一年级英语教案下学期
Nice to meet you.Step two: New lesson
A: T: Today, we will learn something in the classroom.lead the students to read the title In the classroom.T: show pictures of the main picture.Ss : find out Where’s the bug? T: show the picture of clock, board, door, desk.Ss: practice it together.in teams
individually.B: T: point to the real things and ask what’s this.? Ss: answer together It’s a---.T: choose a student to point the real things Boys: ask what’s this? Girls: answer Then exchange.C: T: stand farther and point to the real things
ask students what’s that?
Ss: it’s a---.T: ask a student in the back of the classroom to point to the real things.Other students ask what’s that?
The student answers: It’s a---.D: T: point to the near pictures and the distant things, ask Ss what’s this/ that?
Ss: answer It’s a---.E: team competition:
T: point the real things and change the distance
Ss: choose and say what’s this or what’s that? Step three: practice A: listen, point and say B: Game: hide and say Hide the word card near a student.A student asks What’s that?
Ss: it’s a---(When the student comes near the word card, other students shout it louder)教学反思:
在学习What’s that? It’s a---.（clock, board, door, desk）时，采用了和this的对比法，同学们对that理解深刻，加上举例多多，对这节课的代词诠释的比较好，各个环节也衔接的也比较自然，孩子们的积极性很高。
Lesson two
In the classroom Teaching contents: words: C D player, trash can, computer, chair sentence: What’s that ? It’s a---Teaching aims: Ss say and point the words C D player, trash can, computer, chair Ss can ask and answer ―What’s that?‖
Ss can understand the difference of this and that and use it appropriately.Teaching key points:
Ss can master the words and sentences.Teaching difficult points: Ss can use what’s this / that correctly.Teaching aids: word cards, video.Teaching procedures: Step one: Warming up Children’s rhyme Greeting : How are you?
Nice to meet you.Review the words in last lesson.T: use word cards to play behind your back ― what’s that‖ Step two: New lesson A: T: show pictures and say it
Ss: follow(together, in teams, individually)T: show word cards
Ss: do quick answer in teams T: asks what’s that?
Ss: it’s a---.B: games:1.T: disorder the words and ask students which one is changed.Ss: answer in team
Team work: use the changed word to practice the sentence
What’s that?
It’s a---.2.What’s missing?
Ss: two teams ask what’s that ?
Two teams answer.C T: ask students to find what’s in the classroom on the main picture.What’s that?
Ss: It’s a---.Ss: pair work ―ask and answer what’s that?‖ and play it in class.Ss listen to the tape, point and say.Ss listen and number.Step three: practice A: games B: pair work C: listen and number Teaching reflection: 因为这些单词C D player, trash can, computer, chair的加入，孩子们特别喜欢，像电脑都是他们的最爱，当然，computer这个单词也是最快记住的。
Lesson three
In the classroom
Teaching contents: Sentence patterns: This is a---That is a---What’s this / that? It’s a---Sing a gram: This is a door.Teaching aims:
Ss can make of the difference of this and that and can ask and answer ―what’s this / that? ‖.Ss can sing the gram and act it out.Teaching key points: Sentence patterns: This is a---That is a---What’s this / that? It’s a---Teaching difficult points: Ss can sing and act out the gram Teaching aids: word cards, video, Teaching procedures: Step one: Warming up How are you? Nice to meet you.Review the words.Step two: New lesson A: T: point to the word card of ―clock‖ and say this is a clock.Ss: follow.T: keep a distance of the board, point and say that is a clock Ss: follow team work
practice the other words: board, door, desk, C D player, trash can, computer, chair B: T: take the word cards and ask what’s this? Ss: follow and answer it’s a---T: point to the word cards or the real things and ask what’that? Ss: follow and answer it’s a---C: guessing game: all the students ask what’s that? A student take a picture and answer it’s a---.practice all the words.Step three: practice Ss listen and say
build it A B
choose students to practice
build it C Step four: sing a gram T: do and say Ss: follow T：do Ss: say T: do and sing Ss: follow Ss: watch the video and sing it Ss: sing it together.教学反思：
s 句型What’s this / that? It’s a---的语言情景很容易创造，孩子们也能够身临其境地 感受语境。这个句型的理解孩子们记得比较牢靠。
2010-4-2627
Unit 7 At home(1)I.Teaching contents:
New words: reading painting eating watching TV Sentence pattern: I’m ______.(P57 Build it A.)II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.IV.Difficult point: The pronunciation of the new words and the sentence.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes, and sing songs.Step 2.Greeting
Good morning!
How are you?
Step 3.Leading in.Show the photo of a house, and say ―Look!What’s in the house?‖.(Clock, chair and so on.)
This is my home.Today, we’ll learn Unit 7 At Home.Step 4.New lesson 1.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: reading Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。Exercises: ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Play the children rhymes 3.Show the picture card and say: I’m ______.Teach Ss to say this sentence.4.Do exercise on page 57 Build it A 5.Homework 教学反思：
在这一课中，V-ing 的发音是教学的难点，学生不易掌握，而且易混淆，采用巧记的方法，在游戏中熟悉单词的发音，遇到发音不准的学生即使纠正，纠正的同时，也是其他同学学习的过程。本课的句型教简单，学生们掌握较快，在这种情况下，我采用“小老师”的形式，让学生教学生，效果较好，学生很喜欢。不足的是，个别后进生还是对V-ing 的发音掌握不太牢固，易混淆，还需多纠正，多提问，关注后进生。
Unit 7 Playing Sports(2)
New words: dancing sleeping playing coloring Sentence pattern: I’m ______.(P57 Build it B.)II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.10 III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.IV.Difficult point: The pronunciation of the new words and the sentence.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes, and sing songs.Step 2.Greeting
Good morning!
