印刷包装工程学院

印刷包装工程学院（推荐8篇）

印刷包装工程学院 篇1

印刷前沿技术与我的专业

我是一名印刷工程系的学生，既然选择了这个专业，就必定要好好学习相关专业知识。这学期我选择了印刷前沿技术与设备这门课程，老师详细介绍了一些印刷机的基本知识以及各大印刷设备制造商的信息，给我们提供了大量的前沿讯息，这对于我们以后的专业学习无疑是有益而无弊。

既然是选择了印刷工程这个专业，就必须对该专业有所了解。印刷工程专业学生主要学习彩色图像与文字处理、制版与印刷工艺的基础理论和基本知识，受到图文处理，制版与印刷工艺设计和实践的基本训练，掌握图文信息处理、制版与印刷工艺及设备、材料的选择和印刷适性测试等方面的基本能力。通过四年的学习，我们理应掌握印刷工艺设计及工艺操作的基本技术；具有印刷设备及材料的选择、测试和使用的基本能力；具有印刷产品质量的检测、控制以及印刷生产组织、管理的初步能力；具有制版与印刷新工艺、新技术和新材料的研究和开发的初步能力。当然，纸上谈兵是不行的，最重要的还是要放眼未来，注重实践，努力提升自身的专业素养。

工欲善其事，必先利其器。我们要学好这门专业，也得先看看市场行情。目前印刷行业仍是一个欣欣向荣的行业，行业的高速发展导致印刷企业对人才的需求全线扩大，印前、印刷、印后加工等各个环节均有相关人才需求，其中包括设计人才，一线的技术操作人员，高级技术人才以及企业管理人才等。而与此相对应的是，印刷行业

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人才文化素质不高，尤其是一线操作员以及技工的文化素质偏低已是不争的事实。出现这个现象的主要原因是我国开展印刷专业高等教育比较晚，所以高学历的印刷人才就十分少了。作为印刷工程专业的学生，我们不能就这样居安思危，从当前的印刷行业来看，高校培养的专业人才在数量与质量上都无法满足印刷企业的需求。现有高校设立的印刷工程专业，其基础条件仍相对薄弱，难以满足企业对应用型和创新型人才的现实需要。而且，学校往往只重视学生的理论知识，而不注重学生的动手能力，理论与实际操作相脱节。在印刷技术方面，国外还处在前端领域，而我国的印刷设备与技术与设备还相对落后，我们应该摆正心态，学习国外先进技术。

我们这些人中的大部分将来都将与印刷技术与设备打交道，为什么不从现在开始就关注印刷行业的发展，收集前沿印刷讯息呢？在学校，我们有浓厚的学习氛围，良好的学习环境，充裕的学习时间，此外，我们还有能给我们提供帮助的老师。这些有利条件都是我们工作以后所不能获得的，既然有这么好的条件，我们就应该好好珍惜。我们有很多渠道可以获得前沿信息，最简单的方法便是通过网络实现，现在网络十分迅捷，在网上收集印刷行业的新进展并不是难事。在不断的充实中，我们便提升了自己的专业素养。

印刷包装工程学院 篇2

一、构建专业方向“4+师徒制”人才培养模式, 突出人才培养的个性化与多样性, 充分发挥学生潜能

师徒制口传身授的方式, 方便教学生只能靠感悟才能学到的知识, 最大可能地把师傅的手艺和品质传给徒弟, 师徒制教学有悠久的历史, 当代的师徒制教学依然焕发着活力。我们提出“师徒制”人才培养模式, 是受益于英国、澳大利亚等西方国家对设计类人才培养的启发, 包装工程设计方向不同于其他专业方向, 包装学科多学科交叉的特点也要求培养包装工程拔尖人才时需要针对学生个人的潜质、兴趣、特长等对部分学生进行个性化培养, 使学生能够学有所长学有所精, 促进就业率的提高, 为全国包装工程专业培养模式积累经验。

1. 目前考研已是部分理论基础好的学生的强烈愿望,

将他们组成考研小组, 学院和系里都充分给予支持和关心, 指派专业教师定期给予指导。

2. 包装工程设计方向对学生的绘画基础有一定要求,

集中选拔一批有较好基础的学生, 指派艺术专业的指导教师, 加强学生对平面设计和三维立体设计的强化训练, 让学生去参与各类级别的包装设计大赛。

3. 还有一部分同学对实践动手和科研很感兴趣, 可以直接参与大学生研创项目或教师课题。

在导师的指导下, 完成力行实验, 成果在核心期刊和普通期刊上发表科技论文。

4. 有的同学对工程设计课题感兴趣, 则直接参加老师

承接的企业项目, 如同学们参加了老师承接的“美的空调运输包装的改进设计”, 所得的成果被企业直接采用, 获得了一定的经济效益。还有的同学参加老师承接的企业课题“时代橡塑的半导体散热器的缓冲包装设计”和“深圳三浦雨@能吸顶灯的包装设计”, 所取得的成果直接被企业采用。

“师徒制”人才培养模式可以做到统一培养与个性培养相结合, 而与现有培养方案不发生冲突, 可以按照学生的潜能和兴趣因材施教, 不仅符合教育基本规律, 且师生自愿组合, 便于推广实施。

二、以工程素质教育为主线, 突出时代性、应用性, 优化专业方向课程体系

工程素质是指从事工程实践的工程专业技术人员的一种能力, 是面向工程实践活动时所具有的潜能和适应性。也就是说, 包装工程设计方向一定要以工程设计为基准, 培养具备工程素质的现代工程师。在课程改革上要注意跨学科综合与调整, 需要理论与实践相结合、技术与艺术相融合、科学与人文相契合地优化课程内容。同时通过对包装工程设计方向核心课程的体系建设, 促进专业建设。鼓励老师进行全面深入的研究和改革。

三、多渠道、多方式构筑一个学科构架合理的优秀教学团队

通过联合培养提升学历、出国访学深造、产学研实践等多种方式, 逐步形成一支包装工程专业设计方向的教学团队。

1. 鼓励团队内教师攻读博士学位, 为青年教师培养提供支持。

目前团队中在中南大学读博的教师有3人, 1人被推荐去瑞士皇家理工大学访学一年, 1人已经去韩国首尔大学做博士后研究一年。

2. 建立“传帮带”制度, 一对一为青年教师指陪导师, 确定专业研究方向, 打造梯队。

3. 与长三角和珠三角多家包装企业建立“产学研”合

作, 派驻青年教师去企业常驻调研, 收集和参与解决企业难题, 培植青年教师专业素养。

四、以研创型人才培养为目标, 引导核心课程建设, 拓展教学网络和凝练教学内容, 全面提升课程建设水平

改革设计方向课程体系和教学内容, 采用以实用技术为重点的教学方法, 以教师科研成果为补充, 使精品课程建设特色化、多样化。我们制作的纸包装结构设计多媒体课件, 在2002年湖南省课件比赛中获得了二等奖。在2007年湖南工业大学优秀教案比赛中, 获得了二等奖。2002年, “包装容器结构设计与制造”课程获湖南省优秀课程;2006年获省级精品课程;2008年获得国家精品课程。将精品课程建设与特色课程特色专业建设紧密结合, 为此我系获得了2008年校级特色专业、2009年省级特色专业的立项。

