音乐律动教案
教学活动名称
《我们一起来跳舞》 教学内容：
复习本学期所学的舞蹈。教学目标：
1、能模仿老师做出相应的舞蹈动作；
2、能伴随音乐做出正确的舞蹈动作；
3、A组学生可以独立完成规定的舞蹈动作；
4、B组能在提示下模仿老师做出舞蹈动作；
5、C组学生能与老师配合，在家长辅助下完成舞蹈动作。教学重点：
能模仿老师的肢体动作。教学难点：
跟随音乐节奏做出舞蹈动作。教学活动过程：
一、准备活动
1、学生站姿纠正。
2、师生问好，小朋友互相问好。
3、运动前准备活动:手腕活动。
二、主要活动
1、练习舞蹈《春天天气真好》 教师与小朋友一起做舞蹈动作；
教师纠正那个别学生不正确的动作，并作强化练习； 重复一次舞蹈。
2、练习舞蹈《小小蛋儿把门开》
教师与小朋友一起做舞蹈动作；
教师纠正那个别学生不正确的动作，并对个别动作作强化练习；
3、练习舞蹈《数鸭子》
教师与小朋友一起做舞蹈动作； 强化练习不正确动作； 重复一次舞蹈。
4、复习舞蹈《小毛驴》
教师与小朋友一起做舞蹈动作；
教师纠正那个别学生不正确的动作，并作强化练习；
5、舞蹈《放学歌》
准备音乐；
教师与小朋友一起跟音乐做舞蹈动作； 对重要动作强化练习； 让一个小朋友独自表演舞蹈。
（依小朋友课堂表现，适当调整来练习舞蹈的顺序，先练习小朋友比较感兴趣的舞蹈。
三、总结、巩固
一、因材施教,合理选择律动音乐
不同年龄阶段的幼儿对于音乐节奏的身体感知是不同的,即使是相同年龄阶段的幼儿,其对于音律与节奏的感知也不同。那么,在音乐教学中要“因材施教”,合理选择律动音乐。小班幼儿对音律和节奏的感知能力较弱, 在教学中就要选择较为简单、形象的音律。比如《泥娃娃》、《勇敢小兵兵》、《欢乐拍拍操》等,节奏简单、乐感明朗、教学视频生动形象,可以很自然地调动小班幼儿简单的肢体活动和想象力。中班幼儿的音律要配合相应的节奏和简单的肢体活动。以《拍皮球》为例,幼儿可以跟着音乐的节奏调动身体器官,做出拍皮球的动作,配合跺脚、点头等动作,使得身体动作与音乐节奏融为一体。大班幼儿的身体协调性较前两个阶段来讲已经趋于成熟,其对音乐节奏的理解有了个性, 因此可以选择有利于培养幼儿肢体平衡能力的音乐。比如《小鸭子》,根据该音乐,教师可以将鸭走、鸭叫、鸭游泳、鸭戏水等肢体活动编排在音乐律动学习当中,使幼儿能够根据音乐节奏、歌词含义展示出协调的肢体动作。总之, 要结合不同年龄阶段幼儿对于音乐的理解能力、肢体的灵活性、想象力等情况,把握“合理选择律动音乐,充分调动幼儿肢体与音乐协调性”的原则,将音乐律动运用于教学中。
二、多视角考虑,合理选择律动方式
律动方式有很多种,诸如节奏律动、行进律动、动作律动、模仿律动等, 需要教师在教学过程中考虑多方面因素进行合理选择和组合。首先,要结合音乐特点。以《拍皮球》为例,音乐节奏鲜明,较为简单,教师可以选择节奏律动培养幼儿的节奏感,即通过拍手、跺脚、点头的方式,跟着音乐做出拍皮球的动作。再以《小鸭子》为例,教师可以选择行进律动,让幼儿跟随音乐,在行进中学习鸭子走路,通过行进中动作与音乐的协调,培养幼儿的音乐节奏感和肢体的灵活性。其次,要结合幼儿特点。以小班幼儿为例,他们尚处于对简单事物的认知阶段,教师可以选择模仿律动方式,比如模仿刷牙、洗脸、梳头、叠被子、穿衣服、洗菜等,不仅可以培养幼儿的乐感,而且可以在无形中提高幼儿对简单事物的认知能力。再以大班幼儿为例,他们主要以动作律动为主, 实际上即是上述节奏律动、行进律动、模仿律动等的集合体,强调音乐、动作和感情的融合性。最后,要综合考虑律动方式对于幼儿音乐素质的培养,能够顺应幼儿的特点,挖掘其对音乐的想象力和感受,使幼儿在潜移默化中随着律动实现自我个性的表现, 这是音乐律动教学所要追求的教学效果。
三、鼓励幼儿即兴创作
音乐律动教学本身就是要激发幼儿对于音乐最原本的感受,然后通过语言、身体予以呈现,因此,教师应当鼓励幼儿的即兴创作。有些教师主张:真正的即兴创作是不需要建立在一定的音乐基础之上的随意发挥。但是,如果没有一定的律动练习作为前提,那么很可能由于缺乏引导而使幼儿丧失学习音乐的自信心,此处所提的“即兴创作”应当是建立在一定的律动练习基础之上的。在鼓励幼儿“即兴创作”时,要选择与平时练习难易程度相当, 但是比较新颖的音乐。幼儿心理研究表明:幼儿对于事物的喜好时间持续较短。因此,日常练习的音乐不仅无法调动幼儿的积极性, 而且较难使幼儿跳出已经固有的动作。同时,要注意即兴创作的趣味性。有的教师通过“师幼互动”的方式,鼓励幼儿运用模仿律动的方式跟随音乐进行创作;有的教师通过“幼幼互动”的方式,为幼儿分配不同的角色,鼓励幼儿即兴创作。以《泥娃娃》为例,通过“亲子互动”,使幼儿在家长的帮助下学习捏泥娃娃的过程, 根据歌曲的内容和节奏进行创作。此外,教师应当以引导的角色进入教学中,对幼儿的即兴创作进行正确引导。比如通过场景描述、动作示范、多媒体动画展示等方式提示、纠正幼儿的动作,激发其无限的想象力。
四、注意律动方法运用中的细节性问题