Nice to meet you！
Step 3.Leading in.Review the words we had learned: reading painting eating watching TV
Today, we’ll learn four new words.Step 4.New lesson 1.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: dancing Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。Exercises: ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Play the children rhymes 3.Show the picture card and say: I’m ______.lead Ss to say this sentence.4.Do exercise on page 57 Build it B 5.Play the CD, and let Ss to follow.6.Homework 教学反思：
这也是一节律动课型。孩子们的积极性很高，加上动作，这样形象记忆也就更贴切更准确些。
Build it B的替换练习都掌握得很好，只是coloring的读音，ring仍需加强。
Unit 7 Playing Sports(3)I.Teaching contents:
New sentence: What are you doing?
I’m _____.Review all the words in unit 7.Sing-a-gram:
Good morning!Step 3.Leading in.I do, you say.(Review the words in unit 7)Step 4.New lesson
1.Play the CD, and let Ss to follow.2.Show the picture cards to review the words in unit 7.3.Show the picture card of painting, and lead S1 to do the action.T asks ―What are you doing?‖ and S1 answers ―I’m painting.‖
Same ways to others.○pair work
4.Chant first
5.Sing the song together.教学反思：
在课前复习时，时间不易过多，尽量控制在五分钟之内，如果复习时间过长，在剩下的教学过程中，明显的感觉到学生注意力不集中，影响了新内容的教学。
Unit 7 Playing Sports(4)
New sentences:(1)-May I watch TV?
-Sure, go ahead.(2)–Hurry!
-Wait a minute.II.Teaching goals: The kids can play these dialogues.III.Key points: Practice the dialogues.IV.Difficult point: Play the dialogues.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting
Good morning!How do you do!Step 3.Leading in.Today, I will tell you a story.We can learn 2 dialogues from the story.Step 4.New lesson.1.Play the CDs, and let Ss listen and repeat.2.Learn and practice the dialogues: ○I do, you say.○team work
○pair work 3.Let Ss to show their dialogues.4.Play the CDs, and let Ss to repeat.5.Sing a song together.6.Open your books, and play the dialogues again.7.Homework.教学反思：
在这一课中，May I watch TV?
-Sure, go ahead.(2)–Hurry!
-Wait a minute 这些句型的角色表演是教学的难点，学生不易掌握，而 且难记忆，在游戏中熟悉对话的问答，也是同学们学习的过程。本课的句型教简单，学生们掌握较快，但是记不住，在这种情况下，我采用“小老师和小小演员”的形式，让学生教学生，学生给学生表演，学生很喜欢。
Unit 7 Playing Sports(5)
New phrases: Do your homework.Brush your teeth.Wash your face.Put on your pajamas.Get in bed.Go to sleep.II.Teaching goals: The kids can understand the meanings of these phrases and do the actions.III.Key points: Practice the phrases.IV.Difficult point: the pronunciation of these phrases.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting Good morning.Nice to meet you.Step 3.Leading in.To review these phrases in unit 6, today we’ll unit 7.Step 4.New lesson.1.Show the picture cards of the phrase, and lead Ss to say.T does the action and teach the phrases do your homework.Same ways :
Do your homework.Brush your teeth.Wash your face.Put on your pajamas.Get in bed.Go to sleep.Exercises: ※ I say, you do.※ Whisper game, Ss do the action.※ Whisper and loud ※ Play the CDs, and let Ss to follow.※ T says the words and phrases and choose the kids to do actions.Four teams do short compitition and get points.※ Open your book, listen and point on page 56.2.Homework 教学反思：
这又是一节律动型教学课，Do your homework.Brush your teeth.Wash your face.Put on your pajamas.Get in bed.Go to sleep.这些短语加以动作形象易懂，只是学生对Put on your pajamas这个短语的学习时间太长，以致于后面的游戏环节太过紧张。下次应把预料中的难点放在开头，再后来学其它简单的词时再强化于记忆。.Unit 7 Playing Sports(6)I.Teaching contents:
Chant it
Review words and sentences in this chant.II.Teaching goals: The kids can chant.III.Key points: Practice the words and sentences.IV.Difficult point: chant fluently.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting
Good morning.Dialogues in unit5.Step 3.Leading in.Sing a song
5.Homework 教学反思：
还是一节律动课，采用了先教单词，短语，整个句子，再教动作，最后整体操练，这个方式对一年级的孩子来说，更有条理更有顺序一些，这样记忆也就容易多了。
Unit 7 Playing Sports(7)I.Teaching contents:
New words: Ww---watching TV water walk
Rr—reading rabbit ruler
Oo—octopus ostrich omelet II.Teaching goals: The kids can read the words and write the three letters.III.Key points: Practice the pronunciation of the words and letters.IV.Difficult point: Read and pronounce the words which begin with the three letters above.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes and chant.Step 2.Greeting
Good morning.Dialogues in unit6.Step 3.Leading in.Review the letters we have learned by using body language.Step 4.New lesson 1.T write letters Ww, Rr and Oo on the blackboard and let Ss follow the pronunciation and lead Ss to do the actions.(new words: show the cards and teach Ss.)Ww---watching TV water walk
Rr—reading rabbit ruler
Oo—octopus ostrich omelet
○I do, you say.○S1 does, you say.○team work 2.T plays the CD and let all the kids follow in order to practice their pronunciation.3.Ask the kids to copy the letters and fill in the blanks on their books, T check one by one.4.T writes the words on the blackboard and invite some kids to fill in the blanks to write the first missing letters.5.homework 教学反思：
字母教学：W,R,O,这都是前面学过的，但watching, reading,的形式他们还是第一次见，octopus ostrich omelet 这三个新单词要下点功夫巩固复习了。
Unit 8 Playing Sports(1)
New words: bat glove baseball basketball Sentence pattern: I have a ______.I don’t have a ______.II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.IV.Difficult point: The pronunciation of the new words and the sentence.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes, and sing songs.Step 2.Greeting
Good morning!
