好记英语单词（精选13篇）
好记星平板电脑学习机，在英语学习方面无论是听力，音标，还是发音一直有着自己的一套独特的方法，无论哪一款的新品都会有自己的特点。今天就来看看好记星的N717s有哪些进步吧。
听力方面实行分级听力，按年级选择听力试题。听力常作为一种考试题型，目的在于考察应试者对英语语言的把握，考察考生对英语日常交流的理解能力；通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。整句翻译，输入需要翻译的内容，点击-----在线翻译，即可快速准确的翻译。
学音标，观察老师的口型和发音部位的变化，主动模仿发音练习，加上反反复复的听音练习，达到强化记忆。根据不同的板块专项突破，包括单词过关、语法过关、听力过关、单选过关、完型过关、阅读过关、写作练习等七大模块，帮助学生逐个击溃英语难题。
一、采取英语单词卡牌训练的必要性分析
1. 学生学情和困境分析
在小学英语学习中,很多小学生在识记单词方面存在遗忘、厌倦等问题。比如,采取的识记方法比较单一,所以导致其花费的时间和自己的收获完全不成比例。而很大一部分学生学习英语时处于很迷茫的状态,不能很明确地树立目标,学习英语的兴趣和动机起伏不定,仅仅停留在教师的强制要求层面。但是所有的学生都表现出小孩子好奇、好玩的天性,他们对有趣的实验教学、游戏类教学非常有热情,对记忆性的背诵、读写、发音等都比较厌倦,因而掌握不了拼读、写作的基本规律。
2. 教材教法分析
小学英语人教版教材编写上更加偏向于新单词的学习和掌握,而对于旧单词的复习没做具体要求,也没给学生做相关方法的介绍,这就加大了学生识记英语单词的压力,若不采取更加实用的方式方法,学生的学习将变得越加繁重吃力。这些问题关系着学生学习英语的兴趣,如果没有得到很好的解决,那么学生单词的认识、读写能力不足等问题会随之而来,学生在这样的压力下断然不能学好英语。
3. 单词卡牌简单的应用策略分析
经过观察和研究,我们发现单词量大的人运用英语进行阅读和表达的能力会全面超越那些没有什么英语单词积累的人,由此可以看出英语单词决定了学习者英语水平的高度,想提高英语水平首先要记忆大量英语单词,而卡牌教学法便是促进学生单词积累的方法之一。
二、英语单词卡牌训练的具体策略
1. 多动手,巧用读写,收集英文单词,做好分类
科学研究表明:人类在成长生活中会不自觉地学会如何对不同种类的东西进行分类。小学阶段的学生已经具备这样的能力,教师可以要求学生根据书本上的汉语意思将英文单词分类,并做好记录。比如,在进行称谓单词教学时,可以开展竞赛活动:亲戚称谓大比拼。让小学生根据自己所知,尽可能多地说出亲戚称谓,然后教师把father、mother等这些称谓的中英文同时写出来,让学生根据老师所写的内容,把这些单词整理到同一个类别中。这样就锻炼了学生查找单词并书写的能力,当学生手动起来,眼观书本,嘴巴再开口朗读,是一种利用不同感官的敏感程度加深学习印象的好方法。
2. 制作单词卡牌可以融入不同的元素加以辅助
在教学中,教师经常用一些手势、特定的语气以及简单的表情等帮助学生记忆单词,但是学生只是当时有所感悟,过后又忘记。为此在制作英语卡牌的时候,教师必须要求学生不仅要工整地写下单词,并且在单词旁边做好必要的标注,例如,画上小鱼,写下fish以表示鱼,同时让学生用手势模仿小鱼游水的样子;再如,bird是鸟的意思,可以做飞行状,手臂当翅膀飞行。这种办法既可以让学生学会新的单词,也顺带把需要识记的单词做成了卡牌,为课堂的各种活动奠定了初步基础,也为以后的复习做好了铺垫。
3. 合理编排卡牌游戏达到识记和复习的目的
当采用英语卡牌教学后,新的单词学习时间会比较宽裕,教师可以编排英语卡牌游戏,让学生把新单词卡牌朗诵出来,使课堂气氛活跃起来,学生也就自然认识了新的单词,他们也更有兴趣学习其他新单词。例如,教师可以自己制作或者带实物到课堂,让学生参照实物画出简笔画,再根据教材写上单词,模拟这些物品进行自我介绍等,促进师生之间了解彼此的喜好。再如将钢笔pen、ruler尺子等卡牌放入一个口袋,让学生随机抽选,然后说出这个卡牌上的单词,并且说出它是谁的卡牌,这样的真实表演环境往往能带动学生参与的积极性,鼓舞他们的自信心,活跃整个英语教学课堂。同时可用此方法进行检测复习,并训练学生物主代词的使用,一举数得。
总之,小学是学生接触英语、学习英语的第一步,而英文单词的记忆是学好英语的必要条件,采用英文卡牌教学能很好地解决学生在识记单词方面的困难,同时教师应该充分研究学生身心的发展特点,积极寻找适合本校学生英语水平和实际学习情况的方式方法,使学生学、教师教统筹发展,真正转变“学”与“教”的旧观念。
摘要：小学是学生刚接触外语的阶段,学生在现实中几乎没有什么体验,也没有与人交流的经验,不知如何学习,更不知道如何识记英语单词。在充分研究学生学情的基本情况下应开创英语单词识记的新方法,即制作英语单词卡牌训练法。
关键词：小学英语,英文卡牌,识记,策略
参考文献
[1]尚调琴.浅谈小学英语教学中的单词记忆法[J].学周刊,2013(27).
