新教师培养个人总结

新教师培养个人总结（精选8篇）

新教师培养个人总结篇1

卫坪小学罗松昂

2013年8月，我以一名新教师的身份，走进了自贡市高新区卫坪中心校，在对学校环境完全陌生和几乎没有教学经验的情况下，带着学校领导的信任和每一位家长的期待投入到教学工作中，加上我又是跨专业来进行小学一年级语文教学，一个美术学专业的大学毕业生，刚刚参加工作就改行教语文，两个专业的联系性几乎没有，让我深感压力之大，不过考虑到我们新任教师的实际情况，学校领导给我们每一位新教师安排了一位教育教学、班级管理等方面经验丰富的老教师为我们新教师的指导老师，更让我感到幸运的是我的指导老师是学校语文教研组组长苏云崇老师，后来在苏老师的热心帮助和细心指导下，我各方面的进步都非常快，通过汇报课也得到了许多老师的认可，我非常开心，回顾这两个多月以来的学习和工作，可谓是，我收获颇丰，尤其是教师职业道德方面我有了深刻的认识。

我是师范专业的学生，对于“师”“范”两个字，我也有了自己的理解，“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事的职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业的高度概括。因此，我认为我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断提高自身修养，自觉维护教师职业道德。

然而，教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生、工作效率等方面。教育事业关系着下一代身心发展，关系着我国未来的建设发展，在我国社会主义建设中具有举足轻重的地位，所以我们的责任感应该是极其强烈的，这样才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性，并愿意把更多的经历和时间投入到工作中去。

光有了责任感，我认为是远远不够的，老师不仅仅是学生的导师和助手，更应该是朋友，作为一个班主任兼语文老师，关心爱护学生与学生成为好朋友，是尤其重要的，也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生我认为首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观看待和评价每一位学生，不能偏见、片面的对待他们，同事，也应该更多的关注学生们的心理健康，引导他们向着积极乐观的方向发展，也要给他们更多机会去展现自己的才华，找到自信。

教师职业道德还应该体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人，每一位教师应该无私地传授学生所需要的文化知识，教育他们做人做事的方法，能在知识传递的过程中既引导学生举一反三，培养他们学会学习、主动学习、主动探索问题。所以，我们不仅要成为一个学者，更要成为一个研究者，尽可能地在不同的教学环境条件下，坚持不懈地研究教学方法，提高自己的教育质量，促进学们的全面发展。

新教师培养个人总结篇2

一、高职院校新教师师资现状

1.1师资来源渠道多样

根据当前统计来看, 高职院校的新教师来源渠道主要有三个方面:应届高校毕业生、企业专业技术人员, 从其他院校招聘而来的专业教师。

(1) 普通高等院校毕业生。普通高等学校毕业生是新教师最主要的来源, 刚刚走进校门的他们面临着各种挑战。首先是教学能力不足, 这类新教师基本上没有正规教学经历, 没有经过系统的教学能力培养, 面对课堂他们没有经验可循。其次在实践能力缺乏。高职院校注重对学生实践能力的培养, 而新教师没有经过系统的实践能力训练, 实践能力比较缺乏。第三是缺乏学生管理能力。难以掌握高职院校学生学习特点, 缺乏引导、管控学生的能力。

(2) 企业专业技术人员。这类新教师在企业工作一段时间, 专业技术过硬, 实践操作能力比较强。从企业转行进入高校成为教师, 他们拥有极大的热情, 但教学经验缺普遍缺乏, 课堂掌控能力欠缺。此外, 这类新教师脱离校园较长时间, 受社会气息熏染, 大学文化和校园精神也相对缺乏。

(3) 其他院校招聘而来的专业教师。由于待遇等方面因素, 少部分教师会选择去其他学院任职。这部分教师经过系统的教学和实践能力的训练, 经验比较丰富, 课堂掌控能力比较好。但由于各个学校对专业技能侧重点不同, 校园文化存在差异, 导致这类新教师并不能完全适应新环境, 同样需要培养和调整。

1.2成长存在较多制约性因素

新教师的成长会受到诸多因素的制约, 主要有以下一些因素。

(1) 同现实需求存在差异。新教师教学能力不足、实践能力欠缺、对文化制度不适应等, 无法短时间做出符合其自身能力及岗位需求的贡献容易引发一系列的内心冲突和本能防御。如果心理冲突不能得到有效解决, 容易导致新教师出现情绪落差, 失去工作热情及信心。

(2) 机会上的不平等。多数新教师职务和职称比较低, 受制于学院现有制度等;从学院发展角度来说, 师资培养难免会论资排辈, 将出国进修、课题申报、职称晋升等机会提供给教龄长、职称高的教师, 让诸多新教师较难突破。

