谈谈天然气计量管理

谈谈天然气计量管理（精选8篇）

谈谈天然气计量管理 篇1

第一章 总 则

第一条 为了加强天然气计量管理，充分发挥计量检测工作在输气生产、经营管理及科学研究中的作用，保证管道输气生产安全平稳、保质保量、降低能源消耗和提高经济效益，维护华中天然气管道有限责任公司（以下简称“公司”）的合法权益，依据《中华人民共和国计量法》、《中华人民共和国质量法》、《中华人民共和国计量法实施细则》及能源部、国家计委《关于石油、天然气计量交接的规定》，制定本办法。

第二条 本办法规定了公司计量管理的有关内容。第三条 本办法适用于公司和各计量站的计量工作。

第二章 职 责

第四条 公司计量工作的任务

贯彻执行国家有关计量的法律法规和各项方针政策；采用国家法定计量单位；积极采用先进的科学技术，完善计量检测手段，保证计量检测数据的准确可靠；推行现代管理办法，逐步与国际惯例接轨，为公司的长远发展提供可靠的计量保证。

第五条 生产部职责

生产部是主管公司计量工作的职能科室，主要职责是：

1、宣传、贯彻、执行国家、各级政府及上级部门制定的计量法律、法规、规程和标准；接受政府计量部门和上级部门的计量考核、评审、监督、检查，并负责有关的准备、协助工作，保证其顺利进行。

2、依据国家、管道公司计量管理办法和管理规定，编制（修改、解释）公司计量管理文件及有关规章制度，完善计量管理体系，并组织实施。

3、依据管道公司计量工作发展规划和股份公司工作计划，制定公司计量工作计划，并组织实施。

4、负责公司内各所属计量站计量检测设备的监督管理，同时编制计量检测设备需求购置计划并组织实施。

5、负责组织对外贸易交接天然气流量计量系统的标定和相关的对外送检工作。

6、组织建立并完善公司的计量检测体系。

7、负责各计量站计量数据的监督管理，提高测量过程控制能力，推广应用计量检测新技术，保证计量数据的准确可靠。

8、按照GB/T 17167-1997《企业能源计量器具配备和管理导则》的规定进行配备和管理公司的能源计量检测设备。

9、负责公司内各部门计量人员的培训、取证、考核和日常监督管理。

10、负责组织与上游气田及下游用户计量交接协议的签订及计量工作的联系，当发生计量纠纷时，及时处理调解。

11、编制运销月报表和年报表，每周和销售部门核对计量交接数据，每日对各计量站交接计量数据进行审核，对交接计量凭证进行计量员、站长、公司计量管理人员三级核算制管理。

12、参与审查新建、扩建和改建输气生产经营中有关计量方案、计划及设计，参与计量设施的采购、使用、验收、投产工作。

13、推广应用新型计量检测设备，对计量检测设备修旧报废提出意见并分析其原因，并与资产管理人员共同办理有关事宜。

14、生产部调度参与日常的输气量计量管理工作，其主要职责是：

（1）、根据天然气销售计划和生产实际情况编制生产运行计划，搜集、整理、统计日、月、年输供气量。

（2）、计算输差，分析日常输差。（3）、计算管存量，录取运行参数。

（4）、及时发现计量有关问题，并通知计量管理人员。第六条 各计量站职责

各计量站负责日常计量管理工作，其主要职责是：

1、计量人员持证上岗，熟悉有关计量设备的原理，设备维护、保养及检定知识，基本掌握流量计算机的管理知识。

2、跟踪全站计量检测设备使用情况，对于更换、有故障、损坏计量检测设备及时上报。

3、跟踪全站计量检测设备的检定状况，根据周期检定（校准）计划表，对于到期的计量检测设备提前一个月上报公司，保证计量检测设备符合检定要求。

4、负责全站计量检测设备的现场管理和日常维护保养工作。

5、跟踪全站计量人员取证情况，对于证书到期提前一季度上报公司。

6、进行天然气计量系统的日常巡检，掌握并向有关部门及时报告设备的运行及标定情况，及时反映计量检测设备在运行中出现的问题，提出改进意见和建议。配合公司进行计量系统的标定。在公司和公司技术人员的指导下完成计量设备的紧急情况处理。

7、正确使用计量检测设备，完成日常计量交接工作。

8、经过培训后熟悉本站计量交接执行的计量标准，严格按照计量交接标准、天然气购销协议、天然气计量交接协议进行天然气计量交接工作。

9、做好站内自用气的统计上报工作。

第三章 人员管理

第七条 计量员培训

1、针对本公司计量器具进行理论培训。投产前培训形式采用计量设备供应商技术培训与计量基础理论知识相结合的方式。运营期间由经过前期培训的计量技术人员进行理论培训。

2、针对本公司计量器具进行现场实际操作培训。培训形式由计量设备供应商技术人员在现场进行。运营期间由经过前期培训的计量技术人员进行。

3、计量法规及计量标准培训。培训由计量技术人员进行，如果标准出现更新，需针对更新标准进行培训。

第八条 计量员考核

公司定期对交接计量员进行工作考核，考核内容包括计量理论知识和实际操作技能。要求计量员掌握以下考核内容：

1、计量设备的原理，设备维护、保养及检定知识，基本掌握流量计算机的管理知识。

2、本站计量交接执行的计量标准和天然气计量交接协议。第九条 证件管理

1、交接计量员应由发证单位登记造册，并报公司生产部备案。

2、公司生产部要及时注销所属单位离开计量岗位和退休人员的交接计量员证，每两年将所属单位新增和注销的交接计量员名单报上级有关主管部门。

3、计量人员应保持相对稳定。计量人员的任命、撤换，必须经公司职能部门研究决定，并报公司人事部门审核批准。

第四章 计量设备管理

第十条 计量站主要管理内容

1、熟悉流量计的流程切换操作、流量计算机面板操作以及熟悉查阅站控系统与天然气分析和计量交接有关的数据，出现异常情况及时汇报。

2、熟悉取样探头压力调节操作，熟悉气体分析仪标气、载气、零气等压力调节，并每天对气体分析仪所用气体压力进行记录。

3、按照涡轮流量计操作维护规程定期给涡轮流量计添加润滑油。

4、熟练进行本站调压橇及自用气橇的压力设定和操作。

5、具备一定的流量计和气体分析仪的故障分析、判断及处理能力。

6、按照要求填写计量设备方面的送检、检定、设备台帐等各项记录及保存计量设备资料并整理存档。

第十一条 生产部主要管理内容

1、负责公司计量设备的监督管理，对公司计量设备、分析仪计量参数设置进行确认并备份。

2、编制公司计量管理规定，定期检查各计量站执行计量规定和计量设备维护情况。

3、编制公司计量设备检定计划，组织公司计量设备及配套仪表的年检工作以及气体分析仪所用各种气体的更换工作。

4、提供计量方面的技术支持，组织公司计量设备故障处理，对于不能处理的问题及时联系厂家技术服务人员进行技术支持和技术服务。

5、作好公司计量设备检定记录和保存计量设备检定证书，并将检定证书复印件及时交给计量站。

6、组织建立并完善公司的计量检测体系，根据生产要求编制计量设备需求购置计划并组织实施，推广应用新型计量检测设备。

第五章

计量交接的日常管理

第十二条 忠县首站的日常计量交接工作

1、每日8:00忠县首站计量人员到西南油气田忠县输气站进行天然气计量交接，每日8：30前向生产部汇报忠县首站的日计量数据，每个月最后一天计量数据交接完毕后,三日内将当月的计量交接凭证送交生产部。

2、忠县首站计量人员每日进行计量交接时，取回双方签字确认的计量交接凭证并复印存档。

3、忠县首站计量人员作好交接量统计和忠县首站计量数据分析对比报表，每月与西南油气田方面进行计量交接数据核对工作，核对完后由站长进行审核签字，将月报和年报表传至生产部。

