五年级语文上册卷(精选8篇)
一、字词芳草地
(1)chui yan chang kai zhu tong ____________ _____________ _____________ Shi zi shen yun yi guan ____________ _____________ _____________(2)选择下列词语正确读音,有()标出来 区小锦(ou qu)仇仪龙(chou qiu)冼丽丽(xian xi)过沐木(guo go)
(3)下面每组都一个读音或字形是错的,请用“___”表示出来,并改正。
1、惊醒(xing)滋润 威逼 凶相毕露
2、毛驴(lu)鞭策 协调 指手画脚
3、教诲(hui)观察 斟酌 迫不及待
4、栖(qi)息 韵味 堡垒 名副其实(4)请用成语替换下面的句子
1、特别有感情()
2、经历过长期的艰难困苦的生活和斗争()
3、言语或行为前后抵触()
二、课文直通车
(1)《推敲》里的韩愈主张贾岛用“敲”字的理由有三条
1、______________________________________________
2、______________________________________________
3、______________________________________________(2)《清平乐.村居》是一首词,其中“清平乐”是_____________,“村居”是_______________。词作者是______________。你知道的词牌还有___________,________________,_____________等。(3)高尔基十分喜爱给予他人,那么,你还知道“给予”的名言或诗句有_________________________________________________。(4)本学期,你知道黄山的四绝是________,__________,_________,__________。徐霞客写过一首赞美黄山的诗句:_________________ __________________________________________________。(5)将下面人物与其别称连线 杨志 及时雨 林冲 豹子头 柴进 青面兽 宋江 小旋风
三、阅读快乐屋
管宁割席
管宁、华歆二人共园中锄菜,见地有片金,管挥锄,视而不见,与瓦石无异。华捉而喜,窃见管神色,乃掷去之。又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故华废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也!”(1)给下列加点字词注音 华歆()轩冕()瓦砾()(2)请解释句中加点字、词。
1、管宁、华歆二人共园中锄菜()
2、又尝同席读书()
3、华废书出看()
4、子非吾友也()
(3)用“/”给文中加画线文字断句(不要求加标点符号)
(4)出字本文中一成语是(),这个成语的意思是()。这个成语的近义词是(),反义词是()。
(5)通过本文,可看出管宁是一个()的人。
四、智力大冲浪(1)答案连连看
1、醉打蒋门神 宋公明
三打祝家庄 花荣
梁山射飞雁 武松
2、吴承恩 青山依旧在,几度夕阳红
施耐庵 经历磨难
曹雪芹 替天行道
罗贯中 满纸荒唐言
五、妙笔生花
题目:最美丽的_______________ 答案:
一、(1)炊烟 敞开 竹筒 柿子 一贯(2)ou qiu xian guo(3)毕 lu hui 堡
(4)情有独钟 饱经风霜 自相矛盾
二、(1)词牌名、题目、辛弃疾、浪淘沙、如梦令、水调歌头(2)作者礼貌、讲究对仗、月夜宁静(3)送人玫瑰,手留余香。
(4)奇松、怪石、云海、温泉,五岳归来不看山,黄山归来不看岳(5)杨志(青面兽)、宋江(及时雨)、林冲(豹子头)、柴进(小旋风)
三、管宁割席
管宁、华歆二人共园中锄菜,见地有片金,管挥锄,视而不见,与瓦石无异。华捉而喜,窃见管神色,乃掷去之。又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/华废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也!”(1)华歆(xin)轩冕(xuan mian)瓦砾(li)(2)一起 曾经 放下书 你
(3)用“/”给文中加画线文字断句(不要求加标点符号)(4)割席分坐、跟朋友绝交、一刀两断、志同道合(5)不爱慕金钱
四、智力大冲浪(1)答案连连看
1、(醉打蒋门神)武松、(三打祝家庄)宋公明、(梁山射飞雁)花荣
1. 认识生字“洛”。
2. 有感情地朗读《秋思》,并能背诵。
3. 学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗大意。
4. 想象诗描绘的意境,感受诗人的思乡之情。
教学重难点:有感情地朗读诗词,并背诵;品味诗句,想象意境,领会诗情。
课前准备:了解张籍生平。
教学过程:
一、揭题导入
1. 教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。
师:同学们还记得这两首学过的诗吗?谁能说出这两首诗是什么内容?生答:思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点?
生:诗中都有一个“思”字。对的,“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思,那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢?
2. 师:同学们再看题目,秋字代表着秋天,秋天通常有什么节日?
生:七夕节、中秋节、重阳节……
师:秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节,那么大家想想,诗人在诗中是否也有这样的考虑呢?好,让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。
运用学生已学诗句引入教学,让学生在同类题材的诗中找到共同点,对所学的诗做出大胆猜测,进入下一步的学习,也让学生有意识地把已学学以致用。同时,利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间,有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境,帮助学生找到了诗的情感基调,为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景,领悟诗的思想感情打下了基础。
二、古诗初步整体感知
1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。(大家请认真观察课文插图,画面是什么颜色的?里面都有什么景物?人物正在做什么?)
2.指导学生自由朗读古诗四遍,这里可以采用多种形式进行朗读训练,以读代讲,有层次地进行,由浅入深,让学生读得轻松,在读中感悟诗歌的情感,获得成功体验。
(1)前两遍要求学生读通、读顺,标出诗中的生字和多音字,读正确。(“洛(luo)”“意万重(chong)”)
(2)后两遍要求学生根据自己的理解划分小节,朗读时注意诗内部的停顿。
(3)检查读书情况,指导学生根据诗中故事发展的脉络,将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。
3. 引导学生了解诗人的生平,了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。(洛阳曾经是繁华之地,可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢?才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢?他是否也象图中人物是个身在他乡的人,只能托付别人向亲人寄去思念呢?)
