领导干部创新工作方式

领导干部创新工作方式（通用8篇）

领导干部创新工作方式 篇1

XX区委把激发干部内在活力作为干部工作贯彻落实创先争优的重要举措，强化干部形象管理，推进干部交流,推行干部初始提名，广大干部引领发展、推动工作、服务群众的能力和水平有了新的提高。

强化管理，“管”出新形象，管活一班人

强化干部形象管理，管出干部队伍的生机和活力，管出干事创业的主动性和创造力，管出加快发展的浓厚氛围和良好环境。

针对部分干部存在意志消沉、作风涣散、行为失范等现象，出台了干部实行形象管理一系列文件，真正实现了以制度管人、管事。要求广大干部把学习当成一种责任、一种使命、一种追求、一种境界，结合各级各部门和各自实际，加强学习，提升素质，坚定理想信念。把学习的效果作为衡量领导班子强弱和“一把手”履职情况的重要依据，把是否爱学作为选任干部的重要依据。对爱岗敬业、绩效突出、有胆有识、群众公认的干部，打破论资排辈，委以重任。

营造氛围，凝聚干部形象管理强大合力。一是加大宣传。广泛宣传干部形象管理的重要性、紧迫性、主要措施和具体 要求等，在社会上形成共识。二是拓宽监督渠道。开通了干部形象举报电话，设立了举报箱，为群众监督举报畅通渠道；建立全方位的监督机制，发挥多层面的监督作用，充分发挥领导监督、班子内部监督和舆论监作用。三是聘请义务监督员。从人大代表、政协委员、执纪执法人员、民营企业主及普通干部群众中聘请干部监督员，推行干部形象评议制度，对干部进行全方位监督。

典型引路，提升干部形象管理综合效力。抓典型，树正气。对成绩突出、作风过硬、群众公认的干部，广泛进行宣传，树立先进典范，激励干部维护和提升自身形象。近年来，我县涌现出一大批先进典型，全国“为民模范”周国知，全国公安系统“二级英模”XXX、XXX，XX“五一”劳动奖章获得者、XX“十大抗冰救灾英雄”XX等。通过广泛宣传、深入学习楷模的先进事迹，广大干部比、学、赶、帮、超的氛围愈加浓烈，全县干部面貌焕然一新。

扩大交流，“动”出高效能，用活一班人

坚持摸清底数，规范运作，合理配置，科学有序进行。

深入调研，摸清底数，突出前瞻性。核对各部门人员编制及职数配备情况；对各部门中层干部专业、特长等基本情况登记造册，建立档案，为干部日常交流准备奠定基础。在交流的过程中严格程序，“阳光操作”，不平衡照顾，不排斥异己，不简单地搬“人头”，使交流的对象尽量向工作需 要加强的部门交流，向业务相近的部门交流，向个人擅长的岗位交流，真正做到人岗相适。

分类推进，科学配置，增强实效性。在综合分析领导班子实际，根据岗位特点的基础上，对干部交流进行分类实施，实现宽领域、多形式的有序交流。一是锻炼型交流。重点针对有发展潜力、培养前途的中层干部加大交流，让其在多种环境和岗位上增长才干，逐步成熟。二是任期型交流。针对在同一单位、同一岗位任职时间较长的干部实行交流。三是结构型交流。针对优化年龄结构、知识结构、专业结构的需要进行交流。四是整顿型交流。对群众关注的热点岗位、服务窗口，发现问题后及时交流。近年来，我县在不断总结汲取机关中层干部交流经验的基础上形成了全县范围内的干部交流制度,先后跨行业、跨部门交流中层干部78人，交流、调整科级干部133名。通过交流，“动”出了干部的好作风，“动”出了机关的新形象，“动”出了工作的高效率。

创新机制，“推”出好导向，激活一班人

理论源于实践，创新基于实践。近年来，我县逐步把干部选拔初始提名工作在实践中的新经验、好作法上升到制度层面，进行推广，增强了干部选拔任用工作的透明度，形成了良好的用人导向，促进了干部工作的科学化、民主化和规范化。

破解“提名难题”。在深入调查研究、广泛征求群众意 见建议的基础上，拟定了领导干部选拔任用初始提名暂行办法和初始提名责任追究暂行办法。其核心内容包括以下三个方面：

明确“提名主体”。确定了组织推荐、民主推荐、个人推荐、公开选拔四种提名方式。无论哪种情况，提名时都如实记载提名人、提名对象、提名任职意向和提名理由等内容，客观真实地反映酝酿提名过程。

严把“提名标准”。责任追究暂行办法明确规定，领导干部个人提名推荐干部，推荐者为首提责任人；党组织推荐干部，其主要负责人为首提责任人。明确了何种情况下推荐提名无效及对初始提名造成严重后果的责任追究情形等。

规范“提名行为”。一是通过张贴公告等方式对空缺职位实行预告。二是单位提出空缺职位配备请示。三是实行差额推荐提名。四是对差额推荐提名人选进行民意测评，确定考察对象。五是落实干部选任工作评议制度。将提名推荐制度的落实情况纳入党委书记述职报告的重要内容，确保提名行为规范。

保证“提名质量”。在实际操作中，严格按照程序进行推荐提名，重点把好“三关”：

资格审查关。在资格审查过程中，将得票情况与干部日常考察情况相结合，充分尊重群众意愿，在考虑干部队伍结构比例和工作需要的基础上，每一职位拟定两名以上参考人 选。

民主推荐关。组织部门确定空缺职位后，到推荐人选所在单位组织民主推荐会，依据推荐条件，进行广泛的民主推荐。

对象确定关。根据推荐提名结果，对于副职人选,由组织部门研究确定考察对象;对于正职重要岗位人选,由县委集体研究确定。操作中，区别对待三种推荐结果：一是对于提名推荐票数集中的人选，经综合印证后,确定为考察对象；二是对于提名推荐票数靠前、且票数基本接近的人选，同时确定为考察对象，实行差额考察；三是对于经印证推荐信息不实的，暂缓研究。

领导干部创新工作方式 篇2

一、学生干部培养工作中的几个案例

笔者结合自身工作的实际, 搜集并整理出四个与学生干部培养工作中相关的典型案例。

【案例1】某院学生会秘书长, 男, 20岁, 任职期5个月。性格比较内敛, 做事细致认真, 但缺少工作经验, 灵活性较薄弱。对于学生干部与个人职能的认识较为模糊, 经常烦恼于事情该不该做、能不能做好等问题。

【案例2】某院分团委某部门部长, 女, 19岁, 任职期5个月。性格较强势, 富有创造力和创新精神, 但时间观念较差, 责任感欠缺, 统筹协调能力不强, 在学习、工作、生活的安排方面有时会有冲突, 对于学生活动的整体把控能力有待提高。

【案例3】某校学生会副主席, 男, 22岁, 任职期1年零3个月。性格直爽, 做事雷厉风行, 很有责任感。在院里、班级也担任有重要职务, 感觉身兼数职后与室友、同学的相处越来越不顺利, 距离越来越远, 试图想辞掉职位。

【案例4】某社团负责人, 女, 21岁, 任职期1年。性格乐观开朗, 做事态度积极上进。但该社团平时并没有事务性或复杂性的工作要做, 业余时间又不知该做哪些事为社团建设打好基础。导致其认为个人能力并未得到发挥, 没有获得成就感, 做学生干部很没意思而经常找辅导员抱怨。