accountant会计
active积极的;活跃的
actor男演员
actress 女演员
and和
angry生气的
answer the phone接电话
apple苹果
Apr.四月 (缩写)
aren’t = are not
are是
artist 画家
what about…?…?怎么样
at在…点钟
Aug. 八月(缩写)
B
bag包
banana 香蕉
bathroom卫生间
because因为
bedroom 卧室
bed床
beef牛肉
behind在……后边
best最;极
bigger(体型) 更大的
big大的
bike自行车
birthday生日
blue 蓝色的
board 写字板
boat 小船
book 书
bored无聊的，烦人的
boy男孩
bread面包
bridge桥
brother兄弟
building 建筑物
but 但是
buy 购买
buy—bought 买
by 经…;乘…
C
can’t = can not
cat 猫
catch butterfly捉蝴蝶
chair椅子
chicken鸡肉
Chinese 语文
Chinese 中文，汉语
cinema电影院
class 课程
classroom教室
clean the bedroom打扫卧室
clean the room打扫房间
clean—cleaned打扫
cleaner 清洁工
clean干净的
climb mountains爬山
climb—climbed 爬
climb往上爬
closet壁橱;衣橱
clothes衣服
cloud云;云彩
cold 寒冷的
collect leaves收集树叶
collect stamps集邮(ing形式:collecting stamps)
colour 颜色
come from来自…;从…来
comic book 漫画书
computer 计算机
cook dinner做饭
cook the meals做饭
cool 凉爽的
count insects数昆虫
curtain窗帘
D
dance—danced 跳舞
date日期
day天;日子
Dec. 十二月(缩写)
desk课桌;书桌
dive跳水(ing形式：diving)
do an experiment做实验
do homework 做作业
do morning exercises晨练
do the dishes 洗碗碟
doctor医生
do—did
does
doesn’t = does not
dog 狗
don’t =do not
door门
draw pictures画画
dress 连衣裙
drink water喝水
driver司机
duck 鸭子
E
eat breakfast吃早饭
eat dinner吃晚饭
eat—ate吃
eggplant 茄子
egg蛋
eight 八
elephant大象
eleven十一
end table床头柜
engineer工程师
English英语
evening夜晚;晚上
excited兴奋的
F
fall秋天
fan风扇
farmer农民
father父亲;爸爸
favourite特别喜爱的
Feb.二月(缩写)
fifteen 十五
fight打架
fish 鱼
fish鱼
five 五
floor 地板
flower花
fly kites放风筝
fly飞
foot 脚
football 足球
forest 森林
for为;给 T-shirt T恤衫
fresh 新鲜的
Friday(Fri.)星期五
friend朋友
fruit 水果
funny 滑稽可笑的
G
get to 到达
get up起床
get—got 到达
girl女孩
go fishing—went fishing去钓鱼
go hiking—went hiking 去郊游
go hiking去远足
go ice-skating—went ice-skating 去滑冰
go shopping购物;买东西
go skiing—went skiing 去滑雪
go swimming—went swimming去游泳
go to school 上学
go 去(第三人称单数goes)
good 好的
go—went去
grandpa爷爷;外公
grape葡萄
grass 草
green beans青豆
green 绿色的
H
happy高兴的
have a cold感冒
have a fever 发烧
have a headache 头疼
have a picnic举行野餐
have a sore throat喉咙疼
have a toothache 牙疼
have English class上英语课
have—had
have有;吃
he’s = he is
heavier 更重的
her她的
hobby 爱好
home家
honey蜂蜜
horse 马
hospital医院
house 房子;住宅
how many多少
how much多少钱
how 怎样
how怎么，如何
hurt疼痛
I
in 在……里面
is 是
it 它
it’s = it is
J
jacket夹克衫
Jan.一月(缩写)
jeans 牛仔裤
July七月
jump跳
June六月
K
kangaroo袋鼠
kind和蔼;亲切的
kitchen厨房
L
lake 湖泊
last 上一个
last仅余的，留在最后的
learn—learned 学习
left左边
let’s = let us
library 图书馆
like像;喜欢
listen to music听音乐
live 居住(第三人称单数形式:lives)
living room客厅;起居室
long 长的
longer 更长的
lunch 中餐;午餐
M
make a kites制作风筝
(ing形式:making a kites)
make a snowman堆雪人
make the bed 铺床
Mar.三月 (缩写)
math 数学
matter事情，麻烦
May五月
milk牛奶
mirror 镜子
mom妈妈
Monday(Mon.)星期一
mother母亲;妈妈
Mr先生
music音乐
