学生管理系统项目报告

学生管理系统项目报告（共8篇）

学生管理系统项目报告 篇1

包括以该报告为基础编写一篇ppt文档，以供项目结束时参加项目答辩

一．引言

1．编写目的（阐明编写总结报告的目的,指明读者对象。）本文档编写于整个项目开发完成以后，对于整个项目开发的过程进行最后的总结，并对项目产品进行最后的验收。读者对象为项目开发小组。

2．项目背景

本项目的任务提出者及开发者是学生信息管理系统软件开发小组,用户是全校师生。

3．定义

学生信息管理系统：学生信息管理是帮助教学人员、行政人员对学生信息进行管理的管理软件。使用Java编程语言，独立完成其功能。4．参考资料

1）项目开发计划； 2）需求规格说明书； 3）概要设计说明书；

4）详细设计说明书； 5）用户操作手册； 6）测试计划； 7）测试分析报告。

二．开发结果

1． 产品

开发最后产生的软件为.exe的可运行程序。

2． 主要功能及性能

软件主要的功能如下：

a.添加学生和教师信息

b.修改学生和教师信息

c.删除学生和教师信息

d.学生选课

e.添加课程信息

f.删除课程信息

g.登记成绩

h.修改成绩

i.学生和教师查询

j.课程查询

k.成绩查询

软件性能方面：可以供相应使用者操作。

3． 所用工时

组长及组员均为两周。

4． 所用机时

组长及组员均为两周。

5． 进度

（1）5.21-5.24，完成学生信息管理系统的需求分析，并完成一部分主要界面的设计；

（2）5.25-5.28，完成所有界面的设计和链接及数据库的设计 并完成及数据库与各个界面的链接；

（3）5.29-6.1，实现系统的各个功能并最终完成系统的测试，并移交该软件项目。

三．评价

1．生产率评价

本产品的能够在2秒钟的时间内响应用户的请求，生产效率是可以的。

2．技术方案评价

由于本系统开发采用的是SQL Sever 2005数据库，所有使用数据库方面的技术不算高。用到的java方面的技术并不算深层次的技术。所以整个系统在技术方面的要求是一般。

3．产品质量评价

由于设计存在缺陷，产品的质量并不是很高。比如数据库设计存在的缺陷，可能让学号（课程号）不同，但是其他信息完全相同的情况出现。

四．经验与教训

学生管理系统项目报告 篇2

1.教育改革的时代浪潮

全面实施素质教育已经成为不可逆转的时代强音。毋庸置疑,在推进素质教育的过程中,教育评价改革占据着举足轻重的地位,发挥着移风易俗的作用。“小学生素质综合评价改革”项目是我校在主动申报、专家论证的基础上,于2014年2月成功获批的苏州市义务教育改革项目之一。

2014年,苏州市教育局39号文件启动了义务教育改革项目学校申报工作。我们结合学校实际,申报“义务教育质量综合评价改革项目学校”,并顺利通过专家组答辩,成为该项目研究的副组长单位。该项目得到了吴举宏、董洪亮、陈玉琨、恽敏霞等全国著名教育专家的指导,在学习交流的基础上,进一步明确了“小学生素质综合评价改革”的研究方向、研究重点以及研究方法和步骤。

2.学校教育的现实需求

教育发展的根本出路是解决好教育评价的问题,而学生评价又是教育评价的核心问题。当前,教师的教育理念发生了深刻的变化,教学方式的转变有力地促进了学习方式的转变。然而,课堂的转型、素质教育的深入实施呼唤着学校评价机制及评价方式的转变。新课程改革倡导的多元评价方式以及质性评价与量性评价相统一的课程评价理念,亟待我们在教育教学中去实践和验证。

我们发现,学校现行的评价机制依然较多停留在终结性评价的层面上,很少把教育评价作为一种有益、有效又有力的教育手段,促进学生的主动发展;课改背景下的课堂教学、学校德育等实践中产生的新的评价方式,也需要在一定的理论指导下提炼、归纳和总结,并在此基础上建立起与之相配套的全新的评价机制。

为深入推进学校的课改实验,促进学生全面而主动地发展,进一步丰富生本教育的理论与实践,我们决定对生本教育形态下的小学生评价机制实施升级改造。

二、研究内容

1.建标

本项目研究中,我们根据国家教育部颁布的《中小学教育质量综合评价指标框架》(试行),结合学校实际和学生的年龄特点,以学生在“修德营“”活课堂“”演武场“”才艺宫“”科技馆”这五大活动阵地的表现,作为考查学生综合素质的具体指标,建立起“向诚美少年”的评选标准和操作体系,旨在体现小学生素质发展评价机制以学生发展为核心指向、科学多元的素质教育要求。

2.明义

学校开展的学生综合素质评价改革必须建立在全体师生达成共识并积极参与的基础之上,必须让大家通过深入学习,真正明确这项改革的目的、任务和基本原则。

(1)我们的改革目的是遵循学生身心发展规律和教育教学规律。必须坚持科学的教育质量观,以评价促改革,努力营造良好的育人环境。

(2)我们的改革任务是坚持过程性评价和终结性评价相结合,充分发挥评价的教育、引导、激励、导向功能,建立科学的小学生发展性评价体系,促进学生全面而有个性的发展。

(3)我们的改革遵循发展性原则、过程性原则、激励性原则、科学性原则和互动性原则。最根本、最重要的是让评价真正成为激励和挖掘潜能的手段,充分发挥评价的育人功能。

3.探径

有了具体的评价指标,明确了改革的目的和原则,我们就尝试以行动研究来探索具体的改革路径。首先是考虑到小学生的心理特点,我们选择了“争章追星”为标志的激励策略。通盘考虑学生单项上的进步和整体发展情况,分别设奖。一个星星代表一个奖项。一位学生可以获得多个星星,一批学生可以共享一种星星。一个班级或一个年级,一门学科或一次活动,都与争章追星结合在一起纳入评价体系。一颗星星是一个光点,一串星星是一条光线,让无数的星星在学校里产生璀璨夺目的星光效应“。追星”最典型地代表了这项改革的特征,我们把评价改革方案称为“星星索”。

4.立制

素质综合评价关乎每一位学生的健康成长,必须慎重对待,不可掉以轻心。任何疏忽与闪失都有可能带来严重的后果。学校建立严格的规章制度,完善管理网络,努力让评价更好更充分地传递出正能量。

学校统筹,各职能科室主抓,建立健全每日随机评、每周小组评、双周班级评、月月学校评的评比制度,坚持“多一把尺子衡量学生”,科学设奖,分层颁奖。“双周之星”由班级评比,“每月之星”由年段大队辅导员汇总,少总部确定候选人,每位候选人准备好自己的“数字故事”,在班级主页的个人空间里讲述自己的成长体验。年段每月评出“进步之星”“。每月之星”担任升旗手,在升旗仪式上讲述自己的“数字故事”。每月获单项奖卡80%以上的学生,兑换“向诚美少年”荣誉证书。学生一学期获三次“向诚美少年”荣誉称号,可参评“向诚最美少年”,在休业式上演讲,学校给予隆重的表彰。

5.设台

小学生素质综合评价的改革,需要依托各种评价平台具体实施与呈现。这是我们项目研究一个特别关注的方面。围绕平台建设,我们进行了全面设计。

学校利用现代信息技术优势,创建学校的网络评价平台。专人管理,分层管理,在不同的程度上实现评价的双向互动甚至多向互动,有效体现学生综合评价的公平、公正和适度公开。除此之外,我们还充分利用学校的广阔时空,设置了不同层次的评价展示平台。