二、学生干部自身及工作中目前存在的问题与分析

以上的几个案例, 均是笔者在培养学生干部素质能力过程中遇到的学生干部自身及工作中的相关问题, 具体总结概括如下:

(一) 对学生干部职能与职责认识上的模糊不清

部分学生干部在竞选初期的心态和动机不够明确, 有许多都是曾经某部门的干事, 凭着兴趣和当时的新鲜劲儿报名参加竞选。在刚竞选上某职位时, 心理上、思想上都需要适应该职位上的工作;于是, 在听别人讲和自我工作经验不足的情况下, 往往在此阶段会出现对其所在职位上的职能与职责认识模糊不清的现象, 导致其觉得做学生工作越来越困难或者越来越没意思。上述案例1和案例4中的学生干部均存在这样的问题。

(二) 对学生活动的组织协调能力有所欠缺

学生干部通常是学生活动的策划者、组织者和执行者, 他们的组织协调能力对于学生活动与参与者的积极性等有着较大影响。有些学生干部空有一颗炽热的为同学服务之心, 却缺少一定的方法和技巧, 组织活动时难免出现课业时间上的冲突、经费场地上的限制等问题, 不仅使自身搞活动的自信心受到打击、压力增大, 还给学生和辅导员增加了许多不必要的麻烦。这主要是由于平时对于时间的观念不强;在工作中缺乏高度的责任感;在策划或举办活动时思考总结得不够充分等, 因此需要辅导员及时得加以引导和指正。上述案例2的情况就表现得极为明显。

(三) 对于学习工作与人际关系等方面的兼顾存在困惑

学生干部的角色有时是多重的, 例如在班级中可能只是一名普通学生;在寝室里可能只是一个普通室友。学生干部对于自己学习、工作、生活的安排的合理化程度也直接反映了其素质能力。有些同学过分注重学术培养而忽略积极主动参与工作, 有些同学过分注重工作能力培养而忽略专业知识的积累, 更有甚者无法平衡学习与工作的关系[2]。还有些同学, 则因为长时间忙于学生工作, 空余时间顶多用来学习、吃饭睡觉等, 跟室友多说句话或是跟父母打个电话都是极为奢侈的事, 这也让许多学生干部非常苦恼。这些问题产生的根源主要是由于学生干部自身对待学生工作不懂得分清楚轻重缓急, 疲于应付或者瞎忙乱忙, 没有把学习、生活、工作等分开, 从而导致人际关系也逐渐疏远。辅导员可以通过一些团体活动, 增强学生干部与同学、室友、朋友、家人等之间的联系与沟通, 定期培养他们除工作以外的待人接物能力。上述案例2、案例3中的学生干部存在此类问题。

(四) 对于所负责工作的价值认同感不高

对于每一个学生干部来说, 各司其职说起来容易做起来难。部分学生干部对自己所负责的部门或是学生组织的价值认同感并不高。在不同的学生部门中和职位中, 总有些是比较忙, 也总有些是比较清闲的, 有的学生干部追求高效率完成工作、享受工作做好之后的成就感与满足感, 这确实没什么大问题。可有些学生干部却表现出各种心理状态失衡, 觉得自己能力很强却毫无用武之地, 在本来就没有“身居要职”的情况就显示出内心的烦闷, 这些思想认识上的偏差, 使其久而久之对于工作的积极性自然下降。上述案例4中的学生干部出现了此种问题。

三、学生干部培养方式的创新探索与实践

(一) 观念需创新——“从学生中来, 到学生中去”

高校辅导员在日常工作中可能经常会有这样的困扰:为何学生干部办事不放心、不给力;为何学生干部的领导力、号召力有欠缺;为何学生干部自身参与活动的积极性不高等。这些问题其实都反映出同一个症结——在培养学生干部的观念上要进行创新。在本学院的一次学生干部培养大会上, 笔者提出了以下几个观点并采取了一些创新的做法:

由于本学院学生以文科见长, 笔者设法将培养大会变得赋予文采且易于让学生接受, 并将此次的会议主题定为“铁肩担道义, 妙手著文章”, 即学生干部应如何成为“铁肩”、将“道义”内化于心、灵活变通才为“妙”、用“文”人情怀书华丽“篇”章。如果要培养出综合素质较强的学生干部, 首先要学会将心比心, 充分体会他们在各项工作中的难处;那么同理, 作为学生干部也得有这样的观念, “从学生中来, 到学生中去”, 才能更清楚地认识自己的工作、认识他人的所需。笔者通过小游戏《我心中的某某部门/职位》, 让学生干部在纸上对学生会、分团委等各学生组织部门进行评价, 让大家互相认识并相互理解;通过幽默形象的实况举例:如老师, 申请教室为什么每次都是我们秘书处的事呢等, 让大家更加明确任务与责任;通过“假如我是老师”、“假如我是被服务对象”等征文活动, 让大家学会换位思考, 从而培养其灵活变通的意识、锻炼提升其综合能力。

(二) 形式需创新——“去别人的世界体验, 收获不同的心得感悟”

个体是有差异的, 但作为管理者却必须面对个体的差异性必然带来团队内部的不一致甚至是冲突, 有效地对待和解决这样的冲突正是提高团队创造力的必然之路[3]。针对学生干部开展和组织学生活动缺乏主体性和新颖性的问题, 笔者在上学期的实际工作中, 第一次把“差异性”这一概念引入到学生活动中, 以“交互学习”的方式让学生干部互相取经, 提升自身能力。这样的系列活动以其新颖的活动形式引起了学生们参与的积极性, 并获得了较大成功。笔者将具体介绍下创新型实践活动“你型我行” (寓意为:你的转型我能行) 开展的主要流程及特色:

首先是做出活动前期调查, 经过与学生干部的交流沟通、开会商讨, 写出符合实际的可行性策划方案。其次, 以班干部参与此活动为例, 班委们带头进入其他班级进行体验式交流, 向其他班级的班委和学生了解该班班委的工作情况并做出评分, 同时让同学们向本班班委提出问题和建议, 让班委发现自己工作中可能存在的问题。以这种“互换给予”的方式, 让彼此之间、班级之间获得其他更多的班级管理经验, 也同时获得学生干部自身能力素质上的提升。在此过程中还需拍摄照片、保存录音 (录像) 、及时总结等, 从而为活动阶段性的研讨会做充分准备。最后, 需要组织本期参与“转型”的对象——班干部们进行活动感想交流活动, 主要是一种从一对一“转型”到集体变形以及整体全面性总结经验成果的研讨会。大家可以自由发言, 展示“转型”后自身所学及班级成果, 也将在参与中所遇到的困难和“转型”前后班风学风建设方面的数据对比进行分享, 便于日后归纳总结。