在教学过程中,切忌以教师为主,而要以幼儿参与为主。教师应当采用各种科学方式调动幼儿的积极性, 激发幼儿对于用音乐节奏的感受力,完善表现形式。要注意的是,律动教学一定要有针对性,不同年龄阶段的幼儿、相同年龄阶段的不同幼儿在律动音乐和律动方式等各方面的选择上都要有针对性,这是幼儿音乐教学的重要原则。此外,律动教学是为了配合整个音乐教学目的, 不能以律动教学代替整个音乐课堂教学。有些教师为了调动课堂学习气氛,将过多的时间放在律动教学上,忽视了其他课程的教学任务。虽然律动与幼儿舞蹈有着紧密的联系,但是两者之间并不是等同的关系。从难易程度和对音乐的表现上来讲,律动可以说是在为幼儿舞蹈打基础,幼儿舞蹈教学是律动教学的更深层次的教学。因此,教师在律动教学中应当有意识地与舞蹈教学区别开来, 协调两者之间的关系。
五、结语
幼儿律动教学对于幼儿音乐素质的培养有着重要作用,是提高幼儿艺术气息的基础性教学。教师在教学过程中应当选择合适的律动音乐、律动方式,鼓励幼儿即兴创作,提高教学水平,因材施教,让幼儿在音乐律动中健康、快乐地学习与成长。
摘要：充分发挥音乐律动在幼儿音乐教学中的作用,不仅能够培养幼儿的音乐素养,而且能够促进幼儿身心的健康成长。文章结合教学实务,从律动音乐的选择、律动方式的选择、激发幼儿即兴创作和教学细节性问题四个角度,分析如何充分发挥音乐律动在幼儿音乐教学中的作用。
一、音乐律动的重要性
在学前教育过程中，五大领域活动的有效开展是孩子健康成长的关键因素，每一领域所对应的活动都有其独特的韵味。在全面素质教育的背景下，幼儿艺术学习便成为非常关键的环节，音乐作为艺术的重要表现形式，在幼儿园中越来越受到重视。在幼儿的音乐教育中，主要需要注重的就是培养孩子对音乐的感受力，这就需要他们能够懂得音乐所要表达的内容，与此同时，对音乐的旋律和音色都要能够分辨出来。通过音乐的学习，能够在潜移默化中发展孩子们的智力，开阔他们的视野及拓展孩子们的听域。在这一过程中，音乐律动学习显得格外重要，律动教育作为音乐教育的一部分内容，是体会音乐旋律之美的路径之一。
二、音乐律动与音乐的联系
音乐律动在某种意义上可以将其理解为音乐节奏，孩子在学习音乐的过程中，音乐节奏感强便说明音乐律动活动进展得很顺利。在幼儿学习音乐的过程中，音乐律动是很有必要接触并学习的一项内容，律动作为音乐教育的一部分，对孩子对于音乐作品的体验和理解都有利。通过音乐律动的学习，可以开阔幼儿的音乐视野，积累幼儿的音乐审美体验，在这样一个过程中，不断培养幼儿的音乐素养，从而通过音乐教育培养孩子的多方面能力。
三、音乐律动活动的有效开展
所谓的律动指的是在音乐活动过程中，幼儿的肢体有节奏地运动，在音乐的教育教学过程中，律动能够提高孩子们对音乐的感受性，培养孩子学习音乐的专注性，在这一过程中，孩子通过听力与肢体的相互协调，能够更好地感知音乐所传递的特质。因此，为了更好地体现律动教育，本文主要通过环境创设、多元化教学方式两方面来提高孩子对音乐律动的感知力。
（一）创造合适环境，更好感受音乐律动。
环境是一种隐性的教育资源，在幼儿教育中起到潜移默化的作用，通过环境创设，为幼儿感受律动提供更好的氛围，同时能够通过提高幼儿对于音乐的兴趣，让他们更加积极主动地进行音乐律动。通过环境创设，能够提高幼儿对于音乐律动活动开展的兴趣，当选择做某件事情时，良好的兴趣是成功的关键，对于音乐律动活动的开展同样如此，因此通过合适环境及氛围的创设，能够让幼儿更好地感受音乐律动，从而更好地促进幼儿音乐节奏活动的开展。
例如在中班《狮子王进行曲》的音乐活动中，为孩子们营设宽松愉快的学习氛围，首先在活动开始前，我们在区角设定森林环境，在区角内摆放“假松树”，创设森林的情境，除此之外，我们还准备了一些动物头饰，体现森林中动物的真实性。在活动开始时，我通过语言讲孩子们带入情境中，说道：孩子们，你们仔细听，森林里面多么的热闹，听这是大灰狼登场的声音；再听，这是可爱的老虎登场的声音……快看，狮子王要登场了。通过一系列的音乐引出不同的动物，孩子们的兴趣被激发起来，当音乐来临时，他们便将动物的头饰带到头上，扭动身体模仿小动物的动作，当音乐变化时，幼儿匆忙地、积极地换下另一种动物的头饰，表示他们听懂了音乐所对应的动物，并持续模仿动物的造型。
在听音乐、变动物这一音乐律动活动过程中，通过环境的创设及语言情境的带入，吸引了孩子进行音乐律动的兴趣，使他们对律动更加积极地接受和了解，从而促使律动活动的顺利开展，也培养了孩子的能力。
（二）多元化教学模式促进音乐律动活动开展。
在如今的学前教育过程中，教学方法的多元化是教育发展的必经之路，单一的教学方式久而久之必然会令幼儿厌烦。对于音乐律动的学习也不例外，采用多种多样的方式进行音乐律动活动，在这一过程中不断培养孩子音乐律动能力。在多元化的教育模式下，要以孩子作为主体，可以以游戏来带动音乐律动活动，也可以通过投入特殊材料来提高孩子参加音乐律动活动的兴趣，从而为音乐律动活动的有效开展提供帮助，更好地促进中班幼儿音乐节奏活动的开展。
1.游戏带动音乐律动
陈鹤琴曾经说过：游戏是幼儿与生俱来就喜欢的。幼儿园应该以游戏为基础开展各式各样的活动，培养幼儿的各方面能力。对于音乐律动的学习，可以通过游戏的形式来展现，可以通过将音乐律动改变成为律动游戏活动，让孩子们参与其中，使他们在有趣的游戏中感知音乐。
