自学读书笔记（精选9篇）
21013年二级建造师继续教育2013年4月9日至2013年4月20日在广元电大进行。
培训对象：已经取得建筑专业二级建造师的人员。
培训课程：
1、建筑工程
2、注册建造师执业指南
3、注册建造师施工成本管理案例解析
4、注册建造师执业法律案例解析
5、四川省注册二级建造师（建造员）政策与规范性文件汇编
6、涉电施工作业安全培训手册
培训课程安排：2013年4月9日至4月14日报到、学员自学、做读书笔记、问题收集，2013年4月15日至4月19日面授，2013年4月20日考试。
一、建筑工程
注册建造师通过继续教育，掌握建筑工程有关新法律、法规、标准，熟悉建筑工程施工新技术、新工法，不断增强职业道德和诚信守法意识，提高注册建造师执业综合素质和执业能力。内容包括：
1、建筑工程管理发展状况；
2、自2007年以来国家颁布的有关建筑节能、绿色施工、安全生产、施工质量、建筑材料、施工技术以及建筑施工管理七个方面的新法规、规范、标准；
3、建筑工程施工新技术、新工法及其应用；
4、建筑工程在市场管理、施工质量、安全生产、成本控制4个方面的典型案例及解析；
5、施工设计和施工监理；
6、对注册建造师执业管理的相关规章制度解读，房屋建筑工程和装饰装修工程施工管理签章文件目录的表格示范。
1、建设工程管理发展趋势
我国在建筑工程管理方面存在管理粗放、决策随意、先进的技术手段和管理思想推行缓慢等到现象。全球化、信息化时代的来临，我国建筑工程管理面临新的挑战：①、建设工程呈现规模超大化、项目高度复杂化趋势；②、全球化建筑工程市场竞争日剧激烈；③、建筑工程管理环境发生根本性转变。集成化、群体化、信息化、精细化的建筑工程项管理、技术和方法及其应用的研究成为了今
后一时期内我国建筑管理的重点研究和探索领域。
2、建筑工程新法规、规范、标准
①、民用建筑节能法规：制定“民用建筑节能条例”的目的是落实科学发展观、实现经济社会可持续发展的要求，建筑节能管理在规划许可阶段、设计阶段、建设阶段、竣工验收阶段、商品房销售阶段、使用保修阶段六个阶段实现全过程监管。“公共建筑节能改造技术规范”中公共建筑节能改造的目的是节约能源消耗和改善室内热环境，而不能以降低室内热舒适度为代价，应在保证室内热舒适环境的基础上进行节能改造，从而提高建筑的能源利用效率，降低能源消耗。
②、绿色施工导则及评价标准：绿色施工是指工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，依据因地制宜的原则，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动，实现“四节一环保”（节能、节地、节水、节材和环境保护）
③、建筑安全生产有关法规：事故等级划分：特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故。专项方案编制的七项内容（工程概况、编制依据、施工计划、施工工艺技术、施工安全保证措施、劳动力计划、计算书及相关图纸）
④、建筑工程施工质量有关规范：“强制性条文”的主要内容，是现行房屋建筑工程国家标准和行业标准中直接涉及人民生命财产安全、人身健、节能、节地、节水、节材、环境保护和其他公众利益以及保护资源、节约投资、提高经济效益和社会效益等政策要求的条文。
⑤、建筑工程材料标准：
⑥、建筑工程施工技术新规范与规程：新型模板包括液压滑动模板、爬升模板、飞模、隧道模的设计和施工应遵循的原则，目的是做到先进合理、安全经济，确保质量，方便施工。“大体积混凝土施工规范”GB50496-2009不适用于碾压混凝土和水工大体积混凝土工程施工。
⑦、建筑施工管理新规范：“建设工程工程量清单计价规范”GB50500-2008，特别增加了采用工程量清单计价如何编制工程量清单和招标控制价、投标报价、合同条款约定等内容以及工程计量与价款支付、工程价款调整、索赔、竣工结算、工程计价争议等内容，还以强制条文规定，措施项目清单中的安全文明施工费以及规费和税金，均应按照国家或省级行政建设行业主管部门的规定计算。不得作
为竞争性费用。
3、建筑工程施工新技术与新工法应用
①、建筑工程施工新技术：建筑节能技术的应用、建筑节地技术的应用、建筑节水技术的应用、绿色建材和建筑节材技术想方设法用、建筑结构设计及施工新技术的应用。
②、建筑工程施工新工法：建筑工程施工工法，是指以工程为对象、工艺为核心，运用系统工程的原理，把先进技术和科学管理结合起来，经过工程实践形成的综合配套的施工方法，必须具有先进、适用和保证工程质量与安全、提高施工效率、降低工程成本等特点。工法是企业标准的重要组成部分，是企业开发应用新技术工作的一项重要内容，是企业技术水平和施工能力的重要标志。工法分为国家级（一级）、省级（二级）、企业级（三级）三个等级。工法的编写：企业应由分管施工生产的副经理或总工程师负责推行工法的领导工作，技术管理部门归口工法的日常管理工作，并指定专人承办。工法的内容一般包括：前言、特点、适用范围、工艺原理、工艺流程及操作要点、材料、机具设备、劳动组织及安全、质量要求、效益分析、应用实例。
③、工程实例。
4、建设工程典型案例介绍
①、市场违法、违规典型案例：
②、建筑工程质量事故案例：
③、施工安全案例：
④、施工成本控制案例。
5、工程设计和施工监理
①、工程设计：民用建筑工程一般应分为方案设计、初步设计和施工图设计三个阶段。深化设计是批对某些专业性较强的专业工程施工图进行的设计深化，是在工程原设计图的基础上，结合工程情况，进行的二次设计。
②、施工监理：监理单位受建设单位委托，根据法律、建设工程相关标准、勘察设计文件、建设工程监理合同及与建设工程相关的其他合同，在施工阶段对建设工程的质量、进度、造价进行控制，对合同、信息进行管理，对施工单位的安全生产管理实施监督。工程监理实行总监理工程师负责制，监理人员应公平、独立、科学地开展建设工程监理工作，维护建设单位的合法权益，不损害其他有关单位的合法权益。在监理工作范围内，建设单位与施工单位之间与建设工程合同有关的联系活动应通过监理单位进行。
6、注册建造师执业管理的相关规章制度
①、注册建造师执业管理办法的解读；
②、注册建造师执业工程规模标准的解读；
③、注册建造师施工管理签章文件目录的解读。
二、注册建造师执业指南