主体性、交互性和包容性是此活动的几个主要特色。当学生通过创造性活动以实现自我价值时, 其主体意识和主体精神将得到充分的显现[4]。活动从策划者、组织者、参与者到受益者, 基本实现了“四位一体”化, 即以学生为主体。作为活动的引导者 (辅导员) 在此活动中也可从学生参与的积极性、参与效果等了解并迅速掌握年级班风学风建设动态, 从而进一步提升学生工作管理能力。活动的核心为互通有无, 也就是互相交流经验、互相学习、取长补短。每个个体或集体之间是存在差异的, 差异也恰好影射出不同方面的差距, 在相互交流过程中既能训练高校学生干部的思维能力, 还能养成合作的团体意识[5]。因此班委们交换班级建设、学风培养方法, 大家在此过程中能够相互促进、互利共赢。任何有创意的活动方式都可在其中加以创新, 在经过深度挖掘和大家持续性思维的推动下最后得到良好的反馈效果。学生干部也因此而更加团结、缔结深厚友谊。

学生干部工作经常会受从前工作模式或指导教师工作思想的束缚, 因此, 学生干部必须具有创新能力[6]。此活动同样具有推广价值, 可根据其他二级学院需要进行“模式化”复制, 可以涉及到学生工作的各个方面, 如党建团建工作方面, 或是侧重于学院彼此学生专业技能方面等。

(三) 机制需创新——“先了解再把握, 先模仿再创新”

作为一名高校辅导员, 如何走进学生、想学生之所想, 在满足其个性所需的同时让学生在实践中收获更多、提升能力, 这是学生干部培养机制创新的关键点。在实际工作中, 首先要学会搜集学生的兴趣信息点, 提炼出能够因人而异的特色培养机制。例如以上提到的创新型实践活动, 我主要是先了解到大一新生担任班委后的心理变化及管理班级方法经验欠缺等, 而后发现其实各班也都有自己的优势, 于是启发了思维、让他们相互学习共同提升。因此, 在学生干部的培养中, 辅导员首先要具备敏锐的观察能力及创新的思维意识, 先了解自己的学生, 再进一步把握他们应得到锻炼的具体方面。其次, 由于笔者具备广播电视编导和社会工作双专业背景, 在日常工作中经常关注一些较好的电视节目。上面提到的“你型我行”, 它的核心创意其实是湖南卫视的精品节目“变形计”, 只不过是在模仿的基础上依据实际情况进行了改良和创新。所以, 在学生干部的培养中, 辅导员还要充分利用自己的专业所长, 把好的创意进行模仿和加工, 从而运用到实际工作中来。

高校辅导员在创新学生干部的培养机制中发挥着关键性的作用, 从引导到观念灌输;从意识培养到具体行为提升;从点线面的培养到立体化的锻造, 这每一步虽然都需要探索, 但只要在用心且勤于发现和总结, 定能对高校学生干部的培养方式的创新与实践作出相应的研究与贡献。

摘要：学生干部在高校辅导员的日常工作中起到了至关重要的辅助性作用, 他们素质与能力的提升也将带动并影响学校整体的建设与发展。因此, 如何用创新的理念和方式去培养学生干部, 让他们在处理学生日常工作与组织学生活动时能够不断提升自我, 进而更好地服务同学、帮助老师, 成为高校辅导员在新时期应重点思考与探索的问题。在高校辅导员的实际工作中有许多典型案例, 这些也可有助于对高校学生干部的培养方式进行探索与创新。

关键词：学生干部,培养方式,创新探索,实践

参考文献

[1]陈李斌, 王慧芳.新时期高校学生干部培养方式的思考[J].中小企业管理与科技, 2015, (9) .

[2]何琪峰.浅谈新时期高校学生干部培养模式的探索与构建[J].学理论, 2009, (16) .

[3]储照凤, 陈娇玲.个体差异性对团队创造力的影响[J].经营管理者, 2011, (24) .

[4]拜文萍.主体性视域下高校学生干部培养问题研究[J].江苏高教, 2014, (5) .

[5]曹迎.试论对高校学生干部自我培养的引导教育[J].学校党建与思想教育, 2012, (4) .

领导干部创新工作方式 篇3

法国国立行政学院(简称ENA)办学独具特色，从1945年戴高乐时代创建该校迄今，ENA已经为法国培养了两位总统——德斯坦和希拉克，五位总理——法比尤斯、巴拉迪尔、朱佩、若斯潘、德维尔潘和8700多名高级公务员，被誉为法国高级公务员的摇篮，也可以说是一所典型的精英教育培训机构。2009年10月至12月，本人有幸参加了在ENA举办的江苏省第十期高级管理人才经济研究班，亲身感受了ENA对高级公务员培训的运作模式和教学方法，尽管与我国的干部培训机构的做法有较大区别，但其很多理念和方法值得我们借鉴。

ENA从创立之日起就把自己定位为一所应用型的学校。ENA的培训理念是：ENA不是传授单纯的学术性知识的学府，因为它培训的是高级公务员的后备人才，学员在进入该校之前已经具备了相应的学识。ENA的培训目标是将学员所学的理论和知识转化成实际工作能力。开发和提高学员的管理技能和行政能力是ENA培训的重点。

为了实现这一培训目标，ENA从成立之初就建立起自己特殊的学制。学员入学后的第一年，不是走进课堂死啃书本，而是走出校门，以社会为课堂，去读“活的教科书”。为期一年的行政实习期，学员被派到各省和驻外使馆去工作，让学员了解未来的工作环境，增加他们的实践经验。行政实习既为学生提供了获得行政管理的实际工作经验与技能，又为第二年的课堂学习积累了有益的感性知识。在第二年的课堂学习期，学员要学习欧盟事务、中央和地方关系、公共管理、经济、法律、外语和计算机7门课程。但ENA的课堂教学同样不是“学究式的灌输”，而是紧密联系政府工作的实际，以政府面临的重大现实问题为教学和研讨内容。由富有实际工作经验的政府高官或企业高管把自己的实际工作经验和亲身体验传授给学员，更强调授受双方的主动参与和经验共享。ENA的教学内容以能力为导向、以问题为中心、以综合性为特点。

ENA是一所高度开放的培训机构。ENA的高度开放体现为借助和利用各种社会资源特别是政府机关和高级公务员的资源为教学服务，不仅后勤管理全部社会化，课程设计和教学工作也都兼职化，形成了不求所有、但求所用的全新办学模式。目前ENA共有在编人员250人，但只有一名专职教师(讲授法语)，几乎所有教学都由兼职教师来完成。其中政府高级公务员居多，约占70％，只有非常出色的高级政府官员，才有幸被聘请担任NEA的兼职教师，其中大多数人原来就是ENA的毕业生。同时，ENA也聘请知名的专家、学者、大学教授来校讲学，受聘教员大都是在某一领域做出突出成绩的学界名流。

虽然ENA没有专职教师，但拥有一支高素质、高水平的培训项目策划、培训主题设计、培训内容安排、教学质量监管的专业人才队伍。学院一级的领导和各部门的领导大多是从法国政府其他部门调到ENA任职的。如前院长安图瓦纳·杜尔勒曼，曾任巴黎市公共救济与医院事务局局长、国家审计法院审计法官。学院国际部主任菲利浦·巴斯岱里卡，曾任法国政府外交参赞。处以下管理人员都是向社会公开招聘的高学历专业人才。正是这样一支团队，支撑ENA的有序高效运转。

ENA的专题讲座大致安排两个半小时时间，但授课教师基本上都是讲授一个多小时，其余时间都是由学员提问，他来解答，甚至在授课期间，倡导随时打断他的讲课直接提问。问题提得越尖锐甚至把教师难住，他才认为学员有水平。在我们这期高研班上，老师在解答问题的过程中，也经常向我们了解中国在这方面的做法和经验。这种双向互动的教学方式改变了中国人习以为常的传统的单向灌输模式，使我们感到在十分宽松和相互平等的氛围中，了解到我们想知道而老师没有讲到或没有讲透的问题，使我们大开眼界。

