时总结教师工作中的经验和典型。正确指导教师进行教学改革，努力提高教学质量。
（4）做好命题和考务工作，注意测试题目要有全面性、灵活性、严谨性等特点，充分发挥评价的激励与导向作用。
2、做好教科研工作。
落实“科研兴校”的方针，以科研带教研，加快学校教学改革步伐，积极建设学习型组织，提高教师队伍的综合素质。有目的、有计划地提出教学改革的专题，组织专题学习、研究、实践，指导教学部门定期举办讲座、参观；定期下发学习材料，关注教学改革的前沿动态。
3、协助校长做好教师队伍建设工作。一方面自身要努力学习教育教学理论，熟悉和掌握小学阶段总体教学目标，掌握先进的教育、教学理念，指导教师在教学中创新，力争成为教师的指导者和督促者、服务者，任教的学科在教学上能起示范作用。另一方面，积极组织教学部门成员熟悉全套教材、课程标准对各个年级段的具体要求。每学期有计划地组织各层次教师开展业务培训及教学比武，努力为教师的成长搭建平台，创设机会。
二、如何成为一个优秀的主管教学的副校长？
根据教学副校长的职责要求，在学校的位置特点及自身的优点与不足，我觉得要成为一个优秀的教学副校长，必须做到以下几点：
（一）人格高尚。
做为一个教学副校长，一人之下，众人之上，但要有一颗平常心。在工作中以校长为核心，服从领导，搞好团结，真心实意地做事，心甘情愿地奉献。公正无私，廉洁自律。严以律已，宽以待人。
（二）当好配角。
校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，是主角；教学副校长作为副校长成员之一，分管教学工作，是配角。当好配角应树立三种意识：一是大局意识。学校工作是一盘棋，考虑问题、处理事情应从学校大局出发，做到“分工要当家，分工不分家，分工不乱抓”。二是核心意识。自觉维护校长的权威，做好校长的左膀右臂，俗话说：“互相补台，好戏连台；相互拆台，共同跨台。”“智者千虑，必有一失，”校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏，对此，教学副校长不能袖手旁观，而应主动去补台。三是参谋意识。教学副校长深入教学一线，对教师的思想动态了解较多，应针对教师动态及时帮助校长调整思路，正确决策，确保全体教师始终保持积极向上的工作状态。
1、决策前当好校长的参谋。校长做为学校全面工作的第一责任人，对于学校各方面工作的决策正确与否至关重要。然而校长要做出一个正确的决策，需要大量的基础调研，需要总结以前相关工作的成败经验，为正确决策提供尽可能多的参考依据。而这些工作就应该由我来做。在此工作基础上，在尊重校长的人格，尊重校长的工作经验，尊重校长的管理理念和思想的基础上，做为主管教学副校长应该主动、认真地起草初步的决策方案供校长参考。
2、落实时当好校长的干将。做为教学副校长，要贯彻执行校长的决策中要率先垂范，在工作中把校长的决策带头贯彻下去，关注校内各部门的工作状态和相互协作关系，及时对各部门开展工作排除干扰，疏通相关人员的思想，理顺各个方面的关系，督促、检查、指导各部门完成工作。帮助校长排忧解难，摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。
（三）做好主管。
古训：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。俗话也说：“喊破嗓子，不如做出样子。教学副”校长是教师的排头兵，应时时处处起到模范带头作用。做为教学副校长，要抓好学校的教学工作，除了“以德服人”外，还需要“以能服人”。首先是要做一名教学能手，要做到“自己讲课高质量，指导别人高水平。这样才能让别人信服，才可能成为有思想的教学管理者，才可能根据校情实施有效的教学管理办法和行为。其次，应该成为管理的能手。要积极学习管理理论和管理经验，经常思考自己的管理实践与科学管理、人文管理之间的协调，学会如何科学决策、如何协调人际关系，如何调动师生的积极性等。要有一定的管理思想，不断创新工作内容和工作方法。作为教学的管理者，教学副校长应具备较高的教学管理能力，懂管理、会管理、严管理、善管理，向管理要质量，向管理要成绩。第三，要有科研意识与能力。以科研为龙头，深入教学一线，集教师的智慧开展教科研工作，做到日常工作科研化，科研工作日常化，使教学工作干出成效，搞出特色。
（四）带好队伍。
教学是学校发展的生命线，教师是教学的主力军，因此，做为主管教学的副校长要在校长的正确指引下抓好教师队伍的建设。
一是抓好教研组工作。教学副校长，应重视教科研工作，大力实施“科研兴校”的发展战略。按照“典型引路，思想活跃，试验积极，稳妥推进”的教改思想，落实课题和教研工作“三全”，即：“全员参与，全方位教改，全过程优化”。通过制度规范教研组及组长的工作职责，每周参加教研组研究活动，在活动中指导教研组长工作，每月对教研组工作进行星级量化评比和描述式记录，通过组长会总结本月教研组及组长工作，使各教研组互相学习，共同提高，同时，提出下一个月的工作内容及要求，使教研组工作有目标、有重点、有方法；学期末开展优秀教研组及优秀教研组长评比，激励先进，以点带面，促进全校教学工作的提升。
二是抓好教学骨干的培养工作。依据学校教师构成情况，个人能力与发展需求，初步规划教师培养的目标和方法供校长参考，在校长决策后，按计划有步骤地开展培训工作，注重过程，及时总结，使骨干教师队伍建设有实际效果，给学校健康发展提供人力资源保障。
三是抓好日常教学指导与监控。做为主管教学的副校长，宏观把握学校整体教学质量是做好教学指导与监控的依据。因此，每学期要做好教学质量分析工作，通过分析帮助教师看清自身在教学工作中的优势与不足，明确改进方向。做为主管教学的副校长，深入课堂研究教学问题是第一要务。因此，要努力做到每学期听课节数达到80节，尽量做到每课与授课教师反馈交流，肯定优点，指出问题，提出改进建议，帮助每位老师逐步提高教学能力。
坚持 每天“转一转”，校园旮旮旯旯留下身影；“听一听”，稍有空闲就蹲班听课；“谈一谈”，经常与教师或学生交心；“议一议”，和领导层、教师及时沟通有关情 况；“想一想”，及时总结反思一阶段工 作，找出不足；“学一学”，能坚持学一点理论文章，在点滴中求提高。以无声的行动代替有声的命令，潜移默化，逐步 影响锻造一批肯吃苦、善学习、业务强、能战斗”的教师队伍。
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