市场经济是法制经济，建筑市场及相关活动又是市场经济的重要级成部分。注册建造师群体是工程建造的直接管理者，注册建造师作为大中型施工项目的负责人，是工程建造质量、安全等方面的第一责任人，广大注册建造师要明确注册生命周期中的权利、义务和责任，尤其是对不同阶段的工作内容、工作方法和工作要求有一个比较全面、系统和深入的了解和认识。内容包括：管理体制、招标投标、施工准备、进度管理、质量管理、安全管理、成本管理、环境保护和竣工验收。
1、综合2、招标投标
3、施工准备
4、施工进度
5、施工质量
6、施工安全
7、施工成本
8、环境保护
9、竣工验收
共357项问题，给大家充实思想。
三、注册建造师施工成本管理案例解析
注册建造师的执业定位，建设工程投标报价及施工成本管理是其及重要工作内容之一，为了不断提高注册建造师的执业能力，特别是建设工程投标报价及
施工成本管理能力是非常重要的。内容包括：
1、投标报价；
2、施工合同管理；
3、施工成本控制；
4、工程变与施工索赔；
5、工程价款结算。在总结核心知识点的基础上，选用若干案例，对部分案例进行了解析或评价。
1、投标报价
2、施工合同管理
3、施工成本控制
4、工程变更与施工索赔
5、工程价款结算
四、注册建造师执业法律案例解析
继续教育工作是注册建造师执业资格制度的重要组成部分，“注册建造师在每一个注册有效期内应当达到国务院建设主管部门规定的继续教育要求。继续教育分为必修课和选修课，在每一注册有效期内各为60学时。经继续教育达到合格标准的，颁发继续教育合格证书”。注册建造师继续教育证书右作为申请逾期初始注册、延期注册、增项注册和重新注册的证明。本书为注册建造师掌握建设领域前沿立法动态，持续更新建设工程法规及相关知识，注重知识先进性和实际应用性的整合。内容包括：
1、“案例精解”选取了具有典型性和权威性的案例或判例进行详细的解析并提供适用法律批引，绝大部分案例为最高人民法院公布的指导案例，保证了案例的权威性，案例类别涵盖了各部门法，保证了案例的典型性；
2、“案例释疑”针对建设工程领域热点问题，依据相关法律规范阐明了解决方法和裁判依据；
3、“案例参考”作为精解部分的补充，对于一些涉及法律关系相对简单的案例进行解析，为读者提供更丰富的案例资源。建设工程纠纷具有动态性、时效性和复杂性。
1、上篇案例精解（案例12）
2、中篇案例释疑（案例65）
3、下篇案例参考（案例78）
五、四川省二级注册建造师（建造员）政策与规范性文件汇编：包括了注册建造师应当了解的法律、法规、规章、规范性文件共70个，熟悉和了解这些有助于建造师们在执业活动中更好的运用法律武器合法执业和维护自身利益——作到“不侵害别人，也不让别人侵害”。
1、法律（建筑法、招标投标法、合同法、安全生产法、行政复议法、社会保险法）
2、法规（建设工程质量管理条例、安全生产管理条例、民用建筑节能条例、工伤保险条例、对外承包工程管理条例、四川省建设工程质量管理规定）
3、规章（十四项规定）
4、规范性文件（四十一项）
六、涉电施工作业安全培训手册
注册建造师和施工企业“三类”人员是工程建造的直接管理者、施工项目的负责人，是工程质量、安全等方面的责任人。加强对注册建造师、“三类”人员和施工作业人员涉电知识培训，有利于减少因施工作业引发的大面积停电事故和人身伤亡事故，通过介绍涉电施工作业的法律、法规，电力设施保护区内施工单位和相关人员的涉电施工作业安全意识，切实减少施工挖断电缆、作业危及杆塔基础、塔吊碰线、汽车撞击等外力破坏事件发生，保障国民经济建设顺利，人民生活安全，社会公共秩序稳定。
1、电力设施保护法律摘要
2、法规关于电力设施保护区内施工作业的具体规定
3、电力设施保护区内施工作业安全技术规范和防护措施
4、外力破坏典型案例和分析
5、电力线路电压等级辨别知识
而目前, 随着各种英语学习辅导手段的增多, 学生的自主学习能力与动机的逐渐减弱。训练学生课后结合已学内容, 利用笔记总结归纳积累知识, 是一个很好的培养学生自主学习能力的方法, 也是减轻学生学习负担, 提高学习效率的有效途径。
1 积极笔记训练的作用
人们对于笔记的传统理解是课堂老师所讲内容的记录, 因此, 学生很少会在课后的练习中主动记笔记。事实上, 无论哪门学科的课堂教学时间都是有限的, 学生在课后的练习与复习中才能真正地消化并掌握知识。但许多学生在练习过程中仍存在不懂不会的现象, 或者通过练习暂时弄清了某一知识, 但由于记忆的局限性, 不久又忘记了, 之后又要重新理解记忆, 如此反复, 不仅造成了学习效率的低下、学习时间的浪费, 更对学生学好英语的自信心产生了极大的打击。
积极笔记便可很好地解决这一问题。通过训练, 首先, 学生会在练习时遇到不懂不会的知识点时进行主动地思考、查阅资料或者询问他人以理解一个知识, 之后将其总结到自己的笔记本上。这一过程可以积极促进学生对所学知识的理解与内化。而理解与内化是对知识由感觉记忆转化为短时记忆从而储存为长期记忆的前提。其次, 学生将知识点记在笔记上便于之后复习。复习自己总结归纳的知识不仅更易记忆, 而且可避免机械练习, 无意义重复。如果学生能在教师的训练下将所遇不熟不会的知识点及时弄懂并准确地总结到笔记本上进行记忆, 学生很快便可发现知识点之间的关联与考题之间的重复。
2 积极笔记的训练三原则
很多同学记笔记都只是简单的文
字迁移, 比如从黑板上搬到笔记上或者直接从教科书上抄写到笔记本上。这种机械的笔记方式导致知识记在了笔记中却记不到脑海里。从而使学生感到笔记无用, 于是记了也不去复习或者干脆不记笔记。积极笔记三大原则是:
1) 学习过程中遇到的不熟不会的知识一定要记。
因为中学阶段对英语知识考查的重复性, 学生在英语阅读中遇到很多次障碍是因为同一个单词不认识或者错很多道题都是因为同一个知识点没有弄懂。但学生自己很难发现自己的错误有时竟来源于同一个未被掌握知识点。那么在学习中不留漏洞的最佳方式就是遇到不熟不会的知识及时地记载到笔记本上以备后期复习使用。比如:2008陕西高考第十六题:
如果学生在做这道题时错了, 或者虽然有幸做对了但并不理解题目, 那么就可以在校对过答案后, 根据答案详解提示或者询问老师总结出本道题的考点:即倍数的表达方式之一:主语+谓语+倍数+as+形容词/副词原级+比较对象。之后在遇到2011年陕西高考英语第17题:
The new stadium being built for the next Asian Games willbe____the present one.
