延伸感官教案

延伸感官教案（精选5篇）

延伸感官教案 篇1

教学内容：《听觉训练——听筒》 活动目标: 1.让幼儿辨别声音的强、弱；

2．增强幼儿的听觉敏锐度；

活动准备:

12个音筒、红色盖6个、蓝色盖6个、工作毯 活动过程:

1、走线，手指律动。

2、介绍工作名称取工作：今天老师给小朋友带来的工作是感官领域听筒的工作，老师在取工作时，请小朋友仔细看看老师是怎样取工作的。

3、铺好工作毯，取来工作，取出红色盖子的音筒散放在工作毯下方，任意取出一个红色的音筒放在耳边摇、听，摇听后摆成一排。“这些音筒发出的声音一样吗？我们来找一找和它发出声音一样的音筒。”

4、取出蓝色音筒，放在工作毯下方，左手捏红色音筒，右手任意捏一个蓝色音筒在耳边摇听声音，声音相同就反转底部，对比错控；声音相同错控相同，就放在一起。声音不同，继续换下一个摇听，直到找到相同的声音，对比错控，以此方法进行逐一配对。

5、将蓝色组收回，请幼儿进行配对练习。

6、对比声音的强弱，摇一摇哪个声音强、哪个声音弱。

7、收工作。

延伸感官教案 篇2

【关键词】新媒体艺术 虚拟空间 感官延伸

数码艺术简介

1950年，美国数学家兼艺术家拉波斯克（Ben Laposky）率先将电脑技术应用有美术领域。20世纪50年代初期，麻省理工学院研制出“旋风1号”图形显示器，为基于数码技术的电脑图形学导出先路。1960年，德国的阿瑟本（K.Alsleben）和费特（W.Fetter）推出计算机绘画，所使用的输入设备是鼠标和触控笔。1961年，麻省理工学院博士生萨瑟兰开发了计算机绘图系统“画板”。1962年，第一台电脑美术设计系统在麻省理工学院诞生。1981年，卡彭特为卢卡斯电影公司开发出了着色软件，名为“为您所曾见的任何东西着色”。1993年，电影，《侏罗纪公园》中用计算机制作的恐龙镜头获奥斯卡最佳视觉效果奖。1996年，首部全用计算机动画制作的电影《玩具总动员》问世。

一、新媒体艺术延伸了想象的空间

早在1917年杜尚就提出，“观念比通过观念制造出来的东西要有意思的多”，而新媒体艺术更是契合了这种思想，利用计算机技术能够方便的使一种观念快速的传播。

1、虚拟现实

新媒体艺术最突出的特点之一，就是的能够虚拟出现实中并不存在的事物，将想象的内容视觉化。

例如“虚拟现实”技术又叫“虚拟真实”或“虚拟实在”，是1989年在计算机领域提出，它是指“在功效方面是真实的，但是，事实上却并非如此的事件或实体。”虚拟现实技术存在着浸蕴性、交互性、想象性、仿真性等特征，提供给人们认识社会的一个新的视角，是一种新的文化现象和文化媒介，它使得一种观念性的设想能够迅速的在虚拟现实中得以展现，同时它的数码科技的可重复性、易修改性也使一种观念的完善更加快捷。

2、思想的承载

20世纪著名的科学哲学家卡尔·波普尔在论述他的多元论哲学时，提出三个世界的划分：“第一世界是物理世界或物理状态的世界；第二世界是心灵的世界或心灵状态的世界；第三世界是智性之物的世界，即客观意义上的观念的世界。”这里的第三世界，也就是指人类心灵产物的世界，包括科学思想、艺术作品、诗的思想等等。而新媒体艺术的出现则恰好填补了第三世界所谓智性之物过于抽象性的缺陷，扮演着一个优秀的承载媒介，使异彩纷呈的艺术思想得以无阻的徜徉。

3、虚拟空间添补娱乐

数码科技的成熟，可以帮助人们在另一个虚拟的空间围度里去描绘一个在现实生活中无法实现的梦。而这促使网络虚拟游戏蓬勃发展：

这是一款和很有名的虚拟游戏《模拟人生4》的简介

“它将为玩家提供虚拟的人物，和真人一样它具有交谈沟通的能力，并允许他们拥有情绪反应。游戏制作人的新访谈视频向玩家们展示了这项新游戏特性，这个开发设计使得几个市民聚在一起一起群聊成为了可能，增添了游戏中玩家进行Party的趣味性。”

