演讲用稿（精选6篇）
朋友，您可知道：白云奉献给蓝天，才会那样的飘逸，江河奉献给大地，才会那样的浩荡，青春奉献给监狱事业，才会那样的绚丽！
当冬日暖阳融化了一块块坚冰，当春风细雨唤醒了一片片绿洲，当监狱人民警察驯服了一匹匹脱缰的烈马，净化了一个个污浊的灵魂，您是否感受到了，战斗在没有硝烟战场上的监狱人民警察，他们用自己的青春维护着社会的稳定，用自己的心血乃至生命，为社会增加了一个个和谐的音符。
在监狱人民警察的历史丰碑中，多少个春秋在他们的忙碌中带走，多少个岁月年轮在他们的足迹中碾过。日复一日，年复一年，不管是风霜雪雨，刺骨寒冰，还是烈日炎炎，骄阳酷暑，监狱人民警察都像松树那样巍然挺拔，像雄鹰那样展翅翱翔！他们用刚强的意志，敬业的精忠，默默无闻的坚守在平凡的岗位上。
在这和平岁月的年代里，我们一直歌颂着董存瑞，冒着枪林弹雨舍身炸碉堡；我们一直歌颂着刘胡兰，面对敌人的铡刀宁死不屈；我们一直歌颂无数的中华英雄，为了祖国的解放和人民的幸福付出了鲜血和生命。而今，我们又以满腔的热血歌颂平凡而伟大的监狱人民警察——李瑞书同志。李瑞书同志的一生，是不辱使命，忠诚事业的一生，是扎根基层，甘于奉献的一生，是克己奉公，廉洁自律的一生，在他短暂的人生旅途中，他用生命书写下了永不磨灭的辉煌！
今天，如果有人要问：谁是最可爱的人？从在座各位坚定的眼神中，我清晰的看到了答案——没错！监狱人民警察是最可爱的人！因为，他们是一群与罪犯朝夕相处，却出淤泥而不染的人；他们是一群重塑罪犯扭曲的心灵，却依然一身浩然正气的人。他们在平凡的岗位上，却做出了不平凡的贡献，在闭塞的工作环境里，却维护了社会的稳定。他们没有轰轰烈烈的业绩，却有感人的点点滴滴，没有春风化雨的神功，却有润物无声的精神。
我们可亲可敬的李瑞书同志，他走了，带着对党，对祖国，对人民，对监狱事业的无限眷恋，走了„„。但我相信他在天国依然微笑，因为他的心仍与我们相连，他在天国依然微笑，因为他的路仍有我们继续走下去„„。
多少年来，有谁知道“舍小家顾大家”的背后，是多少监狱人民警察的心酸与血泪；又有谁知道，奉献的背后，是多少监狱人民警察忠孝两难全的抉择与牺牲„„
了解监狱工作的人们才知道，“披着晨曦上班，顶着月光回家”是监狱人民警察的生活写真，“眼睛一睁，忙到熄灯，眼睛一闭，提高警惕”是监狱人民警察的工作写实。是的！监狱人民警察就是在这种艰辛、高压、高职业风险的环境下工作，如同一头老黄牛，用对监狱事业的忠诚，对社会的责任，默默的耕耘，默默的奉献。
亲爱的领导，同事们，今天，我满怀激情的站在这个讲台上，我想对你们说：监狱人民警察是光荣的，监狱事业是伟大的！在监狱这片特殊的天空下，虽然少了些壮烈，少了些辉煌，少了些鲜花，但却从不缺少执着，从不缺少热爱，从不缺少真情！
今天，我们有理由骄傲，因为我们成长在这片特殊的天空下。
今天，我们有理由自豪，因为我们年轻就走上了这条为社会谋安定的道路。今天，我们学习着李瑞书同志无私奉献的精神，用真情和执着传承敬业的精忠。
今天，我们延续着李瑞书同志薪火相传的温暖，用忠诚和朴实书写爱岗的峥嵘。
今天，我们努力着，是为了明天在这平凡而光荣的监狱事业上，能够做出不平凡的贡献。
绿叶回落大地，是报答泥土芬芳的情意，鲜花笑迎风雨，是报答雨露甘甜的滋润，而我们监狱人民警察，用青春和热血回报祖国和人民，是因为祖国和人民赋予了我们神圣的权利和使命。虽然我只是一名普普通通的监狱人民警察，犹如满天繁星中，默默闪烁的一颗，犹如沧海桑田中，静静流淌的一粟。但我心里知道：国泰民安需要我们默默的耕耘，社会和谐需要我们无私的奉献！
一腔热血铸英魂，两袖清风写忠诚。
亲爱的领导，同事们，让我们监狱人民警察：生如春花之绚丽，逝如秋叶之静美！让我们朝着警徽闪耀的方向，踏着前辈铿锵的脚步，把青春和热血奉献给光荣而伟大的监狱事业！
成语误用一般来说,有以下几种种类型:望文生义、褒贬误用、使用对象或范围不当、不合情境、重复用语、自相矛盾、搭配不当、用错谦词等。下面就让我们一起来结合以下成语，读一读想一想，在以后的考试中遇到此类题目应该从哪些角度去思考。
一、例题引路：
①A、我本来就对那里的情况不熟悉，你却应要派我去，这不是差强人意．．．．
吗？ 差：尚，略；强：振奋。尚能使人满意。
B、去年，试制工作遇上了难题，大家提出了种种解决方案，可屡试不爽．．．．，多亏陈总指点才度过了难关。
屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。
C、由于山体滑坡，奔赴汶川抗震救灾的队员往往突然会走投无路．．．．，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。
无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。
小结：这类词语使用错误显然属于望文生义_，因为有些成语的意蕴是约定俗成的，是有整体性的，而且多数成语都有一定的来历，如果不仔细辨析，就容易造成望文生义的错误。
②A、这些年轻的科学家决心以无所不为．．．．的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
没有不干的事情。指什么坏事都干。
B、谭嗣同是变法维新中流血的始作俑者．．．．，相比之下，康梁二人确乎少些刚烈。
俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。比喻首先做某件坏事的人。后用“始作俑者”来比喻恶劣先例的开创者。
C、这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，却从容不迫．．．．
地在抹桌子。意思是不慌不忙，沉着镇定。
小结：这类词语使用错误属于褒贬误用，因为有些成语的感情色彩可谓褒贬分明，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。
③A、这些豆蔻年华．．．．的小青年，也许他们在没有喝酒前连想也没有不敢想能干出这些伤天害理的事。豆蒄：多年生草本植物。指女子十三四岁时。
B、二十多年未见面了，在这次会议上两人终于萍水相逢．．．．，真是主不出的感慨。
浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。C、他一家十口人，在战乱时期劳燕分飞．．．．，至今仍然音讯全无。
劳：伯劳。伯劳、燕子各飞东西。比喻夫妻、情侣别离。
D、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂．．．．
。形容房屋高大华丽。现代也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。
小结：这类词语使用错误属于使用对象不当，因为有些成语有特定的使用对象以及范围，如果把握