(3) 现实压力感较大。一般新教师入职之后便会承担繁重的教学任务, 加上科研、学生管理等各项考核指标, 还要面对社会压力, 要立业、成家, 面对社会高物价和房价, 都给新教师极大的心理压力。

二、新教师培养选择性路径

高职学院加强新教师的持续培养计划, 选派新教师参加各类各级培训, 提升新教师的教学规范、教学技能、科研和实践能力等。在实践过程中, 主要通过以下几个方面进行。

2.1新教师履行岗位职责能力提升路径

新教师履行岗位职责能力提升通常采取省级统一岗前培训及校内岗前培训相结合的方式, 强化岗前培训效果。通过高等教育学、教育心理学、教育法及职业道德规范等统一培训, 新教师尽快熟悉高校工作的特点和要求。学院对新教师进行校内岗前培训, 从建校历史、文化传承、组织机构、人事制度、学生管理、高职发展前景等方面, 邀请校内相关领导及专家进行讲座。通过培训让新教师尽快了解学校、对学校产生归属感, 实现角色快速转换, 好的履行教师岗位职责。

2.2新教师教学能力提升路径

高职院校在培养新教师教学能力的过程中, 经常采用师徒帮带这一模式, 为每一位新教师指定一位老教师, 以实际应用为基础, 以工作需要为前提, 对新教师教学单元设计、课程标准、讲课方式、教学法研究等方面进行具体的指导, 帮助新教师形成有特色的课堂模式。同时定期进行指导性听课, 对新教师教学效果进行评估, 并及时反馈, 指出不足, 帮助其分析原因, 提出相应的改进措施和意见, 促进新教师在教学方面长足的进步。

此外, 高职院校还通过定期公开课展示或竞赛等模式, 一方面, 让教学优秀的教师开展公开课, 新教师参与课堂听课, 学习课堂教学模式及课堂管控能力;另一方面, 让新教师开校园公开课, 教学督导及其他教师参与听课, 对新教师的课堂教学方法、授课技巧、语言表达、教学手段等方面进行评析, 并定期对公开课的效果进行集中探讨, 发现不足, 寻找对策, 促进新教师教学能力的提升。

2.3新教师科研和专业实践能力提升路径

高职教育同普通本科教育在职业性、技术性及对市场需要的适应性等方面区别, 决定高职院校教师不仅要有理论深度, 也要具备相关职业技术资格素养。学院在新教师培养过程中, 强化新教师的“双师”素质, 加强专业及岗位相关的职业资格培训, 提升专业技能并取得相关资格认证, 促使自身实践能力提升。

新教师下企业实践锻炼制度化, 参与企业的生产过程或是产品开发, 丰富实践知识, 提升科研能力。同时新教师通过在企业的锻炼, 能够准确把握外面企业对人才的需求, 在学院专业建设与人才培养上有所作为。

三、新教师培养的效果及不足

3.1新教师培养的效果

以常州信息职业技术学院为例, 近三年入职新教师参与培训的效果是比较显著的。首先, 新教师能够快速融入新环境。通过有针对性的培养模式, 使新教师能够快速的把握高等教育的特点和规律;减轻心理不适应感, 快速了解学院文化, 有针对性的做出改变, 转换身份, 提升能力, 为以后的工作生活打下良好基础。其次, 新教师能够明确专业发展方向。新教师能够逐步建立自信, 自身能力也相应提升, 通过教学活动及专业发展等研究活动, 逐步明确自身的专业发展方向, 逐步有所建树, 在专业方面做精做强。第三, 新教师能够快速取得“双师”资格。通过培训和学院支持, 新教师能够快速取得相关职业技术资格认证, 加上取得高校教师资格证书, 具有双师资格, 成为“一专多能”的教师。

3.2新教师培养模式的不足

尽管在新教师培养上取得一定的成就, 但就实施过程来说, 还存在部分不足。首先, 全省岗前培训由于受众面较大, 持续时间长, 加上新教师缺乏教学、实践的真实感受, 造成新教师参训热情往往不高, 导致培训效果大打折扣。其次, 新老教师帮带制度容易流于形式。在实践中发现, 新教师刚入职时, 老教师会对其进行一定的指导, 但一般老教师自身的工作任务繁重, 加上新教师本身发现问题能力较弱, 所以慢慢新教师所受到指导便逐步递减。第三, 新教师的校级、市级、省级或国家级培训以及出国进修没有收获预期效果。有的省级培训和国家培训项目时间长, 针对性不足, 部分接受培训的新教师缺乏思考及发现问题的思维, 对关键点认识不清, 造成培训的效果不尽人意。第四, 下企业实践效果较差。由于教师下企业的监管制度不到位, 部分新教师自我管控能力不足, 借下企业机会成为其个人削减教学任务的借口, 既没有起到提升实践能力计划, 也没有为学院教学承担足够的义务。