在ENA，所谓课堂教学主要是案例教学。在27月的学制中，除一年左右的实习外，约有7门课程，每门课程由15个左右的案例组成。这样一来，整个学习期间，每个学生要做100个左右的案例习题。据介绍，案例教学占整个课堂教学的60％-70％的份量。

ENA的案例教学是用于职业培训的，它的目标是处理真实的职业生活中的现实问题，寻求可行的解决方案，而不是大学里教师用于证明理论和解释规则的。因此，ENA的案例自成体系，与英、美等高校的案例在性质、使用方法和内容上存在着重大差异。一是来自现实的真实的案例。与美国哈佛等高校的经典案例不同，ENA坚持用正在发生的事情让学员作案例。在ENA负责案例制作的教师从事具体工作的专业人员，他们常常从自己负责或解决的案例人手，同时在开始案例教学之前，也征求行政机关的意见，了解行政机关目前关注和需解决的问题。二是未经修饰的原始案例。来自现实的真实的案例还有一个特点，文件必须是近期的和真实的，没有被修改和润色的，保留了真实生活的无序性和复杂性。三是新鲜的、随时更新的案例。ENA的案例强调的是“现在进行时”，是新鲜的，使用一次之后就被丢弃，如需再次使用，必须紧跟时事不断更新。四是开放的、没有结论的案例。由于ENA用现实的、正在发生的问题作案例，因此，这些案例是开放的、没有结果的，学员可以充分自由地设想解决方案，不同的小组可以有全然不同的方案。

ENA的办学模式独具特色，尽管与我国存在诸多差异而不能生搬硬套，但其许多做法值得我们参考和借鉴：

第一，进一步提高对干部教育培训工作重要性的认识。ENA的成功经验表明，高度重视公务员特别是高级公务员的培训，走一条符合本国国情并切实可行的公务员培训路子，提高公务员的综合素质和能力，对促进一个国家或地区的经济社会发展具有至关重要的作用。

第二，进一步增强干部教育培训工作的针对性和实效性。审视ENA的培训目标，一个鲜明的特点，就是任何一个教学活动的设计和组织都紧紧围绕政府行政部门的需求而展开，务实而管用。相比较而言，我国的干部教育培训工作针对性和实效性应该进一步加强。要根据经济社会发展需要，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，以理论教育、党性教育和知识教育为基本内容。不断调整、充实新的培训内容，为干部培训需求提供有效的供给和适销对路的教学产品。

第三，切实提高干部参加教育培训的内生动力。与ENA推行的任职排名制等激励机制相比，我国培训对象参加教育培训的内生动力存在明显不足。干部学习需求与培训机构有效供给之间存在脱节；对干部加强学习的约束力不强，缺乏刚性的培训考核和监督机制；干部的选拔任用与干部接受培训没有形成良性循环机制，学习培训与考核使用脱节现象比较普遍，干部学习的积极性得不到充分的调动。必须借鉴ENA的成功经验，为干部参加培训立法，实行培训对象按需择优选派制度，建立健全干部教育培训考核和激励机制，以激发干部参加培训的内生动力。

创新干部教育方式方法的思考 篇4

新世纪的新形势和新任务，对干部队伍的理论素养、知识水平、业务本领和领导能力提出了新的更高要求，加强干部的学习比以往任何时候都更为重要和迫切。在新的历史时期，如何适应国内外新的形势和要求，用科学发展观作指导，改革和创新干部教育方式方法，增加干部教育的针对性和实效性，进一步提高干部队伍素质，是我们干部教育工作者面临的一项重大课题。近年来，按照加强干部教育的要求，针对干部队伍的实际情况，始终把干部的教育培训作为一项重点工作来抓，通过一系列措施，鼓励和鞭策干部采取各种形式进行教育培训。经过不断努力，已取得显著的阶段性成果。

一、干部教育的情况分析

调查显示，近几年来，特别是开展保持共产党员先进性教育活动以来，在镇机关各级党组织的努力下，机关理论学习气氛比较浓厚，党员干部的理论水平明显提高，运用科学理论指导实践的能力明显增强，机关干部的作风有了新的提高和改进。主要表现在以下几个方面：

一是组织领导到位。按照“打基础、上水平、树形象”的工作方针，及时成立了干部教育培训工作领导小组，由党委副书记亲自任组长，把干部的教育培训工作及时纳入党委的重要议事日程，并在各种会议上宣传干部教育培训的重要性和紧迫性。由于领导的重视，使这一工作有了可靠的组织保证。

二是制度落实到位。党委围绕干部教育培训工作，先后制订了一系列学习规范制度，形成了一套较为完整的教育培训制度体系。同时要求广大干部要按照党委的有关规定，结合自身的实际情况，制定出各自的教育培训计划，并把此作为对干部考核的一项重要内容。

三是培训组织到位。据初步统计，近几年全镇参加各类函授培训的党政干部约300人次、专业技术人员约9000人次。同时，在各级党政干部培训中，相关培训机构大胆创新，勇于改革，培训质量不断提高。在培训内容上，一直把提高干部的素质和能力作为培训的重点，并在实际教育培训中加以认真贯彻落实。在培训方法上，根据干部学习培训的特点，提高了讲授式教学的质量，加大了研究式教学的力度，大力推广案例教学、现场教学、情景模拟、角色扮演等现代教学方法；同时，大胆借鉴现代科技运用于干部教育培训工作，注重运用网络学习、电化教育、远程教育等现代手段，以及合理利用省内外培训资源，为干部提供了多样化学习途径。同时，干部教育培训的教材建设、学科建设、教学管理、教学服务等设施也在近些年得到了有效的改进。

二、改革创新干部教育方式方法的途径探讨

（一）提高认识，以人为本，创新教育理念，提高干部教育的主动性

加强和改进干部教育工作必须要勇于打破传统的就教育抓教育、就培训抓培训的思维模式，不断解放思想，与时俱进，树立全面、开放的思想观念。

1、树立“大教育、大培训”的理念。坚持把干部教育放在党委的重大决策部署中、放在国民教育体系的框架中、放在改革开放和社会主义市场经济建设的大局中去考虑、去认识、去谋划，使干部教育培训体现时代性、把握规律性和富有创造性。

2、树立全面素质培训的理念。在调查中我们发现，除了“党的理论知识”外，还有分别有55.6%、36.2%、39.9%、15.1%的调查对象表示最希望党组织为自己提供“业务知识”、“政策法规”、“时事形势”、“学历教育”等各种提高基本的教育培训内容。因此，在开展干部教育时，既要突出政治理论、现代科学文化知识教育，又要把德育、国防、体育、美育和生产劳动教育纳入干部教育培训内容，切实加强干部的道德、能力、身体与心理素质的培养，促进人的全面发展。

3、树立终身教育的理念。信息技术的飞速发展使得人类知识更新速度大大加快，不学习就跟不上时代步伐，就干不好本职工作。机关干部要牢固树立“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习观，以强烈的紧迫感、使命感和责任感，不断增强终身学习的主动性、自觉性和坚定性。