五、通过产学研基地建设, 加强青年教师和学生的工程能力培养, 有效提高青年教师专业技能

依托学院在珠三角和长三角建立的实习基地和产学研合作单位, 定期组织教师驻企业参加工程项目的开发和研究, 通过产学研合作项目促进青年教师工程素质和科研能力, 提高青年教师的教学水平, 同时通过产学研网络提高学生的就业率。依托“产学研”基地, 不仅提高了本科教学质量, 特别是实践教学的质量。如有的老师指导的毕业设计 (设计成果被企业采用) 获得过一等奖、二等奖。有的老师通过产学研合作课题的锻炼, 教学和科研水平明显提高, 在我校讲课比赛中获奖, 参与两项国家自科基金项目, 发表三大检索论文10多篇, 被提拔到重要的教学管理岗位。

六、以工程素质培养为基础, 以创新能力培养为核心, 加强实践性教学环节改革

包装工程专业包装设计与制造方向是应用性实践性很强的专业方向, 要达到理想的教学效果, 理论上初步形成包装工程类学生一体化包装设计能力培养的独特方法。应用探究性教学方法, 将学生的创新精神, 创新思维, 创新能力等统一起来进行训练, 同样实践环节非常重要, 设计技能的训练可通过以下途径来实现。

1. 与时俱进, 展开广泛调研和教学研讨, 提高对实践性教学在人才培养中的重要作用的认识。

我们从2001年开始有计划、有步骤地组织老师就中国包装工业发展、人才培养模式、创新教育、包装工程研究领域、学科内涵、与其它学科关系等方面进行广泛研讨。

2. 以激励学生的创新思维为目标, 构建符合行业需求的创新型包装设计实验教学体系。

一是通过实验环节使学生了解和掌握一般包装容器和包装材料性能的测试方法, 培养学生的基本测试技能;二是通过课程设计环节使学生结合实际产品进行内、外包装容器的设计, 培养学生的理论联系实际的能力与创新能力;三是通过现场实践教学环节, 使学生直观形象地了解包装容器的加工制造过程, 培养学生形成科学的设计观。

3. 以综合训练和提高学生包装设计综合能力为目的, 实行不同学科背景协作式毕业设计模式改革。

包装工程的毕业设计是一个多学科知识综合运用的过程, 各学科在不同阶段各有侧重。因此, 进行毕业设计指导时, 可以根据专业培养计划, 实行包装工程专业各个专业方向的毕业设计联合指导组。

4. 加强学生包装创新设计的能力训练, 通过感知、认知包装, 试制、改制、创制包装来培养学生的创新能力。

我们认为, 只要把“创新人才培养”作为包装工程专业实践教学的主要方向, 就一定能够在教学环节、教学内容和教学方法的改革中取得成效。

摘要：目前包装教育研究性学习和创新性应用型人才的培养顺应国家高等教育研创型人才培养的步伐才刚刚起步, 现有的培养模式和包装经济全球化以及企业对复合型人才的需求还有一定的差距。适应社会需求以及俱有前瞻性的培养模式一直在不断地探索与研究中。本文从构建专业方向人才培养模式、优化专业方向课程体系、专业教学团队培养、拓展优化教学内容等多个角度探索和改革现有人才培养方式, 为适应社会需求的包装领域创新人才的培养提供参考依据。

服务型企业 如何培养包装工程师 篇3

目前，国内包装市场竞争激烈，产品同质化现象日益突出，价格不断降低，企业的利润空间越来越小。很多包装企业开始谋求转型，有的企业向上游扩展，以降低原材料成本；有的不断谋求生产过程中的精益化，提高生产效率；还有的开始摆脱传统的包装产品加工制造，逐步向提供设计方案的服务型企业转变。

从转型模式来看，从制造型向服务型转变对企业的冲击较大，不仅仅需要管理人员思维上的转变，而且需要在人力资源储备上到位，其中包装工程师的培养是不可或缺的环节，那么包装企业应该如何组建包装工程师团队？

三大来源

包装制造型企业与包装服务型企业，这两种经营模式对包装工程师的需求是不一样的。在制造型企业中，包装工程师的主要工作是，绘制出能够满足生产制造需要的图纸，只要图纸能适时反映生产制造、质量检测过程中所有的技术指标即可，这一类的工程师只要拥有很好的生产工艺技术与绘图能力就可以满足企业需求；而对服务型的包装企业，包装工程师不仅仅需要具有一定的生产工艺技术，还需要针对产品创造性地设计出满足客户需求的包装方案，同时这些包装方案又要符合自己企业的生产能力。

在向服务型企业转变过程中，包装企业需要对包装工程师团队进行大量扩充，主要会面对来自三大领域的包装工程师：从蓝领技术工人提拔上来的；从其他专业转行而来的；以及科班出身的包装专业人员。

第一类从蓝领技术工人提拔上来的工程师，掌握丰富的生产技术知识与能力，能够很好地根据要求并高效率地完成符合生产制造工艺要求的图纸绘制。但是，他们的基础知识相对缺乏，只熟悉本企业内部既有的相关包装材料方面的知识。

第二类是从其他专业转行而来的工程师，他们已具有一定的包装方案设计能力，能够完成符合生产制造工艺要求的图纸绘制，同时也具有力学或材料学等相关方面的基础知识，但是他们不具有系统的包装工程专业方面的理论知识。

第三类是科班出身的专业人员，他们从包装、印刷类专业刚毕业或从业不久。这类人员具有一定的包装印刷专业基础理论知识，并且已经有一定的包装方案设计能力与概念，但是他们大部分缺乏一线的生产操作能力，生产技术知识相对薄弱，实际设计经验相对缺乏。

因此，针对上述三类不同成长路径的包装工程师，企业在选择培养方式时也应有所侧重。

五大类知识

成为一家服务型包装企业，提供完善的方案设计是工作的重中之重，这就要求包装工程师能够设计出一个满足产品保护需求及其他多方面综合要求的方案。因此，包装工程师所需要的能力就不仅仅是包装方面的专业知识，还需要有其他方面的相关技能，综合来看需要具备以下五大类知识。

1.综合的包装知识。这包括包装材料、包装工程技术、包装生产工艺技术、包装装潢、运输物流知识以及测试技术等方面的理论及应用知识。

2.项目管理能力。每个产品的包装解决方案都是一个小的设计项目，当大量设计项目同时进行时，就需要运用项目管理方法，协调安排设计任务，并高效率地完成。

3.销售沟通技巧。每一个设计方案都是一项产品，很好地表达出设计方案中的所有信息，让客户容易理解并接受这个方案是包装设计师应具备的能力，因此包装设计师应具备销售沟通的技巧。

4.经济学知识。包装方案设计的最终目的是为客户带来价值，让客户产品的单位成本降低，所以包装设计师需要对其提供的方案进行最基本的成本及效益评估。

5.其他方面的知识。每次面对的客户不同，产品设计也会不同，因此包装设计师还要学会许多未知的知识，学习和了解得越多，才能设计出越合适的方案。

四项举措

优秀的包装工程师团队是包装企业从制造型向服务型转变的坚实后盾，但团队的建设与培养却需要较为漫长的时间。针对上述包装工程师所需要具备的能力，结合济丰包装（上海）有限公司在包装工程师团队建设上的经验，下文谈谈如何培养和管理包装工程师。