四、新教师培养的提升对策

4.1提供有效的精细化的岗前培训

江苏省一般利用周末时间组织高校新教师岗前培训, 持续时间近两个月。新教师平时工作比较累, 周末培训无法休息, 参训热情不高。对于这点, 应考虑利用暑假时间组织培训, 采用集中培训方式, 完成四门必备课程的学习。学院在组织新教师岗前培训的时候, 可以充分的利用现有条件, 进行实地参与, 提升教学、实践的感受, 尤其是参观校史馆及优秀教师工作室等对于领会校园文化具有重要意义。

4.2教学能力提升

新老教师帮带模式是新教师是缩短适应时间, 提高教学能力的有效方式。在执行过程中, 应予以制度化模式推进。一方面, 按照对应岗位模式指定相应的老教师, 教学工作指定教学能力比较突出者来担任, 分别从课堂教学的讲解技能、演示技能、师生互动技能几个方面帮助新教师提升;另一方面, 对帮带工作进行量化考核, 对于新教师急需提高的教学能力等方面进行细化考核, 同帮带教师的对应工作量或是津贴挂钩, 促使帮带教师以认真负责的态度去完成帮带任务。同样, 新教师在帮带期内做出一定的成就, 也应给与帮带教师一定的奖励。

完善新教师各类培训进修的机制及要求。首先要有针对性选拔新教师参与培训;其次要进修教师提供详细的进修计划;第三, 培训进修后要进行整理总结、并形成相应的材料、报告, 第四, 形成培训进修长效考核机制, 考核参加培训的教师在学院的专业建设和人才培养三至五年中发挥的作用。

4.3新教师科研和专业实践能力

量化考核新教师下企业锻炼计划, 双师培养落到实处。首先学院应稳定教师的实习锻炼基地, 充分利用校企合作资源, 同企业相关部门签订协议, 为新教师锻炼提供机会, 避免新教师下企业锻炼造假等问题;其次, 学院可以对下企业锻炼以及双师培训结束的教师进行实践能力考核。不仅考核证书以及下企业的时间, 更考核实际的收获和能力的提升程度, 多方位保证新教师下企业锻炼的效果实现。

新教师的培养是一项全方位、多路径的系统工程, 高职院校应根据新教师的特点及学院发展的实际, 建立培养人才的良性机制, 制定教教师的培养目标、考核内容和方式, 为新教师的发展创造机会并提供平台, 提高他们现身教育的主动性和积极性, 使新教师尽快成为教学科研的骨干。

摘要：高职院校新教师的培养对于高职院校的发展有着重要的意义。高职院校对新教师的培养模式及路径的选择是师资队伍建设的重要内容。本文通过对新教师现状分析, 探索一条适合高职院校新教师培养模式, 为高职院校的可持续发展提供基础保障。

关键词：高职院校,新教师培养,选择性路径

参考文献

[1]丁金昌.高职院校“三能”师资队伍建设的思考与实践[J].中国高职教育, 2012 (7) .

[2]周建松.提高质量:高职院校师资队伍建设的着力点[J].教育研究, 2012 (1) .

[3]许明, 黄雪娜.从入职培训看美国新教师的专业成长[J].教育科学, 2006, (1) .

新教师培养策略刍议篇3

一、树立榜样。选好“头羊”

俗话说：“青藤靠着山崖长，羊群走路看头羊。”满园春色当然是教师培养的宏伟目标，但当这目标还雾里看花时，我们最需要的还是凌寒独放的那一枝，那是融化寒冬唤醒春天的第一枝。说到底，这就是“头羊”，或者叫“领头羊”。新教师培养，一定要找好这只“头羊”，不仅要找准，还要想方设法让他跑起来，进而带动整个“羊群”，形成“万羊奔腾”的局面。寻找“头羊”要注意两点：一是“头羊”要德才兼备，不要只看某位教师上节公开课，业务上稍强一点，就硬给他戴上“头羊”的帽子，那样不妥。“头羊”，德非常重要，品德不行，无以服众，威望亦无从谈起，有才无德的“头羊”最容易让“羊群”陷入内乱的沼泽。同时，看人要看长远，要看教学的基本功，要看献身教育的理想和信念，要看学习的意志，更要看做人的品质。二是始终要记住，“头羊”不是教师培养的终极目标，不要把力量完全用在了他个人身上，反而忘了大家，冷了“群羊”的心。一羊当先为的是让大家看清方向，我们最终的目的是要让“万羊齐进”。