时便可轻松应对了。
2) 动笔记之前一定要充分理解, 然后用自己的话总结到笔记本上。
机械地记载教师所讲内容而不加思考不去理解不去总结的笔记为消极笔记, 其收效甚微。从表1对不同的教学方式的对比中, 我们可以看出, 引导学生自己动手实践或者教导他人都会极大程度上提高学生的学习效率, 但因为学生动手实践或者教导他人的机会很少。但教师们可以训练学生在彻底理解的基础上用自己的话记载所学知识或所遇到的考点。能用自己的话写出来近义与用自己的话讲出来, 而且更为方便可行, 从而能帮助学生提高学习效率。
3) 新记的内容第二天必须复习, 之前的内容可循环复习。
在学生自主记笔记的过程中, 新的知识与考点已经经过了大脑的编码过程, 从感觉记忆转化为了短时记忆。及时地复习会促进知识由短时记忆转化为长期记忆。而因为笔记本上的知识都是学生自己已经理解的知识, 记忆起来也会相对比较容易。为了方便复习记忆, 教师可以训练学生用分组分条的方法记笔记。每组记一个知识点, 可以是一个生词、一个短语、一个错题中总结出的考点甚至是生活中遇到的一个优美的英文句子等, 如下图1所示。
这样每天抽5到的10分钟的零碎时间便可复习一组。隔日循环重复三遍左右便可长期记下笔记中所记内容。
3 如何利用积极笔记训练培养学生对不同知识的自主学习能力。
学会记积极笔记会帮助学生在课堂内外都能学到知识, 但不同知识点的记载方式亦会对学生理解记忆单词产生很大的影响。
3.1 词汇
笔者在教学过程中经常会发现学生照着单词表或者词汇书进行单词的背诵, 这种记忆方法往往会使学生陷入记忆的怪圈——记了忘, 忘了记, 记了又忘。原因一是孙时进在《心理学》概论中提到的遗忘规律第五条:“一次记忆同类的内容过多、过久时容易发生遗忘”二是因为学生对很多单词不理解, 不知道怎么用, 机械背诵, 记忆效果当然不好。对于词汇, 最有效的记忆方式便是在语境中记忆, 即, 做题或阅读时遇到不懂的不会的单词用词典将其查出, 记下其音标, 以正发音, 记下其例句以理解用法。
3.2 短语
学生不难找到归纳好的高考常考短语或动词常用短语等, 但照原单背下的后果很可能最后就混了。短语的摘记方式类似于词汇, 可以从句中题中总结, 遇到不会的查出, 连同例句一起记下, 记得多了可以进行总结归纳, 以方便对比识记。
3.3 语法考点
对于语法考点, 最有效的方法就是做题后无论对错凡是模糊不清的都查找咨询弄清楚, 然后把考点记下。不必记原题。知识点比较抽象的话可以将原题代入正确答案后当例句写下。比如2009陕西高考英语第17题:
理解考点后只需记下remember doing记得做过了某事 (做过了) , remember to do记得要去做某事 (还没做) , 原题可以还原为I still remember being taken to Famen Temple and what I sawthere.
3.4 生活英语积累
生活中遇到的好的英文句子, 地道的口语表达都可以随时记下。比如读英语报刊时所看到的英语俚语或者看电影时听到的地道美语都可以及时记下以扩大自己的词汇量和知识面。
4 结束语
在教学中, 英语老师应充分发挥英语这一积累性学科特点, 训练学生积极发现知识理解知识的能力, 并引导学生主动总结所遇到的知识点, 这样不仅能提高学生的学习效率, 更能减轻学生和教师的负担。
摘要：传统教学由于注重现成书本知识的传授, 往往只强调教师把书教好, 而对于学生如何学习, 特别是对于如何让学生带着问题自学则很少引起人们的关注。而新课程标准的任务指出学生要树立信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。该文将探讨如何从对学生进行积极笔记训练入手, 培养其对英语自主学习的能力。
关键词：新课程标准,积极笔记,英语自学能力
参考文献
[1]徐玉龙.新课程标准下的英语自学能力的培养[J].中国基础教育研究, 2007 (1) .
[2]王成杰.怎样指导学生做英语笔记[J].辽宁教育学院学报, 2001 (8) .
一、带读
数学课本具有独特的语言、表述方式和表示符号，文字高度精练，言简意赅。如果没有精心的带读示范，剖析概念的内涵和外延，学生势必“高声诵读，有口无心”，一遍念完，索然无味，不知所云。所以，带读示范是引导学生读书入门的重要环节。
教学“平方差乘法公式”时，教师可先和学生一起读这个公式和文字叙述，然后设置疑问促使学生从公式中读出它的“形”与“质”来，即公式的条件是两项乘以两项，前两项与后两项中分别有一项相同，另一项互为相反数。结果是“同号在前，异号在后，写成平方差”。这样读后公式用起来得心应手，对于形如（-a+b）（b+a）和（a-b+c）（a-c+b）等题目就不会产生困惑。这样，让学生读书有模式可仿，在以后学习其他公式时，就克服了认为数学课本枯燥无味的心理障碍，为今后进一步培养自学能力创造条件。
二、促读
在学生初步掌握研读数学课本的基本方法后，可在课前布置阅读提纲，让学生带着悬念去读书，并在课堂上提问督促。同时，要尽量鼓励学生提出对课本问题的疑问和猜想，以激发学生的求“读”欲。
如在教“有理数意义”这一节前，可布置如下提纲：（1）阅读课本的事例，弄懂图的意义。（2）温度计液面指在0以下第5个刻度、吐鲁番盆地比海平面低155米分别记做什么？（3）正负数的含义是什么？0是正数还是负数？（4）正数前面有时也可以加“+”（读做正）是为什么？能不加吗？（5）怎样读-3、4.6、+27、-4.3、-8.15、2/5这几个数？
教师在拟提纲时，对学生阅读课文中可能遇到的困难要作出充分的估计。提纲要根据教学大纲的要求，促进学生思维的发展，并按照节约时间和提高效率为原则编拟。
三、议读
在前两个环节中，尽管教师主观上已着意引导学生深刻理解概念，挖掘课本中隐含的数学思维，但学生不求甚解，放松了教师所要求的那种“读”劲，这便会在以后的学习上酿成错误。为此，要适时布置一些容易混淆和出错的“陷阱”题目，有意让学生练习，然后让他们再读有关课本内容，进行议论评判。刚读了“数轴概念”后，笔者就让学生各自动手画一条数轴，结果画成曲线的、不标箭头的、没有原点的、单位长度不一的，等等，错误百出。笔者让学生把这些错误搬到黑板上，让全班学生讨论，其破绽马上就被读得细的学生发现。