1.综合包装知识能力的深化

包装工程师需要具备的知识能力涉及很多方面，但要完全掌握这些知识需要花费很长的时间。对于项目管理能力、销售沟通技巧、经济学知识这些非包装知识外的技能是必须培养与掌握的，但是包装知识却难以完全掌握。包装是一门多种知识交叉的综合性学科，单从包装材料来分类就涉及很多种产品，如瓦楞纸箱、木制品、塑料制品、金属制品等，而且运用到的缓冲材料也有多种，如聚苯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等，同样是塑料制品，也会涉及吸塑类制品、注塑类制品等。这些不同的包装材料往往又自成一个独立的技术体系，所以包装工程师不可能精通所有，但要熟悉它们基本的生产工艺与设计要求，这样在提供设计方案时才能游刃有余。

针对上述情况，济丰包装要求每位包装工程师都具备扎实的包装基础知识，犹如横向的“一”字，此外还必须拥有自己精通与擅长的领域，犹如纵向的“I”字，这样就形成了一个“T”字型的能力结构。当然，也有些包装工程师擅长的不仅是一个领域，甚至两个或更多个。济丰包装在针对包装工程师的培训中，会对包装基础知识进行集中培训，这样的培训可以夯实横向的“一”字型知识基础，让工程师在今后面对不同包装材料时也能够很快地适应。包装工程师在对不同的基础知识进行了解后，可以根据自己的兴趣与特长，选择自己需要去精通学习的纵向“I”字。这种方式既可以完善每个人的知识结构，同时又可以充分调动他们学习的积极性与兴趣。

2.产品设计经验的累积

包装是依附于产品而存在的，不同的产品对包装设计的要求也不同，无论设计哪一类产品的包装，都需要包装工程师对这一领域有所擅长，这是建立在参与足够多的设计项目、不断进行经验积累基础上的。为了让包装工程师参与到更多的项目中来，济丰包装通常采用以下方式：让擅长某类产品的资深工程师担纲，适时对包装方案进行总结，并将这些设计经验通过培训传授给其他工程师。此外，济丰包装还会定期让负责不同产品与领域的工程师轮换岗位，去接触其他产品与客户的设计，这样就可以在最短的时间内积累多种产品与领域的设计经验。虽然在岗位轮换初期，容易造成工作效率降低等问题，但是通过部门间的沟通与配合，最终还是获得了很好的效果。

3.管理能力的培养

管理能力不是与生俱来的，可以在日常点滴中进行培养。一般而言，包装设计师的团队建设是梯队式的：主管——资深包装工程师——包装工程师——实习生。济丰包装通常采用帮带的形式，让主管带资深包装工程师，每个资深包装工程师带1～2名普通工程师，然后再让普通工程师带1～2名实习生。通过这种帮带的形式，不仅可以让不同水平层级的工程师充分接触实际的设计任务与项目，累积设计经验，而且可以让上一级员工在帮带过程中，有意识地培养自己的管理能力，发现哪些员工更加适合走上管理者岗位，当企业在新市场与项目开拓中缺乏设计项目管理人员时，就可以提拔这些有潜力的包装工程师担此重任，而不会因为设计项目管理人员不到位造成客户的流失。

4.销售沟通技巧的培训

每一项包装方案都是包装工程师的作品，如何更有效地将自己的方案与想法完整地传递给销售人员与客户，让他们理解并读懂方案，这是每位包装设计师所必须胜任的。济丰包装通常采用两种方式培训包装工程师的销售沟通技巧：要求每位包装工程师将自己具有代表性的包装方案进行总结，在培训课上作为案例推介给公司内部员工；将包装工程师与销售人员进行组合，通过观摩销售人员的工作，让包装工程师得到销售技巧方面的培训，使他们介绍到自己的方案时都胸有成竹、井井有条。

通过上述四种方式的培训与管理，济丰包装培养了一支强大的设计团队，为公司实施整体化包装解决方案提供了人力支撑。当然，一名优秀的包装工程师在面对其他岗位时也具有很大的竞争力，他们可以根据自己的兴趣与规划，转岗到市场、销售、采购、质量控制等部门。从这一意义上来讲，包装工程师团队的组建将成为企业内部人才的培训与输出的基地，使整个团队变得更加专业与专注。

（本文作者为济丰包装（上海）有限公司包装技术中心经理）

包装工程就业谈 篇4

引言：不知不觉又是一年的毕业生就业高峰到来，毕业生又一次紧张的忙碌起来，在忙碌之中掺杂一些迷茫。包装工程专业的学生更是如此，原因众多，如此种种。因为我也曾经有此经历，有此迷茫，工作之后，有些感想希望和大家分享。开卷不一定有益，如人饮水，冷暖自知！

本文主要针对应届毕业生就业提出一些浅薄的认识，仅供大家参考。

包装行业迅速发展了20多年，包装工程专业从1992年摘掉试办的帽子，与国家包装工业同步发展的包装学科体系、包装教育体系已日趋完善，在大专院校中遍地开花，据不完全统计，全国有50多所大学开设了包装工程专业高等教育，其中绝大多数集中在本科层次。由于各地各校开办包装工程专业的条件、背景和毕业生服务地域均有差别，扩招之后的包装工程毕业生逐年递增，学生谈到就业，彷徨、无奈、抱怨、等待„„

人们往往把就业和教育改革挂钩，认为产学研结合薄弱！我认为，包装工程就业是整体环境使然，不是某一个环节或者某一个个人或者实体的单一行为造成。下面仅仅谈谈我自己的一点小认识，纰漏难免，欢迎交流。

包装工程就业现状

包装工程学科是一个跨学科的、边缘性的、发展十分迅速的新兴学科，其服务对象遍及工业产品生产的各个行业，包装就业面向的不仅仅是包装企业，而是面向众多的工业产品生产企业。作为生产配套的工作，粗放经营，高速发展的国民经济，并没有给涌入社会的包装工程学生带来多少利好消息。

地域现象：在我国，培养包装工程专业学生的院校，东南沿海并没有因为工商业的高速发展而多开设这门课程，相对发展稍微滞后的中西部却也大量的开设了包装工程专业。“百闻不如一见”，包装工程专业中生产实践环节非常重要，地域跨度不仅带来产学研相结合的困难，也给包装工程学生求职就业带来了心理和现实双重的“距离”。

目前，大部分包装工程毕业生都向东南和沿海地区集中，但就业过程中的求职面视等环节似乎并没有因为网络时代的来临而拉近多少。

企业招聘：我国的包装企业中95%以上是中小企业，面对培养成本、频繁跳槽等各种现象，对高级人才的需求并不是很多。同时为了能够降低成本，在竞争中占据更多的价格先机，本科生和高中生一样的工作岗位，一样的工资待遇，是十分普遍的现象。即使因为留才心理适当提高一两个人的工资，既没有达到毕业生的“心理预期”，也没有形成企业的人才优势，双赢遥遥无期。此时的人才成了鸡肋！更多的企业选择了回聘退休员工的方式来解决企业急需高级人才的现实。

招聘包装工程的其他企业主要集中在电子、食品、医药、烟酒、日用化妆品等企业的包装部门，以及机电、汽车等重工业企业的物流部门。对于类似以上的企业招聘方，多少都有一些侧重。例如，医药、日化企业选择化工、材料毕业生做包装，食品企业选择食品工程做包装也许会很正常，机电、汽车的物流包装部门更青睐电子或者机械专业的毕业生。很多企业对包装工程认识不深或者片面，要么认为是学装潢的，要么认为是学印刷的。包装又是一个注重实践经验的专业，了解不深、期望过高、片面要求，都给包装工程就业埋设了不少障碍，缩小了包装工程学生就业的口径。