4、忠县首站计量人员每日了解计划完成情况，对于计划超欠情况及时了解原因，并及时将情况向生产部汇报。

第十三条 各计量站

1、每日8：00—8：30进行销气量统计和计量交接凭证的填写工作，与用户计量人员对计量交接凭证进行确认后双方签字盖章认可，计量站向用户每日提供2份计量交接凭证。2、8：30前向生产运行部上报计量交接数据，每周日14：00前将上周的交接凭证交生产部调度室。

3、计量站每日作好销气量统计，每月与用户进行日累数据核对工作，核对完后每月最后一天12：00前将报表传至生产部。

第十四条 生产部

1、生产部调度室每天按时收集、整理、统计输供气量，根据生产情况编制生产日报表并向公司主管领导和管道公司运销处汇报。

2、生产部调度室根据每天的输气计划和生产情况进行系统分析，根据分析结果协调各个计量站的输供气量。各计量站严格执行调度室下达的生产调度令。

3、生产部计量管理人员根据调度室统计的收、输、销数据，每月与销售公司、财务部核对计量交接数据，核对无误后根据能耗报表编制计量月报表和年报表。

4、生产部计量管理人员对各计量站的计量交接情况进行监督管理，及时掌握全公司计量动态，并及时组织处理计量中的问题。

第六章

计量交接异议处理

第十五条 忠县首站出现计量或气质异议时，立即将情况向生产部计量管理人员进行汇报，由生产部组织有关部门与西南油气田方面进行协商处理，如果双方协商未果，报请上级主管部门处理或国家授权的第三方质检部门进行裁决。

第十六条 下游用户提出计量异议时，相关计量站立即将情况向生产部计量管理人员进行汇报，由生产部组织相关部门与下游用户进行协商处理。

第七章 记录和档案管理

第十七条 生产部应保存足够的计量记录和档案，用以证明计量管理的有效运行。负责建立和管理下述文件：

1、负责收集、填写、保管公司天然气流量计量检测设备台帐和计量管理表格、计量月报，保存期为五年。各计量站应在每月2日之前将上月的计量月报上报给公司计量管理人员，计量检测设备台帐和计量管理表格只是在有更改时才上报。

2、负责保管全公司对外交接的计量检测设备的检定证书，保存期为五年。

3、负责收集、填写、保管重点计量设备的维护保养记录，保存期为五年。各计量站需要在计量检测设备使用维护保养中出现问题时，将其维护保养记录上报给公司计量管理人员。

4、负责收集计量专业的法律、法规和其它有关的规定，并按受控文件要求进行管理。

5、负责保管公司组织的计量培训记录。保存期为三年。第十八条 各个使用单位负责建立和管理本单位的计量技术档案，包括计量检测设备说明书及使用、维修记录；计量标准证书、计量检定（校准）原始记录、计量检定（校准）证书；计量检测记录、计量检定、交接计量人员证件、本单位人员培训记录等。保存期至少为五年。

第十九条 各个计量站、公司负责填写本单位的计量检测设备台帐和计量管理表格。保存期为五年。

第八章

计量监督检查

第二十条 计量监督检查分为政府和上级计量行政部门的监督、检查，用户的监督和公司的监督、检查。

第二十一条 自觉接受政府计量行政部门执法监督检查，并为计量监督、检查的顺利开展提供方便。

第二十二条 公司实行定期检查与不定期抽查相结合的计量监督、检查制度。每季度生产部对各计量站至少进行一次检查和指导。

第二十三条 允许用户对计量进行监督。

第二十四条 凡从事计量检定（校准）和天然气计量操作、化验的计量人员，必须经考核合格后持证上岗。

第九章

奖励与惩罚

第二十五条 为加强计量工作，调动计量人员的积极性，维护公司的合法利益，对于在计量工作中成绩突出的计量人员公司进行奖励。

1、计量人员受到表彰和奖励应作为考核、晋级、晋职的依据。

2、奖励人员为公司及各基层单位计量技术员或计量交接员。第二十六条 计量管理和计量技术成果应纳入相应的科技成果，按规定给予奖励。

第二十七条 对违反计量法律、法规和公司计量管理制度，玩忽职守破坏计量检测设备准确精度，利用计量检测设备谋取私利的集体和个人，根据情节轻重给予批评教育、经济处罚、行政处分、直至追究刑事责任。

1、没有完成考核指标的计量站，视情节轻重，公司对其业绩考核成绩进行扣分处罚。

2、对于造成公司利益损失并影响公司信誉的计量站，公司扣除其业绩考核分和相应挂钩奖金等。

第十章 附 则

谈谈天然气计量管理 篇2

然而, 我们应当清醒地看到, 在学校管理中过分注重统一性和服从性的现象依然大量存在。这种传统的学校管理模式已严重阻碍了素质教育的全面推进。有很多学校虽在抓常规管理方面花了大力气, 但收效甚微, 甚至出现了负效应。

为什么同样是抓常规管理, 不同的学校会出现不同的效果呢?只要深入细致地进行分析, 就不难发现, 一些学校在常规管理中违背了学校管理的客观规律, 使常规管理步入了误区。

误区一:忽视了管理的民主性。我们看到, 在教育理念、教育体制、教育管理、教育实践中, 有些学校存在着许多不民主的问题, 甚至许多人还没有意识到这种不民主的教育可能会给社会带来的严重后果。在教育理念和体制上没有处理好常规管理与其他各项管理的关系, 存在着将教育功能仅仅看作是筛选, 忽视了管理的民主化, 认为学校领导的职责就在于监督教职工按常规办事, 不重视教职工的积极性、主动性和创造性的发挥。仅习惯于用制度对教职工硬性控制, 进行“管卡压”。有的领导甚至动辄训人, 出现了许多严而有余、严而过度的管理现象, 导致把自己推向教师的对立面, 完全依赖于制度和所谓的规范。搞得教职工人人自危, 唯唯诺诺。作为教职工民主参与渠道———教代会有名无实。广大教职工的意见和建议得不到应有的尊重和重视。

误区二:政治思想教育被淡化。在全面发展教育中, 政治思想教育是最重要的组成部分。近年来, 在实施常规管理过程中, 政治思想工作被简单化了, 工作中往往重惩戒, 轻教育。在有关管理的配套措施中, 教育手段很少使用, 而经济手段却常被滥用。这样使教职工的心理受到压抑, 有的教职工甚至采取破坏性的行为加以反抗, 使常规制度难以内化为行为习惯。

误区三:常规管理形式化。有的学校在建立制度时, 往往只注重行文的新颖、上口, 不重视其本身的科学性和可行性。我们常看到, 一些制度定得十分完善, 而执行起来却十分困难, 甚至没有可行性。不少学校墙上挂的和实际执行的之间有很大差距, 制度成了对外的宣传品和应付上级检查的摆设, 这必然大大削弱管理的权威性。

误区四:目标不明确, 缺乏协调性、一致性。在常规管理中, 有的学校领导对学校目标不明确, 没能使常规管理工作紧紧围绕目标协调运转, 没有始终突出教学管理的中心地位, 常常发生工作的漂移。有些学校, 当工作中心漂移到某个方面时, 便会动员所有力量来突击这方面的工作, 其他方面的工作则被束之高阁。等到某个方面出现重大问题时, 又将工作中心漂移过去。这种头痛医头、脚痛医脚的现象, 是常规管理缺乏计划性、系统性、一致性和协调性的必然结果。常规管理变成了解决学校存在问题的“滞后管理”。