4、树立人才资本的理念。现代社会，人才成为比物质更重要的资源，高度重视人才和加快培训人才是社会发展的迫切需要。要把智力投资作为一种战略资源，把干部教育培训工作作为人才资源开发的重要手段，不断提高教育培训的质量和效能，努力培养出更多更好的人才。

（二）把握重点，紧贴需求，创新教育内容，提高干部教育的针对性

党政机关是党和政府的领导机构。机关党员干部的特点，是决定教育内容的基本依据。在调查中，针对“最希望党组织为自己提供哪方面教育培训”的问题，选择“党的理论知识”和“时事政治”学习的分别为30.1%和39.9 %； 选择“学历教育”及“政策法规”的分别为15.1%和36.2%。据此，我们在机关党员干部教育培训内容将突出政治思想理论和业务两个方面。

根据调查中搜集到的意见，我们在机关政治思想教育会紧贴形势需要，增强广泛性、突出时代性。紧紧抓住邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的经常化培训不放松,坚持用科学的理论武装干部头脑，指导工作实践。同时，紧跟形势发展，以新理论、新知识、新方法为培训重点，努力拓宽干部知识面，提高干部领导发展、投身发展和服务发展的能力和本领。

同时，我们在机关党员干部业务知识和技能教育培训会紧密联系实际，注重实用性、强化层次性。我们将坚持将贯彻执行上级政策与创造性开展当地工作有机结合，把当地党委、政府的发展战略和拆迁安置、旅游开发、国土城建以及招商引资等有关政策汇编成“本土教材”，纳入培训内容，对干部进行经常性、普及性的教育培训，增强他们运用政策分析问题、解决问题的能力。

（三）求真务实，注重效果，创新教育方式，提高干部教育的实效性

1、坚持与创新传统教育方式。“三会一课”制度是基层党支部长期坚持的一项加强党员教育管理、健全党的组织生活的重要制度，也是干部教育的一个重要手段。我们将根据党员的实际状况，坚持与时俱进，以创建学习型组织为载体，创新“三会一课”形式，丰富“三会一课”内容，使之取得良好的效果。构建反思学习系统和构建反馈学习系统是我们将采取的两大重要举措。我们将通过支委会、支部大会和党小组会，引导党员开展“照镜子”活动，进行不同层次的反思，以变革党员的思维。支部结合工作实际，开展专题反思，教育引导党员增强责任意识，严格按照岗责体系、职责体系开展工作，牢固树立服务理念；我们将从组织、支部、个人三个层面，建立以信息反馈为基础的学习系统，计划采取问卷调查、座谈会等形式，征求党员、群众意见，及时进行情况汇总，在“三会一课”上进行通报，进行整改。

2、经常性开展集中教育。调查显示，有44.7 %的调查对象认为干部教育的主要手段应该是“经常性的集中培训”，同时约有42.0%的调查对象表示对“听高层次的讲座”最感兴趣。根据调查过程中搜集的意见，我们将根据具体情况采取四种方式集中培训：一是抽出时间，到党校或其他培训机构进行短时间的集中轮训；二是利用星期六和星期天集中培训，或者是在上一年末列出下一年全年的培训题目（称之谓“菜单式”），各自选题后定时培训；三是对于干部数量较多的单位，可以利用单位政治理论学习的时间，派教师到这些单位集中讲课。四是定期组织全区性的大型专题讲座。在讲课教师的选择上，也要灵活多样，拓宽视野，既可以请各级领导干部来讲，也可以请外地专家学者来讲，更可以邀请省委市委干部理论讲师团成员或省市委党校的有关专家学者授课。

3、不定期组织主题实践。把干部教育内容融入到多种文化形态和实践活动之中，使受教育者在富有乐趣的文化活动中和社会实践中受到潜移默化的陶冶和教育。我们将在干部培训中采用广大党员干部喜闻乐见而又被证实效果不错的各种形式，如通过参

观革命圣地、革命事迹展览、观看教育影视片、进行革命传统教育；请优秀、先进人物作报告进行典型形象教育；剖析犯错误甚至犯罪党员干部案例，进行防腐倡廉教育；开展党的基本知识竞赛。可以开展拓展训练，组织干部参加“背摔”、“翻越生死墙”、“高空跨板”形式新颖的户外体验式培训活动，进一步熔炼了团队合作意识，激发干部应对挑战的潜能,培养了干部团结向上的精神风貌。

4、充分运用信息技术载体。在机关干部教育中，既要充分运用现代远程教育、电化教育和多媒体教育等现代化手段来开展培训，提高培训资料的共享程度，实现与前沿知识的同步；也要不断加强和规范网络教学平台建设，切实加大网络教学资源开发力度，确保开展干部培训工作的经常化、组织化和网络化，全面提升干部教育培训的水平。具体包括以下几种途径：一是由组织部牵头会同宣传、党校等部门，开辟网上“党员学习教育”专栏，不定期的发布和转载干部教育的有关信息。二是组织专家学者作专题系列讲座，要求干部参加学习。三是通过远程教育网络，有组织地收看高层次、高质量的专题讲座课。

（四）规范管理，突出长效，创新教育制度，提高干部教育的长效性

为把干部培训制度落到实处，收到培训效果，就必须使这一制度规范化，避免流于形式和做表面文章。调查显示，有40.4%的受调查者认为提高干部素质最有效的手段是“落实各项学习制度”；分别有28.1%和26.1%的人表示调动干部工作积极性最有效的方法是“完善各种规章制度”或“完善监督机制”。据此，我们将从以下几个方面创新机关党员教育制度，建立长效机制。

1、建立责任明确的领导机制。构建起机关党工委职能部门、机关各单位、部门，党委，党总支和党支部，机关党员和党外群众共同组成的“五位一体”的干部教育的组织体系。制定出干部教育计划和中长期教育计划，二者之间要有衔接，要提出教育的量化和考核目标，作为干部考核的一个内容。教育任务要到位，分解到位，不留死角。对于一年内没有完成教育任务者，要有一定的措施，以提高教育制度的严肃性。我们将从以下三个

方面入手健全领导机制：一是各单位明确党政一把手为第一责任人，对干部教育工作负总责。二是领导干部带头参加教育，带头搞好自身的学习。三是主要领导经常过问教育工作，及时解决工作中出现的问题，指导教育工作顺利开展。此外财政将为干部的教育单独列出经费，以保证教育工作的正常开展。

2、建立统一协作的管理机制。由机关工委负责牵头组织对各机关单位党委、党总支和党支部、党员干部个体三个层面开展干部教育工作的检查和督促。

一是认真把握机关党员干部教育经常化的制度建设环节。从增强党性入手，督查是否建立学习教育长效机制。建立和落实党员干部定期学习教育制度，使学习教育纳入制度化轨道，确保机关党员干部及时、长期、经常、有效地接受教育。建立“机关党员教育学习登记卡”制度，对机关党员常规化学习实行量化档案管理。

二是认真把握教育效果考核环节。从严格考核入手，督查是否把学习培训制度落到实处。在考评主体构成上，将职能部门的考评、干部知识测试与群众评议相结合，特别要重视群众对本单位干部教育常态化的反馈意见。