教育体制：包装教育的学用脱节，在校实习变成集体走过场，年轻化的教师队伍与双师型人才的反差等都成为人们竞相诟病的焦点。

很多教育专家呼吁向国外学习，改变传统的“填鸭式”教育模式，增加创新能力培养。各个学校也在自己学校的基础上进行了不懈的努力和改革。

学生情形：学习包装工程的同学们在到达学校的第一天开始就想了解自己四年的最终成就，希望给自己有一个全面的预期把握。当看到按照教学要求安排的包装设计原理和方法、包装材料、包装印刷、包装测试、包装艺术设计、包装结构设计等基本知识的时候，产生了如下疑问：

1.包装材料(包装的基本要素，根本的根本，但是问题是化工系的学生要比我们懂得多点）；

2.包装印刷（包装的基本要素，没有印刷包装材料是没有实际用途的，但是印刷专业要比我们懂得多点）；

3.包装设计（包装的灵魂，没有设计，包装也没有多少意义，但是艺术设计系要比我们懂得多点）；

4.包装机械（包装的创造者，大范围来讲，包装要靠机械来实现对产品的改造，途经就是包装机械，但是机械系要比我们懂得多点）；

5.运输包装（包装的最终实现者，我们包装的产品要通过运输包装到达消费者手中，但是物流专业要比我们懂得多）。

有很多同学直到毕业，萦绕心头的问题也没有解决，方向感缺失，为学习和就业埋设了不少的隐患。与其他专业的学生相比，包装工程的学生在就业中的自卑感和迷茫感特别强烈。现实现象：因工作原因，最近接到不少猎头的电话，寻求包装高级人才，如包装专业管理人才、包装技术服务人才、高级包装销售人才，人才缺乏似乎非常普遍。外企进驻、出口增加、物流发展，包装如同寄生鱼类伴随大型宿主鱼一样紧随企业发展需求，悄悄的发生着巨大的变化。

不知何时，就业难和“人才荒”并存的怪现象才能缓和。

包装工程就业中现存问题分析：

学生抱怨教育，企业抱怨学生，教育抱怨企业。显然，教育、企业、学生都存在问题也同样面临困难。

学校：关注的焦点

人们普遍的想法有，作为“产品”的生产者，学校负有不可推卸的首要责任，各种声音都有：教育课程设置呆板、教学内容老旧、实习不利、双师型教师比例较少„„

包装工程培养目标是具备包装系统设计与管理等方面的能力，能在商品生产与流通部门、包装企业、科研机构、外贸、商检等部门从事包装系统设计、质量检测、技术管理和科学研究的高级工程技术人才。要求毕业生能从系统工程的观点来研究解决包装件在生产流通过程中的包装材料、设备、工艺、检测、装潢、结构、印刷、管理、防护和回收等具体问题。近年，包装教育虽有较大发展，但仍存在重理论、轻实践；重学术、轻技术；重知识、轻素质；重研究、轻应用等倾向性问题。

包装工程课程设置基本上游离于经济和市场之外，与相关企业的联系仅局限于学生的毕业实习，而这种实习方式主要以学生为主，大多只是为了得到相应的学分走走过场而已，学校在人才培养方向上与企业并没有实质性的交流与合作，教学改革几乎都是在教与学的问题上纵向深入。

各地院校包装工程绝大部分挂靠在其它院系进行教学工作，具体培养目标都不是很明确，学术性和经济、产业的结合度较差。教学环节中的实践并没有起到画龙点睛的实际作用，灌输多，启发少，理论和实践不能相结合等都使教学僵化。

英国鲁顿大学校长戴·约翰博士说：“大学就是制造人才的工厂，任务就是根据市场需求向社会输送适销对路的人才。”

企业：困惑中前行

对于包装企业来说，一方面，培养人才面临时间和经济的投入，同时，必须有一个团队才能实现整体的人才优势；另一方面，跳槽严重，行业价格竞争激烈，寻求成才的高级人才之路受阻。

“从韩国、新加坡等地的外资企业发展来看，中高层人才‘瓶颈’是企业快速发展期过后的必然”。目前，我国包装企业好似正逢“瓶颈”期。

目前，对于包装企业来说，因为绝大部分都是中小企业，技术含量高意味着成本高，但是普遍存在于我国现阶段的现象是各企业以成本优先为原则。所以，降低成本为首要，技术人才至少不能立即显示对企业的现实意义。

对于其他工业产品生产企业，包装相对只是一个产品的辅助措施，成本并不占太大比重，包装部门并不受到重视。包括出口企业在内，很多的产品的包装也是经验型的，严格的设计、测试程序受到冷遇，很多企业招聘标准也是高中生或者大专生。

综合来讲，我们还是看到越来越多的企业正在对包装人才提高了重视，只是这个比例还不能或者说还没有达到包装工程学生就业的迫切要求。我们期待这个供需矛盾早日达到一个平衡。

学生：身不由己的迷惑

一方面，几乎所有的工业产品都需要包装的辅助，甚至人们常常说“人”都需要包装何况商品乎；另一方面，学校期间整体概念的迷惑，学习方向性的模糊，就业去向的迷茫，就业后的失落都在让学生发出“前路在何方？”的感叹。

学校里感觉什么都学，什么都不深入，所以“瞎子摸象”般的学习；

很多学生毕业时，哪些企业需要包装工程人才都不知道，更有甚者高不成低不就，无奈改行成为“正常现象”；

就业后，感觉什么也学不到，学校的理论用不上，甚至感觉工作太苦，待遇低、没前途，跳槽、改行成了正常现象。

整个过程都像是醉汉走夜路一样，走到哪里算哪里。

社会：补充断层需求

包装工程发展迅速，但是还没有达到深入人心的效果，很多人还不了解包装工程的学科特点。学校教育、学生追求与企业需求脱节，思想不能统一到一起，就像齿轮不匹配一样，运行自然出现了困难。教育就业的完整体系没有建立健全以前，学校、学生和企业之间的断层，社会培养体系需要尽快建立，以弥补其中的间隔。

切实解决包装工程就业需要各方共同行动

从我们的分析，我们可以看出，切实解决包装工程的就业问题，教育体制、学生观念、企业培养、社会培养，只有整个链条得到改善和统一，才能共同打造有质量的“人才产品”。包装强国教育先行

“包装强国，教育先行”这已经是人们的共识了。

在我国，教育体制改革是一个系统问题，虽然远水不能解近渴，但一些学校还是进行了有益的尝试。

郑州大学包装工程专业在“3+1”人才培养框架下，实施各个教学环节。课堂教学在前三年完成，第四年进行毕业实践及毕业设计，同时配合一些任选课程、课程设计和专题讲座。在制定教学计划时，从包装工程人才培养目标出发，力求体现课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，避免课程科目的分散及内容的重复。以“加强基础、拓宽专业、注重实践、增强能力、因材施教、提高素质”为指导原则，加强基本素质的培养和自学能力、工程实践能力的培养，强调“宽”，突出“合格加特色”；压缩课堂时数，强化课程练习、设计与实践；增加选修科目，拓宽专业面；建立专题研究小组，实行导师制；建立产学研联合体，联合培养人才。

