初三毕业生誓词

初三毕业生誓词（精选10篇）

初三毕业生誓词 篇1

1. 针对学生的考试压力过大的情况, 进行成才观的教育。

正确引导, 树立目标, 培养信心, 进行成长观教育。“条条大路通罗马”, “天生我才必有用”。用现代落第、成才的实例讲道理, 使学生解除过分沉重的心理压力, 放下思想包袱, 消除紧张情绪, 培养他们的健康心理。同时给予学法指导, 创造成功的机会。如:短期培训班诸如理发、美容、缝纫等, 长期如中等教育中各项技工学校等等。这样可缓解他们的压力, 增强自信心, 从而逐步走向健康的发展。

2. 针对学生的“心理疲劳”现象, 提高心理素质。

(1) 心理疲劳往往与身体健康、身体素质有密切的关系。虽然初三学习紧张, 但对学生的体育活动不能放松。除每天两课、两操外, 下午第三节还组织学生围绕操场跑三圈, 并定时组织学生参加各类体育比赛, 加强卫生管理, 及时防治各种疾病。

(2) 严格掌握作息时间, 把学习生活纳入计划的轨道, 每天学习时间控制在8~10小时左右, 提高学习效率, 杜绝疲劳作战。

(3) 注重身心调适, 努力创造愉悦的环境氛围, 使学生的学习生活有张有弛, 教导学生只有善于学习的人才能更好地学习。

3. 针对学生的厌倦情绪, 提高课堂教学趣味性。

兴趣是学习的最好老师, 兴趣可培养学生的求知欲, 激发学习动力, 使学生排除畏惧, 顽强拼搏, 努力学习, 使之成功。一个人的内心世界越丰富多彩, 其厌倦情绪就会越少。如果让学生时刻有所期待, 有所希望, 有所追求的话, 那么其大脑皮层上就会不断地产生一个个兴奋中心, 就不容易产生厌烦感。为此, 作为老师就应该努力使课堂教学幽默化、兴趣化, 有探索性, 使每个学生把学习当乐趣, 挖掘其潜能, 让他们感到有希望, 有奔头, 焦虑心理自然就会消减。

4. 针对学生的挫折感, 克服自卑恐惧心理, 增强自信心。

作为教师, 必须采取有效的措施, 尽力抹掉学生头脑里“失败的记录”, 让他们不要总是念念不忘过去的失败, 不要害怕失败, 要从失败中总结经验, 发现不足多做准备。要有充分的自信心, 才能打消自卑感, 勇敢直前。要善于发现学生的闪光点, 为他们创造成功的契机, 让他们相信自己有成才的能力。

另外, 消除学习的焦虑心理, 还应建立融洽和谐的人际关系, 特别是师生关系。在调查中发现, 教师的如下品质最受学生赞赏:有民主合作的态度;对人和蔼、关心;有耐心, 兴趣广泛;有讨人喜欢的风度仪表;公正无私;有幽默感;性情温和;对学生关心的问题感兴趣;喜欢鼓励和表扬学生;对讲授某一科目特别精通等。

初三毕业班中后期管理的策略 篇2

目前，毕业班教学管理上，一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题。

1陷于表象，把不准问题

即：不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题，缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，停留于表面的现象，被表象所迷惑。

2抱怨客观，弱化主观

一些教师发现问题，解决问题的办法不多，缺乏解决问题的灵活性和变通性，强调客观困难，弱化个人的主观努力，工作陷于高原期，推而不动，议而不决，在等待中错失发展机遇。贻误学生，冷落了教师。

3复习倦怠，手段单一

教师出现复习的疲劳和工作倦怠，学校有效调节的手段不多，甚至没有。教师教学方法单一，课堂调节气氛的办法没有，教师讲得辛苦，学生听的痛苦。即教师复习盲目，学生听课麻木的状态。领导要经常到年级组坐阵，与教师同甘共苦，能缓解教师的烦躁的情绪。教师希望领导的关注和及时肯定。

4反馈不力，检查缺位

部分教师忙于下发练习试卷，增大学生复习强度，而忽视了教学反馈后的检查与落实。大量的随堂作业，不收不改，随堂训练报答案。复习失去针对性，只顾追求练习数量的增加而导致课堂学习质量的下降，进而使学生被大量作业包围，既没有得到有效训练，相反陷入被动复习，疲劳复习，从而使学生的课堂复习接受能力下降，复习的进展不大。

5盲目复习，把握不当学生缺乏复习的实用技巧，没有明确复习的重点。复习陷入盲目性，没有自主思考、自主复习时间。相当部分的学生看书或看笔记停留于形式上的翻阅和浏览，没有实质性的进展和收获。对重要内容和重要考点把握不准，复习精力分配不当。

6学科误诊，忽视激励

教师对不同层次学生的指导缺乏层次性和针对性，教学设计缺乏梯度，尤其对“一模”考试中出现问题、而又有提升潜能的学生没有提供及时有效的询问、谈心和有效指导。我们应当关注一些临界学生，比如“一模”470分中等偏下的学生有一定的发展空间。教师要善用激励方式，充分信任学生，鼓励学生，给学生提供真实而非虚伪的帮助。一些尽管目前260-300分的学生，通过帮助，鼓励。有相当一部分学生的中考总分能上涨100多分。

7缺少协同。单兵冒进

部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而努力工作，抢时间，多布置作业。侵占了其他问题学科的矫正时间和矫正对象。从而使学生总分不突出，学科不均衡。

8招生侵扰，精力分散

中考招生工作启动，对教师教学，尤其是班主任工作精力有些牵扯，不能安下心做学生问题诊断，而忙于应付家长的低水平招生政策咨询。从而使教师工作精力分散。学校要对招生进行整体安排，强调纪律。

