一年级上册《雪地里的小画家》教案

一年级上册《雪地里的小画家》教案（共11篇）

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇1

案

一：教学目标：

知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字

理解“一群”的意思

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量

情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉

二：教学重难点

重点：会认11个生字，会写2个生字

难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受

三：教学过程

导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的文《雪地里的小画家》”教师板书题，“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

进入新：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词

全班读

开火车读

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读

“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法

“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）

出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话

“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么……”把对应的画贴上去

“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书

学生描红，抄组词

总结这节学的内容

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵文。

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇2

生: (争先恐后地说) 打雪仗、堆雪人、滚雪球……

师: (指点课件) 小雪人们跟你们一样高兴, 它们兴奋地喊———

生: (齐欢呼) 下雪啦, 下雪啦!

师:欢快的叫喊声, 把一群小动物吸引过来啦!它们是谁呀?

生1:小鸡、小狗。 (师贴小鸡、小狗图)

生2:还有小马和小鸭。 (师贴小马、小鸭图)

师:它们到雪地上来干什么呀?

生1:它们来玩。

生2:它们到雪地上来画画。

师:你们预习得很认真。这节课, 我们一起来学习第17课。 (指课题)

生: (齐读课题) 雪地里的小画家。

【点评:新课标指出:学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣。新课伊始, 教师创设动态的课文情境, 吸引学生为下雪而激动、欢呼, 很自然地引出所学内容, 激发学生积极探究的热情。】

师:小画家们可喜欢你们啦!它请你们自由地读一读课文, 然后圈出要认识的生字宝宝, 多拼几遍, 不懂的可以问同学, 也可以问老师。开始吧!

(生自由读课文, 拼读生字, 时而同桌讨论, 时而询问教师。)

师:谁来拼一拼这些生字? (课件出示本课要认的生字) (生1拼读生字)

师:他拼读得怎么样?

生2:“参”字他第一次读“c佟n”, 然后又读成“ch佟n”。

师:准确的读法应该是———

生2:c佟n。

师:你拼得真准!全班同学都拼一拼, 记一记。 (全班拼读)

师:如果我把生字上的拼音去掉, 你还会读吗?

(师出示生字卡片, 随机抽查。个别读不准的音, 通过师生、生生的方式正音。)

师:小朋友们真能干!你们能用什么办法来记住这些生字呢?

生1:我想用“加一加”的办法记住“啦”字。“口”加“拉手”的“拉”就是“啦”, “睡着啦”的“啦”。 (“睡着啦”的“啦”这个轻声读得很准确, 师及时表扬。)

(师贴识字方法“加一加”)

师:谁还有不同的识字方法?

生2:我用换偏旁的办法记住“梅”字。把“大海”的“海”的“氵”换成“木”就是“梅”, “梅花”的“梅”。

(师贴识字方法“换偏旁”)

师:还有不一样的方法吗?

生3:我用“减一减”的办法记住“成”字。把“城市”的“城”的“土”减去, 就是“成功”的“成”。

(师贴识字方法“减一减”)

师:谁还想说?

(生运用加一加、减一减、换偏旁和编顺口溜等方法识记其余的生字, 师及时给予肯定。)

师:小朋友们很聪明, 能用很多办法去记住这些生字。开动脑筋想一想, 你们能用这些生字去组成词语吗?

(生自由、大量地组词, 积累词语。)

【点评:在这个环节, 无论是拼读课文, 还是识记生字, 教师都放手鼓励学生运用已有知识去主动探究新知, 感悟识字规律。在探究中注意发挥师生和生生之间的指导、评价作用, 以评促学, 评中提高。较好地体现了新课标倡导的“要注重培养学生自主学习的意识和习惯”。】

师:小朋友们学得那么认真, 生字宝宝可高兴啦!看 (出示课件) , 有两个宝宝一高兴, 落到了田字格里, 它们是谁呀?

生:几、用。

师:它们在田字格里的什么位置呢?