二、目标确定，忠贞不渝

每个学校都会选出几个新教师作为重点培养对象，但最终是否把他们都“养大成人”实际情况不容乐观。这都是因为随着时间的推移、学校的发展、工作的变动，这些新教师“种子”，也难逃被领导们“移植”的命运，而这“移植”教师的过程也就是伤害其元气的过程。从一定意义上来说，学校领导在新教师培养上最好能够从长远出发，一心一意，从“一”而终。一是不要随意更换培养对象，今年张三，明年李四，这样肯定是不行的，认准了一棵好苗子，那就非让他开花结果不可；二是不要轻易调换教师任教的学科，今年让他教数学，明年让他教语文，后年让他教英语，这对教师来说，说是信任，其实是否定；三是要帮助教师选准主攻方向，目标要单一而明确。人无完人，全才亦庸才，不能一会儿指望教师成为数学名师，一会儿又要求他成为教育技术高手，或者还要他管理好全校档案，这就脱离了实际。让老师去做一件事，三五年如一日，坚持把它做好，做出水平和境界，这就足够了。

三、在“学”字上做文章

学习是新教师成长的阶梯，组织新教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。学校每年都鼓励每位教师自费订1～2份教育报纸杂志，使他们及时获取国内外教育信息，开阔视野，增长见识。硬指标要求：①每人每学期要交优秀教案一份；②每人每年要写教育教学论文一篇；③每位教师要写业务学习笔记；④每人每学期要听10节以上的课，并有听课笔记；⑤要参与一个课题研究。以上要求的完成情况纳入教师量化考核与奖励之中。同时，鼓励新教师参加自学、函授、进修学习。在教师自修业务的基础上，要积极倡导拜师学艺，和名师、骨干教师结对，学习优秀教师的教学经验，帮助青年教师尽快成长。同时，采用“请进来”与“走出去”相结合的方法，请教育专家和当地有名望的教师来校作专题讲座或上示范课，选派新教师参加上级教研部门举办的学术研讨会、交流会，或到兄弟学校参观学习等，以提高新教师的理论水平。

四、在“练”字上下功夫

“练”是新教师成长的基石，教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，我们狠抓新教师基本功训练，由“头羊”组织新教师大练基本功：三笔、一话、一画。毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话、简笔画、备课、制作教具及运用电教媒体服务教学等基本功。学校每年都可以举行板书比赛、演讲比赛、优质课评比等活动，从中选拔出一批基本功过硬的青年教师，帮助他们迅速成长为教学骨干。“练”的形式和方法，千变万化，又何止以上几种，只要以实效为追求，就不必拘泥于模式。比如，可以举办师德演讲比赛、教育名著读书征文、视频课例评选与探讨、教学论文评选、教育博客展示、教学课件比武、教学随笔交流，等等，不一而足。一切有助于教师开阔视野、增进认识、提高能力、提升素质的活动，都是培养“训练”教师的形式。这就要求领导和指导老师都要做有心人：领导要有大智慧，要靠校园文化来育人，不仅育学生，还要育教师，处处营造出促进师生成长的氛围；指导教师与新教师也要与领导“心心相印”，留心处处皆学问，把小事细节都化为新教师成长的契机和动力。

五、合理运用“网络”平台，促进新教师成长

随着互联网的普及，信息传播速度之快令人晾叹。而纸质记录信息，即通过书本获得或传递知识已远远跟不上时代的潮流。作为新时代的教师，也要做到与时俱进。新教师的成长更离不开网络，如查阅资料，搜索课件，辅导学生，家校互联等等，网络都具有无可比拟的优势。网络在发展，利用网络来培养新教师的形式和渠道也在更新变迁，我们需要做的就是不排斥不等待，积极尝试，一“网”情深，把网络的优势一网打尽。笔者觉得这样几种方式很可行：一是网上读书。教育专著难买，也贵，不如网上读之，还可以与作者互动、与网友交流。二是上论坛。某些教育论坛，定位准确，分类明晰，人气旺盛，高手云集，常去转转，受益匪浅。三是上博客。笔者爱看教育名家的博客，读来总有豁然开朗之感；另外自己也可建立博客，与同道中人，天南地北，相互访问，互学互评，亦是乐事。四是远程研修。笔者2010年暑期参加了教育部秋季新课程远程研修，感觉这种培训形式新颖而且颇具实效，还能与专家实时互动，非常具有推广价值。当然，网络也是双刃剑，某些青年教师把时间大量浪费在网络游戏、看电视、聊天上，这自然对专业成长毫无益处，应当引起警J惕。

六、“研”是新教师成才的途径

新教师培训个人总结篇4

在集体培训中，给我们上课的老师谈到了教师专业成长的问题，师刚入教，首先进入适应期，专业思想和专业能力都不成熟，这段时间确实得勤奋刻苦。我们还年轻，我们要为教育事业奉献微薄的力量。接着进入发展期，这是一个矛盾不断爆发的时期，我们在教育事业奋斗，一定会碰到许多的困难，只有不断发现问题，之后通过努力不断解决问题，人才会成长起来。然后，会过渡到成熟期。在接着进入高原期，这时人很难再发展，会出现停滞现象，但如果不断努力，就会达到突破。再者，也非常人体能够教师的成长公式，经验+反思=成长。让我不再彷徨，因为每一份职业都有它的成长过程。