误区五:忽视了常规管理的实效性。常规管理的绩效体现在学校育人环境的优化上, 其最终目的是提高教育教学质量。一些学校在常规管理中却混淆了目的与手段之间的区别, 不考虑本校实际, 机械地实施常规管理。教育行政部门由于缺少对学校的科学评估标准, 也人为地促使学校“重形式, 轻实效”的不良风气滋长, 致使学校在工作中避实就虚, 摆花架子。例如通过检查教案来评定教师的备课质量, 通过检查教师的各种笔记来评价教师的业务、政治学习, 这种机械的评价自上而下, 助长了形式主义, 而务实工作的人吃亏。一些教师的教案写得十分工整、规范, 而课堂教学却马虎过关, 教案与课堂教学形成了“两张皮”。学校领导为了给上级领导留下较好的印象, 把大部分精力花在校园环境的建设上, 治表不治里, 把学校管理只当作“副业”来抓。

怎样走出常规管理误区, 发挥其在学校管理中的重要作用, 我们认为必须做到以下五点。

(1) 重视常规管理的民主激励性。常规管理的目的是要实现学校的教育目标, 而目标的实现, 依赖于广大教职工的积极性的发挥, 所以学校必须注重民主激励性。为此, 应建立健全教代会制度, 充分调动教职工参与管理的积极性。通过教代会, 树立群众观点, 真正相信群众, 依靠群众。尊重教职工的知情权, 增强工作的透明度, 让师生员工了解学校重大问题的实际情况, 并鼓励他们发表意见, 采纳群众的正确意见, 防止迁就错误、极端民主化的不良影响, 把有关规章制度转化为全体教职工的集体意志。校规的建立, 奖惩制度的制定和执行, 要打破由领导者个人专断的局面, 通过“自下而上”的步骤, 由教代会把教职工的意见集中起来, 上报学校领导, 再通过由学校各方参加的联席会议确定。在贯彻中, 领导者要一沉到底, 深入到群众中去, 广泛听取意见和建议。学校还应定期召开校务会议, 研究常规管理中出现的情况, 做到随时反馈信息, 及时决策, 及时解决问题。这样, 使每个教职工始终处于管理者的位置, 感到自己是学校的主人, 自己的意见受到了重视, 从而激发了他们的能动性, 强化了执行常规制度的内驱动力。作为学校领导, 必须做到身先士卒, 率先垂范, 用自己的良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响教师。

(2) 重视常规管理的教育性。孟子说:“以力服人者, 非心服也, 以德服人者, 悦而诚服也。”可见, 在常规管理中必须深入细致地做好教职工的教育、引导工作, 把学校管理常规内化为教职工的自觉行为。在建立制度时, 要充分考虑它的教育性, 体现教育优先的原则;在制度确定以后, 必须组织教职工认真学习, 自我对照, 力争使每个教职工都能明确制订制度的目的、意义, 提高他们的自觉性;在贯彻制度中, 要做到制度面前人人平等, 严格要求, 对事不对人, 一碗水端平, 体现管理育人的原则, 用榜样的力量去教育、激励教职工自觉养成遵规守纪、严谨细致的工作作风。反对那种重处罚、轻教育的做法, 使处罚建立在教育的基础上, 并服务于教育。

(3) 重视常规管理的可行性。俗语说得好:“没有规矩, 不成方圆”。为了使常规管理切实可行, 学校在执行教育法规的前提下, 应根据本校的实际情况, 先由部分骨干教师酝酿, 再拟好初稿后再经全体教师大会讨论通过, 制定出本校的常规、制度来。常规, 制度定得不能太低, 也不能过高了, 经过努力仍然做不到, 势必会挫伤其工作积极性, 同样也不能发挥常规、制度的作用。同时, 制度本身要简明扼要, 责任明确, 便于考核, 切忌过细、过严、繁琐和含糊其辞。要辅之以情感管理, 坚持以人为本, 体现管理的规范化、人性化。概而言之, 尽力追求教学常规管理的不断优化, 在不变中求变, 在常规中出新。

(4) 重视常规管理的协调性。常规管理的头绪多, 内容杂, 应抓住中心环节, 并协调好其他各方面的工作。由于学校工作的特殊性, 要求我们常规管理必须以教学管理为中心, 在工作中要突出其中心地位。为此, 学校领导应经常不断地深入教学第一线, 了解教学、研究教学。与教师交流教学心得, 引导教师建立适合新课改要求的教学观念, 组织教师积极开展教学研究活动, 围绕一些教育教学课题进行广泛的研究。把主要精力放在教学管理上, 帮助教师提高素质, 提高课堂教学效率。还要经常分析制约教学工作不能取得实效的有关因素, 协调好各项管理工作, 为教学管理这项中心工作服务。

(5) 重视绩效评价的科学性。科学的绩效评价不仅能保证反馈信息的正确性, 也能更好地促进常规管理。学校绩效评价可分为三种形式, 即诊断性评价、形成性评价和终结性评价。上级行政部门对学校进行评价时, 特别重视形成性评价, 力求评价工作呈动态过程。建立科学的评价标准是进行评价的前提, 必须尽力做好这项工作。学校为了使常规管理工作取得成效, 也要做好本身的诊断性评价, 找出解决问题的办法。在评价过程中, 不仅要注重各项子目标的评价, 还要注重各项子目标的整合一致。只有这样, 评价才能对教职工的工作起正确的导向作用。

谈谈班级管理之柔性管理 篇3

一、班级柔性管理的本质

柔性管理是指在班级内部艺术性地开展学生的管理活动，从而使师生关系达到一种比较高的境界。具体地说，柔性管理“以人为中心”，充分尊重学生的感情需求、人格独立与个性自由，从内心深处来激发每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感，从而营造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围。

二、班级柔性管理的特点

1.人本性

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动中的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。

2.情感性

教师在与学生沟通交往中，十分重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。

三、柔性管理在班级管理中的运用

1.设立柔性目标

柔性目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”把它用在班级管理中，就给了学生追求自我实现、自我教育的动力，其中每一个小目标的实现都使他们产生成就感，激发他们朝更高目标奋进。

2.实现柔性决策

教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。班级作为教育的一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。

3.运用柔性决策

班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道德水准以及素质都处在永恒的变化中，要驾驭就要班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。

运用柔性策略，需要班主任做一名有心人，细心观察学生，了解学生，抓住学生的思想脉搏，然后有的放矢地采用教育手段，并且不断变换教育方式，以达到最佳的教育效果。

谈谈应付帐款的管理 篇4

在会计理论中，应付帐款是指企业因购买材料、商品或接受劳务供应等而发生的债务，它反映的是经济交易中“买方”与“卖方”之间的关系，即作为买方的企业与作为卖方的供应商之间的关系。传统观念认为，既然大多数生产要素的市场是买方市场，只要我有购买需求，就会有卖家找上门来，与供应商的关系如何并不重要，因此对应付帐款不存在有意识的管理，对帐和尽可能地延缓支付货款成为应付帐款管理的主要内容。

但是，在目前流行的供应链理论看来，企业与供应商之间决非“买”、“卖”关系这么简单，而是一种长期的战略合作伙伴关系。通过与供应链上游企业间的紧密联系和协同运作，充分利用内外资源，使供应商有效地参与到企业自身的产品设计、销售预测、成本降低甚至管理运作方式的改进等方面，从而创造了一种新型的、能够增强企业核心竞争力的商业运作模式。

加强应付帐款的管理，是维护企业与供应商之间的良好合作关系，保证企业可持续发展的重要途径。本文从财务管理角度出发，谈谈如何进行应付帐款的管理。

一、 规范应付帐款的会计核算

核算是管理的基础和信息来源，错误的核算将导致错误的信息和错误的分析结果，因此规范应付帐款的会计核算至关重要。

1. “应付帐款”科目的设置与核算

为了保证数据来源的统一性，减少核算级次，对供应商的核算通常只采用“应付帐款”一个一级科目，“预付帐款”业务反映在“应付帐款”的借方(编制会计报表时需根据其余额方向进行重分类)。“应付帐款”科目借方蓝字反映实际支付(或预付)的款项，借方红字反映收到供应商退回多付的款项;贷方蓝字反映实际收到的材料或商品，贷方红字反映退回供应商的材料或商品;期末借方余额反映公司实际预付、尚未到货的款项，贷方余额反映公司应付未付的款项。“应付帐款”科目应按供应商设置明细账或按往来单位(供应商)核算。