生1:“用”字的竖写在竖中线上。

生2:“用”字里面的第一横写在横中线的上面, 第二横写在横中线的下面。

师:观察得真仔细!

生3:“几”字的竖撇要写在竖中线的左边。

师:接下来, 请伸出你的小手跟老师写。

师:先写“几”字, 第一笔是———

生:竖撇。

师:第二笔是———

生:横折弯钩。

师:横折弯钩要跟竖撇连起来, 不能分开。

(师生共同说笔顺, 写字。)

师:“用”字里面的两横分别在横中线的上面和下面, 最后一笔是竖, 一定要压在竖中线上。好, 下面就请大家当一回小书法家, 写一写课文练习中的“几”字和“用”字。 (教师巡堂指导)

【点评:重视写字教学, 让学生写好字, 是小学语文教学的重要任务。叶老师在指导写字中, 先引导学生分析字的间架结构, 提醒注意事项, 接着范写, 再让学生练写, 最后抽查评价, 不仅符合低年级的教学特点, 而且培养了学生的观察、鉴赏能力。】

师:好了, 小朋友们, 淘气的生字宝宝回到课文里去了, 你们还能读准它们吗?请自由地读一读课文吧! (生自由读课文)

师:你们读得都很不错。我要请一位同学来读一读。请你读。 (生读全文)

师:你读得很流利!再请一位同学试试。 (生读全文)

师: (扶起一男生, 手指屏幕上的感叹句:下雪啦, 下雪啦!) 小黄鸡高兴地说———

生1: (高兴地) 下雪啦, 下雪啦!

师: (扶起一女生, 手指屏幕上的感叹句:下雪啦, 下雪啦!) 小黑鸡兴奋地喊———

生2: (兴奋地) 下雪啦, 下雪啦!

师:汪汪汪, 淘气的小狗跑来啦, 跑来啦!它叫喊着———

生3: (做出跑动的样子高兴地喊) 下雪啦, 下雪啦!

师:小鸭、小马也走来啦, 走来啦!它们也跟着喊———

生4: (边做跑动动作边喊) 下雪啦, 下雪啦!

师:森林里所有的动物都欢呼起来了———

生: (齐喊) 下雪啦!下雪啦!

师:咦, 这么兴奋、热闹的场面, 青蛙为什么没参加? (课件出示疑问句)

生1: (大声回答) 它在洞里睡着啦。

师: (作“嘘”的动作, 轻声说) 别把它吵醒呀!

师: (继续问, 强调问的语气) 青蛙为什么没参加?你说它为什么没参加?

生2: (轻声地) 它在洞里睡着啦。

【点评:如何让刚上学不久的一年级学生了解感叹句及疑问句的作用, 掌握感叹句及疑问句的读法?叶老师设计了两种方式:教学感叹句时运用情境教学, 学生扮演小动物在雪地中快乐地叫喊, 感悟感叹句所表达的兴奋、快乐;教学疑问句时, 师生像玩游戏一样对答朗读, 学生在问答中感悟疑问句的读法。这种让学生在具体的语境中反复实践, 揣摩体味, 进而领悟的教学方法, 收到了较好的效果。】

师:这是一首有趣的儿歌, 我想换一种方式读, 欢迎吗?

生:欢迎!

(师拍手范读, 生随师拍手, 师有趣的读法引得学生阵阵掌声。)

师:既然大家这么喜欢, 那我们就一起拍手读一读吧。

(生拍手表演读)

师:你们读得真有节奏!谁愿意跟老师一起对着拍手读?

(指名一生与教师拍手读)

师:是不是很有趣呀?那就请你跟同桌试一试吧。

(同桌互相对着拍手读)

师:一、二组的同学起立自由拍手读。

师:三、四组的同学同桌互相拍手读。

(学生展示读)

师:同学们的表现真棒!今天真愉快, 我们在课文中认识了一群——— (指板书, 生答:雪地里的小画家) 还用 (指板书) 这些识字方法记住了很多生字。下一节课, 我们去好好欣赏小画家们的画, 看望一下睡大觉的青蛙。下课!