my我的
N
near 在……旁边
newspaper 报纸
next
next week下周
nine 九
noon中午
nose 鼻子
not 不;不是的
Nov. 十一月 (缩写)
no不;不是
nurse护士
O
o’clock…点钟
Oct.十月(缩写)
often经常
old 年老的
older 年龄更大的
on 在……上面
one一
on在……时候
orange橙子
P
P.E. 体育
pants 长裤
park 公园
path 路;小道
pear梨
pencil-case铅笔盒
pencil铅笔
pen钢笔
pick up leaves采摘树
picture 图画;照片
picture 照片
pig猪
plant trees种树
plant 植物;种植
play chess下棋
play sports进行体育运动
play the piano弹钢琴
play the violin 拉小提琴(ing形式:playing the violin)
play—played玩
play玩;踢
please请
policeman(男)警察
post card 明信片
post office邮局
potato 土豆
present 礼物
Q
quiet安静的;文静的
R
rabbit兔子
rain 雨;下雨
read a book看书
read books 读书
read 读;看(第三人称单数：reads)
read—read 读
red 红色的
rice米饭
ride a bike骑自行车(ing形式：riding a bike)
right 右边
river河流
road公路;大道
room房间
row—rowed 划(船)
ruler尺子
run跑
S
sad 忧伤的，悲伤的
salesperson 销售员
salty咸的
Saturday(Sat.)星期六
school学校
season季节
seed种子
see—saw看见
Sept.九月(缩写)
set the table摆饭桌;摆餐具
seven七
she’s = she is
shirt 衬衫
shoes 鞋子
short 矮的
short 短的
shorter 更矮的
should 应该
singer歌唱家;歌手
sing—sang 唱歌
sister姐妹
six 六
skate滑冰;滑冰鞋
skirt 裙子
sleep睡觉
sleep睡觉
smaller (体型)更小的
small小的
smart聪明;巧妙的
snowy下雪的
socks 袜子
soil土壤
sometimes有时候
sore 疼的
sour 酸的
spring春天
sprout苗;芽;嫩芽
straight成直线的
stream (小)河;(小)溪
strict 严格的
stronger 更强壮的
student学生
study书房
summer夏天
sun 太阳
Sunday(Sun.)星期日
sunny晴朗的
sweep the floor扫地
sweet甜的
swim游泳
swim游泳
swing荡;荡秋千
T
take pictures照相
take—took 照;拍
taller更高的
tall高的
tasty好吃的;可口的
teach 教(第三人称单数：teaches)
teacher’s desk讲台
teacher教师
ten十
that 那;那个
then 然后
then 然后
there那儿;那里
they 它(他、她)们
they’re = they are
thinner 更瘦的
thin瘦的
thirteen十三
this afternoon今天下午
this evening今天晚上
this morning 今天上午
this这;这个
three三
Thursday(Thu.)星期四
tired疲劳的，累的
to 向;朝
to 与……相邻
today 今天
tofu豆腐
tomato 西红柿
too 也;太
traffic light交通灯
traffic rule交通规则
traffic 交通
train 火车
trash bin垃圾箱
tree树
Tuesday(Tue.)星期二
turn转弯
TV reporter电视台记者
twelve十二
twenty二十
two二
U
uncle叔叔;舅舅
under在……下面
use a computer使用计算机
usually通常;一般
V
visit grandparents看望祖父母
visit—visited 看望
W
wait 等待;等
walk走
warm 暖和的
wash the clothes 洗衣服
wash—washed 洗
watch — watched 看
watch insects观察昆虫
watch看(第三人称单数:watches)
water the flowers浇花
watermelon 西瓜
water水
Wednesday(Wed.) 星期三
weekend 周末
weekend周末
we我们
what 什么
when什么时候
where 在哪里;到哪里
where在哪里;到哪里
which哪一个
white 白色的
who’s =who is
why为什么
window窗户
winter冬天
work工作
write a letter写信
write a report写报告
write an e-mail写电子邮件
writer 作家
Y
yellow 黄色的
yes 是;是的
young 年轻的
younger 更年轻的
1、分类背诵单词
我们可以给单词分门别类，让单词看起来更有规律，比如说分数字量单词、体育类单词、食物类单词等，把具有相同特性的单词都分为一类，这样才能集中背诵。
2、通过背句子背单词
我们背诵单词总是单个单个的背诵，但是有时候也不知道这些单词该如何运用，所以可以把通过背诵句子的方式来背诵单词，这样不仅能记住单词还能记住单词的运用方法。
3、跟着发音背诵单词
我们背诵单词的时候还要会掌握它的发音，很多单词的发音和它的拼写是非常的相似的，通过发音背单词不但很快就能记住单词，还能锻炼我们的口语能力。
4、同型单词背诵
Some beautiful Pearls..among them a Pair of Pears.