领导喜欢的工作汇报方式 篇5

表单大师 2016-10-10 16:24

勤勤恳恳、任劳任怨依然得不到领导赏识？领导布置的任务总是不能按照他的意愿完成？升职加薪遥遥无期？ 你可能就是和老板的沟通出了问题！

如何才能做到有效地沟通呢？你需要以下几点：

把领导当作是领导，但也不要忘记他也是普通人。在对外场合，或者领导的领导在的时候，不要在公开场合给领导出难题，有问题私下解决。在公司要认清领导永远是你的领导，要摆清自己的问题。但也要意识到领导也是普通人，也有犯错的时候,要学会对领导的错误以正确的方式及时指正提出自己的建议。

不要挑战自己的极限。一般来讲，上司都很喜欢积极向自己做汇报的员工，更看重那种不诉苦能承受工作压力的员工，这就造成两种情况：活泼机灵，知道诉苦的职员，上司会更容易知道他实力有限，从而给出相对灵活的工作安排，而后一种员工，上司会认为你是能者多劳，把更多不容易解决的事情派给你。及时、准确、有效的沟通非常必要，把自己面临的困难和需要上司协助解决的问题一一列出，这绝对不是表示你能力不够，而是为了更好地完成工作。否则，个人的能力固然被发挥到极限，情绪和体力上的压力也大到极点，一旦被触发，将会造成可怕崩溃——这，绝对不是长久、持续性的职业之道。

学会察言观色选择正确的沟通方式。适应领导的脾气和工作方法，总结一套合适的解决方案，让你做事情和沟通方式更顺手。比如已经知道她的脾气是硬朗型的了，就不适合公事公办地跟她说某事您做得不对，某人背后对您不满。事实上你提出一个下午茶邀请，会更能放松她的精神，方便进谏。忠言总是逆耳，要选择好时间地点环境气氛，才能提高沟通成功的可能性。

创新工作方式 提升管理水平 篇6

提升管理水平

蓟县邦均中学 2013年9月

创新工作方式

提升管理水平

——蓟县邦均中学德育自查报告

我校是一所县级重点中学，现有教学班20个，教职工96人，学生1126人。近年来，我们在认真贯彻落实县局的各项工作要求的基础上，针对我校生源的实际状况，确立以“人性加严格”为工作主线，以“打造文化校园，养成良好习惯”为工作目标，以规范养成为突破口，强化文明礼仪教

育、勤俭节约、艰苦奋斗教育，由浅入深，由表及里，逐步行为规范要求内化为学生的自觉行动。从而形成了鲜明的德育特色，学校面貌发生了显著变化，社会影响力大幅提升。几年来，我校先后被评为市级中小学德育工作先进集体、市级未成年思想道德建设先进集体、天津市中小学日常行为示范校、天津市贯彻两个条例示范校、天津市交通安全示范学校、市级德育工作先进学校等称号。

一、创新工作方式，构建新型德育模式。

围绕学校的总体工作，我校把德育工作同学校的发展紧密结合起来，同提升学校办学形象，丰富办学内涵结合起来，走可持续发展之路，为教师专业发展提供良好的平台，为学生健康成长营造优质的环境。

1、用发展的观点看待德育

我校本着“以人为本，促进学生全面发展”的理念，提出了“立足今天，成就未来”的育人目标，努力做到“让学生的个性充分发展，让课堂充满生机和活力，让校园成为师生的乐园，让每一个学生恒优秀”。

2、用完善的管理提高效益

我们在以往工作经验的基础上，进一步明确了德育管理职责，学校建立了校长挂帅，教导主任、德育主任、后勤主任、团支部书记积极配合，年级组长和班主任为骨干，全校教师积极参与的德育工作队伍。从课堂到课间，从教室到校园，从班级到食堂、宿舍，学校各个部门协调一致，互相沟通，齐抓共管，把每一个环节都纳入管理轨道。

二、规范教师行为，提升德育教师队伍的整体素质

为建设一支思想素质好、教育理念新、专业水平高、奉献精神强的班主任队伍，我们制定了相应的规章制度，制订了《班主任考核细则》、《班主任工作手册》、《班会课规范要求》等，德育队伍管理努力做到了规范化、科学化。

身正才能垂范，为切实提升师德修养，我们开展了教师自评、群众互评及让学生评选“最受欢迎的教师”等多种活动，运用各种方式对教职工进行“强师德、铸师魂、正师风、炼师能”的教育。并在家长会上明确表示教师“三个不准”：不准随意将学生逐出课堂，不准随意请家长，不准随意让学生回家反省。三个不准，表面上限制了教师的教育行为，实际上提高了教师的教育手段，也从根本上提高了教师的师德修养。正是我校教职工的良好师德形象，为学生的良好习惯的养成提供了榜样的力量。

三、加强校园文化建设，打造师生精神家园

筑出深厚的校园文化。我校先后被评为“校园文化建设先进单位”、“平安和谐校园建设先进单位”、天津市绿色学校、蓟县文明学校、“市级卫生先进单位”等称号。

四、精细管理，强化良好行为习惯的养成

1、管理常规化。学校无小事，事事皆教育。常规工作决定着学生习惯的养成，而良好的行为习惯决定人的健康成长。我们依照“强化一日常规，抓住关键环节，突出督查评比”的思路，实施年级联动考核机制，培养团队精神，彰显教育合力。推行全天无空档管理模式，即时间上无空档，做到无时不在；空间上无空档，做到无处不在。处处有管理，事事见管理。从学生早晨起床，到晚上就寝，整个校园、全天候都有专人负责管理。

2、制度科学化。科学管理不仅能有效提高工作效率更能体现以人为本的教育理念，促进学校和谐发展。比如在勤俭节约方面，我们不是一律要求几点关灯，而是根据季节、阴晴天、阴阳面不同而变化。又如学生的校服，冬季时除课间操体育课必穿外，其他时间外面可罩外套。再如宿舍管理时，要求每生只备三双鞋，一双拖鞋，两双便鞋。这种弹性管理既科学又充满人情味，让学生既感受到温暖又守纪。

3、评价多元化。德育是一项系统的工程，就不能用一把尺子简单地去衡量。为此，我们从纪律、卫生、文化、社团、主题活动等多个层面，设置礼仪先进班、发型先进班、唱歌先进班、宿舍管理先进班等多项荣誉称号对班级进行评价，效果明显。

五、主题教育形式新颖，效果显著

1、节庆主题教育。学校以母亲节、教师节、“五四”、“七一”、国庆节、一二·

九、等重大节日和纪念日，组织学生开展以学雷锋、诗歌朗诵、演讲比赛、经典诵读、有奖征文、红歌传唱等为载体的系列活动。

2、礼仪常规教育活动。德育处对学生的仪表进行不定期检查，通过学校的严格要求，班主任教师的督促，使学生的文明礼仪素质得到提升；在全校范围内开展了“争创文明班级、争做文明学生”的教育活动，要求学生“把路走好、把书读好、把操做好、把话讲好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

领导干部创新工作方式 篇7

1资料与方法

1.1一般资料于2014年8月-2015年9月在本院抽取112例护理人员,其中年龄20~42岁,平均年龄(32.00±3.50)岁;内科护理人员74例,外科护理人员38例;文化程度:中专32例,大专及以上80例;涉及护士长12名,年龄33~42岁,任职时间1~12年,平均任职时间(4.65±1.10)年。本次观察经医院护理委员会批准,全部人员均签署知情同意书。