借助新媒体平台，人们对现实生活的构想得以延伸，虚拟游戏广泛流行，除了丰富的娱乐性，另一方面则是对大众生活幻想的一分美好的补充。

4、手机新媒体的发展

手机新媒体被称为“第五媒体”，以一种后现代式的媒体革命的方式出现。以病毒式传播的模式，可以几小时之内，传播受众达到几百万人之多。形成庞大的网状链接群，此外，手机媒体以其自身特有的即时性和移动性，巧妙的占据了人们“碎片时间”的消耗方式，进而产生了例如“马桶游戏”、“拇指经济”、“口袋经济”、“碎片经济”等概念。

二、新媒体艺术的个性化延伸

随着数码科技的不断成熟，数码技术的操作界面日趋简单，数码艺术也开始向大众化、普及化方向发展。

在极度推崇艺术自由的今天，人们对美、对艺术也都有着不同的追求。而数码科技的可虚拟性，使得人们思想的传达具备了低成本、易实现和易传播等多方面有利条件。也为艺术的多元化搭建了一座平稳的桥梁。同时，新媒体“抛弃”了传统媒体中的核心传播特征——中心传播机制（无论是出版模式、广播模式还是电视模式都无一例外地具备一个传播中心，由这个传播中心向大众扩散）。而新媒体的具体形态中，无论是互联网还是移动终端，都不再有一个绝对的传播中心，而是由大众的个体针对个体进行传播，而且这种传播不仅是复制信息，更多的是自我发布信息，是以博客、微博、微信等为趋势的个人媒体也叫自媒体的方式进行传播。这样，个性化的发展有了充分的展示平台，同时也拓宽了人们的视野和感官维度。艺术的形式被分解，开始由大众的主观愿望出发，自由重组，这也使得艺术更为大众，人们对于艺术的掌握更为自主化。

新媒体艺术的到来，为艺术的发展开辟了极大的空间，打破了疆域上的束缚，拓展了感官维度，形成了一种极大的融合，也呈现出广阔的散点状态，表现出一种随机的美丽景象。

【参考文献】

中班主题教案：感官总动员 篇3

主题目标：

1、培养幼儿对人体感觉的探索精神及学习的兴趣。

2、发展幼儿的感知、观察能力及用不同语言表达感官经验的能力。

3、认识感觉器官的重要性，学习运用听、看、摸、嗅等感觉途径探索事物。教育活动：

1、健康活动：身体触觉 爱护眼睛

2、语言活动：故事《颜色真奇妙》 小线索大侦探

3、社会活动：神秘箱 假如我看不见

4、科学活动：嗅觉瓶 眼睛变魔术 复习8以内数的形成5、艺术活动：歌曲《猫戴帽》 制作香香袋环境创设：师生共同布置活动区角，各种五官表情卡片、娃娃脸谱（无五官）、彩色透明卡、眼镜架。家长工作：

1、和幼儿一起搜集日常生活中颜色鲜明、气味较强、触感较明显的物品，供幼儿运用不同的感官去感知探索。

2、外出时注意引导孩子运用不同的感官了解周围环境。活动设计1集体活动

（一）活动内容：社会《神秘箱》活动目标：

1、激发幼儿探索的兴趣

2、发展幼儿触觉、嗅觉、视觉的发展。

3、运用感官知觉做游戏，了解各种感觉器官的功能。活动准备：教师自制神秘箱，并将常见物品，放在箱子中。活动过程：

（一）、导入 游戏“指指点点”，激发幼儿兴趣。

（二）展开

1、展示教师自制的神秘箱，并介绍使用方法： 教师将某一物品放进神秘箱，让幼儿运用感官去探索，猜测箱内藏的是什么东西，仅能运用一种感官。

2、教师请一名幼儿单独参与游戏，幼儿运用某种感官探索箱内物品后，若仍没有猜出，可再利用不同感官继续探索。猜中后换另一名幼儿玩。3请三名幼儿共同游戏，每名幼儿选择只能用一种感官，猜出箱内的物品，看谁的速度最快。

4、教师与幼儿共同讨论不同感官猜测物品的感受：哪种感官最灵敏，你喜欢用哪一种感官？哪一种物品摸起来很粗，哪种物品闻不出味道。

（三）、结束 讲评幼儿表现，结束。区域活动活动目标：

1、教育幼儿要与人友好相处。

2、培养幼儿的交往能力、动手操作能力。

3、教师重点指导操作区和美术区的幼儿活动活动准备：开放音乐之家、超市、构筑区、图书区、操作区活动过程：

1、通过谈话，引起幼儿活动兴趣。小朋友喜欢区域活动吗？为什么？

2、教师为幼儿介绍班级中区域的划分和活动规则。

3、请幼儿根据自己的意愿自愿选区进区

4、教师指导活动区（1）操作区： 指导幼儿用“神秘箱”开展活动，将幼儿搜集的各种物品，放在操作箱中，利用游戏的形式，联系感官的灵敏。（2）美术区 指导幼儿利用圆形器物、卡纸、橡皮筋等，进行想象和创作，制作“眼睛变魔术”的玩具。