一些漂亮的珍珠……其中有一对梨。
出自： A. Hamilton
一、词语用法：
n. (名词)
1、当pear指具体的一个个的.“梨”时,是可数名词; 表示一种物质即“梨肉”时,是不可数名词。
2、pear还可表示“梨树”。
三、词汇搭配：
1、cultivate a pear 种梨树
2、eat a pear 吃梨
3、peel a pear 削梨
4、pick pears 摘梨
1.音标记忆法
通过读音拼写单词, 是目前最常用也是比较有效的方法。英语和汉语一样是一种拼音文字, 英语单词的拼写离不开英语的发音, 所以教师在高中阶段仍然要注重语音语调的教学。学生只要读音准确, 掌握一定的读音规则, 背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确是学好英文的关键。如:department, accommodation, adventure这些单词 , 虽然很长 , 但完全符合英语的发音规则。只要读音正确, 学生一般就会拼写。所以教师在教学中要纠正学生的错误发音, 帮助学生正确朗读每一个新单词, 帮助他们科学记忆, 增强记忆效果。
2.词不离句法
我们不应该孤立地开展词汇教学, 英语特别注重语境, 所以应该将词汇与句子、语篇相结合, 这样记忆的单词才是有血有肉有感情的, 才经得起时间的考验。一个单词往往有多种意思只有把它放在不同的语境中才能正确理解其词义。如生单词measure:
(1) The house measures four meters in length。
(2) Measures should be taken to handle the problem.
这两个句子里的measure意思完全不一样, 第一个是测量的意思, 第二个是措施的意思。
又如pick up这个短语, 学生一般都认为是捡起拾到的意思, 在下面的例句中却有不同的意思。 (1) I pick up some French when I paid a visit to France. (2) My radio can pick up the BBC programmes clearly, 分别是学会和接收到的意思。另外, 我们也要在语境中深入挖掘词汇的文化内涵, 辨别英汉词汇的差异性。如汉语的参加, 在英语里有很多词和短语都可以表示:join, join in, attend, take part in, get involved in, participate in, 等等。
3.归纳对比法
随着学生所学词汇量的不断增多, 记忆过程中容易出现混乱。教师在帮助学生记忆或复习单词时, 需教授一些好的归纳方法, 让学生尝试对过去所学的单词进行归纳比较, 正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”。让学生在对比中发现异同, 找出单词的使用规律, 快速有效地记忆单词, 从而正确而灵活地运用。如late, lately, latest, later;hard, hardly;invent, invite;decide, divide;window, widow等许多学生容易混淆的单词, 及时加以对比就可以帮助学生深刻认识它们之间的差别, 也可以通过示意图对各场合用到的单词进行归纳对比, 简单明了, 学生印象深刻, 便于记忆。如讲婚礼时, 我们可以把 关于婚礼 的单词整 理在一起 , 如wedding, bride, bridegroom, bridesmaid, best man, ceremony, reception, wedding entrance等。
4.构词法
英语词汇有其内在的规律可循, 如果让学生准确地掌握基本的构词法则将大大提高单词的记忆效率。教师有必要向学生介绍构词法的基本知识, 帮助学生快速掌握单词。构词法通常有转化、派生、后缀等。前缀:比如re-是重新的意思, 如reread, recover, un-;dis-是反意前缀 , 后缀 : 如-tion;-sion;- ness;-ment是名词后缀。 -ful;-able是形容词后缀。 -ly大多是副词后缀。 -er;-or是表人的后缀。 -less是形容词的否定意思, 如hopeless, homeless。还有合成词如classmate, classroom, foot- ball等。
5.复习巩固法
经常听到学生抱怨单词开始记住了过一段时间又忘了, 遗忘是不可避免的, 我们必须与遗忘做长期斗争。要课内外相结合, 引导学生有计划地复习英语词汇, 譬如早读课时让课代表领读或分小组进行听写, 也可以采用小组竞赛的方法调动学生背诵单词的积极性, 从而消除遗忘现象。在课堂上讲解课文时, 教师要结合课文有机自然地再现单词, 让学生在语境中彻底了解单词的用法。课后也可安排相应的翻译、完成句子、造句等练习, 同时应指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物, 增加学生接收英语的信息量, 使学生尽可能多地掌握英语词汇, 从而扩大学生的知识面。
>>>认识植物
植物的root根埋在土里是为了吸收水分和营养nutrition. 当然, 也有可能是为了不倒下去才这么做的. ^_^植物的茎, 用英文说是stem. 但是, 一般来说, stalk是指草或者花的茎, 而trunk则多用于指树木的干. 顺着干向上可以看到branch树枝, 大的树枝叫做bough粗枝, 小的叫做twig细枝. 那人体来做比喻的话, 手和脚就是bough, 而手指和脚趾就是twig了. ^^爬到树上, 站在twig上, 会出现什么状况呢? 掉下来, 头破血流. 呵呵~. 树枝上还长着leaf叶子, 到了收获的季节, 树枝上还挂满了fruit果实.
果实的中心有一个坚硬的core核, 里面装有seed种子. 吃完水果后, 拿core泡酒喝, 虽不太卫生, 但也算是可口的果子酒喔. ^_^
>>>单词扩展
1. trunk虽然是用来指树木的枝干, 但同时也可用来指旅行用的大皮箱, 大象的鼻子, 和汽车的后备箱.
2. 大家都知道秋天的红叶很好看, 可是用英语该怎么表达呢? 嗯...可以用autumn foliage哒.
