教育课堂心得体会

教育课堂心得体会（精选8篇）

教育课堂心得体会 篇1

我们每个人在成长的过程中，被潜移默化地灌输了一些价值观，我们倾向于用自己的判断去衡量他人，作为老师，衡量好学生的标准可能更多的是：听话，成绩好，而生长在一定环境中的人自然也是接受了他周围的价值观。

初见小浣熊，他还是一个刚上四年级的孩子，然而人小鬼大，可谓会察言观色，行为放荡不羁。第一节语文课，走进教室，小浣熊抱着一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。

我淡淡地对他说，要上课了把吃的收起来，他看了我一眼，继续若无其事地吃着冰激凌，“东西放一边，等会休息时再吃。”我又强调了一遍，谁知道小家伙像一只弹跳起来的小皮球，气鼓鼓地走到垃圾桶旁边，狠狠地把东西扔了进去，然后像一只被激怒的小野兽一般对我嘶喊着，“是你，你把我冰激凌给扔了！我恨你！”接着跑到位子上，趴在座位上哭了起来，留下在旁边一头雾水的我。

迅速冷静下来，以自己的经验判断，这分明就是一个不讲道理没规矩的“小恶霸”，对付他是不能心慈手软的，于是我也便煞有其事地给他讲道理，说了五分钟都不见效，担心会影响上课进程，只能去门外搬救兵，向小浣熊的妈妈说明情况。

小浣熊的妈妈听了后，怒火朝天地走进教室，劈头盖脸地一路用方言骂着，一边揪着他的耳朵往外拖，小浣熊就像一只树懒一样死死地趴在桌子上，妈妈那娇小的身材根本拉不动他，一直骂到口干舌燥也毫无作用。见状，我只能苦笑着劝他的妈妈，还是交给我吧，您去门口歇着，“XX，你不上课，回家去关起来，晚上让你爹打你！”妈妈气鼓鼓地走了，留下一脸无奈的我。

瞬间，秒懂自己的说教为什么半分作用都没有，跟小浣熊的老妈叫骂比起来，我的批评简直是给他挠挠痒，于是，我只能妥协了，“咦？你看这儿是什么？好奇怪啊，好好笑啊。”三十秒后，小浣熊终于抬起了他的头，看着墙上的漫画，发出哈哈的傻笑。

我白了他一眼，“原来，你是在装哭，故意拖延时间，是吧？”小浣熊揉揉眼睛换了一副孩子的腔调，揪着嘴巴说：“我讨厌语文！我不想上补习班！我妈非要我来的。”听了他的诉说，明白了如果要和他友好地相处下去，只能用给他带来乐趣的方式进行上课了，pop少儿的教室里安排了各种有意思的上课小道具，东西南北的小魔方，画着卡通画的小鼓……于是，小浣熊终于可以在玩耍的情况下学习了。

从此，每周，老师们给小浣熊上课，变成了一场斗智斗勇的战争，个性化的教室太小，关不住喜欢上窜下跳的他。于是，经常见到老师紧紧跟在他后面，把突然跑出去的他拖回来。终于下课了，这个时候，他便探头探脑地在教学区里晃荡，有时候还会莫名其妙地爆粗口，然后若无其事地笑着。

之后的交流中，才明白在小浣熊的世界里，天不怕地不怕，随心所欲骂人是他自我炫耀的资本。小浣熊行为举止放荡不羁，但内心实际上很善良的，依然保留着儿童的天真，他只是一个被家长宠坏了的孩子。例如，上课吃东西这件事情，他的妈妈只是一边偶尔骂骂他不准吃，一边又大包小包地在上课的时候给他送过来，担心孩子吃不到东西饿着了。其实，作为一个孩子，小浣熊还不能完全分清什么对错，他只知道用自己从周围环境习得的方式来满足自我的需求，内心依然是细腻敏感的心。有一次，他因为不听话，刚被英语老师骂过，我又接着教训了他，结果他哇啦一声委屈地哭了起来，说道：“我讨厌你们，你们总是把我和其他学生比！”

我看着他，“我从来没有这样对你说过。”

“哦，那是英语老师说的。”

“男子汉，哭什么？”

接着他就把自己内心受到的委屈，自己在家里的遭遇吐露了出来，经过一番沟通，才明白了小浣熊为什么人小鬼大。过早接收外界成人世界的不良信息，而且毫无保留地面对着家中的负面情绪，让他在处理自己的内心负面情绪的时候，只能通过模仿大人做法的方式来解决。

三年多的时光在每周一次的课堂中流逝，小浣熊的变化是点点滴滴的，身高在不知不觉间从只到我胸口，变成了比我还高一点，行为的变化却是在某个瞬间突然出现。

今年秋季开学，小浣熊要上初一了。本学期第一次课堂上，他居然乖巧地坐着，上课的时候不停地向我保证以后都会认真听讲，只求我继续教他，我半信半疑地看着他。最后，两个小时的课程，小浣熊居然真的做到了自己的承诺，哪怕让他动笔答题的时候，他都没有流露出太多反抗的情绪。一节课，反而是我在心里默默感叹，这是我认识的小浣熊吗？

是外界的压力，以及潜移默化的教导，让小浣熊有了巨大的改变，“竹子”的生长悄无声息，然而标志性的节点却是在某个时间段发生的。小浣熊还是个孩子的时候，并没有自己的鉴别力，所以他几乎毫无保留地接受了外界给他的信息，这导致他养成了一些不好的习惯，但是随着年龄的增长，他具有了自己的判断力，懂得在周围接受的信息中去选择自己需求的内容，从而让自己更好地成长。

教育课堂心得体会 篇2

关键词：生本教育,课堂效率,有效提问,指导学法

在生本教育理念下, 教师应如何教学才能提高课堂效率呢?

一、有效备课, 给生本课堂的每个环节设置完成的时间, 是提高课堂教学效率的前提

常言道:“凡事预则立, 不预则废。”“有备而来”方能“胸有成竹”。有的时候, 就算我们备了课, 也不见得会上好这节课, 但是如果说我们因为这样而不备课, 那想要上好课, 简直是痴人说梦。所以对我们教师来说, 要有效备课, 不光是抄写教材上的内容, 而是应当精确地定位每一个环节, 严格把握每一个问题, 从而确保能够有效完成教学任务。

在备课之前, 认真研读课程标准, 然后认真阅读教师用书及教材, 了解每个单元的主题及本单元在全册的位置, 明确每组教材的编写目的, 同时联系每单元的内容和训练重点, 构思备课。

要想上课的效果好, 教师的每一句话就都要精心推敲, 从课前的导入语、课中的过渡语到点拨学生回答的导语, 再到课后的总结语, 都要进行精心设计, 力求为引导学生服务;问题的设计也要精心考虑, 问题要突出教学的重点, 要少而精, 要做到牵一发而动全身;作业要求有拓展有延伸, 这样学生才会有所提高。所以, 每次备课, 我都要广泛查找资料, 精心设计练习和作业, 做到既减轻学生负担, 又达到训练、巩固、提高的目的。

二、有效提问, 准确把握课堂的开放程度, 是提高课堂教学效率的关键

提问是触发学生思维的引言, 是激发学生觉悟的契机, 是教学检测的手段。提问的方式和质量直接影响教学进程和教学效果。所以在课上我们设置的问题要巧妙, 既要切合学生自身情况、学识范围和接受能力, 又要结合学生的生活实际、心理特点和思维特点。不宜太难, 让学生心生畏惧, 丧失自信, 也不宜太易, 让学生骄傲自满, 思维也得不到拓展。如何提高课堂提问效果呢?