1.2排除标准(1)进修护士、轮转护士、办公班护士以及未注册护士;(2)实习生和护工;(3)与护士长连续相处不足6个月以及护士长在其科室未工作满3个月;(4)不愿参与本次观察;(5)依从性差以及资料不全等原因退出本次观察。

1.3调查方法参考临床试验设计标准,设计《护士长领导方法及其行为与护理人员职业倦怠的调查问卷表》(具体内容见1.4),由经过统一培训的人员完成调查、填写,以规避因调查问卷涉及护士长和有关护理人员日常行为而有后顾之忧,从而影响调查问卷的真实性与可靠性;同时,为保证相关人员对每项指标理解的正确性和一致性,调查前进行统一培训、统一指导且所有纳入对象的筛选过程均严格按照入选和排除标准以控制偏奇;回收发放的调查表于30min内完成,以提高依从性和应答率,对上述表格进行整理、编号,采用双人双次输入的方法保证录入数据的准确性。另外,在进行调查问卷时,向被调查人员强调注意事项、调查的目的及意义,注意数据的保密性,仅供本次观察。本次发放调查问卷共计112份,回收112份,回收率为100.00%,有效问卷110份,有效率为98.21%。

1.4评价方法(1)一般情况调查表,包括参加调查人员年龄、性别、科室、文化程度、任职时间等;(2)领导方式及其领导行为描述调查表(LBDQ-Ⅻ)[3],该量表可判定12种复杂以及各不相同的领导行为,本次观察选取“关怀”和“结构”维度,共计20个条目,内部一致性信度系数0.95、分半信度系数0.89、内容效度指数0.87,经验证性因子分析提示其结构效度良好;采用Likert 5点计分法计分,非常不同意=1、不同意=2、不确定=3、同意=4、非常同意=5,总分20~100分,积分越高,说明领导行为越显著。(3)护理工作人员职业倦怠量表,参考李超平修订的MBI量表[4],包括情绪衰竭、去人性化和成就感低下3个维度,共15个条目,内部一致性信度系数0.88、0.83、0.82,经分析,存在较高的结构效度;该量表同样采用Likert 7点计分法计分,总分0~105分,积分越高,说明职业倦怠感越显著。

1.5统计学方法所得数据采用SPSS16.0软件包分析,计量资料采取t检验,数据采用均数±标准差表示,计数资料采取多个构成比比较的χ2检验,多因素分析采取多元Logistic逐步回归分析,相关性分析采用Pearson相关性分析;检验标准设定为α=0.05,P<0.05为差异存在统计学意义。

2结果

2.1 12名护士长领导方式及其领导行为评分比较其中“结构”型领导方式及领导行为者8名、“结构”评分平均为(4.61±0.42)分;“关怀”型领导方式及领导行为者4名,“关怀”评分平均为(3.74±0.28)分,两类护士长构成比及评分比较,P均<0.05。

2.2职业倦怠多因素Logistic回归分析将“关怀”型领导方式及其领导行为、“结构”型领导方式及其领导行为作为自变量,职业倦怠作为应变量,利用多因素Logistic回归分析,结果显示“结构”型领导方式及其领导行为与职业倦怠密切相关,P<0.05,见表1。

2.3护士长“结构”型领导方式及其领导行为与护理工作人员职业倦怠现状的相关性分析结果显示“结构”型领导方式及其领导行为与护理人员职业倦怠呈正相关性,系数为r=0.501,P<0.05,见表2。

2.4护士长“关怀”型领导方式及其领导行为与护理工作人员职业倦怠现状的相关性分析结果显示“关怀”型领导方式及其领导行为与护理人员职业倦怠呈负相关性,系数为r=-0.512,P<0.05,见表3。

3讨论

领导方式及其领导行为是指处于特定组织或群体中,领导活动的主体在进行领导期间中所表现出来的领导方式、特性、品质及作风与倾向等[5],护士长作为医院基层的管理者,其领导方式及领导行为在保障科室、医院护理质量、提高护理工作人员积极性、患者满意度等方面占据重要地位。

近年来,随着护理工作风险增加、护患关系的日益复杂等原因影响,护理工作人员职业倦怠的发生率日趋升高(可达69.10%[6]),而良好的领导方式及其领导行为与护理工作人员职业倦怠具有一定相关性,本文对护士长领导方式及其领导行为与护理工作人员职业倦怠间关系加以观察分析,通过LBDQ-Ⅻ表评分可知,领导方式及其行为可分为“结构”型、“关怀”型,“结构”型领导方式及其行为人数及评分高于“关怀”型,可见护士长的领导方式及其行为更倾向于“结构”型,即更注重向下属分派任务、规定工作绩效标准、强调工作期限、明确职责和关系、建立信息沟通的途径,究其原因,是由于此种领导方式及行为与护理行业自身的特点以及定期的护理质量考评有关。将上述两种领导方式及其行为作为自变量、职业倦怠作为因变量,进行多因素分析,其表1结果显示除了年龄、工作年限、文化背景等一般资料外,“结构”型领导方式及其行为是导致护理人员出现职业倦怠的高危风险,且结合表2二者相关性分析显示该型领导方式及其行为与护理人员职业倦怠呈正相关性,表3显示与“关怀”型领导方式及其行为呈负相关性,即“结构”型领导方式及其行为越高的护士长,其下属护理人员职业倦怠感越高,“关怀”型领导方式及其行为较高的护士长,护理人员职业倦怠感较低;究其原因,本文认为“关怀”型护士长能够给予护理人员更多的客观支持(例如物质上的帮助)和主观支持(例如情感上的支持),更侧重人际间的情感,使护理人员感受到“家”的温暖,达到“科学化、人性化”管理的目的,所以,此种方法在某些情况下,其影响力更大、能触及护理人员心灵深处,护士长不必向下属分派任务、规定工作绩效、强调工作期限等,而能调动护理人员工作积极性、明显消除职业倦怠。

综上所述,在目前护士长领导方式及其领导行为以“结构”型为主的现实情况下,护士长应根据护理人员年龄、自身特点等进行因人而异的管理,并且对其领导行为加以规范,制定合理的工作计划、科学划分职责、合理分配任务、奖惩分明,方能降低护理工作人员职业倦怠感,提高护理人员工作积极性。

参考文献

[1]苏建萍,韩晓梅,马龙.乌鲁木齐市三级甲等医院外科护士职业紧张与工作怠调查〔J〕.中华护理教育,2012,9(6):268-270.

[2]王婷,王维利,洪静芳,等.护士长领导力现状及其影响因素研究〔J〕.护理学杂志,2013,28(19):63-65.

[3]董田田,殷少华.护士长领导行为与护士工作倦怠调查分析〔J〕.齐鲁护理杂志,2011,17(27):11-12.

[4]李超平,时勘.分配公平与程序公平对工作倦怠的影响〔J〕.心理学报,2003,35(5):677-684.

[5]徐剑敏,李锐.浅谈护士长在护理工作中的领导作用〔J〕.黑龙江医学,2014,38(2):215.