2. 帐务处理及时性要求

在采购业务发生后，财务部门应及时取得货物出入库单据并做帐务处理。在企业实际工作中，由于货物流转与单据流转并非完全同步进行，做帐的及时性往往很难得到保证;而帐务处理不及时导致的财务信息的时间性差异，将直接影响应付帐款帐龄分析的准确性。如何保证物流单据流转的及时与畅通，是企业业务流程管理中应解决的问题。

规范应付帐款的会计核算是进行应付帐款帐龄分析取数的基础。

二、 建立供应商基础信息档案

供应商基础信息来源渠道有三种，一是财务部门在财务软件中录入，二是财务部门平时手工或电脑记载，三是企业物资采购部门手工或电脑记载。由于各部门对供应商信息需求不同和财务软件自身的局限性，对于从前两种渠道得到的供应商信息，仍需进行适当的加工才能加以运用，因此第二、三种渠道相结合，即财务与采购部门配合、在电脑中共同建立和维护供应商基础信息档案，是较佳的选择。

供应商基础信息的内容视企业管理需要而定，通常应包括以下信息：

供应商名称、供应商简称(或编号)、国别、城市、供货商品类型(或品种)、开始合作日期、结算币种、结算方式(细分为转帐、电汇、信用证、现金、预付等)、信用额度、信用期、(预付情况下)首付比例、到货比例、尾付比例、运保费承担方、税票类型、我方经办人、对方经办人、供应商电话、供应商地址、供应商银行帐号，等等。

应当注意的是，为了增强数据库之间的有效链接、实现数据的自动归集和汇总分析，必须保证上述信息中至少有一条(如“供应商简称或编号”)与财务软件中的供应商资料完全匹配。

三、 创建应付帐款帐龄自动分析表格

为了分析企业对供应商欠款时间的长短，维护企业对供应商的信誉，为资金安排提供轻重缓急的依据，需要象对待应收帐款客户一样，对应付帐款的帐龄进行分析。

传统的帐龄分析方法是，从应收(付)帐款明细帐中逐笔提取、按客户逐个进行分析，其结果是速度慢、工作量大、准确度低，在客户数量众多、业务频繁时几乎无法开展。笔者在实际工作中，总结出一种结合财务软件、利用EXCEL自动快速地编制应付帐款帐龄分析表的方法：在按月收集供应商采购额、付款额的基础上，将近几年每个供应商每个月采购额、付款额的数据反映在同一张工作表中，然后运用EXCEL函数，自动、快速地编制出各种帐龄时间段金额分布的应付帐款帐龄分析表(受篇幅所限，具体编制方法在此省略)。

简化的“应付帐款帐龄分析表”格式如下：

序号 供应商名称 国别 产品品种 币种 信用期/天近半年累计采购额近1年累计采购额 本期应结算金额 欠款余额

;360天

结合供应商基础信息档案，“应付帐款帐龄分析表”能为我们提供与供应商管理相关的极为有用的数据信息，如企业欠各供应商货款的时间长短分布、超过信用期的供应商名称和欠款金额、一定时期内各供应商与产品品种的采购与付款金额等。[next]

四、 建立供应商分类管理系统

1. 供应商ABC分类法

库存ABC分类法同样可以被移植到供应商管理中来：供应商中的少数将占采购总值的大部份。

可将所有供应商区分为三个不同的部份：

A类供应商：采购额占采购总额的70~80%、但数量只相当于供应商总数的15~20%。

B类供应商：采购额占采购总额的15~20%、数量相当于供应商总数的30~40%，

C类供应商：其采购金额在总金额中几乎可以忽略不计，采购额占采购总额的5~10%、数量相当于供应商总数的60~70%。

将“应付帐款帐龄分析表”按近半年或近1年累计采购额由大到小排序，计算出累计百分数。通常情况下，当累计采购额百分数达到70%时，组成这些采购额的供应商即为A类供应商;当累计采购额百分数达到95%时，组成70%~95%采购额之间的供应商即为B类供应商;剩下的属C类供应商。

对于不同类别的供应商实施不同的发展策略和控制措施：

类别 发展策略 优先级 内部流程参与度 往来记录

A 战略同盟，共同成长 始终优先 溶入到企业内部销售预测、订货计划制订、结算等主要业务流程中 最准确、完整、明细地记录基本信息、商品数量与金额、运输、服务与产品质量、损失等情况

B平等协作，互惠互利 关键时优先 只参与部分次要流程 只需正常的记录处理

C 按需交往 不优先 不参与内部流程 最简单的记录处理

2. 规范结算条件

类别 结算条件

A 尽可能长的信用期、一定的授信额度

B 一定的信用期

C 供需双方协商

3. 规范结算流程

清晰的结算流程，能极大地增强财务工作的计划性，减轻结算工作量，提高财务工作效率。可从以下几方面规范结算流程：

规定结算期：根据本企业结帐日期(如每月25日)，以月为周期划定一个时间周期(如上月26日~本月25日)为结算期，供应商在这个结算期内的所有交货金额即为当月结算额。统一结算期是统一对帐、统一付款的前提，可大大提高工作效率。

将结算工作划分为以下几个时间段：

a、 对帐期：一般在企业结帐日期结束后几天内，在此期间集中安排与供应商的帐务核对工作。对帐结束后，双方应就对帐结果予以书面确认。

b、 资金计划提交期：属于企业内部业务流程，一般在月末进行。由采购或用款部门提交下月付款计划，财务部门根据资金状况进行审核并将审核结果反馈给采购或用款部门。

c、 付款申请提交期：一般在付款日前一周内，由采购或用款部门根据审批后的付款计划提交具体的付款申请单，按企业付款审批流程进行审批。

d、 发票提交期：一般在对帐后几天内或付款日前几天，由财务部门通过采购部通知供应商提交发票。

e、 付款期：一般每月集中一、两次付款，由财务部门根据付款计划和付款申请单办理货款支付手续。

以上结算流程适用于提货后付款或有一定信用期的供应商的货款结算，对于付款提货或订货等预付款业务的结算，则需根据实际情况而定。

五、 规范采购合同文本

对于不同类别的供应商应采用不同的采购合同格式：由于A、B类供应商与企业是长期合作关系，因此应签订一年内或一个较长时期内有效的一般性(框架性)合作协议，以后每次订货时，以双方传真或信函形式往来的订货清单或采购指令为准，免去频繁起草采购合同的繁琐;针对C类供应商的采购合同格式，则应包含合作协议的相关条款与订货清单的内容，不能只有订货清单。

合作协议应包括以下内容，以避免日后因交易产生的经济法律纠纷而带来的经营风险：

1. 供销双方的单位名称、地址、电话、联系人、银行帐号、税号等基本信息;

2. 对订货清单或采购指令法律效力的说明：如“依据本合同所制定的补充合同、订货清单、采

购指令及相关修订书等，与本合同构成一个统一的整体，与本合同具有相同的法律效力”;

3. 关键名词术语的定义和解释;

4. 产品的技术规格和标准;

5. 知识产权的约定;

6. 包装、运输与保险;

7. 结算条件：含结算期的约定、信用期、对帐时间和方式、付款方式、币种、发票类型和提交时间，等等;

8. 质量保证和售后服务;

9. 反贪条款：防止贿赂和贪污行为;

10. 违约责任和不可抗力的定义;

11. 合同变更与解除的情形约定;

12. 合同期限;

13. 争议的解决方式(尤其应注意仲裁或诉讼地点的规定)。

六、 建立供应商信用评级制度

不同于以预防收款风险为目的的销售客户信用评级，对供应商的信用评级是为了考察供应商在生产能力、资金、管理、成本控制、质量控制、售后服务、可持续发展等方面的实力，以决定是否选择该供应商作为长期合作伙伴。优质的供应商伙伴能够帮助企业共渡难关、增强竞争力。