不准，就容易扩大使用范围或误作他用。
④A、回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁．．．．
流下了辛酸的泪水。忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。
B、当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车巳无法行走，抢险队员们只好安步当车．．．．，跋涉一个多小时赶到了大坝。
安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。
小结：这类词语使用错误属于不合语境，因为成语也是词，它必须符合一定的语言环境，语境不合，自然造成误用。
⑤A、他被敌人抓住后，浑身被打得遍体鳞伤．．．．。浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。形容伤的很重。B、这件事，她一直讲得津津．．乐道．．。
津津：兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停。
小结：这类词语使用错误属于意思重复，所以我们在读题目的过程中一定要认真、仔细，分析其中
是否有意思重复的地方。
⑥A、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生．．．辉．
。蓬：用蓬草编的门；荜：用荆条、竹木之类编成的篱笆；以“蓬荜”借指穷苦人家。“蓬荜生辉”指某事物使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话），也说“蓬荜增辉”。谦敬之词。B、小明站起来说：“郭老师刚才那番话抛砖引玉．．．．，下面我来说说我的想法。” 抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。
小结：这类词语使用错误属于误用谦词，所以我们平时要注重积累这一类的词语，以免用错，闹了
笑话。
方法小结：
一、明对象；
二、辨色彩；
三、分轻重；
四、晓词义；
五、忌重复；
六、析语境。
二、方法演练：
1、几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋．．．．般地冒了出来。雨后春笋：指春天下雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。
2、既然是“民心工程”，有关部门就应当尽其所能，推波助澜．．．．，促其尽快上马，以造福市民。
推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响，属贬义词。
3、在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举．．．．。不胜枚举：无法一一全举出来，形容为数极多。
4、看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺．．．．，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。
义愤填膺：对违反正义的事情所产生的愤怒，胸中充满了正义的愤恨。
5、李丽的动人事迹，经过老师的大事渲染．．．．，传遍了校园每个角落。大事渲染：比喻夸大地形容。
6、星期天上午，江城的中小学生络绎不绝．．．．
地涌入科技馆。络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
7、新的初中语文教材经过改头换面，．．．．．给人耳目一新的感觉，很受学生欢迎。改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。
8、王强参加了男子200米预赛，听到发令枪响，就像惊弓之鸟．．．．一样飞跑。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
9、为了提高学生的语文素质,李老师工作非常勤奋,常常废寝忘食．．．．。废寝忘食：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。
10、他操作计算机非常熟练,已经达到出类拔萃．．．．的程度。出类拔萃：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。
11、钱塘江潮，鬼斧神工．．．．，潮来时引来不少游客。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技能的精巧，非人工所能为。也说“神工鬼斧”。
12、今天天气真好，我们在操场上，真是如坐春风．．．．
。如坐春风：象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。
12、三年时光匆匆离去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今．．．．，不禁潸然泪下。
13、有些人宁愿循规蹈矩．．．．，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。
14．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天．．．．，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。
15、在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻．．．．的。
16、对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪．．．．，防患于未然。
17、新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨．．．．的变化。
18、今年又是一个丰收年，孩子们在晒谷场上尽情嬉戏，进退维谷．．．．的环境是他们开心的乐园。
19、一个人如果鄙薄自己的岗位，一味好高骛远．．．．，是难以做出成绩的 20、大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和．．．．表示赞成。
21、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻．．．．，药品市场非整顿不可。
22、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋．．．．的程度。