(1)班级层面

在原有“成长档案袋”“成长小脚丫”基础上,各班建立“学生电子成长档案”;营造班级文化氛围,开辟“班级文化激励主题墙”,让学生在教室中随时获得激励,找到榜样。

(2)年段层面

开辟“年级主题墙”,设计张贴“双周之星”头像、数字故事、优秀作品、竞赛获奖等。

(3)学校层面

组织每周的升国旗仪式及“每月之星”的颁奖仪式,数字故事的宣传、展示、汇编,休业式的隆重表彰等。利用校园网,开辟“向诚美少年平台”,及时宣传学生在教育教学活动中的先进典型、优秀作品等;校园特辟“见贤思齐”墙,让教育评价在校园里随处可见,发挥积极作用,改掉不良习惯。

三、改革星光

简而言之,我校的综合评价改革有三个比较显著的亮点。

1.设立五大发展评价区

“修德营”:主要为品德发展评价区。依托“修德营”阵地,以“十好”养成教育为抓手,开展学生行为习惯、学习习惯、生活习惯的教育与训练活动,努力形成良好的道德情操和行为习惯。评价内容将就学生的人生观意识以及在爱国守法、诚实守信、关心集体、尊重他人、文明守纪、环保卫生、安全自护等方面的品行修养作出具体的设计。

“活课堂”:主要为学习能力评价区。以课堂教学为观察点,以“教是为了不教”为指导,结合“以学定教”生本自主课堂模式的构建进行评价。评价内容将本着尊重、呵护、引导学生自主学习、合作交流、质疑探究的宗旨,以会学、乐学、智力发展、能力提高为关注方向,就学生个性化的学习品质和学习能力,学生具备的人文素养和科学素养等方面作出具体的设计。

“演武场”:主要为体质发展水平评价区。以传统体育教学和特色体育活动为抓手,在开展做好操(学生做好韵律操和武术操),走好路(每节体育课进行队列队形训练,每天上学放学实行路队制)训练和上好“二操二课二活动”基础上,增加特色体育项目“形意拳”和“花样跳绳”的训练与表演,评价内容将就学生在常规体育锻炼和特色体育活动中实现的身心发展情况作出具体的设计。

“艺术宫”:主要为兴趣特长养成评价区。我们将依托市艺术教育特色学校的品牌,在上好音乐、美术课的基础上,要求和引导学生每人至少习得一项才艺,评价内容将根据学生的个性禀赋作出灵活多样的设计。

“科技馆”:主要为创新素质培养评价区。我们将依托省科技教育实验基地这一有利条件,评价内容将根据学生在上科学课、信息技术课时的表现,并参考各种科普实践活动的参与度、科技小发明、学科素养大赛成绩等方面的情况作出具体的设计。

2.“星星索”争章追星

根据学生在各专项阵地的表现,设立单项奖。单项奖分为“达标奖”和带“★”号的“特色奖”。学生当月获得一枚“特色奖卡”,可抵2~3枚“达标奖卡”。具体设置情况如下:

3.全面实施增值评价

关注学生一段时间的成长和变化,取代原来某一特定时刻结果的关注。关注对暂困生学习情况的观察、考核,及时捕捉闪光点,每月颁发进步奖,连续两次获得进步奖折合一个单项奖。学校大队部开设“向诚美少年奖卡兑换中心”。学生每月获达标奖卡80%以上,兑换“向诚美少年”荣誉证书,作为期末推荐评选“向诚最美少年”金色奖章的依据。期末,各年段、各班级根据学生一学期的综合表现评选出“向诚最美少年”,授予金色奖章和荣誉证书。学生一学期获三次“向诚美少年”荣誉称号,可参评“向诚最美少年”。

四、研究成效

根据研究方向,我们在市教育局搭建的项目平台上,在各兄弟项目学校的帮助下,尤其是在全国著名教育专家的指导下,我们的项目研究取得了积极的成效。

1.项目活动制度化

学校专门成立以冯美虹副校长为组长,吴淑英、俞红燕、杨征燕等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组,明确了各条线、部门项目工作内容,构建了活动网络。

我们制定和修改了项目实施方案,围绕研究目标,结合学校实际,先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案,广泛征集意见,几易其稿,以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了2014年4月10日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流,得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评与认可。

我们健全了项目研究制度,严格落实项目组活动的安排,并把项目的各项研究活动有机渗透到校本培训、课题组活动等学校工作之中。通过开设双周三的校本培训活动,下发资料,组织研讨,项目得到全校教师的高度认同,活动开展正常有序。

2.项目研究有实效

在区教育局领导的陪同下,江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导。学校校长室和项目组全体成员在与专家的对话交流中统一了认识,明晰了研究思路——“以评价改革促进学校整体改革”。我们开始以评价改革为抓手,以改变校园环境、改进教育教学过程、改变结果的呈现方式来促进学校的整体改革。

我们制定了黄桥实验小学评价改革的行动方案。其主要内容有:

(1)从立德树人的高度构建立体的指标框架。改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块,20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的,可分年段来考查、可评比的评价条目,并把评价贯穿于日常教育过程中。

(2)以增量变化来构建动态的评价体系。把重终结性评价转移到重过程性评价上来,关注师生在学习、工作中的增量变化,及时发现他们的进步和闪光点,并以合理的形式在各层级的平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段,激发教师的工作热情和学生持久的学习动力。

(3)以集体力量来发挥评价的诊断作用,培养自我意识。遵循平行教育原则,引导师生在班级评价,群体评价中认识自己,提高自己,完善自己,培养自我意识,提高自我能力。我们在暑期接受了市、区教育局领导、专家的专项调研,得到了领导和专家的肯定。

3.项目带动新变化

在项目的带动下,我校全体师生凝心聚力,不断进取,取得了较好的成效。学校先后获得了江苏省教学成果奖二等奖、中国青少年素质发展示范基地、苏州市文明礼仪教育示范学校、苏州市德育先进学校。评价制度的改革让师生的发展得到了更好的推动和激励,学校也获得了“微视野美丽相城”全区中小学生摄影、绘画、书法大赛的优秀组织奖,第九届苏州阅读节优秀活动奖,相城区第十三届校园文化艺术节优秀组织奖,器乐比赛一等奖,相城区冬季三项比赛团体第一名等荣誉。

五、后期设想

一年来,我们黄桥实小在上级领导的重视关心下,在专家组的精心指导下,按照课题及项目研究的规范,精心制定并不断完善研究方案,切实加强教师培训,有意识地把项目研究贯穿于学校工作之中,努力以学生评价改革项目的实施来优化学校的教育教学,深化学校的教育科研,强化学校的队伍管理和质量管理,获得了很好的改革效益。

学生管理系统项目报告 篇3

一、研究背景

1.研究背景及意义

（1）理论价值

布迪厄文化资本理论为我们解读“考证热”提供了思想资源。资本是一种通过实践、以物质化、身体化形式存在的积累起来的劳动，可分为物质形式的经济资本和非物质形式的社会资本、文化资本和象征资本等。文化资本通过积累模塑成个人的整体文化习惯而成为进入现代社会分层秩序的一个重要砝码。文化资本又具体分为身体化、客观化和制度化三种形式，其中“制度化的文化资本”表现为制度性的规定（如学历认定、学术资格、文化能力证书等），摆脱了资本拥有者的个体生物性限制，赋予其具有合法保障的非个体性价值，更具有集体的代表性和权威性，并给予行动者所拥有的文化资本以体制上的承认，还能在文化资本和经济资本之间设定某种转换率，由此确立其劳动力市场上的货币价值，获得人自身价值的认同和保障。为此，现代人抛弃了个体性的独特成才方式而争相获得官方认可的文化资本，除了竞相获取高等教育文凭，各级各类教育机构颁发的形形色色的证书也成为人们为了赢得弥足珍贵的“文化资本”而不得不被迫接受的社会权力话语。文化资本的体制化使文化资格拥有者间的相互比较成为可能，而经济资本转化为文化资本的策略又导致稀缺优质教育资源被近乎疯狂地争抢；规格统一的人才批量生产又日益巩固着这种公认的体制化权力话语。在文凭略呈贬值趋势的今天，证书成为了新的标榜个体价值的符号、新的个体文化资本价值的合法屏障。