【点评:读的形式多样, 学生兴趣盎然, 读出了本课儿歌的特点, 并且韵味十足, 为下一节课文内容的学习打下了基础。】

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇3

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：

1.认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：

认读生字和朗读课文。教学难点： 识记生字。教学准备：

投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1.想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2.借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3.自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4.检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1.自由练读课文，要求：读正确，流利。2.指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3.演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4.启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

一年级《雪地里的小画家》教案 篇4

教学目标：

通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点：

通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。

教学准备：

图片。

第一课时

教学过程：

一、导入

1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀？

2．看雪景图片。

二、学习课文

（一）初读课文

1．你们看，雪地里来了一群小画家。

出示图片，教师范读课文。

2．小画家都是谁呀？

板书：出示4种小动物的图片。

自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。

学生自由读课文。

3．展示。

谁愿意把课文读给小朋友们听一听？

同学评读。

（二）认读14个生字。

1．学生自学生字。

2．互助学习。

两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。

3．出示课件：生字。

（1）说说自己是怎样记住生字的？

（2）游戏：“开火车”。

（三）读词读句。

1．下雪

画家

下雪了！下雪了！

雪地里来了一群小画家。”

（1）学生读。

（2）句子比较：

雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（1）教师渗透性指导朗读。

（2）学生练读。

（3）展示、评读。

3．颜料

一幅画

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

练习朗读。

4．参加

睡觉

咦，青蛙为什么没参加？

哦，他在洞里睡觉哪。

练习朗读。

第二课时

教学过程：

一、检查复习：

1、全班背诵课文。

2、指名认读生字卡片

二、进行新课：

（一）学生合作读课文

两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。

（二）练习背诵课文。

（三）进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。

1．这课书你读懂了什么？

（学生小组合作学习。）

2．还有不明白的问题吗？

（学生能够解答的问题让学生来解答。）

板书：出示图（动物的脚印）

3．发散练习。

这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？

（学生汇报）

（四）写字练习

出示5个生字：牙

几

成青

它

1．认识新笔顺：横折弯。

2．教师指导书写。

3．学生书写5个生字：牙

几

成青

它

（五）总结

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇5

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

教学要求：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点

重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：

1、生字词卡片

2、竹叶、枫叶、梅花图片

3、投影片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

（1）看图，想象下雪时什么样？

（2）下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

（3）再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

3、读第三句

（1）提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

（2）出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

（3）谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

（4）小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

（1）指读第四句。

（2）小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？

（3）演示活动投影片

小结：原来这是幅美丽的.图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

（4）你们夸夸他们吧！

（5）齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

（1）提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

（2）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物）

（3）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

（1）读准字音

（2）分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“”起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“”要横压在横中线上，第四笔“”压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇6

--《雪地里的小画家》说课设计

汉丰五校谭先芬

各位老师：

大家好，今天我说课的课题是《雪地里的小画家》，下面我以“尊重学生在学习过程中的独特体验”为主要设计理念，从教材分析、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四方面为大家进行说课。

一、说教材

(一)教材简析

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

(二)教学目标

新课程标准提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。据此，我制定了以下学习目标：

1、正确认读11个生字、会写本课3个生字。

2、理解课文内容，能正确流利、有感情地诵读课文。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

(三)：教学重难点：重点

根据低年级学习的侧重点和语文重在读，重在读中悟情的特点，我确定了本课的教学重点：识字与写字、有感情地朗读课文背诵课文。由于一年级的学生生活经验少，观察能力还较差，因此我把观察了解四种动物踩在雪地里的脚印的形状特征和了解青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。

二、说教法、学法

在本课的教学中我采用情境教学法引入课题、突破难点，用多种形式的读，培养语感、强化体验。同时将音乐、美术，科学等学科内容整合融入本课教学中，为学生创设了一个开放而富有活力的课堂。

在学法指导方面我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，读一读，说一说，唱一唱，充分调动学生的多种感官参与学习过程，让孩子们在自我独特的体验中享受语文学习的乐趣。