23、事情的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训．．．．，以至酿成了大祸。
24、小张个子高高，仪表堂堂，在全班可以说是鹤立鸡群．．．．
。25、为了让分别数载的老同学不期而遇．．．．
沟通信息，我们精心组织了联欢会。
26、在抗击非典战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举．．．．。
27、大家都要积极参加学校的献爱心活动，切不可袖手旁观．．．．。
28、荷花盛开，姹紫嫣红．．．．，煞是好看。
29、一部《水浒传》，长篇大论．．．．百万言，作者却并不因是写长篇就滥用笔墨。30、脱离实际，凭主观想象制订实施方案，这种闭门造车．．．．的作法能不脱离实际吗？ 31、王小刚同学匠心独运．．．．，很快学会了电脑上网查资料。
32、老师把一切都奉献给了我们，看到他熬红的眼睛，熬瘦的身影，同学们都感激涕零．．．．。
33、他本来是应该很有成就的人，就因为抄了别人的一点东西，被弄得身名狼藉．．．．。34、我在各位老师面前谈学习经验，实在是班门弄斧．．．．。
39、闻一多满腔义愤，拍案而起．．．．，怒斥反动派的卑劣行经。40、今天下午，同学们精神矍铄．．．．地上了两节生动活泼的语文课。
41、他生活节俭，时常救助灾区的儿童，经常是不名一钱．．．．。
男1：尊敬的各位领导，各位来宾。女1：尊敬的各位老师。男2：尊敬的各位评委。女2：亲爱的同学们。合：大家，晚上好。
这里是山西大同大学煤炭工程学院院团委.院学生会.各系学生会.院广播站
男1：今夜，让我们一起舞动激情的青春。女1：今夜，让我们一起飞扬嘹亮的歌喉。男2：今夜，让我们一起跳出跃动的节拍。女2：今夜，让我们一起秀出自己的精彩。
合： 今夜，让我们用炽热的心灵照亮明天的希望，用执着的追求放飞青春的梦想，用激昂的热情挥洒出无悔的青春！！
男1：现在请大家拿出你们久违的热情，创造出最轰动的掌声，请出本场晚会的所有选手。
男1：秋风送走了昨天的辉煌我们铭记生命中的灿烂。女1：冬雪带来了全新的力量我们满怀对明天的期盼。男1：现在请欣赏歌曲《暖暖》。
男2：求学的钟声早已敲响，女2：大学生活已拉开帷幕。
男2：接下来请听听这两位的大学生活是什么样子。女2：请欣赏小品《我的大学生活》。
男1：中国武术博大精深，历史悠久。
女1：接下来就有一位热爱武术的工学院健儿，为大家献上精彩的武术表演《八卦掌》。男1：掌声有请……
男2：刚才的武术表演确实精彩，八卦掌打的刚劲有力 女2：歌也唱的气势磅礴。
男2：对了，你看过《白雪公主》的故事吗？ 女2：当然啦，我小时候就看过了。
男2：我们一会儿来欣赏用英文表演的白雪公主，女2：是吗？用英文表演的？
男2：对，请欣赏英文话剧《白雪公主与七个小矮人》
男1：青春是那么的火热，那么充满激情，犹如夏日的天空，总是高远而明丽。
女1：我们是那样的年轻，那样的朝气蓬勃，欢乐是今晚的主题，我们将用欢乐来尽情演绎。
男1：一曲《相亲相爱》，希望送给大家青春的祝福。
男1：从巍峨峻拔的山中走来，我是冰山上的一朵雪莲；
女1：从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕； 男2：从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰 女2：从黄河长江的沿岸走来，我是正冉冉升起的朝阳。齐： 啊！神舟大地生长的希望，我们是中华的少年！男1：请欣赏朗诵《少年中国说》
男1：激昂洒脱的朗诵如波涛般汹涌地涌进我们的心田，这是我院学子前进的号角，也是中民族腾飞的乐章。女1：接下来一首《归去来》，放松一下我们澎湃的心。
男2：飞扬的歌声，吟唱出对过去的思念，对了，在的你心中，钱是什么？
女2： 钱？什么是钱好说，钱是什么还真不好说。男2：那接下来就让我们看看钱是什么，请欣赏小品《钱是妈》
男1：一个音符，一段旋律，带给我们的是心灵的沟通。女1：一个眼神，一个动作，同样能传递出青春的梦想。男1：在停顿中找到美感，在钢硬里激动人心。
女1：接下来请欣赏由安全2班武凯敏同学带来的机械舞《狮子吼》。
男2：我想对于大一的同学来说，军训的哨声还在耳边回响。女2：对那样的场景一定难以忘怀。男2：现在就请大家欣赏小品《军训》。
男1：关于中国风节目知道多少啊？
女1：很多啊，比如我经常听周董中国风式的歌曲呀。男1：是吗？接下来这个节目可是带有浓郁的中国风呢，请欣赏《》
男2：笛声悠扬婉转，葫芦丝温馨动人。
女2：嗯，书法表演也很精彩。我们学院真是人才济济呀。男2：现在进入模仿秀环节。
女2：有请我们的歌手为我们带来精彩的演唱。
男1：时钟踩着光阴的和弦，轻快地舞蹈； 女1：光阴沿着岁月的年轮，急速地旋转 男1:请欣赏小品《no body》。
男2：在动听的音乐中，翩翩起舞。女2：在美妙的舞步里，绽放青春。男2：请欣赏歌舞表演《双面人》
男1：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己.女1：感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜.男1：每次听到这首歌，我的心都会被深深地触动。女1：让我们一起欣赏手语《感恩的心》
结束语
男主持：今夜无眠，飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情节。
女主持：难忘今宵，熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切。
——写老师
广州市天河区龙口西小学江梅510630
【模拟试题】
1.《老师，您___________》
2.《我和老师》
3.《老师教我学做人》
要求：
①任选一题作文，先把题目补充完整。
②思想健康，中心明确，条理清楚，内容具体，语句通顺，书写工整，会用标点符号，不少于400字。
③作文不能写学校和人物的真实姓名。
【思路点拨】
一、审题。给出的三个题目的共同关键词是“老师”，可见本次作文要求写自己的老师。第二、三个是命题作文，第一个是半命题，如果选择它，要按要求先把题目补充完整。
二、立意。中心思想（立意）是文章的灵魂。应试作文的中心思想必须积极向上，视角独特新颖些，才能得高分。不管我们选择三个题目中的哪一个，都应该真心实意地感恩老师、赞美老师。
三、选材。材料是文章的血肉，中心要靠它来表现。不难看出，《老师，您___________》选材自由度大，容易出新；《我和老师》次之，凡是我与老师发生的故事，都可以写；《老师教我学做人》范围窄，所选事例必须有针对性。
四、拟纲。作文提纲是写作的思路、框架，既要简洁，又要明了，以起到指导写作的作用。
假如选择了第三个题目，可以快速拟定这样一份提纲：