（2）实践价值

随着中国经济融入全球经济大家庭后，出现了一大批行业，这些行业需要大量有专业知识、有上岗职业资格的人才。因此，许多用人单位普遍认为，职业资格是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是做好该项职业工作的一个依据。用人单位认为通过“考证”提高了从业人员的业务素质、职业道德水平和参与市场竞争的能力；其次，它促进了有关行业管理体制的改革，规范了市场经济秩序；此外，它还推动了我国人才管理制度与国际接轨。另外，随着时代的变化，用人单位的用人标准也发生了根本性的变化，用人单位变得越来越务实，会从自身的经济利益出发，对大学毕业生的要求也变得越来越高。因此，大学生“一张文凭，多张证书”也已经成为市场经济导向的必然结果。

另一方面，从学生的角度来看，绝大多数高校学生面临就业压力，现在每年都有六，七百万左右的毕业生，大学生的就业压力难有缓解。有调查表明，在未来几年这种状况还呈增长的态势。近年来，我国高等教育发展很快，大学教育已逐渐大众化，高校扩招后的毕业高峰来临、“双向选择”就业制度以及最近各行业“持证上岗”制度的实行，严峻的就业形势使相当多的大学生充满危机意识感。而面对严峻的就业形势，证书有助于提高其自身在人才市场的竞争力，那些具有学历证书又有专业职业资格证书的大学生很自然地就有更大的胜算机率。为了毕业后谋求到一份好职业，大学生们在完成正常学习的前提下，纷纷去参加各种各样的职业资格培训。“考证热”已经成为大学里普遍存在的一种现象。

大学生考取职业资格证书是我国社会主义市场经济体制改革的必然趋势，要妥善解决当前大学生考职业资格证书过热的问题，需要社会重视和转变观念，需要高校教育工作者的正确引导，需要学生慎重对待，如此才能保证有效的社会资源不会被浪费，才能真正发挥职业资格证书的实效，使各类证书真正成为学生综合素质提高的有效凭证，使学生成为不仅精于本专业、同时具有广博的知识与技能的人才，在社会主义建设中真正发挥作用。

考证是大学生在各种社会因素的作用下，根据主客观的需要，自发做出的一种适用性选择，这种现象有弊有利。“考证”能够在一定程度上增进学生自主意识和竞争意识，促使其开发自身潜能。大学生“考证”行为，是一个有选择地学习的过程，它可以大大激发高校大学生学习的自觉性与主动性。应该根据社会的发展和自身情况出发，找到适合的道路。

2.国内外研究现状

（1）国外研究现状

皮埃尔·布迪厄、华康德（1998）.《实践与反思——反思社会学引导》指出根据社会冲突论的观点，这种状况并非与经济需求有关，而是与人们竞争权力、财富和声望有关；迫使人们不断提高学历层次、证书级别。而它的压力主要来自两方面：一是专业化职业本身要求新成员必须符合很高条件，作为保卫自己利益的手段：二是受教育者也希望文凭、证书能够使自己在竞争市场上更加有利。斯沃茨（2004）在《文化与权力——布尔迪厄的社会学》表明，高校人才培养规格与社会发展对人才的需求之间存在诸多不统一，专业设置不合理，学生知识结构和实践能力不足，在培养和输出学生时产生“离市场较远”等问题。

（2）国内有关研究

中央民族大学的张伟豪（2004）的《探析高校考证族》，主要从人类学的视角对“考证族”的日常行为、价值取向、心理特征进行详尽的分析。对由“考证”而产生的各种现象做深入细致的观察和思考。运用参与观察、访谈和问卷调查等方法来研究“考证族”参加考证的原因和目的。进而分析了“考证族”复杂的心态和这种现象背后的社会文化因素。肖河水（2008）的《浅析大学生烤证热》从当前大学生面临的就业难的问题入手，主要旨在分析考证的原因及其利弊关系，最后提出了一定的建议。宋红岩和王克（2003）在《当前高校大学生“考证热”面面观》分析了大学生热衷各类证书的现象，同时还有一些报刊、网络对此进行了相当多的报道，散见于各种媒体之中。

二、“考证热”的主要现状

从上世纪90年代后期开始.我国的高校校园里出现了“考证热”现象。时至今日，大学生考证愈演愈烈.考证已经发展成为大学生学习、生活期间的一个重要部分。据一项对2008年某城市高校的调查研究显示，大学生“考证”率已经达到68.7%，而暂时没考证的大学生中有“考证”打算的更是达至76.23%，那些铁了心坚决不“考证”的大学生只占了极小的一部分。由此可见，“考证热”已经成为大学里普遍存在的一种现象。

在经济科技飞速发展的21世纪，随着中国经济融入全球经济大家庭后，出现了一大批行业，这些行业需要大量有专业知识、有上岗职业资格的人才。用人单位对大学生综合实力的要求随社会发展而变高，社会竞争日趋激烈。因此，许多用人单位普遍认为，职业资格是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是做好该项职业工作的一个依据。高校大学生在学好自身专业同时，充分利用空余时间学习专业之外的知识，以提高自己就业竞争力的现象越来越普遍，考证无疑为大学生群体中的这一现象提供了良好契机。

我国从1993年起，开始推行学历文凭和职业资格证书并重的制度。这几年，我国的职业资格制度逐渐建立起来，已经有多项职业资格证。随着越来越多的行业要求从业者必须具备职业资格，考证的种类也就会越来越多。

三、“考证热”中出现的主要问题

在为期一周的调研中，本团队主要发现了“考证热”对江苏省大学生就业竞争力影响存在如下几点问题：

自身问题：从客观方面来说，目前大学生面临最难就业季，每一年不断增高的就业人数给大学生造成了巨大的压力，他们要想在激烈竞争的人才市场占得先机，必须有超越其他人的特长，这就产生了考证一族。证书有助于提高自身在人才市场的竞争力，通过数据分析我们可以看出学生考证的目的主要是为了提高个人的就业层次，扩大就业范围。而职业资格证成为大家热衷的目标，究其本身而言，学生本身对于考证的意愿不高，但在就业市场面前，不得不改变原先的想法，为考证而考证，忽视其他个人能力的提高，也限制了学生知识的全面接收和个人职业的自由发展。

从主观方面来说，大学生对自己的未来职业缺乏规划，不了解自己的专业，不加强内在修养，缺乏创新、创业意识，亦不了解市场对人才的需求。内功没有修炼好，面对激烈竞争的就业市场，，在面对“双向选择”以及“持证上岗”制度的时候，只好盲目地跟风，不得不用考证的形式证明自己的能力，以便增加就业的砝码。

高校问题：目前，由于一系列政策为推手，许多高校在解决大学生就业问题上急功近利。就业指导课程成为单纯的“就业知识”灌输，就业指导讲座成为应景式的“求职技巧”的“比拼”。仅仅盯着近期就业率的就业指导只能为大学生奉上“求职快餐”，而无法解决大学生长期的职业发展问题。