例如在中班《小兔乖乖》活动过程中，每当大灰狼登场时，一种邪恶的音乐便会随之而来，这时候小兔子应该做的动作就是跑开躲起来。我们便据此改编成律动游戏，让孩子们根据大灰狼登场时的音乐设定特定的动作，让孩子们做起来，这样每次当我们进行这个律动活动时，大灰狼登场时，小兔子都“兴奋”地做出特定动作跑开，虽然是一个很简单的律动游戏活动，但是孩子们玩得都很开心，而且百玩不厌。通过这样的律动游戏活动，增强了孩子们对于音乐的感知力。
2.自选材料设计律动活动
请不要小看孩子的想象力与创造力，在学前教育过程中，很多时候老师的教学方式灵感都来源于孩子们的一举一动。在音乐律动学习过程中，不仅可以老师创设环境、改编律动游戏，还可以让孩子们自己动脑、动手设计律动活动，参与自己设计的活动总会让小朋友们有一些成就感，并且他们的积极性被调动很高。在这一个过程中，可以让他们选择一些敲击、击打出声音的材料，例如筷子、陶瓷饭碗或者铁饭碗等。
例如让小朋友们学一首歌曲，在给他们听了很多遍之后，我给他们提出了个小要求，也是为了培养他们的音乐律动能力。我让他们根据所学歌曲的旋律自创一套“打击乐”表演给大家看，材料孩子们自己从家准备，我给他们一些提示，可以使敲击材料可以使木棍，也可以是竹筷子或者铁筷子等，发声材料可以使用各种锅碗瓢盆。孩子们第二天从家里带来了各式各样的敲击材料，有的孩子带的常规的筷子和饭碗，有的孩子带的羹匙和铁盆，这些材料都是他们在家里“精挑细选”的，是他们试验了很多次能发出最美音符的材料。根据我们学习的歌曲，孩子们开始敲击起来，看着他们的小手和头随着音乐摆动，可以看出他们的歌曲的学习程度，同时在这样一个过程中，孩子的音乐律动能力不断强化，对音乐的感知力不断加强。
四、结语
感受乐曲的三拍子节奏和AAB的曲式结构。
创编魔术师施魔法的动作，表现魔术师神奇、幽默的表演特点。
体验与教师、同伴一起表演变魔术的乐趣。
活动准备
1、幼儿观看一些魔术表演，感受魔术师神奇、幽默的表演特点。
2、音乐，帽子（里面粘好拉花）。
3、自制PPT。
活动过程
一、谈话：我看过的魔术表演
师：你们看过魔术表演吗？是怎么样的？
师（小结）：魔术表演很神奇。魔术师有很多道具。在不同的魔术表演中，魔术师施魔法的方法也是不一样的。
二、视觉感受：魔术师做了什么
1、完整欣赏教师随乐表演的魔术，初步感受音乐性质和肢体动作。
师：刚才魔术师在表演的时候做了哪些事情？请你用动作来表现一下。
师（小结）：原来魔术师做了整理帽子、检查帽子、施魔法、变花、谢幕等动作。（出示PPT）
2、再次完整欣赏魔术表演，初步理解乐曲的AAB结构。
师：请再看一次魔术表演，你能看出魔术师变了几次才把花变出来吗？
师（小结）：魔术师需要整理帽子、检查帽子、施魔法两次才能把花变出来。
三、听觉感受：魔术师在什么时候做什么动作
1、交代任务
师：今天，我们来做一名小小魔术师，也来表演这个变花的魔术。要做好魔术师有一个小小的秘诀，请你们找一找音乐中整理帽子的音乐和变花的音乐。
2、完整欣赏音乐，听到整理帽子的音乐就摸摸头。
3、再次完整欣赏音乐，听到整理帽子的音乐就摸摸头，听到变花的音乐就挥挥手。
四、完整练习：学做魔术师
师：你们都已经学会了这两个秘诀，现在就请你们来当魔术师。
1、跟着音乐和教师一起完整表演，注意倾听整理帽子的音乐和变花的音乐。
2、看图谱，在教师的简单提示下尝试随乐完整表现。
五、创编活动：设计魔术师施魔法的动作
1、创编施魔法的动作。
师：刚才你们说看到过很多不同的魔术表演，魔术师施魔法的方法也有很多。我们刚才用了用手抓、放的魔法，还有其他施魔法的方法吗？请你们来试一试、做一做。
2、用自己创编的施魔法动作完整随乐表演。
六、综合表现：我是小小魔术师
活动目标：
1.初步学会歌曲，会用提问的语气歌唱，并唱准附点音符和休止符。
2.对探究科学、自然现象有浓厚的兴趣。
3.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动重点难点：
1、重点：初步学会歌曲，记住歌词。
2、难点：唱准附点音符和休止符。
活动准备：
小鱼、小鸟、星星、河水的图片；“？”标志的图片。
活动过程：
一、活动导入
1.师：温暖的春天来到了，让我们来活动活动一下身体吧！（幼儿随《为什么》乐曲做不同的身体动作，感受旋律、节奏。）
2.师：刚才我们一起动了动，现在我们一起唱一唱吧！（幼儿随《为什么》的乐曲用“啦”字哼唱。）
二、学习歌曲
1.师出示图片：“？”。
提问：这是什么？表示什么？
2.师分别出示图片，学说歌词。
⑴出示图片小鱼。提问：这是什么？看到小鱼你想问什么问题?
引导幼儿用歌词内容回答：小鱼儿为什么游得欢？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）
⑵出示图片小鸟。提问：这是什么？看到小鸟你想问什么问题?
引导幼儿用歌词内容回答：小鸟儿为什么飞得高？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）
⑶出示图片星星。提问：这是什么？看到星星你想问什么问题?
引导幼儿用歌词内容回答：天上星为什么亮眼睛？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）
⑷出示图片结冰的河水。提问：这是什么？看到河水你想问什么问题?