提问内容要适度, 浅显的随意提问引不起学生兴趣, 超前的深奥提问又使学生不知所云, 只有适度的提问才能引发学生的认知共鸣;提问问题要有启发性, 既要有针对性, 又要结合学生认知能力, 用最准确、精炼的语言表述;提出问题后要给学生思考时间。

三、指导学法, 是提高课堂教学效率的保障

生本课堂的各个环节如何处理, 如何进行, 我认为只要是行之有效, 就不一定要拘于形式。“授人以鱼, 不若授人以渔”, 指导学生学习方法, 使他们成为学习的主人, 才是提高课堂教学效率的重要途径。

著名教育家叶圣陶先生说:“一篇精读教材放在眼前, 只要想到这是一个凭借, 要用来养成学生阅读书籍的好习惯, 就自然非教他们预习不可。”学生预习和教师备课其实道理差不多, 如果学生每天只是等待教师讲解, 从不主动学习, 那么他们只是一个盛放知识的容器, 自身潜在的能力根本得不到发挥。所以, 教师应该采用各种方式方法, 引导和教会学生科学地进行预习的方法。笔者在教学中是这样尝试的:课上为下一课留下疑问, 让学生自觉预习, 并教给“圈、点、批、注”的预习方法。

听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏, 很大程度上取决于在课堂上消化吸收的多少。相反, 如果没听好课, 课后做作业不但费时而且费力, 时间一长, 学生就会对学习产生厌学、怕学情绪, 各方面也得不到发展。

根据艾滨浩斯遗忘曲线, 遗忘具有先快后慢的特点。学习方法一旦被学生掌握, 课堂教学效率就必将大大提高。幽默是一种较高的言语境界, 它富有情, 意味深长, 其作用一是可以激活课堂气氛, 调节学生情绪;二是可以开启学生的智慧, 提高思维的质量。教师只有学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时, 才能成为一名真正的教师。无声的教导学生更容易接受。

四、及时反思, 注重实效不拘形式, 是提高课堂教学效率的保证

每堂课后, 要及时认真地进行课堂反思, 总结得失, 这是一种不断地优化课堂教学、提高教学效果的很好办法。所以, 教师应该时常进行教学的反思, 分析自己在课堂教学中出现错误、失败和成功的因素, 提出教学中遇到的问题和困惑, 对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省, 促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高。

课堂教学看似教无定法, 实际上是有一定的规则可循的, 只要深究新课改的理念, 不断探索与研究, 不断反思与总结, 总能寻觅到适合教学实际的潜在规律, 提高课堂教学的效率。虽然目前提高课堂教学效率的方法和途径各式各样, 但我认为, 其中课堂教学反思毫无疑问对我们教师来说是一种非常有效且十分必要的手段。我依旧会像往常一样, 在实践工作中不断努力地进行课堂教学反思, 使之成为我提高课堂教学能力的不二砝码。

教育课堂心得体会 篇3

[关键词] 高等中医教育；课堂教学；教学督导

[中图分类号] G451   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2011）21-145-02

本研究系河南中医学院刘读文教授40多年教学和近10年教学督导工作的体会，他说：“当前高校倡导的深层次教研活动—‘说课’[1]，应该结合中医药学的特点和高校扩招以来的大班（百人左右的教学班）现状进行，课堂教学仍是保证教学质量，实施‘说课’目的的重要环节。”为达到课堂教学的最佳效果，他认为应当把握好以下方面。

1 内容要明、理，重点突出

明，是指课堂教学内容要明确。

每一堂课讲什么内容？重点是什么？授课者清楚，亦要让听课者明了。所以，开始上课就要把内容向学生交代明白，这就是“内容要明”的意思。堂课的教学过程中要始终围绕着这些内容进行，而且，重点要突出，难点要讲透，疑点要指出，不能“跑题”。

理，含义有二：一是指道理。这是高等教育的重要方面。在教学过程中，涉理尽量明之，尤其重点问题之理和难点之理，这样便于学生理解和掌握。如《金匮要略》“痉湿暍病”篇第18条原文，论风湿在表时的正确发汗方法，原文曰：“风湿相博，一身尽疼痛，法当汗出而解，值天阴雨不止，医云此可发汗。汗之病不愈者，何也？盖发其汗，汗大出者，但风气去，湿气在，是故不愈也。若治风湿者，发其汗，但微微似欲汗出者，风湿俱去也。”这是一条重点原文，要求背诵并掌握风湿在表时的正确治法，更要理解风湿在表时，大汗不愈，微汗风湿俱去的道理。其理何在？风和湿是两种不同性质的病邪，风为阳邪，易于表散，湿为阴邪，其性粘腻，难以骤去。本条所论乃风湿相合，侵于肌表，若用大汗法，则“大汗出者，但风气去，湿气在，是故不愈。”而微汗，可使阳气周流全身，缓缓蒸发，营卫通畅，风湿之邪则同时随微汗而解。所以，“微微似欲汗出者，风湿俱去也。”

二是理论联系实际。这是培养学生实际工作能力的重要方面，为避免高分低能的现状，课堂教学应与实际密切联系。以医学专业的课堂教学为例，下面的几种做法亦能达到理论联系实际的效果。①指出治法的具体方剂和应用 如前所述，风湿在表时的正确治法是微汗，原文未提到具体方剂，此时可指出，如麻黄加术汤、防己黄芪汤等都是微汗治风湿在表的方剂。结合临床辨证，若寒湿在表，患者无汗身烦痛者，用麻黄加术汤；风湿表虚，患者脉浮身重，汗出恶风者，用防己黄芪汤等。②课堂演示法 在教学督导听课时（以下简称“听课”），常见教针灸、推拿课的老师让一个学生到讲台上当模特儿，老师把刚讲的有关内容，在学生身上进行手法演示，效果颇佳。③典型病例法 听课时常见不少老师把临床所治的典型病例结合所讲内容介绍给学生，激发了学生的学习兴趣，增强了对临床实践的信心，此法之效亦佳。有的教师没有临床经验怎么办？可引用期刊杂志等资料上的典型病例与所讲的理论联系，也能起到类似的效果。

非医学专业，或医学专业的公共课、基础课，理论怎样联系实际？因课施教，参而变之可也。

2 方法要灵、新，育中医思维

灵，指方法灵活，灵验（效果好）。

高等中医教育开设有基础、临床等多门课程，根据课程特点，因课施教谓之灵。无论采用何种方法施教，其效须佳。如在《金匮要略》课的教学实践中探索出“三步教学法”，即简释篇名、概述内容、分析原文3步。效果较好，深受学生欢迎。又如教气功课的老师，边讲边演示，然后让学生跟着练习，讲练结合，学了就会，这种教法非常适合该门课的教学，学生喜欢，甚是灵验。

