关于大学生职业生涯规划
有道是:“凡事预则立,不预则废” 千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备!
一直以来自己有一个习惯就是在做任何事情之前,都会考虑一下,有一个小小的计划,当然这并不是预不预的问题,只是我的一个习惯。在当前大学生所面对的就业压力十分的大,特别是我们大专生!我们如何在以后严峻的就业形式面前做的更好,在以后应聘时从众多的应聘者中脱影而出?我们以后到底做些什么?我们以后往那些方面发展?我们所以我们有必要提前规划我们的未来,为我们以后的发展做好规划,也就是我们的职业生涯设计!
下面是我的职业生涯范文:
一:自我评估(认识自我)
(一) 自己的兴趣、爱好
就自身而言,我认为自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的,具体的讲自己对电脑、军事文学以及音乐方面比较感兴趣,同时还比较关心体育方面的新闻。而我的爱好也是基于这些兴趣之上的喜欢玩电 脑,喜欢看书,喜欢听音乐。喜欢交朋友
(二)认识自己的职业性格
(1)性格的态度特征 我的性格是比较诚实、正直的,相对谦虚但不乏张狂,在做事情时认真勤奋责任心强,同时有一定的创新意识。在自己的生活与同学及其他人的交往中是比较大方的,同时自己做事情虽然细心但还是比较马虎的,这是山东人的性格与豪放在我身上的体现。
同时自己比较大方,喜欢交朋友。
(2)性格的情绪特征我的性格在情绪上是典型的北方的那种,比较容易冲动,情绪欠稳定易波动。
(3)性格的意志特征我的性格在意志方面是比较果断、顽强有点倔强、坚持对一些事情不会轻易放手。但是不可否认的是在意志力控制方面做的不是很好,这或许是我的一个比较大的缺点,在对事物的预知上是属于乐观但同时有比较强的忧患意识。
(4)性格的理智特征在感知注意方面,我是属于那种主动观察的类型;在想象方面,我是属于主动想象的类型,是那种发散型的类型,同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。
如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论的分析,我认为我是属于企业型的职业兴趣者,按照美国人才专家把人们的职业定位类型的五种划分方法的话,我认为我是管理型或者是创造型的人。
(三)自己的职业能力
在一般能力上,我认为我的智力还是中等偏上的,在注意力上比较集中,善于观察,记忆力较强,思维比较开阔,想象力较强。在特殊能力,也就是我的特长上,我认为自己并没有什么特长,只是自己的兴趣所到对一些东西投入了,或许会做的较好一点,比如:计算机的掌握与控制,计算能力等,在语言表达能力及动作协调能力上我做的还不是很好,空间判断能力也不是很突出。
(四)自我潜能
(1)我的个人能力 在能力上我自知自身能力还是比较欠缺的,可能与其他几位师兄、师姐有差距,但是通过大学近一年的学习生活与锻炼,我认为我的社会交际能力比较强,具有一定的组织领导能力,实践能力较强。具有较好的计算机控制能力和英语翻译写作能力。
(2)我的相关经历 我相信我在大一里面,在社会实践方面还是比较强的,我利用周末时间参加联想手机的促销;在今年4月9日至14日,参加国际贸易见习;五一期间参加海尔空调及中国万景旅游网的促销。同时也为同学提供过一些实践机会。
在学校里面,我积极参加学校活动,现在是大学生就业创业协会社会实践部干事,在班级里面,我担任班级学习委员。
(3)相关知识 我们现在大一没有开设专业课,但我通过自我学习,对专业知识有一定的了解,同时,对报关、报检的知识进行学习。在基本的课程上,我的英语成绩较好,有一定的写作翻译能力,但是口语较差。
(4)个人品质 在个人品质方面,我的道德还是可以的,拥有强烈的同情心,自己也没有不好的个人习惯。同时,会比较考虑他人感受。
(5)人生格言 知识成就命运,梦想铸造未来!
总的来说,我认为我的潜能还是比较大的,因为我相信自己可以的,我一直对自己有很强的自信心,相信自己在以后会有比较大的发展空间,当然这是建立在自身努力的基础上的。
(五)自己的职业性向
前面我也说过,按照美国霍兰德的职业兴趣理论,我是属于那种企业型的职业性向。因为通过前面的自我认识,我认为自己在组织领导能力上、交际能力上还是可以的,同时我所学习的专业是国际贸易实务,这与企业型的职业性向是比较接近的,最主要的是自己有着方面的理想,我的理想是有一天拥有自己的公司 !
“金无足赤,人无完人”没有一个人是十全十美的,我们都有自己的优缺点,我当然也不例外,所以我对必须自己的优缺点有清醒的认识。
我的优点:
(1)我的兴趣比较广泛,对事物的接受能力强;
(2)社会实践能力以及组织协调能力较强;
(3)对人诚恳,大方,喜欢与人交流社会交际能力强;
(4)特长虽然没什么特别突出的,但我认为我开朗的性格以及交际、实践能力就是我的特长,同时在电脑方面我也有一定的能力;
(5)在学识上我喜欢看一些历史、军事、地理之类的书,对我们中国的历史文化有较强的认识,对国外的知识有较多的了解,同时还喜欢看一些感****彩较浓的散文;
(6)在专业知识上虽然没有开始正式上课,但是自己已经在自我学习并通过社会实践了解到一些;
(7)忧患意识较强,做事情计划性较强;
(8)我自问不是什么聪明的人,但相信我的智商是中等偏上的;在道德上虽然不是高尚的人,但起码我认为自己不会破坏社会道德,我的同情心是很大的。
我的缺点:
(1)我的缺点还是比较多的,自己最大的缺点就是有时候做事情会比较粗心,有时可能会丢三落四,做事情有时候会比较冲动,考虑问题不全面。可能是我的山东人的性格的原因把;
(2)由于性格比较直,所以有的时候或许会得罪一些人;
(3)我的字写的不好,这也是一个缺点;
(4)我的另一个大缺点是脾气有点倔强,认定的事情就一定要做到而且要做好
(5)虽然是山东人,但我却并不高大,但这并不是一个很重要的缺点。
(6)社会实践的文章还不丰富,对许多方面的知识了解不够,且没有积极的去学习。
所谓江山易改,本性难移,虽然目标坚难,但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己,久而久之,就会慢慢培养起来,充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势,真心向同学、老师、朋友请教,及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼,增强体质,以弥补海拔不够带来的负面影响。
（一）问题提出及概念界定
随着1999年以来高校的不断“扩招”，我国的高等教育由“精英化”向“大众化”转变，从2003年开始，高校扩招的毕业生陆续进入就业市场，高校的就业压力徒然增大。相关数据显示，从2001年至2007年，全国高校毕业生初次就业率为70%左右，且就业形势一年比一年严峻。从2001年开始，每年都有几十万毕业生在离校时未能落实或未完全落实就业岗位。同时, 我国高校毕业生规模继续增加，2009年，全国高校毕业生达611万人，比2008年多52万人。可以预见，在未来相当长时间内，高校毕业生队伍将持续扩大，就业总量矛盾也将愈益加剧，大学毕业生的就业难度日益增加。严峻的现实要求大学生做好充分的准备，以便在激烈的就业环境中求生存、谋发展。经验证明，大学生进行职业生涯规划将有助于他们正确认识和了解自己，找出自己感兴趣的领域，确定自己的优势所在，提高个人竞争力，成功就业。
职业生涯规划诞生于20世纪下半叶的美国。西方发达国家一直比较重视对职业生涯的规划，许多国家的学校教育中早就有职业规划辅导课程。本文所指的职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确立职业方向和目标并采取行动实现职业目标的过程。大学生职业生涯规划，是指大学生在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划特别是大学阶段的学习计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。
（二）大学生职业生涯规划现状和问题分析
1. 职业生涯规划的理念没有深入普及