郑州大学包装工程专业的学生就业率因此也稳定在较高水平。

我认为，我国的包装教育存在于我国高速发展的经济体系中，有其自身的特点，不要盲目学习外国体制，建立合理的渠道与企业沟通，合作达到双赢，以能够生产适销对路的人才产品为目标，不断完善教学体系，重视实践能力培养。例如，可安排专门时间，要求学生在学业中至少参观2~3个大型相关展会，并撰写相应的报告。

合理规划广泛拓展

包装行业的圈子很小，“人才产品”流通不畅，产业链条中能动性最强的是学生本身。产业可以有发展规律，但是人生不能等待，更不能蹉跎，就业困局破壳从自发开始。首先，要对包装工程专业前途有信心

包装工程专业因是多学科的交叉性学科，包装服务于几乎所有工业产品的生产活动，作为一个辅助性行业，注定包装工程需要解决的问题是广泛的，需要了解的信息是庞杂的，个人认为，“广而不精”不是说明包装专业的缺点，恰恰是表明他任何一个其它学科所不能代替的重要地位。包装工程作为一个复合型专业，其自身存在的价值和意义重大。

当粗放经营步入精确经营时，当利润下降需要精确核算成本时，当绿色环保壁垒成为贸易壁垒时，包装从附带服务将被推向技术前台。

其次，要把握包装工程的学科特点

包装工程主要研究产品包装技术、工艺及过程、包装机械设备、各种包装材料的使用、被包装产品的运输、贮存及销售、包装废弃物的回收与利用等环节中的相关科学、技术和艺术问题。同时，考虑相关的经贸、管理、环境、法律、心理、文化和社会等问题。包装目的在于优化产品–人–环境三者之间的和谐关系。

按照教学要求安排的包装设计原理和方法、包装材料、包装印刷、包装测试、包装艺术设计、包装结构设计等基本知识，都是日后工作的基础，从包装总体来看是一个有机的整体。

再次，合理规划学业和职业

凡事预则立，不预则废。包装工程专业因为涉及知识面非常广泛，学校中安排的是主要的课程，其他相关的社会学知识等都需要自己根据情况进行课外的搜集和整理学习。很多同学问到底学习哪个方向，哪个科目更重要一些，更有前途一些？

包装工程的学习就是各个科目的综合，看似无机，其实都有着其中必然的联系。所以，没有哪个方向更好，哪个科目更重要的问题，过的是平均分的日子，只有材料、测试、印刷设计等相加才是包装的整体，才是“复合型人才”。

大学一二年级的基础课程是为后来的专业课程打好基础的，可以参考一下四年的课程设置，尽量了解四年的总体情况，确定自己的兴趣爱好。在保证学业的情况下，根据自己的兴趣和自己确定的学习目标，尽量多的涉猎课内外的知识，完善自身的知识体系覆盖。如果有机会和能力，尽量多的参加实践，包括参加比赛、参观展会、组织参观和生产实践，甚至参与销售和策划。毕业前，很多同学喜欢考取证书，以增加就业的砝码，个人认为，证书固然是自身技能的证明，但要适当学习。如果能在大四找到工作或者确定工作方向后，考取1-2个证书，使自己对某个方向提前有所把握，也未尝不可，不要盲目。

中国科技大学校长朱清时称,大学生要成为人才，要在四个方面下功夫：首先是培养自己的学习能力；其次要训练直觉和洞察力，能够在复杂环境中抓住问题的关键；还要具备在注意力集中下的勤奋，既要刻苦更要用心；最后训练善于发现机遇和抓住机遇的能力。总之，把握包装整体，学好主业，积极拓展，多实践。大学阶段，需要不断站起身来四面观望。

包装作为一个交叉型学科，就业难免会与其他专业的同学有所重合，重要的是为自己设计一个切合实际的职业发展路线。就业只是事业的开始，从此将接触非常多陌生的工作，能

够适应工作需要，适应社会，不断调整自己的状态，相信比抱怨、不满和消极的人，你获得的不仅仅是进步机会，还有不断增强的信心和能力。

敬业，是一个人获得信任、提升和进步的基础。

就业，相同的时间，不同的起跑线，态度决定谁最先到达目标。一个人的成才，除了在大学，更多的时间是在社会，是在工作中成才。

最后，跳槽再就业需要谨慎

每次的转职都是人生重要的转折点，要注意以下几点：

第一，跳槽应明确职业目标，跳槽应从企业发展和个人发展的态势来决定，发展空间包括升职、加薪、创业、成就感几方面。

第二，彻底摸清跳槽对象再行动，知己知彼。遵循大型企业选文化、中型企业选行业、小型企业选老板的基本原则。

第三，不要因找工作而提前辞职。这样会抬高就业成本，提升就业压力，不利于职业发展。

改变思路以质取胜

企业在通过引进设备，提高质量，降低成本的同时，也逐渐加大对人才的“培帮带”，提高设备的运行效率，取得更大的竞争优势。

济南Labthink兰光不仅着眼于企业未来，自上世纪九十年代进入包装检测领域，致力于检测理论研究与实验室建设，一直与湖南工业大学（原株洲工学院）、山东大学、武汉工业学院等院校保持着长期友好的合作关系，为这些院校的学生开辟第二课堂，提供实验设备和指导。

目前，兰光除了支持这些院校的实验室建设，已为世界各地2000多家客户提供多层次专业化服务及逾万套检测设备。

企业是行业的缩影，随着包装行业的高速发展，技术人才的培养和储备必将促进企业的进一步成功。

广泛宣传合理培养

对于媒体，要加大对包装工程到底是什么，可以做什么，现在的教育状况等进行宣传和引导，使更多的人了解包装工程，了解这个专业，使包装工程深入更多的企业和个人心中。建立企业与人才之间的交流平台，积极推进企业与人才直接交流。

对于社会组织，各种技能培养能够进一步规范，使之实现他的现实意义，而不是证书化。扩大对技能性的培养，增加实践技能环节，逐步消弱扁平快的证书培养模式，提升人才的操作技能水平。

关注网络求职

网络求职相信绝大部分求职者都即将或者曾经尝试过，包装工程毕业生也不例外，尤其对现在正在苦苦寻求第一份工作的应届毕业生，因种种原因暂时还不能离开学校，而竞争的激烈，又不得不积极寻找出路，网络求职成为一条捷径。

这里不再就网络求职的宏观发展进行评述，仅对现阶段包装工程就业提出一些个人意见。

网络求职目前成功率还不是很高，各种人才网站不胜枚举，职位陷阱也花样繁多。包装工程毕业生求职可以登陆如下网站。

综合人才网站：招聘职位多，浏览量总体较大，信誉较好，就业指导、职业规划等信息较多，但是针对性较差；

区域人才网站：针对本地企业招聘，相对浏览人群比较稳定，企业性质参差不齐，职位设置需要求职者自己甄别；

行业人才网站（频道）：针对性强，信息相对较为精确，职位设置相对更适合包装行业求职者，但目前更新相对缓慢，并且与印刷人才网站界限逐渐缩小；

企业网站招聘频道：招聘人数多的用人单位网站也是毕业生应该关注的，诸如大型医药、电子、机电、食品等企业的网站，以及一些大型的包装企业的网站。

网上投放简历应该注意的事项

首先，针对自身的情况制作相对简洁、大方的简历。简历应该简明扼要，突出自己的优势和特点，留下多种联系方式，自我评价要切合实际突出重点。

其次，投递简历要针对不同的企业和不同的职位，针对招聘条件，相应的进行修改，不要一成不变；不要在较短的时间内多次向同一家企业递交简历；简历尽量不要以附件形式发送，除非有特殊说明；投递简历前要争取了解更多的企业信息，不要盲目发送简历。最后，不要轻易相信回复到你的信箱的招聘信息，以防上当受骗。