三、说教学流程

我将此部分设计为以下五个环节，让学生在观看中激活体验，在诵读中加强体验，在拓展中深化体验。

(一)、创设情境，激活体验。(播放雪景，边看边说)

中央教科所所长朱小蔓教授指出：“语文反映生活，生活是处在情境中的，离开了情境，很难理解和运用知识。”我用课件展示下雪的情景，把孩子们带进了粉装玉砌的冰雪世界，然后引出课题，激起了他们学习课文的强烈兴趣。在孩子们的期盼中，赶快进入了第二个环节。

(二)、初读课文，整体感知

(播放朗读)欣赏完精采的动画朗读，孩子们早已跃跃欲试，我让他们借助拼音自读课文，提出不懂的词语，使学生从整体上把握全文的内容。(根据学生的回答在黑板上板书)生字词是低年级阅读中的拦路虎，为了更好地阅读，自主合作，认识生字的环节便必不可少。

(三)、自主合作，认识生字

在识字教学中我充分借助学生已有的知识积累，运用学过的识字方法自学生字，接下来小组合作识字、请小老师带读，开火车读生字卡，体现了自主、合作、探究的学习方式。在学生充分的自主学习之后，老师才出示教学课件，让学生再次感知。

(四)、诵读感悟，丰富体验(此环节又分为五个小部分)

1个性朗读，体验情感

新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我先让学生根据自己的理解选读自己喜欢的句子，并试着说出为什么要这样读，在学生个性朗读后我采用“生活经验的迁移”、“体态语言暗示”等方法来指导朗读，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

2课件展示，突破重点、难点

在阅读过程中，孩子们对课文的第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”理解起来有些困难，竹叶、梅花、枫叶、月牙，这些实际生活中的东西孩子们有的熟知，有的陌生，而且它们与动物脚印之间还有着一段思维的距离，因此我向学生展示了课件，让课文的难点在学生自己的观察中得到了轻松的突破。(根据学生观察后的回答在黑板上板书)接下来利用课件上的画面做连一连的小练习，用练习巩固对重、难点的认识，同时也能让学生体会到成功的快乐。

3课间休息，轻松体验。

学习到了这里，孩子们会感觉到疲劳，这时我便安排了一个课中休息环节，让学生听歌曲《雪地里的小画家》，小嘴唱起来了，小手舞起来了，此环节让学生消除了疲劳、又让他们在不知不觉中加强了对课文的记忆，将课堂上浓浓的学习气氛掀到了一个高潮。

4故事讲解，了解冬眠

课间休息之后，我用自编的小故事《小鸡找青蛙》来吸引学生的注意力，通过故事中鸡妈妈的话告诉孩子们什么是冬眠，了解到蛇、龟、熊、刺猬等动物都要冬眠的。

5美读成诵，强化体验。

听了，读了、唱了，该是孩子们大展身手的的时候了。听着美妙的音乐，配上美的动作、表情，美美地读着儿歌，背诵儿歌，相信他们一定会感受到小动物们的可爱，生活的美好。课文的又一个重点得到了凸现，课文所要表达的情感也在孩子们的美读成诵中得到了体现。

(五)、扩展活动，深化体验。

1、我真棒!

小鸡踩在雪地里的脚印像()小狗踩在雪地里的脚印像()

小鸭踩在雪地里的脚印像()小马踩在雪地里的脚印像()

(这道题能训练学生的口头表达能力，发展学生独特的想象力)

2、争当小诗人。

第二天，又有一些小画家要来雪地上画画，它们是谁呢?会画些什么呢?又会有谁没参加?让我们回家和爸爸、妈妈合作也来写首《雪地里的小画家》吧。(这道语文实践题把学生的视野从课堂内延伸到课堂之外，同时培养学生从小收集信息、处理信息的能力，将学校、家庭、社会教育形成合力共同促进学生的发展。)