三、品读诗句,了解古诗大意
1.让学生根据注释,对诗作初步的逐句翻译。
师:同学们,谁能告诉我根据注释,怎么翻译这首诗的意思呢?(请学生回答)
师:那么把四句诗连起来,整首诗讲了一件什么事?(生答:洛阳城里刮起了秋风,想写一封信给家里,要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完,捎信的人要走时,我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么?)
师:好,现在我们再来读一遍这首诗。
2. 逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词,并解释为何要标这个字,这个字的意思是什么?表达了作者什么思想感情?
师:你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感?
(1)“洛阳城里见秋风”(秋风),让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢,黄叶飘零的凄凉摇落之景。
(2)“欲作家书意万重”(家书、意万重),安排学生先与同桌讨论,感受诗人心中的千愁万绪,重点解读“万重”,让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念,因而一时间竟不知从何处说起,也不知如何表达的心理。
(3)“复恐匆匆说不尽”(恐、匆匆、说不尽)“恐”字表达了诗人的什么情感?为什么觉得家书写得“匆匆”?“说不尽”的是什么?
(4)“行人临发又开封”(又开封)让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是又匆匆拆开信封的情景。
四、想象意境,领悟感情
1.逐层感悟。
(1)秋风引发乡愁
①指读:洛阳城里见秋风;
②探究“见”字描绘了怎样情景;
③回顾《静夜思》——举头见明月,低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
家书寄寓沉重思念
①诗人独在异乡,愁肠百结,只能凭家书传递亲情,他会有什么体会呢?你读了后又有什么体会?
②假如你就是张籍,你会对亲人、朋友写些什么呢?引导学生交流讨论。
(3)诉不尽的乡愁
①营造情境,再次感受行人临行,但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。
②回读《秋思》。
2. 整体朗读。
播放背景音乐,让学生带感情读诗。
师:闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景?
3. 小结。
师:同学们都看到了秋叶飘零,意万重、又开封的画面。透这些画面,我们为诗人这种思乡情深深感动着。
该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力,通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种,同时也培养了群体合作意识;教师适时地点播,激励学生;采用多种形式的朗读,激发了学生的兴趣,一方面加深学生对古诗朦胧之解,另一方面推动学生将古诗熟读成诵。
五、指导背诵
1. 让学生根据自己前面所学,看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。
2. 指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。(集体背、小组背、个人背)
3. 小结:同学们,表达对家乡思念的古典诗词是非常多的,今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州,见渭水思秦川》。
六、欣赏唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》
1.教师范读。
2.介绍作者岑参及写作背景。
3.学生读。
4.看到滚滚的渭河水流向故乡,诗人产生奇特的想象,想寄一样什么东西回去?
5.指导朗读。
6.小结:
师:什么是思乡情啊,那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……
七、总结延伸,升华情感
1.回读这二首思乡诗。
2.山水相隔,隔不断我的思乡情;鸿雁传书,表达不尽我的思乡意;让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》,《静夜思》,《九月九日忆山东兄弟》。(师生齐诵读)
3.“秋思”已经转化为文化的符号,成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福,也感到悲伤,有喜有悲,有聚有散,但这就是人生。
板书: 秋思
意万重又开封
︸
思念家乡
点评:
本诗诗句浅显但诗境悠远,诗蕴深刻。在教学中,本教案着力体现:1. 引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2. 从诵读提升到品悟的高度,通过反复吟诵,想象补白。从字面上理解诗意,从感情上体悟诗境,从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念,本教案设计呈现出以下特色:
一、以学引思,由已学导入古诗学习情境。
让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪,有意识地让学生在同类诗中找出共同点,引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感,激发起学生学习新诗的兴趣,鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导,学生很快找到了理解新诗的“途径”,给下面的教学做了良好的铺垫。
二、调动多种感官感受古诗的氛围。
让学生根据插图“看图说话”,重塑了诗的情境,调动了学生的视觉,并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情;在交流中,学生你来我往地“输出”自己的理解,不断修正着其他学生对本诗的理解;而在多种形式的朗读训练中,学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感,加深对诗句的理解;在配乐朗读中,优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围,让学生身临其境,尽情挥洒情感,实现与文本、教师和人物对话。
学生通过视觉、听觉的交替,一遍遍深入对诗的感悟,实现了多途径与文本对话,逐步深化感知文本。在生本对话的过程,学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”,文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”,实现了从“读通”到“读懂”的过程。
三、在吟咏反复追寻诗人的情思
在《鲸》一文中,多处运用了比较这一常用的说明方法,使鲸的特点更为突出、鲜明。
一是与人比较。如“人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,以人的身高加臂长“还够不着”来表现鲸张开嘴的高度:用“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”来说明鲸嘴张开的宽大空间。由此,我们可以想象出鲸的头部有多大,那么整头鲸的体积就可想而知了。
二是与猪比较。如“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”突出了鲸体积大、体重沉的特点,一条鲸舌就相当于几十头大肥猪了,那整头的鲸该有多重呢?
三是与牛羊比较。一处是“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上”,说的是它的生活环境;另一处是“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”,说的是它的呼吸特点,这些都说明鲸与牛羊一样,属于哺乳动物。
四是须鲸与齿鲸比较。用“须鲸主要吃虾和小鱼……”“齿鲸主要吃大鱼和海兽……”说明它们所吃的食物不同,吃食物的方法也不同;用“须鲸的水柱是垂直的,又细又高:齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮”说明它们呼气的情形也不同。
比较可以使说明更通俗,更容易理解。让我们在阅读课文时好好地体会吧!