在培养目标方面，我国不同类别的高校都有着浓厚的“文凭唯上”的观念，一味追求升格，升级。其结果是重点高校，普通高校改和职业学院大同小异，没有自身特色，培养目标也没有实质性的差异，造成培养出的学生就业能力同质化。

在专业设置方面，由于大学生所学专业与未来就业有着密切的关系，高校受利益驱动，盲目追求所谓就业前景良好的“热门专业”，甚至有些高校强制学生去考一些与本专业无关的证书。相对于快速变化的人才市场，高校缺乏灵活变动性，专业结构与经济发展状况不协调。

社会问题：许多企业工作岗位的要求被提的越来越高，门槛难进，学生只能考更多的证来应付工作部门的需要。实际上一些用人单位在人才引进上存在着明显的矛盾，招聘时侧重认“证”，在工作中又重能力，这反映出用人单位择才方法缺乏科学性。其次劳动供求结构矛盾依然突出，就业市场信息网络服务不完善，创业市场的政策支持不完备，公共服务投入不足，劳动力质量不高。同时，政府的就业政策也不够完善，就业渠道比较窄。

四、解决方案

（一）大学生本身

首先，大学生应该从自身的兴趣和爱好出发，为自己的专业需要和就业前景去考证，这样就会形成良性循环，而不是盲目跟风采取“四处撒网”式考证法。要清醒地认识自己，对自己有个清晰的定位，弄清楚究竟什么样的专业书才是适合自己的。其次，在考证的同时要注重自我能力的提高，让证书和自身能力成正比。要认识到能力与职业证书之间的区别，理性对待“考证热”现象。最后，大学生应该及早的做好职业生涯规划，根据定位和规划，有针对地考取一些职业证书，不管是在专业内考证还是跨专业考证，都要与自己未来发展相结合，不要随波逐流，提高就业竞争力。

（二）高校

高等教育对于专业设置的论证、专业培养方案的修改、招生人数的设定等等都要有科学的论断。高等教育培养的是复合型、创新型人才，要跳出传统观念的窠臼，鼓励大学生自主创业，进入高科技领域。高校应该加强思想道德教育，引导大学生树立正确的择业观和创业观，高校可以通过开展各种专业知识讲座，举办各种科技竞赛和创业竞赛，培养大学生的勇气和能力，提升大学生承受创业挫折的心理素质；其次，优化课程设置，加强实践教学和就业前培训。高校应该结合专业课程的学习，利用寒暑假时期，组织学生深入企业，社区或老少变穷地区，体察民情，为民服务；最后加强就业指导，提供完善的就业信息服务。高校应该尽快建立和完善教育，管理，指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系，帮助大学生客观地分析自己，指导学生在就业前做好职业生涯规划，帮助学生在就业之后能够更好的择业和发展。

（三）社会

对于企业而言，考证固然重要，职业资格是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，是做好该项职业工作的一个依据。但是证书并不能完全证明一个人的实际工作能力，应以长远的目光来审视人才，企业未来需要具有综合能力的人才。

大学生村官创业项目可研报告 篇4

到任后的第一个月中，工作之余常跟村民一边劳动、一边访谈、调研，走访和交谈中发现：当地人均耕地少，且土地贫瘠，野猪又太多，种的庄稼到不了成熟就被野猪糟蹋光，投入大、收成少。大部分男人选择外出打工，日常家里只剩下妇女，闲暇时间她们常常用绣花，纳鞋垫等细活来打发时光。偶尔也有巧媳妇把她的“艺术品”拿出来让人们欣赏，和母亲一样，她们的手下也在编织艺术，她们太了不起了，这片土地下生活的妇女们都太了不起了。

虽然觉得惊叹，但一直也没想到用什么方式“处置”它们，这是后来的经历，启发了我，相同年纪的人陆续结婚了，在参加他们婚礼的时候，发现了一个现象，就是每个人家都少不了鞋垫，部分人家还给女儿陪嫁合枕（是一种造型特别的枕头，结合人的生理特征，做出的一种保健品，形状可方可圆，中间为空心，四周绣有图案，填充物也可随个人需要多次选择）这些陪嫁品做工精细，内容丰富，颜色炫丽，这种一种习俗，一方面有着深刻的意义，一方面是生活的心需品

凭知觉和对艺术的喜爱，这里的市场一定挺大，有做头，所以，想偿试着做一下，这样既能增加村民的经济来源，同时也能传承民间传统文化。但一个矛盾出现了，如何能说服村民有兴趣参与进来，让更多的人们了解这些民间艺术，一定要让人们知道它，于是我想到了办一次展览。

因为她们思想保守，不愿意拿出来，后来我也动手做，天天和妇女们在一起，给她们画图，自己掏钱到外面给她们买线。相处一段时间后，用自己的真诚打动了她们，发动她们参与进来。经过半年的共同努力，于3月30日完成了我们的第一次展览，展出的效果非常喜人，多数人赞成，也有一些人慕名来购买，这就更坚定了我的信心，妇女们参与的人数也在增长（包括周边几个村的妇女们也表示愿意参与）

第一次展览后，我一直没有闲下，到赤石桥乡、交口乡、聪子峪乡等几个民间艺人相对集中的地方进行了拜访。搜集、整理了更多的关于这些方面的信息，将它们丰富到我们的创作中，目的是使让我们作品更精采，同时让人们有更多的选择。

今年4月份，通过村官创业培训，学到了一些具体的操作方法，学习的过程中我也将自己的成果和想法与老师，同学们进行了交流，他们对此的兴趣也特别高，当下表示希望和我们合作，尤其黎城、潞城的几位村官。这样从侧面也反映一个现象，不仅我们当地，外面的世界也是一样的，对艺术，对健康的追求都是共同的，市场是广阔的！

在大学时的写生经历和乡政府组织的考查学习中发现，旅游业现在发展非常大，纪念品的种类繁多，手工类产品也别多，但鞋垫和合枕在这方面却是空缺,那么我们为什么不抓住这一点呢?这也是一个潜在的市场。

二、可行性分析：

因大部分村民无商业意识，再者以农户为主体的单个个体也形不成市场，所以计划采用收购的方式，把他们农闲时的手工艺品收集起来，统一销售。具体测算如下（先仅测算鞋垫部分）：

1、产品的生产和收购测算：

产品计划分为两种，一种是日常使用的，一种是婚嫁用的（或艺术品、纪念品），婚嫁用的对手工艺术要求比较高，一般中到老龄妇女才能做出这种产品，以职子乡土岭底村对鞋垫的生产和收购进行测算。

聪子峪乡土岭底村，共有居民72户，共有妇女大约80人，其中中到老龄的大约有30多人。以青年妇女每完成一件产品的时间约5天（3天可完成，考虑了妇女的其它工作），中到老龄妇女完成一件产品的时间为7天计算（5天可完成，考虑了妇女的其它工作），一个月可以收集日常用鞋垫300双（青年妇女完成），婚嫁用鞋垫120双（中到老年妇女完成），以日常用鞋垫收购价为39元/双计算，以婚嫁用鞋垫收购价为49元/双计算，通过收购此项产品第月可以为土岭底村民增加收入17580元，平均每户每月增加收入240余元，每年每户将增加收入2900余元，扣除成本后，每户净收入2500元左右。

2、产品的销售渠道：

现在人们的生活水平不断提高，生活方式也越来越追求健康，从绿色产品的销量可以看出人们对纯天然的追求，所以只要广加推广大，能接受纯手工制鞋垫（有关产品的优点下文具体畅述）的也会越来越多。