每次议课都要有主题，要“议”出目的来。如通过对课本例题解法的选择和求解过程的依据展开议论和评价，学生的思维参与到概念、判断、推理的形成过程，学生在热闹的议论中从多方面理解和丰富数学知识，数学品质得到了升华。
四、精读
要求学生写好各种形式的读书笔记，这对巩固记忆、理清思路很有好处。教师要教给学生学会选用适宜的读书笔记，或索引，或抄录，或摘要，尤其是要教会学生在书上做记号、画重点、提问题、读见解、写眉批、旁批、尾批等，养成读书动眼、动脑、动手的习惯。一节课、一个单元学习结束时，要求学生能从口头和书面两个方面进行课时小结和单元小结。对各单元相关知识、对相似易混的知识进行类比小结，以启迪学生智慧、创造知识迁移的条件。
学习了“幂的三个运算法则”后，学生常在运用时互相混淆。笔者引导学生细读法则后总结，让学生观察三个幂运算法则的共性和个性：
（1）aman=am+n
（2）am÷an=am-n
（3）（am）m=amn
首先引导学生精读，明确一个幂的确定必须具备两个要素：幂的底数和幂的指数，然后学生从这两个要素来分析小结，他们便容易得出：
（1）底数：都没有变，仍然是a（共性）；
（2）指数：三个法则的个性是：
①幂相乘——指数相加（m+n）；
②幂相除——指数相减（m-n）；
③幂乘方——指数相乘（m×n）
同底数幂的运算法则可统一成：同底数幂进行乘、除、乘方运算时，底数不变，指数进行低一级的运算。这样，学生不但彻底分清了三个法则，而且增强了自学的兴趣。学生体会到通过科学的阅读获得知识的乐趣，增强了自学的信心。
合格党员要深入“两学一做”教育学习，学习习总书记系列重要讲话异常是党的十九大指示精神，坚持学用结合，知行合一。学习中坚持问题导向，注重实效，勤于学习思考，对照实际找差距，以合格党员标准认真衡量自我、检视自我、激励自我、让思想上真触动，行动上真落实，时刻自省修身，知不足而奋进，不断提高自我，提升党性觉悟，发挥模范作用，树立先锋形象。
合格党员要讲政治、有信念对党忠诚，做到在党爱党、在党为党、在党护党。要牢固树立“四个看齐”意识，认真贯彻落实党和国家的各项方针政策，以“立刻就办、办就办好”的态度抓好落实，自觉在思想上政治上行动上同党中央和部党组坚持高度一致，做到令行禁止、言行一致。
整理《儿童教育概论》前5章的内容：
学前教育学是以学龄前儿童为对象的教育，包括家庭中学前教育和学前教育机构中的教育，包括：基本概念、基本命题、基本历史、基本理论框架。
第一章
第一节西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家
一、西方最早的学前教育机构
1816，英国欧文创办幼儿学校是欧洲最早的幼儿教育机构；1837年德国福禄贝尔开办机构命名为“儿童花园”；幼儿教育机构的产生意味着社会组织化的学前教育产生了。
二、对学前教育产生重要影响的西方教育家
1.夸美纽斯是捷克教育家：母育学校、小学、拉丁学校、大学。主要著作：《大教学论》，《母语学校》，《语学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
2.法国 卢梭他的贡献：“儿童的发现”和“强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长”教育分成4个阶段：从出生到5岁以身体养护为主；从5岁-12岁，注意体育、经验、感官的教育；从12-15岁，注重知识的教育；从15-20岁，着重道德、宗教及情感的教育。并且提出“否定教育”
3.福禄贝尔 德国著名幼儿教育家，幼儿园创始人1840年给教育机构命名为“幼儿园”，任务是发展儿童的体格，锻炼儿童的外部器官，使用游戏、作业、练习主要著作《人的教育》《母亲与儿歌》4 杜威 美国教育家，也是 20世纪影响最大的教育家，儿童中心论，杜威认为教育即生长教育即生活教育即经验改造，杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”他的著作《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》蒙台梭力 意大利女幼儿教育家，开办了“儿童之家”他的教育方法发展为世界范围内的蒙台梭力运动提出“精神胚胎”“有吸收力的心智”“敏感期”等概念著作《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》《童年的秘密》《有吸收力的心智》
第二节中国近代学前教育的产生
一：中国近代学前教育产生的原因
A清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生
B鸦片战争后，一部分先进的中国人面对列强坚船利炮的长驱直入。开始觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良。
C在华传教士积极倡导幼儿教育
二“癸卯学制”：学前教育第一次被纳入国家学制 它是我国第一个在全国颁行的学制，第一次以国家学制形式将学前教育机构名称确定下来
1903年《奏定学堂章程》即癸卯学制与《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》在我国学前教育史上具有里程碑的意义。
第三节 中国现当代学前教育的演进
一新文化运动与儿童观、教育观的变革
蔡元培1917年提倡“学术第一”认为学习西方文化
杜威的“实用主义教育学说”对中国教育界产生影响最大，认为“教育即生活，学校即社会，主张从做中学”
二、学前教育科学化与本土化的努力
1925年，陈鹤琴、张宗麟在南京鼓楼幼稚园开始了为期三年的课程实验，经过“散漫期”、“论理组织期”、“设计组织期”的探索，最后产生了“课程中心制”的幼教课程模式，俗称“单元教学法。1928年陈鹤琴起草了《幼稚园课程标准》，是我国幼儿教育研究的重要开创者
张雪门1926年拟订”幼稚园第一季度课程“1931年对“行为课程”进行研究
陶行知1926年发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》，批评当时幼稚园“三种大病”