调查中，我们发现，虽然职业生涯规划的理念逐渐被在校大学生所认识和接受，但没有深入普及。如，在问到“你听说并了解过大学生职业生涯规划的内容吗”时，10.87%的同学明确了解，69.57%的同学有一点了解，15.22%的同学只听说过;在问到“你的职业生涯规划知识得自于哪里”时，50%的同学回答是“就业指导课”，15.22%的同学是父母和亲友，30.44%的同学是报刊媒体或网络;在问到“你了解一些常用的特性测试量表吗 (如职业生涯兴趣测验工具BCII、自我引导探索测验SDS、行为风格测试MAST等) ”时，50%的同学回答“没听说过”，39.13%的同学听说过但不明确，只有6.52%的同学清楚了解;在问到“你对自己未来的职业生涯有规划 (目标和实施步骤) 吗”时，41.3%的同学摇摆不定或走一步看一步随遇而安。由此可见，职业生涯规划的理念在学生心中还处于模糊状态，没有普及到学生日常的学习生活中去。
2. 自我认知模糊，对职业世界缺乏了解
在调查中，我们发现学生自我认知模糊，对职业世界缺乏了解。如，在问到“你清楚自己的优缺点并能准确自我分析 (如用SWOT模式) 吗”时，56.52%的同学大概了解，10.87%的同学模糊不确定，4.34%的同学不清楚，只有26.09%的同学非常清楚自己的优缺点;在问到“你希望学校和教师通过各种方式来帮助你正确认识自己吗”时，有76.08%的同学希望甚至迫切希望;在问到“你经历过职业兴趣、职业能力等方面的测验和咨询吗”时，58.70%的同学回答“没有”。由此可见，大学生在年龄上虽已成熟，但不能全面地了解自我。自我认知模糊，就会影响职业生涯规划的制定，因为职业生涯规划的首要因素是对自我及环境的评估。
在调查中我们还发现，大学生不仅自我认知模糊，对职业世界也缺乏了解，职业信息来源闭塞。在问到“你主要从哪里获得关于职业世界的信息”时，只有10.87%的学生从亲身实践中猎取了有关职业世界的信息，其余89.13%的学生都是通过网络媒体、父母亲友、教师讲解等了解一些。在问到“你了解自己心仪的职业对从业人员的要求吗”时，17.38%的同学模糊了解或不了解。另外，在调查中82.61%的同学希望学校就业指导中心能提供更加广泛的工作机会 (如半工半读、暑期工等) 以接触职业世界。由此可见，大学生普遍对职业世界缺乏了解。
3. 专业学习困扰加大，读书心态和学习目标混乱
专业的选择实质上是自我职业方向的定位。学生们对学校和专业的接受程度决定了他们读书、做事和成材的表现。美国哈佛大学通过对一批学生30年的追踪调查发现，当年读书期间没有目标的27%的学生几乎都生活在社会最底层，长期挣扎在失败的阴影里。现代大学生在高考专业选择上有了很大的自主权，在调查中，只有26.09%的学生的专业选择是父母、亲戚或是老师和同学的意愿，而有73.91%的学生是自己做主选择的高考专业。但是在问到“你对你所读的学校和专业的看法”时，尽管73.91%的学生是自己选择的专业，但仅有48.83%的学生喜欢并愿意就读该专业。如果有重新选择的机会，30.44%的同学会因为不喜欢或者就业前景不好而放弃本专业，只有39.13%的同学会因为喜欢本专业而坚持原选择。既然是自己选择的专业，为什么在入读后会有这么多人不喜欢想放弃呢?于是在不自觉中陷入了一个矛盾的怪圈：一方面专业是学生自己选择的，可是本人“并不喜欢”，另一方面就算重新给予选择的机会，学生们照样茫然不知所措，不知道该选什么专业就读。出现这种现象的关键就在于报考的盲目性和专业信息的闭塞性。各种条件所限，使得学生们在填报高考志愿时根本对自己、职业理想和专业内容等问题没有正确认识，对报考专业进行了理想化，掺杂了主观色彩和功利因素 (有23.91%的同学就是因为就业前景好，即使不喜欢也在勉强自己读下去) ，入读后才发现和想象中差别太大，造成思想负担。
4. 职业生涯规划认可度高，但实施效果和技能差，渴求相关知识
调查中，高达95.66%的同学认为需要在大学里开展职业生涯规划教育，其中69.57%的同学认为很有必要进行。同时，只有69.57%的同学对相关的内容有一些模糊了解，只听说过的同学达15.22%，对此明确了解的同学只占了10.87%的比例。仅有60.87%的同学认为自己进行了一定的职业生涯发展规划，有一定的职业目标和实施步骤，而其他的同学们要么摇摆不定，要么持走一步看一步的态度。有69.57%的同学制定了学习计划并已实施，可是有21.74%的同学没有用其来指导学习生活。由此可见，学生普遍认识到职业生涯规划的重要性，但对如何进行职业生涯规划却不甚了解，说明实施效果和技能还很差。
以上数据也反映出高校对大学生职业生涯规划的指导刚刚起步，不仅要开设相应的大学生职业生涯课程，还需要从多方面创设条件，加强对学生进行职业生涯规划的教育和引导。大学生也普遍渴望获取相关知识，19.57%的同学很想进行职业兴趣、职业能力等方面的测验和咨询，可惜没有机会;84.79%的同学希望学校能够提供诸如性格测评、生涯辅导、心理咨询等个性服务以准确认识自己;如果学校提供职业生涯规划课程或是讲座的话，60.87%的同学有兴趣表示一定会去，还有13.04%的同学选择免费就去。从这些数据可以看出学生们对职业生涯规划的参与热情是很高的，只是在学校和教师工作没到位的现实条件下不知道怎样操作，对职业生涯规划指导既渴望又茫然。所以高校需要创设各种条件，加强和改进大学生职业生涯规划教育，将职业生涯规划与学生们的生活实际联系起来。
5. 高校就业指导工作有待加强，学生满意度不高
就学生对学校就业指导工作以及学校开设的就业指导课的认可度和满意度进行分析，46.48%的同学认为就业指导中心在他们找工作的过程中没有发挥或是只发挥了一点点作用;47.83%的同学认为较有用处，只有10.87%的同学认为其发挥了决定性作用。另外从学生对于当前开设的毕业生就业指导课程的看法来看，38.09%的同学认为就业指导课程只有在改进的基础上开设才能收到效果;21.74%的同学认为目前的课程不实用，没必要开;还有2.17%的同学甚至认为目前的课程根本是浪费时间没必要开;只有45.67%的同学认为很有用处，要开。从以上数据可以看出，学生对学校就业指导工作以及学校开设的就业指导课的认可度和满意度不是很高，高校就业指导工作有待进一步加强和改进。
从指导内容来看，45.65%的同学希望学校就业指导中心提供性格能力与职业选择匹配测试，32.61%的同学希望得到专业发展前景和任职要求分析，17.39%的同学希望得到职业生涯规划理论介绍，另有15.22%的同学希望得到求职技巧和职业介绍。这也说明职业生涯教育工作还存在很大的空间，学生的需求多样化，要做好职业生涯规划还亟待学校从多方面创设条件，“软件”和“硬件”相结合，加强大学生职业生涯规划课程建设，提高师资队伍的专业化水平，为学生提供更加高效的职业指导服务。
（三）加强大学生职业生涯规划的对策
1. 正确认识自己，树立和普及职业生涯规划理念
作为在校大学生，正确地认识自我和了解自我是制定自身职业生涯规划的前提和基础。因为只有清楚地认识自己的职业兴趣、气质、性格、能力，明确自己的优势和劣势，才能确立正确的、合理的职业目标。大学生从入学起就应该对自身爱好、个性特征、相关经历以及社会环境进行分析，确立科学合理可行的职业目标。同时，高校也要通过多种途径如开展职业测评、职业训练、邀请职业指导师讲课等，帮助学生正确认识自我，尽早明确自己的奋斗目标。
虽然职业生涯规划越来越受到各高校的重视，但真正普及的面还不够广。从以上学生获取大学生职业生涯规划的途径、对职业生涯规划相关内容的了解程度以及急需学校提供的大学生职业生涯规划的指导内容分析，大学生职业生涯规划亟待普及。大学生要树立正确的职业观，充分认识到职业生涯规划对自己就业和未来人生成功的重要性，尽早接触和了解职业生涯规划的内容，及早做好自己的职业生涯规划。高校要大力宣传职业生涯规划的重要性，强化大学生职业生涯规划理念。
2.“软件”和“硬件”相结合，加强大学生职业生涯规划教育师资队伍建设
目前，缺乏职业测评系统工具和咨询服务工作室以及多方面的专业知识和丰富的社会实践经验的职业生涯规划教育师资队伍是高校大学生职业生涯教育不能取得良好成效的关键因素。因此，在“硬件”上，要投入必要的物质保证，加强诸如咨询辅导室、信息查询室、面试模拟室等职业生涯教育必备设施的建设。购买必要的适合大学生的专业测评软件，对大学生进行充分合理的职业生涯辅导和必要的咨询。在“软件”上，要加强大学生职业生涯规划教育师资队伍建设，力求往职业化、专业化、专家化的方向发展。当前高校里从事职业指导工作的教师基本上是行政干部或辅导员，事实上，职业指导需要多方面的专业知识和丰富的社会经验，有着鲜明的岗位分工，绝不是任何人都能从事的。不具备相关知识的工作人员只能发挥隔靴搔痒的作用。美国高校负责学生心理测试、能力评估、求职咨询等工作的职业顾问，一般都具有心理学或者高等教育学的硕士、博士学位，其他人员最低要求为学士，并具有职业咨询师资格。所以要注重加强从事职业生涯规划人员的知识结构、专业理念、文化素质、工作方法等方面的培训，并通过专、兼、聘等多种形式，即学校可以将大学生职业生涯规划指导队伍分为三大组成部分：专职人员、兼职人员和校内外专家，建设一支专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生职业生涯规划教育师资队伍，以适应大学生职业生涯规划教育工作的需要。