二、毕业班中后期管理要落实“四个抓好”，处理“五个关系”

1落实“四个抓好”

(1)抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。着力理顺两个“时间比例”关系。第一。要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死。更要把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。

(2)抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。校外资料的要有选择性，不能盲目地指望用量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上，有些教师做得很实、很规范，有布置、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果，感到受益匪浅。

(3)抓好学生心理管理。班级的学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性，克服烦躁心理。中考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来说，他们也在经历着另一场中考心态中考。如何将考生和家长调整到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生不知所措，甚至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。于是作为班主任应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求家长们为自己定好位。不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心里话，有机会释放心理压力。从而轻松地投放中考。

(4)抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理中，由于学习成绩的严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为无望而放弃复习。客观上会引起常规管理的松懈。毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。对此，可采取学生自管和共管的形式，人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。

2处理好“五个关系”

(1)考纲、教材与资料的关系。近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，体现教育功能”的命题方向和风格，在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的具体做法上，又体现出“稳定中渗透新理念，稳定中体现区分度”的特点。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。众所周知，教材是按知识块螺旋上升安排的，教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的，中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，还便于提取与应用。因此，越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参差不齐，教师因为复习阶段的事务性工作多，有时在资料选择上缺少了耐心，资料选择上就失去针对性。建议复习资料严格筛选，决不能滥用。要认识到，用资料的主要目的是用功能而不是简单的答题。因此，要选用那些能体现新课改理念，与教材思想和思路相吻合的材料，建议以中考指导说明为基础，再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，

坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。

(2)教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要让内因真正起作用，复习效果才会更好。因此，教师指导复习应坚持教师主导，学生主体，主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习，教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲评课，做到重点突出，不面面俱到，针对性要强，实效性要高，应坚持“宁愿课堂多听课，少在课外做废题”，切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量复习教学有效性的基本尺度。恰当处理好“会做”与“得分”的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”、“对而不全”的情况。

(3)本学科与其他学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间都要合作，要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科，既要注重从单学科向多学科辐射，又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。还要注重合理运用各种媒体，切实提高课堂教学效率。

(4)智商与情商的关系。在复习阶段，智力因素的培养肯定是重中之重，但更应注重对非智力因素的培养。心理学研究表明，人的智力和知识水平发展到一定程度以后，非智力因素就成为决定一个人能力高低的关键了。所以教师除了引导学生注意学科知识的复习外，应注重培养学生的非智力因素，如认真审题的习惯，合理解题的思路，答题的正确书写方法，答完题后认真检查等应试素质和技巧。特别是审题和书写，以往中考时，有不少学生在这方面吃了亏，要引以为诫。还要注重正确的学习态度。必胜的信念和顽强毅力的培养，教师要善于鼓励和激励学生，引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风，学会自我控制、自我调节，保持积极稳定、乐观的情绪等，让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。处理好毕业与升学的关系。

(5)整体推进与分类指导关系。各校要结合“一模”考试成绩，认真分析，摸准学情，分析教情，找出差距，强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策，要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向、定目标、压担子、留空间；对差生要低难度、缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷齐步走的现象，满足学生层次需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。既补知识，更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。“面向全体”绝不是只停留在口头上，面向全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”，确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生，同时为高中输送学力能持续提升的学生。

另外，还要引导家长，处理好志愿填报与复习迎考的关系，不要让考前签约和招生工作影响学生正常复习。总之，毕业班的中后期管理是“头绪多，任务重，风险大”，管理是手段，关键在落实。各校进一步强化管理意识，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，增添措施。实行一把手亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，处室、年级、班主任落实抓的工作格局。校长要深水作业，深入教师，深入课堂，了解教情、学情，全面掌握初三工作情况，指导初三毕业班工作。分管校长要全面落实管理过程，出思路、想点子、抓督促。处室、年级、班主任要细化工作目标，落实工作环节的精细化、实效性。从而形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的初三工作氛围，把初三工作的目标要求、责任要求自觉落实在工作的各个环节，让管理激发动力、发挥效益。

初三百日誓师誓词 篇3

我们要弘扬雪枫同志的革命精神，学习他无限忠于党、无限忠于人民、毕生为革命事业奋斗不息的高贵品质;

学习他热爱人民、关心群众疾苦、密切联系群众的优良作风; 学习他运筹帷幄、指挥若定、智勇双全的军事才能; 学习他好学博深、才思敏捷的文人风范;

学习他以身作则、吃苦耐劳、廉洁奉公的革命精神;

学习他襟怀坦荡、坚持真理、无私无畏、修正错误、勇于批评与自我批评的高尚情操;

学习他实事求是、坚持理论联系实际的科学态度;

奋发有为，勇于创新，勤奋好学，为中华民族的复兴而奋斗! 我们承诺：

诚实守纪，立志高远;

脚踏实地，刻苦钻研;

不骄不躁，顽强拼搏;

争分夺秒，提高效率;

持之以恒，决战中考，我必成功!

中考誓词(二)

智慧培育理想，汗水浇灌希望。

踏过书山坎坷，渡过学海茫茫。

不做怯懦退缩，不做无意彷徨。

冷静沉着谨慎，百日炼成真钢。

让我追逐梦想，百日铸就辉煌。

携带双亲期盼，十年苦读寒窗。

让我涅��重生，今朝绽放光芒!

中考誓词(三)

我们是初三学生，

为了心中的理想，

为了父母的嘱托，

为了老师的教诲，

我们宣誓：

挑战中考是我无悔的选择，

决战中考是我不懈的追求。

把握现在，

只争分秒，

面对困难，

勇往直前。

我要用饱满的精神跑进中考教室，

我要用自信的微笑应对中考挑战。

我要成功!