How are you?
Step 3.Leading in.T: do the actions of playing basketball, do exercises and ask what am I doing? I am playing sports.Show the main picture of Unit 8 and say what are they doing? They are playing sports.Today, we’ll learn Unit 8 playing sports.Step 4.New lesson
2.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: bat Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。Exercises: ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Show the picture card and say: I have a ______.Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence 3.T: draw a tick on the board and stick the picture card under it and say I have a ______.Choose individual students to say it.Team work
4.T: draw a cross on the board and stick the picture card under it and say I don’t have a ______.Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence Choose individual students to say it.Team work 5.Homework 教学反思：
本节课的对话很有意思，而且让孩子们的参与性大大提高。他们个个争先恐后地抢着说，I have、I don’t have，气氛很好，下课时仍有同学跑到课桌前面来告诉老师他有什么缺什么。
Unit 8 Playing Sports(2)I.Teaching contents:
New words: soccer ball helmet racket paddle Sentence pattern: I have a ______.I don’t have a_______.II.Teaching goals The kids should master the new words and sentence patterns.III.Key points: Practice the new words and sentence pattern in different ways.IV.Difficult point: The pronunciation of the new words and the sentence.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes, and sing songs.Step 2.Greeting
Good morning!
Nice to meet you！
Step 3.Leading in.Review the words we had learned: bat glove baseball basketball
Today, we’ll learn four new words.Step 4.New lesson 1.Show the pictures and teach the words one by one.E.G.: soccer ball Teach the words—read it team by team—spell the word together for 2 times。Exercises: ○Team work ○I do, you say.○S1 does, you say.○Show the picture cards and ask 2.Show the picture card and say: I have a ______.Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence 3.T: draw a tick on the board and stick the picture card under it and say I have a ______.Choose individual students to say it.Team work
4.T: draw a cross on the board and stick the picture card under it and say I don’t have a ______.Teach Ss to say this sentence.Change the picture card to practice the sentence Choose individual students to say it.Team work
5.Ss listen to the tape and repeat the words.Ss listen to the tape and number the words.6.Ss listen to the tape and do exercises build it A.教学反思：
较上节课来说，本节课的对话操练得有点诉苦的意味，中间的操练环节更有记忆练习的价值。在这节课男生的表达欲望更强烈些，看来应该给女孩子准备点感兴趣内容了。
Unit 8 Playing Sports(3)
New sentence: Do you have a---?
Yes, I do.No, I don’t.Review all the words in unit 8.Sing-a-gram: Do you have a baseball? II.Teaching goals The kids can sing this song.III.Key points: Practice the words and sentence pattern.IV.Difficult point: the sentence---Do you have a---?
Yes, I do.No, I don’t V.Teaching aids: computer and some pictures, a ball VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes, and sing songs.Step 2.Greeting
Good morning!Step 3.Leading in.I do, you say.(Review the words in unit 7)Step 4.New lesson
1.T: show a ball and say I have a ball.and ask students do you have a ball? T: lead students to say No , I don’t.T: use the other pictures to practice do you have a---? Ss: answer No, I don’t.Choose individual student to answer the questions.2.T: teach students the sentence Do you have a glove?
Ss: follow together, in team, and individually.Ss listen to the tape of dialogue 3 and follow.3.T: take a picture card and lead students to ask: Do you have a---? T: Yes, I do.Change words to practice the sentence.4.Do exercises build it B
build it C
5.Ss: listen to the gram T: Ok, now stop.Let’s play ball.Ss: follow the sentence let’s play ball.Team work 6.Sing the song together.教学反思：
在课前复习时，时间不易过多，Do you have a---?