新，主要指教具应先进。

在多年的听课中发现，有的老师仍用黑板、粉笔等传统教具，与之相反，有不少老师把教学内容制成课件，用多媒体教学。这样的教具新颖、直观，设计合理，文字、图像清晰，信息量较大，学生的注意力被计算机的鼠标箭头（或激光笔指示的亮点）紧紧的吸引，既没有粉尘的污染，又没有看不清的烦恼，这是较先进的教具，建议尽量采用。在用多媒体教学过程中，若根据需要再辅以少量板书，则更为理想。

育中医思维，是指在教育学生具有中医信念的基础上，不断培育其中医思维和中医思维能力。

当今，中医、西医、中西医结合，3支力量同时并存，共同发展，这是国策。而快速发展的现代医学，对中医学有着较强的冲击力，这是事实。而中医与西医的区分不只是理论与技术层面上的，本质是哲学与文化上的。在这样的形势下，中医若不按照自身的规律和文化（如“天人合一”的整体观就是中医文化中最重要的方面）特点及思维方式继承和发展，若不取西医之长补己之短，而是简单机械的搞中医“现代化”，有学者担心，到头来中医必定是以抛弃自己的文化為代价，后果严重。故有育中医思维之想。

坚定中医信念，熟悉中医思维特点和意义。只有坚定中医信念，学习才有信心和动力。怎样才能使学生坚定中医信念呢？首先让学生熟悉并掌握中医的思维特点，并了解其主要意义。中医学以整体、取象比类等联想思维的认知方式认识自然、人体和疾病。中医学认为人与自然界是密不可分的整体（“天人合一”），人体亦是不可分割的有机整体。在发病与否的问题上，中医十分重视人的抗病能力，将之看作“正气”，把致病因素看作“邪气”，“正气存内，邪不可干”，“邪之所凑，其气必虚”，对疾病实行辨证论治。这种整体观念，辨证论治等的思维特点是中医学的灵魂。正是在这种整体思辨的思维方式指导下，中医把2003年的“非典”归属于温病的范畴，把引起它的“一种变异的冠状病毒”看作“邪气”，对“非典”实施辨证论治，取得了举世瞩目的效果。此外，中医在应对H1N1流感、手足口病时同样发挥了重要作用。通过事实，让学生清楚地看到近年来在这些重大传染病的防治上，中医所凸显的在实践中的贡献和学术上的特色优势，进而认识到中医的价值和魅力，认识到中医学在未来参与重大公共卫生事件中必将大有作为，中医不可或缺，无以替代，渴望学中医，从而坚定学习中医的信念。同时，在教学中不断培养其中医思维，让其掌握中医理论，熟悉中医学的自然观，方法论，使之成为具有较高思维能力和临床水平的优秀人才。还要教育学生善于学习西医的长处，取长补短，继承、发展中医，使中医事业更加兴旺发达。

3 设问启迪，教、学互动

设问，是指在课堂教学中提出问题，让学生先行思考、回答的一种常用的启发式教学法。该法能启迪思维，激发其听课兴趣，使之变被动为主动，达教、学互动，提高教学实效之目的。

设问应在问什么和怎样问上下功夫，要围绕教学中的重点和难点进行，这样不仅突出了重点，而且调动了学生的联想思维，加深了对所提问题的认识，有利于对问题的理解和应用。如《针灸学》中足太阳膀胱经的“至阴”穴，灸之，矫正胎位的效果很好，应该让学生掌握。但是，教材（新世纪全国高等中医药院校规划教材，2002年第1版）只说“胎位不正用灸法”[2]。怎样灸？关键的操作方法教材未叙述，对于没有这方面临床实践的人（如一般大夫和学生）来说都很茫然。听课时听到授课老师对此提出两个问题：一是胎位不正怀孕第几周施灸？二是怎样灸？让学生先行思考后，她把答案清楚的写在黑板上：施灸的时间是（怀孕）30～32周开始，用温和灸法，每天1～2次，最多灸7 d，若灸7 d无效，不再灸，产前勿灸。同时对施灸时孕妇的体位以及禁忌症均作了详述。这样的设问重点突出，解读具有可操作性，学生边听边想，认真记录，其效甚好。

又如《金匮要略》中治虚热肺痿的麦门冬汤[3]（麦门冬、半夏、人参、粳米、甘草、大枣）用于治疗慢性咽炎（肺阴亏虚，虚火上炎者）效果很好；治虚寒肺痿的甘草干姜汤[4]（炙甘草、炮姜）用治过敏性鼻炎疗效颇佳，为让学生学以致用，在讲解原文的基础设问：慢性咽炎表现哪些脉症可用麦门冬汤治疗？原方突出的配伍特点是什么？甘草干姜汤治过敏性鼻炎体现何种治法？过敏性鼻炎出现什么症候时才用甘草干姜汤治疗？在学生充分思考、回答后给出每个问题的答案：慢性咽炎，咽喉干燥、痰粘难咳，伴有口干欲得凉润，舌红少苔，脉象虚数时用麦门冬汤治疗；麦门冬与半夏的剂量比为7∶1，润而不燥是其配伍特点。甘草干姜汤治过敏性鼻炎体现了“培土生金”的治法；当过敏性鼻炎出现流清水涕、频吐稀淡、口淡不渴、大便稀薄、四肢欠温，舌淡苔白，脉沉迟（或沉细），肺与中焦阳虚者，用甘草干姜汤治疗以温中养肺。

4 语言要清、普，量节适宜

清，指讲课语言要清楚。戏曲界有人说过：唱戏吐字不清，等于软刀杀人。讲课者语言不清，学生学犹未学，误人子弟。听过豫剧大师常香玉戏的人都有一个感觉，它不仅表演好，唱腔美，而且，吐字特清。教师讲课，只有字字清楚，句句入耳，才能确保授课效果。

普，指教学要用普通话。这样，使来自不同地域的学生都能听得懂，避免了难懂的方言土语。丰富的教学内容，加上生动、流畅的普通话，给学生以美的享受，可增加教学的吸引力。

量节适宜，指讲课时要控制好音量、语速，而且要有节奏。一堂课只发高音，对学生是一种不良刺激，自己也累，只发低音，学生听不到你在说什么，会瞌睡。故讲课的声音要有高有底，高低适宜；语速快，学生记不住，慢，传达的信息量少，难以完成应该完成的教学内容。若讲课不分节奏，如文无逗，其效非良。所以，课堂教学的量节要适宜。怎样才能达到这种效果呢？以“台上一分钟，台下十年功”的精神，在教学实践中多体悟、常总结，一定会运用到适宜的程度。

5 仪态要端、然，诠释师表

仪态端、然，指仪表端庄，举止文明，教态自然、灵活。

回眸电视里国家领导人应邀出访的镜头，他们端庄的仪表，略略大方的文明举止，代表了我们国家的形象。而教师仪表端庄，举止文明，教态自然、灵活，是在教态方面诠释师表形象。国医大师李振华曾主讲我们的《中医内科学》，对他端庄整齐的仪表，举止文雅，灵活自然的教态，仍记忆犹新。

听课时发现，个别教师的教态比较呆板，如坐着讲，操控计算机鼠标，终无站立；有的两手扶着讲桌，从不移动，整堂课就一个姿势……，讲课虽不是戏曲表演，但是，呆板的教态会使课堂气氛失去活性，以致影响教学效果。故教师应仪表端庄、举止文明、教态自然、灵活。