我能成功!

我会成功!

初三百日誓师誓词冲刺 篇4

为了考上理想的学校，在最后的100天里，

我宣誓：

我要将满腔的热情投入到学习上：

像蜜蜂一样勤奋

像蚂蚁一样执着

信赖老师

约束自己

勤加练习

像刘翔那样加速、跨越、冲刺!

我要用心，用手，

用智慧和行动

吹响战斗的号角

向人生交一份满意的答卷!

中考誓词(二)

我生来就是人杰而非草芥;

我站在群峰之巅俯视平庸的沟壑;

用智慧，培育理想，用汗水浇灌希望;

没有失败的理由;

不作儒弱的退缩，不作无益的彷徨;

我将带着从容的微笑;

去赢得我志在必得的辉煌。

秒秒拼，树自信，苦百日;

分分搏，凭实力，战中考;

中考誓词(三)

临近中考，我们全体师生庄严宣誓：

百日苦短，时不我待，

我们牢记：为自己负责。

全力以赴，备战中考，

用拼搏创造奇迹，

用努力成就未来!

无悔初三，中考必胜!

让所有爱我们的人绽开笑颜!

中考誓词(四)

亲爱的中学，我们学子信心百倍，严阵以待。

我们有电一般敏捷的思维，我们有虎一般王者的风范。

一百天，战场演练，我不退缩!

一百天，考场挥毫，我能胜利!

让雄心与智慧在六月闪光，

让飞翔的翅膀在六月张开翅膀!

中考誓词(五)

再搏百天，成功在望!

百天努力，一生幸福!

相信自己，百炼成钢!

勇攀高峰，创造辉煌!

相信自我，成功是我!

三年磨一剑，xx班铸辉煌!

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初三八班百日誓词 篇5

班主任：寇冠峤

（卜）奋战黄金一百天，无悔青春，让理想实现。

（周）我们一路走来，尽管疲惫，尽管艰难，但我们昂首向前，（男）我听见青春的号角，在吹奏心中的理想。

（女）我看见梦想的画笔，在描绘胸中的未来。

（男）踏过书山坎坷（女）度过学海茫茫（全）我们用智慧培育理想，用汗水灌溉希望。

（雯）十年苦读，寒窗岁月让我们成长，让我们经得起考验，也经得起风浪。

（旭）孜孜不倦是我们的写照，我们有的是努力与坚强。（全）也许曾经迷惘，也许曾经彷徨 是老师点亮指路的明灯，是同学相扶一起走向前方

（昕）也许曾经疲倦，也许曾经后悔，（达）是父母不断的鼓励与安慰，让我们振作重新起航。

（庆）我们不做随波逐流的扁舟，我们有一个坚定的方向；

（融）我们不做逃避困难的懦夫，我们磨练的意志比谁都坚强！

（女）百日竞渡，我们一直乘风破浪；

（男）十年磨剑，我们在此崭露锋芒。

（女）紧握信念，我们眼望前方，（男）拥抱理想，以青春的名义宣誓：（全）不负父母的企盼，不负恩师的厚望； 在百日的战场上，我们将无悔于青春，无悔于理想！我们将带着从容的微笑，去赢得我们志在必得的辉煌！

（彤）我的青春，在这神圣的时刻剧烈燃烧，火红的烈焰，亮彻了每一个角落（培)我的理想，在这庄严的殿堂，盘旋升腾,青春的脚步，敲响了出征的战鼓

(全）今天，我们用青春的名义宣誓，我们将用鲜花铺就辉煌。

我们不做过客般的流星，因为我们曾用智慧培育理想。

我们不摘青色的苹果，因为我们曾用汗水灌希望

（遥）我们不做漂泊的扁舟，因为我们曾迎风破浪，度过学海茫茫。（青）我们不做退缩的懦夫，因为我们曾披荆斩棘，踏过书山坎坷。（亮）梦想已经张开了它的翅膀，雄心与智慧将在此刻闪光。

（钰）漫漫征途，我们已经整装待发，起跑线上，我们摩拳擦掌。（全）我们有昂扬的斗志，前进的脚步谁也不能阻挡； 我们有必胜的信念，逐鹿中考，舍我其谁！

我们已学会用自信承载未来，奋斗百日，捷报飞传，名题金榜！

（卜）这里，让我们庄严宣誓——

举起拳信心百倍！斗志昂扬！

全力以赴！铸我辉煌！

记云南普洱民族团结誓词碑 篇6

【关键词】云南 普洱民族团结 誓词碑

一、民族团结誓词碑的由来

普洱位于中国西南边陲，是一个多民族聚居的地区，与缅甸、越南、老挝三个国家接壤，有着“一市连三国，一江通五邻”的特殊地理特点。普洱民族团结誓词碑建于1951年元旦。新中国成立之初的1950年，普洱专区与部分邻国边界尚未划定，少数民族跨境而居，各民族的社会形态差异极大，发展极不平衡。由于长期以来的阶级压迫剥削，领主的封建割据，民族隔阂很深，有的地方还经常发生仇杀械斗。土司制度仍然存在，逃到境外的国民党残部也经常窜扰边境，试图煽动各土司部落与新生政权决裂。这些情况反映了普洱边疆民族地区的复杂性、特殊性和做好民族工作的重要性。