3. 加强大学生职业生涯规划课程建设，创新教学方法与手段
大学生职业生涯规划教育是高校大学生思想政治教育工作的一项重要内容，有着自己的一套科学体系。高校应当将职业生涯规划教育纳入学校的正常教学计划中，并根据不同的年级开设不同的内容，将职业生涯规划意识贯穿学生的整个大学阶段。如大学一年级的课程重点应该是适应大学生活和认识自我、专业入门介绍和前景展望、入学教育与职业教育相结合等等;大学二年级的课程重点应该是进行选修以拓展知识面、参加社会实践、客观评价自我、初步确定职业理想、介绍各种测试量表、职业分类及其从业要求等等;大学三年级的课程重点应该是讲解就业形势、参加心理及个性测试、确立职业目标、规划生涯战略步骤，培养职业能力与综合素质等等;大学四年级的课程重点则应该是就业信息的提供、就业技能的培训、就业政策和求职技巧的讲授，帮助学生尝试接触职业世界以及择业心理和择业期望调适等等。同时要以社会需求为导向加强课程建设，关注就业过程中人才需求的变化以及用人单位对专业素质要求的变化，及时调整教学计划。只有建立在科学、客观、理性基础上的生涯教育课程才能真正对学生们起到引导作用。教育教学中还要充分发挥专兼职职业生涯导师的作用，进行在校期间的教育、咨询、引导和跟踪，以确保实际操作的科学性、针对性和有效性。教学方法上要打破传统的单向教学模式，对学生进行分类和个别指导，调动学生参与的积极性，实行融开放式教学、实践性教学、针对性教学、实用性教学为一体的新模式。
4. 搭建平台以开展职业生涯规划系列活动
为了帮助学生尽早树立竞争意识、危机意识、职业规划意识，引导学生学会科学定位自己的发展方向，做好职业生涯规划，高校应搭建平台开展职业生涯规划系列活动。例如，加强网络宣传，提供与职业生涯相关的各种资料，设置网上个性化的问卷调查、咨询和生涯指导;邀请相关专家开设职业生涯规划指导讲座，介绍不同行业的市场定位、发展前景、经营管理战略思想以及从事该行业所应具备的职业素质等，使学生尽早认识该行业的发展情况和发展前景，更好地进行职业规划和定位;开展“个人职业规划设计大赛”、“模拟面试”等系列活动。通过举办职业生涯规划一系列活动，不断增强高校大学生职业生涯规划意识，引导大学生以科学的态度和方法规划自己的职业生涯，变“被动就业”为“主动择业”，努力提升高校大学生的就业竞争力。
参考文献
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【关键词】中职学生 职业生涯 规划
中等职业技术学校作为我国教育事业的一个不可或缺的重要组成部分，其学生职业生涯规划直接影响着学生今后的发展方向以及发展质量。现如今绝大多数的中职学校学生并没有充分认识到职业生涯规划的意义，对职业生涯规划没有一个深刻的认识，没有构建起一套比较完善而系统的职业生涯规划体系，虽然中职生职业生涯规划问题日益受到了人们的重视，但真正普及还远远不够。结合中职学生就业的实际需求，中职教学发展的其中一个必然发展趋势就是如何提升中职学生职业生涯规划效果。
一、中职学生职业生涯规划概念界定
职业生涯规划是对自身的职业发展做出一个比较准确的定位，结合个人的基本情况、组织的基本情况以及周围环境形成的发展策略。中职学生职业生涯规划需要从关注学生的个体差异，发展学生的个性入手，从不一样的层次、不一样的角度对规划内容进行构建，从而形成比较系统性的职业道路规划。
二、我国中职学生职业生涯规划存在的问题
第一，职业生涯规划观念意识十分地淡薄。现如今很多中职学生直到毕业之后找到第一份工作为止，并没有比较明确的职业生涯发展意识；第二，职业定位模糊。很多中职学生对于自身的职业发展方向并没有一个比较明确的定位，更没有一个比较明确的学习目标，多数人在选择专业时还是较为盲目，迫切需要社会以及学校开展科学、正确的职业生涯规划教育；第三，自我认识程度有待进一步提高。不少中职学生对自己的兴趣爱好以及能力缺乏一个比较深刻的认识，择业期望值普遍偏高。
三、加强我国中职学生职业生涯规划的对策
（一）营造良好的社会氛围，求得社会的大力支持
鉴于当下中职学校对职业生涯规划工作的重视程度不够，政府应加大力度对其进行制度管理。同时，加大就业创业政策宣传公开力度，信息透明度要提高，推出信息发布的公共平台，方便大家及时获取新鲜有用的资讯的同时，起到正面的舆论作用；相关部门在出版物和网络等公众媒体中应大力宣传与职业生涯规划相关的理论以及实践知识。
（二）帮助学生正确认识职业生涯规划，树立学习和就业的自信心
学校应从入学开始就通过种种方式对职业生涯规划教育进行大力开展，加强对学生的学习方法指导，提高认识能力，提升他们对职业生涯规划的重视程度，及时纠正学生错误的思想观念，对简单的功利性就业动机做出一系列地改变。使他们能真正通过职业生涯教育指导得到一些具体的、可操作的技巧，帮助他们找到自身的准确定位，善于发现自身内在的潜质和隐藏的优点，提升学习的兴趣以及自信心，在就业时能更好地把自己的职场价值体现出来，来提高自己的就业竞争力；与此同时，引导他们正确地认识以及评价自己，树立正确合理的择业观与就业观。
（三）建立中职学生职业生涯规划指导队伍
根据中职学校现有的教师资源，比方说从事职业指导工作的思想政治教师、就业指导教师或者班主任等，开展专门性的培训，聘请专业人员开展相关的授课以及指导工作，在学得一定的职业生涯规划知识之后才能正式开展工作。除此之外，可以从社会上以外聘或兼职等各种方式聘请专业职业生涯规划师、人力资源管理专员等，定期或者不定期地对学生开展职业生涯规划教育。
（四）引导家庭教育，充分发挥学生家庭的作用
主要包括如下几种方式：第一，编写关于中职学生职业生涯规划的相关资料，对家庭教育进行进一步地引导以及规范，教师应该充分与家长沟通，争取家长对教育子女的配合；第二，与学生家庭要积极进行及时沟通，在学生报读中职院校时，应向学生及其家庭充分告知关于报读专业的实际情形，并且要求学生自己选择专业，增强选择性，促进学生的自主发展；第三，举办学生与家长一起参加的职业生涯规划活动，既方便自己同家长展开一系列的交流，又从长辈的职业生涯发展中汲取经验，又可以使家长之间展开沟通与交流，对于学生来说，不仅仅打破自身的思维局限，又进一步开拓了视野，为日后就业做了坚实的理论及实践准备。
（五）选择内涵丰富的指导内容
1.对学生自我职业潜能的认知以及开发的指导。通过分析，引导学生对自我职业生涯的“最近发展区”进行确立，寻找今后努力的方向，找到具体实施途径以及方法，对职业生涯进行规划，以最快的速度将自我职业生涯发展潜力转化为自我职业生涯发展实力。
2.对学生职业生涯定向的指导。经过调查可以发现：当问及当前中职学生之所以选择就读职业学校的原因时，由于学习成绩差没有考上普高最终无奈选择职业学校达到了近70%；当问及是否喜欢所选的专业时，有近 50%的在校生表示如果可以重新选择专业的话，他们就不会选择现在就读的专业。这表明他们对本身的初次职业生涯定向并不十分认可，必要时需要增强指导与指点。指导内容主要包括如下两方面，即职业理想教育以及专业选择指导。职业理想教育的重点内容在于使得学生明确如下观点：职业理想的涵义是什么；职业理想对于整个人的一生又有什么样的价值等等。
3.对学生职业生涯规划意识和技能的指导。就目前的形势进行分析的话，无论中职学生的知识水平还是社会阅历、能力基础等等都难以满足其自主进行职业生涯规划的需求，需要学校加强培养与引导的力度。而职业生涯规划技能的指导重点包括：让学生了解职业生涯规划的相关基础知识；引导学生逐渐掌握自我职业生涯规划的基本策略；帮助学生形成对信息进行搜集、分析、处理、制定方案、做出决策、对自我行为进行监控等能力以及与此相关的交往能力、表达能力、判断能力等。
结论
综上所述，我们可以深刻地感受到职业生涯规划对于中职学生的重要性，中职院校应集合全社会各方面的力量，进行全员化、全程化的职业生涯规划教育，使中职学生走向符合自身发展需要的职业道路。
【参考文献】
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我们都知道大学期间为自己的未来职业作一个切实可行的职业规划很重要。那么，您什么是职业规划？如何做好职业规划呢？为了了解大学生职业生涯的规划，我们小组决定对此做出问卷调查。希望您能抽出宝贵的时间填写我们的问卷，请您把选项写在题号前。该问卷是匿名的。我们会对您的资料进行保密，谢谢。