“人才短缺正成为全球企业的最大障碍。”这是在最近举行的全球跨国企业论坛上，各国企业发出的共同声音，企业争夺人才的战争才刚刚打响。

包装工程(设计)就业方向 篇5

一．就业方向

1.包装工程在课程设计上以培养具有创新能力的复合型人才为出发点，但是就业时可以根据自己的主攻方向选择相应的职位，可以去包装企业从事技术、设计、销售工作；到包装相关企业从事技术管理、企业管理；到物流公司从事物流管理；到外贸商检部门从事质量检测；到科研机构从事科学研究；还可以参加包装工程师的资格考试，考试通过即可做专业的包装工程师；到高校从事教学、考公务员或者进一步深造也都是不错的选择。

2.学生毕业后可从事包装机械设计、包装系统设计及包装工程领域的材料技术研发、结构设计、生产和经营管理等工作，以及所有产品都需要的配套工作，主要集中在电子、食品、医药、烟酒、日用化妆品等企业的包装部门，以及机电、汽车等重工业企业的物流部门。在包装装备制造企业、包装设计公司、包装印刷企业、包装材料企业、商品生产企业等机构从事包装机械、包装工艺、包装设计、包装材料应用研究与实验、以及企业运行管理和经营销售等方面的工作。

3.包装工程专业，可以到包装公司做设计，业务；非专业包装公司做产品包装的设计师，不过如果这类非专业包装公司招包装设计的话，都是很大的企业；如果你对包装很有经验，可以担任包装总负责人。包装工程就业面其实很广的,可以这么说，只要是生产型公司都涉及到包装这一块，包罗万象，只要你能想到的商品都需要包装。其实最主要的还是你对包装材料了解的程度。目前，一般小包装公司招工程的话，大专或者有经验的高中生，会常用的软件即可。而如果想要进入大公司的话，一般都需要本科以上，英语流利，再加上你的专业知识，二．就业区域

从事包装设计的毕业生大多集中在以北京、上海为中心的长三角地区，和以广州、深圳为中心的珠三角地区，且以大中城市为主，主要因为大型的包装企业都集中在这两个区域。从事包装生产及工艺的毕业生相对遍布的地域要广一些，中西部都有，且多以中小型加工、生产型企业为主。但是就业优势也很明显，就是紧跟一线，基础扎实，发展前景较为广阔。

三．毕业后应用软件:

1.现在主流的包装设计软件是AI和PS

2.平面设计可用PS，3DMax做三维设计

3.矢量平面软件+专业三维软件+Photoshop

4.coreldraw或者Adobe Illustrator，AutoCAD

四．包装设计发展前景

目前国内包装设计行业发展前景较为看好，经历了实用性（只讲究实用性的包装），浮夸阶段（见90年代初国内市场大部分商品的包装，充斥着华而不实或者颜色鲜艳设计恶俗的包装设计）已经进入了第三阶段，就是讲究实用性、设计美感、材料运用环保节约的现有阶段。

在目前的大环境下说，国内的包装设计行业主要是在沿海较为先进的地区，如上海、广州等一些大型的设计公司来运作，一些知名度较高的商品也主要是由他们进行设计，日本、北欧的包装设计是我们效仿的典范，就行业发展前景来说，我们还有很长的一段路来走。

五．学习方向

如果你想往包装设计方向走的话，建议你从以下几个步骤入手。

1.购买阅读一些包装设计方面的专业书籍、教材。世面上总类繁多，但是内容其实没什么变化，有空时翻一翻，了解一下。

2.想做包装设计，多学习学习“图案设计”、“色彩构成”、“平面构成”、“立体构成”“字体设计”，这些都是包装设计入门的基础，首先能提升你的一个艺术设计鉴赏能力。不管是什么事，多看、多看、多看，就会了。你说呢。

3.“纸盒设计”，是包装设计的精髓。一个好的包装与独特出彩的形态外观有着很大的关系。一个普通的六面纸盒市面上所见繁多，而且药品更是如此，异型盒的商品会让一款产品的包装出彩很多。

4.整体包装设计，是形态、色彩、图案、字体的整合。在昵图网等网上你随便看看，大部分的包装都是一些设计师粗造的，矢量图的堆积与网上下载的艺术字体结合互相揉揉在一起就是包装设计？绝对不是。

北京印刷学院学报投稿规范 篇6

1.文章标题：字体：黑体字；字号：二号。

2.作者姓名：字体：仿宋；字号：四号。多个作者之间用逗号相隔，不同单位的作者姓名右上角用阿拉伯数字标注。

3.作者单位：字体：宋体；字号：六号。不同单位之间用分号相隔，不同单位在单位名称前用阿拉伯数字标注。

4.中文摘要：“摘要”两个字用黑体，字号为小五号。“摘要”两个字后加冒号。摘要的内容应包括论文研究的目的、采用的研究方法、得出的结果、研究的结论。摘要的字数在150~300字，字体为仿宋，字号为小五号。

关于摘要的写法，请浏览科研处的网页中的“学报”栏目中的相关文件。在这里要强调的是：摘要一定要用第三人称来写，不是用第一人称。因此，不能采用“本文论述了……，研究了……”的写法。可以采取这样的写法：“为了达到什么目的，或为了解决什么问题，采用了什么方法，进行了什么研究或做了什么实验，得出了什么结果，结论是……”。摘要是反映论文核心内容的一篇独立的短文，不是作者自己对所写论文的一个评述，因此，不应该在摘要中使用带有评论色彩的语言，不能在摘要中写“本文对…………有指导意义” 之类的的话。5.关键词：内容字体为仿宋，字号为小五号。多个关键词之间用分号相隔。“关键词”三个字用黑体，后加冒号，字号为小五号。

6.中图分类号、文献标识码、文章编号：“中图分类号”、“文献标识码”、“文章编号”的字体为黑体，字号为小五号。内容字体为仿宋，字号为小五号。（注：这3项内容若作者不方便填写可以空缺，但需要将这三项的名称列出。）7.英文摘要：文章大标题字体为Times New Roman，字号为小四号。英文作者名称字体为Times New Roman，字号为小五号。英文作者单位的字体为Times New Roman，字号为六号。英文摘要“Abstract”的字体为Times New Roman，字号为小五号。英文摘要的文字内容字体为Times New Roman，字号为小五号。8.论文的正文：字体为宋体，字号为五号。正文的行距请在“格式——段落——行距”窗口中选择 1.5倍行距。

9.一级标题：字体为黑体，字号为小四号。一级标题在阿拉伯数字序号后空一个格，然后开始接标题内容。标题文字要单独占一行，且后面不要加冒号。10.二级标题：字体为黑体，字号为五号。二级标题在阿拉伯数字序号后空一个格，然后开始接标题内容。标题文字要单独占一行，且后面不要加冒号。11.三级标题：字体为黑体，字号为五号。在阿拉伯数字序号后空一个格，然后开始接标题内容。标题文字要单独占一行，且后面不要加冒号。