为进一步促使民族关系融洽，巩固新生政权，中央决定从各民族中选派代表组成国庆观礼团，赴北京参加新中国成立后的第一个国庆观礼活动。1950年10月1日，云南代表团参加了天安门国庆观礼活动，让各少数民族代表感受到祖国大家庭的温暖，由衷佩服中国共产党的领导，坚定了跟党走的决心和信心。1950年12月26日，赴京的普洱代表回到宁洱县城，参加 1950年12月27日至1951年元旦召开的普洱专区第一届兄弟民族代表会议。全区15个县的26个民族（含支系）的代表和当地党政军领导300余人出席会议。会上，赴京代表在发言中讲出了发自肺腑的真心话，表示要相信共产党，拥护毛主席，要搞好民族团结，发展生产，保卫边疆。会议即将结束时，参加会议的各兄弟民族代表纷纷提出，为纪念这个开天辟地的大会，让子孙后代永远记住这个重要的活动，要用边疆民族的隆重仪式把这次会议记录下来，对此大家展开了热烈的讨论。有人说：“我们把它写在书上。”有人说：“地委领导都题词祝贺这次大会，我们这些代表是不是也像他们一样写下一些字。”还有人说：“光写字不好，倒不如立一块碑把开会的事记录在上面，立了纪念碑不就千秋万代都能够记住了，而且老老小小个个都晓得。”后来，西盟的佤族代表提出，立团结碑没有意见，不知能不能以佤族的方式来做，就是要剽牛、喝鸡血酒、对天发誓，看我们的发誓是不是诚心。当时参会领导表态要拥护共产党和毛主席，要讲民族大团结，要立民族团结碑是可以的，但要大家愿意，不搞强迫，谁愿意的，到时候谁就签名，并提议碑就建在红场，大家一致同意。1951年元旦，为尊重拉祜族、佤族代表的提议，按照少数民族的风俗习惯，在宁洱红场举行了隆重的剽牛、喝咒水盟誓，刻建了“民族团结誓词碑”，并立于宁洱红场东侧城楼旁。后城楼拆除，民族团结誓词碑长期存放于今宁洱县人民政府院内。“文化大革命”时期被丢弃，1981年由县文化馆收藏于馆内。

二、民族团结誓词碑的意义

普洱作为思普革命老区，历史上曾发生过许多重大历史事件，有许多可歌可泣的革命斗争史实。普洱既有民族团结的光荣传统，又有加强和巩固民族团结的良好氛围，普洱民族团结誓词碑就是普洱地区各民族团结进步的历史见证。建国60多年来，历届领导坚持党的民族政策，关心重视民族工作，普洱呈现出社会稳定、民族团结、人民生活日益改善的大好局面。

1991年元旦，思茅地委、行署在普洱县（现宁洱县）隆重召开了民族团结誓词碑建碑40周年纪念大会，会议发布了《民族团结进步倡议书》，并决定将每年元旦定为民族团结纪念日。

2001年元旦，普洱县（现宁洱县）在新建的民族团结纪念园隆重举办了民族团结誓词碑建碑50周年纪念活动。纪念活动得到了云南省委、省政府的高度重视和关怀，省人大、省政协、省民委、西双版纳州、临沧地区及思茅地区的各级领导、各界人士云集普洱县，共话边疆团结民族发展的进步史。

2011年4月，宁洱县（原普洱县，2007年5月更名宁洱县）举行了民族团结誓词碑建碑60周年纪念大会，邀请 “心连心”艺术团慰问演出，当年在民族团结誓词碑上签字的代表也发表了讲话，重温了民族团结誓词，喝同心酒一起跳民族团结舞。

云南省委领导在对民族团结纪念园调研时强调，民族团结誓词碑是普洱地区非常重要的历史文物，是云南民族团结的历史见证，对普洱、思茅、云南、全国都有很大影响，我们要善于发挥它的作用，充分利用好民族团结誓词碑，激发各民族团结的精神和热情。

建碑之初的普洱民族团结誓词碑，标志着新中国成立后，边疆各民族在中国共产党的领导下，一个崭新的民族平等、团结进步新关系的开始，同时也是各民族共同走向光辉灿烂的社会主义道路的开始，可称之为“新中国民族团结第一碑”“新中国民族工作第一碑”。建碑至今，普洱民族团结誓词碑是集文化、展览、教育、旅游、民族风情为一体的多功能的爱国主义教育和民族团结教育的基地。它体现了党的民族政策在边疆取得的重大胜利，是维护祖国领土完整，防止民族分裂，巩固边疆安定团结，激励各族人民一心一德跟着中国共产党为社会主义革命和建设作出贡献的团结碑、志气碑、革命碑，具有重要的历史价值和深远的现实意义。

三、民族团结誓词碑的保护

普洱民族团结誓词碑通高l.42米，宽0.66米，厚0.12米，碑额正中为阴刻横排仿宋楷书“民族团结誓词”6个大字，下有小字18行，碑上端2～7行为誓词正文，阴刻横排汉文楷书6行75字，碑中端第8～16行为傣文、拉祜文、汉文签名，计48人，碑下端2行为阴刻横排汉文落款及日期。碑正文是：“我们二十六种民族的代表，代表全普洱区各族同胞，慎重地于此举行了剽牛，喝了咒水，从此我们一心一德，团结到底，在中国共产党的领导下，誓为建设平等自由幸福的大家庭而奋斗！此誓。”正文之下镌刻的是云南48位代表用各民族文字书写的签名。碑末的落款是：“普洱区第一届兄弟民族代表会议，公元一九五一年元旦。”

1985年12月普洱哈尼族彝族自治县成立时，民族团结誓词碑重立于今宁洱县人民政府大院内，筑石座加以保护。2000年12月，民族团结誓词碑迁至宁洱县城北侧民族团结纪念园，安放于古典式六角亭内石制须弥座之上加以保护。根据《中华人民共和国文物保护法》的有关规定，1986年普洱县（现宁洱县）将民族团结誓词碑公布为县级文物保护单位。1993年云南省政府将该碑公布为省级文物保护单位。2006年国务院将该碑列为全国重点文物保护单位。民族团结誓词碑文物的“四有”工作已完成，收录入《中华人民共和国民族工作大事记》和《中华人民共和国文物图册云南分册》，成为十分珍贵的革命文物，得到了充分的保护。

普洱民族团结誓词碑是不可再生的珍贵历史文化遗产，是宝贵的历史文化文物，凝聚着各民族的团结精神。弘扬我们一心一德团结到底，在中国共产党的领导下誓为建设平等、自由、幸福的大家庭而奋斗的民族团结精神。保护文化遗产，维护民族根基，传承中华文明，守望精神家园，构建社会主义和谐社会，实现中国的伟大复兴，也是我们文博工作者的光荣职责。

参考文献

[1]云南省思茅行政公署民委. 思茅地区少数民族[M].昆明：云南人民出版社，1990.