1.您的性别： B
A男B女
2.您现在的大学学籍是：B
A 大一B大二C大三
3.选择现在专业的依据是A：
A适合自己B好就业C听别人说好D估计还可以E其它
4.你是否满意自己所就读的专业？B
A满意B不太确定C不喜欢D没考虑
5.您在大学的学习和生活中有明确的目标吗？ B
A有清晰而长远的目标B有清晰但比较短期的目标C目标模糊D没有目标
6.你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗B？
A了解B不太了解C不了解D没有考虑
7.你的职业知识指导主要来源于 ： BC（可多选）
A学校开设的专门的职业指导中心
B父母平时经常与自己谈论以后的工作问题
C来自报纸、杂志和书籍的阅读
D就业相关协会
8.你有无对自己的职业进行过规划：B
A有，非常清晰；远期（人生奋斗方向）、中期（人生职业规划）、短期（3-5年的阶段性目标)；
B有，还比较清晰，但只有近期的并没有做长期规划
C有，只有一点，没有很仔细考虑；
D从来没有想过；
9.你认为职业生涯规划的最关键的依据是什么？ B
A兴趣爱好B特长C所学专业D社会热门职业E其他如
10.你愿意参加有关的职业咨询或相关活动吗？ B
A愿意B可以考虑C 不太愿意D不愿意
11.你是否了解职业生涯规划的相关理论和方法？B
A了解B不太了解C不了解D 没有考虑
12.你认为应该采取何种措施以推进大学生职业规划的发展：（可多选）ABA开设职业规划课程B举办职业规划讲座
C 在学校网站开通职业规划测评系统D 其他如
13.如果接受学校进行的职业生涯规划，你更喜欢何种方式进行职业咨询？E A面对面咨询B电话咨询C网络咨询D同学互助E团体
14.在学习职业指导中，你最期望学到的是什么？AB
A职业礼仪、形象指导B 求职、面试技巧、说话艺术的指导
C 职场中为人处世原则D从专业知识方面择业
15.你了解自己适合往哪些职业方向去发展吗？A
A了解B不太了解C不了解D 没考虑
16.你希望你的第一份工作是在怎样的情况下选择的D：
A先就业后择业B能找到工作就不错了C是经过考虑和挑选才最终确定的17.你是通过什么方式了解自己的？（多选题BC）
A自己的体会B别人的评价C专业机构提供的测评D免费简单测试
18.您从学校毕业后的打算是：B
A直接工作B继续深造C自主创业D呆在家里E其它
19.在毕业前，您对目前的就业形势和自己未来就业的前景如何看待，最担心哪些问题？（多选题）BC
A就业压力较大，担心找不到工作
B缺乏清晰的职业规划，导致找不到合适的工作
C自身的能力、技能水平不符合企业用人的标准
D对自己很有信心，相信自己的能力找不到合适的工作
20.在准备求职之前，您觉得自己应该培养哪些能力，具备哪些素质？(多选题ABC)
A职业能力与综合素质B专业技术C社会实践经验D其它
21.您认为您的优势在哪里？（可多选）BC
A学习成绩B专业知识C实习经历D考试证书/技能认证E其它
22.您希望得到哪些职业能力方面的培训？（多选题）BC
A企业人力资源专家提供的职业规划，就业指导，求职技巧等多方面服务B成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程
C潜能提升课程
D到企业实习锻炼，和更多名企业新人互动，沟通
E其它
23.在选择就业时,你认为什么是最重要： BC
A兴趣爱好 B薪水高低 C发展空间 D工作的稳定性 E其他
24.您认为毕业后的最初工资应在多少元/月才能满意？C
A1500以下B1500~2000C2000~2500D2500~3000E3000以上
25.在就业时你认为企业最看中的是什么： C
A专业B学校的知名度C个人能力D 学历E其他
26.假设你现在是大三的学生马上面临就业问题，有信心找到一份合适的工作吗？ B
A有，相信能找到一份合适的工作
B虽然找到的工作不一定很喜欢，但是就业应该没问题
C找不到合适的工作，只能做些临时性的工作勉强维持生活
D一点信心都没有，一毕业就要失业
非常感谢您对我们这次调查的支持，我们会对您提供的宝贵信息和建议进行分析了解。
讲一个小故事吧。上课时许多同学第一节课就拿着其它的书到了课堂，我在讲课时发现同学很是心不在焉，只有个别的学生才听。我就想为什么学生会这样，是我讲的不清，还是同学们已经听过这些课？课下与同学们沟通过程中，才知道，原来同学认为这课与他们没有关系：听这课你能给我找工作吗？听了就能提高能力吗？听你讲还不如背几个英语单词哩等等，不一而足，但我知道同学没有真正听进去。
第二节课开始，我大开大阖地讲了几个成功人士的故事，并有针对性地引用“于止，止于所止”的话，引起了大批同学的共鸣，课才真正的开始。
故事到这好像是自己很成功，其实不然。等到每次同学们让我在听课记录上签字时，我才感到事情的严重性。总共听课的学生应该是上百人，可是听课的也不过七八十人。到整个课结束，有的同学竞然一节课都没有听过，可见让同学重视与不重视是搞好职业指导课的关键之一，他一次都没有到过课堂，怎能打动他的心。
一、详细说明选题
人生在世，谁都想成就一番事业，然而并非人人都能如愿，无数成功人士的成长经历告诉我们：良好的职业生涯规划可使我们充分的认识自己，客观的分析环境，正确的选择职业，运用恰当的方法，有效地采取措施，克服职业发展中的困难，从而获得事业的成功。当我们明白了职业规划对我们的现实意义之后，我们要做的就是全面思考如何提升自己的综合素质，为未来的职业生涯赢得良好的新起点。
二、调查的对象和范围
安徽师范大学全体大学生
三、概念变量
影响大学生职业规划的因素有以下几类：
1、大学生性别、年龄、家庭环境等方面的差异
2、大学生所选专业以及自己的学习成绩
3、所处周围环境的影响例如：周边同学的处世态度和学习氛围等；任课老师的水平观点
4、整个社会的就业形势
四、既存知识
我们做这个调查需考虑以下知识点：首先要理解职业规划的内涵、目的及意义，当今时代是变革的时代，处处充满了激烈的竞争，要想在竞争中脱颖而出，职业规划是十分必要的。其次要了解职业规划的实施步骤，比如：了解专业设计职业，把握大学学习特点，保持良好的心态，理性认识角色改变，合理进行自我评价，积极确立目标，有效实施自我调适。
五、逻辑推论
通过此次调查，我们可以证实以下推论：
1、现象：大
一、大二新生对未来抱有憧憬，以一种积极饱满的学习和生活态度来规划未来的职业生涯；大三大四的处于在校园学习和即将步入社会的转型期，以一种观望和思考的态度来对待未来的职业选择。
2、存在的问题：大一大二新生没有切实认识到职业规划对于未来就业的重大影响，理论知识多于实战经验；大三大四学生易受外部环境影响，职业生涯规划的坚定性不强，难以付诸实际。
3、从问卷中得到的关于职业生涯规划的有效建议：构建合理的知识结构，培养较强的综合能力，了解职业分类，探索工作世界；探索职业价值观和职业兴趣，增强核心竞争力，全面认识自我，改善自我认知
一、高等职业学院大学生职业规划的意义
近年来, 伴随着社会发展, 人的素质普遍提高, 大多数人都期望提升自身能力, 拥有成功事业, 实现自身价值。但是, 由于市场经济的蓬勃发展, 竞争日益激烈, 不能快速适应环境和时代变迁的人, 在这种环境下往往无所适从, 其结果不仅一事无成, 而且身心也极其容易受到影响。生涯规划的目的不仅仅是帮助个人找到一份工作, 更重要的是帮助其更好地了解自己, 更好地挖掘潜在能力, 在结合内外因素的基础上科学规划, 实现自身价值, 获得成功且幸福的人生。高等职业学院大学生正处于人生的探索期, 生涯规划对于大学生来说具有极其重要的内涵和意义, 在大学阶段, 大学生应该全面客观地认识自己的兴趣、性格, 价值观和个人能力, 了解各种行业和环境的发展趋势和影响因素, 确立自己的生涯发展目标, 选择实现这一目标的发展方向, 制定出有效的、可实施的方案, 包括相应的学习和培训计划, 并做出及时的反馈和修订, 为将来的工作与生活做好充分准备。