1. 对供应商的信用评级需要搜集以下资料：

供应商的资产状况、财务状况、经营管理能力、以往业务记录、企业资信等。

2. 建立供应商的信用评估模型

可按以下步骤进行：

1) 确定信用评级需采用的大项及其子项目因素或指标体系;

2) 确定各大项及其子项目因素或指标的分值权重;

3) 确定各项目因素或指标的计算公式或评分原则(分值);

4) 确定综合测评分值对应的信用等级名称及其含义。

最后，结合供应商的信用等级和“应付帐款帐龄分析表”反映的业务交往记录，确定被授信额度大小和期限长短。当然，能否取得相应的授信结果，取决于企业采购部门与供应商之间商谈的效果。

谈谈如何搞好工务班组内务管理 篇5

怀化工务段靖州线路车间潘飞

摘要：内务管理是班组管理的重要组成部分，它的质量好坏直接影响到整个班组的达标升级工作，同时，它也是衡量一个工班长是否合格的重要标志。为提高班组长的综合素质，规范班组管理，提升班组管理水平，促进班组达标升级工作，对车间班组内务管理存在的问题进行分析、研究，并提出整改措施，以供探讨、进步。

关键词： 做好内务管理

内务管理是班组管理的重要组成部分，它的质量好坏直接影响到整个班组的达标升级工作，同时，它也是衡量一个工班长是否合格的重要标志。

班组管理通俗地说可分为外务管理和内务管理两大部分。外务管理主要是指班组的安全生产质量管理，而内务管理则是指班组的各项内务台账管理。当前集团公司进行的班组建设达标活动，讲的就是要求班组做到“外实内美”。“外实”即指班组的线桥设备质量合格达标、安全生产无事故；“内美”即指班组各项管理制度建立健全、各种技术设备资料齐全、各类台账报表记录标准规范、班组环境卫生整洁美观。

目前我车间各班组的“外实”基本上都已经达标，但“内美”却存在严重不足。班组的内务管理不是存在这样的问题，就是存在那样的问题，从而影响了车间的整个班建达标工作。目前我车间10个线路维修班组中，却只有2个班组基本达到了自控型标准班组。

为了规范班组管理，提升班组管理水平，促进班组达标升级，在此，我就针对我车间目前班组内务管理中存在的主要问题，做一些分析、探讨，以策共同进步。

一、存在的主要问题

1.班组应建的各项管理制度未健全。制度是用来管理班组成员自觉行为的约束手段。没有规矩，不成方圆。只有建立健全了各项管理制度，班组的安全生产才能做到有序发展。根据班建管理要求，各班组应健全如下主要管理制度:（1）.人身、行车安全管理和责任追究办法；（2）.设备质量检查、验收制度；（3）.标准化作业自检互控制度、班前预想、班中联防和班后总结制度；（4）.防洪、防胀、防暑降温、防三折措施及应急预案；（5）.考勤、交接班制度；（6）.班组会议学习制度；（7）.夜间天窗修实施方案及安全措施；（8）.设备和工具、计量器具“用、管、修”制度；（9）.思想政治工作和民主管理制度；（10）.全额计件工资分配办法；（11）.综合质量考核办法；（12）.救援抢修预案；（13）.信访维稳及治安案件应急处理预案等。但经现场调查，我车间各班组普遍只建立了：

（1）.人身、行车安全管理制度；（2）、设备质量检查制度；（3）.标准化作业自检互控制度、班前预想、班中联防和班后总结制度；（4）.防洪、防胀、防暑降温、防三折措施；（5）.班组会议学习制度；（6）.设备和工具、计量器具“用、管、修”制度；（7）.思想政治工作和民主管理制度；（8）.全额计件工资分配办法；

2.班组的设备技术资料不齐。经现场调查，各班组普遍都只有站场设备示意图、普通道岔和曲线的技术资料，但最关键的无缝线路实际锁定轨温和SC330 1

道岔的技术资料没有。

3.班组的“四有三合一”台账90%不达标。主要体现在：A、“四有”方面：

（1）、线路、道岔、曲线检查记录薄上有检查日期、检查地点、检查人，有工作量分析，有处理日期和处理负责人签字，但没有超限处所的标记；（2）、处理日期与调查日期同为一天；（3）、检查记录薄上有检查日期、检查地点、检查人，有超限处所的标记，有处理日期和处理负责人签字，但没有工作量分析；（4）、检查记录薄上的2次检查日期，相隔时间太短或太长，没有严格按照“每半个月检查一次”进行检查；（5）、线路、道岔、曲线的调查项目不全，普遍只有轨距和水平调查记录，而无方向、高低、三角坑、翻浆、缺碴、外观、螺栓扣件失效、钢轨夹板伤损、轨缝、绝缘接头、飞边、掉块、错牙、焊缝等情况的调查记录；

（6）、曲线检查记录薄上没有标识五大桩位臵；（7）、道岔检查记录薄上的“道岔型号”填写不规范，应为“轨型+辙叉号+道岔种类”，其中道岔种类分为普通、AT、提速和特种四类；B、“三合一”方面：（1）、日计划中工区员工的工号和职名没有注明；（2）、日计划中的具体作业时间、地点、项目没有写清；（3）、日计划中的 “天窗内项目”和“天窗外项目”混淆不清；（4）、日计划中有部分员工没有进行安全签认，作业完工后也没有开完工会及进行安全总结；（5）、日计划作业中有班组没有认真执行“作业前、中、后”测量轨温制度；（6）、日计划中有的班组没有回检质量记录；（7）、日计划中的作业内容、作业项目、作业地点及工作量与线路、道岔、曲线检查记录薄中的调查内容，项目、地点及工作量不相符；

4.班组的“三会两学”台账不规范。（1）、月度生产例会只有对本月的生产安全任务完成情况的总结和下月工作重点的部署，但没有上级部门对班组行车、人身安全情况的通报内容；（2）、月度安全分析会只有规章、安全文电的学习，但对重要文电没有进行记名式传达；对上级部门查定的违章违纪情况没有通报记录和分析发言记录；（3）、月度民主生活会形式简单，普遍只有班组月度考核情况的公布，而没有上级对职工补助情况的公布，也没有组织职工对行车安全设备和职工切身利益提出合理化建议；（4）、政治学习内容混乱，有的将安全文电和事故通报学习也记录此中；（5）、业务学习有的只有学习标题，没有具体学习内容；（6）、岗位练兵活动记录太过简单，只有时间、地点、项目、成绩记录，没有主持人和练兵操作程序记录。

5.班组的ABC牌分析台账不规范。（1）、AB牌的分析，没有记录车间正职参加班组分析会；（2）、所有ABC牌分析记录内容简单，只有对问题的分析、定责、考核，而没有对问题提出整改措施和职工吸取经验教训的发言；

6.班组的问题库未建立。有的班组问题库至今仍是空白，有的只有简单几条。

7.班组设备病害台账内容填写不规范。只有发现病害日期，没有处理销号日期记录。

8.班组巡道工小组会议内容不全。只有对本月巡道工在标准化作业过程中被上级考核情况的通报及整改措施和对下月巡道小补修任务的布臵，但没有对本月巡道小补修任务完成情况的考评总结和巡道工本月在作业过程中存在的安全隐患的讲评。