6 结语

本研究可概括为以下4点。

6.1 中医思维教育是关键

中医思维是中医药学的灵魂。在课堂教学中不断引导学生热爱中医药学，并激发其学习兴趣，使之“乐学”。在此前提下，教育学生要用中医思维的方法学习（研究）中医药学理论和临床，只有这样。将來才能担当继承和发展中医药学的重任。

6.2 教师应不断研究教学方法

教学方法与教学效果密切相关。教师应经常深入研究教材特点，仔细分析“学情”，因课，因“学情”施教，并用启发互动，理论联系实际等方法教学，同时辅以新的教具，确保课堂教学效果不断提高。

6.3 对教师的整体素质要求宜从严

教师的素质关系着课堂教学效果和教学质量的高低，因此，①学校应重视对教师的选拔和培养，并定期组织“说课”活动，不断提高教师的教育教学水平，使每节课的教学都能达到明、理 重点突出，让学生“学会”；②要求教师不但用普通话教学，而且语言要清晰，量节适宜；③教师授课都应做到：仪表端庄，教态自然灵活。

6.4 让学生了解并熟悉现代医学知识

不可否认现代医学对中医药学的冲击力，但它对中医药学的发展的确又有可借鉴之处，在学好中医药学的同时，让学生学习一定的现代医学知识，取长补短，大有裨益。

此外，高校设教学督导团，督教相长，有利于教学水平的不断提高，值得提倡。

[参考文献]

[1] 周祯祥.强化“说课”训练 提升教师素质[J].湖北中医学院学报，2009，（6）：60-61.

[2] 石学敏.针灸学[M].北京：中国中医药出版社，2003：75.

[3] 范永升.金匮要略[M].北京：中国中医药出版社，2002：92-93.

法制教育进课堂心得体会 篇4

今天，我有幸参加了学校“法制教育进课堂”教育培训。通过培训，本人有一点粗浅的感悟，现写出来让同行共免。

一、感悟收获

戴主任告诉我们，“法制教育进课堂”是高港区“六五”普法的品牌项目，市、区领导很重视，符合区政府“平安高港”、“法治高港”建设的决策部署。按照法制宣传教育从娃娃抓起的基本要求，突出“法制教育进课堂”主题，不断提高在校学生法制宣传教育工作的针对性、主动性和实效性，使之形成制度化、规范化、科学化、常态化，奋力开创我区在校学生法制宣传教育工作的新局面。由此，我体会到了法制教育在学科教育中所占的分量将越来越重，也要求我们教师对此应高度的重视。同时我也深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。

通过培训，使我懂得了法制教育进课堂，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。

通过培训，我还学到了如何在法制教育进课堂方法，就是“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的原则;还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高”等等;再有，法制教育进课堂，在方法上要有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身。

二、感悟未来

首先是要在开学初抓紧对学校教师进行三级培训学习，让教师认识到法制教育渗透学科教学的重要性，紧迫性。其次是要加强法律意识的学习，提高自身法制素养。要学习法制知识，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系，要为人师表，做遵纪守法的楷模，不但用知识，更要用行动感化学生。再次是要精心备教。要舍得花时间、精力准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率,增强教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得文化知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。

法制教育进课堂心得体会2

今天，我班观看了《法制教育》片，里面介绍了一些青少年儿童是如何走上犯罪道路的，主要原因是缺少良好的教育和染上了不良的行为习惯，我看了以后深有感触，也颇受教育。

首先是缺少良好的教育，尤其是家庭教育。由于一些孩子的父母工作很忙或父母离婚了，不能关心照顾孩子的成长，让孩子自由地学习生活。他们就会在放学后不回家或者不做作业、贪玩。这样渐渐地远离了学校和家庭的管教，过早地走上社会。

其次，就是染上了不良的行为民习惯。这些孩子在学校里面不遵守纪律，上课调皮捣蛋，课后打骂其他同学，甚至欺负小同学。他们不爱学习，沉溺于网络游戏。就像片中讲到的为了筹齐上网的费用，他们敢于拿出锋利的刀子去抢劫他人，给他人和社会造成危害。

他们用自己犯的过错来警示我们，要从小树立法律意识。遵纪守法，要学法、懂法、守法，学校里，做一个好学生，家庭里，做一个好子女，社会上，做一个的好公民。同时还告诉我们要慎重交友，无论身处何时何地都不忘父母对我们的恩情。这是一个处于失去自由的天空的人发自内心的悔恨和领悟。他想把这些道理传达给拥有自由的我们。这对于我们来说是有很大的启发，甚至可以产生心灵的震撼。

作为21世纪的主人，学习、掌握必要的法律知识，是实现新世纪宏伟蓝图、振兴中华的需要，也是维护人类和平，促进世界发展的需要。

法制教育进课堂心得体会3

这几天学校组织给同学们上法制课，通过听讲课﹑看录像、受警示、学法律，从发生在青少年身边的典型事例，与青少年密切相关的法律知识，一点一滴积累，持之以恒学法、守法、用法、逐步树立法制观念，增强法制意识，养成遵纪守法的良好习惯，争做一名新世纪的合格公民。

当前，未成年人包括在校学生犯罪问题，仍然是危害社会治安的一个不容忽视的`问题随着社会的发展，法律的作用愈来愈重要，与人们生产生活的关系愈来愈密切。在对外交往中，法律也是调整国与国之间关系的重要社会规范。作为21世纪主人的青少年朋友，学习、掌握必要的法律知识，是实现新世纪宏伟蓝图、振兴中华的需要，也是维护人类和平，促进世界发展的需要。青少年是祖国的未来，党和政府历来十分重视青少年法制教育。通过学习法律知识,我们知道了什么是对的，什么是错的我提醒同学们一定要有独立思考的能力。遇事该怎么做，不该怎么做，要有自己的主见，且不可盲从.有了法制教育才使得我们的祖国更加美好。

法制教育进课堂心得体会4

正处于青春期的我们，是最为叛逆的时期。我们总是十分厌恶父母的管教，凡事都喜欢自己拿决定，根本从未考虑过事情的后果。而也就是因为这样，从而导致因选错道路而使我们对未来的一切憧憬顷刻间化成了泡沫。针对这一事实，学校开展了法制教育报告会。

在会上，警察叔叔为我们列举了众多的案例，那些案例虽说人物和过程不同，但其结果几乎是极其相似的，差不多都是死亡或者进监狱。这些令人心酸的结果无一不牵动我的心。毕竟谁能保证这些人没有憧憬过、期盼过自己的未来？与此同时，也为我敲响了警钟，在以后的日子里，绝不能因一时的冲动而亲手葬送了自己美好的青春年华。

另外，警察叔叔还为我们提出了众多要求。比如，不可以进网吧、游戏厅，不可以看色情光碟、报刊，乘车时不可以将头伸出窗外等等。这些要求一一铭记在了我的心中，并且我相信，在以后的日子里一定会使我受益无穷。