主要销售渠道计划主要采用网络销售的方法，现在人们网购的越来越多，主要是网购省钱，省事，省心，足不出户就以买到自己喜欢的商品，且注册网店非常简单。除了网店还计划在沁源县城和沁源县的各旅游点（灵空山、花坡等）设店。

3、利润测算：

土岭底人口占聪子峪乡的4%左右，聪子乡占沁源县人口的比例也差不多为4%。通过第一项的测算，可以测算出在聪子峪乡（己在聪子乡做出宣传，并且在小聪峪，水峪，桃坡底等村做过调研）每月可以收购日常用鞋垫7500双，婚嫁用鞋垫3000双，以日常用鞋垫40元/双，婚嫁用鞋垫50元/双的销售价格测算，每月可以实现纯收入10500元（费用只包括少量的收购和宣传费用）。预计10年内在沁源县范围内广加宣传，产销量可以增加25倍，即可以实现月纯收入262500元。

4、主要投资包括前期收购费用，注册网点费用，外加宣传和包装费用。第一步计划先在聪子峪少量收购，收购日常用鞋垫500双，婚嫁用鞋垫200双，约需资金30000元，投入宣传和包装费用5000元，项目启动资金5000元，约需资金45000元，自筹15000元，申请财政扶持30000元。

三、远景规划

几大优点：

1、美观：内容丰富、寓意深刻

2、实用：鞋垫吸汗效果好，是脚部保健必要生活快速消费品

合枕的特殊造型，是保持耳朵和头部的良好透气性

3、情感：一针一针密密麻麻的将五彩斑斓的线和深厚的乡土之情纳入其中

潜在的市场

1、传统习俗中婚嫁时使用

2、旅游纪念品

3、保健和日常生活所需

存在的问题：

1、没有特定的提供此类商品的地方

2、有技术、有市场，欠缺规范化和规模化

当前我们发展的方向：

在内容不断充实的过程中，将妇女更加集中起来，组成团队。具体操作过程：动作要迅速，创意要独特。例外打破原先坐在自家炕头闷头做的习惯，建立固定的场所，程序也要规范，统一绘制图案，统一用高质量的线，用精巧的手艺和善良、淳朴的心灵做上等的文化产品，保证质量的同时更要追求它的艺术效果。

餐饮管理系统项目总结报告 篇5

自古民以食为天，无论走到那个朝代，走到哪个地方，都会看到无处不在的酒店，餐馆等吃饭的地方，在现在信息化高速发展的现代，信息化与酒店的各项管理联系起来，显著提高了各项工作的速率，满足现在人们快节奏的要求，使用机器辅助人们工作会减少人为的低级错误，减少人们的工作量，节约成本，采用信息化代替传统工作流程显然利大于弊。根据现在餐饮业信息化发展迅速，我们制作了餐饮管理系统项目。

随着酒店管理业的现代化发展和电子商务的发展，酒店管理者进行计算机管理已经成为来势不可挡的发展趋势。本系统结合餐饮管理的实际情况。应用C#语言和SQL Server2005完成了系统的开发，为提高餐饮管理效率提供了一种有效的解决方法。传统的餐饮管理需要大量的人力和物力，造成资源的浪费和效率的地下对于餐饮管理这样复杂的管理内容，也不一定会达到理想的效果。管理和经营的复杂性十本系统的难点也是本系统所要解决的重点。

餐饮管理系统能够使得管理者快速高效地完成企业日常事务中的人事工作，降低了人力资源管理成本，使管理者能集中精力在企业战略目标；另一方面，通过软件及时收集与整理分析大量的人力资源管理数据，为企业战略决策的生成与实施控制提供强有力的支持，以提高组织目标实现的可能性。餐饮资源管理系统的总目标是：在计算机网络，数据库和先进的开发平台上，利用现有的软件，配置一定的硬件，开发一个具有开放体系结构的、易扩充的、易维护的、具有良好人机交互界面的人力资源管理系统，实现洛克公司的资源管理自动化的计算机系统，为企业的决策层提供准确、精细、迅速的人事变动信息。

由于系统结构采用当前流行的B/S结构，也就是浏览器/服务器模式，相对于传统的C/S结构客户端的缺点，它对客户的配置要求就更低了，客户端只需要有浏览器可以上网就可以登录服务器进行各种信息的管理。可以说整个系统是以最少的投入完成最好的功能，这就保证了系统的经济可行性。

通过一短时间的学习和做项目，使我对软件工程知识有了进一步的了解，这是一次全面综合的训练。我们通过学习《软件工程》这门课程，才可以成功的完成了这次课程设计，在实验过程中虽然遇到了很多问题，但是通过从图书馆里借来的资料和从网上查找的资料都把问题一一地解决了。这次课程设计主要是让我们加深对软件工程文档写作基本知识的理解，掌握并运用软件工程文档写作来设计系统程序的基本方法及基本技巧。这与我们平时学的知识息息相关，也有利于我们很好地把学会的知识应用到实践中去。

在学习过程中，我了解了作为一个合格的程序员所应具备的素质与技能。其

中个人素质在测试工作中起到了非常重要的作用，它包括你的信心、耐心、细心和与人交流沟通的能力，它将贯穿你工作生涯的整个过程。在测试理论上，我们系统学习了软件测试的流程，各种测试阶段和测试方法，以及测试工具的使用。通过这些课程的学习，让我们对软件工程也有了更深刻的理解，为以后的测试工作作了很好的理论储备和技能的提升。

这次课程设计使我得到了充分的锻炼，真是受益匪浅。从中也认识到了团队的重要性。虽然也遇到过很多困难，但通过我们这个小团队的努力以及老师的帮助，都把困难一一克服了。通过这学期的学习，使我又掌握了不少的新知识，使我对软件工程这门课更加感兴趣，感谢老师及同学对我的帮助，我会更加努力的学习，来使自己的知识更加的丰富。

实训日记

第1天：老师给我们布置了软件工程的作业，并且我们自由分组，选定题目。我们小组7个人选定的题目是餐饮管理系统。

第2-3天：我们首先在网上阅读软件工程开发的资料，然后我们根据老师的要求分配了任务。两个人做软件需求说明书，两个人程序设计说明书，三个人做用户手册，程序项目代码由我们共同完成。我们在网上查阅了大量关于餐饮管理系统软件工程文档的相关资料并在网上查找了一些关于软件工程设计的资料，并且开始整理从图书馆和网上收集来的资料和程序代码，对软件工程文档的撰写有了一定了解，了解对软件工程文档作用及分类并对其中内容整理到报告中，了解软件工程文档所采用的标准及分类并对内容整理到报告中，我们也大体上完成了软件文档的编写。

第4-6天我们互相检查软件工程项目的每个地方，并对一些不完善的地方修改，并且整理了软件文档主要内容，对其中遇到的问题记录下来，然后通过从网上查资料找答案和大家共同研究探索解决，通过1周的做作业与学习，完成软件工程项目和总结内容，总结这1周的收获。

系统开发项目监理报告 篇6

项目介绍

北京联合大学校本部图书馆始建于1978年，1999年新馆建成，现有纸质图书97万余册，种外文期刊千余种，种外文数据库近30个。

文献资源保障体系的建设是我馆服务教学与科研的核心。图书馆建立了现场采书、远程推荐等多途径读者参与文献采访的机制；加大了电子资源的引进与建设力度，引进了中国知识资源总库、万方数据资源系统、springerLink、美国工程索引等30余个中外文电子资源库；为弥补纸质图书不足，本着资源共享的原则，由校本部图书馆牵头购买了涵盖各学院、各专业电子图书60万种；