9．班组长对关键岗位检查无记录。

10.班组的无缝线路位移观测无记录。

11.班组的防洪防胀防三折出巡无记录

12.班组的维修验收台账未建立。

13.班组的月度轨检车分析资料台账未建立。

二、原因分析：

1．各班组长对班组管理的基本内容不清楚，也不了解班组应建立健全哪些管理制度；

2．各班组长普遍存在“重生产，轻内务”思想，都认为只要把班组的月度轨检车和月度线路维修任务完成好了，安全上不出事就可以了，至于内务嘛，搞不搞都无所谓；

3．段和车间以前对班组管理没有一个统一的标准，也没有一个严格的考核管理制度；

4．有的班组长由于自身文化素质不高，对班组内务管理工作有畏难情绪，他们每天都愿意出去上线路扒碴捣固，也不愿意在家做内务台账；

5．班组长对防洪、防胀、防三折和安全关键岗位工作不重视；

6．班组长对维修验收工作和月度轨检车分析资料不太重视；

7．班组长对巡道工缺乏严格管理，特别是对巡道小补修工作，没有严格按照车间规定的“班组每月都要对小补修任务进行月度评分考核”方法进行，致使巡道“四紧”工作普遍差，扭力矩不达标；

8．技术科要及时下发各种更新的设备技术资料。技术资料是班组进行线路设备养护维修作业的最主要、最原始的理论现场技术依据，缺一不可。为此，各班组要及时清查、核对各自的技术设备资料是否新版，以确保线路设备养护维修质量达标。

三、整改措施：

1．统一标准，建立健全各项管理制度。为规范班组管理，段班建办应对班组必须建立的共性管理制度，要制定出一个统一标准、统一内容的各项管理制度，下发给各班组，以达到规范性、标准性。

2．加强在职班组长的管理知识培训，全面提高班组长的管理水平。我们应该做好每年一次的在职工班长的轮训工作，重点培训“四新知识”和“班组管理”知识，着重讲解“如何做好班组内务台账报表”，使各班组的内务台账管理达到标准化、规范化。

3．车间要制定一个班组内务管理验收考核办法，以鞭策班组长自觉做好班组内务管理工作。车间应将班组内务管理纳入月度综合考评之中，在进行班组月度线路维修验收的同时进行班组的内务验收考评。对考评结果，一定要通报，一定要进行有奖有罚。具体做法：奖励前三名，处罚后三名。

4．走出去，请进来，向兄弟先进班组学习。段班建办要有计划、有步骤统一安排不达标班组到先进优秀班组取经学习，学习他们的先进管理方法，以达到事半功倍之能

四、“四有三合一”台账的具体做法：

“四有三合一”台账是班组所有内务管理台账中最重要的一本综合性管理台账。它也是衡量一个工班长是否称职的一个重要依据。通过它可以了解班组的整个线路设备和质量状况；了解班组的对规作业执行情况；了解班组成员的岗位职责分工情况；了解班组的设备质量检查验收制度的落实情况；了解班组作业的安全预想、自控、互控状况；了解班组对“防洪防胀防三折”落实执行情况；了解班组的考勤和全额计件工资分配情况；通过它同时还可以看出班组长的业务技能和管理水平。为此，各班组必须规范、标准地做好“四有三合一”台账。

A、具体做法：

1.每月8、9日为全线拨道日，及时消灭轨向超限，确保曲线正矢处于良好状态。曲线拨道时，必须采用绳正法拨道，严禁凭经验目测拨道。凡遇到双休日、节假日则往后顺延。

2.每月10、11日为辙叉、护轨捣固日，对正线、到发线道岔辙叉、护轨部分进行捣固，消灭吊板，并综合整治道岔病害。凡遇到双休日、节假日则往后顺延。P60轨线路每月30日（防寒期间为每月15日、30日）为防“三折”检查日。凡遇到双休日、节假日则往后顺延1天。

3.每月对管内正线、到发线的线路和道岔检查2次；对其他线路和道岔每月检查1次。

4.鉴于曲线为线路的薄弱处所，要求每月必须对正线曲线正矢（含缓和曲线及圆曲线副桩）检查1次，每季度对站场曲线正矢检查一次。检查时必须将检查出的正矢偏差值用油漆标注在轨枕头上。

5.对无缝长轨条位移情况每月观测1次，并做好记录。

6.养路工长对正线、到发线的线路和道岔半月检查周期最长天数不得超过18天。上旬检查原则上应尽量安排在每月1-5日，中旬检查安排在15-19日，遇休息日顺延。

7.养路工长对正线曲线正矢检查最长周期天数不得超过35天。曲线检查时间全段统一为每月的5-10日，并将曲线正矢用油漆写在相应的轨枕头上，以便检查核对。在检查曲线时同步进行长轨条位移观测。

8.基准股的规定：直线线路均以顺里程方向的左股为基准股，曲线线路均以曲线上股为基准股，道岔区段以导曲线上股与相邻的直股为基准股，基准股水平高时记“＋”、反之记“－”。对线路设备检查中发现的问题，一是现场必须使用油漆作标记；二是要及时组织人员处理；三是必须有回检记录。

9.工长前后两次旬检时，除接头、查照间隔、道岔开口等部位应固定位臵检查，其它部位应有规律的错开位臵检查，防止漏检。

10.检查记录填写。设备检查记录，必须按以下规定进行，并用油漆(单月用红油漆，双月用白油漆)标划现场轨枕上；线路、道岔、曲线正矢检查记录本分单、双月，每月将检查本上交车间，由车间进行全面签认。车间检查记录交技术科，检查记录不得漏项，字迹清晰，检查数据不得有涂改现象，填写数据时采用蓝黑钢笔或圆珠笔，禁止用铅笔记录。

11.线路检查及记录，必须按照以下规定进行：1)轨距、水平检查统一按与标准值偏差进行填写，曲线地段五大桩位臵，必须在检查记录薄相应位臵用“△”符号标出，并注明“ZH、HY、QZ、YH、HZ”等标记。2)高低、方向、正矢检查按实数填写。3)曲线正矢检查记录本中，每个曲线的线别、行别、起讫里程、各种要素及起终点桩号距曲线“HZ、ZH”两点的距离均须填写齐全，同时须填写好检查、整修日期。5m附桩要求进行检查，在记录本中现场正矢上方填写检查日期，拨后正矢上方填写整修日期（无超限正矢整修日期可不填写）。拨后正矢必须为拨正曲线后的回检正矢。4)检查日期必须每页填写。5)线路检查记录每25米记录4处。

12.道岔。道岔检查及记录，必须按照以下规定进行：1)道岔检查以外直、导曲线上股为基准股。2)方向、高低检查在外直轨上进行，按实数填写。3)轨距、水平检查统一按与标准值偏差进行填写。4)道岔辙叉部分的查照间隔、护背距离可按实数取后两位值填写。5)道岔导曲线支距栏必须按测点的顺序在道岔检查记录本右边空格中从上往下填写与设计支距偏差值。6)道岔型号必须每组填

写。填写格式为“轨型＋辙叉号＋道岔种类”，道岔种类分为普通、AT、提速及特种等（例如：某站P50 1/12 AT型道岔，道岔型号应填写为‘P50-1/12 AT，7）检查日期每组分别填写。

B、有关管理规定:

1.“四有”是指:线路、道岔检查记录本、曲线正矢检查记录本要做到“四有”有检查日期、地点、检查人；有分析（工作量）；超限处所有标记；有处理日期及处理负责人签字。线路、道岔检查记录本中检查数据，超段定轨道静态几何尺寸临时补修偏差管理值的处所，采用在该数据右上角打“√”标记，超经常保养标准处所划“”标记。

2.检查记录中超过临时补修的处所必须按以下规定进行标记，单处或多处轨距、水平及“

48、91”、支距超限时，要在超限处所标“√”记；对检查经分析后超过临时补修的三角坑(每一个点均要与前后3个点的水平进行比较)时，应在超限处范围内的下方划上“√△”，并标注具体峰值，如“√△12”。

3.检查记录中没达到临时补修标准，若考虑现场存在的高低、低接、暗坑、吊板结合在一起超过了临时补修标准值时，要按临时补修办理，可以按上述规定进行“√”记，但必须在“√”记处，且用文字注明找高低、低接、暗坑、吊板项目，以及与静态值相加后的具体峰值。如“√高低12，√吊板13”。