警察叔叔还讲了好多好多……

就这样，时间在我们不经意的时刻间悄然离去。尽管报告会结束了，但其内容却永驻我的心田。

法制教育进课堂心得体会5

上个星期五的下午，学校特地请了法制教育局的陈主任为我们举办了“法制讲座”，讲了许多有关青少年犯法的不良行为，从而教育我们作为一个小学生要懂得遵守学校的纪律，国家的法律，将来做一个为他人，为社会做出贡献的有用之才。遵守学校法则，是我们作为小学生必须遵守的原则。

我们的社会属于文明社会，可是却总有不少的青少年做出一些违反学校纪律，国家法律所不容忍的事情，如：抽烟，斗殴，喝酒等，偷窃，抢劫，害人等等，这些都是属于违法行为，这些行为都要受到法律的制裁。但这些行为却会成为他们一生中无法抹灭的污点，会一生伴随着他们。现在有许多不良青少年总是诱惑未成年人犯罪，如：吸毒，抢劫，偷窃等。

当这些事出现在我们面前时，我们必须认真对待，如：报警等，面对这些不良行为时，我们要理智的拒绝。远离这些不良行为，从而做一个遵守法律的好公民、好学生。我们在学校读书，要好好努力的学习，锁定自己读书的目标，不让自己对自己的未来迷茫，就像我们课文《落花生》中说得一样，要做一个对社会上有用的人。

自“法制讲座”后，我们要学会学法，守法，用法，创造文明的社会，从小事做起，从学校做起，形成一种文明的行为：思沉学习，制定目标，好好学习，将来做国家未来的栋梁。

法制教育进课堂心得体会6

法律，是人人都要遵守的准则；安全，是我们每一天都关注的事件，两者皆不可抛。如果没了法律，社会乱了套；没了安全，世界将陷入恐慌之中，所以，学习关于法律与安全的知识是必不可少的。上周星期四午时，我们全校师生在学校的安排下，聆听了尖山派出所一位警官叔叔的法制教育讲座。时间虽仅有短短的半个小时，但我的收获却颇多。

讲座开始后，周警官先是给我们读了一封信。这是一个因盗窃被判死刑的犯人在行刑前写给弟弟的。在这份信中，他说自我对不起弟弟，更对不起父母，让弟弟不要学他，要做个正义的人，别干些小偷小摸的。事。这质朴的语言让我看到一个犯人临死前的觉悟，也让我明白，法律的底线是不可触碰的。

之后周警官告诉我们：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。意思就是：不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。

讲起安全，周警官更是滔滔不绝，从交通安全一向到消防安全各种知识无所不讲。比如在遇到火灾时，就用湿毛巾捂住鼻口，沿着安全路线迅速逃跑；在道路上行走就注意：不要在马路上看书，不要在马路上玩耍，不要横跨护栏，不要在马路上打闹，不要横穿马路。最终讲了中小学生在游泳时，必须和大人一齐去，不要在游泳池里打闹，不要成群结队去河里游泳……

这次的讲座我受益匪浅，更让我明白法律和安全的重要。

法制教育进课堂心得体会7

12月10日上午，何主任在广播上给我们讲法制教育讲座，讲得非常精彩。

他主要讲了怎样做好在日常生活中的安全防范。比如校园内的安全问题，上楼和下楼时要靠右走，不要争先恐后，否则很容易会摔跤。还要注意饮食问题，甲流高峰期不要吃生的饭菜、瓜果......小摊的食品不要吃，因为非常不卫生，要养成好的饮食习惯。还要追交通安全，平时走路要走人行道;过马路要走斑马线;过马路不要嬉戏、打闹，不要分心;坐公共汽车时不要你推我，我推你，这样会影响司机开车。还要主动让座给老人家。还有要注意陌生人，遇到事情要机智、勇敢，有陌生人敲你家门不要开门，不要请外人到家里吃饭，你卜认识的人不要跟他走，有陌生人叫你，你不要相信他。

何主任说的每一句话，都说得头头是道，也让我学习到很多知识。何主任的每一句话都深深的记在我的脑海之中。

这真是一场很精彩和收益很大的讲座!

法制教育进课堂心得体会8

今天在音乐厅，有一个姓黄的警察叔叔给我们讲安全知识和法律知识。

第一课是：大人不在家，小朋友应该怎么做？

如果小朋友自己在家玩游戏的时候有人敲门。我们应该怎么办呢？首先不要开门，也不要出声，小偷以为屋里没有人，他就会撬门，小朋友可以假装说“爸爸，有人敲门！”小偷就不敢来了。

第二课是：不能横穿马路

有些汽车开得太快，实在刹不住车，如果横穿马路有可能就会被汽车撞。如果过红绿灯路口的时候，绿灯亮的时候，先左看看，右看看，没有汽车开过来了再通过。如果有地下通道或者天桥，应该走地下通道或者天桥。如果有人抢劫，小朋友可以装死或者躲起来。黄叔叔给我们讲一个关于小女孩装死的故事，故事说明小女孩很勇敢，聪明又机灵。

这个法制教育告诉我们，如果小朋友没有大人照顾的情况下是不能给陌生人开门的，也不能横穿马路。

法制教育进课堂心得体会9

教育对于种子是阳光，对于树林是水，对于稻田是肥料……而对于我们少年儿童，是走上到的殿堂的梯子。

中国古代50的历史，各个朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的没有“德”，那的德制只能是浮云要是盗贼、人犯，从小接受过法制教育，有着满心道德，那他们还会成为罪犯吗？不会。所以，解放了以后，我们推行的是“法制”。

如果这世界没有“法”，会怎么样？我想我一定会天天泡网吧，人们肯定吸毒的吸毒，练发愣大发的练发愣大发。那么，这个社会将会变成什么样子呀！！！所以说，法律，是不能没有的。

近年来我国未成年人犯罪逐渐增多，引起了国家的高度重视。是的，未成年人也犯罪。别不相信，比如你放学走了一天小路回家，你会生怕自己被打劫。如果这是你看见一个大人，你可能不会很害怕。但是如果你看到一个6年级到高二年龄的男孩（包括辍学的），那你可能会很害怕。

可是，未成年人是祖国的花朵，如果连未成年人也走向犯罪的道路的话，我们祖国未来的希望在哪？

其实，法律也并不是万能的，也有很多漏洞。这让很多律师抓住来利用。所以说，我们的心中也要有个道德底线，什么事情该做，什么事情不该做要有个明白。

法制教育进课堂心得体会10

人生会面临许多选择,当你正处于十字路口不知道该何去何从时,你将做出如何决择?在现实生活中,有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生,当然尤其是我们青少年。

为了让同学们更好地了解法律，学习法律，增强法制意识和维权意识,学校为我们组织了一节法制教育课.这对于我们来说是一场及时雨，青少年违法犯罪的问题不仅是学校、公安局的事情，更是全社会的事情，很多案例的发生让我们为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余我们更清醒地认识到他们是法律的无知者，在法律面前没有敬畏之心，只凭一时冲动而铸成大错。

我们要从小树立法律意识.遵纪守法,要学法、懂法、守法,做一个社会上的好公民。“要慎重交友，无论处于何时何地都不忘父母对我们的恩情”，这是一个处于失去自由的天空的少年发自内心的悔恨和领悟.他想把这些道理传达给拥有自由的我们.这对于我们来说是有很大的启发,甚至可以产生心灵的震撼。

这节课对于我们以后的人生道路起着重要的指引作用.它给了我许多真理和启发,告诉我们要想成才必先学会做人,我们会一直受用!