生涯规划可以帮助大学生适应大学生活, 更好地自我规划。大多数高等职业学院大学生在高中时期将高考定位奋斗目标, 进入大学后惶惶不知所措, 对于陌生的环境、陌生的同学、陌生的学习氛围, 显得尤为紧张[1]。这是因为很多高校学生不知道自己的人生目的是什么, 不知道应该以什么样的态度面对大学生活, 不知道自己应肩负什么样的人生责任。所以, 大学生必须采用合理的方法来深入地、全方位地认识自我, 掌握社会对人才的各种需求信息, 查找出自己的专业知识、专业技能与社会要求之间的差距, 明确自己的人生目标。为了实现制定的目标, 大学生必须科学合理地规划职业生涯, 并落实到位。一个人只有了解自己的人生需求和追求, 才会确定自己的人生目的, 进而将目的具体化为目标, 而有了目标自然会有健康向上的人生态度。同时, 职业生涯规划可以帮助大学生认识自我, 科学地自我定位。做好大学生涯规划, 对个人的专业特长、兴趣爱好、性格特征、待人接物的能力、擅长的技能做充分全面的分析, 可以帮助大学生对自己进行正确评估, 迅速准确地为自己定位, 明白自己更适合什么样的工作, 自己将来有可能在哪方面获得成功, 逐渐理清生涯发展方向, 形成较明确的职业意向, 并提升自己的生涯自主意识和责任, 为今后的事业发展做全面长远的打算。
二、积极引导高等职业学院大学生职业规划及取向思考
1. 指导学生正确评估自我
第一, 要正确评估自己的基础条件。很多大学生刚刚踏入大学的门, 有些准备工作还没有完成, 对自己的情况了解不够透彻。为了衡量自己的水平情况, 最好进行横向比较, 通过与同级毕业生的比较, 认清自己的基础水平, 这种比较一方面可以让大学生比较准确地把握自己的学习情况, 并根据自身的实际条件、理想目标来制定自己的职业目标。另一方面, 基础较为薄弱的同学可以以其他同学为目标, 争取缩短与其他同学的差距, 激励其前进, 找到自己的定位和适合自己的努力方向。
第二, 要全面把握专业特点。大学生专业种类丰富多样, 专业方向繁多, 大多数大学生在大学期间对自己的专业并不是很了解。为了深入了解自己的专业情况, 大学生应该通过各种有效渠道了解自己专业情况, 其了解的主要内容为专业发展前景、社会作用、职位未来发展等。而获取信息的渠道也是多种多样的, 需要大学生学会利用这些渠道, 以获取最及时、最真实的信息。这些渠道包括学校的就业主管部门、各级政府主管部门和就业指导机构、新闻媒体、招聘网站、社会关系、社会实践活动、高校就业基地等[2]。
第三, 要职业规划目标的设置有阶段性和统一性。阶段性就是说要考虑到每学年、每学期具体的不同目标, 并针对课程设置进行及时的修正。统一性就是说整个大学学习要有一个总体目标, 每阶段的不同目标都是为了实现最后的总目标服务的。为了实现职业规划的目标, 学习计划的制定尤为关键, 刻苦努力的学习计划有助于职业规划目标的实现。按照时间长短来说, 可以制订日计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划和大学生涯规划。在制定学习计划的时候, 必须注意主次之分。根据自己的课程设置, 弄清楚基础课程、专业基础课程和专业课程之分, 此外还要保留机动时间并切实可行。
大学生的学习自主性较强, 自由分配时间比较多, 教师上课内容少而精。面对与高中学习截然不同的方式, 这对大学生的自学能力提出了很高的要求。对于自学能力, 可以从以下几个方面进行培训和提高。一方面, 大学生要培训自己获取知识和应用知识的能力。另一方面, 大学生要注重学习层次的提升并培养自己其他方面的能力。
2. 带领学生多参与社会实践活动
社会实践对大学生理论分析与实际操作能力有提高作用。理论来源于实践又高于实践, 理论要接受实践的检验又要用来指导实践。大学生参与到社会实践活动中, 一方面有利于将理论知识转化为操作能力和技巧, 将课堂知识应用于工作实际, 锻炼灵活运用知识的能力, 培养自己的协作精神和严谨求实的工作作风;另一方面有助于大学生发现课堂教学的不足和空白, 了解用人单位对员工的实际需求, 了解自身实际与职业的差距, 做好下一步职业规划调整计划, 使自己成为社会真正需要的人才。
为了使社会实践获得最大的收益, 社会实践并不能随便参加, 也必须有完整的社会实践规划[3]。制定完整的社会实践规划, 首先应该再次明确自己的职业理想。参加社会实践是为了使自己的职业生涯规划更具有操作性, 在明确了自己的职业定位之后, 选定适合自己的职业目标和适合自己的职业种类, 这其中得考虑到自己的兴趣、时间和能力等因素。在选定实践目标之后, 就该制定短期实践计划, 并根据实际情况发现实践过程中的问题和不足, 明确下一步计划改进的思路, 进而总结提炼出真正适合自己的长期实践规划。最后还要对社会实践规划进行总结和提升。处于大学不同阶段的大学生, 可能由于学习环境和生活环境的变化, 受到一些不确定因素的干扰, 会使我们之前设置的职业生涯规划目标、生涯规划有所偏差。随着个人的成长和能力的提高, 会使我们发觉之前的职业生涯目标太过渺小或夸大, 这就需要我们在社会实践中不断修改和规划, 进行总结和深刻思考, 促进自身全面发展。一方面, 大学生可以对自己一年期间的社会实践状况进行考察, 检验自己的个人定位和职业目标是否切合实际, 是否可行;另一方面, 大学生也需要通过对自身的综合评价和估量, 找出自己的不足之处, 以促进自身的全面发展。
3. 有效自我管理
在自我管理方面, 从高中到大学有了巨大的改变, 从高中时期对父母的依赖变成完全独立。在大学面临更多时间上的自由, 大学生有更多的时间自行支配在学习和社会工作方面。面对一个全新的环境, 很多大学生不知道如何处理。大学给我们一个宽松、自由的环境, 为的是给大学生更多创新、成长的空间, 培养学生独立、自主、自律的自我管理能力, 不是要大学生虚度光阴, 无所事事。在大一学习期间, 树立远大的职业目标就变得至关重要, 想要实现远大职业目标, 有一个较为成功的人生发展, 必须在大学生活期间培养自己良好的管控能力, 包括合理支配时间的能力, 给自己制定合理的生活和学习目标, 并制定职业生涯规划, 且付诸于行动。在大二的生活中, 处于迷茫的大学生越需要明确职业目标并保持积极向上的心态和自控能力。不断地问自己职业目标是什么, 怎样才能实现自己的职业目标, 为了实现自己的职业目标还需要做些什么。只有在不断的反思中问自己, 并把规划落实到实践, 在实践中获得信息、开拓视野。到了大三, 大学生将会面临一系列的选择, 也到了真正选择实现职业规划目标方式的时候。经过三年的不断努力摸索, 大三学生应该有能力面对这些选择。并在求职的过程中必定面临各种各样的困难, 在自我管理方面, 根据现状和自身情况不断调整自己的预期, 学会思考什么样的生活或工作对我来说才是可行并现实的。坚持自己的职业规划目标, 保持良好的心态, 学会调整情绪, 在这期间显得尤为重要[4]。
例如:一名2014级XXX高职院校市场营销专业学生结合自身专业、个性特征, 以及社会经验, 制定了如下职业生涯规划分阶段计划:
大学总目标:在三年的大学里, 我要努力学习, 积极参加各种活动, 把专业知识学好, 把技能练好, 考取驾照, 考取人力资源等级师和营销师等专业技能证书和学位证书, 过大学英语证书和学位证书, 过大学英语四级、计算机二级、三笔字、普通话二级等级考试, 争取加入中国共产党。能顺利毕业, 拿到毕业证书。
一年级:通过三笔字的测试, 计算机二级考试, 准备英语等级考试, 普通话测试, 准备试讲, 准备职业资格证书的考取。
二年级:上学期英语和计算机考试, 下学期考取普通话和人力资源等级师和营销师等专业技能证书, 试讲。
三年级:上学期对没考取过关的证书进行考取;准备并通过毕业论文;参加实习工作。
大学毕业以后:在工作岗位上虚心向前辈请教, 积极投身于工作实践中, 大胆求证, 敢于创新, 并结合工作实际请教, 制定短期职业目标和长期职业目标, 并尽力完成。
高职教育改革正处于初级阶段, 与国际上发达国家的差距依然很大, 大多数情况下都是在自我探索。我国经济迅速发展的势头越来越强, 世界大型公司纷纷来我国投资, 瞄准中国这个巨大的市场。这恰好为高职学生提供了宽阔的舞台, 机不可失, 失不再来。高职毕业生正处于人生选择就业和发展事业的关键点, 学生对于职业的定位与取向尤为关键。知己知彼百战百胜, 所以引导学生认清自我, 投身社会实践, 加强自我管理, 树立坚定信念是当务之急。
摘要：职业生涯规划是一个人对自己未来职业取向及职业发展方向的选择和规划。其有助于引导学生正确剖析自我、定位自我, 引导大学生深入了解社会和就业环境, 进而促使大学生能够迅速地由学生转变为职业人。本文重点阐述了高等职业学院大学生职业规划的重要意义, 并提出积极引导高等职业学院大学生职业规划及取向思考, 旨在更好地指导高等职业学院大学生正确规划职业。
参考文献
[1]程晓娟, 李晓兰, 金文萍.职业生涯规划视域下的高校就业指导全程化研究[J].九江职业技术学院学报, 2010, 10, (03) :336~339.