四、说板书

本课板书直观形象，突出了重难点，既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣和认知特点。

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇7

1.通过教学，使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。

2.丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。

3.培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

知识经验准备

1.了解动物的习性。

2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。

物质准备

1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。

2.背景图一幅。

3.汉字卡片：嗡嗡。

环境准备

在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)

活动过程

(一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。

(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)

(三)教师示范朗诵儿歌。

(四)鼓励幼儿学编儿歌《我是小画家》。

1.以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。

2.鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。

(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。

各领域渗透

艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。

科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。

生活中渗透：在活动室内播放儿歌录音。

环境中渗透：将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。

家庭中渗透：请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。

活动反思

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇8

反思

一年级语文《雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》是一年级语文人教版上册的课文，本堂课我自认为亮点还是有的，其一是运用了多种方式的读，包括分小组读，分男女读，个人读，齐读，让学生不至于产生听觉疲倦。其二是学生语言能力的培养，整个教学设计在相应的点上，如——画——都进行了拓展，孩子们也积极参与到了课堂中来，尤其是有学生能根据自己的感觉进行一定的修饰。比如：小马加上了修饰词，可爱的小马，这是超出我预想的收获。其三，也符合了我们区推崇的生命

化课堂的要求，把学生当成了课堂的主体，让他们主动参与了整个课堂，同时也培养了他们倾听的一些良好习惯，生评生的环节，既培养了他们的倾听的良好习惯，同时也给他们提供了语言表达的机会，这是一举两得的。

但是我觉得最大的不足之处也在于教学组织形式，我的教学组织的还不够紧密，一些环节的衔接语也不够恰当，组织教学的过程有一定的单一，如：雪地里的小画家有谁？他们分别画了什么？这里有四个不同的小画家，分别画了不同的事物，但是我却以一种固定的模式来讲述，雪地里来了小画家谁，然后画了什么。接着就是读，反复的读，四句话用的一种组织形式，也是导致整堂课部分孩子没有参与进来的原因，同时也显示出我的教学组织形式还不够成熟。

一堂成功的语文课，应该是学生都积极参与课堂且准确地达到了一开始制定的教学目标，由于教学组织的失误，导致没有全员达标，没有良好地锻炼到全部学生的语言能力，这是在后期的教学中需要加强的。

结合自己在一甲班试教的实际情况来看，整个课堂节奏过于太慢，说明我对课堂的掌控能力还不够，也可以说我对教学的组织把握的还不是很准。

一年级上册《雪地里的小画家》教案 篇9

1.借助拼音读课文，掌握生字的读音,能正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

二、课前准备

课件 小动物图片 学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识，搜集动物脚趾形状的信息或图片等。

三、教学过程

(一)谈话导入，揭示课题。

1.理解第一句。

(1)(课件出示正下雪的雪景图)你想说什么?

(2)是啊，下雪后，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装;下雪后还可以堆雪人，打雪仗。这时你心情怎样?(高兴)请你高兴喊一喊，告诉大家下雪的消息。

出示句子：下雪啦(1a)，下雪啦(la)!。

(3)指导朗读。啦是轻声。

指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。

2.揭示课题。

有一群小画家听到小朋友的喊声，来到了雪地上。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。(出示课题)指名读。齐读。

(二)初读课文。

1.借助拼音自由读课文，并找出生字。

2.教师范读，学生用心感受语言的美。

3.再自由读课文，数数有几句话。

4.指名分句读课文，师生评价。

5.齐读课文，想想你读懂了什么?

(三)学习课文。

1.预设学路1。

(1)你知道了什么? 师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马(图)

(2)小画家画了什么? 欣赏课件。

(3)书上哪句话写了这幅情景?出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅(méi)花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

指导朗读：指名读。学生评议，明确要有起伏。四人小组读。

(4)请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴： 竹叶 梅花 枫叶 月牙(图)其余人完成课后读读连连。

(5)看着黑板上的图片一起说一说。

2.预设学路2。

(1)你还知道什么?

(2)出示句子：青蛙(wā)为(wèi)什么没参(cān)加?它在洞(dòng)里睡(shuì)着啦!