题目：老师教我学做人中心：某某老师教过我做人的道理，他是我成长道路上的指路人。材料：某某老师教我学做人的某件事（如果写两件，应一详一略）。结构：全文共分五大段；开头借赞美老师的名言引出回忆；第2、3、4自然段按故事的起
因、经过、结果叙事；结尾点明中心。
【牛刀小试】
老师，您真令人敬佩
安徽东至县至德小学602班 章佳信
指导老师：周伯文
如果不是妈妈送我去“写作培训班”，我压根儿不知道身边竟有如此坚强的人。
星期六上午，妈妈送我去小区中央的“写作培训班”学习，想让我提高作文水平。走进
培训班，看见一张张课桌摆放得井井有条，已有十来个学生坐在课桌上专心致志地奋笔疾书。
一个中年男人坐在电脑桌前，身边放着一副铝合金拐杖，两只萎缩畸形而又长短不一的腿无
力地垂吊着。“这就是写作班的老师。”妈妈指着那人向我介绍着：“他是一个双腿瘫痪的人，但身残志不残，发表了很多作品，出版过书，还作为优秀残疾人作家代表去北京开过会，受
到全国政协副主席邓朴芳亲切接见哩。”
听着妈妈的介绍，我竟没有喊一声老师好，因为我一下子惊呆了！我压根儿没想到这个
老师竟是一个双腿瘫痪的人，一个双腿瘫痪的人竟然还成为了作家，还办起写作培训班为社
会做有意义的事情„„我久久地端详着老师：他大约四十多岁，一双不大的眼睛闪着明亮而
又充满着自信的光芒，轮廓分明的脸庞露出温和而又刚毅的神情，乌黑的浅头发中冒出的些
许白发，似乎在无声地诉说着曾经的磨难和沧桑。老师桌上堆着厚厚的一摞杂志，几乎每本
杂志里都有他的作品，妈妈一一翻给我看，其中《福利院的樟树》（发表于《散文选刊》）里面有句话，深深震撼着我、鼓舞着我、激励着我：“即使是一只断翼之鸟，我也一定要勇敢地飞向天空。”这句话充分体现出老师顽强的毅力、坚定的信念和执着的追求。
特别吸引我的是，除了老师的作品外，我还看见了很多老师学生发表的作文，有的发表在《少年博览》上，有的发表在《红树林》上，有的发表在《小作家》上，有的发表在《作文评点报》上，有的发表在„„刊登作文的都是全国很有影响的学生报刊。我知道，这些作文都是经过老师点点滴滴辅导出来的，凝聚着老师的辛勤汗水和心血。有几篇学生作文，经过老师的辅导，还在全国作文大赛中获了奖，老师因而被评为“优秀辅导教师”。我盯着那些红艳艳的奖状，心里好羡慕啊！
面对着老师，面对着老师的双腿，面对着老师的成果和荣誉，我激动不已，感慨万千，我似乎一下子懂得了很多很多„„一个人，不论处于什么样的厄运，只要有老师那样的自信和坚强，都能干出一番事业，都能走向成功。
我非常荣幸能成为这样老师的一名学生，我相信，在这位老师身边，我不仅会学到写作知识，同时也会学到怎样做人，尤其是怎样做一个自强不息的人，这是人生中最宝贵的财富。
这是一位令人敬佩的老师。
【分析点评】
这篇习作达到了一类文的标准。具体表现在：
一、主题切入角度准、小，多次点明习作培训班老师的坚强和成就令人敬佩。
二、内容具体、情感真挚。小作者按观察顺序详尽描写了主人公“令人敬佩”的事迹：身残志坚，笔耕不辍，硕果累累，用辛勤的汗水和心血培育学生成才。字里行间饱含自己的感动、敬佩之情。
三、结构段落的层次较为分明，叙述有序。
四、语言通顺，用词准确；外貌描写着墨不多却有助于人物特点的刻画；标点使用比较正确，错别字少。
不足的是，结尾简单、仓促，有为结尾而结尾之感。其实，倒数第二自然段稍作修改，就是一个很好的“豹尾”。
广饶一中高骞
男：尊敬的各位来宾，各位老师们
女：敬爱的各位选手，观众朋友们
合：大家，晚上好！
男：今夜，一中校园 学气正浓，众位学子 畅游知识海洋 奋起扬帆； 女：今晚，德馨厅里 诗书飘香，朗诵才俊 再读国学经典 一展风流。
男：本学期，我们二校区全体同学在语文老师的精心指导下，一如既往地开展了
丰富多彩的“国学经典诵读”活动，各年级、各班级以及每一位同学都积极参与其中，再一次沉醉在中华经典的春风秋雨里。
女：是啊，一直以来，我们二校区致力于营造“书香校园”，师生共读千古美文，使得华夏文明中文学的这枝奇葩在我们身边绽放、飘香。今天，让我们一起来欣赏进入朗诵比赛决赛阶段的20名的同学们的精彩展示。
男：本次比赛满分为100分，其中形象（10分）技巧（30分）普通话（40分）场
内效果（20分）。每位选手朗诵结束后，评委进行综合打分，统计人员取评委小组的平均分（保留到小数点后两位）作为选手的最终成绩。
下面比赛正式开始：
男： 《长恨歌》是中国唐朝诗人白居易的一首长篇叙事诗。本诗形象地叙述了唐
玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，创造了一个回旋宛转的动人故事。接下来，让我们跟随第一位上场的选手殷华英同学的诵读，再次倾听历史深处的那段故事，有请！
女：对于爱：元稹这样吟唱：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”白居易如是
高歌：“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。”元好问深沉感叹“问世间情为何物，直教人生死相许。”而宋代词人秦观却发出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的高歌劲唱！下面有请2号选手刘霁带来的《鹊桥仙》。
男：千百年前，李白以他变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地
展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。每当我们重读那铿锵的诗句，那些动人的景象宛如历历在目。下面请欣赏3号杨久君同学为大家带来的《蜀道难》；
女：月，柔如水，细如沙，轻如风，淡如云。
多少年的岁月沧桑，淡褪了油灯的摇曳，淡褪了钨丝的昏黄。多少年了，这一轮明月，依旧和着时间的银幕，歌着固有的永恒，请听4号选手李奕春带来的《水调歌头 明月几时有》；
男：茫茫硝烟令人一刻不得安宁，已是风烛残年却难觅安身立命之所。自古以来，战争无不伴随着杀戮与死亡，无不破坏着生活、摧残着生命。下面，让我们通过倾听杜甫的《垂老别》感受这位忧国忧民的诗人对于战争的深切控诉，有请5号选手鲍小杰。
女：几声蝉鸣，几缕残风，嘈杂难诉心肠，一轮孤月，一双棹桨，淅沥雨丝之后，却无奈对离伤，千钟风情纵难言，且听6号选手谷雨生带来的《雨霖铃》。男：“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”刚刚我们已经欣赏过杜甫的《垂老别》，接下来让我们欣赏他的另一篇批判统治者穷兵黩武的力作《兵车行》，有请7号温书平同学上场。
女：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”千里烟波，惜别之情已骋，千种风情，相期之愿又赊。让我们跟随8号选手倪潇一同走进柳永“良辰美景”之中，体会这千古离愁！
男：“满江红”主要是指词牌。妇孺皆知，传唱最广的是岳飞的《怒发冲冠》。词