高效学习课堂教育教学心得体会 篇5

从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导认识到了学校发展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而认识到“课改是推动学校发展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的认识;接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导;特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了教师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心;从模仿开始，逐步走上了校本特色的课改之路。

从教师层面上，要坚定信心，勇于探索，认识到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始，很快便探索出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在这一过程中，教师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，认识到课改只有起点，没有终点。另外，教师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿：解放教师、发展学生、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是这种模仿是为了探索形成我们自己的课改模式，所以不论最初的模仿，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。

从学生层面上，要加强培养，树立信心，细致管理，调动起参与的积极性。首先，要加强对小组长的培养。划分好小组后，要培养好小组长(组内学科组长)的组织、协调能力，使他们有能力完成管理的职责;还要培养他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位学生都参与到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲台上去展示，要面对全体学生还有老师，紧张、害怕、不知所措，在所难免。因此，教师要对学生进行适当的培训：通过一些活动培养学生的自信心;展示时要落落大方、要面向同学，不要让身体挡住了要展示的知识点或任务项;重点知识要做上标记等心态和方法上的指导，既要让学生动起来，更要让学生知道怎么去学习与展示。最后还要建立起切实可行、易于操作、对学生富有激励作用的评价管理机制，用制度调动学生参与的积极性。学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要，课改的目的也就实现了。

教育课堂心得体会 篇6

——让素质教育不再是句空话

麻黄梁初级中学 侯秋云

5月7日-5月11日，xx区54名初中教师到xx进行了为期五天的培训，先后到了xxxx二中、外国语学校、潍州外国语学校、外国语幼儿园和xx五中参观学习，聆听xx二中张主任“271”高效课堂专题报告、xx市潍城区教育局副局长韩吉东“例谈导学案新解”专题报告和广文中学校长赵桂霞“发现课程”专题报告。

5月5日临行前，刘巨广局长组织召开“初中教师xx培训动员大会”,谈到了此次培训机会的来之不易和xx教育改革的决心，安排了三大任务：一是围绕高效轻负主题，完成一篇教育随笔；二是在本校上一节高效轻负汇报课；三是上一节联片研修公开课。会后，我倍感压力，我怀着一种忐忑、好奇的心情来到xx，现根据五天来的所看、所闻、所听、所想分四点写下了这篇随笔，与同行们探讨。

第一点：教学理念新。

xxxx二中、外国语学校率先将班级评分制度纳入中考分数，实行学分制度，学分修满方可毕业。校长亲自颁发毕业证书，极大地带动了学生的学习热情和荣誉感。多元化的评价体系给学困生更多的伸展空间，让学校成为原生态的森林，让孩子们各取所需全面发展。

坚持以人为本，让教育成为农业。xx的中学强化素质教育，落实规范，张扬个性，激发创造。他们多元化、全方位评价孩子，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；把每一位老师变成快乐的生活者、深层的研究者。

教为不教，学为成长。授人以鱼不如授人以渔，给学生一把开启终身学习、不断发展、一生幸福的金钥匙，将知识掌握和能力形成有机地结合起来。xx市一直推行语文主题课程就是最好的体现，老师们根据课程标准结合本校实际情况，将教材大胆整合，提出语文课程教学知识范例教学，更重要的是培养学生解决问题的能力，给学生人文情感的关怀，将素质教育做了更深刻的解读，考试就是通过知识考人品。

“质量为核心，特色谋发展”。教书三年要为学生的三十年着想，教书六年要为孩子的终身奠基。广文中学的赵桂霞校长基于这点提出了“教学引桥”思想，比如在学习列方程解应用题之前，学生要有一定的解决应用题的能力，知识经验的积累像堆砌金字塔，有一部分学生知识是脱节的，这就需要老师做引桥，回顾构建知识网络。

强化语文阅读。率先把“阅读”列为课程，并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读”，每个学生每学年的阅读量达40部书以上。走进xx二中校园，你会发现展示栏张贴着读书节每个年级每位学生学分认定，书卷气成了孩子们最好的气质。

德育工作更具时效性。通过班级文化建设、65公里徒步行走、离校教育，把立德、立业、立功和学校精神创建结合起来。把那些刷在墙上、印在纸上的理论从墙上扒下来，走近课堂里，走进生活里，走进校园里，走进孩子们的心田里。

xx二中的“活教育”的的确确是活着的，落地生根发芽，茁壮成长。

第二点：271高效课堂。

“271高效课堂”有几层含义，第一种从学习内容上讲，20%知识自学能会,70%知识合作学会,10%知识教师教会；第二种从学生组成方面，20%学生是特优生（所谓的领跑者），70%学生优秀生，10%学生待优生；第三种从时间分配上阐述了271运行模式，20%时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨。70%时间（约30分钟）学生分组合作，展示点评，质疑拓展。这里提到小组合作学习，包括五个环节：学（感知自学）-研（合作探究）-展(展示反馈)-教(精讲提升)-达（当堂达标），小组合作学习之前，学生要充分预习，高效利用导学案。小组成员分工明确，确保组内异质，组间同质。10%时间（约5分钟）学生总结反馈，当堂检测。

271高效课堂的实现有两个前提：一是抓好备课，尤其导学案的编制；二是抓好小组建设。

备课，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔细推敲每一个教学环节，搞好每一个环节过渡和衔接。教材挖掘要紧扣课程标准，体现教材整个体系要求，挖掘知识背后承载能力及实现能力的策略和方法。

导学案编制要尊重学生，注重发挥学生的主观能动性、探索性、启发性、灵活性、梯度化。当然，我认为导学案编制更应该考虑本校学生实际情况，适合的才是最好的。导学案设有预习案、探究案、训练案，每单元设有复习学案，单元检测。开头出示三维目标、重点难点，预习案设有使用说明及学法指导、教材助读、预习自测、我的疑惑、信息链接等模块。探究案设有学始于疑、质疑探究、拓展提升、我的知识网络、当堂检测、我的收获六个板块。训练案设有基础巩固题、综合应用题、拓展探究题。训练学案必须限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。

小组建设是否合理决定了合作学习能否高效，因此组员要分工明确，互相督促。合作交流问题能在2人同桌间完成的，不要在4人小组解决，4人能解决的就不要在8大组中解决，不是疑点、难点、重点尽量不在全班展开。教师主导作用不要丢失，教师要适时调控，把握交流的进度，交流的广度，调控交流的深度，避免合作泡沫。合作学习前学生要有充分的准备，学生确实无法独立解决的问题才可以运用小组探究式。

第三点，发现课程。

广文中学实行“三位一体”课程体系，即学科课程(素质教育的根基)、活动课程（个性特长的保障）、特色课程（学生特色的依托）。把教会学生做人，学会做事，享受生命，享受幸福作为教育的终极目标。不断地拷问自己：学生毕业30年后，母校还能留给他们什么？为此，xx的中学一直致力于特色课程的研发，如广文中学，根据本校实际情况时时调研，发现问题及时解决问题，大胆的整合课程。