[2]黄桂枢. 思茅地区文物志[M].昆明：云南民族出版社， 2002.

[3] 鲁国华、马静. 碑魂[M].普洱：思茅地质印刷厂，2000.

[4] 普洱哈尼族彝族自治县委员会. 民族团结誓词碑史料[M].昆明：云南人民出版社，2005.

毕业生誓词 篇7

我们将—

传承“爱国爱校、严谨治学”的东大传统；发扬“自强不息，知行合一”的东大精神；志存高远，锐意创新；勤勉做事，谦虚为人。

我们将自信地迎接挑战，在挑战中升华价值；我们将勇敢地面对挫折，在挫折中磨练意志。

用才华和智慧肩负起民族复兴的使命；用青春和热血承担起国家富强的责任。

巍巍白山作证，滔滔黑水为约，今天我以东大为骄傲，明天东大以我为自豪。

我是中国人民大学2007届毕业生，在毕业

之际我庄严宣誓：

铭记母校校训，谨遵师长教诲，弘扬人大精

神，报效祖国人民。实事求是，勇于创新，追求真理，传承文明。努力成为国民表率，社会栋梁。为民族振兴和人类进步竭生奋斗！

在告别母校，走向社会之际，我宣誓：

我们成长于山大，我们成就未来。

承载着山大的精神，担负起时代的使命，去实现成才报国的梦想，去实现中华民

族的复兴。

我们忠诚执着，我们朴实无华，我们刚毅厚重，我们坚守信念，坚守真理，坚守

真诚。

用聪明和才智奉献社会，以品格和精神影响他人。

一生忠诚于祖国和人民，我们是民族和社会的中坚。

同学们，大家好！今天，我们就要毕业了，母校三年，我们树立了自信，懂得了感恩，学会了做人，在这特殊的时刻，我们万分激动，请大家举起右拳，跟我宣誓：

我是临洮二中2009届初中毕业生，今天向母校庄严宣誓：

我将永远铭记恩师的教诲，永远不忘母校的嘱托，崇尚科学，追求真理，遵纪守法，诚信做人，用自己的青春和热血，谱写人生壮丽的诗篇，用自己的智慧和汗水，报效祖国和人民。

我将时刻牢记，我是临洮二中的毕业生，今天我以母校为荣，明天母校为我骄傲！

铭记师长教诲，维护母校荣誉；

肩负时代使命，勇担社会责任。

我们将以诚信和忠诚要求自己；

我们将以品格和精神影响他人；

我们将用聪慧和才智奉献社会；

坚守信念，维护真诚，捍卫真理，以国家利益为重，争做中华民族的栋梁，为民族振兴和人类进步竭忠尽智！

（今天，我们毕业了，在告别母校时，让我们一起庄严宣誓：）

铭记母校校训，谨尊师长教诲；

珍惜母校荣誉，弘扬燕中精神。

协进为本，精诚至上；

惟情惟实，知微知彰。

志存高远，责任以行；

自强不息，追求卓越。

以聪明和才智奉献社会，以品格和精神影响他人。

实现成才的报国梦想，实现中华民族的伟大复兴！

在即将离别母校之际，让我们说一声感谢，感谢老师的辛勤培育

感谢同学的热情帮助。

毕业是美梦重新出发的地方，毕业是风鹏正举的起点。

时代在召唤，未来在召唤。

风帆已经扬起，号角已经吹响。

虽然我们的翅膀还非常稚嫩，但搏击长空是我们无悔的选择；

虽然人生的道路坎坷而漫长，但铸造辉煌是我们的坚定信念。

我们庄严承诺——

我们将用双手和智慧，成就自我，服务社会，报效祖国！

初三毕业生誓词 篇8

关键词：学校课堂誓词；内涵与要素；形成与运用；表达与传播

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）07A-0022-04

学校课堂誓词是学校课堂信念、使命、课堂原理、教学结构等重要问题的精简化、个性化回答，是一种微型的课堂教学论。课堂誓词的形成与运用，对于引领学校课程改革、提升课堂专业水平具有重要的、直接的意义。本文以江苏省汾湖高新技术开发区实验小学（以下简称“汾湖实小”）的课堂誓词为例阐述以上的观点。

汾湖实小课堂誓词（以下简称“汾小誓词”）全文如下：

1.如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始！

2.我必须警惕我的孩子，警惕身处课堂的他们心在别处，我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来。

3.学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学！

4.我必须怀着清晰的目标走进课堂，因为以己昏昏绝不可能使人昭昭。

5.我要做的工作，就是引发学生的学习信息，然后收集、处理它们，以正确地推进学习，一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课！