自动化网络化建设是图书馆现代化建设与管理的重中之重。图书馆于1998年开始，启用图书馆自动化集成管理系统，实现了图书馆业务管理工作的自动化，并逐步建成图书馆局域网，并与校园网接通，每天24小时不间断服务，读者可以在校园网上任一台终端利用图书馆的各种资源，并已实现馆内无线上网。

小营校区图书馆馆舍整体布局合理，功能齐全，环境优雅，文献资源实行藏、借、阅一体化，实现了开放、综合的现代化管理与服务。读者信息素养教育是图书馆读者 培训工作的重要内容，为用户提供了网上学习的各层次电子讲义，建立了虚拟参考咨询服务，营造了开放式学习的气氛和环境，初步形成了具有我校特色的用户信息教育体系。我校图书馆积极参与北京高校网络图书馆文献资源共建共享服务体系的建设，为学校的科研、教学提供信息服务。

项目开发阶段划分及每个阶段的重点工作及交付物

由承建单位单位提交《北京联合大学图书管理系统可行性分析报告》最终稿给监理公司审核，审核如果不通过则返还给承建单位，由承建单位修改，如果通过则提交评审结果给联合大学，审核通过后承建单位派人来获取联大图书管理系统的需求，承建单位进行需求的获取，需求分析，需求定义，需求验证，需求跟踪，需求复用，版本管理等工作，而监理方负责整个过程的跟踪管理和评审需求，并且完成对需求阶段的控制工作。此过程中由承建方编写需求说明书，由监理单位审通过则交给北京联大审核确认，由监理方提交评审意见，然后进入设计阶段。此过程中监理方出示《图书管理系统需求说明书》监理评审报告。

设计阶段

承建单位提交详细的图书管理系统的设计计划和实施方案给监理单位，由监理单位提交评审意见给建设单位参考，审核确认通过后由承建单位对联大图书管理系统进行设计分析，设计评审，并最终设计确认，此过程中北京联大需要进行配合，提出意见和建议，并最终进行确认，而监理单位在此过程中需对设计阶段的质量，进度，投资组织协调各方得关系。并且编写设计阶段成果监理评审报告。设计阶段的成果先由监理方进行评审，评审通过后提交评审意见，并且将设计成果交由北京联大进行审核，审核通过进入实施阶段。

进入实施阶段： 软件编码阶段

由承建单位提交《图书管理系统编码的详细计划和实施方案》，监理单位评审通过后提交评审意见给北京联大审核确认，审核确认通过后进入编码过程。承建单位在编码过程中需进行管理，测试和成果评价，在此过程中北京联大需要听取汇报并进行监督检查，而监理单位需要在实施阶段进行质量管理，进度管理，投资控制，变更控制，合同管理，信息管理，安全管理，组织协调等工作，并编写软件编码监理记录，编码过程测试检查记录，完成编码后由承办单位进行内部的测试验收工作，由监理单位进行审核，承建单位对测试过程中出现的问题进行修改，最终交由北京联大审核，通过后进入测试验收阶段。在此过程中，监理单位提出软件编码成果监理评审意见，整改记录等文档。

承建单位：提交《图书管理系统编码的详细计划和实施方案》，管理，测试和成果评价

监理单位：提交评审意见，实施阶段进行质量管理，进度管理，投资控制，变更控制，合同管理，信息管理，安全管理，组织协调等工作，提出软件编码成果监理评审意见，整改记录等文档。

承建单位需出示的文档：《图书管理系统编码的详细计划和实施方案》 承建单位需出示的文档：软件编码监理记录，编码过程测试检查记录，软件编码成果监理评审意见，整改记录等文档

网络系统施工

承建单位提交《图书管理系统网络施工阶段的详细计划和实施方案》

监理单位进行评审，并提交评审意见，北京联大确认审核确定后由承建单位进行设备，材料配件的采购，进行系统集成施工管理，并且安装调试程序。监理单位在此过程中需要进行质量管理，进度管理，投资控制，变更控制，合同管理，信息管理，安全管理，组织协调等工作

承建单位：《图书管理系统网络系统施工阶段的详细计划和实施方案》，进行设备，材料配件的采购，进行系统集成施工管理，并且安装调试程序，内部测试验收工作并随时做出调成

监理单位：提交评审意见，对实施阶段进行质量管理，进度管理，投资控制，变更控制，合同管理，信息管理，安全管理，组织协调等工作，提交审核意见

承建单位需出示的文档：网络系统施工实施计划和实施方案设备，材料配件管理制度，网络施工隐检报告

监理单位需出示的文档：《网络系统施工实施计划》监理评审报告，到货测试验收记录，网络系统安装测试检查报告，施工变更监理评估意见

测试验收阶段：

承建单位：提交《图书管理系统验收测试阶段的详细计划和实施方案》，组织验收测试工作，提交用户手册，操作手册，测试问题列表和整改方案，验收分析测试报告

监理单位：提交《验收测试阶段的详细计划和实施方案》评审意见，监理单位协助验收测试，《测试验收报告》监理意见，验收测试效果和评审报告

培训阶段：

承建单位：提交《图书管理系统培训方案和培训教材》，培训执行情况和效果报告

监理单位：提交审批意见，提交《图书管理系统培训方案和培训教材》监理意见，提交培训执行情况和效果评估意见

北京联合大学：审核确认培训，组织人员参加培训

试运行阶段：

承建单位：提交《图书管理系统运行测试详细实施计划和方案》，运行管理和操作规范，试运行数据汇总表，试运行效果和评价报告。

监理单位：提交《运行测试详细实施计划和方案》监理评审报告，试运行管理和操作规范的评审意见，试运行效果和评价报告评价报告

北京联合大学：提出测试中出现的问题

项目管理总结

每个阶段出现的问题及解决方案

1、对于工程的特点：点多、面广、给监理工作带来了很大的难度。

2、个别监理人员责任心不强，不能全面的熟悉设计文件。

3、在巡视过程中，没有准确抓住工作的重点、难点，给监理工作带来了不便。

4、在监理工作过程中，没能全面的贯彻和领会指挥部的各项精神。

解决结果：认真阅读承办单位递交的各种报告，更加认真的监督每个点的工作。亲身体会图书管理系统中每个功能是否实用，是否更切合实际，满足客户需求。

学生管理系统项目报告 篇7

项目教学模式是一种以学生为主体、教师为辅助的教学模式。在教学过程中, 教师仅仅根据教学内容和目标, 设定具体的工作项目, 具体的项目实施是由学生分组完成。学生在仿真的工作环境中自行收集项目的信息、制定项目计划、实施项目并点评结果。教师在整个环节中, 只起到引到和辅助的作用。在课程中应用项目教学法, 做到了理论知识与实际技能的结合, 将抽象的理论知识变得简单易懂, 调动了学生动手动脑的积极性, 培养了他们的创新意识和能力, 更好地提高教师的教学效果、学生的学习质量。由于每一个项目不是一个人一己之力能完成的, 必须结合一个小组的的力量, 所以应用这种教学法还可以培养学生的团队精神和意识。

当前大学生的就业压力越来越大, 职业院校的学生之所以能在就业竞争中占据有力的地位, 正是因为我国的职业教育发现培养学生综合素质、创新思维等方面更有利于他们今后的就业。于是, 各职业院校逐渐摒弃了仅仅传授专业技能知识的传统课堂教学模式, 采用既注重理论知识, 又注重实践技能的项目教学模式, 为社会培养实用型的人才。