5、教师与幼儿共同评价活动教师：今天，你都玩了什么？和谁玩的？玩得开心吗？有没有遇到不高兴的事？下次你想到哪个区玩？

6、师生共同收玩具

7、结束集体活动

（二）活动内容：语言《小线索大侦探》 活动目标：

1、激发幼儿观察周围事物的兴趣。

2、培养幼儿口语表达能力。

3、通过活动，运用视觉观察物品特征。活动准备：常见物品，如：卫生纸、玩具、毛衣等。活动过程：

（一）导入 你喜欢什么东西？

（二）展开

1、幼儿说一说自己最喜欢的一样东西的特征。

2、教师出示一件教师中常见的物品，请幼儿仔细观察该物品有什么特征，如：颜色、形状、体积大小、给人们的感觉、用途等。3教师将该物品收起来，请幼儿自由谈论刚才所见物品的特征，教师将幼儿发表的内容记在黑板上。

4、教师在将这件物品拿出展示，请幼儿比较：刚才谈到的特征与物品实际的特征是否吻合，有什么不同的地方。教师可将物品增至二或三个，观察时间依幼儿观察力的提高而减少，然后重复以上步骤。

（三）结束 讲评幼儿表现，将观察用的物品，置于活动区域，结束。区域活动活动目标：

1、教育幼儿要与人友好相处。

2、培养幼儿的交往能力、动手操作能力。

3、教师重点指导操作区和美术区的幼儿活动活动准备：开放音乐之家、超市、构筑区、图书区、操作区活动过程：

1、通过谈话，引起幼儿活动兴趣。小朋友喜欢区域活动吗？为什么？2.教师为幼儿介绍班级中区域的划分和活动规则。

3、请幼儿根据自己的意愿自愿选区进区

4、教师指导活动区（1）操作区： 指导幼儿用各种瓶子、有气味的物品，继续制作香香瓶。（2）美术区 指导幼儿利用圆形器物、卡纸、橡皮筋等，进行想象和创作，制作“眼睛变魔术”的玩具。

5、教师与幼儿共同评价活动教师：今天，你都玩了什么？和谁玩的？玩得开心吗？有没有遇到不高兴的事？下次你想到哪个区玩？

6、师生共同收玩具

7、结束。文档仅供参考

主题： 在动物园里

内容与要求：

1、在观察了解动物基础上，愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱；

2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领，乐意这样参加动物的聚会；

3、体验聚会活动的快乐。

活动准备：

1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。（教师将喜欢的动物制作成 T课件、搜集各种动物图片）

2、音乐：“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。

3、动物卡片和头饰若干。

活动过程：

一、师生互相问好。

师：小朋友好！我听说你们本领很大，就赶过来看看。我是车老师，很高兴认识你们！我给你带了一份礼物，就是好听的歌曲，你们想听吗？不过，听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是：歌曲里有哪些动物？他们有什么特点？

二、欣赏歌曲：老虎是tiger

1、欣赏歌曲（师出示课件），幼儿回答以上问题；

2、自由交流：在所有动物里，你最喜欢什么动物？为什么？他有什么本领？

3、游戏：

一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物，请其他幼儿猜，文档仅供参考

猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。

4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。

师：你们喜欢这些动物，可是它们知道你喜欢它们吗？能想个办法让它们知道吗？他们就在那边！

5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。

三、参加动物聚会。

师：动物们知道你们喜欢它们，它们可开心了！它们邀请我们参加它们的聚会，你们愿意吗？但有个条件，我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。