Yes, I do.No, I don’t.这个部份跟前面的I(don’t)have有点相似。加上前面的基础，目标完成得较理想，只是扩展方面有点不是很丰富。
Unit 8 Playing Sports(4)
New sentences:(1)– It’s hot.-Yeah.(2)–Let’s play basketball.-Good idea.II.Teaching goals: The kids can play these dialogues.III.Key points: Practice the dialogues.IV.Difficult point: Play the dialogues.V.Teaching aids: computer and some pictures, a bottle of hot water, a basketball VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes.chant the gram Do you have a baseball? Step 2.Leading in.We know the super kids are playing sports today.Can you find out what are they playing with and what sports are they playing? Ss: answer Step 4.New lesson.3.Play the CDs, and let Ss listen and repeat.T: teach the sentence let’s play basketball.Ss: follow T: take a basket ball and say let’s play basketball
lead Ss to say : Good idea 4.Learn and practice the dialogues: ○I do, you say.○team work
○pair work 3.Let Ss to show their dialogues.4.Play the CDs, and let Ss to repeat.5.T: take a bottle of hot water and say It’s hot.ask students touch and say it’s hot.T: say yes and then say yeah
Ss: follow 6.Play the CDs, and let Ss listen and repeat 7.Practice the dialogues: ○I do, you say.○team work
○pair work 8.Open your books, and play the dialogues again.9.Homework.教学反思： – It’s hot Yeah.(2)–Let’s play basketball.-Good idea.Let’s play basketball的替换练习做得很好，只是运动教学是孩子们的兴奋点，课堂纪律有点乱，个个都争着抢着做运动，31 这是课一开始的时候没有把本课的规范讲解到位的失误。
Unit 8 Playing Sports(5)
New phrases: Throw the ball
Catch the ball.Kick the ball.Hit the ball.Bounce the ball.Shoot the ball.II.Teaching goals: The kids can understand the meanings of these phrases and do the actions.III.Key points: Practice the phrases.IV.Difficult point: the pronunciation of these phrases.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.Play the children rhymes.Chant the gram Do you have a baseball?
May I watch TV? Step 2.Greeting
Good morning.Nice to meet you.Step 3.Leading in.Show pictures of all the balls learnt in unit 8 and say they are all the balls.Today we’ll learn different actions about balls.Step 4.New lesson.2.Show the picture cards of the phrase, and lead Ss to say.T does the action and teach the phrases throw the ball Same ways: Catch the ball.Kick the ball.Hit the ball.Bounce the ball.Shoot the ball.Exercises: ※ I say, you do.※ Whisper game, Ss do the action.※ Whisper and loud ※ Play the CDs, and let Ss to follow.※ T says the words and phrases and choose the kids to do actions.Four teams do short competition and get points.※ Open your book, listen and point on page 56.2.Homework
教学反思：
重点单词ball,学得很快，Throw，Catch，Kick，Hit，Bounce，Shoot，这几个动词还有点混淆，因为动词有点多，看来下节课还得巩固复习
Unit 8 Playing Sports(6)I.Teaching contents:
Chant it
Good morning.Step 3.Leading in.T: Let’s play basketball
Ss: Good idea.Step 4.New lesson 5.Show the pictures to review the words basketball and baseball.Stick the picture cards on the blackboard.T: show the action of basketball and lead students to say let’s play basketball.T: good idea T: show the action of baseball and lead students to say
let’s play baseball.T: good idea 6.Show the pictures to review the phrases 7.T does the actions and lead Ss to chant.8.Exercises: ※ I do, you say.※ S1 does, you say.※ Team work ※ Little teacher 9.Play the CDs, and let Ss to chant together.Try to chant.Teach the chant sentence by sentence with the actions.Team work(competition)
5.Homework
教学反思：
Let’s play basketball是一首律动，通过上节课对动词的学习，本节课孩子们对这首律动掌握得很快，纪律也特别好，信心十足，但愿优秀继续。
Unit 8 Playing Sports(7)I.Teaching contents:
New words: Hh---helmet hamster head
Kk—kite kangaroo king
Qq—question queen quilt
Ee---elephant egg elbow II.Teaching goals: The kids can read the words and write the three letters.III.Key points: Practice the pronunciation of the words and letters.IV.Difficult point: Read and pronounce the words which begin with the three letters above.V.Teaching aids: computer and some pictures.VI.Type of the lesson: speaking, listening and singing.VII.Teaching procedure Step 1.Warming up.36
Play the children rhymes.Chant let’s play basketball.Do you have a basketball?
Head shoulders knees and toes.Step 2.Greeting
Good morning.Dialogues in unit7.Step 3.Leading in.Review the letters we have learned by using body language.Step 4.New lesson 6.T write letters H h , K k , Q q and E e on the blackboard and let Ss follow the pronunciation and lead Ss to do the actions.(new words: show the cards and teach Ss.)
Hh---helmet hamster head
Kk—kite kangaroo king
Qq—question queen quilt
Ee---elephant egg elbow
○I do, you say.○S1 does, you say.7.T plays the CD and let all the kids follow in order to practice their pronunciation.8.Ss listen to the tape and circle the letters
9.Ask the kids to copy the letters and fill in the blanks on their books, T check one by one.10.T writes the words on the blackboard and invite some kids to fill in the blanks to write the first missing letters.11.homework 教学反思：
一、在教材重建中培养英语的感悟与理解的能力
例如,在一年级上册Unit 2 Good morning中,学习了“This is...”介绍人物的句型,教师可以以此为基本句型,创编出新的学习内容。这时,教师可利用《Gold⁃ilocks and the three bears》的童话故事选段,这一次的阅读统整材料就可以采用Goldilocks进入三只熊家看到hard、soft、just right三张椅子,损坏了那张just right的椅子并逃走的片段,视频稍作截取即可作为新的统整资源。
课堂实录片段:
T:Hello,I’m Amy.
’T:Look,this is...
T:Look,this is...
S:This is Daddy/Mummy/Mr.Green.