12.表格 ：表序号、表题的字体为黑体，字号为小五号。表格中的文字内容字体为宋体，字号为六号。

13.插图：图号、图题字体为黑体，字号为小五号。图中坐标轴标注的标目等文字字体用宋体，字号为小六号。

14.参考文献：“参考文献”四个字字体为黑体，字号为五号。参考文献的正文内容字体为宋体，字号为六号。

参考文献的著录格式按照国家标准GB/T 7714-2005。著录格式举例如下： 1)普通图书

［序号］作者.书名［M］.版本（第一版不必写）.出版地：出版者，出版年：引文页码（也可不著录）.例：[1] 李四.机械原理［M］.3版.北京：机械工业出版社，2001：28-38.例：[2] 蒋有绪，郭泉水，马娟，等.中国森林群落分类及其群落学特征[M].北京：科学出版社，1998.例：[3] 尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳，范海燕，译.海口：海南出版社，1996.2)专著中析出的文献（专著包括普通图书、技术报告、会议论文集、汇编、丛书等）

［序号］作者.析出文献题名［文献类型标志］//专著主要责任者.专著题名.版本（第一版不必写）.出版地：出版者，出版年：析出文献的页码.例：［1］程根伟.1998年长江洪水的成因与减灾对策［M］//许厚泽，赵其国.长江流域洪涝灾害与科技对策.北京：科学出版社，1999：32-36.例：[2] 韩吉人.论职工教育的特点[G]//中国职工教育研究会.职工教育研究论文集.北京：人民教育出版社，1985：90-99.例：[3] FOURNEY M E.Advances in holographic photoelasticity[C]//American Society of Mechanical Engineers.Applied Mechanics Division.Symposium on 2 Applications of Holography in Mechanics，August 23-25，1971.University of Southern California.Los Angeles.California.New York：ASME，1971：17-18.3)期刊中析出的文献

［序号］作者（不论中外人名，一律姓前名后，3位以下必须全部著录，超过3位时可只列出前3名，后加“，等”，多个作者间以“，”相隔）.文献题名［J］.刊名，出版年，卷（期）：起止页码.例：［1］张三，郑良，刘文.数字水印算法［J］.北京印刷学院学报，2005，13（1）：15-17.例：[2] HEWITT J A.Technical services in 1983[J].Library Resource Services.1984，28(3)：205-218.4）论文集

例：［1］中国力学学会.第3届全国实验流体力学学术会议论文集[C].天津：[出版者不详].1990.例：［2］ROSENTHALL E M.Proceedings of the Fifth Canadian Mathematical Congress，University of Montreal，1961[C].Toronto：University of Toronto Press，1963.5）科技报告

例：［1］World Health Organization.Factors regulating the immune response：report of WHO Scientific Group[R].Geneva:WHO，1940.6)报纸中析出的文献

［序号］作者.文献题名［N］.报纸名.出版年-月-日.例：［1］ 傅刚，赵承，李佳路.大风沙过后的思考［N］.北京青年报，2000-04-12.7）学位论文

例：［1］张志祥.间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中应用[D].北京：北京大学数学学院，1998.8）专利文献

［序号］专利申请者或所有者.专利题名：专利国别，专利号[文献类型标志].公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.例：［1］刘加林.多功能一次性压舌板：中国，92214985.2[P].1993-04-14.3 例：［2］KOSEKI A，MOMOSE H，KAWAHI M，et al.Compiler:US，828402[P/OL].2002-05-25[2002-05-28].http://FF&p=1&u=netahtml/PTO/search-bool.html&r=5&f=G&1=50&col=AND&d=PG01&sl=IBM.AS.&0S =AN/IBM&RS=AN/IBM.9）电子文献(包括专著或连续出版物中析出的文献)［序号］主要责任者.题名［文献类型标志/文献载体标志］.出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）［引用日期］.获取和访问路径.例：［1］张红.出版业信息化迈入快车道［EB／OL］.（2001-12-29）［2006-09-19］.http://.10)注意事项

若同一个参考文献在一篇论文中被引用多次，只编一个序号，在正文中相应的引用处的右上角标旁标出引用的页码。

例：□□□□□□□□□□□□□□［4］15-18„„□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□［4］55-57„„□□□□□□□□□□□□□［4］100-115„„

15.其他需要注意的事项

1)如果论文是基金项目，请注明。基金项目的标注格式如下： 基金项目：项目来源（项目编号）

例：［1］基金项目：北京印刷学院引进人才资助项目（06000027）例：［2］基金项目：北京市教委面上项目（KM200410015010）

例：［3］基金项目：北京市高校人才引进专项基金资助项目（06000032）例：［4］基金项目：北京市优秀人才培养资助项目（17000026-4）2）论文中量和单位的符号的正体与斜体

请注意量的符号和单位的正体和斜体。量的符号应该用斜体，量的单位的符 4 号应该用正体。

例如：弹性模量的符号为E；单位名称为帕斯卡，单位符号为Pa

电荷的量符号为Q；单位名称为库仑，单位符号为C

长度的量符号为L；单位名称为米，单位符号为m

力矩的量符号为M；单位名称为牛顿米，单位符号为N·m

如有其他疑问，欢迎致电：

邱林华，《北京印刷学院学报》副主编，60261067 *** 王冬冬，《北京印刷学院学报》社会科学版责任编辑，60261474 周宇，《北京印刷学院学报》自然科学版责任编辑，60261474

北京印刷学院学报编辑部

印刷包装工程学院 篇7

作为包装教育专家的杰出代表, 姜锐先生一直在为包装高等教育的发展呼吁[1], 并高屋建瓴的提出包装工程专业人才培养的重点是现代包装设计人才和管理人才。宋宝丰教授运用学科交叉理论和方法, 对如何构建跨学科教育模式提出了建设性的思路[2]。当前, 不少从事包装教育的研究人员都提出了自己的见解, 如袁志庆、王彩印等从工程教育的角度各自阐述了如何培养包装专业人才[3,4]。无可争议的是, 目前我国包装教育存在着较多的问题。如宽口径宽基础、非工程化、将包装装潢等同于包装设计等等。归根结底, 其主要原因在于目前业内对于包装工程专业的人才培养方向还存在以下分歧。

一、包装工程本科专业培养方向的分歧

(一) 分歧一:包装材料作为培养方向是否可行

材料是包装的载体, 是从事包装活动的物质基础。其重要性对于从事包装工作的专业人员来讲是毋庸置疑的。然而包装材料作为包装工程本科专业的人才培养方向是否合适则值得商榷。事实上要能较好地从事包装材料的设计与应用工作, 必须系统地掌握材料的相关知识。而包装材料不仅包含高分子、金属材料, 也包括玻璃陶瓷等非金属材料。要在学好其他包装工程专业有关课程的同时, 再掌握好材料相关课程显得不切实际。

需要说明的是, 基于包装材料在包装工程领域的重要性和专业性, 笔者认为可以考虑将包装材料作为专业教师的研究方向, 或作为有条件的院校中材料类本科专业的一个培养方向, 或包装工程专业研究生培养方向。