[2]郭剑.当前大学生职业生涯规划的现状及对策[J].中国大学生就业, 2010, 12, (20) :54~56.
[3]张科.注重阶段性突出差异性体现综合性——高职院校学生职业生涯规划指导体系构建初探[J].职业技术, 2011, 33, (09) :147~149.
1 掌握毕业生就业状况，课程教学时做到有的放矢
大学生的社会经验有限，有些学生虽然进入了国教专业学习，但对自己的就业方向仍然迷茫。作为授课教师，此时我们应该充分掌握毕业生就业状况，在课程教学时才能做到有的放矢。根据历年就业数据统计的情况，我院国教专业毕业生的就业方向大致为考公务员、事业单位、特岗教师、村官，进企业、读研等。近年来毕业生考上公务员、事业单位的比率约为15%，考上特岗教师的比率约为25%，其余大多数毕业生都进入企业工作。在课程教学时，教师把历年的就业概况告知学生，让他们充分了解和掌握自己的专业特点及发展前景，以便做好职业生涯规划。
2 调查学生就业意向，帮助学生完善职业发展目标
就业指导课为了达到良好的教学效果，做好学生就业意向的相关调查十分关键。在课程教学时，教师应该要对学生进行职业心理测评，通过理论知识指导学生根据自身性格特点、人格特征、兴趣爱好、个人能力以及社会关系等理性选择适合自己的职业发展方向。同时还要指导他们如何做好自己的职业生涯规划，建立个人生涯发展档案。让他们通过建立档案，总结经验与不足，不断地修订和完善自身的职业发展目标。特别是让他们要对自己的前程进行精心谋划，做好大学期间的学业规划及职业规划，并想方设法地完成预期目标。
3 教导学生珍惜国外实习机会，帮助学生提高社会实践能力
大学生在学校中学习的都是一些理论知识，对外面的职业世界了解有限，缺乏专业相关的社会实践。因而，我校在对国教专业学生的培养中，实行汉语国际教育“2+1+1”的人才培养模式，即2年汉语言学习+1年泰语（老挝语、越南语）等第二外语及泰国（老挝、越南）等东南亚国家文化学习+1年在泰国（老挝、越南）等东南亚国家汉语教育实践。目前我校已与泰国等东南亚国家的多所学校建立了良好的合作关系，每年都要组织国教专业学生去东南亚国家进行教育实践。学生通过国外实习，可以开阔视野、增长见识，也使他们拥有更好的语言学习和交流环境，使他们个人能力有更大的发挥空间。但有些学生由于对国外环境认识不足，有各种各样的顾虑，有些甚至不大愿意出国门，此时应该引导学生积极地去适应和接纳外部世界，并教导他们珍惜国外实习机会，从而更好地提高社会实践能力。
4 鼓励学生参与活动，帮助学生提升综合素质
笔者对学生就业能力进行评估时，发现学生的综合素质离社会市场的需求还有一定距离。目前我国各大高校学生活动丰富多彩，如果教师善于利用第二课堂帮助学生提高综合素质，将会弥补课程教育中的不足。根据历年就业数据统计的情况，我院学生的就业岗位，大致分为教师、文员、销售等岗位。针对有意向做教师的学生，鼓励学生多学习一些教学相关的技能，考取教师资格证，还可建议学生班级间举办一些师范生技能相关的比赛，让他们通过比赛激发更大的学习动力。针对有意向做文员的学生，建议学生加强自身礼仪修养的建设，如多参加校礼仪队的学习培训活动等。此外，还要注重提升自身技能，如熟练掌握基本办公软件的操作、公文方面的写作以及锻炼自身新闻宣传和文案策划的能力等。针对性格开朗、口才较好的学生，可以鼓励他们多参加销售类的社会实践活动，在实践中锻炼提高自身的销售技能和口才。教师通过鼓励学生参加形式各异的学生活动，包括社会实践活动，让他们为将来就业做好铺垫，从而帮助他们提升自身的综合能力和素质。
5 采取相关措施，对毕业生进行及时的就业指导
毕业生在找工作时往往会出现心理紧张、茫然无措、患得患失、烦躁不安等现象。虽然他们在就业指导课上学习和掌握了一定的就业技能，做了相关的准备，但难以避免会出现上述情况。因而，学校要采取相关措施，确保在毕业生找工作的阶段，学生出现问题可以较为及时地对他们进行相关的就业指导。我院给每一位毕业生安排了“一对一”的就业指导教师，他们可以通过电话、QQ、微信、短信等方式与自己的指导教师倾心沟通，寻找解决问题的办法。教师们也想方设法地帮他们解决心理困扰与困惑问题。为了提高就业指导能力，教师们也经常相互之间研讨和切磋解决毕业生的疑难问题。通过这些措施，我院达到了较好的就业指导效果。
综上所述，大学生职业生涯规划与就业指导是一种相当特殊的教育，是一项重要而复杂的工程。国家一直以来都非常重视大学生就业工作，并出台了一系列重要措施，帮助大学生就业。然而要想做好大学生的就业工作，不仅需要国家政策和学校教育发挥作用，还需要社会、家庭、社区等各方面的支持。只有在各方的不断地探索与努力下，大学生职业生涯规划与就业指导工作，特别是面向国际的汉语国际教育专业的就业工作才能向更好更健康的方向发展。笔者希望通过以上一些粗浅的意见或建议，可以对该专业的就业工作做一份贡献。
作者单位
百色学院
班级：工商
学号：0902 20094079
4关于大学期间的学业和职业规划
我的大学生活都过去了一半了，应该说是一多半了，因为大四在校时间不到三个 月，然而这才是我第一次主动将学业和职业规划联系在一起?我觉得我有点惭愧，以前的我总是热血涌动，心潮澎湃地“规划”着自己的“理想”。我们常常都在讲细节决定成败，万事平地起等经典的哲理，讽刺的是我这样的做了吗？没有，我只是昂头看着以后的路，对现在的路却是瞎子走路乱打乱撞，这样能达到我想要去的目的地吗？答案是否定的，绝对是否定的。亡羊补牢为时不晚，所以我要感谢胡健老师，是您让我能对自己以前所学好好总结，分析。
寒窗苦读数十载的我，怎样才能有效的达到我的目标呢？此时对我的学业进行一次全面的规划就显得十分必要了。怎样对我的学业进行规划呢？首先，在进行学业规划前你要清楚你以后想要从事什么职业，不是要说具体的某一个职业，但至少你要清楚某个方向的职业，比如说是销售类的，管理类的，学术型的等等。只有这样你才能有针对性的在现在的学习中注重那些对你未来职业有帮助的方面，小学，初中的基础学习我就不必说了，比如在高中的学习过程中，我们就可以有针对性的发展，充实我们自己。如果你想在以后从事经济累的职业，你就可以在理科方面下功夫，有特别是数学上。又如你可以加强在政治方面的学习以便你能够在以后的公务员职业有所准备。
其次，我们要学会对我们所学的知识进行整合与分类，甚至是能够对它们进行一个串联。任何事情都不可能是孤立存在的，学科间也是一样，它们都在某些方面存在着一定的联系。例如数学就和许多学科存在着巨大的联系，当我们在学习物理时对那些物理公式进行运用，我们会采用数学中的分配律，结合律等来灵活运用它。又如在学习外语时，虽然外语的语法同汉语语法有很大的区别，但有些地方还是有联系的。如果我们能够将我们所学的知识融会贯通，那我们必将能达到举一反三的效果了，也会更具有当前社会最需要的创造力了。
再其次，我们在校学习的同时要能够主动将理论与实践相结合。现在的我们许多人都是从小就进入了学校，很少有机会与社会接触，去了解，认识并适应社会。这其中有很多的原因：第一，我国的教育体制的不完善和在某些方面的畸形。虽然我国试施了九年义务教育制度，但我们的高层次的学习——大学，还是要靠高考这种一考定终身的方式来挑选“人才”。第二，中国的父母对孩子的“保护”。记得有这样一个新闻，说是美国有一位母亲让自己的八岁孩子独自到某个地方去，她只给了那个孩子必要的钱和一部手机，之前那个孩子从未独自一人出过远门。这个新闻一报道出来，美国民众对这位母亲就褒贬不一，有人就说这是一位狠心的妈妈，她没有考虑孩子的安全，这样做是不对的；有人却说这是位有智慧的妈妈，她是让孩子能够学会在社会上独自生存，得到锻炼。然而我们中国的许多家长都时刻“保护”着他们的孩子，尤其是现在的许多独生子女的家长。所以我们许多人都是从小就养尊处优的，没有受过苦，更别说是了解外面的世界了。所以我们要主动的将自己推出去，在社会中得到锻炼与学习，比如我们能利用寒暑假出去做兼职，找一些我们感兴趣的工作，这样既能学习经验又能得到相应的劳动报酬。
以上所说的都是总体的规划，我们不仅要有长期的规划，还要对现在进行短期的学业规划。何谓学业？所谓学业，我认为就是对我们在校学习的一个总称，而学业规划则是指清楚学习的目的是为了什么？是为什么而学习？之前我已经就我们的学业进行了整体的规划，那接下来就对我们的短期学业进行规划。
我们可以将大学四年分成四个阶段或者是八个阶段，前者是以一年作为一个阶段后者则是以一学期作为一个阶段。首先根据不通学校的教育培养方案的不同，各个学校的教学安排肯定是不同的，所以要根据不同的情况来安排自己的学习计划，这里我将短期学业的规划就称作学习计划了，因为短期的学业规划最重要的就是学习的计划。比如我们在大一的时候多是注重学习基础的知识，公共课比较的多，对于这些知识我们只需要掌握其基本的结构和大体的内容就可以了。在进入大二的时候我们就会有一些专业的理论知识出现了，此时我们就要有所区分的进行学习了，针对自己的未来的职业有目的性的去学。比如你以后想要从事财会类的职业，那你就必须在现在对那些有关财会的知识进行系统性的学习，必要的话你还可以边学理论边进行实践。这样就可以很轻松的掌握这些知识了，同时你也获得的了许多实际的工作经验。这也许就是我们所希望的快乐式的学习方式吧！另外在我们大学期间你还可以为自己以后的工作考取一些“通行证”，现在许多的行业都会要求我们有资格证书，等级证书等，说实话有了它们就真的表示我们能够做好那项工作了嘛?不过没有办法社会就是这样的，你不能让社会去适应你，那只有你去适应社会吧······