中“三十功名尘与土，八千里路云和月”及“莫等闲，白了少年头，空悲切”更是感人至深、催人奋进。接下来有请9号李亚浩同学为我们带来《满江红》。女：古往今来的英雄数不胜数，我们暂且把目光停留在三国这个乱世，跟随10选
手牛文斌去感受苏轼笔下《念奴娇 赤壁怀古》中三国的风云变幻，领略周瑜的雄姿英发。
男：“青玉案”这一词牌名，取于东汉张衡的《四愁诗》：“美人赠我锦绣段，何
以报之青玉案”一诗。辛弃疾、贺铸、黄公绍、李清照等人都写过青玉案。接下来，我们看11号李汉杰同学为我们带来的是谁的作品，有请。
女：《念奴娇赤壁怀古》这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃。
读这篇词作我们时而会被带入江山如画、奇伟雄壮的景色里时而又被带入深邃无比的历史沉思中。下面请欣赏12号赵静怡同学的精彩表演。男：欣赏过苏轼的铿锵，接下来让我们领略李白的豪放，有请13号牛英杰为
大家带来《将进酒》。
女：它，阴晴圆缺，影光万变。仲秋的色彩，黯淡了似水的流年。落花成冢，春
泥落泪，银幕渐瘦，薄雾氤氲，饮惯秋风，酬酢里，犹记得那琵琶奏破了它的华光，临风把酒，奈何庭前花谢铺满了苏轼的乡愁，请听14号成瑜带了的《水调歌头 明月几时有》。
男:《琵琶行》作于白居易贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。有请15号张帅鸽同学为大家献上这首《琵琶行》。女：一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一柄青灯，李清照都能点石成金，赋予它
浓郁的感染力。李清照的《声声慢》以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律节奏营造了一种化不开、驱不散的孤独失落氛围。下面请听16号选手封向昱带来的《声声慢》。
男：高适是我国唐代著名的边塞诗人，也是我个人最喜爱的诗人之一。众所周知，高适与岑参并称“高岑”，其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
接下来，有请17号李丹丹同学为我们带来这首《燕歌行》。
女：也许是一个落雨的黄昏，她，一个奇丽的女子从何时出现了？留下了佳作篇
篇，“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”，为她而愁，下面请听18号选手吕怡凝带来的《声声慢》
男：在同学们如花的年纪里，此刻最令人期盼的应该是深埋下文学的种子，等待
着在下一个春天生根发芽，有朝一日能开出无数也可以被后人称之为“经典”的文学之花。而在这个寒冷的冬季，最令人神往的应该是痛痛快快地去亲近一场雪了——下面有请19号韩文同学为大家送上《沁园春•雪》。
女：青青绿草掩映下的小屋里，高朋满座、生机盎然。陋室主人身居陋室，精神
家园却富有而充实。有道是，“有德者居之，则陋室不陋。”
有请本次比赛最后一名选手张晨阳为大家带来《陋室铭》。
（下面有请大家静候比赛结果）
（宣布比赛成绩）
男：国学经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女：国学经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读国学经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女：诵读国学经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。
男：广饶一中二校区“国学经典诵读”决赛阶段的活动圆满结束。
谢谢各位领导、老师和同学们的光临。
上饶县第三小学国学经典诵读比赛主持稿
【字体：
】
上饶县第三小学国学经典诵读比赛主持稿
尊敬的各位领导、敬爱的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
今天，我们欢聚在上饶县第三小学，诵读千古美文，传承华夏文明。
今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。
诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；
诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。
诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；
对话圣贤，我们感受千年文字的力量。
上饶县第三小学第一届“国学经典诵读比赛”现在开始。
让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。
首先有请二（1）班为我们诵读《弟子规》。
毛泽东的诗里有雪，鲁迅的小说里有雪，徐志摩的笔下也有雪，雪就犹如一个灵物，只要有它出现，好像所有的东西就变得晶莹剔透起来，耐看，耐听，更耐人寻味。下面请听三（2）班的同学们带来徐志摩的《雪花的快乐》。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形总被我们忽略。就如父母的爱，其实他的意义已经融入生命。请听四
（1）班的同学为我们讲述《卡罗纳》的故事。
接下来二（2）班为我们诵读《弟子规》。
苏轼字号东坡居士，是继欧阳修之后北宋文坛的领袖人物。请听三（1）班诵读苏轼的《明月几时有》。
我们是长江的儿女，我们是黄河的子孙。我骄傲啊！请听五（1）班朗诵《我骄傲，我是中国人》。
下面有请二（3）班为我们诵读《弟子规》。
小鸟跟我飞，小鹿跟我追，我是中华小少年。请听六（2）班带来的《我是中华少年》。
前面我们听了一首徐志摩的《雪花的快乐》，接下来再欣赏五（2）班的同学给我们带来一首徐志摩的《再别康桥》。下面有请四（2）班为我们诵读《弟子规》。
仰望长空那一轮皎洁的明月，诗人心中荡漾的是对故乡的爱，荡漾的是对故乡的思念和赞美。请听六（3）班诵读苏轼的《明月几时有》。
祖国是我们伟大的母亲，今年是祖国的六十华诞，让我们把最美好的祝福献给我们伟大的祖**亲！请听六（1）班朗诵的《我爱你祖国》。
中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；
中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。
吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；
吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。
愿中华诗文艺术之花永远芬芳。