《新型玻璃》中的过渡
要让两岸畅通,必须在河上“架桥”;要把文章的上下段衔接起来,必须运用“过渡”。《新型玻璃》一文就很巧妙地用了过渡的技巧。
1、分类过渡。如第二自然段的开头:“另一种‘夹丝玻璃不是用来防盗的。”用“另一种”从第一自然段介绍的“夹丝网防盗玻璃”过渡到第二自然段。第三自然段的开头:“还有一种‘变色玻璃,能够对阳光起反射作用。”用“还有一种”承接上面介绍的“非常坚硬”的玻璃过渡到介绍“变色玻璃”。这样的过渡承上启下,使文章的叙述顺当、自然。
2、想象过渡。如第四自然段用“你可能会想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好”作过渡句,通过设想、想象的句子引出另一段内容来,把上下两段意思不同的内容连为一体,使文章的脉胳畅通。这样的过渡生动具体、引人入胜。
3、设喻过渡。如第五自然段用“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人……”这样的比喻,讲了噪音不好对付;接着又用“尽管……还是……”的句式来说明“人们还是想出了许多制服它的办法”,引到介绍“吃音玻璃”。这样的过渡也是通顺流畅的。
学会给文章的段落之间“搭桥”,使自己的文章过渡自然,文气贯通,这也是一个需要下力气学习的技巧。
《圆明园的毁灭》的“情”
圆明园是一座举世闻名的皇家园林,堪称辉煌壮丽的万园之园,却毁于英法联军的一把大火。仅存的残垣断壁,诉说着百年的耻辱。《圆明园的毁灭》一文字里行间蕴含着丰富的感情,是一篇教育学生树立不忘国耻、振兴中华责任感和使命感的好教材。
1、惋惜之情。课文一开始就明确指出,圆明园的毁灭“是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”一个“!”表现了深深的惋惜之情。而课文以“我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬”作结尾,首尾呼应,更是在痛斥侵略者罪行的同时,表现了圆明园的毁灭,不仅中国人民而且全世界人民也深感惋惜。
2、赞叹之情。课文中具体介绍了当年圆明园的辉煌,先讲圆明园的位置与总体布局;再讲圆明园的种种景点,两个“有……也有……”“还有……”“不仅……还有……”等句式突出了景点之多,而“有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜”“仿佛置身在幻想的境界里”等句子充满诗情画意,突出了景点之美,说明了它在园林建筑上的杰出成就;然后介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,突出了它的文化艺术价值:“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”其中的赞叹之情溢于言表。它的“举世闻名”的确值得我们自豪,值得世界人民赞叹。
3、仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林,竟然在几天之内化成一片灰烬,怎能不激起读者对侵略者的仇恨?从“他们把园内……任意破坏、毁掉”,从“凡是……统统掠走”的句子中可以看出侵略者的极度贪婪:从“实在……任意……”的句子中可以看到侵略者的极端残暴,毫无人性。英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园,这些词语写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目,令人痛恨。
这篇精读课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
《狼牙山五壮士》的“壮”
《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。
1、壮气惊人。在日寇“大举进犯”的严酷形势下,六班接受了“掩护群众和连队转移”的艰巨任务。五个人把“大批敌人”引上狼牙山,又把敌人“一次又一次”地打下去,使敌人“始终不能前进一步”。这都展现了革命战士大无畏的英雄气概。
2、壮言动人。面对生与死的抉择,“班长斩钉截铁地说了一声‘走!带头向棋盘陀走去”。一个“走”字,体现出他的判断之果断,态度之坚决,表现出崇高的自我牺牲精神。当子弹打完时,班长带着对敌人的满腔仇恨大声喊:“同志们,用石头砸!”这是多么激动人心的语言,充分表现了革命战士视死如归的精神。
3、壮形感人。第二段塑造了五壮士痛击敌人的英雄群像:班长马宝玉“沉着地指挥战斗”,副班长葛振林“打一枪就大吼一声”,宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”,胡德林和胡福才“全神贯注地瞄准敌人射击”。第四、五两段集中描写班长的英雄形象:负了伤仍指挥战斗;把仅有的一颗手榴弹“用尽全身力气”扔向敌群;带领战士以石砸敌,“石头像雹子一样……带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去”。这些与敌人血战到底的形象实在感人至深。
4、壮举撼人。狼牙山形状特别像尖利的狼牙,直指云天。山势陡峭,尤其是山顶路依山崖,笔直无底的崖壁令人目眩。而五壮士临危不惧,舍身跳崖,显得那样镇静:班长“像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷”;战士们“昂首挺胸,相继从悬崖往下跳”。这惊心动魄的壮烈举动,充分显示了中国人民宁死不屈的战斗精神。
《难忘的一课》中的修辞
《难忘的一课》一文中运用了多种修辞手法,增强了艺术感染力,突出了中心思想。
1、三处反复。课文中“我是中国人,我爱中国”。先后出现了三次:第一次是台湾教师“一笔一画地写着”“很认真,也很吃力”。第二次是“我”和孩子们跟着老师,“一遍又一遍地朗读着”,越来越“起劲了”。第三次是“我”和台湾教师握手话别时“激动地重复着”,心中涌现出无限的感叹。三次反复突出了文章的“魂”——深深的“光复”喜悦和浓浓的爱国情感。
2、两个对比。课文中用日本统治时代“不准许”学习祖国文字、讲祖国语言与台湾教师偏偏认真写中国字、说中国话,并且教孩子们学习祖国语言来进行对比;又用礼堂两面墙上“原来画的都是日本人”,而现在是“新画的几幅中国历代伟人像”来进行对比,抒发了台湾人民对侵略者的无比激愤、痛恨之情和对祖国的无限眷恋、钟爱之意。
3、一句反问。课文的最后以“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情吗”这一反问句作结尾,发人深思,耐人寻味。它从“我”的深受感染出发,提出问题,激发读者深思,从而更加凸现了台湾人民深厚的爱国情感和强烈的民族精神。在这里,言语不多含义深,一句反问力千钧。
《太空“清洁工”》的说明方法
《太空“清洁工”》是一篇科技说明文,讲的是太空“清洁工”的来历、作用和本领。它运用了哪些说明方法呢,
1、数字说明法。如“太空‘清洁工的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。”这里就运用了数字来说明它体积不大,却花费不小,价值不小。
2、诠释说明法。文章中对太空垃圾的概念就运用了诠释说明:“太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星,有的是发射失败、没有进入预定轨道的航天器,还有些是发射卫星的火箭残骸。”