引导幼儿用歌词内容回答：河里水为什么会结冰？（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）
⑸师：科学知识真不少，怎么样才会知道？
引导幼儿用歌词内容回答:好好学习一定会知道。（边有节奏地说边做动作。集体、个别练习说。）
3.师示范唱歌曲。
师：我们还可以把有趣的问题唱出来。师示范唱歌曲。
4.再听一次范唱，听完说出最喜欢哪一句。
幼儿说到哪一句，集体就学唱哪一句。
5.鼓励幼儿跟随教师演唱，边唱边做动作。
重点指导幼儿唱准附点音符和休止符。
6.引导幼儿用提问的语气唱歌。
师：你发现这首歌和我们以前学的歌曲有什么不一样？
7.给歌曲起名。
师：你觉得给这首歌取什么名字比较好?(《为什么》)
三、创编歌曲
师：小朋友的问题一定也很多，你有哪些“为什么”呢？
1.引导幼儿模仿歌词提出问题，一起创编表演歌曲。
2.幼儿自由组合，随歌曲伴奏边演唱边表演。
四、活动小结
激发幼儿的学习兴趣，在日常生活中学会观察、思考，好好学习，了解更多的知识。
活动目标
1.感受蒙古族音乐欢快、优美的特点。
2.初步掌握跑马步的基本动作。
3.积极参与活动，体验共同舞蹈的快乐。
活动准备
1.物质准备:音乐、课件、自制幼儿骑马用的头巾。
2.经验准备：幼儿提前了解蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。
活动过程
1.听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点。
幼儿听《草原小牧民》律动进教室。(1分)
2.欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐。
(1)幼儿欣赏音乐。
a.师：刚才那首好听的音乐，小朋友再认真听听这是哪个民族的音乐?你有什么感觉，好像看到了什么?(2分)
b.幼儿说说自己对音乐的理解，以及自己的心情。(2分)
(2)幼儿一边听音乐，一边欣赏蒙古大草原的幻灯片。
a.现在老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么?
b.幼儿根据幻灯片说出人们的`生活。(2分)
c.教师为幼儿介绍音乐。 (这首音乐表现的是蒙古族人民骑马、摔跤、挤奶的欢快场面)(3分)
3.介绍并演示跑马步的基本舞步。
(1)刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活，蒙古族是一个特别喜欢骑马的民族。我们来学一学骑马的动作吧!(2分)
请小朋友创编骑马动作，其他小朋友来学一学。(3分)
(2)教师介绍并演示跑马步的基本舞步。
上身稍前倾，一手在胸前，一手扬至头上方，做勒马举手扬鞭状，先左脚迈出，颤膝踮步，再右脚跃过左脚处颤膝踮步，动作呈跳跃状，像马儿奔驰一般。(3分)
(3)跟音乐和老师一做跑马步动作。(2分)
4.请幼儿听音乐分组进行表演。
师：刚才小朋友的动作做得很漂亮。接下来，让我们也来做个蒙古小牧民，戴上头巾，听音乐，用我们刚学会的跑马步一起来表演吧!(8分)
一、律动, 让音乐课更有味道
音乐, 要用耳倾听, 用心聆听, 还要用唱一唱、跳一跳等形式来表达对音乐的感同身受!律动可以强化学生内心对音乐的感受, 有助于学生更好地理解和掌握音乐表现的内涵。就如盐之于菜, 南朝齐梁时期的大医学家陶弘景曾对食盐的咸味有这样的评价:“五味中, 惟此不可缺。”有了盐, 能够增强菜肴的风味和调和滋味。有了律动, 音乐的滋味就由内而外地从学生的心中萌发出来, 音乐就更加入味了。如《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲, 用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。学生在欣赏了解歌曲后, 让他们在学唱歌曲时想象自己在一片湖面上, 男生划着船, 女生在采菱。这样的律动, 让学生仿佛置身于歌曲表现的采菱场景之中, 能更好地理解歌曲, 并且更能唱出水乡的味道, 表达热爱家乡的真挚感情。
二、律动, 让音乐课更加鲜美
如果一节课只有静, 学生会觉得“闷”;如果一节课只有动, 学生一定会觉得“累”。所谓“动”是指课堂活动的一种活跃状态, 律动时就是一种活跃状态。所谓“静”是指课堂教学中的一种相对安静状态, 如学生倾听老师讲课、欣赏音乐、深入思考等。在以唱、听为主的音乐课中, 加入律动, 就像是菜肴里放了适当的味精, 课堂有动有静, 动静结合, 使音乐课堂鲜活起来, 能提高音乐教学的魅力和效率, 让学生轻松而愉悦地享受音乐。如在小学音乐四年级上册第三单元的欣赏曲目中有一首《雷鸣电闪波尔卡》, 这是奥地利作曲家小约翰施特劳斯的一首速度很快的舞曲, 是最著名的波尔卡舞曲之一。歌曲表现的是夏日的清晨, 草地上, 一群欢乐的人们正在庆祝丰收, 载歌载舞。这时雨越下越大, 可人们的兴致却是越来越高, 他们仍然继续欢歌, 继续舞蹈。欣赏这首乐曲时, 单单让学生欣赏乐曲, 看文字了解乐曲, 这样的欣赏, 会是一堂很沉闷的音乐课。如果在波尔卡的基本节奏型2/4—Ⅹ Ⅹ—ⅩⅩ Ⅹ‖掌握之后, 根据每个乐段给听者带来的不同感受, 按波尔卡的基本节奏型设计人们载歌载舞的简单舞步和表现狂风暴雨的动作, 让学生分别来表演这些动作, 学生能很快融入乐曲表现的场景里, 能更真切、更深入地体会乐曲表达的情景和意境。
三、律动, 让音乐课更富营养