三、新中国的学前教育
共同纲领规定新中国教育的性质和任务“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。”
教育机构名称变化：
蒙养院--蒙养园--幼稚园--幼儿园
杜威儿童中心论 陶行知“生活教育”理论 陈鹤琴“活教育”理论
第二章 儿童观儿童是人，但不是小大人
原罪说白板说儿童观
裴斯泰罗洛齐提出“要使教育心理学化”
周作人“儿童本位”思想最重 发表《人的文学》《儿童文学》，提出儿童文学的“三种作用”：A顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味B培养并指导那些趣味C唤起以前没有的新的兴趣与趣味
卢梭在西方最早“发现”了儿童
周作人在中国最早发现了“儿童”儿童是“探索者”和“思想家”儿童是“艺术家”“梦想家”游戏者儿童是自然之子儿童是历史之子
海克尔把生物发展史分成个体发育与系统发育“儿童是成人之父”（华兹华斯、泰勒）
A儿童的发展是人类祖先发展的一个缩影
B“是儿童创造了成人”儿童是成人之师儿童福利与权益保护
第三章儿童与教育
第一节儿童发展：自然？使然？
一、自然-使然问题
自然指的天性，使然指后来由 环境、教育、文化等外部因素造成的性格、知识等。
二、儿童发展：自然？使然？--皮亚杰与乔姆斯基的辩论是现代哲学 史、心理学史中的重要事件。1975年在法国巴黎的若约芒举行主题是从人的语言机制和语言习得角度来探讨儿童发展问题。
乔姆斯基 持一种较弱的天赋立场，认为儿童拥有一套天赋的“语言习得装置”，承认环境和经验只是象“扳机”那样起诱因、促进作用，发展的根本原因仍是天赋的认知结构活动和成熟。也就是说，认知及语言的发展要从先天的内在结构来寻求答案，环境只起辅助作用。他认为儿童发展的关键因素是“自然”这一面，强调这样一点：环境中没有认知结构，认知结构也不会从环境转化到有机体内部，是物种的类所专有，是先与外界的相互作用的；语言这种心智器官的本性就象心脏和眼睛一样本来就是先天地属于人的。
皮亚杰偏重与“使然”他的发生认识论认为：人的智力-心理发展具有阶段性，2岁以前“感觉运动阶段”2-7岁“前运算阶段”7-10岁“具体运算阶段”11-12岁“形式运算阶段”，他认为，知识的获得和认知能力的发展是儿童与环境之间同化和顺应的结果。“同化”是有机体将外界元素，包括把客观事物的结构变为内在结构的整合作用，由于他认为人的知识以及认知结构是主体和环境相互作用，逐步建构而形成的，是后天获得，所以他的理论又称为“建构论”
三、皮亚杰与乔姆斯基辩论的教育学意义
儿童教育就是有目的有计划的利用外部环境与历史文化等对儿童施加影响的过程或者活动。他们二人共同观念：承认儿童是发展的主体，强调环境是儿童发展的必要条件
第二节园丁说
代表者：夸美纽斯 裴斯泰洛齐 福禄贝尔 王阳明 曾国藩 叶圣陶 龚自珍
一、外国教育学中的园丁说
意义：他将教育活动与种植活动相类比，使人们了解到教育与种植相通的最基本原理，了解教育这一复杂现象和活动中最一般的规律；1 “（树木）生长的原理存在于树木本身”（裴斯泰洛齐），教育者应当研究儿童成长的特点和规律，研究儿童成长的环境，如同园丁研究种子和土壤一样。2 教育的目的应当立根于儿童自己的世界，这样的教育内容才能为儿童真正掌握；教育方法应当顺应儿童成长的特点和规律，这样的方法才能有效的引导儿童发展。
二 中国的园丁说：取譬种植以论教育的智慧
为什么王阳明等人的园丁说不能一脉相承自发的产生出近现代儿童教育理论？
王阳明等人的园丁说是在沉闷腐朽的封建文化背景中提出的，因而无法成为社会的主流思想，它几乎湮灭，更不可能导致近现代的教育理论。另外西方园丁说的提出者几乎都是从事儿童教育活动的人士，而且试图以教育学专著的形式将此说系统论述，而我国提出此论点的人往往从事是从政的官员或书斋中的文人，并非专门从事儿童教育研究或儿童教育工作的的教育界人事，相关的观点只是散见于哲学探讨或政治评论的文献中，没有象西方教育家那样可意系统的叙述教育学问题。这也是王阳明等人的园丁说未能发出近现代儿童教育理论的一个原因。
三、园丁说的贡献与局限
儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。
第三节儿童本能与儿童教育
一、偏见：儿童、本能与恶
二儿童本能：意识生活之根
三、顺性而动
四、“吾道不孤”：罗素 梭罗 周作人 鲁迅
五、儿童教育：尊重儿童的本能
第四节儿童教育与儿童发展
一、儿童教育与儿童发展的辨证关系
“印刻”康纳德.洛伦兹发现，提出“关键期”：是指在个体发育中的某个时期，动物对某种类型的环境影响特别敏感，而且该种类型的环境影响会对这一时期的发展方向及进程发挥重大作用。教育与发展的关系发展决定着教育。儿童的发展状况决定了教育所应当采用的内容和方式，教育是由发展制约着、决定着，或者说教育从属与发展。教育又创造着发展。没有教育，儿童的发展将会是另一翻景象，甚至可以说，没有教育，儿童就无法或为真正意义上的人，他只能作为一个纯粹的生物体存在，发展是由教育制约的决定的创造的。3 尽管教育创造了发展，但是他所创造的发展又必然遵循儿童发展的“必经途径”（皮亚杰），教育对发展的创造不是任意的、无边无际的，他的创造结果又必然的符合儿童发展的自然进程，因而，教育与发展是相互制约、相互决定的。
二、教育应当尊重儿童发展的自然速率的确定：
精神的物质基础是神经系统生理组织。大脑等神经神经生理系统的发育阶段是儿童精神成长阶段存在的物质基础。儿童心理学发展 从一个阶段到下一个阶段过度的最佳速率是由大脑等神经生理系统发育中相应阶段过度的速率决定的，因此，要想确定儿童心理发展的最佳速率，就必须对儿童神经系统发育的速率进行研究。只有对儿童神经系统发育的速率有所了解以后，我们才能自觉的据此适时的以适宜的丰富的外部文化条件刺激主体，使儿童的精神获得高质量的充分发展。
第五节学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
自发型教学——反映型教学
维果茨基自发--反应型教学
近10年风靡世界的意大利瑞吉欧--爱米利亚学区的“方案教学”：主张教师应当尊重儿童的兴趣与好奇心，应当尊重儿童自发的探索活动；根据儿童的兴趣与儿童一起编制儿童的活动“方案”。