第四点，多彩的课余生活。

xx外国语学校在这一点上颇具特色。多彩的课余生活赋予了孩子们活泼、动感、时尚、大气的性格。玩泥巴的孩子成了工艺品大师；打篮球的孩子组成了社团；写毛笔字的孩子办起了书画展。学校领导敏锐的洞察力给孩子们提供了广阔的舞台，老师们因材施教的教育方式给孩子们的个性之路点亮了明灯。

教育课堂心得体会 篇7

1 制定课堂具体目标, 突出重点

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿, 是教师进行课堂教学活动的指南, 是学生能力发展的具体指标, 是评价课堂教学效果的主要依据[1]。因此, 首先要针对食品理化检验课的特点确定具体的教学目标, 包括知识、方法、技能、精神等多方面的要求。如“食品中农药残留的测定”教学目标是掌握农药残留概念与检验的特点。掌握样品提取、净化和浓缩等前处理常用方法、原理与特点, 掌握有机氯农药、有机磷农药、氨基甲酸酯农药的测定方法与原理;熟悉有机氯农药和有机磷农药的理化性质, 了解农药的毒性与卫生标准, 了解目前农药残留检测存在的问题;培养理论联系实际及勇于创新的精神;明确掌握、熟悉、了解不同层次的目标, 突出重点。有了明确具体的目标, 才能在有限的课堂时间内, 将教学目标、教学内容及教学方法有机结合, 形成高效的课堂, 有利于学生当堂达标及进行教学效果的评价。

2 分析教材, 及时调整教学内容

2.1 结合各类标准, 紧跟学科发展

目前, 我们使用的是2006年出版的卫生部规划教材《食品理化检验》[2], 其中检测技术和方法大部分是国内外常用的标准方法, 但这些标准方法随着新问题、新设备、新技术的出现而不断变化。因此, 教材中有些内容难免滞后, 要求我们及时了解食品理化检验各类标准的变化, 掌握学科的发展动态, 课堂设计时将有关标准的变化及学科发展动态纳入教学内容, 及时更新教学内容。

例如, 2009年6月1日, 《中华人民共和国食品安全法》 (简称《安全法》) 正式实施, 同时废止实施了14年的《中华人民共和国食品卫生法》。《安全法》第22条规定:“国务院卫生行政部门应当对现行的食用农产品安全标准、食品卫生标准、食品质量标准和有关食品的行业标准中强制执行的标准予以整合, 统一发布为食品安全国家标准。”因此, 需对绪论“食品卫生标准和标准分析方法”的相关内容进行调整, 及时补充国家新颁布的标准 (如三聚氰胺事件后三聚氰胺测定方法的系列标准) ;同时还要及时补充学科的发展动态, 如在农药残留测定中教材主要介绍了常规前处理方法和气相液相色谱技术, 而应更新、补充基质固相分散萃取, 质谱技术等教材上没有的内容, 使学生及时掌握本行业实际情况, 提高执行国内外有关检验标准方法的能力, 掌握本学科的最新发展动态。

2.2 关注食品安全与食品检验的社会热点问题

食品安全是全球关注的公共卫生问题, 与老百姓的健康与利益密切相关。发生的每个食品安全事件都给食品检验工作者带来新的任务或挑战, 如“地沟油”事件, 使地沟油的检测方法成了热点问题, 我们在油脂的卫生检验教学中简要介绍“地沟油”事件, 结合常规油脂检测项目, 引导学生进行思考和探索, 这样不仅能使学生掌握基本的知识和技能, 还能极大地提高学生的学习兴趣, 激发和培养学生学习的主动性与创新精神, 使学生成为社会所需的创新型、实用型人才。

3 优化教学策略, 提高教学质量

3.1 多元教学方法的设计与运用

采用什么样的教学方法, 是上好一堂课的关键。针对不同教学内容, 精心设计和灵活使用各种教学方法, 构建多元化、系统化的教学模式, 以高效地达到教学目的。教学方法主要有以下几种。

案例式教学方法, 始创于美国哈佛商学院, 是指教师本着理论和实践有机结合的宗旨, 依据教学目的与要求, 以案例为基本素材, 将学生引入一个特定的真实情景中, 引导学生对这些情景中的问题进行讨论的一种教学方法。例如, 在营养成分蛋白质的测定中, 以“三聚氰胺”事件为案例, 通过案例阐述—确立问题—讲授、讨论—解决问题。不仅提高学生的学习兴趣, 教授了基本知识与技能, 还培养了学生独立解决实际问题的能力。

现场模拟教学法。例如, 在有关食品检验程序等基本知识教学中, 模拟检测机构的检验业务程序进行模拟现场教学, 让学生在进行本课程学习时, 就了解检验工作所必需的检验资质、计量认证合格证书、样品的采集保存、检验方法的选择、检验实施、结果报告等流程及知识。不仅使学生对该课程有了全面的认识, 还对将来工作岗位有一个感性的认识。

以问题为中心教学法 (P B L) , 即以问题为基础, 以学生为中心, 以教师为导向的学习方法。教学过程包括提出问题—建立假设—自学、收集资料—讨论、论证假设—总结5个阶段。在学生学习相应的基本知识后, 结合实际工作情况, 提出一个需要解决的实际问题, 让学生围绕该问题进行推理和分析, 教师只起导向作用, 不直接回答学生提问, 讨论中发现新的学习议题再带动新一轮的讨论, 直至问题解决, 并引导学生对学习过程进行自我反思、评价和总结。如对食品检验前处理方法的建立、保健食品中功效成分测定中遇到的实际问题, 都可以采用该教学方法。

概念教学方法[3], 即通过对概念的本质、内涵和外延来进行教学, 如在食品理化检验绪论教学中, 提出问题:什么是食品理化检验 (概念的本质) ?为什么要进行食品理化检验 (概念的内涵) ?怎样进行食品理化检验 (概念的外延) ?通过阐述, 引发学生思考, 使学生更好地理解、掌握绪论的教学内容。

在教学过程中, 将传统教学方法和案例式、现场模拟、问题式、启发式、研究式等各种先进教学方法相结合, 灵活使用, 在传授基本理论知识和技能的同时, 培养学生的创新精神和实践能力。

3.2 传统与现代教育手段相结合

教学手段是师生相互传递信息的工具、媒体或设备。应根据教学内容和采用的教学方法, 合理地将传统与现代教育手段相结合, 充分利用现代教育手段, 发挥其多角度、大信息量、系统性、真实性和交互性等优势, 使教学更加形象、生动, 提高学生对知识的兴趣, 加深理解。对于一些知识难点、最新设备和技术以及无条件开设实验课的内容, 采用动画、图片展示等方式进行讲授, 扩大学生知识面, 调动其学习积极性, 提高教学效率。例如, 食物中毒快速检测, 通过展示快速检验设备图片, 使学生在较短的时间内获得大量信息。在讲授食品中还原糖测定时, 通过多媒体动画对实验过程的演示, 促进学生对基本知识的理解和基本技能的掌握。

虽然多媒体教学手段具有许多优点, 目前在高校课堂教学中被普遍采用, 但其同时也存在不足, 若不能合理使用, 学生会因信息量过大或较长时间采用单一形式而产生厌学情绪。一般要将板书、各种多媒体教学手段穿插使用, 注意图片与文字、动与静、有声与无声的搭配, 使课堂气氛更活跃, 收到更好的教学效果。