T:We have four new friends.Look!This is Gold⁃ilocks.This is Daddy Bear.This is Mummy Bear.Let’s share a story:Goldilocks and the three bears.
T:What does Goldilocks do in the house?Let’s choose.(图)
T:Now,let’s listen and put the pictures in order.(图)
a.fall downb.sit down
c.bump her headd.see a soft chair
T:Which chair does Goldilocks like best?Let’s read and circle.(图)
T:Hard,soft,just right.(Touch and find something around you)
由此可见,这节课的统整来源于教材,又高于教材。虽然它的基本句型不变,但并不重复,学生在故事中体会“Hard,soft,just right”的意义。通过整体感悟了解Goldilocks所进行的活动、听读故事明确故事发生的过程、细节,逐步提高了学生对于故事的阅读与理解能力。
二、在自然拼读的氛围中领略英语的语音的魅力
学生阅读能力的提高,离不开词汇的积累,在图片的帮助下,一年级学生能够大致了解文字所含的信息,但在教学大声朗读时,往往会出现朗读障碍。一年级上册中的单词量很有限,仅仅凭借课本学习并不能满足学生词汇量的需求,那么,横向的连接就非常必要了。在学习完一单元后,教师要引导学生多进行相关单词的学习,大声朗读出来,加强单词的记忆,丰富自己的词汇量。
三、在绘本英语的童趣中激发学生阅读课程的兴趣
一年级学生虽然英语知识有限,但如果教师能引入多种多样的阅读课程,学生的阅读兴趣很快就会被点燃。正如法国著名启蒙思想家、教育家卢梭所说:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。”教师可以用情景图中的人、物或事件的关联引起学生的注意;用一个预测性的问题引导学生深入探究;播放与阅读材料相关的歌曲,激发学生的情感体验;用表情、动作、语言等激发学生对阅读话题或部分内容的关注,让学生把注意力转移到阅读材料上,从而在阅读中保持注意力。如,教师可以利用英文绘本,图文并茂、形象生动。学生在对所学知识有了一定的朗读基础、感悟能力的基础上,对于英文绘本阅读的理解、体会也会由浅入深,最终体会到英文绘本的无限乐趣。
如Usborne出版的《Phonics readers》阅读绘本课程,在滑稽搞笑的故事情节中,通过押韵、反复重复元音及其组合,达到强化教学的目的。又如《Fat Cat on a Mat》《Big pig on a dig》《Shark in the Park》等书,在故事中激发学生的阅读兴趣,提升阅读能力,同时巩固他们的自然拼读能力及语音水平。
如果说,以上三种方法是课程统整的“内容”层面的话,那么下面提及的多元智能就属于课程统整的“形式”层面。培养学生的阅读能力,除了在内容上有变化,形式上也需有更大的突破。
四、运用多元智能理论,开展英语学科的跨学科统整
在教学中,教师要调动学生的多种智能,创造多种条件帮助与促进学生英语阅读能力的发展。如在一年级上册Unit 7 I can dance中的故事中,涉及到sing、dance、draw、cook等单词,教师可结合所学内容让学生动起来,发展身体运动智能,让学生在运动中感悟Roy的故事。又如,在上册Unit 4 Is this a teddy?中,吟诵《Puppy,puppy》的儿歌时,可以让学生尝试在不同节奏的韵律中体会文本产生的不同意境,发展其音乐智能。
统整后的课程在内容、形式上都有了不同,此时,课程评价方式也需要作出相应的调整。传统的考核方式是一张测试卷,听力、笔试占据不同的比例。结合一年级英语教学的语音、阅读特色,课程统整的考核方式应更倾向于语音、朗读等多元化的展示。如,在考核绘本阅读这个项目时,学生可以讲述一个他们感兴趣的课外英文绘本故事,从语音、表现力、流利度等方面进行评分。英语考核还可设计一些轻松愉快的英文儿歌、歌曲版块,旨在让学生通过吟诵、演唱领悟文字传递的丰富含义,体会英语语言的魅力,它既可以是学生的个人展示,也可以是合作展示。
[教学目标]
1．能在课文的语言环境中正确认读“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9
个生字，认识“衣字旁”。能描写“被、已、每、眼”4个字。
2．积累文中的7个词语和2句句子，用“心愿”说一句话。
3．能正确朗读课文。
4．知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
［教学重点］
1、让学生说说自己的心愿，进行说话训练。
2、通过学习，让学生初步了解小山泉的心愿，学习它无私奉献的精神。
[教学准备] 1．生字卡片 2．多媒体
[教学过程]
一．激发兴趣，导入新课。
1．出示词语：心愿这个词语你会读吗？
2．心愿就是心里希望实现的美好理想或愿望。
3．学习生字：愿（心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”
是半包围结构的字）
4．板书“小山泉”，教师描述：在一座山上，有一股泉水从一个小石孔里冒出来。
每当天不下雨的时候，人们就到这里来舀水„„小山泉呀有个美好的心愿，是什么呢？今天这节课，我们一起来学习一篇寓言故事。
5．出示课题:5小山泉的心愿(齐读)
二．初读课文，整体感知。
1．听课文录音，说说小山泉的心愿是什么？
2．指名交流
3．师：已经是春天了，可春雨却迟迟不来。大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。（出示句子）
(1)学习生字：已、经、每、被、眼
(2)“已”和“己”字形比较。
(3)“经”（后鼻音）。
(4)“每“：分析字形。
（5）理解“泉眼”的意思，流出泉水的窟窿。
（6）“被”：提醒左边的部首。
4．正确朗读这段话。
三．阅读课文，理解内容
1．师：面对这一状况，野兔和小山泉的想法各不相同，请你借助拼音自由读课文，把野兔和小山泉说的话多读几遍。
2．出示对话：
“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”
“野兔哇，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。如果我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！”
（1）学习生字：幸、“幸”：注意读准后鼻音。理解“不幸”的意思。（运气不好）
（2）正确朗读句子。（注意语气词：啊、哇、呢）
（3）指导感情朗读，读出感叹的语气。
（4）现在你知道小山泉的心愿了吗？学生交流。
3．出示句子：让人取用，为人解渴，这就是小山泉的心愿!