第四章家庭社区与学前教育
第一节家庭教育地位和作用
现代家庭6个基本功能：1性生活和生育儿女功能2共同生产或消费的经济功能
3、闲暇时间的娱乐享受功能
4、家务互助、情感互慰的合作生活功能5教育抚养子女及其他年幼家庭成员的功能6赡养失去生活能力的父母或其他同住的年老家庭成员的功能
家庭教育的地位和作用：1家庭教育是整个教育工程的基础和起点2家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道的桥梁3家庭教育是儿童身心健康发展的保证4家庭教育是儿童性格雏形形成的关键
第二节影响家庭教育的诸因素：
主要有：1社会文化因素2家庭结构因素3家庭经济和物质条件因素4家长因素
第三节学前教育机构的家长工作
一托儿所、幼儿园家长工作的主要任务：1积极主动的向幼儿园家长宣传教育方针和本班幼儿的教育任务，明确家庭教育的重要性和父母的职责，介绍科学知识和育儿经验，汇报情况，要求家长配合2了解幼儿的个性特点及其在家庭中的表现等等，以便从实际出发，有针对性的按照各个儿童的特点来教育3动员广大家长群策群力，共同办好托儿所幼儿园
二、托儿所、幼儿园家长工作的方式方法：个别方式和集体方式
个别方式 ：1家庭访问2个别交谈3家庭咨询4家庭联系本5电话或书信往来
集体方式：1家长会和家长委员会2家长座谈会或经验交流会3家长学校和科学育儿报告会、专题辨析会等4家长开放日、活动日制度5宣传栏、展览台、黑板报和陈列室
第四节社区与社区学前教育
一、社区学前教育的特点：1地域性2实用性 3综合性4双向性
社区 聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体 5要素：人口 地域 制度 关系 机构幼托机构社区工作的措施：
1确定幼托机构与社区间的定期联系制度2动员社区力量共同办好幼托事业3充分利用社区内公共设施与教育资源，建立联合教育活动网络4因地制宜，设置和指导非正规幼托组织活动5以社区家长学校为阵地，向家长宣传科学育儿知识，帮助他们举行各种表演会等
五章幼托机构的环境和设备
第一节托幼机构中物质环境的重要性 ：
1儿童生活的保障2促进儿童身心健康3激发智力潜能4锻炼对环境的选择和判断能力5萌发爱护环境和创造周围环境的意识
托幼机构环境包括物质环境和精神环境 物质环境包括园舍、家具设备、玩具、教具、图书、室内外装饰和布置 精神环境包括教师的教育理念、教育行为、人际关系、情感氛围
第二节托幼机构的园舍
园所基地选择的要求：
1应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求2方便家长接送、避免交通干扰3日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或者接近城市绿化地带4能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件
托幼园所总面积分配：
1建筑场地：A活动用房B服务用房C供应用房
2室外游戏场地3绿化用地4种植园地5饲养角
第三节环境设备的配置原则
1实用和经济2安全和卫生，有助于健康3全面和多样4动态性和参与性5可持续发展性
第四节托幼园所物质设备细目列举
一家具类：
1桌子：儿童桌 教具桌 教职工办公桌 会议桌
2椅子：儿童靠背椅 教椅 成人办公用椅 沙发
3橱柜：儿童玩具柜 生活柜 消毒柜 儿童衣帽柜 鞋格 茶杯格 成人用的教具、资料、用品柜4儿童床
活动室专用设备1电子琴2手风琴3收录机4投影仪5黑板6幻灯机7钢琴8木偶戏台9幼儿书架园所公用的教具设备：
周末读书笔记的周期长、内容广、形式多,需有的放失,自成体系。在笔者平时的教学中具体做了如下安排。在初中生开学第一课就强调周末读书笔记的重要性,并明确提出具体要求。读书笔记在学生的整个中学阶段都是语文学习的重要内容,对提升阅读能力和写作水平起着至关重要的作用。
具体而言,每位学生给自己的读书笔记本取一个有诗意的名字,如艺海拾贝、驿路诗语、心灵之声等等。读书笔记内容分为两部分:单周摘抄和双周随笔,摘抄和随笔字数均不少于七百字。每篇摘抄首行必须标明原书名或文章名、页数和日期。摘抄的内容分为四部分:好词(十个)、佳句(三个)、美段(一至三个)和感悟(一百字以上)。随笔则根据作文教学进度,每月给定主题依次为青春成长、情感体验、生活感悟、哲理思辩;文体则依次练习记叙文、散文及议论文。学生长期坚持,必能将获益匪浅。
将读书笔记与课前三分钟相结合是展示读书笔记的好方法。在每节语文课的前三分钟,学生上讲台分享自己的读书笔记,两个学生听后当堂点评。一学期下来,每个学生有两次的分享机会,四次点评的机会。通过这种活动,一方面培养了学生的台风、勇气、分享精神;另一方面温故知新,互相借鉴,让学生更重视课外阅读。
读书笔记与作文课也是密不可分的。“文学艺术源于生活而又高于生活。”作文教学在讲经验技巧的同时,更要源自学生切身体验的生活,抒发真情实感。将作文课与学生的随笔点评放在一起不失为一种好的做法。以学生的随笔为例进行赏析,不仅改变了作文课远离学生生活的实际,激发了学生的兴趣,更能够将周末课外阅读与写作训形成一个体系,互相促进,相得益彰。
读书笔记还与现代文阅读息息相关。课堂教学涉及到适合学生借鉴,作为周末摘抄的优秀篇章,不妨提醒学生多多留意,比如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是一篇摘抄的佳作。课外现代文阅读教学也是很好的素材,很多文章不仅文笔优美、情感真挚、哲理深刻,而且特别适合学生借鉴学习。周末摘抄与作业评讲也有相通之处,不必割裂,这也是语文教学过程中的值得注意的地方。
嘿，这本书真不错！图文并茂，还加了注解。我大体上可以读懂，只是不知道该怎么写读书笔记。于是，我和表哥便相约去向爷爷请教。
爷爷说：“笔记，笔记，就是拿笔记下来而已。至于记什么，怎么记，全取决于你读书的目的。学校让你们诵读《弟子规》，是为了什么呢？”
“这还用说？当然是要让我们懂得应该遵循哪些道德行为规范。”小羽说。
“更主要的是落实在行动上。”我补充说。