4.曲线正矢超过允许偏差处所，采用在数据右上角打“√”标记（包括道岔支距记录和附带曲线正矢记录）。

5.检查中发现轨道几何尺寸超过保养标准应进行认真分析，其中正线线路和正线、到发线道岔上超限处所应在1周内安排整治；其他线路、道岔要求在半月内安排整治。凡超过段定升级临时补修偏差管理值的处所，必须做到检查后48小时内处理完毕。凡超过《铁路线路修理规则》中临时补修标准的处所必须进行分析，做到处理时间不过夜，并做好记录。危及行车安全的，必须当天整治。

6.线路病害消灭后，在统计工作量及签字消灭的时候必须要按照段规定在检查处所盖专用章。盖章时应该盖在当日工作量的起点页上。

7.工作量调查：记录本上有工作量记录，线路上有用油漆标注的划撬符号，各种线路设备病害项目记录齐全。

8.“三合一”,日计划及设备检查记录本上的作业项目、作业地点、作业日期应一致，达到“三合一”的要求。日计划中的作业地点、项目、工作量必须准确、详细、写实。作业地点要明确线别、行别、里程、股道及道岔编号，全天的各项作业应标明具体里程，不能笼统填写。

9.日计划的计划工作量，与线路检查记录本中的工作量调查相等。日计划的计划工作量不用填写定额，但必须写明每个作业人员的工作量分配。

谈谈幼儿教师队伍的管理 篇6

现代管理理论认为，人是管理的核心。因此，幼儿园的管理应把对教师的关心及其素质的培养与提高结合起来。笔者现结合自己的管理实践，想就幼儿教师队伍的管理谈些看法。

一、以德治园，增强教师独立主动工作的内驱力

思想政治素质是教师独立主动工作的动力。我园教师大多为青年教师，她们虽有满腔的工作热情，但这种热情往往具有幼稚性和不稳定性，需要通过政治学习和加强政治思想工作来使之成熟、稳定。对此，一方面我们鼓励青年教师积极上进，主动向党组织靠拢;另一方面指导她们树立“爱岗敬业，一切为了孩子”的思想及正确的人生观、价值观和世界观，鼓励她们根据自身特点，收集、选取自己喜爱的师德箴言作为自己奋斗进取的目标，将其走上工作岗位时幼稚的工作热情转化为成熟的精神追求。这就使教师在思想上增强了独立主动工作的内驱力。

二、以情动人，满足教师合理的情感需要

制度管理是幼儿园管理的必要手段，但若只单纯地强调制度管理，忽视人的情感控制因素的介入，就会导致机械管理，给教师和管理者戴上无形的枷锁，无法调动教师的积极性和主动性。我园的青年教师多是独生子女，她们自我意识强，自尊自信，不受拘束，容易产生情绪波动，容不得波折，经不起委屈，过分敏感，容易爆发不满情绪。针对年轻教师这些情感特点，除了不断完善、健全各项规章制度外，我们还十分注意在管理中应用情感调控因素，采取“关心教师合理情感需要”的调控策略，以教师的情感调控作为制度管理的中介，把管理的重心从制度约束转向引导教师关爱自重，道德自律，工作自勉，让制度真正成为教师前进的航标：首先，领导像大姐姐一样关心、爱护、尊重每位教师，满足每个教师自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈产生情绪波动时，及时帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的困难，使教师对园领导产生信赖感、亲近感，从而自觉地遵守园里的规章制度，维护园领导的制度管理。其次，要为教师营造宽松、和谐，相互理解、相互支持的情感氛围，对青年教师多表扬、少批评，多鼓励、少指责，使教师处于关爱的情感环境中，从而自觉、自律地执行制度，开开心心地投入工作，高高兴兴地尽情奉献。

三、以心换心，营造良好的人际关系氛围

幼儿园教师普遍具有做事认真、情感丰富、竞争意识强、好学、心细等良好的心理特征，但同时也有妒嫉心强、喜欢斤斤计较、多话、疑心等不良心理表现，根据女教师的这些心理特点，我园注重从改善教师的心理环境着手，以心换心，为教师营造良好的人际关系氛围。虽然幼儿教育工作与其他职业相比，性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平有差异，特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的现实问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。我园十分注重这方面的工作，专门开展了心理健康咨询、心理健康讲座，让教师多了解社会、正确看待社会问题，同时组织一些爬山活动、体育比赛活动等，以增进教师之间的情谊，缓解教师精神的过度疲劳，使教师能处在较好的精神状态下工作。

四、以人为本，实施民主、开放式管理

谈谈班级管理中的柔性管理手段 篇7

建立班级良好氛围把握学生自理核心

班主任接到一个新班级时, 适时地对每一位学生进行家访、谈心和适度的观察是必不可少的工作。当一个新班级形成、运行半个学期左右, 学生群体中便会自然而然地形成一些小团体。如果到学生中观察, 我们会发现, 这些小团体往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气, 或者社会关系等因素自然形成的, 班主任如果能够加强对这些团体的引导和帮助, 那无疑是进行好班级管理的重要环节。

方法一:把握团体核心人物委以班级管理重任

团体核心人物在客观上都具有一定的管理潜力和号召力, 让这些同学承担班级某一职务, 就能影响到本团体的其它同学。例如有一位核心人物, 她全面发展, 在同学中具有相当威信, 便可委任她为班长, 在她的带领号召下, 班级管理井然有序。但是, 也会有一些核心人物是学习纪律等表现不佳的同学, 却有不少同学听从她, 这类学生就要进行适当的引导, 可以让她在班级中担任如值日班长、体育班委、卫生组长、舍长等工作, 以之为契机来带动其它同学共同进步, 从而把这些小团体纳入班级正常管理, 达到学生自我教育的目的。

方法二:寻找交叉点实现互利双赢

在学生群体中有这样的情况:例如学习成绩好的同学会形成一个群体, 艺术爱好者又会形成一群体。这其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时, 也爱好艺术。那么, 我们不妨让这些交叉点的学生成为群体中沟通的桥梁, 使这两个群体的学生互相影响、互相帮助、取长补短、共同提高。这样就形成了一个互利双赢的格局, 这比强制规定“一帮一”岂不是要好得多。

表扬与激励相结合培养学生自理能力

学校实行的如违反学校纪律扣分、卫生不认真扣分等, 这些繁多的扣分制度会在学生心中产生一种生活在班集体中不踏实的感受, 天天提心吊胆, 小心翼翼。长此以往, 整个班级就会缺乏生机与活力。在这种硬管理模式下, 班主任及时、适度地进行表扬和激励这种柔性管理手段, 无疑会如春日的一缕阳光, 温暖学生的心房。

方法一:定几个不是班长的班长定几条不是奖励的奖励

在学生心目中, 班长可是个不小的官, 这个职务无疑代表着老师同学的信任、自身的能力、荣誉。但是一个班中班长只有一个, 尤其是那些后进学生只能望之兴叹了。作为班主任我们不妨在后进学生中选几个值日班长, 每天纪律由她负责, 劳动卫生也由她负责, 同时再辅以老师班委的帮助, 这样既可以让她感受到自己被老师同学重视, 产生心灵上的激励, 又可以加强学生自我管理能力的培养。

班级管理不可能永远风和日丽, 有奖必有罚, 奖的方法有许多, 罚就要有策略了, 我们可以换一种形式:如某组同学忘记打扫卫生, 就“奖励她们再打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚, 是奖给她们一个改正错误的机会, 从而赢得大家的谅解, 如果说成“罚她们打扫卫生一次”, 就带有明显的强制性了, 很易形成学生的对立情绪。

方法二:及时表扬学生的进步多写鼓励性的评语

对于学生的进步, 哪怕是不起眼的, 在别人眼里是理所当然的事, 班主任都要及时表扬, 让学生觉得:哦, 我还可以做得更好!尤其是对待后进同学, 要给她机会, 给她找榜样, 发现其进步了, 要及时鼓励和表扬。

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等方面作出全面的总结和评论, 一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊, 使学生更加信任老师, 而且它能给予学生信心, 为学生指明前进的道路, 加快她们前进的步伐。如写给一位成绩中等的同学, 她表现平平, 学习不刻苦, 但是很有潜力, 就可以这样写:“你很聪明, 虽然你在班级中不是优等生, 但是你不比她们差, 是你没有像她们那样去努力, 只要你努力, 你会比她们学得更好, 我希望你超过她们, 加油吧!告诉自己, 你能行, 等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语, 怎么会不信心百倍努力上进呢?