两位老师的公开课让我明白，上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

从崔校长的讲话中，我得知：加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清对于新老师来讲，是非常重要的。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

张校长谈到，上好一节课，可以多上网查查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，应积极查找，制作，准备、制作教具。有的老师把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在四裁的图画纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。充分利用各种教学资源，为教学工作服务，尽量丰富教学手段，加深学生的学习印象。每节课的教学目标要具体，自己要做到心中有数。对于课堂教学，要有一个整体上的设计，不光是在知识讲授方面，在其他的细节方面也应当注意，比如板书、语言的组织。在上课的过程中，要认识到自己只是教学过程中的引导者，而不是主体，学生才是课堂上的主人，不能束缚他们的嘴巴、大脑、双手，应当引导他们动起来。

由于自己不是师范专业毕业的，对于教学方面的认识确实很浅薄，其中有一个环节‐‐教学反思，我以前以为只是随便做做样子，通过培训我才认识到，这是必不可少的一环，可是我们却常常忽视了它。有反思才有进步，那么通过怎样的途径进行反思呢？我记得有一位培训的老师讲到，首先我们应当多听听学生的反馈，因为他们是教学的对象，他们对我们的教学才是最有发言权的；其次，多听取周围同事听课后的评价，这里一方面综合了大家的经验、智慧，另一方面，别人也能看出很多自己平时根本注意不到的问题；还有就是通过自己的反思，其实一节课上的好与不好，自己心里是最清楚的，那么，好在哪，不好在哪，把它找出来，不就成了我们的经验吗？

教师素养也是这次培训的重要内容，教师自身的行为对学生有着非常重要的影响。这种影响远远超过了我先前的认识，为人师表，自已的一言一行都会给学生带来影响。培训的内容让我明白，教师素养首先是教师的师德修养，师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，也教会学生如何做人，而我们教育的最根本的目的也正在于此；其次，在教学方面也应当逐步的形成自己的风格，这当然不是一朝一夕就能形成的，也是一个逐步积累和借鉴、总结的过程，而这种具有人格魅力，具有师者风采的老师，也必然会是学生尊敬和信服的老师。虽然我现在离这样的水平还差很远，但我已经知道了努力的方向，我相信，坚持就是胜利。

2010新教师培训个人工作总结篇5

上宝中学张勇

转眼之间，2010学年就要结束，过去一年的新教师培训,对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义,特别是新教师远程网络培训，各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些体会

一、在培训学习、交流和反思中的认识和体会

通过远程网络培训学习，交流和反思自己的教学实践，加深了初中新课程改革的认识。初中新课程改革着眼点之高、视野之开阔、创新力度之大，是以往任何一次课程改革无法比拟的。这次课程改革从研究先进国家的基础教育经验出发，提出了以“三维目标”为核心的新课程理念，是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提高国民素质、强国富民的战略大计。认识到基础教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的实施和评价等改革，全面的落实到上海初中校园和课堂，通过改变教师的教学方式，进而从根本上改变全国初中生的学习方式。这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的大力支持，但只靠行政命令、下达计划、布置任务是不可能完成的，更要靠广大教师的热情投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理解和支持。作为身临这场课程改革一线的教师，深感责任重大。

二、培训中对几个问题的粗浅思考

1、建设专业化素养优良的思品教师队伍是深化思品课程改革的关键

初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。因此，投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞，学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。因此，“关注课堂，走进课改”是课程改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂”是关注课堂的基本方法。决定课堂命运的是一线教师的专业化素质。思品教师优良的专业化素养是深化思品课堂改革的关键。当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更换，只能从现有的初中思品教师队伍经培训、学习、交流、提高后演化而来。

首先, 通过远程网络培训使新教师认清初中课程改革的形势，使每一位教师能够从国家和民族利益出发，从时代发展的要求出发，树立初中新课程改革的责任感、紧迫感和使命感，要以满腔的热情和教育科学研究的姿态，积极投身于这场史无前例的初中新课程改革之中，结合教育学、心理学的理论，深入学习理解《初中思品课程标准》中的理念，转变教育观念并在自己的教育教学实践中不断交流、创新和提高。

第二，学校要为教师的专业化发展提供良好的环境和条件。倡导民主、平等、自由、团结、和谐的学校学术氛围；倡导崇尚学术，追求卓越的学术思想。鼓励教师钻研业务并在自己的教育教学实践中大胆创新、立志成为教育教学的学术专家。只有教师树立了崇尚学术，追求卓越的学术思想，才能在民主、平等、自由、团结、和谐的的环境中，抛弃功利思想，静下心来潜心钻研业务，完成自己的专业化成长道路。