(二) 分歧二:包装艺术学可否作为专业人才培养方向

由于人们对美的不断追求, 包装设计出现了一种过分包装的现象。也因此包装所带来的附加值被过分放大。一些艺术类师资相对较强的院校将包装艺术学作为包装工程本科专业的培养方向。事实上, 这种做法的合理性值得探讨。其一, 包装工程首先突出的是其工程特色, 是一门工学专业。它研究的是如何保护商品、方便储运、促进销售以及为实现这一目标而采用的技术和手段。由于专业本身的特点, 它要求从业人员具有较高的审美能力, 包括色彩构成、装饰装潢等。也正是这个原因, 很多院校介绍包装工程专业时都提到了包装技术与艺术的结合。事实上基于其工程技术学科的特点, 我们更应该关注的是包装的造型美、结构美与安全性。以包装艺术学作为培养方向对工学知识背景的学生提出的要求偏高;而以包装造型与结构设计作为包装工程本科专业方向又缺乏足够的理论作为支撑, 它必然要与包装容器的结构设计与制造结合起来进行研究, 方能形成一个培养方向。

(三) 分歧三:包装印刷不分家, 印刷应该就是包装工程本科培养方向

众所周知, 产品包装装潢是通过印刷来实现的。一直以来, 部分院校依靠自身办学特色, 将包装印刷作为包装工程本科专业的一个重要培养方向。结果导致大批包装工程专业毕业生涌向印刷企业。诚然, 印刷技术作为一个独相对立的技术行业对专业人才的需求的确很大。而仅以此为由, 就认为包装工程本科专业培养方向应以印刷为主则不尽然。不可否认, 印刷企业需要包装工程专业技术人才, 但不应是包装工程专业毕业生的主要就业方向。在包装工程这一大的系统中, 印刷仅是其中的一环, 将大批包装工程专业毕业生推入印刷企业不仅有“抢人饭碗”之嫌, 而且不能真正推动包装工程技术的发展和满足市场对包装专业人才的需求。

(四) 分歧四:加大管理类课时以培养包装管理人才

现实社会的情况是, 包装企业的技术人才和管理人才明显不足。在加强包装技术人才培养力度的同时, 加强包装管理人才的培养势在必行。据此有人指出, 包装工程教育应分为自然科学和社会科学两个培养方向, 或将包装管理作为专业人才培养方向之一。诚然, 包装管理人才的不足在一定程度上制约了包装企业的发展, 但这并不意味着非要通过加大包装工程专业的管理类课程比重来培养管理人才。否则按照这一逻辑发展下去, 包装企业需要包装工程专业管理方向的人才, 采矿企业需要采矿工程专业管理方向的人才, 电气企业需要电气工程专业管理方向的人才……如此一来, 管理专业人才的培养就会陷入困境。应当承认, 有包装工程专业背景的人从事管理工作具有一定的优势, 但这类人才的培养应通过相关专业课程或实践环节实现。需要说明的是, 目前这一方案的可操作性不是很强, 因为这对相关教师要求非常高, 不仅要懂专业, 还要有管理方面的经验, 同时也增加了学校的管理难度。事实上, 目前包装管理人才缺乏的主要原因是现在企业可用的真正懂包装技术的人才缺乏, 或是高校培养出来的专业人才满足不了企业的需求。因为专业技术人员的管理能力完全可以在工作实践中得到锻炼和提高。因而培养企业需要的合格专业技术人才才是当前的首要问题。

二、包装工程本科专业的可能培养方向

基于上述观点, 包装工程专业的发展必须立足工程学科本身, 加强专业的内涵建设, 完善学科体系。在重基础、宽口径的要求下, 基于社会发展的需要, 结合笔者对包装工程专业的认识, 建议包装工程本科专业开设如下两个培养方向。

(一) 包装结构设计与加工方向

包装的结构设计与加工是以产品包装为中心, 包括包装的结构设计与装潢、为储运安全所进行的辅助设计与分析、包装容器的成型加工。其主要课程涉及包装造型与装潢设计、包装应用力学、运输包装、包装CAD/CAE/CAM、材料成型工艺、包装容器结构设计与制造等。该方向的课程体系具有相对的独立性和完整性。

类似的曾有研究人员提出将包装的系统设计作为包装工程本科专业的培养方向。然而包装的系统设计应该包括包装结构设计、包装工艺及包装机械的设计、包装过程控制系统的设计, 甚至包括部分物流运输环节的设计。其涉及的知识范围过宽, 不宜作为一个专业方向进行培养。

(二) 包装防护技术、工艺及设备

以食品、药品、果蔬、器械以及化妆品等的储运为主要研究对象, 研究合理的防护技术以提高其保鲜、保香、防腐、防潮、防锈等效果, 以及探寻合理的包装工艺、采用恰当的包装设备 (或在一定条件下对设备进行改造与设计) 。其主要课程涉及包装技术、包装工艺、包装机械、微生物技术、防伪技术、电气控制技术、检测技术等。

该方向具有明确的研究对象, 即以被保护产品为中心, 研究可用的技术及工艺, 包括实现这些技术、工艺的设备。这与机械类专业有明显的不同, 机械类专业主要研究机械设备的共性问题;而包装防护技术、工艺及设备方向主要研究的是在具体包装工艺与技术中的应用, 而且设备在该培养方向上主要是作为包装应用的一个工具或手段。

为保证整个专业系统的独立性和完整性, 在上述两个方向中, 有些课程是共有的, 如包装材料学、包装管理法规等。部分共有的课程由于培养方向不同, 可以适当调整授课内容。如包装应用力学、包装容器结构设计与制造是两个方向都涉及到的, 但在包装结构设计与加工方向这两门课应重点讲授, 包装工艺、包装机械在包装防护技术、工艺及设备方向应重点讲授, 而在包装结构设计与加工方向应该讲授, 但可以减少学时。

参考文献

[1]姜锐.论包装工程专业人才培养的重点方向[J].株洲工学院学报, 2004, 18 (5) :79-82.

[2]宋宝丰.包装工程的学科结构分析及跨学科教育模式[J].包装学报, 2010, 2 (4) :79-83.

[3]袁志庆, 吴若梅.基于工程哲学的包装工程专业人才培养[J].包装学报, 2010, 2 (4) :88-91.

印刷包装工程学院 篇8

当前，印后已经成为印刷企业寻找新利润增长点的突破口，众多印企纷纷引进先进的印后设备以期实现新飞跃。然而，日益先进的设备也对操作人员的技能水平提出了更高要求。面对当前行业高技能人才，特别是优秀折页技能人才、管理人才的日渐匮乏，MBO印刷设备系统（北京）有限公司联合北京印刷学院继续教育学院推出了本次“MBO折页精英培训班”，旨在解决这一行业难题，同时为MBO品牌设备培养更多高技能人才。

开班仪式上，MBO印刷设备系统（北京）有限公司副总经理陈大勇致辞并宣布此次“MBO折页精英培训班”正式开课。他指出，印后是印刷流程里重要的一步，印刷人要跟进技术发展步伐，掌握先进的印后技术和管理经验。他希望学员珍惜这次培训学习的机会，学有所成，并不断提升自己。

随后，北京印刷学院教师、行业知名印后专家王卫民老师和MBO公司高级服务工程师袁建红、技术部主管欧阳云等就当今最新折页技术及工艺理论、折页工序的相关知识和MBO最新的折页方式及解决方案向学员进行了深入、细致的讲解。

据悉，本次培训班为期三天，凡通过理论与实操培训考核合格者，由北京印刷学院颁发《结业证书》。同时MBO中国公司将颁发“高速折页机操作资格证”，学员信息将进入MBO公司折页机长人才信息库。