1、幼儿边说边扮成动物进入会场；

2、音乐“把舞跳起来”响起，幼儿律动。

信息技术 延伸课教案 篇4

第二课 LOGO 的基本命令一

教学目标：

1、知识目标：掌握LOGO基本命令的格式；了解LOGO基本命令的作用。

2、技能目标：学会运用LOGO基本命令进行绘图；学会使用三种清屏命令。

3、情感、态度和价值观目标：通过绘图形，锻炼学生的绘图技巧。培养学生的绘图能力。教学重难点：

知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

大家还记得我们上节课学习过的LOGO图标吗？怎样启动它？怎样退出？ 教师展示一些图形。

这些图开有如何画出来。

1、画图。

2、word绘图工具。

3、logo 想不想用你的方法试一试。

二、自主探索、交流分享 任务

一、绘制小三角形。任务

二、绘制H形。任务

三、绘制方格。

用自己的方法做，小组内同学交流。选出最好的演示。教师巡视指导。

2、任务

一、绘制小三角形。ss↙

fd 60↙ rt 90↙ fd 100↙ home↙

任务

二、绘制H形 cs↙ fd 120↙ bk 60↙ rt 90↙ fd 60↙ Lt 90↙ fd 60↙ bk 120↙

任务

三、绘制方格。Cs↙ fd60 rt90↙ fd 60 rt 90↙ fd 60 rt 90↙ fd 60 rt 90↙

三、合作学习，释疑解难

同学们说一说你们各自的创作。与老师的有那些不同。按新方法再做一次。看看有什么新发现

1、输入命令，执行需要敲一下回车键。

2、命令与其后步长、角度等数字间要加空格键。

3、home键小海龟复位。会留下一条痕迹。

4、cs 是清屏复位命令。

5、logo的命令行中，可以一次输入几条命令，但各条命令之间别忘了加个空格。

各种命令的含义及其英文表示 Cs 清屏复位 cleanscreen Fd 前进 forword Bk 后退 back Rt 右转 right Lt 左转 left

四、实践创作，展示评价

重新完善自己的作品。小组评价。完成课本20评价表。

五、梳理总结，拓展延伸

延伸感官教案 篇5

咬“名”嚼“字”教学设计

天津市滨海新区塘沽一中

王凤林

学习目 标：

1、学习“炼”字：根据思想感情、语言环境和情境选择字词。

2、运用联想和想像的方法，咬嚼出自己和同学名字中所蕴涵的意义。

3、用语文解读生活，培养在生活中学习语文的习惯。

4、培养咬文嚼字的谨严精神和热爱祖国语言文字的情感。学习重点及难点：

1．运用联想和想像的方法，咬嚼出自己和同学名字所蕴涵的意义。2．用语文解读生活，培养在生活中学习语文的习惯。学习时数： 1课时 教具准备： 多媒体课件一份 学习过程：

一．复习巩固：“炼”字训练

揣摩下列各句中括号内外动词意思的区别

1．清晨，走在上学的路上，有雾吹（涌、飘）来，打（浸、洇、沾）湿了我的衣裳。

吹：有动感，一般表述。涌：有气势，表现出浓重感。飘：给人轻柔、飘渺的感觉。

打：一般性表述。浸，表现现浓重感、潮湿感。洇：表现出浓重程度和潮湿感较低。沾：表现出轻雾的轻飘状态。

2．这儿的草丛里有许多小虫，周围树上的鸟儿飞（落、冲）下来，你争我抢地吃起来。

飞：有“从远处飞过来落下”的意思，属一般性表述。落：从近处飞落下来。冲：从近处快速飞下来，有一种抢的状态。3．“某某用（甩）刀杀人。” 用：有故意性、目的性。甩：有无意性、无目的性。4．晚秋到了，树叶落（飘、飞）到马路上。

落：一般性表述，树叶已落地或即将落地的状态。飘：从上向下，落到人身上下时的状态。飞：即高又远的状态。5．“我推（撞、搡、碰、打）了他一下。”