6.我不迷信顺畅的课堂，如果没有经历学习的困难，也就无法获得学习的品质，更难以享受精神成长的感觉。

7.我不要蜻蜓点水面面俱到的教学，这种教学看似什么都教了实质什么都没学。要教，就教个透；要学，就学到位！

8. 40分钟前，你是这样的你，我是这样的我；40分钟后，你还是这样的你，我还是这样的我，那么，这40分钟的生活我们都白白虚度了。

一、课堂誓词的内涵与要素

作为一篇“微型的课堂教学论”，要能够个性化而又合原理地回答关于课堂教学的基本问题，这是课堂誓词的内涵与基本要素。在“汾小誓词”中，大致回答了以下几个基本问题。

（一）课堂指向何处：学校课堂哲学与学校文化的一致性

一所学校的课堂哲学，其实质是学校文化在课堂领域的具体体现；反过来说，一所学校的文化主张、价值观念如果不能体现在师生们每天厮守的课堂之中，也就近乎纸上谈兵，或者在“外围作战”，永远抵达不了核心。汾湖实小的核心价值观是“每一位师生拥有成长的感觉”，这种价值追求应该在学校的各项活动中实现，尤其应该体现在日常的课堂教学中，换言之，课堂也理所当然地应成为师生“拥有成长的感觉”的主要现场。“汾小誓词”第6条、第8条集中阐释了这些主张。第6条：“我不迷信顺畅的课堂，如果没有经历学习的困难，也就无法获得学习的品质，更难以享受精神成长的感觉。”对“成长的感觉”在课堂的获得进行了描述，“成长的感觉”总是通过“经历学习的困难”才能获得的，传统意义上的“顺课”就不是“汾小誓词”倡导的好课，好课必然会经历从不知到知、从知之甚少甚浅到知之略多渐深，如此，才能指向学校的核心价值观“拥有成长的感觉”。同样，第8条从“人的变化”的角度阐释课堂教学的价值取向，那就是课堂应能够促进“人”的变化：“40分钟前，你是这样的你，我是这样的我；40分钟后，你还是这样的你，我还是这样的我，那么，这40分钟的生活我们都白白虚度了。”当然，这种“人的变化”，既是指学生的变化，也该指教师的变化；既包括知识与技能的变化，也应该包括情感、态度、价值观的变化，从汾湖实小学校哲学的角度来看，即应在课堂成长中“拥有成长的感觉”。

（二）课堂内核谓何：坚守课堂教学的基本使命

当下，关于课堂教学的主张丰富多彩，尤其是当我们把课堂教学主张与学校文化一致性思考的时候，更显得五彩缤纷。笔者主张学校从不同的视角定义课堂教学，但同时，我们又必须坚守课堂教学的基本使命，明确课堂的内核即“学习目标”。从课程与教学的基本原理出发，我们知道，“学习目标”在课堂教学中居于“居其所而众星拱之”的核心地位。汾湖实小每个学期举办“成长课堂研讨会”，2010年至2015年已经完成12届，尽管主题不断深化，但关于“学习目标”这个核心问题的研究从来没有停止过。[1]在“汾小誓词”中，对“学习目标”的论述也毫不含糊，强调了学习目标的两个特点：“清晰性”与“聚焦性”。第4条论述的是“清晰性”，或者说是“明确性”，“我必须怀着清晰的目标走进课堂，因为以己昏昏绝不可能使人昭昭”，这种主张是有来由的，因为事实上，“学习目标”从教学设计到课堂现场到教学反思“全程缺失”的现场十分普遍；事实上，关于“如何研制学习目标”的知识我们还非常缺失。强调教师带着清晰的“学习目标”进课堂，其实就是要求教师学习研制学习目标，而基于课程标准研制学习目标的实质，就是将国家课程标准转化为学生实际素养的设计。因为“目标”，小小的课堂与家国大业无缝对接。第7条论述的是目标的“聚焦性”：“我不要蜻蜓点水面面俱到的教学，这种教学看似什么都教了实质什么都没学。要教，就教个透；要学，就学到位！”这是针对课堂教学中司空见惯的“看似什么都教了实质什么都没学”的现象提出的教学主张，为了促成这种“聚焦式”的课堂，我们倡导进行“板块化”的教学设计，即整个课堂呈板块状的结构：“板块1—板块2—板块3……”一节课的板块一般在3个左右，根据目标的要求为每个板块“命名”——这个“名”必须呼应学习目标，是学习目标的简明表达。板块中的主要学习任务（即“评价任务”）则因此聚焦学习，板块中的教学组织必须有利于学习目标的达成，实现目标、评价与教学活动的“一致性”，最终实现“要教，就教个透；要学，就学到位！”

（三）课堂如何进行：创造合理的教学结构与丰富的教学现场

“汾小誓词”的第5条，也许，不熟悉汾湖实小课堂结构追求的人读上去会觉得有些陌生，但这段话，恰好是汾湖实小对“课堂如何进行”这个问题的原理思考与个性表述。因为在我们看来，“我要做的工作，就是引发学生的学习信息，然后收集、处理它们，以正确地推进学习，一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课！”这段话其实是“教—学—评一致性课堂模型”的“袖珍版”。我们勾勒“教—学—评一致性的课堂模型”（如图），在这个模型中，教师的“教”即“呈现评价任务（即“引发学生的学习信息”）—组织围绕评价任务的学习（过程中“收集信息”）—处理评价信息”的结构，这是一个评价链，是教师课堂上的真实生活，这种基于“评价信息（即指向目标的学习信息）”的教学必然会创造丰富而有效的学习。[2]endprint

（四）“教—学”关系若何：课堂教学中的“人”

课堂教学中的“人”，一般而言是指日常课堂现场的教师与学生。关于“教”与“学”的关系、关于“教师”与“学生”的关系，从来就是各种教育理论讨论的重要话题。作为一篇“微型课堂论”，同样就当回应这种关切。“汾小誓词”的第1、2、3条就基本回答了这个问题。第1条，回答的是“教学的开始”问题，应“始于学”，“如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始！”没有学就没有教。第2条，回答的是“教师的责任”，教师的责任在于“保证学”：“我必须警惕我的孩子，警惕身处课堂的他们心在别处，我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来。”第3条，继续深入探讨教师与学生的角色定位：“学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学！”