“由此看来，你们的读书笔记应该以写读后感为主。写读后感也是不拘一格的。可以先摘抄《弟子规》上的有关语句，然后就此发表看法。也可以像记日记那样，按日期来写自己的阅读心得。”
“我要送给你们一件小礼物。”说着爷爷便翻箱倒柜地找出两本很漂亮的小本子，“不过礼物不是白送的，得先在上面写一篇读书笔记给我看。”
我俩就像从首长那里接过枪一样，毕恭毕敬地向爷爷行了一个军礼，然后接过小本子：“坚决完成任务！”
到了第二个星期天，我和表哥又来到爷爷家，向爷爷交了上次布置的作业。
2012年10月6日 多云转晴
今天，我在公共汽车上看到了这么一幕。一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖艰难地爬上了车，站在一个坐着的年轻人的旁边。车上的乘客都把目光射向了这个年轻人，年轻人这才很不情愿地把座位让给了老爷爷。
年轻人边让座边嘟嘟囔囔地说：“这是啥道理？花钱的站着，不花钱的反而坐着。”（按照规定，70岁以上的老人乘车是免费的。）
我听了这话，就感到很不舒服。《弟子规》上说：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”尊老、敬老、爱老、助老，是良好的社会风尚。你现在年轻，随着时光的流逝，你也有年老的一天呀。所以我建议大人们也应该读读《弟子规》。
人问谁 对以名 吾与我 不分明
读到这几句，我不禁会心地笑了。这几句话太有针对性了，好像是对我说的，因为我叫门的时候就是这么回答主人的。
这样回答显然是不合适的。“是谁在叫门？”“我！”十分熟悉的人或许能听得出来，否则，主人便不知道你究竟是谁。从今以后，我一定要养成“人问谁，对以名”的良好习惯。
爷爷很感兴趣地看了我们俩的小本子。我的读书笔记是用日记的形式写的：
表哥的读书笔记则采用了另外一种形式：
关于2011年落实党风廉政建设责任制情况的自查报告
中共平昌县纪委：
2011年，高峰乡党委认真落实市、县纪委相关文件精神，深入贯彻党风廉政建设责任制，因地制宜地推进了反腐倡廉建设工作，现根据市、县纪委要求，将我乡2011年党风廉政建设责任制执行情况认真自查，汇报如下：
一、党政重视，领导到位
为扎实抓好党风廉政建设和反腐败的各项工作，乡党委、政府高度重视。
（一）抓好了责任制分工。按照上级要求，对乡党委、政府 班子成员重新进行了明确分工，将党风廉政建设工作任务分解落实到了每一位班子成员。在具体工作中，紧紧围绕经济建设这个中心，把党风廉政建设和反腐败与改革、发展、稳定有机结合起来，坚持“一手抓勤政促发展，一手抓廉政塑形象”。同时，乡党委、政府主要领导加大了督查力度，不定期地对班子成员履行责任制情况进行督促检查。
（二）强化了责任制落实。坚持以制度为基础，以监督为保障。一是建立健全了领导机构。调整充实了党风廉政建设和惩防体系建设领导小组，进一步完善了党风廉政建设领导小组职责及制度，从源头上治理腐败。乡党委修订完善了《高峰乡党风廉政建设制度》、《高峰乡纠风责任制度》、《干部民情日记制度》、《纪律、工作、学习、财务制度》等，进一步规范了党员干部行为；二是落实党风廉政建设责任制。乡党委、纪委对辖区各村、学校支部书记执行党风廉政建设责任制情况实行百分制考核，将党风廉政建设目标任务分解到各部门，提出具体要求，班子成员对分管的学校、办、所、村的党风廉政建设负有直接领导责任，并实行责任追究制。2011年乡党委、政府召开党风廉政建设专题会议5次。三是积极开展“富民惠民、改善民生”作风建设活动。乡党委、政府结合本乡实际，实施了修建集中供水系统、扶贫解困、教育资助、社会保障、医疗卫生、道路畅通、环境治理等民生工程。落实了牵头领导、责任单位，乡纪委加大了督查力度，使惠民行动真正落到了实处。
（三）认真执行了党政“一把手”上廉政党课活动和年终报告党风廉政建设工作制度。一是乡党委、政府组织召开了由各村、部门负责人、机关干部参加的廉政建设工作会议。乡党委书记李燕杰组织全体干部学习《廉政准则》，上了廉政党课，进行马克思主义的世界观、人生观、价值观和权力观教育。二是要求各单位负责人围绕主题，结合实际，以集中学习的形式给本单位党员干部讲一堂有质量的廉政党课，并将活动纳入全年党风廉政建设责任制考核。
（四）认真贯彻落实了《建立健全惩治和预防腐败体系2008－2012年工作规划》。一是推进反腐倡廉教育，夯实领导干部廉洁从政的思想道德基础。组织干部职工学习了《建立健全惩治和预防腐败体系2008－2012年工作规划》、《廉政准则》、《行政机关公务员条例》、《信访条例》等文件。二是认真落实了党风廉政建设责任制，抓住责任追究这个关键，对贯彻执行制度不力的，要依据有关规定坚决追究责任。三是加强行风建设，对乡人民政府和基层站所进行民主评议和满意度测评，防止和纠正损害群众利益的不正之风。主要是针对教育、惠农政策、新农村建设、重点工程建设等项目，安排乡财政所不定时各村账务进行审计和清理。
（五）按照市、县纪委、监察局的要求，做到了按时报送党风廉政建设及信访工作相关资料。
二、切实履职、工作到位
（一）认真做好了来信来访工作。一是建立健全了信访工作制度并上墙，进一步完善了三级信访网络制度，坚持信访办理“三公开”，信访工作资料齐全，建立了信访档案。二是提高解决信访问题的能力，健全信访工作责任制，完善了领导干部接访约访制度，保证每一个工作日有一名领导现场接访,及时调查处理信访案件。2011年共收到信访件10件，办结10件，做到了来信来访件件有落实，按期结案率达 100 %，全年全乡无集体上访或重复上访。三是全年无因信访引发的恶性案件发生。
（二）认真查办了违纪违法案件。一是严格依纪依法办案，严肃查处违纪违法案件，坚持有线必查、有案必办、违者必惩。严格办案程序，提高办案效率和质量。二是做到了重大违法违纪线索及时上报,无瞒报、压报。我乡2011年未发现重大违法违纪线索。三是按时按质完成上级交办的违纪案件的查处，执行处分决定到位。四是积极协助市、县纪委、监察局调查违纪违法案件，无干扰案件行为发生。