放学回家的路上时常会看到grasshopper蚂蚱在草丛里一蹦一跳的. 更令人害怕的是树上一堆caterpillar毛毛虫在蠕动, 长着数不清的脚和令人浑身起鸡皮疙瘩的毛, 真是恐怖!
树底下成群结队的ant蚂蚁正在辛勤的劳作着. 细细观察, 它们各自有着明确的分工, 有条不紊的工作着, 着实让人吃惊. 小时候因为淘气, 去捅beehive蜂窝被bee蜜蜂蛰sting的满头是包. 还记得我们邻居家的小弟弟被wasp黄蜂蛰了, 不知道受了多少苦呢.
一、记忆单词的误区
(1) 对一种记忆方法过于依赖。症状:企图找到一个好的记忆捷径, 让自己短时间攻克单词关。病因:单词成千上万, 任何一种记忆方法, 只适用一部分单词。至于哪个单词应该用哪种方法记忆, 你也不知道, 如果知道了, 这个单词你已经记下了。而市面上的词汇书片面强调自己方法的好处, 包治所有词汇。其实不然。有的单词词根词缀记忆好用, 有的看单词的外观, 然后发挥你的形象思维就记下了, 有的单词通过把读音汉化就过目不忘。所以千万不要迷信某一种记忆方法。况且你适合什么记忆方法因人而异。
(2) 急功近利。症状:信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。分析:可能吗?可能, 一是书很薄, 二是你仅仅是要背单词, 而不是为了在各种语境中不假思索或稍加思索就知道它的意思。所以很多人背了三天最多一周, 没信心了。强烈的挫折感打败了你。于是无疾而终。
(3) 把背单词看成极其痛苦的事, 不断可怜自己。症状:背单词前要刻意选择舒适的环境, 这里不能背, 那里不能背。一边背单词一边考虑中午吃点什么补充脑力。分析:从你开始决定背单词那一天, 你就不要可怜自己。可以做个试验:每天粗茶淡饭, 学习14个小时, 坚持一周, 看你死了没有。其实没那么严重, 你的担心是多余的。如果要担心身体, 只建议三天五天的, 最多一周打一场球, 出一身汗。另外你每天可以背14个小时, 但中间要适当听听音乐, 或者到不远的超市, 仅仅为了买一块口香糖。背单词是挑战大脑极限的乐事, 这样告诉自己。crack it, enjoy it.
(4) 攻城掠地, 地毯式轰炸。症状:这页的单词没背下, 决不前进。分析:可能有些人这样成功了。我个人认为这不是一个好方法。缺点是:效率低, 遗忘率高, 挫折感强。另外这样背下来见效慢。为什么呢?因为单词往往不是按使用频率排序的。你背a b c d用了一周, 其中有好多单词很少使用, 而d后面有好多使用率极高的单词你还要一个月才能背到 (前提是你有足够的毅力和耐心坚持到那一天) 。这样下来, 你总觉得背了单词没什么效果, 看报纸, 做阅读题还是满眼生词。于是缺乏成就感, 自己就否定了自己的计划。再者, 背单词就是重复记忆的过程, 而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。这里就有一个怎样调和“必须重复”与“厌倦重复”矛盾的问题。我们能做的只有在重复的过程中尽量减少重复, 讨大脑的欢心。所以, 好的方法是战略上重复, 战术上不重复。掰开了说就是短时间内尽可能多看几个单词, 然后以一个长的时间周期去重复, 这样达到了重复的目的, 减少了大脑的厌倦。至于短时间多短, 长时间多长, 因人而异。我的经验是三个小时内不重复, 硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。
二、记忆单词的策略
(1) 引用亚里士多德 (也有人说是康德) 的话“优秀是一种习惯”。要做到这一点首先要优秀, 然后才能成为习惯。我在这里说这个是因为我发现很多GT门槛处徘徊的人对GT恐惧感很强。请相信你自己, 首先优秀一次, 然后才有必要考虑习惯的问题。别人能一贯优秀, 你难道连一次优秀也做不到?如果不是这样, 请从这里起跑。你这次优秀了, 才有可能永远优秀, 至少你GT之后你可以说你曾经优秀过。要求不高呀!
(2) 你现在有了决心, 那么你接下来还应该记住另外一句:You'll le a rn more a b out a roa d b y tra ve ling it tha nb y c ons ultinga ll thema p sin theworld.也就是说千万不要陶醉在你的决心、你的蓝图中, let's go.建议:首先选择一本针对性强的书, 因为你是要参加考试。选书不要害怕书厚, 词条多, 应该选择有读音, 有中文释义, 有例句的书。如果考T, 建议王玉梅的《TOEFL词汇》, 考G, 玉米糊的红宝书。不要被吓倒, 你是要拿高分的, 所以背下它们只是基本前提。
(3) 背记的过程中应该不断调整自己。开始背, 首先就是一个每天背多少的问题。千万别一拍脑门就定下一个数。定高了完不成你会感到受挫。定低了, 自然整个工程项目完成的时间也要后推, 增加了中途放弃的几率, 而且见到效果的时间也会后推。用三五天的时间动态调整一下你的计划。假设你调整之后认为100是可行的一个量。然后你开始了:每天背100.