3、比喻说明法。首先课题就是把清除太空垃圾的人造地球卫星比成太空“清洁工”。又如“这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞”这句话里用“高速公路上不守交通规则的车辆”来比喻太空垃圾的“横冲直撞”,说明它极大的破坏性。这些都是比喻说明。
4、拟人说明法。如“一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个‘捣蛋鬼”。“清理一件垃圾就得‘牺牲一个‘清洁工。”把太空“清洁工”当成人来写,能够像人一样去“抓”“牺牲”,同时把太空垃圾戏称为“捣蛋鬼”。
滚瓜烂熟(shú shóu) 禁止(jīn jìn) 和气(huo hé) 灰尘(chéng chén)
隐隐约约(yǐn yǐng) 驾驶(sǐ shǐ) 夜宿(sù xiǔ) 污垢(hòu gòu)
2.填空。(11分)
(1)鲁迅说:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫,都用在工作上的。”鲁迅的话给你的启示是( )。(2分)
(2)人人心中都有一个美好的( ),然而你可知道,通往( ) 的( )是什么?是( )。古今中外,每一个成功者手中的( ),都是他们用( )和( )浇灌出来的。(7分)
(3) “( ),一分辛苦一分才。”是( )(谁)说的。(2分)
3.把下列成语补充完整,再选择合适的成语填空。(8分)
温文尔( ) 著作等( ) 远( )重洋 ( )瓜烂熟
勤能补( ) 若有所( ) ( )起直追 满腹经( )
(1)要想深入理解一篇课文,非得把这篇文章读得( )不可。
(2)巴金爷爷一生勤于创作,可谓是( )。
第一部分:基础知识积累与运用(30分)
一、读拼音,写词语。(5分)
qīnrùhuī jìnqí qūbáo zizhǎn dīng jié tiě()()()()()
二、比一比,再组词。(4分)
剔()杭()寇()崭()
惕()坑()冠()斩()
三、给加点的字选择正确的读音。(3分)
估量(liáng liàng)玫瑰(guì guī)悄然落地(qiāoqiǎo)...
磨盘(mïmî)刹那(shà chà)统统掠走(tōngtǒng)....
四、把下列成语填写完整。(8分)
众星___月______画意亭台楼___奇___异___力___狂澜______壮志再接再___前___后___
再请你写出四个表现英雄人物的成语:_________________________________
五、判断。(2分)
1.圆明园是被英法联军烧毁的。()
2.狼牙山五壮士的事迹一直激励青少年成长。()
3.圆明园是由万春园、迎春园、长春园组成的。()
4.“他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬
运;实在运不走的,就任意破坏、烧掉。”从这句中人们看到了强盗的罪行。()
六、按要求改写下列句子。(4分)
1.夜幕笼罩了房屋、树木、大街、小巷。
改把字句:
改被字句:
2.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
改为陈述句:
3.山路上躺着尸体。
扩写句子:
七、根据课文内容填空。(4分)
五位壮士()在狼牙山的顶峰,()着群众和部队主力远去的方向。他
们回头望望(),脸上露出()。„„狼牙山上响起了
()的口号声:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这是英雄的中国
人民()的声音!这声音(),()!
第二部分:阅读积累与运用。(30分)
一、阅读课文片段,按要求回答下列问题。(16分)
圆明园中,有的殿堂,也有剔透的亭台楼阁;有象征着热闹
街市的“买卖街”,也有象征着的山乡村野。园中许多景物都是各
地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台、武陵春色。园中不
仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;其间,仿佛_ _____在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至______、______、______、______、______历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的、。
1.我能按查字典的要求填空。(2分)
“剔”按音序查字法应先查大写字母______,再查音节______,按部首查字法
应先查______部,再查______画。
2.我能把这两个自然段补充完整。(6分)
3.读一读加点的词语,我能仿写句子。(2分)
有„„也有„„有„„也有„„
____________________________________________________________
不但„„还„„
____________________________________________________________
4.我知道画直线句子的作用是:________________。(1分)
5.读了这两个自然段,你有哪些感受?(2分)____________________________________________________________
6.课文的题目是《圆明园的毁灭》,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉
煌呢?(3分)____________________________________________________________ ____________________________________________________________
二、阅读短文,回答下列问题。(14分)
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:“你是谁?为什么哭?”流浪汉说:“我少年
时代打玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代搓麻将,家产都败光啦!如今我一无所有,我真后悔呀!”
时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪
汉心想。于是,他向时光老人苦苦哀求:“假
如再给我一个青春,我一定从头做起,干出一番事业!”“好吧!只要你好好努力,就能
获得真正的生命!”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成了一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。路上,他看到几个孩子玩玻璃
球,不觉手痒了,也挤进去玩起来。他仍然按照老样子生活,玩纸牌、打麻将……到了
老年,他有些懊悔地痛哭起来。正巧,他又碰到时光老人。时光老人说:
1.给文章加一个合适的标题,写在开头的横线上。(2分)
2.用“——”给下列带点的字选择正确的解释。(2分)
(1)返老还童(①交给原主②回报③恢复).
(2)试探(①暗中打听②探索,寻求解决问题的方法③看望).