虽然我们已经对学业有了规划，但我们还是要对未来的职业进行规划。许多人都有这样的观点，只要我们把我们的学习搞好了，其余的事情就会是水到渠成了，包括以后的职业甚至是人身事业等。我想说非常不幸的是现在的社会已经发展了，已经是市场经济时代了，没有什么铁饭碗，终身职业的“好事”了。我们都知道机会从来都是留给有准备的人的，所以做好职业规划是必要而且紧迫的。
要做好职业规划需要从以下几个方面入手：第一，准确分析当前的环境，包括经济的，政治的以及全球的大环境。我们知道现在的世界经济正经历着一个危机时代，金融问题，就业问题等严重的社会问题日益凸显。由于经济全球化，所以就我国而言出现的问题有就业问题，贫富差距问题和现在所面临的通胀的问题。许多的用人单位都在经历一个严重的考验----抵御“严冬”，等待“春天”的到来，它们都会尽力的降低成本，而达到这样的目的的最常用的办法就是减少员工数量或者降低员工的工资。这样的环境对于我们这些即将毕业的大学生可不是好消息。另外由于我国大学总数是逐年增加的，据数据显示到2012年我国的高校毕业生将会达到660万，这么多的待就业人，社会能一下子满足这些就业需求吗？第二，认识自我，发展自我。每一人都有不是完美的，有优点，有缺点，这些都不是多大的坏事，关键是要怎样去扬长避短，把自己最优秀的一面展现在大众面前，展现给你的用人单位。在大学期间是一个很好的发展自我的时期，虽然许多同学会将大一甚至是大二都荒废掉了，但我敢肯定他们都或多或少的有一些进步，比如在人际关系方面，在社会实践方面，他们都会比那些整天“学习”课本的人技胜一筹。
怎样来认识自我和发展自我呢？认识自我就是对自己进行一次全面的剖析，包
括自己的兴趣、性格、优点、缺点、现状等，对这些具体的自我来有目的的去发展自己。许多的人都会有这样的困惑——我能干什么、我该怎样做、我会去做那个工作吗？我想这是大多数才毕业的大学生都有的，所以这就显得我们的职业规划有多重要了。
第三，全面了解自己所学专业的就业方向。对于我们工商管理专业来说，所学知识比较多所以有许多的就业方向。不过那些所学都是只知其表，若要想自己在某个领域有所发展那我们必须要自己去专研了。比如你想要以后从事会计的工作，那你现在就可以做好一些准备了，考证、参加一些基本的会计操作类的实践等；对会计的专业课认真学习，尽量把它学得最好。
既然是学业规划与职业规划的分析，那就必要对它们的关系进行说明了。原先我只是对职业规划有一些了解，觉得只要将现在做好了，其余的都不重要了。其实不然，通过在工商专业导论课的学习，我知道了学业规划对职业规划有多重要。首先，职业规划是方向而学业规划就是基础了。只有将学业规划做好了，并且按照规划强力执行了，未来的职业规划才有可能实现。其次，有了对学业的规划，那么我们就可以有目标的去学习了，这样我们的学习效率也会提高了。
“大学生职业规划与就业指导”结合学生学习、生活实际，从职业与人生人手，有针对性地阐述了职业、职业发展规划、就业、创业等内容，指导大学生正确认识自我、塑造自我，对大学生尽早明确学习目标、掌握制定职业发展规划的方法；结合个人情况选择发展方向；实现就业创业或深造具有十分重要的指导意义。
我觉得这门课应该更多的涉及外语专业的就业前景和就业形势做出建议，而不是对其他专业或技能提出建议。同时，对专业就业提出设想，分析英语专业的未来几年的就业情况，英语专业的就业前景，英语专业的学生面临着越来越严重的就业压力，然而，随着英语的普及，这种压力似乎并为缓解。学习英语作为专业，有三项选择：其一： 留在高校执教;其二： 继续修行，做专业研究人员;其三： 进入大公司担任翻译人员。老师作为引路者，应该剖析一下三者的利弊，让同学们更好的认清楚就业的目标和想法。
现在非英语专业同学的英语水平提高了不少，尤其是听说能力。就英语的精深度而言，他们也许无法与专业同学相比，但是在使用英语方面，尤其是在这种类型的比赛中，传统观念里与专业同学的“差距”已经日益缩小了。英语的地位随着它推行范围的广泛而日益上升时，“英语”的确成了当下一个非常时髦的词，在人们的潜意识里，它成了出国、翻译、外交等一系列令人艳羡的工作的代名词。就像几年前家长们努力培养孩子们的音乐、美术素养一样，如今，不止一次地听到他们苦口婆心的教育：“别的功课丢了不要紧，千万要把英语学好。”“只要英语好，不愁找不到好工作。才捧红了铺天盖地的英语培训学校，更是让高校的英语专业成了一个“皇帝女儿”一样的热门专业——在求职大军中，英语系同学的专业技能是技压群雄的杀手锏;在不断升温的留**中，他们的英语是畅通无阻的通行证……专业的师资提供了优异的英语学习环境，像专门的听说培训外教、集视听说于一体的训练设备等，这些东西在他们上课时已是“家常便饭”，而其他专业的同学只是在每周两次的英语课上才能偶尔“享用”;而系统的学习，过硬的听说读写训练更是让他们练就了一身专业的本事，足以令相关的用人单位刮目相看;在出国方面，其他同学很难逾越的语言关对他们而言是轻而易举。因此，英语专业的学生就业压力是很大的。
老师应该给我们授课的同时还要培养其他的适应未来就业形势的主要技能，打破就靠英语单科能力就业的桎梏。
关键词：职业生涯规划；大学生
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-008-01
要做好大学生职业生涯规划就必须按照职业生涯规划的流程，并认真做好每个细节。
一、职业生涯规划的具体步骤概括起来主要有以下几个方面
1、自我评价 也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估。就是要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。
2、确立目标 确立目标是制定职业生涯规划的首要组成部分，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生永久目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦奋斗、锲而不舍才有可能实现，确立长远目标时不仅要立足现实、慎重选择、全面考虑，而且要使之既有现实性又有可观性。短期目标更显具体，对人的影响是直接的，也是长远目标的重要组成部分。
3、环境评价 职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。
4、职业定位 职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。
5、实施策略 就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定详细的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。
6、评估与反馈 整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。
由此可以看出，整个规划流程中正确的自我评价是最为基础、最为核心的环节，这一环做不好或出现偏差，就会导致整个职业生涯规划各个环节出现问题。
职业目标对大学毕业生职业规划的启示。 职业目标这一概念，有人认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业目标。一个人对自己的天资和能力、动机和需要以及态度和价值观有了清楚的了解之后，就会意识到自己的职业目标到底是什么。人们根据自己的研究指出，要想对职业目标提前进行预测是很困难的，这是因为每个人的职业目标是在不断发生着变化的，实际上是一个不断探索过程所产生的一种结果。
有些人也许一直都不知道自己的职业目标是什么，直到他们不得不做出某种重大选择的时候，一个人过去的所有工作经历、兴趣、资质、性向等等才会集合成一个富有意义的职业目标，这个职业目标会告诉这类人，对他、个人来说，到底什么东西是最重要的。
二、以下是人们所了解的五种职业目标
1、技术或功能型职业目标 具有较强的技术或功能型职业目标的人往往不愿意选择那些带有一般管理性质的职业。相反，他们总是倾向于选择那些能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业。
2、管理型职业目标 有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说，他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：（1）分析能力(在信息不完善以及不确定的情况下如何去发现问题、分析问题和解决问题)；（2）人际沟通能力(在各种层面上影响、监督、领导、操纵以及如何操控)；（3）情感能力(在情感和人际关系危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱以及在较高的责任压力下不会变得无所作为)。