（三）认真执行了领导干部廉洁自律规定。一是加强对党员干部特别是领导干部权力运行的制约。切实抓好领导班子执行廉洁从政各项规定的监督检查。严格遵守《廉政准则》、换届工作纪律要求”和中纪委“五不准”的规定，保证换届风清气正。二是对领导干部的几项规定进行了清理并按规定报告个人有关事项。无领导干部干预、插手工程招标行为；无拖欠公款行为；无领导干部介入非法利益格局；无领导干部用公款大吃大喝、奢侈浪费行为；无接受管理对象宴请、旅游和高消费娱乐行为；无在公务时间、场所敛财行为；无公车参与婚丧事宜；无领导干部私驾公车行为；严格管好配偶、子女及身边工作人员，经查无领导干部亲属及身边工作人员利用领导干部的特殊地位为自己谋取私利等行为。集中清收行政事业单位和国家公职人员不良贷款。
（四）切实抓好了执法纠风工作。一是加强机关效能建设工作。以大力治理干部“慵懒散”为主线，切实解决机关效能建设中的突出问题，改进了机关作风，提升了工作水平。二是严肃财经纪律。乡、村、学校实行了政务、党务、村务、校务、财务公开。要求每个村一个季度公布一次政务落实和财务收支情况，学校每学期公布收费等情况，公开接受群众监督。三是乡属各部门、村，无乱收费、乱罚款、乱摊派、乱检查行为。四是开展了干部作风整顿。按照上级要求，结合开展廉政巡查、机关效能建设等活动对干部的作风进行整顿，收效明显，切实解决干部办事不公、作风粗暴、损害群众利益等问题
2012年，我乡将进一步从加强农村党员、干部作风建设入手，广泛开展理想信念教育、宗旨意识教育和群众路线教育，开展“勤廉双优”活动，加强农村三资管理，严格执行村账乡管、组账村代记的管理模式，健全财政三级信息监管系统。强化村务公开和监督检查，严肃查处农村基层党员、干部违纪违法案件，切实加强对农村基层党风廉政建设工作的领导，进一步落实党风廉政建设责任制，抓好纪检监察干部学习教育。
——**作业区采油*队员工**读书自学事迹
**，男，****年*月出生，现年**岁。现任**作业区采油*队技术员。
****年*月参加工作后，他立足本职工作，放眼未来，认识到只有提高自身的素质，才能胜任本职工作。“虽然我只是一个市场化的工人，但是我要做我想做和别人不能做的事情，我要挑战自我的极限，为我生长和热爱的石油事业做更大的贡献。”他是这样想的，也是这样做的，通过持之以恒和勤学苦练2002年10月他通过竟聘走入技术员岗位，打破了市场化员工不能当技术干部的先例；2002年12月取得大专学历后，他没有因为一时的成功而停滞，新的成功增强了他的自信，他决定向更高的人生目标冲次，在工作中他高标准，严要求，在生活中他刻苦钻研，勤于自学，孜孜以求，通过坚持不懈的学习和大胆实践，2005年他不但取得了大庆石油学院石油工程本科学历，而且获得了较好的工作业绩，得到了作业区领导和员工的高度认可。
2002年到2004年间他连续三年获厂计算机比赛三等奖；2004底他参与研究、发布的“********技术应用改造”不但获**公司技术革新成果一等奖并于同年获得厂优秀共青团员的荣誉称号，2005年被他以优秀的工作业绩被厂授予岗位新星的荣誉称号。
坚持自学，突出一个恒字
无论什么样的难题，都有办法解决，关键在于自身想与做。工作之初，为了尽快胜岗位工作需求，他针对自己缺乏采油实践经验的实际，加强了自身理论和实践操作的学习，从零开始，向普通的学徒工一样，学习采油专业理论知识书，细心发现和积累问题，积极向经验丰富的老师傅们请教现场操作问题，通过日积月累，他很快适应了采油工岗位的要求，工作得心应手。2002年仅参加3个月工作的他，就遇到了站内流程改造，他克服难关，正确的组织安排操作，灵活果断地处理使站内改造前很快就做完了站内的放空工作，确保了站内流程的顺利改造，给队领导留下了很深的印象，正当他感到喜悦时，老师傅们的一句话深深刺激了他，采油工面上的工作很简单，干好很容易，可是采油人的工作在地下，作为一个中专生，你不该骄傲，学无止境。2002年12月取得大专学历后，他没有因为一时的成功而停滞，成功增强了他的自信，他决定向更高的人生目标冲次，求知欲的满足，使他沉浸于别人不为所知的快乐中，他如饥似渴在知识的汪洋中游弋，白天他不辞劳苦积极上现场了解油水井生产及油水井作业现场情况积攒实践和操作技能，晚上他利用休息时间挑灯夜战自学油田开发知识，并结合实践整理所学的知识，温故知新，通过日积月累他的工作能力有了明显提高。2002年10月份由于工作能力突出，他通过竟聘走上技术员岗位，这个成功极大的激发了他的工作和学习的热情，他深知在油田开采过程中要想发挥更大的作用，光靠激情和干劲是远远不够的，必须要有扎实的理论知识和文化基础，才能适应油田生产建设发展的需要。他开始更高目标的追求，要做个优秀的采油人，成为油田开发的行家能手。
创新工作，要一个闯字
作为一名技术人员他深感自己的责任重大，为了胜任全新工作岗位的需求，他投入到紧张的工作中，深入一线了解情况，在最短的时间内走遍了全队6座阀组间和150口油、水井，全面掌握第一手资料，坚持在“在学中干、在干中学”，处处以身作则，严细认真，有针对性的结合所学，创造性的开展工作。为了提高本队的资料管理水平，资料室的灯总是最后一个灭掉，灯光下总是看见忙碌的身影，他在认真做好基础资料分项的同时,加强了与资料员的沟通,积极指导他们做好资料管理工作，做到了资料准确、数据对扣；为了提高水井“两率”管理水平，他潜心钻研，多方对比，借鉴、学习其它作业区管理经验，在管理上创新，他研究制定的《****符合率速查表》及管理应用方法，通过在员工中推行速查表现场的应用，提高了****注水井“两率”管理水平，在2004年油田公司注水“两率”检查中以双百的好成绩列**公司第一；在计量管理工作中，针对**作业区量油方式采用的是*******量油，使用过程中易出现问题的实际，为了使*****量油达到及时准确，他以“油田计量管理”做为QC研究课题，利用工余时间上井研究，开展实验，对发现问题进行记录、研究、摸索，工夫不付有心人，2004年他总结制定了“*****问题整改对照表”，在作业区内得到了大力推广，不但提高了翻斗使用率，并使之达到98%以上，为油田地下形势分析提供数据依据。不但得到了油田管理部检查团的评价，同年底他参与研究的翻斗计数器配套装置在**公司获得了重大技术革新一等奖。
超越自我，勇于一个破字
随着网络技术的发展，计算机得到了广泛应用和普及。为适应时代的发展，他自学了《微机系统应用基础》、多媒体制作、绘图软件的应用等，不但为工作创造了便利，并在厂历年的计算机比赛中都取了很好的成绩。