第三，加强教师间的学术交流，重点培训和全员培训相结合。大力开展初中新课程改革的学术交流活动，尤其要加强学校教研组、年级备课组等组织的专业学术研讨，促进教师间的相互交流。思想上的交流不同于物与物的交换，两人各有一个苹果，相互交换每人还是一个苹果，如果两人各有一个思想，相互交换、交流的结果，将使每个人产生两个或更多的思想。重点培养自己的名师，使他们经常走出去，开拓视野，增长见识，跟上时代发展的脉搏与时俱进，取经回来带动一片。同时，把外校的名师请进来，传经送宝，举办专题讲座，全员培训本校教师。

第四，充分利用现代网络信息平台，开展广泛的合作与交流

这次网络远程培训中，通过专家讲座、案例分析、在线交流、经典剖析、名家点评，让我们真正对新课程改革有了较深的认识，为我们实施新课程改革奠定了坚实的基础。多媒体网络数字技术的飞速发展和普及，不但为广大的一线教师提供了学习交流的信息大平台，更为顺利实施初中新课程改革提供了技术保障。我们要在自己的教学实践中充分利用好这一便利的条件，开展范围广泛的合作与交流。

第五，教师自己还要树雄心。要有争当名师的雄心，在自己的教育教学实践中不断的学习专业知识和教育教学理论，走教师专业化发展道路。一年来，本人

潜心于初中思品教学及其研究。从我的经历中，我得出的结论是教师专业素养的提高主要靠教师对自己从事的专业的满腔热情和不懈努力。团队协作、全员参与、勇于实践是实施新课程改革的必由之路

通过这次网络培训学习交流和反思自己的教学实践，使我认识到新课程理念具有丰富而深刻的内涵，需要反复学习、深入研究，更需要在实践中细心体会反思。要真正接受新的教学理念是需要经历一番认真的思想斗争的过程。实施初中课程改革的过程中，每个教师都会感觉到茫然、无奈。解决的办法就是发挥团队的协作精神，集思广益，利用集体的大智慧，可以完成一个人难以完成的事。只有全员参与，课程改革才能遍地开花。只有勇于实践、大胆创新，才能积累成功的经验和失败的教训。因此，团队协作、全员参与、勇于实践是实施课程改革的必由之路。教学方式的改变始终要服务于“三维教学目标”

在课程实施中注重学生自主学习，提倡教学方式多样化是新课程改革的基本理念之一。但应该认识到改变教学方式的最终目的是改变学生的学习方式，进而使教师的教和学生的学产生共振（或共鸣），使教与学达到课程标准提出的“三维教学目标”这一核心，即教学方式的改变始终要服务于“三维教学目标”。4 处理好传统与现代的关系，恰当的选择教学方式

基础教育课程改革出现失误和偏差，则我们损失的是一代人，是一代祖国的建设者。因此，在课程改革的实施中，要慎之又慎，特别要处理好传统的教学方式和现代的教学方式的关系，好的传统仍需要坚持，过时和落后的一定要扬弃，而且选择现代的教学方式，还是选择传统的教学方式，既要看教学的内容是什么，又要看教学的对象学生的实际，还要看教学的环境和学校的教学设备。全方位考虑，权衡各方面的利弊做出恰当而正确的选择。

新教师培养个人总结篇6

经济系

刘志娟

《高等学校教师培训工作规程》（以下简称《规程》）已经颁发了。《规程》在纵向上明确了国务院教育行政部门、省级教育行政部门及相应的师资培训机构、高等学校和接受培训教师的重点高校的工作职责，规定了助教、讲师、副教授、教授等不同职称教师的培训层次、形式和规范要求；横向上对培训的目和要求、离职培训与在职培训、培训的考核与管理、培训的保障与有关待遇等问题作出了规定。从而形成了纵向层次分明，横向联结紧密，能够真正促进师资队伍建设的好文件。《规程》第二十条指出：“各高等学校要结合导师制等培养方式，充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用。”以老带新既是一种见效快，易操作的一种师资培训方式，也是一项加强师资队伍建设的有效措施。现结合我系的实际情况谈谈体会。