愿五千年文化的血脉永久传承。
上饶县第三小学“国学经典诵读”比赛，到此结束。
上饶县第三小学第一届国学经典诵读活动方案
为了弘扬传统文化精髓，普及国学经典，为每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，特举办上饶县第三小学第一届国学经典诵读比赛，具体安排如下：
一、活动主题：诵读经典诗文享受诗意人生
二、参赛时间：10月14日上午9点
三、参赛形式：对诵；领诵、男女生分诵；师生同台诵；情景剧表演诵；诗剧表演诵；大、小型集体诵读展演。并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式均可。
四、参赛对象：2—6年级学生、教师
五、奖项设置
一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名
六、评委：张璟、诸丰清、陈玉标、余金、周兴华、汪芳军、余卫东
七、相关要求
1、国学经典诵读大赛是校园文化活动的重要组成部分，要求班主任高度重视，精心组织本班学生积极参加大赛，以实际行动弘扬中华民族传统优秀文化。
2、各班均要求配背景音乐，在10月11日前将班级节目单、背景音乐带上交。
3、主持词：余琳统分：蒋杰英 奖状准备：蔡灵芝
八、评分标准
1、语言流畅、声音洪亮、吐字清晰、发音标准（40分）
2、精神饱满、表情丰富、感情充沛（30分）
3、服饰整洁、举止文雅、神态自然（10分）
4、诗词内容与音乐、舞蹈的搭配效果（10分）
浅议领导决策的科学化
●许强
领导决策就是根据过去的情况、当前的条件和对未来发展情况所作出的预测，为达到一定的目标，从各种选择方案中选出最佳方案，并付诸实施的过程。笔者以为，科学决策是指掌握了现代决策理论的决策主体遵循科学决策的原则，在一定的物质基础之上，按照科学的决策程序进行决策的一种决策模式，是相对于经验决策而言的。决策的科学化应从以下几个方面加以认识。
一、决策科学化中的主体所必备的素质
决策主体，是指具有决策能力和决断权力的决策者。领导者是领导决策的主体，是决策活动中“最活跃的因素”。他的素质，尤其是决策观念和决策能力，对领导决策的科学化有着决定性的作用。
(一)领导者的决策观念
决策的科学化，不仅是一种决策方式的改变，更是一种观念上的深刻变革。传统的决策方式，是凭借决策者个人的知识、经验、地位、权力、感情、好恶而做出的决策，这种决策方式在世界上延续了几千年。它的局限性是非常明显的。首先，它完全取决于决策者个人的素质，盲目性很大，许多偶然因素往往制约和影响着领导决策的成败。其次，随意性也很大。同一问题，在不同的决策者面前，往往会有不同的结果，当更迭决策者时很容易发生突变而影响全局。再次，它没有超出经验范围，处理信息的能力十分有限，往往只局限于定性分析，而难以做出精确的定量分析。在我国，社会主义制度的诞生和我党的成长壮大，荡涤了封建君主专制制度，国家立法和重大事务的决策转向民主，但是，在政治、经济、军事等方面的重大决策中，个人作用依然广泛存在。科技进步给社会政治经济生活带来一系列根本性变化，知识和信息量有了极大的增加，决策所涉及的内容复杂性、时间迫切性和问题连续性都空前提高，即使是卓越领导人也难以掌握和应付。这样，就要求领导者的决策观念要来一个变革。这种观念上的变革表现在决策的主体是集体而不是个体，改变个人说了算，凭直观经验和权力决策的旧观念，树立科学决策的新观念。
用集体决策代替个人决策，力排决策者个人好恶的干扰。这其实是一个决策民主化的问题，所以在论述决策科学化时谈及民主化，是因为决策的民主化和科学化是相辅相成的。民主化是基础，科学化是主导。事实表明，如果决策没有民主化，不能广开思路、广开言路，就谈不上尊重知识、尊重人才、尊重人民的创造智慧、尊重实践经验，就没有科学化。由于几千年封建社会和小农经济的影响，由于科学教育的落后，由于法制不健全，以及干部素质、民主作风方面存在的问题，领导人凭经验拍脑袋决策的做法仍然司空见惯。针对这种情况，应明确规定凡属全局性、综合性、战略性的决策，都必须经过集体讨论作出决策，反对个人说了算。
(二)决策主体的决策能力
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领导决策能力乃是领导者各种能力的综合表现。就决策而言，洞察力是至关重要的，领导者在具有深厚感知能力的基础上，还应该具备较强的分析能力、综合能力、判断能力、协调能力，才有可能获得更高层次的洞察能力。所谓分析能力，表现在对各种决策方案，能借助分析的方法，运用逻辑思维透过现象看到本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，找出各种决策方案的优劣利弊，作出有效的比较、选择，择优去劣，扬长避短，趋利避害，提出解决问题的方法、措施，保证决策的正确有效。所谓综合能力，表现在决策过程中，领导者往往面对多种意见，有些意见是相互补充的；有些意见从表面上看虽然各不相同，但却是从不同方面、不同角度提出同一个问题，在本质上是一致的。领导者应能够从个性出发研究共性，从特殊出发去研究一般，在分析的基础上进行归纳、总结和概括，取其精华，弃其糟粕，使决策事项更加完善。所谓判断能力，表现在决策中，常会遇到各种不同意见、方案，或者在同一方案中也有不同意见，有的意见甚至是不相容的、针锋相对的。领导者能采用科学的思维方法，分析现象之间的联系，抓住隐藏在大量现象背后的本质。善于判别各种不同意见的前因后果、利弊得失，然后果断地作出结论。这种判断能力，对于领导决策来说是至关重要的。所谓协调能力，是指决策过程中的协调指挥才能。决策的领导者应该懂得一套科学的组织设计原则，应该熟悉并善于运用各种组织形式，还应该善于用权，能够指挥自如，控制有方，协调人力、物力、财力，以获得最佳效果。
二、科学决策必需的物质基础
如果把决策看成是一个内部职能既有分工又有协作的网络系统，这个系统应该包括信息系统、咨询系统、决断系统、执行系统、监督系统和反馈系统。这就是领导决策必备的物质基础。
(一)、信息系统
及时、准确的有效信息在现代领导决策中有着重要的着用。首先，信息构成领导决策的基础。在现代社会生产活动中，客观情况错综复杂、瞬息万变。没有及时和准确的信息，领导者无法作出正确决策。其次，领导决策的贯彻和实施，也离不开信息。领导决策的意图需要通过计划和命令等信息形式传达给下属执行者；领导决策方案需要不断地借助反馈信息进行修正和改进，甚至放弃它，以适应客观情况的不断变化。为了随时取得信息，需要建立起加工和处理信息的专门机构。信息系统主要是为其他系统，特别是为决断系统和咨询系统收集、加工、处理、输送领导决策所需要的信息和情报。从我国目前情况看，在已有的信息系统中，处理信息的手段比较落后，这问题需要加以改变。
(二)、咨询系统