小山泉的心愿是让人取用，为人解渴。
4．齐读句子。
5．分角色读2、3节。
6．小结：小山泉乐于助人，无私奉献的精神值得我们大家学习。
7．小山泉有自己的心愿，你一定也有自己的心愿，请你用“心愿”来说一句话。（任选一个句式）
提供句式：我的心愿是。是我的心愿。
8．学生交流。
四．复习巩固，总结全文
1．小山泉响丁冬（读生字、词语）
生字：被已每眼
词语：心愿已经于是 每天泉眼不幸目的如果
2．读句子：
如果能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿！
3．手拉手、做朋友（连一连）
清清的野兔
美好的山泉
机灵的春雨
迟来的心愿
五、适时拓展，布置作业。
1．复习“每”的笔顺规则。
2．学生书写，教师巡视。
3、正确读生字、词语。
4、正确朗读课文。
一年级下学期第三单元教案
第三单元：图形的拼组 单元教材分析： 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些 特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元教学重、难点： 单元课时安排：2课时 课 题：平面图形的拼组 教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 教学重、难点：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教学用具：图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片 教学方法：谈话法、操作法 课 时：第一课时 教学过程： 一、创设情景，谈话引入。 教师出示一个风车，谈话引入：同学们看，这是什么?(风车)你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?你能介绍一下做这样的风车要用哪些东西吗?(钉、小棒、正方形的纸……) 二、感受新知，观察比较。 ⒈师说：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形? (长方形、三角形、圆形……) 问：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?(长方形) 为什么?(学生说出它们的`共同点。) 师提示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 ⒉引导学生继续观察长方形的边。 猜一猜：长方形的边有什么特点! 让学生用自己的方法证明“长方形的对边相等。” ⒊引导学生观察正方形的边，有什么发现? 让学生再想办法证明“正方形的四条边都相等。” (教师巡视，给予指导。) ⒋小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢? (全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。) 师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形? (把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。) ⒌过渡：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试! (1)拿出2个大小一样的长方形拼在一起(鼓励学生有不同的拼法)。 (2)拿出四个大小一样的正方形拼在一起。 (3)选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形? 三、动手实践 ⒈学生独立完成第28页的“做一做”。 ⒉第29页的第1题。 四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢?比一比哪个小组拼出的图案最漂亮? ⒊小小设计师：让学生发挥想象，完成第29页第2题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 板书设计：平面图形的拼组 长方形、三角形、圆形…… 课 题：立体图形的拼组。 教学目标：1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2.过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3.过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。 教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。 教学难点：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。 教学准备：长方形、正方形积木若干;长方形、正方形纸若干; 教学方法：谈话法、操作法 课 时：第二课时 教学过程： 一、复习引入 师说：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形?长方体、正方体、圆柱和球。在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的?谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的? 这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。 板书课题：立体图形的拼组 二、感知特征 师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的?