一、项目教学模式在广西高职院校旅游管理专业教学中的应用分析

众所周知, 各职业院校的以为社会培养实用型人才为直接目的, 因此, 它所开设的每一门课程都是这一目标而服务的。广西高职院校也不例外, 作为热门专业的旅游管理, 更是在日常的教学中应用这种教学模式, 教师根据教学内容和目标将课本上抽象的知识理论设计为具体实际的项目工作, 让学生自行完成, 使学生在实际操作中提高了自己的动手动脑能力, 发挥了创新精神, 提高了教学质量和学习效率。

1. 确定合适教学项目

项目教学模式, 顾名思义, 是以项目为核心的教学模式。这一教学模式的首要前提就是, 教师必须根据教学大纲和教学内容制定合适的项目让学生完成, 以保证后面的实施环节的顺利进行。

在传统的旅游管理课堂教学模式中, 学生很难掌握全面旅游管理方面的知识, 学生们学起来枯燥难懂, 老师教起来也是不见成效。如果在教学中确定合适的有关旅游管理方面的项目工作, 让每一个同学都进行角色模拟, 参与到课堂教学中, 既可以调动学生的学习积极性, 也可以提高他们的实践能力, 为今后走上实际工作岗位提前实习练兵, 提供借鉴。具体来说要做到以下几点: (1) 以教

学大纲和教学内容为导向, 将书本中抽象的知识点设计到实际的项目, 使抽象的知识变成学生能够领悟的具体的项目工作, 以达到更好地教学效果和学习效果 (2) 项目的内容不能超出教学大纲, 按照学生的学习水平制定, 具有可操作性 (3) 项目应该围绕旅游管理专业制定, 不能偏离专业的教学要求。

2. 分组制定项目计划

教师确定好合适的项目后, 要向每位同学详细说明这个项目的目的、要达到的效果, 并将学生分成若干小组, 让他们以小组为单位按项目完成任务。根据每个学生的的知识水平、组织能力、实践能力、协调能力等方面进行互补分组, 这样有利于项目的实施和完成。每个小组应该选一名成员当组长, 主要负责分配其他成员的任务, 带领小组成员顺利完成项目任务。所有准备工作完成后, 各小组成员就可以在组长的带领下, 开始制定项目计划, 确定工作步骤。项目计划不应是一蹴而就的, 每个小组都应该是在经过充分的讨论和合理的分析后制定出符合小组实际情况的项目计划。

3. 实施项目计划

各个小组制定好自己的项目计划后, 组长就应该根据项目计划, 对组员的具体工作进行分工。例如, 将某一间教室布置成旅行社, 有的小组成员模拟导游、有的模拟旅行社工作人员或者顾客等, 进行模拟练习;也可以到一些旅游景区进行现场练兵。在整个项目实施的过程中, 教师应该只起到引到和辅助的作用, 要让每个小组独立自主的完成项目, 充分激发学生的潜能, 凸显学生的主体地位, 提高他们分析问题、解决问题的能力。

4. 评估项目成果

每一个项目完成后, 都要进行评估。每个小组首先评价自己这一组的项目完成情况, 分析自己的优势和不足。然后, 各个小组点评其他小组的项目成果, 分享各自的经验。最后, 由教师分别点评每个小组的项目完成情况, 这也是项目评估环节的核心。教师的点评会直接影响学生参与项目的积极性和主动性, 所以点评应表扬为主, 充分肯定每一位同学的努力, 对于他们的不足之处, 不要批评, 而是鼓励在今后的项目活动中改进。对于一些大型的项目任务, 还可以邀请一些旅游行业的专家或管理人员进行点评, 他们的点评对于今后的就业更有针对性, 更有利于学生改进不足之处。

二、项目教学模式在高职旅游管理专业中应用的制约因素及解决思路

1. 课程体系的制约及解决思路

职业教育要求建立职业化的课程体系。而我国的高职旅游管理专业萌芽于历史、地理、管理等一些传统的学科, 所以在课程体系上也基本沿用这些传统学科的课程体系。这种课程体系的最大特点就是重理论轻实践, 它不利于推广重视理论知识和实践技能的项目教学模式。所以职业院校应该建立职业化的课程体系, 多与旅游行业的专家、企业的管理人员以及旅行社工作人员沟通, 确定更实际的教学大纲和教学内容, 大力推广有利于教学质量和学习质量的项目教学模式, 培养出大批的高素质旅游人才, 更好地为我国的旅游业服务, 为人民服务。

2. 教学内容的制约及解决思路

项目教学模式的直接目的就是为社会培养实用型人才, 这就要求教学内容必须具有实用性。而我国的高职旅游管理专业的教学内容还达不到这样的要求。因此, 必须改革课程的教学内容, 多与旅游企业合作, 根据旅游行业岗位的任职要求以及所需的职业资格标准, 建立以培养职业技能的课程标准, 设计以培养岗位职业能力的教学内容。

3. 教师素质的制约及解决思路

项目教学模式要求教师既能从事专业理论教学, 又能指导学生进行技术实践。目前, 我国的高职旅游管理专业的教师队伍的能力是否满足要求成为项目教学的实现的一大疑问。长期的学科教学, 使大部分教师缺乏实践经验, 对于技术性问题缺乏系统性的思考, 也缺乏在工作情境中学习应该如何进行有效的管理的经验。尤其是很多年轻教师都是刚从学校毕业就担任教学任务。

在高职院校中旅游管理专业中应用项目教学模式, 不单是一种教学方法的改革, 还应该推动教学内容、教学过程、教学管理的全面改革。这种教学模式提供了培养高技能人才的一种新途径与方法, 有利于推动旅游管理专业教学内容改革与课程改革, 提高高职旅游管理专业的教学质量和人才培养质量。

摘要：职业院校自上世纪90年代以来经过不断地改革, 不再仅仅只注重纯技能知识的培养, 所有职校的课程都开始注重理论与实践相结合的教学模式, 以培养专业对口的高素质人才。因此, 传统的课堂教学模式逐渐被摒弃, 项目教学模式被越来越多的教师应用到了课程教学中。

关键词：旅游管理,项目教学模式,应用,调研

参考文献

[1]刘春玲.项目教学法在高职旅游管理专业中的应用[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2013 (5) :122-125.

[2]张苏.高职教学中项目教学法应用研究[J]中国成人教育 (2010) 13.

[3]路海萍.课程项目化:高职院校课程改革走向的选择[J]大学, 2009 (3) :68-71.

[4]沈宏洁.高等院校旅游管理专业实践教学指标评价体系探析[D].陕西师范大学, 2013.