唱一唱, 听一听, 让学生多接触音乐, 能提高学生的音乐素养。但很多学生, 缺乏律动锻炼, 因此他们的身体协调能力较差。在音乐课上加入律动, 就像在食物中添加了人体必需的营养素, 可以让学生的音乐身体健康成长。让学生跟着音乐动一动, 合着节拍跳一跳, 学习一些简单的舞蹈动作, 只要坚持, 学生的乐感会越来越好, 身体协调能力也会不断地提高。如我的一个学生小斌, 他是我从一年级就开始带的学生, 一直带到小学毕业。他在低年级的时候乐感较差, 简单的跟歌曲拍手都拍不到拍子上, 我提醒他看着老师一起拍, 他还是时快时慢, 他也很苦恼。在我教他到中年级的时候, 他就能跟着我用拍手的方式为音乐伴奏了, 简单的律动动作也能跟着表演了。到高年级的时候, 对于一节音乐课的律动练习, 他已能自己创编动作来进行律动了。
四、律动, 让音乐课辣味十足
每一个班都会有部分学生比较胆小、害羞、内向……他们很少举手发言或者回答问题声音很小, 他们不敢在同学面前展示表演。在集体律动中, 每一个学生都律动起来, 在一起律动的氛围中, 忘却独自表演成为焦点的担心和害怕, 跨出克服表演恐惧症的第一步。全班律动、小组律动直至个别表演, 一步步把学生引向展现自我的殿堂。通过自身的努力和教师、同伴的鼓励, 学生会在律动中感受到, 参与真好, 萌生出“我要表演”的欲望。慢慢地, 他们自信了、开朗了、活泼了, 活力四射, 辣味十足。例如歌曲《乃哟乃》, 这是一首土家族民歌, 表现了土家族人民载歌载舞的场景。教学中, 和着音乐, 教师指导学生配上简单的步伐, 同时喊口令“左右左踢, 右左右踢”, 在练习中多多鼓励, 让学生感受成功的喜悦, 慢慢地学生都学会了具有土家族特色的集体舞, 也学会了这首歌。在教学的最后, 师生围成一个大圈一起跳舞, 这样的情景学生一定不会忘记。在集体律动中, 学生之间、师生之间的了解更深了, 表演的技巧更熟了, 展示的顾虑更少了, 更多的学生变成了乐意主动表演的孩子, 他们身上更多了一份自信, 一份辣味。
作为音乐教师, 一定要用好律动这味好材料, 烹制出学生人人喜爱的音乐大餐, 让他们在享受音乐大餐的过程中, 不断丰富音乐知识, 不断提升音乐素养。
摘要：在小学音乐课堂里, 要有优美动听的音乐, 也要有启迪思维的对话, 还要有随心而动的律动。律动, 能搅动学生内心, 让音乐本味呼之欲出;律动, 让音乐课动静结合, 鲜味十足;律动, 让音乐课味道好、有营养, 有助于学生音乐素养的提高;律动, 能激活学生心灵深处的热情, 活力四射, 辣味十足。
【关键词】学前教育 双语教学 音乐游戏 律动 探究
一、学前英汉双语音乐律动游戏的种类
1.英汉双语唱歌游戏。英汉双语唱歌游戏是通过游戏的方式让幼儿享受唱歌乐趣的活动形式，常见的唱歌游戏有幼儿英汉双语对歌游戏、幼儿英汉双语赛歌游戏、幼儿英汉双语歌曲接龙游戏、幼儿英汉双语夺标唱歌游戏、幼儿英汉双语情境表演唱游戏五种。
（1）幼儿英汉双语对歌游戏。英汉双语对歌游戏是通过一问一答的固定旋律和歌词结构进行唱歌的游戏。问答双方可以是师幼对歌、亲子对歌和男女宝宝对歌等。
（2）幼儿英汉双语赛歌游戏。英汉双语赛歌游戏是两组幼儿进行歌唱比赛，一组唱一首完整的歌曲或只唱其中的一句，另一组也是如此，不能重复，直到哪一组没有歌唱，则为负方，另一方为胜方。
（3）幼儿英汉双语歌曲接龙游戏。英汉双语歌曲接龙游戏有两种形式，一种是由不同的小朋友一人一句接龙完成同一首歌，这种游戏又叫“开火车”唱歌；另一种是歌词顶针（可以音同字不同或发音接近即可的歌词顶针）不同歌曲联唱的唱歌游戏。
（4）幼儿英汉双语夺标唱歌游戏。英汉双语夺标游戏（抢夺麦克风游戏），这是一种有趣的唱歌游戏，对抗比赛的双方只需要听到歌曲的前奏就想到这是什么歌，可以马上跑到指定的放有麦克风的夺标区，快速拿起麦克风唱歌。这种游戏不仅考验幼儿记忆中有关英汉双语幼儿歌曲声音表象的储备量，还考验幼儿身体反应的速度和敏捷性，以及幼儿良好的心理素质，这是一种很有趣的音乐律动游戏。
（5）幼儿英汉双语情境表演唱游戏。英汉双语情境表演唱游戏是一种幼儿在歌曲的情境里边唱歌边表演的游戏，它是幼儿自主游戏时常有的唱歌游戏形式，也可以是由教师精心设计的教学游戏。
2.幼儿英汉双语节奏游戏。节奏在音乐中起着重要的作用，节奏是音乐生命力的源泉，它与旋律有机地融合为一体，成为音乐美感最重要的来源。节奏感无法从任何符号学习中获得，必须通过肌肉反应与身体高度协调的动作来感知。幼儿英汉双语节奏游戏就是幼儿通过拍打身体、敲击弹奏乐器或击打生活物品进行节奏练习的游戏。它是培养幼儿的节奏感、感受音乐美、调动学习节奏知识、练习节奏技能的积极性的有效的途径，幼儿英汉双语节奏游戏是培养幼儿音乐感觉和情感的金钥匙，无论是让幼儿说、唱儿歌的同时拍打身体部位的节奏游戏，还是在音乐伴随下的节奏练习游戏，都强调身体动作的节奏体验。依据幼儿英汉双语节奏游戏作用的不同可以将幼儿英汉双语节奏游戏分为英汉双语问候游戏、英汉双语调节律动、英汉双语配对游戏、英汉双语结束游戏四种。幼儿英汉双语节奏游戏可以使幼儿体验音乐的情感和流动，使幼儿的听觉、心脑、身体肌肉协调发展，逐步培养幼儿从身心两方面去感受音乐，使幼儿有积极地、主动地、创造性地完成节奏活动的时间、空间与动作的体验和探索，在轻松愉快的氛围中，掌握各种节奏。
3.幼儿英汉双语舞蹈游戏。幼儿英汉双语舞蹈游戏是以舞蹈动作为主要形式和内容的游戏，这种游戏使幼儿在获得游戏快乐的同时，使肢体动作更加协调优美舒展。幼儿英汉双语舞蹈游戏的种类。按照游戏的内容可将幼儿英汉双语舞蹈游戏分为英汉双语律动游戏、英汉双语歌舞表演游戏、英汉双语集体舞游戏和英汉双语专门的舞蹈游戏四种。
（1）英汉双语律动游戏。英汉双语律动游戏是幼儿在音乐或节奏的伴奏下，表情和谐、身体协调舞动的游戏。根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动作，律动中常用的舞蹈动作有拍手、翻腕、点头、倾头、插腰、踏步等。这种游戏最适合年龄较小的托小班幼儿。