咨询系统，主要是从事决策研究，帮助领导进行决断的系统，实际上是负责谋划的工作。它的作用是在调研的基础上，或向领导者提出战略性的建议；或应领导的要求，提供如何决策的意见；或对领导交议的战略报告，提出会审意见；或在领导决策之后，根据需要提出可供选择的具体实施方案等。从中央到地方的各级政府，都应重视发展研究论证中心，在研究论证中心里，从事理论研究的学者同做实际工 2 专投贵刊，全文约8000字。
作的专家和领导干部更紧密地结合了起来；各部门的同志聚到一起，打破部门局限性，从国民经济全局、总体这个更高的层次上来考虑问题；各方面的专家、学者在这里“议论纷纷”而不是“众口一词”，集百家之长，避免一些决策中的失误。
(三)、决断系统
决断系统是现代领导决策系统的核心，负责实行最后决断。它的主要职能是发现问题，确立目标，制定重大的战略规划并进行决断，它根据信息系统提供的有关信息，对咨询系统提交的多种决策方案进行分析和比较，弄清各种方案的优点缺点所在，以及各种方案所要求的各种条件(人力条件、其他部门配合的条件等)，作出正确的抉择，最后责令下级部门执行决策方案。国内外的大量实践证明，从来没有一个决策中心失误而这个决策系统能获得满意效能的。还有一点需要强调，决断不能多头，头多必然政出多门。
(四)、执行系统
执行系统又称为指挥系统。它的任务是执行决策中心的各项指令。执行必须是坚决的，不走样的，否则再好的指令也不能产生相应有效的实际效果。因此，执行系统必须是精干严密的，人员必须是忠实和干练的。
(五)、监控系统
监控系统，是根据决策中心的指令对执行系统进行督促、检查，以保证决策指令能得到切实的贯彻与执行。同时，将决策执行过程中的各种情况、意见及时地反馈到决策中心，以便决策中心根据新的情况或动向对决策指令做出适当的控制和调整，从而使决策保持动态适应。由于决策者与执行决策者之间某种不一致的利害关系，曲解决策、应付差事、于已有利则行等情况难免发生。因此，实施决策，必须加强监督。监督人员必须具有求实精神，公道正派。
以上六个系统构成了现代领导决策的在机整体，只有它们既分工明确，职责分明，又各尽其能，相互配合，决策的效率和效益才可能不断提高。
三、科学的决策程序
按程序决策是科学决策的重要特征之一。可以把领导决策活动看成五个先后相继、彼此衔接的步骤或环节构成的动态发展过程。
(一)发现和分析问题并确立决策目标
没有问题便无需决策。发现问题是进行决策的起点，能否提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，反映了一个领导者的思维品质的创新性，标志着科学的真正进步。问题本身往往是复杂的，因此，导致问题发生的原因也往往是很复杂的。只有充分估计因果关系的复杂性，运用科学的方法，从纷乱的因果迷团中理出头绪和线索来，清楚了解决策问题的性质、特点和范围，才能制定出具体的决策目标。
确定目标。所谓目标，是指在一定的环境条件下人们所希求达到的结果。没有目标就没有决策。决策目标通常根据领导者所要解决的问题加以确定。决策目标的制定必须满足下列要求:第一，目标必须明确具体，不能含糊不清和抽象空洞。第二，目标必须区分主次。因为领导决策问题比较复杂，常常出现多个目标，所以要权衡 3 专投贵刊，全文约8000字。
轻重，列出先后次序。第三，目标必须附加一定约束条件。所谓约束条件就是外部环境的限制性规定以及必须达到起码界限。一般说来，在有关资源方面，要订立一个最高限度，在必需获得的成果方面，要有一个最低限度的标准。
(二)、分析各种条件和拟制决策方案
有目的地收集情况与研究情况，为领导决策提供有关背景资料、统计数据、文献综述、专题报告等，这是拟制方案的基础。因此，决策目标制定以后，领导者就应该围绕决策目标，亲自组织人员收集情况。情况分析和研究，要吸收各方面专家参加，积极进行有关情况的调查研究，分析已经出现或可能出现的矛盾；分析实现目标需要哪些条件；哪些是应有但现在还没有的条件；对没有而又必需的条件如何创造；对已有的条件如何利用；对实现目标有哪些不利条件；不利条件中哪些是可以控制的，哪些是不能控制的。
目标提出来了，自然就要考虑实现目标的手段或途径问题。在一些重大问题的决策中，拟定方案的工作主要是由专家系统在情况调研的基础上，采用科学方法，对各种可能影响决策的因素进行综合研究，权衡利弊，制定多种可供领导者选择的决策方案。领导者在组织拟定方案过程中，应营造一种民主气氛，使少数人的意见不至于在未经充分讨论和客观分成析之前就被否决，因为一些独创性的见解往往是新出现的，提出这种见解的人在初期可能居于少数。只有拟定各种备择方案，领导者才能加以对比，辨别优劣，进行选择。没有多方案的准备和选择，也就没有方案的优劣比较和应变，也就谈不上决策的科学化。
(三)、对方案的综合评估和抉择
抉择方案是决策程序中的关键步骤。对方案的综合评估是对方案进行抉择的前提。备择方案制定完毕，领导者需要及时召开有关专家人士论证会议，对提出的各种备择方案进行综合评价和分析论证，对比选优，在决策方案的论证抉择过程中，领导者要认真听取各方不同意见，包括一些尖锐的反对意见。因为不少好的方案是根据对立的观点提出的。
最后的抉择总是要领导者做出的，抉择时要摆正同专家的关系。不依靠专家的领导者绝不是一个有远见的决策者；而一个为专家所左右的领导者也不是一个精明且有水平的决策者。领导者自己应该有主见，把各种方案的目标分解为若干层次的价值指标，评价各自达到目标的程度，看能否以最小的代价获得最大的效益；综合平衡，统筹考虑，及时决断。高明的领导者往往不是在众多方案中选取一个方案、舍弃其余方案，而是善于汲取各种方案的优点和长处，综合出一个最佳方案。
(四)、对风险的预测分析与防范
某种意义上讲，所有非确定型的领导决策都是风险决策。受认识能力的局限，一些问题是隐藏在事物背后或深层的矛盾萌芽，而且它又不在决策的直接目标范围之内，因此极容易被人们忽视。对这样的问题有必要进行预测分析。预测是人们对自己的活动所可能产生的后果以及客观事物的发展趋势，事先依据一定的方法作出的科学分析。预测和决策天生就是一对孪生子。预测帮助领导者了解到决策方案贯彻以后将会产生的问题，使领导者能够及时地调整和修正原先的决策，以适应外界 4 专投贵刊，全文约8000字。的情况的变化，争取较好的实施效果。
领导者根据风险的大小，决定是否采取预防措施和应当采取哪些预防措施。对可能出现严重不良后果的一些问题，除了采取预防措施以外，还应准备一定的应急措施，以便万一问题真发生时，可立即采用应急措施，尽量减少损失。
(五)、决策方案的实施、监督与反馈
决策是行动的先导，目的是为了实施。只有通过实施，才能检验决策的正确性，才能实现其价值。对事关全局的战略性决策，有必要把选定的方案先在比较典型的一个或几个单位进行试点，以验证其可靠程度。
监督反馈就是监察、督促决策方案的实施，并随时发现实施过程中出现的新情况、新问题，搜集有关信息，及时反馈给决策中心，以便对已有决策进行适时调进行调控。领导者监督和控制的目的，不仅在于及时发现脱离决策方案的偏差，而且在于及时采取措施纠正已出现的偏差。