(4) 背扎实。烦了之后可以改为一天背五百, 混个脸熟, 然后用四天时间复习这五百。按顺序背容易烦, 就打乱顺序, 比如你心仪的姑娘叫xiaogou你就可以先背x, 然后i, 然后a……也可以先背词条少的字母, 如x、w、z、q。这样能增加成就感。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感, 自然会失去兴趣。不断变换方式:大声朗读, 在纸上写, 造句, 查字典找它的其他词性, 到电脑上打字。在教室里背, 躺在床上背 (趴着, 抱着枕头都可以, 不断调整) , 到校园长椅上背。每种方式可以用几个小时, 也可以用几天, 反正腻歪了就换, 让你的大脑保持新鲜感。如果身边有同路人可以经常一起相互测验, 也是一个好办法。
为进一步激发学生学习英语的积极性，巩固音标教学效果，提高学生自学英语单词的能力，为提升英语教学成绩，促进我校英语形成自我特色，特制定如下方案：
单词过级
一、过级内容
小学单词过级内容为unit1--unit3,初中单词过级内容为uni1--unit4.二、过级方式：
笔试,在20分钟内对照中文写英文。
三、过级等级评定：
1、特级能手：
100%书写正确（含大小写）
2、一级能手：
单词量的95%书写正确（含大小写)
3.二级能手：
单词量的85%书写正确（含大小写)
三、过级时间、地点：
时间为第四大周10月17日晚读时间，地点：各班教室。
笔试监考教师：三年级（苏云芳），四年级（苏文兰），五1(曾军），五2（李艳），六1（李少龙），六2（李通玉），七年级（闵昌勇),八年级（文道奎），九年级（黄邱霞）
过级试卷统一由监考教师提前到教务处领取，考完后交到文科办公室。由英语教师交叉阅卷评定。
四、个人过级奖励：
特级、一级、二级，学校颁发证书、奖品。
五、班级过级奖励：
班级过二级以上（含二级)比例达90%，班级加考评分5分。
六、补充说明：
本学期在第四大周、第八大周进行单词过级。
“每周一歌”英语单词诵读比赛
一、活动目的：
为了营造良好的校园英语氛围，通过英语诵读比赛，提高我校学生的英语学习积极性，巩固和保持学生学习英语的兴趣，增强学生团队意识和合作精神。
二、诵读内容：
在本学期2个单元单词量基础上适当增减，诵读时间不超过3分钟。
三、诵读评比规则：
1、中英文语音准确对应、语调自然流畅、语速适当。（2分）
2、表达生动、富有感染力。（2分）
3、形式多样有创意。（3分）
3、表情自然，表演投入，穿戴整齐，大方有礼。（2分）
4、能脱稿（加1分）
5、去掉一个最高分和一个最低分，保留两位小数。
6、英语教师不给所教班级打分。
四、诵读评比时间、地点：
时间：2012年10月16日下午16:00--17:20
地点：主席台
注：10月14日晚读时间在各班教室由校长办、团委、英语组进行彩排验收。
五、诵读评比评委：
评委：胡兰珍 沈萍 李通玉 姚松能 王红梅 杨万庆李勇 高江丽 宋丽娟统分：董正梅 郭静主持：王艳
六、奖励设置：
神仙共eight（八个）
奔对岸straight （直接地）
很重的weight（重量）
还携带freight（货物）
eight /eit/ num.八
eighteen/ 5ei5ti:n/ num.十八
eighth /eitW/num.第八 n.八分之一
eighty / 5eiti/ num.八十
straight / streit /adj.直的，笔直的；连续的，不间断的；直率的adv.直接地，径直地；立即，马上
straighten / 5streitn / vt.把…弄直vi.挺起来
weight / weit / n.重量，体重，重力；砝码，秤砣；重压，负担；重要性，重大，价值；权，权数vt.加重量于，使变重
lightweight / 5laitweit/ n.轻量级选手, 不能胜任者
freight/ freit / n.（运输中的）货物，货运vt.运送（货物）；装货于（船等）
刘禅“乐不思蜀”
房间很neat（整洁的）
刘禅坐seat （座位）
面前是meat（肉）
把酒来heat（加热）
大口地eat（吃）
听鼓乐beat（敲）
每天都repeat （重复）
neat / ni:t / adj.整洁的，爱整洁的；利索的，简洁的`；纯的
seat / si:t / n.座位，（椅子等的）座部；所在地，场所；席位，职位 vt.使坐下；供给…座位，容纳…人
meat / mi: t / n.肉
heat / hi:t /n.热，炎热；体温，热度；激动，热烈，激烈 v.加热，（使）变热
heating / 5hi:tiN / n.加热，供暖
eat / i:t / vt.吃，喝vi.吃饭，吃东西
beat / bi:t / vt.（接连地）打，击，敲；打败，战胜，胜过；难倒，使无法解答vi.（心脏等）跳动n.（心脏等的）跳动（声）；有节奏的敲击（声；（音乐的）拍子，节拍
repeat / ri5pi:t / v.n.重说，重做，重复
一、勤学苦练, 重复再认, 与遗忘作斗争