请大家看一看，这个长方体的正面是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢? 现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形? 三、图形拼组 1.正方体的拼组 (1)师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形?拼成后的图形又是什么形状的? (2)你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个・・・・・・正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形? (3)小组汇报。 2.长方体的拼组。 (1)师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗?请同学们用2个、3个、4个・・・・・・长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形? (2)全班交流。 3.长方体、正方体的拼组。 (1)师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好， 现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形呢?试试看。 (2)小组交流，全班汇报。 四、巩固练习1.做一做 教师说明要求，学生合作完成 展示成果 2.数一数 老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗? 3.练习六第2题和第4题。 学生独立完成 集体订正 五、课堂小结 这节课，我们有什么收获?其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你们只要仔细观察，一定会有更多的发现! 板书设计： 立体图形的拼组 1、正方体的拼组 2、正方体的拼组 3、正方体和长方体的拼组
我的行为人人夸
——我能“如厕讲公德”
活动目标：
1、了解与理解：
（1）了解大多数人的赞扬或批评往往是我们日常行为对错的标准。（2）初步懂得一个人做事情必须讲公德才能够不被大多数人所厌恶。
2、尝试与学会：
（1）学会在课间上厕所时保持厕所的清洁卫生，爱护厕所的公共设施。（2）学会分辨在校内其他公共场所对待公共设施的良好行为与恶劣行为，并能从善而行。
（3）学会分辨在校外公共场所对待公共设施的良好行为与恶劣行为，并能自觉从善而行。
3、体验与感悟：
（1）从自己曾经做过的有违公德的行为中感受到内心的自责。（2）体验遇事讲公德、讲良心对于约束自己不良行为的巨大力量。活动准备：小故事，文字资料，图片，课件 活动过程：
一、团体热身阶段：大家一起来
1、游戏规则：
全体学生听着音乐跟着老师模仿舞蹈动作，要努力做到和大家一个样。
2、课件播放音乐《大家一起来》，老师带领学生一起做动作。
3、游戏后，学生之间互相交流，说说你游戏后有什么想法?怎样才跳得整齐，好看？
二、团体转换阶段：五星厕所
1、讲故事《五星厕所》： 皮皮森林的厕所非常干净，动物们不仅将厕所打扫得很干净，地上也保持干燥；连便坑都保持得非常洁净，不仅空气保持流通没有臭味，还体贴地准备“卫生纸”给大家使用，所以号称是五星级的厕所。
有一天动物们发现，厕所便兜坑旁边有便垢，地板还有尿骚味，“卫生纸”也突然少了很多。动物们要捏着鼻子才敢上厕所，上厕所前还要先打扫一番。即使厕所扫干净了，过不了多久，厕所就变得又臭又脏。森林里的小动物们很紧张，召开紧急会议讨论到底该怎么办？猫头鹰爷爷建议大家分工合作，轮流看守厕所，找出弄脏厕所的“凶手”。经过一天的守候，终于发现原来是新邻居顽皮猴童童把厕所弄脏了。它不仅上厕所没对准便坑，还不断地玩冲水器。最糟糕的是，它把“卫生纸”偷偷带回家去用，造成大家很不方便。猫头鹰爷爷希望顽皮猴童童能爱惜公物，毕竟厕所是公用的地方，一定要大家共同爱护才能维持五星级的水准。
2、课件出示问题，让学生小组内讨论：
（1）你们家里的厕所是谁在打扫？你在使用时，会注意维持整洁吗？看 到脏污你会主动将厕所整理好吗？
（2）你外出游玩时，有使用过公共厕所吗？是很干净还是很脏乱呢？当下你有什么感觉？
3、我能判断对与错。
（1）课件出示图片，让学生进行判断对错。（2）分组讨论，全班学生交流感受。
4、教师点评，并小结。
三、团体工作阶段：公共场所守公德
1、根据学生的讨论汇报，一起归纳出使用公共厕所的正确行为（课件演示）：（1）注意辨别男女厕所标志，选对厕所。
（2）进入公共厕所时，如遇人多，在厕所门外排队等候。（3）进单间厕所时不要忘记关门。
（4）保持厕所的清洁卫生，上完厕所后，一定要记得冲洗。（5）上厕所的时候，不要在厕所里乱涂乱画。（6）便后洗手，湿手不应边走边甩，应该擦干或烘干。
2、自我检测。
（发下《我是清洁宝宝》自我检测表，学生填写后交流感受。）
3、认识公共设施。（课件出示图片）
4、小组交流：你还知道哪些公共设施？
5、游戏《我有公德心》
（1）游戏规则：学生以小组为单位，判断老师出示的图片，你认为做得对 的就把笑脸卡片举起来，认为不对的就把哭脸卡片举起来。
（2）学生进行游戏。（3）学生反馈游戏感受。（4）教师点评。
四、团体结束阶段：大家来帮猴童童
1、帮助猴童童改一改。
（1）猴童童应该怎么做？（学生讨论并汇报）（2）教师小结。
案例描述
今天一年级的《花点心》一课, 关于技法的学习方式, 课前我思索了很久, 琢磨了很多不同的方案, 设想了各种不同方案下课堂中会出现的状况。最终, 我决定把课堂的主动权给予孩子---让他们先探究基本技法, 充分自主探究和自主尝试后再互动学习, 让学生来做老师。