在决策的实施阶段，如果外部情况急剧变化，暴露了决策本身的严重错误以及组织计划方面的问题，领导者就需要对原决策作出修改或采取新的决策。改变决策，领导者一方面要有一定的勇气，善于“逆流”前进。另一方面，领导者要设法保持下属执行者的积极主动性。一般说来，一项决策投入实施，总要引起一定的反响和震动，尤其是一些社会性很强、与人们的利益直接相关的决策，产生的反应和结果就更复杂，很可能有一些消极因素伴随出现，这是一种必然现象。决策者不必为此感到恐慌，匆忙改变决策。而应认真分析各方面的情况，查找问题出现的真正原因，不断完善原有决策。如果一有意外情况发生，就匆忙改变原有决策，其结果很可能会葬送掉原来正确的决策并导致人们对新决策的不信任。因此，只有当客观情况确实发生重大变化，或原有决策本身被实践证明确实错误时，决策者才应及时、果断地改变原有决策。
按照上述程序进行决策，是现代科学决策的重要方面，实践证明，违反和颠倒科学决策的程序，难免要犯错误、走弯路。
四、领导决策的原则
(一)、实事求是原则
领导者怎样才能使自己的决策符合客观事物的规律性？最根本的就是要实事求是，一切从实际出发。
首先，要从决策对象的实际出发。任何决策都是针对特定问题进行的决策。决策对象的规律是制约决策的最根本的实际，只有认识和把握了决策对象的规律，才谈得上决策的科学化问题。因此，决策者实事求是地对待决策对象，是提高决策正确性程度的根本要求。
其次，要从决策环境的客观实际出发。分析决策所处的客观环境，不仅要注意那些自然、社会、物质条件或因素，而且还要密切注意并善于体察民情民意，分析群众的心态、心理与反应。只有真正反映和代表人民群众根本利益并为群众理解的决策，才会为人民群众所拥护和接受，才能顺利地得到贯彻和实施，反之，就很难得到顺利的贯彻和实施，甚至会适得其反。
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再次，要从决策主体的实际出发。从决策主体的实际出发，就是决策者要对自己心中有数，做到量力而行。在考察决策主体状况的同时，还要注意分析和考察决策主体与决策客体、决策信息之间的关系。
(二)、系统思维原则
决策不是一种简单的思维现象，而是必须用系统观点去把握的一种复杂活动。第一，决策本身就是一个系统。根据现代决策理论的研究，决策按其程序大体上可分以分为:发现问题，确定目标──分析矛盾，制定方案──综合评价，方案选优──对潜在问题分析与防范──方案实施，监督与反馈。这几个环节在决策活动中都有其不同的地位和作用，不能相互代替，也不能随意省略。因此，要进行科学决策，就必须按照决策程序的系统性要求，有顺序、有步骤、循序渐进地把握和完成决策过程中的每个环节。
第二，决策不仅从其主体上考察是一个系统，从其作用的具体对象上看也是一个系统。领导者在做决策之前，必须对决策对象系统的各方面的情况，它的要素、结构、层次、环境、局部与整体、历史与现状、当前与长远等，加以详尽分析，做到心中有数。
第三，决策环境是一个多层次多结构的复杂系统。在现代决策中，人们越来越认识到环境系统对决策的极端重要性。因为，在决策实践中，由于忽视环境的制约作用而导致决策失误或给决策实践带来严重后果的事件越来越多，不考虑环境因素，破坏了环境，就必然受到报复和惩罚。
(三)、辩证思维的原则
1、处理好确定性和灵活性的关系。灵活性是事物的基本表征，我们不管思考什么问题，从事什么工作，都应该以动态的观点、变化的眼光，随机应变，一切以时间、地点、条件为转移，对具体问题作具体分析和处理。这要求领导者对自己所从事的决策工作有紧迫感和时间观念，抉择及时而果断。对决策方案持科学态度，力求严密论证、充分有力是对的，但不能拖延耽误，否则就会使决策失去意义甚至导致决策失败，尤其对那些比较紧急、时间要求较强的决策来说更是如此。它还要求决策者有较强的应变能力，决策实施要有预防措施，应变方案。领导者必须随时随地根据变化了的情况作出反应和决策。
讲求灵活多变的决策艺术，并不意味着允许领导决策有半点的任意性或随意性。只有建立在现实条件基础上的灵活多变才是为领导决策所需要的。决策思维的确定性是保持领导决策连续性的前提，在领导决策的整个过程中，都要坚持思维的确定性原则。确定问题的性质、数量、程度、范围、产生的时间和地点以及原因；在质和量规定性方面明确、具体地确定决策目标的方向、价值和结果；坚决地把确定下来的方案投入实施。只有把确定性与灵活性有机地结合起来，领导决策才出效益，出成果，优化地达到目的或目标。
2、处理好科学决策和经验决策的关系。科学决策适用于解决多变量、大系统的统筹安排问题，特点是准确、严细、客观、可靠，并能适用于各种新问题，是现代社会很多领域中不可用经验方法替代的决策方法。当然，科学决策也不是万能的。6 专投贵刊，全文约8000字。
首先需要人们能正确地掌握和运用它；其次，它在很多领域中还不能替代经验决策。很多社会问题涉及的范围非常广泛，内容异常复杂，变量因素极多，从当前科学水平和决策者的认识能力来说，还不能把握其数量关系，而在处理这类问题时，科学决策只有与经验决策相结合，才能做出较为可行的、相对正确的决定。因此，在对待经验决策和科学决策的问题上，我们一方面要看到，由经验决策上升为科学决策是历史发展的必然趋势与要求。另一方面又应认识到，科学决策是在经验决策的基础上发展而来的，任何科学决策的作出都离不开决策者的领导经验和领导艺术，越是复杂的决策越是如此，对于那些业务性、常规性、重复性或需要紧急处理的问题，经验决策仍然是有用的。所以，决策者仍然需要不断积累经验，不断地提高决策的艺术水平。
3、处理好集权与分权的关系。由于决策对象越来越复杂，这使得集体决策和分层决策的需要越来越突出。其实质是通过建立合理的纵向层次机构，完成决策任务。
在分层决策过程中，必然产生集权与分权的矛盾。从系统的整体性来说，必须统一决策、统一指挥和统一行动，需要集权。从领导者本身来说，要实现有效的领导，又必须实行分权。分权弥补了集权的不足，调动了下属的积极性和创造性，增强了系统的内在活力和适应外界环境变化的能力，但也可能损害单位工作的整体性。在妥善解决这个问题，领导者就要根据客观对象本身的发展情况、自己单位内部的情况以及自身的情况，实行集权与分权相结合的决策体制。这样既可以使部属各单位有独立自主决策的一面，又有决策受各级领导制约的一面；既能统一意志和集中力量，又能有很好的灵活性和创造性。但从目前我国实际情况来看，一般领导容易犯的通病仍然是大决策不抓，小决策不放。大面上失调、失控，局部管得太多太细太死。这一状况不改变，决策集权与分权的问题不能很好解决，决策的质量和效果就不会好，决策科学化也就是一句空话。
通联：南京政治学院研究生队
许强
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