推：有故意性，但程度轻。撞：有故意或无故意，程度较重。掇：有故意性，且态度不好，但程度不重。碰：一般指无故意性，程度比“推轻”。打：有故意性，程度重。

二．姓名的意义

1、姓名是一个人的符号，是人个体之间相互区别的标志。

2、姓名中体现宗族的意识。

3、姓名中包涵着家长、家庭和自己的愿望、理想和希望。

通过联想和想像，解读自己和他人姓名中多重的、不确定意义。

例:领弟，父母喜欢男孩，希望她能够带来一个弟弟。

胜男，虽然是女孩，却希望超过男孩。

文革，出生于“文化大革命”开始的1966年，有“忠于”与“纪念”的意义。为国，体现爱国思想。

国庆，生于十月，有举国同庆之意。搬生，搬家时所生，有纪念搬家的意义。

青莲，父李姓，母白姓，合称“李白”，而诗人李白号青莲，故以青莲名之。

杨洁箎，属虎，男性，均有威猛之寓意和特点，为减其猛而取折中，故“虎”字头上拦一字“竹棍”戒其猛也。

三．想像训练：将姓名变成有情景的对联

某校有二百多名教师,以这些教师姓名为素材,创作出一副春节对联： 曲映雪

李开良 马迎新

赵凌云

张红梅

尚春燕„„从中筛选这些教师姓名,对出对联： 红梅映雪迎新岁 春燕凌云开良辰 通过联想和想像，让名字变成有情景有情趣的对联。四．联想意义的运用

文字→联想→想像

↓ → ↓ → ↓

姓名→词语→文章

例：关于“烟”的联想、想像意义

1、本义：燃烧体所释放出的物质。

2、联想和想像的意义：

A.燃烧弹、鸦烟榻、庙里焚香；

B.依依墟里烟；

C.杨柳万条烟；

D.烟光凝而暮山紫；

E.蓝田日暖玉生烟。3．联想、想像的特性 多样性 变化性 模糊性

五．联想训练:擂台挑战赛

1.挑战自己：用自己名字联想出成语或熟语 2.挑战同学：为同学名字联想出成语或熟语 高二.五班同学姓名: 殷晓璇

宋丹华

张驰

韩洪伟

陈健

于敖

李国斌

孙正涛

田馨

付美宝

刘林

刘静

谢春喜

屠艳爱

王欣 仝美美

周静

兰旭

薛博文

钱家羽

戴骏

高祥坤

于洋

陈琳

芦雪松

左玉伟

刘健

刘雅楠

任俊

任昉

注:可以用谐音。以联想出的成语多少积累记分。由作文课代表记分。高二.六班同学姓名: 李秀玲

乌仁沁

姜津

刘桐磊

曹原

曹杰

孔萌萌

杜文静

刘婷

王皓亮

李宇

刘鑫 高晓杉

张瑞茗

刘骏

杜安琪

金倩

陈勇

夏学涛

任鸿旭

李智

王子健

刘彬

王盼

范朝然 唐宝琪

赵甜

郭文君

徐琳

刘小芳

张丽华

李竹青

（注:可以用谐音。以联想出的成语多少积累记分。由作文课代表记分）。

例：张驰同学——张驰有度。

仝美美同学——和和美美。

刘彬同学——彬彬有礼。

徐琳同学——琳琅满目。

„„

六．说出同学姓名中所蕴涵的各种相关信息

1、与动、植物相关的信息：

刘林

兰旭

芦雪松

刘雅楠

张驰

钱家羽 戴骏

田馨

刘桐磊

孔萌萌

高晓杉

张瑞茗 刘骏

刘小芳

李竹青

任鸿旭

2、与山水、日月、天地相关的信息：

孙正涛 于洋 殷晓璇

韩洪伟 任昉 兰旭 高祥坤

姜津

曹原 夏学涛

李宇

张丽华 王皓亮

3、与四季、景色相关的信息：

宋丹华

谢春喜

付美宝

屠艳爱

仝美美

芦雪松

于敖

夏学涛

刘小芳

4、与相貌、品格、心情相关的信息：

陈健

刘静

王欣

周静

刘健

任俊

刘雅楠

王欣

曹杰

李秀玲

刘婷

杜文静

金倩

陈勇

王子健

刘彬

李国斌

赵甜

乌仁沁

范朝然

王盼

5、与金玉财宝相关的名字：

殷晓璇

付美宝

陈琳

左玉伟

钱家羽 李秀玲

刘鑫

杜安琪

金倩

唐宝琪 徐琳

6、与文才智慧相关的名字：

薛博文

宋丹华

李秀玲

曹杰

李智

郭文君 七．当课训练：乘着汉字的翅膀飞翔

（一）根据某位同学姓名联想词语、成语或其它信息，展开想像，口头作文。老师下水口头作文：

正“名”

鄙人王凤林，在本校工作十余年，与诸位相交甚厚，然时有人将凤林之“凤”误写为“风”，于是余有叹焉。

“凤”，鸟中之王也，繁体为“鳳”，简体从“又”。“鸟”为奋飞之禽，“又”为举手之形。若写“凤”为“风”，则相去甚远。“风”乃“風”也，有虫化甬，无翅难飞。“又”“乂”不同，“又”是举手赞同，“乂”为否定标志。吾非完人，错误难免，然尚未到不可救药之时，望诸君莫作全盘否定。

改“乂”为“又”，举手之劳。思之殷殷，望之切切。余亦努力治学从教，发光发热，彰显名姓，不枉为诸君之契友也，不枉为学校过河之卒也。

八．作业：乘着汉字的翅膀飞翔

（二）根据自己姓名联想词语、成语或其它信息，展开想像，写出有文采有文化底蕴的片断。(写在随笔本上)学生文章（略）

王凤林 ： 天津市滨海新区塘沽一中教师。原省级学科带头人，现为塘沽首席教师。

出版《青春的辙印》《追寻教育的快乐》《语文高考复习40练》《高中语文学业水平测试单元训练》等多种专著。

地址：天津市滨海新区塘沽烟台道3号 塘沽一中 邮编：300450