3.写出下列词的近义词:(2分)
懊悔()哀求()
4.在文中找出下列词的反义词:(2分)
陌生()出现()
5.练习上下文,在短文中的“”上填上流浪汉合理的内心活动。(2分)
6.流浪汉后来又碰到时光老人,时光老人可能会对他说什么?展开想象,给短文
补写一个合适的结尾,写在文末的“”线上。(2分)
7.你对时光老人所说的“真正的生命”是怎么理解的?(3分)
第三部分:习作积累与运用(40分)
一、仿照例句,设计标牌用语:
例句:某居民小区的标牌上写着:居高不要“淋”下,爱邻即爱自己。
在学校的花坛边或草地旁可以写:
二、你对你的语文老师熟悉吗?请用几个成语说说他(她)给你的印象。
三、习作。(35分)
一、填空题。
1、4.08平方千米=( )公顷=( )平方米
120公顷=( )平方千米=( )平方米
2、收入元记作“+2000元”,用去500元记作( )元;公交车到站后,上车8人记作+8人,则下车13人记作( )人。
3、一个直角三角形三条边分别为6厘米、8厘米、10厘米,那么这个三角形最短边的高是( )厘米。
4、百分位的计数单位是( ),0.35里有( )个这样的计数单位,再加上( )个这样的计数单位就是1。
5、一个三位小数保留两位小数是1.60,这个三位小数最小是( ),最大是( )。
6、在下面的里填上“” “”或“=”。
6.5÷1.02() 6.5 0.98×1.5() 0.98 2.3÷0.98() 2.39.6×1.05() 9.6÷1.05 7.8÷0.25() 7.8×4 10×0.77() 0.77
7、2÷3用循环小数表示是( ),保留一位小数是( ),保留两位小数是( )。
8、一个平行四边形底20厘米,高15厘米,和它等底等高的三角形的面积是( )平方厘米;一个梯形的面积是15.2平方米,上底是5.2米,下底是2.4米,则梯形的高是( )米。
9、一个数由4个百,5个一和6个百分之一组成,这个数是( ),把这个数的小数点先向左移动三位,再扩大10倍是( )。
10、2÷7的得数是循环小数,这个循环小数的小数点后面第5位上的数字是( ),第100位上的.数字是( )。
11、一个数由5个亿,9个万,9个千组成,这个数写作( ),改写成用“亿”作单位的数是( ),四舍五入到万位是( )。
12、1月1日是星期二,202月11日是星期( )。
二、选择题。
1.平方千米比公顷( )。
A.大 B.小 C.一样大 D.无法比较
2. 下面四个数中最大的数是( )。
A. 7.90 B. 7.9090…… C. 7.901 D. 7.901901……
3. 一个数先乘100再除以10后的结果是4.28,这个数是( )。
A. 4.28 B. 42.8 C. 428 D. 0.428
4.甲×0.85=乙×0.9(甲、乙都不等于0),那么( )。
A.甲乙 B.甲乙 C.甲=乙 D.不能确定
5.在除法算式中,如果被除数乘10,除数除以10,商( )。
A.扩大10倍 B.扩大100倍C.缩小到原来的一百分之一 D.不变
6. 右图中阴影部分甲与乙的面积比较,甲()乙。
A. C. = D.无法比较
三、计算题。
1、直接写出得数。
3.5×0.3= 0.72÷0.9= 0.2÷0.01= 9.8-0.98= 2.4÷6= 4.8+2=
2、列竖式计算下面各题。
72.36÷0.24 8.06×0.38
3.怎样算简便就怎样算。
21.27-3.9+0.73-16.1 (45.9-32.7)÷8÷0.12516.8×10.1 6.73×5.8+0.42×67.3
四、列式计算。
1、一个数的6.4倍是57.6,这个数的4.6倍是多少?
师: (板书“想像”) 想像, 同学们已经很熟悉了。无论是读文章, 还是写文章, 想像都是必不可少的。你们谁能解释一下, 什么是想像?
生:就是本来没有这个东西, 自己想出来一个。
师:说得没错。不过, 想像的东西要合情合理, 想像可不等于瞎编。
生:想像出来一个东西, 和瞎编一个东西, 不是一样的吗?
师:要编得合情合理, 那可绝对不是瞎编。我给你们讲一件事。有一次, 在写《童年趣事》这篇作文的时候, 有个同学写不出来了, 他问我:“编一个行不?”我说:“只要合理就行。”于是, 他写了这样一个故事:小时候, 妈妈给他买了好多书, 并且告诉他别光看热闹, 要把书里的内容吃透。有一天, 妈妈没在家, 他想起了妈妈的教导——把书吃透。于是, 他从冰箱里取出一瓶饮料, 又拿过一本书来, 喝一口饮料, 咬一口书, 不一会, 一本厚厚的书就被他吃没了。晚上, 妈妈找那本书要给他讲一讲, 他拍着肚子说, 甭讲了, 我已经把他吃透啦!文章结尾写道:“想起这件事我就想笑, 童年的我太天真啦!”
生:哈哈, 一整本书, 他能吃下去吗?
师:这就是我要问大家的问题, 你们认为这篇作文写得合理吗?
生:不合理!一个人是不可能吃一整本书的。
师:说得对。小孩子不懂事, 很调皮, 他可能会撕下一页吃, 但绝对不可能吃一整本。
生:童话故事也不可以随便编吗?
师:我再给你们讲一个同学写的童话故事, 题目叫“友情”。在一个大森林里, 一群蜜蜂和一个大石头是好朋友。蜜蜂采蜜归来, 给大石头讲外面遇到的有趣的事, 大石头给蜜蜂提供休息的场地, 让蜜蜂落在自己的身上。有一天, 蜜蜂采蜜归来后, 没有找到大石头。这时, 它们忽然听到有人喊救命, 原来大石头和许多石块都被装在一辆大卡车上, 卡车要把它们运往很远的地方。蜜蜂们团结起来, 一起把大石头搬了下来。这个童话故事写得怎么样?
生:太离谱了!即使是童话, 蜜蜂也不可能把大石头搬动呀!
师:那你说一说, 蜜蜂怎么救大石头, 才是合理的?
生:蜜蜂可以找朋友帮忙。把大象呀, 老虎呀, 猎豹呀, 都给找来, 一起搬石头。
师:这样一改, 不仅想象合理了, 而且突出了友情的伟大。但是我们写的作文, 字数只有几百个字, 能少一个人物, 就不要多一个人物。文中的人物多了, 文章就会显得很乱。如果只靠蜜蜂的力量, 你们还有什么好办法吗?