一、以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。首先，它先符合教师成长发展规律。高校教师的成长大致要经历四个阶段：第一阶段，知识结构的调整、充实阶段。第二阶段，独立工作、积累经验阶段。第三阶段，“最佳工作状态”的创造阶段。第四阶段，研究成果明显减少的后期阶段。青年教师一般正处于前两个阶段，大部分新教师正处于探索前进目标，调整大学阶段所形成的知识结构，不断吸收、补充新知识，缺少经验的阶段。这时，他们迫切需要学术带头人或老教师的精心指导，帮助确定专业方向，以拓宽知识面，练好基本功。而处于教师成长发展最后阶段的老教师，教学经验丰富、知识渊博，由他们来指导青年教师，在教学和科研中发挥指路和“点拨”作用，正是他们的优势所在。因此，以老带新，实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况，因势利导而采用的师资培养方法。其次，以老带新容易操作，可以在各种情况下进行，便于开展，利于坚持，也有利于保持培训工作的连续性。再次，以老带新这种师训方式投入少、产出多，具有较高的经济效率。最后，老教师的传、帮、带，能够培养一批青年教师，促使他们在岗位上成长。如我系新参加工作的郑建红老师，在大学时期是一名非常优秀的学生，参加工作后，由于对学校工作的不熟悉，常常使他对突如其来的工作感觉适应不过来，在初为人师之初，认为教师只要能把问题讲清楚，教学方法无关紧要，专业教师只要上好课，其他事情可以事不关己高高挂起。在我和其他老教师指导下，郑老师改变了原来的观念，注重教学方法的学习和积累，注意分析事情的轻重缓急，从而对工作慢慢找到了头绪，开始走上正轨。

二、有经验的老教师给青年教师的影响是多方面的，对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面：一是教学上的指导，包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布置与批改、课后辅导和课程考核等教学基本环节的指导。二是科研上的指导，包括研究方向和研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面的指导。教学和科研是高等学校教师的两项基本任务，青年如能得到老教师的指导，将大大缩短“适应期”，提前实现角色转换，从而较快地胜任教师工作。三是老教师们在职业道德、治学态度、工作作风、协作精神和教书育人等方面对青年教师的影响，也是一种无形的教育，这种影响犹如催化剂，能促使青年教师很快成熟起来。

三、老教师对青年教师起指导和影响作用的同时，青年教师同时也对老教师产生着一定的影响。在以老带新的培养形式中，具体的方式和方法应该是灵活多样的，既是指导，又要相互探讨。例如青年教师知识新、脑子灵，老教师也能从青年教师中了解一些学术前沿信息，青年教师考虑问题的思路也会给老教师以启发。这样交互作用的结果，必将带动教师队伍整体素质的提高。

四、以老带新的最终培养效果，取决于相互之间的选择，也取决于学校和系的督促机制。一般来说，老教师希望挑好的、有培养前途的青年教师，而青年教师希望到自己佩服的老教师门下学习，开始时双方之间在着相互选择的关系，会从一定程度上影响最终的培养效果。学院和系一级管理机构应制定相应的机制督促这种方式的实施，如定期座谈交流经验，互相听课等。

新教师工作个人自我鉴定600字篇7

#新教师自我鉴定1#

在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我鉴定。

一、思想认识方面

在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表;在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己;我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作方面

每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、科研方面

我和同事经常互相学习，探讨一些在教育教学中所遇到的困惑和解决的策略。我从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

#新教师自我鉴定2#

不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在校领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。

在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

在过去一年的工作，虽说是有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。

#新教师自我鉴定3#

20__年_月我毕业分配到_县中学工作。作为一位刚刚走上岗位的青年教师，我深知自己有很多不足和缺陷。因此，从一开始我就端正态度，不断努力，锐意进取。现将一年多来的学习工作鉴定以下：

在工作上，我酷爱自己的本职工作，也为之付出大量的血汗和汗水。由于我始终相信，只要辛苦耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教育教学工作，我总是脚踏实地、认认真真地往对待。一直以来我刻苦研究教材，虚心向经验丰富的老教师请教，常常和同仁交换，努力夯实自己的教学基本功;积极参加教研组活动和各项学习、培训活动，切实进步本身的文化修养和知识底蕴。工夫不负有心人，我所任教的两个班级(高二10、16班)，一文一理，固然都是普通班，基础较差，但通过我和学生的共同努力，每学期期中、期末两次考试成绩都位于同类班级的前列。我的努力和成绩得到了校领导和众多师生的一致好评。

在生活上，我尊敬领导，团结同仁，爱惜学生，能够尽自己的气力帮助他人。在年级组办公室，能主动为他人服务。因此，我具有良好的人际关系。固然我获得了一些成绩，但我身上还存在很多不足的地方，对教育教学管理方面，还缺少科学系统地学习，工作的创新还不够。我今后要好好鉴戒他人的经验，向他人学习。

再有，个人的教学业务水平还不够高，教学研究还欠深进，特别对新课程的理解与实践还是比较浮浅的，教育科研能力不强。

这些，都需要我今后好好地往努力，更希看组织继续给我支持与帮助，使我各方面能尽快地向高一层次迈进。

#新教师自我鉴定4#

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我鉴定：

1、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。

2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

3、做一个理念新的教师，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

#新教师自我鉴定5#

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行自我鉴定。

一、思想品德方面

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面

一年来我一直在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。

首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

三、遵守纪律方面

四、工作业绩方面

一分耕耘一分收获，一年来，我也取得了一定的成绩，我所带的五年级数学名列全乡第一名，同时还被评为乡级“优秀班主任”。当然这些成绩只是暂时的，今后我将不断去完善自己，为争取进一步而努力奋斗。