3、创造型职业目标 有些大学生有这样一种需要：建立或创设某种完全属于自己的东西——一件署着他们名字的产品或工艺、一家他们自己的公司或一批反映他们成就的个人财富等等。
4、自主与独立型职业目标 有些毕业生在选择职业时似乎被一种自己决定自己命运的需要所驱使着，他们希望摆脱那种因在大企业中工作而依赖别人的境况，因为，当一个人在某家大企业中工作的时候，他或她的提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人的摆布。这些毕业生中有许多人还有着强烈的技术或功能导向。然而，他们却不是到某一个企业中去追求这种职业导向，而是决定成为一位咨询专家，要么是自己独立工作，要么是作为一个相对较小的企业中的合伙人来工作。
一职业规划的内涵
对于职业的含义, 众说纷纭。美国学者舒尔兹 (Schultz) 认为, 职业是一个人为了不断取得个人收入 (最低层次是维持生计) 而连续从事的、具有市场价值的特殊活动;也可以说是同时实现社会联系和自我实现而进行的持续的活动方式。
职业规划是指通过个人和组织相结合, 对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、研究和总结, 尤其是在对自己的兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上, 确定最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。在西方, 职业生涯规划已经成为相对独立的领域。美国波士顿大学教授Frank Parsons在20世纪初就开始研究职业生涯规划, 他在职业指导活动实践的基础上提出的“人——职匹配”理论, 揭开了职业生涯理论的序幕。
二职业规划教育的意义
俗话说:“凡事预则立, 不预则废”。职业生涯占据了人生中最为宝贵的黄金时段。成功人士正是由于有明确的目标, 认真的准备和周密的安排才在职业生涯中闪烁出夺目的光彩, 可见职业规划教育尤其重要。下面从三个层面来阐述职业规划教育的意义。
(一) 学生层面的意义
开展职业规划教育, 有助于提升大学生个人竞争实力和实现个人价值。有学者说:“选择职业就是选择一种生活方式”、“选择职业就是选择未来的自己”, 因此, 对于大学生个人来说, 职业规划教育关系到毕业生的择业行为乃至一生的发展, 它有利于增强大学生的主体意识, 帮助大学生正确认识自己和完善自己, 并为自己一生的职业大发展和成功奠定良好的基础。同时, 有助于大学生正确认识社会竞争和自身在社会的价值, 通过自我合理预期和择业, 更好地实现自己的人生价值, 促进社会的发展和进步。
(二) 学校层面的意义
对于学校而言, 有利于高等学校改进和加强人才培养工作, 提高学校就业指导服务质量, 更加适应经济和社会发展的需求。也有利于推进高校教育教学的改革。在对大学生进行职业生涯规划指导的过程中, 学校开始关注市场变化, 并据此培养市场急需的人才, 适时调整教育教学内容和课程结构, 这样就必然促进高校和市场的结合, 从而真正提升学校办学质量。
(三) 社会层面的意义
对于社会来说, 职业规划教育可以有效地控制人才在市场上流动的无序性, 使学生理性地评价和定位自己, 使目前高校就业市场中常见的“盲目择业”、“高违约率”、“高成本就业”等现象得到有效控制, 促进社会的稳定与和谐。
综上所述, 大力加强高校职业规划教育, 是大学生内心强烈的渴望, 是学校主动适应社会体制变革的需要, 是国家经济发展和社会和谐稳定的呼唤。
三辅导员在开展职业规划教育中的作用
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出:“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”由此可以看出, 辅导员是帮助大学生解决学业规划、求职就业困惑和问题的最理想人员, 这是辅导员职责使然, 是其在学生学习、就业、成长成才工作中的地位和作用所决定的。辅导员是大学生职业梦想的启发者和制定职业生涯规划的参谋者, 是大学生职业能力的培养和提高者, 是学生素质教育的领路者, 是大学生求职过程中心理压力、困惑的疏导者, 是学生职业生涯规划的引路者。
(一) 辅导员能最大限度地增强大学生职业规划意识, 端正大学生的就业观和择业观
增强大学生职业规划意识就是要让每一位大学生充分重视自己的职业规划, 并使之贯穿于大学生活的全过程, 密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息, 深入基层, 分析就业环境和自己所学专业的发展前景, 重视目标的坚定性和实施的灵活度, 务求实效。作为学生进入大学的第一位教师, 辅导员是大学生在高校成长最直接的引导者, 是与学生直接接触和生活的人。学生成长中遇到的思想困惑, 心理障碍, 人际交往, 专业学习, 发展方向, 职业选择等问题都需要辅导员的帮助。同时, 作为学校与学生联系的桥梁和纽带, 辅导员能最大限度地帮助学生尽早树立市场意识、竞争意识、危机意识, 超前意识, 鼓励和引导科学定位自己的职业发展方向。引导学生充分了解自己, 明确自己的优势和劣势, 善于剖析自己的个性特征, 树立正确的职业观、就业观和择业观。
(二) 辅导员是大学生职业规划的最佳参谋者, 能为大学生提供个性化的职业规划指导
辅导员经常与大学生接触, 能最直接地了解学生个体。辅导员能帮助学生端正学习态度, 养成良好的学习习惯, 树立崇高的理想, 明确职业规划, 并且提出实现职业规划目标的具体步骤和具体措施, 并且加以贯彻执行。辅导员要想学生之所想, 急学生之所, 努力了解每一个学生的个性和特点, 从学生的实际出发, 启发学生的职业梦想, 为学生的职业规划及时提供支持和帮助。还要对每个学生提出具体的切实可行的指导意见。由于专业的不同、智力和能力的差异, 再加上家庭背景和文化的差别等诸多因素的影响, 造成了学生个性的差异, 因此要对学生提供个性化的指导。
(三) 辅导员能清醒地意识到职业规划存在不确定因素, 积极引导大学生对职业规划进行动态评价
辅导员应该未雨绸缪, 尽早帮助大学生开展职业规划, 根据学生的各项特点, 建立个人信息档案, 为每位学生建立一份生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案, 并进行动态指导。
要达到职业规划的预期目的, 就必须充分发挥大学生的主观能动性。大学生职业规划是一个动态变化的过程。大学生的知识储备, 能力结构也是一个持续变化的动态过程。步入社会化后, 社会环境与学校环境往往有很大差异。辅导员应充分把握职业规划的不确定因素, 引导学生根据具体环境的变化适时对职业规划进行调整。
四辅导员对高校低年级学生开展职业规划教育的途径
在目前就业难的形势下, 大学生跳槽现象依然频繁发生。《2010年中国大学生就业蓝皮书》显示, 2009届大学毕业生中, 有38%的人在工作半年内离职, 其中近九成属于主动离职的“跳早族”, 人数共计约228万。重要原因是大学生没有对自己的职业做过理性地思考与规划, 这也反映了高校缺乏对学生进行系统的职业生涯规划教育。
大一是学生完成从中学生到大学生转变的重要时期, 同时也是四年大学生活的基础阶段。因此抓好他们的教导工作极为重要。辅导员在高校中是基层工作者, 与学生接触密切, 对学生的情况也是了解最清楚的, 因此, 下面就辅导员对大一学生开展职业规划教育的途径进行探讨。
(一) 组织专题讲座
大一阶段, 学生从高中跨度到大学, 感觉到轻松了许多。但伴随着新鲜感的减弱, 一些学生对未来前景充满了困惑。还有一些学生对大学的学习、生活、交友环境不能适应。因此这一时期就要多组织专题讲座对学生加强引导, 让学生明白上大学的目的和意义。用最有说服力的数据告知学生近几年的就业形势, 让学生对未来就业做好思想准备。
(二) 开展主题活动
开展主题活动, 如读书活动、知识竞赛等, 通过一系列活动, 让新生意识到大学的学习目的与中学的本质不同, 专业学习是为职业做准备的, 知识是为职业生涯做积累的。对自己的专业思想和职业意识有初步的轮廓和认识, 为自己做初步的职业选择, 关注自己未来想从事的职业或与自己所学专业对口的职业, 为自己学习和发展制定目标和计划, 增强求知欲和能力培养的自觉性。
(三) 开展专业知识教育
向学生介绍本专业的特点、学习方法、就业前景和最新发展态势, 激发学生对所选择专业的兴趣。通过专业知识教育, 使学生在了解自己专业的基础上, 进而喜爱自己的专业, 并从中获取学习的原动力。鼓励学生由被动学习向主动学习转变, 主动去读书, 多思考问题, 不断掌握新知识, 拓宽视野, 丰富知识结构, 让知识在自己的头脑里储备并迸出灵感的火花。
参考文献
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