二、课堂誓词的形成与运用

（一）课堂誓词的形成是一所学校关于课堂教学基本观点的形成过程，是学校教师“共同创造”的“微型课堂教学论”

课堂誓词的形成是一个“过程”，在这个过程中，需要我们对课堂教学现场进行理性思考、讨论与深度研究。“汾小誓词”正式形成于2013年12月，从2010年6月到2013年12月，我们举办了8届“成长课堂研讨会”，研究了下表所列的8个课堂教学主题：

在研究的过程中，发表了包括以“教—学—评一致性的实践探索”（组文，4篇，《中小学管理》2013年第1期）、“基于学习视角的课堂评价信息”（组文，6篇，《江苏教育（小学教学）》2013年第6期）为主题的相关论文，更重要的是，所有论文的背后都有丰富的课堂教学研究，没有经历这种艰难而有充满乐趣的研究，我们不可能从中获得深刻的启迪。当然，这种经历是全体教师共同投入的。“汾小誓词”不是请某个“写手”急就而成的，而是每个教师点点滴滴的智慧汇聚，是教师团队的“共同话语”，因此，也必将“回到课堂”。

（二）课堂誓词运用于课堂实践改进与课堂观念改造，为课堂研究提供“共同话语”与“讨论框架”

课堂誓词形成以后，当然不能“束之高阁”，课堂誓词不是供人研究与观赏的“档案文献”，而是改进课堂实践、改造课堂观念的武器。在汾湖实小课堂研究中，“汾小誓词”已经成为了“共同话语”与讨论框架。我们在设计教学的时候，必须首先讨论目标，老师们会说：“我必须怀着清晰的目标走进课堂，因为以己昏昏绝不可能使人昭昭。”（第4条）在讨论课堂教学过程的时候，我们注重教师的信息处理，对于新手教师只顾推进教案而不能关注学习信息的情况，老师会友情提醒：“一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课！”（第5条）当我们看到一帆风顺没有任何困难挑战的“顺课”时，则会说：“不要迷信顺畅的课堂”（第6条）。当我们看到教师教得太多而学得很不充分的时候，则会说：“要教，就教个透；要学，就学到位！”（第7条）诸如此类，“汾小誓词”与课堂实践改进形成了直接的互动。在改进课堂实践的过程中，课堂教学观念也不断得以改造，我们通过“我看汾小课堂誓词”专题讨论会，编印《我看汾小课堂誓词》心得体会，促成“汾小誓词”的再理解；在研制课堂教学目标的过程中，我们学习编制“学期课程纲要”，并形成“课程纲要长得啥样子”的“组文”（7篇，《教育视界·智慧管理》2015年第6期）；在这种课程研究中教师团队正在实现“分布式领导格局”，形成“分布式课程领导：从理论到学校行动”系列论文（5篇，《当代教育科学》2015年第24期）；形成了“代表性作品”《如何成就好课：一致性思考目标、评价与教学》（《江苏教育研究（理论版）》2014年第6期，人大复印资料《中小学教育》2014年第11期全文转载）等，这些“作品”为我们进行课堂教学研究提供了实用而又科学的“讨论框架”。

当然，课堂誓词不会一成不变，随着实践与研究的不断深化，学校对课堂的理解也会与时俱进，届时，“汾小誓词”也会更新升级，形成“2.0版”“3.0版”，我们期待着。

三、课堂誓词的表达与传播

（一）课堂誓词应该有内隐的体系

作为一种“微型课堂教学论”，课堂誓词的表达是展开的，带有一点散文化甚至诗化的色彩；但作为一种“论”，它不应该是“一地鸡毛”的，而应该有内隐的体系。一要能够一致性地回答关于课堂教学的基本问题。如“汾小誓词”，就是站在学校文化追求与课程基本理论的角度，一致性地回答了课堂指向、课堂内核、课堂实践与“教—学”关系等基本问题。二要一致性地阐述理念主张与操作框架。关于怎样的课堂才算是好课，“汾小誓词”的理念主张是明明白白的；但“汾小誓词”不止于此，又通过对“目标”“信息”等主要概念的解读，将“操作框架”“分析框架”隐含其中。一篇没有内隐体系的“课堂誓词”是经不起推敲的，也将没有长久的生命力。“汾小誓词”的内隐体系见上表所示。

（二）课堂誓词应该见学校的个性

“学校课堂誓词”是“学校”的课堂誓词，应该能见出学校的个性。“汾小誓词”从原理上当然遵循课堂教学的一般性规律，但在表述上明显带有“汾小特质”，比如“一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课”（第5条），这是从苏霍姆林斯基的话语中演化而来的。苏霍姆林斯基说自己如果不深入老师的课堂，就是“被蒙住眼睛去上班的人”[3]，而我们学校所有老师都认真阅读过《给教师的建议》，都曾经用300多个日子按星期思考过这本著作中的390个问题，所以这个从苏霍姆林斯基的话语中演化过来的表述就自然地成为教师的共同话语。再如“我不迷信顺畅的课堂，如果没有经历学习的困难，也就无法获得学习的品质，更难以享受精神成长的感觉”（第6条），是“每一位师生拥有成长的感觉”这个学校核心价值追求在课堂教学中的体现，所论层层递进，直抵核心，显见学校的个性特征。有老师曾说，“汾小誓词”如果拆开来放在别处，我能够把它找出来。这就是“学校个性”。