新教师培养方案篇8

一、培训指导思想

以党的十九大和落实全国教育工作会议精神为指针，在泾河源镇学区中心校的领导下，认真学习《国家中长期教育改革和发展纲要2010——2020年》，深入贯彻落实科学发展观，以适应学前教育的发展为目的，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使我校2名新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，逐步了解教育教学工作的规律和要求，尽快地适应教育教学岗位的需求。

二、培训时限：

2018.3——2018.9为期一学年

三、培训对象：魏芳、王萱

四、培训目标

1、帮助新教师尽早适应教师角色，热爱小学教育事业，热爱学生，能为人师表，迈好教师成长的第一步。

2、帮助新教师熟悉教育法律法规，树立依法治教的观念。

3、帮助新教师能熟练掌握所教年龄段学生的年龄特点、阶段目标。精通小学教育专业的基础知识与基本技能。

4、帮助新教师根据国家《小学各科课程标准》、《新课程理论》的基本精神，结合本班学生实际，独立制订合乎要求的学科教学工作计划，能及时写好工作记录和总结，创设良好的教育环境。

五、培训内容

（一）、关注理论，不断学习

1、理论是行动的指南，青年教师必须用科学的教育理论武装自己，不断提高自己的专业理论水平。要在紧张的工作中巧安排挤时间，每学期读好一本教育专著，每周读一本教育刊物，下载一条有价值的网上信息资源。

2、坚持理论联系实际，提高学习的效果。每周摘录一篇学习笔记，每月撰写两篇教育教学日记，三年以内新教师每周一篇。

（二）、参与活动，磨炼内功

1、积极参与学校各项德育活动，提高组织班队工作和管理学生的能力，每学期撰写一篇德育工作总结，所任班级努力成为优秀班集体。

2、积极参加以教研组为基地的校本研究活动，每学期至少承担一次本组的教学实践活动。

3、积极参加教育科研，走科研成才之路。人人要围绕学校课题确定一个子课题开展实践研究，不断总结反思，逐步积累提升。每学期要撰写二篇论文、教学故事或教学案例。

4、积极参加学校组织的青年教师和骨干教师展示课活动，努力做到一年上课过关，三年常规入门，五年成为骨干，大幅度提高课堂教学效率。

5、走出去请进来，向同行学习，向有经验的教师请教，与大师对话。每位教师每年要分层次借班上课；每次外出听课后要吸收反思，改进自己的教学。

（三）、开展竞赛，全面提高

1、学校每年要组织一轮“三字一话”、“说课”、“课件制作”、“论文案例”等方面的教学基本功竞赛，通过竞赛促青年教师的通用基本功和专项基本功过关，并向更高水平发展。

2、组织和指导教师参加各类业务竞赛。根据学科情况，要认真组织教师进行初赛，指导和帮助教师参与市级竞赛，在各级竞赛中提高业务水平。

六、具体措施

1、学校成立新上岗教师培养领导小组，由兰春龙校长担任组长，冶军花任副组长，教导处及各学科教研组长担任组员，共同做好这项重要工作。领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。为每位青年教师配备一名行政领导全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，建立青年教师成长档案，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想，真正做到教书育人，为人师表，提升自我。

2、学校选定忠诚党的教育事业，专业理论水平较高，教育教学能力较强，有良好职业道德修养的教师作为新教师的指导教师，结成一帮一对子，帮助新教师学习，指导他们的教育教学实践，并有指导记录。指导教师帮助新教师本学年度互相听课不低于二十节，并且要求有相互听课交流的记录。

3、进行定期的政治学习，学习中小学教师职业道德规范、教育政策法规等一系列的规章制度，提升新教师的政治素养。

4、通过多种形式，加强对新教师《课程理念解读》的学习，让新教师对二期课改理念有更深的认识与理解，从而更好地运用理念去指导实践。

5、采取“听、看、议、做”的方式进行培训，提高新教师的教育教学能力。组织新教师听各类教育教学录像片；组织参加各类教研活动；组织新教师观摩成熟教师的教育教学活动并发表自己的看法；进行实践课的尝试活动等多种途径，让新教师较快适应教师岗位。

6、引导新教师注重多途径与家长沟通，提升新教师与家长沟通、交流的能力。如：书面形式、班级管理平台等方式，加强与家长联系，推动学生的全面发展。

7、学校每年投入适当资金，购买教育专著及教育教学杂志，充实图书馆藏书，努力满足青年教师学习需要；

七、学月安排三月份：

1、新教师培养培训活动座谈会

2、制定各学科计划

3、通研新课标、教材四月份

1、每人上一节公开课

2、召开新老教师结对子座谈会