学习英语要掌握大量的单词和句子, 而记忆的保持一般与被记忆的对象的出现次数成正比。我平时就指导学生根据记忆和遗忘规律来不断地同遗忘作斗争。我要求学生勤学苦练, 狠下工夫, 重点在“重复再认”, 反复练习, 记单词。第一轮要求一会, 即会拼读。每课的生词那么多, 怎样才能记住?应当做到每学习一个单词, 最好是结合词组甚至是句子来学, 例如man:He is a tall man/a young man/an old man/an interesting man.每个词汇不是孤立的, 它总是有上下文的, 或者是词组, 或者是句子。结合词组、句子来记, 同时开口拼读, 促使学生们产生使用英语的欲望。第二轮要求会写, 要求是口念手写, 口念眼看, 把音和形结合起来。这就是一般拼读规则的具体应用。熟练掌握这种记词法后, 对学过的单词记得快, 无论什么单词, 不管它有多长, 一般只要听过一两遍就能记住它的读音, 看过一两遍就能记住它的拼写。学过的单词记得牢, 会读就会写, 不易忘记。第三轮要求会背, 英汉互译, 然后要求会用, 逐步提高要求, 使暂时记忆转化为持久记忆。虽然在学习单词过程中会出现遗忘, 但只要及时采取措施补救, 通过复习巩固, 就能立即“重现再认”。
二、养成复习习惯, 记忆单词
在学习英语的过程中, 随着时间的推移, 单词量越来越多, 许多学生记不住这么多的单词, 考试不过关, 从而丧失了学习英语的信心, 导致两极分化。如何帮助学生记忆单词, 是让学生学好英语的关键。每节新课授课前, 我都对上一课学过的词汇进行听写, 每节课授完课后, 对所学词汇进行一次全面检查。运用筛选法, 将学生会写的、常用又比较好记的单词放在一边, 对学生感觉半生不熟的单词, 反复循环几次。以后每隔一段时间, 再让学生集中精力复习, 不断地“重复再认”单词, 通过对学生地、复习习惯的培养, 使学生对所学过的单词记得牢。
三、通过大量阅读记忆单词
检验单词是否掌握的方法, 不能只是复习已学过的课文, 还可通过一篇没有学过的课文, 判断是否能依靠已学过的词汇, 完全把它读懂。学生能自己读新课, 才说明已学过的词汇已经掌握, 才真正尝到了学英语的甜头。只要坚持, 所掌握的词汇量就能由少到多, 逐渐增加。鼓励学生多看英语读物, 在大量的阅读和使用中复习、运用、巩固单词, 只有具备一定的词汇量, 才能轻松地进行阅读。刚开始的时候, 许多学生面对困难, 有畏难情绪, 有的学生想放弃阅读题型, 想凭侥幸心理去猜题。针对这一情况, 我从易到难, 先选一些和课文难度相似的短文, 让学生进行阅读, 树立信心, 然后逐步增加难度, 找一些难度适中的读物, 含有一定数量的生词, 让学生运用已学过的词汇, 通过上下文去通读、理解短文, 使学生通过大量阅读达到巩固单词、增加词汇量、记忆单词的目的。
四、讲究方法, 科学记忆单词
任何一门外语都有它自身发展的特点和规律, 只要我们善于积累和总结, 问题总会迎刃而解。下面就是我在教学过程中总结的记忆单词的几种方法。
1. 看、读、写记忆法
记单词, 光用眼看是远远不够的, 看的同时要开口, 开口的过程中要动手, 做到看、读、写一并进行。语言是有声的, 要想在大脑皮层形成清晰的条件反射, 要靠视觉和听觉的同时刺激。所以, 看“形”、读“音”、写“义”是记忆单词的捷径。
2. 联系记忆法
记单词应联系上下文。不少学生在记忆单词时, 总是一味地翻开词汇表, 煞有介事地念念有词, 不亦乐乎。但是, 好景不长, 很快他们就产生了厌倦情绪。究其原因, 就是把单词和句子、文章分离开来, 断章取义, 独立地、机械地记忆, 这样一来, 大脑容易疲倦, 接下来就会产生抑制情绪, 有的学生甚至和老师唱对台戏, 这样怎么能记住单词呢?其中主要的原因就是脱离了上下文独立地去记忆。
3. 掐头去尾记忆法
英语中有的单词去掉第一个字母仍然构成另一个新词, 如away-way, ball-all, chair-hair, many-any等。而有的单词去掉最后一个字母后也构成一个新词, 如:and-an, farm-far, them-the等。
4. 同音反义搭伴记忆法
英语和汉语一样有的词音同形不同, 如meetmeat, by-buy...
反义词对比记忆, 如:heavy-light, easy-hard...
5. 读音与词形、词义相联系记忆法
英语中相当一部分词的读音决定了词形, 或读音决定了词义。如:人们根据炸弹的爆炸声而造出bomb (炸弹) , 根据物体掉下的声音造出down (向下) , 根据扑通声而造pool (池) , 根据门窗的撞击声而造出open (开) , 根据咳嗽的声音而造出cough (咳嗽) , 根据猫叫的声音而造出mew (喵) , 根据钟走动的声音而造出tick (滴答声) ……
6. 对称图像思维方式记忆法
英语单词中常常会出现一些对称现象, 这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点, 我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来, 作为一个整体图像进行记忆, 这样就可以变得轻松、有趣。例如:tomorrow (明天) “orro”, cabbage (洋白菜) “abba”, tomato (西红柿) “to...to”, cotton (棉花) “otto”, church (教堂) “ch...ch”, museum (博物馆) “mu...um”, common (通常的) “ommo”, follow (跟随) “ollo”...