（三）课堂誓词应该有易传播的表达风格

“微型课堂教学论”，作为一种“论”，课堂誓词应该有原理的支撑；但其特征是“微型”，就要考虑其表达风格，应该要易于传播。一要考虑表达的简洁与直接，不要饶舌，不要转弯抹角，要直接表述，直抵心智，干干脆脆明明白白。二要考虑语句的琅琅上口，如“只能是助学，而不是替学！”（第3条）“要教，就教个透；要学，就学到位！” （第7条）“40分钟前，你是这样的你，我是这样的我；40分钟后，你还是这样的你，我还是这样的我”（第8条）等等，采用穿插整句的方式，语气坚定，读来又顺口。三要考虑适当地运用“隐喻”，使表达更生动，比如把无视学习信息的教师喻作“蒙着眼睛上课”（第5条），把这种“看似什么都教了实质什么都没学”的教学喻作“蜻蜓点水面面俱到的教学”（第7条）。四是要交织激情与理性，课堂誓词的表达内容是理性的，表达形式则应充满激情，仅就标点符号而论，8句“汾小誓词”中就用到了4个感叹号（第1、3、5、7条），或许也能够证明课堂誓词激情化表达的特征。当然，标点符号只是外在表征，更重要的是整篇课堂誓词的内在激情，能唤起读者对理想课堂的梦想与追求。

学校课堂誓词作为富有学校个性的“微型课堂教学论”，是学校课堂教学主张的简明阐述，在这种“简明”的背后，有着无限丰富的内涵与无限丰富的实践行动，也正因此，它将继续创造更加丰富的未来。

参考文献：

[1]张菊荣.教学目标：一个老生常谈而又时被忽略的话题[J].江苏教育（学校管理），2011（4）.

[2]张菊荣.基于学习视角的课堂评价信息[J].江苏教育（小学教育），2013（6）.张菊荣.如何成就好课：一致性思考目标、评价与教学[J].江苏教育研究（理论版），2014（6）.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984：428.

责任编辑：丁伟红

Abstract： School classroom oath is the expression of simplified and individualized perspective of classroom instruction. The oath of our school shows the basic features in connotation and elements， formation and application， and expression and transmission， which could be called a kind of didactics on micro-classroom teaching.

初三毕业生致辞 篇9

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天起，我们将告别朝夕相处的同学，告别循循善诱的老师，告别辛勤培养我们的母校，从此踏上人生新的征程，在这里，请允许我代表贵定树人实验中学2018届266名毕业生向辛勤劳动，无私奉献的领导和老师们，表示最衷心的感谢，并致以最崇高的敬意。

初中生活是一本仓促的书，三年的时光一千多页的喜怒哀乐就这样匆匆翻过。运动场上，我们飒爽英姿;教室里，我们奋笔疾书;艺术舞台上，我们轻歌曼舞。这里有欢声笑语，有青春烦恼，有人生启迪，更有为实现人生价值而永不言败的自信笑容。

老师，您的一节节悉心传授，一声声谆谆教诲，一次次潜移默化。一千多个烦琐的日日夜夜，您的教育，在我们成长的道路上留下了深深的印记。在您的悉心培育下，我们从稚嫩走向成熟，从无知走向明智。

最后，我代表2018届全体毕业生向母校承诺，请母校放心，请老师们放心，今后我们将秉承校训，勇于担当，用我们所学、所长，为这个社会谱写更动听的乐章，用我们的努力与成功回报社会，让树中的盛名响彻云霄！

初三毕业生寄语 篇10

2、你好。今天。今天你的孩子在。笑。学习。

3、班毕业班班主任继续家长群。亲爱的。家长。

4、很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”！

5、马上中考了，希望努力学习，，天天向上！考出一个好成绩

6、祝福孩子们以后前途无量，身心健康。

7、我希望。孩子们。都考入高中，在高中来学习，要努力加倍的学习。要认真端正学习态度，好好学习。争取考上自己的理想大学来回报自己的父母。

8、相信自己，从每一节课没一次作业中扎扎实实走过，不断进步，自然是水到渠成的了。相信自己，一次次超越自己，并且坚持到底，你定会收获更多！

9、中考不退却，逆袭全世界！

10、一时的挫败，并不表示从前的努力都是错误；一时的成功，更不代表从今以后都不必再努力。

11、自信是通向成功的阶梯。希望你在学习上多一些自信心，敢想、敢说、敢做。老师相信你一定更优秀。

12、家长朋友们，你们好。这三年来，感谢你们的陪伴，在孩子的教育上起了相辅相成的作用。以后希望你们一如既往的陪着孩子成长，做个合格的家长。

13、现在你们已经是初三的学生了，一定要变得更加独立，更加坚强，更加勇敢，要面对接下来所面对的一切磨难，也许这一个转折点对你们来说是非常重要的，永远都要有信心不要失望，只要你有坚定的信心，那么你一定会取得一个好的成绩，以后一定会有一个好的未来，永远不要放弃自己，永远都要对未来充满希望。

14、初三的下学期，是你好似百米赛跑最后冲刺的时光。我们希望你能抓紧时间，努力学习，改掉懒散的不良习惯，振奋精神，分秒必争。人生能有几回搏？不要因为我们荒度了青春时光，在直升的这场竞争中败下阵来而后悔，而羞愧。而是要充满必胜的信心，以坚韧的意志，度过初三的下学期，为自己宏伟的理想而奋斗。

15、带上自信的笑容，装满努力的决心，背好书包，向知识的海洋进军，为明天的美好读书，为人生辉煌加油！

16、奋发有力，不怕苦，创辉煌！

17、初中圆满。成功地结束了。

18、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

19、“梅花香自苦寒来”，只有现在付出辛苦和努力，才能实现人生远大的目标，换取今后美好的生活。