领导干部创新工作方式 篇8

1.强化领导抓帮扶

省农委党组高度重视“三帮扶”和“千名处长进千村”活动，组织召开专题会议进行研究部署，提出帮扶工作“一年打基础、二年迈大步、三年变面貌”的总体要求，明确下派干部要做到：围绕实际需求抓帮扶，突破重点问题抓帮扶，坚持统筹兼顾抓帮扶，增强内生动力抓帮扶，用好强农惠农政策促帮扶，坚持在求实上下功夫，切实把帮扶任务落到实处，真正解决实际问题。根据委党组会议要求，成立了由委主要领导任组长，相关副主任为副组长，帮扶干部所在处室单位主要负责同志为成员的“千名处长进千村”活动领导小组，并下设办公室，从组织上保障了活动顺利开展。委党组考虑“千名处长进千村”活动政治性强、任务重、标准高、难度大的实际情况，决定从全委机关、事业单位选派政治素质好、组织领导能力强、熟悉业务的处级干部，每批1年时间，实行接力帮扶，一帮三年不变，集中全委力a量做好帮扶工作。在下派前，举办了帮扶干部专题培训班，委党组书记、主任任克军同志亲自到会并讲课。同时举行了“千名处长进千村”活动欢送仪式及时把下派干部送到位，第一时间与帮扶地搞好对接。为深入推进“千名处长进千村”活动，委领导结合帮扶工作实际，建立了帮扶联系点，带头帮助解决实际问题，以模范行动引领和带动各级党员干部，广泛参与“三帮扶”工作。同时建立了委领导包保责任制，落实每位领导的帮扶工作联系点，9位委领导分别帮扶1个薄弱村、1户困难党员和1户困难群众，作為帮扶工作示范点，较好地发挥了领导在帮扶工作中的示范和带头作用。委里定期对“千名处长进千村”活动进展情况召开了专题座谈会，全面掌握和了解帮扶工作进展情况，做到勤沟通、常调度、解难题，确保整个工作抓得紧、落得实、见成效。

2.突出发展抓帮扶

围绕“千名处长进千村”活动的目标任务，把工作的切入点和突破口放在被帮扶村的发展上，做到真帮真扶，动真情办实事。

2.1制定规划，明确发展目标 深入基层搞好调查研究，制定发展规划是做好帮扶工作的前提。据不完全统计，7月份以来，省农委下派干部深入帮扶村调研200多人次，平均每名下派干部到基层都在5次以上。在调研的基础上，全委每名选派干部都结合帮扶村实际情况，提出了三年发展规划的意见和总体想法。目前，所帮扶的20村，已经有9个村制定完成了发展规划，并经村民代表大会讨论通过，其余11个村的发展规划正在着手编制。帮助协调解决发展规划资金20多万元。

2.2真抓实干，破解发展难点 与群众和基层息息相关的水、电、路、桥等基础设施建设是广大农民群众最关心、最迫切需要解决的问题，也是制约发展的主要因素。委下派干部从被帮扶村实际需要出发，都把被帮扶村的基础设施建设作为主要内容，纳入到三年规划中，共需资金3000多万元。目前，已帮助修建公路10多公里，经管站帮助东辽县建安镇营场村修建农道桥1座，农垦处帮助安恕镇关门村解决基础设施建设资金27万元。

2.3因此制宜，打牢发展基础 根据调研和当地实际情况，下派干部把发展农村产业、增加农民收入作为帮扶的主要抓手，增强被帮扶村的内生动力，实现可持续发展。东丰县南屯基镇北屯基村等把发展蔬菜棚室建设作为产业发展重点、东丰县白泉镇西柳村把绿色食品原料生产基地作为发展重点、东辽县建安镇革新村等把节水灌溉技术示范区建设作为重点、东辽县建安镇营场村、安恕镇大道村、白泉镇安全村等把发展养殖业和种植业等作为产业发展的重点。

3.发挥优势抓帮扶

充分利用对农村工作熟悉、对农村政策熟悉的优势，积极发挥职责优势，认真抓帮扶。

3.1充分发挥政策优势 农业处提出在帮扶工作中落实国家补贴政策的程序和对象、投放的资金在合法基础上，对帮扶村进行重点倾斜，把好事办好。乡企处把推进农产品加工业发展作为拉拉河镇增福村帮扶重点，农机推广站把被帮扶村纳入到辽源国能秸秆发电原料基地，可促进农民人均增收100元。

3.2充分发挥科技优势 省农委农业总站、农业技术培训中心、绿办、乡企处、环保站、蚕研院、蔬菜院等帮扶处室单位，结合自身职能，在帮扶村积极开展重大增产技术、农民职业技能、绿色食品、蔬菜种植、蚕业放养等科技培训，共组织开展各类培训班20多期，培训农民1000多人次。

3.3充分发挥人才优势 结合被帮扶村实际，积极组织本系统、本行业农业专家、技术员直接到困难党员、困难群众家里，实行一对一、点对点直接帮扶。下派干部根据本身业务，也直接到村入户进行帮扶。半年来，共组织农业专家、技术员到村入户指导、培训1500多人次，充分发挥农业部门人才和智力的优势。

4.整合资源抓帮扶

4.1整合农委资源 省农委党组对帮扶工作高度重视，委主要领导多次听取汇报，根据帮扶工作实际需要，在认真研究有关政策基础上，为每个村争取国家“村级公益事业建设一事一议财政奖补资金” 20万元，全委共争取整合资金400万元。

4.2整合处室资源 1人深入基层帮扶，所在处室单位做后盾、全力支持，是农委工作的突出特点。全委20个下派干部所在处室单位主要负责同志都多次深入到帮扶村进行调研，把帮扶工作作为全处室单位的一项重要工作，集中力量，全力做好。省农机鉴定站为帮扶村引进两台单行玉米收割机，节约资金5万余元；委计划处计划为帮扶村解决项目资金50万元。

4.3整合其他资源 为做好帮扶工作，对上积极与农业部沟通，争取支持，对下积极与市、县两级帮扶部门进行沟通联系，各出其力，各负其责，把帮扶工作做实。乡企处与农业部农产品加工局积极沟通，把推广新型粮食烘干设备和能够防鼠防潮的新型储粮仓建设列入到2012年农业部科研专项中，给农民带来实实在在的好处；与辽源市检察院一起筹措帮扶资金10多万元。

5.立足长远抓帮扶

“千名处长进千村”活动的根本目的是增强被帮扶村的自我发展能力。按照建强一个班子、发展一批党员的具体目标任务要求，各下派干部和帮扶处室单位，紧紧依靠当地党委政府，以增强村两委“班子”凝聚力和引领发展的能力为核心，以健全和完善村“两委”班子和各项工作规章制度为重点，以改善村委员办公环境为突破口，全面提高村干部素质和致富能力。农机处帮助白泉镇安全村筹措资金10万元，新建（部分维修）村部120平方米，党员活动室40平方米。蔬菜院计划在杨木林镇兴安村发展一批年轻党员，把能率先致富，又能带领村民致富的党员培养成村领导班子的接班人或入选领导班子。农机鉴定站、土肥站等帮扶单位带领被帮扶村村干部到发展较快的乡、村学习，转变观念，学习技术，积累经验，带领村民共同致富。省绿办把发展党员纳入计划，重点发展年轻同志入党，增强村支部的活力，培养新时期带领农民致富的年轻党员。

此外，雪中送炭抓好帮扶，认真帮助困难群众解决生产生活实际问题。目前，下派干部和帮扶处室基本都对困难群众和贫困户进行了走访慰问，捐款捐物达5万多元。