7. 基础造词、词根造词方式记忆法
在世界语言中, 由于词与词之间在意思方面的紧密联系, 人们造词时便先选用一个参照物, 这个参照物就是根词。这样一来, 就使语言的学习更加简单了。如:ear耳朵—hear听 (通过耳朵听) , move移动—movie电影 (电影通过移动画面来放) , wind风—window窗户 (窗户是用来通风的) , see看—seek寻觅 (寻觅时要用眼睛) , one一个—lone孤独 (因为一个人) , cat猫—catch抓住 (猫有好抓的习性) , over上面—cover盖上 (在……上面盖上某东西) ……
——助推英语词汇教学
一、问题提出的背景：
英语是一门语言，在语言教学中，词汇占有举足轻重的地位。现行教材词汇量大，初中生每天都要背很多单词，有些学生昨天的单词没有背好，今天的任务又来了。日积月累，慢慢就发现英语课越来越听不懂，成绩也是越来越低。这是致使他们失去了英语学习兴趣和积极性的重要因素。词汇方面他们主要存在以下几方面原因：会读不会写、会写不会读、会写不识意。音、形、意不能很好结合。因此改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的，二、解决问题的方法及策略：
为了解决相对枯燥的词汇知识学习，我在实际教学中采用了以下几步，初见成效：
1、重分利用课堂评价表调动学生的积极性。
采用会员制，全班同学均为普通会员，根据个人表现逐步晋级为铜牌会员、银牌会员、金牌会员、黄钻会员。黄钻会员专享教师辅导员待遇。我在教学中具体采取两种措施：第一，采用加分制，到达100分，晋升一级。第二，单词考级时从四级开始优秀者可直接晋升一级。计分办法分三个级别进行，同样难度的问题如果A级学生答对得2分、则B级学生得4分、C级学生则得5分，主要是为了调动学困生的积极性，到了四级、五级时学困生都能很好的树立信心，这时优等生也能很好的发挥他们的优势，这就做到了全盘兼顾。到学期末根据会员成绩，推选出优胜小组，让组长做先进经验报告。这时组长及全组成员是非常有成就感的2、每周进行单词卡检测。
学完每个模块的单词后，由组长带领各组成员制作简易的单词卡片（汉语、音标、单词只写其中一项），然后让组长用本组制作的卡片交叉检测。（1组—4组、3—6组等）。本轮采用轮流回答的方式，每个学生都要回答。采用倒扣分的形式，利用学生集体荣誉感来调动他么的积极性。这一环节每周抽一节课进行。如果时间允许，可让学生利用单词说句子，以两个句子为基数，多一个双倍积分。课后由值日班长统计到课堂评价表上。
3、每月一次单词考级。为了让学生掌握所学英语词汇，练好基本功，我从实际出发，制订了英语五级目标（一年的时间完成），遵循“词→句→文”的原则具体规定了英语单词考级说明及内容。一级为基本单词的音、形、意（写单词、懂汉意、识音标）。二级为用单词说、写简单句子（课内、课外都可以）。三级围绕单词说几句相关的话或背诵课文内单词所在位置的句子。四级要求能用给出的相关单词进行小写作的练习。三四级主要是通过造句可以检验学生是否正确地理解了词义，让学生不仅可以记住单词还能学会单词的用法，一举多得。五级要求能写出比较优美的作文。考级时间为每月最后一周的周五，逐级进行达标练习，对达标的学生分别颁发学校特制奖章并在课堂评价表上晋级。这一举措激发了全班同学的斗志，尤其是一、二级的内容相对简单都能完成的较好，这就帮学困生树立了一定的信心。
4、不吝惜口头语言的鼓励。学习困难的学生更向往被别人发现，被别人赏识，得到表扬和奖励。我在课堂教学中常用自己鼓励和全体同学鼓励两种方法，当他们回答好时，让学生都转身朝向该生，竖起大拇指说：“Hey.Hey.You are great”。实践证明学生的鼓励作用更大。
三、取得的效果：
1、通过长时间的实践，学生的积极性得到了极大的提高，都能主动，积极的去学习，遇到问题都跃跃欲试，杜绝了让老师逼着学的现象。一、二、三级全部学生都能以优异成绩顺利晋级。四五级班内有四分之三的学生也能完成的很好。
2、小组互助学习也得到了很好的利用。组长能引领、监督本组成员主动学习。
四、操作中应注意的问题：
1、一定不能搞成单一的、枯燥的识词、记词训练。任何的单词都必须放在句子和文章中才有鲜活的意义。
2、在教学中，一定要注意对学困生的鼓励，让他们经常能尝到学习的“甜头”，让他们逐步树立“我行，我一定行的信念。”