(3)指导朗读。

①要注意问的口气，青蛙睡得真香，小朋友轻轻地读一读，别它吵醒了。

②师生一问一答。同桌一问一答。

(4)还有哪些小动物也会冬眠?还有哪些小动物也会出来画画，画什么样的画?

①小组合作交流，展示自己搜集的图片等。

②全班交流。你是怎么知道的。

③编儿歌。

3.预设学路3。

(1) 你还知道什么?出示：不用(yòng)颜料不用笔，几(jǐ)步就成(chéng)一幅画。

(2) 指导朗读。我们画画要用什么呢?(颜料和画笔)小动物们可真有本领，靠自己的

小脚就能作画，多神气呀，请你神气的读读这句话。指名读，齐读。

(四)写字教学。

(1) 师范写“几”，注意竖撇。

(2) 师范写“用”，注意竖在竖中线上，学生书空笔顺。

(3) 生写在课后田字格里。

(4) 师生评议。

(五)巩固生字。.

1.课件出示生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

指名读。看谁喊得快。

2. “蛙”你是怎么记的? “睡”你是怎么记的?

3.给“成”组词。 给“加”组词。

(六)小动物们在雪地上无忧无虑得画画，小朋友想去玩吗?(想)老师把课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。

(七)扩展作业

用你自己手印、脚印画一幅画好吗?

附板书：

小鸡 小狗 小鸭 小马(图)

竹叶 梅花 枫叶 月牙(图)

课件：

雪地里的小画家 教案 篇10

蔡旭霞

教学目标：

1.认识11个生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

会写3个字：几 用 鱼

认识2个偏旁：虫字旁 目字旁 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学过程：

第一课时

一、揭题

今天，我们来学习新课。请翻开122页。谁来读读课题？（生读课题）再请一位来拼一拼。（生拼课题）请和老师一起来写一写课题。齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（有哪些小画家？它们都画了什么？）这么多想知道的，我们赶紧来读一读。

二、初读识字

1.自由拼读课文，遇到喜欢的句子，用波浪线画出来。2.师检查

分行个别拼

师相机板生字 3.顺读课文

4.圈出生字标拼音（要求圈一个标一个）

标完读一读

开火车 齐读 5.用什么方法记住哪个字。（1）加一加：啦梅蛙加洞睡

（2）学习虫字旁：蛙 蝴蝶 蚂蚁

学习目字旁：睡眠 睁 盯（3）区别：成与晨（4）参加平舌（5）为 笔顺

8、打乱顺序读生字

9、读课文（男女 分组）

三、写字

几 用

（1）音

（2）笔画 笔顺 范写

（3）描一描 写在田字格

（4）组词

第二课时

一、写字 鱼

二、导语

同学们，今天我们一起来学习第17课雪地里的小画家。（课前板书好课题）上节课我们认识了这些生字词，来读读吧。

出示：啦梅用几成蛙为参加洞睡 出示：雪景图

下雪啦，下雪啦！大家看看，大树披着雪，房屋披着雪，雪天雪地，多漂亮的一个雪白世界！来到这厚厚的雪地里，你最想做什么（打雪仗 堆雪人）看来同学们都很喜欢下雪。

出示：下雪啦

谁能来读读这个词？（指生读）出示：下雪啦！

你再大声读读。你发现了什么？（多了一个感叹号）第二个标点叫做感叹号，表达一种强烈的情感。下雪了，我们的心情怎么样？（很高兴 很开心）对！感叹号在这里表达的说就是一种非常高兴的情绪。那我们就要用非常高兴的心情来读读这句话。（泛读 个别读 小组读 齐读）我听出了你们盼望下雪的高兴心情。