学生管理系统项目报告 篇8

【摘要】高校学生事务是一个庞大且复杂的系统，且具有多种特点，需要学校各级部门的通力合作才能进行较好的管理。本文主要分析了现阶段高校学生事务管理中的一些问题，并尝试着使用项目管理方法进行组织管理，时间管理，质量管理等。

【关键词】项目管理；高校学生事务；甘特图

一、高校学生事务管理的特点

随着高校学生管理工作的日趋成熟，高校学生事务管理也逐渐将学生思政教育、生活服务、社团实践等项目慢慢统一，因此如今的高校学生事务管理已经变得庞大并且复杂。高校学生管理就是高校对学生在校内外非学术活动进行计划、组织、协调、控制的总称。简单说来，高校学生事务管理就是对学生除了学校委派专任教师所教授的所有理论与实践课程之外，所有校内外的生活、兴趣活动等事务的管理。

每所高校或者每个分院对于高校事务管理运作方式都会有一些不同，也没有统一的操作标准，但明确的是每块内容的管理目标是确定和统一的。除了目标确定统一之外，高校学生工作还有周期性，唯一性，一次性等特点。例如学生迎新文艺汇演这样的活动，每年都会按期举办，这是周期性，但每年会有不同的主题与节目，这是唯一性，而且汇演结束之后无法再重新炮制，这是一次性，大部分的高校学生事务都有类似的特性。

二、高校学生事务管理现状

受到学校事业单位工作性质的影响，高校学生事务管理在很大程度上都是采用职能式管理模式，这种管理模式的特点是以部门与人作为单位，在部门与人下给与配备各种职能来开展与完成各项工作任务，在高校学生管理中使用这种管理模式可以极大程度的节约与利用成本，为学管工作人员灵活给予职能来进行学生事务的管理与开展。但是仍然会有一点弊端，比如：（1）模式单一，不够灵活。长期的职能式管理模式下，管理者容易陷入固定思维模式，处理问题的方式不够灵活，当出现职能之外的新问题时无法及时做出正确的决策。（2）分工不清，权责不明。职能式管理中的大部分管理者地位是平等，当某一项学生事务涉及到多个职能部门和职能负责人时，就会出现分工不清，沟通不顺，权责不明，严重影响该事务的开展与处理（3）学生在管理中的地位过于被动。职能式管理的特点是自上而上的制度式管理，大部分的制度由领导层与管理层决策而定，所以被管理者的学生们在管理中没有话语权或者话语权较弱，学生无法及时进行反馈，导致理念与制度不匹配，理论与实践有误差的情况。（4）激励制度不够健全。职能式管理中的学生事务虽然有周期性，但不同时期的侧重点与管理内容还是会有或多或少的改变，还会因为政策等原因出现临时性的工作内容，面对变化的情况，当激励制度不能及时跟上时就会出现“做与不做一个样，做多做少一个样”的不良局面，工作倦怠等情况就会出现在管理者身上。

三、项目管理应用的可行性

项目管理指在项目活动中运用各种相关的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，为满足或者超越项目有关各方对项目的要求与期望，所开展的各种计划、组织、领导和控制等方面的活动[1]。它区别于职能式管理，将项目作为管理的主体与目标，以项目运作的进度与过程来管理其中需要的各项职能，因此它更具效率与目的性。其中项目的定义，则是在限定的资源及限定的时间内需完成的一次性任务，这与之前提到的高校学生事务的定义非常相似，因此大部分高校学生事务也可以认为是“项目”，那么学生事务的目标就是项目目标，学生事务中的管理者学校领导、学工部领导、分院党总支书记、辅导员等就是项目经理，而其中学生则是项目成员。根据项目管理的9大内容，也可以将高校学生事务管理分为项目范围管理，项目时间管理，项目成本管理，项目质量管理，项目人力资源管理，项目沟通管理，项目风险管理，项目采购管理，项目集成管理。

四、项目管理在学生事务管理中如何应用

1.管理组织形式矩阵化

矩阵式组织结构是能够最大限度发挥以上两种组织结构的优势，尽量避免其弱点而产生的一种组织方式。如今在高校改革进程中，学生管理工作内容多样化，规模化，越来越多的学生管理活动要求进行多部门协作处理[2]，因此单一的职能式管理容易出现协调困难，进度拖沓等问题，但使用项目化管理就可以针对特殊的学生事务项目对各职能进行统筹管理，确定好项目中的各级关系以保证效率。因此使用矩阵式组织结构即是整合职能功能与项目功能，既能保证传统职能部门的职能权利，又能较好的协调项目中的职能关系，建立通畅的沟通协调平台。

下面是某分院的学生事务管理组织矩阵图，横向可以看到在该分院学生事务管理中各管理者与职能部门的管理范围与主要职能，纵向则可以看到在各种学生事务项目中参与的管理者与职能部门，最重要的是可以在矩阵图中看到该项目的职能关系，分清从属与权责。矩阵图以最直观的方式表示出职能与项目的关系，并且当有新项目与新管理者加入时也容易修改。

2.使用甘特图进一步完善学生事务管理的时间管理

甘特图是项目管理中经常使用的方式之一，即以图示的方式通过活动列表和时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间。它可以直观地表明任务与计划在什么时候进行，及实际进展与计划要求的对比。管理者由此可便利地弄清一项项目还剩下哪些工作要做，并可评估工作进度。高校学生事务大部分属于服务类，与企业形式的直接产生利益不同，因此学生事务处理的质量高低不会直接对管理者与学校产生影响，学生工作者容易出现倦怠与拖沓情绪，而甘特图则是通过图表直观的展示学生事务工作的完成情况与进度，能更好的提醒学生工作者与管理者，同时提供具体可信的评价结果。

下图是以某个学生事务为例子所做的甘特图，可以从该图中直观的看到该学生事务项目按照内容可以分割为6项任务，而且都标明了该任务的主要管理者，然后根据横坐标时间轴就可以知道在哪个时间段哪位管理者应该完成哪项任务。

3.使用项目管理来明确学生事务管理中的权责与奖惩

职能式管理中的管理者虽然看起来分工明确，但在突发事件与职能重叠事务面前却容易出现混乱，而项目式管理的应用就可以在突发事件与职能重叠事务出现时第一时间确定好参与项目的管理者与管理者的从属关系，进而分清权责与任务，提高处理效率。学生事务管理中甘特图的引用可以进一步明确事务项目中每个管理者的任务与责任，以及最重要的时间控制，杜绝了管理者的“大锅饭”心理。甘特图可以清楚的显示每个的参与管理者的工作时间与工作量，因此作为评价手段，学生事务项目的领导应在项目结束后公开，公平，公正的对于所有参与者进行评价与奖惩，这样能为高校学生事务管理者的成长提供有效的经验，为学校学生管理工作的良心循环提供数据与帮助。

4.项目管理理念向学生组织转变

许多学者在研究高校学生工作中引入项目管理时都针对学生组织或者学生社团开展，而我个人认为应该直接从学生的管理者开始转换管理理念，由学生管理者的项目化管理进而影响与转变学生组织的管理方式。高校学生管理中除了直接管理者，还有学生组织，学生社团在使用管理技能，他们都是学校第二课堂的主力军，在学校校园文化建设，学生服务工作中有着举足轻重的作用，他们策划组织的各种学生活动都符合项目管理的基本特性，可以使用项目管理方法来进行管理。而项目管理的方法与理念则需要专门老师与学生组织的管理者去教授与培训，教授学生如何合理安排人力、物力、财力等资源，快速有效的优化配置，保证学生活动的圆满完成，如何使用矩阵式组织结构与甘特图来帮助管理。学生通过在学校进行项目管理的学习与体验，对他们将来的社会工作也有着十分重要的帮助，特别是像我校等工科类院校的学生毕业后的工作大部分都在企业中，提早让学生感受企业般的项目管理制度，可以为学生的工作技能打下基础。

可以看到，项目管理在高校学生事务管理中的应用是可行且有效的，而且其实许多高校的学生工作已经不自觉的使用了项目管理的一些手段，但高校学生工作毕竟是服务型工作，也不能完全照搬项目管理的所有内容，还需要在实践与探索中进一步完善与创造。

参考文献：

[1]戚安邦.项目管理学[M].北京：科学出版社，2007，1-39

[2]王楠楠，陈勇.项目管理法在高校学生精细化管理中应用研究[J].黑龙江科技信息，2011（33）

[3]楼群英，陈婧.基于项目管理理念的基层学生组织运作实施策略[J].高等农业教育，2010（9）