生:可以让蜜蜂蜇司机。
师:这个想法真好!司机一旦被蛰, 就会左躲右闪, 方向盘左右摇晃, 大卡车就会在山路上颠簸, 大石头就可以趁机蹦下车厢, 重返树林了。而且, 蜜蜂蛰司机, 更能体现蜜蜂和石头的友谊, 你们知道为什么吗?
生:可以看出蜜蜂特别聪明。
师:我告诉你们吧, 蜜蜂蛰人后, 就会死亡。所以, 蜜蜂一般不轻易蜇人。只有当它感到生命受到威胁时, 才会攻击人。蜜蜂为了朋友, 不怕失去自己的生命, 这是多么深厚的友情啊!那么, 写多少只蜜蜂蛰司机更合理呢?
生:好几百只蜜蜂, 越多越能突出友情。
师:几百只蜜蜂蛰一个脑袋, 司机的脑袋还不得肿得跟地球一样大呀!那蜜蜂也太残忍了。
生:我看, 有十几只蜜蜂蛰到司机, 就可以了, 其它的蜜蜂只是吓唬一下他。
师:大石头落地以后, 蜜蜂们聚集在他身边, 清点蜜蜂数量, 少了13只, 大家都明白, 他们已经为救朋友而失去了生命。13只, 15只, 或者16只, 都可以, 但一定要是个准确的数字, 这样, 可以增加童话的真实感。
童话故事会:合理的与新奇的
师: (师板书“童话故事会”) 今天, 我们了解到想象的基本方法之后, 要来举行一场“童话故事会”。 (师画图:圆圈、长方形、直线) 黑板上的这三个图形, 能让你们联想到什么东西?
生:鸡蛋、手绢、绳子。
生:盘子、地毯、木棒。
生:零分、卷纸、铅笔。
师:下面, 提高一个难度。哪位同学能把自己联想到的三种事物, 编在一个故事里?
生:我可以根据盘子、地毯、木棒, 编一个故事。一只贪吃的小花猫在吃鱼, 它不小心把盘子打翻了, 盘子里的鱼洒在地毯上, 把地毯都给弄脏了。这时, 主人看见了, 特别生气, 就拿起木棒把小猫揍了一顿。
师:你的故事编得合情合理, 但太普通了, 不够新奇。想让文章吸引人, 你编的故事要与众不同。哪位同学再讲一个故事?
生:我想到的这三种东西, 分别是饭碗、桌子和筷子。在一张饭桌上, 放着一个饭碗, 饭碗上搭着一双筷子。一天, 饭桌对饭碗抱怨:“饭碗老兄, 我天天都要站着, 都快累死了, 你却可以坐在我的身上, 你太有福气了。你说, 我怎么这么倒霉?”饭碗一听到桌子这样说, 立刻反驳:“我有福气?主人天天都把刚做好的饭往我身上放, 一百多度的高温啊, 都要给我烫死了。筷子才是最幸福的呢, 最倒霉的是我啊。”饭碗上的筷子一听到这话, 就沉不住气了:“你们二位说话可要凭良心, 我天天被主人掐在手里, 浑身是伤, 主人还把我使劲儿往盘子上戳, 你们看看我的脚, 都扭伤了。还有谁比我倒霉啊!”桌子想:饭碗和筷子真是身在福中不知福。于是就把四条腿横在地上, 趴了下去。饭碗掉在地上摔得粉碎, 两只筷子也从饭碗上滚下来, 滚到墙角的垃圾堆里。主人回家后, 看到这样的场景, 就把桌子、饭碗和筷子都扔了。
师:你编的这个故事真棒!这是一个好故事, 很合理, 很有新意, 还能告诉我们一个道理。请大家给这个童话故事取一个名字吧。
生:叫“饭碗、桌子和筷子”。
师:以主要人物作为题目, 虽然可以概括这个故事, 但是显得平淡, 缺少吸引力。
生:饭碗、桌子和筷子, 都觉得自己是最倒霉的, 于是就“集体自杀”了。题目就叫“谁最倒霉”吧?
师:这个题目好!提出问题, 既引起读者的阅读兴趣, 又跟故事的主题紧密相连。饭碗、桌子和筷子, 都自私自利, 斤斤计较, 只关心自己, 不关心别人, 最后, 它们都倒霉了。像这样的人, 在我们的生活中有没有呢?
生:有啊。小明的脚被小刚不小心踩了一下, 他就不依不饶, 跟小刚打了起来, 结果, 两个人都被老师批评了。
生:参加活动时, 两个人为了争一个座位而闹起了别扭, 好朋友变成了仇人, 这都是斤斤计较的后果。
师:任何想像都是来自生活的。所以, 我们编故事不能脱离生活, 我们读故事也要学会联系生活。现在, 请大家结合刚才的经验, 把你想到的童话故事写成一篇作文。 (作文完成后讲评) 这名同学把圆圈、长方形和直线联想成橡皮、削笔刀和铅笔, 作文的题目是《文具王国里的“阴谋”》, 请大家听听他想像的故事。
生: (朗读) 夜晚, 在小主人的卧室里, 三个小文具争吵了起来。铅笔站在台灯上, 大声宣布:“以后, 我, 就是你们的大王了, 还不快跪下!”虽然大家都不服气, 可是一想到他那些厉害的士兵, 都跪下了。铅笔大王回到他的移动卧室——文具盒里去了。大家散开, 各干各的活儿去了, 只有橡皮和削笔刀还留在皇家广场——课桌上, 商量着怎么才能好好治一治铅笔国王的骄傲劲儿。橡皮眼睛一亮, 说:“削笔刀大哥, 你看我们这么办行吗?我们混进宫去……”削笔刀为难地说, “我们怎么进去呀, 那个皇宫戒备森严, 就连一只蚊子都飞不进去。”橡皮说:“你等我把话说完呀, 我们以服侍铅笔国王为由, 他写错字我就擦, 主要还是你, 削笔刀大哥, 你只要一看到他不尖了, 你就给它削一削, 等到你把他削短了, 主人就会扔了他。”削笔刀说:“老弟, 你真聪明, 能想出这么个好办法。好, 我们明天就进宫!”橡皮和削笔刀很顺利的进入了皇宫, 老说好话, 把铅笔削得越来越短……
师:你们能根据刚才讲到的想像的方法, 说一说这个故事好在哪里吗?