三、过渡语：看到这么漂亮的学，森林里的小画家在家里呆不住了，纷纷来到雪地里。请翻开课文123页。

（一）1、自由朗读儿歌，都读准这些词吗？出示：一群 画家 竹叶 梅花 枫叶 月牙 颜料 青蛙 为什么 参加 睡着了

2、雪地里来了哪些小画家？请你用笔圈出来。（圈完汇报 根据汇报 相机贴图）

3、对比感知“一个”和“一群” 出示：小鸡图

看，最先来到雪地里的是哪个小画家。（小鸡）出示：雪地里来了一（）小画家。

括号里应该填哪个量词？（个）生读：雪地里来了一个小画家。出示：小马图 小鸭图 小狗图

快看，小马小鸭小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说呢？生读：雪地里来了一群小画家。出示：一群————

看图，说说看，除了一群小画家，还可以说一群什么？

有多少才可以算一群呢？至少三个。哦，你说得真好，还有谁愿意来读读呢？指名读 男女读。

（二）1、这群小画家都画了什么？请用横线在文中画出来。

2、谁读读你画的句子，指名读 齐读

3、下面我们来玩一个游戏——我会猜

你们说一说这是什么小动物的脚印，它的脚印像什么？ “这是——的脚印，它的脚印像——，所以诗中说——。”

4、齐读“小计划竹叶„„小马画月牙。”

5、看图背。男女比赛。

6、为什么小画家们画的都不一样？（因为脚的形状不一样）

7、老师把小画家们画的画做成卡片，想送给他们做纪念，谁能当小小邮递员，把卡片分别送给他们？生上黑板贴图。

8、做课后练习。

（三）1、我们班也有很多小画家，哪位小画家说说我们平常都用什么工具画画？

出示：颜料 笔

2、这群小画家呢，用不用颜料？（出示：不用）用不用笔？（出示：不用）

那他们怎么画成画呀？出示：几步就成一幅画。

3、这群小画家真能干，你能夸夸他们吗？

用赞美的语气读读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（四）1、咦，他们的好朋友青蛙为什么没参加？能用上书的话来回答吗？

2、指名读最后两句。

3、这青蛙还真是个大懒虫，大白天都在洞里睡觉，我们要不要去叫他起床？（不能叫）

4、哇，你一定是爱看课外书的孩子，那就让我们一起了解一下冬眠的知识吧。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来的时候，他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天，天气暖和了，它就会醒来继续帮人类捉害虫了。好了，那我们就不要打扰青蛙了，让它好好休息吧。

5、你还知道哪些是冬眠的动物呢？

蛇 乌龟 熊 刺猬 松鼠 鱼 蜗牛 贝类 蝙蝠

四、朗读背诗

《雪地里的小画家》教案 篇11

1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

一、以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小朋友，你们看到什么?怎么想的?想说些什么?

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了?

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么?(画画)

那么我们可以叫这些小动物们什么名称?

他们在什么地方画画?

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二、学生初读课文

这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求：

1、自己学会生字，读准字音，认清字形。

2、读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三、学习生字词

1、学习生字

出示生字(课件)

其中哪些字你们以前就会读的?

请说说你以前是怎么认识它的?

你来教大家学这个字好吗?

还有几个字谁愿意来教大家学?

你们的识字本领真大!

2、拿生字卡片，开火车读

四、学习课文

1、小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗?

你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2、指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦!

谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的?

好，我们来轻轻地读一读!

雪花美吗?美在哪里?(洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞)

好，我们来美美地读一读!

下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么?

好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读?(高声)

好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3、你们的声音叫来了谁呀?

出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读?

一群什么意思?

如果是很多小鸡，就叫(一群小鸡)

很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

你还会说：一群什么东西?

4、出示最后一句：青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

谁来读这一句?

如果读得好，问你为什么这样读?如果不大好，问他这样读可以吗?

青蛙睡着了，我们应该怎么读?(轻轻地，不要吵醒它)

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5、重点学习第三句

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么?想知道什么?

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月，问这是月牙吗?

小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?

他们不用颜料不用笔，用什么画的?

看课件演示，动物脚趾与画的相似。

出示：

小鸡的脚爪像

小狗的脚趾像

小鸭的脚趾像

小马的脚趾像

6、引

小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

如果它们来了，又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

五、课堂作业

抄写生字。