（2）英汉双语歌舞表演游戏。英汉双语歌舞表演游戏主要是一人或一人以上、七人以下成组进行的载歌载舞的表演性游戏，它是以歌为主、动作为辅的幼儿游戏形式。
（3）英汉双语集体舞游戏。英汉双语集体舞游戏是一种集体娱乐的舞蹈形式，参加的人数不限，一般选用短小歌曲或在欢快活泼的音乐伴奏下进行。
（4）英汉双语专门的舞蹈游戏。英汉双语专门的舞蹈游戏它是以发展幼儿舞蹈能力为主要目的的游戏，它对幼儿的舞蹈水平要求较高，适合经过兴趣班培养的中大班幼儿进行。
二、学前英汉双语音乐律动游戏的设计和组织
1.幼儿英汉双语唱歌游戏中歌曲的选择应注意符合幼儿的年龄特征，应节奏简单，篇幅短小为宜。
2.幼儿英汉双语唱歌游戏设计可以和其他艺术形式或其他领域的知识和技能相结合，以增强游戏的趣味性。
3.幼儿英汉双语唱歌游戏在组织之前，应先让幼儿对游戏中所用的歌曲的旋律、歌词进行准确性练习，练熟了歌曲再游戏，幼儿才会真正感受到游戏的乐趣。
4.幼儿英汉双语唱歌游戏的组织过程中应淡化音高音准，重在让幼儿感受唱歌的乐趣，喜爱唱歌。
5.幼儿英汉双语唱歌游戏的组织过程中应提醒幼儿用中等音量唱歌，“大声”、“洪亮”会使幼儿的声带造成损害。
动作建议：
第1—2小节：前奏，做睡觉的动作。
第3—10小节：做伸懒腰、揉眼睛、洗脸、两手食指相对准备动作。
第11—12小节：两手在胸前，两食指随节奏做对对碰动作(虫虫飞手指游戏)。
第13—14小节：两手食指伸出，随乐做小虫虫拍动翅膀的动作，在最后一拍藏于背后。
第15—16小节同第11—12小节;第17—18小节同第13—14小节。
第19—20小节：两手在身体两边做翅膀飞动的`动作。
第21—22小节：做两手环抱拍拍自己的动作。
第23—24小节同第19—20小节;第25—26小节同第21—22小节最后，打雷下雨音效：做静止做躲雨动作。
游戏玩法建议：
此活动建议在单圈中进行，幼儿坐在面向圆心的椅子上。鉴于小班幼儿年龄小，已有经验少。
A段在故事情境小虫虫们起床，做伸懒腰、揉眼睛、洗洗脸的准备动作后，与教师一起随音乐节奏边轻轻念“虫虫飞、虫虫飞，喝完露水往回飞”，边玩“虫虫飞”的手指游戏(两手食指对对碰，说到“喝完露水往回飞”时，幼儿将手藏起来，老师象征性的去抓)。
B段幼儿两手在身体两边做小虫虫翅膀随乐节奏飞一飞，再自己开心的抱抱自己。
C段打雷下雨幼儿静止做躲雨动作。
(A：从坐侄一B：散点斗c：原地蹲下)。
此活动设计在动作和位移方面，都以“动静交替”为原则。
环节上，幼儿从“坐”着随乐做上肢动作，到“站”在位前做动作，到自由空间状态下“散点”做动作。通过不断丰富幼儿动作经验和游戏经验，层层递进，让幼儿在一定故事情境中，学习律动，感受音乐的节拍，并在学习律动的过程中感受集体游戏的快乐。
教学活动建议：
【活动目标】
1、初步熟悉音乐ABC结构，在三段音乐中做出不同的动作和反应。
2、通过教师的语言提示和互动，在音乐中感受从坐位一散点x原地蹲下的空间变换。
游戏目标：
1、在看看、听听、说说、唱唱、跳跳中熟悉歌曲内容，有学唱的欲望。
2、乐意亲近小动物，喜欢小动物。
3、体验歌曲中的欢快情绪。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
游戏准备：
多种小动物头饰若干
熟悉歌曲音乐
游戏过程：扮演多种小动物，跟着音乐唱唱，学做各种小动物走路的样子。
准备各种小动物的头饰。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
一、积极律动与创新思维
在音乐教学中引导学生积极参与，充分发挥其主观能动性，发现学生的思维闪光点。在不断总结的教学中，我把自己的舞蹈特长加入音乐教学中，意外地得到了很好的教学效果。随后，经过提炼与加工，我把高中音乐课变成了全体学生参与的律动课。律动：有节奏地跳动，有规律地运动，多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。让律动走进课堂学生都能积极地参与，同学们抛弃了羞涩，忘我的随音乐表达着自己的情感，让音乐感染着引领着，在乐海里尽情的徜徉。例如，在欣赏《长江之歌》的时候我让学生自己想象用动作表达解释音乐，学生刚开始的时候都不愿意站出来表演，我就在前面即兴的表演了一段舞蹈，学生鼓掌之余受到了感染。在我的鼓励下同学有单独表演的，有几个组合表演的，最后我让学生全班跟着音乐轮流的站起坐下组成了人浪，同学们很兴奋，忘记了羞涩，同学们笑着、唱着、跳着，一节课在欢乐中不知不觉的接近了尾声。
二、灵活设计与激发兴趣
在教授民歌的单元，曲目都是各个民族各个地方的民歌，方言很难懂腔调学生也不感兴趣，律动的教学让学生克服了种种的障碍，学生们不仅学习欣赏了各地各族的民歌，还学会了当地的一些民舞的代表性动作。在学习山西民歌《刨洋芋》的时候，我让一些学生在台上边唱边做刨的动作，风趣短小的民歌加上学生们生动的表演使整个班级沉浸在山西丰收土豆的喜悦里，学生分组的比赛表演，发挥了学生的想象创造力，用身体动作把自己对音乐的理解有规律的表达出来。在学习少数民族音乐的时候，我把本民族舞蹈中有代表性的动作教给学生，学生在刚开始的学习中动作还不是很协调，在几节课后我发现动作上有了明显的进步，学会了掌握了学生学习的信心有了，就更加有兴趣了。在打击乐的教学里我写了很多音乐中典型的节奏让学生学习击打，分左右手分组的进行，学生都能掌握的很好。在京剧的单元我是煞费苦心，年轻的学生对节奏多变唱腔复杂的戏曲都不是很感兴趣，我特意的学习了几段京剧曲目，学习了一些京剧的表演动作。在课堂现场表演时，学生也跟着我一板一眼的走着圆场步，每一个亮相学生都做的像模像样的。整个课堂跨越了师生的界限，模糊了性别的概念，音乐主宰着时空，我和学生每一个细胞在欣赏音乐在诠释音乐。我领悟到音乐是舞蹈的灵魂，音乐和表演是密不可分的，要想充分的表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。学生在学习欣赏外国音乐曲目的时候，我自己不断的学习了芭蕾舞、探戈、黑人舞蹈、爵士舞……教学相长，我渐渐的也学习到了很多。在大量的搜集资料和备课的同时我更加深刻的理解了音乐，更加热爱我的专业，更多的热情去备课，更多的信念要上好每一节课。通过律动教学学生不仅深刻的理解音乐作品，还培养了良好的节奏感，良好的乐感，参与律动表演使学生的肢体动作更加协调。学生大胆的表演克服了心里障碍，锻炼了心理素质，充分发挥了学生的团队精神和创造力。