4 精心设计课外思考题, 多形式评价与反馈教学情况

教学效果的评价是课堂教学设计中不可忽视的环节, 只有了解学生对每节课已授内容特别是重点、难点的掌握情况, 才能适时调整教学策略, 因材施教, 保证课堂教学目标的实现。教学效果的评价与反馈不需要占用太多的课堂时间, 可以采用观察、提问、小测试、总结及课外思考题等多种形式。观察和提问应贯穿于课堂教学全过程, 不仅要关注那些基础好、学习主动性强的学生的反应与回答, 还要关注那些坐在边角及后排不积极参与教学过程的学生。小测试在相关章节学习过程中以不同形式进行, 总结一般安排在每节课结束前约5分钟, 对该节课主要内容、重点及难点给予归纳总结, 布置课后思考题, 要求学生课后复习, 完成思考题。

其中课外思考题的设计是个难点, 一道好的思考题不仅能引起学生的兴趣, 促使其复习、掌握相关的知识, 培养创新精神, 还能通过学生对思考题的回答反映教学情况。例如在讲授食品中蛋白质测定时, 我们设计的思考题为:有一个分析员用凯氏定氮法测定某糖果样品中蛋白质时, 在蒸馏过程中硼酸吸收液始终未变为蓝绿色, 请你查找可能的原因。该题目是个实际案例, 要掌握凯氏定氮法原理、装置及操作程序, 同时还要有一定的综合分析能力才能快而准地找到问题所在。老师通过学生的回答能及时了解该部分内容的教学效果, 发现学生存在的主要问题, 从而针对性地归纳与补充。通过多年的实践, 学生普遍反映对这类思考题有兴趣, 收获很大, 特别是综合分析问题与解决问题能力得到显著提高。

5 重视知识积累, 实践中不断完善

每位教师都希望自己成为一名受学生欢迎的传道、授业、解惑者。因此, 教师要增强责任心, 不断学习和更新知识, 掌握学科最新发展动态, 关注社会热点问题, 把科研与教学紧密结合, 在实践中不断完善知识结构, 提高教学设计和应用能力, 促进自身专业发展, 最大限度地提高教学质量。

参考文献

[1]郭成.课堂教学设计[M].北京:人民教育出版社, 2006.

[2]黎源倩, 孙长颢, 叶蔚云, 等.食品理化检验[M].北京:人民卫生出版社, 2006.

教育课堂心得体会 篇8

教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0094-01

教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。”语文课程有丰富的人文内涵，是实践性很强的课程，语文教师应当让学生感受到我国语言文字的魅力、认识中华优良的传统文化，体验日新月异的科技成就，培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字（写字）能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，从而生发强烈的爱国主义情感。那么，语文教学如何让学生感受爱国热情，树立远大的理想抱负呢？

一、一个汉字打动爱国心

语文教学离不开生字新词的剖析和品味，教师对重点字词的解析过程就是对学生进行情感熏陶的有效时机。语文教师要细心挖掘教材中的爱国主义情感教育因素，使爱国主义思想渗透学生的内心体验和外化行为，进而升华为爱祖国的道德心。比如教学“象”字时，如何让学生轻松地识记字形呢？笔者采用字理析字的方法帮助学生理解生字的内涵。“象”是一个象形字，早期的字形突出了大象长长的鼻子和宽厚的身躯。笔者拿起粉笔在黑板上画出了一头大象的简笔画，然后按照中国汉字的演变规律，写出“象”的字象形字、篆体、草体、楷体，一步步直观地展示文字的演变过程，让学生轻松地记住了“象”字的字形特点，从中感受到祖国语言文字的神奇。还有学习“值”字时，人字旁加一个“正直”的“直”，教师可以这样讲解：“做人要做正直的人，那么，他的一生就是有价值的。”学生一听就明白了这个字的构成，体会到了做人的道理。这样教汉字，学生乐于学习，对文字学习产生了强烈的兴趣，祖国的传统文化和劳动人民的智慧也深深地印在了学生心中。

二、一首古诗激发爱国愿

语文课堂应当是学生施展个性的乐园。学习语言文字，感受文字的魅力，能提高学生的语感和学习能力，使学生在语言文字训练中激起情感的波澜，进入动情、入情的内心体验。古诗教学符合学生用心悟情的心理，教师可以采取符合儿童天性的教学方式，恰到好处地利用教材中的古诗意境，让他们吸取中华古典文化的精髓，受到潜移默化的人格熏陶，在心里播种下爱国的志愿。如笔者在教学人教版语文三年级古诗《登鹳雀楼》时，注重引导学生悟境悟理，以读促情。在悠扬的古筝配乐声中，学生闭上眼睛安静地聆听范读诗句“白日依山尽，黄河入海流”，结合脑海中出现的画面，学生说看到了红红的太阳、连绵起伏的青山、奔流不息的黄河、无边无际的大海……笔者随着学生的表述，相机在黑板上把他们想象的画面画了下来，一首诗变成了一幅画。接着在学习诗句“欲穷千里目，更上一层楼”时，笔者组织学生结合自己的生活、学习状况交流讨论，大家互相勉励，了解到诗人不仅是登楼看风景，更是执有勇于攀登的劲头与决心，永不满足、不断拔高自己的人生奋斗目标。学生认为，应当像诗人那样，为了学到更多的知识，不断攀登学习高峰，并设定了自己的近期目标与远大理想。学生情绪高涨，爱国理想在这里发出了耀眼的光芒。

三、一次活动表露爱国情

爱国意识是沿着情感、意志、行为的内在程序而形成。教师要结合语言训练开展适合青少年特点、易于学生接受的丰富多彩的教育活动，使学生加深对祖国的认识，懂得为什么爱、怎样去爱国。学生在个性化活动中会有各种各样的体验，在好奇心（探索欲）、创造欲、表现欲的驱使下，他们必然希望和别人交流，和别人分享自己的人生观，体验树立理想的快乐。如在教学人教版语文三年级上册第五单元课文中，学生学习了《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这几篇课文，对中华传统文化有了一定的了解，为了让他们对国粹形成更加深刻的体会，在爱国意识上有更大促动，笔者组织开展了“说中国”综合性学习活动。笔者穿上唐装，梳着麻花辫，让学生们感受浓浓的中国味道。在活动中，笔者让学生分组讨论积累的中国传统文化知识，有的小组亮出了剪纸、窗花，有的小组咿咿呀呀地唱了几段像模像样的京剧，有的小组还能打上几套有路数的武术……笔者趁热打铁，打开教室里的多媒体电脑，让学生们自己上网搜索“中国传统文化”相关主题内容。这次语文活动成了中华传统文化大荟萃，学生都受到了中国传统文化的洗礼，爱国主义情感在其心中深深扎根，思想教育真正发挥了潜移默化的作用。

综上所述，理想教育是一项长期的教育实践活动，它贯穿于整个语文教学的过程之中，是一种潜移默化的而又实实在在的教育影响。教育应当以人为目的、以人为中心，教育的目的、教育的蓝图、教育对人的期待，应当符合人的天性。教师应关注学生的个性发展，把理想教育放在语文教学活动中的重要位置，使理想教育与社会实际需要接轨。在完成教材学习的同时，教师要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。