生:他编得很合理。铅笔就是越削越短, 橡皮是擦铅笔错字的, 削笔刀又是专门削铅笔的, 他是根据这些文具的特点编出这个故事的。
生:文章的结尾写得也好, 没有说明最后到底怎么样, 但谁都能想到。铅笔越来越短了, 最后肯定会被小主人扔掉的。
生:我认为题目也写得好。好人想出来的方法, 不叫阴谋, 叫主意。这篇文章的作者把“阴谋”两个字加上引号了, 说明是反语。这个带引号的“阴谋”, 叫……叫……
师:叫智慧!你们说得太好了。只有想像得合理, 想像得新奇, 才能编出一个好故事。希望同学们从这节课中, 学会如何想像, 并在以后的写作和阅读中, 都能用到。下课!
备课笔记唱吧, 放开你的歌喉
百灵鸟会唱歌, 乌鸦也会唱歌, 你喜欢听谁唱歌呢?
这个问题很傻很傻, 因为人人都知道百灵鸟是“歌坛巨星”, 乌鸦是“噪音大王”。
其实, 我们写文章就是在唱歌, 唱自己心中的歌。
既然是唱歌, 就得考虑到观众的感受。你不能唱跑调, 声音不能刺耳, 表情不能呆板, 感情不能冷漠。这跟写文章一样, 语言不能枯燥, 内容不能空洞, 构思不能陈旧, 主题不能分散……
歌曲是唱给别人听的;文章是写给别人读的。所以, 在你落笔的时候, 一定要在语言、内容、构思、主题等方面动脑筋下功夫。
有人说, 想像可以天马行空, 随心所欲, 尤其是孩子们的想像作文, 更是可以一任天真, 放任自流。可是, 我却觉得, 没有规矩, 不成方圆。
很多同学咬着笔杆, 干瞪眼儿, 除了缺乏观察, 还有一个重要原因, 就是缺乏“想像细胞”。有了“想像细胞”, 就会“无中生有”——空“无”一字的脑海“中”就会“生”出写也写不完的“有”趣的故事。你睁大眼睛瞧一瞧吧:
本来是一根点燃的火柴, 可是看着看着就变成了火炉、烤鹅和亲爱的奶奶。于是, 经典童话《卖火柴的小女孩》诞生了。
本来是一只讨厌的老鼠, 可是接触久了, 它却变成了可爱的米老鼠。于是, 经典卡通形象诞生了。
本来是一双旧拖鞋, 在作家的脑海里, 它们变成了一对恩爱的老夫妻, 缺了一个, 另一个也没有了生存的意义。于是, 一篇童话诞生了。
……
这一切, 都是“想像细胞”在发挥作用。如果你是笨鸡, “想像细胞”会为你插上有力的翅膀, 把你变成高飞的孔雀;如果你文思枯竭, “想像细胞”会为你送来滋补大脑、润滑笔尖的灵感之泉。
想像的关键是合理。
要让想像合理, 你就得设身处地想一想, 你想像的情节在现实生活中能否发生。你可以把自己想像成作文中的那个人, 如果是你, 这时将会怎么样?
要让想像合理, 你就得先弄明白人物特点。比如猴子, 它聪明、好动, 尾巴长, 让它去完成“猴子捞月”的任务, 再合适不过了。如果换成兔子, 非掉河里淹死不可。
想像要合理, 要新奇, 归根结底还是要观察生活, 思考生活。所以, 在“童话故事会”上, 我一边引导同学们张开想像的翅膀, 一边不断地联系生活, 让他们知道, 拥有了“无中生有”的本领, 张开想像的翅膀, 在合理的跑道上起飞, 你才会享受翱翔蓝天的喜悦。
二、按要求完成下面各题。
1.根据音节写汉字,组成词语:
2.分别写出两个和下面汉字读音相同的字:
慑( ) ( ) 遏( ) ( )
3.写出和“夸夸其谈”“栩栩如生”形式相同的四字词语:
( ) ( )
( ) ( )
三、按要求进行选择,把序号写在括号里。
1.“熏”字的部首是( )。
①千②黑③灬
2.和“谭”笔画数相同的汉字是( )。
①僧②怨③瓶
3.下面词语中读音完全正确的一组是( )。
4.“全力以赴”一词中“以”的意思是( )。
①因为②按照③用,拿
5.下面语句和课文原文一致的是( )。
①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
②苟能制侵陵,岂在多杀伤。
③大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打渔船。
四、判断下面的说法是否正确,对的画“√”,错的画“×”。
1.“擒”按音序查字法应查大写字母“J”。( )
2.“忐忑不安”一词可以形容人说话时的神态。( )
3.“李强的爸爸是这家报社的记者。”这句话可以缩写成“爸爸是记者”。( )
4.“他的脸红红的,好像被屋外的寒风吹了许久。”这句话是比喻句。( )
5.“春风又绿江南岸”是王安石在《泊船瓜洲》中所写的诗句。( )
五、按要求写句子。
1.把下面两个句子用一个恰当的关联词连成一句话。
①我们精心地保护地球的生态环境。
②地球会更好地造福于我们的子孙后代。
___________________________________________
2.长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改成反问句)
___________________________________________
3.有的学校的教学楼前挂着一些十分温馨美妙的标语,如“用尊重的态度对老师,用欣赏的眼光看学生。”如果请你为教室拟一个大意是“禁止高声喧哗”的标语,你会写:
___________________________________________
六、文中有6处错误,运用修改符号在原处修改。
今年夏天,天气严热,我每天常常去游泳。游泳池里人很多,有大人、小孩儿、青年人、老年人,我向鱼儿一样游来游去,非常舒服极了。
七、根据提示默写诗词。
1.南宋诗人陆游临终前最大的心愿是:
__________________,_________________________
2.《清平乐·六盘山》中有两句词描写了秋天的景色,分别是:
__________________________________________________
__________________________________________________
八、下面的几句话可以怎样排列,请把序号写在括号里。
()只要你去做就会领悟成功的真正内涵
()有的人认为成功就是做成一件大事
()只要你去做就会有特别的感受
()有的人甚至认为成功就是扭转乾坤的壮举
()有的人则认为成功就是不断超越前人
()每个人对成功的认识是不同的
()有的人却认为成功就是做好每一件小事