三、教材梳理与因材施教
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣、激发人的情感，让人愉悦地受到教育。可现实的以欣赏为主的高中音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成有几种原因。高中的生源来自各个地方初级中学，各个地方中学音乐课水平良莠不齐，学生的音乐基础也各不相同。高中的课程多任务重使得一部分学生对音乐课不重视，高中学生的年龄特点使他们很难在课堂上和老师很紧密的配合。音乐老师首先要对自己的施教班级进行一个音乐水平的调查，认真的钻研教材，找到适合的教学方法，把教材上专业性强难懂的知识用一种学生容易接受的方式进行教学，让学生树立信心积极地参与，让交响曲、地方戏、难懂的民歌……在学生的眼里和流行音乐一样附有吸引力。
四、思想启迪与审美熏陶
高中的音乐教学不仅是担负着音乐知识的灌输，还有思想教育，人生观价值观的教育，审美的教育。学生通过大量不同内容，不同形式，不同风格，不同格调的音乐作品的欣赏、对比，领略不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美。审美要有修养，既要有文化修养，更要有音乐知识，音乐知识越丰富修养就越高，认识美的视野就开阔，识别美的能力就越强，就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握所学的音乐知识，从而提高审美能力，自觉抵制那些不健全东西的腐蚀。
总而言之，音乐教育是促进学生审美律动的教育，更是促使学生情感发展的教育，而课堂教学是实施音乐教育的重要阵地，在课堂教学过程中，需要教师精心设计教学环节，营造宽松愉悦的学习氛围，让音乐律动走进音乐课堂，让灵动情愫触动学生心弦，让理想情操培育音乐素养。
（作者单位：江苏省徐州市贾汪中学）
一、让学生乐起来
小学音乐课堂上, 如果一味地跟孩子们讲授乐理知识, 一味地教唱几首儿歌, 一味地分析调式调性等, 那么他们就会觉得非常的枯燥和乏味, 更遑论对音乐课的兴趣。其实, 大多数音乐作品都带有故事情节, 其中必定少不了角色;而每一段极富特色的音乐, 就是一个角色的BGM (背景音乐) 。如果让学生亲自去扮演其中的角色, 不但对乐曲加深了印象, 提高了上课的情趣, 让他们“乐”起来, 而且还可以使学生在扮演中了解一些平时很难记住的乐器音色特点, 使原本枯燥的知识变得趣味盎然。如教授《龟兔赛跑》一课, 如果让学生扮演其中的小动物, 并设置开运动会的情境, 学生必定会兴趣高昂, 热情高涨, 一个个都会把歌曲的情境表现得淋漓尽致, 每个人都会成为热心的演员或观众, 课堂的气氛就会一下子活跃起来。这样的课堂, 教学效率不高也难。
二、让学生动起来
律动实际上也是一种肢体活动, 音乐是律动的灵魂。小学生特别是刚刚入学的新生, 天性活泼, 上课时的注意力很难集中, 自我控制能力不强, 特别好动好玩。那么在音乐律动教学中, 为了吸引学生注意力, 激发其对音乐课的兴趣和热情, 一定不能让他们仅仅停留在聆听层面上, 要让他们伴随着音乐动起来。如在教学演唱歌曲《学我做》时, 就应该根据歌词“学我唱歌、学我打鼓、学我指挥、学我跳舞”设计律动。这是一种很受学生欢迎和喜爱的音乐活动。在音乐律动教学中, 还可以根据课堂教学的实际情况, 编排一些有趣的动作, 弥补教学上的不足, 培养学生的创造力、想象力和音乐感受力。为了有意识地锻炼学生的胆量, 激发学生的表现欲望, 在教学中, 我注意经常设计和编排一些非常简单而又有动感的律动教学, 并不厌其烦地陪着学生一起, 边按节奏念歌词, 边做点头、摇头、拍手、扭腰、点踏、转圈等简单动作。通过多维度、多方式的互动, 给学生更多的机会去表现, 让学生在活动中得到锻炼。还有一点要提醒我们身为教师的注意:让学生动起来, 要循循善诱, 因势利导;要做到动而不乱, 动中有节, 动中有序, 能放能收, 开阖自如。
三、让学生想起来
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界, 是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙, 通过它可以使灵感得以创造性的发挥, 当然更能让孩子们有想法地律动起来。
现在, 全国各地都在探索素质教育。笔者认为素质教育的核心就是要培养学生的想象力和创造力。有鉴于此, 那么小学的音乐教学就不应单是专业艺术教学, 而是要全面发展每个学生的个性, 发现他们的天赋, 培养他们对艺术的创造能力, 从而使学生享有一个多方维度的完满的精神世界。在律动教学中, 不仅要引导学生“听”起来、“动”起来、“乐”起来, 还要引导学生创造性地“想”起来。并把听到的音乐根据自己的生活经验通过律动表现出来。可能有人认为这要求过高。其实一点都不。比如, 教唱歌曲《在农场里》的时候, 我总是设法让学生尽情发挥想象力, 引导他们想象小鸡、小猪等那些小动物的声音和习惯性的动作, 来加强对歌曲的理解和演唱。这样使他们做到了“四动并举”, 就是动口、动手、动脚、动脑, 兴致勃勃、蹦蹦跳跳地进入音乐世界。在轻松愉快的氛围中获得音乐知识、技能, 不仅培养了他们的思维能力, 同时也让他们最大限度地受到美的熏陶。