走进教室, 看着50多个稚气未脱的小毛头, 似乎还沉浸在课间的愉悦游戏中, 他们叽叽喳喳准备工具的时候, 我多少还是有点担心:让他们自己先做, 方法能够探索出来吗?能保证每个人都掌握技法吗?课堂会不会一团糟, 无法进行下去?……但是铃声的响起, 意味着时间不允许我再多想, 那就试试吧, 相信孩子, 也许会有奇迹。
游戏, 对低段孩子有极大的吸引力, 他们很快就沉浸在我创设的情景——“懒洋洋的点心店招聘巧手点心师傅”中, 被造型各异、色彩丰富的中外花点心视频和图片深深吸引, 仿佛自己真的进入了香美的点心店, 都瞪大眼睛, 垂涎欲滴, 连连发出惊呼喝彩声。
当孩子们听说要被选为点心师傅, 必须要经过一次次的闯关游戏, 挑战一个个困难———在规定时间内, 自主探究花点心的制作方法时, 显得兴奋不已, 同时眼睛里也闪现一丝不知所措。
我给孩子们出示了学路建议:在小组内观察、讨论、研究桌上的花点心 (课前我给每个小组制作了一个花点心成品) , 看看这些点心里有哪些基本形状, 自主探究这些基本形状该怎么制作 (可以拆解) ;再看课本上同学还用了哪些方法;5分钟之后每个小组推荐同学展示自己发现的、探索出来的制作方法。我话音刚落, 孩子们在组长的组织下, 纷纷行动起来了, 看着每一个小组时而安静、时而热闹;看着每一张小脸, 有的面红耳赤、有的静思沉吟;看着各色彩泥在孩子们白嫩的小手与桌面之间翻飞, 变长、边扁、扁圆、变成花、变成叶……我悬着的一颗心, 才慢慢放下来。
5分钟之后, 各组都有举起小手的孩子了。雯雯第一个上台了, 她自信大方地说:“我们看了老师制作的花蛋糕, 发现上面长长的巧克力棒是这样用两只手掌相对搓出来的……”她边说边示范给伙伴们看, 只见她把一团红色的橡皮泥在两只手掌中间来回搓动, 几秒钟之后就变成了一根长长的面条……
天天迫不及待地站起来说:“老师送给我们组的是一碗汤圆, 可是里面只有一颗, 我们又这样团出来了很多圆圆的汤圆, 你们看。”说着把自己做的汤圆举起来了……
坐在第6组后排的涛涛急不可耐, 把右手举得高高的, 左手举着一片叶子形状的彩泥, 当我的眼睛一看向他, 他立刻飞奔到讲台上, 拿着“绿叶”大声对大伙说:“你们看, 我做出了和老师一样叶子形状的饼干。”我说“你的手真巧, 可以给我们示范一下, 你是怎么做出来的吗?”他说:“我先拿出一块绿色的彩泥, 揉成一个圆球, 再放在桌面上压成扁扁的一片, 最后用铅笔画出一片这样的叶子形状, 再把多余的彩泥拿走, 就可以了。”我摸着她的头说:“你表达得真清楚, 小手特别能干。”“孩子们, 你们也用他的方法试试看, 压出一片漂亮的叶子吧。”孩子们马上低头尝试起来, 不一会, 样式各异的树叶纷纷出现在孩子们的手上了, 虽然有的显得很朴拙, 但是那一份份积极与专注感动了我……
这个时候只见小米粒怯生生地站起来说:“老师你做的这颗小海星面包太好看了, 可是我怎么也做不出来……”
我顺水推舟, 把这个问题抛给了孩子们。问题一出, 教室里安静了2秒钟。“我会做”, 一个文静的声音从教室旁边传出来, 只见琪琪举起了她的小手, 我朝她点点头, 她自豪地走到前面来说:“我刚才看到这个海星, 也试着做了几次才做好。要先团成一个球, 然后压扁, 再用手指头捏出一个一个的小角角。”我把她抱在怀里, 说:“你很会动脑筋, 遇到困难不退缩, 真好!”
“小米粒, 你看明白了吗?孩子们, 现在我们来进行一个海星制作大赛, 1分钟之内, 看谁的海星圆润又饱满。”孩子们接到号令, 又纷纷开始忙碌起来。一会儿后, 海星大聚会, 有的孩子发现自己的海星扁扁的, 没有别人的圆润, 捏出来的小角无法成形状, 就小声的向旁边的同伴请教:为什么你的那么好看?同伴说:因为你把小圆球压的太扁了……我鼓励他俩带上各自的作品, 上前来把刚才的对话在其他伙伴面前重演了一遍, 其他有同样困惑的孩子都受到了启发。
孩子们争先恐后的展示自己的探究成果, 我看在眼里, 喜从心出。“孩子们, 瞧, 我的大拇指在向你们点头微笑, 你们有这么多的奇思妙想, 灵巧的小手还会变魔术, 真是让我大开眼界啊, 你们太棒了!老师送你们一首儿歌。”
小小手儿真灵巧, 拿出彩泥变魔法。
来回绕圈揉揉揉, 揉出汤圆圆溜溜 (揉)
一前一后搓搓搓, 搓出面条长又长 (搓)
手掌相对压压压, 压出大饼香又甜 (压)
拇指食指捏捏捏, 捏出羊角真好玩 (捏)
于是我带着他们念儿歌巩固技法, 教室内其乐融融。
“小老师”们自信地教, 其他小学生们认真地学, 时间在这种互教互学的过程中过得飞快, 看着他们小小的身影, 我为自己今天的决策感到欣喜, 为孩子们今天表现出的学习能力而感动。我不由得想起阿基米德的一句话:给我一个支点, 我可以撬动地球。的确, 学生需要的是机会, 大胆地给予他们机会吧, 相信他们会回报你无比的惊喜与幸福!
教学反思
人的主动发展需要个性自由, 而个性自由需要自由宽松的环境呵护, 生命力和创造力才能得以充分释放和展示, 儿童在学习过程中, 是具有能动性的。他会从自己的已有经验和心理水平出发, 本能地判断教师提出的要求是否符合自己的需要, 符合的就接受, 不符合的就产生心理抗拒。
因此在教育培养上, 在课堂教学中要努力实现学生主体的回归, 大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。
为了让学生在宽松愉快的氛围中通过观察、欣赏, 初步了解点心文化, 自主探究学习搓、揉、压、捏等基本的泥塑技法, 我尝试用简单的立体造型方法表现自己喜欢的花点心, 逐步发展学生发现美, 创造美的能力, 体验成功的乐趣。
我抓住低段孩子游戏性、直观性的特点, 游戏串课, 寓教于乐。精心设计深受学生喜爱的卡通明星———“懒洋洋”选“巧手点心师傅”的情节为主线, 贯穿整堂教学的始终, 极大地调动了学生的兴趣, 让学生充分融入情景, 融入角色, 活跃了课堂气氛。
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