九、阅读短文,回答问题。
(一)
_________________________
在土耳其旅途中,巴士行经1999年大地震的地方,导游趁此说了一个感人又感伤的故事。其发生在震后第二天。
地震后许多房子都倒塌了,各国来的救援人员不断搜寻着可能的生还者。
两天后,他们在缝隙中看到一幕不可置信的画面:一位母亲,用手撑地,背上顶着不知有多重的石块。一看到救援人员,便拼命哭喊着:“快点儿救我的女儿,我已撑了两天,我快撑不住了……”
她七岁的小女儿,就躺在她用手撑起的安全空间里。
救援人员大惊,卖力地搬移上面的和周围的石块,希望尽快解救这对母女。但是石块那么重,那么多,怎么也无法快速到达她们身边。
媒体到这儿拍下画面,救援人员一边哭一边挖,辛苦的母亲一面苦撑着等待着……
透过电视,透过报纸,土耳其人都心酸得掉下泪来。更多的人,放下手边的工作投入救援行动。
救援行动从白天进行到黑夜,终于一名高大的救援人员够着了小女孩儿,将她拉出来,但是……已气绝多时。
母亲急切的问:“我的女儿还活着吗?”
以为女儿还活着,是她苦撑两天唯一的理由和希望。
这名救援人员终于受不了忍不住,放声大哭,“对,她还活着,我们现在要把她送到医院急救,然后也要把你送过去!”
他知道,_________________________,所以骗了她。
母亲疲惫地笑了,随后她也被救出送到了医院,她的双手一度僵直无法弯曲。
隔天,土耳其报纸头条是一幅她用手撑地的照片,标题是《这就是母爱》。
长相壮硕的导游说:“我是个不轻意动感情的人,但是看到这篇报道,我哭了。以后每次带团经过此地,我都会讲这个故事。”
其实不只他哭了,在车上的我们,也哭了……
1.按照下面的解释,找出“撑”字在文章中的不同意思,把句子抄写下来。
①用力支住、抵住:
②支持、支撑:
③用力支着(使收缩着的物体)张开:
2.在理解的基础上概括:这位母亲她都撑起了什么?
_________________________
3.概括文章的主要内容。
_________________________
4.联系全文内容,将文中横线上的话补充完整。
5.给短文起一个题目,写在文前。
(二)
_________________________
那年,在美国考得驾驶执照,同时发给一张淡红色的小卡,卡上写着:
按照统一的人体捐献法规,当我死之时,我作如下选择:
A.捐献我的任一器官和部件。
B.捐献我的心脏起搏器(植入日期为某年某月某日)
C.捐献下列部件和器官——
D.不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜!要是我母亲见了,一定()。美国人简直是疯子!她虽然不相信“来生转世”之类的说法,但刚领到驾驶执照就谈死,她会认为“不作兴”,再说捐献器官,把尸体弄得支离破碎,她会认为太残酷。不过,我在A项上作了选择,就是说,一旦发生意外而死亡,我愿意捐献我的任何一个器官和部件,我签上自己的大名,把卡贴在驾驶执照后面,并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面,我端详这张驾驶执照,想象万一我遭不测,警察和救护人员赶到现场,翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点,就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物,赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择,我非常赞成这种做法。只是当时,我不曾将此事告诉母亲,怕她整天()。
不久前,在一份杂志上看到一篇文章:一美国青年在一场车祸中不幸丧生,根据他生前的愿望,医生摘取了他身上所有的可供利用的器官,两个肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者,心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者,两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物,使四个垂死者重获亲生,两个盲人重见光明。当记者访问这位青年的母亲时,她说,她为儿子的行为感到骄傲,同时她还感谢那些接受她儿子器官的人,他们使她儿子的一部分在他们体内存活,她儿子的生命以另一种形式得以延续;看到他们,就像看到自己的儿子!
我把文章拿去读给我80岁的母亲听,她听了半晌不说话,最后她缓缓地说:“这个母亲实在了不起!只是,我这样老的器官,不知还能不能派上用场?”
我激动得一把抱住她:“你真是我的好妈妈!”
1.联系上下文,把“提心吊胆”和“大惊失色”填在相应的括号中。
2.在“人体捐献法规”中,A项是“任一器官和部件”“任一”可否换成“所有”?为什么?
______________________________________________________
3.作者为什么对母亲说“你真是我的好妈妈”?
_________________________________________________________________________
4.刊登在杂志上的那篇文章非常感人。你认为文中那位母亲“了不起”吗?为什么?
_____________________________________________________________________
5.给文章加一个题目,写在文前的横线上。
十、习作。
对于大家而言,学校真可以称得上是第二个家了。在这个“家”里,我们学习知识,掌握本领,结交伙伴,开展活动……在这个“家”里,我们获得成功的喜悦,感受失败的酸楚……随着时间的流逝,我们一天一天地长大。直到有一天,我们突然发现,自己终于要离开这个“家”了。顿时,校园生活的酸甜苦辣一起涌上你的心头,校园中的感动、快乐也历历在目。
请你以《校园里的____________》为题,写一篇习作,字数不少于400字。
(答案见下期)
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