【活动目标】
1、感受歌曲的活泼、欢快，学习鸭子的基本动作。
2、体验与同伴说悄悄话的乐趣，体验歌表演的快乐。表演时注意与同伴保持适当的空间距离。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
4、能跟着节奏打节拍。
【活动准备】
小鸭头饰若干。
【活动过程】
一、律动进场。
师：今天天气真好，鸭妈妈带宝宝去草地上玩一玩，好吗？好！我们出发吧。（放《两只小小鸭》的伴奏，师生作小鸭状走进场内）哎呀！走得好累呀，我们坐下来休息一下吧。
二、感受歌曲并学习小鸭动作。
1、学习小鸭走。
师：宝宝们，妈妈要和坐得神气的鸭宝宝说一句好听的话，看看谁坐得神气哦！
请一位鸭宝宝上前来。（幼儿作小鸭状摇摇摆摆走过来，若幼儿没有学小鸭走路，老师给予提醒：“哎，这只鸭宝宝怎么忘记自己是怎么走路的呀！”老师边说边做动作提醒。）
2、理解悄悄话。
宝宝走到鸭妈妈跟前时，鸭妈妈给予肯定：“这只漂亮的鸭宝宝走到妈妈身边来了，走的真好！”“我们来亲亲小嘴巴吧。”师生用手作鸭嘴互碰两下。亲完小嘴巴，鸭妈妈就在鸭宝宝耳边说句悄悄话。说完之后就请鸭宝宝走回去。
同样再请1～2个幼儿上来说悄悄话。
你们听到了我和刚才那几个鸭宝宝说了什么好听的话吗？怎么会听不见呢？（幼儿回答）
对呀！我们是把嘴巴放在耳朵边轻轻地说，我们讲的是——悄悄话。
3、感受歌曲的活泼、欢快。
那妈妈请几个宝宝也像我们刚才那样亲亲小嘴巴，说句悄悄话，好吗鸭宝宝上来的时候要怎么走的（摇摇摆摆）。（请两对宝宝表演说悄悄话，教师在一旁唱歌曲。）
宝宝们，**和**表演的怎么样？那妈妈唱得好听吗？妈妈唱了什么呀？（幼儿回答）
那听妈妈再完整说一遍。（钢琴伴奏，边念边用手拍打节奏。）宝宝跟着妈妈说一说，好吗？（再次钢琴伴奏，齐念。）
宝宝们说的真好听，钢琴弹得也好听，妈妈想跟着钢琴唱一唱。（跟着琴声唱）
妈妈唱的歌你们喜欢吗？那你们跟着妈妈一起唱好吗？
钢琴说宝宝们唱得好好听，它还想再听你们唱一唱，你们愿意唱给它听吗？这次跟着妈妈做做动作。
三、结束活动
说悄悄话好玩吗？那宝宝们找一个好朋友，我们一起玩一玩说悄悄话吧。（放歌曲音乐，幼儿表演2次，换伙伴再表演2次。）
【教学反思】
本次活动的目标定的不合理，活动的过程以新授歌曲为主，但是目标却定位在感受和表现歌曲上，因此给人感觉过程有点混乱。
活动设计背景：
漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。
活动目标：
1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
教学重点、难点：
1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
活动准备：
1、小雪花的图片。
2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。
活动过程：
一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。
二、学唱歌曲《小雪花》。
1、听音乐，说出音乐是几拍子的。
2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。
5、轻声完整学唱。
三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。
1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌声停了，“小雪花”就不动了。
2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。
3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。
四、合作律动
1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。
2、反馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。
3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。
4、全体幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。
教学反思
9月刚开学的第二个星期，我把艺术书打开就发现了歌曲《小雪花》，感觉特别好听，我就很快准备了教具，上了这节音乐课。(快思老师.教案网出处)主要设计了四个环节：导入——学唱歌曲 ——探索小雪花的飘舞动作——合作律动，我觉得各环节过渡自然，在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。最后幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中，孩子们的积极性一直很高，完成了活动目标，效果较为理想。
但是，由于自己以前很很少带音乐课，没有丰富的经验，因此课后仍然觉得还存在着很多缺憾：1.如果这节这课放在冬天下雪的时候上，孩子们的兴趣会更高，效果会更好的。2导入不够新颖。3.歌曲的休止体验上，小部分幼儿没有掌握。
在今后的教学中我将不断的探索和创新，备课尽量备的更细致些，多向有经验的老师请教，上好每一节音乐课。
大班音乐律动教案《小雪花》含反思这篇文章共3612字。
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