与学生真诚沟通引导学生自理方向

任何管理制度在执行过程中, 势必会引发学生的一些不理解和抵触情绪, 这时候, 班主任的谈心沟通作为柔性管理方式的一种, 就很有必要了, 因为沟通能如明月般照亮学生的心灵。

面对面的谈心, 是班主任与学生很好的一种沟通方式, 但是班主任不能居高临下, 应让学生置于与老师同等的地位上。例如请学生到办公室, 先让她喝杯水或搬张椅子让她坐下来, 再进行谈心, 同时谈心过程中对学生提出的要求, 从最低最容易办到的开始, 然后一步步提高。例如在一次校运会比赛中, 班里某位学习不是很认真的同学跑步得了第二名, 运动会过后, 我找她谈话:“你体育不错, 说明你有别人所不及的才能, 如果你在学习上也能像练跑步那样下工夫, 学习成绩一定能够提高。”这位同学很高兴地接受了我的建议, 这以后, 我多次与她谈心, 引导她把精力转移到学习上来, 从认真完成作业开始, 到期末考试她的学习成绩有了很大的提高。

除了直接谈心, 周记、书信等间接谈心的方式也是很不错的, 这样还可以避免一些尴尬的场面, 也可以多给学生一些思考的余地, 从容地作出正确的选择。我曾经遇到过一位同学的早恋问题, 这位女同学胆子小面子薄, 正面谈心有所不妥, 我就与她多次笔谈, 引导这位学生走出了困境。

谈谈我的班级管理 篇8

关键词:班主任工作;管理方法

班主任是班级的组织者、管理者,是学生健康成长的引路人,是学生思想的教育者,是提高教学质量的关键,是任课教师之间、师生之间联系的纽带,是学校与社会、家长相互沟通的桥梁。由此可见,班主任在教育工作中的作用至关重要。笔者根据自己的工作实践,认为作为一名班主任应重视以下几个方面的工作:

一、树立良好班风,塑造一个团结向上的班集体

常言道:“近朱者赤,近墨者黑”。作为学生成长环境的主导者——班主任,就应该把握住班级的舆论导向,倡导和培养健康向上的集体观念,发扬吃苦耐劳、勤俭节约之风;抑制追求高消费、比名牌之气;提倡无私奉献之德,抵制自私自利之行;让学生以八荣八耻严格要求自己,并对照自己的不足,制定出相应的改正措施。当然班主任老师应身体力行,给学生树起一面旗帜,随之在榜样的号召下,会有无数个“明星”、“状元”登场,给学生撑起一片自由、健康、快乐发展的天空,同时也让班集体增强了凝聚力、向心力、竞争力。

作为班主任,要善于利用各种条件、机会努力营造一种民主和谐的氛围。每接到一个新班级,我首先就要培养学生的集体观念,让每位学生明白,他是班级的一员,他的一举一动应为班级负责,这样,学生才能自觉维护班级的班风、学风,也有利于以后教学工作的开展。要利用一切机会来向学生进行集体观念教育,如歌咏比赛、运动会、体操赛、拔河比赛、演讲比赛、班会课等。

一个班只有形成了团结向上的集体观念,形成了良好的班风,才有利于学生的健康成长。

二、让学生人人成为班级的管理者

(一)改革班干部选举办法

以前,班干部通常由教师指定或教师提名学生选,或者直接由学生无记名投票产生,这样在学生头脑中就有一种思维定式,即教师经常表扬的一定是好学生,是班干部,形成了每年选出来的班干部总是那么几个成绩好的学生。在实践中,我采取了让学生竞选的形式,鼓励学生只要自认为哪个职位适合自己即可竞选,每个候选人要先进行一周左右的实际工作,展示自己的才华,然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选,学生有了自我表现的机会,有了获得成功的机会,一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出,成绩优秀的学生也更加注重提高自己的全面素质与能力。

(二)设立监督机制

我在班级中设了一个独立的“纪检部”,其组成人员由学生轮流担任,以监督、检查班级委员会的工作。如果学生对班级委员会、各部门工作有意见,可以向纪检部进行投诉,由纪检部进行调查处理,并做出汇报。这样,学生在行使班级管理权力的同时,更感到了一种责任,一种制约,一种监督,从而不断完善自己的工作。

(三)设立奖励机制

我在实践中设置了“文明小组奖”、“活动进步奖”、“自由管理奖”、“纪律之星”等奖项,每月评一次,为全班学生尤其是学困生提供了成功的机会,激发了他们积极向上的热情,增强了他们的主人翁责任感,使每位学生都自豪地说:“我是班级的小主人,我要为班级争光!”

三、把爱洒向每一位学生的心中

陶行知先生曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去”。这正是教师无私奉献的典范。也就是说教师的爱是一种积极、主动不图回报的爱,教师的爱使学生感到温暖、关心、体贴。我在工作中,还注意平等地去对待每一位学生,对优秀生的不偏袒,对差生不歧视,而是针对不同学生采取不同的方法,使他们都能进步。尤其对待后进生,因他们的自卑心强,所以更要给予他们关爱,努力发现他们的闪光点给以鼓励、奖励,让他们牢记“我能行”、“我是最好的”等话语。记得我刚接初二(3)班时,班里有一个同学叫高冬冬,他的成绩较差,而且十分调皮,经常迟到,非常懒散。后来经过走访调查得知,爸爸有病,妈妈改嫁,爷爷奶奶老了……根据这种情况我先找他谈心,我说:“冬冬,你是一个可爱的孩子,老师很喜欢你,很愿意和你交朋友。”这时,他猛地抬起头说:“真的吗?”我说:“真的,但有一个条件,就是上课认真听讲,按时完成作业,不迟到、不早退。”他说:“那好吧。”那次谈话后冬冬性格变开朗了,作业也能按时完成了,迟到的现象也少了。这时我就鼓励他,告诉他说:“你是最棒的学生。”通过一年的努力,他的成绩有了很大的进步。

四、做好家访工作

家访是教师通过对学生家庭进行调查了解,与学生家长取得联系,双方共同教育学生的一种方法。班主任在家访时要肯定学生的成绩,对后进生要“搜索”他们身上的闪光点,对他们的缺点要与家长一起纠正,寻找其产生原因,找出补救的办法,切忌只反映缺点,造成让学生认为家访就是告状的错觉,而引发班主任与学生之间产生的距离,发生隔阂,导致事与愿违的现象。教师要尊重家长,家长到校后要心平气和地同家长谈学生这段时间的学习情况,注意先说优点再说缺点。记得上次我班张强同学的妈妈来到学校后,很不高兴地说:“孩子又犯什么错了,回家后我好好教训他。”我看到她的这种表现,马上说:“孩子这段时间进步了,叫您来是咱们再商量商量孩子的学习方法,看看怎样能尽快把他的成绩提高上去。”这时她的脸色立刻由阴变晴,说:“我还以为他又给你们找事了呢?”我说:“以后你千万不能这样看孩子,老师同家长多联系,多沟通,才能掌握孩子的心里,孩子有什么问题才能得到及时的解决。”从那以后,这位家长的态度好了,和老师联系得多了,孩子成绩也提高了。